近在眼前的幸福

近在眼前的幸福（通用14篇）

1.近在眼前的幸福 篇一

诗人说：“花儿推开了春天的门，”而我说：“幸福推开了生活的门。”

幸福就如一阵轻风，轻而柔，悄悄吹进生活。幸福就如一场春雨，细而绵，静静润湿生活。幸福并不轰轰烈烈，他总是在小事中出现，需要人们细细观察。

秋天的傍晚安静而有韵味。听着蝉鸣声声，那夏的炎热还没退尽，可傍晚的风总能给人带来惬意。我与父母在路上散步。走过一家已关门的书店，我突然想起有几本有趣的书想买，便与父母说了声。他们点头说知道，笑了笑，我们便又聊开了这个话题，继续享受秋天傍晚的美好。

一天放学回家，外面下大雨，家中没人，我走进房间，把书包放下，一抬头，看见几本书静静地摆在桌上，我感到奇怪，走近一看，那几本书不正是我与父母说过的几本吗?我差点忘记了，可父母却记得清楚。顿时，一股暖流涌入心间，泪水模糊了双眼，我将书拿在手中，觉得那些书很重很重。我抬起头看着窗外的大雨，或许父母的爱就同那雨一般，不需言语表达，却来得热烈。每当捧着自己的书读时，我都能从书中读出爱的味道。从字里行间中品出幸福。这一丝幸福很淡，需要细细的品，这一丝幸福又很浓，浓到无法从身边挥散。

幸福就这样走进我的生活，他是一位捉迷藏的高手，时而躲在热乎乎的饭菜中，时而躲在一件折齐的衣服中，而我总能发现她。她常在生活中的点滴中浮现，她没有人们想得那样遥不可即。仔细观察，你会发现幸福其实就在眼前。

人们说：“幸福很大，我说，幸福很小，人们说幸福很难，我说：幸福很容易，人们幸福很很远，而我说幸福很近，她不就在你的身旁吗?

2.近在眼前的幸福 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

采集2010年11月—2011年7月来我院就诊需做眼底检查、照相保存资料的病例,共保留80余份。排除对象:不能以坐位接受裂隙灯检查及不能散瞳者。

1.2 方法

以复方托吡卡胺快速散瞳1～3次,至瞳孔散大,患者取常规裂隙灯检查体位,嘱患者配合取不同眼位。应用配置佳能PC1305型数码相机(1 470万像素)的YZ5EI裂隙灯显微镜,在VOLK前置镜下观察眼底病变,并做照相。使用时启动相片采集程序,在裂隙灯低倍率(×10)下,调整光斑为直径8 mm,必要时可调为光带,裂隙灯灯柱稍向患者左侧转动约5°～10°,结合前置镜观察眼底。对准需采集的部位时,观察电脑显示屏内的图像,同时调整前置镜和裂隙灯手柄,至图像最清晰时踩触脚踏开关。可重复多张采集,由于前置镜下眼底图像为倒置图像,故读片时可通过软件处理将图像倒转后打印,装订在患者的病历中。

2 结果

采集具有代表性的眼底疾病照片(见封三图1～图6):正常眼底、玻璃体星状变性、原发性高血压眼底改变、黄斑部星芒状渗出、视乳头缘微小肿物、糖尿病视网膜病变增殖期等。

3 讨论

眼底疾病由于病灶隐匿,患者往往对疾病的认识程度较低,对于一些后果较严重的眼底疾病往往重视程度不够,不能全力配合治疗,给临床工作带来很大麻烦,甚至可能造成医疗纠纷。由于患者文化程度和理解能力不同,医患之间的沟通往往是一个棘手的问题,此时直观的图像可以起到非常重要的作用,能让患者理解病情变得容易。目前,专门的眼底照相设备图像清晰,视野广,结合眼底荧光造影,诊断眼底疾病准确率高,但价格昂贵,多数基层医院眼科尚不具备购置及使用条件。裂隙灯眼前段照相系统联合前置镜做眼底照相技术可以明显降低成本。

直观临床摄影虽然不需要很高的技术,但需要对认证的病种阳性体征特点掌握了解,加上娴熟的摄影操作技巧,才能在短时间内准确地拍摄出规范、有效、清晰的照片,为临床所用。同时,在拍摄过程中会给患者带来一定的痛苦,在实际操作中应注意患者的配合程度。裂隙灯眼前段照相系统联合前置镜做眼底照相,可做高倍率放大,放大倍率多项可选(前置镜+90D或+78D结合裂隙灯不同的目镜和物镜倍率),可突出显示病变部位。具体疾病的不同要求光线、色彩、倍数、角度等具体的操作技巧[2],将裂隙灯稍向后拉可检查并采集玻璃体病变;当眼底反光过强时,可将裂隙灯灯柱向两侧调整;选择无赤光滤光片可使反光减弱,电脑显示屏中显示的无赤光眼底图像更清晰及有立体感;在微小病变处,可将裂隙灯调至高倍率(×16),此时读片可将附近的血管管径、分支夹角作为参照,评价病灶的大小、距离,方便复查时对比。此项技术的不足是所采集的图像为倒置图像,单张照片可及眼底范围小,反光较强,其清晰度与患者的配合能力和操作者的熟练程度有关。

裂隙灯眼前段照相系统联合前置镜做眼底照相技术在低成本下,为患者了解自身病情带来便利,解决了基层医院与眼底疾病患者沟通难的问题,方便眼底资料的存储,适合基层医院推广应用。

参考文献

[1]刘文.视网膜脱离显微手术学[M].北京:人民卫生出版社,2007:42-43.

