民办中小学教师队伍情况调查问卷

民办中小学教师队伍情况调查问卷（精选15篇）

1.民办中小学教师队伍情况调查问卷 篇一

上海市中小学青年体育教师专业发展情况调查问卷

尊敬的老师：

您好！非常感谢您在繁忙的工作中抽出时间来完成这份问卷！本问卷是为了更好的了解当前课程改革背景下上海市中小学青年体育教师的专业发展情况和工作现状，探索适合上海市青年体育教师专业发展的模式。所有调查结果除供学术研究外，绝不挪为他用，请安心作答。请您就自己的情况如实填写，相信您准确的信息和中肯、宝贵的意见将对我们的研究有很大的帮助。衷心感谢您的支持与合作！

上海市教委教研室体育与健身实施课题组

一、基本情况（请填写并在符合您的情况的选项前面□内划“√”）

1.您的性别：□男 □女

2.您的毕业院校_________________________年龄________教龄_________专项_____________ 3.您在院校所学的专业是：□体育教育 □运动训练 □社会体育 □运动人体科学

□民族传统体育 □体育管理 □体育新闻 □其他______________ 4.您是： □小学体育教师 □初中体育教师 □高中体育教师 □初、高中兼任 5.您的职称：□见习教师 □中学二级（小一）□中学一级（小高）□中学高级 6.您的最后学历：□中专 □大专 □本科 □研究生

7.您的学校是： □公办 □民办 □公、民兼有 您学校所在的地区：□城市 □农村 8.您每周的课时：□10节以下 □11-13节 □14-16节 □17-20节 □20节以上

9.您所任教的班级平均学生人数是：□30人以下 □30-39 □40-50 □51-60 □60人以上 10.你在学校的兼职情况：□没有 □教工团 □大队部 □工会 □总务 □其他_____________ 11.您的体育比赛裁判员等级：□国际级 □国家级 □一级 □二级 □三级 □没有 12.您带运动队训练的情况：□常年坚持训练 □赛前阶段训练 □没有带队训练任务

二、专业现状（请在符合您的情况的选项前面划“√”）

13.您对从事体育教师这一职业的态度

A、非常满意 B、比较满意 C、一般 D、不太满意 E、非常不满意 14.您觉得自己的工作量 A、超负荷，很疲惫 B、比较大，但能够坚持 C、正好，有学习发展的空间 D、不太大，蛮 轻松地 E、很空闲，还可以增加课时 15.您在工作之外每周的体育锻炼情况

A、7次以上 B、5次以上 C、3次以上D、1次以上 E、不锻炼

16.您对国家教育行政部门颁布的政策、法规、文件、会议精神和发生的重大事件等 A、非常关注 B、比较关注 C、一般 D、不太关注 E、不关注 17.学校领导对青年体育教师专业发展的关注程度

A、非常关注 B、比较关注 C、一般 D、不太关注 E、不关注 18.您在日常体育教学中的备课情况

A、能独立备课 B、教研组集体备课 C、在带教老师指导下备课 D、不备课直接上 19.您在体育课堂教学中总是：

A、严格按照课程标准和教材组织教学 B、根据个人的兴趣和专长，随意删减和增补教学内容 C、结合学生实际，选取或重组教学内容 D、参照学校的场地器材来安排内容 E、按风俗、传统

20.您在工作中对体育教案的执行情况（可选两项）

每年周期性重复使用教案 B、每学期重写教案 C、每学期修改教案 D、每节课后写课后小结 E、教案后的课后小结从来不写

21.您所参加的体育组教研活动主要侧重下列那种形式（可选三项）

A、听课、评课，教学研讨 B、听理论讲座，读文献资料 C、自定教学研究主题开展研究 D、传达上级部门有关精神，安排交办任务 E、针对教学问题开展教学研究 F、拉家常扯闲话 22.请选出您在体育教学中经常用到的种教学方法（可多选）

A、讲解法 B、问答法 C、讨论法 D、示范法 E、演示法 F、保护与帮助法 G、分解练习法 H、完整练习法 I、循环练习法 J、游戏法 K、比赛法 L、情境法 M、发现法 N、问题探究法 O、小群体学习法

23.学校对你体育教学工作的评价

A、主要看学生体育学业成绩B、主要看运动队成绩 C、重点看日常工作表现D、综合、多元评价（教研组、年级组、学生、家长）E、很少评价 24.您在体育教学实践后是否进行教学反思？

A、主动并经常 B、迫于要求反思 C、偶尔反思 D、几乎没有 25.您认为对您教学工作指导作用最大的是

A、教研员 B、学科专家 C、带教师傅 D、同行

26..参加工作以来您参加过的体育学科培训情况（请在选项前面划“√”并填写具体数字）

A、国家级（）次 B、省市级（）次 C、区县级（）次 D、学校级（）次 27.参加工作以来您的科研成果发表和获奖情况

A、国家级（）篇 B、省市级（）篇 C、区县级（）篇 D、学校级（）篇 28.参加工作以来您参加课堂教学、技能比赛活动获奖情况

A、国家级（）次B、省市级（）次 C、区县级（）次 D、学校级（）次 29.参加工作以来您上优质课、观摩课、研究课等公开课的情况

A、国家级（）次B、省市级（）次 C、区县级（）次 D、学校级（）次

三、专业发展（请在符合您的情况的选项前面划“√”）

30.您对自己目前的体育教师专业发展现状

A、非常满意 B、满意 C、基本满意 D、不太满意 E、很不满意

31.为适应新一轮课程改革的需要，您认为您是否需要进修或培训，以提升自己的专业水准？ A、非常有必要 B、有必要 C、无所谓 D、说不清楚 E、没必要 32.您自己是否思考并制定过自己的阶段性专业发展规划？

A、经常思考，有自己的发展规划 B、偶尔思考，尚没有发展规划 C、从未思考 33.你在体育院校接受的职前教育与你就业后目前中小学体育课程教学改革的实际情况 A.能很好衔接、B.基本满足教学需求、C.有所偏离、D.不符合目前中小学教学要求 34.您对上海市中小学体育与健身学科《课程标准》的学习、掌握情况 A、很了解 B、比较了解 C、一般 D、不太了解 E、不了解 35.您对上海市二期课改新教材的使用、落实情况

A、很好的落实 B、比较好的落实 C、一般 D、有偏差 E、非常欠缺

36..你所在的学校领导对体育教师外出参加听课、教研、学历提高等学习活动支持吗？ A、非常支持B、比较支持 C、不太支持 D、不支持 37.您本人专业发展的主要动力是: A、崇高的使命感和深厚的专业情感 B、课改的要求带来的职业压力 C、从现实中发现，只有通过专业的发展才能为个人的晋升提供台阶 D、学校领导的不断关心、促进和示范 E、实现教育人生的价值 F、家人、朋友的期望G、其他__________________________ 38.您参加目前各类培训、进修的动因是：

A、晋升专业职称需要 B.获得培训合格证或继续教育学分 C、力争成为学科骨干或带头人 D、为更好地支持学生发展，提高教育教学技能 E、完成上级主管部门规定的任务 39您认为在目前的学校体育工作中你面对的主要压力是（以下多选）

A、学生个性张扬难于管理 B、各类教学计划的制定 C、科研论文的撰写 D、运动队训练及比赛成绩 E、学校领导对青年教师要求较高 F、感到自己的专业能力不足 G、课程改革后工作量太大 40.您认为制约您专业发展的主要因素是：

A、工作压力大，无暇顾及B、教育管理部门还缺乏相应的政策支持 C、社会对教师职业还不是很重视D、教师个人原因，缺乏动机 E、培训跟不上F、体育教师间缺乏合作交流的氛围 41.您认为在那些方面最能体现体育教师的专业性？

A、知识B、技术C、能力D、E、情感F、态度 H、理念 42.您认为在下列体育教育专业知识中您最需要补充的是：

A、体育学科专业理论知识 B、体育实践知识 C、教育专业知识 D、普通文化知识 E、信息技术知识 F、课程知识 G、课改知识 H、科学人文知识I、体育与健康知识J、体育相关法律知识

43.您认为在下列体育教育专业能力中您最需要强化的是：

A、讲解示范能力 B、教学资源开发与利用能力C、教材、教学对象分析能力 D、评价、反馈能力 E、组织体育活动能力 F、教学反思能力G、教学科研能力H、健身指导能力I、社会适应与交际能力

44.您认为在下列体育教育专业理念中您最需要形成的是：

A、专业认识 B、专业态度C、专业道德 D、专业精神 E、专业发展 45.您平时的主要专业学习的手段

A、阅览专业的期刊、报纸B、参加进修、培训活动C、参加教研活动D、网上搜索信息E、同行间的相互交流F、学校组织的业务学习46.您提高自己专业能力的主要途径：

A、多看专业书籍 B、多参加教研活动 C、多承担教学任务 D、多请前辈、名师指点 E、多进行体能、技能的训练 F、多参加各类评比活动 47.您最喜欢的专业发展形式是：

