初中语文作业批改学生评语

初中语文作业批改学生评语（通用15篇）

1.初中语文作业批改学生评语 篇一

1. 真棒，你进步了!

2. 作为组长，老师更希望你的作业能成为其他同学的榜样。

3. 字如其人，你这样帅气，相信你的字也会写得很帅的

4. 认真是你的朋友，马虎是你的敌人。快!把你的敌人赶走，把你的.朋友请回来。

5. 你的作业总能给老师带来好心情，谢谢你。

6. 每次作业你都是第一个完成，字也写得非常漂亮，如果能做完后认真检查，你一定是最出色的。

7. 书写越来越快、越来越漂亮、看得出你越来越喜欢语文了，加油呀!

8. 希望你认真对待每一件事!认真完成作业，你收获成功的笑脸一定更灿烂。

9. 书写比以前进步多了，但有些字还不够规范，努力呀!相信你的语文会越来越好。

10. 书写美观，做题正确，看你的作业真是一种享受。

11. 你的作业完成的很好，但书写不够工整，请你把字写工整点，好吗?

12. 运动场上你能征善战，如果你能以运动场上那顽强的意志和机智多变的智慧来攻克作文，特别是错别字这一难关的话，你一定是金牌获得者。

13. 有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧!

14. 如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。

15. 你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现!

2.初中语文作业批改学生评语 篇二

【关键词】语文  作业评语  艺术

【中图分类号】G623.2                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0190-02

在语文教学中，一直以来，许多教师只注重作业的布置，往往忽视了作业的批改环节，忽视了作业批改评语是语文教学中，对提高学生学习的自觉性和主体性有一个至关重要的作用。

一、当学生的作业由于粗心出错

在教学中，当遇到学生写作业由于粗心而出错时，首先要肯定学生的长处，增强学生的自信心，然后再提出殷切的希望，并要求学生改正自己的错误之处。对粗心大意，我是这样写评语：“认真是作业的朋友，粗心是作业的敌人，希望你和认真成为永远的朋友！加油！”;“如果你和细心交个朋友！你就会有更大的进步！”;“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”;“再细心一些，你准行！”等。当学生看到自己的学习被肯定，成功的喜悦油然而生，从而增加学生对学习的兴趣，更加积极地配合老师学习。

二、当学生的作业错误很多时

在平时的教学中，当学生的作业错误很多时，我写了这样的评语：“粗心了可以自己检查，再做一遍，我相信你能行！”;“比喻不恰当，我愿意指导你，好吗？”;“‘错误不是‘句号，而是‘逗号，只要你的改正是认真的，在老师心中你就是最棒的！”等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。这样就能更好地纠正学生错误，让其树立起学习的自信心。

三、当学生作业的字迹不工整、格式不规范时

对字写得差的学生我这样写：“你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着！”;“字如其人，帅气的你一定会把字写得更加工整的！加油！”;“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”;“如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮！”;对作业格式不规范的我用笔标示并这样写：“如果作业能这样安排是不是更美观？”。这样，学生就会心悦诚服地接受老师的建议，并渐渐改变不良的学习习惯。

四、当学生作业能高质量完成

在作业中，对书写认真的学生我这样写：“字如其人、真漂亮！”“老师真佩服你一丝不苟的学习态度啊！”“看到你的作业，就像一幅风景优美的画，你是老师的骄傲！老师希望你再接再厉，能做得更出色！”对于同样的时间而比多别的同学多写了作业时，我写这样的评语：“你真了不起！多写多收获！”、“爱动脑筋的你肯定还有更多的答案！”又如：对作业做得好的学生教师只需在作业本上简单地写上一句“你很认真对待学习，老师喜欢你！”、“你真是一个细心的孩子啊！”“你真行！”“你令老师骄傲！”……这种带感情色彩地评语使学生感受到了老师对他地关爱，对自己充满自信，从而很好地完成学习任务。并能激发学生的创新意识，开启学生的心灵，驰骋想象，使他们敢于大胆的去想去做敢于标新立异，敢于尝试。

五、当学生的作业质量特别差

对于希望生来说，不当众批评，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如：对书写潦草的作业本上写上“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”;“你准行！”;“你的进步很大，因为你付出了劳动”;“世上无难事，只怕有心人。只要你端正自己的学习态度，你就能把字写好！”等，这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。还可以增强了学生自主行为的调控力，确立了认识动机，增强自信心，进而改正缺点，加倍努力取得进步。快快乐乐的学习，是所有孩子的愿望。作业批改中的人文性鼓励评语内容，让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶，沟通了师生情，伙伴情，这样有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间，老师和家长之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。从学生的每一点一滴进步，我深深感悟到教育的真谛：爱学生要体现在教师的一言一行之中。

六、“假如”式的评语，尽量捕捉学生的闪光点

每一次作业应该对每一个学生的进步给予及时的肯定或鼓励。我写这样的评语：“你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生！”、“瞧！你今天写得字真漂亮！每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好！”、“你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了！”当学生看到自己的学习被肯定，便会获得成功的喜悦，从而不断培养对学习的兴趣，更加积极地参与到班级的学习活动中来。

3.小学语文作业批改评语 篇三

2、你的作业真是太棒了，书写超出了老师的想象。但不要骄傲，争做最棒的!

