江西理工大学研究生

2024-11-20

江西理工大学研究生（精选10篇）

1.江西理工大学研究生篇一

(一志愿报考我校初、复试合格者一律公费)

欢迎报考江西理工大学硕士研究生 !

一、江西理工大学计划招收攻读硕士学位研究生600名(含委培、自筹及全日制专业学位，具体招生数以教育部下达文件为准);

二、学校实行师生双向选择制，目录所列方向只是为考生了解各专业研究动态。欢迎志愿报考我校的考生进入招生问答咨询!

单位代码：10407 邮政编码：341000 联系部门：研究生招生办公室地址：江西省赣州市红旗大道86号

联系电话：0797-8312482 联系人：陈老师网址：yjs.jxust.cn

2.江西理工大学研究生篇二

江西省教育厅对开展“阳光体育运动”成绩突出的高校授予“江西省学校阳光体育先进单位”。这是江西省教育厅为贯彻、落实国家体育政策, 并用实际行动来提高广大青少年学生的体质健康和运动水平的表现。教育厅希望各高校根据当前社会实际情况和学校教学改革及学校体育工作的重点, 认真开展“阳光体育运动”, 以受表彰的单位学校为榜样, 真正把学校体育工作摆上重要位置, 大力开展丰富多彩、形式多样的学校体育活动, 让体育走进校园、走进课堂, 成为推进素质教育的重要措施, 为全面提高学生体质健康水平作出新的贡献。

“阳光体育运动”在我国高校已经实施六年多, 社会各界人士都非常关注此项活动的开展状况, 有的学者还对此活动进行了深入的研究。

江西科技师范大学是江西省高校唯一一所连续四年被江西省体育局授予“江西省群众体育先进单位”称号, 在省教育厅组织的四年一次“江西省学校阳光体育先进单位”的评选中2010年被评为先进的单位, 群体工作的开展走在江西省高校的前列, 激发了我对该校“阳光体育“工作的兴趣。为此, 本人着力研究“阳光体育运动”开展的因素、形式和方法, 利用统计分析法及逻辑推理法进行统计分析, 通过分析推广总结经验, 发现问题, 找出不足, 推动江西省高校“阳光体育运动”的开展, 改善广大青少年的体质。

一“阳光体育先进单位”开展的目的、意义

通过国家4次对全国青少年体质健康调查, 发现20年来, 我国青少年体质呈现下降趋势。“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的开展, 则是增强广大青少年体质的战略性措施。其目的是通过“阳光体育活动”的开展, 丰富学生的校园体育生活, 增强体质, 为建立健康、和谐的校园体育文化奠定基础。通过分析“江西省学校阳光体育先进单位”开展的状况, 查找影响”阳光体育“活动的主要因素及解决的办法。“江西省学校阳光体育先进单位”开展体育活动是为改变广大学生体质健康下滑的现象而采取的一种措施, 也是学校全面贯彻落实党的教育方针的一项举措。增强学生的体质, 对培养合格的社会主义接班人, 有着重要而深远的意义。通过总结“江西省学校阳光体育先进单位”开展阳光体育活动的经验, 为江西省高校开展“阳光体育”工作提供有益的经验。

二、江西科技师范大学开展“阳光体育”运动情况分析

江西科技师范大学校领导、院领导及相关部门领导, 都十分重视学校体育活动的开展, 并做了详尽的策划和周密的安排。2007、2008、2009、2010年度连续四年被江西省体育局授予“体育工作先进单位”荣誉称号, 2010年被省教育厅授予“江西省阳光体育先进单位”。这表明校领导、院领导及相关部门领导, 能根据中央的文件精神, 开展丰富多彩的“阳光体育运动”。

(一) 学校重视开展“阳光体育运动”

江西科技师范大学成立了“阳光体育运动”领导小组, 组长由副校长、校体育运动委员会主席担任, 领导小组认真学习中共中央、国务院、教育部等各级文件。学校领导重视, 校体育运动委员会、体育学院、学工处、校工会能按照中共中央颁布的文件精神来制定“阳光体育运动”计划, 提高“阳光体育运动”开展的认识, 在计划制定及实施过程中, 学校开展的一系列体育活动均是有计划、有步骤、有组织地进行, 为活动的开展理清思路、铺平道路, 为顺利实施“阳光体育运动”的计划提供保障。学校下拨专款用于开展“阳光体育运动”, 在实施的过程中校“阳光体育运动”领导小组每学期结束会召开会议, 要求各相关部门进行总结、交流, 检查措施是否得当, 计划落实是否到位, 还存在哪些不足?需做怎样的改进?这种经费上的支持是保证“阳光体育运动”高效顺利开展的重要前提。

(二) “阳光体育”运动的宣传情况

为让广大的师生了解“阳光体育”活动开展的目的、意义, 营造良好的校园体育文化氛围, 江西科技师范大学体育运动委员会做了大力宣传。不仅在校园网设立“学生阳光体育运动网页”, 同时充分利用校内的广播、校报、橱窗、电子屏及班会等形式, 大力宣传“阳光体育运动”, 宣传和普及科学的教育观、成才观、健康观, 形成鼓励大学生积极参加体育锻炼的校园氛围。通过宣传, 让全体教师、学生充分认识这项活动的重要意义。充分利用校内大型体育活动这一重要载体, 广泛宣传“阳光体育运动”的进展情况和实施成果, 营造有利于学生体育活动开展、全面实施素质教育的良好氛围

(三) 学校教职员工开展群众体育运动情况

学校的教职员工是国家的知识分子, 是学校知识的传播者, 是国家知识分子队伍当中的重要组成部分之一。随着社会经济的发展, 科技的高速发展, 知识的快速更新, 社会的竞争压力越来越大, 工作、生活的节奏越来越快, 心理承受的压力越来越重, 长期以往许多教职员工的生理、心理健康呈现亚健康状态。振兴民族必须振兴教育, 振兴教育必须振兴教师, 教师对社会的进步、国家的发展起着重要的作用。江西科技师范大学工会在开展教职员工体育活动中开展形式多样, 丰富多彩的活动, 如以校运会带动全校教职员工的积极参与;以支持校兴趣协会带动省内外的比赛;以校领导积极参与“校长杯”比赛带动校际之间的交流等, 有效地落实《全民健身计划纲要》, 提高全校教职员工的健康意识, 对学校开展“阳光体育运动”起到了示范作用。

