任务驱动型作文

任务驱动型作文（精选8篇）

1.任务驱动型作文 篇一

任务驱动型作文“监控直播”学生优秀例文

实时监控虽有利，公民隐私不可侵

广东佛山顺德乐从中学高三21 班

苏晓虹

“世界那么大，俺想去瞧瞧”，通过俺瞧瞧网，我们可以通过了解全国各景区人流，选择避景拥挤，舒心出游；了解雾霾的状况，判断今天是否适宜出门；获取城市实时路况，提前避免大塞车。不可否认，实时监控的确极大地为我们的生活提供了便利。然而，市民在不知情的情况下被直播，这样的安全隐患更应引起我们的重视。

在互联网的时代背景下，在科技不断发展和信息不断畅通的社会，实时信息的需求也应运而生，有了它，我们的出游更多了一份舒适度，有了它，我们的健康多了一份保障，有了它，我们有效地避免了“人在囧途”的尴尬。这样的实时信息为人们提供了一份资源，让人们的生活更多了一份安全感和心灵的自由度。服务人民，便利生活，它功不可没。

然而，完全公开的实时监控，清晰的彩色图像画面导致许多市民在不知情的情况下被直播，从某种程度上，安全隐患的存在难以避免地让人感到担忧，而公民的隐私在某种程度上，被“群体的侵犯”，外出旅游，感知奇异的湖光山色；出入酒吧，在工作压力之下给自己一个放松的机会；经营店铺，用自己的劳动赚取财富。这原本是自己个人私生活，却在不知情的情况下被公开。倘若这些信息被不法分子利用，这样的安全隐患显而易见。实时监控固有利于人民生活，但是公民的隐私权，依然神圣不可侵犯。

因此，实时监控运营之时，公民的隐私权也需得到有效的保障，作为运营商的“俺瞧瞧”网，在信息的公开和选择上，必须要加以选取，对于公民信息敏感点，在直播时必须要进行适度的屏蔽，切莫让不法分子，有机可乘。对作为市场监管者的政府，对新兴起的“俺瞧瞧”网等新行业新态势的监督管理，也是法不容辞。政府加强对实时监控运营的管理，及时制定相关的规定和措施，让监督前移而非事发后处理，才能更好地维护公民的隐私权，还人民生活的信心。

唯其守法，方能致远。实时监控具有在保障人民的隐私等信息的情况下，才能实现更好地发展。

直播监控生隐患

广东佛山顺德乐从中学高三21班 陈杰銮

号称“世界那么大，俺想去瞧瞧”的“俺瞧瞧”网站上发布了全国景区直播，全国雾霾监测，城市实时路况实时监控等等。兴许该网站的出发点只是为了维护公共环境和为网友带来便利。但这样全方位的实时监控，全天候的网络直播实在会令人感到不适。

直播实时监控是对市民生活的困扰，对隐私权的侵犯，对不知情市民来说更是一种窥探。试问谁能够忍受长时间生活在直播下，一举一动都无时无刻出现在浅浅万万网名的眼中？人人都有隐私权，但“俺瞧瞧”网站此举无疑侵犯了市民的隐私权，让他们在公共场合中的隐私荡然无存。况且这样的网络实时直播，部分市民事先并不知情，对于他们而言，这是一种赤裸裸变相窥视。这种直播实时监控恐怕在为市民提供便利前就已给市民带来困扰。

再者，直播实时监控不是相当于为不法犯罪分子搭建了一个免费而又全民的平台，让他们有机可乘了吗？中国的互联网产业方兴未艾，然而弊端也不断涌现，将互联网融入市民胜过仍需一个相当的过程，利用直播实时监控维护公共环境的前提是将中国法治意识和规范渗透在互联网之中。否则再完美的网站也只会沦为犯罪分子的工具，为广大市民造成一定的隐患。因此，面对“俺瞧瞧”网站的直播，引起网友和部分市民的争论甚至质疑，其实也是无可厚非。

况且，这已经涉及到道德观的问题，被直播本该征得当事人的同意，而对于被直播一事，不少市民竟是毫不知情。如果该网站在其直播的地方贴出告示，让市民了解，注意，也许会缓和一些不必要的矛盾，减少一些不必要的隐患。

对于直播实时监控，我并不反对它对环境保护中有利的一面，但是更大的隐患还需要它来解决，没有这些隐患未被消除，那么它将会成为一种公共道德问题，甚至一种法律问题，这是我所不乐见的。

艾力说过：“没有人是一座孤岛，可以自全。”但也没有人会愿意将一切摊在别人面前，任人检阅。

娱乐有边界，隐私需空间

广东佛山顺德乐从中学高三21班 左秀珊

一家号称“世界那么大，俺想去瞧瞧”的“俺瞧瞧”网站中，可以看到全国景区直播，一些店铺、酒吧、街道的实时监测等，这在为游客提供便利方面固然是好事，但是深思一层，市民在不知情的情况下呗直播，恐怕也难以让市民放下心来。因此，我认为，娱乐有边界，隐私需空间。

被直播是一种对个体独立的蔑视行为。诚然，“没有人是一座孤岛”,但是，也没有一个人希望在不知情的情况下把自己的生活被直播给全社会观看。一个个体的成长，除了需要社会为之提供的生存条件和生活关爱之外，也需要有一个私人的空间，一个放松的不需要社会舆论的空间。正如某市道德模范因同性恋而进行变性手术的新闻遭到大批网民围观议论，他们在道德制高点上对此口诛笔伐，大有一副我围观我有理的模样。且不说该事件的人物做法，但这种唯恐天下不乱的直播现场若是摊在自己头上，恐怕让人胆寒啊！

被直播更像是一种网络暴力的产物，是泛娱乐时代的悲哀。泛娱乐时代，是一个全民玩过狂欢时代，“虚拟世界中没有责任”的观念根深蒂固，使得自由拾取了边界，隐私也成为人们娱乐的内容。近年来，“人肉搜索”带出了不少贪官的同事，许多普通人的生活也成为了直播现场。一75岁的老太太为纪念死去的老公而20年来一直做善事的新闻一经报道，老太太一星期接受超过260个电话和无穷无尽的求助信，这让老太太不堪重负，最后竟选择自杀„„当在不知情的情况下，生活变成直播现场的感觉恐怕非常人所能接受的。因此，还隐私以空间显得刻不容缓。

还隐私以空间的重要性，还在于国家。部分无知人员曾以观光旅游为名，到国家军事基地拍照的时间屡见报端，更为我们敲响了警钟。当国家隐私和个人隐私都被赤裸裸呈现在全社会时，自由的边界不复存在，法律尊严也被漠视时，何谈娱乐？瞧一瞧的初衷也已改变了！

