五年级数学教案之整除法（共11篇）
1.五年级数学教案之整除法 篇一
苏教版六年级数学下册第五单元教案：总复习：
数的整除
第三课时 数的整除
教学内容：教材第60—61页数的整除和“练一练”，练习十一第11～18题。
教学要求：
1、使学生进一步认识数的整除里的一些概念，理解和认识这些概念之间的联系与区别，能应用概念进行分析、判断，进一步发展思维能力。
2、使学生正确掌握分解质因数和求两个数的最大公约数、求两个或三个数最小公倍数的方法，并能按照方法分解质因数和求出两个数的最大公约数、两个或三个数的最小公倍数。
教学过程：
一、揭示课题
1、口算。
小黑板出示练习十一第11题，指名学生口算。
2、引入新课。
我们已经复习了整数和小数的意义，今天复习数的整除。(板书课题)通过复习，加深对整数特性的认识，掌握好数的整除的意义及其中的一些概念，认识概念之间的联系和区别，能熟练地用短除法分解质因数和求最大公约数、最小公倍数。
二、复习约数和倍数
1、提问：什么是数的整除?(板书：整除)如果a能被b整除，必须具备哪些条件? 当a能被b整除，也就是b整除a时，还可以怎样说?
2、做“练一练”第l题。
让学生在课本上画出是整除的式子。指名口答，口答时强调倍数和约数的依存关系。并要求说明其余三个式子为什么不是整除。
3、学生练习。
(1)从小到大写出9的五个倍数。
(2)写出18所有的约数。
学生先写在练习本上，再指名口答。提问：怎样找出一个数的倍数?一个数的倍数有多少个?一个数的约数个数是有限还是无限的?怎样找一个数的约数比较方便?(一对一对找)谁来说说你是怎样找出18所有约数的?
三、复习质数和合数
1、提问：按照一个数约数的个数分类，除0以外的自然数可以怎样分?怎样的数是质数?怎样的数是合数?1为什么既不是质数也不是合数?
2、口答。
(1)说出比10小的质数和合数。
(2)最小的质数和最小的合数各是几?
(3)下面的数哪些是质数，哪些是合数?
5l 23 57 91 90
3、提问：你能把90写成质数相乘的形式吗?(板书)这里每个因数又叫做90的什么数?追问：一个数的质因数一定要是怎样的数?(要是它的因数，又要是质数。把90用质因数相乘的形式表示出来，叫做什么?谁来完整地说一说，什么是分解质因数?
4、做“练—练”第3题。
先让学生写在练习本上，再指名口答，老师板书。结合提问为什么有些约数不是30的质因数。
四、复习公约数和公倍数
1、学生练习。
(1)写出18和24所有的公约数，指出其中的最大公约数。
(2)从小到大写出4和6的五个公倍数，指出其中的最小公倍数。学生口答，老师板书。提问：什么叫做公约数和最大公约数?什么叫做公倍数和最小公倍数?
2、做“练—练”第4题。
让学生求出结果写在练习本上。指名口答。提问：9和8公约数只有几?公约数只有1的两个数叫什么数?你能举出几组互质数的例子吗?这三组数各是怎样求最大公约数和最小公倍数的?
(板书：
最大公约数 最小公倍数
一般关系：所有除数的积 所有除数和商的积
倍数关系： 小 数 大 数
互质关系： 1 两数之积)
追问：用短除法求最大公约数和最小公倍数有什么相同和不同的地方?
五、复习能被2、5、3整除的数的特征
1、提问：在数的整除里，我们还学习了什么知识?能被2、5、3整除的数各有什么特征?
2、做“练—练”第5题。
指名学生口答。让学生找一找哪几个数能同时被2、5、3中两个或三个数整除，并说说理由。
3、提问：上面的题里，能被2整除的都是什么数?不能被2整除的呢?按照能不能被2整除，自然数又可以分为哪几类?追问：怎样的数叫偶数?怎样的数叫奇数?
4、口答。
说出比10小的奇数和偶数各有哪些?
六、课堂小结
谁来根据黑板上的内容，说一说复习了哪些知识，相互之间有什么联系?
七、课堂练习
1、做练习十一第12题。
让学生做在课本上。小黑板出示，学生口答。
2、课堂作业。
练习十一第15、16题，第17题(3)、(4)，第18题。
2.小学五年级数学教学策略之我见 篇二
关键词：五年级数学；教学策略；鼓励式教学
一、小数数学教学中存在的不足之处
1.从教师的角度来看
很多教师在教学的过程中，只注重结果而很少注重解题的过程，因此在教学的时候直接将公式教给学生让学生进行套用，虽然这样的方法对于得出答案很容易，但是却无法有效地发挥学生的主观能动性，学生不能全面地理解数学知识。还有就是有的教师在碰到难一点的数学题时，不愿过多地详细讲解，为了“方便”“省事”，教师对于学生很难理解的教学内容一般选择一笔带过，不愿花费学生时间详细解说，因此学生对数学的了解大都只是片面的、笼统的，知道解题方式却不明白为什么要用这样的方式，知道答案却不知道答案的详细过程。
2.从学生的角度来看
在小學五年级的数学书中涉及的知识点较多，许多学生在跟不上教学进度的情况下，就会产生对数学学习的畏惧心理，同时因为教师的单一教学方式也不能有效激起学生的学习热情，因此很多课堂的学习氛围不浓郁，学生对于数学的积极性不高，在数学课上开小差、做小动作的学生大有人在，教学效率一直无法得到显著提升。
二、小学五年级数学的教学策略
小学五年级的数学学习对于学生来说是非常重要的，因为它承接着学生在前面几个年级学习的数学知识，同时又连接着六年级数学的学习。六年级也是学生生涯中非常重要的一年，学好五年级的数学知识，能为六年级数学知识的学习打下良好的基础，让学生在小升初的考试中发挥自己优异的成绩。
1.结合生活实际，开展情境教学法
数学与生活实际紧密相连，在实际生活中，我们很多地方都会用到数学知识，比如去文具店买文具、去水果店买水果，或是称体重、量身高等都与数学知识是有联系的。为了让学生更方便理解数学知识，教师可以结合生活中的实际情况对学生开展数学教学活动，激发学生学习数学的热情，让学生深入到数学探索中。
例如，在学习“分数的加法和减法”这一章节的内容时，教师可以举一个生活中很常见的例子，比如某学生的爸爸妈妈带着他去披萨店吃披萨，服务员将披萨平均分成了8份，某学生和妈妈一人吃了一块，爸爸一人吃了三块，问还剩下多少块。在生活中很多学生都有过吃披萨或是吃饼干的经历，在教师举出这个例子后，学生一定会去想象这个场景，或是有的学生在现实生活中真的碰到过这样的场景，他们就会积极地去动手计算。这样将生活实际与数学教学相结合，不仅可以有效地提高学生的积极性，让学生投入到数学探索中，还能使学生在平时的生活场景中经常想到自己所学的数学知识，并将知识更好地加以运用。
2.采取鼓励式教学，让学生充分自主探索能力
每一个都喜欢别人的赞美，尤其对于心智还在成长中的小学生来说，他们可能更喜欢听到别人的赞美，听到教师的鼓励。因此在小学五年级数学的教学课堂教师可以多给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心，使学生获得满足感，更好地投入数学学习。
例如，在教学多边形的面积时，教师可以让每位学生量一量桌椅的长宽，或是在计算平行四边形的面积时，让学生充分发挥自己的聪明才智去解决办法。可能有的学生会直接用尺子测量，像计算长方形的面积那样计算；还有的学生可能会用直线给它画出一条高；还有的学生会将平行四边形的图形进行裁剪，将其拼成一个长方形进行计算。在教学的课堂中，教师可以鼓励学生采用多种方式进行学习，充分发挥学生的主观能动性，在学生被数学吸引的过程中教师不要一开始就指出学生的错误，可以在得出结论的时候详细地给学生分析为什么他的答案和别人不一样，错的地方在哪里，这样就方便学生更好地理解。学生的自主探究能力是学好数学的关键点之一，因此，无论学生最后得出结果对错与否，教师都要进行鼓励。
三、开展多样化教学活动，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只要学生对数学产生了浓厚的兴趣，不用教师的干预，学生就会自觉地投入数学学习中。为了有效激发学生的学习兴趣，教师可以在课堂上开展各种各样的教学活动，让课堂更具有学习的氛围，努力提高学生的学习热情。
例如，在学习“折线统计图”的内容时，教师可以采用多媒体教学。因为多媒体上面制作的图案会更清晰、美观，同时多媒体在数据的分析方面很精确，可以让学生对各种数学数据一目了然，这样学生学起这一章节的内容时就会特别容易，让学生理解得更清晰透彻。
参考文献：
[1]王莹.浅谈小学数学课堂教学策略[J].中华少年，2016（22）.