(四) 校团委开展体育运动情况

校团委是大学生坚定思想的圣地, 是培养大学生综合素质、促进大学生健康成长、引领校园文化建设、真正起到组织青年、引领青年、服务青年的部门。江西科技师范大学团委下设多个部, 各个部成员均为学生, 他们既分工明确又团结合作, 使团委开展的各项工作得以顺利开展。其中体育部主要负责学生的体育工作, 以增强广大学生的体质、推广体育运动为工作中心, 积极举办各种体育比赛, 并协助学校团委、学生会开展各类体育活动。具体工作为:组织校内开展各类体育赛事, 如年级篮球联赛、足球联赛, 全校性篮球赛、足球赛、拔河比赛等体育赛事活动。协助学工处组织全校学生参加晨跑活动;有计划、有步骤、有组织地开展体育活动, 并在开展的过程中发现、培养体育骨干, 丰富学生的课余生活;指导各班体育委员组织开展班级活动, 如以寝室为单位进行羽毛球比赛、乒乓球比赛、人人均可参与的趣味运动会等活动。通过形式多样、内容丰富的体育活动丰富学生的课余生活, 达到强身健体的目的。

(五) 《学生体质健康标准测试》执行情况

国家颁布《学生体质健康标准》不仅能促进学校体育工作的开展, 更重要的是切实提高广大青少年的体质。实施《学生体质健康标准测试》是学校对学生进行督促的一个标志。江西科技师范大学按照教育部、国家体育总局联合颁布的文件精神, 由体育学院《学生体质健康标准测试》小组每年制定计划, 根据计划组织体育学院的专任教师进行测试工作。专任教师的参与保证了数据的真实性、准确性。该工作每学年进行二次, 第一学期主要测试大一与大四的学生, 第二学期为大二与大三的学生, 保证每年学生都能进行《学生体质健康标准测试》。《学生体质健康标准测试》小组工作人员会在每年的12月份将学生测试数据整理后上报国家学生体质健康网。学生每年的体质健康达标成绩合格率都能达到90%以上, 这个结果显示学生在课余时间进行了充分的体育活动, 阳光体育运动取得一定的效果。

三、结论与建议

“阳光体育运动”在开展过程中学生的主动性不够;场地设施不够完善;部分教师的专业知识结构对学生的运动指导不相适应, 这在其他高校也有一定的普遍性。江西科技师范大学在被评为“江西省阳光体育先进单位”期间, 能大力开展群众体育活动, 提高教职工、学生参加体育锻炼的积极性, 提高学生自身锻炼的能力, 使学生形成终身体育观, 形成良好锻炼习惯。“阳光体育运动”的开展, 有利于广大师生员工体质的增强, 有利于学生运动技能的提高。

参考文献

[1]祝菁.普通高校开展“阳光体育运动”的可持续发展研究[D].山东大学硕士论文, 2009, (5) .

[2]李玉华.阳光体育运动在高校的开展[J].体育科技, 2008, (12) .

[3]潘宁, 龚群, 韩斌.奥运会后阳光体育在我国高校中深入开展的策略[J].大众商务, 2009, (9) .

[4]庞儒芳.重庆市主城区中学开展阳光体育运动的现状与对策研究[D].西南大学硕士论文, 2010, (5) .

[5]闫秋霞.武汉市中学阳光体育运动的社会保障与个人自觉研究[D].武汉体育学院硕士论文, 2008, (6) .

[6]赵溢洋.阳光体育与“外来学生群体”的城市融入研究[D].曲阜师范大学博士论文, 2011, (4) .

[7]教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[J].中国学校体育, 2007, (1) .

[8]教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知[J].云南教育 (视界时政版) , 2007, (1) .

[9]李凯.赣州市部分普通高中阳光体育运动开展的现状及对策研究[D].赣南师范学院硕士论文, 2011, (5) .

[10]向禹.重庆市马家堡小学体育创新教学实验研究[D].重庆大学硕士论文, 2011, (4) .

[11]教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知[J].云南教育 (视界时政版) , 2007, (5) .

3.江西理工大学研究生篇三

【摘要】本研究调查大学生生命健康意识和行为现状，进行大学生生命健康意识及行为实践的比较分析和研究，在大学一年级学生中开设生命健康教育课程，并把生命健康教育全面结合在学校专业教育的全过程中；研究开设生命健康教育求生训练实践课程构建。研究结果显示：大学生开设生命健康教育课程，通过校外活动、班级活动、社团活动等举办生命健康教育的专题讲座及相关活动，可提高学生生命健康意识及学习积极性。

【关键词】生命健康课程实践

生命健康教育最早源于20 世纪初在西方兴起的死亡学和之后发展起来的死亡教育、生死教育。美国的杰·唐纳·华特士是第一位倡导生命教育的人。2002 年8 月，生命教育被英国政府纳入国家和学校的正规教育，课程在国家正式课程中占有重要的一席之地，成为英国重要的教育改革政策。21 世纪后，西方的教育改革中，越来越多的学者感到教育应当尊重生命、关爱生命，学者们纷纷进行了一系列生命教育的相关研究。我国近年许多学者和学校也已经开始关注这一问题，逐步认识到生命教育的重要性。2003 年4 月8 日，我国湖北省召开了“防止高校学生自杀专题会议”；2004 年 4 月在杭州召开“两岸三地教师、课程与人格建构研讨会”，来自北京、上海、南京、杭州、香港、台湾等地的 40 多位专家、教授呼吁，必须重视校园“生命健康”教育理念；2006 年 12 月28 日由中国宋庆龄基金会主办，教育部、司法部、共青团中央和中国关心下一代工作委员会等联合支持的以“优化社会环境与青少年健康成长”为主题的“第二届中华青少年生命教育论坛”在北京举办，来自全国的代表和北大、清华、人大在内的67 所学校的专家及教育人士参与探讨了生命教育在中国的现状及必要性，以及如何发展具有中国特色的生命教育体系等问题。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

