小班班级特色活动总结

小班班级特色活动总结（共7篇）

1.小班班级特色活动总结 篇一

小班班级德育活动：包糖果

活动内容 ：

包糖果 活动地点 ：

教室 活动目标

1.知道废物利用，乐趣多。

2.尝试包纸、拧纸、粘贴，体验动手制作糖果的快乐。活动过程：

1.出示玩具小熊，以“小熊糖果店缺货”情景导入，激起幼儿包糖果的欲望。

师：小熊店里缺糖果，今天我们带了很多家里面已经不用的材料，其实他们的用处多多，也可以帮助到小熊。2.家长幼儿共同探索“包糖果”的方法

（1）说一说：糖果是怎样包起来的？

（2）试一试：幼儿自由探索包糖果的方法。（出示材料）3.鼓励幼儿为小熊包糖果，练习包、拧的技能。

师：我们可以把瓶子、报纸当作糖果，来给糖果穿上好看的衣服吧！一定要“穿好”，不要露出“小肚皮”呀！

（教师结合幼儿探索情况，重点范包、拧的操作技巧）。4.展示幼儿包的糖果。

师：你的糖果好吃吗？有什么味道的？

在欢乐的音乐声中教师带幼儿一起将糖果送给小熊，注意使用礼貌用语。（引导幼儿说：“小熊，我给你送糖果来了。”小熊说：“谢谢!”幼儿说：“不用谢”。活动反馈：

2.小班班级特色活动总结 篇二

1“爱”学生

“爱学生”指的是教师对学生给予师爱, 即给予关心、关注或关怀的教育实践行动。师爱是学风建设的起点和条件, 但并不是给予了师爱就形成了学风, 因为表达这种爱需要智慧, 这种智慧主要体现在对爱之种子播种的时机掌握与对爱之幼苗的辛勤护理。

1.1 把握好“爱”的时机

“爱”是需要播种的, 教师的一声问候, 一个微笑, 一句关怀, 一杯开水, 都像一颗颗爱的种子, 播种在学生的心间;如果播种时机得当, 它们就容易生根、发芽, 并健康成长。“爱”的播种不可错过四个时机。

1.1.1 学生心理虚弱时

大学开学的开头几天, 新生们远离亲人, 来到了大学这个人生地不熟的环境, 这时是他们最孤独、最想家的时候, 是心理上最虚的时候。如果这时教师能主动地给予关心、关注或关怀, “乘虚而入”, 则容易把“爱”的种子顺利播种到学生的心间。

1.1.2 学生身体疲惫时

开学初期的军训时期是大一学生生活的“严酷期”。军训中体能需求的强度和军训纪律的严格, 使得受训学生的体力和精力大量消耗。这时, 教师如能及时出现在他们身边, 递上一杯水、一个面包或一片水果, 则容易让学生产生“受到雪中送碳”的感动, 从而敞开心扉, 接受关爱。

1.1.3 学生遇到病痛、灾困时

离开家庭的温室环境, 身处大学这个人才大训练场, 学生难免会有生病、困难、挫折、痛苦之时。这种情况下, 教师的一份理解、一句安慰、一个建议, 都有可能增加师生感情基础。如笔者班里有学生身体不适来请假时, 笔者不是简单地批以“同意”。而是加上一句“好好休息”、“要不要紧”、“需要帮忙吗?”之类的话语, 把爱的种子及时播种到学生心间。

1.1.4 学生将遇到“危险”时

教师要善于发现学生将受到的“危险”, 并及时提醒。例如, 每年九月底后, 北方冷空气开始入侵我国, 这时笔者的一条条有关防止冷空气的温馨短信, 则似一片片温暖, 守护着学生。又如在N7H9禽流感笼罩时期, 笔者常常发出“为增强抗病能力, 要早睡早起”的信息。学生亦乐于听从这种建议, 因为根据行为心理学原理, 一个人处于危险时, 往往更乐于接受他人的关心。

1.2 做好“爱”的护理

学生的心间如同花园, 它是不断发展和变化的。教师仅仅播下爱的种子而后不加以护理是不够的, 因为在爱的幼苗长成大树之前, 它很可能被杂草所窒息。教师必须及时拔掉学生心间出现的焦虑、恐惧等“杂草”, 主要途径有两条。

1.2.1 勤于近距离沟通

随着社会转型的加快, 学生会产生越来越多的心理问题, 焦虑、恐惧等“杂草”在他们心间会不时出现, 这时教师需要经常“蹲下来与学生谈话”, 走进学生的心灵。在与学生的言语、思想互动中, 及时拔除其焦虑、恐惧等杂草。

1.2.2 时刻尊重学生

当今青年最大的特点之一是自尊心强, 教师要把“时刻尊重学生”作为爱的重要护理手段, 教师要“尽可能地要求一个人, 但也要尽可能地尊重一个人”。

2“为”学生

“为学生”就是教师的教育行动必须一切为了学生的身心发展, 一切为了使学生的个人志向得以实现为宗旨。心理学告诉我们, 人的需要是分层次的, 当低层次的需要 (例如吃饭、喝水) 有了保障时, 高层次的需要 (如受人尊重的需要、自我实现的需要) 就会突现出来。[1]根据学生的身心发展, 笔者以为, 教师的教育行动必须先根据以下四“为”而展开。

2.1 为了学生的安全

学生来到大学报到后, 实际上已形成了学校提供服务与学生享受消费的关系。由于学生是有生命的个体而非无生命的商品, 故学生的人身安全是一切教育活动的根本保证。笔者认为大学第一次班会召开的主题应是安全教育, 教育内容要精心设计、科学并有创新, 以便学生乐于接受。

2.2 为了学生的安心

学期伊始, 学生坐在教室里会不时地回忆起高中时教师勤奋的身影。如果在大学的早晚自修课见不到教师的身影, 他们就会不安心, 这是心理惯性所起的作用。如果大一班主任老师在开学后头两周早、晚自修课都能跟班, 以公正的形象出现在班级, 他们就既可以使新生安心, 又可以自然而然地在较短时间内取代在学生心里的高中班主任的角色。这对学生的中学与大学的心理衔接十分有利。[2]

2.3 为了学生的上进心

“上进心”是一种不断要求上进、立志有所作为的心理状态。青年时期是学习的黄金期, 让学生拥有健康的上进心是学风建设的重要一环。故在军训结束后, 笔者就对学生召开了人生目标设计主题班会, 收到良好效果, 班会当场笔者班里要求报读专升本函授人数就达46人。

