幼儿园环保儿歌

幼儿园环保儿歌（12篇）

1.幼儿园环保儿歌 篇一

一、选择适宜的儿歌作品作为幼儿学习的内容

儿歌是众多文学作品中较浅显易懂的一种形式, 而且儿歌往往结构短小生动, 想象丰富, 节奏优美, 便于孩子进行最初的语言学习, 又能充分激发他们的想象力, 并为幼儿进一步发展语言奠定基础。因此在为幼儿选择作品的时候, 要充分考虑以下因素。

1. 要符合幼儿的语言水平。

幼儿园的孩子已能清晰地谈话, 词汇开始丰富, 他们喜欢滔滔不绝地来跟你叙述许多已经发生或正在发生的事情, 但往往断断续续, 因此, 教师要选择一些篇幅短小, 字词简单, 通俗易懂的内容, 便于幼儿的理解与学习。

2. 注重生活化和儿童化。

幼儿的学习是跟他的生活紧密相连的, 他们的经验来自于他们的生活。生活化、儿童化的儿歌使幼儿觉得亲切, 也就更容易理解和接受。

3. 抓住幼儿的兴趣与热点。

孩子们感兴趣或关注的热点要更多地引起教师的重视, 抓住幼儿的兴趣和热点为幼儿选择喜欢的儿歌更能激发幼儿学习的兴趣, 幼儿学习起来更轻松、更快乐。幼儿对动物十分感兴趣, 我们就在选择儿歌素材时, 选择了许多动物题材的儿歌, 有《虎和兔》、《小老鼠看电视》……

4. 注重趣味性。

一些诙谐幽默的儿歌, 更加能激发幼儿的兴趣, 他们往往在欢笑声中就轻松学会了, 并且会边笑边跟伙伴们、大人们说。我们选择了《五只猴子荡秋千》、《打喷嚏》、《老虎坐上火箭炮》等儿歌。

二、快乐学语言的教学策略

1. 儿歌渗透日常生活教育。

我们班幼儿在吃饭的时候, 有些幼儿会出现挑食的情况。《吃饭咯》这首儿歌就充分发挥了作用, 每当阿姨开始分发午餐时, 孩子们都会说:“吃饭咯, 吃饭咯, 大家吃饭咯。一大口, 一大口, 饭菜吃完咯。你高啦, 我高啦, 大家长高啦。”他们会说得特别高兴, 饭菜也会吃得特别香。我和孩子一起尝试把生活情节中的内容放进儿歌里, 如:漱口、洗手等一些常规的生活行为, 孩子们能在做这些事情的同时, 念着相应的儿歌, 使儿歌渗透到我们的日常生活中。这样, 孩子们不仅轻松地学习了儿歌, 还养成了良好的生活行为习惯, 一举两得。

2. 儿歌与游戏相结合。

游戏是幼儿快乐自主的一项实践活动, 在游戏中, 幼儿自由支配自己的行动, 愉快地与同伴交流, 作为思维工具的语言, 始终伴随着游戏的进行, 所以是幼儿学习语言、运用语言的最佳途径。幼儿在游戏中学习到的本领记忆最深刻, 这样不仅丰富了游戏情节, 动静配合, 而且训练了幼儿的口语能力。

3. 在情景中进行儿歌学习。

幼儿是以具体形象性思维为主, 并且活泼、好动、富于想象, 他们喜欢在情景中进行学习, 且轻松、活泼、愉快的氛围能更好地促进幼儿的发展。在学习儿歌《秋天到处走走》的时候, 我先让孩子们找秋天的景色, 并且将自己找到的秋天用自己喜欢的方式记录下来与同伴们分享, 然后在此基础上学习儿歌, 在接下来的仿编活动中, 我把孩子们带到户外, 让他们在蓝天白云, 落叶纷飞的情景中进行创编活动, 果然孩子们的思维非常活跃, 想象异常丰富, 创编出了许多精彩的儿歌。

三、幼儿在儿歌学习中语言水平得到了发展

1. 儿歌学习促进了幼儿良好的听说习惯的发展。

儿歌短小精悍, 在学习的过程中需要幼儿全神贯注地聆听才能知道儿歌的内容, 并理解儿歌的意思。倾听是语言学习的第一步, 儿歌学习的过程帮助幼儿学会安静地倾听他人的谈话, 不打断别人的讲话, 养成主动积极、集中注意、耐心倾听习惯, 并且在倾听的过程中迅速掌握别人说话的主要内容, 及时捕捉有效的语言信息。

2. 儿歌学习促进了幼儿使用恰当的语言进行交往。

我们在选材的时候充分考虑了幼儿的年龄特点、兴趣热点以及儿歌的生活化的特点。幼儿是生活在社会中的人, 他们的语言发展, 包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。通过儿歌的学习, 尤其是一些生活化的儿歌, 让孩子们学会了很多礼貌用语“你好”、“请”、“谢谢”等, 也让孩子们在互动性的儿歌游戏中, 进一步提高语言交往能力。

3. 儿歌学习促进幼儿创造性地运用语言。

儿歌的类型丰富多样, 有许多儿歌留有仿编和创编的空间, 孩子们在此类儿歌的学习中往往对仿编、创编的部分非常感兴趣, 他们常常会编出一些让大人们吃惊的内容。儿歌《家》中仿编部分孩子充分想象, 思维产生了碰撞, 众多的灵感迸发, 达到了创新的效果。他们还会将儿歌里学到的字、词、句子运用在讲述活动或自己的生活中, 为幼儿语言的进一步发展奠定了基础。

2.浅谈幼儿园儿歌教学 篇二

【关键词】幼儿园；儿歌教学；方法

一、强化幼儿的学习兴趣

兴趣是孩子学习的动力。幼儿感兴趣的事物会全身心投入，并且将兴趣转化成学习动力。幼儿教师要重视对孩子的兴趣培养，帮助幼儿在欢乐轻松的氛围下完成学习内容。

（1）将儿歌改编成故事。有些幼儿对儿歌不是很感兴趣，但所有的孩子对故事都很喜欢，教师根据幼儿认知能力，将简短儿歌变成丰富生动的故事，加上适当的想象，这样可以提升孩子对儿歌的兴趣。

（2）将儿歌转化成图画。大多幼儿都不认字，对字的理解有很大困难。如果将儿歌转化成图画，由抽象空洞的内容转化成形象生动的图画形式，进一步刺激孩子的探索欲望，能引导幼儿积极学习其具体内容。

（3）重视有感情地朗读。教师根据儿歌的内容特点决定朗读的节奏和情感。要快慢适当、抑扬顿挫，构建美好亲和的语言朗读环境，还可以在朗读过程中配上适当的音乐，在美好愉悦的音乐氛围下完成儿歌教学。

（4）引导幼儿通过联想记忆儿歌。大多数幼儿教师在教授儿歌的时候，往往采用机械记忆法，死记硬背。这样对幼儿思维没有好处。教师要带领幼儿理解儿歌内容。然后强化记忆，这样才能牢固快速的记忆，对幼儿多方面培养起到积极作用。

