国庆节的周记

国庆节的周记（共16篇）

1.国庆节的周记 篇一

Today,the founding of the Peoples Republic of China on the 57th anniversary of the National Day,Fuzhou streets and alleys everywhere people gongs and drums gongs and drums people are endless.

I heard that my grandfather said that fifty-seven years ago,our country had not yet been liberated,and the people had been oppressed by the reactionary forces of the Kuomintang and lived a fiery life,defeated the Kuomintang and established New China under the leadership of Chairman Maos Communist Party. From the people live a happy life. The end of the old society hunger and cold life. Our country has shown a thriving scene of prosperity and prosperity.

We cherish the beautiful life now,thank the party leadership,todays well-being of life is not easy.

2.国庆节的周记 篇二

一、 反馈班级情况, 实现班级工作的 “有的放矢”

在班上, 学生与学生接触的时间比任何一个老师接触学生的时间都要长, 对于班上出现的一些问题,班主任没有察觉的,而学生们却看得一清二楚。他们往往会把班上同学的一些思想活动情况流露于笔端,写到周记本上。这时,班主任可以根据学生所提供的情况,有效地解决班上存在的问题。如,有的学生在周记中反映班干部包庇自己的好朋友, 有的班干部也反映工作中遇到的困难。针对这些情况,我首先召开班干部大会,让他们明确自己的职责,严于律己、起到带头的作用。同时利用班会让班干部自评、互评及学生评论,改进他们的工作方法,提高自身素质,树立班干部的威信。还让班里几个较调皮的学生,当众表态谈谈以后的打算,这样全班同学齐心协力,形成良好的班风。

二、建立师生交流的绿色通道

随着学生生理、心理上的成长,接触到的新事物形式、内容的变化多端,学生的内心世界日趋丰富,本来天真幼稚的童心也变得日益成熟复杂起来,开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来。他们羞于启齿,难为情同老师面对面交流,他们与大人交流的机会就更少, 取而代之的是大多数青春期学生(尤其是女生)会拿起手中的笔和精致的日记本,把学习、生活中所遇到的不顺心之事,受到的委曲,甚至是同学之间复杂关系、师生关系、家庭问题等写在自己的周记之中, 在周记中记录自己的喜怒哀乐。我在批阅周记时经常会看到一些学生的真情流露:如,有的学生觉得自己学习成绩差,低人一等,甚至遭受老师的鄙视,产生辍学念头;有的学生考试不太理想,对学习失去信心。他们有时还在周记中用提问的形式与老师交流。面对这些,我一般都会认真地帮他们解答,放下老师的架子,走进他们的心灵,对他们进行善意的批评,适时的鼓励和引导式的点拨。

三、了解学生家庭情况,便于与家长沟通

家庭教育是学校教育的基础和补充, 它直接影响学校教育的效果。学生来自不同的家庭,每个家庭经济状况不同、父母的思想水平、文化修养等也有所不同。因此,在对子女受教育的重视程度方面和对子女的教育方法上也不一样。有些家长,不仅不能正确指导子女的学习,反而会有不正确的思想、态度和不良行为影响自己的子女。通过学生的周记,我了解到一些家庭不和睦,给学生带来的伤害较深。学生对家长打牌赌博等行为表示了强烈的不满, 如有位女同学父母经常吵架、打骂子女,子女做任何事都看不顺眼。久而久之,学生的厌学情绪就有了,准备去打工。我通过学生的周记了解到这一情况后, 多次找她本人谈心, 要她坚持完成学业, 同时尽量发现她的优点,多鼓励她。而且借劝生之际,到她家中与她父母交换意见,这样女孩也就坚持下来了。

四、周记可以促进教师自我反思

俗话说,人非圣贤,孰能无过。尤其对于我这样一个缺乏经验的年轻教师,在工作中,肯定会碰到许多以前根本没有碰见的新问题,那么,在开展工作时难免有一些失误,或不被学生理解的地方,如果一味地坚持己见,不听取学生的意见,势必会影响我在学生心中的形象与威信,并且会僵化师生关系,给班级管理带来很多麻烦。有时候,学生是不会或不敢当面贸然向班主任提出来的,但有了周记就不一样了。在周记中, 学生对班级管理及班主任有什么意见或建议,都可以毫无顾忌地抒发出来。不管这些意见提得是否正确,是否合理,班主任都应虚心接受,有则改之,无则加冕,对存在误解的学生以当面谈话或是书面形式来消除误解。师生通过周记心平气和地交流了意见,消除了误解,时间长了,彼此的隔阂也会烟消云散,对于增进师生感情,增强班级凝聚力都有很大的帮助作用。

3.谈谈周记的写作 篇三

一、周记的写作能帮助老师更直接地了解学生，从而更有针对性地引导学生，培养学生良好的思想品德

人，难免会犯错误，难免有这样那样错误的思想、错误的观点。生理、心理两方面都不成熟的初中学生，生活、学习各方面的困惑更是少不了。作为一名称职的教师，应当能够及时地给予正确的引导，纠正学生的不良思想倾向，培养学生良好的思想品质。韩愈给老师下的定义是：“师者，所以传道、授业、解惑也。”韩愈说的第一点，也是最重要的一点，乃是“传道”！作为一个教师，要给学生以正确的引导，了解学生是先决条件。而现在，一个教师麾下常有一百来个“兵”，很难对每个学生都了解，即使了解也不深刻。又怎能听到学生的心声呢？而学生所写的周记，却为教师了解学生提供了便捷、直接的原始材料，这是由于初中学生在周记中较敢于说真话，较少隐瞒自己的观点（即使这些观点是不正确的）。这样，老师们便可根据周记中学生所流露出的思想倾向，给予有针对性的教育引导，能够收到事半功倍的效果。

此外，周记乃一周之回顾，所写之事应是实事，所说的话乃是真话，长期的训练，对培养学生诚实做人的良好品质也有潜移默化的作用。因为周记写作对教育学生有较大的作用，因此我认为批改应侧重于思想内容方面，做学生健康成长的“引路人”。

