《雪猴》读后感

《雪猴》读后感（共4篇）

1.《雪猴》读后感 篇一

出操

洗脸刷牙

操练

从单杠上摔下来

上课

(4)感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。

(5)结合课文内容谈收获。

(引导学生从思想教育、表达方法等方面畅所欲言。)

(如：学习边防军人自觉地保护野生动物，保护生态环境的高尚情操。学习作者抓住事物特点，用生动具体的事例来反映事物特点的表达方法)

四、延伸拓展

课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么?

板书设计：

雪猴由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

2.续编雪猴作文 篇二

续编雪猴作文

小学一年级作文： 一个晴朗的夏天，边防军人们跑了一天的路，来到一块草地上想休息休息，可是突然听见一阵阵既奇怪又恐怖的声音。军人们急切地四处寻找是什么东西在叫。找呀找，一位军人看见一只雪猴躺在草地上，周围还有许多散落在地上的叶子。雪猴一边摇着手，一边发出奇怪的声音。看到这只可怜的.猴子，边防军人们不忍心把它丢弃在这里，就把它抱回了哨所，军人们特意请来一位优秀的专为猴子治病的兽医为雪猴检查身体。过了一个多小时，兽医出来说：“放心吧，它已经脱离危险，应该不会有什么问题了，以后注意多休息!”。兽医走后，几位军人急切地跑进病房，像对自己的孩子一样照顾雪猴。几个月后，雪猴可以像从前那样活蹦乱跳，当然，边防军人和雪猴也成了一起守卫边疆的好朋友。续编雪猴作文300字

中国大学网小学生作文频道。

3.《雪猴》教材分析及教学设计 篇三

[作者] 石家庄市友谊大街小学 王淑萍

[内容]

本单元的重点训练项目是“抓住事物的特点写”。《雪猴》这篇阅读课文是本单元的第四篇课文。在学习本单元前三课《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《威尼斯的小艇》抓住事物特点写的基础上，教学这篇课文，旨在让学生用已学过的知识和方法，自学课文，掌握本文的重点及难点。让学生自悟：课文是抓住了雪猴的哪些特点来写及作者是怎样抓住雪猴的这些特点的。让学生深刻体会雪猴和边防军朋友般的友好和谐的关系。

这篇阅读课文，主要讲了我国云南边境，生活着一种有趣可爱的动物――雪猴，它们是边防军人的好朋友。围绕这一中心，课文向我们叙述了雪猴和边防军人之间的几件事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人;雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在战士从单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情;雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人和随同的`边防军人预报大雨的到来。

这篇课文抓住了雪猴的特点来写，主要突出了人与动物之间的友好、和谐的关系。雪猴躯体比普通猴子高大，鼻孔高傲地翻向天空。它们既有趣又可爱，是边防军人的好朋友。雪猴随边防军人“起床”后攀枝跃林的身姿敏捷轻巧;它们随边防军人到溪水畔洗漱时用爪子捧水抹抹脸，用脚趾当牙刷掏掏嘴，既认真又有趣;它们蹲在枝头观赏边防军人操练，神情专注，它们咧嘴龇牙狂叫为正在操练的边防军人鼓劲叫好;它们来兴致时模仿边防军人操练，一招一式活灵活现;当新战士从单杠上摔下来时，它们奔上前又蹦又跳表示关切和同情;战士们上课时，它们也席地而坐，凝神听讲。雪猴把边防军人的客人当成自己的客人，它们会为来到边防哨所的客人送上礼物。一只雪猴为客人送来一小把香蕉，等客人追出去时，这只雪猴还回头看了客人一眼，并向客人点点头，多么可爱、有趣啊!

更为有趣、可爱的是雪猴还能以他特有的方式为边防军人及客人预报雨情。它们把边防军人和客人团团围住，有的把头垂得很低，有的用爪子紧捂朝天鼻，有的甚至把鼻孔抵在肚子上，它们左蹦右跳，扯着嗓子乱叫。以上这些，体现了雪猴的有趣可爱、活泼聪明、通人性、善模仿的特点，表现了雪猴和边防军战士朋友般的情谊。因此，边防哨所的战士服役期满，还舍不得这些雪猴。

同时，从这些有趣可爱的雪猴身上，也折射出边防战士的优秀品质。边防军把雪猴当成可爱的小朋友，足以说明他们爱护动物、热爱自然、热爱生活的高尚情趣。雪猴见了穿军装的人就显得非常高兴，并且当边防哨所来了客人时，雪猴会代主人热情地为客人送上一点森林中的礼物。它们把边防军的客人看作自己的客人，这样纯朴的情感，映射出边防军人对雪猴的真诚与友好。甚至于雪猴每日都要和边防军同作同息，并且在边防军新战士从单杠上摔下来时，它们会首先奔上去表示关切和同情。课文中还反映了边防军人平日对雪猴的友好以及他们身上所蕴含的热爱边疆、保卫边疆、建设边疆的内心情感和外在表现。边防军人陪同客人到山下寨子去采访，雪猴王竟

4.《雪猴》读后感 篇四

一、教学目标：

1.了解雪猴的可爱，激发学生对动物的热爱之情，使学生更加热爱大自然。

2.学习作者抓住事物特点写作的方法。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学难重点：

引导学生了解雪猴的可爱之处，以及作者是如何抓住雪猴的特点来写的。

体会边防战士与雪猴之间的深厚感情，树立爱护动物，与动物建立关系的意识。

三、教学准备：

布置学生课前查找搜集关于雪猴的资料，生字卡等。

四、教学过程：第一课时

(一)、激发兴趣，引入课题;