（5）为幼儿构建适当的学习情景。在一些儿歌的教学过程中，教师可以结合儿歌的具体内容为孩子构建适当的学习环境。可以带幼儿走入大自然，观察大自然。可以通过图片或表演向学生展示儿歌内容，帮助幼儿熟悉儿歌内容，让孩子在切实的环境中体会美的意境，感受儿歌内容意义，进一步实现儿歌学习效果的提升。

二、结合多媒体教学技术展开儿歌内容

（1）教师语言与多媒体视频相结合，丰富幼儿的知识经验，解决儿歌理解的难点。幼儿对儿歌理解来源于生活和知识经验的积累，幼儿是有在理解的基础上才能感受到儿歌优美的词句和意境。因此，教师在活动展开之前需要分析教材，寻找儿歌中的难点，运用各种形式帮助幼儿积累与儿歌相关的知识经验，为儿歌的欣赏熟悉和创编奠定基础。在传统的儿歌教学活动前，教师会引导幼儿收集与儿歌相关的资料（照片、图画）。在活动开始环节，通过师幼之间简短的对话，帮助幼儿梳理和小结有关的经验，如果缺乏生动地演示，就不能很好地激发幼儿对儿歌的兴趣，从而显得教师的语言苍白无力，如果运用具体直观的多媒体，教师简短又不失生动的语言，不仅能让幼儿一目了然的寻找到儿歌所呈现的情景，还能配合教师的语言感受从视频中所折射出的优美意境，从而激发幼儿理解学习的兴趣。比如《洗手歌》，“打开水龙头，湿湿小小手；擦擦小肥皂，相对搓搓手；手心对手背，相互搓一搓；互握大拇指，相互转转转；指关节弯弯腰，掌心上面来搓搓；手腕洗一洗，水龙头冲一冲；关水擦干净，细菌全跑掉。”每一句儿歌带上一个生动的视频动画都能激发起幼儿学习儿歌的积极性。加上教师富有激情的朗读，让整个幼儿欣赏儿歌的环节生动形象又妙趣横生，符合幼儿的年龄特点和兴趣的需要，为幼儿后面的创编儿歌奠定基础。

（2）多媒体动画与教师朗读相结合，调动幼儿的多种感官，充分欣赏儿歌中所蕴含的美感。《纲要》中指出“教师应引导幼儿接触优秀儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。儿歌朗朗上口、合辙押韵、短小精悍，如何让幼儿理解儿歌所表达的内涵和诗情画意的意境，多媒体动画表现形式生动、形象、具体，正是可以弥补在传统教学呈现给幼儿，自身结合教师丰富有磁性的朗读。这样动静结合，能充分调动幼儿的视觉和听觉感官，将幼儿引入到儿歌所表现的意境中也能理解到儿歌中简练语句所蕴含的美妙。”

（3）多媒体图像与幼儿想象相融合，激发幼儿的语言创造，尝试创编儿歌。儿歌的类型丰富多样，有许多儿歌是留有仿编和创编的空间的，孩子在此类儿歌的学习中往往是对仿编、创编的部分非常感兴趣的。他们常常会编出一些令大人们吃惊的内容，能否打开幼儿想象的空间，让其迁移儿歌内容格式进行大胆的创造则是教师需要思考和把握的。多媒体的图像以其生动化、形象化、丰富化深深吸引住幼儿，将儿歌中所渗透的知识以多媒体图像的形式呈现；能否启发幼儿的想象，迁移儿歌中形式进行仿编。

幼儿园的儿歌教学不是单纯的教学关系，要将各种方法运用于其中，要有目的、有方法、有重点的根据幼儿心理认定的水平和教材的完好特点展开教学，只有把握正确的教学方法和手段，才能取得最好的幼儿儿歌的教学效果。

参考文献：

[1]曾志平.《传统儿歌魅力探源》

3.小学环保小儿歌 篇三

卫生清洁要做好，环保工作更重要。伸伸手，弯弯腰，保护环境会更好。果皮纸屑不乱丢，废旧电池要回收。卫生清洁身体好，大家一起做环保。

绿

一棵树，一点绿，十棵树，一行绿，百棵树，一片绿，我们都是小树苗，装扮祖国添新绿。

如果我会飞

如果我会飞，我想飞上天，给星星扫去身上的灰尘，让星空更明亮。如果我会飞，我想飞上天，给白云洗个澡，让云朵更亮洁。如果我会飞，我想飞上天，给天空抹去浓烟，让空气更新鲜。

环保儿歌

4.幼儿园儿歌 篇四

小朋友们坐上来。

抬起头，挺直腰，

两手放好膝盖上，

长好身体保国防。

坐姿儿歌：头正、身直、肩平、臂展、足安

握笔姿势儿歌：一指二指捏着，三指四指托着，小小指头跟着。

写字姿势儿歌：老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。

保持卫生儿歌：垃圾废纸装进箱，地面保持洁又亮。室内卫生人人讲，良好习惯早养成。

爱惜用品儿歌：拼音本，手中拿，它帮我们学文化。不乱撕，不乱画，认真写字人人夸。

课前准备儿歌：铃声响，进课堂，文具书本摆正当。身体坐正看前方，专心致志来听讲。

课堂纪律儿歌：上课首先坐整齐，集中精力认真听。回答问题先举手，声音洪亮人人爱。

课间活动儿歌：课间活动真有趣，大家都来做游戏。不推不挤不打闹，人人安全要做到。

5.幼儿园环保儿歌 篇五

幼儿歌曲弹唱, 顾名思义, 既有“弹”又有“唱”。它是手、脚、耳、口、眼并用的一门综合的、实践性强的学科, 是幼儿教师最基本的一项技能, 美国哈佛大学著名教育家加得纳提出儿童多元智能教育理论。这一教育理论将人的智能分为8个方面, 即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。对于音乐智能强的孩子, 他在音乐方面的天赋是充满热情的, 即使在很小的年龄, 也对特定的音乐和艺术有很强烈的感觉。所以, 幼儿教师更应该熟练掌握儿歌弹唱的技能。

1 具体的说说幼儿教师弹奏应该注意的问题

1.1 节奏

节奏是音乐构成最重要的元素之一, 对于小班的学生, 在进行弹唱教学时, 可以不用弹, 用打节奏的方式引导孩子学习儿歌, 更不要给孩子去解释全音符是什么?二分音符是什么?就用打节奏的方式告诉他们, 如拍掌, 拍肩, 拍腿, 心里数拍子, 让孩子感知强拍、弱拍, 对于大班或学前班的孩子, 儿歌稍长稍复杂, 有的学生跟不上你的节奏, 怎么办?就把这一段或一小节单独拿出来, 用打节奏的方式唱出来, 再去合伴奏。

1.2 技巧

幼儿歌曲弹唱的技巧或者我们说“技能”不是一朝一夕就能练成的, 需要花费大量的时间练习和实践, 如最简单的和弦伴奏, 半分解伴奏, 全分解伴奏到琶音伴奏、无旋律伴奏, 这些技巧应该循序渐进的来练习。

