提高船员综合素质方法与途径

提高船员综合素质方法与途径（精选11篇）

1.提高船员综合素质方法与途径 篇一

一、结合耐力素质练习特点进行教学

1. 提高学生认识, 端正学习动机。

学习动机对学生学习具有重要的推动作用, 是影响学生学习的一个重要因素。在女大学生中有的学生学习动机不明确, 她们只是为了体育课考试“过关”, 甚至认为耐力练习体能消耗大, 怕因练习后身体疲劳而影响学习。对此, 教师运用讲解法, 提高学生对耐力素质练习重要性认识, 让学生了解到耐力素质对人体生长发育、提高身体机能和身体素质的作用是其他素质练习不能取代的。大学生具备良好的耐力素质, 不仅有充沛的精力和体力完成学业, 而且对今后的学习、工作和提高生活质量都有着重要的作用。

2. 培养学生顽强的意志品质。

耐力素质练习对于培养学生勇敢、顽强、果断等意志品质, 提高抗挫折能力具有显著作用。特别是在当今高速发展的社会中, 大学生面临着学业、就业、经济、情感等方面的压力和挑战, 没有好的身体素质和顽强的意志很难撑起生活和工作的压力。在实际教学中, 当学生遇到困难, 信心不足时, 教师要鼓励学生战胜困难;当学生学习有了进步, 教师应因势利导, 多给予鼓励和表扬, 增强学生的学习信心。

二、科学合理地安排耐力素质教学

1. 注重理论知识教学。

体育教师是向学生传授体育知识、技术的桥梁, 理论教学是耐力素质教学中的重要环节。在教学中, 教师要注重理论知识的传授, 如:练习中出现“极点”现象的克服方法;怎样调整跑步时的呼吸;准备活动和整理活动的重要性;介绍身体养护方法;合理的跑步技术原理等。

2. 合理选择练习法与手段。

耐力的表现与许多因素有关, 其中有与机体能量供应的能力关系尤为突出、密切, 因此, 在平时的训练实践过程中, 我们往往就根据不同耐力所属的供能性质来进行称为, 即有氧耐力与无氧耐力。体育教学以增强学生体质、增进健康为目的, 在耐力练习中应注重发展学生有氧能力, 在此基础上提高无氧能力。 (1) 持续练习法, 用于发展有氧耐力, 匀速跑10~15分钟。“领先式”耐久跑, 将学生4~6人编为1组, 按规定的总距离划分领跑的段落, 确定一人或几人轮流领跑, 体会领跑和跟随跑的节奏感。定时定距耐久跑, 在规定的时间内跑完预定的距离, 利用校园进行越野跑10~15分钟。变换练习方式:螺旋形跑, “8”字形跑, 曲线跑, 追逐跑, 接力跑等。要求跑速均匀, 用力适中, 呼吸有节奏, 练习强度以脉搏150次/分左右为宜。 (2) 间歇练习法, 用于发展速度耐力。间歇跑:100米×4, 强度75%~85%的强度, 间歇3分钟。“递增式”或“递减式”跑:有规定的时间或距离, 并确定“增”或“减”的段落和间歇时间。如, 采用递增时间匀速跑4分钟→6分钟→8分钟/2组, 间歇5分钟。递减法则相反, 但增减的距离、时间逐步缩短时要适当提高强度。 (3) 重复练习法, 用于提高学生800跑的能力。重复跑120米×4, 体会800米的最后120米下弯道跑技术, 练习强度在85%~90%, 间歇时采用放松跑或走, 时间略长一些。在一个阶段练习后, 通过测验法检查学生练习效果。如, 12分钟跑, 800米跑等。 (4) 拓展游戏和体育游戏练习。游戏活动能使学生中枢神经系统不断得到新的信息的刺激, 产生适宜的兴奋和愉快的情感体验, 诱发学生的兴趣和学习的自觉性, 在快乐和趣味的练习中完成教学任务, 如, 利用拓展训练中的“链接加速”、“袋鼠跳”、“搭桥过河”、“心心相印”等游戏形式。