3.幸福近在咫尺 篇三

怎么会有如此俗不可耐的女人？都说一个女人相当于五百只鸭子，她一个女人，比一所养鸭场还热闹。一件事，她会没完没了地把它拆分组合，唠叨成一地鸡毛。其实，所有的事，都再简单不过。她唠叨的，无非是晚上熬粥的时候放几粒大枣，鲤鱼红烧还是清炖。她还会因为他买东西不还价，唠叨小半天。本来风平浪静的生活，被她唠叨得千疮百孔。

她的唠叨让他烦不胜烦。如果她能闭上嘴巴，整个世界都安静了。他开始怀疑他的婚姻，他甚至想到了离婚。如果不是当初听从了父母之命，他一定会和那个可心的“初恋”过着幸福的生活。

那个初恋，是个温婉的女人，话不多。“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，那时候，她真的像水莲花一样，温柔沉默。他记得，她总喜欢把自己的眼眉修成细长的柳叶，看上去有一种古典美。那次，她把一只小巧的眉夹递到他手里，让他为她修眉，他想起了一句“画眉深浅入时无”。她就是这样美好，用举手投足传情达意，含情脉脉。她从来不会喋喋不休，但是她一个眼神，他就心领神会。

如今，她在另一个城市，过着怎样的生活？有一天，他把手机关掉，上了通往另一个城市的火车。按照四处打听来的地址，他敲开了“初恋”家的门。十年了，不知她是不是还是那样温婉可人。

打开门的一瞬间，他呆住了。面前的这个女人，还是他曾经的“水莲花”吗？她的腰身已变得像水桶一样粗，眼眉虽然还是柳叶状，但眼神里早已不见一丝闪躲羞涩的痕迹。她显然也很吃惊，接着，她高声喊了一声“来客人了”，她的胖老公和胖儿子从屋子里钻出来。她向家人介绍他的时候，语调平淡，仿佛他是一个经常来串门的邻居。他看得出来，他们的过去，早已彻底过去了。

他留下来吃饭。餐桌上，女人做了干炸带鱼，醋溜排骨，他们一家人甩开臂膀，热火朝天地吃起来，看上去那么满足。幸福的一家人！他们一家人总是满脸堆笑。

一顿饭，她的话真多啊，但是她的老公每次都耐心听着，还附和着加上一两句评论。他看着两个人笑了，觉得他们俩像说相声的，一个捧哏，一个逗哏，又配合得那么和谐默契。

他明白了，所有的女人，一旦落入烟火生活中，便会把柴米油盐当做天，把吃喝拉撒当做地，她们的世界，简单而丰富。家，就是她们的全部。她们的唠叨，像蚕吐丝一样，把生活的喜怒哀乐一点一点吐出来，织成了幸福的锦缎。这就是她们的生活状态。

想到这里，他开了手机。刚刚打开手机，老婆的电话就打来了。还没等他说话，她的话又像连珠炮一样来了：“给你们单位打电话，说你出差了，怎么回事……”她终于说完了。他只说了三个字：“想你了！”电话那头，他听到了她的哽咽声。

他终于明白了，幸福，有时候就像风景一样，人总以为风景在远方，其实兜兜转转一圈回来，才发现，最美的风景就在自己身边。

4.幸福就在眼前,幸福的作文 篇四

“老师，幸福是什么?”老师听了，回答道：“我的幸福就是你们作业写得好，考试得好，晚上睡得着，这就是我最好的幸福。”我想：也许老师没骗我，因为这几天她老是被几个同学气得很吃力，可能还睡不好。

我又带着这个问题去问爷爷。爷爷慢条斯理的说：“幸福就是吃得饱、穿得好、睡得好、有钱花。”我想：爷爷没有骗我，因为他小时候因为家里穷，就是吃不饱穿不好。

下午我去上学习班，我问旁边的同学。他问：“你干嘛要问这个?”我说：“你回答就是了。”他说：“幸福要靠劳动得来，要很好地尽自己的义务。”我听了，很生气，这不是课文的话吗?真会讲大道理。于是，我生气地说：“你别骗我了，说真的吧。”他说：“幸福就是这个。”我不满意他的话，不过转念一想也许有他的道理，因为有一次我帮助了同学，虽然又累又麻烦，但我还是很开心的。

最后，我又问了父母幸福是什么?他们异口同声地说：“幸福是一家人能团圆在一起，开心地生活。”我想：说得没错，因为爸爸在外面忙生意，很少回家，就算回来少则两三天多则四五天就又外出了，而且又是一去一个月才回家。

5.珍惜眼前的幸福作文 篇五

“幸福在哪里，朋友呀告诉你。它不在柳荫下，也不在温室里……”每每听到这首歌，我都会想：幸福到底在哪里?这个问题一直困惑了我很久。自从看了《开学第一课之幸福在哪里》后，我从中，获得了答案。

灵活的手指在黑白的琴键上弹奏着，优美的音韵传遍整个舞台。你可能想不到，这段音乐的演奏者，竟是一个盲童!他用自己的双手，带来了属于他的幸福。他叫刘浩，今年8岁，天先双目失明。他的妈妈为了刘浩能学好钢琴，带上200元，领着刘浩来到北京求学。许多钢琴学院一见刘浩是盲童，二话不说便将他们撵出。过程虽是十分坎坷的，但他的妈妈依然没有放弃，费了千辛万苦，终于找到了一家合适的学院。刘浩学钢琴已经四年了，在学习过程中，他的妈妈给了他莫大的帮助与鼓励。刘浩还说，他就像是电脑，妈妈就是主机，俩人连成一块，谁也离不开谁。是啊，刘浩的幸福就这么简单，他将琴声带给大家，自己从中收获幸福。

刘浩是幸福的，重庆巫山笃坪小学的王忠华老师和那8位小学生也是幸福的。王老师与其他老师不一样，他对他的学生付出了他内心所有的爱……学生们的幸福，是与王老师在一起的时光;王老师的幸福，是与学生们在一起的时光。当学生们要升入新的年级，走进新的学校，要离开王忠华老师时，他们流出了感激的泪水……能够陪伴在学生们的身边，也是王老师的心愿，他还特地为学生们做了一张DVD，留念，他们在一起的时光。

6.近在眼前的幸福 篇六

我的幸福是什么?让我告诉你吧!

