机械数控技术专业简历（共11篇）
1.机械数控技术专业简历 篇一
基本信息姓名：某某某性别：男民族：汉
籍贯：江苏省连云港市赣榆县出生年月：1992年4月
家庭住址：黑龙江省嫩江县
学校： 燕山大学专业：机械设计制造及其自动化（液压）学历：本科
联系电话：邮箱：
通信地址：河北省秦皇岛市燕山大学邮编：066000
求职意向求职方向：机械工程师
主修课程：机械制图、机械原理、机械设计、液压流体力学、电工电子技术、控制工程原理、液压与
气压传动、液压元件、液压伺服比例控制系统、微机原理、液压传动、气压传动、流体机
械、电气控制及PLC
综合技能及获奖情况能熟悉使用Office工具以及solidworks、Photoshop等软件；英语四级；计算机二级（C语言）
教育背景
2010年9月至2014年7月燕山大学机械工程学院
担任学生干部经历
燕山棋社外联部部长，负责棋社围棋教学。
社会实践信息
2013年8月至2013年8 月地点：天业通联股份有限公司实习内容：参观实习在生产一线参观实习柴油发动机的生产及加工工艺，了解基本的加工原理和过程等
2013年8月至2013年8 月地点：正时乐液压设备公司实习内容：参观实习在生产一线参观无缝钢管连接的加工生产以及加工工艺和液压泵的维修过程，了解液压泵的工作原理等2013年8月和2010年8月地点：鞍山钢铁集团实习内容：生产实习在技术员的带领下参观实习炼铁厂、炼钢厂、大型厂等生产一线，了解钢铁行业的加工工艺等
2011年 9月至2011年10月地点：燕山大学训练中心实习内容：金工实习
了解和掌握钳工的基本技术，以及车床，铣床，数控机床等的基本操作
自我评价
爱好读书，乒乓球，各种棋类。
性格乐观、稳重，有责任心。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和
团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融入其中。
2.机械数控技术专业简历 篇二
关键词：机械数控专业,专业技能,技能教学课程,教学方式,师资力量
引言
高职教育说白了其实就是就业的教育,大部分是专门以就业人才的培养为目标的,所以职业特性非常鲜明,也非常注重实践性。如今的高职教育在社会的大背景促进之下已经非常鲜明的是以各大企业以及社会输送他们岗位所需要的素质较高的,有专业的知识以及能力的应用型的技能人才,理论型人才已经不是这个社会所大力要求的了,应用型才是大势所趋。
机械数控这一门学科是集合多种现代技术为一体的综合性学科,目的就是未来的产业生产可以实现自动、集成以及柔性的生产。机械数控技术在现代生产的应用,必然可以提高制造产业制造出来的产品的质量和生产的效率,这时非常重要的。甚至曾经有专业大胆预言过,21实际其实就是机械累制造产业的竞争,核心就是机械数控加工技术的竞争。因此,高职学校的机械数控的专业技能的教学品质,甚至最终决定这应用型技能人才的质量。
一、设置高效且实用的课程
关于高职院校机械数控专业技能的探讨首先要从课程的设计开始。不管是理论教学的体系,还是实践教学的体系,都离不开两个核心,那就是搞笑和实用。我们的目标就是培养具有能力的人才,适合岗位的职业能力。现代社会,虽然是制造业的舞台,但是很多高职院校的机械数控这一个专业其实都是从传统的机械专业进一步改进来得,因此,很多学校还都在用着传统的机械专业所设计的课程以及相关教材,然后在这基础上增加原理、编程和操作的课程。其实这样的课程设计根本问题就是太多,内容太深只是过于多,而且很分散呆板,导致学生本身的兴趣不高,更别提培养学生的综合职业技能了。
因此,首先要从课程下手,把整体体系进行优化和重新组合。针对课程存在的不足,从基础课开始,到专业课,一步一步的进行优化,重新组合,打造出高效而且实用的体系。这个体系的重心必须要放在专业技术的实践上面,理论技术实践相互组合,争取打造出综合化的课程教学。不仅仅提高了学生面对学科学习时候的兴趣,更是把知识面整个都拓宽开来,提高机械数控专业技能教学的质量以及效率。
二、编写和选择合适的教学
教学绝对离不开教材,教材可以传播知识,是无法替代。现在,我们国家现在陆陆续续地出版了一些专门适用于高职机械数控专业教学的教材,《机械类数控》《模具类教材》之类的新教材,各大学校可以根据自身的教学特点去扩大选择的范围进行使用。但是,学校也可以根据自己校内所有的教学的设备、学生的资源情况以及教学模式的差异,如果有条件的话结合实际编写适合学校自身的教学材料。编写的时候要注意,适用于应用型教学,理论知识要丰富够用。
三、多种多样的教学方式
现在的学生,层次差异很多,很难做到因材施教,着对于高职院校在进行机械数控专业技能教学的时候是一个很大的问题。高职院校的学生来源不同,有中专的有职业高中的也有来自普通高中的,所以基础都是不同的。如果,只是用单一的教学的话,根本没有办法满足到层次不一样的学生。因此,面对这样的问题,高职院校首先要做的就是打破常规,不要单一,不要多样性而且灵活多变的教学方式。教学的手法以及模式要不断进行更新,因为社会是日新月异的变化,因此只有这样才能最终培养出适合社会发展建设的实用性的高质量的技术型人才。
教学手段要与时俱进,现代的教学当中,多媒体的课件视频教学时非常常用的一种,也是提高教学效率,引起学生兴趣充分利用教学实践的最佳手段。传统的教学方式最大的问题就是,对于难点的教学内容没有办法讲解透彻,但是多媒体利用课件、视频、甚至是仿真的软件以及技术,把难的都转化为简单地,让抽象的变得更加直观,这样子学生就可以更快的更好地理解和笑话了。而且仿真技术以及软件的模拟教学演示,让学生可以在练习当中把相关技术熟练进行掌握,仿真给人身临其境的感觉,可以提高人才的操作能力以及面对工作成所时候的勇气。
四、建设更高水平的教师团队,提高学生综合素质
教师的教学能力直接影响到教学的质量,影响到人才的培养。所以,教室团队必须要有更高的师资力量,不仅仅理论的知识水平要扎实雄厚,而且教学的能力水平也要跟上,并且实践的能力要专业,有工作的丰富经验,如此,才能够为教学做出自己的力量,培养出更好的实用性的人才。
社会发展的脚步越开越快,现代的经济社会的建设不断加快。人才的需求已经不再只停留在理论的层面,越全面的人才才会越受到青睐。因此,为了适应社会的发展要求,我们必须不断的培养更加高素质的综合性的人才,技术理论与素质的三高才能在竞争日益激烈的环境下存活下来。高素质高水平人才的培养,不仅仅是为了社会建设,也是为了提高高职院校的知名度,越高知名度才会有更好的老师愿意在这里就业,才会有更高质量的机械数控专业技能教学,输出更好地应用型的技术人才,为国家社会建设出一份自己的力量。
参考文献
[1]邝晓玲.对机械数控专业技能教学的探讨[J].黑龙江科技信息,2013年第36期68-68.
