小学六年级作文：西湖

小学六年级作文：西湖（共16篇）

1.小学六年级作文：西湖 篇一

网络带我游西湖小学六年级作文

在二十一世纪，网络已经不是一个新名词了，它就像一张庞大的蛛网，把世界连在了一起。今天，我感受了网络带来的好处之一——足不出户游天下。我游的是著名的西湖。

西湖位于浙江省杭州市西面，它以其秀丽的湖光山色和众多的`名胜古迹而闻名中外，是我国著名的旅游胜地，也被誉为人间天堂。苏堤和白堤将湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五个部分。1982年西湖被确定为国家风景名胜区，1985年还被选为“全国十大风景名胜”。

西湖古称钱塘湖，又名西子湖，古代诗人苏轼就对它评价道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”西湖形态为多边形，湖面被孤山及苏堤、白堤分割为5个子湖区，子湖区间由桥孔连通，各部分的湖水不能充分掺混，造成各湖区水质差异。

西湖的美不仅在湖，也在于山。龙井山、理安山、南高峰、烟霞岭，大慈山、临石山、南屏山、凤凰山、吴山环绕西湖，总称南山。北面有灵隐山、北高峰、仙姑山、栖霞岭、宝石山等，总称北山。它们像众星拱月一样，捧出西湖这颗明珠。山的高度都不超过400米，但峰奇石秀，林泉幽美。南北高峰遥相对峙，高插云霄。

西湖十景形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上：苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月，西湖十景各有各的美，组合在一起又能代表古代西湖胜景精华，所以无论杭州本地人还是外地山水客都想先游为快。

新西湖十景是一九八五年经过杭州市民及各地群众积极参与评选，并由专家评选委员会反复斟酌后确定的，它们是：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。

西湖不但山水秀丽，而且还有丰富的文物古迹、优美动人的神话传说，自然、人文、历史、艺术，巧妙地融合在一起。西湖古迹遍布，拥有国家重点文物保护单位5处、省级文物保护单位35处、市级文物保护单位25处，还有39处文物保护点和各类专题博物馆点缀其中，这是我国著名的历史文化游览胜地。

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”西湖，是一首诗，一幅画，感动着许许多多人。

2.小学六年级作文：西湖 篇二

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3.长伴西湖六十年 篇三

车行经过湖滨时，从车窗外忽见到青山绿水、平静如镜的西湖时，车上同学都不约而同地惊叫起来：“那是西湖”、“真漂亮”、“比见到的照片还美”……

公交车沿湖滨，经断桥，穿白堤，直到孤山平湖秋月站下车，搬下行李跟随接应的人到靠山下的苏白二公祠的宿舍。沿途目不转睛地望着西湖，从原来心仪神往的西湖，到如今眼前的西湖，心里有说不出的高兴和兴奋，忘记了一路的疲劳与不快。

当年学校校址，是在孤山南，浙江博物馆旁与平湖秋月之间，礼堂、教室、办公室在西，宿舍、食堂、运动场在东，每天上课与吃饭，都要来回跑好几趟，加之早读、早操或晚饭后散步，还有外出写生、画风景或人物速写等，都常常在孤山周围和两堤湖山间。也可以说，整日与西湖相依相伴，徜徉于西子怀抱之中。西湖的朝夕、晴雨以及春、夏、秋、冬和露、霞、霜、雪，从眼前掠过，也有不少的景色、故事留存在我的写生作业或记忆中。

大概是和西湖相处太近、太密、太久的缘故，慢慢地好像也感觉不到那种初次见面的激动。但也有几次例外：一次南京中央大学四川同学会30多人来杭州玩，我作为艺专同乡会接待之，陪同游山玩水，我们从灵隐经狮峰，沿十里邶趟，下九溪十八涧，再经六和塔返回西湖。在杭州呆了二三年，还是头一次领略西湖周边的山光水色，留下了美好的记忆，尤其是在十里瑯珰山顶上，虽满身大汗，却有顶天立地之感。

课余，我常借同学董青海自制的两公尺多长的小木船，一人在湖中漂游或划行，登戚继光纪念塔，穿三潭印月，或荡漾在岸边漂浮近水的柳荫下，或仰卧观天……自由漂荡，十分逍遥自足。有一次，一人划行到阮公墩(当时是荒岛)，浚湖时挖出的淤泥，覆盖其上，时干时湿，高低坎坷，岛上树上栖息着无数的白鹭。登岸后，突然雷雨倾盆而至，随即躲于树下，亦满身淋湿，成了“落汤鸡”，雨停后，踏在满脚污泥与白鹭粪便之上，狼狈登舟回校。洗澡更衣，虽苦犹乐，爽快愉悦之情溢于言表。

1949年5月，杭州解放，我参军去了，随部队转战于浙江海畔与海岛；后又到东北参加了抗美援朝。每逢有事，路过杭州总要回到学校，与旧时同学师长漫步于湖山美景之中。1957年，我又回到了杭州，重读于美院国画系。当年美院已从孤山搬到现在的南山路，毕业后，我留校任教，直到今天，课余写生或早晚健身、散步，还是经常与西湖为伴，前后加起来与西湖结伴近六十年了。

解放前，我在油画系学习，建国后，我转学中国画系。之前我只认识了西湖的外在之美；之后通过对中国传统文化的学习后，渐渐地对西湖的内在之美也多了一点认识。触景生情，自古以来，那些吟诵和描写西湖的诗句，常常浮现在我的脑海中。漫步在白堤上，常浮出白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”；漫步在湖边，观看湖上晨雾、朝阳，自然想到苏东坡的绝妙评语“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；炎夏，路过荷叶一大片的湖畔，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”也常会溜出嘴角。