[2]谭德祥.小学数学有效课堂教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2015（12）.
3.五年级数学教案之整除法 篇三
数的整除复习(小学数学九年制义务教材第十册)．
教学目标：
1．掌握自然数的分类和关系，沟通知识间的联系，形成网络．
2．理解概念并能正确运用概念．
3．培养学生分析、判断、抽象概括的能力．
教学重点：
区别整除和除尽、互质和质数、分解质因数和求最大公约数、最小公倍数的不同．
教学方法：
边总结边练习(讲练结合)．
教学过程：
一、揭示课题，确定研究对象--自然数
师：前面我们学习了数的整除知识(板书：数的整除)
你知道的数有哪些？我们研究数的整除时，这里的数是指什么数？(板书：自然数)
二、研究自然数的分类
1．提问：自然数可以怎样分类？
生：按照能否被2整除，可以把自然数分成奇数和偶数；按照约数的个数，可以把自然数分成：1、质数和合数．(板书：奇数 偶数 1 质数 合数)
2．提问：你能说说什么叫奇数、偶数？什么叫质数、合数？质数和合数有什么关系？
(板书：分解质因数 质因数)
3．练习：判断对错
(1)自然数可以分成质数和合数． ( )
(2)质数都是奇数，合数都是偶数． ( )
(3)两个质数的乘积一定是奇数． ( )
(4)把15分解质因数是3×5=15，3和5叫质因数． ( )
三、研究自然数的关系
(一)整除关系
1．提问：两个自然数之间会存在哪些关系？(板书：整除 互质)
2．什么叫整除？(引出约数、倍数)(板书：约数 倍数)
它和除尽有什么区别？(板书：除尽)
约数、倍数表示的是数吗？(板书：关系)
公约数、公倍数表示什么？(板书：数)它们各有什么特点？
(板书：最大公约数最小公倍数)
3．练习：下面说法是否正确？
(1)1.2÷4=3，1.2能整除4． ( )
(2)6是倍数，3是约数． ( )
(3)约数的个数有限，倍数的个数无限． ( )
(二)互质关系
1．什么叫互质？它和质数有什么区别？考虑下面各组中什么样的两个数间存在互质关系？
2．判断练习：
(1)两个数互质，这两个数一定是质数． ( )
(2)两个质数一定互质． ( )
(3)两个奇数一定不互质． ( )
(4)两个偶数一定不互质． ( )
(5)奇数和偶数一定不互质．( )
(三)既不互质，又不整除的关系
1．出示一组数：根据自然数间的关系，将下列一组数分类
(1)13和26 (2)2和7 (3)4和21
(4)45和3(5)8和5 (6)14和42
(7)12和15 (8)9和10 (9)30和48
(10)12、18和24
整除关系 互质关系
(1)13和26 (2)2和7 (7)12和15
(4)45和3 (3)4和21 (9)30和48
(6)14和42 (8)9和10 (10)12、18和24
(5)8和5
师：(指除整除关系、互质关系外的一组数)这类是什么关系？
为什么？(板书：既不整除，又不互质)
2．这类数的最大公约数、最小公倍数怎么求呢？(用什么方法？)
3．练习：下列最大公约数、最小公倍数的求法是否正确？为什么？
4．提问：用短除的方法可以分解质因数，也可以求最大公约数和最小公倍数．谁能说说分解质因数和求最大公约数、最小公倍数有什么区别？
四、归纳总结：这节课你有什么收获？
师：这节课我们对自然数进行了分类，找出了自然数的关系，即整除关系、互质关系、既不整除又不互质，并根据它们的关系求出最大公约数和最小公倍数．
4.五年级上书法教案 篇四
书法）
王文军
第一课
教学要求：
1）学习正确的写字姿势：头正，身直，臂开，足安。2）掌握正确的执笔方法：五指执笔发。3）学习“横”“竖”的写法，并练习填廓，单钩写字：一，工，上。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：“横”“竖”的练习，单钩写字。
教学过程：
一，出示写字歌：
头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；心要静，笔到位；持之以恒提高快。
二，复习五指执笔法：
1）悬腕肘执笔十分钟。要求：掌竖腕平，指实掌虚。2）老师巡视指导。
三，学习基本笔划：横
竖
横的笔画：1）逆锋入纸。2）直落笔。3）提笔。4）中锋行笔。5）提。6）按，收笔。竖的笔画：1）逆锋入纸。2）横落笔。3）提笔调锋。4）行笔中锋。5)提。6)按，收笔。老师示范“横”和“竖”的写法。学生练习，老师巡视指导。
四，老师示范例字：一
工
上
1）单钩是难度最大的一种摹写，要求写的象，笔画到位。单线要处在每一点画的中心，偏了，就说明运笔不准确。2）示范例字的单钩写法。3）质疑。
4）学生练习，老师巡视指导。
五，回家作业： 1）基本笔划练习：“横”，“竖”各二张。
2）例字：一
工
上
三张。
总结：书写姿势是基础。应该坚持悬肘执笔，虽开始感觉别扭，但一二个星期后就会习惯。
第二课：
教学要求：
1）复习写字姿势和执笔方法。2）学习“横折”，“短横”的写法，并进行填廓，单钩写字：且，土，王。教学重点：掌握正确书写姿势及执笔方法。教学难点：“横折”，“短横”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；心要静，笔到位；持之以恒提高快。2）练习悬腕执笔10分钟，老师巡视纠正错误。3）复习上节课“横”和“竖”的写法。4）学生作业讲评，展示。
二，新授：
1）学习基本笔划：“横折”和“短横”的写法。
2）老师演示，讲解。<具体“横折”和“短横”笔画书写略> 3）学生练习，老师巡视指导。4）错误举例并加以指导纠正。
三，老师示范例字：且
土
王
1）边示范，边讲解如何写好“横折”与“短横”。2）示范例字的单钩写法。3）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业： 1）基础笔划练习：“横折”和“短横”各写二张。2）例字：且
土
王
各三张。
总结：较“横”“竖”相比，“横折”和“短横”稍有难度，学生把握不好书写要点，容易产生懈怠情绪。老师仔细讲解，手把手地教，耐心细致地纠正错误对学生影响很大，促动也较大，应予以坚持。
第三课：
教学要求：
1）复习写字姿势和握笔方法。
2）学习“竖钩”和写法。学习例字：言
圭
捉，多横组成的字，注意起笔，收笔，长短和走向的变化。
教学重点：掌握正确书写姿势及握笔方法。教学难点：“竖钩”的写法。例字：“言，圭，捉”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）练习悬肘执笔五分钟。3）复习上节课“横”，“竖”的写法。4）学生作业讲评，反馈。
二，新授： 1）学习基本笔划“竖钩”。
2）老师示范，讲解。起笔：按，提，按；行笔：中锋行笔。钩：向左平推出中锋，呈三角形。
3）学生练习，老师巡视指导。4）错误举例并指导纠正。
三，老师示范例字：言
圭
提。1）横划应有长短，粗细及方向的变化。2）示范例字的单钩写法。3）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业： 1）基本笔划练习：“竖钩”。
2）例字：言
圭
提
各三张。
总结：四年级学生基本笔划掌握的还不够很好，所以在教学中，重点让学生学好基本笔划是写好毛笔字的关键。
第四课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“竖钩”的写法，学习笔划“横折钩”。学习例字“川，南，甫”多竖组成的字，注意起笔，收笔，长短，粗细，向背的变。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：“横折钩”的写法，例字“川，南，甫”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习“竖钩”的写法。4）作业讲评，反馈。
二，新授：
1）学习基本笔划：“横折钩”。
2）老师示范，讲解：起笔：按，提，按，写成“横”，在横划尾端“提，按，提”，中锋写成“竖钩”，向左平推出锋。3)学生练习，老师巡视指导。4）指导纠正。
