动物世界范文

动物世界范文（精选9篇）

1.动物世界范文 篇一

海底世界（第一课时）

教学目标：

1、读通课文，了解课文主要内容。

2、学习本课10个生字，会读9个二类生字，理解生字组成的词语。

3、会用“窃窃私语”造句。

学生活动单

教师导学案

【活动方案】

活动一：学会生字

1、读课文，学习生字。①会读会写下面的词语

窃窃私语

汪汪

危险

肌肉

伸缩

长途旅行

甲藻 ②会读下面的词语

是否

乌贼

器官

闪烁

硅藻

峡谷

稀有金属 ③读好下面的词语

蜜蜂

攻击

遇到

爬行

景色奇异

物产丰富 啾啾

呼噜

蕴藏

2、小组讨论

①朗读词语

②分析字形（重点分析“窃、私、危、缩、旅”）、描红 ③解决疑问：哪些词语不理解？（“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等）

3、全班交流（从朗读词语开始）

活动二：理解内容

1、默读课文，思考：

①课文哪句话概括了海底世界的特点，把它抄下来

_____________________________________________ ②课文主要写了海底世界的哪些方面？

2、小组交流（交流从朗读课文开始）

3、全班交流

活动三：感受声音

1、读读课文第二自然段，思考：

①这一自然段围绕哪句话写的？把它画下来。②“窃窃私语”什么意思？请你从文中找出相关的句子解释。

③海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

2、小组交流上面的问题（交流从朗读开始，用心倾听，注意补充，组内做好记录）

3、全班交流（由每组3号进行主要发言，其他人补充）

一、谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！（板书课题、读题）

学习“底”：看到这个字，你想到什么字？怎么区别？

二、初读课文，自学生字新词

1、边读课文边画出课文中的生字新词

2、小组讨论，解决不能理解的词语

3、分析字形，描红

三、再读课文，理清层次

1、课文哪句话概括了海底世界的特点。

2、课文围绕最后一节，主要写了海底世界的哪些方面？

（海底声音、海底动物的活动特点、海底植物的差异、海底的物产等）

3、分节读课文

四、学习第二节

1、自由读第二节

2、找出这一节的中心句

3、说说课文是怎样把这一句话写具体的？

4、小组交流、整理

（有的„„有的„„有的„„有的）

5、讨论省略号的用法

海底还会有那些声音？用上“有的„„有的„„有的„„有的”

6、朗读第二节

五、检测反馈

小学语文三下

第七单元

海底世界（第二课时）

【检测反馈】

1、看拼音写词语

mì

fēng

gōng jī

shēn suō

qiâ qiâ sī yǔ（）

()

()

（）jī

rîu

yù dào

pá

xíng

cháng tú lǚ xíng（）

()

()

（）wēi xiǎn

jiǎ

zǎo

hǎi shēn

hǎi dǐ shì jiâ

（）

（藻)

()

()

2、把下面画线的部分换成词语。

①它们的形态各不相同。

（）

②这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。

（）

3、造句

窃窃私语——_____________________________________ 教学内容： 苏教版小语三下教材P124-127页

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解海底动物、植物以及物产特点。

3、激发探索大自然奥妙的兴趣。

学生活动单

教师导学案

【活动方案】

活动一：海底动物的活动

1、自由读课文第三自然段

①这一段写什么？画出中心句 ②介绍了哪些动物的特点？

2、小组交流：从朗读开始，读出动物的特点

3、汇报小组学习成果（可采用自我介绍的方式，也可采用表演读的方式进行）

活动二：海底植物的差异

1、默读第四自然段，思考：

海底植物有哪些特点？用四字词语概括

______________

_____________

2、小组交流（注意联系相关句子）

3、展示本组学习成果

一、复习导入

1、通过上一堂课的学习，我们知道了海底是一个怎样的世界？

2、自由读课文，找出自己最喜欢的部分，读给大家听一听。

二、精读第三自然段

1、自读课文

（1）这段写什么？围绕哪一句话写的？用“——”画出中心句

（2）介绍了哪些动物的特点？

2、讨论交流：

（1）填空

________每小时只能前进四米。

________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

________利用水的反推力________。________自己不动，能________做免费的长途旅行。（2）作者用了哪些表现手法？这样写有 小学语文三下

第七单元

活动三：海底资源的丰富

1、大声读第五自然段：海底蕴藏着哪些资源？

2、小组交流

3、全班交流：你想对大海说什么？

【检测反馈】

1、你是如何理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的？

__________________________________________________ __________________________________________________

2、学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 什么好处？

3、练习朗读

三、精读第四自然段

1、默读第四小节：找出表现海底植物特点的句子读一读

2、文章是怎样把植物的特点写具体的？

3、朗读

四、精读第五自然段

1、海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？用笔画出来

2、读一读相关的句子，谈谈自己的感受

3、练习朗读

五、总结全文

学习了课文，你想对大海说什么？

六、检测反馈、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

2.动物选美大赛范文 篇二

动物王国要举行选美比赛。爱美的孔雀跑去一看，来参赛的选手可真多啊！有狐狸小姐。熊猫太太。狮子大王。长颈鹿先生。

选美比赛开始了，首先上场的是狐狸小姐，狐狸小姐笑眯眯地说：“你们看我的皮毛又光滑又美丽，我是最美丽的。”下一个上场的是熊猫太太，熊猫太太自豪地说：“我可是国宝，我才是最美的。”下一个上场的是狮子大王，狮子大王骄傲地说：“我才是最美的，我可是这里的大王，而且我头上的毛是自然卷的。”下一个上场的是长颈鹿先生，长颈鹿先生低下头说：“我才是最美的，你们看我头上的角像一个美丽的皇冠。”突然，一只可怕的猎狗咬死了很多小动物，狐狸小姐。熊猫太太和长颈鹿先生为了自己美丽的地方不被弄脏，全都逃跑了，只有狮子大王奋不顾身地冲上去咬死了猎狗，结果狮子大王赢得了比赛。