老师：同学们上一篇课文我们认识了人类的好朋友沙漠之舟――骆驼。骆驼以它自身特有的六大身体特点在沙漠里为人类带路，还能为人类防风沙，还能为人类驮东西。骆驼虽然长得不好看，但是很实用，它属于实用型实力派的。好，沙漠我们去过了。那今天我们就跟随记者到南方的边防哨所去认识人类的另一个动物好朋友――雪猴。

老师：伸出你们的右手食指和老师一起写课题《雪猴》。(老师板书课题。)和老师齐读一遍雪猴。雪猴和骆驼相比，它应该属于可爱型偶像派的。你想啊，它全身长得毛茸茸的，还有一双大眼睛，而且还很调皮，蹦蹦跳跳的。课文有很多地方写雪猴的可爱之处，想不想知道课文是怎样写的?(生：想)

老师：那就大声的自由朗读课文找出雪猴的可爱之处?(板书可爱的雪猴?)

(二)、整体感知：出示自读提示：1、自读课文，圈出生字词，并想办法扫清字词障碍。

2、标出自然段，交流读后感受。

学生自读课文。反馈学习情况。

(三)、1、学习1-3自然段，找出雪猴的可爱的之处。

师：当记者来到边防哨所时，边防连长告诉记者，不久会有可爱的“小朋友”给你送来礼物。当时记者就很疑惑，会是谁呢?当记者睡觉醒来时，发现桌子上多了一小把香蕉。他马山追了出去，这时记者看到了什么?

生：雪猴。

师：雪猴长得什么样子?大家找一找书中的句子或词语?

生：毛色鲜亮。

师：(板书)毛色鲜亮并出示雪猴图片。看到这张图片你觉得雪猴怎么样?

生：很漂亮，很可爱。

师：当记者看到这只雪猴时，雪猴怎么做的?找出描写雪猴的动作的句子或词语。

生：回答。

师：(板书)回、看、点、转、闪，蹿。启发学生想象雪猴当时会想什么?

生：当雪猴回头看时会想“哦，这人以前没见过，是陌生人，是客人，我先与客人打个招呼吧，所以点点头，表示问候，后来它又想防人之心不可无啊，此地不可久留，找个借口走吧，我还有事，先不陪了。所以就转过屋角，闪过丛林，蹿到树上消失了。”

师：你瞧，雪猴活像一个调皮的.孩子。

生：很可爱。

师：你看，转,闪，蹿这三个动作，雪猴仿佛一瞬间就完成了。你对雪猴又有什么印象啊?

生：机灵，动作很敏捷。很调皮，很可爱。

师小结：刚才我们是通过找雪猴的动作和外貌看出雪猴的可爱之处。好!同学们再找一找还有哪些地方也是这样写的?

2、学习4-6自然段，找出雪猴的可爱之处。

学生再读课文4-6自然段，读后交流回报。

师结合学生汇报完成板书：

毛色鲜亮、躯体高大、朝天鼻 给我送香蕉(1-3)

回、看、点、转、闪、蹿

起、攀、跳、飞、跃、―早操

可爱的雪猴? 拥、捧、抹、伸、掏 ―洗脸 刷牙

蹲、龇牙咧嘴、跳、―鼓劲 叫好 军猴友好相处(4-6)

围、又蹦又跳、―关切 同情

席地而坐、凝神听讲 ―上课

垂、捂、左蹦右跳、狂叫―预报天气

师小结：我发现同学们找的大多都是动作描写，是啊，动作描写不仅写人的主要方法，也是写动物的，突出动物特点的主要方法。描写动物要写出连贯的动作。把一个大动作分成几个小动作，抓住动作特征一一叙述，这样你的笔下的动物才会活灵活现，给人的印象才深刻。所以我们以后在写动物时应学习运用动作描写。

3、学习第7自然段。

师：这回我们知道雪猴的可爱在哪里了吧?(生：知道了)那我们就应该把问号换一个标点符号了?

(生：句号)

师：表达的喜爱情感不强烈。

(生：感叹号)

师：好!大家试着读一下。

生：读(多么可爱的雪猴啊!) 指名读。

师：是啊，多么可爱的雪猴啊!当边防战士服役期满时，不仅舍不得这里的战友，还舍不得这里的乡亲，更舍不得的是可爱、调皮的雪猴。(板书：难以割舍 喜爱雪猴)。

(四)、情感内化，升华主题 师：是啊!我们通过这篇课文不仅认识了这么可爱、调皮的雪猴，而且让我们感受到边防战士与雪猴共同描绘的人与动物和谐相处的感人画面。所以我们有理由相信：只要人与动物彼此尊重，友好相处，就能建立和谐的关系。(友好相处 共建和谐)让我们从现在开始一起保护动物，爱护动物，做动物的好朋友!下课.

(五)、附：板书设计

毛色鲜亮、躯体高大、朝天鼻 给我送香蕉(1-3)

回、看、点、转、闪、蹿

起、攀、跳、飞、跃、―早操

多么可爱的雪猴啊!拥、捧、抹、伸、掏 ―洗脸 刷牙

蹲、龇牙咧嘴、跳、―鼓劲 叫好 军猴友好相处(4-6)

围、又蹦又跳、―关切 同情

席地而坐、凝神听讲 ―上课

垂、捂、左蹦右跳、狂叫―预报天气

难以割舍 喜爱雪猴(7)

教学反思

应该注重读写结合：1、如在记者看到雪猴时雪猴回头后所做的动作，还有当一个新战士从单杠上摔下来时，雪猴们都围上前去时还有雪猴在做动作告诉人们天要雨时。找到雪猴动作句子的时候，应让学生想象当时雪猴在想什么，假如它会说话，它能说什么?