2023年上海中考英语试卷分析

2023年上海中考英语试卷分析（共12篇）

1.2023年上海中考英语试卷分析 篇一

目前，2023年上海中考时间暂未公布，下面为大家整理了2022年上海中考考试时间，具体内容如下：

上海市秋季高考统考延期至7月7日至9日举行，高中学业水平等级性考试延期至 6月 18 日至 19 日举行;中考延期至 7 月 11 日至 12 日举行，取消初中理化实验考试、外语听说测试，相关成绩以满分计入学生中考总成绩。

由此我们大致能推算出2023年上海中考考试时间在2023年6月11日-12日举行。

2023年上海市中考总分是多少分?

2023年，上海中考改革第三年，中考总分750分：

语数外各150分，其中英语分为笔试(含听力25分)140分+听说测试10分

理化综合测试150分，分为物理70分+化学50分+实验操作15分+跨学科案例分析15分

道德与法治和历史各60分，分为日常考核30分+统一考试30分

体育30分，分为日常考核15分+统一测试15分

2023上海中考报名条件+材料

类型	资格	相关材料	报考地	备注
本市常住户口学生	应届初三学生或18周岁以下往届初中毕业生、结业生	大数据中心在线核验（提供学生本人户口本复印件留档）	学籍（原毕业）学校或户口所在区
非本市户口学生	学生父母一方持有效期内《上海市居住证》且积分达到标准分值	应届初三学生或18周岁以下本市往届初中毕业生	1.学生父母一方《上海市居住证》和身份证、积分通知单； 2.学生本人《上海市居住证》（或居住登记凭证）、户籍材料、出生材料等（必要时再提供其他亲子关系材料）； 3.学生信息须在本市居住证积分管理系统中查询确认。	学籍（原毕业）学校或学生持有的《上海市居住证》上登记地址所在区	今后如需参加本市普通高校考试招生报名、普通高校联合招收华侨港澳台学生报名以及高等学校接受国际学生报名的，按当年教育部和上海市教委相关政策执行。
学生父母一方及学生本人持有效期内《上海市海外人才居住证》或学生属于市人保局认定的“本市户籍留学人员其持外国护照子女”	本市应届初三学生或18周岁以下本市往届初中毕业生	1.学生父母一方及本人的身份证等材料； 2.学生父母一方及本人《上海市海外人才居住证》或市人保局出具的“本市户籍留学人员其持外国护照子女”等。	学籍（原毕业）学校所在区
学生父母一方现属本市常住户口（其中现属本市常住户口为学生继父母或养父母的，须依法与学生建立抚养关系或收养关系连续满3年）	本市应届初三学生或18周岁以下本市往届初中毕业生（往届生须取得本市中招报名资格）	1.学生现属本市常住户口方父（或母）及学生本人户口证明和关系材料（必要时提供亲子关系材料），其中学生与本市现属常住户口父（或母）为继子女关系的，需提供学生父母结婚证（需在8月31日之前）等婚姻关系材料。学生与本市现属常住户口父（或母）为养子女关系的，需提供学生本人合法的收养证（需在208月31日之前）等收养关系材料； 2.学生本人连续三年本市初中学籍； 3.学生本人有效期内连续满3年《上海市居住证》（须在年8月31日之前办出），或者学生有效期内《上海市居住证》地址与现属本市常住户口父（或母）实际居住地址一致材料。
学生父母一方为在沪高校、科研机构博士后流动站（工作站）人员	应届初三学生或18周岁以下本市往届初中毕业生	1.学生户口本； 2.上海市博士后工作办公室出具证明等。	学籍（原毕业）学校或设站单位所在区
学生父母一方为经市政府合作交流办公室审核登记的地级市以上(含地级市)政府驻沪办事机构有关工作人员	本市应届初三学生或18周岁以下本市往届初中毕业生	市政府合作交流办和市教委共同核定名单等。	学籍（原毕业）学校所在区
学生属在沪台胞，香港、澳门特别行政区永久居民	在沪台胞（以下两类符合其一）： 1.学生本人《中华人民共和国台湾居民居住证》； 2.学生本人台湾居民来往大陆通行证及本市境外人员住宿登记。 香港、澳门特别行政区永久居民（以下两类符合其一）： 1.学生本人《中华人民共和国港澳居民居住证》及香港或澳门特别行政区永久居民身份证； 2.学生本人港澳居民来往大陆通行证、本市境外人员住宿登记表及香港或澳门特别行政区永久居民身份证。
学生属经市政府侨办认定的本市华侨	市政府侨办国内处证明等。
学生为在沪定居并持《中华人民共和国外国人永久居留证》	有效期内的《中华人民共和国外国人永久居留证》等。
过渡期内锁定名单的非本市户口学生	学生属大屯、梅山、鲁矿后方基地职工子女	后方基地应届初三学生或18周岁以下后方基地往届初中毕业生	锁定的名单。	大屯、梅山、鲁矿
外籍 学生	学生持有效签证的外国护照	本市应届初三学生或18周岁以下本市往届初中毕业生	学生本人的有效签证外国护照（须有中华人民共和国外国人居留许可页）和境外人员住宿登记表等（必要时提供户口注销材料）。	学籍（原毕业）学校所在区

注意：

1.《上海市居住证》《上海市海外人才居住证》须至2023年5月7日仍有效。

2. 本市户籍信息及《上海市居住证》等部分证明材料通过市大数中心在线核验。

注：信息来自上海教育委员会网站。

2.2023年上海中考英语试卷分析 篇二

一、2014年上海中考英语试卷评析

2014年是新题型改革的第三年,虽然试卷的“听力”“语法与词汇”以及“阅读与写作”三大部分的题型和分值有所改变,但试卷整体上依旧体现英语教学贴近生活的新特点,且鲜有对纯知识点的考查,更多地将语法、词汇和常见表达融于语境,较好地突出了中考的考查要求与改革方向。具体体现在以下四个方面。

1. 强调交际,贴近生活

本次试卷的听力部分总分值不变,但在分值的分配上有了变化。“听对话和问题选答案’试题减少两道,难度降低,选材从学生实际生活出发,涵盖成绩单、购物、兴趣爱好、未来工作等话题,凸显语言的运用。其中,有个别试题考生无法直接获取信息,需要通过联系上下文得出答案,以考查考生的推理能力。比如,第12题,听到关键词“tomorrow”和下文的“Saturday”才能得出今天是“Friday”的正确答案;又如,第14题,听到“a very safe flight”,便可知对话发生在机场,但纵使未抓住该关键词,熟悉送机常用词汇“boarding time”“see...off”,亦能判断答案是“At the airport”。此外,最后一题“听短文,完成句子”在考查形式上虽有所改变,以词块形式考核,但万变不离其宗,内容仍贴近生活,讲述好友之间的故事,易于学生理解,且所填单词难度不大,较易解答。

2. 注重“双基”,兼顾能力

词汇与语法部分注重考查基础知识,涉及各项语法知识,如音标、代词(人称代词和不定代词)、介词、情态动词、连词(状语从句连词和并列句连词)、不定式、感叹句、时态(过去完成时和过去进行时)。但无论是对词法、句法还是对语法的考查,均在一定语言环境下进行,并符合学生的认知心理。比如,题型以“9选8”改成“5选4”,并适当缩减语篇长度,其出发点就是基于学生的年龄和认知特点。本次的“5选4”是把一篇讲述我与母亲关系的短文分成两部分进行考查,上下两篇既独立又互相关联,可让考生的阅读解题过程更为顺畅,难度较去年明显降低。此外,考查还旨在体现语言音、形、义的统一,语言输入和输出的统一。比如,选择题增加语音考查,凸显语音基础的重要性;句型转换题增加连词成句,凸显对写作基础的重视。

3. 体裁丰富,突出教育性

阅读部分四篇文章各具特色,涵盖多种体裁和题材,题目设置有层次,文章脉络清晰,语言材料兼具真实性和趣味性。比如,“首字母填空”题讨论学生的业余生活,涉及体育、娱乐、音乐、收藏、交友等多个方面,与考生生活息息相关。此外,阅读文章的教育性也非常突出,《认可自己》《无国界医生》等充满人文气息的篇章为选材的一大亮点,对引导学生形成正确的价值观和培养奉献精神有教育意义。在分值方面,“根据短文回答问题”的第一题减为1分,降低了难度,但最后一题增至3分,且较以往更具开放性,需要从文中MFS医生工作的“精彩性”和“危险性”两个角度来回答,不少考生因未能全面分析或发生时态、词性等语法错误而失分。

4. 言之有据,发挥想象力

写作部分开放性较强,以“明年此时”为题,紧贴学生生活,鼓励学生用真实语言表达对未来的真实期待,提供的中文提示和参考句型也能让学生有感可发,其提供展示个性语言和思想空间的做法,亦是尊重考生个体差异的体现。