[2]敖春根.高职数控技术专业教学改革探讨[J].职业教育研究,2010年第3期39-40.
[3]刘静.高职院校数控技术专业教学改革探讨[J].考试周刊,2010年50期.
3.机械数控专业现代化的建设探索 篇三
关键词：机械数控；专业；现代化
一、专业现代化建设背景满足市场需求，有效服务社会，快速培养适应社会现代化发展的具有职业能力的实用型人才是职业技术院校的最高办学宗旨。机械数控专业要谋得生存与发展，就要用敏锐的眼光洞察时变，顺势而为，这样才能满足社会现代化发展对高技能人才的需求。加入世贸组织后，中国政府提出打造“世界制造中心”的口号，如今全球“制造中心”正经历向中国转移的时代，越来越多的制造企业需要有文化懂技术的现代化机械数控专业“技术蓝领 ”。中国社会主义现代化建设实践也告诉我们：一个国家、地区可以引进先进的科技、先进生产设备、发展资金，但成千上万的“技术蓝领”是不可能引进的，而要通过职业教育进行培训。传统机械数控专业培养模式已经不能满足社会现代化发展对于机械数控专业人才的需求，机械数控专业现代化建设迫在眉睫。
二、专业现代化建设内涵怎样理解教育的现代化？就是指传统教育向现代教育转化的过程。所谓转化，并不是把传统教育抛弃掉，去构建一个空中楼阁式的现代教育。而是通过对传统教育地选择、改造、发展和继承来实现。由此可见，实现机械数控教育现代化的内容非常广泛，它包括教育思想的现代化、教育内容的现代化、教育设备和手段的现代化、教育管理的现代化等多方面。机械数控专业现代化建设要在充分遵循专业发展建设规律的前提下，探索机械数控传统专业建设向现代化专业发展转化的策略，努力实现教育模式的现代化、教育内容的现代化、教师教育思想的现代化、教育设备和手段的现代化等。
三、专业现代化的建设探索
（一）教育模式的现代化学校主体式职业教育具有正规性和系统性、规模效益性、育人的全面性等优点。局限在于缺乏对高职教育模式与应用研究，重理论学习、轻技能或重技能、轻理论的培养现象十分严重，校企联系薄弱。企业主体式。其优点是具有针对性和实用性，动作灵活见效快，可以边干边学，成本效益好，具有专业性、连续性。局限性：缺乏理论教学的系统性，职业技术传授单一，企业模式不能完全保证企业所需求的人才规模和质量。双元制式特点是两种培训机构、两类教学内容、两类证书、两种教材、两类教师、两种培训身份、两类考试。在职业学校由理论教师引导学习理论教材、专业理论，参加职校学生资格考试，合格后获得毕业证书；在企业，学生是企业学徒，在实训教师引导下学习职业技能，参加技能考试，合格后获得培训证书；教学工厂式。“教学工厂”是力图把“学校的教学”和“工厂的需求”尽可能地融合起来，使培养出来的学生既具备先进的理论知识，又具有现代化工厂所需要的实践技能，真正做到“学用结合”。教无定法，合适的才是最好的，只要我们秉承以“以科技推动教学，将生产转变为利润，用利润刺激办学”的理念，就一定能建立适合机械数控专业的现代化教学模式。
（二）教育内容的现代化要依据企业发展的需要和市场供应要求，依据岗位需求优化教学内容，制定切实可行的机械数控专业教学实施计划。在制定新教学计划过程中，我们要注重课程结构总体优化，强化专业课体系的调整、合并；要完善机械数控专业教材体系，积极尝试“模块项目”教学设计架构，知识结构的确立要以项目任务为出发点，突出学生素质和创新能力的培养。在优化教材基础上，我们可以尝试制作各种音像等媒体素材，建立自主知识产权的教育资源；“基础宽、模块活、技能强、题量大”应成为教学评价重要指标，从而引领整个机械数控专业操作方面与教学思路的全面转变，使机械数控专业现代化建设更具有稳定性。
（三）师资队伍现代化建设高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。能够培养现代化创新职业人才的高素质师资，这是教育现代化的重要前提。那么，高素质现代化师资队伍怎样建设？
一、可以对现有教师强化业务培养。积极开展理论学习和文明创建，使教师具有崇高的职业道德；推动教师岗位继续教育，努力提高师资专业化素质；可以安排到国内外先进学校学习、考察参观，推动专业教学改革。利用技能比武、公开课等活动平台，打造教师过硬的专业理论与专业技能水平。
二、是引进人才，可以根据机械数控专业现代化发展的要求，引进高素质、机械数控专业能力强的教师，从而建立一支现代化教师队伍，快速达到现代化办学要求。教育设备和手段的现代化教学手段作为进行教学必不可少的物质条件，历来与教材、教师队伍一起被称为兴办教育的三项基本建设。可见，要实现机械数控专业建设的现代化，必须要实现教育设备和手段的现代化，我们认为实现训练设备的现代化是第一要务，要建设专业课实验室、专业基础实验室，比如精雕造型室、Auto CAD电脑、CAD/CAM 编程室等，从而能够给学生提供实验机会，强化专业技能水平。学校要不断更新升级现代化装备的软件，比如精雕雕刻仿真系统、Auto CAD2000 等方面的软件，实验室要配备现代化的实训设备，钻床、砂轮机等。另外，要构建学校自主的多媒体实践教学视频数据库，实现教学手段的现代化。教师要改革传统教学模式，以现代信息技术为载体，构建全新的教与学模式。教师运用现代信息技术网络中大量的机械数控专业信息资源，精选出有用教学信息，才能激发出学生主动探索和学习的兴趣。另一方面，教师要充分运用已有的教学经验，学习现代设计方法，应用现代化工程软件，改变灌输式教学方式，多一些启发，通过多媒体技术、计算机仿真技术，用动画表现知识，创设教学情境，既给学生一种身临其境的感觉，又有助于学生理解学习的内容，增强学习的趣味性，激发学习主体的学习主动性。现代化的教学手段直接影响着学生动手实践的兴趣，创造性思维的培养，直接关系到学生能否学以致用。
参考文献：
[1]包敬海.PCB电路设计课程改革中的探索[J].中国现代教育装备，2009（13）.