西湖风景甲天下。有春光明媚的西子湖，有青翠茂隆环抱的三面云山，有势如千军万马的钱江潮，还有经千百年历史积淀而形成的西湖十景，二评、三评出的西湖新十景，正可谓不可多得的文化之邦、人间天堂。

自唐宋以来，作为曾经辉煌的古都，杭州以她人杰地灵的自然环境和绵延不息的人文精神，孕育了一代又一代江南才俊，也一度成为文人雅士的精神家园。白居易、苏东坡等人留下了千古留名的诗词歌赋，同时也留下了他们对湖山和人民的贡献史迹。如白堤、苏堤、杨公堤；还有岳飞庙、秋瑾烈士墓和纪念室、徐锡麟墓、于谦祠墓、张苍水墓等等，这些史迹更增添了西湖之美的深度、广度和阳刚之气。

如今我已年过八旬，可以说，前后生活在西湖边60年，是西湖的水土和历史文化哺育长大，从青年、壮年至老年。西湖是一位母亲，用她的博大胸怀、慈祥的爱哺育我慢慢地成长、壮大和坚强，长久以来，逐步深深地感受她的爱与关怀，慰藉我的心灵，使我终生受益。

刘江简介

4.春看西湖六年级作文 篇四

西湖对一个杭州人来说不是算陌生的，我这个小杭州人就因为太熟悉西湖了，从未仔仔细细地品味过西湖。

周五春游，到了苏堤旁，一时深感西湖之美。

先到了苏东坡纪纪念馆，房子是翘角飞檐，红瓦白墙，古朴得很，一旁就是美丽的西湖了。

那天是阴天，天灰蒙蒙的，远处缕缕浮云自由地聚拢，飘飘散去，再聚拢……在这灰色的天气之下，不但没让西子失色，反给它添了几分妩媚。湖边，红的是桃花，绿的是柳树，她们平时或艳丽或柔弱，但到了文静的西湖边上，就黯然了。湖水并不是很绿，似乎有点儿发暗，给人一种奇特的神秘感，远处有山，层层叠叠的山像一个有力的男人保护着这柔美的西子。

再往前，出了纪念馆，沿湖岸一路往南，便是花港观鱼了，公园一面靠湖，我们班的休息点不在那儿，园内的小溪边，头顶一棵柳树，亭亭如盖，垂下的枝条一直伸到水里，随风在水面上写出粼粼的细波。这里的水到是绿得很，在晶莹的.水中，还有一些或金红或青黑的灵活可爱的小生灵，它们是美丽的小金鱼，在这里它们日复一日地无忧无虑地生活着。一旁还有迎春花开得真热闹，黄色的小花点缀着绿色的藤条，分别美丽。在公园里闲逛，远离嘈杂的人声，走上一条孤僻的小径，与几个挚友一同漫无目的地前行，突然，我停住了，我被路边风景深深吸引了，长亭外，一棵樱花树随微风摇曳着，花瓣如雨般飘零，满地是粉红色的花瓣，还尚留余香，身处花海之下，头顶的天空也似被樱花遮去了，脚下是片片樱花，自己完成浸入花中了。穿过绿荫，远处的西湖还是那么美丽，那么令人怜惜……

5.六年级写景作文：漫步西湖栈道 篇五

春天一到，竹林的景色如诗如画。

竹林里生机勃勃，嫩笋萌发，万竿吐翠，春意盎然。这时会有小孩在竹林里嬉闹玩耍，追蝴蝶。漫步其中，和风拂面，呼吸着清新的空气，闭上眼睛静静地听竹叶发出的簌簌声，真让人心旷神怡。春风的脚步像一位温柔恬静的少女向我们走来。

炎热的夏天来临了，竹子长得高高的;青青的干，青青的枝，一根根，一丛丛，在风中摇曳，那秀丽挺拔、楚楚动人的，叫竹;那一节节挺着大肚子的，问妈妈才知道那叫佛肚竹，一笼笼，迎着风呼呼啦啦地往上蹿，不禁使人感到一种奋发向上的力量。人们在饭后会来这里散步，谈天说地，这里成了娱乐场所。

凉风习习，又迎来一个金色的秋天。

而那片竹林却是我们的天地。很多时候都会有一些孩子在那里嬉戏，有的荡秋千，有的捉迷藏，有的在那里看书，还有的在那里唱歌。读书声、欢笑声连成一片，这里成了我们的天堂。

寒冬降临，万物萧索，树木的头发落了。刺骨的寒风向竹林吹去，但竹林依旧是青青的干，青青的枝，依旧是苍劲挺拔，直指苍穹。

6.小学六年级作文：西湖 篇六

春天，西湖边草长莺飞，白堤、苏堤上桃红柳绿，引的人们纷纷前来拍照留念。清明时节雨纷纷，整个西湖都笼罩在烟雾蒙蒙之中，像仙境一样。远处的雷峰塔和保俶塔好像披上了一件神秘的面纱，远远望去，西湖就像一幅山水画。

骄阳似火的夏天里，孤山脚下的荷花开得正旺，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，走在北山路上，一阵阵荷花的香气，给我们带来神清气爽的感觉。听妈妈说：“西湖的水质很好，莲蓬很好吃，每年七月份，每天一大早市民们从各个地方赶来，排队拿号买荷叶和莲蓬。”夏天的西湖早、晚要热闹的多，有跳广场舞的，有打太极的，还有用自己造的毛笔蘸着西湖里的水来写毛笔字的。在晚上的七点时候，西湖的音乐喷泉准时开启，喷泉旁边人山人海，里三层外三层，千姿百态的水流从喷泉里喷出来，再配上五颜六色的灯光，美丽极了！