江西省7所普通大学的大一学生，专业不限，班级随机抽样。其中有男生589人，女生725人。

1.2研究方法

（1）文献法：收集国内外有关生命健康教育及其课程研究的文献，以此作为研究的理论基础。

（2）调查研究法：调查大学生生命健康意识和行为现状，进行大学生生命健康意识及行为实践的比较分析和研究。

（3）对照组研究：选择不同学校，专业不限，班级随机抽样，进行生命健康教育课堂教学、实训、生活实践的对照组班级，进行分析、研究。

（4）归纳整理法。对材料去伪存真，边实践、探索，边总结、调整，获得对生命健康教育规律性的认识。

2 结果

2.1在江西省大学一年级学生中开设生命健康教育课程构建研究，并把生命健康教育全面结合在学校的专业教育全过程中。在大学教学课程计划中，研究并建设性的开设生命健康教育，求生训练实践课程，组织学生进行模拟危险情景下的求生训练活动实践；研究学校生命健康教育与相关学科学习的有机结合的效果，并进行交流和提升。研究结果显示：（1）大学生开设生命健康教育课程，并通过校外活动、班级活动、社团活动等举办生命健康教育的专题讲座及相关活动，可提高学生学习积极性；（2）教师对学生有针对性的进行生命健康教育的咨询和辅导的策略或方法，有利于教师建立学校和家庭的生命健康教育沟通渠道和学生的生命健康档案，可达到优化家庭教育环境，随时关注学生生命健康意识的效果；（3）开展以学校社团、班级等为单位的生命健康教育为主题的游戏活动、求生训练活动，在大学校园开展“生命健康教育文化”，利用校园板报、广播、征文比赛、小品演出等进行大学生生命健康教育，各校的评估结果显示效果很好，大学生生命健康意识大大增强，“爱我，爱生命，爱学习，爱生活”成为研究基地大学生的新风尚。

2.2本研究成果：形成了大学特色的生命健康教育课程教学计划，教学大纲，在大学试点开设了大学生生命健康教育课程，取得了一定的成效和经验。本研究开设大学生生命健康教育课程，从一个比较显性的方面形成了我省大学生生命健康教育的主要特色。通过生命健康教育，初步实现了我省大学生生命健康意识的升华，大学生生命健康文化的认同和生命健康理念的内化。完成的适合大学生生命健康教育课程教学计划、教学大纲，能初步实现高校大学生生命健康教育课程的开设和实践训练课程的开设，促进大学生掌握必要的求生知识，建立正确的生命健康观，增强自我保健的能力和心理健康。

2.3研究效益：（1）本课题实现构建大学生生命健康教育课程，提升大学生生命健康教育理念。（2）本课题大学生开设生命健康教育课程的教学计划、教学大纲对开设大学生生命健康教育课程，指导大学生正确认识人生的价值，生命的价值，理解生活的真正意义，实现大学生整体生命健康意识的升华具有重要的作用。（3）本课题构建生命健康教育课程创新实践课平台，激活学生探索性学习和个性化发展的潜能，为高校生命健康教育注入新的教学模式。

3 讨论

大学生生命健康教育研究拟解决的关键问题是如何开发生命健康教育的社会物质资源和精神资源。在生命健康教育过程中的文化认同性问题上的解决和生命健康人格内化过程中的评价问题的解决。本研究就如何运用校外生命健康教育资源加强学校生命健康教育理念，引领大学生对生命健康教育学习的深层次探索有一定的意义。

本课题以构建科学精神和人文精神相结合的大学生生命健康教育课程为特点，探索了认知、体验与实践为一体的模式；以教师关注生命健康的实际行为来带动学生的生命健康教育实践活动，注重建立学校与家庭的生命健康教育沟通渠道，优化家庭教育环境；把生命健康教育课程与大学生所学的相关学科教育进行有机结合；重视研究生命健康教育的课外训练实践等。本研究成果的教学计划、教学大纲将运用于生命健康教育教学活动中，会对高校开展生命健康教育具有一定的指导意义。

【参考文献】

[1]江伟，张韵君.大学生生命教育研究综述[J].长江大学学报（社会科学版），2011，06

[2]马金娟.论大学生生命教育的必要性[J].广西教育学院学报，2011，03

[3]叶华松.大学生生命教育[J].教育，2011，23

[4]蒋强军，梁文慧，林莉，韦静，周建平，闫娟.高校大学生生命教育的现状和途径研究[J].皖西学院学报；2011，03

[5]刘杰.高校开展生命教育的新视角[J].教育评论，2011，03

[6]李佩芸，李弘阳，何婧文，余晓君.德育视野下当代大学生的生命教育研究[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2011，02

4.江西理工大学研究生篇四

各位考生：

我省20硕士研究生入学考试阅卷工作已全部结束，考生可登陆江西教育网高招频道进行查询。另就有关事项通知如下：

一、本成绩暂不包含法律硕士的业务课成绩。

二、复试分数线由教育部统一划定，我校执行国家二类线。出线时间大约在3月中旬至4月初。

三、如考生对自己本人的成绩有疑问，可申请进行查卷。但有如下注意事项：

1、必须按此通知附表格式填写书面查卷申请，并附上身份证复印件。

2、申请递交方式：送至我校研招办(瑶湖新校区图文信息中心东侧一楼)或将申请及身份证复印件传真至研招办(0791-8120608)。

3、受理日期：3月1日――3月3日。

4、由于公共课是全省统一阅卷，已由阅卷点及我校工作人员反复复核，故不受理查卷申请。

5、根据教育部规定查卷统一由我校研招办工作人员会同纪委人员一起查卷，考生本人不接触试卷。

江西师大研招办

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成绩复核申请

江西师大研招办：

本人***，报考专业为***，准考证号为10414*********。

本人申请查询**科目成绩，实际得分为**分，本人感觉得分大概为**分。特申请进行试卷复核，请予批准!