[2]朱振华.电工电子实验教学改革初探[J].实验科学与技术，2007（1）.
[3]王永利，史国栋，龚方红.浅谈工科大学生实践创新能力培养体系的构建[J].中国高等教育，2010（19）.
4.机械专业求职简历 篇四
目前所在地：广州民族：汉族
户口所在地：重庆身材：170 cm70 kg
婚姻状况：已婚年龄：51 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职
应聘职位：经营/管理类:企业生产管理 机械/设备维修类 技术设备管理 建筑/房地产/物业管理类 建筑设备管理及质安管理
工作年限：33职称：中级
求职类型：全职可到职-随时
月薪要求：8000--12000希望工作地区：广东省
个人工作经历：1975-1999 重庆市壁山县福里机械厂 从机械工到机械工程师、厂长
20**-20** 广东元邦集团(宏大建筑公司) 设备部主管、机械工程师、质安员
20**-20**.2 广州艺煌洗染设备公司 质管部长、技术开发工程师
2007.2至今 美林基业集团 建筑设备管理 在职
教育背景
毕业院校：重庆市职工大学
最高学历：大专毕业-1984-07-01
所学专业一：机械所学专业二：
受教育培训经历：1982-1984 重庆市职工大学 机械
语言能力
外语：null null
国语水平：优秀粤语水平：一般
工作能力及其他专长
本人能独立操作和管理机械各工种。能独立设计，有丰富的生产、技术管理和技术开发能力。
5.机械类专业简历 篇五
机械类专业简历
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机械类专业简历 |
| 姓 名: | 性 别 : | 男 | |
| 民 族: | 汉族 | 出生年月: | 1987-7-25 |
| 婚姻状况: | 已婚 | 政治面貌: | 群众 |
| 身份证 : | *************** | ||
| 居 住 地: | 广西 南宁市 | ||
| 户 口: | 广西 -上林县 |
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6.机械专业简历 篇六
男 24岁 湖南人
学历： 大专
工作年限： 1-2年
期望薪资： 5000-8000元
工作地点： 广州 - 黄埔 - 不限
求职意向：船舶工程师 | 设备维修 | 汽车/摩托车工程师 | 其他机械职位
工作经验(工作了1年6个月，做了1份工作)
中海集团
工作时间：7月 至 1月[1年6个月]
职位名称：三管轮
工作内容：担任三管轮，负责机器运行，保证船舶安全。
教育经历
206月毕业 广州航海学院 轮机工程
自我描述
本人毕业于广州航海学院。学习轮机工程。毕业后在中海集团工作一年，担任三管轮一职，工作期间表现良好。考虑到要经常奔波于世界各地。现应家人要求与自己的意愿，希望回陆地找一份稳定可靠的工作。今有幸看到贵公司的招聘信息，基于我的专业对机械方面有一定的了解，且有一定的工作经验，对英语也有一定的基础，所以在此申请求职。希望贵公司给予慎重的考虑并给我一次机会!
谢谢!
7.机械数控专业现代化的建设探索 篇七
满足市场需求, 有效服务社会, 快速培养适应社会现代化发展的具有职业能力的实用型人才是职业技术院校的最高办学宗旨。机械数控专业要谋得生存与发展, 就要用敏锐的眼光洞察时变, 顺势而为, 这样才能满足社会现代化发展对高技能人才的需求。加入世贸组织后, 中国政府提出打造“世界制造中心”的口号, 如今全球“制造中心”正经历向中国转移的时代, 越来越多的制造企业需要有文化懂技术的现代化机械数控专业“技术蓝领”。中国社会主义现代化建设实践也告诉我们:一个国家、地区可以引进先进的科技、先进生产设备、发展资金, 但成千上万的“技术蓝领”是不可能引进的, 而要通过职业教育进行培训。传统机械数控专业培养模式已经不能满足社会现代化发展对于机械数控专业人才的需求, 机械数控专业现代化建设迫在眉睫。
二、专业现代化建设内涵
怎样理解教育的现代化?就是指传统教育向现代教育转化的过程。所谓转化, 并不是把传统教育抛弃掉, 去构建一个空中楼阁式的现代教育。而是通过对传统教育地选择、改造、发展和继承来实现。由此可见, 实现机械数控教育现代化的内容非常广泛, 它包括教育思想的现代化、教育内容的现代化、教育设备和手段的现代化、教育管理的现代化等多方面。机械数控专业现代化建设要在充分遵循专业发展建设规律的前提下, 探索机械数控传统专业建设向现代化专业发展转化的策略, 努力实现教育模式的现代化、教育内容的现代化、教师教育思想的现代化、教育设备和手段的现代化等。
三、专业现代化的建设探索
(一) 教育模式的现代化
学校主体式职业教育具有正规性和系统性、规模效益性、育人的全面性等优点。局限在于缺乏对高职教育模式与应用研究, 重理论学习、轻技能或重技能、轻理论的培养现象十分严重, 校企联系薄弱。企业主体式。其优点是具有针对性和实用性, 动作灵活见效快, 可以边干边学, 成本效益好, 具有专业性、连续性。局限性:缺乏理论教学的系统性, 职业技术传授单一, 企业模式不能完全保证企业所需求的人才规模和质量。双元制式特点是两种培训机构、两类教学内容、两类证书、两种教材、两类教师、两种培训身份、两类考试。在职业学校由理论教师引导学习理论教材、专业理论, 参加职校学生资格考试, 合格后获得毕业证书;在企业, 学生是企业学徒, 在实训教师引导下学习职业技能, 参加技能考试, 合格后获得培训证书;教学工厂式。“教学工厂”是力图把“学校的教学”和“工厂的需求”尽可能地融合起来, 使培养出来的学生既具备先进的理论知识, 又具有现代化工厂所需要的实践技能, 真正做到“学用结合”。教无定法, 合适的才是最好的, 只要我们秉承以“以科一定能建立适合机械数控专业的现代化教学模式。
(二) 教育内容的现代化