3、你的字写得真棒，继续努力争当全班的“一枝笔”。

4、你真聪明!看，你的作业没有出现一处错误，而且字写得既规范又干净。

5、棒!真是太棒了!你的作业书写很好，但要戒骄戒躁，做最好的!

6、你是一个细心的孩子，你思维敏捷，头脑灵活，这从你的作业中就能看出，如果把字写得更好些，那你就更出色了。

7、你是个品学兼优的好孩子，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立完成，思维开阔，老师很喜欢你。如果你不断努力，并改正有时写错别字的不足，相信你一定是最棒的!

8、你是一个很有个性的小女孩，在学习上，你毫不马虎，书写方面也比以前好，并积极帮助同学解决学习中遇到的.难题。

9、你的作业每次都能按时完成，老师很满意，如果你以后能把字写得更好一些，我会更高兴!

10、你每次作业都完成的那么出色!我相信你一定会成为一个优秀的学生!

11、每次作业都能看到你秀丽的字迹，真是一种美的享受!

12、真高兴，每次都能看到你干净整洁，字迹漂亮的作业本。

13、你的作业是那么认真，字又写得那么好，真让人羡慕啊!

14、你的作业每次都能及时完成，如果能把字写得更工整一些，会更好!

4.小学语文作业评语与批改 篇四

关键词：语文作业　评语　批改

评语的使用和批改对语文的教学会产生深远的影响，以教学活动过程中如何做到评语富有激励性和如何让批改方法富有成效性是我们语文老师应该思考的问题。下面是我在教学实践过程中常用的一些方法，希望和同行共同探讨。

一、评语式批评

评语式批评能维护学生的自尊。现在的学生都很敏感，自尊心很强，如果不注意批评的方式方法，往往会事倍功半。在作业中，连抄写生字词这样简单的作业，也不可能每个学生都能百分百地做对，这时在批改作业中光凶巴巴地打上一个“×”，也许有的学生听之任之，根本不注意，不订正。但是写上“再对照课本，仔细看清楚，一定写得好!老师相信，你能行!”“你的字有进步，相信你能做得更好”、“别灰心，再来一次好吗?”等评语，在订正错误时，提供给学生“改正再表现的机会”，让学生在老师的评语动力启发、帮助下改正错误，维护了学生的自尊心，保护了学生学习的积极性。

二、期待式评语

采用期待式评语是为了促进学生发展，应尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。对难度较大的作业，批改中采用期待式评价评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起再前进一步的信心。

如对作业拖拉的，写上“老师相信你，今后能按时完成作业的”;对书写糊涂的学生写上“能干的你会把字写得工工整整”、“你准行!因为你付出了劳动”、“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了!”“不懂的地方，老师欢迎你来问”……诸如此类的期待式评语，增强了学生自主行为的调控力，确立了认识动机，增强自信心。

三、肯定式评语

采用肯定式评语评价，开发学生的潜能，激活创新意识，培养学生积极的上进心。快快乐乐地学习，是所有孩子的愿望。作业批改中的人文性激励评语内容，让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶，沟通了师生情、伙伴情。这样有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。从学生的每一点一滴进步，我深深感悟到教育的真谛：爱学生要体现在教师的一言一行之中，教师对学生的尊重、爱护与引导，将使学生牢记在心，终生受用。如在写话、小作文等作业的批改中，更多的是给予学生肯定的、正面的评价。我在一次小作中，发现两位学生用了比喻句，不但画上了好词好句的红浪线，还在最后写了“你真棒!”“想得妙，用得巧，这比方打得真形象、真生动”。后来再写作文，就会发现很多学生在用比喻句、拟人句，都想展示自己的奇思妙想，学生感受到了作文的乐趣，这样有利于培养学生的想象能力，拓宽学生的创新思维。学生在作业中，书写工整，或者是比上一次作业有进步的，我都会在他的本子上奖励一个优三星给他们，并适当加上一句信任的鼓励、关爱的评语，如“你的字真漂亮”“有进步!继续努力!”使他们心理因素得到优化，进入良性发展状态。当他取得优级评定时，会急着要把本子展示给全班同学看，渴望也能获得同学的好评，这一举动，又形成了师生、生生之间的相互评价网络，为学生的发展营造了更加有利的环境。

四、有效的批改方法

1.学生自我批改，训练推理思维。分析问题，解决问题，要想又快又正确，必须学会正确地推理。在语文学习中，单纯地谈“感悟”是不妥当的。“感悟”是人的心理对外在事物的反映，往往显得粗糙与模糊，要想使“粗糙”变得精细，使“模糊”变得“明晰”，必须经过严密的论证和严格的推断。老师或课代表公布答案后，学生自己评价、改错、分析错题原因，找到改错方法，把错改过来，这种方式应在课堂内进行，老师给予方法上的具体指导，如批改方法、标出错误的方式等，这种批改方式，有利于学生提高分析问题、解决问题的能力，从而有效培养学生的语文思维能力。