联系电话：***********

申请人：***

身份证号：

5.江西理工大学研究生篇五

江西师范大学简称“江西师大”，位于历史文化名城江西省会南昌市，是教育部、江西省人民政府共建高校，以下是小编为大家整理江西师范大学2021年攻读博士学位研究生招生须知相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

一、招生计划

我校上博士研究生招生计划为103人，2021年博士研究生实际招生规模数以当年教育部下达数为准。

二、学制

学制三年，非定向就业博士生基本修业年限3年，定向就业博士生的基本修业年限4年，博士生在校最长年限（含休学和保留学籍）不超过7年，休学创业的博士生在校最长年限不超过8年。

三、学费标准及奖助

学费：1万元/学年；

奖助：国家助学金1.3万元/每年（定向生不享受），非定向生可按学校奖学金评选制度参评各类奖学金（国家奖学金3万、省政府奖学金2万、省学业奖学金1万、校学业奖学金8千）。

四、招生方式：

1.申请考核：相关通知文件另行下发。

2.公开招考：指面向符合报考条件的人员进行考试选拔博士生的招生方式。

3.硕博连读：是从本校已完成规定课程学习，成绩优秀，且具有较强创新精神和科研能力的在读学历硕士生中择优遴选博士生的招生方式。《关于开展我校2021年硕博连读研究生选拔工作的通知》另行下发，届时请留意查看。

五、报考条件

1.拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正；

2.已获硕士学位的人员和2021年应届硕士毕业生。应届硕士毕业生是指在毕业时（2021年7月前）同时获得硕士研究生毕业证书和硕士学位证书的应届生；

3.身体和心理健康状况符合我校规定的体检要求；

4.有至少两名所报考学科专业领域内的教授（或相当专业技术职称的专家）的书面推荐意见，其中1名应为本人硕士生导师（如跨专业报考则需提供三份专家推荐意见书）；

5.现役军人考生报考，按照中国人民解放军总政治部的规定办理。

6.报考少数民族高层次骨干人才研究生招生计划的考生还需符合以下条件：

（1）拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，维护国家统一和民族团结，政审合格，立志为西部大开发和民族地区发展服务。

（2）毕业后，履行定向协议回定向地区和单位就业。在职研究生派遣回原工作单位；非在职研究生派遣回定向地区就业单位；毕业离校时仍未就业的非在职研究生派遣回定向省份毕业生就业工作主管部门。

（3）生源范围为：内蒙古、广西、西藏、青海、宁夏、新疆(含新疆生产建设兵团)的少数民族考生，海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃的.少数民族考生，以及河北、辽宁、吉林、黑龙江、湖北、湖南(含张家界市享受西部政策的一县两区)等6个省的民族自治地方和边境县(市)的少数民族考生。

注：我校2021年少数民族高层次骨干人才博士研究生专项计划3名。

7.根据《教育部办公厅关于做好2021年高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划工作的通知》文件精神，报考高校思想政治工作骨干专项计划考生还需符合以下条件：

（1）报考人员须专职从事高校党务或思想政治工作，且在职在岗，高校思政课教师不在此范畴。报考人员需经所在学校思政（或党务）工作部门、人事部门推荐，所在地省级党委教育工作部门审核通过。

（2）截至报名之日应专职从事高校党务或思想政治工作满3年，且具有硕士学位，有2名具有相关学科的副教授及以上职称（或相当职称）的专家推荐，本科、硕士所学专业不受限制。年龄不超过45周岁（1976年1月1日（含）以后出生），身体健康状况符合我校体检要求。

注：我校2021年高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划马克思主义理论专业3名，心理学专业2名。

六.报名

符合报考条件者，在中国研究生招生信息网进行网上报名（报名网址：http://yz.chsi.com.cn/）；报名时间：2021年1月27日—2021年3月4日17:00。

报名需在报名系统中上传以下材料（均以PDF文件格式上传）:

（1）《攻读博士学位研究生专家推荐书.doc》2-3份（其中1份为本人硕士生导师推荐意见）；

（2）硕士学历证书、学位证书复印件

①应届硕士生：硕士研究生证；《教育部学籍在线验证报告》（可在中国高等教育学生信息网上注册申请）；

②已获硕士学位者：硕士学历证书；硕士学位证书；《教育部学历证书电子注册备案表》；《学位证书认证报告》；

③国外获得硕士学位者：硕士学位证书；国外学历学位认证报告。

（3）报考少数民族高层次骨干计划考生须上传《2021年少数民族高层次骨干人才计划考生登记表.docx》；（该表一式三份，须由生源所在省、自治区、直辖市教育厅（教委）民族教育处或高教处盖章）；

（4）报考思政骨干专项计划考生须上传《高校思政工作骨干在职攻读博士学位报考资格审查表.doc》（需经所在学校思政（或党务）工作部门、人事部门推荐，所在地省级党委教育工作部门审核通过盖章。）

普通招考及硕博连读考生网报成功后，将上述材料与网上报名系统打印的《博士学位研究生网上报名信息简表》（定向就业考生的报名登记表须由考生人事部门签署意见并盖章）一并于2021年3月8日前以顺丰快递方式寄出至我校研究生院招生考试办公室（寄送时间以快递单上时间为准）。

考生提交的材料必须真实、可靠，凡以假证明、假学历以及其他不真实材料报考的考生，取消报考资格或录取资格。

七、考试及考核

（一）普通招考

1.初试时间：拟定2021年4月24-25日（具体时间请关注我校研究生招生网初试公告）。

2.初试科目：英语、专业基础课、专业方向课。

3.复试：拟定于2021年5月底进行。具体时间、地点安排请关注我校研究生招生网公告。

八、录取

1.按照各博士点招生计划，根据考生申请材料审查评价结果、初试和复试成绩，以及思想政治素质和品德考核结果、体检结果等全面衡量，择优录取。

2.录取（报考）类别分为非定向就业和定向就业两类。非定向就业博士生的人事档案必须转入学校，户口可以自愿选择是否迁入，毕业后在规定时间内落实工作单位后，学校按国家有关就业政策予以派遣。定向就业博士生的人事档案、户口均不迁入学校，毕业后回录取时就职的单位工作，定向考生的报名登记表须由考生人事部门签署意见并盖章。报考非定向的拟录取考生在档案转入我校后发放录取通知书，报考定向的拟录取考生在我校收到定向协议后发放录取通知书。（报考类别以考生寄送的《博士学位研究生网上报名信息简表》为准。）