要依据企业发展的需要和市场供应要求, 依据岗位需求优化教学内容, 制定切实可行的机械数控专业教学实施计划。在制定新教学计划过程中, 我们要注重课程结构总体优化, 强化专业课体系的调整、合并;要完善机械数控专业教材体系, 积极尝试“模块项目”教学设计架构, 知识结构的确立要以项目任务为出发点, 突出学生素质和创新能力的培养。在优化教材基础上, 我们可以尝试制作各种音像等媒体素材, 建立自主知识产权的教育资源;“基础宽、模块活、技能强、题量大”应成为教学评价重要指标, 从而引领整个机械数控专业操作方面与教学思路的全面转变, 使机械数控专业现代化建设更具有稳定性。
(三) 师资队伍现代化建设
高素质的教师队伍, 是高质量教育的一个基本条件。能够培养现代化创新职业人才的高素质师资, 这是教育现代化的重要前提。那么, 高素质现代化师资队伍怎样建设?一可以对现有教师强化业务培养。积极开展理论学习和文明创建, 使教师具有崇高的职业道德;推动教师岗位继续教育, 努力提高师资专业化素质;可以安排到国内外先进学校学习、考察参观, 推动专业教学改革。利用技能比武、公开课等活动平台, 打造教师过硬的专业理论与专业技能水平。二是引进人才, 可以根据机械数控专业现代化发展的要求, 引进高素质、机械数控专业能力强的教师, 从而建立一支现代化教师队伍, 快速达到现代化办学要求。
(四) 教育设备和手段的现代化
教学手段作为进行教学必不可少的物质条件, 历来与教材、教师队伍一起被称为兴办教育的三项基本建设。可见, 要实现机械数控专业建设的现代化, 必须要实现教育设备和手段的现代化, 我们认为实现训练设备的现代化是第一要务, 要建设专业课实验室、专业基础实验室, 比如精雕造型室、Auto CAD电脑房、CAD/CAM编程室等, 从而能够给学生提供实验机会, 强化专业技能水平。学校要不断更新升级现代化装备的软件, 比如精雕雕刻仿真系统、Auto CAD2000等方面的软件, 实验室要配备现代化的实训设备, 钻床、砂轮机等。
另外, 要构建学校自主的多媒体实践教学视频数据库, 实现教学手段的现代化。教师要改革传统教学模式, 以现代信息技术为载体, 构建全新的教与学模式。教师运用现代信息技术网络中大量的机械数控专业信息资源, 精选出有用教学信息, 才能激发出学生主动探索和学习的兴趣。另一方面, 教师要充分运用已有的教学经验, 学习现代设计方法, 应用现代化工程软件, 改变灌输式教学方式, 多一些启发, 通过多媒体技术、计算机仿真技术, 用动画表现知识, 创设教学情境, 既给学生一种身临其境的感觉, 又有助于学生理解学习的内容, 增强学习的趣味性, 激发学习主体的学习主动性。现代化的教学手段直接影响着学生动手实践的兴趣, 创造性思维的培养, 直接关系到学生能否学以致用。
参考文献
[1].顾明远, 《关于教育现代化的几个问题》
[2].吴连臣, 《高职师资队伍建设的探索与实践》
8.机械数控技术专业简历 篇八
【关键词】机械加工技术 现代教育技术 多媒体课件 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.031
多数机械加工专业教师制作课件往往还要借助于计算机专业教师的帮助与合作，但计算机专业教师对机械加工技术专业课程内容不熟悉，势必影响课件制作质量和教学效果。因此只有加强中等职业技术学校计算机信息技术的培训才能使现代教育技术真正应用到教学环节，为职业教育教学提供保障。
一、中等职业学校教师运用现代教育技术能力分析
为适应现代职业教育的发展，很多中职学校都在为现代教育技术介入职业教育的教学实践而努力；如今大部分中职学校已具备现代教育技术的基本条件，如校园网、多媒体教室、语音教室、仿真教室等硬件条件。但是我们也注意到现代教育技术运用不广泛、不熟练是中等职业学校的一个普遍现象。各专业课教师运用多媒体软件来制作教学课件的教学实践并不是很普及，而外购课件或通过其他渠道收集的教学资源在内容上缺乏针对性，并不一定适合具体的学校和课程；多数机械加工专业教师制作课件往往还要借助于计算机专业教师的帮助与合作，但计算机专业教师对机械加工技术专业课程内容不熟悉，势必影响课件制作质量和教学效果。因此只有加强中等职业技术学校计算机信息技术的培训才能使现代教育技术真正应用到专业教学环节，为职业教育教学提供保障。
在实际工作中，有些教师特别是年纪较大的教师把计算机多媒体技术应用难度估计过高；其实只要明确了目标和具体思路，非计算机老师也可以开发出非常好的多媒体专业教学课件，因为有丰富的网络资源的支持；而且很多开发软件稍加学习和研究也是很容易掌握其操作技巧和运用方法的。我现在就介绍常用的几种多媒体课件及开发步骤。
二、多媒体课件开发
（一）多媒体课件的特征
好的多媒体课件既能很好地辅助学生学习掌握知识，又能提高教学效率。好的多媒体课件主要有以下几个特征：首先，能充分、合理、恰当利用多媒体（文字、图像、音视频及动画等），弥补传统教学方法与手段的不足。其次，必须以学生为本，根据学生的思维方式，在课件中尽可能地提供可能出现的问题及其相应解决方法；而且课件播放不能是单纯的线性，要有一些人机对话或交互式元素。再次，新颖的教学思路与主题结构。最后，色彩对比要强，搭配和谐，构图美观，制作有创意等。
（二）多媒体课件制作软件简介
要开发出既有丰富教学内容又有专业特色，并且让人喜欢的教学课件，我们必须易学易用的制作软件。目前教师们在教学活动中制作多媒体课件，一般常用的开发工具有以下几种：
1.Powerpoint：微软公司的Office组件之一，是一个演示稿编辑软件，其简单易上手的特点让广大教师非常钟爱，也是比较适合机械加工技术专业教学特点的，多数老师经过一周时间的学习就可以熟练掌握其应用技巧，成熟的模板可以大大减少课件的开发周期。