二、复习教学建议

1. 听力部分

由于本次试卷听力部分重在考查学生的听力辨音和内容理解,整体难度不大,属于易得分的板块。因此,就考题形式而言,我认为教师在听力教学中除了保证每周一次的听力训练,还需做以下几件事。首先是提供学生常考的生活场景,如生日派对、图书馆借书、课堂交流、陌生人问路、口头通知、打电话、机场送别、饭店用餐等,在课堂教学中教师可以多利用这些场景与学生交流,以熟悉相关词汇。其次,教师应帮助学生攻克常考难题,如对人物关系的辨别、对数字的辨听、价格运算、时刻的加减等。最后,教师在教学时应指导学生掌握一定解题技巧——做题前,根据题干预测内容;做题时,摘要关键信息,通过对话语气判断人物关系、个人喜好等。

2. 词汇与语法板块

词汇与语法的复习教学,教师均应围绕《初中英语学科教学基本要求》展开,教师应依照常考考点,如音标辨析、名词的单复数、动词的时态语态、固定搭配、人称代词、不定代词、形容词、副词、连词、情态动词、复合从句、并列句、应答句等开展专题训练,并同时帮助学生做到以下几件事。首先,帮助学生梳理并分时段背熟考纲词汇,留意兼类词。其次,帮助学生整理交际用语,在掌握“基本要求”的基础上,增加常用应答内容,例如对感谢或道歉的几种回答。最后,针对新增的连词成句,注重五个基本句型和句子成分辨析的训练,使学生了解中外文化差异所致的语言表述差异,例如中国人习惯把时间地点放在句首,西方人习惯放在句末等。

3. 阅读板块

阅读教学方面,教师首先需要帮助学生了解试题的四种类型(细节判断题、推理判断题、词义猜测题和主旨大意题),掌握各种题型的解题方法。其次,让学生知道初中阶段阅读理解的体裁多为记叙文、应用说明文,较少考查议论文。最后,还可以通过专题课让学生了解主谓宾、状语从句和宾语从句等句子结构,更准确地进行句子分析和文本理解。而不同题型的阅读操练,有不同的注意要点。

教师在进行阅读训练时,应提醒学生养成下述习惯:一是给段落标上序号,使文章层次清晰;二是阅读题干,判断并画出关键词,带着问题浏览文章;三是准确定位,注意题干关键词在文中的同义改写及替换,将每题线索做标记并标上题目序号,便于检查;四是最后一道选择题常要求归纳文意,而中考选文一般为菱形或三角形结构,对此,在阅读时应重视首尾呼应,在文章开头或结尾寻找文中大意。

本次试卷的完形填空题除了考查基础知识,还要求考生对整篇文章的逻辑关系有基本认识,能在具体情境中辨析词义和运用搭配,这是最易失分的部分。为此,教师需在平日练习中指导学生注意以下几点解题方法。一是学会判断体裁,预测文章主旨。读懂文章的首段有助于建立正确的思维导向,对理解全文起重要作用。二是重视上下文语境。留意文中同义词、近义词、反义词的照应和原词的重现,这些都是指向正确选项的线索。三是分析单句成分,判断所填词性,缩小选词范围。为此,考生不仅需要掌握考纲单词,更需要掌握单词用法及其在不同语境的涵义,以免词义混淆影响句子结构的分析。四是注意词形变化。教师指导学生填名词需考虑单复数,填动词考虑时态语态,填形容词、副词则需考虑比较级、最高级。

4. 写作板块

写作部分的试题往往以给标题、给材料的作文形式为主,内容多围绕学生的校园生活和家庭生活展开,比如,倾诉学习烦恼、介绍新来教师或同学、度假计划,体裁多为记叙文、议论文、夹叙夹议或是通知、书信。因此,教师应在作文教学中帮助学生了解不同文体的写作特点,从词句、语法和文章结构等方面逐个击破。

首先,针对词汇的多样性问题,帮助学生积累同义词、近义词和词组。比如,形容瘦时,较之常用的thin而言,slim,skinny,slender等词更能让表达形象生动。其次,针对句型的单一问题,教师可以要求学生平日归纳并识记中考必备句型,但须避免生搬硬套,与文章整体结构和表达内容不符。最后,针对语言润色和地道表达的问题,适当拓展课外知识,增强语感。教师可以提供学生一些习语和谚语,比如表达羡慕,不妨用习语“She was green with envy”,还可以教授关联词,使文章结构清晰,而即便是起承转合的连词,也能避免千篇一律。比如表达转折,能用however,although,nevertheless,yet,after all,又何必用but。另外,教师在教学过程中不妨收集学生的典型作文,包括优秀作文、问题作文,进行切实有效的讲评,尤其是发现并记录学生的共性错误并及时予以纠正。

3.2023年上海中考英语试卷分析 篇三

一、试题总体评价

泰州市今年中考方案进一步强化对初中毕业生素质教育的考查力度，充分体现新课程理念，增强试题与社会实际和学生生活的联系。今年英语科试卷具有以下特点：

1.突出实践性和应用性

根据英语学科的特点，试题的编写突出了语言的实践性和应用性。在单项选择和词汇题部分，多在试题中设置一定语境，考查学生在实际生活环境中运用语言知识的能力和水平，以及学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。试卷以基础题为主。但在设题时又有一定的能力要求，做到“降低难度”和“能力要求”相结合，活而不难，避免了“傻瓜题”，也杜绝了偏题、怪题、难题、繁题。基础题紧扣教材，例如：词形变化第6题When youtraveling，you’dbetter take a map with you(you)，这一题很简单，但是据去年教毕业班的顾小燕老师说，这道题很多好学生一考完都询问老师，不敢相信仍然填you，我想这跟我们平时的试题难度以及老师的教授有关系，我们平时的基础题挖得很深，词形变化一般要变化两次，难度大时要变化三次，所以我想我们平时出卷的时候要把握基础题的难度。

2.重视相关性和均衡性

全卷所有考查知识與《全日制义务教育英语课程标准》、教材和《2010年泰州市中考方案》密切相关，考点均衡分布在初中教材7A-9B范围内，使知识的落点全在课内。如，书面表达题第1段要求涉及的“人的性格”话题与8 A第一单元内容相关，第二段涉及的“慈善义演”的话题与8 B第四单元内容有关，写作内容可从Task板块的训练得到启示。这种命题意图是促使偏重知识板块、忽略能力培养的教师从中纠正偏差，重视教材，以起到良好的教学导向作用。

3.坚持综合性和探究性

英语试卷从“以知识立意”转变为“以能力立意”的一个重要方面，就是通过语篇考查学生综合运用语言知识的能力。注重试题的综合性，就是引导学生关注对所学知识适当的重组和整合，考查对知识结构体系的整体把握能力。本试卷有八个语篇，从词汇、语法、语用、主旨、大意、推理、猜词等诸方面综合考查学生的语言能力。

试题的命制既要减少对学生写作内容的控制，具有一定的开放性，又要给学生留下足够的可发挥的空间，体现了控制性与开放性的统一。同时还要注重基础，要求学生根据自己的实际适当发挥，有助于学生想象力、创造力的发挥。适当增加试题的开放性与探究性，目的是培养创新意识和语言实践能力，对初中英语教学有着重要的指导意义，也为学生进入高中后的后续学习打下基础，做好衔接。

4.注意多样性和全面性

本试卷对初中阶段教学的主要知识通过不同题型作了合理分配，保证了试卷能覆盖六册教材中的主要知识，如名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词、冠词、名词性从句、状语从句、交际用语等主干知识。

5.确保科学性和严谨性

在命题过程中，从多方面确保试题的科学性和严谨性，例如：英语表达的地道性、表达方式是否在初中学生的能力范围之内、涉及的话题与知识是否在初中学生的认识水平之内等。

6.追求衔接性和发展性

试卷意在通过检查初中学生语言综合运用能力，培养他们的创新意识和创新能力，增强他们的能力意识、语篇意识、文化意识、交际意识和创新意识，为进入高一级学校学习打下坚实基础。体现试卷“衔接高中”的功能。

在书面表达题的写作要求上，对不同水平层次的学生有了更为明确的分级要求，旨在鼓励中下生、促进中上生，为他们各自的后续学习做好准备，特别是进入高中学习的学生能在高一阶段很快适应高中学习乃至高考的要求。

二、2011年试题点评

1.单项选择题

单项选择题没有单纯的考查语法，而是把零碎的语法知识放人一定的情境中进行，找准了知识与技能结合的切入点，考查学生在一定的上下文中正确运用知识的能力。本题共15个小题，第1小题考的是冠词的用法，第2小题考的是介词的用法……第7小题考的是打电话情景应答，第8小题考的是would rather do sth和比较级的用法，第9小题考的是动词短语的用法，第十题考的是给出建议的用法，11小题考的是动词时态，12小题是if引导的条件状语从句的用法，13小题考的是现在完成时，14小题考对祈使句的回答，十五小题考的询问路的提问。