三、合理运用教学方法

1. 合理运用分组教学。

在发展一般耐力的在持续耐久跑练习中, 由于负荷强度较小, 学生之间的差距不明显, 教师将不同水平的学生分在一起, 水平较高学生可以带动水平相对较低的学生一起练习, 使同学之间互相帮助、互相鼓励。也可采用学生自愿结伴分组法, 使学生之间以诚相待, 互相信任, 更易交流, 在轻松愉快而和谐的氛围中练习可减小心理压力。在发展学生的速度耐力练习时, 运动强度较大, 教师根据不同层次学生的实际能力, 采用按水平分组, 大致可分为好、中、差三个层次的小组, 并提出不同要求和不同的练习目标。按水平分组属同质分组法, 可使技术水平相当的学生, 相互间配合默契, 互帮共进, 有利于充分发挥学生的运动能力, 使每个学生都在原来的基础上得到提高。

2. 实施耐力素质“课课练”。

耐力素质的提高并非一朝一夕的事, 而是靠长期持久性练习中获得。实施“课课练”法, 就是在每堂体育课的身体素质练习中, 教师有意安排专门用于耐力练习的时间, 从而保证了耐力练习的系统性、完整性和实效性。

3. 鼓励教学法。

在练习中, 当学生出现苦、累感, 有退却的思想和行为时, 教师及时采用鼓励法, 帮助她们建立信心, 激励她们奋发向上。特别是对那些体能较差的学生, 教师根据每个学生的实际能力确定目标, 并鼓励她们树立“坚持!再坚持!”的信念, 克服困难实现既定的目标。

4.“课内课外”结合法。

教师还可以通过“课外作业”的方法, 将学生按学院、专业或班级分成学习小组, 并由小组长带领组内成员进行课外练习, 有助于巩固提高课上学习效果, 养成学生良好的体育锻炼习惯, 培养学生自我锻炼能力, 从身体上、心理上逐渐适应耐力素质练习的艰苦性。

耐力素质是指人体在长时间活动中克服疲劳的能力, 是学生身体健康和体质强弱的一个重要标志。在高等体育教学中, 要根据女生身心特点选择练习方法和手段, 使学生在练习中感觉不枯燥, 不单调, 练习有兴趣, 积极性主动地参与练习, 从而保证体育课耐力素质教学质量, 达到增强学生体质、增进健康, 使学生德、智、体得到全面发展的教学目的。

参考文献

[1]于立勇.谈体育教学中学生学习动机的激发与维持[J].安阳工学院学报, 2005, (5) .

[2]陆峰.身体素质中的耐力练习[J].中国学校体育, 2001, (6) .

2.提高船员综合素质方法与途径 篇二

关键词：海事；船员；素质；工资待遇；国际公约；个人所得税

0、引言

根据深圳海事局船旗国安全监督(FSC)统计：在各种船舶安全缺陷中，海船船员操作性缺陷占9.7％，河船船员操作性缺陷达11.1％。操作性缺陷成为与航行安全、消防设备、救生设备和主辅设备并列的主要缺陷。

在船舶安全管理中，船员、船舶和操纵技术是3个重要因素，其中船舶操纵人员和管理人员起决定性作用。据统计，80％以上的海上船舶安全和污染事故是由人为因素引起的。船员在履行职责过程中的表现，直接影响船舶和海洋环境的安全。船员素质，尤其是高级船员素质不高成为最大的安全隐患。

1、原因分析

船员素质不高的主要原因在于高级船员队伍不稳定，优秀人才流失严重。经济全球化带来国际贸易的迅速发展，当代航运对高级船员的需求量不断增加。培养高素质船员需要很高的成本投入，培养的周期也比较长；而将在船工作视为终身职业的人越来越少，在职船员对于自身素质的提高也不够重视。具体原因可归纳为3点。

1.1政府层面：船员立法不完善

在船员权益保护方面，国际社会通过一系列有关船员劳动权益的公约，如《1936年海员疾病保险公约》《1946年海员退休金公约》《1946年船上船员伙食公约》《1949年海员休假公约》和《1964年海员体格检查公约》等；但国内立法滞后，涉及保护船员切身利益的相关法规更是缺乏。由于船员劳动具有不同于一般陆上劳动的特殊性，《中华人民共和国劳动法》和《中华人民共和国民法通则》中的许多规定对船员并不适用。