1.3 配置和弦

一首歌曲拿来, 要先看是大调还是小调, 一般大调的曲子是以1、3、5的某一音开始的, 结束在1上, 而小调的儿歌以3、6开始, 6做结束音, 和弦统配有一定的规律, 但也不是一成不变的, 要视具体的歌曲而定, 要明白每个调式的主、下属、属这三个和弦, 比如说, 节奏舒缓的歌曲, 你要看一看一小节内包含的旋律音是什么再定用一级和弦, 包含4、6、1的左手就是四级和弦, 包含5、7、2的左手就用五级和弦, 也就是视旋律中包含的和弦音的多少而定, 但是一般的和弦连接方式是一级到四级到五级到一级 (半终止) , 或者一级到四级再到一级, 结尾处一般是五级到一级。然后再结合歌曲的主题内容、风格、速度、旋律线条为歌曲配置伴奏类型。

1.4 前奏、间奏、尾声

歌曲的前奏, 又称引子, 它能够预示乐曲的性质和风格特征, 能够揭示乐曲的调式、调性、结构、速度、情绪感受, 帮助歌唱者酝酿情绪, 引导主题出现, 在幼儿歌曲中, 可以选用有歌曲中有代表性的一句, 可以多用主旋律的材料。

间奏也可与前奏相同, 或有的乐曲已给出固定的曲调当做间奏, 幼儿歌曲中的间奏教师应开发想象力, 配以动作性的律动, 我想会达到更好的效果。

尾奏也叫尾声或后奏, 在歌声结束时由钢琴演奏的一段音乐, 它的主要任务是对乐曲的补充和总结, 常见的尾奏有两种类型, 一种是速度基本不变, 力度较强或坚强, 称之为强结束, 另一种是速度减慢, 力度较弱或有减弱的趋势, 称之为弱结束。

2 具体说一下“唱”

我们扎实的弹奏都是为了烘托“唱”, 歌唱教学正因其顺应人类的天性而成为音乐教育的重要途径之一, 它担当着把学生从音乐艺术的始发点引领到宏伟殿堂的重任。

2.1 发音、吐字

儿童演唱方法以童声音色为主, 所谓童声音色, 即不是“喊”也不是“挤压”, 而是明亮、柔和、悦耳有气息支持的声音, 教师在指导时最重要的是整体感觉, 是情绪, 是表演, 对于不识字的幼儿来说, 对歌曲歌词的掌握主要来源于对教师范唱的聆听, 所以弹唱时咬字要做到字头到字腹到字尾都要准确、规范, 这也要求我们幼儿教师的普通话一定要过关, 演唱时更要注意平、翘舌的区分。

2.2 音准

在教学中, 教师弹着钢琴领着学生一起唱时效果不错, 一旦脱离钢琴或其他音乐伴奏, 学生就找不着调了。怎么培养音准能力呢?这时我在教学中一直思索的问题。首先音阶的训练是最重要的, 在走访很多幼儿园中我发现教师不注重对音阶的训练, 学生只有在脑子有了一定音高的关系概念, 才能慢慢得理解音程关系, 所以说音阶对于训练音准是非常有帮助的, 其次, 让孩子多听, 多分辨, 大学的练耳课就是这个作用, 在幼儿园的培养中更要注重锻炼孩子的听力, 听觉上的区别了, 慢慢音准上也会有所区别, 在学唱的同时可能出现学生识谱能力不强, 唱不准音, 而没有兴趣唱下去的现象, 这时我们可采取老师钢琴伴奏学生哼鸣的办法, 哼鸣就是小声用一个母音来鸣是我们在歌曲教学中常用的手法, 钢琴伴奏更应该出现在学生把握歌曲的音准之后, 锻炼学生抓住音准的能力。

2.3 歌唱的形式

学生在有一定音高概念之后, 能准确的演唱某一作品, 可以试试让他们独唱, 齐唱、小组唱、轮唱、对唱、卡农、无伴奏歌唱等。在让孩子最初体会了几种歌唱形式之后, 可以进入无伴奏训练的歌唱, 这更有利于训练孩子的音乐技能, 很多孩子一旦离开钢琴就无法演唱。训练无伴奏歌唱, 学生会依靠自己的思考和辨别, 他的音乐感和音准会逐渐巩固而不会丢失, 并将成为自己的一部分, 这样, 即使离开钢琴也能很好的演唱。钢琴伴奏是作为绿叶来衬托“红花”的, 因此, 不能一味地借助钢琴来唱准音。

2.4 表演

我们所做的一切都是为了更好的表现作品, 根据歌曲的不同风格、不同情景采用不同的演唱情绪和音色才能使歌曲更生动更活泼, 教师在演唱中可用丰富的脸部表情, 夸张的动作增加歌曲的趣味性, 注意提醒学生演唱时一定要把上牙露出, 笑肌抬起, 给人一种美的感受。

幼儿歌曲弹唱作为幼儿教师的职业核心能力之一, 广大的教师应该不断的探索、思考, 努力钻研业务, 引导孩子全面深入的理解、表现作品、表现音乐形象, 在教学方法上更要坚持理论与实践相结合的原则, 逐步合成弹唱结合、弹唱自如的职业能力。

摘要：儿童歌曲弹唱是学前教育专业的主干课程, 也是幼儿教师必备的专业技能, 本文首先从多元智能理论引入弹唱主题, 主要从弹奏和演唱两方面详细论述了儿歌弹唱应该注意的问题, 如节奏、技巧、配置和弦、发音和音准、歌唱形式等问题。

6.论幼儿园英语儿歌活动的组织策略 篇六

关键词：英语儿歌；幼儿英语；组织策略

在学前儿童英语教育中，英语儿歌常见的类型有以节奏为主的唱说歌谣（chant）、以韵脚和谐为主的诗文（rhyme）以及配有优美而简单旋律的歌曲（song）。英语儿歌是学前英语教育的常用手段，同时也是重要的教学内容。儿歌虽说是专为儿童而作，语言相对较为简单，但是英语儿歌对于幼儿而言，毕竟存在有语言理解的障碍，教师要想让幼儿能轻松学习英语儿歌，并把英语儿歌用好，就需要采取一些教学活动组织策略。

一、为幼儿选择合适的儿歌

在教法指导中，一般都会让教师为幼儿选择内容简单、容易理解、趣味性强的儿歌。但是具体如何操作，下面有几点建议：

1.根据幼儿的实际选择英语儿歌

儿歌内容的简单与否，有趣与否，是相对于学习者的年龄、英语水平而言的，因此英语儿歌的选择首先要考虑幼儿的年龄特点，以及幼儿已有的知识经验。如Little Star这首脍炙人口的歌曲，教师如果选之作为刚入园的小班幼儿的英语教学内容，恐怕对幼儿来说歌词很难理解、很难掌握；如果选之作为积累了一定英语知识的大班幼儿的教学内容，也许活动就相对容易开展，幼儿也能较快掌握内容。

2.选择语句简短，最好有句式循环重复的英语儿歌

学龄前幼儿接触英语学习的时间不长，更易于理解句式简短的英语儿歌，而句式有规律地进行重复便于幼儿进行记忆。如英语儿歌Little Bee的内容是：Little bee，little bee，round，round，round;Little bee，little bee，sound，sound，sound.Bzzz…这首儿歌中就只有四个单词和一个拟声词，这些单词在规律的重复中形成节奏，朗朗上口，配上手指游戏和活动，即使是小班的幼儿也能轻松地掌握。

二、合理挑选英语儿歌中的语言学习重点

儿歌作为文学体裁的一种，所包含的语言信息是多样的。如果一个语言活动没有学习的重点，那么教师设置活动目标就容易失去方向，偏离语言学习的轨道，通过英语儿歌训练语言的目的就无法完成。

对于儿歌新授课，一般来说，把儿歌中语言重复最多的句式作为语言学习的重点是比较合理的。因为重复次数多的句式相对占儿歌内容的篇幅较多，幼儿能理解重复的句式，就基本能理解整首儿歌的大意。如儿歌Two Little Black Birds：

Two little black birds sitting on a hill.