娱乐需有界，隐私需空间，行动起来，还隐私一片安静的空间。

网络直播实不可取

广东佛山顺德乐从中学高三21班

梁子桐

去年九月，一家名为“俺瞧瞧”的网站为众网友提供全国景区直播，一些店铺、酒吧、街道的实时监控等服务，引发了众多热议，在我看来，在网络上进行直播的行为实不可取。

不容否认的是，该网站为我们提供了别样的视角去看这个五彩斑斓的世界，满足了我们的好奇型之余还使我们得以与外界“接触”。但往深处思考，不难发现，如此网络直播，其害亦是无穷的，不容我们小觑。

在网络对实况进行无声直播，实际上是对不知情而被直播者肖像权与隐私权的变形侵犯。直播使得人们明明穿戴整洁却如同裸露般地在网络平台上被围观，所做的一举一动暴露无遗。其性质与外国著名的“谷歌地球”相似，该软件虽不是实时直播，但却因为上传的地图照片上出现了人脸而屡遭起诉。在这个隐私权应该被珍视的年代，网络直播却与其背道而驰，实为一种悲哀。

网络直播还会对人们的人身安全造成隐患，得不到本在公共场所就难以获得的保障。于人的身体而言，它于无形中张罗成一张天网，笼罩在人们的头上，给某些人的恶行提供了可乘之机及前所未有的便利。更进一步于人的心理而言，它导致人们在出行时抱有一种拘紧之感，无法真正释放天性，做最真实的自己。如同近日两个被微博“直播”的女孩，就因在等地铁时蹲坐在地上便被“直播”者谴责其为“没教养”。在这个难以用自己的价值观辨清孰是孰非的时代，网络直播无疑会带来一些不必要的舆论压力，甚至某些人又会不幸成为网络暴力的屠刀下那只待宰的羔羊。我们并不希望这些悲剧的再度发生，也要极力去避免因为网络直播而陷入“网络先审判”的泥沼。

总而言之，网络直播于当时当代实不可取，若真的想要获得即时的资讯，也可以通过电话、收音机等直观快捷的方式，没有必要用到网络直播这种锋芒潜在的工具。也许今天你只是将它当做消遣的工具看这个世界，但在未来的某天，你或许会毫无预兆地成为下一个无辜的直播主角，被这个世界一览无余。

阅读下面材料，根据要求作文。

2015年9月，在一家号称“世界那么大，俺想去瞧瞧”的“俺瞧瞧”网站上可以看到全国景区直播、全国雾霾监测、城市实时路况，一些店铺、酒吧、街道的实时监控等，为此引发网友的众多争议。特别是不少市民发现自己被直播了，认为在不知情的情况下被直播存在一定隐患。

对以上事情，你怎么看？请就此表明态度，阐述你的看法。

要求：1.综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。2.不得套作、抄袭。3.文体不限（诗歌除外），不少于800字。

2.任务驱动型作文 篇二

在审题要求上, 任务驱动型作文要求学生先读懂材料, 在此基础上按照任务指令作文。与传统作文不同的是任务驱动型作文具有一定的封闭性, 写作目的与要求更加明确。在材料引发考生思考、激发考生写作欲望的基础上, 通过增加任务型指令, 着力发挥试题引导写作的功能, 增强写作的针对性, 使考生在真实的情境中辨析关键概念, 在多维度的比较中说理论证。

在文体的选择方面, 任务驱动型作文明显增强了写作的针对性, 它要求考生以材料内涵为核心, 通过提出问题、分析问题和解决问题推动行文, 其任务语为“你怎么看”“表明态度”“阐述看法”“参与讨论”“做出你的权衡与选择”等。在这种情况下, 考生理应写成议论文。但是, 也有应用文的体式提示的, 如要求考生给指定的对象写信、在某个场合发表演讲、参加某场辩论、提建议等, 在这种情况下, 考生应采用“应用文的格式+ 议论文的行文思路”的策略应对, 切勿手足无措, 推翻已有的文题写作经验, 另立炉灶, 写出四不像的文章。

在内容上, 任务驱动型作文中的内容驱动的任务语为“综合材料内容及含意”“不要脱离材料的范围作文”“全面理解材料”。这要求考生在审题时应注重审查材料的整体性原则, 综合考虑核心事件, 阐述看法;切忌断章取义, 抓个别词语或次要的人与事, 以偏概全。这一点跟材料作文有共性。但是, 任务驱动型作文常常体现时代价值观的多元化, 所以材料角度通常会有核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之分。考生审题时一定要抓住材料核心事件, 关注争议的焦点, 确立核心角度、主要角度, 明辨是非, 表明观点。特别是当命题者没有给出思考角度与价值判断引导的时候, 考生更要将平时积累的判定内容的经验调动起来。此外, 这类作文在任务语中通常会鲜明地点出对象“你”, 即“你怎么看”“你的态度”“你认为怎么样”“你的建议”, 它要求考生表达自己的看法, 体现自己的话语方式、独立思考和价值取向, 因而行文中应有“我”“我认为”“我建议”这一话语发出者及交流主导方的语言呈现。

要特别关注的是, 过去的材料作文中, 材料通常起到推出观点的作用, 抽出观点后, 其使命就完成了。而在任务驱动型作文中, 其命题材料除了生发观点之外, 还能被考生用来恰到好处地阐述自己的看法, 也就是说考生必须扣紧出题者给出的材料就事论事, 观点必须从对材料的分析中得出, 并且要有效展示得出的过程, 这一点跟时评的写作毫无二致。但写作这种作文同时还得联系类似的素材进行类比、拓展、辐射, 以强化文章的广度和深度, 透视事件背后的情、理、法等核心思想。

在这方面, 考生有一种误解———既然给出的任务是就事论事, 那就是说不能再用其他材料了。这种认识大错特错。任务型作文命题者对立意范围本就加大了限制, 如果一直翻来覆去地就事论事, 干巴巴的凑字数, 文章就会显得内容单调, 味同嚼蜡, 与纵深度好、拓展面广的亮点失之交臂。所以, 丰富的事例, 多人的名言, 依然是写好这种文章的法宝。文章旁征博引、说理透彻、见解深刻依然是高考作文写作的要领。

下面以几道任务驱动型作文的写作, 来观摩该类作文的写作规范。

【文题1】阅读下面的材料, 按要求写一篇不少于800 字的文章。

3D奇幻喜剧《西游记之孙悟空三打白骨精》猴年闹春, 票房奇高, 引来热评。

有人说, 经典还是经典, 没有《西游记》, 哪来的《西游记之孙悟空三打白骨精》的高票房?有人说, 没有现代特效的演绎, 怎么会有渐被遗忘的经典的重回?也有人说, 别老是让经典和现代唱对台戏, 迎合时代需求制造商业片经典也不错嘛!