2.完形填空

此题在设计上选择了一个故事，由故事引出的人生哲理它要求学生具有较强的阅读理解能力、严密的思维能力和分析推理的能力，而且文中几乎没有生词，四个备选答案词性又一致。所以今年的完形填空难度适中。

3.阅读理解

阅读理解题是考查学生阅读能力的有效手段，今年的试题涉及了：A篇：关于中国传统节日的简介以及风俗习惯。B篇：介绍“中国第一善”陈光标的故事。c篇：有关按次序排队的文章。D篇：关于禁止吸烟的科普文章。从选材上看，所选阅读材料本身具有思想性和教育性，能让学生在在阅读和答题的过程中受到潜移默化的教育。从试题设计来看，四篇文章难度都不大。阅读理解中，有直接获取信息的客观题，也有理解主旨，结合上下文进行推断的主观酲，试题的设计能够有效的考查学生的语言运用能力。

4.阅读表达

阅读表达题，主要是向学生介绍绿色圣诞节的新理念。本卷的任务型阅读，考查了学生通过阅读，获取信息、处理信息的能力。本题有一定的难度，能够考查出学生对语言的综合运用能力。

5.词汇运用

总体难度一般，但本题中的第6易错。此词仍然写括号里的词。如果平时教师没有提醒学生词形变化可以写给出的词，学生要得满分是很难的。所以平时练习时一定要全面要把知识点交代清楚。让学生胸有成竹地面对任何题目。

6.短文填空

本题文章内容侧重考查学生学好英语的方法。文章篇幅不长，生词不多，考点主要设在词语搭配及语法知识的应用能力和逻辑推理能力上，充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。

7.书面表达

今年的书面表达题非常有创意，它突出“用英语做事情”的思想。本着所有学生有话可说，并为能力强的学生提供发挥空间的原则。我市今年中考书面表达题，设计匠心独出，层次分明突出，是个亮点。试题的命制减少了对学生写作内容的控制；具有一定的开放性，给学生留下足够发挥空间，体现了控制性与开放性的统一。

今年的试题体现了“稳中求新、稳中求变、稳中求发展”的命题思路，从整套试卷来看，是能体现新《全日制义务教育英语课程标准》理念的。试题设计由易到难。循序渐进，有梯度，有层次。有节奏。文章选材体裁多样，题材丰富，体现了英语作为语言学科的特点；试题综合性强，语义明确、干扰项设计合理，所设问题精炼、明确，不人为设置障碍，对今后初中英语教学有较好的导向作用。作为一个在工作岗位上摸索的新同志，以后要以中考考点作为指挥棒，严格规范自己的教学，为学生打好基础，为学生的中考做好知识储备。

4.2023年英语初三中考备考计划 篇四

内容：七、八、九年级共六册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

工作安排：七年级一周，八年级两周，九年级二周。每周听力练习二节，半月一次测试。

复习方法：学生强化记忆与训练,以课本为中心,关注重点词汇,词语,语境。

在这一阶段计划按教材顺序归纳语言知识点，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型(词汇应掌握1500-1600个，词组200-300个左右。)

在教材整体处理及时间分配上，10月份开始总复习，先从七年级开始，七年级上下册比较简单，应快速复习。八年级开始每两单元一个课时，根据期末复习提纲，对照着去复习。同时注重按时态等把语法总结复习一下，再针对的一些薄弱知识加以练习。复习初步计划历经稍长。

二、第二轮复习阶段(2~4月份)

内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项专项全面复习。如：单词，词性，时态，语法，写作等。

工作安排：五天左右一个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做出测试分析与总结，对所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。初中英语语法总复习.

复习方法：专项训练

首先对初中部分的所有语法进行地毯式的专项复习，掌握各种语法的易考点、难点，做到能基本复述个语法结构及典型考题。结合中考题型，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，掌握解题技巧、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)。

形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。

动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。

代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。

还有介词，句式，主谓一致，虚拟语气，定语从句，宾语从句，直(间)接引语，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

三、第三轮复习阶段(5月份~考试前)

内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。

工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目，考点及专题复习

在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。

(一)、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

(1)重视首句的开篇启示作用。

(2)通读全文，弄懂大意。

(3)符合短文内容，遵循语法规则。

(4)复读全文，核定答案。

(二)、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

(1)首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

(2)阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

(三)、书面表达，认真审题，背诵典型例句，模仿优秀作文实例，争取熟悉各种题材的写法。

(四)听力口语训练

中考前的一个月半前，应加强训练，做到每天都有听力、口语练习，争取将这15分全部拿下。

(五)模拟训练

5.2023年上海中考英语试卷分析 篇五

2011年河北省中考英语试题，既注重基础，又有部分试题灵活开放，使得整篇试卷有一定的层次性和选拔性。

试卷在结构上与2010年基本一致，其中听力第四题的材料由四篇减为三篇，题量10道小题3-3-4每小题1分，总分值不变，其他题型保持不变。

试题特点：

一、注重知识与语境的结合。2011年英语试题通过对基础知识、基本技能和文化背景等多方面的考查，衡量了学生在听、说、读、写等语言技能及灵活运用语言知识的能力。整个试卷不是孤立地考查某些知识点，而是将基础知识的考查通过一定的语境来实现。基础知识立足于课本，源于课本，但又不拘泥于课本，落实了新课程标准精神，为教学起到了正确的导向作用。

二、强调运用，贴近生活，选材丰富多样。完型填空讲述的是一篇明信片的由来的说明性文章，阅读理解中文章选材丰富，比较贴近生活，且有一定的教育意义。

6.2023年上海中考英语试卷分析 篇六

太平中 学

太平中学初三英语备课组针对本次佛山一模英语试卷进行了分析，就学生卷面情况进行了分析，学生试卷中的优势和不足；以及对试卷进行分析和精选习题思考；如何进行高效的复习课？现就以上几个方面进行分析：

一、本次模拟考试的优势和不足

从试卷卷面情况看来，学生整体答卷优势不明显，优势的题目各自不同，强项不均衡。

1、听力部分答题情况比较好些，得分率比较高，综合得分大约15-1,6分，填写单词部分只有个别一两个单词的错误。

2、基础知识相对比较扎实，对知识点的运用比较到位。

3、两极分化较大，最高分117，最低分27。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

4、学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．

5、学生综合运用语言的能力不强，本次试卷中的主观题要求学生灵活应用所学的知识，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题（任务型阅读，缺词填空和书面表达）的得分率都比较低。

6、学生的书面表述能力差，语感不强，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

1、注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化。

2、夯实基础，加强写作训练。书面表达是中考必考内容之一，能客观地反映考生英语基础知识掌握情况，一直是考生的薄弱环节。

3、加强阅读训练，强化语篇意识。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。

4、对新题型进行强化训练，教会如何能够精确的回答。

5、针对中考说明，进行习题精选和设计有关的习题，提高解题能力。

三、复习课的高效

1、夯实基础，强化 “考点”。上复习课，有的教师就只讲题，这样不仅会让学生觉得枯燥乏味，而且还会由于脱离知识点而让学生难于理解，复习效果不佳。

2、精讲精炼，注重“方法”。英语复习时，我们往往喜欢印发大量的材料和练习，强调学生多记多练。然而学生的时间是有限的，我们应该精简内容，合并同类，探寻规律，以求高效。

3、关注学生，培养“动力”。学生的潜能是巨大的，特别是毕业班的学生。但随着考试的不断增多，学生的学习压力也在增大，有的学生经历多次考试失败后，逐渐对自己的学习能力产生怀疑，学习失去信心。

4、训练题型，反思“过程”。教师要不断的反思自己的教学行为——反思学生的获取知识的价值取向，反思每一个复习阶段的策略是否作进一步的调整：一方面要积极改进复习方法，进一步提高学生学习的积极性，满足他们的心理需求；另一方面要对复习内容积极处理，调整复习思路。

5、综合检测，查“缺”补“漏”。在全面复习完基础知识后，必须对学生进行综合检测，在检测中不断发现学生存在的问题，并及时解决这些问题，让每一位学生在检测中不断的完善知识结构，理清知识要点、难点，会分析题目，领悟做题技巧，让学生在每一次的中考模拟考试中不断进步，并不断发现问题，解决问题，再发现问题，再解决问题，以提高学生学习的积极性和主动性，增强学生学习的自信心。

7.2023年上海中考英语试卷分析 篇七

一、试卷整体评析

以2013年上海中考数学试卷为例,其中四大模块的分数分布分别是:“代数与方程”部分占40分,“图形与几何”部分占50分,“函数与分析”部分占22分,“数据分析与概率统计”占12分,其余还有26分的综合部分。与2012年的中考数学试卷相比,“代数与方程”和“图形与几何”部分的考查分数有所减少,“函数与分析”部分考查分数有所增加。从近几年的趋势看,这一模块的考查力度还有进一步加大的可能。“数据分析与概率统计”部分的考查形式则从以往的解答题改变为选择题与填空题相结合的形式。