2.4 为了学生的自信心

自信心是相信自己能够达到成功的信心, 它是学生学习进步的一个秘诀。很多学生因为缺乏自信心, 开始感到自卑, 从而开始慢慢失去上进心。笔者以为, 在大一时期, 尤其是开学初期, 鼓舞士气, 增加学生自信心是学风建设的战略性问题。

3“给”学生

“给学生”就是给学生以环境、制度、思想及心理支持等形成学风所需要的物质或精神正能量。教师必须做到“先予后取”, 这正如毛泽东同志所指出:“我们的第一方面的工作并不是向人民要东西, 而是给人民以东西;只有做了这一方面的工作, 并确定有了成效之后, 我们去做第二方面的工作———向人民要东西的工作时, 我们才能得到人民的拥护, 他们才会说, 我们要东西是应该的, 是正当的。”[3]

3.1 给予一个温暖的大家庭环境

马斯洛 (Maslow) 提出的需求层次理论明确提出人具有社会需求, 而社会需求中最重要的需求之一就是归属感, 大学生离开家庭进入陌生的校园, 他们大都从班级获得第一份归属感。[4]为此, 教师应该给予学生如下帮助:

3.1.1 指导教室环境美化

班徽、班训、班约、标语、心愿栏、公告栏、信息栏、荣誉榜、班歌词等是组成教室环境的基本元素。教室环境美化工作宜早不宜迟, 故笔者从开学初就着手指导布置。经过近一个月的努力, 一个具有“积极向上班级舆论导向的”教室环境已基本形成。

3.1.2 帮助建立班委会

班委宜民主选举, 而不宜由教师指定。民主选举的班委争议性小, 他/她的指令被执行的可能性就更大。

3.1.3 指点制定班级公约

“班级公约”与既定《班规》有很大区别, 在班级公约成稿之前, 教师须根据不同时期学生身心特点及发展目标, 引导全体同学充分讨论, 让学生感受到“公约”是他们集体智慧的劳动成果, 为了捍卫该成果, “公约”则容易被遵守。

3.2 给予一个温馨的小家庭环境

相对于教室这个大家庭, 寝室就是学生的小家庭, 它对学生的学习、生活以及个性的形成有不可替代的作用。

3.2.1 指导寝室环境美化

构建文雅、舒适、美观、学习氛围浓厚的宿舍文化, 既能调动和发挥学生的主观能动性, 又能磨炼学生的责任意志;寝室环境美化的主要内涵是宿舍文化的构建。

3.2.2 帮助制订寝室制度

寝室应民主选举室长一名, 以负责制度的执行。制度应由作息制度、待人迎客制度、财物安全制度、卫生制度等构成;寝室制度的执行是宿舍文化构建基本保证。

3.3 给予人生目标设计援助

根据学生的心理发展需求特点, 帮助学生制订他/她能实现的短期、长期目标, 激发他们潜在的求知欲和上进心, 这是学风形成的关键一步。根据笔者经验, 人生目标设计班会在学生报到后10—15天内召开效果最佳。有的教师在开学第一天就召开这种班会, 就如同“只知道向学生提要求 (如考级、读专升本) , 却不知道或不愿意‘先给学生一点东西’, 引起学生讨厌他们”, 班会效果不佳是可想而知的。人生目标设计主题班会应着重两个方面的目标。

3.3.1 品德目标

品德即社会主义道德, 这包括个人私德和良好公德。教师对学生的品德目标设计援助宜点到为止, 不可长篇大论, 以免引起逆反心理。

3.3.2 知识目标

以努力拿到计算机一级、外贸单证员、英语三级等证书为起始目标, 进而以读完函授专升本为较远目标的人生目标设计对学生有相当大的吸引力, 这是良好学风形成的重要一环。

3.4 给予健康心理支持

社会转型加快, 国内外矛盾明显化和尖锐化, 学生心理问题多发, 负面影响多渠道, 这些已是被公认的事实。根据笔者学风建设经验, 应对以上问题, “给予健康心理支持”是较为有效的战术。为此, 教师应做到下列几点。

3.4.1 乐观心态教育

以学生成长为目标, 教师要传递学生“乐观心态”这一正能量, 鼓励学生学会拥有如“对其帮助过的人报以感恩、对他人的欣赏予以笑纳、对他人的憎恨表达歉意、对他人的优点表达赞美”等乐观心态。

3.4.2 诚信教育

大学生血气方刚, 好冲动, 判断是非能力普遍不强, 所以让学生分清江湖义气与信守承诺的区别是诚信教育的关键一环。教师应教育学生不要轻易许诺, 但一旦作出承诺, 如遵守纪律, 就要尽力做到;教师应教育学生对违反公德良心之事不作任何承诺。

3.4.3 社会规范教育

班级集体是个小社会, 教师要给予学生“懂得相互协作, 相互退让, 为他人着想, 自我克制, 服从集体利益等”社会规范所需求的精神正能量。

4“靠”学生

“靠学生”是指通过深入学生生活, 了解学生, 然后发动学生, 并依靠学生自己的力量, 去实现学生或我们要实现的目标。

4.1 深入学生生活

教师一定要放下身段, 脱掉“权威面具”, 把下寝室走访, 与学生谈心和了解学生疾苦当成常规工作, 重点关注落后学生, 有的放矢地培养进步学生, 以带动落后学生。为“全面发动学生”打下坚实基础。

4.2 了解学生

以“深入学生”为切入点, 利用“多看、多问、多帮助”的方式, 使学生愿意敞开心扉讲真话, 最终了解学生情绪和思想动态, 以便教师根据学生个体差异, 在学风建设中做到因材施用。

4.3 发动学生

教师的言传身教是学生思想品德水平和学习能力提高的途径之一, 但更主要的是说教要与活动相结合, 说教通过学生在活动中的亲身体验, 才能使他们印象深刻。因此, 教师必须以学风建设为平台, 发动学生参与活动, 使他/她们在众多活动之中得到亲身体验, 最后, 使学风建设成为学生自觉主动的行为目标。

4.4 依靠学生

学校工作的出发点和落足点都是学生, 学风建设最终要靠“已觉悟起来的、成熟起来的”学生自己去实现, 也就是说, “爱”学生、“为”学生、“给”学生, 都要在“靠”学生中得以体现。“靠”学生主要体现在学生能积极、主动地参加学校的各项活动。

5 结束语

群众路线之“爱”、“为”、“给”、“靠”四者之间, “爱”是基础, “为”是行动, “给”是归宿, “靠”是能力, 四者环环紧扣, 是一个密不可分的有机整体。它们是互相依存, 互为影响, 互为促进的四位一体。

群众路线四位一体的大一学风建设实践, 必须以马克思主义哲学之世界观和方法论为指导, 不断地“从学生中来, 到学生中去”, 使师生互动形成良性循环, 这既能促进学生在行动中健康成长, 又能促使教师在行动中不断学习, 不断自我提高。教师的行动促成学生的活动, 学生的活动推进了师生的互动。师生的共同行动构成了教育实践活动的主体, 这样循环往复, 浓郁的学风不但能早日形成, 而且将产生学风长效机制。

参考文献

[1]王晓春.做一个专业的班主任[M].华东师范大学出版社, 2008:25.

