人文环境论文

人文环境论文（8篇）

1.人文环境论文 篇一

硅谷人才成长环境

美国是一个发达的资本主义国家，几十年来在经济、科技等诸多领域领一直先于世界各国，尤其是硅谷地区，在加州从旧金山向南到圣何塞，长不过100公里，宽约16公里的面临太平洋的平坦谷地上，创造了令世界瞩目的经济奇迹。1998年，硅谷成为美国价值最高的“公司城”，当年创造的GDP总值约2400亿美元，占美国全国的3%左右，相当于中国GDP总值的1/4。硅谷成功的秘密在哪里？资金、技术、人才、文化、精神、环境等都是重要的因素，其中，人才被认为是硅谷腾飞的最重要的因素之一。正是硅谷特定的人才成长环境给硅谷的腾飞插上了翅膀，时至今日硅谷仍然是全世界高科技人才向往的地方。

一、多元化的文化背景

美国是个移民国家，硅谷更是一个世界人才的集散地。这里的多元文化色彩浓厚，华裔、西裔和白人并称加州三大族裔。在硅谷，你随时可以听到不同的语言，这里是一个包容性很大的地区，世界各地的人才都可以在这里落地开花。我们在这里还发现一个有趣的现象，同样一个单词，可能会有不同的发音，因为大家来自不同的国度，多数人的发音都带有自己母语的特征。讲话可以没有标准读音，只要能够交流，听懂即可，不像东部纽约那样，如果你的发音不够标准，可能会有人纠正你。

在硅谷，各种文化已经在这里生根发芽，并显示其强大而独特的生命力，它们和白人主流文化求同存异，相互交融，得到政府和广大民众的认同。不同背景的族群在这里都是平等的，大家互相尊重，谁也没有低人一等的感觉。走在圣何塞的大街上，中国、越南、泰国、西班牙等文字随处可见，有人开玩笑说，在硅谷，即使你一句英语也不会说，也一样能够生活下去。因为这里本身就是一个世界文化的大熔炉，不同国度的人才在这里都能找到成长的土壤。

多元化的文化背景使硅谷的各种人才在一个平等的平台上成长、竞争，不但促进了硅谷经济的发展，随着人才流动的全球化，也为美国其它地区和世界其他国家培养了大批人才。

二、宽松的社会人文环境

虽然目前对硅谷的学术研究才刚刚开始，还没有形成完整的理论体系。但人们普遍认为，硅谷成功的要素有离不开人才、技术、资金这三个要素，其中，人才是硅谷成功最重要的要素。但是透过这三个要素，背后深层次也是最重要的原因，却是适宜人才成长、鼓励人才创业的宽松的社会人文环境。

1、推崇冒险

说到硅谷，不能不提到斯坦福大学，硅谷最早的企业惠普公司就是斯坦福大学的两名毕业生创办的，而且至今仍是硅谷的翘楚。苹果电脑（APPLE）、升阳（SUN）、思科（CISCO）、古狗（GOOGLE）、雅虎（YAHOO）等著名公司也都是在斯坦福的根基上成长起来的。可以说，没有斯坦福，就没有硅谷的今天，斯坦福对硅谷的影响可以说深入到了骨髓。我们知道，创新和冒险是斯坦福的重要理念，硅谷能有今天的成就，和推崇、鼓励冒险的精神十分不开的。

硅谷文化的重要特色就在于它具有提倡冒险、允许失败的价值观念。这里一度是百万富翁的生产线，是创业者云集的地区，可能也是创业失败最多的地方。但几乎所有的人都信奉这一信条：“除了失败本身，再没有对失败的其他惩JN05PX 硅谷人文发展环境

1罚。”Hotmail的创立者Bhatia 就曾说过：“在我们之前的每一代人，几乎都在年轻时经历过这一痛苦的选择：是找一份稳定的工作，还是去冒险？但是今天在硅谷的年轻人中，这个问题本身已经不成为问题了。”在硅谷，人们经常离开类似惠普这样成功的大企业而投入一个前途未卜的新事业。

在硅谷，冒险创业已经形成一种风气。一些最初仅仅是极其随意的想法，只要有恰当的时机和需要，在一夜之间就可以成为正式的商业计划。其他地方人们多热衷于买卖股票，但在硅谷，人们想的是如何自己创业，乃至于发行原始股。参与创业的人起初不拿工资，他们拿干股，等将来公司上市，或者卖给别的企业时发大财，因为他们的目标没有放在眼前的那点工资上。

不但创业者和小公司崇尚冒险，就连一些已经功成名就的大公司也是如此。Intel创始人之一的戈登·摩尔让“鼓励尝试冒险”成为Intel的文化。1985年，Intel决定放弃存储器的生意，将全部精力放在一个前景未明的微处理器市场，结果使Intel成为微处理器芯片之王，让Intel找到了“未来之路”。安迪·葛鲁夫后来还不惜花巨资，冒险推出“Intel inside”的品牌推广活动，建立Intel的品牌认知度，这些都是Intel“冒险”成功的典范。

2、宽容失败

在硅谷，人们有一种共识，提倡冒险，同时宽容失败，没有人会笑话创业失败的人，相反人们对敢于创业的人更多的是敬佩。在欧洲，破产被看成羞耻；在一些国家，破产者不能再开公司。而在硅谷，“It is ok to fail”(败又何妨)。任何人才在这里都可以开创自己的事业，失败了，你可以重头再来。苹果（Apple）电脑公司的创始人史蒂夫·乔布斯(Steve Jobs)1985年被公司董事会解职，1997年又被招聘，重返苹果电脑担任CEO，并大获成功。《福布斯》杂志最近评选出2005年4月最佳CEO，史蒂夫·乔布斯再次名列榜首，这已经是他连续第21次蝉联冠军。

在硅谷，你在经营或创业失败之后，对你寻找工作或重新创业不仅没有不利的影响，反而有正面的影响，一个创业者的几次失败也会被当成可贵的经验，各企业争相雇用，因为硅谷的风险投资家和雇主认为，经历过失败的人事业成功的可能性比没有经历过失败的人要大得多。在Intel，如果员工经过冒险，没有达到什么目标，公司会比较宽容他的行为。

虽然自2000年网络泡沫破灭以后，硅谷的经济一直没有复苏，但硅谷宽容失败的社会环境使硅谷成为人才创业的首选之地,也正是这种宽松的人才成长和人才创业环境不断吸引着世界各地的人才到这里工作和圆自己的创业梦。

3、鼓励创新

硅谷的今天，来源于可贵的创新精神。可以说，没有创新，就没有硅谷。硅谷的主导产品，60年代是半导体，70年代是处理器，80年代是软件，90年代是互联网。追求创新成为硅谷公司生存和发展的首要前提，也成为每个在硅谷工作的人才的追求目标。同时，硅谷以每天几十项推动世界科技发展的技术成果确定了其世界最大科技创新区的地位，同时也带来了巨大的经济效益。

在硅谷地区，不论你公司大小，经营的产品是什么，如果不能保持创新的发展势头，就有可能被淘汰出局。在这里，平均每天有75家新公司诞生，也有几十家公司在歇业，市场经济的法则在这里充分得到体现。成功后的惠普公司一直十分注重企业的创新发展，在创业阶段提出“穷则思变”，在发展阶段提出“居安思危”。惠普领导人戴维•普卡德（David Packard）指出：我们没有一天会找不到改进的地方，即使您可能是在正确的道路上，但若您停止不前，仍会被滚滚的车轮碾过。只有使创新成为企业发展的灵魂，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

创新的诱惑连微软这样的巨人都不能拒绝，微软公司的总部虽然不在硅谷，但所有的人都把它看作是一家“硅谷公司”。比尔·盖茨忽然发现他那“让每个桌子拥有一台个人电脑”的口号开始老化，马上提出了新的战斗口号：“让人们为所欲为，想去哪就去哪。”同时加快了windows系列产品的创新步伐。

创新的理念也贯穿于当地高校的办学思想，如斯坦福大学、加州伯克利大学等不但鼓励科技人员进行技术创新，而且实施了许多鼓励科技人员创立科技产业的政策。比如，鼓励教授到企业兼职；学校帮助教师的科研成果向企业转移等。“硅谷之父”特敏教授（Fredrick Termin）就是创新的大力倡导者，也正是在他的帮助下，诞生了硅谷第一家创业公司---惠普公司。