三，老师示范例字：川
南
甫
1）川：三竖距离相等，竖撇，竖（垂露竖）一样长短，悬针竖最长。2）南：十字头小，下面宽，左竖短，横折钩长。3）甫：主笔是长横，覆盖下半部分。4）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业：
1）基本笔划练习：横折钩。
2）例字：川
南
甫
各三张。
总结：经过一段时间的练习，学生大多都能掌握悬肘执笔写字；写横的笔划时不再发抖了，说明坚持基本练习是有收获的。
第五课： 教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“撇，捺”的写法，学习笔画“捺”，学习例字“怜，羽，率”，注意各种点的变化。教学重点：掌握正确的写字姿势及执笔方法。教学难点：“捺”的写法。例字“怜，羽，率”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。
3）复习“撇，捺”的写法。
二，新授：
1）学习基本笔划“捺”的写法。
2）老师示范，讲解。起笔：稍轻，转锋平铺笔毛，向右下方由细到粗中锋下行；至“捺”脚处顿笔，使笔毛尽量铺开，提笔向右正方出锋。3）学生反复练习，老师巡视指导。
三，老师示范例字：怜
羽
率
1）怜：注意“竖心旁”一为竖点，一为横点，撇，捺分开。2）羽：点，提连贯，气势相连；左短，右长。3）率：点的变化很大，要各尽其态，相互回顾。4）学生练习，老师巡视指导。
四，回家作业： 1）基本笔划练习：“捺”。
2）例字：怜
羽
率
各三张。
总结：注意点的形态改变，要各尽其态，相互回顾。老师上课时，应尽量多拿笔示范，使学生能更直观的了解。
第六课：
教学要求： 1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“捺”的写法，学习例字“来，其，音”。教学重点：掌握正确的书写姿势及执笔方法。
教学难点：例字“来，其，音”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习“捺”的写法。
二，新授：
1）出示例字“来
其音”。
“来”的写法：上半部分点低撇高，点短撇长；下半部分左撇右捺不超过中间“竖”的长度。“其”的写法：第一笔是短横，左竖稍短右竖稍长，三短横距离相等，最后注意撇点要分开。“音”的写法：主笔是长横，下面的日字要写得瘦长。2）老师示范讲解写“来，其，音”。3）学生临写，老师纠错。
三，学生临写，强调要看清位置，笔画力求到位。
四，老师巡视指导。
五，反馈：分析讲解学生临写的字，表扬正确，纠正错误。
六，布置回家作业。
第七课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习“横折钩”和“捺”的写法。学习例字“交，注，热”，新的笔划“乙”。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：例字：“交，注，热”的练习和正确书写，新笔划“乙”的掌握。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。
3）复习基本笔划“横，竖，撇，点，横折，竖钩，横折钩，捺，捺钩”。
二，新授：
1）出示例字：热。学习新笔划“乙”，复习“横折钩”的写法，下面加上短横就是“乙”。2）练习基本笔划：“横弯钩”。3）讲解“热”，“交”，“注”字的具体写法。
“热”的写法：上下结构，左右靠拢，下面的四点底要写出点的变化。“交”的写法：上半部分收紧，撇稍短，有弯势，捺长，伸展。
“注”的写法：三点水不要在一条直线上，第三笔势向上的提，右边的三横距离相等，但长短和走势不同。
4）老师示范写“热，交，注”字。5）学生临写，老师巡视指导。
三，反馈，讲评。
四，布置回家作业。
总结：三点水的变化要引导学生自己去把握位置，培养学生自主的观察能力和学习方法。
第八课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指握笔法。
2）复习“乙”的写法，学习例字“字，觉，益”。教学重点：掌握正确的写字姿势和执笔方法。教学难点：例字：“字，觉，益”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。3）复习基本笔划“乙”。
二，新授：
1）出示例字：字
觉
益，并分别讲解具体写法。
“字”的写法：宝盖头一正点，一反点，横钩宜写成横加短撇；“子”的横撇要短，主笔是长横，横的位置在“竖钩”的上三分之一处。“觉”的写法：三点左低右高，“见”的竖弯钩要拉长。“益”的写法：点撇左低右高，“皿”字底横折短，主笔是长横。2）老师示范写这三个例字。3）学生临写，老师巡视指导。
三，作业反馈和讲评。
四，布置回家作业。
第九课：
教学要求：
1）复习写字姿势和五指执笔法。
2）复习基本笔划，学习例字“官，君，幽”。教学重点：掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点：例字：“官，君，幽”的练习和正确书写。
一，复习：
1）念写字歌：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开，掌竖腕平肘抬起。2）悬肘执笔五分钟。
3）复习基本笔划“横竖弯钩”，“捺”，“横折钩”，“捺钩”，“竖弯钩”。
二，新授：
1）出示例字：官
君
幽，并分别讲解具体写法。
“官”字的写法：宝盖头不宜太大，一竖要长，两个“口”上略小下略大，稍有区别。“君”字的写法：横与横之间距离相等，方向稍向右上倾斜。，“口”的两竖稍王内侧。“幽”字的写法：写“撇横”笔划时横要短，撇是竖撇，左边低右边高，下面封口的笔划不宜过大。
2）老师示范写这三个例字。3）学生临写，老师巡视指导。
三，作业反馈，讲评。
四，布置回家作业。
第十课
教学要求：
1）掌握正确的书写姿势和执笔方法。2）学习例字“足，路，踅”，知道“足”做左边旁时，“捺”要改成“提”；做“足字底”时，紧收居中。教学重点：
掌握正确的运笔方法，学会笔尖走路。轻提轻按，笔笔到位。教学难点： 例字：“足，路，踅”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）练习正确的执笔方法。
2）运笔方法：笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。二，新授：
1）出示例字：足
路
踅，并分别讲解具体写法。
“足”字的写法：字要在格子的中央，上面的口不宜过大。关键笔划是“捺”，写时应由轻到重，再轻提出锋，送到头。
“路”字的写法：足字做左边旁时，捺改成了提，从上中线写到下中线，左右各占半格，左右基本相等。
“踅”字的写法：足字作底时，其位置应注意紧收居中，整个踅字要上下均等。2）讲解完毕后，老师示范写例字。三，学生临写，老师巡视指导。四，作业反馈，讲评。五，布置回家作业。
第十一课：
教学要求：
1）掌握正确的书写姿势：头正，身直，臂张，足安。
2）纠正错误的执笔方法，学习五指执笔法：扌厌，押，钩，格，抵。3）学习例字：“二，几，甘”。教学重点：
掌握正确的书写姿势和执笔方法。教学难点： 1）悬肘执笔。
2）例字“二，几，甘”的练习和正确书写。
教学过程：
一，学习正确书写姿势的口诀：
头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；掌竖腕平肘抬起，心静笔稳持之恒。二，老师示范写字姿势，学生练习，老师巡视纠错。三，学习五指执笔法：
扌厌：大拇指用力斜而仰地紧贴笔管的内方。
押：押，约束的意思。用食指第一节斜而俯地出力贴住笔管的外方。
钩：用中指的第一，二节间弯曲，把笔管的外面钩住。
格：是挡住的意思。用无名指的指甲稍上的节间处，紧贴笔管的内侧。
抵：悬托着的意思。四，学习例字：“二，几，甘”。1）学生悬肘执笔十分钟。