本次试卷以《数学学科教学基本要求》为依据,考查知识全面,覆盖面广,以基础为主,难度适中,能够较好地体现新课程的理念,坚持以学生为本,既关注所考查的课程目标的全面性,又关注对知识与技能、数学思想方法、用数学解决问题的能力与数学学习能力等课程目标达成状况的考查;既关注对结果性目标达成状况的考查,又关注对一些过程性目标达成状况的考查。有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

1. 注重对基本知识、基本技能的考查

本次试卷中有大量考查考生基本知识与技能的试题,如:第1题最简二次根式的概念、第2题一元二次方程根的判别式、第3题二次函数的平移、第4题中位数与平均数的概念、第5题的平行线分线段成比例、第6题等腰梯形的判定、第7题因式分解、第8题不等式组的解法、第9题分式的乘法、第10题平面向量的计算、第11题函数概念的理解、第12题等可能实验中事件的概率计算、第13题统计的简单计算、第20题方程组的解法等。

2. 加强对数学思想方法的考查

本次试卷第17题是一道新型概念题,考查考生的阅读理解能力,考生只要在掌握“特征三角形”与“特征角”的概念后,利用三角形的内角和公式就能很简单地进行计算。第18题则考查学生对图形运动的掌握,要求学生能正确画出图形,利用图形翻折运动所具备的性质,运用数形结合思想及方程的思想进行求解,对学生的画图能力及方程思想有较高的要求。

3. 关注用数学解决问题能力的考查

本次试卷第15题是一道开放题,答案不唯一,考查学生的判断能力。第16题则考查学生读图的能力,要将图像语言转化为文字语言,这道题可以用函数的方法,也可以用代数的方法,甚至可以用小学算术的方法。第22题是考查学生数学建模的思想方法,通过建立直角三角形的几何模型,运用锐角三角比的知识解直角三角形,就能求出车辆经过时,栏杆EF段距离地面的高度。

4. 关注数学学习能力的考查

本次试卷第24题和第25题体现了数形结合的思想,要求考生在对已学知识的掌握和理解的基础上,运用所学知识解决新知识,深入探究问题,这是考生进入高中学习必备的继续学习的能力。这样的试题起到了很好的甄别作用。

二、初三数学复习教学建议

针对本次中考数学试卷考查知识的覆盖面广且突出基础、体现新意、适度区分的特点,教师在初三复习教学阶段应帮助学生全面系统地回顾知识、夯实基础、积累解题经验、提高实战能力。通常,中考复习可分为以下三个阶段:第一阶段是以教材为载体,以《数学学科教学基本要求》为依据,全面回顾和整理初中四年所学的知识;第二阶段是以专题为载体,旨在揭示知识点间的联系,渗透数学的思想方法;第三阶段是以模拟为重点,查漏补缺,检测和提升考生综合运用的方法与能力。

1. 以教材为载体的第一阶段

第一阶段的复习最枯燥、最费时,很多学生往往会觉得这些知识都已经掌握,因此不予以重视。但这个环节却是整个复习阶段中最关键的,因为它是其他阶段和后续有效复习的保证。教师要以基础知识为复习重点,抓住中考的基本分,梳理知识,形成网络。数学学科中的一些概念和定理一段时间不用学生就容易遗忘,因此,教师在第一轮的复习中就要进行彻底的讲解和复习,不能遗漏任何一个知识点。此时,教师在教学时如何吸引学生的注意力,提高复习的有效性,是中考成败的关键。我认为运用考题或书本例题回顾所学知识,并一题多用,以点带面能更好地吸引学生的注意力,提高复习的有效性。例如,2013年上海中考数学卷第1题:“下列式子中,属于最简二次根式的是()”利用这道题,教师可以复习最简二次根式的概念、化简二次根式的方法、同类二次根式的概念、合并同类二次根式的步骤和方法等知识点,还能将这些根式进行加减乘除,复习二次根式的加减运算法则、乘除运算的法则,以及两者的不同之处,提高学生上课的注意力和学习积极性。

此外,教师还可以将知识点进行整合,利用类比、化归的方法加强记忆,例如:《考纲》第37页的第9题:“已知a>b,下列关系式中一定正确的是()(A)-a>-b;(B)a2>b2;(C)a2>ab;(D)2-a>2-b。”这道题可以帮助学生回顾不等式的3个基本性质,明白每个不等式正确或错误的依据或原因。而学生在进一步思考后会发现无法判断a2与b2的大小,这时又可思考a2与b2的大小与什么有关等问题,可起到全面复习不等式相关知识的作用。紧接着,教师可再提出如果把上题中的不等号全部改成等号,哪些结论是成立的?为什么?通过对比学生能清晰地了解到等式基本性质与不等式基本性质的不同之处。为了强调等式基本性质与不等式基本性质中“两边同时除以同一个不为零的数”这个容易被学生忽略的条件“不为零”,教师可以举例:“方程(x-2)(x-4)=x-2的解是x=-3。”这句话对吗?如果错,错在哪儿?为什么?最后从解一元一次方程变式为解一元一次不等式,在步骤、方法一致的前提下,找到它们的不同之处及理由。

2. 以专题为载体的第二阶段

第二轮复习是以专题为载体,目的是帮助学生熟悉题型、提炼方法。在这个复习教学阶段,教师容易犯的错误是追求做题数量、忽视质量,长此以往会导致学生生理上的疲惫、心理上的厌倦和思维上的混乱。所以,在这个阶段教师要根据学生的情况、考试的要求,对知识进行全面的梳理、归纳,利用专题的形式对基本图形、常见题型、解题方法和生疏的或新题型等进行指导,提升学生的解题能力。如新出现的定义题对学生的阅读理解能力有较高的要求,教师要进行专题训练;应用性问题往往利用图表获取信息,并且用获得的信息解决问题,教师要指导,学生在一个图标中尽可能多地获取信息,无论是有用还是没用的,不要为了解题而讲解,而要让学生自己提问并自己回答。对于比较常用的分类讨论题要进行归类,对于学生最困难的图形运动,要让学生动手画图,弄清题中确定的与不确定的条件,然后转化为常规数学题来加以解答。对常用的解题思路和基本图形进行归纳,能使学生善于在复杂图形中发现或构造基本图形。教师还可针对常见考法进行专题训练,例如,动点产生的相似等,总结解决各种专题的通法等。在这个阶段,教师要多听学生讲,听他们讲解题的分析思路,教师起到点拨、归纳的作用,而不是只让学生听教师讲解,否则学生最多是学会模仿,而丧失独立思考的能力与习惯。

3. 以模拟为重点的第三阶段

第三阶段是以模拟考试为主线,但次数不宜过多,主要起到掌握考试节奏、查漏补缺、心理调节的作用。这个阶段,要充分发挥备课组的集体智慧与力量,对试题进行深入研讨,对相似题型进行对比,对基本图形进行提炼,增加学生间的交流,让学生捕捉解题灵感,发现错误根源,在分析试题的过程中集思广益地归纳和提炼试题中值得关注的元素。这个阶段也是复习的最后一个阶段,教师要善于将模拟试卷进行分类整合,可以整张模拟,也可以分类模拟,并及时做好错题反馈。这也需要我们根据学生的实际情况量力而行,适当拔高,而不是专讲压轴题,教师尤其要照顾各个层面学生的需要。

8.上海市中考语文试卷分析 篇八

2007年上海市中考语文试题分析

俗话说：智者见智，仁者见仁。做完了2007年上海市中考语文试题,我很想结合自己的教学实践，作个浅陋的分析，用以指导自己今后的工作，进一步提高自己的教学质量。

一、试卷结构格式化及试题的更合理化

今年的试卷结构已完全格式化了，三大板块：文言文、现代文、作文，与前两年一样。题量适当：20道题。文言文10道，现代文9道，作文1道，给以了学生充分的考虑时间，普通学生100分钟内做完全可以。对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感受等五个层次的能力进行了难易不同的考查。内容和要求均以《课程标准》为依据，整个试卷难易适中，题型设计灵活多样，与以往不同的是作文由话题作文改为命题作文。

二、试卷选文特点

1、试卷选文体现了人文性。（1）选文既有鲜明的时代意义，又具有深厚的文化底蕴和厚重的人文气息，将考查学生语文知识、技能和对学生进行传统的文化熏陶有机结合起来，充分体现了大语文这一理念。如《老海棠树》，向读者展现了浓浓的亲情，激发学生对亲人的热爱。（2）选文注重了思想性、艺术性、科学性、可读性，如《中国瓷器》，意在唤醒学生对美好事物的感受能力，欣赏自己的国宝，从而激发热爱祖国，为祖国而自豪的情感。（3）选文关注社会生活。《捕蛇者说》虽出自古代名篇，但所体现的关心百姓疾苦的主题今天仍很重要。而《鲍君》今天读来，在让人一笑之余，仍引人思考。