A听课、听专家评课B听讲座并与同行、专家交流C参加培训班的脱产学习D校本教研 E网络教研F外出考察学习

48.您认为当前您最需要的培训是：

A、前沿动向、课改理念培训B、学科专门理论培训C、课程标准所列出的知识和技能培训D、教学计划编制和实施培训E、教育技能的培训F、提高科研能力的培训G、提高评估、反思能力的培训H、现代教育技术应用能力的培训I、其它____________________________ 49.在下列培训师资中，您最喜欢的授课教师是：

A、课改专家 B、高校教授 C、教科研人员 D、经验丰富的教学一线骨干教师 E、教材编写者 F、教育行政部门领导

50.您希望学校为您的专业发展提供哪些机会或条件？

A、学历提高 B、学习环境 C、教学成果评优 D、业务进修 E、教学观摩 F、专业培训 G、外出考察、观摩

2.民办中小学教师队伍情况调查问卷 篇二

一、教师专业素养方面

1. 关于教师读书、写作的调查分析

对认真读过的经典名著的调查, 60.2%的教师读过2—10本;20.5%的教师读过10—20本;4.8%的教师读过20本以上。从罗列的书名看出, 外国名著和中国传统四大名著居多, 现当代的少, 教育类的经典更少。“您在正规刊物上发表的文章数量”的数据看, 从来没有发表的人数占48.2%, 发表1—2篇的人数只有26%。可以看出, 教师读书、写作情况不容乐观, 在读书的质、量与选择上都需要引导、鼓励和督促

2. 对学习语文课程标准、语文课程及教育政策的调查分析

对语文课程标准“很清楚”的有24.9%, “大部分知道”的有49.59%, “知道一点”的有12%。对小学语文课程标准各年级各板块的要求, 60%的教师了解自己所教年段, 26.6%的教师非常熟悉, 9.3%的教师是培训时读过。由这两个题目的调查数据得知, 全面把握学段教学目标的教师所占比例不大, 课标的学习还要继续。

对国内外语文课程发展史上的重大事件“清楚”的占1.2%, “关注”的占42.2%, “偶尔阅读相关文章”的占57.8%, “基本没有关注”的占1.2%。对新颁布的语言文字法规、义务教育法、未成年人保护法等国家法规及时了解, “认真学习”的占51.8%, “关注”的占20.5%, “偶尔阅读相关文章”的占32.5%, “基本不了解”的占2.4%。可以看出, 教师普遍对语文课程发展史和国家的法规关注程度不够, 很少会认真阅读, 主动了解。

二、教学能力方面

1. 对教学能力自我认知的调查分析

第17题, 在教学能力上, 感到最需要提高的方面, 选“教材研究能力”的有46人, 占55.4%;选“教学实施能力”的有27人, 占32.5%;选“课堂组织调控能力”的有18人, 占21.7%;选“教学设计能力”的有17人, 占20.4%。

此题选“教材研究能力”的人数最多, 说明大部分教师认识到需要提升自己的教材研究能力;选“教学设计能力”的人最少, 实际二者是相互关联互为因果的。总之, 教师们都能虚心看到自己教学能力上的不足。

教学中认为自己特别需要掌握的依次是现代教学技能 (占46.9%) , 新课程理念 (占39.8%) , 学科领域的主要内容和学生评估方式 (均占26.5%) 。近一半的教师都认为自己特别需要掌握现代教学技能, 说明教师们都渴望与时俱进, 希望能运用新技术提高教学效率。近40%的教师认为自己特别需要掌握新课程理念, 可见理念的更新和落实是个艰巨而漫长的过程。

2. 对备课能力的调查分析

在进行教学设计时, 对于学生知识、技能的起点, 通常的做法, 选择“在课前通过各种途径和方式, 尽可能了解学生的知识、技能起点”的占45.8%;选“在课前了解学生的知识、技能起点, 费时费力但用处不大, 故很少考虑”的占2.4%;选“凭自己的经验进行教学设计, 在课堂教学中根据具体情况再调整”的占39.8%;选“能够在调查的基础上, 根据教学要求科学设计”的占24.1%。说明多数教师认识到需要做课前调查, 但能做到科学设计的不多, 凭经验的教师也有不少。“了解教学的起点”的意识和方法是需要引导的。

在确定教学目标时, “参照教参或教学用书”的教师达到59%, 选择“结合所教学生实际”的占46.5%, 其他选项寥寥无几。这与问卷第17题反映的55%的教师“缺乏教材研究能力”比例比较一致, 从而造成“确定教学目标多数教师靠教参”。确定教学目标结合学生实际的比例和问卷19题“课前调查显示学习起点”的比例基本一致, 说明该问卷是有一定的信度的。

对于语文教材上出现的一些不当或错误, 对照着教材和教参教的占1.2%;发现了问题, 按照自己的理解重组教材的占37.3%;引导学生去发现问题, 创造性使用教材的占50.6%, 说明大部分教师有质疑探究精神。

3. 对课堂教学中教学技能的调查分析

在课堂教学中, 遇到有些难度的问题, 选择“提示并鼓励独立思考”和“小组讨论”的选项占大多数, 说明教师关注学生的主体地位, 注重激发和培养学生的独立思考能力、合作探究能力。

学生的回答不在教师的预设之内, 通常的做法是什么, 选“不做评价, 另请他人”“直接判定错误, 并鼓励再思考”的没有, 选“保护学生的积极性”的占49.4%, 选“鼓励大家共同思考, 探索答案”的占72.3%。由此数据可以看出, 大部分教师既想要保护学生的积极性, 还要鼓励学生共同思考。这一点非常符合新课标对我们课堂提出的要求, 符合全面育人的要求。

教学中, 对于学生质疑, 选择“经常这样做, 但预设较少, 学生问到哪里讲到哪里”的教师比较多, 占48.2%, 选择“希望学生学会质疑, 但不知道怎么做”的占18%, 选择“很少这样做, 因为害怕浪费时间或打乱授课顺序”的占4.8%, 选择“虽然有质疑, 但一般仍按预设教案进行”的占32.5%, 与第17题“认为自己缺乏教学实施能力”的比值32.5%一致。从以上数据得知, 教师们比较关注学生问题意识的培养, 但是预设不够, 课堂调控能力差, 质疑之后并不能及时调整教学。

三、总结思考

(1) 引导教师进行自我诊断、自我剖析很有必要, 能了解教师的实际状况, 破解教师专业成长的瓶颈。

(2) 从调查情况来看, 要加强读书、写作, 提高教师的研究意识和反思能力, 以此为基础切实提高教师的综合素养。

3.职工队伍情况调查问卷 篇三

单位名称：-----------------所属区域（镇/街）：昌平区回龙观镇

1.本企业性质是？

A.国家机关/事业单位 B.集体企业 C.民营/私营/个体企业/与港澳台合资/合作中外合资 D.其他

2.目前单位职工总数是_________人。

3.其中平均月收入低于900元的职工有_________人。

4.平均月收入低于1100元的职工有___________人。

5.本单位（企业）建立工会了吗？

A.有 B.还没有（选择B的在备注中说明未建会的原因及存在的困难）备注：___________________

6、单位（企业）是否为员工上了社会保险？

A.有，险种（可多选）：

①养老； ②工伤； ③医疗； ④失业； ⑤生育

B.无，原因：

①企业不购买； ②员工不配合； ③其他___________________

7.企业是否已与职工签订规范的劳动合同？

A.否，主要原因是： ①企业不签； ②员工不签； ③其他原因_______________

B.是，①劳动合同的签订方式为：

（1）工会指导劳动者签订；（2）企业拟定并与劳动者协商签订；

（3）企业单方拟定，强制性签订

8.对于从事有毒有害作业的职工是否有安全管理规范？A.有 B.没有；是否对从事此类工作的职工给予特殊补偿？A.是 B.否

9.劳动关系中存在的主要问题有哪些？影响职工队伍稳定的主要因素有哪些？职工思想动态情况？

10.职工关注的热点、难点问题有那些？

4.教师遵守师德规范情况调查问卷 篇四

学校：年班 请你在下面内容相应的（）里如实打上“∨”：

1.教师是否向学生散布违背四项基本原则和国家法律法规的言论？ 是（）否（）

2.教师是否从事第二职业或有偿家教？

是（）否（）

3.教师是否有讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生的现象？ 是（）否（）

4.教师是否随意指责、训斥学生和家长？

是（）否（）

5.教师是否向学生推销商品或以教谋私？

是（）否（）

6.教师是否接受学生或家长的宴请或馈赠？

是（）否（）

7.教师是否擅自缺课、调课、擅离职守？

是（）否（）

8.教师是否有在教学区或学生面前吸烟、在工作日或课前饮酒的现象？ 是（）否（）

9.教师是否有在上课时间接打电话或随意离开课堂的现象？ 是（）否（）

10、教师是否有无犯罪行为？

5.民办中小学教师队伍情况调查问卷 篇五

2017年度教师师德表现情况调查工作总结

为建立师德师风建设长效机制，进一步提高********学校教师职业道德建设水平，我校通过搭建学校与家长、学生的沟通平台，及时反馈家长、学生对教师师德的意见、建议，促进学校师德师风建设。