2）老师演示例字，复习“撇，捺，横，短横，竖，横折弯钩”的写法。3）学生练习，老师巡视，个别指导。五，学生当场作品讲评。六，回家作业： 1）练习基本笔划：“撇，横，竖，横折弯钩”三张。2）例字：“二，几，甘”三张。
总结：五指握笔法是较正确，合理，有效且最通行的一种握笔方法。有的学生握笔姿势不够正确，需时刻提醒纠正。
第十二课：
教学要求：
1）复习正确的书写姿势和执笔方法。2）复习基本笔划“捺，横折钩，竖弯钩”。3）学习例字：“八，乃，已”。教学重点：
掌握正确的书写姿势和执笔，运笔方法。教学难点：
1）基本笔划“捺，横折钩，竖弯钩”的练习。2）例字：“八，乃，已”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）写字口诀：头正身直脚放平，涵胸拔背臂张开；掌竖腕平肘抬起，心静笔稳持之恒。2）练习悬肘执笔十分钟。3）学生作业讲评，展示。二，新授：
1）复习基本笔划：“捺，横折钩，竖弯钩”。2）老师演示，讲解。3）学生练习，老师指导。4）错误举例并指导纠正。三，老师示范例字：“八，乃，已”。
1）仔细观察例字笔划的高低，粗细和方向。2）老师示范例字的书写并讲解。3）学生练习，老师巡视指导。4）学生作业当场讲评展示。四，布置回家作业： 1）基本笔划：“捺，横折钩，竖弯钩”各一张。2）例字：“八，乃，已”三张。
第十三课：
教学要求：
1）毛笔临帖，掌握执笔方法的运笔方法。2）学习例字：“陈，际”。知道左耳旁宜狭窄，竖作垂露。教学重点：
掌握正确的运笔方法，起，收，笔划到位。教学难点：
例字“阝，陈，际”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）正确的执笔方法。2）运笔方法。二，新授：
1）出示例字左耳旁“阝”，并讲解具体写法。2）老师示范写“阝”，边写边讲解笔划的粗细和节奏以及“提”，“按”。3）出示例字：“陈，际”。讲解两个字的特点：左耳旁狭窄，竖为垂露。字型结构呈左窄右宽状。5）讲解“陈，际”两个字在书写时，应注意：左右相互避让，左窄右宽，耳朵要写在横中线上。
6）老师示范写例字，别写边讲解注意事项。三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈，老师分析，评讲。五，布置回家作业：“阝”三张，“陈，际”三张。
第十四课： 教学要求：
1）毛笔临帖，掌握正确的执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“右耳旁”，“郭，都”。知道“右耳旁”宜阔长，竖做悬针。教学重点：
掌握正确的运笔方法，做到起笔收笔到位。教学难点： 例字：“右耳旁”，“郭，都”的练习和正确书写。
教学过程： 一，复习：
1）正确的执笔方法：掌竖，腕平，指实，掌虚。2）运笔方法。二，新授：
1）出示例边旁“右耳旁”。
2）老师示范写，讲解注意粗细和节奏，提按的变化。3）出示例字：“郭，都”。
4）讲解具体区别：右耳旁应该显得宽长，竖为悬针，整个字左右参差，左高右低。
5）讲解“郭，都”在具体书写上的注意要点：左右部分大小相等，上下参差，右耳旁宽长。6）老师示范写例字。
三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈，评讲。
总结：写好左右耳旁的是个难点。为了便于学生更好地掌握正确的书写方法，应在黑板上慢慢演示，细心讲解。写出提，按及线条上轻重的变化。
第十五课：
教学要求：
1）毛笔临帖，掌握正确的执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“车，轻，辈”。知道“车”字三横书写时有长短之分，竖居中，当竖作左边旁时为垂露，作字底时为悬针。教学重点：
掌握正确的运笔方法，做到起，收笔到位。教学难点： 例字：“车，轻，辈”的练习和正确书写。教学过程： 一，复习：
1）正确的执笔方法：掌竖，腕平。
2）运笔方法：笔尖走路，轻提轻按，笔笔到位。二，新授： 1）出示例字：“车，轻，辈”，并讲解具体写法。
“车”字的写法：字体应写在整个米字格的中央，关键笔划是竖，要注意居中，写在竖中线上，三横注意长短的变化。“轻”字的写法：“车”作左耳旁时，最后一笔横改提，竖变成垂露竖，从左中线和上中线处开始落笔，到下中线为止。要注意左右参差穿插，相互避让。“辈”字的写法：“车”字做字底时，应该以横中线为界，可把“辈”字分为上下两部分。以竖中线为界，“非”字左右各半，空开适当距离，“车”字变扁，竖为悬针。2）老师示范写例字并分析讲解。三，学生临写，老师巡视指导。四，错误反馈和讲评。五，布置回家作业：“车，轻，辈”三张。
第十六课：
教学要求：
1）毛笔临帖。要求执笔方法正确，运笔得当。2)学习例字：“酉，酸，尊”。知道“酉”作左边旁时宜窄而长，作字头时宜居中。教学重点：
掌握正确的运笔方法，笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。教学难点：
例字“酉，酸，尊”的练习和正确书写。
教学过程：
一，故事引入激情）王献之在年轻人的白纱外衣上创作。二，新授： 1)出示例字：“酉，酸，尊”，并作书写要点讲解。
“酉”作为单个字书写时，应在米字格的中央。从上中线与左中线的交点开始写长横，下面的“口”要比横小而短。两竖要直，字的重心就稳。
“酉”作左边旁时，应超过左中线一点，写到下中线。右边的“
”应写得稍长，左右相互谦让。
“酉”作字头时，应居中，稍扁。两竖要直，主要笔划是“寸”的长横。
2）老师示范写例字并讲解写字要领：心要静。平心静气才能写好字。可放一点舒缓的音乐调节课堂写字气氛。
三，学生临写，老师巡视指导。督促学生保持正确的写字姿势：头正身直脚放平，涵胸拔背，掌竖腕平肘抬起。四，错误反馈和讲评：
1）表彰书写较好的，鼓励并纠正书写不正确的学生。2）趁热打铁，继续练习书写。五，布置回家作业：“酉，酸，尊”三张。
第十七课：
教学要求：
1)毛笔临帖，掌握正确执笔方法和运笔方法。2）学习例字“金，铁，鉴”。知道“金”作边旁时，捺改成点重心偏左，作字底时，紧敛居中。
教学重点：
掌握正确的运笔方法，熟练用笔尖走路，轻提轻按，笔送到头。教学难点：
例字“金，铁，鉴”的练习和正确书写。教学过程：
一，故事引入激情：“欧阳询观碑夜宿”。二，新授： 1）出示例字：“金，铁，鉴”，并作书写要点讲解。
“金”作单个字时的书写：从上中线与竖中线交点处开始写撇和捺，左右高低，长短对称。竖要居中，横细竖粗。
“金”作左边旁时的书写：捺要改成点，重心偏左，“竖提”稍短，为的是与右边“失”字长撇相互避让。
“金”作底字时的书写：整个字的上部分中心收紧，以“金”字竖笔为中线，左右各占一半，金字居中。
2）老师示范写例字并分析讲解。
三，学生临写，老师巡视指导，强调写字时要平心静气。四，错误反馈并评讲。五，布置回家作业：“金，铁，鉴”三张。
总结：左右结构的字，很多都是要注意相互避让，参差交错的。在授课时，一定要让学生正确理解，书写时，字体的笔划结构才会合理美观。
第十八课：
教学要求：
1）毛笔临帖，掌握正确执笔方法和运笔方法。2）学习例字：“雨，雪，霸”。知道“雨”作字头时，宜宽扁，左竖改为“点”，右“横折钩”改为“横钩”，中间四点要两两相对。教学重点：
熟练运用正确的运笔方法：笔尖走路，笔笔到位。教学难点： 例字：“雨，雪，霸”的练习和正确书写。
教学过程：
一，故事引入激情：严真卿五十岁时书写的《祭侄李明文稿》（公元758年）二，新授： 1）出示例字：“雨，雪，霸”，并作书写要点讲解。“雨”作单个字的写法：“雨”字在目侧线的方框内，注意左竖短，右竖长，四点应有不同变化。
“雨”作字头时的写法：“雨”字头竖改点，横折钩改成横钩，字头应显得宽扁。
“霸”字的雨字头写法同上，要注意的是字体下半部分横划短，略向右上倾斜，方向一致，笔尖走路。
2）老师示范写例子并分析讲解。
三，学生临写，老师巡视指导，并检查学生写字时的执笔，运笔情况。要求：看清位置，认真临写。四，错误反馈并讲评纠正。五，布置回家作业：“雨，雪，霸”三张。