One named Jack，and one named Jill.

Fly away Jack.

Fly away Jill.

Come back Jack.

Come back Jill.

这首儿歌中的内容按主题来分，就有数字、颜色、动物、动作、名字等，但是我们不难看出，表示动作的短语重复较为规律、工整，因此把“fly away”和“come back”作为需要重点突破的语言点，并围绕这个重点设计系列的活动，教师的活动设计思路会更清晰，幼儿也更容易理解歌词的大意。

三、帮助幼儿扫除理解语言障碍

在幼儿园，儿歌是语言领域活动的重要内容，教师很容易会把中文儿歌活动组织的方式挪用于组织英语儿歌活动。虽然它们都属于语言领域的教学内容，但是我们不要忘记中文儿歌对于幼儿来说没有语言隔阂，而英语儿歌对于幼儿来说存在着语言理解的障碍，所以教师要就英语儿歌开展活动，必须要先帮幼儿扫除语言的障碍。

1.合理规划儿歌学习的所需课时

儿歌内容丰富，但如果儿歌中大部分的词汇和句型对于幼儿来说是陌生的，那么教师就不能一下子用整首儿歌来开展活动。教师可以先从词汇入手，在开展英语儿歌活动前花上1～2个课时，开展相关词汇教学，先帮幼儿扫除部分障碍，然后再导入重点句式和整首儿歌。

2.把儿歌故事化，利用情境表演，让幼儿理解儿歌的大意

兴趣是最好的老师。教师通过运用道具，夸张的语音语调，丰富的表情和肢体语言进行情境表演，可以很好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。同时，幼儿在表演中通过观察非言语的信息辅助理解表演的内容，不需要教师再用中文进行翻译，大大减少了母语的使用，培养了学生用英语思维的习惯。

然而，大多数的英语儿歌押韵，便于诵读吟唱，但却没有故事中的情节，很难把儿歌的内容准确地传递给幼儿，为此在开展英语儿歌活动时，进行情境表演的时候还需要把儿歌进行故事化，给内容添上人物，或添加情节，或添加背景等，如前面所提及的歌谣Two Little Black Birds的情境表演中，可以添加大灰狼或猎人这个角色，让幼儿更好地理解词组“fly away”和“come back”的含义。

四、利用游戏让幼儿熟悉儿歌

游戏是幼儿的主要活动形式，是对幼儿进行教育的基本手段，也是幼儿学习英语的最佳方法。机械反复地诵读和吟唱会使幼儿容易对英语儿歌的学习产生倦怠或厌烦，但是如果在游戏中进行对儿歌进行重复，就会使幼儿兴趣盎然。如英文儿歌Walking，Walking，教师可以带领幼儿进行边唱边进行动的表演，还可以通过变换歌曲节奏快慢的方式，让幼儿专注地跟着重复，还可以边唱边玩“抢椅子”的游戏。幼儿在多种游戏活动中，淡化了语言学习的概念，不知不觉地就学会了儿歌。

五、做好英语儿歌的拓展活动

1.在日常生活中经常播放儿歌

重复是语言教学的重要原则，也是克服遗忘的一种有效做法，因此教师要善于经常重复幼儿所接触过的语言材料。教师可以多环节播放儿歌，如在幼儿休息时播放英文摇篮曲，在户外活动时播放节奏欢快的儿歌，在排队时播放排队歌，洗手时播放洗手歌，等等。

2.引导幼儿对儿歌进行改编

幼儿对儿歌熟悉了之后，教师通过引导幼儿对儿歌进行词汇替换，或句型的替换，对儿歌进行改编，可以使幼儿进一步理解歌谣中重点句型应用，也可以使幼儿把旧的知识复用、活用起来。

3.注意把儿歌中语言的学习重点还原到生活中

会唱英语儿歌并不等于会说英语。教师要注意开展活动，把儿歌中生活常用的句型、词汇挑出来进行口语的拓展练习，使幼儿把歌谣中的语言应用于生活，并在日常生活中进行反复渗透。

4.儿歌价值的挖掘

（1）教育寓意的延伸。有的儿歌本身就具有一定的教育寓意。如歌谣Five Little Monkeys里描述的猴子在床上蹦跳，然后摔倒受伤了。在学习理解了歌谣后，教师可以引导幼儿讨论活动安全的问题。而学习歌曲Friend后，可以和幼儿讨论交朋友的问题，等等。

（2）文化的学习。有些儿歌本身就具有鲜明的英语国家的文化特色。如Jingle Bells,We Wwish You Christmas这两首是圣诞节歌曲，教师在组织儿歌活动的时候就不能只是局限于歌词的理解和歌曲的掌握上，而应该通过活动的组织引导幼儿对圣诞节日的起源、习俗进行观察和总结，让幼儿理解语言所承载的更多信息。语言的本质之一就是文化的载体，因此文化应该是语言学习中的一项重要的内容，不容忽视。

参考文献：

[1]《幼儿英语教育活动指导》编写组.幼儿英语教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社，2012:61-63.

[2]高敬.幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007:93.

[3]管琴.情景表演在英语教学中的作用和意义[J].沈阳电力高等专科学校学报，2003（4）：64-65.

[4]齐建军.情景表演在小学英语教学中的有效运用[J].基础英语教育，2013（6）：74-75.

[5]张媛.英文儿歌在儿童英语教学中的作用及策略[J].中小学教育，2013（6）:321-322.

[6]张伟.学前教育中英语儿歌教学活动的组织[J].青春岁月，2012（5）:243-244.

[7]林琳，蒋耀琴.浅谈幼儿园英语儿歌教学[J].学前教育研究，2002（5）:58-59.