二、周记写作是提高学生写作水平的有效方法

前面谈到要提高初中生的写作水平是要花很大工夫的，多写多练虽是必经之路，但也应妥善解决怎样练，练什么的问题，否则难以达到预期的效果。有的老师认为应多写大作文，即命题作文，有的主张写日记等等。写大作文的弊端，乃在于它违反了写作的规律，著名教育家叶圣陶先生早已提出作文“由教师命题，学生见题而知的，审题而立意，此其程序与实际作文违异。”所谓的作文，本应是作者“情郁于中，发之于外”，“有所感而发”，绝非无病呻吟，更非瞎编乱造。命题作文至今流行，乃是应试的思想在作祟，提倡不得。而日记确实遵循了写作的规律，是一种提高学生写作水平的极好手段，但老师毕竟精力有限，哪有时间天天去批改学生的日记呢？如此一来，周记的优越性便体现出来了，它既避开了命题作文的弊端，语文教师又可以从容批改学生的周记而不会耽误其他教学工作。初写周记，学生也会觉得困难重重，但只要经过三、四个学期的训练，大多就能过关，所以学生不会像写命题作文那样对写周记畏如虎蛇。如能在初中三年自始至终坚持周记写作，学生作文水平定会得到显著提高。

对于周记内容，老师无需限定，应让学生把内心想说的话说出来，想表达的情感抒发出来，一人、一事、一草、一木，都可写入周记中，渐渐地，学生周记写得多了，材料的选择，字词的运用，自然也就“水涨船高”了，这也可以叫做“不锻自炼”，对学生智力的开发，提高学生的文学素养也有很大作用。可以这样认为，命题作文是“拔苗助长”，而周记是“自然生长”。

总而言之，周记写作在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的，它不但能有效地提高学生的作文水平，而且是思想教育的一个广阔天地，可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。

4.有关于国庆节的周记 篇四

清晨，我打开窗户，贪婪地呼吸着清新的空气。啊!空气中洋溢着节日的喜庆!鞭炮声、锣鼓声打破了往日的平静，拉开了节日喜庆的帷幕。小朋友们，你们有谁知道我国国庆节的来历吗?今天我和我的好友就决定对国庆节的来历展开调查。

吃过午饭，我们就投入了紧张的调查当中，我首先打开书柜，翻开一本本课外书，查阅每张每行的内容，没有发现任何有关国庆节的蛛丝马迹。哗!一套完整的《百科全书》从书柜中滑落下来，我们如获至宝，以为有关国庆节的内容必定被载入其中，然而，事实让我们再次失望。此时我们俩已是满头大汗、筋疲力尽了!正当我们心灰意冷的时候，突然，眼前一亮，爸爸不是告诉我，INTERNET网不是更大的百科全书吗?何不上网去“捞鱼”!兴许还有收获?

我急忙打开笔记本电脑，开启ADSL猫的电源，打开“互联星空”，点击连接，眨眼间，一条连接互联网的高速公路已建立，打开IE浏览器，在百度搜索栏中输入“国庆节”，哇!弹出一大堆，自己选择吧!

10月1日是中国的国庆节。中国四万万同胞在中国共产党的正确领导下，经过坚苦卓绝的斗争，无数革命先烈前赴后继，贡献了自己的青春，甚至是宝贵的生命，取得了人民革命事业的伟大胜利!1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，每年的10月1日为中华人民共和国的国庆节。1949年10月1日，中国人民在首都北京天安门广场举行了盛大的开国大典。在隆隆的礼炮声中，中央人民政府主席毛泽东同志庄严地向世界宣告：中华人民共和国成立了……顿时，举国欢腾!在锣鼓喧天声中，毛主席亲自升起了天安门上的第一面五星红旗。聚集在天安门广场的三十万军民还进行了盛大的阅和庆祝游行。新中国的成立，标志着中国人民从此站起来了，屹立于世界民族之林!实现了中华民族的独立和解放!开创了中国历史的新纪元!

5.国庆节的周记200字 篇五

我们来到了位于长治市黎城县的黄崖洞，这里的风景美丽极了，湖水清澈透明。

进入大门，看到两侧崖顶欲合，仰视如一线天，有“一夫当关，万夫莫开”之险。再往上走来到了高山公园，公园四周奇峰异石，真是美不胜收。

继续攀登，我们步入兵器库遗址，兵器库洞深72米，宽18米，高25米，这里曾经是著明的“黄崖洞保卫战”遗址。

6.国庆节的周记200字 篇六

今天也是个大号的日子，我姥爷是今天过生日，喜事连连，又有又有蛋糕吃了。一大早我们就起来了，打的前往车站，当时人可真多呀，可能都是因为周六没放假的关系吧，所以都今天才去了。找到了车，坐上后就开始了一段恶心的旅程，因为说实话我并不喜爱坐车，但我也不晕车就是恶心，闷得慌。

终于经历了一个多小时我们到目的地了，我姥姥家是开商店的，所以这几天对比忙。我们亦可以说是去帮忙的。还有就是我妈是去做饭的，中午吃的可是丰盛呀，不过有点可惜的是，当时姥姥家一共算上大的小的8口人，但老妈却做了八九盘菜，盘子太大，桌子太小，结果三四盘菜压根没吃唉浪费呀。

7.周记——撬起感恩教育的支点 篇七

我是谁?我是一个学生, 一个小升初考试失败的差生, 连初中也上不成的女学生, 一个备受家人欺凌的老大, 一个被家人看做托付不了的人, 所以他们才生了弟弟, 导致我在家中成了地位最低下的人, 没事就拿我撒气。我当然也会反击, 多半是说了一半就被他们用‘成绩不如弟弟好’搪塞过去。我活得没有自尊, 外面人看我表面风光, 其实不然, 我在家里没有地位。

他们动不动就说我不好, 这个不是, 那个不对, 我听得很清楚, 完全是摒弃, 厌恶至极, 并不是所谓的间接刺激。我想报复他们, 我恨他们, 我不需要感恩, 因为除了我的生命, 他们什么都没有给我, 给我较多的反倒是在外面与在家中截然不同的生活。我想既然成绩已经下降, 不如一降再降, 初中毕业找份工作干干, 倒也轻松, 而且也可以丢他们的人, 丢尽了才好呢!到时候人家只会说你们家孩子怎样怎样, 他们又不认识我, 倒是天天见你, 现在丢人了, 真是活该!想到你肚里的墨水也不多, 我心里偷着乐, 但是, 也不免有些惆怅, 他们明天要带弟弟去吃肯德基, 因为弟弟得了作文竞赛第一名。”