2、试卷选文体现了整体性。“条条道路通罗马”,道道试题关整体,有的题目命题点在局部,但辐射到整篇文章。如10题、14题、18题。学生只有读完全文，才能完成试卷的要求。《中国瓷器》中的14题是“从全文看，中国瓷器令人叹为观止的原因是——”，回答这样的题目，如果不是认真地、一气呵成地读完全文，还真难以完成。《鲍君》中的

上海市中考语文试卷分析

个故事告诉我们的道理是——”，回答这个题目，如果不仔细咀嚼全文也是很难回答的。

3、试卷的选文体现了开放性。开放性是试卷的重要特点，这也符合《课程标准》提出的“阅读是学生独特的感受、体验和理解，鼓励有创意的表达”等理念。开放性试题，使学生在整体把握文本的前提下，根据自己的理解进行发挥，只要言之有理即可得分。同时让好同学有了尽情发挥的空间。如《老海棠树》中的19题是“选择文中最触动你的一个场景，写意段80字左右的感想”，这个题目给了一部份尖子更大的思维空间和表达空间。

三、试卷体现了二期课改精神之三维目标

本试卷在这方面做了很好的导向，试卷

上海市中考语文试卷分析

一天”中与大家共同度过的。并且“这一天”会让我们的生命“更加丰富”。这就不是一般的快乐层面上，具有一般的意义，就需要上升到一个初中毕业能达到的人生和价值观的高度，具有一定的理想色彩和青春的气息。于是，无论是“从清晨到日暮”一整天的活动，还是“某一个时刻”凡属“不同寻常”“不同凡响”的事都可入题，写出“我们”为什么值得“铭记”以至如何铭记就扣题了。应该说，学生都有过这方面的经历，甚至平时写过有关的此类的作文。不仅清楚而且精彩的。总之，这个题目正确审题，人人都有可写的内容，写得精彩与否就看临场发挥了。

另外，题目的提示还强调了“我们”，这样的提示我是不赞成的。当然，强调共性的、普遍的价值标准也是有道理的，但好文章往往要有个性，要有独特的眼光，另类的体验。所以不宜强调“我们”。

上海近三年中考语文试题统计分析

2012年上海中考语文打了今年中考的头阵，和几个学生交流下来，发现普遍感觉良好，感觉题目不难。细细分析了一下，主要是前期备考充分，对12卷的考点又较为熟悉。翻阅了近10年的中考卷，研究了一下近3年的考点分布及特点，我发现，一般难以下手的语文，也是有迹可循，有所针对的复习的。

一、诗句默写

表1--2009-2011 古诗默写 题号 2009年（18分）

2010年（18分）

2011年（18分）观猎

饮湖上初晴雨后 1（3分）逢雪宿芙蓉山主人（已删去）送友人 2（3分）题破山寺后禅院 3（3分）黄鹤楼

登高（已删去）

青玉案·元夕（已删书愤（已删去）

上海市中考语文试卷分析

去）

4（3分）破阵子·为陈同甫壮词以寄 5（3分）曹刿论战 6（3分）醉翁亭记

天净沙·秋 小石潭记 岳阳楼记

诉衷情 论语·为政 醉翁亭记

分析：要求掌握的篇目必须熟练背默，但从近年考试范围来看，考到的篇目都是名家的名篇。有4类尤其要注意。

1）写景佳句（如09年《题破山寺后禅院》的“山光悦鸟性，潭影空人心”）2）主旨句（如11年《醉翁亭记》的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”）3）哲理句（如11年《论语·为政》的“学而不思则罔，思而不学则殆”）4）议论或抒情名句（如11年《书愤》的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”）

二、古诗分析

表2--2009-2012 课内文言文翻译与虚词

2009年（4分）2010年（4分）

题号

2011年（4分）2012年（4分）

山居秋暝--王望洞庭湖赠张丞相--孟如梦令--李清天净沙·秋--白维 浩然

照

朴

7（2词语解释

分）8（2诗歌理解

分）

分析：纵观上海近10年的中考，只要是课内古诗文，无论是默写还是诗歌鉴赏，或是课内文言文阅读，所涉及的篇目几乎都是唐宋时期的作品。目前考到的篇目，唐两篇、宋一篇，今年在备考的时候尤其关照了学生要着重以下三类： 1）唐诗的边塞诗。

词语解释 词语解释 词语解释

诗歌理解 诗歌理解 诗歌理解

上海市中考语文试卷分析

2）宋词的豪放派。初中学过的宋词的豪放派，也就陆游的爱国诗词、辛弃疾的爱国词、苏轼的壮词。09年和10年考的都是唐诗的山水田园诗，11年的是宋词的婉约派，三年以来考到的诗词风格清新，文笔细腻。今年在诗歌风格上可以着重复习以上两类。3）元曲。元曲至今没有考过，考到的几率也是很大的。

三、课内文言文分析

表3--2009-2012 课内文言文理解

2009年（82010年（8分）

题号 分）小石潭记

9（2作者及所学作者及朝代

分）10（分）11（3文章理解

分）

分析：跟前两个板块相似，课内文言文大多考唐宋时期的，除了06年C卷的《桃花源记》和08年C卷的《核舟记》，所考篇目都是唐宋八大家作品，尤其是柳宗元、欧阳修、苏轼，此外还有范仲淹的《岳阳楼记》。

12卷分析：2012卷考的是欧阳修的《卖油翁》，考点和前几年一致：释词、译句、文章内容理解与填空、文章中心与作者情感分析。其中释词、译句还是考查150个实词和个虚词的用法。尤其要注意的是，09卷与11卷两年考了实词，10卷考的是虚词，今年果不其然

2011年（8分）2012年（8分）

记承天寺夜游 捕蛇者说 卖油翁

作者及朝代

朝代及作品

课文 语句翻译

语句翻译

3（关键字：（关键字：于）

居）

（关键字：食）（关键字：以）语句翻译

语句翻译

文章理解 文章理解 文章理解

上海市中考语文试卷分析

考了虚词。

四、课外文言文分析

表4--2009-2011 课外文言文理解

2009年（12分）2010年（12分）

题号

“福安居盛家园”

衣”

12（4解释加点字 分）（为、具）

解释加点字（居、实）语句翻译选择

解释加点字（云、得）语句翻译

解释加点字（善、虑）语句翻译选择

“顾亭林居家恒服布

“韩魏公知北都”

“太祖视事东阁”

2011年（12分）2012（12）

13（3语句翻译 分）14（2原文诗句回答

分）

15（3词语指代内容梳（关键字：之）（关键字：再、愠）（关键字：故、何）（进、经）

原文诗句回答 原文诗句回答 原文词语回答

文章理解（概括品文章理解（理解人

文章理解

质）

物内心）分）理

分析：课外文言文必考题型是释词和译句，150个实词和6个虚词还是要继续巩固。较常出现的题型是填空、选择、简答题。填空一般考文章内容概括和理解，多用文章原句。近三年的

2011年（20分）2012

上海市中考语文试卷分析

号 说明文《城市景观花说明文《中国红为什么议论文《向字典鞠议论文《过有卉装饰》 1这样红》

躬》

“容”的人生》

个别词含义（2错别字订正（2分）分）1分）

分）

关联词运用（3词语解释（3分）（3分）1说明方法及其作用词语填空选择（3分）（3分）1文章内容梳理（9举例说明（2分）分）2开放性试题（6分）0

分析：中考 选词填空选择（3说明方法及其作用（3文章内容分析选择词语能否删除及其原因（4分）

分）

论证方法及作用

仿写造句（3（8分）

分）

段落顺序选择（3 中心论点及论分）

根据课文内容填空（10

词语填空（4分）

分）

（5分）证（9分）

论据选择位置

上海市中考语文试卷分析

表6--2009-2012 现代文阅读

（二）2009年（24分）2010年（24分）

题号 《在可可西里《蘑菇转了一个弯》

回头》 拼音汉字（221 分）

文章内容分析22（3分）陈述句改反问句（2分）

分）

用（3分）

心理状态分析（4 修辞方法以及作词语指代（2分）

修辞及效果（3分）

错别字纠正（2分）《龙眼与伞》

《

词语指代（3分）

分）

分）

文章理解（表现）（6 文章理解（事件对人物形象分析（4分）

分）

比）（6分）

主旨理解选择（4作者意图理解选择主旨理解选择（4分）

分）

（4分）

情景想象（8分）观点表述（8分）

情景想象（8分）

上海市中考语文试卷分析

概括文章内容要点梳理。题型题量和难度上都与前几年没有太大出入，相对应的答题方法也是平时经常训练的。整体来说，今年记叙文出得中规中矩，较好把握。

七、作文

表7--2009-2012 作文

2010年（602011年（602012年（60题号 2009年（60分）

分）在学海中游泳

分）

分）心理美滋滋的

黑板上的记忆 悄悄的提醒

分析：近几年一直以命题作文的形式出现，题目的灵活性增加，很大程度上降低了套题的可能性。从10年和11年的作文题上不难看出，作文的开放性很大，可以从各个角度解读，这就确保了让每个学生有话可说。