7.幼儿园礼仪儿歌 篇七

幼儿园礼仪—入园

早入园 不迟到

见老师 问声好 小朋友 也问道 别父母 不忘掉

幼儿园礼仪—离园

离园时 互道别 先老师 后同学 见爸妈 问声好

幼儿园礼仪—盥洗（入厕）

入厕前 先敲门 有人在 要等待 入厕后 要冲水

幼儿园礼仪—盥洗（洗手）

洗小手 不拥挤 排好队 袖卷起 洗手时 擦香皂

幼儿园礼仪—盥洗（喝水）

小水杯 双手拿 接好水 慢慢回 喝水时 归原位

幼儿园礼仪—爱护公物（小椅子）

小椅子 双手搬 轻放好 再坐上 人离开 椅收起

幼儿园礼仪—爱护公物（图书）

图画书 要爱护 轻轻翻 细细读 不弄脏 不损坏

幼儿园礼仪—爱护公物（园内设施）

教室内 玩具多 互谦让 不争夺 院子里 设施多

幼儿园礼仪—学习活动

学习时 要坐好 认真听 勤思考 要提问 手举起

幼儿园礼仪—户外活动

抱一抱更乖巧 整好衣 把手洗 洗完后 水关掉 小心喝 不浪费 爱护它 常擦洗 书小弟 乐开怀 爱公物 齐动员 回答时 字清晰

在户外 做游戏 与老师 不远离 集合时 收玩具 守规则 讲秩序

户外活动要切记，要把安全放第一。做游戏 听指挥，不乱跑 不乱推，与老师 不远离，集合时要及时，整理好场地人人夸

幼儿园礼仪—睡眠礼仪（穿脱衣服）

睡觉前 先问安 按顺序 脱衣衫 叠整齐 放身边 起床后 依次穿

入睡房要安静，衣放好 右卧眠。中途便 步要轻，若先醒 不出声 起床时 要互助，穿完衣 要梳洗

幼儿园礼仪—睡眠礼仪（睡觉）

不蒙头 不趴睡 枕放好 盖好被 小手空 右卧眠 早入睡 梦香甜

幼儿园礼仪—睡眠礼仪（起床）

起床时 要安静 去方便 歩要轻 衣穿好 被叠齐 先梳洗 后游戏

公共场所礼仪—在公共场所如何讲话

公共场 有礼貌 不喧哗 不哭闹 讲话时 声要小 对他人 无打扰

公共场所礼仪—学会倾听

他人讲 细倾听 不打断 表尊敬 转述时 口齿清 话简单 语意明

基本礼仪—礼貌用语（请）

借物品 求帮忙 要说清 才像样 有问题 说请问 客人到 您请进

基本礼仪—礼貌用语（您好 再见）

见面时 要问好 早中晚 不能少 分别时 说再见 临时睡 道晚安

基本礼仪—礼貌用语（谢谢 不客气）人帮我 谢谢你 我帮人 不客气 谢谢你 不客气 常用起 更知礼

礼貌用语（对不起 没关系）

做错事 对不起 用诚心 表歉意 不要紧 没关系 互谦让 明事理

节日礼仪—十月一 国庆节

国庆节 十月一 共庆贺 同欢喜 唱国歌 升国旗 祖国啊 我爱你

节日礼仪—八月十五 中秋节

中秋节 月儿圆 瓜果香 月饼甜 同分享 长者先 赏明月 共团圆

节日礼仪—元旦

新年到 新年好 穿花衣 戴新帽 你来唱 我来跳 同庆贺 共欢笑

洗手歌

小宝宝，爱洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我们的小手真干净。

轻轻

起床要轻轻，走路要轻轻，说话要轻轻，开门要轻轻，搬桌椅也要轻轻。做个轻轻的好宝宝，文明礼貌人人夸。好孩子（双手拍膝盖三下）

微笑

讲礼貌（双手拍大腿）见到人（拍小腹）

微微笑（叉腰点头）心情好（双手在胸前交叉并拍三下）没烦恼（双手拍双肩）这世界（双手拍头三下）多美好（双臂向上打开）学好样

走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，不要像那大螃蟹，横冲直撞真糟糕。

坐着要学大白鹅，挺起胸膛精神好，不要像那大青虾，驼着背儿弯着腰。

唱歌要学百灵鸟，迎着春风多美妙，不要像那黑乌鸦，张大嘴巴哇哇哇。

》》》》》》》》》》》冯老师分享QQ:2692131854，微信2692131854《《《《《《《《《《《

生活礼仪：（1）用餐礼仪： 《吃饭歌》

小筷子手中拿，一口饭一口菜，吃饭时不喧哗，垃圾扔进小碗里，自己的饭菜都吃光，桌面地面都干净。（2）仪容仪表： 《站立歌》

站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山顶；风吹雨打都不怕、青松越长越精神。《起立歌》

小脚跟找朋友，小手掌放两边，小肚皮收紧了，小肩膀往下压，小眼睛往前看。《端坐歌》

坐像一台钟、小小膝盖头碰头、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快乐学习有劲头。《排队歌》

队伍一条线，立正挺胸向前看，对准伙伴后脑勺。《走路歌》

走路挺起胸，摆动两只手，挺胸向前走。《洗手歌》

小宝宝，爱洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我们的小手真干净。

《起床歌》

太阳公公咪咪笑，小朋友们起床早，自己动手穿衣服，洗脸刷牙别忘掉。背上我的小书包，欢欢喜喜上学校。路上不要贪玩耍，按时到校不迟到。《午睡歌》

轻轻走进午睡室，自己的衣服折整齐；小被叠好床靠齐，环境整齐靠大家。（3）交往礼仪： 《待客歌》

客人来，欢迎他，请坐下，请喝茶，客人问我，我回答，我不害怕，陌生人。

客人走，送送他，挥挥手，再见吧！《不打架》

小刚不小心，踩了我一下。我不把他骂，也不把他打。打骂都不好，不是乖娃娃。《文明用语歌》

早上见面问个好，”good morning”少不了;遇事需要道个谦, “对不起”心记牢;若是有人感谢你,”没关系”别忘记;请求别人帮忙后,切记说句”谢谢你” 《幼儿园里朋友多》

幼儿园里朋友多，大家一起真快乐，你跳舞，我唱歌，团结友爱笑呵呵。《礼貌常用语》

语言礼仪礼貌用语记在心，争做文明小朋友。“请”字“您”字不离口，“谢谢”两字常常有，错事

情“对不起”，助人常说“没关系”。2．公共场所礼仪： 《走路静悄悄》

我要学猫猫，走路静悄悄。楼下张婆婆，最怕吵和闹。

脚步咚咚咚，吓得她心跳。要是吓出病，那可怎么好？ 《回答歌》

爸爸在叫我，我不答应他；妈妈在呼我，半天才回答。

爸爸和妈妈，都是我错啦。你们在叫我，我要马上答。《问路歌》

要问路，看一看，是否有人在身边。陌生人，不要怕，问他他会给答案。问好了，道声谢，沿着方向走向前。《礼貌歌》

小朋友，讲礼貌，见老师，问声早；见同伴，问声好；告别时，说再见；向人家，借东西，说一声，谢谢你；踩了人，多着急，快快说，对不起；碰了我，不生气，轻轻说，没关系。小朋友，要友好，不要做，小霸王。小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。《生活礼仪歌》