“呀，我的钢笔没水了!怎么办?怎么办?还有大半张卷子没写呢，完了完了!这次得得倒数了……”语文考试进行到一半，我的同桌琪琪霍然发现她的钢笔“罢工”了，立刻失声尖叫起来。着急的她像热锅上的蚂蚁，手心手背出了汗，眉头紧皱着，脸蛋急得像只番茄，通红通红的，眼角淌出了一丝泪水。要知道，对于每次考试都数一数二的她来说，交大半张白卷会造成多么严重的后果!所有的汗水，精力，都白费了。

“喏，试试这个吧。”好心的我向她递过一支备用钢笔。琪琪有些惊讶，有些欣喜，紧皱的眉头舒展开了。她接过钢笔，对我说了声“谢谢”，立刻奋笔疾书。我感觉自己做了件好事，心里美滋滋的，一阵满足感浸透我的心田。也许，这就是幸福吧。

下雨了，爸爸拉着我赶紧跑向车站。“欢迎您乘坐1路公交车……”等待已久的公交车终于缓缓驶来。车上人山人海，一个人蹭着一个人。瘦小的我自然就被别人挤在了中间，感觉浮在空中，轻飘飘的。哎哟，这司机怎么开车的，车子左晃右荡，一会儿慢悠悠的驶着，一会儿又急速转弯，就像一个喝醉酒的汉子。这不，在一个急速大转弯之后，有个老人实在受不了刺激，呕吐了。算是对司机的抗议吧。真羡慕一旁行驶得平平稳稳的小轿车，似一位少女，漫步得如此优雅。呀，又是一个急速大转弯，这次我重心不稳，向一旁的扶手柱摔去，眼看头就要撞上去了，忽然，一双有力的大手抱住了我的腰，是爸爸!我顿时感到一阵轻松。我回过头望向爸爸，他的头发被汗水浸透了，衬衣也湿了一大片，脸上却依旧挂着笑容。顿时，我感觉被一阵幸福感包围着，心里热乎乎的……

幸福像冬日里的一缕阳光，融化了我们心中的寒冰，绽放出爱的火花。

幸福其实离我们很近

有人总是问，幸福是什么?幸福就是冬天里的一番棉被，伤心时的一个安慰。有人总是说，为什么我老是不幸福?就让我来告诉他，幸福，其实离我们很近。

那是一个雨天，我看到大大颗的雨珠任意打在地上，雷公公发怒地吼着，闪电叔叔也现身了。我很害怕，这是我第一次见到这么坏的天气。

当我伸手拿起那一如既往都在书包里的雨伞，却发现，那是空的。我倒吸一口凉气，凄凉的冷风吹在我干燥的脸庞上，我忍不住打了个颤。

夜，降临了。静悄悄的学校里，已经空无一人。风飘过的声音，让我不安的心，更加恐惧。

一阵脚步传来，我转头一看，是柠檬!是我的好朋友柠檬!她拿着一把大雨伞，正想回家。我跑过去想跟她一起走，可又马上回过头来——我想起昨天跟她大吵一架，摔烂了她的水瓶……

我有些失落，看着雨不停地下，叹了一口气。柠檬从我后面经过，突然打我的背：“嘿~怎么了?没带雨伞?一起走吧!”

“你，你不生我的气了?”

“我后来想到，那天你确实不在场，所以不是你偷的。想向你道歉，但你也知道，我这人特要面子。至于水瓶摔坏了……大不了再买一个，我们不是好朋友吗?”

我没有回复她，而是微微一笑。我为这纯真的友谊而高兴，谢谢你，柠檬!

幸福，这不就是幸福吗?生活中，一些小事里蕴含的情感有时候你不一定猜想的到。但，如果你发现了，你就会感觉很幸福。

幸福其实很简单

幸福其实很简单，它就在举手投足之间，就在唠叨寒暄里突现，其实就是用心采集生活中的点点滴滴。无论是苦还是甜，都当作人生的风景一一收入行囊，然后以更轻松潇洒的心态继续上路。

巴尔德斯说，“把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己!”幸福就是怀有一颗感恩的心;拥有一个健康的身体;有一帮值得信赖的朋友;有一个和睦的家庭和一个充满希望的明天;和珍惜现在的“你”。

徐特立曾说“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。”为了远大的理想而奋斗就是幸福，“不求与人相比，但求超越自己”;“与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水拼搏今天”;“这一秒不放弃，下一秒就有希望”。

幸福就掌握在自己手中，而不是别人给予的，幸福就是心情舒畅，甜蜜快乐。其实幸福很简单、和亲人享受天伦之乐，一家人平平安安、健健康康，这就是最大的幸福。

高尔基也曾说“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻快而舒适的诗，好像新生活的钟声在我的生活鸣响了”。其实幸福很简单，有时候只是那一瞬间的感动，会让一个人一直痴迷于此，幸福就是满足，幸福就是知足!

对我来说，幸福就是每天快乐ing。

7.信息技术让科学现象展现眼前 篇七

小学信息技术精选了学生学习和生活中必备的信息技术基础知识和基本技能, 力图鼓励、指导学生结合自己的学习、生活经验, 主动理解、建构和应用信息技术知识、技能, 培养学生搜集、处理信息并利用信息解决问题的能力, 养成良好的信息意识和应用信息技术的习惯。它和科学课有许多共通之处。信息技术在科学探究课中的强大作用是其他学科所无法比拟的。这两门课程是相互促进、协同发展的, 是学、用相长的“双螺旋”发展关系。信息技术学精通了, 科学探究课的实践天地才会更广阔!科学探究课的实践天地广阔了, 搜集到的信息就会急剧增加, 势必会促进学生对信息的处理能力。

远程信息技术的迅猛发展不仅改变了学生的学习、生活方式和行为习惯, 对学生的终身发展也产生了深远的影响。科学学习要以探究为核心, 探究既是科学学习的目标, 又是科学学习的方式。探讨小学科学新课探究教学模式, 加快信息技术在小学科学教学模式的主导作用是当前课程改革的重要环节。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。通过长期的研究摸索, 笔者发现科学课越来越难教, 不是因为教材的内容而是学生的科学知识面需要越来越广, 科学教育不能局限于传统意义上的教材, 必须利用开发多种多样的课程资源, 以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源, 共同促进小学生科学素养的提高和发展, 信息技术和网络资源就是科学教学中很好的教学手段和教学资源, 通过引导学生运用网络资源学习查阅信息资料、发挥他们在学习中的主动性, 通过发现问题、解决问题、得出结论的学习过程向学生提供亲历科学探究的机会, 激发他们从小对科学的兴趣, 形成良好的科学的态度和科学探究的能力。

请看【案例1】

在进行《豆芽菜的研究》这一主题活动时, 学生需要经历一周多的时间实践、观察、记录对比实验的结果。学生可以用画图、照相、摄像的方式来记录种子萌发的全过程。画图呢, 不够精确, 摄像, 不够精细。最好的方式是照相。整个过程下来, 需要拍摄10组左右照片。如果用传统相机, 首先学生的摄影技术、相机型号功能未必过关, 而且全班交流共享则最少需要60组照片。费用是很惊人的!最佳方案是用数码相机拍摄, 然后制作成ppt幻灯片在计算机教室里就可以轻松搞定了!信息技术在这次科学探究课中立了一大功。学生学习信息技术的热情也空前高涨。这可是“一箭双雕”的大丰收。