在船员管理方面，目前除了中华人民共和国海事局颁布的《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》《中华人民共和国船员培训管理规则》和《中华人民共和国船员档案管理暂行规定》等规则外，主要依据的是2007年9月1日起施行的《中华人民共和国船员条例》，但是该条例作为行政法规，仅从政府管理层面规范对船员的管理，在船员权益保护方面仅有原则性规定，对于船员职业病防治、遣返、投诉、带薪年假、健康检查、工资报酬、法律救济等缺乏实施细则。

1.2社会层面：船员待遇有待提高

船员职业的特殊性、工作环境的封闭性决定其工作条件相对艰苦。随着国内经济生活水平的不断提高，陆海工资差距减小，船员工作对高素质人才的吸引力呈下降趋势。再加上独生子女政策的影响，船员人力资源短缺现象日益严重，年轻技术干部船员不稳定，“弃海登陆”现象严重。

船员收入绝大部分为在船工作时获得，扣除个人所得税后实际收入并不高，没有体现出航海的特殊性、流动性、风险性。从航运企业横向比较来看，国企相对于私企、外企来说，待遇优势难以再现。近年来，随着航运市场的开放，外国航运企业加快进入我国，利用高薪疯狂抢挖国企船员人才，造成国企船员大量流失。

为此，全国人大代表、大连海事大学校长王祖温在2010年全国“两会”上提出：我国应该从免征船员个人所得税、给予企业经营船员劳务外派业务所得税税率优惠政策等方面采取措施，解决高素质船员流失严重等问题。

1.3管理层面：航运企业缺少科学管理机制和人文关怀

许多航运企业在经营和发展过程中较为关心资金和市场而忽略人力资源管理。这一方面表现为思维观念陈旧，管理技能低下，船员管理运行机制不适应行业竞争的需要；另一方面表现为缺少对职工的人文关怀，船员的利益常常被有意无意地侵犯。而船员作为弱势群体，由于缺少正当的权益保护手段和渠道，可能意气用事地将对公司的积怨发泄到工作中，现实中表现为船员对本职工作敷衍了事，甚至因对管理层的不满而一走了之。

船员工作环境枯燥封闭，如果缺少与工作强度相当的社会认可和合理的劳动报酬，将严重影响船员队伍的稳定。而船公司如果招不到充足的合格船员，只好任凭一些不适任的船员经过短期培训甚至未经培训即上船工作。船员数量的短缺也严重影响船员素质的提高，形成恶性循环。

2、对策

2.1完善国内立法，加强对船员实际操作能力的考查

随着《2006年海事劳工公约》的出台，我国作为航运大国在保障船员利益方面的责任更大。目前国内没有专门的船员法来保护这一特殊主体的利益，而现有关于船员权利和义务的规范又远远不能满足需要。因此，我国迫切需要制定船员法，在船员管理、船员劳动合同、船员培训、社会保障等方面形成完善的法律保障体系，以保障长久持续的优秀船员劳动力供应，促进我国航运业的健康发展，树立真正航运大国的形象。

2010年6月，国际海事组织审议通过《国际海员培训、发证和值班标准公约》(《STCW公约》)修正案。该修正案更加注重船员的实际操作能力。现行的国内相关法规主要有《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》《中华人民共和国内河船舶船员适任考试发证规则》及其实施办法，将高级船员培训分为岸上培训和船上培训两种形式，通过适任考试和适任评估者才能取得适任证书。其中，适任评估指以评估综合运用能力和实际操作能力为主要目标，通过相应设备或模拟器操作、听力测验、口试、船上培训以及海上资历和业绩考核等，对船员的技能进行考核。但是，由于适任评估流程不规范、标准不统一，造成评估的有效性不高，未能完整地体现实际工作环节。因此，一方面，应建立科学、规范的适任评估体系，按照《STCW公约》的最新要求全面修订评估规范和大纲，使评估内容达到国际公约的要求，满足船舶运输生产安全的实际需要；另一方面，考虑到航海实践对二副、二管轮以下高级船员的理论水平要求并不是很高，实际操作能力所占比例却很大，因此建议二副、二管轮以下高级船员的适任资格考试以船上培训评估为主，降低笔试比例。

2.2以国际视野来审视船员的工资收入

(1)提高船员待遇，建立最低工资标准，减免船员个人所得税。国内有关全社会劳动力保障的立法和措施已比较成熟，国家的最低工资标准制度也很好地保护了劳动者的权利。但令人遗憾的是，迄今为止没有针对船员这个行业的最低工资标准。由于工作性质等原因，船员的收入不可能参照平均最低工资标准实行。考虑到我国的现实国情，国际运输工人联合会(ITF)的工资标准现阶段也难以在全国范围内推行。