2.学生相互批改，规范作业意识。在老师指导下，学生之间(同桌之间、四人小组之间、行列之间)互相批改作业。当然，老师必须在之前提出作业批改的要求及注意事项，下课时，老师应收回学生批改后的作业，进行检阅或抽查，对学生互批质量进行验收，作出作业质量分析。学生对取得批改别人作业的“资格”很感兴趣，在浓厚兴趣和高度热情的支配下，学生定会很认真对待，并迫使自己反复思索，认真检查。这样，学生在不知不觉中树立了正确的语文作业观。

5.小学生作业批改评语集锦 篇五

在我们平凡的日常里，大家总少不了要接触或使用评语吧，评语能激励被评价对象，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心。那么，怎么去写评语呢？下面是小编帮大家整理的小学生作业批改评语集锦，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生作业批改评语集锦1

1、勤奋+技巧+毅力=成功。

2、画一朵“小红花”，“你做得好极了”。

3、画一张“笑脸”表示“你真聪明”。

4、画一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”。

5、画一面“小旗”提醒说“你该加油啦”。

6、画一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”。

7、你永远是最优秀的。

8、注意，粗心大意是数学的大敌。

9、你的成绩一定会更优秀。

10、你的作业一定会更漂亮。

11、老师因你而自豪。

12、（父母）老师真诚地祝贺你。

13、会做的就要做正确，是作业练习的起码要求”。

14、每次作业其实都是你的一幅杰作。

15、注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。

16、要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。

17、小动作分散了你的注意力。

18、其实你很聪明，只是你的注意力不够集中。

19、只要你真的用心去做，你不会比其他同学差。

20、你能做对这一题，父母（老师）很高兴。

21、每天前进一小步，你终会走向成功。

22、看到你求知若渴的眼神，父母（老师）很是欣慰。

23、从你天真灿烂的微笑的脸上，父母（老师）就好像读到了许多美丽的童话。

24、你的进步,就是对父母最大的安慰。

25、和细心交朋友,你会更好!

26、你很聪明,如果再细心一些,你会更好的。

27、你一定能行!

28、你的进步很大,只要认真去做,再大的困难都能克服。

29、希望你努力,更上一层楼。

30、加油吧孩子，胜利属于你。

小学生作业批改评语集锦2

1、你的进步，让老师欣喜！

2、继续努力，你是最棒的。

3、加油，加油，让大家看到你的进步。

4、近来你进步不少，大家都为你喝彩！

5、很高兴看到你的进步，相信明天你还会给老师一个惊喜。

6、你已经进步了，继续努力好吗？

7、你的进步是老师最大的快乐，加油！

8、看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。

9、你的每一个进步，老师看在眼里，喜在心头。

10、真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

11、你从作业的第一页翻起，便会看到自己的进步！

12、老师发现你的作业又进步了，祝贺你！

13、有进步，作业做得比以前棒多了。

14、你的进步表明了你的实力，继续努力吧！

15、你越来越认真了，老师真喜欢你。

16、有进步，继续努力。

17、老师期盼着你的进步。

18、你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的`困难也能克服！

19、字迹一天比一天端正，题目做得一天比一天好，真棒，继续努力！

20、你的字迹真漂亮，老师看了真高兴。

21、见字如见人，字迹端正很重要哦！

22、假如你把字写漂亮一点，你就更棒了！

23、你的字进步了，老师表扬你。

24、真棒，你的字迹是大家学习的榜样！

25、你很聪明，如果把字写工整一点，那就更好了！

26、你的字写得真漂亮，老师已经看到一个未来的书法家在向我招手了。

27、你是一个漂亮干净的小朋友，今后写在作业本上的字也要象你一样干净漂亮。

28、做得很好！如能把字写得再漂亮点就更好了。

29、数字写规范，书写端正，你能做到，加油！

30、你是个漂亮的孩子，你能“字如其人”吗？

31、你是一个聪明的孩子，如果书写再认真一点就更好了。

32、改你的作业，老师像是在欣赏作品。

33、优秀的作业是全班的财富，应该让大家来共享。

34、作业本很干净，书写也端正，我很高兴。

35、老师批改你的作业本，是一种精神的享受，心情变得特别好。

36、你的作业里藏着几处不该有的错误，老师相信你一定能找出来，试试！

37、加油！相信你今后的作业本里星星越来越多。

38、坚持哦，相信你会更棒的！

39、再细心点儿，你会更出色的。

40、相信自己付出总有收获的。

41、希望你别粗心，与细心交朋友。

42、试试就能行，争争就能赢。

43、一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动。

44、继续努力，相信你会更好！”

45、方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？

46、多漂亮的字呀，要是再仔细点就好了！

47、如果再仔细点，相信成功一定属于你！

48、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

49、搬开你的绊脚石――粗心，奋勇前进！

50、今天你的作业进步了，老师喜欢你，如果你能把字写端正点，老师会更喜欢你！

51、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

52、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

53、学习时多仔细想想，会有收获的！

54、老师相信你，通过努力一定会成为一个不错的学生。

55、如果再细心些，你准行。

56、最近你有点马虎，相信你一定能战胜它。

57、还有下一次，不要灰心。

58、保持住，不要放松自己。

59、你在审题上细心多了，如果能天天坚持下去，良好的学习习惯就离你不远了。

60、你一定能成功，我为你加油！

61、只要你认真写,你会写得更好的！

62、爱动脑筋的你肯定还有高招!