不过，无论出题形式如何，作文的主题逃不过“亲情”、“友情”、“自我展现”这三大方向。这让我们在复习时还是有所针对有所准备。

12卷分析：今年的作文题相当有意思《心里美滋滋的》，表层含义的解读是一种较为愉悦的心理状态，但需要注意的是，这种心理又不同于快乐或者高兴。“美滋滋的”有一种慢慢渗透入心并持续愉悦的感觉，考生在这一点上要注意。

相对于表层的解读，今年的亮点更在于深层的挖掘，为何会“美滋滋的”？“美滋滋的”的这种体验是个人的还是集体的？“美滋滋的”对于你的生活态度和人生观念有没有什么改变？

9.2023年上海中考英语试卷分析 篇九

一．单项填空

1.Cathy was very happy to meet _____old friend on the plane to Paris.A.aB.anC.theD./

官方给出的答案是B。当然是对的。可C选项怎么排除，它不对或不恰当的理由是什么？语法上没什么不可以，这毫无疑问。语义上呢？“凯西很高兴在飞往巴黎的飞机上遇见那位老朋友。”这有什么不妥吗？选B项句子是说见到一位老朋友这固然令人高兴，选C项只是进一步把这种表达具体化，就不行了？恐怕说不过去。中考无小事，毕竟是很多人人生路上重要的一步，甚至可以说事关很多学子的命运也不为过。希望相关方面或高人能给出令人信服的解释。

2014年浙江高考英语商榷

第一部分：英语知识应用（共两节，满分30分）

第一节：单项填空（共20小题，每小题0.5分，满分10分）

从A、B、C和D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题纸上将该选项标号涂黑。

15.Cathy had quit her job when her son was born _______ she could stay home and raise her family.A.now thatB.as ifC.only ifD.so that 本题其实是个很有意思的题目。一开始觉得没啥，可是后来越琢磨越好玩，却渐至于悲哀起来。

10.2023年上海中考英语试卷分析 篇十

(一) 中考英语试卷结构

2016年江西省中考英语试卷分试题卷和答题卷两部分, 共6道大题, 86道小题, 试卷满分120分, 考试时间为120分钟。2016年江西省中考英语试卷在听力题、单项填空题、完形填空题B部分都有所改动。听力题A部分由原来的6道小题增加到8道小题;单项填空题由原来的10道小题改为8个道题;完形填空题B部分仍然是10选10, 但明确4道小题要变形, 并且小题分值为1.5分, 其他6道小题不变形, 每小题分值为1分。试卷具体结构与分值构成见表1:

(二) 试题的基本特点

1. 试卷结构安排合理, 试题编写科学严谨

试题依据《义务教育英语课程标准》 (2011年级) 的内容和要求命题, 体现课程标准的评价理念和课程改革的方向。试题不偏不怪、知识点覆盖率高、重点突出、设计简洁、设题灵活、语言地道, 既突出对学生“双基”和语用能力的考查, 又兼顾对学生跨文化交际意识和能力的考查。文章体裁多样, 题材丰富。

2. 语境完整真实, 实用性突出

题干设计体现出情境化和生活化, 侧重考查学生在特定的语境中运用所学语言知识进行交际的能力, 不出现单纯考语法知识的现象, 重视语言的真实性和交际性, 具有良好的导向作用。

3. 试卷主题健康上进

阅读材料题材丰富、信息量大、贴近生活, 可读性强, 内容包括环境保护、科学技术、奋斗励志等多个方面。这些文章注意引导学生关注社会、树立正确的价值观, 有利于学生形成积极向上的心态。

(三) 试卷综合评述

2016年江西省中考英语试卷沿用了2015年的总体结构, 题型和分值稳定, 试题设计由易到难、循序渐进、梯层明显。试题一方面重视语义、语用、语感的考查, 较好地体现了综合性与语境化的统一;另一方面注重“双基”的考查, 主要考查学生的综合语言运用能力。旨在引导教师在教学中真正贯彻“用教材教”, 而不是“教教材”的教学理念, 体现语言的工具性和实用性。

试题考查的内容以“双基”为主, 具有较高的信度和效度, 注重面向全体学生, 考虑不同层次学生的能力差异, 难度与梯度把握得很好。此外, 试题从实际出发, 充分考虑学生的实际生活和身心发展水平, 语言材料的难度与现行教材相当, 注意对学生跨文化交际意识以及跨文化交际能力的考查。话题内容基于教学实际和学生生活, 杜绝了偏题、怪题, 有利于激发学生英语学习的积极性。同时, 本套试题还倡导积极向上的生活态度和健康上进的生活理念, 培养学生关爱他人、奉献社会的精神, 受到了广大师生的好评。

二、中考英语答题质量分析

(一) 2016年吉安市中考英语得分情况分析 (见表2)

(二) 听力测试题分析

听力测试题体现了课标对初中毕业生从听力材料中获取信息和处理信息的能力的考查。该部分题型设计由易到难、布局合理, 所提供的交际情景丰富真实。从选材上看, 涉及的话题内容广泛, 多为学生所熟悉的学校生活和社会交往。从题目设置上看, 听力部分有27道小题, 分为A、B、C三部分, 满分25分, 包括选择题和填空题;考查方式包括捕捉句子关键信息, 对对话中的人物、时间、地点、原因和事件等做出明确判断, 旨在考查学生对听力材料的整体理解以及捕捉关键信息的能力。具体考查内容见表3:

从答题情况看, 学生对材料的整体把握能力较差, 第8、15、18、22小题出错率高。

听力C部分内容主要描述Green School即将举办音乐会及相关事宜, 情景真实有效, 内容简单易懂, 没有偏词、难词、生词, 学生容易理解和把握。这一题的设计既能让学生树立听力学习的自信, 又能通过语音语调的变化区分出学生的水平。所设空格在材料中比较分散, 都是对简单句的考查, 所考查的单词为常用词汇, 能留给学生相对充足的时间拼写单词。总体来看, 题目设定灵活, 有较好的区分度。

发现的主要问题:有的学生字迹潦草, 单词拼写错误较多;有的学生听力能力有限, 不能填充相应的空格。

失分的主要原因:第一, 在平时的听力训练中, 学生还没有掌握做题技巧, 听前没有仔细看题, 不会对所填的内容进行预测;第二, 学生没有通篇理解短文的意识, 在遇到较长或结构较复杂的句子时, 往往手足无措;第三, 学生出现听得懂、写不出或写不对单词的现象。因此, 教师在平时的教学中要进一步强化学生听前根据题干进行简单推断等方面的微技能。

(三) 单项填空题分析

单项填空题主要考查学生对基础知识的掌握和特定语境中灵活运用所学知识的能力, 选题反映现实生活中语言使用的真实情况。2016年的试题删除了口语交际题, 由原来的10道小题改为8道小题。考点分布见表4:

该题的主要特点是:突出对动词的考查, 重视语境的设置。所有试题均借助一定的语言环境, 着重考查学生灵活运用词汇和语法的能力。重点考查动词用法的有4小题, 考查名词、形容词比较级、副词最高级、连词用法的各1题。错误率最高的是第35小题, 因为大部分学生不能很好地理解和运用被动语态。

(四) 完形填空题分析

完形填空题既考查学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况, 又考查学生对语篇的理解和逻辑判断能力。学生只有借助上下文乃至全文的语境提示, 运用逻辑推理, 才能做出正确的判断。

1. A部分

A部分是一篇说明文, 选材为时下热门的“流行风尚”, 短文长短、难易适中, 选材贴近生活, 重在考查学生在整体理解篇章的基础上对语言知识的理解和运用。A部分试题设置分布见表5:

易错题主要有:第37小题, 单独看句子, 选哪个答案都可以;第43小题, 不少学生对单词suddenly不熟悉, 无法做出正确选择;第45小题, 对C、D选项难以取舍;第47小题, 涉及代词的指代关系以及名词单复数问题, 稍微粗心就会选错;第49题, 因理解不到位而选错。

2. B部分

2016年中考完形填空题的B部分, 题型仍然是10选10, 分值提高到12分, 其中4个要变形, 每小题1.5分;其余6个不变形, 每小题1分。从选材上看, 所选文章是一篇说明文, 介绍由于车辆越来越多而引发严重污染, 有些城市设立无车区的问题。重点介绍设置“无车区”的优点和效果。此题难度适中, 考查学生的词汇运用能力。B部分试题设置分布见表6:

学生答题存在的问题:一是形式填写错误;二是学生的逻辑推理能力较差。学生在具体语境下灵活运用词语的能力还有待提高, 不少学生虽然选对了单词, 但改错了形式。题目已经明确了需要变形的有4个小题:52小题用area的复数形式areas, 这里的areas指代的是文中的these car-free zones;57小题, 根据句子意思“无车区真的流行起来”, 锁定使用real, 由于后面的popular是形容词, 前面的修饰词一般要用副词, 因此答案是really;58小题是对there be句型和时态的考查, 从前半句可以判断这里要用过去式were, 有的学生没有用be动词的过去式, 还有的学生没有用复数形式;60小题, 根据句子意思“许多人没有车, 还有50万人乘坐公交车”, 再结合take something to do something, 可以判断, 这里使用的是to work。不需变形的题有2个:53小题, 学生将live错改成lives, 此处live为动词 (居住) , 可很多学生错当作名词 (生命) 理解;59小题 (clean) , 不少学生将其写成cleanly及其他形式等。学生对单词词性不明、词义不清, 导致变形错误。

除此之外, 还暴露了以下问题:第一, 学生答卷时粗心大意, 书写马虎, 抄错单词的现象屡见不鲜, 如noisy, traffic两个单词出错较多, 这反映出学生平时书写不严谨, 没有养成仔细检查的习惯。第二, 部分学生在平时的训练中没有掌握一些基本词的变形规律。

(五) 阅读理解题分析

阅读理解重在检测学生在限定时间内理解文意、推理判断、整合信息的能力, 重速度、重语篇。题材具有乐观、积极向上的教育意义。就体裁而言, 涉及应用文、说明文、议论文等多种文体。

该题共有5篇短文。其中A部分有4篇, 为客观题, 含细节理解题、词义猜测题、指代关系题、判断正误题、推理判断题和归纳主旨大意题 (见表7) 。

B部分是1篇短文, 要求学生从阅读材料中搜集并处理信息后, 根据短文内容从七个选项中选择五个还原到原文中。这类题考查学生对文章的整体内容、结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。

A篇 (应用文) 、B篇 (记叙文) 比较简单, 基本上能在文章中找到答案, 或稍加理解就可以选出。C篇 (说明文) 题目难度适中, 但因为文章中专有名词和信息偏多, 部分学生对理解文章的意思有一定的困难, 70与71小题得分率低, 说明学生对文章的通篇理解以及归纳总结能力欠缺。D篇偏难, 学生不熟悉文章涉及的话题, 易错题有73和75小题。73小题猜不出词义, 因为不懂parlors的意思, 即使懂得, 也与stores联系不上;75小题选文章标题, 学生在A、D选项间徘徊。E篇的78小题因为与上下文关联性不强, 导致难选。

(六) 补全对话题分析

补全对话是2015年新增的一种题型, 试题是以对话形式设计的, 主要考查学生的语言交际能力。五个空格处的句子设置成一般疑问句、特殊疑问句和陈述句, 都为同一个人的口吻。2016年中考补全对话题的语境贴近实际生活, 填空的句式结构简单, 文章难度适中, 设置重点在于考查学生对日常交际用语的运用和理解, 以及在特定的语境下的准确表达。学生只有结合上下文, 抓住空格前后的关键词进行判断, 才能写出准确的答案。

学生答题主要存在以下问题:第一, 没有正确理解上下文, 对话题理解不透彻, 所补充的句子不符合上下文意思。第二, 补充的句子结构混乱, 81、82小题上下语境提示明显, 答题正确率高;83、84小题开放性强, 学生的答案五花八门。学生的错误主要体现在82小题, “When she arrived?When was she arrive?”等一些有语法错误的句子频繁出现, 还有的句子用what time提问;83小题出现中式英语No people;84小题出现语法错误句“She maybe in there”;85小题有些学生写成“Do you want to say something?”或干脆空着, 还有些学生拼错单词message, 或者出现漏写、时态错用、情态动词后加-ed、语序错乱等问题。甚至有小部分学生抄阅读理解, 或全写Yes/OK等简单的单词碰运气, 还有学生将help写成halp, 将nobody写成nobady。

存在以上问题的主要原因是:学生对上下文及具体语境的理解不到位, 不能结合上下文进行口语表达。

(七) 书面表达题分析

书面表达主要考查学生综合运用语言的能力, 让学生有话可说。命题有一定的开放性, 具有良好的导向作用。

书面表达的题目:以My Schoolbag为题写一篇短文, 试题用mind-map的形式列出了4个内容要点: (1) 书包的外形特征, 即What it looks like; (2) 书包的作用, 即What it is used for; (3) 书包背后的课业问题, 即The problems the schoolbag may bring; (4) 课余你期望做的事情, 即The things you expect to do in your free time。前两个考查的要点是七年级和八年级所学的知识;后两个是初中毕业生才能达到的深度。学生在写作时按照思维导图提供的思路写, 应该有话可说、有内容可写, 难度不大。大多数学生能按要求抓住主题完成书写, 条理清楚, 思路清晰。

从学生的答题情况看, 主要存在以下五个问题:第一, 审题不够仔细, 漏写了其中的内容要点。文章要求写4个内容要点, 不少学生只写了2~3个, 许多学生只会描述自己的书包及其用途, 而对要点3 (The problems your schoolbag may bring) 和要点4 (The things you expected to in your free time) 没有写, 或是一句话带过。第二, 匆忙下笔, 准备不足。第三, 遣词、造句、构篇能力弱, 语言表述不规范, 句式表达混乱;书面表达中“中式英语”较多, 拼写错误也多。第四, 少数学生英语基础薄弱, 表达能力差, 以致整段抄阅读理解的内容。第五, 卷面书写不整洁, 字迹潦草, 还有小部分学生用铅笔写作文。

三、初中英语教学中学生存在的问题

(一) 两极分化严重

教师在教学中重视“扶优培尖”的同时, 也不能忽视对学生整体的培养。对“学困生”要多关心、多鼓励, 努力培养他们的学习兴趣。如何有效地抑制两极分化, 大面积提高英语教学质量, 对大多数学校和教师来说, 任务依然艰巨。

(二) 缺乏良好的学习习惯

部分教师在教学中只注重知识的教学, 缺乏对学生养成教育的培养, 对学生的学法指导及学生自主学习能力的培养不够。通过评卷, 笔者发现学生在书写习惯、阅读习惯、听力习惯等方面存在较多问题, 尤其在听和阅读过程中不能很好地集中精力。良好的学习习惯的培养是学生继续学习和终身学习不可或缺的影响因素。

(三) 主观能动性不足

分析发现, 试卷中要求学生动手写的主观题的得分率普遍很低, 这反映出教师在平时教学中的教学形式单一。教师一讲到底, 不注重培养学生主动体验、主动参与的积极性。鉴于此, 笔者认为, 鼓励学生发挥主观能动性, 真正体现学生学习的主体地位, 培养学生的综合语用能力等, 是教师今后不断努力的方向。

四、初中英语教学建议

(一) 加强教法研究, 提升自身素质

英语教学是一项长期性、艰巨性的系统工程, 不可能一蹴而就。教师应设法使教学内容贴近学生的生活实际, 创设情景, 引导学生关注生活, 为学生的终身学习和发展奠定基础。另外, 教师应该不断学习, 提升自己的综合素质。

(二) 改革教学方法, 提高教学质量

教师要依标扣本, 充分用好、用足教材, 不断改进教学方法, 让学生在听、说、读、写中培养综合语言运用能力。教师要进一步领会教材编写的原则、教学思想、课堂教学方法及测试的改革思路, 提高课堂效率。

(三) 加强听力训练, 努力营造语言环境

在听力教学中, 教师要加强对学生进行听力训练, 并在平时训练中渗透听力策略、传授听力技巧。如, 审题、找关键词、猜测答案等。教师要鼓励学生多听录音材料, 加强方法指导, 注意各种题型的训练, 提高学生的听力能力。

(四) 重视阅读训练, 强化语篇意识

课标五级目标明确要求, 九年级学生的课外阅读量应累计达到十五万词以上 (教育部2012) , 但大多数学生没有达到。因此, 教师应采取措施, 促进学生进行课外阅读。

1. 指导学生在答题过程中注意通篇阅读, 整体感知文章意思, 不断章取义;讲评时坚持整体输入, 避免肢解文章。

2. 指导学生每日阅读, 把阅读带进课堂, 必要时进行限时阅读训练, 提高学生的阅读速度, 提升学生的逻辑推理能力。

3. 加强学生对单词词性以及一词多义、一词多性的运用练习, 引导学生在语境中猜测词义、理解词汇;指导学生冷静对待生词和专有名词, 减轻心理负担。

4. 加强对学生阅读技巧的指导。如:关注首尾句, 破解主旨题;分析长句、难句, 扫除阅读障碍等。

(五) 夯实基础, 加强写作训练

在平时教学中, 教师要鼓励学生运用所学词组和句型, 引导学生养成良好的写作习惯。

1. 加强审题训练, 指导学生阅读所有题目信息, 如文字、图表、提示词、标题、开头句等, 列出提纲及所有内容要点。

2. 进行基本句式的训练, 帮助学生掌握简单句及一些常用复合句的基本结构。

3. 提高学生遣词造句的能力, 要求学生每天坚持做填空式的句子翻译练习, 积累五种简单句;对于基础较好的学生, 再增加复合句的练习。

4. 鼓励学生积累一些格言、谚语、警句等, 适当背诵范文, 为写作积累素材。

5. 要求学生养成良好的书写习惯, 做到字迹工整、分段描写、层次清晰等。

结束语

根据江西省2016年中考英语试卷, 笔者具体分析了每个题型的变化趋势和学生答题出错的原因。笔者认为, 教师应根据学生情况和教学过程中出现的实际问题, 具体问题具体分析, 积极探索, 培养学生运用英语知识的能力, 不断提升自身的业务能力和综合素养, 实现教学高质量和课堂高效率。