3.为鼓励更多考生报考非定向博士生，学校将限制定向生录取比例，各专业定向生录取比例在50%以内由各博士点自主确定。

注：（1）学校将在教育部下达的实际招生规模内根据生源情况作适当必要调整；（2）“少骨”和“思政骨干”专项计划不占此比例。

4.少数民族高层次骨干计划录取要求：

（1）复试分数线单独划定。

（2）根据初试、复试成绩，并充分考虑各生源省区的人才需求，德、智、体全面衡量，择优录取。

（3）对西藏、新疆和四川、云南、甘肃、青海四省藏区以及云南怒江、四川凉山、甘肃临夏等地的少数民族考生，同等条件下优先录取。

（4）被录取考生需与招生单位、生源地省级教育行政部门或（及）所在单位签订三方（或四方）定向协议书。被录取在职考生入学不迁转户口。

5.高校思想政治工作骨干专项计划录取要求：

（1）招收专职辅导员的比例须占招生名额的70%以上（专职辅导员的界定以《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为准）。

（2）本校生源不超过1人。

（3）拟录取名单报教育部思想政治工作司备案审核通过后方可正式录取。

6.江西理工大学研究生篇六

“精彩瞬间”说课比赛主持词

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家晚上好！

今晚窗外寒意逼人，但我们的教室里却暖意融融，因为在这里我们即将聆听来自各学院同学们精彩的说课演讲。

为提高广大研究生的教学实践能力，提升综合素质，增加就业筹码，在学校及研究生院领导的大力支持下，江西师范大学研究生院举办了第三届“精彩瞬间”研究生说课比赛。

本次说课比赛，既是对广大研究生教学能力的一次检验，同时也是对他们课堂教学的驾驭能力的提高，在比赛中选手们展示了日益进步的师范技能，也为以后的就业增加了筹码。本次比赛从11月17日开始初赛，由全校23个学院共计二百余名研究生报名参加选拔赛，最终50名研究生进入复赛。复赛分为文科、理工、综合三大组，每组中前五名将晋级决赛。

今天参赛的选手是经过各个学院层层选拔后脱颖而出的优秀选手，在这里让我们用热烈的掌声再次向他们表示祝贺！

为了保证比赛的高水平高质量，我们组委会特意请来了几位资深教师担任评委老师。下面请允许我荣幸的介绍今天到场的几位评委老师，他们是„„让我们用热烈掌声欢迎他们。同时，也把掌声送给到场的同学们！

现在这18（16）位优秀选手将在这里展示他们对课堂教学的理解，接下来让我们静下心来一起聆听他们的精彩说讲！

【结束语】

今天我们共同聆听了这些优秀选手们的精彩说课演讲，他们抑扬顿挫的语音，独到的教学设计，巧妙的多媒体辅助演示吸引着我们在座的每一位。

7.江西理工大学研究生篇七

经济管理类专业是我国高校中开设最普遍的专业大类之一。在持续的高校扩招及2007年以新世纪金融公司破产为标志的次贷危机等不利因素的影响下, 与理工类专业相比, 经济管理类专业的就业呈现出形势更为严峻、压力更为突出的局势。高就业率、高就业质量是每所高校的办学目标之一, 学生能否顺利就业不但关乎其自身的前途与命运, 还关系到高校的发展以及社会、国家的稳定。独立学院, 作为当前和今后一个时期内中国高等教育发展的重要组成部分, 学生的就业情况是其生源的重要保障, 切实抓好经济管理类专业就业工作的重中之重则是大力推进职业生涯规划教育。

二、独立学院经济管理类学生职业生涯规划现状

本文通过调研笔者所在学校———江西理工大学应用科学学院经济管理系09、10、11级学生的职业生涯规划现状并进行相应分析, 进一步了解存在的问题和不足之处, 从而提出指导学生进行职业生涯规划的对策和建议, 以期让学生综合社会需要、所学专业、个人兴趣和特长对自身的职业生涯进行科学地规划, 在保障学生就业数量的基础上提升学生就业的质量。

本次调查的对象为会计学、国际经济与贸易、金融学、工商管理、市场营销、电子商务、信息管理与信息系统和资产评估8个专业的学生, 共发放调查问卷600份 (占学生总人数的32.14%) , 回收有效问卷548份, 回收率91.33%。调查样本中男女生的比例为1:1.6, 江西省学生和省外学生数的比例为1.4:1, 来自城镇和农村的学生比例为1:1, 且学生干部的比例为58.98%。调查问卷共设计16题, 包含学生的自我认知、专业和职业认知、职业生涯规划认知及意向性调查、职业定位和职业准备、学校职业生涯课程及辅导现状调查和建议等内容。

(一) 自我认知情况

问卷调查显示, 对于“是否了解自己的个性和兴趣”, 表示“非常了解”、“比较了解”、“不确定”和“没考虑过”的比例依次为15.16%、34.55%、43.99%和6.3%;对于“是否了解自己的能力和特长”, 相应选项的比例依次为30.12%、46.86%、18.35%和4.67%;对于“自我认知的方法和手段”, 36.03%的学生表示“来自于自己的体会”, 35.39%表示“来自于家人、老师、亲朋好友等的评价”, 28.58%表示“来自于心理测试和专业机构提供的测评”。

由此可以看出, 被调查的学生中, 仅小部分未考虑过自我的“个性和兴趣”、“能力和特长”, 大部分对后者的了解更甚于前者, 其中, 女生、省内学生、农村学生和非学生干部对自我的认知稍欠缺;在自我认知的过程中, 学生更多的是凭借主观感受, 而非科学、客观的评价, 农村学生、女生较多是通过自身体会, 学生干部较多是通过他人的评价, 选择专业测评的多为省外学生、男生。