63、这段时间学习状态很好，继续保持。

64、“very good！”“best！”“try your best”

65、你真棒！最近学得真棒！

66、老师喜欢你的认真劲儿！

67、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

68、你肯定还有高招，继续努力。

69、你真棒，老师看到你的字变端正了，文章更美了，努力坚持下去，成功会属于你。

70、隽秀的字迹让人愉悦，优美的文章更让人欢喜。

71、你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。

72、你的作业很漂亮，希望你写得更美！

73、你近期表现棒极了！

74、聪明的你成绩会很快提高的！

75、小句号可不要忘了哦，否则它会哭的！

76、咱们用一个星期时间把字写大一点（工整一些），你能做到吗? 77、老师真想表扬你,但是……

78、你认为这是真正的你吗？

79、写的xx记真精彩，继续努力！

80、你好像是花丛中的蜜蜂一样，采集了这么多“词语蜂蜜”于这“文章大花园”里，勤劳的蜜蜂，聪明的蜜蜂，你真棒！

81、看了你的文章之后，老师也想加入到你的游戏中哦！

82、从你别出心裁的构思及流畅的文笔中，可见你的作文功底真棒！

83、自由想像力丰富的人，才会写出如此细腻动人的情节。

84、老师被你的文章深深地震撼了，如此爱心，如此孝心，如此衷心！

85、这篇文章写出你与众不同的个性，老师喜欢你这样的学生。

86、读着你的文章，老师深深被感动了，本文字里行间无处不流露出你的感恩之情，懂得感恩是一种美德。

87、这个句子写得不太完整，加上老师的内容是不是好一些。

6.小学数学作业批改评语的运用 篇六

关键词：小学数学；作业批改；评语

众所周知，对于小学生而言，教师的评价对于学生各方面发展均有很大的影响。小学生正处于懵懂的时期，因此很难体会到教师评语背后的意义，传统的作业批改评语对于当代小学生数学教学而言已经渐渐失去了效用。为了改善这一现象，小学数学教师应积极调整批改评语的方式，使学生不仅能够通过教师的评语发现自身问题，也能在教师使用激励性评价的过程中逐步提升自身成绩，这对于实现素质教育具有很好的推动作用。

一、小学数学作业批改评语的应用现状

1.形式过于单调生硬

虽然近年来经过教育改革，我国小学数学教学质量有了很大提升，小学生的数学成绩也明显提高，但在教学过程中却往往忽略了作业批改方面，导致目前依然沿用传统的评改方式，即“√”和“×”的形式。此种形式虽然可以使学生第一时间了解作业完成的质量，但却无法让学生明确错在哪里，如何改正。不仅如此，此种形式的批改也不利于师生之间的交流，更不符合新课改“教师为主导，学生为主体”的教育理念。如此古板的评价方式对于激起学生学习兴趣来说起不到任何效果，因此该评语方式在当代社会中已经无法发挥评语真正的作用。

2.评语内容不完善

如今，随着教育改革的全面实施，各大学校不断普及素质教育，在此过程中众多教师已经渐渐改变了传统的课堂评价机制，而在小学作业批改环节却有所缺失。不难发现，我国教学中往往更加重视课堂教学、随堂评价、考试评价等，却忽略了作业评价方面的内容，导致评语缺失甚至未对学生作业做出任何评语，这对小学数学教学而言已经成为一大弊端。

二、巧用批改评语的作用

1.利用评语激发学生的潜能

当今社会对人才的要求已经渐渐从学历、经验转变为全能型人才以及创新型人才，因此我国目前在各个阶段的教育中都注重提升学生的创新意识和创新能力，这也是对学生潜能的一种开发。学生在完成数学作业时往往会出现各种问题，从而导致最终结果不佳。若教师可以摒弃传统的评价方式则可以很好地改善这一现象，学生在做作业时往往会由于某一个知识点尚未理解透彻而导致解题方向有所偏差。针对此种情况，教师可以利用评语为学生重新确立方向，并为学生拓宽思路，使其能够寻找到更适合自己的学习方法，并提升自身的创新能力。