硅谷一般公司的人员年流动率达30%～50%，这种劳动力的高度流动性也是创新层出不穷的原因之一，因为，硅谷人才流动通常都是根据事业发展的需要。

三、实用的人才使用和管理理念

只要是人才，在硅谷总会找到用武之地。老板也许不在乎你毕业于哪个大学，但对你是不是符合它的岗位要求却非常较真。用经济规律思考问题永远是硅谷人思考的主导模式，实用性永远是硅谷选人用人的首要条件。

实用的人才理念首先体现在招聘新人时。我们知道，硅谷许多公司的面试题目千奇百怪，有些可能和专业风马牛不相及，但正是通过这些古怪的面试题目发掘了许许多多创新性的实用人才。多数公司在招聘新人时，并不太看中应聘者的学历背景和高矮胖瘦，他们更看重应聘者是否具备在硅谷进行创新性工作所需要的潜质。比如，英特尔公司在招聘大学生时，反而青睐那些各科虽是3分却富有创新意识的学生，在校期间就完成过一些颇有创意性的项目的学生最好。

硅谷人才的实用性，不但体现在技术人才和普通管理人员身上，在公司高级管理人员身上也体现的淋漓尽致。惠普的前CEO卡莉•菲奥莉纳(Carly Fiorina)在执掌惠普近6年之后于2005年2月被董事会解职，可以说是一个非常有说服力的事例。菲奥莉娜擅长市场，是公司好的发言人。任职惠普期间，曾以令人瞩目的方式实施了公司的转型计划，完成了管理团队的合并，并于2002年说服董事会成功收购康柏，但最后她还是以被董事会解雇结束了在惠普的辉煌生涯。我们在惠普公司参观访问时，曾问到这个问题。一个比较合理的解释是，在她任何期间，惠普公司的销售收入明显增加，但公司的股票价格却没有明显的变化。站在公司董事会的角度，他们不仅仅需要一名擅长市场运营的高手，更需要一个能够使公司股票表现良好的人才。

人才的实用性还表现在以结果为导向的理念上。硅谷大大多数公司实行弹性工作时间，在甲骨文（ORACLE）、雅虎（YAHOO）等公司，都没有固定的工作时间。员工几点来，几点走，中午休息多长时间，完全是自己所了算。公司只是按照和每个人制定的工作目标考核你的结果，做市场的只要拿出相应的销售业绩，做软件的要交出合格的程序即可。

四、有效的人才培养开发机制

硅谷人才的开发，政府、单位、学校、个人多管齐下。但政府只起引导作用，用人单位、学校和人才个体是人才开发的主体。

1、政府。美国政府从不插手具体企业的人力资源管理，只是通过制定政策，正确引导人才的开发和使用。在硅谷高速发展的时期，人才的需求大幅上升，美国政府顺应企业需求，在大力引导本国人才开发培养的同时，实施了“知识移民”的“收割机政策”。通过H1-B技术工作签证法案，从世界各地吸引大批各类人才赴美。90年代，在硅谷工作的外籍科技人才比例上升到了33%，而在计算机行业，在所有拥有博士学位的人才中，外籍人才的比例高达50%。

2、学校。加州的大学网络是全美最有名的，由9所加州大学，23所加州州立大学，大量的社区学院，以及像斯坦福这样的著名民办高校形成的大学培养体系，成为硅谷人才的摇篮。仅加州大学和加州州立大学每年的在校大学生就达60多万，成为硅谷最重要的人才来源。斯坦福大学和加州伯克利大学等更是以高额奖学金和年薪吸引世界各地的人才到这里求学、进行科学研究。硅谷雄厚的科研基金，高额的投入，为人才的开发提供了资金的保证，也为硅谷日新月异的发展提供了智利与财力的保证。

3、企业。在硅谷，人才是企业的第一资源，绝不仅仅是一个口号，它是深入每一个管理者骨髓的观念，对人才的开发培养被认为是公司的职责之一。许多公司要求公司的主管不仅仅要对业务负责，还要负起培养人才的责任。虽然硅谷的人才流动率一直比较高，但正是因为有了这样的人才培养环境，每个公司都注重了人才的开发，使得硅谷地区的人才结构和素质一直能够紧跟技术进步的需要，公司内部的培养体系是硅谷人才不竭的又一重要源泉。

从一些公司的具体做法上可见一斑。

在对人才开发的投入上，硅谷的公司从来是不惜血本，来者不拒。微软为了吸引硅谷的两位计算机奇才—吉姆.格雷和戈登.贝尔，在硅谷为他们建立了一个研究院，原因是他们不喜欢微软总部雷德蒙冬季的霏霏阴雨。有一位名叫泰特.乔治的年轻人于斯坦福大学生毕业后，曾想谋求一份既能赚大钱、又不耽误他白天打高尔夫球的两全其美的工作。当美国硅谷一家网络终端公司了解到乔治正是公司需要的人才后，当即表示满足他的要求。

在硅谷，思科（Cisco）属于非常重视人才培养的公司之一，总裁办公室旁边的办公室就是人力资源部。思科从1999开始在一些大学设立虚拟的网络学院，提供设备和课程，让学生熟悉网络环境，而且对学生有一个笔试的CCNA认证，Cisco在过了这一关的学生中挑选一些人做见习员工。同时，Cisco也在学校开始一些助理工程师的培养，以后这些学生经过半年到一年的培养，成为Cisco正式的工程师。

英特尔的价值观中明确指出要不断地学习。在英特尔，每个人都必须不断地学习，适应高科技的发展步伐。于1975年创办的英特尔大学为员工开设各种管理、技术等课程，英特尔的高级管理层在英特尔大学参加高层培训，同时也是这里的培训讲师，为来自全球各地的英特尔学员授课，英特尔认为这是最佳的培养人才的方式。

五、健全的风险投资机制

硅谷大量创业人才的成功离不开风险资金的帮助，在世界许多地方，创业者虽然有了很好的技术和点子，却因为不容易找到风险投资而是创业夭折。硅谷却有大量的风险资金在待机而动，在斯坦福大学附近的沙丘大街300号，那里的几幢小楼房集中了大约美国一半的创业资本公司。

虽然在硅谷风险投资失败的比例也是非常大的，有“成三败七”和“九死一生”之说，但硅谷独有的创新和冒险精神和一旦投资成功，带来的可能是成百上千倍的利润仍然吸引着大量的风险资金投向这里。在互联网泡沫破灭后的2003年，全美国的风险投资的33%还是投向了硅谷。这除了因为硅谷独有的文化传统和代表世界前沿的技术和人才外，还在于投资公司有一套健全的风险投资机制。

比如KPCB是硅谷一家有名的风险投资公司，它曾经成功投资了英特尔、亚马逊、苹果等公司。该公司摸索出了一套比较成功的投资机制，一个项目的投资往往是一个合伙人主要负责，但最后每个合伙人要一致同意才能上。一旦看准的投资马上就会做出决策，项目决不拖泥带水。该公司当初投资亚马逊的时候，首先是亚马逊的创始人在一个星期六来风险投资公司约见，说有一个想法，在网上卖书。公司留下了他的网址，并且约此人一个星期后再来。然后几个合伙人就立即上网订了几本书，书很快就寄来了。投资人看见了公司的运作过程和思路，很简单，一星期后就签约了，这项投资就这么决定了。

风险投资除了资金方面的作用，另一个很重要的功能是帮助组织和改造公司包括总裁（CEO）和主管财务、销售和技术的几位副总裁的领导班子。世界上比资本更为缺乏的是好的公司领导班子。一家风险投资公司的投资到底是赚钱还是不赚钱，关键还在于它知道谁和谁能搭配在一起，不仅每一个人都要好，还要这几个人能在一起配合，产生1+1〉2的效果了。硅谷集中了各种各样的人才，而风险投资家有广泛的关系网，不但是投资的高手，而且熟悉各种各样的人，是高级的人才猎头。哪个风险投资家这方面能力强，它所投资的公司上市的时候，市场价值就高。因此，风险投资不但促成了许多成功的企业，也通过实战培养了许多世界知名的大企业家和高级管理人才。