对此, 你怎么看?请给该剧的导演 (侯导) 写一封信谈谈你的看法。要求综合材料的内容及含义, 选好角度, 确定立意, 完成写作任务。统一以“小明”为写信人, 不得泄露个人信息。

片段欣赏:

经典红花, 技术绿叶, 芬芳世界

李箴

尊敬的侯导:

您好!欣闻您的《三打》猴年闹春, 票房奇高, 好评如潮。

经典代表一部作品曾经达到的文化高度和审美高度, 这个高度在观众心智上是刻有印记的, 因此, 将经典拍摄为影视作品要敬畏经典、珍惜经典, 充分尊重和吃透原作, 才能打动观众。

应该说《西游记之孙悟空三打白骨精》这部电影, 恰到好处地弘扬了百折不挠、彰善瘅恶等传统文化, 不止有巩俐、冯绍峰等巨星的成功诠释, 更是以一种打破传统的全新而先进的特效技术和演绎方式向世界人民展现经典的精彩内容。众所周知, 将经典拍摄为影视作品前必须充分尊重和吃透原作, 努力使其精神仍能得以保留, 使其主旨仍能得以弘扬, 从而使原作得以重生并焕发出新的美学生命力。从各方反馈的信息来看, 这一点, 您做得很成功!

一方面, 观众是呈代际的, 因而也是有代沟的, 为了使当下的广大观众能跨越代沟亲密接触过去的那些经典作品, 将经典拍摄为影视作品也就成了一种选择。另一方面, 在技术设备、科技手段等各方面条件具备时将经典拍摄为影视作品, 将有可能创作出新的经典, 给观众带来一部艺术精品。此外, 经典的跨时代影响力和市场号召力, 以及观众对经典的高认知度, 可以帮助影视公司节省宣传营销费用, 并吸引观众的眼球, 以达到名利双收的目的。鉴于此, 将经典拍摄为影视作品也是不可避免的。

事实上, 国内外从来不乏优秀的由经典拍摄而成的影视作品。《加勒比海盗》曾是美国上世纪60 年代的一部经典, 好莱坞在运用高科技包装后, 电影《加勒比海盗》一炮走红。香港名导陈可辛用新技术将经典《刺马》拍成电影《投名状》, 且在原有故事的基础上挖掘了更多人性的东西, 影片的艺术水准更上一层楼。

我们对上面的作文可以作出以下考量:

审题驱动:有人说, 经典还是经典, 没有《西游记》, 哪来的《西游记之孙悟空三打白骨精》的高票房?有人说, 没有现代特效的演绎, 怎么会有渐被遗忘的经典的重回?也有人说, 别老是让经典和现代唱对台戏, 迎合时代需求制造商业片经典也不错嘛!

文体驱动: 对此, 你怎么看?请给该剧的导演 (侯导) 写一封信谈谈你的看法。

内容驱动:要求综合材料的内容及含义, 选好角度, 确定立意, 完成写作任务。

习作选择将角度一和角度二结合的方式, 拟制了作文标题, 然后从经典的魅力、将经典拍成影视作品的缘由等角度进行了论述。文章立足于命题者给出的材料就事论事, 有效发掘其能论证观点的内涵, 并辅以丰富的同类论据, 使文章的纵深感和拓展面相当饱满。同时, 文章采用规范的议论文辅以书信的格式, 并贯穿交流沟通的姿态, 很好地完成了作文任务, 堪称佳作。

【文题2】阅读下面的材料, 按要求写一篇不少于800 字的文章。

20 出头的瑶族姑娘小卜是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时, 小卜犯难了:家里的父老乡亲希望她能回去做教师, 传播知识, 为改变家乡的贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家著名外企则鼓励小卜加盟公司, 发挥专业特长, 创造优质生活;而小卜自己认为当前创业环境好, 很想创办一家民族服装设计公司, 实现自己的创业梦。

面对小卜的就业选择, 你会给出什么建议?请结合材料内容及含意作文, 表明你的态度, 阐述你的看法, 以帮助她做出选择和权衡。

要求选好角度, 明确文体, 自拟标题;不要套作, 不得抄袭。

片段欣赏:

用青春照亮乡村孩子的成长之路

林子洵

对小卜来说, 回家乡做教师, 传播知识, 为改变家乡的贫穷状况尽一份力, 不负父老期冀, 报答桑梓深情, 是理性的就业抉择。

成为一名优秀的乡村老师, 尽一己之力用知识点燃孩子心中的梦想, 为孩子的未来蓝图添姿添彩, 从而改善家乡的教育状况, 影响乡村未来走向, 意义深远。

小卜是一名从大山里走出来的大学生, 一定能够深刻体会到乡村教育资源的匮乏。目前, 农村中小学具有本科学历的在编教师约占专任教师总数的1.6%, 而其中具有普通高校本科学历的教师还不足在编专任教师总数的1%, 教师素质参差不齐, 远远不能适应新形势下城乡教育均衡发展的要求, 农村中小学师资状况急需改变。2004 年“感动中国人物”徐本禹在看到贵州大水乡的贫穷, 学习条件的艰苦之后, 放弃了原有的公费研究生资格, 选择在大水乡支教, 排除万难, 用知识启迪孩子, 用智慧哺育孩子, 尽心尽力地改善着大水乡的教育状况。90 后女大学生于炜于2015 年毅然选择回家乡做了“苇子沟九年制学校”的一名教师, 成了孩子们的良师益友。2016 年1 月17 日晚, 马云在首届马云乡村教师颁奖典礼上说道:“中国可以没有阿里巴巴, 没有马云, 但是不能没有乡村教师, 中国没有乡村教师的努力, 中国的乡村就会荒芜, 中国的乡村教师有300 多万, 你们直接影响了4000多万乡村儿童, 这4000 万孩子直接影响了中国的未来。”乡村教师用现代科学知识诱导那里的孩子眺望未来, 用全新的视野解读中国的发展, 用无私的奉献提升整个中国乡村的知识素养和人文素质, 让中国更加自信地昂首世界。选择做一名乡村教师多么光荣, 多么高尚, 多么纯美!

我们对上面的作文可以作出以下观照:

审题驱动:面对小卜的就业选择, 你会给出什么建议?