2.Authorware：美国MacroMedia公司出品的多媒体开发软件，世界公认领先的开发多媒体教学产品的工具。特点体现在基于流程线和图标的开发形式，使非专业人员快速制作多媒体课件成为现实，它不需要传统的计算机语言编程，只通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图，将文字、图形、声音、动画、视频等各种多媒体项目数据汇聚在一起，就可以达到多媒体软件制作的目的。
（三）多媒体课件制作的步骤
多媒体课件的开发流程一般包括以下几个步骤：
1.撰写脚本。当选定了某个教学内容之后，首先需要为教学内容撰写文本教案。然后再根据教案写出辅助课件的脚本。课件脚本也称多媒体教案。在课本脚本中需要我们根据教学内容确定课件使用的工具，对课件的整体框架、展示手段等作出详细的设计与规划。
2.素材制备。课件大纲确定后，教师要着手收集制作多媒体课件所需的各种资料，如文字内容、动画、图片、声音、视频等素材。对所掌握的素材切记囫囵吞枣，拿来就用，素材要偏重于形式上的生动形象，有利于学生对所传授的知识内容的理解和掌握，如在数控加工技术教学中用Flash制作的圆弧插补、光栅感应器、步进电动机的工作原理的课件，可形象生动演示出数控元件微观的、抽象的各种原理，加深学生的认识和记忆。符合学生实际情况，满足教学要求的素材才能为我所用。
加工整理素材常用的软件：图像处理软件PhotoShop，它可以图片艺术效果、美术字，进行色彩空间变换及文件格式转换；3DSmax，它可处理三维动画素材；声音的编辑处理可用Windows自带录音机程序，可实现截取、复制、粘贴、合并、改变音量和播放速度等操作；视频编辑软件Premiere可以为多幅静态画面连缀并配音，生成AVI、MOV、FLC等多种视频格式文件，还可以用Flash来制作相关教学内容的动画片。
3.选择制作软件集成多媒体课件。在制作多媒体课件的集成工具软件中Authorware是一款完全可视化的设计平台和基于设计图标的程序设计方法的多媒体工具软件，它比较适合中等职业学校机械加工技术等工科专业的教学特点，对实践技能性强的课程如机械、电子类课程，使用它来制作课件优势明显；还有就是方正奥思等拖过这些软件制作出与专业特征相符、特色鲜明的多媒体课件。
三、现代教学多媒体技术应用效果分析
近年来，我在机械加工技术专业教学中通过教学改革，不断探索提高教学质量的途径，改革教学方法和手段，充分运用多媒体技术，取得了不少成绩。
（一）业务能力显著提高
现代教学多媒体技术的广泛运用让原来学生觉得枯燥无味的机械加工专业课学习变得直观、生动。学生的专业理论水平有了提高，实践能力明显加强，大部分学生的技能水平可以达到中级工的标准。
（二）方法能力有所锻炼
学生在经验丰富的老师引导下，养成了良好的学习习惯，初步培养了学习能力、获取信息能力、分析能力、认识能力、综合和系统思维能力、系统故障方法，激发了学生的创造性思维。
（三）社会能力有所加强
启发式的教学激发了学生的学习兴趣，学习有成就感，学风有明显好转，同学之间互相交流，学习小组成员团结协作，集体荣誉感增强，学习状况明显得到改善。
（四）创新能力有所培养
9.机械专业全职简历 篇九
男 27岁 江西人
学历： 本科
工作年限： 3-5年
期望薪资： 面议
工作地点： 广州 - 白云 - 不限
求职意向：设备管理维护 | 机械工程师 | 机电工程师 | 结构/土木土建工程师 | CAD设计/制图
工作经验
(工作了3年7个月，做了1份工作)
广东新合铝业有限公司
工作时间：7月 至 2月[3年7个月]
职位名称：机械设备经理助理
工作内容：本人在职期间的工作内容主要为设备管理：
①从设备入厂开始与设备厂家协调沟通，到设备安装调试，设备试运行，直至设备验收投入生产这一过程的跟进，主要包括熔铸炉、型材挤压机、氧化和喷涂表面处理、自动化立体仓储设备等。
②公司设备月度、季度、年度运行生产能耗的统筹运算，包括水、电、气耗等。
③同时还监管厂内特种设备，主要包括起重机、压力容器、叉车等的.报备，使用登记证书的办理，特种设备季度审、年审等相关事宜。
④对公司相对陈旧的设备进行改造，并对改造设备进行零件图、装配图的绘制、存档，曾三年内两度获得公司技术创新改造鼓励奖。
⑤协助本部门经理日常办公及其所有相关事宜。
教育经历
207月毕业 江西理工大学 机械工程及自动化
项目/培训经验
年11月-10月广东新合铝业新兴有限公司筹建项目
项目/培训内容：该项目为大型铝型材加工新建厂区筹建项目，占地面积700亩，总投资超过10亿元人民币。
专业技能
AutoCAD：熟练 经验：3年
Word：熟练 经验：2年
Excel：熟练 经验：2年
Solidworks：一般 经验：1年
语言技能
英语：较好
证书奖项
证书名称：C1驾照 颁发时间：2月
证书名称：全国计算机二级证书 颁发时间：209月
证书名称：大学英语四级 颁发时间：月
自我描述
10.机械数控技术专业简历 篇十
关键词：机械制造技术专业；校企合作人才培养；内涵；对策
中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）23-83-2
0 引言
现如今，随着我国社会经济的不断发展，各大企业之间的市场竞争压力越来越大，通俗来说，企业之间的竞争其实就是人才直接的竞争。但是，从目前机械制造技术专业校企合作人才培养模式现状来看，依然存在很多的问题，比如，高校对校企合作的内涵理解不透、校企合作机制不够健全、师资质量有待提高等等，因此，高校为了提高机械制造技术专业学生的综合素质，就必须不断加强校企合作的内涵发展，努力搭建校企合作平台，加强监督与评估，并构建学校-企业联合教学体系，以就业为导向调整、规范机械专业建设，从而促进机械制造技术专业人才更好的为社会发展做出更多的贡献。
1 机械制造技术专业校企合作人才培养模式的内涵和特征
1.1 机械制造技术专业校企合作人才培养模式的内涵
机械制造技术专业校企合作人才培养模式主要指的就是高校与企业就机械专业人才培养进行全方位的合作，从而不断优化机械专业建设、师资建设、实训条件等。