六、完善的社会保障体系

硅谷成为世界高科技的标志和人才成长的摇篮，还得益于门类齐全、运作灵活、严禁可行的完善的社会保障体系。美国1964年制定了民权法，禁止因种族、宗教、肤色、性别、以及移民背景，而在雇用和工作条件等方面予以歧视。1967年制定的“雇员年龄歧视法”，规定不得对年龄40岁以上的公民在雇用上歧视。1972年，美国又制定了著名的“平权法案”，更规定了所有的政府机构和超过15名雇员的私人企业，都必须在招工、技术培训、升迁等机会上，给弱势群体一定的比例。1990年，美国又通过了能力缺陷法，不仅涵盖了有身体和智力缺陷的人，还涵盖了有传染病的人。雇主不仅被要求不准歧视，必须提供给他们力所能及的工作，还被要求提供必要的条件和设备。例如助听器、助读器等等。1991年，美国再一次制定新的民权法案。把雇主和雇员在发生民权官司时，提供证据的负担重新放到雇主一边。完善的社会保障体系保证了硅谷人才的合法权益，解除了人才成长过程的的后顾之忧。

除了法律的保障，提供舒适的工作环境，相当份量的薪资，良好的福利保障都是留住人才和促进人才成长的基本措施。IBM制定有完善的福利项目，包括带薪假期，住房补助，进修资助，医疗及退休保障计划，IBM还替员工建立了团体人寿保险，人身意外伤害保险等保险计划，还经常组织旅游、音乐会等休闲活动，使员工在轻松、温暖的大家庭氛围中身心俱佳，使每位员工都能潜心工作，不断创新。

Cisco有一个非常有特色的服务，就是紧急医疗帮助，在全球所有国家的员工都能共享这种服务。这个系统可以给员工提供一个全球全天候的安全保障，员工可以获得一家全球医疗服务机构的24小时紧急服务。为了让员工安心工作，Cisco在硅谷买来很贵的地皮，在一般只用来盖写字楼的地方盖上了托儿所。为了给公司员工提供上班的便利，Cisco在办公室和员工住宅社区修了专用铁道。

综上所述，硅谷腾飞的主要动力在人才。人才的成长如同种子，需要特定的环境和要求，硅谷特有的人才成长环境不但促进了硅谷的经济腾飞，而且也为世界培养了大批人才，对其他地区人才成长环境的形成具有重要的借鉴意义。

2.人文环境论文 篇二

一、构建校本特色, 突出养成教育

教育是手段, 成长是目地, 教育是为了学生更好、更快地成长。教育的最终结果是让学生学会自我教育, 为此, 我们注重养成教育。用爱国、创业、求实、奉献的大庆精神教育、引导学生。首先让学生明确学习的目的、发展的目标, 将要承担的社会责任和时代赋予他们的使命;其次让他们了解成人和成才的关系, 增强学习的自觉性;第三妥善处理专业学习、思想教育和日常管理三者的关系。

1. 创新工作思路, 打造学生教育管理特色

多年的实践和探索, 我校学生工作总结出了“七查一评”、“八教一训”准军事化管理的工作方法。结合我校培养目标的提升, 在继承的基础上, 我们进一步发展创新, 形成了“31211”学生教育管理工作思路, 即建设班主任、学管教师、学生会三支队伍, 采用准军事化、封闭管理的手段, 运用德育教育与文体活动两个载体, 在学生中形成热爱祖国、热爱学校、热爱集体、热爱班级、热爱学习良好的局面, 达到成人成才的目标。注重发挥学生自我教育管理的作用, 班级干部、学生会学生在参与、组织、协调活动的过程, 自己得到了锻炼, 其他学生接受来自自我管理的过程, 也增强了他们的自我约束意识。

2. 丰富“八教一训”内涵, 做实新生入学教育

新生入学阶段以适应职业教育为目标的认识阶段, 是学生在思想、学习、心理等各方面实现由初中或高中向职业教育转变的过渡阶段和转型期。我们抓住入学教育的有利时机对学生进行国防教育 (军训) , 大庆精神、铁人精神教育, 校风校纪教育, 专业思想、礼貌礼仪教育, 遵纪守法教育, 劳动观教育, 荣辱观教育等。引导学生明确人生目标、学习目标, 端正学习态度, 养成好的学习习惯, 培养阳光心态, 为学生职业开展学习奠定基础。学生入学形成的习惯, 在今后的学习、训练, 自我发展过程, 具有一定的导向作用。

二、创新教育管理机制, 突出环境教育的熏陶功能

养成教育就是优秀习惯的教育, 对学生成长进步有影响的教育, 学生终身享用的教育。

1. 日常教育规范化, 突出教育管理效果

我们强化学生日常教育工作, 形成了校、系两级教育管理模式, 主管领导、职能部门、辅导员、班主任 (教师) 四个管理层次, 组成了点、面、线、块相结合的教育过程。在日常教育管理中严格实行“七查一评”, 以班级为考核单位, 对学生的早操、间操、就餐、课堂纪律、课外活动、自习、就寝 (宿舍内务) 等进行严格检查。实现了日有检查、周有考核、月有小结、学期总评。根据总评成绩和个人操行分的高低作为评选优秀班级、三好学生、评定奖学金、推荐就业的重要依据。?在“七查一评”的基础上, 对学生进行“2321”跟踪教育。以两操、三餐、两休及课外活动为切入点, 实行多层次、立体的巡回检查制, 采取常规管理与检查评比相结合, 教师的身传言教与学生自我教育相结合, 引导学生从生活小事做起, 从我做起, 从现在做起, 做一个自强、自律、诚实、守信、有礼貌、举止文明的学生。从而把教育管理的内容转化为学生的行为习惯, 实现教育的感悟与熏陶功能。

2. 优化教育方式组合, 实现教育效果的叠加

职校学生正处于长身体、长知识, 世界观形成阶段, 是非观念还不十分清晰, 情绪易激动, 受外界因素影响干扰大。有的学生存在自卑、封闭、固执等现象, 个别学生存在偏激现象。对于这些学生必须多方面的进行教育、引导, 才能使他们逐渐认识到自己的不足, 并努力改正。我们采取课堂主渠道系统教育, 使其逐步认识职业, 形成正确的职业观、学习观和价值观;副渠道渗透教育, 让学生在活动、实践和训练过程, 接受正确的教育观念。学生时时处处都感受到教育、引导的氛围, 自觉按着学校所规划的方向成长。学生从不同过程、不同角度获得相同的教育观念就会使教育效果得到有效的提升。

三、拓展精神文化环境, 内化学生素质

德育最根本的任务是教学生学会做人。学会做人是立身之本, 学习知识、掌握技能只是服务社会的手段。职业教育实践证明, 重智、重技而轻德, 忽视学生思想品德塑造, 必然导致学生片面发展, 走进有智商没智慧、有知识没文化、有文化没教养、有欲望没理想、有目标没信仰、有青春没热血的怪圈。在学生工作中, 我们始终做到德育先行的做法, 德育教师在充分调研的基础上, 结合学生实际编撰德育大纲, 制定符合各年级学生特点的德育计划。遵循不同年级学生身心发展特点, 将德育总体目标分解细化到每一年级, 开展有针对性的教育。

学生教育是一个系统的过程, 为了突显教育的目标。我校以铁人———王进喜这个时代的楷模为典型, 对学生进行成长教育。为让学生了解铁人的先进事迹, 树立不怕苦、不为钱、不为名, 一心为国家, 一切为革命的高尚情操, 学校开展以德育为首的系列教育活动, 通过各种渠道和方式让学生知道王进喜、了解王进喜、认识王进喜、学习王进喜, 努力争当王进喜, 做时代的主人。

新主人翁精神专题教育, 使学生树立勤学善思、创造进取、忠诚企业、服务社会的思想, 鼓励学生自我发展, 奋发有为, 当好学习的主人, 做企业的主人翁。利用重大节日开展各种活动, 提升学生的思想品德, 内化学生素质。“五.四”开展担当责任, 争做优秀青年征文活动;“七.一”举办党在我心中主题演讲;“十.一”举行“我与祖国共辉煌”学生征文活动;“一二.九”举行爱我中华演讲比赛;组织学生参加奥运火炬接力赛, 举办学生法律知识竞赛、职业生涯演讲比赛、开展手拉手活动、文明诚信伴我行, 良好习惯益终生主题活动、组织学生参观铁人纪念馆、做大庆精神、铁人精神专题讲座、观看反映铁人事迹和精神的电影, 加深对铁人精神内涵的理解。这一系列教育活动, 实现了德育常规教育与活动主题教育互相渗透, 增加了教育效果。

3.营造学好外语的人文环境 篇三

既然人文环境对人的成长和发展是如此的重要，为了搞好外语的教学，我们教育工作者就必须为学生去大力营造人文环境，让他们在这一环境中接受教育，使他们耳濡目染，受到潜移默化的影响。

这一人文环境该如何去营造呢?