文体驱动: 表明你的态度, 阐述你的看法。

内容驱动:请结合材料内容及含意作文, 表明你的态度, 阐述你的看法, 以帮助她做出选择和权衡。

习作很好地完成了择业建议的“作文任务”, 建议小卜回乡做一名乡村教师, 就此拟定了作文标题。然后就事论事, 阐发事理, 入情入理地表达了建议的理由、意义和对个人、对家国的积极影响, 辅以丰富的同类论据的宕开、推衍, 论证缜密。

一句话, 任务驱动型作文的写作必须完成命题者下达的任务, 在就事论事的同时又能同向拓开、深化, 方能写出源于材料、取用材料而又能同类输出相关材料的好作文。

摘要：拟从文体、内容、操作三个角度探讨考生在高考考场上写作任务驱动型文章的可行性和有效性, 以高考模拟作文的实际操作示范, 指导考生构思及实操。

3.任务驱动型作文“抄袭”导写 篇三

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

一位女教师发现所教的高二班里，有28名学生为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起了全社会的关注，有人点赞，有人质疑。

对于以上事情，你怎么看？ 请给老师、家长或校方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法；不要套作，不得抄袭；统一以“宏宇”为写信人，不得泄露个人信息。

写作指导

材料层层推进：一位高中女教师处罚28名作弊学生→家长施压→学校迫其屈服→教师辞职→社会关注。

角度一：给教师写信。女教师的行为又分两个方面，一是“处罚”作弊的学生，一是面对家长、校方的施压，她严词拒绝，辞职而去。

支持女教师“严惩”，重点要讲明支持的理由。第一，这种抄袭行为弄虚作假，严重违背了“诚实做人”的原则，要受到处罚；第二，28名学生参与作弊抄袭，说明这不是个别现象，倘若不及时加以处罚，势必造成可怕后果，未成年人的这种行为要及时制止管教；第三，教育学生成为一名诚实的公民，远比通过一门生物课程更重要。

此外，“她严词拒绝，辞职而去”，可以分析她不做屈从外力而改变正确决定没有原则的职业人，而是做一个为坚守正确的决定而做出牺牲的有思想、敢担当的有尊严的独立的公民；或联想到“教书与育人，孰轻孰重”；“工作与人格，孰轻孰重”等话题。

角度二：给家长写信。

可以分析学生家长爱护孩子的情感与理智上的矛盾，对孩子的爱可以理解，但在错误上的庇护却不可取。

角度三： 给学校写信。

可以分析一个学校的教育理念是屈从于家长的施压，还是要维护师道尊严，还是要“立德树人”。

4.任务驱动型作文 篇四

杨朝清

“现在的学生压力太大，某些重点中学进行全封闭式管理，每天中午只给学生半小时午餐时间。学生没有自己的时间，当然更没有时间思考人生和未来的方向。”近日，北大原校长许智宏院士在广州演讲时告诉在座家长。

（引述材料，直接引用材料的关键句）

“没时间想未来”之所以引发关注，就在于他指出了一些当下看似成功的教育模式中潜在的教育危机——只关心知识学习，却忽视学生精神世界的发育和建设；只注重培养考试能手，却忽视生活技能的习得和社会经验的积累；只活在当下，却不着眼未来。

（对材料中心进行议论，从而引出自己观点）

紧张的学习节奏，沉重的学习压力，带给学生的，不仅是知识学习的枯燥和乏味，还有精神世界的单薄与苍白。生活犹如上紧了的发条，让中学生缺乏自主活动的时间和空间，思考人生和未来的方向更是一种奢望。毕竟，每个人的时间和精力都是有限的，一旦学习过度挤占，难免会导致学生“没时间想未来”。

（分析造成这种现象的原因。）

法国社会学家托克维尔曾说，“当过去不再揭示未来,人心将在黑暗中徘徊”。在这样一个快餐时代，许多人缺乏安顿期许的空间；时间就像一个紧箍咒，裹挟了太多人的喜怒哀乐。“没有时间想未来”不仅是中学生面临的困境，也是许多成年人面临的瓶颈。

（延伸议论，引用法国社会学家的话，分析这种现象会导致怎样的结果，以小见大，是这一节典型写法，延伸开去，达到了层层深入、步步拓展的良好效果。这一节，如果材料是一种好的结果，那么就要分析延伸到社会生活的方面将可以带来怎样良好的社会效果，否则，如这篇文章一样相反。）

当高考成为不可绕行的“独木桥”，自主选择在许多人看来或许就没有多大的意义。更为关键的是，习惯替孩子做主的家长，通常采取一种居高临下的方式对孩子进行教育和引导，而不是俯下身子，和孩子平等交流、真诚对话，倾听孩子的“沉没的声音”。

（继续联系现实拓展开去，更加深入剖析会导致怎样的结果，这一节尽量例举现实生活的种种典型事例，增强议论文的说服力）

俗话说，“可怜天下父母心”。为了让孩子的成长道路更加平稳、顺畅，许多家长从自己的人生经验、社会阅历出发，替孩子制定人生规划。殊不知，这种忽视孩子利益诉求和情感需要的“包办”做法，看似是深思熟虑的理性选择，实质上却缺乏社会基础，很可能在执行过程中大打折扣。

“没时间想未来”的孩子如何经营人生？这个沉重的话题，考验着每一个利益相关者。在现实的阻碍短时间难以根本消除的情况下，家长和老师应给孩子多一些自主选择的空间，多一些时间来思考人生和未来的自由。

5.任务驱动型作文 篇五

前不久，世界经合组织公布了最新的国际学生潜力测试结果，“将来期望进入科学相关行业的学生比例”中国仅有16。8%，不及成员国24。5%的均值，更不及发达国家的38%。

记者随机以“长大后想做什么”调查身边的8个孩子。除了1个一年级孩子表示愿意当工程师外，其他的则期望成为明星、企业家、设计师、咖啡师等。

对此，中国青少年研究中心首席专家孙云晓忧心忡忡：“科学技术职业对年轻人的吸引力已大不如前，这是一个关乎国家未来发展的严重问题。”

一般说，一个人的职业选取主要受到内心的召唤、社会引导和社会评价等几个主要方面影响。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料资料及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【考点分析】

此题透过材料的形式考查学生的分析、整合、写作、表达潜力.这是一道富有思辩色彩的作文题.要求考生运用辩证的思维，以发展的眼光、联系的眼光进行理性分析，思考蕴含其中的哲理，进而确立最佳立意角度.这一则材料从世界经合组织公布最新国际学生潜力测试的结果，中国学生将来期望进入科学相关行业学生比例仅有16。8%，还没有到达成员国加24。5%的均值，与发达国家38%比例更是相差甚远，国内一些青少年研究中心的专家则对此忧心忡忡，这恰恰反映了中国对于科学技术培养方面的一个缺失，科学技术的吸引力则关乎一个国家未来发展.在进行写作时务必要突出导致这种现状的原因有哪些。

参考立意：

1、孩子失去科学梦，怎样能全怪教育?