总结：书法小故事的魅力很大，能引起学生的兴趣而渐渐爱上写书法，会从被动学转变到主动学。
第十九课：
教学要求：
1）毛笔临帖。正确执笔，熟练掌握运笔方法。2）学习例字：“马，骄，驾”，知道“马”作字头时宜小，末横作斜势。“马”字作字底时，应紧敛且居中。教学重点：
熟练运用正确的运笔方法：笔尖走路，笔笔到位。教学难点： 例字：“马，骄，驾”的练习和正确书写。
教学过程：
一，故事引入激情：讲述书法家欧阳询的故事。二，新授： 1）出示例字：“马，骄，驾”，并作书写要点讲解。
“马”作单个字的写法：头部宜略小，运笔自如，线条粗细匀称，最后一横是关键笔划。“马”作左边旁的写法：“马”字要写得狭长，最后一笔要短，略向右上提。左右边旁字体靠拢，“乔”字下面的撇和竖略分开。
“马”作底字时的写法：上下结构的字，上半部分的“加”字要写在横中线上方。“马”字底紧敛居中，比作边旁的“马”略显扁宽。
2）老师示范写例字老师示范写例字并分析讲解。
三，学生临写，老师巡视指导，并检查学生写字时的执笔，运笔情况。四，错误反馈并讲评纠正。五，布置回家作业：“马，骄，驾”三张。
5.五年级数学教案之整除法 篇五
班 级：
小 组：
姓 名：
教 师 评 价：
【学习内容】：数的整除、分数和小数的基本性质 【学习目标】：
1、掌握整除、约数、倍数、质数和合数的概念及特征。掌握2、3、5数的特征，会分解质因数、求最大公约数和最小公倍数 【学习重点、难点】 掌握数的特征和概念 预习案：
学生弄清什么叫整除？什么叫约数？什么叫倍数？什么叫奇数？什么叫偶数？什么叫质数，什么叫合数？什么叫公约数和公倍数？最大公约数、最小公倍数？ 探究案：
1、组内对预习案中什么叫整除？进行回答，指名回答。
（）
2、组内讨论整除中说的数叫什么数？商叫什么数？有没有余数？
（）
3、组内讨论什么叫除尽？整除和除尽的区别和联系？
（）4、能被2、3、5整除的特征
（）
5、回答什么叫奇数？什么叫偶数？怎样判断奇、偶？（）
6、什么叫约数？什么叫倍数？应该怎么说？
（）
一个数的约数有几个？最大是多少？最小是多少？
（）一个数的倍数有几个？最小是多少？有没有最大的？（7、怎样判断一个数是质数还是合数？
（自然数是质数就是合数对吗？为什么？
8、怎样分解质因数？把下面数分解质因数。32 48 120 91 5
9、什么是公约数和最大公约数？公倍数和最小公倍数？ 找出32 24的公约数和最大公约数，公倍数和最小公倍数
10、分数的基本性质（11、小数的基本性质（训练案：
1、完成教科书练习十七第8题。组内互评。
2、完成教科书练习十七第9、10题。组内互评。
6.五年级数学教案之整除法 篇六
把15块糖分给幼儿园小朋友，每人2块，够分给几个小朋友？
1、做一个沙发套需要6米布，145米布最多可以做多少个沙发套？
2、学校食堂买了611千克的大米，现在要用每个只能装100千克大米的麻袋运回所有大米，食堂最少要准备多少个这样的麻袋？
3、某粮店用容量为2.8升的油桶装豆油，要把57升豆油全部装进油桶。至少需要这样的油桶多少个？
4、某超市要为服务员做工作服，一共准备了200米布，做一套工作服要2.25米，这些布最多能做几套工作服？
5、王老师把75个笔记本分给同学们，每人分4本可以分给几人？
6、阿姨要用一根50米的丝带包装礼盒，如果包装一个礼盒要丝带1.8米，这些丝带一共可以包装多少个礼盒？
7、一个工地的施工处有38吨石子需要运走，一辆小卡车一次最多能运走5吨，需要运几次才能运完？
8、粮店要把60千克的食油装入最多能装油4.5千克的油桶里，至少要多少个油桶才能把这些油装完？
9、张老师从网上下载了一些图片，一共占硬盘空间12m，现在他准备用软盘把这些图片拷贝到学校的电脑上，每张软盘得空间是1.44m，那么这些图片至少需要多少张这样的软盘？
10、某印刷厂要将939张16开的白纸，装订成每本40张的记事本，这些白纸最多可以装订多少本这样的记事本？
11、实验保管员要把2.2千克的优良稻种放进小玻璃瓶中保存，每个 玻璃瓶最多只能装0.35千克的种子，准备6个这样的玻璃瓶够装吗？
12、做一套衣服用布2.4米，现在有28.8米的布可以做多少套这样的衣服？
13、要装60千克的油，每个油桶最多能装油4.5千克。至少要准备多少这样的油桶？
14、每个油桶最多能装油5千克，要装73.5千克，需要这样的油桶多少个？
15、做一套儿童服需要用布2.2米，50米布可以做多少套这样的儿童服?
16、一堆煤有27.4吨，用载重5吨的卡车运输，至少要运多少次才能全部运完？
17、为了鼓励节约用电，电力公司规定按以下的方法计算电费，每月用电不超过100千瓦时，按每千瓦时0.52元收费，每月用电超过100千瓦时，超过100千瓦时的部分按每千瓦时0.6元收费。王叔叔家上个月付电费65.2元，你知道他家上个月用电多少千瓦时吗？
18、小张叔叔买回来一大桶油，共有48千克，现在准备分装在每个最多只能装1.25千克的小油壶里，请问至少要准备多少个这样的油壶？
19、同学们用只带做小花，每朵小花用只带7.8厘米，现有只带75.5厘米，可以做多少朵小花？
20、做一个奶油蛋糕需要奶油8.5千克，现有143千克奶油，最多可 以做多少个奶油蛋糕？
一个地下停车场的收费标准是这样的： 1小时内收3元，超过1小时，每小时收5元。李叔叔在这个停车场停车花了13元，他停了多少小时？ 一种出租车的收费方式如下：4千米以内10元，4千米至15千米部分每千米加收1.2元，15千米以上部分每千米加收1.6元，某乘 客要乘出租车去50千米处的某地．如果乘客中途不换车要付车费多少元？
3、为了鼓励居民节约用水，自来水公司规定：每户每月用水15吨以内（含15吨），按每吨1.2元收费；超过15吨的，其超出的部分按每吨5元收费。
（1）小强家上月用水25吨，应交水费多少元？
（2）小强家某个月共交水费28元，那么他家该月用水多少吨？
4、某市内电话计费标准如下：
前3分钟 共收费0.22元
以后每分钟
计费0.11元（不足1分钟的按1分钟收费）
王老师给市内张教授打了9分50秒的电话，应付多少元电话费
5、某市出租车计价是4千米以内（含4千米）收费8元，超过4千米后每千米收费1.4元。（1）小张家距外婆家35千米，他坐出租车到外婆家需多少元？
（2）姐姐从家到少年宫坐出租车，付车费15元，从家到少年宫最多几千米？
6、某城市出租车起价为5元(3km以内）.以后每千米1.5元.某人乘出租车行驶5km.需付费多少元？
7、某单位鼓励职工节约用电.规定每月职工用电收费标准为20kw.h以内按0.2元/km.h.计算，超过20km.h的按0.50元/km.h计算。现已知某职工某月用电15km.h，那么他这个月应该交费多少钱？另一位职工因为经常忘记关电脑，用电量达到28km.h，那么他应该交多少电费？某城市出租车起步价为10元（3公里以内），以后每千米2元（不足一千米按一千米算），某人乘出租车走了4.8公里，他应该付给司机多少钱？
9、我市某县城为鼓励居民节约用水，对自来水用户按分段计费方式收取水费：若每月用水不超过7立方米，则按每立方米1元收费；若每月用水超过7立方米，则超过部分按每立方米2元收费.如果某居民户今年5月共用水15.6立方米，他们应该交水费多少元？
7.五年级数学教案之整除法 篇七
教材第44页内容。
教学目标：
1.进一步认识和理解正方体特征。
2.通过观察、列表、想象等活动经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的经验，培养学生的空间想象力。
3.让学生体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想，积累数学思维的活动经验。
4.在相互交流中，学会倾听他人意见，及时自我修正、自我反思，增强学好数学的信心。
教学重点：
学会从简单的情况找规律，解决复杂问题的化繁为简的思想方法。
教学难点：
探索规律的归纳方法。
教学准备：
小正方体学具和课件。
教学过程：
一、复习导入：
今天老师要带你们去见立体图形大家庭里的一位重要成员，也是我们的好朋友，请看，它是谁呢?