一、使受教外语，近之于耳，受其耳濡而致“耳化”

这一环境的营造，首先要求师生都要讲外语，教什么，即讲什么，使学生做到“曲不离口”，“三句不离本行”。同时，我们还要利用现代科技手段，不时地给学生放录音、碟片，使之“声声在耳”。这样，他们便会耳濡入化，而与之同化。

二、使受教外语，近之于目，达致目染而“目化”

为了搞好外语教学，教者应把外语书上的单词放大写在纸上，挂在墙上，贴在学生周边的近物上，而且还要随时更新，让这些单词和词组被他们天天看见。同时还要经常给他们放相关的录像带，通过视觉渠道强化记忆。

三、要求学生多写多练，做到熟练成巧而致“手化”

教外语，光发动学生讲外语还不行，还要要求学生写外语。要变我之书写为他之书写。这就要提倡多写，常练，使之“拳不离手”，练久了，他们自然而然就熟能生巧，“下笔如有神”。学外语，主要靠讲，着重在写。这是因为：一场考试，卷面答题，学生外语的学习成绩全在卷面上体现出来。因此，我们外语教师，一定要把好学生外语的书写关。这就要求我们外语教师在课堂上多让学生练听写；同时还要发动学生互相提炼听写，并从他们的书写中发现问题，然后带到课堂上去加以纠正。在听写练习中，我们会发现学生把外语单词中不发音的字母写丢了或写错了，这时，我们教者应把这些词在黑板上写出来，以示矫正规范。为此，我还利用拼音法，把这些外语单词中不发音的字母叫学生在其底下用笔多划几杠，使之醒目，从而警戒于心，以致日后不再写错。

四、培养兴趣，是学好外语的关键一环

投口即营养，兴趣即学问。古今中外，那些大有学问的人，没有一个不是在其所追求的学科上产生了强烈的兴趣和乐趣而搞出成就，成为大学者的。为此，要把外语教学搞好，培养学生对外语学习的兴趣则显得十分重要和必要。为了培养学生的学习兴趣，我常从以下几方面入手。

(一)组织活动。搞活动，得贴近外语学习的实际；同时，要力求生动、活泼，力求使绝大多数学生都能全身心地参与其中，在活动中尝到乐趣，在活动中展现自己的才华。

(二)结合教材及教学实际，给学生讲外国名人的传奇故事。讲他们创造辉煌的人生，使学生崇拜伟人。而崇拜，即追求；追求，即动力。

(三)组织学生观看反映科技前沿的“科技博览”。借助现代网络资源及影像资料，开阔学生的视野，使他们懂得：人类创造知识是无穷的，而我们对这些知识的追求也是无尽的。从而引发学生向更高的知识高峰攀登。

(四)搞些小型的外语竞赛活动。在活动中，不排名次，只谈提高；不搞批评，多讲鼓励；在竞赛中找差距，在激励中求进步。

(五)适当搞些高考仿真考查与训练。结合外语教学改革的新形势与时代发展对学生外语能力的新要求，我们应选用近年来高考试题中的听、说、读、写，用各类优秀试题，培养学生的综合应用能力。

在今天，现代化的教学设备、资源与手段，为我们营造学习外语的人文环境提供了良好的条件。而关键是我们能否营造得出这样的人文环境，让学生在这一环境中去淹、去泡、去化。如果让学生都能化入境界了，哪有外语学不好的道理呢?

4.地理《亚洲人文环境》教案 篇四

一、教材分析：

本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节,因此应注重对学生学习以及对分析区域人文环境主要方法的指导。

本节共分为三部分：人口最多的大洲.多样的地域文化.经济发展的差异.主要体现的是区域之间的差异.因此,在设计教与学活动内容是应紧紧抓住差异这条主线去设计。

二、学情分析：

地域文化对于好动又好奇的初一学生来说非常具有吸引力,同时学生通过其生活环境.媒体报道等途径对这些内容也有了一定的认识,但对于各要素之间的关系还没有进行系统的思考,这正是本节所要提升的理性认识。

三、教学目标：

知识与能力：

1、亚洲是世界上人口最多的大洲理解由于人口过多带来的资源问题和环境问题。

2、了解亚洲多种多样的地域文化特点。

3、理解亚洲各国之间的经济发展的差异。

4、通过阅读地理图表,分析数据,了解亚洲各国经济发展的差异,培养综合分析能力。

情感.态度与价值观：

1、通过图片和资料了解亚洲多样的地域文化特点，进一步激发学习兴趣。

2、通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。

四、教学重点：1、亚洲的人口状况。2.亚洲内部经济发展的.差异。

五、教学难点：1、人口过多带来的资源和环境问题。2、亚洲自然条件与地域文化之间的关系。

六、教学方法：启发.引导、自主.合作.探究。

七、授课时数：2课时。

八、教学过程：

第1课时人口最多的大洲

[导入新课]：提问复习上一节所学习的亚洲的自然环境特征，转折过渡：在这样的自然环境下，亚洲人民是怎样生活的呢?这一节我们来学习亚洲的人文环境。

[新课学习]：

教师：指导学生读图6.3，让学生比较各大洲的大小，明确亚洲是世界上面积最大的一洲。

教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢?

教师：指导学生读图6.13，问：这幅图说明了什么?

学生：明确回答，，世界人口达60.55亿，亚洲人口约有36.8亿占世界人口总数的61%。

师生小结：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一个洲，而且是人口最多的大洲。

教师：指导学生读图6.14，提示从两个方面分析：

1.各大洲有哪些国家人口超过1亿?按人口数从大到小排列.

2.亚洲人口超过1亿的国家有哪几个?各属于那一个分区?

学生回答：略

教师总结：东亚、东南亚、南亚等地区，是人口稠密的地区，其中有6个国家的人口超过1亿。

教师承转：亚洲人口不仅数量多，而且增长快。

教师：指导学生读图6.15，分组完成教材P10活动题1

师生小结：亚洲人口众多可从三个方面分析说明。

1.按人口数给大洲排队;

2.按人口自然增长率给大洲排队;

3.对比亚洲净增人口数和世界净增人口数。

教师承转：亚洲这种人口特点会对资源环境造成什么影响呢?

学生讨论：完成教材P11活动题2

教师引导：如何改变这种状况?怎样才能进入良性循环呢?

学生：讨论、自由发言。

教师总结：略

[小结]：通过本节课的探究学习，我们了解到亚洲是世界上第一人口大国，人口超过1亿的国家有6个，人口的过度增长会带来很多的资源和环境问题，人口的增长一定要与经济的发展相适应。

第2课时多样的地域文化和经济发展差异

[复习提问]：亚洲人口众多体现在哪些方面?

[导入新课]：了解历史的同学都知道世界四大文明古国有三个在我们亚洲，在这些地区人们不断地开拓，创造了各自的文化。文化体现在社会生活的方方面面，比如：建筑、服饰、音乐舞蹈、礼仪等。这节课我们首先来学习亚洲多样的地域文化。

[新课学习]：

教师：引导学生读图6.17，观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点?并分析这与当地的自然条件有什么联系?

学生：分组讨论，并选代表发言。然后迅速完成教材P14活动题1

教师：由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有着密切的关系，有些自然条件适宜的地方，就成为了人类文明的发祥地。

学生：阅读材料P12：亚洲的三个人类文明发祥地。

教师：引导学生从地形、气温、降水等方面分析人类的文明同自然环境的密切关系。

师生总结：人类文明的发祥地同自然环境是密切相关的，不同的自然环境孕育着不同的民族习俗和地域文化。

学生：自由发言。从服饰、饮食习俗、建筑等方面交流世界各地的文化特色。

教师：亚洲有多种多样的地域文化，我们应该怎样对待其他地区和民族的文化?