船员工作相对艰苦，因而需要一定的保护。虽然国家已对远洋船员纳税起征点给予政策优惠，但目前的起征点仍然较低，大部分船员需要纳税，部分职务高的船员纳税额相当高。这大大降低船员工作实际所得，没有体现航海职业的特殊性、艰苦性、流动性、风险性，甚至影响我国航运企业经营船舶和船员外派的竞

争力。因此，政府应根据劳动力市场情况制定船员最低工资标准，减免征收船员个人所得税。各地区可根据本地的经济发展情况和劳动力供需情况，制定相应的地方法规，从根本上保护船员的权益。

(2)与国际劳工组织(ILO)接轨，设立船员工资监督机构。《2006年海事劳工公约》要求各成员国建立相应的船上和岸上投诉机制，保护船员利益。中国船员工资指数(CCSI)E JE式启动。CCSI是由船公司、管理公司、劳务中介机构以及船员群体自发形成共同参与的国内首个船员行业工资指数，标志着船员工资待遇权益保护的重大进步。但要完善船员维权机制，关键在于建立专门处理国际船员劳工权利、工作条件、生活待遇、工资福利、人身安全、职业病防治、职业标准等问题的监管机构，其主要作用是协调、沟通和监管企业的执行情况，并在立法上明确监管机构的职权，赋予相关的处罚权利。政府不应干预企业制定具体的工资水平，只要规定最低工资标准；同时还可以根据国际劳动力市场情况，定期调整船员最低工资标准，便于航运企业根据市场变化适时调整船员的工资水平。

建议在建立船员最低工资标准制度、减免征收船员个人所得税的基础上，建立相关的政府性海运行业监管机构，发挥政府在监管方面的作用，有力地保障我国加入ILO公约的实施。

2.3加强船员队伍建设，推进管理体制改革

从我国国情来看，现阶段船员素质下降的原因之一在于企业管理。航运企业在思想上应克服短期行为，要站在企业发展战略的高度看待船员队伍建设，充分认识到建设合格可靠的船员队伍对航运企业可持续发展的重要性。要加强船员梯队建设，加快企业船员管理体制和管理模式的改革和创新，加强人性化管理，提高船员归属感，提升其工作激情。爱护船员，尊重船员的劳动，积极营造健康向上的企业文化，让船员了解和参与企业的决策和管理，增强船员的认同感、归属感和忠诚度。以合理的薪酬、完善的福利、长效的激励为手段，为船员提供广阔的职业上升空间和收入提高渠道，提高船员人才队伍的稳定性。

3、结语

3.提高煤矿职工综合素质的途径 篇三

随着全国煤矿努力构建本质安全型矿井步伐的不断加快，煤矿职工在安全生产中的综合素质逐渐成为推进矿井安全高效发展的关键，只有提高了职工的综合素质，才能提高安全管理水平，才能实现矿井安全生产目标，才能构建平安和谐的煤矿。

所谓职工的综合素质，它包括安全技术、业务技能、职业道德三方面的内涵，其中安全技术是保障，业务技能是关键，职业道德是基石。目前，煤矿职工队伍的综合素质比以前有较大的提高，但仍有部分职工安全意识淡薄，行为不规范，业务技术及综合素质较低，在一定程度上影响着煤矿安全生产的快速发展，为此，通过培训来提高煤矿职工的综合素质就显得尤为必要。

一、安全技术培训

安全技术培训是提高职工综合素质、减少事故、减轻损失的重要手段，也是煤矿安全生产的前提，又是煤矿安全生产的保证。

近年，全国煤矿在全员培训过程中，首先把安全技术培训当做重点，使全体职工的安全思想意识和安全技术不断稳步提高，为矿井的安全生产和经济的持续增长提供了保证，注入了活力，但还存在许多问题:对安全技术培训没有得到应有的重视，相关人员在培训中并没有掌握必须的安全法规，理论知识和技能;参