这个故事告诉我们，心灵美才是真正的美。

3.《动物细胞》教案一范文 篇三

九江市都昌县北炎中学

艾冰华

一、教学分析 1.教材分析

本节内容是“植物细胞”内容的自然延续。本节的实验活动也是以上一节的实验知识与技能作为铺垫。学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想知道动物细胞的基本结构。这两类细胞有哪些共同的特点？又有哪些不同之处？“想一想，议一议”活动安排的内容，就是依据这种想法进行设计的。这体现了教材在帮助学生建构概念时，利用了学生已有的一些前概念的思想。

本节中的实验活动，因为有了制作植物细胞临时装片的经验，因此，实验活动的难度不大。但需要教师理解的是，教材选择的材料是人的口腔上皮细胞，一方面因为材料取自学生自身，可以有效地激发学生的好奇心，保证学生顺利地观察到人的口腔上皮细胞；另一方面，由于口腔内壁上脱落的细胞较少，而且有不少是食物残渣，因此，采用人的口腔上皮细胞，无形地增加了学生操作的难度。教师需要在教会学生取材以及后期染色方面多加指导。

关于动物细胞的结构，同上一节一样，引导学生通过实验观察、归纳、总结后获得相关知识。在具体的操作层面上，制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤中，强调要将上皮细胞放置在质量分数为0.9%的生理盐水中，其目的是保持细胞的正常形态，滴加碘液的目的是便于观察细胞，特别是观察到细胞核。

在讲述植物细胞和动物细胞基本结构的基础上，教材在正文中总结出“细胞是构成生物体的基本单位”这一重要概念。从教材呈现这一重要概念的位置来看，教材是非常重视帮助学生逐步形成概念的，概念的形成是有事实性材料来支撑的。不仅如此，教材还在“科学家的故事”栏目中，介绍了施莱登和施旺建立细胞学说的过程和成功的原因，以及细胞学说建立的重要意义，让学生全面理解“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念的重要意义。

“制作动物细胞模型”的活动，一方面通过学生的动手动脑活动，进一步巩固加深动物细胞基本结构的知识；另一方面，制作模型的材料成本并不高，如果注意卫生是完全可以食用的，这也无形地激发了学生动手的兴趣。

2.学情分析

学生经过了前面的学习，知道了植物细胞的基本结构，初步学会了制作植物细胞临时装片的基本方法。很自然会想知道动物细胞结构和人（自己）细胞结构的冲动和极大的兴致和好奇心。所以，同样会出现操作的盲目性，以及在操作过程中因为找不到细胞而出现心理波动，这些教师一定要注意。比较植物细胞和动物细胞的结构和“细胞是构成生物体的基本单位”概念的形成是这节课另一个重点和难点，学生子在教师的引导学生通过实验观察、归纳、总结后可获得相关知识。

制作模型是学生感兴趣的事情，在小组合作的情况下，制作成功的可能性很高。正好可以锻炼学生的动手能力。

二、教学目标 知识与技能

1.认识动物细胞的基本结构。

2.说明动物细胞和植物细胞基本结构的异同点。3.建立“细胞是构成生物体的基本单位”概念。过程与方法

1.制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察。2.尝试制作动物细胞模型。情感态度与价值观

1.认同细胞学说史19世纪自然科学的三大发现之一。2.认同“细胞是构成生物体的基本单位”。

三、教学难点重点

1.说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点。2.动物细胞临时装片的制作和观察。

四、课前准备 多媒体、实验材料用具

五、课时安排 1课时

六、教学策略

创设情境——导入新课——实验分析——教师实验演示——组织学生实验——学生汇总实验结果并分析——总结比较植物细胞和动物细胞结构——模拟制作进一步巩固

七、教学建议

本节教学旨在引导学生通过观察人的口腔上皮细胞和绘制动物细胞结构简图，将进一步掌握制作、观察临时装片和绘制生物图的技能；通过观察总结概括动物细胞的基本结构，并经过比较知道动植物细胞结构的相同点和不同点，认同细胞是构成生物体的基本单位。因此，建议采用边讨论边实验的方式进行教学活动。

八、学法建议

联系前边植物细胞的相关知识，延伸到本节课，进一步联系装片的制作和观察，同时注意操作的区别。在讨论后进行植物细胞和动物细胞的比较。最后动手制作模型，进一步认识动物细胞结构。

九、教学过程

一、复习旧课

投影：植物细胞的结构模式图。

复习：1．制作植物细胞临时装片的“七字步骤”。2．植物细胞的基本结构和功能。

二、导入新课 情境导入：

投影：各种不同细胞的形状。

问：大家想看看自己身上的细胞吗？它和植物细胞一样吗？（非常想）那么要怎么做呢？（设计意图：创设情境，导入新课）授新课：

1.制作人的口腔上皮细胞临时装片 投影视频：观察人的口腔上皮细胞

引导学生观看视频并阅读课本观察人的口腔上皮细胞实验，并组织学生自主制作装片 提示学生实验中的注意事项、规范操作。在学生实验过程中，提示学生思考：（投影）（1）为什么要用生理盐水而不用清水？（2）怎样提取口腔上皮细胞

（3）动物细胞的临时装片制作过程和植物细胞临时装片制作过程有什么不同？

（设计意图：学生自己动手，进一步熟练操作，体验自主实验的成功，并且提高学会分析问题的能力）2.观察人的口腔上皮细胞

提示学生观察要按照规范的操作步骤：安放-对光-放置装片-调焦-观察； 在观察的过程中分析思考：（投影）（1）口腔上皮细胞的形态结构是什么样的？（2）与植物细胞比较有哪些不同之处？

（3）用不同的染料进行染色是否看到的效果一样？ 观察过程中提示学生：（1）如果在低倍镜下观察，见到口腔上皮细胞或成群或分散或呈现重叠状态是，应移动载玻片，选择单个、完整的细胞进行观察。

（2）使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次：细胞核呈棕色，细胞质呈紫红色，细胞膜无色，效果不错。

（3）在取样很少的情况下，不容易找到细胞，可以自上到下，从左到右认真寻找，不要轻易放弃。（设计意图：相互交流经验，相互促进，发现细节，促进提高）3.绘图：绘制人的口腔上皮细胞图