同时，进行校企合作，还能够提高高校机械制造技术专业学生的综合素质，充分发挥出企业实训资源的优势，最终使得学生掌握更多的机械制造技术专业实践经验。
除此之外，校企合作人才培养模式，不仅能够促进机械指导技术专业学生由知识向能力的转化，又能让他们在企业的实训过程中学到更好的工作经验，为将来的专业就业能力提供良好的基础。
1.2 机械制造技术专业校企合作人才培养模式的特征
在机械制造技术专业中，采用校企合作人才培养模式，具有很多的优势特征，具体特征表现在以下几点：
第一，产教互补。
高校的科研优势能够与企业的设备优势结合在一起，我们都知道，高校的机械制造技术专业设备是有效的，虽然能够满足学生的课堂专业知识需求，但是，这些设备与企业的设备还是有一定区别的，因此，高校应该充分利用企业的机械生产经验来弥补教学的不足，从而实现产教互补。
第二，理实合一。
理实合一通俗来说就是理论与实践的有机结合。在具体的机械指导技术专业学习中，学生应该系统地学习到机械专业知识，不断利用企业的教育资源，从而使得学生能够在真实的企业工作现场中得到锻炼，从而能够有针对性的进行学习。
第三，就业导向。
随着我国社会经济的不断发展，学生就业问题面临着很大的挑战，因此，高校应该不断充实学生的专业知识和业务能力，达到企业要求的目标，从而提高机械指导技术专业的就业率。
2 机械制造技术专业校企合作人才培养模式存在的问题
2.1 学校自身存在的问题
从目前机械制造技术专业校企合作人才培养模式现状来看，学校自身就存在很多问题，具体表现在以下几点：
第一，对校企合作的内涵理解不透。
很多高校对校企合作的人才模式内涵理解不够深入，从而使得校企合作流于形式，没有充分认识到校企合作人才培养模式的重要性，最终忽视了机械制造技术专业的教学方法，降低了教学效率。
第二，校企合作机制不够健全。
目前，我国很多高校缺乏健全的校企合作机制，没有完善专业设置、教育培养目标、知识能力结构等内容。同时，有的高校虽然已经制定了相应的教学制度，但是没有把教学制度落实到实处，从而影响了机械专业的教学质量。
第三，师资质量有待提高。
众所周知，机械制造技术专业是一门实践性很强的学科，因此，这就要求机械专业的学生要具有丰富的实践经验。但是，目前很多高校的教师本身就缺乏实践经验，没有专业的教学实践能力，因此，高校为了提高师资质量，就必须不断提高教师的综合素质和业务实践能力。第四，实训条件仍需改善。
据相关调查显示，很多高校的实训条件仍需改善，实
训条件根本无法满足机械制造技术专业的教学需求，从而影响了机械专业人才培养质量，导致了高校培养出来的学生无法满足企业的需求，在很大程度上降低了学生的就业率。
2.2 企业参与方面存在的问题
目前，在校企合作人才培养上，企业参与方面存在很多问题，比如企业缺乏责任感、企业缺乏积极性等。
首先，企业缺乏责任感。在校企合作人才培养上，企业的参与程度非常重要。一般情况下，企业的经营目的主要是为了获取经营效益。但是，很多企业都是重视眼前利益，不从长远的经营目标出发，同时，我国现有的法律法规没有明确企业参与高校教育，从而使得机械制造技术专业缺乏实践可操作性。
其次，企业缺乏积极性。目前，随着我国市场经济体制的不断改革，很多企业都处在体制转换和产业升级阶段，依靠传统的技术和员工的素质是不能跟上时代发展需求的。同时，很多企业也没有充分意识到教育投资的重要性，从而忽视了校企合作关系。
除此之外，很多企业对高校的投资没有得到预想的回报，这在很大程度上影响了企业的参与校企合作关系的积极性，最终导致了机械制造技术专业的人才培养发展方向。
3 推进机械制造技术专业校企合作人才培养模式发展的有效对策
3.1 建立健全校企合作的外部保障机制
为了提高推进机械制造技术专业校企合作人才培养模式发展，就必须建立健全校企合作的外部保障机制。
首先，我国教育部门应该不断完善具有可操作性的法律法规，从而达到校企合作的人才培养模式管理和约束目的，并且还要明确规定企业参与校企合作人才培养模式的权利与义务，从而使得校企合作能够落实到实处。
其次，我国政府还要建立引导企业参与教育改革的激励机制，通过制定激励政策来不断提高企业参与校企合作的积极性，我国政府还应该不断支持和鼓励企业参与教育改革，加强企业的投资力度，从而推动校企的人才培养模式发展。
最后，我国政府还要搭建校企合作平台，从而扩大校企合作模式在全社会的影响。同时，还要加强监督与评估，以此来打造企业发展和服务经济的人力资源平台。
3.2 加强校企合作的内涵发展
加强校企合作的内涵发展也属于机械制造技术专业校企合作人才培养模式发展的一项重要对策。
第一，高校应该以就业为导向调整、规范机械专业建设，定期对市场做一个整体的调查，并根据学校自身的实际情况制定出一套科学合理的人才培养结构，防止培养出来的人才不符合市场发展的需求。同时，高校还应该从企业的长远发展考虑，满足当前机械制造技术专业的建设需求。
第二，高校还应该突出岗位技能培养，创新机械专业课程体系。高校在设立机械制造技术专业课程时，应该保证机械专业的知识符合专业性、科学性和实践性，同时，还应定期与企业做好维护关系，从而形成一个由学校和企业双方合作建设的开放课程体系。
第三，构建学校-企业联合教学体系。在机械制造技术专业教育中，要强调资源的共享性、教学的互补性。其中，资源的共享性主要指的就是教学资源的共享；教学的互补性主要指的就是学校和企业应该充分发挥在机械专业人才培养上各自的优势，从而使得人才培养模式呈现出一种优势互补的状态。
4 结束语
总而言之，在机械制造技术专业人才的培养过程中，我国相关政府和高校都应该重视校企合作关系，不断总结校企合作中存在的问题，建立健全校企合作的外部保障机制，以就业为导向调整、规范机械专业建设，并构建学校-企业联合教学体系，从而更好的满足高校的教学发展和企业的岗位需求，最终实现双赢的局面。
参 考 文 献
[1] 胡运林.机械制造与自动化专业校企共育人才培养模式探讨[J].机械职业教育，2012，10：31-33.