加培训的职工文化程度也参差不齐;特别是新进矿人员学习积极性不高。因此，我们除了要解决对原来职工培训中存在的问题和不足，还要针对新职工进行安全技术方面的培训，做好师带徒工作，使安全技术培训与工作实际要求相结合，消除不安全因素，保证煤矿安全生产。

(一)要重视安全技术培训，确立新的安全培训理念。从代表职工利益的高度出发来重视安全技术培训工作，防患于未然。不培训本身就存在不安全的隐患，安全技术培训具有投资少，收效大的特点。要结合实际，主要进行煤矿安全生产法律法规、煤矿安全生产技术知识和工作岗位安全操作基本知识的培训，使职工系统地掌握煤矿安全生产的基本知识、基本技能和煤矿安全生产过程中自我保护的基本要求，熟悉煤矿灾害防治和矿井救护的基本技能。除了要全员培训外，还要重点培训安全管理人员和特种作业人员，尤其要重视对特种作业人员的培训，特种作业人员不仅要学习相关工种的理论知识，而且要掌握操作技能，努力学习，刻苦钻研本工种必要的理论知识和技能。要掌握安全操作技能，提高他们的预防和救护的能力，坚决克服“三违”现象，切实提高煤矿职工的综合素质。

(二)要加强安全技术培训，完善培训工作机制。正确处理生产和安全技术培训的关系，建立适合煤矿职工安全技术培训的制度，措施和计划。大水头煤矿对职工培训工作制定了“一固定，两齐全，三坚持，四保证”的培训制度。“一固定”是指培训时间固定:每周一、五为培训时间，每次不少于40分钟的职工培训时间。“两齐全”是指学习人员齐全，在规定的时间内，无特殊情况一律不准请假;培训资料齐全，一些安全操作技术书籍俱全，达到培训内容的要求。“三坚持”是指授课人坚持备授课笔记，职工坚持记学习笔记，全矿人员坚持每月考试一次。四保证是指保证培训效果、保证培训质量、保证培训内容、保证学以致用。在培训措施上则制定出一系列考勤、考核、奖罚的激励机制。

二、业务技能培训

业务技能培训是我矿安全生产的关键。我矿属于高产高效现代化矿井。主要特点是点多、面广、战线长、机械设备多、机械化程度高。要管好、用好、修好机电设备。必须有掌握先进技术知识的人才才能发挥先进设备的优势。业务技能培训是一项重要内容。培训的方式、方法不能拘于一种形式，但不论采取哪种形式方法都必须要做到学用一致。

(一)按需要培训

按需培训就是干什么就学习什么，需要什么就培训什么。学有所用、能用、会用，重点是提高实际操作能力，并坚持培训内容的针对性。对于操作人员，主要是提高他们的操作技能，注重培训理论知识、现场操作知识;对于专业人员，主要是提高专业

技能，更新专业知识，开发进取精神、创新能力和协作能力;对于基层管理人员，重点放在开发管理智慧，改进管理方法。坚持现场培训，模拟训练的培训模式，避免空洞的内容讲述，把培训放在生产现场岗位上，理论联系实际，培训与实际相结合，通过实际操作训练，模拟演习提高岗位技能。对职工已经掌握的知识不讲，讲了也不会的也不讲，不适用的不讲。

(二)在“激励”中培训

以培训中级技工高级技工，提升技术等级为目标的技能鉴定培训，集团已开展了四届，我矿有很多特种作业人员已取得了中、高级技工资格证，这是激励广大职工刻苦学习、钻研业务，提高职工综合素质的有效措施。我矿还每年举办一次各种形式的岗位练兵，技术比武活动，实现“技能培训岗位练兵技术比武考核升级”四位一体的工作循环机制。对技术练兵比武竞赛活动中取得优异成绩的职工，根据相关条件晋升技师或破格晋升高级技师。通过技术练兵比武活动，学绝技、练绝活，搞好传、帮、带技术联保，培养和造就一大批“能工巧匠”，“操作能手”，“名师高徒”，“技术标兵”和“技术工种带头人”。同时在职称评定的激励基础上，结合矿经济能力，应该提高苦、脏、累、险人员和技术骨干的待遇。以此来激励职工养成学习技术的良好氛围。