[2]陈山有.大一班风建设经验与案例分析[J].东南西北·教育观察, 2010, (12) :48

[3]中共中央文献研究室.毛泽东文集 (第2卷) [M].人民出版社, 1993:467-468.

[4]高凌风, 陈文亮.当代大学班级自我管理模式研究[J].思想教育研究, 2012, (02) :97.

3.幼儿小班班级总结 篇三

时光飞逝，随着孩子们一天天长高，我们结束了小班下期的教育教学工作，回顾一学期来的工作与生活，在老师和孩子们的共同努力下，孩子们在各个方面都取得了很大的进步。受到家长朋友的肯定和支持。为了在以后的工作中，提高教育保教质量，现将本学期工作总结如下：

一、常规培养

一年来，通过老师的不断努力，班级工作有了自己的特色。我认真负责、耐心细致地为每个家长朋友、每个孩子服务。在开校初期，为了解决好孩子哭泣和离开父母的焦虑情绪以及家长朋友的后顾之忧，我用自己真诚的爱去亲近他们，及时和家长朋友交流沟通，让孩子能开开心心上幼儿园，克服了人多，地方小的困难让小朋友在短较时间里适应和喜欢上了集体生活。经过一年的小班生活，孩子们在常规、教学活动、安全和家长工作方面都去得了可喜的进步，特别是在幼儿的动手能力方面，老师下了一定的功夫，手把手地引导孩子做力所能及的事情。

在幼儿的常规培养方面，用了微笑、抚摩、拥抱等方式在晨间、随机、离园前活动中，向幼儿讲清常规要求，采用适合小班幼儿的方式进行训练，培养幼儿听从指挥和集体观念的好习惯。幼儿入园后，一日的幼儿园生活与家庭的生活截然不同。对于小班幼儿来说，从家庭生活跨入集体生活是一个很大的转折，也是幼儿成长的关键期。小班的行为习惯培养的好，会为以后的生活、学习打下良好的基础。

培养小朋友高高兴兴上幼儿园，入园后主动向老师小朋友问候。我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。教学游戏活动中听从老师指挥，积极主动参与集体活动。学会安静地倾听和参与表演。户外活动前两个小朋友拉手站队，玩耍时不推也不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动！活动时能听懂老师的指令和信号，学会遵守游戏规则！我们教育孩子要相互关心、互相照顾，要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。活动结束后能将玩具收拾整齐！

进餐时我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，做到不说话、不掉饭粒、不东张西望，学会独自进餐。饭后能收拾自己擦嘴擦手。午睡前能自己将衣裤整齐放在小床上！独立入睡并保持正确的睡姿！午睡期间不随意讲话，不

拿玩具、卡子、皮筋等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉！起床后，幼儿在老师的指导下整理床铺，并放到规定的位置！自己学习穿外套和外裤，帮助小朋友系扣子，拉拉链等！

二、教育教学方面：

1、教学活动中，有目的、有计划引导幼儿积极参与、主动学习，引导他们学习用多种感官去感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题和独立解决问题的能力。教学中我们有意地采用智力游戏、动手参与等方式让他们学、玩、乐于一堂，在活动中开发幼儿的智力。对于小班的幼儿来说，游戏就是他们的学习和生活，让幼儿在游戏中轻松愉快地学习是我们的宗旨。我们在教学过程中注意动静结合，游戏与知识相结合，调动幼儿的积极性；我们将游戏贯穿于一日活动中，充分发挥幼儿的主动性、积极性，让幼儿在轻松愉快的游戏中学到更多的知识，掌握更多的技能。

2．在自主性游戏中培养幼儿之间的友爱、谦让、协作精神，重点培养幼儿的与人交往的能力，能做到了和小朋友友好相处，有礼貌的交流。

3.提供幼儿为集体服务的机会，鼓励幼儿参加力所能及的劳动，关心别人、整理玩具、摆放桌椅等，认识为别人做事的意义，使幼儿从完成任务的结果中获得满足感，增强责任感。安全德育工作。

三、保育工作

1、.保持班级环境整齐、清洁、安全，物品摆放高低适中，整齐有序，美观宜人，为营幼儿造安全、舒适的生活环境，在老师引导下，小朋友学会了自己整齐摆放小椅子和自己的用品。

2、.教给了幼儿一些自我服务能力的一些常识。老师因人施教，注重幼儿的个别差异，对能力弱的幼儿给予特殊帮助，使他们在原有水平上有所提高。在教孩子自己事情自己做的活动中，要求小朋友学会自己穿鞋子。对动手能力差的幼儿，及时和家长取得配合教育，督促小朋友喜欢做自己的事情，愿意做力所能及的事情。

3．加强幼儿的身体素质的培养，结合园里的运动会等，积极开展户外体育活动，进行有针对的训练。改变了那些动作不协调，走、跑、跳容易摔倒孩子的现象。

五、安全工作

安全工作一直以来都是幼儿园工作的重中之重，它决定着一切工作能否顺利开展。我一直绷紧了这根不容疏忽的弦。从新生入手着重培养幼儿的安全意识，引领幼儿建立科学稳固的自我保护意识，提高自我保护的能力；利用游戏化的集中教学活动让幼儿懂得“一个不小心就会成灾祸”和“不能做危险的事情”的道理。由于幼儿年龄较小，让幼儿懂得向周围的成人求救也是必不可少的安全意识，特别在很多地方发生不安全事件时，老师对孩子加强安全自我保护的教育，让小朋友知道不和陌生人走，不吃别人东西。

在一学期的教学工作中，我注重了安全工作的一点一滴，认真做好幼儿接送等各项工作，从根本上杜绝一切的不安全隐患。在人数很多的情况下，没有发生一起安全事故。

午睡时，培养孩子不玩危险物品，教给幼儿一些简单的自我保护知识，遇到紧急情况告之老师。

结合幼儿发生的突发事件，给小朋友讲解相关的道理，进行及时而有针对性的安全教育，知道不安全事情的危害。如在自我保护意识方面：不跟陌生人走、不做危险动作、上下楼梯注意事项、在家不玩火等等。