看着这篇偏离了“感恩”主题的周记, 我怎么也想不到它竟然出自我的得意门生———兰兰之手。

平时聪明能干的兰兰是班级学生的“首领”, 班主任和教师的得力助手。我不在, 她俨然就是一个“小老师”, 维持班级纪律, 带着大家读书。为此, 多少教师夸过她, 多少班主任羡慕过我。因为有她在, 我们班的自习纪律是全校最好的;因为有她在, 我们班的早读是全校最有序的。今年我们班被评为优秀班集体, 毫不夸张地说, 有一半功劳是她的。

这样一位深受学生佩服、深受教师喜欢的学生, 对自己的亲生父母为什么如此寡义薄情?我怎么也想不到, 要把兰兰和上文这段冰冷的文字联系起来, 一时还真不能接受。况且, 她的成绩也正常保持在班级前十名, 并不是她说的所谓“差生”啊!可是干净整洁, 美观漂亮的书写, 明明白白地告诉我它的确出自兰兰之手。翻开首页, 兰兰两个字是那么赫然、醒目!

等回过神来, 我陷入了深深的反思。

羊尚有跪乳之恩, 鸦还有反哺之义, 而我们的学生为什么缺乏应有的感恩意识, 丧失做人的最起码道德呢?这不能不引起我的高度重视。

通过了解, 我方知其中原委:原来, 兰兰的父母经常在家大谈公司里“本科生不如大专生”“本科生工资很低”之类的话, 搞得孩子很是心烦, “学习好没有用的思想”纠缠着她, 使她无法摆脱, 不知何去何从。加之的兰兰的母亲特爱面子, 对她们姐弟的期望值特高。开家长会, 如果兰兰没考好或没拿到奖学金, 母亲就决不来参加。而兰兰的弟弟成绩又出奇的好, 小学五年级经常考双百, 母亲经常拿“姐不如弟”来数落她。这些都给兰兰的心理带来了很大的压力, 成绩考不好, 总感觉自己在家里没有地位, 不受重视, 怀疑父母对自己的爱, 因而自暴自弃, 终于发展到以作践自己来报复父母。

解铃还需系铃人, 看来问题孩子的出现, 主要是因为问题家长的存在。要改变孩子, 首先要改变家长的教育方式。找家长谈话, 做家长工作, 乃当务之急。当兰兰的母亲坐到我面前的时候, 一切问题似乎迎刃而解:母亲捧着孩子的周记, 意识到了问题的严重, 下定决心要改变自己的教育方式。

送走了兰兰的母亲, 我的心并没有平静, 教育工作者的责任让我意识到还不能停下思考的脚步。学生“感恩”道德的丧失, 固然有父母不当的教育因素, 但父母养育了孩子十多年, 供孩子吃、穿、上学, 没有功劳, 也有苦劳, 可一些学生不但不知感恩, 反而报以满腔的怨恨。重新审视我们身边的孩子, 一股忧虑之情不禁袭上心头:

小朦:15岁, 上学十多年, 每天都是父母帮她挤好牙膏, 盛好早饭, 而母亲胃痛, 她却从未主动关心过;

小杰:书掉了, 同学帮她捡起来, 却连一声谢谢也没有;

阿全:班级学习委员, 轮到她值日了, 却拎起书包跑了, 值日早忘到九霄云外去了。

……

联系兰兰的不知感恩, a同学的冷漠, b同学的自私, c同学的不负责任, 难道仅仅是个案吗?不, 绝不是。这是我们感恩教育的缺失。要知道感恩是“做一个社会人最朴素的道德标准”[1]。“人与人之间缺乏感恩之心, 必然导致人际关系的冷漠。”[2]感恩教育是“一种强烈的责任感, 是在这种责任感的驱使下的知恩必报的行为”。[3]冷漠、自私、缺少责任心不正是感恩教育的缺失吗?我们当前的教育太多地关注了学生的成绩, 而“忽视了对孩子品德修养和情感方面的引导”[4]。

探本溯源, 看来进行感恩教育才真正是当务之急!

问题是从周记中发现的, 于是我决定以周记为支点, 在班级开展感恩教育。

第一, 让周记成为学生与家长、教师、同学互动的平台, 在心与心的交流中, 使学生学会感恩。

爱是需要表达的。在感恩教育系列活动中, 我要求学生每天对父母说一句感谢的话, 做一件让父母、教师或同学感动的事, 并把一周中最令人感动的事记下来, 写进周记, 并请被写人 (家长、同学或教师) 读后写感言。

第二, 利用周记进行写作训练, 在写作与评讲的过程中使学生接受感恩教育的熏陶。

写作的过程实际上也是一个思想认识的过程。以“感恩”为主题的写作, 有利于学生形成正确的人生观和审美观。叶圣陶指出:“通过写作关, 大概要在思想认识上下工夫。思想认识是文章的质料。”“把作文和做人、文品和人品和谐统一起来, 就会帮助学生树立正确的世界观。”写周记可以丰富学生的生活和情感体验, 提升人生质量, 是帮助学生实现自我教育、自我成长的教育的重要途径。并且讲评作文的过程也是进行感恩教育的一个过程, 在写作和讲评中学生会不知不觉地受到感恩教育的熏陶。

这样, 两个月试行下来, 我发现了可喜的变化:同学关系和睦了, 学生的责任意识加强了, 彼此开始互相关心了, 看见教师咳嗽有人主动问候了, 而且更令我这个担任班主任的语文教师高兴的是, 学生的周记内容明显丰富了, 学生对家人的关爱、教师的帮助认识提升了, 周记中出现了不少感人肺腑的佳作。

2013年5月31日, “感恩活动校园行”在我校隆重举行, 在“感恩父母、回报家人”的主题班会上, 家长和孩子走到了一起。学生手捧周记, 用饱含深情的语言朗读着周记, 表达了自己对父母的感谢, 激动的泪水溢出了眼眶, 动人的场面还吸引了扬州“关注”的记者。主题班会上兰兰又成了关注的焦点。对着摄像机的镜头, 兰兰深情地朗诵着她的作品:

妈, 我等你

饭菜已经热好了, 我期待您下班后, 能在氤氲的热气里看见我的脸。

我等你回来吃饭, 正如你等我放学归来。

楼下传来熟悉的脚步声, 接着门被轻轻打开, 您拖着疲惫的身子进屋, 看见满桌热好的饭菜, 看见饭菜后微笑的我。您笑了, 眼角的皱纹慢慢漾开。您牵动嘴角, 说:“谢谢了, 闺女, 你可真孝顺!”我瞬间的愉悦在片刻后变成了心酸。同样的事, 您为我做了无数次, 我全当理所当然, 不曾体味, 也不曾感谢;而当女儿第一次执起锅铲为您热菜, 您却险些热泪盈眶, “孝顺”的标签也随之贴上了我的脑门。

您心里装着的永远是女儿, 唯独没有你自己。妈, 其实我知道, 您卧室的灯永远在我关灯之后熄灭;您总是想尽一切办法将早上的烫粥降温;您小心翼翼地询问我考试后的分数, 只是为了不伤害我小小的自尊……这些, 我都知道。

妈, 我知道, 您总是将工作、生活上的烦恼积压在心底, 从不在女儿面前流露, 尽管心里也有许多解不开的结;下班后, 您总是拖着疲惫的身子回家, 所以偶尔犯胃病;深夜, 您总会为某些人某些事而伤感不已……这些, 我也知道。

妈, 您说今天我所做的让你感动, 但你可知道, 我多希望你夸我是“大人”。我一直在等, 等你有一天也能把我看成真正的大人, 那样你就可以向我诉说心事, 可以和我讨论关于生活、工作上的事, 我也许不能给你建议, 但却可以倾听, 以一个和你一样的大人的身份。

妈, 我等你, 等你用爱我的那颗心爱你自己;

妈, 我等你, 等你把我当成真正的大人、知心的朋友;

妈, 我等你, 等你回来, 笑眯眯的吃我为你热的饭。

激动的泪在兰母亲的眼眶里打转, 母女相拥而泣。

这是幸福的泪!

这是感动的泪!

这是自豪的泪!

感恩之情, 在晶莹的泪水中升华!

摘要：“我想报复他们, 我恨他们, 我不需要感恩, 因为除了我的生命, 他们什么都没有给我……”看着这篇偏离了“感恩”主题的周记, 我怎么也想不到它竟然出自我的得意门生——兰兰之手。问题是从周记中发现的, 我就以周记为支点, 在班级开展起感恩教育, 竟取得了“一石多鸟”的作用。

关键词：周记,感恩教育,支点

参考文献

[1]马述森.感恩教育与青少年健全人格的培养[M].教育研究, 2007 (4) .

[2]李永莲.感恩教育——德育的应有之义[M].太原城市职业技术学院学报, 2007 (1) .

[3]刘廷举.唤回淡去的“感恩”[M].教育科研, 2007 (2) .

8.国庆节的委屈 篇八

昨晚，我和妈妈商量好，国庆长假让我玩一天。第二天一早，我就打开电脑，挂起QQ，再把视频开了看漫画。过了不久，妈妈进来了，我条件反射性地把视频关掉。可是妈妈已经发火了：“你又在玩电脑！就知道玩，书都没看！这次数学考得这么差还在那里玩！”顿时，我的眼眶里溢满了泪水，心就像被一个沉重的石头压住那样难受。过了好一会儿，我才缓过神来，突然想起妈妈昨晚答应我说让我好好玩一天的，怎么这么快就变卦了呢？想到这里，我的气就不打一处来，打算和妈妈好好理论一番，转过头却发现妈妈早已走了，我像漏气的皮球一样一下泄了气。

下午吃完饭，我坐在沙发上拿着遥控器，翻到了我喜欢看的电影——《唐伯虎点秋香》。我想看，但又怕妈妈像早上一样骂我，于是我小心翼翼地对妈妈说：“妈妈，我想看这个电影行不行？”“不行！”妈妈干脆地回绝了我的请求。顿时，我的心情一下子变得沉重起来，不想和妈妈争论。过了一会儿，我想出了一个主意：电脑上肯定也能搜到这个电影，但是，我又担心这样做会被妈妈骂的。我纠结了好一会儿，终于想通了：如果妈妈看见了，我就说出昨晚我和她的约定。想到这里，我鼓起了勇气开起了电脑，津津有味地看了起来。可好景不长，妈妈进来了，大声说：“你怎么又在玩电脑？你现在已经六年级了，要多看书多做习题。还有，你经常说你没有书看，我不是给你买了《中华上下五千年》吗？这都可以看呀！我对你太失望了！”我被妈妈骂得不敢再说一句话，本想把妈妈答应我的事说出来，可话到了嘴边一句也说不出来，委屈的泪水涌了出来。

9.国庆节趣事的周记50字 篇九

第一天，爸爸开车带着我和妈妈一起去怀柔看奶奶。上路了，爸爸在专心地开车，我在后边看着窗外的风景，外边的风景真美呀!我大口大口地呼吸着新鲜的空气，大雁排成人字型向南飞去，飞机在天空中来来往往。经过一个半小时的颠簸终于到达了奶奶家。奶奶是位和蔼可亲、热情好客的老人。一见到我们就赶紧出门帮我们拿东西，一路上还说说笑笑的，还为我们做好了丰盛的午餐。

怀柔是个旅游胜地，有许多名胜古迹，有慕田峪长城，有青龙峡，有红螺寺，还有雁栖湖……

我和爸爸妈妈还去了怀柔的体育公园，我在那里认识了两个好朋友，我们在河边拿石头往里面扔，石头落进水里激起一层层浪花，我们玩的很开心。

10.庆祝国庆节的周记450字 篇十

大街上人来人往，大家的脸上都喜气洋洋的，显得格外轻松，我们边走边逛，有很多的小吃摊，也有卖各种五颜六色的气球的，棉花糖的。走过的很多道路两旁的树也显得格外郁郁葱葱，生机勃勃。

在广场上还有很多表演。有唱歌的也有跳舞的，分外有节日的气息，歌手唱得是那么快乐，舞蹈演员也跳得很起劲，似乎都在用着自己的方式来为祖国庆祝节日。

接着，我们来到了儿童公园。一进大门，就看见很多家长带着孩子在玩各种游乐设施，笑声不断。还有很多小朋友在钓金鱼，有的在爸爸妈妈的帮助下成功钓到了，有的在自己的不懈努力下也钓到了好多。

在儿童公园的动物园内，一进门就看见一大群人围在那里，原来他们都在看猴子嬉耍，这些猴子一会儿翻跟斗，一会儿看着我们，想吃东西。真是个个不同。很多小朋友都拿着食物在喂他们，如果有小猴子成功接住了，大家就会拍手叫好，好不热闹。