2.利用评语使学生养成良好的学习习惯

小学阶段若能够养成良好的学习习惯，则可以使学生在今后的学习中少走许多弯路。通过观察我国小学生数学考试成果以及课堂作业或家庭作业的完成情况，我们不难发现，我国小学生对数学知识的掌握程度很好，但在做题的过程中往往粗心大意，从而导致了考试成绩不佳等现象。为了改善这一现象，教师除了在课堂中、考试前不断提醒学生外，也可以在作业批改的过程中使学生养成细心的好习惯，但要注意评语的使用尺度和方式。为了能够使学生更乐于接受教师的意见，教师可以使用趣味性评语。例如，“31-15=16”，学生往往忽略30多出来的1，而将答案写成“15”，针对此种情况教师可以在作业本中留下“和粗心说再见”类似的话语，可以在潜移默化中使学生养成细心的习惯，同时又不会伤害到学生的自尊心。

3.注重因人而异

当代小学生通常是独生子女，因此其在性格方面会有很大差异。同时，班级中往往会存在优等生、中等生以及后进生的现象，尤其在小学数学的学习过程中此种现象更为普遍。为了能够使作业评语对学生起到应有的作用，教师应因人而异。如正在批改的作业是优等生的作业，并且通过对其观察发现其并不会因为他人的表扬而产生骄傲的心理，则可以对其进行适当表扬；而若是表现欲极强、容易骄傲的学生则尽量避免过多使用表扬性的话语，可以采用激励性话语促进其进一步提升；而对于后进生而言，教师应充分考虑到学生心理情况，在批改作业时除了对学生作业做出评语外，也可以在作业本中留下对学生的期待，以及指导其今后学习数学的方法。

三、改善批改评语方式的措施

1.善用激励性评语

激励性评语可以使学生增强自信心，同时也可以提升学生的求知欲望，然而若教师无法控制激励尺度，则很容易产生相反效果。虽然学生渴望得到教师的表扬和肯定，但教师不应为了满足学生的渴望和要求而一味地对其表扬，如此虽然可以促进师生情感，但对学生成长来说极为不利，因此必须掌握激励性评语的用法和尺度。如在批改作业的过程中教师发现学生拥有自己的解题思路时，可以在作业本中的评语里添加“思维独到，再接再厉”类似的话语，此种话语一定程度上肯定了学生的成果，同时也给学生留下了进步的空间，如此则可以避免学生因受到表扬而骄傲自大，反而会遵循教师的话语促使自己进一步提升。

2.善用引探式评语

通过画图或者实验的方式，可以使学生更好地理解小学数学内容。如传统小学数学教学中教师往往要求学生的家长做100根小木棍让学生带在身上，此行为的目的是希望通过数木根的形式来加深学生对数学算数方面的理解。此种方式同样适用于作业批改领域，小学生往往无法独立完成联想工作，此时教师可以在评语中写下“按照题目要求动手画图”，如小学数学课本中的典型习题“道路旁有30课树，若每两棵树中间站一位小朋友，一共可以站几位？”针对此问题，小学生往往无法通过直观感受得出答案，而在做题过程中也由于方法错误而导致最终结果错误。针对此种情况，教师可以将评语内容定为“试着在纸上画30棵树，每两棵树之间画一个小朋友，观察可以画几个小朋友”，如此一来，学生即可以通过画图的方式明白其中的道理。

3.利用评语拓展学生思路

学生在完成课外作业时往往会由于思路受限而导致题目完成一半，或者根本没有任何解题思路，针对此种情况教师则不应继续采取单纯的“√”和“×”来评价，可以在题目下为学生留下解题思路，或对学生提问完成一半的作业问题出在哪里。学生在看到评语后即可以按照教师提供的思路来解题，或对教师提出的问题进行深入思考，从而找到问题所在，或直接找到教师及同学请教该问题，改变其半途而废的现象。

综上所述，作业评语的质量与小学生数学教学质量有着直接的关系，同时其也会影响到学生学习的兴趣和信心。虽然目前的小学数学作业评语能够起到一定的作用，但其在很多方面均无法满足当代教育的发展要求，因此改善作业评语质量势在必行。在今后的作业评改中教师必须注重自身评语的用词及语气，尽量使用鼓励性话语，但要注意的是不可一味表扬，否则小学生极容易产生骄傲自满等不良情绪，对其今后的学习以及与人相处方面均会产生不良影响，因此如何正确使用批改评语也成了当前数学教师亟待解决的问题。

参考文献：

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[2]刘婷.浅析小学数学作业批改中的评语艺术[J].中国校外教育，2015，20（5）：72.

[3]罗玉华.小学数学作业的布置与批改[J].江苏教育研究，2012，13（5）：30-33.

[4]刘智.城区小学数学作业批改的有效策略尝试[J].科学咨询（教育科研），2012，12（9）：63.

[5]刘玉凤.小学数学作业批改中评语妙用的价值[J].学周刊，2014，21（9）：233-234.

7.初中作文语文教师批改评语 篇七

1、对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

2、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点，可见你是个生活的有心人;文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

3、你应该概括得更片面些，加油!