师生总结：理解和尊重。因为理解和尊重其他地域文化是实现同其他国家友好往来的基础，也是新时期经济全球化和我国加速对外开放的要求所以，在出国之前，都要先了解所去国家的风土人情，并尊重其文化差异。

教师：亚洲地域辽阔，人口众多，自然环境和地域文化都有很大的差异。当然各地的经济发展也很不平衡。

教师：指导学生读图6.18，了解亚洲各地区的经济差异。

学生：完成教材P15活动题1，并讨论产生这些巨大差异的原因是什么?

教师总结：一个国家经济发展水平的高低是受到自然、社会、历史等多方面的条件影响的，各国要根据自己的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。我国与发达国家的差距不仅是人均国民生产总值，还有许多方面，比如三类产业的构成。

学生：阅读教材P16：三类产业的划分

教师：指导学生完成表6.1，分析亚洲各国经济发展水平的高低与三类产业比例之间的关系。

学生：讨论后回答。

教师总结：经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断发展，第二产业和第三产业的比重逐渐增大。发达国家大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。目前，我国因地制宜，大力发展第三产业，推进第二产业，重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。

5.厦门地理环境人文文化 篇五

厦门位于福建省东南部，相传古时有白鹭栖息，故又有“鹭岛”之称。东南濒临东海与台湾澎湖一水之隔,西与漳州接壤，北与泉州相连，是福建省第二大城市，寓祖国“大厦之门”的意思。素有“海上花园”、“海上明珠”的美称。是中国最早设立的五个经济特区之一，享有省级经济管理权限的城市。辖思明、开元、鼓浪屿、杏林、胡里、集美6个区和同安县，所辖陆地面积1573平方公里，海域面积300多平方公里，是福建省第四大岛。厦门市地处亚热带，属海洋性气候。这里四季如春，年平均气温21.C全年皆可旅游，最佳旅游季节一般为每年的4——11月。

全市由厦门岛，鼓浪屿及内陆九龙江北岸沿海部分地区和同安组成，属海港风景城市。其主体--厦门岛面积约132.5平方公里，是福建省第四大岛屿，整个海岸线蜿蜒曲折，全长234公里，港区外岛屿星罗棋布，港区内群山四周环抱，港阔水深，终年不冻，是条件优越海峡性的天然良港，有史以来就是我国东南沿海对外贸易的重要口岸。地属亚热带气候，夏无酷暑，冬无严寒，温和多雨，年均气温在21℃左右。

厦门市天风海涛，青山绿水，奇卉异木，鸟语花香，天地玄妙造化，构成了独特的自然地貌，飞扬着沁人的色香神韵，素有“海上花园”称誉。自古以来，厦门本岛白鹭群栖，为优美的自然风光增添了一份神秘、素洁的动感。有异国风情的鼓浪屿、树影婆娑的万石植物园、神秘幽雅的南普陀、神威镇海的胡里山炮台、柔涛拍岸的鳌园，还有风光旖旎的环岛路、纯情天然的天竺山森林公园，悠闲宜人的轮渡文化广场，以及鼓浪屿海底世界、台湾民俗文化村等许多巧夺天工、绮丽多彩的人文景观，厦门的山海风光已成为福建省金牌旅游景点之一。

作为一座海港风景城市，厦门可谓山海风光，秀美灵动。清朝乾隆年间有人评定，岛上有著名景观24个，分大八景：洪济观日、阳台夕阳、五老凌霄、万寿松声、虎溪夜月、鸿山织雨、鼓浪洞天、筼筜渔火，小八景：金榜钓矶、白鹿含烟、金鸡晓唱、龙湫涂桥、天界晓钟、万芴朝天、中岩玉芴、太平石笑，景外景：宝山圣泉、石泉龙液、碧山飞泉、白鹤下田、耸蜡灼天、紫云得路、高读琴洞、寿山听蝉。由于时代的变迁，地貌的改变，尤其是中华人民共和国成立后，建设事业的发展，城区面积的扩大，国防海防的需要，24景中有的已经不存在了，有的面貌全非，有的改作他用。同时，也出现了不少新的景观，有的新景观质量大大超过了旧景观。由于行政区的更变，岛外的集美、杏林、同安都成为厦门的区。他们的辖地区也有许多风光秀美的景观，原来的24景已不能代表今日之厦门了，必须重新命名。因此，市政府于1997年6月成立“厦门市名景评定领导小组“，组织各方专家、学者重新考察评定厦门新的名景。现定为鼓浪洞天、万石叠翠、云顶观日、五老凌霄、菽庄藏海、金山松石、胡里炮台、虎溪夜月、金榜玉、鸿山织雨、大轮梵天、集美鳌园、皓月雄风、北山龙潭、筼筜鹭影、青礁慈济等名景。

全市户籍总人口约为150万，人口中以汉族居多，另有回、满、壮、畲、苗、及高山等20多个少数民族。由于地理环境和历史背景的因素，拥有众多的归侨、侨眷及厦门籍侨胞和港、澳、台同胞。正是这种特殊的地理位置和人口构成厦门成为华侨出入祖国的主要门户，也是台胞的祖籍地。作为经济特区之一，厦门正逐步实行某些自由港的政策。

（二）内敛专修 源远流长

厦门亦是座历史悠久的古城，晋太康三年（282年）分晋安县（原来的东安县，今南安）置同安县，属晋安郡，不久裁撤，并入南安县，直到600多年后才再次有建制：唐贞元十九年（803年）析南安县西南部置大同场，五代后唐长兴四年（933年）升为同安县，属泉州。宋属清源军（下辖今泉州、莆田）、平海军（今泉州、莆田）、泉州。元属泉州路。明属泉州府。洪武二十年（1387年）始筑“厦门城”－－意寓国家大厦之门，“厦门”之名自此列入

史册。清顺治七年（1650年）郑成功驻兵厦门，十二年（1650 年）置思明州；康熙十九年（1680年）废；二十三年（1884年）设台厦兵备道，道尹驻台湾府治（雍正六年即1728年台湾府改为台湾道），二十五年（1686年）以泉州府同知分防设厅，清朝前期开始属于兴泉永道，雍正五年（1727年）兴泉道（后为兴泉永道，下辖莆田（兴化）、泉州府、永春州）自泉州移驻厦门。光绪二十九年（1903年）厦门鼓浪屿沦为“公共租界”，中华民国元年（1912年）4月析同安县嘉禾里（厦门）及金门、大小嶝置思明县，9月升思明府，旋废，1915年分出金门、大小嶝设金门县，归归厦门道管辖，同年置南路道（1924年改名厦门道，1925年废）。1933年“中华共和国人民革命政府”（即“福建人民政府”）设厦门特别市，旋废。1934年同安、思明县属第五行政督察区（驻同安），1935年4月以厦门及鼓浪屿等7个岛屿设厦门市，撤销思明县设禾山特种区，与同安县同属第四行政督察区（辖同安、晋江、南安、金门、安溪、莆田、仙游、永春、德化、惠安、十县，驻同安，），第四行政督察区驻地由永春移至泉州。1938年5月至1945年9月沦陷，10月恢复厦门市建制，设中心（后改思明）、开元、鼓浪屿、禾山4区。1949年9月、10月1949年8月至11月：除金门县外的县相继解放：同安县、厦门岛解放，同安县属第五专区，1950年改泉州专区（辖晋江、惠安、南安、安溪、永春、莆田、仙游、金门、同安九县，后又改名为晋江专区），厦门为省辖市，1950年10月厦门市设开元、思明、鼓浪屿、厦港（后废）、禾山5区。1953年同安县集美镇归厦门市辖，1958年1月撤禾山区，改设郊区，8月同安县由晋江专区划属厦门市。1966年8月开元、思明区更名东风、向阳区（1979年10月复原名），1970年2月同安县划属晋江专区（地区），1973年6月再归厦门市。1978年9月设杏林区。1987年增设湖里区，郊区改名集美区。1997年同安撤县设区。至此，厦门市辖鼓浪屿、思明、开元、杏林、湖里、集美、同安7区。2003年4月26日，国务院批准（国函[2003]52号）调整厦门市部分行政区划：撤销厦门市鼓浪屿区和开元区，将其行政区域划归厦门市思明区管辖。思明区人民政府驻民族路。将厦门市杏林区的杏林街道办事处和杏林镇划归厦门市集美区管辖。集美区人民政府驻银江路。杏林区更名为海沧区。设立厦门市翔安区，将厦门市同安区所辖新店、新圩、马巷、内厝、大嶝5个镇划归翔安区管辖。区人民政府驻新店镇。行政区划调整后，厦门市辖思明、湖里、集美、海沧、同安和翔安6个区。