如设立家长接待日、举报电话、校长信箱等多种渠道，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见，主动接受社会的监督。

配图：家长会 配图：学生、家长填写问卷

学校还通过家访、电话询访、家长会、学生家长问卷等方式，加强学校与家长的联系，积极争取家长对学校工作的理解和支持。及时检查学校教职工的师德表现情况，对发现的问题及时提醒，推进师德教育的全面开展。

附：师德师风建设调查问卷

********学校 2018年1月11日

********学校师德师风调查问卷

尊敬的家长、学员：

您好！

为进一步开展好我校的师德师风建设，以便于在今后的工作中更好地“教育孩子，服务家长”，办社会满意的人民学校。特下发此调查问卷，请您配合填写：

1．您觉得您（孩子）的任课教师事业心、责任心（）。

A．强 B．较强 C．一般 D．差

2．您觉得您（孩子）的任课教师对孩子的关心、爱护程度为（）。A．关心爱护 B．较关心爱护 C．一般 D．差

3．您觉得您（孩子）的任课教师对孩子情况的了解程度为（）。A．深 B．较深 C．一般 D．不了解 4．您觉得您（孩子）对任课教师的喜欢程度为（）。A．喜欢 B．较喜欢 C．一般 D．害怕

5．您（孩子）的任课教师对学员是否有体罚或变相体罚行为（）。A．没有 B．偶尔有 C．经常有

6．您（孩子）的任课教师与您交换意见的联系方式（）。A．打电话 B．告诉学生 C．家访 D．其它

7．您（孩子）的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度（）。A．好 B．较好 C．一般 D．差

8．您（孩子）的任课教师是否利用工作之便让您帮助办私事（）。A．没有 B．偶尔有 C．有

9．您觉得您（孩子）最喜欢的教师是。

10．您对学校师德师风建设有何建议？

谢谢您的支持与配合！

注：此问卷调查表可不署名。

6.民办中小学教师队伍情况调查问卷 篇六

近几年来,厦门市湖里区由于城市化进程不断加快,大量的外来务工人员不断涌入,区委区政府采取新建、扩建校舍以解决外来务工人员就学问题,致使办学规模扩大,师资需求量加大。2012年至2014年,我区补充的小学新教师达292人,仅2014年就有104人。因此,新教师的培训工作就成为了一项举足轻重的工作。2015年1月7日至9日,我们以 “培训需求、培训评价与期望”三个问题为版块设计问卷,利用网络平台,发放96份问卷,同时以小学片区为单位,分别召开了五场的片区座谈会,广泛开展“基于需求,行动而发” 的新教师培训问卷调查活动。随后,综合各项数据分析与意见,进行相应的归整与梳理,提出建议,从而进一步改进、完善新教师培训工作。问卷数据分析如下:

1.职业的认同:职业的认同是新教师自觉、自醒成长的元动力,也是教师成长能得以持久的恒动力。新教师培训中无论是课程的设置,还是培训方式的设计,都需得关注他们内心对教师这一职业的认同与归属,须得了解他们从学生角色到教师角色转换过程中的内心感受。调查数据显示,入职半年来,自身的收入、业务水平、培训成长分别位居他们最满意的前三位。可见,新教师对自身业务的提高、培训是有期待的,在收入不低于同龄人的情况下,拥有培训的机会,拥有一技之长是这批年轻人对教师职业认同与归属的重要原因。

2.对培训学习的认识:刚走出象牙塔的新教师们对岗前培训以及后续的一系列培训究竟持何态度?我们设置了如下四题“对于学习,您的态度如何?您常有想要培训的想法吗? 您认为培训与工作的关联程度如何?培训授课后您进行过如下哪些活动?”调查中,83位新教师认为需要经常学习,常有想要培训想法的新教师有54人,认为培训对工作很有帮助的21人,认为有帮助的56人;培训后会自觉撰写后记、体会、自我评价的约占31.25%。

通过以上四组数据,我们可以发现:绝大多数的新教师对入职后的学习培训是怀揣一定的期望与愿景的,“经常想要培训学习”与“有时想要培训学习”基本平分秋色;对“培训与工作的关联程度”的调查数据显示他们之间分化较大。同时,这些新教师又不失有需要时再学习的“及时主义”与“拿来主义”,培训授课后的自我完善、自我学习的主动性比较不够,更多的是依靠外力的推动、行政式的检查,以教学后记、 体会的形式来进行后续的学习与提升,深入阅读、思考、实践、研究的极少。

3.培训的课程设置:在问卷调查中,有73人认为培训内容应用程度应加强,有36人认为影响培训效果最主要的因素是培训内容和教材。可见,培训课程的设置是培训取得应有效果的重要因素之一。在座谈会中,我们也发现这些新教师在入职的第一年中最迫切、最急需的培训课程与我们的经验是有出入的。究竟哪方面的课程最能解其燃眉之急?调查数据显示:新教师认为在“教育教学专业能力”方面目前较欠缺的方面依次为“课堂教学过程的组织与监控能力、设计教学模式、实施教学方案、科学的教育方法和创新教育能力”, 最急需的培训内容是“教材的解读、处理、课堂教学的实施、 学生学习兴趣的激发”这些方面。

纵观平时的调研,这些新教师在历经省考、教学能力面试等招考环节中虽然也极尽全力熟悉教材,但更多的是一种应试,是纸上谈兵,回到真正的课堂,他们往往生搬硬套,目中无“生”,教材的解读,教学目标的正确定位,教学设计的顺利实施,学生习得过程的指导与学习效果的落实等等皆与模拟的片断教学大相径庭,这种落差往往造成他们入职后的巨大落差。因此,教材解读、教学设计、班级管理工作成了他们课堂教学工作的的巨大障碍,令他们焦头烂额,身心疲惫。以下的这组数据更是得以验证:75人认为在本学期的培训中需要增加班主任工作策略与方法的培训;65人认为需要增加教材分析与教学设计的培训课程。座谈会上更是绝大多数新教师对班主任工作、班级管理工作、教材解读类的内容版块提出强烈的培训意愿。

4.培训的授课形式:影响培训效果因素众多,但众多因素中,培训的授课形式同样是众多影响因素中的重中之重。 调查中,36人认为影响培训效果最大的是形式, 占调查总人数的37.5%;他们最喜欢的培训方式依次为教学观摩、实践指导、案例分析、名师引领、研讨交流;认为最有效的培训方式依次为集中研讨培训、有指导性的自学。正如调查所得, 新教师这一群体,思想活跃,个性鲜明,喜欢时尚新潮,喜欢新鲜事物,表现欲强,由此他们期待培训内容能贴近他们所需,期待培训形式能灵活、多样、能具有较强的互动性,与实践指导、案例分析、观摩研讨、同行交流、名师引领有机融合, 而不仅仅是“你来讲我来听”。

二、反思与建议

回顾近几年的市、区新教师培训,所依循的多是市、区、 校的培训惯例与实施路径:市、区两级在岗前培训多设置师德、法律法规、班主任、专业成长这几个版块的培训内容,大家似乎已将这样的安排视为常规,视为惯例,少有思考。然而,通过这次的问卷以及座谈会,我们不得不反思:在新教师对实际的教育教学认知还停留在概念层面时,这些培训究竟能对他们起到多少作用?若希望上述版块的培训内容能对新教师成长起到实质的促进作用,我们又该做如何调整,才能让培训落地,效益增值,让新教师的成长看得见呢?