秋天的西湖是最美的了，周围的山上层林尽染，很多人会约上自己的好朋友去爬宝石山，从宝石山上看西湖，她就像一个文静的女子躺在那里晒太阳。秋高气爽，天高云淡，西湖景区的人特别多，有的在西湖边的茶室里悠闲的喝茶，有的在苏堤上搭起帐篷躺一天，还有从外地赶来欣赏西湖美景的旅游团。

下雪的冬天，整个西湖变得银装素裹，西湖就像一个白雪公主一样。很多人会涌向断桥去看“断桥残雪”的美景。

7.再议小学六年级数学总复习 篇七

一、制定切实可行的复习计划

(1) 了解学生情况。可包括下面几个方面:班级基本情况 (男、女生人数) ;上学期总评成绩 (各等级人数) ;学生掌握“双基”的情况 (理解、掌握数学基础知识的情况) ;具备基本能力的情况 (计算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、运用知识解决简单实际问题的能力) ;学生的学习态度和习惯;学困生情况。 (2) 针对学生现状及存在的问题, 提出解决问题的具体措施。 (3) 制定出可行的复习计划。 (4) 依计划付诸行动。

二、分类梳理, 强化复习的系统性

作为复习课的重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理, 把分散的知识综合成一个整体, 使之形成一个较完整的知识体系, 从而提高学生对知识的掌握水平。如“分数的意义和性质”的内容, 可以整理成表, 使学生对于本章内容 (从分数的意义到分数与除法的关系、分数大小的比较、分数的分类与互化、分数的基本性质与应用) 有一个系统的了解, 这才有利于学生知识的系统化和对其内在联系的把握。再如, 复习分数的基本性质, 要把除法商不变的性质、比的基本性质与之结合起来, 使学生能够融会贯通。

三、辨析比较, 弄清易混的题型和概念

有比较才有鉴别。复习时要创设比较、辨析的思维条件, 引导学生在具体的问题中, 灵活选用综合法、对应法、转化法、图示法、逆推法、假设法等思考方法, 深化解题思路。如教学: (1) 一项工程由甲工程队修, 需要20天, 由乙工程队修, 需要30天。两队合修需要多天? (2) 一批布料, 做上装能做20件, 做裤子能做30条, 如果整套做, 能做多少套? (3) 甲从东城到西城要20分钟, 乙从西城到东城要30分钟。如果甲、乙两人分别从东西两城同时相向出发, 经过几分钟相遇?这3道题的文字表述虽然不一样, 但它们的解答算式却是一样的, 即1÷ (1/20+1/30) 。因此, 在复习时, 教师不仅要引导学生学会从多角度思考, 还要引导学生学会对各类复习题进行归类, 这样才能使所学知识融会贯通, 从而拓宽解答应用题的视野, 提高解题的灵活性。对于“易混概念”, 首先要抓住“意义”方面的比较, 如质数和奇数、质数和质因数、比和比例等。对易混概念的分析, 能够帮助学生全面把握概念的本质, 避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较, 以掌握不同的解题方法, 如化简比和求比值、求最大公约数和最小公倍数等。

四、一题多解, 提高解题的灵活性

有些习题, 可以从不同的角度去分析, 得到不同的解决方法, 一题多解可以培养学生分析问题的能力和灵活解题的能力。相同的题目, 不同的分析思路, 列式不同, 结果相同, 收到殊途同归的效果, 同时也给学生以启迪, 开阔了解题思路。有些应用题, 虽然题目的形式不同, 但它们的解题方法是一样的, 如工程问题和相遇问题中的部分习题, 题目的类型不同, 但解题的算式是一样的。复习时, 要引导学生从不同的角度去思考, 引导学生对各类习题进行归类, 这样才能使所学的知识融会贯通, 提高解题的灵活性。在设计各种题型的练习时, 既要有单纯的基础知识方面的题目, 也要有一定现实生活的题目;要注意应用题的一题多解, 让学生选出较容易掌握的方法。如教学“白兔和灰兔共有280只, 白兔只数是灰兔的3/4, 白兔和灰兔各有多少只?”可以有以下6种解法:

解法一 (分数除法知识) :

灰兔280÷ (1+3/4) =160 (只)

白兔280-160=120 (只)

解法二 (比例知识) :

3+4=7 280÷7=40 (只)

白兔40×3=120 (只)

灰兔40×4=160 (只)

解法三 (分数乘法知识) :

设灰兔有x只, 白兔有3/4x只。

x+3/4x=280 7/4x=280 x=160

解法四 (分数乘法知识) :

设白免有x只, 灰兔有x÷3/4只。

x+ (x÷3/4) =280 7/3x=280 x=120

解法五 (比例知识) :

设灰兔有x只, 白兔有280-x只。

解法六 (比例知识) :

设白兔有x只, 灰兔有280-x只。

这样的训练, 差生至少也能学会其中的一、两种解题方法, 优生则学会了从多角度考虑问题、解决问题, 培养了学生的灵活思维能力, 让学生学会选择自己认为比较容易的解题方法去解题。