学生依照已有的经验绘制自己观察到的细胞图，实事求是画一个口腔上皮细胞图，（再次提醒，绘图要求）最后较好的绘图在全班展示。

让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。媒体演示（投影片或多媒体）。这些细胞和口腔上皮细胞比较在结构上有什么相同之处吗？

投影：动物细胞模式图。

学生讨论归纳总结：人体或动物体的各种细胞的形态虽然不同，但是基本结构却是一样的，都有细胞膜、细胞质、细胞核。

问：我们实际观察上能看见线粒体吗？（不能，在光学显微镜下无法看到）问：动物细胞仅仅只有这些结构吗？还有没有其他结构呢？ 投影：动物细胞还有哪些结构？ 学生观看并总结。

我们已经知道了植物和动物都是由细胞构成的，那么除此之外的其他生物呢，是不是也是有细胞构成的呢？

投影：细菌、真菌和各种动植物细胞。

同时指导学生阅读科学家的故事，得出：细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位（设计意图：自主探究，讨论比较中得到结论）4.课外活动

制作动物细胞的模型。

模拟制作，可以在教师帮助下按照书中的方法制作，也可以在不用琼脂的情况下，利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核，果冻即细胞质，包装果冻的塑料壳即细胞膜，能够达到效果，比较方便、卫生，不足之处是学生动手的成分要少一些。鼓励学生发掘更好的材料和办法，同时还可以制作植物细胞模型，各小组之间进行交流评比。

（设计意图：充分发掘学生的兴趣，延伸到课外，给学生充分发挥自我想象动手能力）

十、教学反思

本节课依然是以学生动手为主，有前面观察植物细胞的学习基础，所以本节课的教学目标的完成难度较小，但是可能由于教学设备的局限，会造成课堂混乱，特别是在取人的口腔上皮细胞的时候会出现学生之间相互取材打闹的情况。同时实验的操作规范和细节依然会影响学生顺利完成实验。

十一、板书设计

动物细胞

方法步骤——制作人口腔上皮细胞临时装片： 擦、滴、刮、涂、盖、染、吸 动物细胞的结构 细胞膜、细胞质、细胞核 比较植物细胞与动物细胞的异同点

植物细胞有而动物细胞没有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体

十二、关键词

动物细胞

人的口腔上皮细胞

4.世界各国钞票范文 篇四

世界各国钞票

人民币

阿尔及利亚 第纳尔 阿富汗 尼

阿根廷

比索 阿拉伯联合酋长国 迪拉姆 阿曼 里亚尔

阿塞拜疆 马纳特 本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net 幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等

埃及 镑

爱沙尼亚 克伦尼 安提瓜和巴布达 东加勒比元

欧元

冰岛 克朗本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net 幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等

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波兰 兹罗提

奥地利 先令 丹麦 克郎

德国 马克

俄罗斯 卢布 港币 美元

秘鲁 索尔 澳大利亚 元 澳门 元

巴布亚新几内亚 基那 巴基斯坦 卢比

巴西 里亚伊 白俄罗斯 卢布 比利时 法郎 朝鲜 元 泰国 币 哥伦比亚 亞比索 本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net 幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等

加拿大 元

蒙古 元

秘鲁 缅甸 墨西哥 比索

南非 挪威 克郎 日本 元

西班牙 比塞塔 伊朗 印度 卢比

印度尼西亚 盾

英镑

5.楚门的世界影评范文 篇五

——楚门的世界

我们的时代究竟是一个怎样的时代？技术的发展、物质的充裕，究竟是解放了人还是束缚了人？究竟是把人推向了更加自主的方向，还是把他更加置于自己的对立面，更加失去了自我，更加远离了真实的世界和鲜活的人生？

《楚门的世界》用一个近乎残忍的故事，以一种寓言式的叙事，给了我们一个耐人寻味的回答。

很显然，楚门只属于楚门的世界——一个完全的虚拟世界。他的出生、成长，一切的喜怒哀乐，如果不出意外的话，包括他的死亡，都将在一个被人为操纵和设计好的舞台上上演，并被无以计数的生活于光鲜富足的现代世界的男男女女们驻足观看。他们与楚门融为一体，一起经历着成长的历程，离开楚门，他们的生活将无以为继，世界将大乱，生活将没有意义。

但一场被设计好的持续了三十年之久的旷古未有的真人秀，却终因楚门的疑心和探求欲被击碎了。在楚门历经了人造的风暴、雷电、巨浪的考验后，承载着他走向真相的船，无情地撞破了那个蓝得刺眼的美丽但却虚假的天空。在那一刹那，一个神话结束了，一个阴谋被置于阳光之下。更为重要的是，这深深的撞击，证明只要人性尚存，心灵是无法被永远操纵的。

然而，楚门又绝不仅仅属于楚门的世界。他同时就是生活在这个弥漫着电子硝烟的世界里的你和我。

从出生，到成长，到死去，我们对世界的认识，从来是都是局限的，我们永远无法做到像万能的上帝那样，可以对这个世界了然于胸。我们不得不借助于各种载体来超脱我们的肉体樊篱，从而使得心灵可以通达久远的过去，遥想漫长的未来，想象异邦的人世间，以满足我们无限的好奇心和知识欲望。在这个意义上，我们不得不赞同麦克卢汉的至理名言：“媒介是人体的延伸”。

然而，文明发展的吊诡正在于，它常常走向自身的反面，成为剥夺自由和消解主体性的帮凶。今天，电子媒介在全球范围内的普及和迅速扩张，已经完全实现了麦克卢汉关于“地球村”的天才预言。也正因为如此，全世界的人们才得以在同一个地球上，同时观看楚门的世界，从而在如此广袤的时空范围内把人性中的窥探欲演绎得如此淋漓尽致。