1.顶层科学设计,区校合力夯实培训。区教师进修学校作为各区新教师培训实施的主体,一方面须通过对群体动态及需求的调研,对区级培训方案进行科学顶层设计;另一方面须对培训内容进行层级分解,将几个版块的培训内容根据不同阶段、不同实施层面予以一定的细化指导,从而明确区、 校各自的培训职责与培训内容,将区级层面的通识培训与校本培训有机融合,力求区级引领,校本落实巩固,区、校联动, 点面结合,层层推进,形成合力,助推新教师成长。

2.立足群体需求,丰富创新培训形式。1实践课程激活培训:增加新教师培训中的实践课程势在必行,各种教学技能类的培训,必须改变“你讲我听”的旧窠,寻找好的培训师, 妥善合理安排各项后勤工作,将实践演练融入培训,让人人写起来、画起来、说起来、评起来,让他们在培训中学、培训中做、培训中感悟、培训中提高技能,体验成长。

2网络微课助推培训:新教师成长中面临种种困惑,且困惑常源于极小、极琐碎的问题,尤其是班级管理工作。如在日常的调研、跟踪中,我们发现新教师在班级管理工作中面临许多具体的小问题。为此,我们将此类小问题进行收集整理,列出了十个班级管理小问题“:如何指导学生早读、午休; 如何在QQ上回答家长刁钻的问题;如何培养小干部;如何指导低年级学生做好值日生工作”等,而后利用本区优秀教师资源,让有经验的优秀班主任将他们有效的做法制作成五分钟微课,供新教师在群上学习。这样的网络微课培训,既源于他们的问题需求,又免去了他们的路途奔波,很好地实现了微课培训的“短、平、快”之效。

3多元带教创新培训:进入21世纪以来,传统师带徒模式的局限性突显,需要进一步思考如何对这一传统模式进行革新。问卷调查中,96人中得到区级指导教师指导次数超过5次的有48人,2至3次的有29人,1次的有19人。这组数足见之间的差异分布不均,也足以反映光靠传统的“一带一” 师带徒模式是很难适应大批量新教师成长的需求。我们可借鉴认知教练模式,开辟新教师专业发展的新路径。如设置区级学科带教工作室、学校带教工作室、片区同伴学习联盟等多重学习体系,形成“模仿—反思探究—发展提升”循环递进的学习链,盘活片区资源,建立新教师学习共同体,引导新教师在模仿中学,在课堂中实践,在同伴互助中探讨,在自我的反思、觉醒中提升,从而有效提高新教师的专业素养和认知技能。

3.汲取成功经验,拓宽培训视野。借鉴教育发达地区的成功经验,进行适当的本土培植,既解决我区新教师培训的局限性,又有助于拓宽培训视野,提升我区的教师培训工作品质与内涵。

在培训制度规范化方面———上海市从2012年起推行的 《上海市中小学(幼儿园)见习教师规范化培训指导意见(试行)》,对见习期内的教师,进行为期一年、统一内容、统一标准的规范化、浸润式培训。期间编制由“职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展”等四个模块构成的《上海市中小学见习教师规范化培训课程包》,具体内容包括备课、上课、设计作业、编制考试、评价学生、教研活动、学生访谈、家访等十八个要点,每个要点都有具体的目标要求、培训方法、完成过程和结果记录。 上海见习新教师规范化培训逐渐形成了一套完善的机制,对帮助新教师强化教育教学实践能力,形成良好的行为规范, 尽快胜任工作起到了很好的推动作用。

在培训形式方面———深圳市龙岗区教师进修学校引进企业培训元素,借助变化的组织方式、时间安排和活动设计, 从2008年开始,已经实行了6年的新教师岗前5天封闭体验式培训课程体系,开创了一种独特、新颖、让年轻教师特别喜欢而且能受到“刺激”的培训模式,目前其影响力已经辐射到广东、浙江、湖北、内蒙古、江苏等10多个省区。龙岗区教师培训学校校长刘静波说:“贯穿在龙岗新教师培训中的理念是活生生的,其定位是激发激情,树立理想,融入团队,学会规划,挑战潜能,转换角色,掌握常规,学会管理,勇于担当,懂得感恩,收获快乐,找到朋友———看上去很原则,但直指新教师的需求。”这样的培训不仅仅给学员以知识和技能, 更给他们以快乐和感动;这样的培训使抽象的概念转换为实在的效果,从而让传统的新教师培训变了模样。综上所举,无论是制度建设,还是培训形式,都有不少可借鉴的做法,需要的是我们能取长补短,兼容并蓄,学以致用。

7.民办中小学教师队伍情况调查问卷 篇七

亲爱的老师：

您好，我们是松江七中初二

（一）班梦萦小组的学生，我是组长聂烜.手机越来越受大众的青睐。随着我国经济的不断发展，手机也在中学生范围内越来越普遍，而使用手机的利与弊也成为家长、学校、社会所关心的问题。希望大家在百忙之中，抽一点点时间来帮助下完成该问卷，谢谢大家的合作！

一.单项选择

1.您觉得手机在您生活中的作用大吗？（）

A．是B．否C．可有可无

2．您是否用手机上网吗？（）

A．是B．否

3．您认为学生使用手机网络是否会影响学习成绩？（）

A．是B．否C．不一定

4．您认为学生使用手机网络是否会影响学生身心健康？（）

A．是B．否C．不一定

5．您是否赞成立法禁止中学生使用手机网络功能？（）

A．赞成B．不赞成二．不定项选择

1． 您认为以下哪些电子产品中学生可以拥有？（）

A..手机B.MP3、MP4 C.U盘D.电子辞典E.笔记本电脑F.电子手表G.数码相机H.录音笔I.掌上游戏机J.游戏/绘图软件

2.您最喜爱的电子产品品牌是()

A.联想B.步步高C.爱国者D.清华同方E.海尔F.方正J.夏新H.三洋I.迪比特J.长虹K.创维L.康佳I.索尼J.三星K.IBML.松下M.诺基亚N.苹果O.微软P.摩托罗拉Q.索爱R.飞利浦S.其它_____

3.当您选购电子产品时，以下因素的权重为()

A.功能多少 B.价格实惠C.品牌D.健康因素（如用料是否环保、辐射强弱等等）E.售后服务

4.您更倾向于购买以下哪种类型的手机()

A.款式外观高贵有档次（如全陶瓷按键，享有水晶等等）B.有强大的媒体影音视频编辑观看功能，游戏多 C.有各种基本功能待机时间长 D.网速快，信号好E.结实耐用

三.简答题

1.你是否同意学校不让带手机这一点?为什么？(15字以上)

2你对我们的调查有何建议? 没有可以不写



8.民办中小学教师队伍情况调查问卷 篇八

1、你班上过公开课吗？你认为公开课和平时的课堂相比：（）

A、公开课效果更好，我喜欢老师的公开课；

B、平时课堂效果更好，我喜欢老师平时的课；

C、都一样

2、在一节课里，老师讲课的时间和你自己学习、探究的时间：（）

A、大部分时间是老师在讲B、大部分时间是我在学习、探究C、差不多一样多

3、是否每节课老师都会给你回答问题和展示的机会？（）

A、有B、有时有C、很少D、从来没有

4、和上学期相比，这学期老师的课堂变化有哪些?（）【多选】

A、没有变化；

B、上公开课有变化，但平时上课没变化；

C、老师讲的时间少了，引导学生自主学习多了；

D、课堂互动、学生更主动了；

E、课堂形式更丰富，学习气氛更活跃；

F、不如上学期。因为。

5、老师对作业和练习的安排是：（）【多选】

A、在课堂上每讲完一个知识都会安排课堂练习；

B、当堂评讲练习和作业；

C、练习和作业大部分是在课堂上完成的；

D、课堂练习很少，课外作业较多；

E、作业太多，经常完不成。

9.民办中小学教师队伍情况调查问卷 篇九

随着通信技术不断发展逐渐成熟, 网络购物成为一种时尚、快捷的购物方式, 电子商务逐渐在社会生活中占据重要地位。大学生对于网络购物的看法和采纳度对于电子商务未来的发展状况有着一定的影响, 也在一定程度上体现出当今社会的经济现状。鉴于此, 以网络问卷方式对大学生的网络购物情况和原因看法进行调查。以此调查数据结合对网络购物的SWOT分析, 展望网络购物的未来发展, 并对网购消费者提出建议。

2我国大型网购平台的发展现状——以淘宝为例

在中国, 提起网购, 大部分人第一反应就是淘宝。2011年起, 淘宝公司分拆为三个独立的公司, 沿袭原C2C业务的淘宝网, 平台型B2C电子商务服务商淘宝商城 (天猫) 和一站式购物搜索引擎一淘网。

2.1发展历程

淘宝网阿里巴巴集团在2003年5月10日投资创立。2006年, 淘宝网成为亚洲最大购物网站, 同年, 中国网民突破1亿; 2007年, 淘宝网成为亚洲最大的网络零售商圈。截至2014年, 淘宝网注册会员超5亿人, 淘宝网和天猫平台的交易额总额超过了1.5万亿。2015年4月1日, 淘宝正式全面启动淘宝店铺“实名认证”, 防范网络不诚信行为、打击售假店铺。

2.2发展现状

目前, 淘宝已推出阿里旺旺、淘宝店铺、淘宝指数、快乐淘宝、淘宝基金、淘点点、无人机送货等产品。其最初为了解决网络交易安全所设的一个功能支付宝已成为国内领先的独立第三方支付平台。自2009年淘宝网所推出的“双11”购物节活动受到网购消费者的广泛欢迎, 截至2015年11月12日零点, 2015年天猫双11全球狂欢节落幕, 阿里巴巴双11全天交易额突破912.17亿, 已成交的国家和地区总数达到了232个, 极大的体现出了全球经济一体化的特点。

2.3网购发展中存在的问题

随着网购群体的不断壮大, 网络购物平台也在不断推陈出新以解决各类出现的问题。只能通过图片及文字介绍来了解产品使得产品显得虚似化, 出现有歧义的产品介绍容易造成消费者的理解错误, 有些商家借此牟利的手段依旧无法根除。同时, 商家的信誉度和网上支付的安全是一直备受关注的问题, 售后服务也是网络购物需要完善改进的地方, 相对于实体店而言, 网购的售后及客服态度仍有很大提升空间。