现实生活有时限制了我们亲身学习新知识和进行科学探究活动, 这时就不得不借助信息技术来完成学习体验任务。信息技术的优越性也就发挥得淋漓尽致了;网络信息技术的魅力也就更迷人了。再说上网实践也是学生生活中最先进的实践, 技术要求也很高!网络是把“双刃剑”, 教师一定要正确引导学生利用网络资源。

请看【案例2】

《探究火山》这一主题活动现实生活中根本无法考察研究, 我们就整合《科学》、《信息技术》和《综合实践活动》三门课程, 整体开发课程资源, 通力合作, 最终取得了极佳的学习效果。首先, 科学教师在网络上发布了《探究火山》的单元计划, 然后综合实践活动课教师发布《探究火山》这一主题活动是行动指南。上网搜索下载、信息处理、制作网站等技术的指导由信息技术教师负责。一周六节课下来, 教师们忙了个不亦乐乎;学生们更学了个如醉如痴。真是太精彩了!信息技术在这次《探究火山》这一主题活动中起了举足轻重、非君莫属的决定性作用。这次可是“一石三鸟”呀!

信息技术在科学探究课中的作用是无人能替代的!学生在网络环境下的学习变成了教学活动的主体, 学生之间是互助的、合作的学习过程, 是以自主探索为主的学习, 计算机网络就是学习的主要载体。在信息的收集和整理过程中, 学生还容易盲目地收集资料, 不能较迅速地进行归纳概括, 就看教师如何设计、如何引导。要想让信息技术在综合实践活动课中发挥越来越多、越来越大的作用, 教师一定要踏下心来, 根据自身的教学风格和教学艺术, 探索各种合理的教学模式, 切实提高自身的教学能力, 树立开放的教学观念悉心地引导每一位学生, 精心设计活动方案。这样, 总能找到其中的相通之处, 这也许就是人们常说的“心又灵犀一点通”吧!愿我们在信息技术的海洋里多多进行科学探究活动!在科学探究活动课中多多使用信息技术!感受和体验二者的魅力吧!

参考文献

8.远在天边，近在眼前 篇八

平台一：QQ游戏平台

QQ游戏账号也就是QQ账号，无须另外申请，非常方便，游戏大多是人们生活中一些棋牌类游戏，例如象棋、围棋、斗地主、麻将等。夏天约朋友出来玩牌恐怕有点不妥吧?那就不如相约网上好了。

要想玩QQ游戏，第一步先安装QQ游戏平台软件。单击QQ主窗口中的QQ游戏图标，系统会自动提示下载安装。单击QQ主窗口中的QQ游戏图标，打开QQ游戏大厅登录窗口(如果是直接双击QQ游戏程序图标启动QQ游戏，则须输入QQ号码和密码才能登录)。登录成功后将会看到QQ游戏大厅界面。

在窗口左侧列表中展开到你想要玩的游戏并双击该款游戏，就可以打开游戏下载安装向导程序。成功安装后，双击相关游戏，即可进入游戏大厅，选择位置坐下，就可以开玩了。

游戏推荐：斗地主、飞行棋、麻将

平台二：浩方对战平台

QQ游戏的特色在于支持的游戏大多为小游戏。如果想和朋友一起玩大型游戏，我们可以借助浩方游戏平台。

登录浩方：使用浩方对战平台时，执行“开始／程序／浩方对战平台”命令，在弹出的浩方对战平台登录对话框中，选择自己登录的账号方式，可以使用平台账号、浩号以及盛大通行证登录，填好用户名密码后单击“登录”按钮即可进入浩方对战平台。

选择房间：进入浩方对战平台后，你就会发现在左侧有一些选项按钮，如：竞技场、竞技游戏、休闲游戏、站队频道等，通过这里我们就可以进入需要玩的网络游戏了。游戏之前，必须先进入相应游戏的房间，单击左侧按钮中的“魔兽争霸Ⅲ”，即可在中间弹出一个游戏房间列表，从中选择一个没有满的房间，然后右击鼠标，选择“进入房间”命令，即可进入游戏房间。

进入游戏：启动游戏时，单击底部的“启动游戏”按钮，在弹出的“系统设置”对话框中，单击“1．游戏可执行文件或快捷方式”下面的“浏览”按钮，选择在本地电脑中“魔兽争霸Ⅲ”的执行文件：“war3.exe”，然后单击“确定”按钮，这样就能在开始游戏时自动调用“魔兽争霸”了!

游戏推荐：反恐精英、魔兽争霸

平台三：VNN虚拟局域网

浩方平台支持的游戏有限，如果想与远在外地的朋友玩一把局域网游戏过过瘾，还可以使用VLan这款软件，它可以将两台位于不同位置的电脑虚拟到一个局域网中。

第一步：下载vLan程序并将其安装到系统中。在浏览器中打开http://www.ipve.com/bbs/index.php页面，按照页面提示注册一个论坛账号。

第二步：新注册的账号要10分钟后才能登录vLan程序。运行vLan程序，在打开的窗口中以注册的论坛账号登录。接下来，在左侧游戏列表中找到并双击游戏，然后单击“进入区域”按钮，选择相应的区域后在右侧的“区域”中将会看到所有的游戏玩家。

9.珍惜眼前人的幸福句子 篇九

2、时光以令人措手不及的速度开始奔流了。幸福就像水平线上的灯火，可以温暖你的眼，却永远无法触及。

3、在选择幸福的十字路口，没有对与错，只有坚持与放弃;庆幸也好，遗憾也好，一切都是自己所选择的。

4、我诅咒你，除了我，谁也不能给你幸福!早晚有一天，你会求着我让你的名字出现在我家的户口本上的!