五、家长工作

家庭是孩子成长的摇篮，家长就是孩子的启蒙老师，他们的言行是孩子模范的榜样。因此，我们非常重视家长工作。我们开设家园联系栏，为家长提供各周教育教学内容、各类教育信息、保教知识等。举办家长会也是我们交流的一种方式，召开了家长会，会上对很多问题进行探讨、达成共识；另外还开展家长开放活动，邀请家长来园共同参与游戏，让家长在活动中观察和了解孩子动手动脑的情况，了解孩子在园的一些表现和活动状况，了解幼儿园的教育任务，积极配合幼儿园的教育工作。对一些特殊幼儿我们还注意跟踪观察，主动与家长交流做到家园同步，共同教育好孩子。

加强与家长的交流与沟通，以家访、约访、电话、接送时的交谈等形式，了解每位孩子的兴趣和爱好，以及家长的需求和是否愿意参加班上的活动。鼓励家长积极参加网络论坛，利用网络宣传学习研讨教育方法，发挥家长的作用。

大班班级工作总结

一学期又过去了，大班幼儿也即将离开幼儿园，进入一个全新的环境学习生活了。如何使幼儿更好地适应小学的学习、生活是我们本学期的工作重点，因此，加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度是我们的教学重点，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在保育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，进一步深入学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。

一、保育工作：

在活动中继续指导幼儿保持良好的生活卫生习惯，在班级中安排值日生及小助手，并对幼儿进行监督和纠正，在幼儿当中养成互相监督的习惯。并要求幼儿在活动中能自觉的遵守。幼儿的自理能力进步较大，特别是在做值日生时，都能帮助摆放桌椅、收拾整理好教室、挂好毛巾等工作，在日常活动中渗透幼儿安全意识和自我保护能力的培养，从发生在幼儿身边的事例或有关教育资料进行科学有效的教育，使幼儿懂得在活动中如何保护自己，爱护别人，避免危险事故的发生。在季节转换时期，注意根据班级幼儿的情况提醒幼儿适当的饮水、增减衣服，并特别关心生病、有困难的孩子。平时积极鼓励幼儿大胆参与各项体育活动锻炼，增强幼儿体质。加强对幼儿各种卫生的教育，幼儿学会了正确的洗手，良好的卫生习惯进步了很多。幼儿因病缺席人数大幅度减少，班级的出勤率稳定。

二、常规工作：

本学期针对班级的常规情况，进行了适当的调整，并统一各环节组织的音乐，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在班级每天选一名班长，共同督促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导，并和老师共同做好幼儿卫生方面的工作。利用晨谈、午餐前的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。特别是对幼儿即将进入小学生活做好准备。

三、教育工作：

幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。这个学期结合主题“运动”幼儿还学会了区域性体育活动自选。掌握了多种的体育器械活动。

大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了单变加数、减数，双变加数、减数练习，到现在可以完全脱离实物，用心算练习十位数的加减和100以内的连加连减，幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我们也让幼儿互相检查作业，这样，幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等；重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。幼儿喜欢探索，观察事物也较细致，通过了解家乡、祖国日新月异的变化，从而懂得爱护、保护环境，具有初步的环保意识和爱家乡、爱祖国情感。这学期，在班级走廊的墙壁上创设“你我看世界”，请幼儿带新闻，在班级讲新闻，通过这个活动，幼儿的知识面变更广了，培养了幼儿的倾听能力及表达能力，提高幼儿对文学作品感兴趣，促进幼儿思维的发展。在老师的指导下，幼儿学会尝试简单的科学小实验如：“磁铁的特性”、“弹性”、“声音”等，知道常见的自然科学现象及其与人们的关系，具有初步的动手操作能力，同时也获得了成功的体验。利用艺术节活动开展故事、唱歌等活动，大大美术方面幼儿的手工技能进步较大，如：剪、折、捏、粘贴等，懂得综合运用学过的美工技能来完成作品，和教师一起制作主题墙饰。幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。

四、家长工作：

这学期重点围绕“幼小衔接”，组织孩子到小学参观，并带孩子到小学和小学生一起上课等形式，向家长宣传《如何做好幼小衔接》及入学前应做好的心理准备，激发幼儿的入学愿望。与家长配合，做好家园联系，对幼儿出现的问题及时家访、电访，与家长交谈，商讨更积极有效的教育方法，促进幼儿的发展。

五、反思调整：

总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少；创设幼儿参与科学小实验的机会不够；活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够；创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差；个别幼儿的惰性强、依赖性强；个别幼儿不够大方胆小怕事等，在今后的工作中，我们将根据以上存在的不足，认真的反思调整，汲取先进的经验和管理方法，扬长避短。

2011.1

幼儿中班班级总结

在欢笑与成长中，我们顺利结束了中班第一学期的工作。回顾本学期孩子、教师的变化，我们感到欣慰和自豪，因为我们老师在不断进步，天真可爱的孩子们在健康、快乐、幸福地成长。回顾本学期工作，在老师的努力下，结合本班实际情况，采取各种教育形式、方法、手段，以幼儿实际发展水平开展了各项工作使幼儿在各个方面取得较大进步。现将本学期工作总结如下：

一、生活能力培养方面鉴于中班幼儿生活自理能力是有待提高的，所以这学期我们加强对幼儿生活自理能力的培养。在平时让他们养成良好的生活习惯，如：午睡脱衣后将衣服叠放整齐，注意自己衣着整洁、安静吃饭、保持桌、地、碗都能干净、经常洗手的习惯等。通过我们不断努力，幼儿形成了一套自己的生活习惯。经常给幼儿讲讲究卫生、爱干净、爱整洁的知识。一段时间下来，幼儿卫生习惯有了很大提高。

二、学习习惯和能力发展方面我认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。每个孩子都愿意讲、也会讲。上课时注意力集中，认真积极的参加各项活动。每一次的教学活动，我都让孩子举手回答问题。在一次次的鼓励下，许多小朋友都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友会用求助的眼光看着我们，这时我们给孩子一个鼓励的眼光时，孩子就能 勇敢地举起小手。平时我们经常组织幼儿一起讲故事、念念儿歌，所以我们班幼儿表达能力较强，能大胆讲述自己的想法，能正确表达自己的意见平时不怎么开口的小朋友也变得很活泼开朗了。

三、品德行为和情感的发展我经常讲一些小故事让幼儿了解小朋友之间应该团结、平时及时发现一些好的行为等，如：互相帮助扣扣子、穿鞋子等。及时表扬，逐步形成互相帮助的良好品德，对于能主动帮助小伙伴的小朋友，我们都即使给予肯定和表扬，鼓励其他小朋友像他们一样。慢慢地爱帮助别人的小朋友也多了。看到这些场面真的很高兴！不过有些小朋友爱欺负别人，例如：于思雨、张全财等有时会欺负别的小朋友，会有小朋友告状说他们有打人、抓人了。于是