(二) 专业和职业认知情况

根据调查, 对于“高考填报专业的依据”, 46.12%的学生表示符合自己的兴趣、性格和特长, 22.38%的同学是遵从父母的意见, 19.19%为老师、亲友的推荐, 12.31%认为就业好;对于“就读专业的满意程度评价”, 回答非常满意的是7.84%, 满意的是46.87%, 一般的是40.06%, 不满意的是5.23%。对于“是否了解专业对口的就业范围及其工作内容”, 8.25%的学生表示“非常了解”, 64.15%表示“了解一些”, 27.6%表示“不了解”;对于“了解职业相关信息的主要途径”, 67.48%的学生选择网络搜索, 28.37%选择老师或高年级学生, 26.13%选择父母及亲友, 17.36%选择报刊杂志, 还有2.57%的学生选择其他途径。

根据调查可知, 学生对所学专业的满意程度较高, 这与较高的自我及专业了解程度不无关系;从专业选择依据和职业相关信息了解的渠道来看, 学生的主观能动性很强, 能够在父母、老师、亲朋好友的指导下, 加以网络、报刊杂志对自己的专业和职业有一定程度的认识。从专业上来看, 信息管理与信息系统专业的学生对专业的了解和满意程度偏低, 近50%的学生迷茫于职业发展的方向。

(三) 职业生涯规划认知及意向性调查

根据调查显示, 对于“职业生涯规划的重要性”, 53.2%的学生认为很重要, 30.65%认为比较重要, 16.15%认为一般重要;对于“是否对自己的职业生涯进行过规划”, 23.11%的学生有着自己的中长期职业目标, 48.26%有着自己的短期目标, 20.89%没有仔细考虑过, 7.74%从未想过;对于“所能接受的专业职业咨询价位”, 投资意向为200-300元的人数比例最高, 为29.13%, 其次为100-200元的24.51%, 而0-50元、50-100元、300-500元的比例不相上下, 均在14%-16%之间。

由此可见, 学生对职业生涯规划的重要性有普遍的认同感, 却多数止步于短期目标, 仅少部分放眼于中长期目标。男生和城镇学生对中长期目标的设定较多, 非学生干部多数徘徊于无规划状态。在专业职业咨询的价位方面, 学生的选择呈现出中间多、两头少的形状, 这大多出于对时下专业咨询的认可不高和“便宜无好货、好货不便宜”的认知。

(四) 职业定位和职业准备

对于“大学毕业后的打算”, 58.12%的学生选择直接就业, 28.46%准备考研继续深造, 13.42%想自主创业;对于“理想的工作岗位”, 46.83%的学生选择公务员或事业单位, 31.63%选择外资企业, 12.06%选择私营企业, 9.48%选择其他;对于“选择职业时最看重的因素”, 20.41%的学生看重兴趣, 38.12%看重职场发展空间, 27.89%看重工作的稳定性, 13.58%看重工资。

从专业来看, 金融专业学生大都选择毕业后从事银行、证券等相关的职业, 国贸、资产评估专业学生更倾向于工资较高、福利较优厚的外资企业, 工商和会计专业学生青睐于稳定的国家单位或事业单位, 而电子商务和信息管理与信息系统专业学生则较多选择考研。

(五) 学校职业生涯课程及辅导现状调查

问卷显示, “对于我院职业生涯课程的满意程度”, 表示满意的学生比例为8.36%, 而不满意和非常不满意为21.47%, 几近前者的3倍。究其原因, 在于该课程采用大班授课的形式, 且授课教师多为辅导员, 专业教师少, 缺乏对授课技巧和侧重点的驾驭能力。

“对于我院引入的CareerSky职业生涯测评系统的满意程度”, 满意比例高达86.31%, 其余均为比较满意和一般满意。有不少同学表示, 这是第一次接触专业的测评系统, 对自我和所适应的职业有了更进一步、更深一层的认知。

“对于我院举办的职业生涯规划大赛”, 从初赛的职业生涯规划书筛选到决赛的PPT主题陈述、职业角色模拟和现场答辩, 学生们最期待的是答辩环节评委席上人力资源经理们的精彩点评以及中肯的建议, 给他们指引了前进的方向, 离梦想又进了一步。

三、建议

(一) 加强职业生涯规划师资队伍建设

我院的职业生涯规划课程开设于大一上学期, 意在让职业规划的意识深入学生心中, 并使其掌握职业生涯规划的基本方法和步骤。为了达到良好的预期效果, 学院应尽可能实现小班教学, 建立起一支专业的职业生涯规划师资队伍。一方面, 学院应对授课老师进行专业培训, 对其心理咨询、职业发展测评及沟通能力进行强化;另一方面, 还应定期举行课程讲授研讨会, 在资源共享的基础上, 筛选出精益求精、与时俱进的授课内容, 挖掘出独具特色、重点突出的授课技巧。

(二) 建立教研室老师专业导师制度

教研室老师是全院对专业的职业生涯有较深入了解的人群, 他们不仅仅能承担专业课程的讲授, 还能为学生提供较为实用的专业技能培训。大一上学期专业介绍时, 可以向学生初步展示专业的研究方向、所需技能和就业前景。大一下学期, 再以教研室各老师的研究方向为导向, 让学生自行选择导师, 做到学有所长、学有所用。而后的学习中, 导师可以设定学期读书、考证、实践计划, 培养和提升学生的专业技能与专业能力。

(三) 拓宽职业生涯规划咨询与辅导渠道

职业生涯规划不仅需要理论知识的支持, 还需要实训和实践环节。目前, 职业生涯规划课程主要由学院招生就业办承担。一方面, 招就办应设立专门的职业咨询和指导室, 选拔具备相关资格的老师作为咨询、指导人员, 在部门网站上特设“职业生涯规划指导在线预约”窗口, 为学生提供免费或适当的有偿服务;另一方面, 招就办应多邀请各企事业单位人力资源部门负责人和SYB毕业班成功学员参与“金沙湾讲坛”, 并提前在校内做好主题宣传, 让有兴趣的同学及时索票参与讲座, 多角度认识和思考自我的职业生涯规划。