[2] 曾志深.校企合作模式在机械制造专业人才培养中的应用[J].劳动保障世界，2015，S2：128-129.
[3] 黄心浩.论校企合作人才培养模式在中职院校机械制造专业中的应用[J].科技风，2015，22：275+277.
[4] 刘剑伟.基于校企合作的机械专业人才培养模式分析[J].当代职业教育，2013，04：70-72.
[5] 温红.校企合作机械专业人才培养模式分析[J].技术与市场，2013，07：338-339+341.
11.机械数控技术专业简历 篇十一
1. 课程教学目标
本课程使学生掌握常用机构与通用零件的基本原理、性能特点、使用、维护的基础知识和设计方法, 培养学生具备选用、维护和改造简单传动装置及零部件的初步能力, 培养学生正确的设计思想与严谨的工作作风。《机械设计基础》课程与实践联系非常紧密, 学生毕业后走向工作岗位做实际工作, 参与设备的论证、预研制、改造或维修的工作, 难免做设计一类的工作, 接触到各式各样的运动机构或各种通用零部件, 课程的学习为将来的职业发展奠定了基础。
2. 课程内容分析和课时分配
2.1 本课程主要包括两方面的内容。
在机械设计的基本知识和机械中常用的机构包括平面连杆机构、凸轮机构、间隙运动机构、齿轮系;机械传动包括螺纹连接与螺旋传动、带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动。通用零部件包括轴和轴毂连接、轴承、其他常用零部件, 并简要介绍了国家标准。
2.2 课时分配。
根据教学大纲, 本课程总共70个教学课时, 其中机械设计的基本知识部分占12个课时, 在机械中常用机构部分占22课时, 机械传动部分占23课时, 通用零部件部分占13课时。
教师在制订具体的教学进度计划时, 须安排四次观察与认知实验配合教学, 每次实验占用2课时, 共8个课时。第一次为综合性认知实验, 第二次重点是常用机构的认知实验, 第三次重点是机械传动的认知实验, 第四次重点是通用零部件的认知实验。
3. 教学设计与实施
3.1 学情分析。
3.1.1 不利条件
目前高职高专学生入学分数较低, 理论基础较差, 学习的积极性、主动性不强, 缺乏抽象思维, 自律性差。
3.1.2 有利条件
根据数控技术专业教学计划, 本课程开在第三学期, 在学完了《机械制图》、《计算机绘图》、《工程力学》、《金属材料与成型工艺》, 并进行了金工实习和数控机床认识实习之后, 学生已经具备了比较扎实的力学、制图、金工、材料等先修课程的良好基础, 具备了一定的识图、计算能力, 对生产实践有了初步的了解, 为本课程的学习奠定了一定的基础, 且学生好奇心强, 容易被新鲜事物吸引。
3.2 课程特点。
在本课程中各章相对独立性较强, 学生一接触本课程, 就会产生“没有系统性”、“逻辑性差”等错觉, 因此为本课程的教学带来一定的难度。然而在本课程中, 虽然不同的研究对象涉及的理论基础不同, 相互没有多大的联系, 但最终的研究目的只有一个, 即设计出能够应用的机构、零件等。
根据以上分析, 本课程的教学中心为机构和零件的原理及选择, 教学的重点和难点是培养学生的独立思考和设计能力。
3.3 教学模式、教法选择和师资条件。
3.3.1 教学模式
本课程教学可采用“文字教材、多媒体教材、机械原理与机械零件的实物观察实验和学习指导”四位一体模式。
文字教材是本课程教学的基本指南, 教学内容符合本课程教学大纲的要求, 但其内容不能代替多媒体一体化全部教学内容, 特别是涉及生产实际、感性认知、形象思维等方面, 必须有多媒体教材补充。
多媒体教材内容包括各章节基本内容的讲解、归纳, 重难点内容的专题讲解, 现场录像教学, 动画及图表、图形的形象演绎等。借助于计算机图形学技术和多媒体技术, 加强直观性教学, 做到教学内容直观形象。
机械原理与机械零件的实物观察实验:通过机械中常用机构与通用零部件的实物或模型展示, 并借助电脑控制技术系统形象地解说, 增强真实感, 身临其境, 提高学习兴趣、降低学习难度。
学习指导主要包括各章节的基本要求、学习指导、典型例题、习题提示和自我测验。
3.3.2 教法选择
教师在本课程的教学过程中, 供选择的教学方法有很多种, 可以灵活地加以串用或并用。
3.3.2. 1 讲授法教学。对于机械设计的基本知识、涉及设计
计算部分的教学主要采用讲授法。例如对于“定轴轮系传动比”计算公式的推导, 以讲授为主, 课件感知引导为辅。讲授法可使学生在有限时间内尽快地掌握新知识, 加深理解。
3.3.2. 2 演示法教学。对于常用机构、机械传动和通用零部
件的基本原理、基本知识部分的教学, 以演示法教学为主, 讲授引导为辅。在多媒体演示和实物模型演示的过程中, 通过提问和讨论的方式让学生主动、思考, 在直接观察中分析问题, 增强感性认识, 从而突破难点。
3.3.2. 3 压力教学法。对于应知应会的基本知识、重点内
容, 通过课堂提问和让学生上黑板做题等方式, 人为地给学生制造一些学习压力, 有利于知识的掌握、消化和吸收。
例如:在讲《螺纹连接和螺旋传动》这一章中, 螺纹的类型、特点和参数, 常用螺纹连接 (螺栓连接、双头螺柱连接、螺钉连接和坚定螺钉连接) 的基本特点和选用等基本知识可用提问的方式加以巩固;在平面机构自由度的计算、标准直齿圆柱齿轮外形尺寸的计算、齿轮系传动比的计算等教学过程中, 在公式和典型例题讲解之后, 出几道典型习题, 让学生集体思考, 并让几名学生上黑板计算, 再让其他学生纠错, 最后老师讲解。这样可提高学生的注意力, 增强教学效果, 也可作为对学生考核的一部分。
3.3.2. 4 讨论法。积极开展师生的双向互动活动, 调动学生
的学习主动性和积极性, 培养学生举一反三和综合运用所学知识的能力。例如:在机械传动的设计常用机构和通用零部件的选用的教学中, 老师提出问题, 让大家开展讨论, 可大大增强学生的学习兴趣。
3.3.3 教学条件和师资力量