五、有的放矢, 揭示规律, 挖掘创新

数学复习不是机械的重复, 什么都讲, 什么都练是复习的大忌。复习一定要精要, 有目的, 有重点, 要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、慨括。题目的设计要新颖, 具有开放性和创新性, 能多角度、多方位地调动学生的能动性, 让他们多思考, 使思维得到充分发展, 通过复习学到更多的解题技能。在复习中要通过总结以往的数学知识, 使学生集中温习, 集中理解, 应用知识, 解决问题, 在见多识广的基础上, 加强概括、分析、综合、比较, 揭示解题规律和思考方向, 使学生能举一反三, 触类旁通, 获得新的见解。

六、使不同的学生都有所提高

教师应全面了解“学情”, 恰当地对学生进行评价, 正确引导学生搞好复习, 以帮助他们取得好的成绩。但任何一个班级, 学生的成绩情况不可能都在优秀或某一平台上。这就要求我们对成绩尚差的学生给予更多的关怀, 对他们的知识欠缺方面及时给以弥补, 因材施教, 适当补习, 不放弃任何一个学生。在复习教学中, 教师是组织者、指导者、促进者, 要保证学生有充裕的活动时间与思维空间, 要多给学生提问题及质疑问难的时间与机会, 使他们在复习中积极动手、动口、动脑, 多实践、多思考。教师要引导学生自查、自测、自评, 查漏补缺, 质疑问难, 让学生针对各自的学习缺陷, 进行温习补救, 使学生成为真正的学习主体。总复习中, 教师不应面面俱到, 满堂灌, 而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。托尔斯泰说过:“知识只有当它靠积极思维得来的时候, 才是真正的知识”。要让学生明白, 无论学哪一门功课, 课堂上老师讲的, 笔记本上记的, 课外阅读的……等等, 都是书本上的知识, 要把他们转化成自己的知识, 使自己能够自如的运用, 就必须通过动手实践和动脑思考来转化。

8.小学六年级英语分层教学 篇八

如何解决教学的“因材施教,分层指导”,寻找适合各层学生的教学,已是无法避开的话题。带着问题和思考,我们学习了大量“分层次教学”的文献资料。“分层次教学”也叫多层次教学,就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,有区别地制定教学目标,设计教学内容,控制教学进度,遵循因材施教原则,有针对性地实施对不同类别学生的学习指导,采取因材施“助”、因材施“考”、因材施“分”等激励手段,使每个学生在最适合自己的学习环境中学习,都能在原有的基础上得到发展,从而达到总体教学目标。

对学生分层,确定层次总目标

主要围绕优秀生“吃不饱”与后进生“吃不了”的问题,重点是抓两头,促中间。对优秀生,无论是课堂提问,还是作业训练,都适当提高要求,对其的目标是拔尖,加大他们知识的深度与广度,鼓励他们开展课外英语阅读和写作等。对后进生,教师结合他们的具体情况,每阶段确定具体学习内容,难易适中,有计划、有目的进行帮助,及时解决他们当前学习的绊脚石,使每单元的学习最终达到大纲所规定的教学要求。对中层生的目标是整体提高,教师在引导他们掌握基础知识时,以动手、动脑趣味引导为主,如定期要求他们制作英语卡片、策划英语板报、读英语小幽默等,增强其英语学习兴趣,鼓励他们向优秀生靠拢。

结合学生水平,分层备课

重在突出备课的层次性,重点考虑如何让后进生落实好基础内容,让优等生进行适当的新知拓展,让中层生有难度相当的挑战机会。对各个层次的要求随知识、能力的增长而逐步提高。每一课时尽量为各层学生的分层阅读、分层提问、分层练习、分层作业等做好备课工作。

将分层教学贯穿于课堂教学

教师可灵活采用“课堂复式教学法”,营造“大班环境下的小班化教学”。每课时教师完成了新授部分后,优生掌握速度快,课本知识对他们已不存在悬念,中层生次之,而后进生则还处于似懂非懂状态。这时教师可布置优生结合课内外知识进行语言实践,布置中层生根据课本的替换练习开展对话,后进生则有教师的重点帮助,消化基本词汇、句型和基本语法知识等。

各层搭配,优化小组学习的方式

教师根据班内每位学生现有的学习状况、知识水平,适当将学生分层、分组。每个小组包含各层次学生,优生、差生各一个,一个中层偏上和一个中层偏下,形成一个个学习小群体,营造课堂教学“全面参与,互助互学”的学习氛围。

因材施“考”,分层激励评价

听写与评价分层。从第二单元的英语单词听写开始,教师明确了不同层次学生的不同听写内容。最差的几个学生,规定他们背诵出所给的5个,其他学生依“层”增加听写内容(听写前一、二天给各层学生交代好并征得他们同意)。听写后,教师在评分时,如果最差的几个学生写对了那5个单词,他们一样被列入班里听写为优等成绩的行列,公开在班里表扬,累积次数多了再给予加分奖励等(后进生刚起步可听写5个单词,再逐渐增加听写量)。如听写没全对,视具体情况评为“过关”等评语(杜绝在学生的听写本出现0分或15分的书面评价)。

单元测试分层与评价。一般是听力部分面向全体,笔试题教师则根据学生实际进行选择,标明中、下层生要完成的题目。对小部分基础差的学生,刚开始时可采用“小口吃,吃得透”的办法,即测试前一两天先从测试卷抽出一部分题目,先对他们进行辅导,让他们学什么,考什么。评卷时,依据各层次学生应完成的部分进行評分,这样学生在知晓分数时都是欢欣鼓舞,完全没有了垂头丧气的灰色心情。他们的学习能力和学习习惯也在老师的一次次肯定、激励中培养起来了。