2、如何培养孩子的科学梦.

【例文】

孩子失去科学梦，怎样能全怪教育?

前不久，经济合作与发展组织(OECD)公布的国际学生潜力测试(PISA)结果显示，美国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”为38%，中国仅有16。8%，还不及OECD国家24。5%的均值.对此，中国青少年研究中心首席专家孙云晓认为“上世纪80年代，当科学家是许多孩子的梦想，这也是之后我国科技人才队伍迅速壮大的一个重要原因.如今，科学技术职业对年轻人的吸引力已大不如前”.

从数据上能够看出，愿意从事科学、工程技术相关专业的孩子越来越少是不争的事实.那么，究竟是什么导致此刻的孩子失去了科学梦?有些人认为是教育出现了问题，不可否认，教育也许不是很完美，可是，孩子失去科学梦，怎样能全怪教育?如此为之，实在有失偏颇.

教育也许存在不完美，但绝对不是“摧残”孩子科学梦的“元凶”，我们的教育是经过无数前辈和时间的沉淀凝集而成，也许有人说，美国的教育怎样好，可是，我们就应搞清楚，每个国家的国情不一样，针对于国情而制定出的贴合中国特色的教育才是真正的惠民教育，我国的教育正在不断改善，国家提倡素质教育、乡村少年宫、教师假期培训等等，也正是体现着我国教育的先进性、发展性、可塑性，我们教师队伍的纯洁性、高尚性是毋容置疑的.很多人却认为是教师将孩子的探索精神教没了，这样的话，在笔者看来是极不负职责的，除了教育，其余方面更值得思考.

纵观我们周围的环境，铺天盖地的娱乐新闻，我们正处在一个娱乐“爆炸”的时代，须知，社会才是教育孩子的活教材.我们能够随便问问身边的孩子，他们都能说出一连串的娱乐明星，可是记住近代科学家的却寥寥无几，我们在各种媒体上，看到的都是各种各样的娱乐新闻，可是宣扬科学家的却没几个.的确，宣扬娱乐明星更赚钱，宣扬科学家无法给商人带来利益，所以，很多电视、网络等媒体对科学家的报道少之又少，在这样的环境下，孩子都被娱乐新闻“包围”，科学梦怎样还有成长的空间?

我们更是常常在电视等媒体上看到，“某某网红一夜成名得到多少钱”、“某某又在炫富”等等报道，须知，这些东西都会对我们的孩子造成潜移默化的影响，我们孩子在学校，教师会刻意淡化金钱等方面的影响，可是，我们的电视、网络等媒体为了吸引大众的眼球，对这些负面新闻不进行筛选就报道，对我们孩子的人生观、世界观、价值观会造成务必的影响.

部分家长更是缺乏务必的素养，对孩子的教育方式值得思考.像8月26日，5岁小孩被打，宝马被砸事件，这都值得思考，也许宝马车主不对，可是家长的处事方式，容易给孩子造成“金钱是万能的”这样一个错误思想.所以，部分家长未能正确看待金钱、未能给孩子树立良好的榜样，这些家长在潜移默化中影响了孩子，孩子的心智并不是很成熟，很多东西要靠家长的正确引导，正如宋庆龄说的：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，个性是母亲的影响最深.孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境.学校对年轻人的发展也起着重要的作用.可是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭.”

总之，孩子失去科学梦，教育有着务必的职责，可是，所有的职责全部让教育承担，是不科学的和不正确的，孩子生活在社会这样一个“大家庭”中，除了教育对孩子有影响，社会、家庭的影响也是不容忽视的。

【点评】

材料作文写作策略

①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可.

②议：是对材料中带给的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可.

③提：提出论点(或观点)，文字简炼，一两句话就能够，观点明确.

④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事;能够正面举例也能够反面证明;能够摆事实，也能够讲道理.最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可.

⑤深：深入分析.怎样深入分析??分析原因，说明好处(或危害)，找出症结.

6.任务驱动型作文 篇六

青花罐典雅精致，荡涤历史旧迹，体现了先人的智慧，其市场价值想必不菲，但却也只可观其形，人们无法从中获得心灵的升华;勋章光华灿烂，见证着先辈的荣耀，诠释了保家卫国的豪情，后代却只能瞻仰观摩，不能将其转化为自身生命的一部分。而“忠厚传家久，诗书继世长”的家训，虽无形，却影响着一代代的人，教导人们忠厚持家，勤学笃志。它不会随时代变迁而消逝，也不会在天灾人祸中泯灭，它将作为一笔宝贵的传统文化财富，福泽千秋万代。其言虽轻，其立德树人之效却重如泰山。

回望历史，有周公教子吐哺，有司马谈哭嘱《命子迁》，有朱伯庐著《朱子家训》，可见家训于人，是多么重要。在小程的家训中，“忠厚传家久”是立德，“诗书继世长”是长才，司马光言：“才德全尽谓之圣人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”谨记家训，我们方可成为德才兼备的“圣人”。可见，小程的家训看似仅有简简单单的两句话，实则意味深远，它是先人总结的人生智慧，其立德树人的作用，是其真正价值所在。

家训是一盏指引子孙前进的明灯，仅有时刻铭记家训，我们才不会在大千世界中迷失自我。现如今，贪官污吏落马无数，若他们铭记忠厚廉洁的祖训，又怎会因为利益而“失其本心”所以，我们应始终将家训奉为圭臬，无论如何都守住自我心中的底线，且不断识习诗书来充实自我。如此，我们才可成为司马光笔下的才德全尽之人。

家训是中国传统文化的不可分割的一部分，它需要我们去守护，去传承。“忠厚传家久”是让我们忠于自我，忠于他人，忠于国家;“诗书继世长”则告诉我们要不断汲取知识，锐意进取，两句结合便是要我们知善进取，立身报国，这才是人生的大境界!