一段时间我们对他们进行留意、观察，发现不好的行为及时让他们改正，对于他们出现好的行为既是给予表扬，尽量让他们少犯错误。

四、保育工作方面这学期老师对孩子照顾的无微不至。从每天孩子的冷暖、身体状况、每天午休后叠被子、打扫寝室都能做到细致周到，保证了小朋友能在清洁、干净的环境中成长。

五、家园互动工作方面家长是教师的重要合作伙伴，幼儿教育离不开家庭教育，因此，我们本着“尊重、平等、合作”的原则开展家长工作，本学期开展了一系列丰富多彩的活动，增进了家长对幼儿园工作的理解和支持。我通过家访、电访等形式，促进家长对幼儿园工作的了解和支持，帮助家长了解幼儿在园的生活、学习情况和幼儿园的教育目标、计划等，更新家长的教育观念、明确对幼儿的培养目标，调动了家长参与教育活动的兴趣，取得了家园教育的一致性，真正实现家园共育。

六、存在问题：

本学期，由于幼儿的年龄特点，再加上班级幼儿数较多、活动空间小，幼儿的破坏性行为较多，在爱惜公物或同伴玩具方面，道理也都懂，但实际生活中却做不到，玩具、学具被破坏的现象较严重等。在新学期里，我将在这方面加强常规培养，以积极的方式，如：正面表扬、开展评比、课间组织幼儿玩安静、有趣的活动等，引导幼儿爱惜物品，养成良好的生活习惯。

4.小班4班级总结 篇四

小四班 班级总结

教师：龚定蓉 黄文博

在孩子们的欢声笑语中新的一年来临了，本学期的工作也将结束了。从开学的哭哭闹闹，乱跑乱跳，到如今的说说笑笑，孩子们每一点进步都倾注了老师的心血，当然也离不开家长对我们工作的支持配合。本学期，我们老师在园领导的带领下，根据园的工作计划，结合小班幼儿发展的实际需要，坚持“保教”并重的原则，积极参与教育改革实践。努力促进幼儿身心健康全面和谐的发展。现将本学期工作总结如下：

一、四大方面

（一）生活

新入园的小班孩子，情绪总是很不稳定。每当他们要与家长分手时，每天总有几个小朋友哭闹，有的拉着家长的手不放，有的还要让家长亲一亲、抱一抱，有的要和家长说上一句悄悄话，他们对父母恋恋不舍，如何帮助这些新入园的孩子摆脱对家庭和父母的依恋，习惯幼儿园的生活，是摆在我们面前的严峻问题。在实践中，我们体会到老师只有用爱心来迎接孩子入园，才能真正做到稳定孩子的情绪，让他们高高兴兴来园，使父母安心离园。我们每天早上两位教师站在教室门口，以亲切、慈祥的笑容与孩子打招呼，迎接每个孩子的到来。佳佳的妈妈抱着孩子来了，我们忙上前接过孩子，一边夸奖他一边提醒他和妈妈说再见，钱佳欣的奶奶抱着嚎啕大哭得来了，我们抱过孩子与孩子一起开小汽车。我们针对每个孩子的不同性格和表现，用不同的接待方法，使他们感到老师和爸爸妈妈一样温柔、可亲，慢慢地消除了陌生的心理，体验到集体生活的乐趣。其实，老师对孩子的一句赞扬、一个微笑、一次抚摸、一个亲热的眼神、以及与孩子亲一亲，说上几句悄悄话，都能起到稳定孩子的作用。这样做后，班上的孩子都很快地喜欢来园了。良好的习惯和初步的生活自理能力的培养，贯穿在一日活动各个环节中，我们采用游戏的方法，使孩子在愉快、轻松的环境中学习、提高。

从孩子入园的第一天起，我们就根据孩子们的能力，提出相应的要求，以后循序渐进，逐步提高要求。开始时，只要求他们遵守简单的生活规则，如吃东西前要洗手等，慢慢地再运用形象的儿歌细致讲解，并在日常生活中加以练习、提醒。接着提出社会行为的要求，如礼貌待人，得到别人帮助要道谢等。向幼儿提出要求的时候，我们很注意做到内容具体、明确；语言通俗、简练，适合孩子的年龄特征。

同时，我们发现幼儿的生活自理能力较弱，他们不会自己吃饭、穿衣、解大小便等。于是，我们根据幼儿爱游戏的特点，把生活自理能力的培养融于游戏和幼儿生活之中，我们将穿衣、扣纽扣、喂食等这些单调而幼儿都不太喜欢做的事情融于幼儿喜欢的区角

活动之中，专门开设了生活区，在这个区里投入“为娃娃梳辫子、制作毛毛虫、喂小动物、瓶娃娃”吃饭，让幼儿尝试学着扣纽扣、自己做爸爸妈妈给娃娃穿衣服、用调羹舀食喂娃娃吃饭，渐渐地越来越多的孩子学会了自己穿衣、吃饭、扣纽扣，同时在不断地操作、练习和游戏中，不仅使孩子的小肌肉得到了锻炼，也使孩子的内心产生了一种“我会”、“我行”、“我能自己做”的自信心，身心得到健康和谐地发展。

在生活活动指导中，我们经常有意识地组织孩子进行各种有趣的练习。如，在进餐时，一部分孩子连自己吃饭都不会，还要挑食，我们就通过有趣的故事、儿歌，来培养他们独立进餐，还采取奖励五角星的方法，鼓励他们吃完自己的一份饭菜。经过一学期的努力，幼儿良好的进餐习惯正在逐步养成。

幼儿因为意志力弱、注意力不能长时间的集中，犯错误是难免的，这时我们会及时提醒他们纠正，并不断鼓励他继续努力。一旦孩子有所进步，将当面予以表扬。另一方面，利用孩子喜欢模仿成人行为的特点，我们常常用自己的模范行为去感染他们。

（二）游戏

游戏是幼儿喜爱的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。本学期我班创设了两个平行娃娃家、小动物之家、哈哈小剧场、点点画画、小小建筑师等主题，根据幼儿的游戏发展水平逐步推进。在娃娃家中我们给了孩子充足的材料，并提供了宽敞的场地和不同的娃娃，让孩子在游戏中扮演爸爸妈妈，给娃娃喂食。温馨的泡沫垫、漂亮的桌毯、可爱的领带和围兜，游戏材料的提供符合小班幼儿年龄特点，自然而然，这些地方成了孩子们最喜欢去的地方。在迎新年的游戏主题中，我们又与孩子们共同用多彩的纸和漂亮的圣诞树布置了环境。游戏环境的呈现，大大增强了幼儿参与的主动性。使幼儿与材料较为充分地相互作用和对材料的创造性运用。我们还根据主题内容创设了很多个别化游戏，如：穿珠珠、喂娃娃吃饭、小兔种萝卜、排排队、我帮妈妈梳辫子等，都吸引着孩子们。一学期来，孩子们的动手操作能力得到了发展，每一次的分享和交流活动，大多数的孩子能用语言来表达自己玩的游戏。