现实的悲剧性正在于，在这个媒介的时代，谁都难以逃脱楚门的命运，谁也没有十足的底气说自己与楚门无关。在各种形式的电视真人秀节目中，难道我们不会见到楚门的影子吗？当我们在为超级女声而狂热欢呼的时候，难道我们不会在自己的身上看到那些抱着电视与楚门厮守的观众的影子吗？在经济利益驱动一切的今天，商业逻辑的泛滥，已经逼迫我们不得不把我们自己玩弄于股掌之间，我们只有自娱自乐，并在狂欢的刹那间，出卖我们的金钱、隐私、自由，乃至生命。

如此看来，《楚门的世界》作为一个时代性的操纵隐喻，不仅讲述了真实和虚假的边界问题，更重要的则是提醒我们走出时代的骗局，走近我们的心灵，在一种顽强的反思中，保有一份不那么时髦的自由。初中时候我写过一篇日记，描述了我一天的日常生活，结尾是上帝与手下的对话，大致上是说我们设计这个世界观察冉某的生活真挺有意思的。作为一个随处可见的故作深沉的初中生，我还在最后加了很装逼的话例如“我们都是上帝的羔羊”啥的。我记得当时的语文老师很好，看了我这篇日记也没说什么，其实当时我已经病态到了认定她看过之后一准会把我敲晕然后带到上帝那汇报：“老板，这家伙已经看穿了。”想想那时的我的确符合妄想症的所有特征。

现在分析一下，也许那时正是因为我的自我意识太强烈，而生活过于模式化，接触新鲜事物太少，与社会脱节，因此无法产生融入感，以至于想入非非走火入魔。不过这些都是那个时代正常初中生的通病，为啥别的娃虽然也是一副被作业压得蔫不拉即的样子但其心灵却如此单纯如此阳光如此灿烂呢？不由得令我怀疑---莫非我有人格缺陷？我是无法接受的如此可怕的事实的，于是我只能用“他们其实都这样想，只是憋着不说”来安慰自己。

后来看了《楚门的世界》，我热泪盈眶。这不就是我那篇日记的现实版么！再后来我发现手冢治虫有若干个短篇说的是同样的主题，于是特别兴奋，找到了知己！因为既然这么多人都为这个想法辗转反侧过，那它最多最多被划分为“青少年成长阶段中的一个常见心理误区”而不是“晚期偏执型妄想症的常见症状。就像另一种奇异感觉“既视感”一样，这种20%妄想+10%偏执+40%不真实+30%不信任的感觉也应该有个心理学名词才对，但我一直没找到。藤子不二雄的短篇里确实给这种感觉起了个名字，港版书翻译的是“疏离感”，我认为这个词只有七八分准确。

话说回来，那个语文老师也许真的是上帝的手下。因为当时我想如果她把我敲晕那就证明我想的是正确的，那么她也可能在想：这家伙现在肯定在想我如果把他敲晕就证明他想的是正确的，所以我偏不把他敲晕。于是我想：她知道如果把我敲晕就会证明我是正确的所以才不把我敲晕，所以正是不把我敲晕才证明她心里有鬼所以我是正确的...其实这就像玩剪刀石头布之前一人说“我要出锤”于是两人开始浪费脑细胞到最后两人都想晕了发现还不如蒙着出一样，一条无穷无尽的猜疑链，没意义没结果。

所以说呢，事实上在我写下这些文字的时候，我仍然不敢肯定这个世界是否就像我所看到的那样。

系别：机电工程系

班级：环境 171 姓名：汪 泽 坤

6.当前世界气候问题范文 篇六

摘要：全球气候的变化影响到人类生活的方方面面，因此日常天气和气候变化趋势非常为人们所关注。当前世界气候问题主要表现为全球变暖，而问题的严峻性早已上升到国家问题的高度。维持全球气候正常运行，无疑成为许多国家领导人和科学家思考及研究的重点。本文主要针对全球变暖问题的起因、影响以及国家的应对政策作主要概述。

关键词：起因影响哥本哈根世界气候大会中国

一、全球气候变暖的起因

1、人口剧增因素

近年来人口的剧增是导致全球变暖的主要因素之一。同时，这也严重地威胁着自然生态环境间的平衡。这样多的人口，每年仅自身排放的二氧化碳就将是一惊人的数字，其结果就将直接导制大气中二氧化碳的含量不断地增加，这样形成的二氧化碳“温室效应”将直接影响着地球表面气候变化。

2、大气环境污染因素

目前，环境污染的日趋严重已构成一全球性重大问题，同时也是导致全球变暖的主要因素之一。现在，关于全球气候变化的研究已经明确指出了自上个世纪末起地球表面的温度就已经开始上升。

3、土地遭侵蚀、盐碱化、沙化等破坏因素

造成土壤侵蚀和沙漠化的主要原因是人类不适当的农业生产。人类活动如为获取木材而过度砍伐森林、开垦土地用于农业生产以及过度放牧等原因导致目前全世界平均每分钟有20公顷森林被破坏，10公顷土地沙化，4.7万吨土壤被侵蚀。土壤侵蚀使土壤肥力和保水性下降，从而降低土壤的生物生产力及其保持生产力的能力，并可能造成大范围洪涝灾害和沙尘暴，给社会造成重大经济损失，并恶化生态环境。

4、海洋生态环境恶化因素

目前，海平面的变化是呈不断地上升趋势，根据有关专家的预测到下个世纪中叶，海平面可能升高50cm。如不采取及对措施，将直接导致淡水资源的破坏和污染等不良后果。另外，陆地活动场所产生的大量有毒性化学废料和固体废物等不断地排入海洋；发生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人类活动而引发的沿海地区生态环境的破坏等都是导致海水生态环境遭破坏的主要因素。

5、全球正在处于温暖期。

6、地球周期性公转轨迹变动

地球周期性公转轨迹由椭圆形变为圆形轨迹，距离太阳更近。根据某科学家的研究地球的温度曾经出现过高温和低温的交替，是有一定的规律性的。

二、全球气候变暖的影响

1、正面影响

随着温度的升高，副极地地区也许将更适合人类居住；在适当的条件下，较高的二氧化碳浓度能够促进光合作用，从而使植物具有更高的固碳速率，导致植物生长的增加，即二氧化碳的增产效应。