4、感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

5、内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

6、作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅，想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。

7、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

8、学习退步，我会注意你。

9、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

10、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻;全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

11、本文围绕…这一中心组织材料，语言准确，鲜明，生动，内容极其丰富具体，不失一篇成功之作。

12、少年人生，总写着许多梦幻般的故事。少年心中，总装着许多神奇的向往，这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真梦幻向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。

13、对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面;文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味。

14、情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

15、想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

16、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。

17、加油!加油!!加油!!!

18、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

19、通过仔细观察，采用了优美的语言把校园的春天绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣。

20、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻画。

21、富有童趣的言语，让我变得年老!

22、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!

23、小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。

24、读史可以明智，你写得好!

25、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。文章边叙事边抒情。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

26、开头直奔主题，也是一种写法。

27、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸显了文章主题。

28、用你的.努力，给我一个鼓沥，让我们一起冲!

29、对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

30、你这篇作文写得真棒，不仅把小鸡的模样写得具体，还把小鸡的吃食动作，叫声，争闹都写了。

31、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生深刻的印象。

32、重点突出，详略得当，内容具体。

33、开头直奔主题，让人一目了然。

34、简要叙述前因，进行铺垫。

35、这就是耕耘后的收获!

36、题目加上了省略号，生动新鲜，像翠绿的叶子一样。

37、字迹美观，页面整洁!

38、事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

39、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

40、文章头尾照应，中心明确，结构完整。

41、孩子，你在努力!我能感觉到!

42、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

43、抓住春天的草树花等不同的特点，按照“总分总”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

44、简单介绍情况，自然过渡到下一段。

45、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!

46、这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把人物写得非常传神，同时表达了对人物的喜爱。

47、剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极开头简洁结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

48、以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

49、结尾含蓄，点明主题。

8.老师批改作业评语 篇八

一、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。

1、我忍不住要多看两遍，真好！

2、你真棒！最近学得真棒！

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

4、祝贺你每次都考一百分！

5、就这样做下去，孩子！

6、喜欢你的认真劲儿！

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

8、我发现你的成绩又提高了！

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！

10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。

二、肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！

2、孩子，你在努力！我能感觉到！

3、这就是耕耘后的收获！

4、这段时间学习状态很好！

5、有进步啦！

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

7、字迹美观，页面整洁！

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫！

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

三、批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1、学习退步，我会注意你！

2、你没有认真完成！

3、放松要求了吧。

4、为什么总有错字？我等待你的回答！

5、这不是你的水平！

6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

7、骄兵必败！

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！

9、后面没有前面认真，持之以恒！

10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

四、激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。

1、加油！超过别人！

2、放飞梦想，突破渴望！

3、让大伙儿看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油！

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

五、说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

1、失败乃成功之母，别泄气！

2、一份耕耘，一份收获！

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

5、别人能做到的，你也能！

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！

9、从容面对失败，就有超越自己的底气！

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

六、导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步。

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

3、再加把劲！

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和其他同学的交流，你们都会有收获！

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩，不成方圆，对吧？

七、指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当！

2、你应该概括得更全面些！加油！

3、语言可以更活泼些！

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10、大小一致，行款整齐。

八、谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行间流露出的真情，让我感动！

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！

7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！

9、你能感觉到老师对你的期待吗？

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

九、总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好！

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

5、驳论，有助思维，你做得好！

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

8、人性的真善美！

9、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！

十、互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。

1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

2、你的文章给我很大启发，谢谢你！

3、向你学习！

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、共同努力，共同进步！

6、你的努力给我力量！

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！

9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！

9.数学作业批改中巧用评语 篇九

关键词：数学作业；批改评价；指导方法；积极引导；严格要求

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-244-01

对数学作业的批改，我们习惯用“√”“×”来评判正误，此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。 以下是我个人的一点见解，希望共勉。

一、指导方法，激发兴趣，强化动机

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握解题方法。“先找准数量关系”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是给学生指出思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时起到“四两拨千斤”的效果。

恰当的评语可以激发学习兴趣 、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。

二、积极引导，拓宽思路，自主创新

评语要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。

利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考发现问题；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于“试一试”。

三、严格要求，积极鼓励学生上进，养成良好的学习习惯

对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合素质教育的要求。

教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，使其体会到战胜困难取得成功的快乐，从而调动学生学习的积极性。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。

对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，提出希望，改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石-----粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。

学生作业做得又对又好，除了打上“优☆”外，还加上各种评语展开竞赛。如“你好棒！”“太妙了！”“很好！”对字写的好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“最好！”对于这样的评语，学生充满了兴趣，自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。

批改学习较差学生作业，为了不伤害学生的自尊心和调动学习积极性，禁止抄袭作业的现象发生，可以当面批改指出其不足，给予肯定与鼓励性的评语，如：“照这样下去你进步很快！”“真是好样的”“要相信自己能行！”这样差生就会觉得自己在老师的心目中有地位，很容易拉近师生之间的距离，“亲其师，信其道”从而取得良好的教学效果。

10.批改数学作业评语 篇十

2. 老师对你抱有极大的期望!

3. 对于计算题，也要注意留心观察与思考!

4. 请记住“计算四字诀”---看、想、算、查!