到了晚上，城市在五彩的霓虹灯下显得格外漂亮，广场上还是那么热闹。今天过得真开心。

11.周记，沟通心灵的桥梁 篇十一

关键词：周记;心理健康;师生;沟通

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）04-069-1

一直以来，我就有要求学生写周记的习惯。因为学生在周记记录了自己生活中的酸甜苦辣，所以开学的第一次班会上，我就全班学生说：我们这个班是一个大家庭，我是这个家庭的家长，儿女们都是兄弟姐妹，我们这个家需要建立一种定期沟通机制，以便家长和成员们及时沟通。所以我将选择大家平常写的周记作为我们心灵沟通的桥梁和纽带。

通过几个月的实践，我深切地感受到周记在师生沟通和学生心理健康教育中的重要作用。

一、利用周记可以更好地了解学生的心理和思想动态

对学生的思想和心理缺乏全面了解，对学生的问题和产生的背景不作深入的分析研究往往是导致教育工作失败和效果不佳的重要原因。

了解学生的方法有多种，包括与以前的任课老师和班主任交流、与学生谈心、家访等，而利用周记来了解学生，对高年级的孩子来说，则是一种较好的方法。因为，学生在周记的字里行间，往往会直接或间接地流露出自己的思想观点和倾向性。班主任可以从中找出做学生思想工作的课题，及时地发现问题，寻求解决问题的途径，从而把问题消灭在萌芽状态，起到事半功倍的教育效果。

二、利用周记可以帮助学生形成正确的人生观和世界观

高年级学生由于年龄阶段的特点，心理发展尚不成熟，好奇心重，对一些事情的看法不全面，尚未形成正确的人生观和世界观，有时在周记里会流露出他们心理和思想觉悟上的缺陷，老师可以及时发现并帮助他们改正。

有一位同学周末写了一篇题为《他有一双神奇的手》的周记，描绘了他目睹一位男青年在公交车上行窃的过程，情节描写得十分精彩。可是他在整个周记里，只是单纯地描述小偷偷盗的技术如何高超，却压根没有想到这种行为是违法的，更没有意识到作为公民应该及时制止这种偷窃行为，暴露出他思想上的不成熟。读了他的文章后，我第一时间找到了他，跟他沟通交流，并以此为契机在班里开展了一次主题班会，让学生进行讨论，帮助他们纠正自己的错误认识。

三、利用周记可以不失时机地激励学生

心理学中有个著名的罗森塔尔实验，这项实验告诉我们，教师对学生的期望会在学生心理上产生巨大的影响。教师以积极的态度期望学生，学生就可能会朝着积极的方向改进。

因此，有效地激励学生的积极性，最大限度地发挥每个学生的聪明，既是班级管理的需要，也是学生心理健康教育的一项重要内容。而利用周记，根据不同阶段的具体情况，不失时机地对学生进行激励，是调动学生积极性的一种方法。如：经过暑假两个月的休息，很多同学在九月份刚开学的时候并没有进入学习状态，针对学生人在心散的这种情况，我布置学生在周记中制订新学期的计划，并且告诉同学们“良好的开端是成功的一半”，“新学期，新气象，我们要有新的目标，要有新的行动，要取得新的成绩！”此时，激发学生上进心、增强学生自信哪怕是一点小小的进步，我都鼓励他们，指出“一份耕耘，一份收获”努力不会白费，同时布置周记“再接再厉，更上层楼”，鼓励同学为夺取更好成绩而继续努力奋斗。

这样，通过灵活运用周记，不断地激励学生，使整个班级始终保持一种积极向上的良好班风。

四、周记给学生提供一个宣泄不良情绪的机会

高年级学生属于童年向少年的过渡时期，心理素质比较差，在学习和思想上难免会出现这样那样的不良情绪，这些情绪如不能及时宣泄，长期积累很容易造成一些心理问题。通过让学生写周记，可以让学生及时释放学习中过重的学习压力，反映生活中遇到的难题，解决心理和思想上的困惑等等。

比如每次大型考试前后我都会让学生写篇周记，考前的周记学生往往会反映学习压力大，考试紧张等问题，考后的周记学生则往往反映考试的成败得失等，针对这些问题，老师可以利用周记的批语对症下药，化解学生在考试前后遇到的种种问题。

五、周记为教师向学生倾吐内心的感受提供了一个良好的契机，增进了师生感情

若师与学生情感相通，那么教师讲的话，学生往往容易接受。作为教师，不必把自己的情感埋得很深，大胆地告诉学生你的内心感受，学生往往会被老师的真情实感所打动。教师可以适时、适度地向学生倾吐内心的感受，这样能让学生理解老师的用心，增强师生间的情感沟通。利用周记给学生批语不失为一种有效的方法。

一位同学在校运会后的周记中描述了她参加800米时的紧张心情以及她为班级夺取800米第一名后的兴奋与激动。我看了后也深受感染，情不自禁地在她周记中写道：“你们是我最棒的学生，老师为你们而自豪！”话虽不多，但这位同学可以真切地体会到老师的心境！通过交流与沟通，互动与共勉，师生的心将走得更近，班级的向心力和凝聚力大大增强。

12.周记在德育工作中的应用 篇十二

青少年学生逆反心理相当严重, 教师若采用“强攻”的办法, 学生即使最后“就范”了, 心里也会不服气, 甚至会造成学生的心灵扭曲。从长远看, 对学生良好人格的形成与健康发展不利。笔者也曾几次与学生争辩得面红耳赤, 却收不到任何效果。面临这样的问题我们应该怎样做呢?很显然, “攻城”不成, “攻心”为上[1]。

我校的中专学生综合素质并不高, 由于学生的不良学习态度而导致的行为问题较多。教师一定要研究学生的心理, 思索学生的动机, 最重要的是要站在学生的角度体会学生的感受, 然后“对症下药”, 采取措施。经过一个寒假的反思, 笔者认为“攻心”必先从了解学生开始。从这个学期起, 笔者就采用了写周记的方法, 并把周记作为师生沟通的纽带, 从了解学生入手, 进而纠正学生的不良行为[2]。