2、负面影响

2.1、两极生物在挨饿：

由于气温变暖，极地的冰雪呈现出迟冻早融的趋势。在加拿大北部，已有与冰盖变化相关的北极熊饥饿及体重减少的报道.在南极洲，海冰的消失、伴随着气温上升和降水量增加，正在改变着企鹅和海豹的习性以及捕食和繁殖方式.2.2、冰川融化：

冰川是地球上最大的淡水水库，全球70%的淡水被储存在冰川中。然而，近几十年来来自世界各地的资料表明，全球冰川正在以有记录以来的最大速率在世界越来越多的地区融化着。冰川融化和退缩的速度不断加快，这意味着数以百万的人口将面临着洪水、干旱以及饮用水减少的威胁。

2.3、海平面的升高

海平面的升高直接导致沿海地区受到洪水、海水入侵、海水侵蚀海岸线等威胁。一些太平洋上小岛国，如汤加，马沙尔群岛，和密克罗尼西亚共和国应对海平面的上升时是十分脆弱的，海水的上升和海上风暴的发生都会导致海水大面积入侵，造成国家领土的丧失海平面上升

2.4、物种将大量死亡。

如果气候变暖继续照此速度发展，那么到2050年将会有百万物种消失，即占各种生物种类的40%。北极熊和北极的其他动物将会像珊瑚礁水域的鱼一样成为主要受害者。德国的一项研究表明，气候变暖将威胁到鱼的生存，因为气候变暖会引起水中氧气减少。

2.5暖冬之后蝗灾泛滥：

全球变暖，尤其冬季温度的上升，有利于蝗虫越冬卵的增加，为第2年蝗灾的爆发提供“虫卵”；此外气候变暖、干旱加剧，草场退化等多种因

素的叠加，将为蝗虫产卵提供合适的产地，而且蝗虫适应干旱的能力很强，这是因为其他昆虫和鸟类在此情况下都不能生存，而且能造成蝗虫疾病的一种丝状菌被抑制，故而使其数量大增。因此专家预测，随着全球变暖的趋势，未来蝗灾发生的规模会越来越大，对我国的粮食生产将造成严重的影响

三、哥本哈根世界气候大会

1、大会简介

哥本哈根世界气候大会于2009年12月7－18日在丹麦首都哥本哈根召开。来自192个国家的谈判代表召开峰会，商讨《京都议定书》一期承诺到期后的后续方案，即2012年至2020年的全球减排协议。这是继《京都议定书》后又一具有划时代意义的全球气候协议书，毫无疑问，对地球今后的气候变化走向产生决定性的影响。这是一次被喻为“拯救人类的最后一次机会”的会议。如果《哥本哈根议定书》不能在2009年的缔约方会议上达成共识并获得通过，那么在2012年《京都议定书》第一承诺期到期后，全球将没有一个共同文件来约束温室气体的排放，这会导致遏制全球变暖的行动遭到重大挫折。但遗憾的是该会议仅仅达成了不具法律约束力的《哥本哈根协议》，会议在各国所代表的利益集团的讨价还价和争斗下并没有实质性进展。

2、各方态度

以美国为代表的“伞形集团”极力推脱自身减排的责任，要求发展中国家接受约束性减排义务，积极在公约之外构筑外部应对机制以掌握气候谈判话语权。这个集团对应对气候变化的认识有所提高，态度已趋积极，但他们也极力推脱自身减排的责任，要求发展中国家接受约束性减排义务。在工业化国家中，作为对全球变暖承担最大责任的美国承诺将在2020年把温室气体的排放量在2005年基础上减少17%，这一减排计划距离国际社会的期望还有一定的差距。拒绝签署《京都议定书》的美国，在这次哥本哈根世界气候大会的表现令人大所失望。奥巴马政府在对减排问题仍然持有“吝啬”的态度。

以欧盟为代表的“27国集团”不仅制定了自身的减排目标，而且对发展中国家的立场表示理解。欧盟承诺于2050年减排95%。欧洲在气候变化问题上试图重新确立自己的国际领导地位，指出如果哥本哈根峰会能够达成气候变化协议，欧洲将在2050年前削减高达95%的温室气体排放，在2020年前减少30%。

以中国为代表的发展中国家“77+1”阵营认为发达国家要为人为的气候变化负上主要责任，它们必须承担强制性的减排义务，并为发展中国家提供资金、技术和能力建设援助。作为《联合国气候变化框架公约》及其《京都议定书》的缔约方，中国一向致力于推动公约和议定书的实施，认真履行相关义务。

3、大会影响

对于国际政治，哥本哈根气候大会的影响是巨大的，它彻底的改

变了国际关系，成为国际关系的一道分水岭。大会上，美国想让中国承担更多责任的意图落空，大会后，所有的美国舆论均一面倒地抨击中国政府。中美关系将会进一步恶化，碳关税将会彻底搅乱中美的贸易关系。欧洲试图在大会上充当主导，但大会的主角是美、中两国，欧洲并没有发挥主导的作用。会后对于中国的指责不绝于耳，欧洲已经对中国实施了惩罚性关税，中英关系则因英国籍毒贩再次闹僵，中欧关系不会再像以前那样良好。

虽然会议的结果很多是充满了空洞的愿景和承诺，但《哥本哈根协议》维护了《联合国气候变化框架公约》及《京都议定书》确立的“共同但有区别的责任”原则，就发达国家实行强制减排和发展中国家采取自主减缓行动作出了安排，并就全球长期目标、资金和技术支持、透明度等焦点问题达成广泛共识，就此意义上讲还是取得了一定成果。

四、中国怎样为全球气候问题尽责

1、共同承担起与人均资本存量相对应的累积碳排放责任。承担起偿还资本累积过程中已经形成的“生态历史债务”和可能对后代形成的“生态未来债务”的责任。尽管欧美等先行工业化国家在累积碳排放方面的历史责任更为重大，但是，中国也应在同一原则下，与所有国家一起共同分担全球气候问题的历史责任。具体分担方式是：按照人均资本存量的增加而递进提高碳减排责任分担的比例。