5、幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临，贫困是相濡以沫的一个糕饼，患难中的心心相映的一个眼神。

6、我们一生复杂，一生追求，总觉得幸福遥不可企及。不知那朵花啊，那粒小小的沙子，便在你的窗台上。

7、人，不管是什么，应当从事劳动，汗流满面地工作，他生活的意义和目的、他的幸福、他的欢乐就在于此。

8、有时候不知道真相，不了解本质的人，是快乐的。而能够假装不知道真相，不了解本质的人，却是幸福的。

9、一个处身罪恶中的人指望将来的幸福，犹如一个播种瞿麦的人指望将来在他的谷仓里要堆满小麦或者大麦。

10、最幸福的人不一定拥有最好的东西，但却一定物尽其用。他们把石头从痛苦的围墙移到通向天堂的阶梯上。

11、做的是自己完全不在乎的事，真美。一下班，就可以把工作丢在脑后，托马斯终于体会到了这些人的幸福。

12、远方的情人，我不追究以前，也不期待永远。认识你是我一生的错误，爱上你是我一生的幸福。今生无悔!

13、所有的事，快乐的，幸福的，感动的，挚爱的，悲伤的，痛苦的，失望的，厌恶的，过去了，就都忘了吧。

14、灾祸和幸福，像没有预料到的客人那样来来去去。它们的规律，轨道和引力的法则，是人们所不能掌握的。

15、我的兄弟姐妹们，人人幸福，家家幸福，咱们就是打断了骨头也连着筋呢，那你们幸福，那自然大哥就幸福!

16、珍惜手边的幸福，不要等到失去以后才悔不当初，也许，你的一生也就只有那么一个人会真正用心在你身上。

17、我想：紧握在手里的幸福应该是简单而透明的。就像两只大雁，依偎在一起飞过天空，那么简单，那么快乐。

18、人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

19、逃避不一定躲的过孤单，不一定不快乐幸福是满足。快乐是每个人的权利，不是别人的祝福，是自己的权利。

20、慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。

21、幸福并不存在于外在的因素，而是以我们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸福。

22、要一见钟情要一箭穿心，一瞬间就决定，才是真的爱情要想清楚要一步一步，等缘分都停驻，才有真的幸福。

23、他自己是一个小小的吃公事饭的，但他在这个圈子里却找不到幸福。真的，幸福只能在幸福的家庭里才能找到。

24、所谓幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的爱人，一帮值得信赖的朋友。

25、我们的不幸往往由于我们对于幸福的追求!我们做事之初喜欢抱着一种信念：我们一定能在世间找到某种幸福。

26、看着孩子一天天长大，知识一天天丰富，仿佛农民看见自己的庄稼日渐成熟，母亲的心里是充满幸福、喜悦的。

27、我们不要去羡慕别人所拥有的幸福。你以为你没有的，可能在来的路上，你以为她拥有的，可能在失去的途中。

28、一场因爱而生的骗局，最后因了谁的自私，激烈的曲终人散。我曾经有过一次幸福的机会，可我却来不及珍惜。

29、当你把幸福掌握在手中的时候，它看起来总是微不足道，但当它不见的时候，你才会了解它是多么重要和珍贵。

10.幸福就在眼前作文 篇十

我上四年级时，有一天突然肚子极痛。跑去大医院的那天，医生立刻安排一个病房给我住，原本以为只要吃一下药就好，但是却是要紧急住院。住院的第一天，就有许多老师和朋友打电话祝我早日康复，但是我的妈妈反而在电话中说我“整天病一大堆，不会好好照顾自己阿!”“爸爸每次都放下工作带你去看医生，最好病死啦!”说完便挂下电话，我一旁想，为什么妈妈要这样骂我。边想边哭泣，在悲凄中迎向住院的第一夜。

住了十几天，每天陪伴我的是爸爸。爸爸每一天都带给我欢乐，因为他会说家中的趣事以及上班的种种奇遇给我听。爸爸曾在某一天晚上，热了一碗鱼汤给我喝，带给了我无穷的.感动。

出院当天，我高兴的回家，多天以来的思念都在这天中得到应得的回应。一进房间后，立刻发现桌上有一张卡片，没有署名。打开一看，竟是妈妈写的，她也说她骂我是因为她爱我，我是她最优秀的女儿。我顿时泪流满面──原来幸福，就是这样子的滋味。

幸福，是不受牵绊的自由。我的幸福，是温暖的、独一无二的。幸福是随处可得，看你怎么去体会。拥有幸福的人，才是最伟大的人。

11.ODM高级定制近在眼前 篇十一

本土高级定制刮意式风暴

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在企业实力上，南山集团在产业链、技术装备以及人才团队等方面在行业内可以用首屈一指来形容。南山纺织服装产业园区占地50万平方米，员工万余人，综合装备水平位居世界同行业领先水平。精纺板块拥有毛精纺纱锭15万锭，13000吨制条生产线、800吨Arcano生产线、200万米丝光呢绒生产线、年产高档精纺呢绒3000万米（其中紧密纺面料800万米），是目前全球最大的紧密纺面料生产基地之一。

服装板块拥有七个专业生产厂，18条具有国际先进水平的西服生产流水线，先进设备6000余台套，年产高档西服500万套，是国内最具现代化的高档西服生产基地之一。

在很多ODM供应商不具备竞争力的原料供应方面，南山的优势更为明显，其收购了澳洲包括毕格姆（Biggam）、沃荣格（Worongah）在内的四个优质牧场，保证了高品质羊毛原料的充足供应，并引进了全球最先进的“毛条加工—染色—纺纱—面料”生产线，年产高档精纺呢绒3000万平方米，解决了高档成衣加工所需的面料问题。

技术研发方面，南山纺织服饰公司拥有完善的产品研发、检测体系和国家级实验室，在意大利米兰、美国纽约、洛杉矶均设有产品研发机构，并聘请意大利、日本、英国、美国等国的专家团队进行技术指导和工艺管理，还与西安工程大学、北京服装学院、东华大学、意大利CITTA STUDI BIELLA等国内外知名纺织服装院校建立了稳定的产、学、研一体化合作关系。

山东南山纺织服饰有限公司总经理宋日友这样形容南山的产业链优势：“就像1500米游泳比赛，第一个50米你领先的优势可能微不足道，但如果你每个50米都领先一点，到最后你就可能领先了不止一个身位，南山产业链的优势也是这个道理。”

一流企业勇担行业责任

在欧洲各大时尚之都、日韩各大百货市、每季的佛罗伦萨男装展及各大高端男装成衣展会上，都能见到高级定制的身影，它早已成为世界上许多国家和地区的时尚标杆，并成为社会生活的一部分。