周记, 顾名思义, 一周一记。笔者没有硬性规定内容, 没有规定字数, 没有规定格式, 没有限定篇幅, 让学生自由发挥。因此, 学生也比较乐于写周记, 有的写诗词, 有的写对某个有意义的故事的读后感, 有的写对近段时间犯的小错误的体会, 有的写最近的烦心事……这些都反映了学生的喜怒哀乐, 同时也反映了学校的教学、管理、服务等措施对学生成长的影响。每次上交的周记最主要的环节还是笔者的批阅过程, 几乎每一篇文章笔者都会细细地看, 细细地琢磨, 并给予一定的评语, 更有学生把它作为与笔者沟通的一个平台, 这让笔者懂得了周记是沟通师生心灵的桥梁[3]。

1 心理意识封闭而造成的想法与行为的不一致

一位学生在周记上写道:“一到放假, 我真想插上翅膀, 回家去, 但是一回到家, 又觉得和父母没什么可说的, 把自己关在房间里, 希望早点回到学校。”不少学生不愿向长辈透露自己的内心, 实行自我封闭, 同时又常常埋怨教师、家长不理解自己, 总说有代沟。正是由于他们常常把内心感受隐藏起来, 以致常常产生孤独感。

2 有上进心但控制能力差

有些学生的逆反心理很重, 对教师或集体的要求, 合乎自己心意的或自己想做的就去做, 不合乎自己心意的就盲目地拒绝, 不能控制自己, 冲动行事, 事过之后又非常后悔。比如笔者班有一位学生, 平时一直比较懒散, 不爱看书, 自修课也控制不住自己的嘴巴, 老爱说上几句。以前, 一看到他说话, 笔者就狠狠地训斥他, 可他还是一直犯小错, 收不到成效。他在周记中写道:“我也想乖一点, 不讲话了, 可不知道为什么就是做不到, 自修课上总想说上几句。”还有一位学习成绩较差的潘某在日记中写道:“每当站在足球场上, 我会想到在教室埋头读书的同学, 而一坐到教室里, 我又是满脑子的足球, 我什么都想做好, 但我什么也做不好。”学生吐露的这一切说明了他们进取心强与自制力弱的矛盾。他们对未来充满着憧憬和向往, 但他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受, 而对实现理想所需要付出的艰辛努力却想得不多, 做得不够, 并且怕苦又怕累。

3 懵懂的独立意识和强烈的依赖心理的矛盾

有些学生会对父母关切的眼神、嘘寒问暖感到厌烦, 甚至连听到他们说话都觉得反感。然而, 他们也知道他们一天也离不开父母。可以说他们的独立意识、主体意识是十分强烈的, 但同时, 他们又缺乏必要的知识与能力, 对父母的依赖心理只增不减。

4 信息视野已逐渐扩大, 但鉴别能力不高

一位热爱上网的学生在周记中写道:“每当我从网吧前路过时, 我的双脚就不由自主地往前移, 我曾发过誓不再去, 可为什么我还是不能抗拒?”还有一部分学生很喜欢把头发弄得根根竖起, 更有些学生喜欢把头发弄弯, 自称“有个性”, 这都是受电视里的“韩流”影响。笔者对此开展了一场热烈的辩论赛, 加上笔者及时的点评与引导, 学生的认识能力和鉴别力有了较大的提高。

5 享受意识浓厚, 劳动观念淡薄

有一位曾被笔者批评不愿意打扫卫生的学生在周记中写道:“真的不是我不想打扫, 只是那实在太脏了, 我又不知道粘在瓷砖上的是什么东西, 而且别人也都不愿意动手, 我也就不想动。”有的学生甚至对体力劳动者有一种鄙视的心理, 曾听一位学生在笔者面前说到:“那人以为自己是谁啊, 只不过是个扫地的。”这种观念在当代中专学生中并不少见, 值得我们重视并及时引导。

6 承受能力、毅力差

学生容易动感情, 也重感情, 他们会为一件小事的成功而欣喜若狂, 也会为一件小事的失败而心灰意冷。他们对自己喜爱的事积极性极高, 对自己不感兴趣的事则远远躲开。在学习上也一样, 笔者班有位学生看到英语就头痛, 考试前都不愿复习。在周记中他写道:“其实我也想把英语学好, 可真的不行, 现在上课什么都听不懂, 我已经把它放弃了。”后来经过笔者的开导, 他现在也慢慢地学习英语, 虽然仍然未能及格, 但已经进步了很多。

7 兴趣广泛, 但兴趣不稳定

有些学生感兴趣的事情很多, 他们不仅关心课内的学习, 而且关心课外的学习, 对国内外大事津津乐道。但他们对事物外在形式的兴趣大大超过了对事物内容本身的兴趣。从周记中可以看出, 他们的兴趣是不稳定的, 容易受外界的影响, 更有些学生甚至已经认定自己没有兴趣。因此, 经常想办法从各方面去调动他们的积极性是十分必要的。

8 心理焦虑与行为惰性的矛盾

学生普遍存在着学习的压力, 一位学生写道:“我已经被压得喘不过气了, 复习迎考真是好痛苦啊, 回到家爸妈喊着该看书了, 到学校教师逼着学习, 有时真觉得喘不过气来了。”贪玩、惰性与生俱来, 加上他们不可能像成年人那样可以用理智来控制自己, 所以一些后进生常常今日推明日, 明日复明日, 得过且过, 心里即使很焦虑, 但总不能付诸实际行动, 不能整理心情并用正面积极的心态去好好应对考试。

综上所述, 通过阅读每位学生的周记, 可以看出不同学生复杂的心理矛盾, 其产生原因有生理的、心理的, 有社会的、家庭的、自身的, 还有教育工作者的疏忽等。通过周记, 笔者正确认识了这些矛盾, 了解了学生的心理发展, 认真分析并谨慎处理这些矛盾。这样的“攻心”战略应该说已经略见成效, 笔者和学生间的距离拉近了, 学生以前的反叛情绪已消除大半。笔者将继续以周记的形式挖掘学生心中的矛盾与急需解决的问题, 因为这有助于我们有的放矢地做好教育工作。

参考文献

[1]张大均.教育心理学[M].重庆:西南师范大学出版社, 1997.

[2]朱永新.我心中的理想德育[J].河南教育, 2001 (9) :1.