7.任务驱动型作文 篇七

一、任务驱动型材料作文出现的背景

“任务驱动型作文”的提法,源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》,在文章里,作者通过分析2015年高考作文,尤其是新课标卷作文的命题特点,正式提出在材料作文的基础上增加“任务驱动指令”的概念。

2012年以来,新材料作文给定材料不给定话题或题目,也不限文体。它既不同于话题作文那样放得过宽,又与命题作文、以往的材料作文限制过多、文体单一不同。材料涉及的内容就是写作的话题范围,材料在某种程度上起到了话题的作用,其不同角度下的众多立意是考生可写的主旨范围,新材料作文之“新”正是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。它要求考生有对材料文字的感悟能力、阅读审题能力和一定深度广度的思考力。但新材料作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。

因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了新材料型作文的泛角度与话题、命题作文限制性之间的矛盾。试题往往是给学生创作出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案。如2015年新课标卷作文中增加了“写信”“权衡与选择”等任务型指令来发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证,考查学生真正的写作能力。任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。又如2015年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能,使材料型作文的考查功能不断完善。

这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力;任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。

二、任务驱动型材料作文和福建卷时评题的异同点

时事短评顾名思义,“短”是指它篇幅短小,“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅。涉及的内容非常广泛。包括社会评论、文学评论、艺术评论。其中社会评论是福建高考语文卷的重要组成,其对象包括:政治、经济、文化、教育、生活等。

时文短评的特点是,一、观点鲜明。由于要在极其短小的篇幅中阐述自己的观点,所以短评的观点态度一定要鲜明。一般观点放在开头,但也可以在文末或文中提出,但论点一定要明确、有力。二、说服力强。虽然只有短短150个字,但说理论证还是非常重要的,说服力就成了短评中需要特别注意的问题。这就决定了短评选取的论据一定要准确,能够真实地反映论点,有力地支持论点,具有典型性、客观性。三、语言精炼。短评的语言要一字千金,表述准确,不能东拉西扯,苍白无力。四、脉络清晰。短短一段文字中,要有观点、有论据,有概括、有阐述,只有脉络清晰,才能说清楚、讲明白。因此要求学生要学会“就事论事”,写时评,主要是评事,旗帜鲜明地发表自己对某件事或某现象的看法,或褒或贬,或批或赞,实话实说。

写时评,最需要的是集中精力对所评之“事”作出分析思考,形成自己的看法。评事可以有多种思路:1.评事的对错,如果认为这事是对的,还可以进一步指出这事的意义,有哪些好的影响,等等;如果认为这事是错的,则可以进一步指出这事错在哪里,会造成哪些不良后果,等等。2.评事的成因,分析出现此事的种种原因。3.反思此事的教训。4.提出解决此事的办法。评“事”可以不限于一点或一个角度,可以多点或多角度。但需切记,所评所说,必须与所评之“事”密切相关,不能游离于此“事”高谈阔论。

福建高考卷的时文评说题,是以社会生活现象为素材,通过解读材料,要求学生概述对材料的看法观点,或者支持观点的理由和依据。通过谨慎而又大胆的综合比较,我们完全有理由这样认为:从某种意义上讲,全国卷的这种所谓的“任务驱动型材料作文”恰恰就是福建高考语文卷中时事评论题的“升级版”——由150字左右直升800字以上;分值从7分飙升到60分。所不同的就是详略之差,字数多寡,论据充实与否,整体和局部的区分写法差异而已。

面对新概念“任务驱动”的出现,我们无须盲从迷信,战战兢兢,一窝蜂地大教特教所谓的“任务驱动”。然而令人迷惘的是,我们看到的现状却是全国上下语文教学一线只盛行一个名词,叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议,小到普通的语文课堂,大有高考作文已然变天的架势,更有甚者,师尚昏昏,却欲使生昭昭。其实,过度的解读意味着自我独立思维能力的沦丧,而理性判断,认真应对才是一名一线优秀老师应该秉持的态度和素养。

三、任务驱动型作文的应对策略分析

任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。综上所述,我们完全可以借鉴福建卷的时文评说的训练,在此基础上加以改良提升,做到训练有素,事半功倍,这不失为一条捷径。

任务驱动型作文写作简法如下,首先提炼材料,简引材料、提出观点、褒贬分明,做到简练明确。如爱乐演出是非引出的文明共建,布罗斯基的捐书提炼出的自由精神,百姓家事告诉你传统继承的困局。这样一下笔就是高屋建瓴,非常容易吸引阅卷老师的眼球。

其次分析危害、深挖根源,可以正反对比、假设因果,必须做到由表及里,分析深层原因,文化原因或心理原因或历史原因。如地铁上黑衣男暴打吐痰男大家叫好的是道德绑架的结果;人肉占车位是对公共资源的侵占;争“琅琊”之名是眼球经济的作秀……此步尤为重要,可以让阅卷老师眼前一亮,关系到评分等级的提升。教育部考试中心专家余闻曾说过,作文分析时要注意议论的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度。这四种角度显然有优劣之分,平时指导学生作文时应该着力引导学生从核心角度、重要角度来分析问题。

接着提出办法,寻找建设性的建议和对策。面对保护名人故居和城市建设的矛盾,禁放烟花爆竹和传统习俗之间的协调,让不让座的争议……是否有合理建设性的想法显得多么的重要和理性。

当然,联系现实,同类相比,反面对比,限制性思辨性议论也是必不可少的步骤,旁征博引的材料和严谨的说理是学生素养集中体现的方式。最后作出结论,呼告结束。

纵观福建卷时评题和任务驱动型作文,完全可以实现无缝对接,两者共通之处就是应当把握一条总原则:旗帜鲜明,就事论事,适度提升。有切中肯綮的眼光,有旁征博引的能力,有脉络清晰的说理,有精粹得当的语言,有严谨规范的结构,何愁高分不来。

四、任务驱动型背景下作文教学的瓶颈与不足

任务驱动作文要求教师必须转变固有的一些教学观念,要学会就事论事,适度深化。评“事”不限于一点或一个角度,可以多点或多角度,但需谨记,所评所说,必须与所评之“事”密切相关,不能游离于“事”高谈阔论。因为专家的号令指引,一线教师推波助澜,全力颠覆之前新材料材料作文的套题宿构,备好素材穿靴戴帽的写法,陡然之间有股清风出现,是对多年来久治不愈的材料作文的沉疴的一剂猛药,对写作教学起到了真正的引领指导作用。

然而,好景不长,写作过程中弊端已初现。从材料作文的本质要求来看,所谓任务驱动型作文,在材料基础上加了任务指令,可以说是多此一举,如果任务指令添加不当,反而还会束缚了考生的多角度思考。张开老师在文中给出的理由是,这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果。但是,值得反思的是,材料作文如果真的发展成熟,应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平,而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法。纵观一线的高考作文教学,鲜有真正把材料的解读和分析作为核心来教的,大多舍本逐末地把训练的重点放在文章的形式结构和语言表达上。

就事论事固然让学生有的放矢,但是,话题狭窄,容量有限的问题立马出现,几次考试下来,明显感觉到大部分学生的议论处于一种无话可说的状况,甚至有说车轱辘话,颠三倒四逻辑不清的情况。不可否认,高考就是指挥棒,所以一线教师只能跟着感觉走。试想,如果长期用这种就事论事的任务驱动型作文模式训练学生,将会是怎样一种不堪的局面呢?面对一波波的“新概念”来袭现象,作为一线教师,又该如何适应和变通呢?