（三）上的厅堂 下得厨房

花生汤、海蛎煎、面线糊、沙茶面、沙茶肉串„„这些都是厦门最具特色的小吃。以厦门为代表的闽南菜，隶属于八大菜式里的福建菜，菜式清鲜香脆，注重调汤，口味清淡，酸甜适宜。厦门是近百年来发展起来的港口，菜式风味在历史上以泉州菜和漳州菜为主体，还兼收了粤菜和西餐的风味。从上个世纪70年代初开始，大批年轻的厦门厨师游走列国，大量地吸取了西菜的精华，于是，厦门菜在原闽南菜“清鲜香脆”的主旋律上，有了更多的开拓与创新，一跃成为闽南菜的代表。

如传统菜“加力鱼（闽南冬季盛产的一种海鲜）火工白菜”，过去是以加力鱼头和大白菜先大火、后慢火地将其焖熟，如今是以大白菜将加力鱼肉包起来，投入事先调制的鱼骨高汤中，再装进小瓷盅里，大火蒸透后上席，更显风味。

闽南菜以善制山珍海味著称，口味清淡，所以有人说，它与粤菜颇有异曲同工之妙。实际上，闽南菜在调汤估味方面自成特色，常用糖、醋、酱等调味，几乎每款菜肴都会搭配两三款酱料，让食客一次品尝到不同的风味。它注重汤料的烹制，以清鲜、醇和、荤香为特色，有“一汤十变”的美誉。

润饼是厦门人过春节必上席的美馔，起源于泉州的传统美食“嫩饼菜”，是一款大家围坐一起自包自吃的菜，寓意全家美满团圆。此菜光是馅料就很不简单，包含有胡萝卜、高丽菜、鲜虾仁、肉丝、海蛎、荷兰豆丝等十数种原料。吃时先将润饼皮展开，抹上甜辣椒酱，依次撒上炒得香酥的海苔、“贡糖”（古时进贡给皇帝的花生酥）、肉松、芫荽等配料，再夹上十数种原料切丝煮熟的煲仔菜，包成卷状，个中味道何止五种？酸、甜、辣、咸、鲜五味兼备的大卷，吃起来只有一个字：香。

姜母鸭是一道在闽南、台湾都很受欢迎的风味菜肴。选用红头正番鸭、当地的老姜母以及十余种中药材煲制而成。由于红头正番鸭皮薄肉红，无皮下脂肪，味道香醇，口感清爽，据闻还有消脂去滞的食疗效果。师傅则说，做这道菜费时很长，正番鸭胸肉很厚，幸而没什么膻味，用高粱酒专调的汤汁腌制，起码一整天才入味。

苦螺是闽南地区特有的海产，个头小，身价也不高，味如凉瓜，却仍然抑制不了人们品尝它的兴趣。这“海里的凉瓜”有凉瓜所没有的海鲜鲜味，白灼的时候清爽，熬成汤羹的时候甘甜，味道奇特。

蛏子相当常见，手指头大的鲜肉，打火锅、清炒都不错。但是当它的贝壳布满花线、个头大了一倍之后，竟然认不出来了。了解之后才知道，在厦门吃蛏子分两个季节：“一月吃小蛏，七月吃老蛏”，小蛏跟我们常见的分别不大，而老蛏则要蓄养两年再吃，贝壳上的“花纹”有如它们的年轮，标示着它们的资历。因为肉质肥美，以姜丝、葱花清蒸，即可得其鲜味，当地人为了不浪费，还会用剩下的汤汁蒸水蛋，与龙虾之下铺面线有异曲同工的效果。老蛏性寒凉，厨师建议胃寒的人不宜多吃。

土笋冻是闽南相当有特色的小菜，起源于泉州安海。笋子怎么也能结成冻？此“笋”非彼“笋”，土笋是生长在海滩泥沙中的一种软体小动物，因形似“小笋”而得名。它含有丰富的胶质，经过熬煮后所含的胶质溶入水中,冷却后即成冻，外观晶莹润泽，宛如白玉，口感清脆、味美甘甜，如果佐以萝卜酸、芫荽芥辣酱或美极鲜味汁，吃起来更加鲜嫩爽口。是一道对降火消炎颇有疗效，也是当地宴会的必备的小吃。

厦门美食的核心是海鲜四宝：蟹、虾、鱼、贝，以闽南风味为主体，兼有台湾、潮汕风味，在闽菜传承的基础上，博采各路菜系之长，摒弃粗糙油腻，撷取清鲜香醇，用蒸、炒、煎、炸、焖、炖、熘、二十年来，海鲜四宝得到大发展，获得全国金奖的就有：“干炸钻盖”、“绿带钻包”、“翡翠皇上皇”、“西施浣纱”、“彩蝶蟠龙”、“龙舟竞渡”、“加力鱼炖白菜”、“黄花鸳鸯”、“鹅戏南极水”、“爆炒香螺”、“沙茶鲜带子”、“春明钻合”、“鲜鲍鹅掌”、“虎溪夜月”等等，在京城倾倒了全国评委和美食家，赢得了极高的声誉。

6.人文环境论文 篇六

2、教室黑板上面：乐学、勤思；善问、巧用（共12间），再加一面国旗（只要8面）

3、新楼铜字大标语（围墙高110公分，每两个字的栏宽有5.6米，暂不做）：知书，达礼；自爱，自强

4、旧教学楼楼梯转角宣传标语

（1）、少先队综合评比宣传栏

知识改变命运，习惯奠定人生或教育无小事，细节见真章（学校少先队评比栏标语，宽约2.4米，高度30厘米）

（2）、**小学“三风一训”宣传语（1.4米宽，1米高）

**小学“三风一训”解析

（1）、校风：严谨、求实；团结、奋进

解析：严谨：治学严谨、坚定内敛；求实：求真务实、真教实学；

团结：学会合作、群策群力；奋进：自强不息、追求超越。

（2）、教风：协作、奉献；探索、创新

解析：协作：团队至上、精诚协作；奉献：热爱学生、尽职尽责；

探索：与时俱进、勇于开拓；创新：实中出新、变中求活。

（3）、学风：乐学、勤思；善问、巧用

解析：乐学：乐于学习，享受学习；勤思：勤于思考，学思并进；

善问：善于发问，学会反思；巧用：学以致用，活学巧用；

（4）、校训：知书，达礼；自爱，自强

解析：知书：博览群书、丰富学识；达礼：知礼守仪、言行文明

自爱：尊人爱己、热爱生活；自强：不断提升、自信自立

（3）、校园文明宣传语（1.4米宽，1米高）

向校园十大不文明行为说“不”