2、共同承担起与人均消费水平相对应的碳排放现实责任。消费者是各种经济活动过程以碳排放生产产品的直接享用者，因而消费水平也是碳排放责任的分担依据。尤其是在资本和贸易全球化的今天，这一分担依据比起生产者责任更为公平合理。在这一责任下，远高于全球平均消费水平的发达国家，无疑应承担起与之对应的碳排放责任。但是，随着中国经济的快速发展，国民的消费水平也不断地提高，中国也应在同一分担依据下，越来越多地分担责任。即，按照人均消费水平的提高而递进增加碳减排责任的分担比例。

3、共同承担起在维护生态环境过程中保障贫困人口基本发展权利的责任。因为，生态环境破坏与贫困人口在某种程度上是同源性问题，容易形成贫困人口为生存需要而破坏生态环境的生态与贫困的恶性循环。所以，在生态治理中，贫困治理也是重要责任之一。

4、共同承担起与享受生态利益相对应的生态补偿责任。因为，全球的生态功能区所形成的生态利益是由全球各国人民共享的，所以保护、修复全球生态功能区也是全球各国共同的责任，并不仅是生态功能区所在地的责任。中国在保护和修复本国生态功能区的基础上，还应分担保护和修复他国生态功能区的责任。具体分担方式是：按照人均GDP水平的提高而递进增加生态补偿资金的责任分担比例。同时，对于那些可能影响全球生态环境的处在本国的重要生态功能区，应郑重承诺永不开发。

结语：全球气候问题，是一个涉及人类整体利益、地球生态系统完好、人类世代传承的不可分割的整体性问题。气候问题对于全球各国来说，必须坚持“共同而有区别责任”原则。各国应以大局为重，携起手来，共同为人类社会的繁荣发展贡献出自已应尽的一份责任。中国作为一个逐步发展起来的对全球政治、经济、社会发展有着重要影响的大国，在注重国家利益的同时，也应以维护全人类利益为己任，应当在全球气候问题的国际合作中发挥更大的作用并主动承担起自身责任。我们相信，在各国人民的共同努力下，当前全球的气候问题会得到很好的改善，并得以解决。世界会在我们的共同期望和努力下更加繁荣美好。

7.美术教案《黑白世界》范文 篇七

第一课时

一、教材分析：

教材的编写，以符合学生心理特点及发展趋势的理论为主线，改变了过去以画种为主线的编法，拓展了美术的文化情感背景。教材的灵活性很大，教师可以大胆把教材进行处理能详能略，灵活机动，有的放矢。当我上到《黑白世界》这课时，我在处理教材时突出了“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重培养学生的创新精神和解决问题的能力及对学生美术活动的表现性评价的有机统一。让学生在开放、宽松的环境里，饶有兴趣地去体验美术活动的乐趣，这即避免走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套，又能充分挖掘学生自身潜能与现年龄段好玩爱动的特点结合，激发学生学习和创作的主动性。并充分采用现代教育手段的应用，增强学生对形象的感受力与想象力，激发学生的学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。

二、课前准备：

教学时间是学校学习的中心变量，与学生的学习活动，学习效果有着密切的联系。在现代学校制度研究中心，就如何利用课堂教学时间的问题，苏联教育家马卡连柯曾说：“教育需要的不是很多时间，而是如何利用很少的时间。”合理优化和安排课堂教学时间，不在于“多”，而在于“少”。“少”就是指在有限的时间内提高教学的有效性。初中美术课堂教学，很多教师都能完成教学任务，但课堂教学效果及学生的作业完成情况，很不尽人意。初中学生的课程多，文化课任务重，学生对待美术作业大都抱着可做可不做的态度，即使做了也是敷衍的多。如何不占课后学生的时间，在短短的课堂教学时间里，高效高质的完成美术教学任务，这是我完成教学任务研究的首要问题。用什么材料让学生既能尝试刻板的过程，还能在短时间内完成版画的制作。发现商店有高考专用橡皮，也比较大，买回来利用两个合并在一起，自己尝试制作了一幅版画，采用水粉颜料代替油墨印刷，效果不错。尝试用在了这次的《黑白世界》一课的教学上，没想到收到了非常好的教学效果。为了使教学任务落实到实处，我在课前准备了大量的教学图片，提供给学生的课堂作业的练习中，大大提高了教学效率和教学质量。

三、教学目标：

能力目标：能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法，进行基本的黑白木刻艺术实践。能够运用版画的黑白表现形式，有意思地进行画面不同的黑白处理。认知目标：说出版画的基础知识和木刻版画的基本制作过程。情感目标: 通过欣赏、分析及制作版画，获得艺术感知、欣赏和评价的能力，体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验，提高学生的审美素养；通过设计画稿、制作木版画活动，发展个人潜能，培养学生的动手能力、创造能力，锻炼其毅力和意志品质，健全人格。

四、教学重难点：

教学重点：动手练习黑白版画的制作过程，体会黑白版画的韵味。

教学难点：用合理的刀法去体现作品内容，提高艺术作品的审美能力。

五、教学具准备：刻刀、橡皮（高考专用橡皮）、水粉画颜料、毛笔、示范画，相关工具。

六、教学过程：

在处理《黑白世界》一课时，注意到这节课是以“造型﹒表现”为主结合作品欣赏的综合课型，如果不认真分析教材与现代学生的心理特点，很容易在课堂上进行绘画技法的灌输，使学生被动、枯燥地接受。这既违背新课标的理念，又不能充分调动学生学习的积极性，影响学生正确的审美情趣的形成，所以我对这节课进行了新的处理与尝试。

随着上课铃声响起，在师生问好之后，展示鲁迅的版画肖像： 师问：鲁迅是个什么样的人物？ 生答：文学家、散文家、革命家、教育家。

师：鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，是新文学的奠基人。师问：这是什么画？说出特点？ 生答：黑白画，对比强烈，不柔和。师：今天我们一同学习——版画(板书)。

师讲：鲁迅先生对中国现代版画的兴起，起到了引领与指导的作用。介绍当时的国情，鲁迅如何发起用版画的形式唤醒民众反抗压迫，中国现代版画是鲁迅先生直接倡导下从1931年发展起来的。