摘要：无论是独立学院, 还是经济管理类专业都倍受就业问题的考验。本文通过对江西理工大学应用科学学院经济管理系09、10、11级学生的职业生涯规划现状进行调查问卷分析, 试图为独立学院经济管理类学生的职业生涯规划提出一些切实可行的建议。

关键词：独立学院,经济管理,职业生涯规划

参考文献

[1]宁春花, 张康德.大学生职业生涯规划现状调查分析——以常熟理工学院为例.广西青年干部学院学报.2011, (12) :34-36

[2]韩艳君.大学新生职业生涯规划现状调查及对策研究——基于北京石油化工学院2010级学生的分析.价值工程.2012, (08) :265-266

8.江西理工大学研究生篇八

为深入学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，进一步落实教育部第32号令《学校教职工代表大会规定》，加强学校教代会制度建设，不断提高教代会代表的履职和参政议政能力，2014年12月9日下午，江西科技师范大学工会和法制办联合举办的新一届教代会代表和工会委员“学法用法”培训班在红角洲校区模拟法庭开班。培训班邀请江西省总工会原副巡视员、江西科技师范大学七八级历史专业优秀校友万学华和校法制办主任万里鹏分别为培训班作了《学校民主管理制度》和《树立宪法意识，维护宪法权威》专题讲座;第七届教代会新代表，校工会委员、各分会主席、教代会各专门委员会委员、女职工委员会委员等80余人参加了培训。

培训班上，万学华就现代学校制度、学校民主管理的理论与实践、学校民主管理的法律法规和政策支撑等作了介绍，并以教职工代表大会制度为重点，对教代会的性质、特点、作用、职权，教代会在学校中的地位，教代会与校行政、工会的关系作了详细阐释，同时就如何书写好提案、当好教代会代表提出了规范性建议。讲座具有很强的法治意识和指导性，受到代表、委员的欢迎。

通过培训，与会代表和委员普遍接受了一次法制教育，大家表示要增强宪法意识、弘扬宪法精神，带头遵守宪法，做到学法用法、遵法守法，坚持教职工代表大会制度，为推进依法治校、依法维权发挥积极作用，为实现“强校梦”作出新的更大贡献。◆（肖宣）

9.江西理工大学研究生篇九

江西财经大学、赣南师范学院研究生培养方案检查工作总结

为加强我省研究生培养工作，规范培养过程，提高研究生培养质量，根据江西省教育厅《关于开展全省高校研究生培养方案检查工作的通知》（赣教研字[2007]2号），省政府学位办组织专家对江西财经大学、赣南师范学院的研究生培养方案进行了专项检查。

一、基本情况

专家组到学校后，认真听取了学校的汇报，按照“江西省研究生培养方案评估指标体系”的8项具体指标，逐一对照检查了相关文档材料，其中包括各博士点和硕士点的研究生培养方案，2006级研究生个人培养计划，2006级研究生的课程开设和任课教师情况，2004级研究生的论文选题与开题报告，研究生中期考核制度及执行情况，论文评审（“双盲”评审）的情况，研究生创新基地建设的情况以及教学管理和教学文档材料等。分别召开了教师座谈会和研究生座谈会，听取了师生对研究生培养方案制订及实施情况的意见和建议。还专门安排时间抽查了部分学科的研究生培养方案的实施情况。实地考察了部分实践性较强学科的研究生培养条件等。

二、主要特点

江西财经大学高度重视此次检查工作，专门成立了由校长任组长，分管副校长任副组长的研究生培养方案检查工作领导小组，各学院学位点也成立了相应领导小组，对检查工作提出了明确要求，落实责任制；召开全校动员大会、在学校网站开设“研究生培养方案检查工作专题”栏目等方式,加强宣传、学习、督查，形成了全校上下重视研究生教育的良好氛围;针对去年省政府学位办研究生培养方案检查工作总结中提出的问题,进行预评估和自查；请已参加过去年全省检查的专家来校专门指导，并到已经接受过检查的学校进行学习；研究生部和各学院按照本科教学评估的要求来对待此次检查，对检查材料的准备很充分，所提交的“自查报告”和所作的情况汇报内容充实、实事求是，客观地总结和反映了学校研究生培养方案制定及执行情况；根据“一个办学理念、狠抓八个环节、凝练三个培养特色、正视三个努力方向”的科学发展思路来制（修）订博士生和硕士生培养方案；构建了“研究生十大质量工程”，初步形成了一套研究生培养质量标准、监控体系和激励约束机制，使研究生培养工作的各个环节规范化、制度化，这些举措对保障研究生教学和培养质量都具有积极的促进作用。

赣南师范学院作为硕士研究生招生时间不长的培养单位，在充分调研和借鉴兄弟院校的经验基础上，对硕士生培养方案的制（修）订提出了明确要求，并将赣南的客家文化和中央苏区文化特色充分地融入学科教学中，体现了比较先进的教育理念；各学科点都按要求制订了研究生个人培养计划；建立了研究生中期考核制度，并按规定进行了研究生学习情况的中期考核；建立了比较健全的研究生学位论文选题与开题报告制度，执行情况良好；研究生导师指导尽心尽力，首届毕业生培养质量高。首届毕业生中有6位考取名牌大学博士生，并实现了100%的就业。有机化学专业的研究生发表高水平论文较多（有的学生在读期间在国际期刊发表3篇SCI文章）；根据师范专业特点，在多所中学建立了研究生培养的实践基地，在培养高学历的中学师资方式方面具有一定的创新性。

三、几点体会

（一）结合学校“十一五”发展规划和学校的长远发展目标，以科学发展观来制定研究生培养方案是做好工作的前提。

（二）兄弟院校之间相互学习，相互交流，以人之长补已之短，规范研究生培养方案，是做好工作的关键。

（三）建立校内督导工作制度，是做好工作的保证。

四、几点建议

（一）江西财经大学应进一步加大研究生培养经费的投入，加强对研究生的学术交流的资助，为研究生知识的拓宽和能力的提升提供保障，进一步落实完善所提出的研究生培养的许多创新思想和规划。