(一)课件出示棱长10cm的正方体：
师：你对正方体有哪些认识呢?
指名回答，然后课件出示：正方体有( )个顶点;( )个面;( )条棱。
(二)如果在这个大正方体的表面涂上颜色，你对“表面涂色”怎么理解?
(三)然后把它切成棱长1cm的小正方体，能切多少块?每个小正方体的涂色面数相同吗?根据小正方体涂色面数的不同来分类，可以把这些小正方体分为几类呢?
预设：三面涂色的、两面涂色的、一面涂色的、没有面涂色的共四类。
(四)师：如果现在让你说出每一类的小正方体各有多少块，你感觉容易吗?
预设生：小正方体的块数太多啦，不容易。
(五)师：对，这个图形确实太复杂了，每一类小正方体的块数也比较多，不容易得到答案，那我们怎么办呢?
预设：先来研究简单的图形，总结出简单图形中蕴含的规律，再利用规律去解决这个复杂问题。
(六)师：我们先来研究简单的图形，从简单图形里找到规律，然后再解决这个复杂问题。今天我们就来探索图形，探索就是探究的意思。
板书课题：探索图形
二、探究新知：
(一)合作探究：
1.师：那我们先来研究这三个图形，这三个图形简单吗?第一个图形棱的位置上有2块小正方体，一共有几块小正方体?第二个图形棱的位置上有3块小正方体，一共有几块呢?第三个图形棱的位置上有4块小正方体，一共有几块?我们先从这三个简单图形中找出规律，然后应用规律再解决刚才的问题好吗?
2.请观察老师拿的这个立体图形，它的棱的位置上有几块小正方体?和几号图形是一样的?(和图形②一样)
3.我在这个立体图形的表面涂上了颜色，涂红色的小正方体有几个面涂上了颜色?共有几块?涂黄色的小正方体有几个面涂色?共有几块?涂蓝色的小正方体有几个面涂色?共有几块?(引导学生回答后，板书在黑板表格里)
4.三面涂色的8块，两面涂色的12块，一面涂色的6块，一共26块，刚才大家回答说图形②里共有27块小正方体，怎么少了一块?哪儿算错啦?在哪儿呢?怎么看不见呢?
5.我们变个魔术，看能不能把那一块变出来好吗?(操作教具，直观演示)
6.分小组活动：动手实践、合作探究：
你们能自己探究出其它两个图形中每类小正方体的块数分别是多少吗?下面我们分组探究。
出示活动要求：
(1)用小正方体学具分别摆出相应的大正方体。
(2)如果在每个大正方体的表面涂上颜色，观察每类小正方体各有多少块?
(3)把每类小正方体的块数填在第一题的表格里。
(4)观察每类小正方体都在什么位置?完成体验单上的第二题。
7.分组汇报：
图形序号
每条棱上小正方体的块数
(块)
总块数
(块)
三面涂色的块数
(块)
两面涂色的块数
(块)
一面涂色的块数
(块)
没有面涂色的块数
(块)
①
2
8
8
0
0
0
②
3
27
8
12
6
1
③
4
64
8
24
24
8
8.初步总结规律：
(1)每类小正方体都在大正方体的什么位置呢?
预设生1：每幅图三面涂色的小正方体都有8块，都在大正方体顶点的位置。每幅图两面涂色的小正方都在每条棱的中间位置。
预设生2：每幅图一面涂色的小正方体都在每个面的中间位置。每幅图不涂色的小正方体都在大正方体里面除去表面一层的位置。
(2)师：每幅图中两面涂色、一面涂色和不涂色的小正方体块数你们是用什么方法得到的?
预设生1：看图数出来的。
预设生2：我们组是算出来的，比如第三幅图中两面涂色的小正方体块数=(4-2)×12。
预设生3：比如第三幅图中一面涂色的小正方体块数=(4-2)×(4-2)×6
预设生4：第三幅图中没有涂色的小正方体块数=(4-2)×(4-2)×(4-2)
(3)引导学生比较“数”和“算”的方法哪种更简便。
(二)独立探究：
1.师：按这样的规律摆下去，第④幅图棱的位置上该有几块小正方体?一共几块?第⑤幅图棱的位置上该有几块小正方体?一共几块?你们能自己探究出这两幅图里每类小正方体的块数吗?
2.分组汇报。
图形序号
每条棱上小正方体的块数
(块)
总块数
(块)
三面涂色的块数
(块)
两面涂色的块数
(块)
一面涂色的块数
(块)
没有涂色的块数
(块)
④
5
125
8
36
54
27
⑤
6
216
8
48
96
64
根据学生的汇报板书。
(三)应用规律：
1.师：现在大家能解决我们刚上课时遇到的问题了吗?
2.课件出示：棱长10cm的大正方体被分割成1000块棱长1cm的小正方体。
3.分组合作、共同完成两面涂色、一面涂色、没有面涂色的小正方体块数。
4.小组汇报：
(1)三面涂色的：1×8=8(块)
(2)二面涂色的：(10-2)×12 = 96(块)
(3)一面涂色的：(10-2)²×6 = 384(块)
(4)没有面涂色的：(10-2)³= 512(块)
或：10³ - 8 – 96 -384 = 512(块)
5.如果用字母表示每条棱上小正方体的块数，你准备用哪个字母呢?
预设：x ,a, y ,n ……
师用：那我们就选用字母n表示可以吗?你能用字母n表示出每类小正方体的块数吗?
板书：
图形序号
每条棱上小正方体的块数
(块)
总块数
(块)
三面涂色的块数
(块)
两面涂色的块数
(块)
一面涂色的块数
(块)
没有涂色的块数
(块)
n
n³
8
(n-2) ×12
(n-2) ²×6
(n-2)³
三、课堂小结：
这节课你学到了什么?有什么收获呢?
(1)这节课，我们先来探索三个简单图形，从三个简单图形中找出规律，然后应用规律又解决了复杂的问题，这是一种解决问题常用的方法，这种方法在数学上叫做“化繁为简”。
板书：化繁为简
(2)今天同学们表现的特别出色，通过小组合作，共同探究，应用了“化繁为简”的方法，发现了有关小正方体涂色块数的规律，并利用规律轻而易举的解决了复杂问题。希望同学们在今后的数学学习过程中，能细心观察、善于发现、积极思考，相信你们一定能发现更多数学中蕴藏的奥秘!