(三)培训要讲求实效。

职工培训工作不是为了装门面，做样子给别人看，而是为了使职工掌握真才实学，促进安全生产。近年来，社会上各种形式的假培训、假学习成风，假学历泛滥。培训也只是形式，不重实效，这样的培训，不仅劳民伤财，而且败坏风气，贻害无穷。我们在职工培训中，要真正达到提高职工安全技术、业务技能、职业道德，提高职工综合素质的目的，就一定要讲求实效。一要建立完善培训的一系列制度，使职工真正学到知识;二要加大监督考核力度，能闭卷考试的一定要闭卷考试，对考试成绩好的要进行奖励，差的要处罚;三要建立对培训学习效果的跟踪考核机制，掌握职工学以致用的情况，表彰先进，鞭策落后。

三、职业道德教育

加强职工职业道德教育，有利于提高广大职工爱岗敬业、艰苦奋斗、扎实工作、无私奉献、以矿为家的主人翁精神，树立“矿兴我荣，矿衰我耻”的思想观念。个人技术再好，但职业道德不行，就会在工作中出现许多弊端。这就要求结合矿情、矿风、矿貌和职工的思想动态，继续开展社会主义荣辱观教育活动，营造团结奋进的文化氛围，促进全体职工形成良好的行为规范和职业道德风范，以及强烈的爱岗敬业精神，激发广大职工在本职岗位上，恪尽职守、尽职尽责、上标准岗、干标准活、做规范人。还要专门针对部分职工主人翁意识淡薄的问题，强化集体培训教育，使所有职工都有一个为之奋斗的共同目标，那就是为构建“两型三化”矿井和平安和谐大矿而不懈努力。

4.提高护士长素质的途径和方法 篇四

护理管理具有独立性、综合性、科学性和艺术性，可分为护理行政管理、护理业务管理、护理教育管理三部分。实践证明，单凭经验管理是不能适应护理管理发展的[1-3]。学习是提高素质的主要途径，护士长应以学习护理管理知识及护理专业知识为重点。可采取请进来，走出去相结合的方式，即邀请具有丰富管理经验的护理专家、护士长讲学，进行现身说法，解决护士长在实际工作中碰到的问题和派出去参观学习、参加学术会议、进修等。对新任和年轻护士长可采取定期或不定期、长期或短期、自学或脱产等多种形式进行分层次培训，尤其是对新任护士长，应进行岗前培训，上岗后应继续参加护士长系统的管理学习和教育.2 公开竞选护士长

要改变以往领导任命提拔护士长的传统做法，按照民主、公开、平等、择优的原则引入竞争机制，公开竞选护士长，变原来的“要我干”为“我要干”，为有护理管理才能者搭设一个施展才华的大舞台,逐步形成能者上,平者让,庸者下的竞争氛围。实行护士长任期目标责任制

5.提高船员综合素质方法与途径 篇五

海淀区定慧里小学党支部 刘小侠

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：全面巩固和发展先进性教育活动成果，着力加强基层党的建设，要扎实抓好党员队伍建设这一基础工程，坚持不懈地提高党员素质。

胡总书记突出强调坚持不懈地提高党员素质，主要有三个方面的原因： 第一，坚持不懈地提高党员素质，是由党员队伍建设在先进性建设中的基础地位所决定的。党员是党的肌体的细胞和党的活动主体，党的先进性要靠千千万万高素质党员来体现。因此，保持和发展党的先进性，必须扎实抓好党员队伍建设这一基础工程。

第二，坚持不懈地提高党员素质，是由党的先进性建设的长期性所决定的。党的先进性建设是一个长期任务和永恒课题，是一个不断提出新要求、充实新内容、做出新努力、解决新问题的过程。

第三，坚持不懈地提高党员素质，是由党员在基层党组织中所起的作用决定的。党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，是党执政的组织基础。党员素质高，基层党组织的创造力凝聚力战斗力就强，战斗堡垒作用就发挥得好，党的先进性就能够充分展现出来。

因此，必须把坚持不懈地提高党员素质作为加强基层党组织建设的根本着力点，切实抓紧抓好。

中小学党员教师，作为党组织的一部分，也应该坚持不懈提高自身素质。新形势下，我们如何提高素质呢？

一、在勤奋学习中，提高知识素养。

当前，学习已成为时代赋予我们的第一位的任务。在充满竞争和挑战的新时期，加强学习比以往任何时候都显得更加重要，更加紧迫。广大党员必须从保持党的先进性的高度来充分认识学习的重要性，牢固树立终身学习理念，不断增强学习动力，自觉地把学习作为一种追求、一种责任、一种生存和发展之根本，坚持学习、学习再学习，坚持在学习上领先一步，努力争作学习型党员。