参考文献

11.2023年上海中考英语试卷分析 篇十一

你想要活的更快乐,更少的压力(有压力的)的生活吗?试着笑,根本没有其他理由。这就是成千上万的人们开始他们的一天在“大笑俱乐部世界各地-和许多医生现在认为有一个好的笑可能是最好的方式之一,保持健康。

首先狂喜俱乐部也开始了,在孟买,印度,于1995年,由博士Madan。”年轻的孩子们笑他(Kataria)约300次的一天。成人笑在7-15次,每天他（Kataria）说。“每个人患病的自然善于笑——这是一种通用语言。我们想让人们感到快乐地生活。”现在有超过500名“大笑俱乐部在印度和1300多全球。

许多医生还是很感兴趣的效果的法术(笑声)对我们的身体健康。根据加州大学洛杉矶分校的研究在5年在加州,医学院的笑有减轻压力对身体造成的影响。笑能改善我们的健康抵御疾病的40%。

所以,有什么事情发生笑声的俱乐部吗?我走着,我最近的俱乐部在伦敦南部,寻找问题的答案。我很紧张在开始上课的时候,老实说,我一点也不感兴趣,和一群陌生人笑,我还担心看上去愚蠢。我们的笑声老师告诉我们拍我们手中,说“嚯嚯嚯,呵呵呵,"当看着对方。然而,我们的身体无法区别假冒的笑声和真正的笑声,他们仍然产生相同的健康效应。

12.2023年上海中考英语试卷分析 篇十二

第一部分听力

本次中考听力语速与难度适中。部分短对话还是平时学生训练听力中经常碰到的内容，只要细心仔细看清题干，排除干扰项，就能轻松得分。

在“是非判断”中，讲的是关于青年学生为“old and care”孤寡老人提供志愿服务的类似日志类的文章。文章中涉及到较多细节的判断，通过两遍听力，对照题目，可一一作答完成。最后一部分填写所缺内容，讲的是一个儿童故事书的自我介绍，讲到它是如何从工厂到图书馆，又如何进入到读者家中。在读者的使用过程中，它介绍了自己是如何从崭新的书变到人人翻阅且不注意使用的旧书这一变化过程，短文内容清晰且富含一定趣味性，语速缓慢，给考生提供了一定的思考与记录时间，非常有利于答题。

在听力部分，学生的典型错误为：正确的答案应是softly，一些学生误写成：safely，且拼写错误出现很多。值得注意的是，书写规范直接影响得分，尤其是字母t,f, a, o u, v的书写。

教学策略：1.加强日常听力训练；2.注意听力技巧培养：学生要眼睛先行，预测内容，抓住任务，分辨信息；调整心态，把握整体；3.书写要规范。

第二部分语法和词汇

词汇语法试题紧扣考试手册，考点均为考试手册中规定的语法项目，覆盖面较广，基础性强，侧重在具体情境中考查考生对语言的运用能力。

(1)选择题部分的具体考点

考题考点

31介词44非谓语形式

32代词45情态动词

33名词46疑问副词

34代词47感叹句

35形容词副词48宾语从句

36形容词副词49单词辨析

37连词50单词辨析

38连词51单词辨析

39动词时态(现在进行时)52词组理解

40动词时态(一般过去时)53词组理解

41动词时态(现在完成时)54词组理解

42动词时态(一般将来时)55语言功能

43非谓语形式56词组理解

(2)词性转换部分

该部分重点考查了：名词单复数；基数词；名词性物主代词；名词转换成形容词；动词转换成名词；形容词转换成副词；动词反义词；名词转换成形容词。

(3)句型转换部分

该部分考查了各种句型——一般疑问句；特殊疑问句；反义疑问句；同意句转换(spend和take)；并列句(both…and)；复合句与简单句之间的转换(because与because of)。

在词汇和语法部分，值得注意的动向是：(1)题目更灵活；(2)知识点考点覆盖面更广，体现了在语境中理解语言的测试原则，更加突出语言的交际化，更强调英语知识的灵活运用。教学策略：1.学生要掌握词汇基本意义、基本用法、常用搭配、常用构词法 2.注意语法

学习策略：整理归纳、抓住要点；避免错误、强化记忆；综合运用、全面提高。第三部分阅读理解

1.语段的阅读理解部分

阅读部分，首先选材多样化、生活化，涉及到了文化差异、法规、家庭问题和时尚健康方面。文章不仅是一种测试也为学生提供了很好的学习内容。既有丰富的文化内涵，又能让学生放松紧张的考试心情，发挥正常水平，体现了以人为本的教学理念，也体现语言的文化性和语言学习与时俱进的特色。

其次，题目安排循序渐进，完形填空，首字母填空，除体现学生对于基本词汇的掌握外，更注重了前后贯通，整体理解，综合运用，题目活而不难。最后的任务型阅读更是取自于学生都关注的自身发展健康问题，自身的审美观、价值观，文章贴近生活但是立意高。

与往年相比，今年的阅读理解试题信息量大。五篇阅读加上理解题字数共计约1500词左右。要求考生掌握的词汇量一直在增加，今年的阅读部分词汇基本上在考纲范围之内，但也有超纲词语。没有加注中文的生词，需要考生根据上下文猜测词义。但语境清晰，个别生词并未对整篇文章的理解产生影响。学生需要耐心阅读，在文章里查找散落的信息，然后归纳，且需要一定的阅读速度，这种快速阅读并加以归纳小结对一般的考生来说是一件非常难的关口。因此，新初三生要通过限时阅读来培养阅读速度。还应关注到：1.最后一篇文章较易(以往最后一篇较难)，且大多是细节理解题；2.无广告类和图表类的文章。

教学策略：大量阅读，接触各种题材；整篇理解，领会主旨大意；注意技巧，培养阅读速度。

2.完形填空部分

该部分的检测，要求考生在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况，能充分反映出考生综合运用英语的能力。在试题设计上，基本上保持了上海中考试题的一贯风格，要求学生对生活有一定切身的感受和领悟，考查词汇在语篇中的准确运用。其中，完形填空题的设空包括：副词2个，动词1个、形容词2个、动词词组，名词1个。经过认真思考后，中等和中等以上的同学均能解答出来。完形填空题值得注意的动向：1.所选文章为学生所熟知的话题(邻里关系)，且夹叙夹议(议论的成分比去年增大，叙述的成分则减少)；2.每空相隔的平均词数为15个左右，比去年的增大，这说明难度有所降低。

教学策略：让学生掌握语法，尤其是英语中的SV；SVP；SVO；SvoO；SVOCo的五个句型。同时注意积累，加强训练，逐步提高并不断反思，归纳技巧。解题关键：根据首句，确定文章主题；围绕文章主题，抓住语境；根据选项，逐个进行选择。

3.作文部分

本次中考作文题沿承2009年的风格，题目范围明确，贴近学生的生活，让不同的学生都有东西可以写，可以充分体现学生的词汇量、切入点及语句的组织安排能力。它不仅是一篇作文，同时也能帮助学生进行自我认识和鼓励。

考生在写作中所反映出的问题主要有：

(1)在内容上：作文选材单一，想象力匮乏，文不对题，千篇一律。大多是“学骑车、解难题、爱环保、迎世博”，很难打动阅卷老师。学生存在背范文现象，生拉硬套，没有考场作文的生动性。

(2)在语法上：通篇时态、语态、拼写、主从句、时态等基础知识掌握不牢固，低级语言错误多，缺乏基础表达能力，存在母语硬迁移，母语印记明显。此外，语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等，还有的考生只写出了几个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。

(3)写作的技巧性不够。主要是学生平时实践不是太多。加上学生英语水平参差不齐，两级分化比较严重。越是基础差的同学，词汇越是匮乏，写起文章来也就无从下手。

(4)字迹模糊，卷面不整洁。该部分值得注意的动向：(1)作文题让考生自由发挥的空间增大。(2)给出的问题是仅供参考的。(3)近年作文命题都具有“消灭背作文、生拉硬套现象”的导向。

教学策略：1.对写作学习要有正确的认识，拒绝功利性地背、套范文，要养成脚踏实地认真写每篇作文的意识，并在不断写作的过程中获得能力的提升。

2.对写作能力的提高要在开学初就有计划，不同阶段实施不同能力要求的训练，不能随心所欲。

3.重视平时语言组织能力的培养、词汇句型的积累和运用。