3.3.3. 1 我院拥有充足的供教学使用的多媒体教室, 主教学楼28间, 实训楼10间, 信息大楼计算机教室10间。
3.3.3. 2 可供数控技术专业学生实训的实训室有钳工实训
室、车工实训室、数控实训室、数控仿真实训室、机械基础实训室等。
3.3.3. 3 机械设计基础课程教学团队有专任教师4人、兼课
教师2人、外聘教师4人, 其中高级职称1人, 中级职称9人, 均具有丰富的实践和教学经验。
3.4 课程教学设计的做法
3.4.1 在课堂教学中, 可以观看在生活中常见机构和工程
运用较广机构的录像片及动画, 使学生对该课程萌发浓厚的兴趣, 认识其重要性, 使他们感觉到机械设计并非遥不可及, 通过努力学习就能达到。
3.4.2 在教学组织上, 根据高职教学的特点, “必需、够用”
的原则, 强调应用性, 可以简化公式的数学推导过程, 避免知识内容过深过细。有些推导过程只是为了加深对本概念的记忆, 不做掌握要求。把重点放在结论具体应用上, 一般性的内容在广度方面适可而止, 节约课时用于实践性环节。
3.4.3 在每章内容讲解时, 不仅要讲清内容和基本原理, 而
且要通过举例、多媒体教学手段、实物或模型观察实验, 讲清其在工作中的用途。
3.4.4 每次课后均有思考题和习题, 并有课外作业, 课后教
师定期辅导和答疑, 有助于学生抓住课程重点, 加深对课程难点内容的复习和理解。
3.4.5 在每章或每个单元内容教学完毕后, 及时进行阶段
性小结, 承前启后, 让学生对课程的诸多内容有整体认识和系统化意识。
3.4.6 为加强重难点的消化吸收, 在整个教学过程中阶段
性地安排习题课, 以学生为主体, 以习题为平台, 积极开展分组讨论活动。在练习过程中, 结合生产实践中的实例, 增强学生“举一反三”、“灵活运用”的能力, 讲清具体应用的方法, 培养学生的实际工作能力, 激发学习热情。
3.4.7 在教学实践中, 应遵循以教师为主导, 学生为主体的
教学原则, 注重对学生能力的培养, 采用鼓励式教育, 让学生在宽松、愉快的气氛中吸收知识、获取营养。
3.5 考核方式和教学效果。
3.5.1 考核方式
根据我院“2+1”教学改革和数控技术专业中本课程教学大纲要求, 本课程考核类型为“考试”课。平时成绩占50%, 包括出勤及课堂纪律占20%、课堂回答问题、作业、平时测验和期中考试占30%;期末考试成绩占50%, 主要以闭卷考试的形式进行。
3.5.2 教学效果评价
通过学生网上评教、教师评学、学院教学督导员抽查、系部或教研室主任听课、教师相互听课等形式反馈, 提出教学建议。通过上课提问、作业批阅、平时测验、期中考试等形式, 教师掌握教学效果, 适时改进教学的方式、方法。
4. 课程教学特色描述
4.1 基本思路。
以课程目标为主线, 打破传统的课程界限, 从实现各专项能力的需要出发, 以“必需、够用”为原则组织相应的课程内容并进行必要的教学内容整合, 使课程内容服务于目标能力, 注重人的思维方式, 重点培养创新思维, 使学生在学习过程中学习目的明确, 学习兴趣浓厚。
4.2 教学手段。
本课程在教学中都采用了先进的多媒体教学手段, 表现方式上体现了多元化的现代教育技术方法与手段, 充分利用现代化教学设备和PPT教学课件, 将CAI课件、录像插播片、实物模型及现场参观等多种手段科学组合, 使教学形象、生动、高效、学生喜闻乐见。计算机辅助教学的形象化特点和生动性、趣味性大大激发了学生主动学习的积极性, 加深了对所学内容的理解, 从而提高了整体教学质量和水平, 也增加了教学信息量, 提高了教学效益。我们的感受是现代教育技术最能在本课程的教学中发挥作用, 多媒体手段的采用为教师的教和学生的学大大提供了方便。
4.3 教材建设。
从高职教育的特点出发, 选用贴合高职院校学生实际的教材, 更加突出理论联系实际, 有利于学生应用所学知识分析问题、解决实际问题的综合能力, 将传统教学方法与现代多媒体教学手段有机结合, 扬长避短。
4.4 实验和现场参观实习。
以机械设计基础课程教学内容为背景, 继金工实习和数控机床的认知实习之后, 加强培养学生理论与实际联系和动手能力, 开设实验课, 并利用业余时间组织学生去工厂现场参观。此外, 我们结合课程, 积极开展机械设计兴趣小组活动, 为学生的创新设计提供了施展才华的舞台。
5. 教学改革
5.1 在教学上。
5.1.1 在课堂讲授之后, 创造条件组织学生到工厂参观, 观看、分析、讨论各种机器上的各种常用机构和零件。
5.1.2 组织学生开展简单典型机构、机器和零部件的设计
大赛或开展兴趣小组活动, 激发学生的学习热情、培养学习的应用能力和设计兴趣。
5.1.3 利用现有的机械原理与机械零件实验室, 在学生认
知、观察、听取讲解之后, 结合实训中的机器和学生日常生活中的机械, 理解和掌握课堂内容。
5.2 在考核上。
在考核方式上, 实行学习阶段的全程性考核制, 改变过去的一次性终结考试, 成为将阶段性的考核与期末综合考试相结合的办法。
这样有利于教师及时发现教学中的不足并加以改进, 减少学生学习的功利性, 有利于加强教师对学生的日常学习管理, 引导学生掌握良好的学习方法, 从根本上改变应试教育制约学风、考风的状况, 促进学生良好品质的形成, 全方位多角度地准确反映出一个学生的真实成绩和综合能力。
摘要：作者通过对高职高专数控技术专业人才培养目标、《机械设计基础》课程在专业教学中地位作用分析, 结合本院学生现状、师资现状、教学硬件设施现状, 提出了在现有条件下数控技术专业《机械设计基础》课程的教学方法、课程教学设计的做法、教学改革的方向。
关键词：高职高专数控技术专业,《机械设计基础》,教学方法,课程教学设计,教学改革
参考文献
[1]陈立德.机械设计基础.高等教育出版社, 2007.8.
[2]考试周刊, 2010, (24) .
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