8.“任务驱动型作文”，可以休矣！ 篇八

01“任务驱动型作文”由神秘走向神化

“任务驱动型作文”是什么？它为什么会在2016年高考作文备考中走红呢？

仔细考查，“任务驱动型作文”源于英美等国的日常教学与日常作文考试，是基于完成交际任务的一种语言教学方法。而“任务驱动型作文”之所以为我国广大师生熟知，是因为教育部考试中心研究员张开先生的《注重题型设计，强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文。

在这篇文章中，张开先生指出，为了解决材料作文宿构和套作的问题，2015年高考部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索——即在引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国新课标卷Ⅰ要求考生给“女儿举报父亲开车接电话”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标卷Ⅱ要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。在此基础上，张开先生提出了“任务驱动型作文”这一概念。

其实，在张开先生的这篇文章发表后的将近4个月的时间里，“任务驱动型作文”并未引起太多关注，一直处于神秘、沉寂的状态。后来，有人论及“任务驱动型作文”，且因为其首创者是教育部考试中心的专家，“任务驱动型作文”便一下子蹿红了。

实事求是地说，材料作文中增加“任务驱动型”指令，较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文的收缩性之间的矛盾。“任务驱动型作文”往往是给考生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案，让考生在多维度的比较中说理论证，考查考生的实际写作能力。

2015年高考，全国新课标卷Ⅰ、新课标卷Ⅱ作文试题的考试实践说明，“任务驱动型作文”不失为一种考查考生写作能力的好的方式，也可以当作高考作文备考的一个好的教学着力点。但是，在教学一线，有的老师却将其误认为是2016年高考作文的必考形式，因而开展了持续的、大规模的讨论、总结、训练，甚至到了言必称“任务驱动型作文”的地步，让“任务驱动型作文”由神秘走向了神化。

02大热必死，“任务驱动型作文”成明日黄花

每一年高考语文科的考试，万众瞩目的焦点必定是作文。2016年6月7日，大家都屏住呼吸，期待“任务驱动型作文”的闪亮登场。不承想，结果却让人大跌眼镜：“任务驱动型作文”成了明日黄花。

其实，这也不难理解。竞技场上有一个不成文的规矩——大热必死，通常是说体育赛事中，一些赛前被看好的运动员或球队，往往到最后都会与冠军失之交臂。高考作文也是一种竞技。为了防止套作、宿构，高考作文命题专家也会避开热门的话题和命题方式，最终呈现出来的内容与形式也就在“情理之中，意料之外”了。

也许说“任务驱动型作文”是明日黄花多少有些刻薄，但确是实事求是的描述。盘点2016年高考全国的9套作文题，我们不难发现，只有全国新课标卷Ⅱ和浙江卷的作文题目依稀有“任务驱动型作文”的意味。

全国新课标卷Ⅱ的作文材料，提出“对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”的观点，要求考生“根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”。这要求里的“比较上述三条途径”，算得上是一种说得过去的比较明显的“任务型指令”。但在实际的写作中，提升语文素养的三条途径就是三个立意的角度，考生可以任意选择其中一条途径立意。当然，也可以比较三条途径而综合立意。由此可以看出，“比较上述三条途径”并不具有强制性“任务驱动型”的功能。

而浙江卷作文材料的主要内容是“当虚拟世界中的‘虚拟越来越成为现实世界中的‘现实时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离”，其写作要求是“对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章”。算得上“任务驱动”的是“你有怎样的思考”以及“写论述类文章”这一文体要求。不过“写论述类文章”这一指令，其实也没有太大的意义，因为就算没有这一指令，大多数的考生同样会写论述类文章。

全国新课标卷Ⅰ的作文材料是一幅漫画，要求考生结合漫画的内容和寓意选好角度写作。由漫画中的人，考生可以想到自己，也可想到某类群体，甚至可以抽象为人类这一集合概念；画中人手举的分数，不仅可以理解为学业成绩，也可以理解为工作及团体、社会或国家的进步程度；人物脸上的唇印、掌印，除了可以看成亲吻、掌掴之外，还可视作一般意义的表扬与批评等。题目要求没有半点“任务驱动型”的影子。

全国新课标卷Ⅲ的作文材料是“小羽的创业故事”。小羽在传统工艺的基础上研发出新式花茶，获得专利后又将工艺流程公之于众，并助力政府规范市场，使新式花茶实现规模化、产业化，从而带动乡亲集体致富。试题材料是“大众创业，万众创新”在当代语境的一个缩影，既有生活原型，又有鲜明的时代特征。其写作要求是常规的“综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题”，也没有所谓的“指令性”任务。

再来看看另外的5套作文题的情况吧。

北京卷的大作文是二选一。第一题是以“‘老腔何以令人震撼”为题，写一篇议论文。具体要求是：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。第二题是以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。具体要求是：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。这两道作文题，都不具备“任务驱动型作文”往往是给考生创设出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案的特征。

天津卷的作文题目，要求考生围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。山东卷的作文题目，要求考生根据对“备好的行囊”材料的感悟和联想作文。江苏卷沿袭的是言论式材料作文：“俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。”上海卷的作文材料则直指社会生活——人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，让考生写一篇文章，谈谈对这种现象的思考。

上述几道作文题都是要求考生自选角度，自定立意，很明显，都不具有“任务驱动型作文”的特点。

更重要的是，“任务驱动型作文”似乎也遭到了张开先生的“抛弃”。

2016年7月，《中学语文教学》刊登了张开先生所写的题为《2016年高考全国卷作文试题评述》的文章。其中有这样一段话：

材料型作文经多年实践已相当成熟，在充分展现材料作文写作角度多元、自主立意空间大、入题引导自然的基础上，去年增加了“任务驱动型”的指令要求，今年又针对具体题目做了不少细微而重要的调整，对写作能力的考查进行新的探索。如全国新课标卷Ⅰ漫画作文，在考查学生从形象思维到抽象思维转化能力的基础上，要求“结合材料的内容和寓意”，这就使写作任务更加清晰，要求考生必须在理解漫画寓意的基础上生发议论。全国新课标卷Ⅱ“语文素养提升大家谈”材料作文，将国家层面对语文素养的高度重视与学术界对语文学习的深入研讨落实到考生语文学习的实际中，小中见大，有足够的纵深感和拓展空间，既有利于考生结合各自语文学习的经历和体会，更要求考生对“语文学习”“语文素养”“课堂有效教学”“课外大量阅读”“社会生活实践”这五个核心表述形成清晰的理解，并在此基础上完成试题要求的核心任务，这对考生在比较中思辨说理的能力有很高的要求，不仅能够有效防止套作，而且提高了试题的区分度。又如全国新课标卷Ⅲ“小羽的创业故事”材料作文，曲折情节中蕴含了可思考与议论的诸多话题，给考生提供了多层次、多角度的写作空间，也对区分考生的立意层次及写作水平十分有利。