第一，认真学习党章等重要文件，提高理论认识。党章是党员加强党性修养的根本标准，是党员进行自我教育、增强党员意识的最好教材。只有把党章学习好、遵守好、贯彻好、维护好，才能严格遵守党员标准、不断增强党员意识，加强党性修养，提高自身素质。最重要的是要弘扬理论联系实际的学风，紧密联系自身的思想实际，把理论学习与改造世界观结合起来。

第二，确立终身学习的思想，广泛涉猎业务知识。新课改实施以来，教育观念、教学方式等都有了一定的变化，教师要主动适应这一变化，必须把工作和学习结合起来，做到工作学习化、学习工作化，通过学习来提升自己的业务素养，争做学习型、专家型的教师。作为党员教师，在提高业务素质的同时，还要加强思想道德修养，要严守教师职业道德规范，发扬高尚道德风格，处事为人眼界要宽一些，风格要高一些，不要斤斤计较。

二、在“教书育人”的过程中，加强党性修养

党员教师在“教书育人”中加强党性修养，其根本点就是要全面推进素质教育，全面提高教育质量；就是要深化教育改革，推进教育创新；就是要全心全意

1为学生服务，努力培养学生的创新意识和实践能力。这就要求教师要不断地提高自身的业务素质和业务能力。因此，党员教师在“教书育人”中加强党性修养的过程，其实质就是不断提高自身业务素质和业务能力的过程。

第一，为人师表，具备高尚的师德

教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。要求学生做到的，教师应作出榜样。经验证明，身教重于言传。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具备了良好的道德修养，教育学生才有说服力，才能感染学生。所以为人师者，应时时处处注意个人行为。作为党员教师更要严格要求自己，为人师表。

高尚的师德包括：热爱教育事业、热爱学生、为人师表等等。热爱教育事业是搞好教育工作的前提，只有热爱教育事业，才会踏实肯干，开拓创新，进行创造性的劳动。党员教师不应只是把教师当作一个职业，更应当作人生的事业，努力拼搏，获取成功。热爱学生是热爱教育事业的具体体现，是教师职业道德的核心，无论是学优生还是学差生，我们都应一视同仁，关心他们，爱护他们，不歧视，不体罚，与学生建立新型的师生关系，在人格上民主平等，在社会道德上相互促进。做依法执教、以德施教的模范。

第二，掌握创新性的教育模式

党员教师在教育方式上，应实现由居高临下的传统灌输向平等互动的探究、体验转变。这是一种体现素质全面发展与尊重个性发展相统一的创新性教育方式。它既要必要的知识传授，但更强调知识传授建立在学生参与的基础上，让学生在学习过程中去发现与探索，在实践过程中去体验与感悟，在引导学生发现问题，解决问题的过程中形成科学的思维，理性的思考，正确的判断。因此教育过程本质是教师组织学生学会学习、学会选择，学会探索的过程，教师在教育过程中的作用在于其导向性，体现在激励、启发、点拨、评价等方面，教师为学生学习创造条件、有效地组织学生参与，通过一系列的教育导向行为，更好地发挥教师在教育中的指导作用。同时促进教师的自身素质的提高。

第三，形成多元化的知识结构

党员教师必须具有高度综合的科学文化素质和现代信息素质，在掌握现代化教育技术上的基础上，真正具备多层次、多元化的知识结构。作为党员教师不仅要掌握先进的教育理念，更要练好基本功，勤奋学习，不断提高业务水平，以学习推动科研，以科研促进学习，以业务知识的不断更新和科研水平的不断提高促进教学工作。

三、在各种矛盾与诱惑中，保持政治本色。

在市场经济条件下，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，各种矛盾错综复杂，各种思潮相互激荡，新事物、新问题层出不穷，党的建设面临许多新情况和新考验。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极腐败思潮对少数党员造成腐蚀。