到六年级第一学期末,我们采用统一试题、统一时间进行测试。结果全年级优良率达70.4%(原优良率29.5%),合格率达90.9%(原合格率70.2%)。

9.小学四年级作文：西湖 篇九

走在西湖两旁的羊肠小道，两旁只剩下了干枯的柳树枝和枯黄的草坪。让人不由自主地想起了盛夏的西湖，道路两旁嫩嫩的草坪，低垂而又嫩绿的垂柳。让我不禁感叹到，虽然你没有青松的英姿，没有桃李的绚烂，也没有芝兰的芳香，但你却有婀娜的身姿。

“蒹霞苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，朔回从之，道阻且飞，宛在水中央。”这段诗词似乎带着些悲伤，但它却勾勒出一种美好的意境，若真有一位佳人在水一方，何尝不是一幅美景!

自古以来，多文人墨客于此，留千古佳篇众多。她的名字，华夏无人不知曾如此憧憬于至此一游，领会如仙境般之西湖，饱览如诗如画之美景。

万缕宫柳随风轻轻地飘荡，划破西湖的宁静，唤起沉睡中的西湖，是多么让人陶醉在其中。

西湖是一首诗，让无数人静静的倾听它，西湖是一幅画，让无数的人去欣赏和赞美它，西湖是一个故事，让无数的人一次一次的编写它。不管是多年生活在这的居民，还是路经此地的游客，无不为这天下无双的风景倾倒。

抚摸着别苑的大理石外墙，感受它的纹理，感受它的苍老，凹凸不平的表示着历史风雨的侵蚀。

来到西湖中央，放眼望去，西湖上是一片又一片的荷叶铺天盖地，仿佛在湖面上铺上了一层绿色的地毯，那一片一片硕大的荷叶上盛开着一朵朵婀娜多姿的荷花。再一次看到西湖两旁的柳树——白堤，说起白堤，我不禁想起了白居易的诗“在爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”而诗中的“白沙堤”正是这个柳树成荫的白堤。

西湖中苏堤的尽头便是西湖的一大景点——断桥残雪，传说这里是白素贞与许仙相遇的地方。冬天时桥上满了白雪，太阳一出来，桥中间的白雪最先化掉，从山上俯视这座桥就像断了一样，“断桥残雪”因此而得名的。

10.小学五年级作文：杭州西湖 篇十

那天，是个阳光明媚的好日子，我们一家三口乘车来到杭州，从塘下前往杭州西湖需要好几个小时，这是一段漫长的旅途。终于到达了杭州，我们乘坐出租车到西湖，当我下车的那一瞬间，我震惊了，为什么呢?因为西湖人山人海，我们一家三口好不容易才挤进去的呢!

我曾看过波澜壮阔的大海，欣赏过波涛凶猛的长河，却从没有见过西湖这样的水。西湖的水真静啊!静得达你感觉不到它在流动，西湖的水真清啊!清得可以看见江底的沙石;西湖的水真绿啊!绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠;船桨激起的微波荡出一道道水纹流易出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

乘船游赏西湖之后，我顿时觉得神清气爽，妈妈叫我拿着钱去买三根冰棒，让我不要把钱弄丢，让我不要迷路，当我回来的时候已经吃一根，因为当时实在太热了，所以我才偷偷吃了一根。回来时，妈妈用无名指轻轻点子一下我的小鼻头，说：你个小淘气鬼，居然偷吃一根，那你等一会儿不能再吃了，因为要公平才好呢!

11.小学六年级语文复习方法浅析 篇十一

关键词：语文；复习方法；自身个性

对于小学六年级的语文复习来讲，其是将学生在六年期间所有的语文内容整体的复习一遍，加深对知识的理解。然而，因为复习的知识点都是学生掌握的内容，无法像新知识点那样富有新鲜感与挑战性，所以，很多学生都对复习产生了抵触心理，特别是一些成绩较好的学生，感觉复习没有必要。因此，作为小学六年级的语文教师，就需要帮助学生认识到复习的重要性，细致研究复习方法，从而为学生以后的成长奠定基础。以下简要针对六年级语文复习方法的相关内容进行分析，仅供参考。

一、加大对学生综合知识的复习力度

作为小学六年级的语文教师，在指导学生进行复习期间，不仅需要帮助学生掌握语文知识中相关的拼音、字词、逻辑等知识点，同时还需要培养学生的判定思想、选择思想等，加大对学生综合知识的复习力度。带领学生做好复习活动，不可以让学生的知识水准停留在原地，而需要更系统、全面地进行复习，唯有如此，才能够提高学生的语文成绩，为学生以后的学习及成长奠定基础。

二、尊重学生的自身个性

在教师带领学生复习语文知识期间，不可以让学生完全遵照标准答案进行复习，而需要全面展示学生的发散性思维及创新能力。教师应全面尊重学生的自身个性。例如，教师在指导学生复习“林海”课程时，不仅需要指导学生掌握阅读的技巧，同时还需要让学生重视自身的主观感受，理解并体验多元化的语文内容。

三、指导学生复习的技巧

在进行语文复习教学期间，教师应尽可能减少学生做题的数量，而是让学生在做题过程中进行思考，从中总结、归纳出类型题的答题方法，从而方便学生更精准地把握文章重点，提高复习质量。例如，教师在指导学生复习“月光曲”课程时，就可以先让学生理清课文的脉络，从时间顺序、人物情感等方面深入记忆课文知识点，从而为学生以后的学习及成长奠定基础。