小朋友，本领大，小抽屉，自己理，小手帕，自己洗

洗了手，关龙头，自来水，不白流，吃饭了，坐坐好

饭粒儿，不乱撒，不要做，漏嘴巴，我爱书，我爱报 看过了，整理好，小玩具，大家玩，不弄脏，不损坏

集体事，大家做，好环境，共维护。《升国旗》

国旗国旗，红艳艳，伟大祖国我爱您；唱国歌，多神气，祖国祖国我爱您。《好宝宝歌》

见了老师问声好,见了同学问声早,公共车上让座位,过马路时看左右.学会虚心懂礼貌,人人夸我好宝宝.《交通规则要记牢》

小朋友，别乱跑，交通规则要记牢，红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等。3．学习礼仪：

《一日生活三字经》

清晨起,梳洗毕，离家前,说再见，到学校,问声好。楼道内,靠右走，教室内,不吵闹，学本领,要听讲。遇问题,手举高。《专心听讲》

上课专心来听讲，老师教导记心上，举手发言要大胆，回答问题要响亮。上课时，做正直，两手放平看老师，要发言，先举手，老师允许再回答。春风吹，阳光照，宝宝自己进学校，见到老师问声好，见到同学说声早，这样才是有礼貌。《学习礼仪》

8.幼儿园经典儿歌 篇八

1、送南瓜

儿歌：小篮子，手中拿。我给奶奶送南瓜，奶奶乐得笑哈哈。

玩法：教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。小朋友手提篮子，边念儿歌边送篮子．交换位置后坐下，游戏继续进行。轮换几个幼儿后，教师说：“奶奶来了!”扮奶奶的幼儿走上台来。小朋友们说：“老奶奶，您好!这是您的南瓜．”并将篮子中的南瓜拿到奶奶的桌前．老奶奶说“谢谢你”．然后，在篮子里再装进南瓜，另请3-5名幼儿上来，游戏重新开始。

2、谁躲起来了

玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。老师问：“是谁躲起来了？”（请一幼儿回答）然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：“是×××躲起来了”。

3、捉蜻蜓

玩法：扮网的幼儿将手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼儿必须将食指碰到渔网（即手掌）。游戏时，大家要一起念儿歌。儿歌念完后，扮蜻蜓的幼儿要迅速缩回食指，扮网的幼儿捉蜻蜓。被捉住的幼儿必须说“××，××飞呀飞”的短句，若回答正确，扮网的幼儿与此幼儿交换角色，大家一起玩“捉××”的游戏。若同时抓住几位幼儿，可请一幼儿作为代表；若一位幼儿也捉住，游戏继续进行。

4、小动物爱吃的食物

目标：

1、学说简单句“XX爱吃XX”。

2、知道小动物喜欢吃什么食物，能正确地给小动物喂食。

准备：

1、小动物转盘(狗、猫、兔子、熊猫、小羊)；

2、肉骨头、小鱼、萝卜、草、竹子的图片。玩法： 教师与幼儿一起玩转转盘，师念儿歌：“转转盘，转转盘，拨一拨，转一转，小朋友们认真看，小动物们要吃饭。”转盘停止后，幼儿说出小动物的名称，说出小动物喜欢吃的食物，并将手中的食物图片送给小动物，说：“小花猫爱吃鱼。”反复玩，直到将图片送完为止。

5、拿拿、放放

玩法：教师将玩具从“百宝箱”中一一取出，边取边说：“放放、拿拿，拿出我的**（玩具名称）。”随后将拿出来的玩具放回，边放边说：“拿拿、放放，放回我的**。”幼儿模仿幼儿教师边拿边说，边放边说。最后教师念儿歌：“放放、拿拿，拿出我的小狗熊。”幼儿听清要求后，拿出相应的玩具，拿出几个后，再玩“放进去。”

6、小动物找食物

目标：能注意倾听对方说话，喜欢参加游戏活动。

准备：

1、小花猫、小鸡、小鸭子、小黄狗头饰若干、筐若干。

2、小鱼、虫子、小虾、骨头卡片若干放在场地周围。玩法：

1、教师与幼儿分别选一种头饰戴上说：“我是小花猫、我是小鸭子„„”教师带领幼儿跑一跑、跳一跳。

2、幼儿边说儿歌边找食物，找到后做吃的动作并放入小筐，鼓励幼儿找得越多越棒。游戏反复进行。附儿歌：小动物怎么叫

小花猫，喵喵喵，捉到老鼠喵喵喵。小小鸡，叽叽叽，找到虫子叽叽叽。小鸭子，呷呷呷，吃到鱼虾呷呷呷。小黄狗，汪汪汪，啃着骨头汪汪汪。

7、抱娃娃

目标：学用“娃娃的xx„可以„„”的句式，了解五官的功能。准备：每人一个娃娃 玩法： 每位幼儿抱一个自己喜欢的娃娃玩一玩，大胆地在集体面前用“娃娃的XX„„”句式说说自己娃娃五官的功能。

8、奇妙的口袋

目标：能正确运用抱、开、摇、吹等动词，学说完整的短句。准备：神秘袋一只。

规则：每次只能摸出一样玩具。玩法：

1、教师拿出口袋念儿歌：“奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么？”教师摸出皮球，问：“这是什么？”（这是皮球。）教师再拍皮球问：“老师在做什么？”（老师在拍皮球。）

9.幼儿园环保儿歌 篇九

关键词：儿歌；影响；幼儿语言教育

幼儿时期是学习语言的最佳时期，也是语言学习的关键入门时刻，在此时期，幼儿会模仿人们的各种语言语气，而对于幼儿园来说，幼儿的语言教育也是幼儿教育的一大核心。幼儿园是适龄幼儿学习各方面知识的殿堂，幼儿园是否有一个好的学习环境或是否有良好的、能引导幼儿学习进步的幼师是幼儿园必须要考虑的问题，幼儿的语言学习是一项艰难复杂的工作，幼师应给予幼儿较多的耐心与信心，从而调动幼儿语言学习的积极性。

一、儿歌是伴随幼儿成长的语言

从幼儿一出生，大多数父母就会给幼儿买一些儿歌，让幼儿听，而对于幼儿来讲，这种有美妙旋律的音乐能激起其极大的兴趣，因此，幼儿在听到儿歌时，往往会手舞足蹈或是露出笑脸。在古代，人们称儿歌为童谣，是儿童之间串场的歌谣，其旋律乃至歌词本身都对幼儿有较大的影响，能使幼儿身心愉悦。由此来看，儿歌是伴随幼儿成长的语言之一，幼儿通过吟唱儿歌形成较强的语言表达能力。儿歌究其本质，就是一种以低龄幼儿为接受对象，吟诵性的一种文学教本，其特点旋律符合幼儿的成长规律，对激发幼儿学习语言的兴趣有着较大的推动力。

二、儿歌对幼儿语言教育的影响

1.儿歌内容资源对幼儿语言教育的影响

对于幼儿来说，其身体的各个方面包括思维都在发展的过程中，在幼儿时期，喜欢动画片、玩游戏以及对一切外部事物充满好奇心是幼儿的主要表现。对于幼儿园来说，引导幼儿学习语言知识的最好方法就是让幼儿相互之间进行游戏互动，在做游戏的过程中，幼儿不仅开心，而且也进行语言知识的学习。从本质上来看，儿歌也是一种游戏，幼儿园在对幼儿进行语言培养时，就可以利用游戏，有些好的儿歌，在歌词上就能体现出来，例如《拔萝卜》，其旋律优美，使幼儿明白团结协作的力量，因此，幼儿园在对幼儿进行语言培养时，就可以找一些歌词内容较为丰富的儿歌给幼儿听，这样可以有效地达到培养幼儿语言能力的目的。