（三）运动

我班幼儿的运动能力较强，在活动中能勇敢的进行活动，动作发展协调。随着寒冷的冬季的来临，许多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩在袖子里。针对这种情况，我们及时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让自己变暖和的方法，另一方面，通过走、跑、跳、攀登和钻爬等练习发展幼儿的身体素质。此外，在运动中我们还加强

了勇敢教育，以培养他们坚强的品质。

小班孩子小，他们不会自主的休息、擦汗、喝水。所以在运动中，我们非常关注孩子们的保育工作。每次活动前，我们都会挨个检查孩子们的小肚子是否保护好，在运动中，我们随时关注孩子们的运动量和出汗情况，及时提醒孩子们脱衣、休息。有的孩子出汗量大，我们就在运动前及时为其塞好毛巾，有的孩子在运动中流鼻涕了，我们就及时为其擦掉鼻涕。让孩子们在提高运动技能的同时，身体素质也大大加强。

我班马子涵小朋友是体质较弱，每次活动前，我们都为其整理好衣裤，并塞上小毛巾。在运动中经常关注她的运动量，如果运动量大了，我们就会提醒她休息、擦汗、喝水。如果运动量还不够，我们就会带着她一起进行一些强度大的活动：如“小兔拔萝卜”“小羊运菜”“救救小动物”等活动，不断提高其运动能力，增强体质。

（四）学习

本学期我们开展了《小宝宝》、《娃娃家》、《小兔乖乖》、《苹果和橘子》、学本领》《不怕冷》、《过新年》等主题。我们将新的教育理念融入课程设置中，将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重孩子们的开放意识培养，尽量让孩子们做学习活动中的主人。如：开学初幼儿对幼儿园、老师、同伴还存在着陌生感，于是我们就开展《娃娃家》《小宝宝》的主题，让幼儿通过认识自己，认识伙伴，认识老师等活动，促进了幼儿交往能力。幼儿从不愿和同伴一起玩，到每个幼儿都有自己的好朋友。本学期我们围绕着“小宝宝”、“娃娃家”、“苹果和橘子”、“小兔乖乖”、“学本领”、“不怕冷”、“过新年”大主题活动展开。在活动过程中注重二期课改的理念，整合课程、多种活动形式与内容；关注幼儿的生成，结合预设；关注幼儿的实际生活经验，进行梳理与提升；调动幼儿各种感官，主动而自主的获取有益的知识经验和情感。

在新课程的条件下，环境的教育价值显得更为突出。良好的环境不仅能引导幼儿的行为与活动，还能提高幼儿对生活的认识与理解能力，使他们在与环境的互动中获得各方面的发展。主题与环境是密不可分的，环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入地开展。环境的创设不是单纯的布置环境，让环境以优美、童趣来吸引幼儿，更重要的是将活动主题融入环境当中，让幼儿不断地与环境互动，使环境体现主题内容，以此来吸引幼儿，自觉地参与到主题环境当中，发挥自身的潜能，让幼儿在发现、认识、操作当中，获取经验。在开展主题活动中，我们以幼儿发展为本，力求将环境与课程相匹配，以创设适宜幼儿学习、活动的环境为目标，创造有利于幼儿与环境积极互动的机会与条件，结合各个主题活动创设了适合幼儿发展的、支持性的环境，让环境促进每个幼儿的发展。

根据小班孩子的年龄特点，主题环境中所呈现的应是一个一个有联系的点，围绕主题创设富有情趣的环境，让幼儿在与环境的互动中，获得相关的经验。如在开展“苹果和橘子”的主题活动时，我们将主题内容融合在教室环境之中。在主题墙上教师布置了一棵大果树，一个提水果篮的小女孩，以及两个大大的果盘，创设出水果丰收的氛围，同时改变以往较多的重教师的布置，轻幼儿参与的观念，将许多空白留给幼儿自己来描述。随着主题活动的深入，孩子们涂画的苹果和橘子，孩子与家长共同收集的水果图片和拍摄的照片，不断地充实了我们的墙面布置。在整个主题活动开展的过程中，孩子们是积极主动的，家长也能从这样的环境中了解到班级活动开展的情况，有效地促进孩子生动、活泼、主动的发展。

我们以主题为背景，创设适宜情境，让幼儿在情境中主动学习，提供多元操作材料，让幼儿在操作中满足需求，让幼儿在自主中感受体验。在主题活动“学本领”的开展中，我们设计了一系列的区域活动，在“点点画画”里为幼儿提供了不同的涂色材料：有各种小动物图形、有各种造型的小房子，孩子们可以根据自己的能力和兴趣选择不同的工具和材料进行涂色。在“打扮小动物角”为幼儿提供各种造型的漂亮夹子，让幼儿尝试使用夹子，既打扮了小动物，又锻炼了幼儿的手部小肌肉。

二、家长工作

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，也是孩子成长的摇篮，家长就是孩子的启蒙老师。因此，我们非常重视家长工作，针对家长的需求，用诚心、爱心和耐心与家长沟通，以赢得家长的信任、理解、支持和配合。

1、进行家访。

家访对新入园的小班孩子尤为重要，它可了解到孩子的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和他的家庭环境、父母素养以及他们在对待孩子教育问题上所持的观点，并能相互建立感情。开学前，我们对所有孩子进行了入园前的家访，与孩子进行零距离的接触，让孩子感受到老师的亲切与关怀，同时针对孩子的具体情况，与家长共同商讨教育措施，争取家长与幼儿园的密切配合。如班上张佳豪小朋友是个很特殊的孩子，刚入园他哭闹得很厉害，对家人的依恋也很严重，我们就重视孩子情感转移，主动亲近孩子，与孩子一起游戏，消除孩子对我们的陌生感，同时向家长宣传幼儿教育的意义，介绍一些教育方法，家长的积极配合，使孩子进步很快。

2、召开家长会及向家长开放半日活动。

我们召开了家长会，让他们能及时了解幼儿的一日生活作息；幼儿园、家长需要共同配合的事项；教师与家长的联系方式；还请家长谈谈需求和建议等，拉近了教师与家

长、家长与家长间的距离。家长们通过观摩半日活动，一致认为：孩子们虽然上幼儿园只有短短的几个月，可孩子却有了很大的进步。在幼儿园学到了不少本领，他们会自己吃饭、讲普通话、会唱歌、还改掉了挑食的坏习惯„„