不文明行为之一：乱扔垃圾，不爱护公共卫生；

不文明行为之二：随地吐痰，不讲究个人卫生；

不文明行为之三：在走廊、楼梯、学习场所追逐跑跳、横冲直撞；

不文明行为之四：在室内高声谈话、喧哗，影响他人学习与休息；

不文明行为之五：嘲笑身体有伤病或学习有困难的同学，欺负弱小；

不文明行为之六：言语不文明，举止粗暴，讲粗话、赃话；

不文明行为之七：踩踏花草树木，毁坏校园景观；

不文明行为之八：在课桌椅、门窗、建筑物上乱刻乱画，损坏公物；

不文明行为之九：在同学发生矛盾时，围观起哄而不帮忙劝解；

不文明行为之十：上课时交头接耳、做小动作，影响老师和同学上课；

5、安全文明宣传语（有爱贝通旧底，100宽，110高）

安全文明记心中

1、安全通行三要诀：一停；二看；三通过！

2、文明第一步，从放慢脚步开始！

3、上下楼梯靠右走，轻声细步不喧哗！

4、文明礼仪三要诀：请，谢谢，对不起！

5、文明多一点，伤害少一点；

6、礼让多一点，冲突少一点；

6、楼梯安全文明标语（字30公分左右，各4条，刻板喷漆）

文明第一步，从放慢脚步开始！

上下楼梯靠右走，轻声细步不喧哗！

文明礼仪三要诀：请，谢谢，对不起！

7、厕所卫生标语（字30公分左右，各两条，刻板喷漆）

靠近方便，接近文明！

来都“匆匆”，去请“冲冲”！

卫生一小步，文明一大步！

8、配套专用室标语以及氛围布置

（1）、教师阅览室：

阅读让教师生命之树得以长青！（黑板上方，4-6米宽）

读书，阅世；塑己，育人（4米宽黑板）

（2）、教研活动室：

加强个人研修,促进同伴互助，注重专业引领（横梁上三格各2米，字高可30厘米）

倡导行动研究，追求有效教学（黑板上方长4-6米，字可40公分左右）

（3）、心健活动室：

交流可以打开心灵之窗，分享能够促进自我提升！（字30公分）

心理辅导工作原则（字20公分）：平等相待，真诚交流；

保守秘密，共同成长！

勇敢打开“心门”，让“阳光”快点进来！（字30公分）

（4）、步贤文学社（诗教活动室）：

促进“诗脉”、“文脉”传承，推动“诗教”、“文教”发展（两根横梁长各5米，字高可30厘米）

“步贤”文学社社训

勤于阅读，善于积累；敏于发现，乐于表达（面积高80，长230）

“步贤”文学社办社宗旨

培养文学兴趣，享受读写乐趣，提高写作水平（面积高80，长230）

9、科普实践基地

种下希望，洒播绿色；增强体验，收获成长！（围墙60乘60）

10、新教学综合楼一楼走廊

（1）、**小学“三风一训”宣传栏（新楼会议室外，1.45*1.45）

**小学“三风一训”解析

（1）、校风：严谨、求实；团结、奋进

解析：严谨：治学严谨、坚定内敛；求实：求真务实、真教实学；

团结：学会合作、群策群力；奋进：自强不息、追求超越。

（2）、教风：协作、奉献；探索、创新

解析：协作：团队至上、精诚协作；奉献：热爱学生、尽职尽责；

探索：与时俱进、勇于开拓；创新：实中出新、变中求活。

（3）、学风：乐学、勤思；善问、巧用

解析：乐学：乐于学习，享受学习；勤思：勤于思考，学思并进；

善问：善于发问，学会反思；巧用：学以致用，活学巧用；

（4）、校训：知书，达礼；自爱，自强

解析：知书：博览群书、丰富学识；达礼：知礼守仪、言行文明

自爱：尊人爱己、热爱生活；自强：不断提升、自信自立

（2）、**小学人才培养目标（新楼多媒体室外，宽1.1*高1.6）

**小学人才培养目标

学会做人——做人为成才之底线；

学会求知——学习是成才之本职

学会生活——生活是成才之土壤；

学会健体——健体是成才之保证

学会审美——审美使人才不庸俗；

学会创新——创新是人才之灵魂

11、办公室氛围布置：教育名人名言或伟人像（书柜离天花板高50公分，共三格，每格约200公分）

书柜上方横板高45公分，左右各长260公分

12、校史小展厅

“图说校史”高度可50厘米，12栏，做成两部分，每部分六个栏目共2米长，另加标题字“锦塘开蒙学，**谱新篇”10公分。

“校史小展厅”标题字可30-40公分

原校董会名单柱子宽50公分。

科学楼一楼转台大框宽280高120，小框宽130高120，高出梁60*200

7.人文环境论文 篇七

1 注重室内教育与室外教育相结合

哈尔滨市环境教育基地座落在哈尔滨市香坊区哈平路518号, 占地面积30万平方米, 分东西两个区。东区包括1000平方米的环境教育展馆, 分为哈尔滨市环境保护工作建设展区和环境保护科普知识展区。以及培训教室、绿色环保科技温室、拓展训练场和无公害绿色农业展示园。西区包括环保锅炉房、粪便无害化处理厂、是污水处理厂, 和环境生态植物园。环境教育展馆可以开展室内教育, 利用绿色环保科技温室、无公害绿色农业展示园和环保生态植物园可以开展室外教育, 这些设施可以帮助参观者更直观地接受环境教育。

基地开展了“请进来、走出去”的两地环境教育宣传交流活动。2007年4月7日, 香港32名小学生与哈市闽江小学40余名学生, 在基地举行两地学生环保交流活动。通过参观展馆、观看环保影片、在电脑上玩环保互动游戏和活动区的交流, 增强了两地学生的环保意识和友谊, 开阔了学生的视野, 同时也使内地的学生了解了香港等地的学生开展环保活动的做法和经验。另外, 几年来先后接待了国家环保总局宣教中心的领导, 省、市领导及全国各省市环保同行来基地检查、指导、交流, 学习到了很多关于进行环境教育活动的方法, 先进的经验, 为今后开展全民环境教育者打下了坚实的基础。

在积极组织全市的中小学生来基地开展以“爱我家园, 从我做起”为主题的夏令营和冬令营活动中, 我们通过参观展馆、污染治理和生态农业示范工程, 对青少年进行环境保护教育, 唤起人们对环境的忧患意识, 倡导绿色农业、绿色生活, 使绿色理念深入人心。如2005年12月15日-25日, 基地与《科学发现报》联合组织“保护环境、从小做起”为主题的冬令营活动, 组织他们参观环境教育展馆、参与环保小制作、环保知识问答、观看环保影片、雪地足球、打冰尜等活动, 全市共有600余名中小学生参加了活动, 取得了良好的教育成果。

在开展“构建阳光心灵、创建绿色明天”“五个一”活动中, 为了不断提高全市中小学生的环保意识, 我们在全市中小学生中进行开展“五个一”试点活动, 即为到环境教育基地开展活动的中小学生设计的:参观一次环境教育展览;听一堂好的环境教育课;体验一项实验田的耕种与收获;参与一场健康心理的互动游戏;进行一次环境教育主题班会。从2007年5月开始, 我们先后对雷锋小学100名学生, 哈尔滨第三中学400余名学生, 进行了“五个一”活动的尝试, 收到了良好的效果。通过“五个一”活动, 使到基地参观学习的中小学生在寓教娱乐中亲近自然、爱护自然, 从心灵深处体会到环境保护的重要性。

2 注重示范观赏与体验互动相结合

每年夏季和秋季我们组织公众到基地参观绿色环保科技温室、无公害绿色农业展示园、粪便无害化处理厂、污水处理厂、环境生态植物园。同时还专门组织广大公众进行体验农民辛苦劳动和体验丰收喜悦的采摘活动。这些活动使参观学习的公众在观赏和劳动中, 融入环境教育, 在观赏中体验和学习环境知识。自2004年环境教育基地成立以来, 到基地参观受教育人数倍增, 人员层次广泛, 先后有国家机关、企事业单位、学校、外企、民营和企业等上百家单位来基地进行参观学习、接受培训, 共有约8万人次来基地参观、学习、培训, 接受全民环境教育。通过参观展馆、环保示范项目, 增强了广大公众的环境保护意识, 使人们懂得环境保护工作的重要性, 改变了人们的行为和观念。通过拓展训练 (心理行为训练) , 使人们知道了自己的缺点, 培养了面对困难、生活和工作的勇气;懂得了配合协作和团队精神及人与自然和谐相处的道理, 使每个人在观念和行为上感到:“认识了马上改烃, 体验后就纠正偏差的观念, 有了正确的观念就付出行动”。

3 注重灌输式教育与娱乐式教育相结合

为了做好全民环境教育工作和环保工作, 我们研发了一系列生态体验环境教育新课程。经过几年的工作和总结, 我们针对不同的环境教育培训对象, 开发了一系列生态体验环境教育课程, 如小学生的感知、认知和互动游戏, 初、高中及成人在团队建设的方面的团队网, 在感恩方面的人生之旅, 在责任方面的“领袖风采”等课程, 满足了不同层次的培训需要。通过这些培训, 使人们从心理上懂得亲近自然, 关注环境, 强化了人们把自然环境和心理健康融为一体的意识, 明白了人与自然的和谐关系的重要性, 收到了好的效果。