5. 希望你今后注意自查!

6. 多想一想前后知识的联系，你就会变得更聪明!

7. 你应该好好努力啦!

8. 每天前进一小步，你终会走向成功!

9. 每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的!

10. 每次作业都应力求做得更漂亮!

11. 认真的程度再高一些，你的收获就会更多一些!

12. 多一些自律，你就会感到自己的不足!

13. 做作业要稳中求胜!

14. 从细处着眼，是你今后必须注意的!

15. 你的作业是可以做得更认真的!

16. 请读懂图意!

17. 作业切不可有应付的表现!

18. 回答问题时，声音要洪亮!

11.家庭作业批改评语 篇十一

2. 你已有了很大的进步!加油!老师等着你更大的成功!

3. 日记要记录有益的令你心动伤感的难忘的亲身经历耳闻的真实事，老师相信善于观察的你一定会写出很棒的日记来。我期待着!

4. 我已发现你的字比以前好了，谢谢你!

5. “这是漂亮的你的作业吗?老师真不敢相信!”

6. 只要你努力，你的字就会像你一样漂亮，招人爱!

7. “这次的字好看多了，看来你是个很有上进心的孩子，坚持下去，你会成为班上的小书法家呢，老师期待着这一天。”

8. “批改你的作业真是一种享受，感谢你给老师带来的愉悦!”

9. “务必端正学习态度!”

10. “学习有些马虎，望深思慎行!”

11. “解题思路清晰!”

12. “继续努力!”

13. “保持良好的学习状态!”

14. 每次作业都完成得很好，老师非常满意!

12.数学作业的批改应多使用评语 篇十二

通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”、“×”来评判正误，右上角打上一个分数，最后写两个字“更正”。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。这种方法枯燥乏味，缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质，学习能力。批改传统数学作业体现作业的甄别功能，而新课程批改作业更应该注重体现作业的激励和发展功能。一次好的作业批改将是学生接受再教育的有效渠道，因而只有师生共同配合，才能达到真正的做作业与批改作业相互促进的目的。下面就在批改数学作业中如何使用评

语谈谈我的一些看法和体会。

一、利用评语，指导方法

当学生作业中出现计算，观察，分析的错误时，可以利用评语进行指导，让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便计算的时候，由于学生对数量关系的理解不明确而产生的错误时，老师在应边上写上那么几个字，如“先找准数量关系式，”“采用逆推方法试试看，”“第二步该干什么？”“你的简便方法的依据是什么？”等评语，实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下，自己改正，找错，从而真正明白掌握该类型的题的解题方法，也彻底掌握了自己的薄弱环节。此时，老师的这几句话就有了“四两拔千斤”的功效。

二、激励学生，养成良好的学习习惯

恰当的评语，不仅能给学生指导方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。在作业批改中我是这样做

的，对于作业做得又对又好的学生，除了打上“优（笑脸）外，还加上各种评语展开竞赛，如：“方法太好了，你真棒（行），真聪明，你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”“very good!”.表扬优生但也不能责骂差生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励，如“好样的”，“有进步”“继续努力！”“看到你有进步，老师真为你高兴，”这样带有感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣，对于粗心而经常出错的同学，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。

三、利用评语，拓宽思路，自主创新

数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注重挖掘学生的智力因素，发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，能给学生以点拨，更能激发学生思维的火花，启发学生拓展思路，发挥潜能。如：这样一道应用题，农县厂加工一批零件，计划每天加工50个，12天完成，要想提前2天完成任务，每天需要加工多少个？通常的解法：50×12÷（12－2）=60个，其中有一个同学用了50÷×=60个，这种方法，我在这道题的边上打了大大的“☆”并写到“解得巧”“真聪明”肯定其独特见解，特别是“一题多解”的应用题，利用评语，“解法多、方法妙”，肯定其见解的独特性，对“一题多解”有的同学只用一种方法，则写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定有高招！”，通过评语启发，学生思若泉涌，相继列出不同解法，这时，再写上“你真棒，有创造性！”的评语，能激发学生创新意识，使他们敢于大胆的去想去做，这样，学生的创新精神得到了肯定，真正激起创造性学习动力。

数学作业批改中，使用评语，可以弥补“对”、“错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等诸方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创造性思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。因此，我认为数学教师也应该要多运用评语。

13.批改作业评语 篇十三

导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步!

1.看看你同桌的作业，他的.格式更美观!

2.字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!

3.再加把劲!

4.不要叹息时间的消逝，要热情而执着地抓住它!

5.要结合自己生活实际谈感受。

6.把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!

7.试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!

8.选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处!

9.如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!

14.小学生作业批改评语(60条) 篇十四

1、和细心交朋友,你会更好!

2、你一定能行!