3、利用家园栏，给家长具体的育儿指导。我们为家长提供各类教育信息、保教知识、宣传科学育儿方法等，如开学初，我们把“生活自理能力的培养、”“如何减轻离家焦虑”等知识介绍给了家长，小小的家园栏发挥了其功效和作用。

5.幼儿园小班班级特色活动计划 篇五

一、指导思想 手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手部肌肉的发展。为此，我班本学期开展了以手指游戏为主的班级特色活动，通过做手指游戏活动，以手促进心灵，使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感，头脑更加聪明，更加富有创造性，思维也会更加宽阔。

二、具体内容安排

1

手指变变变

8

一家人

2

小手拍拍

2

小手拍拍

3

石头，剪刀，布

3

小动物和大石头

4

包饺子

4

一二三四五

5

开门

5

上山打老虎

6

幸福的家

6

宝宝的小手出现了

7

你拍一我拍一

7

我们的小手真灵巧

8

王老先生有块地

8

猴子荡秋千目的：

1、锻炼小肌肉，发展手部的精细动作。

2、初步培养幼儿的乐感，能随着节奏的快慢、旋律的高低，做出相应的动作。附部分手指游戏：

一、《手指变变变》 活动目标：通过不断的做手指游戏活动，使幼儿的手指更加灵活，触觉更加敏感，手、口、脑更加协调一致。活动准备：1：录好一盘适合做手指游戏的好听音乐。2：老师根据原有儿歌内容，进行一下改编。如：一个手指头呀，变呀变呀，变成斗斗飞呀；两个手指头呀，变呀变呀，变成小剪刀呀；三个手指头呀，变呀变呀，变成小孔雀呀；四个手指头呀，变呀变呀，变成一扇门呀；五个手指头呀，变呀变呀，变成一颗心呀。活动过程：1：老师带领幼儿复习原来的《手指变变变》。2：老师在原有儿歌的基础上，启发幼儿编出好听的、新的《手指变变变》。3：老师带幼儿一起做幼儿新编的《手指歌》。4：老师带幼儿一起做老师活动前编好的《手指歌》。5：老师和幼儿一起做。6：请幼儿离园回到家中，做给家人看，做的越多越好。

6.小班班级特色活动总结 篇六

爱心, 是集体情感形成的核心和基础。在爱的教育下, 班级学生乐观自信, 懂得珍惜亲情和友情。作为一名班主任, 我们更应拥有一颗爱心, 要把爱的情感投射到学生的心田, 师生间才能心心相印, 才能收到良好的教育效果。当我刚刚迎来一批一年级的学生时, 我就给他们注入了爱的强心剂。我对孩子们说:“我们的班级就是你们新的家, 老师是你们的妈妈, 而你们就是老师的孩子, 我们一起把家管理好、建设好。”在这个大家庭当中, 要用自己的爱浇灌好这些稚嫩的苗苗, 让他们茁壮成长。教育孩子们要像兄弟姐妹一样互相帮助、互相关心, 人人都是班级的小主人, 让他们有较强的集体主义精神, 和我一起努力营造一个温馨的班集体。我把我们中队取名为“小星星中队”, 就是希望用自己所有的爱照亮每一颗星星, 让他们变得璀璨夺目。教育家夏丏尊说过:“教育不能没有感情, 没有爱的教育, 就如同池塘里没有水一样。没有水, 不能称之为池塘, 没有感情, 没有爱, 也就没有教育。”老师对学生的爱会把学生的希望之火点燃, 会让学生自信之帆扬起。有时, 爱只是一个眼神, 有时, 爱只是一句关切的话语。班主任应把爱给每一个学生, 让每一个学生的心中都拥有一片蓝天, 教育要用爱去创造最伟大的奇迹。

2 教室布置, 营造学习氛围

班级环境的优劣直接影响学生的学习效果和整体素质, 我利用这面“会说话”的墙, 激发学生的各方面潜能。在教室布置中, 就围绕着这个主题, 布置了“满天星亮晶晶”、“星光灿烂”、“群星闪耀”、“星语星愿”、“星星书屋”等内容, 给孩子一个漂亮的学习环境, 让孩子们喜欢上我们的班级。

在“星光灿烂”和“群星闪耀”中展示各种学生引以为豪的作品, 如学生的优秀写话、学生的小制作、学生的书法绘画作品等。这样“会说话”的墙既培养了学生的自信心和审美能力, 也拓宽了学生的视野。为成绩不优秀但有其他才能的学生提供成长的平台, 在我的班级, 没有差生, 每个人都有自己闪光的一面。

在“星星书屋”, 放着100本学生喜爱的好书, 每位学生自由挑选自己认为是最好的一本书, 每天做好读书记录, 看完更换。我还请了几位小小管理员负责这些书, 管理得井井有条。这样一来, 学生能够阅读到好多本书, 不但拓宽了学生的阅读面, 而且丰富了学生的学习生活, 培养了自己管理的能力。

在“生物角”的布置中, 坚持学生自己管理的原则, 放手让学生自己去管理花花草草。在开学初, 学生把家里的植物请到我们的“生物角”中, 每天给它浇水, 仔细观察植物的生长变化, 还进行了记录。在发现植物有新的变化时, 孩子们会欣喜不已, 这是一种劳动的收获和喜悦, 也是学生对花草的爱的体现。在学期末, 我们还要进行一次评比, 看谁的植物长得最好。通过这种方式, 班级增添了绿色, 学生们也主动学着与自然和谐相处, 学着爱护校园环境。

在“星语星愿”一块展板上, 我设计了一棵苹果树, 男孩象征树叶, 女孩象征苹果, 把树叶和苹果的卡片交给学生, 让他们把心中的话写在卡片上。比如自己的愿望、心里话、学习中遇到的困难等等, 让每一位学生都能敞开心扉, 畅所欲言。然后, 把他们写的话贴在苹果树上, 让大家一起去欣赏、去分担、去帮助。要让孩子们明白他们都是班级的小主人, 都能有理想, 有说话的自由。