3根据调查数据对大学生网购情况进行分析

本次问卷调查共收集到90份问卷, 参与答卷的学生男生38人, 女生52人, 年龄从大一到研究生均有占比。

3.1网络购物参与度数据分析

从调查图表上看, 近三月中, 进行了网购的学生占92.22%, 未参与网购的仅占7.78%, 说明网购在调查对象生活中属于普遍现象。网购频率每天一次或以上占4.44%, 每周4~5次占3.33%, 每周2~3次占14.44%, 每周1次占11.11%, 每月5~ 6次占14.44%, 每月2~3次占26.67%, 每月1次占10.00%, 少于每月一次占15.56%。绝大多数调研对象在近三个月中使用了网络购物, 极少数未使用。网购频率占比最多的为每月2~3次, 每天一次或以上和每周4~5次占比最少, 其余分布较为均匀, 说明了大学生网购频率十分频繁的占少数, 大多数学生网购频率在每周3次及以下。

3.2选择网络购物的原因

由表中数据来看, 90人中网购原因是方便快捷, 节省时间的74人, 由于网购产品品种齐全的48人, 由于价格便宜的65人, 由于网购产品时尚有趣的13人, 由于某些产品实体店难以买到的20人, 由于网购时间不受限制的53人, 因为其他原因选择网购的7人。可以看出网购以其方便快捷节省时间和价格优势最为吸引大学生消费者, 而网购时间的自由性摆脱了传统市场购物的时间空间限制, 网络购物范围广, 种类多, 产品的多样性满足了大学生对时尚、新鲜事物和对自由与享受的需求。

3.3网购消费内容

在网络上主要购买衣物鞋帽的75人, 购买饰品的15人, 购买电子产品的28人, 生活日用品40人, 化妆品23人, 书籍41人, 其他17人。大多数人网购会选择购买衣物, 近半数人购买生活日用品或者是书籍。

3.4消费金额状况及网购满意度分析

平均每月消费100元以内的占32.22%, 100~300元的占42.22%, 301~500元的占16.67%, 501~1000元的占4.44%, 1000元以上的占4.44%。月平均消费在500元以上的属于少部分, 大多数网购月平均消费额在300元以下。此结果在一定程度上反映出大学生网络购物消费在其生活消费中占有重要比例。 就网购满意程度上来看, 无人选择不满意或是非常不满意, 一般占31.11%, 比较满意占67.78%, 非常满意占1.11%。大多数人对于网购比较满意, 部分人持一般的中立态度。说明网络购物的一些弊端依然存在, 并不能使消费者完全满意。

4基于SWOT模型的网络购物利弊分析

SWOT分析法又称态势分析法或优劣势分析法, 用于找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在, 从而使得公司的战略与公司内部资源、外部环境能有机结合起来。S代表strength (优势) , W代表weakness (弱势) , O代表opportunity (机会) , T代表threat (威胁) , 其中, S、W是内部因素, O、T是外部因素。

4.1 S:优势

1) 网购价格更为优惠。由互联网技术作为支撑, 网购平台将具有相同购买意向的消费者进行集合统一购买, 使零散购买成为批量购买, 在与供应商的价格商谈中能够提高议价能力, 中间环节得以减少, 采购成本下降, 最终能达到最具优惠的销售价格。

2) 不受时间空间限制, 购买方便, 产品多样性。网络购物可随时随地进行交易, 在经济全球化的大背景下, 网购产品覆盖全球, 不存在传统市场的民族性、地方性。且随着智能手机、平板等的不断更新换代, 网络购物的移动客户端用户占比越来越高, 网络购物的便利性越来越强。

3) 实现了商品部分数据信息的公开化。网购使得部分商品信息透明化, 通过网络购物平台消费者能够清楚地了解到商品的性能, 合理的价格区间, 还能看到之前一些商品购买者的评价等。这使得消费者在商品的选择过程中更能站在主动地位自主选择, 商品卖方及供货商也能通过消费者购买数据对市场走向进行分析, 了解到广大消费者需求。

4.2 W:劣势

1) 三方利益难以平衡。消费者希望能够通过网络取得最为物美价廉的产品和服务;生产厂商希望通过网购在低成本高销量下得到最大获利;网购组织者希望能在组织交易的过程中获利。三方利益关系相互牵扯, 均想获得对己方的最大利益, 始终很难保证三方的利益平衡。

2) 送货速度。网购的快递送货部分在整个交易过程中占据重要地位。尽管如今物流路线建立已较为完备, 但送货时长始终是网络购物的一大弊端。

3) 售后服务环节薄弱。网络购物的售后服务问题一直难以解决, 一般商家只承诺短期退换货, 基本没有有承诺长期对商品实行包修包换, 消费者甚至来不及对收到的商品进行实质性的使用及认识, 且双方通过网络进行交易, 未进行过实质性接触, 助长了商家“只管销售不管售后”的现象发生, 对网络购物的信誉度有所损毁。

4.3 O:机会

1) 社会经济的发展和时代需求。社会经济的不断发展鼓励了更多创新商业模式的出现, 为网络购物的发展完善提供了平台, 起到了促进作用。

2) 消费者模式的变化带来机遇。中国经济在快速、稳健发展, 使得在快节奏的社会生活环境中的消费者需要网络购物这种便捷的“快餐式”购物模型。

3) 网络的普及。目前, 网络几乎已经覆盖在了社会的各个角落, 商家可以利用网络进行宣传、推广产品, 从而影响消费者, 提高自身信誉, 增加市场份额。

4.4 T:威胁

缺乏法律法规保障。网络购物与其他网络产品一样, 缺乏严格的法律法规保障, 存在着风险与漏洞, 使得有些不法分子有机可乘, 对消费者、商家、网购组织者的利益造成损害。

5对网络购物的总结及建议

在经济快速稳健发展, 互联网普及程度高的大背景下, 创新性商业模式受到广大消费者青睐, 拥有很大的发展提升空间, 互联网将最终构成生活的基本要素, 而不仅仅再是作为一个应用工具存在。

在未来的发展历程中, 网络购物应努力发挥自身优势, 抓住机遇, 扩大市场份额, 增强自身社会影响力, 同时规避威胁或解决威胁, 强化售后服务, 削弱自身缺点, 消除消费者对网络购物安全性的顾虑, 合理利用发展的机会和空间, 做大做强。

6对网购消费者的建议

网络购物终将成为全民经济生活的重要组成部分, 消费者最应学会的是理性购物, 不造成无谓的浪费。在网购中会存在冲动消费的现象, 冲动消费也会提高网上消费支出占月生活费的比例, 影响正常生活质量。

对于大学生网购消费者来说, 只有结合生活费根据实际情况进行网购, 消灭冲动消费, 才能不浪费, 不超支, 培养起良好的科学的理性消费习惯。

摘要：针对大学生这一群体的网购现状进行问卷调查, 通过对大学生网购情况的调查结果进行数据分析和对网络购物进SWOT分析, 结果表明电子商务在社会经济中的重要地位, 进而对大学生网络消费进行建议。

10.民办中小学教师队伍情况调查问卷 篇十

亲爱的同学：

你好！

为了解我校教师的教学情况，进一步提高教学质量和教学水平，特实施本次情况调查。同学们要本着客观、公正、负责的态度对授课教师的工作表现作以认真的评价，以有利于学校掌握真实情况。本调查表以无记名形式进行，以求客观和真实。