师：什么是版画？版画的概念被确定为：“它是使用刀或笔等工具在各种不同材料版面上刻画，直接印出多份原作的一种绘画形式”。黑白版画具有强烈、明快、单纯、质朴的特点，以简洁的黑白对比和刚劲有力、丰富多变的刀法，形成自己的艺术魅力。

师问：上学期我们学习了剪纸，书中《自画像》与《初春》哪个是阴刻法？哪个是阳刻法？

生答：《自画像》是阴刻，《书屋》是阳刻。师问：请说出你们手中的刻刀名称。生答：圆口刀、斜口刀、平口刀、三角刀。师问：《初春》中大面积的空白适合用何种刀？ 生答：平口刀。

师问：《自画像》适合什么刀？ 生答：斜口刀、三角刀。师问：说说你们用刀的感受。

生答：不能太用力了，不然会刻坏图形，平刀适合刻大面积，三角刀刻线条更方便等。

欣赏《童年》与《文学作品插图》，仔细、观察、体会、黑白处理和刀法运用上的不同处理。

师讲：

1、黑白版画的创作对造型与黑白关系的处理要求概括、集中、运用取舍、夸张、装饰、变形的手法，不拘泥于写实。

2、构图要饱满、简洁、突出主题、单纯、鲜明。师问：黑白版画的制作过程？ 生答：先画图、拓画、刻版、拓印。师讲：版画的制作步骤：

1、构思画稿——注意画面构图、形象和黑白处理。

2、上版——大画转移到刻版上。方法有复印、转印和直接画在版上。

3、刻版——注意发挥刀的特点，自由随意，力求刀法生动活泼。

4、印刷——在刻好的版上用胶滚细心滚上油墨，把纸平放到版上，均匀磨压直到全部印上满意为止。

作业要求：完成一幅文学插图，要求构图饱满，黑白处理具有黑白版画的特点。

当介绍完版画的知识及制版过程后，学生就迫不及待的拿出材料（橡皮），选择他们喜欢的插图开始了小组合作制作。

第二课时

注重引导学生探究学习，培养其精益求精、专心致志的学习品格。上课时展示学生课堂习作，采用师生共同交流的形式进行剖析，结合书中范画，让学生用观察、对比、评述等形式，进一步理解版画不同黑白处理的艺术效果，提高美术作品的欣赏水平。学生在学习活动中，采取不同层次不同处理的辅导。引导好学生的探究欲望，培养中等生精益求精的精神，对不爱学又好动的学生培养其耐心专注的品格。通过本单元的学习，使全体学生的版画知识都得到了不同程度的提高，符合新课程标准的全面发展每一个学生理念。板书设计：版画

鲁迅文学家、散文家、革命家。版画工具：圆刀、斜刀、三角刀、平刀

版画的特点：强烈、明快、单纯、质朴等特点

版画的制作步骤：

1、构思

2、画稿

3、拓画

8.《动物笑谈》导学案范文 篇八

编制人：王静

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班级： 姓名： 组别： 组号： 评价：

动物笑谈 【学习目标】 1.掌握重点字词。

2.通过作者风趣诙谐的语言，引导学生通过阅读感受作者作为科学工作者的敬业态度。3.理解大皇冠鹦鹉“可可”与人建立的亲密关系。

4.了解劳伦兹对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱。【自学导航】 【作者简介】

康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。【重点字词】

【【新课讲授】 【整体感知】

1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子？ 明确：

2.课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪几件趣事？ 明确：

【合作探究】

1.新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？ 明确：

2.劳伦兹对动物的关爱获得了大大超出他预料的收获，带给我们怎样的思考？ 明确：

【拓展训练】

1.有人说，劳伦兹就像老顽童，可以一边学鸭子叫一边带着小鸭子走，学了这篇课文，你对劳伦兹有了怎样的认识和评价？

2.与同学们讨论应该怎样具体生动地描写动物的行为，然后写一写。

【课堂小结】

【课后反思】

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）

（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（24）（25）

（26）上面是某同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一组资料，不符合这一主题的是哪两则？

（27）下面是某同学摘抄的读书名言，请依照这句名言的句式，仿写一个句子。名言：一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。仿写：一本书像。

【课堂小结】

【课后反思】

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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【当堂训练】

1.第三段中运用了不少成语，请找出来，说说运用成语的好处。

1.朗读第四段，体会在叙述中表达了作者什么样的感情。

3.论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

【合作探究】

1.作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩精神的意义？“高尚”“纯粹”“有道德”“脱离了低级趣味”“有益于人民”分别指什么？

2.运用排比句式有什么好处？

3.第2段哪些话是正面介绍白求恩，哪些话是侧面介绍白求恩的？侧面介绍有什么作用？

4.概括文章主旨。

拓展延伸

运用正侧面描写的手法描写一个人。

【课堂小结】

本文运用了 的写法，运用 的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精炼，感情真挚感人，极有号召力。

【课堂反思】

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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秋天的怀念第一课时答案 自学导航 注释 整体感知

1.课文围绕“我”和母亲写了几件事？

明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。

2.本文讲述了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？

明确：本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。合作探究

1.作者在双腿瘫痪之后脾气变得如何？用文中的一个词语来概括。明确：暴怒无常。

2.他的暴怒无常表现在哪里？从哪些句子可以看出来？

明确：第一处：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。第二处：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”第三处：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（作者此时非常绝望、消极、难过，对一切都失去了兴趣，他整天沉浸在消极哀怨的情绪中不能自拔，失去了活下去的信心，认为自己是世界上最不幸的人。）

3.面对如此暴躁不安的儿子，他的母亲是怎样做的呢？（学生找出母亲的动作、语言、神态描写的句子）

明确：第一处：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（表现了母亲怎样的心理活动？母亲的动作很轻，小心翼翼的，生怕自己触碰到儿子脆弱敏感的心，使儿子更加烦躁和难受。）