2.儿歌的方法资源对幼儿语言教育的影响

从幼儿园来看，对于儿歌的利用不仅局限于做游戏，还可以将其作为一种语言学习的方法资源对幼儿的语言能力进行影响，使儿歌与语言教学相结合。这对培养幼儿的自主学习能力十分重要。例如《拔萝卜》：拔萝卜，拔萝卜，嗨呦嗨呦，拔不动，小姑娘，快快来，快来帮我们拔萝卜。在这首儿歌当中，幼儿可以学到嗨呦等语气助词，这有助于增强幼儿的语言协调能力，还能让幼儿明白儿歌中概括的含义。因此，儿歌就可作为一种幼儿语言教学方法，灵活生动地对幼儿进行语言知识的灌输，激发幼儿对语言知识的学习兴趣。此外，儿歌还可以活跃气氛，从语言知识的本质上看，语言知识的学习是枯燥乏味的，对于处于幼儿期的孩子来说，大脑思维变化较快，对于这种较为枯燥的学习方式幼儿不能放松精神，这对幼儿的成长较为不利，因此，幼儿园要将儿歌当作一种教学方式对幼儿进行教育。

3.充分发挥儿歌在三个教育领域的作用

幼儿在语言能力上要想得到一定的发展，就要有家庭、学校以及社会三个方面的有效配合。首先，对于幼儿来说，家庭的支持与否是幼儿能否获得语言知识的重要条件，家庭对幼儿造成的影响远远超出幼儿园对幼儿的教育。在家庭当中，家长对幼儿语言能力的培养是潜移默化的，在日常生活中，父母嘴里讲出的语言会直接影响幼儿，幼儿的模仿能力较强，因此家庭是提升幼儿语言能力的“革命根据地”。其次，幼儿园对幼儿的语言教育也是至关重要的，幼儿园是幼儿语言知识学习规范化、专业化的场所，幼儿园在对幼儿进行专业语言知识的传输之后，就可以通过儿歌对其进行熏陶。幼儿园可以通过多种多样的儿歌形式对幼儿进行培养，例如，幼儿集体进行歌咏比赛等活动，从而促进幼儿语言能力的提升。最后就是社会对幼儿语言能力的影响，社会发展对于幼儿语言能力的提高也有较大的影响，在经济发展过程中，社会可以给幼儿提供良好的学习环境以及先进的语言知识学习设备，从而促进幼儿对语言知识的理解与掌握。

儿歌作为幼儿语言表达能力提升的重要影响因素，其中蕴含丰富的学习内容，幼儿在听儿歌的同时，能体会语言之美，形成良好的生活习惯以及语言表达能力。幼儿园应每天播放有关教育内容的儿歌，让幼儿结合书本知识，对语言有一个充分的认识，有效提高幼儿的语言表达能力。

参考文献：

于红.学前语言教育中儿歌教学对幼儿的影响[J].读写算（教研版），2015，36（9）：158.

10.幼儿园游戏儿歌 篇十

太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校。见了老师问声好！见了同伴把手招。讲文明、懂礼貌，我们都是好宝宝。

排队歌：

一二三，快快快，抬头挺胸向前看，对准伙伴后脑勺，整齐队伍一直线。

排队走：

小小手——摆摆动;小小脚——踏起来;小胸脯——挺起来;一二一，一二一……

离园安全

家长来园接宝宝，接送卡，要带好。

人卡无误宝宝走，人身安全最重要。安全大事不能忘

独自在家

独自在家玩耍时, 有人敲门别打开, 以防坏人闯进来., 听课

小铃铛儿响，小手放放好。眼睛看老师，耳朵听仔细。不做小动作，书本桌上放。回答问题先举手，有事汇报等下课，认真听课好孩子。

老师说话认真听，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，举小手，学老师。提出问题多动脑，举手发言懂礼貌，回答问题声音响，学会倾听才真好，看谁上课表现好？ 一、二、三，我最好。

坐姿

头正肩平挺起胸，双腿并排脚放平。身子稍微先前倾，自然大方坐端正。

握笔姿势

手腕向前伸着，拇指食指捏着，三指四指托着，五指向后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

书写姿势

眼离书本一尺高，胸离桌边一拳宽。手离笔尖一寸远，写字要领记心田。

摆放桌椅

小桌子中间摆，小椅子两边坐。双手搬轻轻放，爱护桌椅别弄坏。

批改作业

小笔小笔放放好，小书小书手中拿。小凳小桌放整齐，抬起脚步轻轻走。

改作业列队 小眼睛向前看，关紧嘴巴站成线。不推不挤讲礼貌，有前有后秩序好。

下课

下课了，要休息，别忘书本准备好。捡纸屑，擦黑板，摆桌椅，保整洁，上厕所，散散步，有益游戏要多玩，追逐打闹有危险。你帮我，我帮你，团结友爱要发扬。

礼貌歌

讲文明，有礼貌。待人热情要做到。客人来访先请进，让座倒茶问声好。作客进屋把门敲，等候允许莫忘掉。别人东西不乱翻，讲话走路要轻悄。言行文明要做好，咱们从小讲礼貌。

小朋友，讲礼貌；见老师，问声早； 见同伴，问声好；告别时，说再见； 向人家，借东西，说一声，谢谢你； 踩了人，多着急，快快说，对不起； 碰了我，不生气，轻轻说，没关系。小朋友，要友好，不要做，小霸王。小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。

自我安全保护

陌生人给我吃的，我不要 陌生人领我走，我不去。陌生人送礼物，我不收 陌生人来敲门，我不开

人行车辆要听话。睁开绿眼大家走，睁开红眼全停下。一眨一眨黄眼睛，准备一下再前行。

交通安全

走路要走人行道，过路要走横行道，红灯停，绿灯行，来往车辆仔细瞧，车行道上不玩耍，人行护栏不跨越。上下车辆不争抢，乘车文明要做到，身体不向窗外探，上车扶手抓抓牢，身背书包不闲逛，轻易别理陌生人，流浪小狗有疾病，不要和它来玩耍。

整理书包儿歌 小书包，书的家。分类放，摆齐它。哪里拿，放回哪。有了书，要读它。不折页，不乱画。

我是爱书护书的好娃娃。

回家礼貌歌

放学路上不乱跑，安全第一要记牢。见到长辈先问好，学习情况要汇报。帮助父母干家务，热爱劳动最重要。

穿衣服

小衣服穿穿好，扣子扣眼要对齐，套头衫要注意，前面向下钻进去，裤子前后分清楚，一腿一洞才不挤，袜子不用分左右，后跟在下好打理，鞋子左右分清楚，鞋扣系好才整齐。

当心，剪刀大嘴巴

小剪刀，轻轻拿，当心，它的大嘴巴。

剪纸时候才用它，小朋友们用剪刀，握住刀尖递给她。

别让嘴巴咬到人，安全使用别忘啦！

滑滑梯

滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。上去好像爬高山，走路时候要放下。下去好像坐飞机，忽忽悠悠飞到地。