1.你认为该老师上课时的出勤情况如何？

a.很按时，无迟到现象b.偶尔有迟到早退现象c.经常有迟到早退现象d.有缺课现象

2.你认为该老师对待你们的态度如何？a.十分热情b.一般c.不够热心d.冷漠

3.你认为该老师的教学态度和敬业精神如何？

a.认真负责b.能按要求履行职责c.勉强完成任务d.敷衍塞责，不负责任

4.你认为该老师的课堂教学效果如何？ a.优b.良c.一般 d.差

5.你认为该老师的课堂组织能力如何？ a.纪律好b.纪律较好c.纪律一般d.较差

6.老师是否注意调动同学的参与？

a、经常开展课堂讨论交流b、有时组织讨论c、很少组织

7.老师是否注意考试分析？a、对于测试出现的问题及时反馈、分析原因、明确改进措施 b、进行简单的分析c、只是讲评题目，很少做试卷分析

8.老师是否注意帮助弱科学生？

a、经常找同学沟通b、偶尔找同学谈心c、很少找同学了解情况

9.你认为该老师上课对启发思维，培养创新能力如何？a.很强 b.较好 c.一般 d.较差.10.老师批评学生是否注意方式方法？

a、针对问题，注意以理服人b、偶尔情绪比较冲动

c、态度比较粗暴、用语比较尖锐d、态度粗暴，不给学生解释的机会

11.你认为该老师调动课堂气氛的能力如何？a.很强b.较好 c.一般d.较差

12.你认为该老师的教学方法如何？

a.教学方法灵活多样b.能运用一般教学方法c.教学方法较为死板d.完全照本宣科

13.老师批评学生是否注意方式方法？

a、针对问题，注意以理服人b、偶尔情绪比较冲动

c、态度比较粗暴、用语比较尖锐d、态度粗暴，不给学生解释的机会

14.课上课下辅导情况

a.经常辅导有耐心 b.偶尔辅导比较有耐心 c.很少辅导没耐心 d.从不辅导

15.老师是否合理布置作业？

a、作业适量，能及时完成b、作业较多，占用时间较多 c、作业太多，不能按时完成16.你认为该老师的作业批改情况如何？a.认真负责 b.一般c.不认真 d.不批改

17.你认为该老师组织考试的情况如何？

a.认真负责b.一般c.不够客观公正d.不认真

18.你认为该老师有无酒后上课及上课接打手机等影响教学现象？

a.从不这样b.偶尔出现这种现象c.经常出现这种现象

19.你对该老师教学情况的总体评价为 a.很好b.较好c.一般d.较差

20．你认为该老师是一个享有威望，深受欢迎的好老师吗？

a.很受欢迎,我们爱听他(她)的课b.一般吧,我们能听他(她)的课

11.小学生上网情况调查问卷 篇十一

同学们好，随着同学们越来越多地接触网络，我们也越来越多地关注各位同学的上网情况和对网络的看法与认知。基于此，本卷采用匿名调查方式，请各位同学积极配合，如实填写相应的选项。谢谢！

1．你家有电脑吗？（）

A有B没有

2．你经常上网吗？（）

A每周1～2小时B每周2小时以上C每周低于一小时D从不上网

3．你一般在哪上网？（）

A在家B在网吧C在学校D亲戚或同学家里

4．你的网龄有多长了？（）

Ａ一年以下 Ｂ一到三年 Ｃ三到五年 Ｄ五年以上

5．你觉得你是否过早的接触了网络？（）

A 是B不是

6．家长对你上网持何种态度？（）

A禁止上网B学习需要可以上网C休闲时间可以上网D任其自然

7．如果你家长反对你上网，你觉得他是持什么样的理由？（）

A浪费时间，影响学习B交不到好网友，怕学坏C会受到网络一些不好的影响

8．你有通过网络结交的朋友吗？（）

Ａ．有Ｂ．没有

9．你是否曾遇到网友的骚扰（如谩骂、骗钱、威胁、谈朋友等）？（）Ａ．有Ｂ．没有

10．上网有影响到你的学习或者作息时间吗？（）

A第二天上课打瞌睡B没有影响C有时候有

11．你的QQ好友里有成年人主要是？（）

A 父母B老师C亲戚D还没有QQ

12．现在很流行“偷菜”游戏，你曾做过为了偷菜三更半夜起来上网的事吗？（）A偶尔B 从不C经常

13．你曾经给网络游戏花钱充值过么？（）

Ａ．有Ｂ．没有

14．你上网主要目的是什么？ 最多选择3项()

A查资料B玩游戏C聊天D收发邮件E浏览网站F购物G其他

15．你的性别是()

12.民办中小学教师队伍情况调查问卷 篇十二

按照教育部的要求, 2009年秋季湖北省进行普通高中新课程实验, 新课程的教育理念在目标上注重提高全体学生的科学素养, 从知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观三方面培养学生, 促进学生的终身发展, 为其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。在实施上注重自主学习, 提倡教学方式的多样化。让学生进行较独立的科学探究, 培养学生的自主探究、自主学习、自已发现问题与解决问题的能力。课堂教学应是多种方式的结合, 通过多样化的教学方式, 让学生学习知识与技能, 形成科学探究能力, 养成科学态度与精神。在评价上, 强调更新观念, 促进学生发展。

洪湖市第二中学在湖北省新课改的背景下, 开始了积极的运筹和实施, 暑期全体新一届高一教师进行了为期7天新课程网上培训, 并且各科参加了荆州教研室组织的新教材培训, 新学期一开始, 高一年级紧紧围绕新课程理念下的“教”与“学”开展了教学改革, 并且积极申报了全国教育科学“十一五”教育部规划课题“有效教学的行为策略研究”的子课题“农村普通高中课堂有效教学策略研究与实验” (被批准) , 转眼一学期快结束, 为获得翔实的第一手材料, 我们组织了“课堂教学有效性情况问卷调查。调查分两部分, 第一部分是针对教师教学目的、教学准备、教学过程、教学方法等有效性的调查, 第二部分是针对学生学习情况有效性的调查。

二、调查说明

1.调查对象。本次调查对象是2009级高一部分学生, 包括平行班一 (1) 班、一 (5) 班、一 (7) 班、一 (11) 班、一 (12) 班, 泽贤班一 (15) 班、一 (17) 班、一 (18) 班、一 (20) 班。

2.调查内容。本次调查是针对课堂教学进行的, 主要包括教师的教学目的、教学准备、教学过程、教学方法、师生的互动、学生的学习热情、学习状况等方面。

3.调查时间:2010年1月5~11日。

4.调查方法。班主任领取调查表发给本班学生, 学生如实完成后, 班长负责收齐, 并统计, 然后将原调查表和统计结果一并上交年级部, 年级部最后汇总。

三、调查结果统计及分析

高一年级总共1410个学生, 发放问卷630余份, 收得有效问卷605份, 除少数弃权, 结果统计如下:

1.你认为平时课堂教学中教师的主要目的是 ()

A.以学生的全面发展为主B.以传授知识为主

C.为完成任务而完成

此项调查说明多数教师仍然是传统教学的观念, 以传授知识为主。新课程的核心“一切为了促进学生的全面发展”说明教师不再以传授知识为目的, 而是以激发学生的问题意识, 探求师生共同解决问题的方法, 特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

2.你认为平时教师在教学准备方面做到了 ()

A.备教材、教法、学法、学生B.备教材、教法、学法、忽略学生C.备教材、教法、忽略学法和学生

数据说明备课的有效性得到学生认可。新课程教师要树立新备课观, 解放思想, 挑战传统, 大胆创新, 尊重学生的认知规律, 从学生的学习活动、情感发展等方面出发, 把握教材, 利用一切有效资源, 搭建有效教学平台, 实现多维备课, 既备教材又备学生, 既备教法又要备学法。

3.你认为平时教师在教学过程的安排方面 ()

A.注重循序渐进, 有层次性, 有创新B.有一定的安排, 偶尔有创新C.没什么安排, 比较平淡, 没有高潮

教学过程有一定安排, 偶尔有创新。传统教学过程是教师唱主角, 学生当观众, 偶尔互动;新课堂教师不再把知识“教给”学生, 而是学生在探究、实践过程中自动“生成”。教师不再是教材的解读者, 教案的执行者, 而是善于创设问题情景, 注重恰当引导的设计者。

4.你认为平时教师在教学方法的使用方面 ()

A.注意因材施教, 以学生为中心, 方法灵活, 课堂活动丰富多样B.教学方法比较灵活, 课堂上开展一定的教学活动C.教学方法单一, 以教师的讲授为主, 照本宣科选项ABC

教学方法的使用有所突破, 69.8%的学生认为教学方法灵活, 课堂上能开展一定的教学活动。但做得不够, 在与学生的交谈中大多数的学生认为教师很少征求学生意见和不征求学生意见, 有30.2%的学生认为教学方法单一, 照本宣科。

5.你认为平时教师在教学手段方面 ()

A.善于使用各种教学手段、工具, 特别是多媒体、网络等现代教育技术手段

B.教学手段简单, 偶尔采用多媒体教学

C.教学手段单一、传统, 无多媒体教学

我们的教学手段是简单的。63.8%的学生认为偶尔使用多媒体, 5%的学生认为教学手段单一, 总是粉笔加黑板, 新课改要求采用多样化的教学手段, 如实验、网络、多媒体等现代教育技术手段, 尤其要加强实验教学。

6.你认为平时课堂教学中的师生关系主要是 ()

A.老师为主导, 学生为主体, 师生关系民主、互动、融洽

B.学生为中心, 老师处处为学生服务, 师生关系很融洽

C.老师是中心, 高高在上, 学生以接收和服从为主, 师生关系不融洽

此项调查说明师生关系融洽, 仅18.6%认为师生关系不融洽。新课程的师生观:教师和学生互相帮助, 成为朋友, 共同进步, 教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

7.上课时你认为教师精神面貌如何 ()

A.精神饱满有激情B.严肃平淡C.无精打采

教师上课精神面貌尚可, 过半的学生认为精神饱满有激情。教师是学生的一面镜子, 教师的情绪会折射到学生的身上, 教师在课堂上应是一个学识渊博的学者, 是和蔼可亲的长者, 是一个充满自信、极富魅力的表演者。