第二处：她侍弄的那些花都死了。（侧面描写。母亲爱花，但是她更爱儿子，她把精力都投入到照顾儿子上面。）

第三处：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”（“好好”这两个字蕴含了母亲对儿子的哪些期望？坚强、勇敢地活下去，不要自暴自弃，放弃对生活的信心，鼓励儿子也是鼓励自己。）

第四处：母亲进来了，挡在窗前。（这个“挡”字写出了母亲对“我”无微不至的爱，母亲连这个细小的动作都观察到了，她不想让儿子产生不好的联想。）

第五处：“我推着你去看看吧。”母亲试图让儿子把注意力转移到其他事情上，想让儿子从病痛的阴影中走出来，不要总是沉溺在痛苦之中。

第六处：母亲见我同意了，喜出望外，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。

第七处：她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（母亲的心非常的细腻，连说话都小心翼翼，避免去触碰儿子的伤口。“悄悄地出去”表明母亲十分自责。）

【课堂小结】

这篇文章是史铁生对已故母亲的回忆，表达了作者对母亲深切的怀念和深深的悔恨、愧疚之情，表现了母爱的伟大和无私。

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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秋天的怀念第二课时答案 自学导航

1.文章中有几处插叙的内容？请找出来，并说说其作用。

明确：文中有三处插叙：一处是写母亲爱花，但她侍弄的那些花都死了；一处是妹妹告诉“我”母亲病重的消息；一处是母亲病危前的临终遗言。（这三处都体现了母亲的精神品质：坚强、无私、爱护子女。）作用：交代了母亲的身体状况和母亲对“我”的爱，使母亲的形象更丰满。2.“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”这句话的含义是什么？

明确：母亲说这句话的时候，自己的病情已经十分严重，然而她怕影响孩子的情绪，一直隐瞒着，当孩子说活着有什么劲儿的时候，她自然也会想到自己的病情，母亲的话是讲自己和孩子的。虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，坚强地活下去。3.文章共写了几次去北海看菊花？

明确：三次。第一次是母亲要推“我”去看菊花，“我”的回答非常强硬：“不，我不去！”第二次是母亲再次提出要推“我”去看菊花，“我”的回答是“什么时候？”第三次是和妹妹一起去看菊花，“我”懂得了母亲没有说完的话“我俩在一块儿，要好好儿活„„”（这几次看菊花，“我”的态度从非常绝望暴躁到无所谓，再到后来的懊悔、无奈。）合作探究

1.本文的标题是“秋天的怀念”，这里的“秋天”有什么意蕴？

明确：秋天是故事发生的特定时间，秋天是背景，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天的萧条景象衬托了我遭遇不幸后的绝望心情；菊花在秋风中盛开的景象，表明我走出了人生低谷，开始积极面对人生。

2.结合文章的内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。

明确：身患重病的母亲，一直热切地期待陪“我”“看花”，表现了母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大；母亲病逝后，“我”终于在看花时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。当堂训练

1.文中哪些地方运用了细节描写？请找出来，并说说其作用。

明确：文章从细微之处对母亲的神态、动作等进行了描写，如“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动

静”“又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”等，母亲这些细微的动作表现了她对“我”的理解、牵挂、关切与担忧。

1.文中运用借景抒情的手法,“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，表现了“我”失落的心情。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，表达了“我”对母亲的思念之情。【课堂小结】

9.写动物的作文（范文） 篇九

我家养着三只小狗。大一点的叫狗狗，两个小一点的一个叫黑黑、一个叫黄

黄。

狗狗长着一对葡萄般的眼睛，眼睛周围还有一圈黑眼圈，一对黑色毛茸茸的耳朵，背上还有几个大黑点，好像大熊猫，样子很可爱。黑黑和狗狗长的差不多。它们在一起的时候，别人都会问：“黑黑是狗狗生的吧？”我都会笑笑说：“狗狗是公狗，不会生小狗。”

狗狗憨厚老实，当它们吃食的时候，狗狗总会悄悄的站在一边，眼巴巴的看着两个小狗先吃，小狗吃饱了它才去吃。黑黑机灵活泼，只要一来人，它就会跟在后面咬裤腿，所以经常挨打。黄黄长的很有特色，身上的毛特别短黄得像金子，耳朵又大又长，走起路来晃晃悠悠。别人看见都叫它“老外”。它好吃懒做。每次吃食它都会把肚子撑得圆圆鼓鼓的，像要撑破，连跑都跑不动，吃完就睡觉。

每天放学我一进门，三只狗就都围上来，黑黑咬着我的裤腿，黄黄在前面蹦蹦跳跳的，好像在欢迎我。看到这个场面，我会笑起来。

这篇文章，主要写了“我”家的三只小狗，文章分别将各只狗狗的特点都写了出来：“狗狗”憨厚、“黑黑”的调皮机灵、“黄黄”的好吃懒做。文章语言朴素，没有华丽的辞藻，但是，文章感情真挚，表达了“我”对于三只小狗的喜爱之情。

我的京巴狗——聪聪

我家养了一只活泼可爱的京巴狗，我给它起名叫聪聪，因为它很聪明。我和聪聪每天都形影不离，只要我放学回家，它就会从远处向我跑来。

聪聪的外形很奇特。它全身长着乌黑发亮的毛，圆溜溜的大眼睛像两颗黑珠子。向里面凹进，刚好和别的狗相反。聪聪的牙齿又尖又硬，吃起东西来毫不费劲，只听到“嘎嘣”几声，东西就被它嚼碎啦！它的耳朵像一把大扇子，明显比其他狗的大得多。聪聪的尾巴能翘起，又能垂下；翘起来的时候，表示聪聪非常高兴；垂下的时候，则表示聪聪非常的不高兴，警告我们不要去惹它。

聪聪的看家本领非常强。记得又一次，我和爸爸妈妈都出去了，我们家的门突眼响了一声，它以为是小偷，就汪汪的叫了几声，一看没有动静，聪聪就回屋了，这时我正好回来，聪聪就冲我叫了几声，又跑到门旁边，我似乎懂了。我对聪聪说：“今天有风，所以是风刮的，你不用害怕！”

京巴狗聪聪可爱吧？相信你们一定会喜欢聪聪的！