（二）赣南师范学院在有一至二届毕业生的情况下，应总结经验，对培养与管理等制度进行一次全面的梳理，使之进一步规范化、系统化；应加大精品课程的建设力度；进一步加强研究生创新基地的建设。在管理人员队伍建设方面，随着学位点和研究生人数快速发展，应加大研究生管理队伍的力量，重视院系研究生培养管理人员的配备。

10.江西理工大学研究生篇十

2013年在职人员攻读法律硕士（J.M）研究生招生简章

江西师范大学是一所融文学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、理学、工学、教育学等学科门类于一体，师范与非师范并举，对江西的政治、经济、文化和社会发展有较大影响、被省政府确定为优先发展的省属重点综合性大学。学校是博士学位授予权单位和全国第一批学士、硕士学位授予权单位。

江西师范大学政法学院经过73年的发展，已经成为一个履盖了哲学、经济学、法学、教育学、管理学五大学科门类和马克思主义理论、哲学、理论经济学、政治学、法学、教育学、管理学、社会学八个一级学科，师范与非师范并举，在省内外有重要影响的学院。学院现有1个一级学科博士点,2个一级学科硕士点,20个二级学科硕士点，5个专业学位硕士点。其中法学学科是我院的支柱学科之一。法学本科专业于2004年被评为江西省品牌专业，是江西省重点学科，现有3个法学硕士点，其中，宪法学与行政法学硕士点在2006-2007年中国研究生教育竞争力评估报告中，是江西省唯一一个进入优秀等级的法学二级学科。江西师范大学在法律人才培养方面具有雄厚的师资、良好的声誉、优越的地理位置等突出优势，是江西省法律人才培养的重要基地。

一、招生计划

经国务院学位办批准，我校2013年在职人员攻读法律硕士（J.M）研究生招生计划为75名。

二、报考条件

2010年7月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（无学位证书亦可）的法院、检察院、司法、政法委、公安等政法部门人员，人大系统干部以及有关部门从事法律实际工作者。

三、报名办法

采取网上报名与现场确认相结合的方式。

（一）网上报名

网上报名时间：2013年6月20日至7月10日。报名费实行网上交费，共160元（每门考试科目80元）。考生请于2013年6月20日至7月10日期间，访问中国学位与研究生教育信息网（http://。

考生网报时请上传本人近期电子照片（采用护照证件照片标准，照片审核不通过的考生不能进行现场确认）。

（二）现场确认

1.网报缴费成功且照片审核通过的考生须在规定时间到指定的地点进行现场确认（网报成功后得到的具体地点信息提示），考生现场确认须携带材料：

（1）第二代居民身份证（港澳台身份证、华侨身份证或外籍护照）

（2）符合报考条件的本人最高学位和学历证书原件

（3）网报后打印的《报名登记表》

现场核验并确认报名信息。报名信息一经考生签字确认后，由考生本人负责，一律不得更改。

2.现场确认时间和地点：

浙江师范大学报名点现场确认安排：

2013年7月11日（8:30—14:30）在温州市第二实验中学（温州市蒲中路155号，新城同人花园旁边）。2013年7月12日—15日，浙江师范大学行政中心。

3.各现场确认点在现场确认环节中，须使用第二代居民身份证阅读器，对考生所持第二代居民身份证进行鉴别，联机阅读与核验第二代居民身份证芯片内的个人信息，进行“人证同一性”认定，严防替考发生。同时在线采集其电子照片。

（三）其他

所有报名考生应在规定的报名期限内进行网上报名、缴费和现场确认，逾期不予办理。只完成网上报名，但未在规定时间内办理现场确认手续的，本次考试报名无效，所缴报名考试费不予退还。

四、考试科目、时间与大纲

考试科目：

1、专业综合考试（满分300分，含刑法学、民法学、法理学、中国宪法学、中国法制史，全国联考）

2、英语（满分100分，全国联考）

考试时间: 2013年10月27日。

考试地点;浙江师范大学

考试大纲:

1、《在职攻读硕士学位全国联考英语考试大纲》（科学技术文献出版社出版）

2、《2013年在职攻读法律硕士专业学位研究生招生联考专业综合考试大纲》（中国人民大学出版社，2013版）。

五、资格审查

我校将在复试时对考生进行资格审查，资格审查不合格者，不得参加复试。

考生接到我校复试通知后登录学位网下载本人《2013年在职人员攻读硕士学位资格审查表》，本人签名后将该表交所在单位人事部门（或档案管理部门，下同），核准表中内容、填写推荐意见，并在电子照片上加盖公章，然后按要求将《2013年在职人员攻读硕士学位全国联考资格审查表》、相关学历、学位证书交我校进行资格审查。如考生持境外学历、学位报考，资格审查时须提交教育部留学服务中心出具的认证报告。

资格审查时需交验材料有：《2013年在职人员攻读硕士学位全国联考资格审查表》、本科毕业证、学位证和身份证（证件皆需原件及复印件）。

六、复试与录取

在职人员攻读法律硕士专业学位的复试录取工作由我校自行组织，录取分数线由我校自行划定。我校将根据考生的联考成绩确定考生的复试资格。综合考察联考和复试成绩，择优录取。

2012年我校录取分数线为：联考总分不低于153分，英语单科不低于19分。

复试时间：待国家初试成绩公布后根据教育部要求，预计在2014年1月左右。

复试地点：温州大学成人教育学院

复试内容：专业考核（面试，100分）

七、培养方式及学费

我校在职法律硕士(J.M)培养方式为在职攻读，学习年限三年。一般利用节假日集中授课。法律硕士学费为每年12000元。上课地点：温州大学成人教育学院。

八、学位授予

学员在规定年限内修满规定的学分,成绩合格，完成学位论文并通过答辩，授予法律硕士专业学位证书，颁发国务院学位委员会办公室统一印制的硕士学位证书。

九、考前辅导