8.初中毕业后 ()

A.我自愿进入高中B.我无所谓C.爸妈劝说下我勉强进入高中

9.平时上课时 ()

A.绝大多数同学在聚精会神的学习, 极少做与学习无关的事B.多数同学在认真学习, 少数同学干与学习无关的事C.绝大多数同学都在开小差, 干与学习无关的事

学生是想学习的, 要求学习的, 只有12.4%的学生认为无所谓和勉强进入高中。83.3%的认为上课只有少数和极少数干与学习无关的事。应该说绝大多数学生是可教的, 我们教学必须要面向全体学生, 使绝大多数学生成人, 成才。

10.正式上课铃响后 ()

A.学生完全到齐, 很少迟到B.经常有少数人迟到C.很少到齐且很难静下来

11.老师上课时 ()

A.我聚精会神的听B.偶尔走神C.我很难集中注意力

学生想学, 但是纪律性、自觉性太差, 自我约束力不强, 经常迟到, 上课走神。这就需要教师正确引导, 采用多种教学手段和教学方法培养和激发学生的学习兴趣。

12.你认为自己在学习的潜力方面 ()

A.有很大潜力B.还有一定的潜力没发挥C.没有潜力了。

数据表明学生是有潜力的, 每个学生都像一块没雕凿的玉, 在于我们如何去开发。教师要因材施教, 使每个学生都学有所长, 成才最优化。

四、总结与反思

洪湖市第二中学经过半年的课改, 有效课堂教学的研究刚刚起步。在备课、师生关系、教师精神面貌等方面有所突破, 初显成效。但还存在着大量的有效性缺失现象:教学模式僵化, 教学手段单一, 过分强调接受学习, 死记硬背, 机械训练。学生主体意识缺乏, 学习效率低下, 浅于学、苦于学、倦于学的现象普遍存在。这些都将制约有效课堂的实施。找准问题的症结, 正确的认识问题是解决问题的最佳途径。通过调查, 我们认为我校有推进有效课堂的基础和实施有效课堂的土壤。对教师教学的调查选C的很少, 学生学习情况调查选C的也很少, 说明我们的教师具备良好的素质和扎实的教学基本功, 我们学生是想学的, 也是有潜力的, 缺的是新课改的理念、创新的意识、合理的引导。因此要加强学习、加大对课改的宣传力度, 正确的理解有效教学。有效课堂教学主要体现在课堂教学的效率、效益和体验三个重要指标上。学习效率指学生在单位时间内取得的学习效果, 学习、掌握特定内容所花费的时间越少, 效率就越高。学习效益是指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩, 主要体现在每节课学生是否有实实在在的收获, 是否从不懂到懂, 从少知到多知, 从不会到会, 从不能到能的变化上。学习效益不仅表现在双基上, 而且也表现在智能上, 特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展上。学习体验主要是指学生学习的感受, 即伴随学习活动发生的心理体验。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验, 这是有效性课堂教学的灵魂, 学生越来越爱学是学习有效性的内在保证。

在新课程理念下, 我们对课堂教学有效性的理解还要强调以下几个方面:

1.课堂教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。有效的课堂, 教师应该关注学生的发展, 确立学生的主体地位, 确立一切为了学生发展的思想, 在教学活动中促进学生全面、主动和协调的发展。

2.课堂教学的有效性需要教师具有时间和效益的观念, 教师在进行课程和教学设计时, 应充分考虑课堂教学的效益, 不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。

3.课堂教学的有效性的实现要以教师自身的发展为基础, 在课堂教学过程中, 教师应改变旧的教学观念, 采取有效的教学策略, 形成对教学反思的能力。

4.课堂教学的有效性要以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件, 通过学生的自主能动地学习, 提高学生的学习效率。

13.小学生阅读情况调查问卷 篇十三

1、你喜欢阅读吗？（）

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢

2、你平时在什么情况下读课外书？（）A、主动阅读B、老师要求C、家长监督

3、你喜欢用什么样的方式获得知识？（）

A、读书籍B、读报刊C、网络阅读D、其它

4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）吗？（）

A、喜欢B、不喜欢C、有时喜欢

5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？（）A、是B、不是

6、读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？（）A、是B、不是

7、读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）A、是B、不是

8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（）

A、是B、不是

9、你经常看哪一类的书？（）

A、科普类B、动画卡通类 C、学习辅导类D、故事类 E、语文课本

10、你喜欢读什么样式的书？（）

A、.全是文字的 B、文字为主，配一些图画的 C、图画为主，只有很少的文字的D、全是图画的小学生阅读情况调查问卷

1、你喜欢阅读吗？（）

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢

2、你平时在什么情况下读课外书？（）A、主动阅读B、老师要求C、家长监督

3、你喜欢用什么样的方式获得知识？（）

A、读书籍B、读报刊C、网络阅读D、其它

4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）吗？（）

A、喜欢B、不喜欢C、有时喜欢

5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？（）A、是B、不是

6、读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？（）A、是B、不是

7、读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）A、是B、不是

8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（）

A、是B、不是

9、你经常看哪一类的书？（）

A、科普类B、动画卡通类 C、学习辅导类D、故事类 E、语文课本

10、你喜欢读什么样式的书？（）

14.学生家长对教师工作情况调查问卷 篇十四

对教师工作情况调查问卷

尊敬的家长：

您好！为进一步了解家长对学校教师工作的评价，以便改进工作，更好的教育学生，服务家长，请协助填写调查问卷，并按时交回学校。家长对学校教师工作状况满意程度

总体评价：（）

A、满意

B、比较满意 C、基本满意 D、不满意1.老师经常和您交流孩子的情况吗？（）

A、经常交流

B、有时交流

C、很少交流

2.您认为教师关心孩子的心理健康吗？（）

A、很关心

B、比较关心

C、不太关心

3.老师批改作业很认真吗？（）

A、很认真

B、比较认真

C、不太认真

4.您认为教师重视对学生思想品德教育吗？（）

A、很重视

B、比较重视

C、不太重视

5.您认为教师重视学生文明礼貌行为的养成教育吗？（A、很重视

B、比较重视

C、不太重视

6．您孩子的任课老师有经常缺课的现象吗？（）A、没有

B、基本没有

C.有 7.您认为孩子的任课老师教学水平如何?（）

A、好

B、较好

C、一般

8.您认为孩子任课老师组织管理水平如何?（）

A、好

B、较好

C、一般

9.教师有体罚和变相体罚学生的情况吗？（）A、没有

B、基本没有

C.有 10.教师有给学生代买教辅资料现象

（）

A、没有

B、基本没有

C.有 11您对学校教师工作还有哪些建议和意见？

D、没有交流

D、不关心

D、不认真

D、不重视）

D、不重视

D、较弱

15.民办中小学教师队伍情况调查问卷 篇十五

一、文献综述

在中国知网检索关键字“行政事业单位”“内部控制”, 共检索出相关文献237篇, 其中2011年11月以前66篇, 2011年11月以后171篇, 以2013年、2014年发表的文章居多。从检索结果来看, 大量文献都是对概念框架、控制要素、实施现状、存在问题及对策的分析。有代表性的是:上官健认为我国行政事业单位内部控制主要存在内部控制法规体系尚不健全、管理者重视程度不够、单位内部控制意识薄弱、风险评估缺失等问题, 提出出台行政事业单位内部控制规范指引、构建行政事业单位内部控制体系、重视单位层面内部控制、夯实业务层面内部控制、健全内部控制评价监督机制等建议。在实证研究上, 共检索到6篇基于调查问卷的研究, 最早由韩东海、李根旺于2007年发表的一篇《行政事业单位内部控制制度存在问题及对策——对河北省行政事业单位调查问卷分析》, 主要分析研究河北省行政事业单位内部控制建立与完善情况、单位内部会计岗位分工与责任制度、单位会计基础工作规范的实施情况三方面的问题, 主要从问卷设计、调查结果统计中发现存在的问题, 并提出加强文件学习、完善内部控制制度、强化单位负责人会计责任意识以及净化会计工作环境, 改革会计人员管理体制四项建议。可见, 早期的内部控制研究比较局限于对会计控制的研究, 对内部控制的理解局限于会计控制。随着《规范》的出台, 对单位内部控制的认识逐渐深入, 内部控制的研究范围不断扩大。2012年由宗文龙、魏紫、于长春发表的《我国事业单位内部控制现状与改革建议——基于问卷调查的分析》中, 采用问卷调查的方式, 实地考察了我国事业单位内部控制的目标、常见风险及影响因素, 提出事业单位管理体制改革、制定事业单位内部控制指引、发挥社会审计作用以及营造诚信的管理氛围等建议。但是, 从检索到的文献来看, 所有的调查问卷分析仅限于简单的描述性统计分析, 没有对调查结果进行过研究假设、变量设计以及变量间的相关性分析。本文旨在于大量文献检索的基础上, 在已取得的研究成果上, 进一步对调查结果进行相关性定量分析, 根据研究得出的相关程度提出相应的建议。