但在中国，高级定制品牌与目标消费者之间还缺乏一种有效的联系，虽然中国服装制造的工艺水准毋庸置疑，包括世界名牌阿玛尼、杰尼亚、范思哲、古驰、BOSS等众多国际一线品牌都在中国进行加工，但本土品牌的高级定制还属起步阶段，这就更需要行业自律和正确的引导，特别是龙头企业还要承担行业责任。南山通过职业装研发、标准定制以及成果的推广，对行业的发展起到了积极作用。

2011年与北京服装学院合作成立的国内首个职业装研究学院，南山纺织和北服在职业装文化、职业装设计研发、职业装标准制定、成果推广和人才培养等方面深度合作。“过去的标准，往往更重视企业的诉求，但对材料的使用、工艺制造、检测试验环节的标准往往忽视，我们希望通过这个人才、研发、标准、国际化四合一的平台为行业的发展提供一个有价值的参考，打造出一个国家级的平台中心。”宋日友如是说。

一年一度的CHIC展在四天的时间里为企业发展提供了无数商机，同时也留给行业许多启示。南山将在2013CHIC展上用实际行动向行业传达：其完善的产业链条、强大集团实力与独一无二的意大利技术必将为中国ODM高级定制业务提供强劲的竞争力。中国的本土高级定制品牌会迎来自己的春天吗？让我们拭目以待。

12.近在眼前的幸福 篇十二

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2014年3~6月昆明医科大学临床医学五年制本科专业眼科及耳鼻咽喉科见习生各60名, 共计120名, 其中男58名, 女62名。眼科及耳鼻咽喉科分别随机分为实验组 (A组) 和对照组 (B组) , 即眼科A组、眼科B组、耳鼻咽喉科A组、耳鼻咽喉科B组, 每组各30名。

1.2 教学方法

本研究中共采用4种教学法。根据昆明医科大学2014年眼科及耳鼻咽喉科教学大纲要求, 见习课共计8学时。第1~2学时各科A、B组均采用自身教学法, 学生之间相互练习使用各种检查仪器相互检查。第3学时开始到见习课结束:A组采用PTBL法;B组采取LBL+PBL的常规教学法。

1.2.1 LBL

是以教师为中心做单一的课堂讲授, 学生认真听讲、记笔记, 即大多数情况下所采用教学方式[7]。

1.2.2 PBL

是以问题为基础, 学生为主体, 教师做引导的启发式教学法。在辅导老师参与下, 学生通过小组讨论的形式, 对病案提出问题、分析问题、并最后解决问题[8,9,10]。

1.2.3 自身教学法

是情景模拟教学法的一种形式[11]。见习学生首先需要了解人体的正常结构, 每个人充当检查者和被检查者, 扮演医生或患者的角色, 轮流检查全组每一名同学。这样就可获得较多的实践机会, 这种方法在临床见习中已被广泛应用。特别在专科见习课初期应安排学生进行相互检查的训练, 让他们熟悉检查仪器的使用, 为下一阶段学习打下基础[12]。

1.2.4 PTBL

是以患者为基础, 学生为主体, 教师做引导的临床式教学法, 是本次研究所探讨的主要教学方法。将见习课每个知识内容拆分为患者表述部分和教师讲授部分, 二者紧密结合并相互配合。在整个教学过程中, 患者表述的内容以病史和症状改变为主;而教师则侧重于对体征、辅助检查、治疗手段如药物、手术的讲授。备课教师根据见习教学大纲, 首先挑选符合教学条件的患者, 根据其病情, 结合教学内容对示教病例的病史和症状进行编写, 指导该患者进行表述。

1.2.4.1患者挑选

见习前挑选并培训典型的患者作为讲授者或追踪观察的对象是PTBL教学法的重要前提。 (1) 该患者能够胜任典型患者角色, 使本教学法的实施具有实际可操作性; (2) 该患者有一定文化修养和语言表达能力, 主观上愿意成为教学对象, 有耐心回答学生的各种提问并配合其检查; (3) 对患者进行有偿服务, 并给予一些优惠政策或绿色通道, 如减免住院费用, 就诊免排队、免挂号、免检查费, 预留专家号等。

1.2.4.2患者教案框架

患者讲授内容需从患者的思考角度和语言习惯进行编写, 同时与教师相关知识点的备课教案相对应。基本内容包括: (1) 就诊前患者身体出现哪些不适, 症状是什么; (2) 患者认为的发病原因或诱因是什么; (3) 患者如何分析, 自己采取了哪些应对措施, 结果如何; (4) 来医院做了哪些检查, 诊断是什么, 医生给予了什么治疗方法; (5) 治疗中患者对自身病情变化的感受, 症状是好转、恶化还是不变; (6) 药物或手术带来的身体不适感或副作用有哪些, 医生如何解释或处理, 是否修改了治疗方案; (7) 治疗后身体情况是否恢复, 症状如何; (8) 每次复查结果是什么, 是否有复发; (9) 自身对治疗的看法和疑问等, 授课教师根据患者的描述再从教师角度做相应的阐述和补充。

1.3 评价方法

1.3.1 教学满意度

在见习课结束后采用问卷调查方式, 学生打分评价:很满意 (90~100分) , 一般满意 (80~<90分) , 基本满意 (70~<80分) , 不满意 (60~<70分) , 很不满意 (<60分) 。

1.3.2 实践技能和理论考核

由教师出题, 对实验组和对照组学生进行考核, 两组考核内容一致, 最后根据学生成绩进行客观评价。

1.4 统计学方法

采用统计软件SPSS 17.0对数据进行分析, 正态分布计量资料以均数±标准差 (x±s) 表示, 两组间比较采用t检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

结果显示:眼科及耳鼻咽喉科A组学生的教学满意度评分、实践技能考核、理论考核得分均高于B组, 差异均有统计学意义 (P<0.05或P<0.01) 。见表1~2。

3 讨论

3.1 眼耳鼻咽喉科本科阶段见习现状

眼科和耳鼻咽喉科专科性强, 涉及的器官较多, 教学内容复杂。以昆明医科大学为例, 目前本科阶段眼耳鼻咽喉科教学存在以下突出问题:

3.1.1 课程内容多, 教学学时少

根据2014年昆明医科大学本科 (包括临床, 麻醉, 眼视光学专业) 教学大纲要求:总学时32学时, 其中理论课24学时, 见习课8学时。眼科及耳鼻咽喉科按照人民卫生出版社 (第八版) 教材, 大课以理论讲授为主, 见习以临床常见疾病的诊治, 培养临床思维为重点来讲述, 仅能分配8学时。如此多的教学内容, 相对较少的教学学时, 教学难度较大。