进沙场

小沙场，真有趣，我要进去做游戏。

爱玩具歌

我的小手真能干，样样玩具我喜爱。你不争，我不抢，爱护玩具当模范。

玩具玩具我爱你

小玩具，我爱你，天天跟我做游戏。轻轻拿，轻轻放，玩好把你放整齐。

谦让歌

好宝贝，要谦让，学孔融，要分享，想一想，怎么办？

好东西，要分享；

好宝贝，要谦让，想一想，怎么办？

握握手，来和好； 好宝贝，要谦让，不打架，不胡闹，想一想，怎么办？ 先微笑，再拥抱。

户外活动安全歌

天气好，真开心，户外活动要当心。排排队，滑滑梯，千万不要头点地。攀岩时，手抓紧，一心一意爬到顶。活动完，要牢记，体育用品搬回去。

走路歌

走路挺起胸，摆动两只手，挺胸向前走。

上下楼梯歌

上下楼，靠右走，转弯口，减速走。遇到拥挤等等走，越到人多慢慢走。

进午睡室

轻轻走进午睡室，脱衣上床有次序，衣服鞋子放整齐，安安静静入梦乡。

午睡歌

午睡到，午睡到。小朋友们准备好，先放枕头后铺被，再把鞋子摆放好，先脱裤，后脱衣，钻进被子睡着了。

起床歌

树上小鸟静悄悄，看着我们把床起，起床先把外套穿，穿好鞋子快入厕，再把床铺来整理，枕头被子平整好。

穿衣歌

抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。

扣纽扣

小纽扣，要扣好。从下面，往上扣。一颗颗，要扣牢。

散步歌

小朋友，排队走。你在前来，我在后。不说话，不回头。一个跟着一个走，老师夸我真优秀。

种植歌

种植园真叫棒，黄瓜条条挂架上，豆角比赛谁最长，茄子穿着紫衣裳，小朋友们摘菜忙，绿色蔬菜有营养。宝贝吃了长得壮。

11.幼儿园儿歌教案 篇十一

1、通过点数感知十以内的数感知理解儿歌内容。

2、尝试用动作表演儿歌，根据儿歌的结构，替换儿歌中的动物和食物仿编儿歌

3、乐意表演儿歌，感知表演儿歌的快乐。

活动准备：

小猴玩具、幼儿用书

活动过程：

一、欣赏儿歌动作表演，引起幼儿的兴趣师：今天，我们班上来了一位可爱的小动物，你们猜猜他是谁?你知道他喜欢吃什么?

二、看图小猴吃桃师：你看到了什么?小猴吃了几只桃子，小猴变成什么样子?

师：小猴先吃了几只桃子/又吃了几个桃子?带领幼儿点数桃子的数量。

师：小猴先吃了五个桃子。变成了什么?后来小猴又吃了五个桃子，小猴有变成了什么?

带领幼儿一边念儿歌一边表演相应的动作。

教师和幼儿轮流接说儿歌，例如：教师念：小猴子，吃桃子;幼儿念：一二三四五;教师念：吃出个大肚子……

三、鼓励幼儿仿编儿歌。

教师：除了小猴子喜欢吃桃子，还有哪些动物喜欢吃水果?他们喜欢吃什么水果?

教师根据幼儿讲述的内容，引导幼儿替换儿歌中的小猴子和桃子，尝试念新的小动物吃水果的儿歌。

12.如何引导幼儿进行儿歌仿编活动 篇十二

关键词：引导幼儿；儿歌；仿编

儿歌是幼儿园语言教学中的重要内容之一。和谐的韵律，朗朗上口，深受幼儿的喜欢。儿歌对增长幼儿的知识，扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的语言，特别是对语音和语感的训练有着非常重要的作用。因此，我充分认识“儿歌”独特的教育魅力，巧妙地利用这一文学形式，通过多种活动促进幼儿语言的全面发展。而幼儿儿歌的仿编活动是幼儿在欣赏了儿歌，理解其内容及构成的基础上，仿照儿歌原文的框架，调动个人经验进行扩展想象，编出自己的儿歌段落。这种活动形式往往是在围绕儿歌教学活动的基础上进行的。并且在整个教学活动中处于组后一个环节。这种教学方法对发展幼儿的想象力及创造性地学习儿歌有很大的好处。下面就结合我的教学实践谈谈如何进行儿歌的仿编活动。

一、熟悉、理解和体验原作品

仿编环节对幼儿来说是一种挑战。因而要求幼儿在创编前有良好的准备状态。原作品是基石，要对所依照的作品有个透彻的理解。只有在深入理解原作品的基础上才可能进一步地引导幼儿迁移作品。因此，作为教师就要以引导者、参与者的身份去帮助幼儿理解体验作品的内涵，尤其要让幼儿切身感受作品中所展示的丰富的情感和内心世界。如：儿歌《月亮》这一活动。在仿编前，我先教幼儿去欣赏作品，然后再引导幼儿熟练地掌握和理解作品的内容，最后再启发幼儿动脑去想象，编出与原作品相对应的诗句发展幼儿的想象力和创造力。诗中用幼儿的眼睛去发现描述月夜之美，用幼儿的心灵去体味月亮带来的欢乐，充满了美丽的想象成分。儿歌紧紧抓住了月亮与小主人的关系，处处洋溢着欢快的感情色彩。

所以，在这一仿编活动中，教师以积极的语言来鼓励幼儿，让幼儿在充分理解作品的基础上，才能够以“我”的身份去闭上眼睛展开丰富的想象，仿编出一首更美、更精彩的儿歌。

二、提供相关的材料丰富幼儿的知识经验

文学做品向幼儿展示的是建立在幼儿生活经验基础之上的间接经验。在仿编活动开始前，教师首先要对将要进行仿编的作品做简单的讨论，引导幼儿注意仿编需要注意的关键问题；其次，再通过示范，进一步启发幼儿的想象；最后，为了帮助幼儿掌握仿编的思路，教师就要采用直觀形象的教具，让幼儿借助一些图片或实物来丰富词汇，培养他们自觉获取仿编材料的能力。如：《绿色的世界》这首诗，在幼儿欣赏理解了原作品之后，我为幼儿提供了制作眼镜的材料，组织他们制作眼镜。等制作好了以后，我让幼儿每人都带着各种颜色的眼镜去观察自己所看到的东西，切身体会，将文学作品与生活经验结合起来。幼儿的积极性非常高，他们将原诗中的颜色换成了自己所看到的颜色，使儿歌的内容变得更加丰富多彩。同时也发展了幼儿的口语表达能力。又如：《梳子》这首诗，诗句的开始是“妈妈用梳子梳着我的头发，我也用梳子梳着妈妈的头发”。通过让幼儿欣赏这一环节后，在进行仿编之前，我带孩子们到户外观察，并提出观察的重点，“风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？”引导幼儿仔细地观察大风吹动树叶时的样子，用儿歌的语言进行描述，丰富幼儿的知识经验。在进行仿编时，我还给幼儿准备了红旗、冲浪板和大海的图片，让幼儿通过实物来感知它们之间的联系，创编出“冲浪板是大海的梳子，梳着海的头发，风是红旗的梳子，梳着红旗的头发.”

三、给幼儿想象的空间，培养幼儿的想象力