二、研究设计

(一) 调查问卷设计

本文采用行政事业单位一般调查问卷和重点访谈相结合的研究方法, 借鉴企业内控规范实施调查问卷设计。问卷的设计基于行政事业单位自身的特点以及衢州地区的实际情况做了一定改动, 共设计了54个问题。在问卷选项的设计上, 有二分类变量和多分类变量。为更全面真实地了解行政事业单位内控实施情况, 问卷要求由单位内部控制部门负责人、财务总监 (或总会计师) 、内审部门负责人作答。

(二) 样本特征

本次调查采用定性和定量相结合的研究方法, 对采集到的数据严格把关, 多次进行细致的人工筛选, 保证其信度和效度。为确保问卷的填写和回收质量, 问卷发放和回收采用邮件发放、访谈发放和单位走访等形式。2015年7月间, 共发放《行政事业单位内部控制规范 (试行) 》实施情况调查问卷378份, 回收问卷378份, 经过筛选获得有效问卷278份, 有效回收率为73.54%。在278份有效问卷中, 以衢州市行政事业单位为对象, 采取随机抽样调查方式, 调查区域覆盖全市6个县 (市、区) , 详见表1。

(三) 研究方法选择

本次调查拟采用实证研究的方法, 对调查结果首先运用EXCEL进行初步汇总计算, 提出研究假设, 进行变量设计, 然后利用SPSS19.0软件进行进一步统计分析, 在实证中采用了描述性统计、相关性分析等方法来检验相关假设, 得出研究结果。

(四) 研究假设

(1) 单位规模因素。单位规模主要体现在资产总额、收入总额、职工人数等方面, 一般单位规模越大对内部管理的要求越高, 内部控制规范的实施情况越好, 故提出假设1:《规范》实施情况与单位规模正相关。

(2) 管理层重视因素。①领导重视度。领导是单位制度和政策的强有力推行者, 一项政策能否有效落实在很大程度上与领导的重视度有关, 故提出假设2:《规范》实施情况与领导重视度正相关。②宣传培训。内部控制是一项涉及单位全体工作人员的内部管理活动, 通过宣传和培训, 对规范内容进行正确的解读和理解是规范得以有效执行的前提和保障, 故提出假设3:《规范》实施情况与宣传培训正相关。③是否成立专门实施机构和配备专职人员。成立专门的组织机构, 负责制订内部控制实施计划、组织内部控制具体实施、风险评估和缺陷认定以及内部控制自我评价, 与内部控制的实施效果直接相关, 故提出假设4:《规范》实施情况与成立专门实施机构和配备专职人员正相关。

(3) 制度因素。单位的内部制度越完善, 内部控制风险就越小, 故提出假设5:《规范》实施情况与内部制度完善情况正相关。

(4) 内部控制自我评价因素。单位有明确的内部控制自我评价机构、制定内部控制自我评价方法、定期出具内部控制自我评价报告, 促进单位内部控制规范的执行和完善, 故提出假设6:《规范》实施情况与内部制度完善情况正相关。

三、研究设计实证分析

(一) 变量设计

综合以上假设, 所选取的行政事业单位内部控制实施情况影响因素的变量如表2所示。

(二) 研究结果与分析

1.描述性分析

(1) 研究假设中所涉及的二分变量的描述性统计分析数据见表3。

从表3可以看到:275家样本行政事业单位中有254家按要求实施了内部控制规范, 占总样本的92.36%, 说明按要求实施内部控制规范的单位比较多。257家样本行政事业单位中有219家有负责建立与实施的具体部门, 占样本总量的85.21%, 主要为财务科和办公室。238家样本行政事业单位中有205家制订了内部控制实施计划, 占样本总量的86.13%。212家样本行政事业单位中94家有明确的内部控制评价机构, 占样本总量的44.34%;223家样本行政事业单位中161家制定内部控制自我评价方法, 占样本总量的72.2%;219家样本行政事业单位中85家出具了内部控制自我评价报告, 占样本总量的38.81%, 说明在内部控制自我评价方面重视度还不够。

(2) 多分类变量的描述性统计分析数据见表4。

表4数据表明:研究中对资产总额等变量赋值, 根据选项的高低程度提供“1”至“6”6个数值。据统计, 所有样本单位的平均资产总额在500万元左右, 平均收入总额在1000万元左右, 平均职工人数在50人左右, 领导对内控培训重视度一般, 规范宣传力度一般, 平均培训次数1-2次, 说明所有样本单位在规范的宣传培训上重视度不是很强。

2.变量间相关性分析

变量的相关性分析见表5。

通过变量间的Spearman相关系数分析可知:单位实施规范在0.01的显著性水平下与是否设置建立与实施内控的具体部门、是否制订内控实施计划、宣传力度、领导重视度、内控制度建立正相关, 与假设相同。从相关系数的结果来看, 单位是否设置专门机构、是否制订实施计划、是否有评价机构、是否有评价方法、领导重视度、宣传力度以及内控制度建立等变量间的相关性比较显著, 而资产总额、收入总额、职工人数与规范的实施没有显著相关。

四、研究结论

从调查样本的描述性统计分析来看, 行政事业单位在内部控制自我评价方面重视度不高。从调查样本的相关性分析结果来看, 行政事业单位的内部控制实施与内控实施专设机构、内控实施计划、宣传培训力度、领导重视度、内控制度建立及内部控制自我评价显著相关。这些相关因素中, 除组织机构受限于机构设置外, 其他因素都属于机制问题。结论:确保《规范》的有效实施应从建立机制入手。故提出以下几点建议。

一是抓理念, 强组织, 重点增强领导干部内控意识, 实现单位负责人“要我内控”到“我要内控”的理念转变。要求行政事业单位负责人正确认识内部控制在单位发展中的重要作用。只有领导干部树立正确的内控意识, 重视内控管理, 逐渐在单位内部形成内控文化, 才能让《规范》真正落到实处。

二是政府部门应完善领导干部目标考核体系, 将内控体系是否完善纳入领导干部年度目标考核的内容, 增强领导干部的内控意识。

三是财政部门应加强监督检查, 不断促进内部控制规范化。财政部门要建立完善的内部控制监督检查机制, 加强对行政事业单位内部控制体系是否完善的日常监督和检查。财政部门可参照企业内部控制配套指引, 尽快出台相关的行政事业单位内部控制配套指南, 包括《行政事业单位内部控制应用指引》《行政事业单位内部控制评价指引》。制定或引进风险管理标准, 如可参考国际上比较成熟的AS/NZS4360:2004风险管理标准。

四是审计部门应加强监督评价, 不断提高内部控制有效性。审计部门要完善内部控制审计工作制度, 尽快出台具体的内部控制审计评价指引, 为评价内部控制建立和实施有效性提供统一标准。

五是单位应建立内部控制自我评价制度, 促进内部控制体系自我完善。行政事业单位应建立内部控制自我评价制度, 指定专门部门或专人负责定期或不定期对单位内部控制情况进行风险评估、缺陷认定, 出具内部控制自我评价报告。

六是单位应建立内部控制审计制度, 督促内部控制体系不断完善。行政事业单位应建立严格的内部审计制度, 由专门机构或人员定期和不定期地对单位内部控制制度设计效果和实施状况进行评价和纠正, 促进行政事业单位业务水平的提高。

七是单位应建立内部控制工作质量持续改进机制, 持续不断地提高单位内部控制水平。行政事业单位要结合自身实际确定持续改进模式, 通过持续质量改进的实施与效果评价, 全面提高内控水平。

八是统筹兼顾地培养内部控制人才队伍, 为内控实施提供人才保证。财政部门要制定中长期的发展规划, 根据事业发展需要制订内部控制人员培养工作计划, 要选拔优秀中青年纳入长期培养体系, 通过传帮带、专题培训等方式, 形成内控人才梯队;要加大对现有内控人员的培训, 优化队伍结构。

只有通过机制的建立与完善, 多部门齐抓共管, 才能从根本上确保《规范》落到实处, 进而实现行政事业单位的健康有序发展。

参考文献

[1]宗文龙, 魏紫, 于长春.我国事业单位内部控制现状与改革建议[J].审计研究, 2012, (5) :106-112.

[2]黄莉, 高敏.行政事业单位内部控制实施难点及解决措施[J].财会研究, 2015, (1) :42-45.

[3]上官健.行政事业单位内部控制实施探析[J].商业会计, 2014, (8) :64-66.

[4]韩东海, 李根旺.行政事业单位内部控制制度存在问题及对策——对河北省行政事业单位调查问卷分析[J].石家庄铁道学院学报, 2007, (1) :48-52.

[5]曹若霈.管窥《行政事业单位内部控制规范 (试行) 》的实施基础——基于河北省石家庄市五家事业单位的问卷调查[J].中国内部审计, 2013, (9) :28-31.