四、抓好复习的重难点，提高复习效率

每个毕业班语文复习的重难点的确定都不尽相同，因为重难点不只是语文知识中的重难点，更应是学生学习中的重难点。因此，作为毕业班的语文教师，针对学生学习中的薄弱环节，有重点地进行复习，这样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。

总而言之，对于小学六年级语文复习课程来讲，其同学生以后的成长之间存在密切的关联，作为语文教师，应重视复习课，精确把握教材内容，通过多种多样的方法调动学生对语文学习的积极性，从而帮助学生完善自身成长。

12.小学六年级数学复习教学研究 篇十二

关键词：小学数学,六年级,数学复习,教学研究

经过小学前五年的学习之后, 在跨越到初中学习前的最后一年,学生需要把之前吸收的知识慢慢消化、好好巩固、系统地理顺, 并且在此过程中提升学习能力,为即将到来的升学做好准备。 数学作为一门主要科目,其在升学考试中所占的比重大,直接影响小学生的升学成绩,下面笔者将列举几条数学复习的教学策略,供教师参考。

一、重视教学大纲和考试范围

学习、复习总是需要一个清晰的思路和一个明确的目标,这样才能把杂乱的知识点串起来,在头脑中形成体系。 教学大纲和考试范围是经过深刻研究和探讨加以确定的,以其为线索来开展复习, 能够方便教师教学和学生制订复习计划。

二、重视基础性知识

在小学升初中、初中升高中,甚至高考中,考的大多是基础性的内容,而一些超出课堂范围的难度性较高的题目是用以挑选出特别优秀的学生、学有余力的学生,不需要花费太多的时间和精力对此进行研究。 只要把基础性知识掌握好,在考试中大部分的分数都能够拿到。

三、重视检测和反思工作

经常可以见到这样的情形, 课堂上讲解的知识学生能够很好地掌握,一到做题、考试的时候就犯愁,很多时候知识是要靠“ 实战”来积累的,不做检测,只学不练,永远也不知道自己的水平在哪里。 总结和反思是紧跟检测的工作,教师可以带领学生对错题进行分析纠错,将做错过的题目收录起来,以保证下次不再犯错。

四、重视学生的思想

毕业班面临的升学压力大,学生容易出现焦躁、紧张、厌学的心理问题,教师要懂得适时地给予其一些帮助,及时疏导学生的不良情绪。 让优秀的学生更加自信,鼓励尚且落后的学生不要自我放弃,有利于学生成绩的提高。

13.小学五年级作文：美丽的西湖 篇十三

早晨，远远地望着西湖，好似仙人居住的地方。向上望去，只见调皮的太阳公公露出了一半儿脸，悄悄地看着我们。一层白茫茫的“面纱”盖在西湖的上空，透过雾气，能看见若隐若现的西湖正丰打扮梳妆呢!

到了中午，西湖的“面纱”被小鸟们摘走了。远处，几座小岛在水中巍然挺立。太阳公公已经跳出了白云，一边笑眯眯地看着我们，一边放射出金灿灿的光芒。蜻蜓在水面上飞来飞去，时不时还会点一下水。它一定是把自己的小宝宝产进了水里。瞧，那些茶花的样子千姿百态，有的像害羞的小姑娘，涨红了脸，躲在碧绿的荷叶下;有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间;有的像俊俏的仙姑正对着平静的湖面，细心地梳妆打扮。在清澈见底的湖面上，活泼的小鱼游来游去，留下了一条条荡漾的水波。太阳光一照下去，水面上波光粼粼，还闪着一道道刺眼的金光!

不管怎么说，秋天的西湖最美。枫树上的叶子早已变红，还有许多叶子掉落下来。它们的样子好像蝴蝶在翩翩起舞。再看看湖面，风平浪静，只有小船划过时留下的一条弯弯曲曲的波纹还在荡漾。在西湖的中央，有几个小岛，小岛上绿树掩映，绚丽多姿的菊花绽开着，如翡翠一般的小草在东张西望，远远望去，就像一个五颜六色的巨型花球。

14.小学五年级作文：美丽的西湖 篇十四

春天，一场春雨过后，岸边的柳树抽出了新的枝条，长长的柳枝在风中轻轻地舞动着，像是春姑娘在给自己梳着长辫子;湖面上起了一层薄雾，像给西湖披上了一层轻纱，让人犹如置身于童话中的仙境;桃花探出了小脑袋，在枝头看着春姑娘的身影。

夏天，西湖里的荷花在阳光下露出了笑脸，有深红的、粉红的、雪白的、淡紫的……美不胜收;碧绿的荷叶就像个大玉盘衬托着荷花，美丽绝伦。这真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。小鱼们在清澈的水里三五成群地玩耍，野鸭在欢快地寻找食物。

秋天，西湖边的梧桐树落下了一片片叶子，这一片片叶子就像一个个金色的小手掌;银杏树也落下了扇子似的叶子。枫叶火红火红的，就像喝醉了酒，真是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。金色的桂花在秋风中露出了小脸蛋。菊花就更美了，白的像雪，红的似火，粉的如霞……五彩缤纷的，美丽极了!