3.1.2 课程学习难度大

以耳鼻咽喉科为例, 耳鼻咽喉部解剖复杂, 部位隐匿, 讲授和学习时非常抽象、枯燥。以教学中最大的难点耳科学为例, 耳部解剖的重点内容“颞骨解剖”, 其中“鼓室”的结构, 包括了鼓室上、下、外、内、前、后6个面, 仅鼓室前壁就有:颈动脉壁、咽鼓管开口及前下颈静脉球三处结构, 同时鼓室又与中颅窝相关, 非常抽象。见习时耳部疾病历来为整个学科学习的难点。

3.1.3 见习课历来不受重视

本科阶段的教学主要以理论课为主导, 缺少操作技能的培养。见习课学时只有8学时, 基本上教学以走马观花为主, 加之眼科和耳鼻咽喉各器官几乎完全借助各种内窥镜来实现检查和治疗, 如裂隙灯、检眼镜、纤维咽喉镜等, 学生对此均初次接触, 没有任何基础。头颈部器官感觉比较敏感, 患者不大愿意接受见习医生检查治疗, 加之目前医患关系复杂, 没有充足的示教患者资源供见习使用, 只能先在同学之间及模型上实现教学, 这样更加大了教学难度, 很难达到大纲要求的“掌握各种常用检查器械的使用及门诊常见多发病的诊断”。

3.1.4 学生缺乏学习兴趣

因为部位抽象, 内容多, 学生人数多, 动手实践机会少, 在学生心理上相对于心内、消化、呼吸、普外、骨科来说历来为“小科室”[13], 本身课时安排少, 学生不重视, 缺乏学习兴趣。

见习课程关系到基础理论转变为临床技能, 是培养临床思维, 学会与患者有效沟通, 让医学生迈向医生的过度阶段[14]。若不能通过见习完成对临床知识的掌握, 理论就不能在实践中升华。因此, 面对以上问题, 无论是在教学方法上还是在教学内容的设置上都对眼耳鼻咽喉科教学提出了较高的要求, 为了提高教学质量, 需要探讨研究出一种具有科学性、实用性、趣味性的教学方法, 并尝试应用以改进教学效果。

3.2 PTBL法的应用和优点

探索医学见习中的教学方法, 是国内外学者面临的一项重大课题。由于医学教育涉及患者、医生、学生三方面, 但传统的教改设计方案侧重于“教师与学生”或“学生与学生”之间产生的教学效益 (如LPL、BPL[15]、Seminar[16]等教学法) , 而以患者为教学革新对象, 研究见习中患者与学生之间产生的教学效益罕见报道。近年来有学者提出的“真人模拟患者教学法”, 创造出一种临床的场景是在这方面的改进[17,18,19,20,21];但遗憾的是, 正常人无法模拟患者的体征, 该教学法对教学质量的提升没有实质性的突破。

PTBL法是以患者和学生作为教学方法的研究对象, 对以往见习的教学模式和思路做了突破性的改进。患者不仅作为被检查者, 而且作为讲述者, 某种程度上兼具有教师和模特的双重身份, 这是该法最大的特点。由于参与教学能够在经济上有一定收益, 同时也大大有助于医学教学, 两方面结合后, 在有一定文化基础的患者身上配合度很高, 学生也因此获得了大量的实践机会。见习过程中教师将主导地位让位给了患者和学生, 学生需结合患者与书本, 自己分析临床资料, 提出可能的诊断、诊断依据和治疗方案, 并在随访中验证结果, 教师仅做必要的示教、引导和总结。从本次研究中实验组与对照组在教学效果对比中可以看出, 实验组学生的教学满意度较对照组高, 临床技能和理论考核得分较也有明显提高。说明PTBL法具有可行性, 比常规教学法有更佳的教学效果。具体实施以眼科见习病例急性结膜炎为例, 示教患者从发病的症状, 治疗经过及心理感受等从患者的角度对学生进行表述, 并回答学生的提问, 让学生对急性结膜炎有初步的认识。步骤: (1) 患者陈述病史要点:患者甲发病前曾到游泳池游泳, 1 d后出现双眼疼痛、异物感、烧灼感等症状, 结膜充血红肿, 伴大量黄白色分泌物……患者乙发病前曾与感冒患者共用毛巾, 2 d后双眼的症状与患者甲相似, 但分泌物少, 眼泪多……患者丙曾患鼻炎, 对花粉过敏, 本次发病前出现鼻痒、打喷嚏、流鼻涕, 2 d后双眼出现红肿, 奇痒难耐…… (2) 学生根据患者提供的资料查阅课本, 利用鉴别诊断的思路分组讨论每例患者可能的诊断:细菌性与病毒性结膜炎均可能有不洁物接触史, 而过敏性结膜炎可能有过敏原接触史或鼻炎病史;前2种症状特异性不强, 而过敏性者发病时双眼奇痒;细菌性者有大量脓性分泌物, 而病毒性者分泌物少, 多为水样。因此, 从病史和症状分析, 患者甲可能为细菌性, 患者乙可能为病毒性, 患者丙可能为过敏性。 (3) 教师结合病案归纳总结知识点。 (4) 教师在裂隙灯下对每例患者的体征示教。裂隙灯侧方装有示教镜, 学生可通过示教镜观察患者结膜基本病变和分泌物性状。 (5) 每名学生独立完成对患者的检查, 检查时围绕病情与患者进行互动式的提问和回答。 (6) 学生分组讨论并总结体征特点:所有结膜炎均有结膜充血, 这是共性;但细菌性结膜炎脓性分泌物多, 结膜有乳头增生, 可能有假膜形成;病毒性结膜炎分泌物少或为水样性, 下睑滤泡常见, 结膜可能有出血;过敏性结膜炎结膜有水肿表现, 分泌物多为丝状;季节性者上睑结膜有粗大乳突呈铺路石外观, 或球结膜色素沉着等。 (7) 教师做归纳总结, 讲授进一步检查和治疗方案。 (8) 学生跟随教师做结膜刮片培养或结膜囊冲洗。 (9) 学生学习开立处方并指导患者用药。 (10) 约定患者复诊在下次见习课, 学生再次对患者进行检查, 了解治疗效果。由此可以看出PTBL法的优点: (1) 直接用患者进行病案教学, 比以往的文字结合图片式讲授更生动直观、形象具体、寓教于乐, 让学生对疾病的整个发病和治疗经过印象深刻; (2) 患者事先经过培训, 陈述比较集中, 对学生的检查和提问配合度较高, 因此学生的见习质量较前提高, 更容易掌握临床技能; (3) 调动学生的主观能动性和学习积极性, 有利于锻炼临床思维和逻辑分析能力, 培养学生的动手能力; (4) 比以往教学法更能实现医师、患者、学生的三方受益, 教师提高了教学水平, 学生掌握了理论知识和临床技能, 患者节省了诊治的费用并增进了对病情的认识。三方之间增进了沟通和理解, 有利于促进医患的和谐[22,23]。