13.国庆节的一件事周记 篇十三

今年国庆节长假里的一天,爸爸妈妈带我往扬州佛教文化博物馆参观。

扬州佛教文化博物馆从外表上望和一座普经过的庙宇没什么两样,但一入进里面,我不由得赞叹:这里的世界可真奇妙啊!首先映进眼帘的是佛画世界,一个个**讲述着佛教创始人释伽摩尼的故事。一座释伽摩尼佛泥像雕刻得惟妙惟肖,希奇的是不仅他的眼睛动来动往,嘴巴还发出了声音,把我着实吓了一跳!我再仔细一望,噢,原来是嘴巴、眼睛上的影子在动,声音也是从音箱里发出来的,害我虚惊一场。最希奇的是我们走到一个石头人像前,人像后的背景溘然泛起出下雪的景象,人像和地上也堆上雪了。咋归事啊??我当真思索了一下,终于明白了仍是人造的光影投下来形成了这逼真的.影像。我真的对这博物馆的设计者佩服得五体投地:他们智慧地利用光、影和声音,给我们真实地再现了玄奘西游、鉴真东渡等佛教人士克服重重难题、不辞辛苦探哪里有佛学真谛的情景。

接着,我们来到了“观世音的故事”铺示厅,望了这里的吓?,我才知道观世音才开始是马头人身,后来化成了人,有时观世音是女身,有时又是男身,真是很希奇。人民间还有着千眼千行手观世音的传说:传说中观世音有千只手,每只手上都有一只眼睛,人们的想象力真是很丰硕啊!

最后,我们来到了一个不知道名的大厅里,里面摆着很多佛教人物的蜡像,这些蜡像做得和真人一般大细小,表情也是栩栩如生,我偷偷地摸了一下其中一个蜡像的脸,还有点软,真有点吓人啊。我们还找到了良多电子经书和有关佛教寺庙的诗集等,按一下屏幕书就会去下翻一页。咋会这样呢??爸爸告诉我,这是利用了电子触摸技术和光投影原理。真是有趣,我把手摊开挡在屏幕上方,手上便有一个个字的投影了。只可惜我望不懂经书,诗集中的诗也只知道《枫桥夜泊》一首,真是惭愧。我们还找到了一条细小道,入往后又是良多佛像,还伴跟着阵阵梵歌,歌声悠遥安宁,让我们心情很平静,都忽略了这细小路的黑暗。穿过细小道,我们重见了光明。

14.国庆节周记 篇十四

十月四日，秋高气爽，灿烂的阳光洒满大地，真是一个游览的好时机。我们怀着十分高兴的心情结伴来到人民公园。

人民公园坐落于白浪河畔。来到这里，首先映入眼帘的，是公园门前的“孔雀开屏”。它是由一盆盆鲜红的“一串红”镶边，中间摆放的是由各色各样、千姿百态的菊花组成的两只巨型“孔雀”，它们神态各异，栩栩如生。你看，那只开屏的孔雀是多么美丽！它那华丽的、五颜六色的“羽毛”是多么地光彩夺目！另一只虽然没有开屏，但那长长的、拖在地上的尾巴仍然让观赏者浮想联翩。动感的孔雀，给公园带来了勃勃的生机。

公园内外，到处都是花的世界，花的海洋。在绿的环抱中，各色鲜花竞相开放，让人有一种心旷神怡的感觉。每一个游客的脸上都挂着开心的笑容，我也在妈妈的指导下，把这美如画的景象拍了下来。

15.国庆节的周记 篇十五

一、世界上没有两片完全一样的叶子———相信你是独特的

在接班后,实施了我的“新政”———积分制度。为班集体做事,参加各项活动,积极参与常规流动红旗的争夺等等,根据你的表现你就能获取相应的分数,每月分数累积,直至学期末,你付出了多少努力,你的积分就有多少,这样每个孩子只要努力就能获得评选三好学生的资格。孩子们在周记“看待新班规”里写道:评选三好学生,就是要看成绩,因为成绩是最重要的,凭什么让学习不好的人,占用三好学生的名额呢?以成绩论成败的思想看来还是根深蒂固的。

孩子们,看待与评价一个人要全面,难道就是看成绩的高低吗?成绩与品德就是你的左右手,健康的双臂才能成就你健康的体格,社会就像是一棵大树,每个人就是上面的片片树叶,没有两片完全相同的叶子,更没有完全相同的两个人。试想:如果每棵树上的叶子,形状大小,颜色都一样,那你觉地这树美吗?每个来自不同家庭的孩子,就像是树上分布在不同枝干上的叶子,只要积极地装扮这棵大树,那都是美的。后进的孩子,只要努力,与自己比是否进步了,他为什么就不能是三好学生呢?因为机会是平等的,每位学生是独特的。

二、一只手的五个手指,你是其中一个———相信合作的力量

班级里卫生的管理,值日表的制定,我让孩子们自己申报,并根据离校的远近,乘坐校车的情况最终确定了值日生,排好了值日表。可就在值日表排出来的当天,班级的卫生就扣了3分,我让孩子们在周记里反思。孩子们写道:值日表排得根本不合理,为什么某某只擦窗台和瓷砖,为什么某某要拖地,为什么要固定,不能换着进行值日呢?这不公平。是啊,他们在追求公平与公正,但是他们是否忽略了什么?

孩子们,请伸出你的双手,观察你的手指,思考:为什么手指有长短、粗细之分呢?为什么不一样长短、粗细呢?班级里的每个孩子高矮不同,体格、体质都不同。力气大的男生你就像是食指和拇指,担负着班级里如拖地,摆放课桌椅等需要体力来完成的工作。矮小的女生你就像是小指,对于班级你同样重要,擦瓷砖,窗户,也是很重要的值日岗位。每个人分工不同,缺一不可。五个手指共同合作完成精密的工作,你们就是这些长短粗细不同的手指,共同为班集体的建设尽自己的一份力量。你们说对吗?