冬天，西湖可谓别具特色，尤其是下雪的时候，天空中大雪纷飞，犹如片片鹅毛般翩翩起舞。眨眼间大雪已经覆盖了整个西湖，近看，湖面上的残荷透着一些凄凉;远看，西湖浸在冰雪之中。令人神往的“断桥残雪”的妙景为冬天的西湖增色不少，使人回味无穷。

15.小学六年级学生心理问题及对策 篇十五

关键词：小学生,心理问题,对策

我们当老师的都有一个共识:六年级学生不好管。一到六年级, 学生好像一下子感觉琢磨不透了, 都有一种莫名的躁动。很多学生不听教师的说教, 做事我行我素。原来一度认为的乖学生, 也开始变得不听话。任教十几年, 每当带六年级学生, 我就格外紧张, 生怕自己管理不好, 使学生出事。在教育实践中, 我也逐渐摸索出了六年级学生的以下一些心理特点。

一、注重外表, 打扮个性

六年级的学生忽然爱打扮了, 喜欢穿时尚的衣服, 理个性的头发, 连原来衣冠不整, 不修边幅的学生也变得爱换衣服, 讲究卫生了。女生偷偷涂点唇彩, 化个淡妆, 男生把头发弄得很有个性, 兜里揣个小镜子, 上课时不时还偷照一下。男女生扎堆开始聊服饰, 谈喜好, 谈自己崇拜的偶像。

二、爱好增多, 我行我素

六年级学生的爱好忽然变多, 常常会因为一部电视剧的播放或某项活动的举行而发生变化, 并在班级中形成一股“风”。如看了世界杯, 开始喜欢踢足球, 不久又热衷于美术;打了一场篮球赛, 输了脸面, 就发奋开始打篮球。总之, 一会儿喜欢下棋, 一会儿转向写小说, 一会儿又醉心于集邮, 什么都喜欢, 面面俱到。在发展兴趣的同时, 行为也变得不可思议, 有时明知是不可为的事情偏要为, 我行我素, 自作主张。

三、男女关系, 发生变化

六年级男女生关系微妙起来, 变得羞怯而又想接近, 希望异性关注自己并受到异性喜爱, 喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象:与男孩子交往, 女孩子说话会脸红, 更爱打扮, 故作姿态, 以引起男孩子的注目;有女孩子在场, 男孩变得格外兴奋, 以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱。做事时, 喜欢帮助自己心仪的异性, 这时候, 班集体出现空前的团结。

四、情绪多变, 叛逆狂妄

六年级学生开始由少年期走向青春期, 心理和生理发生诸多变化。学生认为自己已经长大了, 喜欢用批判的眼光看待其他事物, 有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗、抵制。心理承受能力差, 往往不能正确对待批评、委屈、挫折, 常表现出“逆反”“小气”等心理, 或出现与教师、家长、同学相对立的现象, 甚至出现攻击性行为。

五、淡漠学习, 热心凑事

六年级学生学习缺乏热情, 具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。上课时心不在焉, 教师提问, 举手回答问题的同学少了。有的属于不知道, 大多数是知道也不说, 似乎回答问题是一种耻辱, 有时还会遭到同学的嘲笑。课余交谈中也对学习的话题不感兴趣, 却对打架、搞恶作剧情有独钟。如往女生书里夹一条毛毛虫, 看着女生尖叫幸灾乐祸;或是给别人凳子上沾泡泡糖, 看别人的窘样……往往是为一件小事, 一呼百应, 集体干坏事。

六、远离监视, 寻求自由

六年级学生喜欢“约会”。“约会”的地点往往是远离人群, 比较开放自由的空间。如:公园、河滩、废弃的庄园等。有时候是一群男生在一起玩, 有时候是一帮女生聊天, 也有时候是几个关系好的男女生一起诉说心事。总之, 就是想远离大人的监视, 无拘无束的玩耍, 寻求精神上的自由。

七、喜欢冒险, 不计后果

六年级学生是冒险主义者, 往往会突发奇想, 或因别人的一个激将, 一个玩笑, 会让其不计后果, 贸然行事。记得2008年, 我所带班上的一个六年级学生, 在放学做值日关窗子时, 一个同学在楼下挑衅:“你敢不敢从这根管子爬下来?”“谁不敢?不敢就是孙子!”“那你下来啊!”那个学生爬上窗台, 顺着落水管就从四楼往下爬, 要知道那个落水管已经晒了多年, 早已不堪一击, 幸亏校长经过发现及时制止, 才躲过一场灾难。

这些心理问题是每个学生在成长中必然要经历的一个阶段, 这就需要我们教师关注每个学生, 注意学生的心理变化, 使他们在学好知识的同时, 有个健康的心理发展。

我从事教学30多年, 也积累了一些带六年级学生的经验, 只要正确的对学生进行心理教育, 相信六年级的学生并不难管。

一、明确目标, 正确引导

六年级处在小学升初中的紧要关头, 考不好意味着进不了重点校, 尖子班, 因此要引导学生确立奋斗目标。因为明确学习目标, 学生不仅能控制自己的不良行为, 而且能不断激励自己奋发向上, 目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。同时利用主题班会开展活动, 如给老师的一封信, 我的烦恼等。学生通过周记反映自己的所思所想, 让老师了解自己的思想动态。通过师生共同分析、思辨, 研究如何解决问题, 主要目的是使学生转变观念, 在潜移默化中接受行为训练, 从而提高心理素质。

二、动之以情, 晓之以理

我发现男女学生之间有同学风言风语, 说谁跟谁好。我就问学生什么是爱, 你怎样理解爱?然后, 我告诉学生喜欢一个人是很正常的事, 不必为之大惊小怪。关键看怎么理解, 怎么认识。我说:“孩子们, 我爱你们, 你们也爱我, 是不是?这是不是很正常的事?是!那么男女孩子之间交往, 喜欢对方, 这也没什么错。但是记住:春天的事情春天做, 秋天的事情等到秋天再做!”