四、板书设计：
五、作业布置：
8.五年级数学教案之整除法 篇八
某市日产垃圾700吨，甲乙合作要7小时，两厂合作2.5小时后，乙厂单独处理要10小时，已知甲每小时550元，乙每小时495元，要求费用不得超过7370元，那么甲至少处理多少小时？
解答：甲乙的工作效率和=1/7
甲乙合作2.5小时完成1/7×5/2=5/14
乙的工作效率=（1-5/14）/10=9/140
甲的工作效率=1/7-9/140=11/140
设甲至少处理a小时
那么甲完成a×11/140=11a/140
还剩下1-11a/140需要乙完成
则乙工作的时间=（1-11a/140）/（9/140）=（140-11a）/9小时
根据题意
550a+495×（140-11a）/9≤7370
4950a+69300-5445a≤66330
495a≥2970
a≥6
9.五年级数学教案之整除法 篇九
我有一个既幽默又严厉的数学老师。
这一点我不得不承认。 上次，老师讲题，一开始就说：“错6题，周末就要留堂!”我们都害怕地不敢出声，连平时最喜欢开玩笑的同学也吓的一声不吭。谁知道一位大胆的同学竟然斗胆不听，仍在“沙沙沙”的写着点什么，数学老师立马走上前去，朝他拍来，把同学吓得半死半活。这个同学吓呆了，过了一会才坐好，全班紧张的大气都不敢出。 “老子下次踢死你!”数学老师做出夸张而滑稽的表情，严肃地说，全班都被逗笑了。 数学老师并没有马上回讲台，而是收了同学的笔，像贼一样鬼祟地笑了笑，走上讲台说：“谢谢你送我笔，我不用买笔了。”紧接着他看看笔墨，连连叹气：“你这个人也太小气了吧?”原来，笔快没墨了，全班哄堂大笑，上课的气氛一下子活跃了起来。
我没有撒谎吧?我的数学老师真是又严厉又幽默!
10.五年级数学教案之整除法 篇十
教学目的：1、正确理解身临其境法的概念；
2、能够用身临其境法来构思想象作文；
3、让学生学会换位思考，能合理的运用“身临其境法”，使想象中的事件显得真实可感。
教学重点：理解和正确运用身临其境写作。
教学难点：让学生展开合理想象，还能带动读者，使之也产生身临其境、共游奇异世界的美妙感觉。
教学步骤与安排：
第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）
一、手提灯——转转转（大约10分钟）
奇思妙想——想一想
脑力激荡，由屏幕上的图形，你会联想到什么？
（1）
○
（镜子、嘴巴、地球……）
（2）一条横线上有个半圆（半个苹果在桌上、日出、门把手……）
（3）□
△
○
◇
由这几个图形自由组合，说出你想到的二、点亮灯——闪闪闪
奇思妙想——想一想
1、导入
当个编剧家
（1）欢迎来到“想象王国城”，从下面的几组事物中，选择一组，大胆想象，编一个故事。
①
小溪
大河
大海
②
蚂蚁
蛋壳
青蛙
③
铅笔
橡皮
卷笔刀
④
秋天
森林
月亮
飞
琴声
（2）学生可分小组，自由选择主题讨论，强调身临其境的感受，视学生回答情况，及时给与修正和鼓励。
（3）谈想法
①
根据你们组选得这组词，你有没有什么稀奇古怪的想法，一股脑儿地说出来吧！因为，这是“想象王国城”，欢迎异想天开。
②
鼓励学生积极思考，大胆想象。教师主要指导学生的表达角度，强调能换位思考，身临其境的说出自己感受的发言，酌情发给“笑脸卡”和“加油卡”。
（4）小结：同学们，听了这么多，你们觉得谁想象出来的故事说的最好啊，XX，你们能说出是什么原因吗——因为他能换位思考，把自己放到想象空间里去，有的同学还用了第一人称说出了自己看到的、听到的、想到的等等不一般的感受，就好像自己也在那个故事里一样。对了，这就是我们今天要学的“身临其境法。”
（二）、导入新知：（大约30分钟）
1、明确身临其境法的基本概念：
身临其境法就是要求在构思时善于设身处地，全身心的融入到特定的想象空间去，去细细描摹周围的景物，或者体会当时特定处境下的心理感受。
（板书：身临其境法）
2、基本方法：
师导入：“身临其境法”是通过一定的角色转换或空间转化，从更接近事物本质的角度来进行描述，以第一人称的身份去把所见、所闻、所感、所想的内容真实的写下来，把描述对象淋漓尽致地展现出来的一种技法。
师：同学们你们的梦想或者愿望是什么？你想过他们的梦想是什么？会怎么去实现呢？展开你的想象来说说吧。（提供几个动物或物体的素材）
生：选择自己所要表达的事物进行口头讲述
刚才我们说了身临其境法就是要用第一人称的角度去想象，把所见、所闻、所想说出来，同学们在刚刚的想象创编中也充分体现了大家的超强想象力，那老师在这里就告诉大家在运用身临其境法的几个运用技巧了。
A．选准角度，忌随意入笔
运用“身临其境法”描写环境和人物内心时，一定要选好角度，从那些最能表现主题的角度切入，不要贸然动笔。选择不好入手的角度，不仅自己写来吃力，而且会让读者无法融入其中。这要求我们明确文章所要表现的重点方向，转化到最贴近的角度进行描写。例如，A册书中就有一篇例文《我是书》，写了一本受伤、无奈的语文书。小作者选取的这个角度虽然小，但他善于采用“身临其境法”，以第一人称的口吻讲述这本“书”一生的委屈和无奈，使读者真切地感受到了“爱护书”的必要性。相信很多学生读后都会感到惭愧，都会明白爱护书籍的道理。
B.同步转换，忌丢三落四
找问题
例句：《30年后的重聚》
“老师的小女儿还是那么懂礼貌，看我们谈笑风生，就一个人去外面踢毽子了。”
师：请同学们根据题目来分析一下，这句话有什么问题？
各种要素的同步转化，是“身临其境法”在运用中学要重点注意的。把握不好这种转换的一致性，很容易笑料百出。如有同学写了一篇《30年后的重聚》，想象30年后同学们回母校看望老师的情景。文章本来就写得不错，但里面有一句：“老师的小女儿还是那么懂礼貌，看我们谈笑风生，就一个人去外面踢毽子了。”大家都变老了，唯独老师的小女儿青春永驻？把这种丢三落四的毛病，是会闹笑话的。
师：看来同学们的推理能力和对生活的观察力还是非常强的，也因此我们在进行想象作文的时候要注意同步转换，忌丢三落四
C.注重细节，忌粗枝大叶
想象作文本身带有很浓的想象意味，因此不容易给人以真实感，似乎总与读者“隔了一层”。这就需要我们注重事物的细节描写，细致入微地去感受、去描绘，营造出饱满、真实的表现效果，而不能粗枝大叶，草草几笔就敷衍了事。
赏析A册244页《狐狸眼中的世界》
师：文中的小狐狸喜欢什么？它眼中的世界是怎样的？
小结：文章通过环境的细腻描写，以及对森林的场景描写，用极其敏锐的观察力和感受力，带我们看到了一个灵魂清新的自然界。所以我们在进行作文的时候也要注重细节，才能让文章描写的生动。
故事大派送：轻松一刻
你们靠自己的想象力，说出了这么多精彩的故事情节。老师决定奖奖你们，派送一个故事：
安徒生，丹麦著名童话作家。他是一个鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的，靠为人洗衣服过活的寡妇。安徒生小时候经常和饥饿打交道，还处处遭到人们的鄙视。没有受过教育。但他有一个和身份不相称的志向——当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家。为了这个梦想，他14岁就离开了家乡，带着几个铜子去举目无亲的文化中心哥本哈根闯荡。在那样世态炎凉的社会里，只有贫苦和饥饿与他做伴，再加上精神上连连的打击，使他的身体和声音都遭到毁坏，他不能再成为一个舞台艺术家了。但他以坚强的意志克服了种种困难，终于成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。正因为他有着深厚的生活体验，使他创作出的形象真实感人。用他话说，“生活本身就是童话”。而丑小鸭这一形象可以说就是他本人生活经历的艺术写照。