3、你的进步，让老师欣喜！

4、继续努力，你是最棒的。

5、加油，加油，让大家看到你的进步。

6、近来你进步不少，大家都为你喝彩！

7、很高兴看到你的进步，相信明天你还会给老师一个惊喜。

8、你已经进步了，继续努力好吗？

9、真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

10、你永远是最优秀的。

11、老师因你而自豪。

12、你从作业的第一页翻起，便会看到自己的进步！

13、你的进步是老师最大的快乐，加油！

14、老师真诚地祝贺你。

15、老师发现你的作业又进步了，祝贺你！

16、注意，粗心大意是数学的大敌。

17、会做的就要做正确，是作业练习的起码要求”。

18、有进步，作业做得比以前棒多了。

19、看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。20、每次作业其实都是你的一幅杰作。

21、你的进步表明了你的实力，继续努力吧！

22、你的成绩一定会更优秀。

23、注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。

24、你越来越认真了，老师真喜欢你。

25、你的每一个进步，老师看在眼里，喜在心头。

26、要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。

27、有进步，继续努力。

28、你的作业一定会更漂亮。

29、小动作分散了你的注意力。30、老师期盼着你的进步。

31、其实你很聪明，只是你的注意力不够集中。

32、你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难也能克服！

33、只要你真的用心去做，你不会比其他同学差。

34、字迹一天比一天端正，题目做得一天比一天好，真棒，继续努力！

35、你能做对这一题老师很高兴。

36、你的字迹真漂亮，老师看了真高兴。

37、每天前进一小步，你终会走向成功。

38、每天前进一小步，你终会走向成功。

39、见字如见人，字迹端正很重要哦！40、看到你求知若渴的眼神老师很是欣慰。

41、假如你把字写漂亮一点，你就更棒了！

42、从你天真灿烂的微笑的脸上，老师就好像读到了许多美丽的童话。

43、你的字进步了，老师表扬你。

44、在这个问题上，你可以当老师了！

45、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。

46、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！

47、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

48、你的进步,就是对老师最大的安慰。

49、真棒，你的字迹是大家学习的榜样！50、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

51、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”

52、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

53、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色!

54、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

55、你很聪明,如果再细心一些,你会更好的。

56、你的进步很大,只要认真去做,再大的困难都能克服。

57、希望你努力,更上一层楼。

58、加油吧孩子，胜利属于你。

15.评语在批改数学作业中的巧妙运用 篇十五

一、指导方法,激发兴趣,强化动机

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可以利用评语进行方法指导,让学生掌握正确的解题方法.如“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是在向学生指引思考的路线.学生在老师的提示下自己去思考、改正.根据指导,学生不仅找到了错在哪里,而且知道了为什么错、怎么改正.评语此时体现出了“四两拨千斤”的效果.

恰当的评语还可以激发学生的学习兴趣、强化学习动机.如“方法太好了,可要细心呀!”、“解得巧,真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”.不责骂作业质量特别差的学生,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性.“你准行!”“你的进步很大,因为你付出了劳动.”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼.”等等,这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了对学习的希望,从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣.

教师对学生的错与对要进行适当的评价和鼓励,这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识,从而做到胜不骄、败不馁.特别是能让学生从容地对待失败,树立必胜的信心,明确“失败乃成功之母”.

二、积极引导,拓宽思路,自主创新

评语,不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路和方法,而且还要注意挖掘学生的智力因素.通过积极引导,拓宽学生的思路,培养学生的自主创新.数学老师在批改作业时,如果能在留意学生解题正误的同时,注意发现学生创造性思维的闪光点,给学生以点拨,更能激起学生思维的浪花,启发学生拓展思路,发挥潜能.特别是“一题多解”的应用题,利用评语“解法多,方法妙”来肯定其见解的独特性,对只用一种方法的学生,则写上“还有其他的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语更能激发学生的创新意识,使学生开启心灵,驰骋想象;鼓励学生动脑思考,发现问题,做出假设,尝试验证,归纳总结和应用;使他们敢于大胆地去想去做,敢于标新立异,敢于尝试.

三、严格要求,积极鼓励,养成良好习惯

对学生作业的批改不仅要判断正误、了解学生的认知水平,还要注意对学生非智力因素的评价.养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础,符合素质教育的要求.

教师在学生的作业书写、格式以及推理过程要严格把关.这些是体现良好学习习惯的外在标准.及时用恰当的评语指出作业中的不足之处,能使学生很快地加以改正.例如,“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”“结果正确,但格式正确吗?”“聪明的你,一定能发现更简便的方法!”等.

对于学生由于粗心引起的错误,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切希望,改正缺点.如,“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些,准行!”这样,一方面不打击学生的自信心,另一方面使其纠正不良倾向,培养其严谨治学的学习态度.

学生作业做得又对又好的,除了打上“优”外,还可以加上各种评语,如“你好棒!”“太妙了!”“Best!”“玍ery good!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然使其学习数学的优势得到了顺势迁移.

当然,评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性,这样才能得到良好的教学效果.

实践证明,在数学作业批改中使用评语,可以弥补“√”“×”判断方法的不足,还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价学生,有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识,更有利于沟通师生之间的情感,调动学生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯.这种评估方式符合素质教育的要求,并在评估过程中体现素质教育.