综上所述, 由于PTBL法的创新性和可行性, 能够解决当前见习教学中理论与临床脱节、实践机会少质量低、学生缺乏积极性等影响教学质量的实际问题。因此, PTBL是一种提高教学质量和实现素质教育的新型教学法, 值得推广。

摘要：目的 探讨患者教学法在眼、耳鼻咽喉科见习课程中的应用及效果。方法 选取2014年3月2014年6月昆明医科大学本科阶段眼科及耳鼻咽喉科见习学生120名, 每科各60名, 分别分为实验组 (A组) 和对照组 (B组) , 每组各30名。A组采用患者教学法, B组采用常规教学法。比较A组与B组的教学满意度评分、实践技能考核、理论考核三项得分。结果 教学满意度评分、实践技能考核、理论考核三项得分情况在眼科A组分别为 (90.24±6.68) 、 (85.19±7.12) 、 (93.66±5.10) 分, 眼科B组分别为 (82.83±7.12) 、 (78.95±8.56) 、 (90.43±6.78) 分;在耳鼻咽喉科A组分别为 (89.63±5.35) 、 (83.44±3.67) 、 (92.01±5.47) 分, 耳鼻咽喉科B组分别为 (80.68±4.12) 、 (77.65±3.46) 、 (88.45±7.64) 分。眼科与耳鼻咽喉科教学中A组三项得分均高于B组, 差异均有统计学意义 (P<0.01或P<0.05) 。结论 患者教学法在眼耳鼻咽喉科见习课程中有较好的教学效果, 值得推广。

13.珍惜眼前才会拥有幸福 篇十三

相传幸福是个美丽的玻璃球，跌碎散落在世间的每个角落。有的人捡到多些，有的人捡到少些，却没有人能拥有全部。

爱你所爱选你所选，珍惜现在所拥有的一切，人活着就是一种心情。

把握今天，设置明天，储存永远，只要用心感受，幸福就会永远存在。

人总是对自己拥有的东西不珍惜，直到不再拥有时才会加倍怀念，而在得知自己快失去自己所拥有的东西而又无能为力时，就寻死觅活地不肯放手，歇斯底里往往发生在这个时候，而对于生命的执著确实是到死才放手！

14.初中生作文：幸福就在眼前 篇十四

幸福是什么呢?一直以来我对幸福是半信半疑的，其实，幸福的内涵是根据各人的理解而不同的，有的人认为住上高楼大厦就是幸福了，有的人认为开一辆豪车就是幸福了，也有的人认为有钱就是幸福了，这些东西虽然也是我们所追求的，但是它们不一定代表着幸福。

我从小就生活在幸福之中，父母、同学老师们给我的关怀和爱就是幸福，这些点点滴滴的爱汇聚成无比大的幸福。

我爸爸是个司机，一年到头整天在外跑，难得回家一次，小时候，每天由妈妈接送我上学，无论刮风下雨，妈妈总是按时送我到学校，有一次，天气特别的冷，地面上积了厚厚一层冰，妈妈从家里推出自行车，我骑在车的后座上，妈妈小心翼翼的骑着车送我去上学，突然，妈妈“哎哟”一声，连人带车滑到在路边，我摔倒在地上，妈妈也摔倒在地上，妈妈急忙地抱起我，看看我的身上有没有受伤，我只是腿上划了一点皮，没什么大事，妈妈看我受伤的样子，责怪起自己来“是我不小心。”妈妈扶起自行车，推着自行车，我继续坐在车架上，我突然发现，妈妈推的很吃力，难道是妈妈受伤了?我的`心里犯嘀咕了，妈妈怎么一点也没有说呢?妈妈这天比平时送我到学校迟了几分钟，好在我还没有迟到。

晚上放学，妈妈又来接我回家，我发现妈妈的手臂上绑着白色的纱布，原来妈妈早上自己的手摔得很厉害。我这才明白!可是妈妈早上却一点也没有表现出疼痛的样子。原来，妈妈是为了让我上学不迟到，坚持着疼痛一直送我上学!

上了初中后，我也学会了自己骑车上学，从家里出发到学校需要二十分钟的路程，每天早晨，我推车出门时，妈妈总是对我说“路上骑车小心，别摔倒了!”我几乎有点儿不耐烦的感觉，我心里想，我这么大了还怕摔倒?

一个雨天，我穿着雨衣，像往常一样从家里推出自行车，准备骑到学校去，当把自行车推出家门的时候，发现雨还小，当我把自行车骑到半路的时候雨越下越大，路上有很多积水，我发现有可能要迟到了，就慢慢的把自行车提速起来，突然“啊”的一声我摔倒在地上，我想站起来，可是我的手很痛，怎么也站比起来，正当我犹豫不决、该如何如好的时候，傍边走来一位同学，原来是同校的高一级的同学，他走过来把手伸出来说“你没事吧!”把我扶起来之后，把自行车推到学校去，并把我扶到医务室，并通知了学校的班主任，班主任走到医务室来看我，看看我只是皮外伤，没有什么大事就让我回去上课了，等到放学后，回到家后，我把今天发生的事告诉了妈妈，妈妈听了很受感动，不时告诫我以后骑车一定要小心，晚上，妈妈还特意给我做了最爱吃的排骨汤。

有时候，我太忽略了幸福的存在，现在想起来，我无时无刻不生活在幸福之中，当我遇到困难的时候，是老师给我了勇气，当我生病的时候，是家人给我了关怀，当我无助的时候，是同学伸出了援助之手……