三、男孩、女孩的优缺点———人类是在互补中前进

体育课上,老师组织同学们进行男女生接力赛跑,好胜的孩子们为了自己的队伍能取得胜利。都不约而同地耍了些“小聪明”,这个过程中,男孩、女孩们都发现了对方的小手段,便纷纷指责起对方来。下课以后,指责就变成了两个派系的斗争,男孩以班长H为首,女孩以学校运动队的L为首,大家从争吵发展到动起手来。班里的其他孩子来向我报告这件事,当我来到班级的时候班长H被女孩们打哭了,甚是委屈。看到了我,班级里顿时鸦雀无声。我了解了一下事情的经过,并没有多加批评,只是布置了一个作业———在周记中反思这件事。

第二天,孩子们的周记如期交到了我的办公桌上,大家在周记了都进行了反思,从自身找了不对的地方,都是太冲动、太好胜、惹的祸,应该公平竞争。男孩、女孩都有自身的优缺点。有的同学提出了一个意见,在班级里开一个“道歉会”,让大家都认识错误,改正错误。

在道歉会上,大家分析了男孩女孩的优缺点,男孩力量大、方位感强、更应该大气度;女孩心思缜密、细致的活做得好。只有男孩女孩互补,才能共同携手创造班级的文明。所以大家要团结起来,公平竞争这才是对的!

四、你喜欢什么样的他(她)———相信爱的感觉

现在的孩子处在开放的时代,电视、网络、食品都导致了孩子们过早地成熟,五年级的孩子已经开始在周记里谈论班级哪个男生喜欢哪个女生,哪个女生喜欢哪个男生了。这有时候已经不是秘密了,随着长大,这种情感的产生是理所当然的,但适时地引导是必不可少的。

孩子们,你们从嗷嗷待哺的婴儿成长成一个少年,你们是怎么长大的呢?跟爸爸妈妈的哺育是分不开的。对呀,因为爸爸妈妈爱你们,家庭中的每个成员互相关爱,你们生活幸福,这种爱就是亲情,血脉相连的亲情。那你们怎么来到这个世界的呢?是因为爸爸妈妈彼此相爱,才有了我们———他们生命的延续。这种爱就是———爱情,需要责任和担当。你们来到学校学习文化知识,得到了老师对你们的关爱,同学之间的友爱,你们是在爱的世界里长大,所以你们是幸福的。男生喜欢女生,女生喜欢男生也没有错,关键是怎么喜欢才是正确的。因为一个优点而喜欢整个人并不是你们小学生明智的选择,而是应该喜欢这个人身上的一个优点才对。并且把这种喜欢逐渐变成自身的优点才行。与此同时,班级里开展了“我喜欢他(她)的什么”主题班队活动,孩子们进行了一次寻找同学优点与自身不足的大讨论。并制定了携手共进的目标和行动方案。通过这个契机,班级更加团结了,同学间友情更加浓厚了。所以相信爱的感觉是没什么不对的。

16.多姿多彩的外国国庆节 篇十六

对大多数国家来说,国庆节都是非常隆重而特别的节日,总要进行各式各样的庆祝或纪念活动,以激发民众的爱国热情,增强国家的凝聚力。不过,世界各国的国庆节不仅来历不同,名称也大不一样,如许多国家叫“国庆节”,也有国家叫“独立日”(如墨西哥)、“共和日”(如冰岛)、“联合日”(如坦桑尼亚)、“革命日”(如原苏联)、“宪法日”(如丹麦)等;还有直接以国名加上“日”的(如巴基斯坦),有的则以国王的生日或登基日为国庆日(如瑞典)。一般一个国家只有一个国庆日,但是,尼泊尔、瑞典、乌干达、几内亚共和国和丹麦却有两个国庆日。

而且,由于各国的国情和传统各异,庆祝方式也多姿多彩。

法国“巴士底日”:纪念“大革命”

法国国庆日名叫“巴士底日”,以纪念以巴黎人民攻占巴士底狱为标志的法国大革命。但1814年波旁王朝复辟时,曾宣布这一天为“国耻日”和“杀人犯的节日”。直到共和制恢复10年后的1880年6月,法国议会才正式通过法令,将7月14日定为国庆节。

“巴士底日”是法国最隆重的民众节日,当天全国放假一天。节日前夕,家家户户都挂起彩旗,所有建筑物和公共场所都饰以彩灯和花环,街头路口架起一座座饰有红、白、蓝三色布帷的露天舞台,管弦乐队在台上演奏着民间流行乐曲。每年7月13、14日晚上,狂欢的人们都会涌向街头,脖子上围着红、白、蓝三色彩带,随着音乐跳起欢快的舞蹈。法国每年国庆都在香榭丽舍大道举行阅兵式。与美国“独立日”游行的嘻嘻哈哈相比,法国“巴士底日”的军事色彩非常浓。

美国“独立日”:“自由钟”再次响起

7月4日是美国的“独立日”。通行的说法是:大陆会议1776年7月4口通过《独立宣言》,标志着美国脱离英国殖民统治获得独立。据历史学家考证,这是许多人的记忆错误或事后对历史的编造。从法律上说,7月2口是一个更为准确的日子,那一天,大陆会议通过决议案,宣布了美国的独立。至于《独立宣言》,它的起草时间虽然比决议案要早,但通过时间则拖到当年11月。更“过分”的是,美国有一个家喻户晓的故事,说费城议事厅塔楼上的大钟曾在7月4日《独立宣言》通过后鸣响,这口钟由此得名“自由钟”,在美国任何一个出售纪念品的商店里都能买到它的模型。可是据历史学家的研究,“自由钟”根本没有在7月4日鸣响,故事纯属虚构。

美国的国庆日充满着虚构和想象,但美国人似乎并不在意。藉着每年一度的欢庆,人们确认“美国精神”,也构筑了民族的认同。每年国庆,“开国圣地”费城率先敲响“自由钟”,各地教堂随之以钟声响应。一个虚构的节日,参与了国家的认同与凝聚,也许正因为这种“美国精神”的认同和凝聚,这个国家才成为当今世界的超级大国。

英国国庆日:随天气变换

在君主立宪制国家英国,按历史惯例,国王的生日为英国国庆日。现女王伊丽莎白二世的生日为4月21日,但由于伦敦4月天气状况欠佳,因此将每年6月的第二个星期六定为“女王官方诞辰日”。女王父亲乔治六世在位时,也是在6月过生日,尽管他的实际生日是12月14日。此前两位国王乔治五世和爱德华八世恰好都在6月出生,才能在实际生日中领受举国臣民的共同贺寿。

和美国的“独立日”比起来,英国国庆不免有王室“一己之私”的意味,加之还有不少人呼吁取消君主制,所以英国的国庆自然低调得多,不像美国那么隆重铺张。女王贺寿活动中很重要的一项是:为国内外名流封爵授勋。受嘉奖者名单分别由政府和王室拟定,并在女王的官方生日那天公布。

“澳大利亚日”:庆祝“囚犯”到来