长长的一段文字，张开先生只是轻描淡写地提了一下“任务驱动型”。不仅如此，这篇文章的其他地方，也没有再提及“任务驱动型”这曾经“甚嚣尘上”的字眼。

这其实是一种暗示：当一线教师在琢磨高考作文命题专家会如何出题的时候，命题专家也正在思考如何避开一线教师的猜题、押宝。其结果必然是：命题专家出的题目，一定会让一线教师“大失所望”。因为命题专家的命题重点，首先便是防止一线教师猜中题目。

不过，仔细分析2016年高考的9道作文题，可以发现一个具有共性的特点，这便是题目材料都贴近现实生活。比如贴近家庭生活（全国新课标卷Ⅰ）、贴近学校生活（全国新课标卷Ⅱ）、贴近时代生活（全国新课标卷Ⅲ、浙江卷、上海卷、江苏卷）、贴近精神生活（山东卷、天津卷、北京卷）。

由此，与其费力地琢磨所谓的“任务驱动型作文”的写作规律，不如仔细研究2016年高考作文题目的共性特点，以期为2017年高考作文备考找出一条可行的道路。

03 2017年高考作文备考策略

作文是高考语文考试中社会关注度最高的一道试题，既承载了高考选拔的功能，又要一定程度上体现党和国家政治经济发展和教育改革的方向。因此，将不同维度的需求内化为对考生写作能力的考查，是高考作文命题的指导原则。而体现时代气息、充分发挥作文的育人导向功能，将依然是2017年高考作文考查的主要方向。为此，2017年高考作文备考可从以下几个方面着力：

（一）关注生活，在体悟生活中透过现象看本质

2017年高考作文题目的材料可能依旧会延续2016年“关注现实生活”的思路，作文备考就要特别注意关注生活，在体悟生活的过程中，练就透过生活现象看清其本质的敏锐目光。

比如，从全国新课标卷Ⅲ“小羽的创业故事”材料作文中看出这是“和气生财”的现代诠释，这还只是生活的现象；如果从中看出这更是当下中国亟需的“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念的极佳体现，考生在关注新形势、做出新思考、助推新发展理念的同时，也便看到了材料所蕴含的本质意义。

同样，如果认为全国新课标卷Ⅱ材料作文只是对提升语文素养的三种途径进行总结评价，这也还只是停留在生活现象的层面；如果由此引申出对语文终身学习与个人终身发展之间关系的思考，联想到每个人语文素养中的文化理解与传承，中华民族的“根”与“魂”，以及更大意义上的社会整体语文素养与国家的软实力、文化自信等问题，那么就深入到了语文素养最本质的核心意义了。

透过生活现象，体悟出其深刻的本质意义，有此敏锐的目光，作文便自然会进入最佳状态了。

（二）注重思辨，在比较事理中提升思辨能力

高考作文备考，引领学生辨析核心概念，在思辨的基础上说理论证，是写作议论类作文的关键点。比较事理，是提升思辨能力的最佳途径。

比如2016年高考9道作文题，有3道题涉及读书，大家便可以将题目集中到一块儿，做一些比较，训练思辨能力。

北京卷“神奇的书签”命题作文是典型的“人人有话说”。写作时，考生可以从导语提示的角度入手联想。比如“形式多样”，究竟有哪些形式？这多样的形式给你带来了哪些独特的感受？给你的读书生活带来了怎样的变化？“它能与你交流”，它怎样跟你交流？交流些什么内容？“能助你实现读书的愿望”，你有什么样的读书愿望？它怎样帮你实现了愿望？

天津卷“我的青春阅读”材料作文列举了今天多元的阅读方式，但这些方式各有利弊。网络阅读方便快捷，知识丰富、经济实惠，但是信息繁多芜杂，精华与糟粕并存，需要阅读者有辨别良莠的能力；多媒体阅读有形有色、有声有像，能够让人享受视听乐趣，避免枯燥，但是限制了思考和想象的空间；纸质阅读因图书价格越来越高而变得奢侈，但是可以享受与古今圣贤对话的乐趣，一卷在手，忘却喧嚣，在精神家园中遨游。

全国新课标卷Ⅱ“提升语文素养的三条途径”材料作文本身就是比较。不同考生提升语文素养的途径不尽相同，而语文素养这一核心概念的内涵又十分丰富，三条途径也包含了很多具体的情境：它们之间究竟是怎样的关系？哪条更重要？哪条更有效？哪条更适合自己？

这种比较其实就是一种思维的发散训练，其结果，便会促进思辨能力的提高。长期坚持，写作也便会在不自觉中走向深刻。

（三）加强训练，夯实写作基本功

首先，要重视审题立意的训练。我们通常所说的审题立意，就是读出题目材料的主要内容，弄懂材料的含意。审题，就是审查作文材料主要写了什么。其思考的方式主要为：是什么（如果叙述的是人物，就抓主要人物；叙述的是事物，则抓主要事物）？怎么样？立意，就是确立写作者的观点、态度。其思考的方式主要是：这则材料告诉了我们一个什么道理？在多次追问中、在综合比较中抓准材料的主要内容，弄懂材料的含意，审题立意便不会出现偏差。

其次，要重视篇章结构的训练。训练过程中，要让学生掌握基本的写作手法，如叙述、描写、议论、抒情等。实践证明，高考考场作文，一般以写议论文为宜，因此议论文的文体特征一定要明显。而使议论文文体特征明显的最基本方法是例理结合和在论证的过程中加强议论分析，老师们不妨让学生多加训练。

再次，要重视事实素材的积累，追求材料丰富，力争文采纷呈。议论文忌空洞说理，因此，用事实素材论证自己的观点是一种较好的方法。素材充实，发展等级分里的“丰富”也便自然地呈现了。同时，在叙述材料或论证观点的过程中，多运用修辞手法，多注意句式变化，丰富也可使文采在无意间闪光。