3 建立机制, 激发各种潜能

(1) 事事落实到人。为调动每一个学生的积极性, 人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在班级管理中建立起了一套“事事有人干, 人人有事干”的制度。值日、大扫除人人都有自己的任务, 今日班长人人来当, 值周时人人都有自己的职责, 各种活动人人都来参与, 有时候孩子们还会和我一起想办法、出主意, 让我十分感动。 (2) 班干部管理制。班干部就是老师的小助手, 每个班干部都有不同的职责, 他们能帮助老师管理好班级, 而班干部也要被其他小朋友管理, 谁做得好谁来当, 每个小朋友都有机会做班干部, 这样, 人人都能发挥监督的作用, 管理好班级。 (3) 分工明确。每天有一名学生作今日班长, 他和其他班干部一起管理好班级, 眼保健操时也有小小监督员, 随时对做得好的孩子奖励小红花, 打扫卫生时, 有值日组长负责分配任务、检查卫生, 课前准备工作由小组长来做等等, 分工明确, 管理班级。

4 家校联系, 搭建空中桥梁

父母是孩子的第一任老师, 家庭是孩子人生的第一所学校。学校教育和家庭教育只有保持高度一致, 才能实现整体的育人目标。为了让每个孩子的个性得到张扬, 让每个孩子做最好的自我, 加强家校联系, 就显得至关重要。为此, 我创建了我们班级的“QQ群”, 把家长邀请进来, 有什么事情能及时进行沟通、了解。比如:孩子的学习成绩进步了, 及时发信息告诉家长, 进行表扬、激励;学习成绩退步的时候, 也能进行及时提醒, 查漏补缺。家长如有教育孩子的苦恼和困难时, 也能在这个平台上和其他家长进行讨论。这样, 大大加快了老师和家长之间的联系沟通, 为孩子的成长添砖加瓦。另外, 还好好利用了“家校联系本”, 及时把情况写在“老师的话”一栏中, 第二天就能看到“家长的话”了, 这样也是一种家校沟通的途径。还有利用“家长学校”、“家长开放日”等活动, 更多地和家长交流教育的方法, 交流孩子成长和进步的原因。

5 满天星, 亮晶晶

7.小班下学期班级总结 篇七

伴随着夏日的气息，结束了这个学期的工作，回顾本学期的工作可以用两个词来概括：快乐、充实！回忆起一路走来的足迹。有很多值得反思和交流的内容与大家一起分享，现将本班工作总结如下：

一、幼儿发展方面

在这个学期中，我们将自理能力、常规教育贯穿于各项活动的过程中，学期末我们发现班级许多孩子在这些方面有了很大的进步。

1、自理能力的提高

凡是孩子能做到的事都能自己做，例如吃饭时都能自己进餐，不再像上学期有的孩子较为依赖老师，而且吃饭时卫生保持上有了很大进步，不再是米粒掉得到处是；自己找杯子，自己上厕所，鞋子不再反穿等等。

2、建立规则意识，辅助教学

在日常教育中，我们注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养。我们运用音乐来进行常规训练，把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节，比如：听见《月光水岸》小朋友知道是要进餐了；听见《烛光》就是要睡觉啦 ；又如孩子们座位的摆放，刚开始，每次进行集体活动，幼儿都要老师提醒才能把位子找好，这样浪费许多的时间。在幼儿渐渐熟悉教育环节后，组织幼儿每天午休和离园前以组为单位收起小板凳，到第二天来园时，自己到相应的组里去找板凳，这样既节约了老师打扫卫生的时间，又使幼儿形成了一定的习惯，就这样，使我们的管理更加规范，常规更加好。在本学期，我们还开展了值日生的工作，孩子们不但在活动中体验到了为他人服务的快乐，并有了初步的责任感，在下学期我们会继续坚持此项活动，更充实值日内容，更规律化。

二、保育工作

1、重视幼儿的体育锻炼

我们利用早操、户外活动、集中游戏等形式，激发幼儿对体育运动的兴趣，使得幼儿喜欢参加体育活动，并从中体验运动的乐趣。同时，我们加强对幼儿进行安全教育，促进了幼儿的健康成长。

2、卫生保健工作

我班三位教师密切配合，在一日生活中，提醒幼儿勤洗手，讲卫生。注意关照幼儿的冷暖，及时提醒幼儿饮水、擦汗，根据天气变化增减衣物，督促幼儿养成良好的生活习惯，每天早上和幼儿离园后用84进行全面消毒，确保各方面的卫生，出勤率很高。

三、结合节日，开展特色教育活动

1、三月八日国际妇女节

三月八日妇女节，妈妈的节日，我班组织每位幼儿为妈妈准备了一份自己亲手做的礼物，调动了幼儿的积极性，加强了幼儿的动手能力，并教会幼儿用语言表述自己的爱意及感谢，让每位妈妈体会到孩子的成长。

2、六一国际儿童节

为了让幼儿感受“六一”儿童节的欢乐气氛，我们组织了跳蚤市场的活动，孩子们把家中的物品带来当起购买者，而大班的幼儿充当起商家运用多种形式推销自己的商品，像：买一送一，限时打折等。在你来我往的买卖当中，孩子们学会交流、合作，关心环境、旧物循环利用，知道了钱币的使用，从而培养了孩子们的表达、交往等能力。在活动后，我们把所挣得的费用和孩子们进行讨论，决定参观天文馆和去超市进行购物，孩子们利用自己挣得钱做了自己喜欢的事情，享受到了整个过程给我们带来的快乐，也积攒了生活经验。

四、区域活动

在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、教学总目标和主题进展需要，有目的、有步骤、逐步铺开的提出各阶段的区域活动目标。区域材料我们根据孩子们的个体差异不断地进行更换。同时，我们还自制了不错的玩教具，投放到区域中。例如有趣的图形，孩子们玩出了很多新花样，有的用色彩鲜艳的图形进行排序、有的在拼摆建构等等。区域活动的开展，增强了孩子们的合作意识，提高了孩子们各方面的能力。

五、家园工作方面

孩子的快乐，是对我工作的鼓励；家长的满意，是对我们工作的肯定。真诚的对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我们不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。在开学初，我们通过家长会向家长介绍了本学期开展各项工作，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期班级、老师的工作目的及工作方法；争取与家长的教育思想达成一致，加深对家园共育的认识。取得家长的理解配合。在期末家长约访中，我们向家长总结了孩子一学期的进步与不足，家长们的积极回馈和理解让我们感到欣慰。

六、存在不足与努力方向

虽然我们的工作取得了一定的成绩，也得到了家长的好评，但也存在不足，需要我们进一步努力：

1、加强班级常规的培养，让目标贯穿于一日生活中的各个环节。２、尊重和承认幼儿个体间存在差异，善于分析班级幼儿的个体差异，加强对特殊幼儿的观察与指导，再多点爱心，多一些耐心，使每个幼儿在各方面有更大进步

3、加强班级老师之间的配合，做到不让孩子离开自己的视线，保证每个孩子的安全。