利用基地的培训教室积极开展传统课堂式教育:先后开展了企事业单位法人培训、绿色创建工作培训、环保系统人员培训、中小学教师环保骨干培训等几十个培训班;同时我们又在基地设立的草地足球场, 沙滩排球场、迷宫、环保小屋、陶艺制作室等场所组织公众开展多种体育娱乐活动, 使广大学员和公众在学习和活动中, 学习环保知识, 增强环境保护意识。培养了一批环境宣传教育的青年骨干人才。基地成立以来, 通过开展企事业单位法人培训、绿色创建工作培训、环保系统人员培训、中小学校教师培训等多种形式的培训, 大约有一千余人参加, 他们都成为了环境宣传教育青年骨干和人才。

4 注重环境教育与拓展训练相结合

为了突破环境教育的局限和枯燥, 我们把目光锁定在了拓展训练 (心理行为训练) 上。第一, 我们用拓展训练来吸引人们的眼球, 增加基地的人气。哈尔滨市环境教育基地距市区7.5公里, 公共交通不是十分便利, 面对这种不利的情况, 我们通过拓展训练, 扩大基地的影响, 提高它的知名度, 并把拓展训练作为我们的特色和品牌。几年来, 我们通过拓展训练项目, 独具特色的心理训练课程等内容吸引不同层次的公众, 使哈尔滨市环境教育基地在全省十多家拓展训练基地中, 始终处于“排头兵”的地位, 创出了哈尔滨市环境教育基地响当当的品牌。

第二, 我们利用拓展训练不断拓展环境教育的新领域, 让公众通过拓展训练真正体验到“迎接挑战冲破极限收获碧水蓝天, 融入自然化作平衡指点绿水青山”, 从而达到“挑战通自然”的生态体验最高境界。例如, 通过心理调整, 重新审视人与自然的关系, 通过拓展项目天梯训练, (天梯项目需两人一起相互配合完成。每个人都在借助身边的人的力量向上攀登, 群体中的人都是互动的, 体会到了团队的作用, 一个人在自然中力量是渺小的。生态体验, 置身于生态情境之中, 经历内心感动, 全身感受, 理解和领悟身心兼备的生命态度) 从敬畏自然到热爱自然, 调整自己的心理和行为。

第三, 通过拓展训练培养健康的环保心理。拓展训练与环境教育的最高目标定位于“深层次教育”, 目的是通过心理行为教育, 真正的把人与自然溶为一体, 构建自然人文环境, 共创和谐社会。

5 注重环境教育与休闲娱乐相结合

8.如何营造良好的人文环境 篇八

关键词：营造；良好；人文环境

人文是人类的一种文化现象，是一种先进的价值和规范，体现在对人的重视、对人的关心、对人的爱护，而所谓的人文环境是社会系统中的内外文化变量函数，包括了态度、观念、信仰和认知环境，是社会中的一种环境，是一个国家的民族灵魂，他就是人的周围的一种社会环境。

企业是人的一种集合，企业在创立时是以人为基本，企业的发展是依靠个人，企业的存在也是靠人的发展，因此这就要求我们不能小看人的作用力，人在各种环境中寻求发展，企业也在人的发展中逐渐获得不败之地，因此企业需要好好利用人这个资源，紧紧抓住人才、吸引人才，把各种人才努力地流到企业中去，为企业寻求更好的发展。

一、营造良好企业人文发展的重要性

（一）良好的企业文化有利于人才队伍建设的稳定

对于任何一个企业来讲，员工是企业发展的前提，是企业进步的保证，人才是企业能够竞争的关键，是一个企业的灵魂，人才在社会上的各种流动已经成了一种正常现象，高级企业的人才如果跳槽了则会给企业带来巨大的冲击，因此，企业良好的人文环境，表现在企业对人才的尊重和对人的价值的好好利用，企业要给予每个人进行深造、学习的机会，给予他们进行展示价值的机会，给予他们发挥才干的机会，这样才能保证人才队伍建设能够强有力。企业保证每个员工能以主人翁的角色出发，发挥自己的才智，这样员工才能在企业中快速成长、成熟。

（二）良好的企业人文发展有利于优化员工成长的空间

企业的良好的发展，需要企业注重对人的培养，因为企业要注重企业的内部环境，以人为本是企业的让人的自然和社会属性为出发点，让员工在这个环境里自由的进行发挥，是自己的聪明才智充分的在企业中得到发挥，能够快速的成长。

（三）良好的企业文化有利于实现企业的和谐发展

发展，是科学的第一发展要义，是企业构建和谐企业的基础，一个良好的企业环境能够为企业的发展积累精神财富，聚焦精神的力量，化解内部矛盾，协调工作的有效进行，增加企业的核心竞争力，不断地推动企业的和谐发展。

二、企业人文发展环境存在的问题

企业在以人为本，营造良好的人文环境和经验时，我们必须清醒的的认识到，我们需要加强对员工的技能水平进行提高，加强员工的思想觉悟，健全员工发展面临所的各种不足，员工目前存在以下问题：

（一）员工的思想意识需要加强

有些员工缺少大局意识，缺乏员工应有的责任感，缺少创新精神、实干精神，缺少忧患意识，没有竞争的意识，过于安于现状，不追求上进心，没有对自我意识提高的积极主动性。

（二）员工的能力和水平需要提升

有些员工的自身技能和岗位之间有一些差距，要想建立一支完整的、有素质的队伍需要企业的努力，需要我们努力的在对员工的技能培养上和对新技术的适应上进行加强提高。

（三）员工的激励约束机制有待健全

对一技之长的人的技能的挖掘不够，培养的方法也不多，因此需要对员工的激励约束机制进行深化，有利于人才的全面发展，有利于人才的进一步完善。

三、以人为本营造良好的企业人文发展环境

随着企业的不断发展成长，员工的收入也会有所提高，企业的对员工进行激励的方式也需要改变，因此需要提供多种多样的精神食粮，满足不同企业的不同需求，努力营造一个和谐的人文环境，这就需要我们：

（一）需要正视员工的主体地位，全身心的为工人阶级办事，在企业中把员工的地位放到第一，员工的地位是企业最根本的地位，企业依靠员工才能进行发展，企业也要把成果积极地与员工分享交流，企业要不断的对员工进行培训、提高员工的知识技能，大力提升员工的素质，尊重员工的劳动、尊重人才，员工要严守企业的各项准则，努力为企业做出贡献，企业还要调动员工的积极性主动性，对员工的思想进行解放，对员工的智慧进行开发，营造一个良好的成长环境，对员工给予关怀、给予爱。

（二）建立健全约束机制，对员工进行精神上和物质上的奖励，对员工进行教育和惩罚奖赏相结合的办法，对不同的员工进行不同的教育，包容员工的差异性，尊重员工的爱好和价值观，完善公司的管理制度，调动员工的积极性和工作的主动性，促进公司更好地进行发展。

（三）健全沟通机制，为员工搭建一个可以进行相互交流的平台，营造一个好的人文环境，作为领导要认证倾听员工的心声，多与领导进行交流，领导要尊重员工的愿望，多位员工办好事、办实事，不仅仅只做表面文章，要做到实处去。

（四）健全员工保障机制，切实保障员工的合法权益，加强安全生产工作，加强员工的思想教育，，提高企业的安全性，保证员工能够安全的进行生产，注重对员工的福利和慰问，保障员工保险的正常缴纳，努力为员工创造一个安全的生产氛围，让员工有归属感，提升员工在企业的幸福指数，员工只有幸福满意了，才能有主动性和积极性，才能为企业尽自己最大所能。

四、总结

对企业人文环境的建设调整，使企业在员工的精神以及在物质方面有了显著的提高，同时企业制定了健全的机制，来确保企业文化的建设，营造了良好的人文环境，焕发出企业强大的精神动力，实现企业和员工之间的双赢局面。为国家的发展贡献出强大的力量，为企业的全面发展也提供了保障，创造了有利的条件。

参考文献：

[1]陈立文.营造良好的企业人文发展环境的实践和思考.