三、利用活动, 发挥特长

对于学生求知欲与好奇心强烈, 富有理想, 热爱生活, 积极向上, 乐于参加各种创造性活动, 对于竞争性、冒险性和趣味性的活动乐不知疲的特点, 我经常给学生开展活动, 如成语接龙, 古诗诵读小能手展示、辩论会、篮球赛, 团队游戏等, 给他们一展风采的机会。这样能在活动中缓解学生的压力, 稳定学生的情绪, 开阔学生的视野, 使学习、生活张弛有度, 同时增强班集凝聚力。

四、沟通了解, 以情交心

六年级学生情绪波动较大, 因此班主任的管理要跟上, 要把工作做细。勤于和任课教师交流, 了解学生的上课、作业情况;勤于和家长沟通, 了解家庭和社会的影响因素;勤于和学生谈心, 了解学生的困惑和烦恼。对于犯错误的学生, 最好不要在全体学生面前批评, 以防自尊心受挫, 自暴自弃, 或者形成对立面, 可单独教育, 使之认识到错误, 做到以情交心。

五、取精弃糟, 展现个性

针对学生盲目崇拜, 一味模仿的心理, 可播放《东施效颦》的故事。视频短片让学生了解每一个人都有自己的特点, 人无完人, 我们要活出自己的特色, 自己的精彩。

16.小学语文六年级毕业模拟试题 篇十六

积累与运用

一、以下几个词我们都见过，为其中加点的字选择正确的解释填在括号里。

1.东张西望（ ）

（1）开，展开 （2）看，望

（3）陈设，铺排（4）姓

2.扬长避短（ ）

（1）举起，升起（2）飘动，飘荡

（3）发扬 （4）传播

3.香客如流（ ）

（1）江河的流水（2）流传，传播

（3）运转不停 （4）等级

二、成语是祖国语言文字中的瑰宝，六年了你究竟掌握了多少，测测自己。

1.把下面的成语补充完整，再写出四个来自寓言的成语，你能行的！

良师（ ）友 狂风怒（ ）

再接再（ ） （ ）转反侧

兴国安（ ） 排山（ ）海

应接不（ ） 神机（ ）算

（）（）（）（）

2.学习成语要会自己归纳总结，请你尝试着写出以下几类成语各两个。试试看吧！

写出反映人物优秀品质的成语：

（ ） （ ）

写出AABC式成语：

（ ） （ ）

写出四个字中带有一对反义词的成语：（ ）（ ）

写出形容很专心的成语：

（ ）（ ）

三、在下列句子的括号里填上合适的关联词语。

1.（）工作很忙，王叔叔（）坚持每天晚上去培训班学习。

2.他（）会驾驶汽车，（）会修理汽车。

3.小华（）经常受到老师的表扬，（）她从不骄傲自满。

四、按要求把句子改一下吧！

1.缩句：受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团。

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2.扩句：小明爱钓鱼。（至少扩两处）

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3.用关联词把两句话合成一句话：我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。

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4.改成转述句：父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”

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五、同学们，在小学的六年中，你们看了不少的课外书，真为你们感到高兴，因为你们又积累了不少的知识，看看下面的题目会做吗（把答案的序号填在括号内）？

1.李逵这一形象出自（）

A.《水浒传》 B.《封神演义》

C.《隋唐演义》D.《西游记》

2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是（）

A.泰山的壮观景象

B.庐山的壮观景象

C.黄山的壮观景象

D.华山的壮观景象

３.下面哪个故事不是三国故事（）

A.赤壁大战B.草船借箭

C.三顾茅庐D.负荆请罪

４.正在任上的国家主席名叫（）

A.毛泽东 B.江泽民

Ｃ.温家宝D.胡锦涛

５.“李杜文章在,光芒万丈长”中的“李杜”指的是（）

A.李白和杜牧B.李商隐和杜牧

C.李白和杜甫D.李商隐和杜甫

六、精彩的回忆。

1.小学六年中你们已经背诵了不少诗词了，想必你们一定记忆犹新吧，下面请你默写出一首诗或词，写出它的作者，并说说这一作品表达了怎样的思想感情。

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2.从你积累的古诗中选描写四季特征的古诗，任选两句写下来，并在诗后标清写的是哪个季节。

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3.时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，许多人并没有意识到它的宝贵，用你所知的名人名言劝告他们一下吧！

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阅读与思考

阅读是我们每个人每天都在做着的事情，有些同学认为阅读很难，其实并不是这样，关键你要将文章读懂。先静下心来读它三遍试试！

伞的故事

看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……

小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“要有把伞就好了，咱买一把吧！”

娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把。”

听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分jiān nán，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

这天晚上 她早早地上了织布机 脚一蹬 手一搬 哐里哐当 满屋便都是机声了 这一夜 我枕着机声入梦 一早醒来机声还在响 啊 娘织了一夜布 我悄悄地走到娘跟前 chàn dǒu地喊了一声 娘 娘用熬红的眼睛看着我 不自然地笑了笑 我的泪水夺眶而出 说 娘 你别再熬夜了 我不要伞了

娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……”

终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花bāofu，喜眉笑目地说：“拿去吧，你要的伞！”

啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，转动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……

从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

1.文中的拼音处是什么词语，仔细拼拼。并把它们写在后面括号里。（ ）（ ）（ ）

2.联系上下文解释下列词语。

沉思良久：_________________________________________

欣喜之余：_________________________________________

3.给第六自然段加上标点符号。

4.“她哪能有钱给我买伞呢？”这句话的意思是：