安徒生用他那富于想像的活泼文体写下的《丑小鸭》，反映了当时丹麦社会生活的内容；称赞了不顾别人讥笑和歧视、一心向往自由追求光明的人。“丑小鸭”在两个鸭家族“争食一个鳝鱼头”的“可怕的喧闹声”中，步入了社会。只因为他“丑”，便“处处挨啄，被排挤，被讪笑”，遭遇“一天比一天更糟”。于是，他不断逃奔，去追求自由。在“一个简陋的农家小屋”里，他遇到了自称“聪明人”的猫“绅士”与鸡“太太”，他们借以生活的本领不是向主人献媚地“咪咪”叫几声，就是把自己的孩子（即下的鸡蛋）供主人食用。他们可悲地生活着，却洋洋自得地教育“丑小鸭”：“注意学习生蛋，或者咪咪地叫……”以便在“这个世界”——破屋中生活下去。然而，尽管他们喋喋不休地教育，尽管破屋外充满歧视、排挤、艰险，“丑小鸭”“走到广大的世界里去”享受自由生活的理想始终坚定不移。经受了“严冬”的“困苦和灾难”，迎来了“一个美丽的春天”，他终于成长为一只“飞得很高”的“最美”的天鹅，受到了人们的赞美。
小结：这篇童话的语言十分朴素，使用了群众的口语，朗读出来人们都能听懂，而且无论读的人还是听的人都能感到故事真实动人，总要进一步去思索故事的内容，从中领会一定的教育意义
3、实战演练场：
题目：《我游王母娘娘的蟠桃园》
要求：1.写一篇充分发挥想象的作文。
2.中心要明确，语言要通顺，条理要清楚。
3.字数在500字左右。
引导：很多同学拿到这个题目就会犯难，觉得要描写一个不存在的事物实在很难。其实，只要运用“身临其境法”进行换位思考，就可以轻而易举地完成它了。同学们可闭上眼睛想象一番;假如自己通过一次偶然的机会来到天宫，误闯进王母娘娘的蟠桃园，会看见哪些奇异的景象呢？我会想到什么，做些什么？我会惊奇吗？会嘴馋吗？会偷摘蟠桃吗？会被发现吗？会恐惧吗？会逃跑吗？……站在自己的立场去幻想和描写，在描述场景时尽量做到仿佛置身其间，再穿插一点有趣的故事情节，就能产生身临其境、游历奇异世界的美妙感觉了。
（1）
给30秒思考，小组内交流
（2）
口头比赛，看谁的想法最奇特，描述的感受最真实
引导学生说时注意强调身临其境的感受。
第二节课
（大约用时60分钟，其中休息10分钟）
大家现在进入快乐之旅的第三站：灯引路——碰碰碰
三、灯引路——碰碰碰
范文品读：
A：结合范文，抓住技法赏析。
赏析范文《狐狸眼中的世界》。
（1）
找出文中的好词好句
（2）
文中用了哪些修辞手法？并把相应的句子找出来
（3）
文中的小狐狸眼中的世界是什么样子的？它是如何来进行描述的？如果是你，你会如何进行描写呢？
B：结合范文，举一反三。（赏析范文《地球的自白》）
（1）
文章运用的是第几人称、采用什么样的手法来进行地球讲述的？
（2）
小作者对地球的哪些方面进行了描写？对这些现状是如何描述的？
同学们读过这篇文章后，有没有身临其境的感受呢，文章采用了拟人化的手法，以地球的口吻直抒胸臆，让我们真切的感受到自求正在遭受的痛苦，由此而反思人类对自然的巨大破坏。小作者借用“肺炎”、“秃发”、“皮肤病”、“头晕眼花”、“咳嗽”等人类生病时的症状，形象地描述了大气污染、森林砍伐、河水污染等对地球带来的严重恶果。文章最后以地球的郑重“奉劝”警示人类，让人读后深思良久。
那么同学们，我们也能仿照这个题目写出我们想写的话吗，现在大家分小组讨论，看看你能想出怎样的题目，写出怎样的文章。
我们现在进入快乐之旅的第四站：园飘香——乐乐乐
四、园飘香——乐乐乐
1、口头冲浪——比一比（15分钟）
《XX的自白》《我是一只小蚂蚁》《一个酸苹果的自述》
第三节课：（共计60分钟左右）
2、我有妙笔——写一写（40分钟）
同学们，我们今天具体学习了身临其境法，现在就让我们一起来动手练一练：
题目：《____的自白》、《____的蚂蚁》、《我是____》
要求：（1）能够结合文章标题大胆联想，角度新颖；（2）能做到同步转换，以换位思考的角度写出自己的想法；（3）语句通顺、内容具体；（4）书写认真，卷面整洁；（5）不少于450字。
（教师巡视，检查上周作业；了解当堂作文整体情况，并在不影响学生习作的情况下，专门针对学生进行个别性的辅导；确定供当堂点评的两篇有较大代表性的学生习作）
五、摘收果——笑笑笑（20分钟）
1、相互品赏——高乐高
（1）初步自评：学生自评习作，边读边改。（在学生自己修改的过程中，提醒学生注意字词句的准确表述、段落划分的准确、文章结构的完整、在构思时是否正确使用了身临其境法……）
（2）老师和学生一起品赏：老师念有代表性的两篇文章，和学生一起逐段逐段分析、点评。
（3）学生分组互改。（评改形式可以多样化：分组改、互改、自改等等）
（4）再次自改作文。（在学生们互相修改的情况下，学生自己结合自身文章的失误进行相应的改动。）
（5）老师检查、评改。
附录：
板书设计：身临其境法
概念：身临其境法——身临其境法就是要求在构思是善于设身处地，全身心的融入到特定的想象空间去，去细细描摹周围的景物，或者体会当时特定处境下的心理感受。
一、方法：A．选准角度，忌随意入笔
B.同步转换，忌丢三落四
C.注重细节，忌粗枝大叶
三、作文：
口头作文：《XX的自白》《我是一只小蚂蚁》《一个酸苹果的自述》
我有妙笔：《____的自白》、《____的蚂蚁》、《我是____》
11.五年级数学教案之整除法 篇十一
《三位数除以一位数(首位整除)》教案
教学目标
一、知识与技能
1.初步掌握三位数除以一位数笔算除法方法（首位能整除），明确商是几位数。2.在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义
二、过程与方法
1.让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的笔算方法。2.在学习过程中交流总结出计算法则。
三、情感态度和价值观
培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力，在学习过程中感受成功的体验，激发学习的兴趣。感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点
理解除法算理的基础上掌握三位数除以一位数（首位整除）除法的笔算方法。
教学难点
三位数除以一位数除法的计算方法解决实际问题。
教学方法
引导学生主动参与 小组合作学习
课前准备
多媒体课件等。
课时安排
1课时 教学过程
一、导入新课
谈话：同学们，风筝加工厂的风筝制作好了，该怎样装箱呢？工人师傅想请我们去帮忙，大家愿意吗？
今天，我们就来学习三位数除以一位数（首位能整除）的笔算 板书课题：三位数除以一位数（首位能整除）的笔算
二、新课学习
1、出示情境图
提问：同学们仔细观察信息情境图，你能发现什么信息？
生：有246只燕子风筝，2只燕子风筝装一盒。生：有438只鹰风筝，3只鹰风筝装一盒。生：有752只孔雀风筝，6只孔雀风筝装一盒。
2、根据信息你能提出什么问题，教师有选择的板书。生：燕子风筝一共能装多少盒？ 生：老鹰风筝一共能装多少盒？ ……
我们这节课来来解决第一个问题。3.解决“燕子风筝一共能装多少盒？”
（1）思考：要求这个问题需要用到哪些信息？指名读 生：有246只燕子风筝，2只燕子风筝装一盒。（2）应该怎样列式计算？指名回答后板书： 246÷2=（3）怎样理解？
（4）先想一想商是几位数？除法应该先从哪一位算起？再独立用竖式计算。学生说说你的算法，教师引导学生列竖式计算。
4.试一试
三、结论总结
这节课你学到了些什么？请同学们交流一下！笔算三位数除以一位数时，要注意：
①从百位除起;
②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面;
③每次除后的余数都要比除数小;
④当前一位有余数时要和下一位合起来一起除.（设计意图意在让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我 评价的能力。）
四、课堂练习
3.小汽车平均每时行多少千米？
4.白雪公主要把668枝玫瑰花平均分给2个小矮人，平均每个小矮人可分得多少枝玫瑰花？
五、作业布置 1.2.六、板书设计
三位数除以一位数（首位整除）笔算