6.提高船员综合素质方法与途径 篇六

一、结合学校实际情况, 循序渐进, 从美术专业自身规律出发

目前, 学校开展艺术教育所面临的困境较大, 一是艺术教师缺乏, 二是资金投入不足, 三是重视艺术教育的意识不够, 等等, 这些因素严重制约了学校艺术教育的发展。立足现实, 树立信心, 努力克服各种困难的因素, 因地制宜, 创造性地积极开展艺术教育活动, 建立起有地方艺术特色的美术教学模式, “举办画展, 到大自然中写生”, 从而吸引学生学习美术的兴趣, 这是学校艺术教育健康发展的重要途径。要更新教学观念, 改进教学方法, 强化培养美术教师的创新精神和创新能力, 通过教学培养学生的创新意识, 发展学生的个性。在教学中对教材进行创新, 就是教材内容要立体化、开放化, 引导学生进行探究性学习, 拓展学生的学习空间, 改变灌输教材的局面, 不断改进教学方法, 积极开展第二课堂教学活动, 带领学生走出课堂, 到广阔的天空去练笔写生, 去参观一些美术展览, 从而不断提高学生的综合素质, 提高学生的高考应试能力, 更好地发挥学生的考试水平。我校结合自身的实际情况, 组织艺术组教师走出校门, 到外地取经学习, 曾到淄博、大连、上海等地艺术办学有一定规模的学校参观学习, 认真借鉴兄弟学校的经验并沟通、交流和探讨, 这对艺术教师的启发教育效果很好。同时, 请高等院校艺术教授到我校作专题讲座, 并邀请学生家长一起参加学习。通过学习, 全体师生深受启发, 部分热爱美术的学生积极报名参加学校辅导班学习, 从高一至高三, 每个级都组织业余美术培训班学习, 以不断提高学生的美术知识水平。同时, 积极进行美术教学改革, 以基础训练为核心, 抓好学生扎实的素描基础训练, 改变过去美术教师抓“人物头像”的画技训练, 而忽略或跳过基础训练的方法。如2009年高考美术专业考试时, 在色彩考试中, 专家们出了个“出其不意”的考核内容:考官分给每名考生一个牛皮纸信封, 考生自行折皱后打开, 再想象一个果盘, 两个苹果和一个橘子, 自行组合作画。看似一个小小的纸袋, 一旦折皱后作画, 很多细节都可以考查学生的能力, “折得紧与松, 拉得高与低”都直接体现着考生的审美观, 而随意勾画想象的苹果、果盘和橘子画面, 则深入地考查了学生的色彩构造能力和造型能力。这比起以往“面对一组静物作画”的考题内容无疑深入很多, 如果在平时美术教学中没有抓好基础训练, 就很难完成考试任务。此题受到了专家们的高度评价, 认为是“区分考生水准”的绝佳试题。而某美院2009年的素描命题是把石膏像《阿古里巴》画成金属或者木头或者真人的质感, 如果没有扎实的素描基础, 尤其是石膏写生、静物的基本功, 没有平日所积蓄的艺术素养, 不少考生将成为失败者。因此, 我们必须加强对学生基础训练和素养、创造能力、综合能力的培养, 只有这样才能不断提高学生的美术水平和应试能力。

二、分析学生个性, 进行对位训练

在美术教学中, 要根据学生的实际情况, 采用有针对性的教育方法, 以增强教学效果。

(一) 特殊学生特殊对待。

在艺术培训班教学中, 要以学生为主体, 充分发挥学生的特有个性, 加强对学生进行对位训练, 增强教学效果。过去有不少教师在专业教学中, 都以自己的风格和欣赏习惯对学生作统一要求, 使全班学生画面千篇一律, 很难找到有张扬个性的作品。可以说, 这种做法把个别富有艺术天赋的学生给埋没了。我们要从长远来看问题, 作为一个从艺者, 只有拥有与众不同而又坚实的绘画风格, 才有可能得到非凡的发展。如梵·高、塞尚、毕加索等大师, 他们都是因为展示了自己独特的个性和绘画风格, 才成为千古流芳的一派宗师。所以教师要充分发挥学生的个性, 发现他们的个性风格——这种宝贵的、独特的东西, 并给予科学的引导。而且在美术专业高考竞争日益激烈的今天, 一张充满个性、灵气与众不同的试卷, 往往会因引起评委的关注而脱颖而出, 获得高分。

(二) 找规律, 抓重点。

在教学过程中, 我们要注意考核学生的综合素质, 通过测试了解学生哪些方面掌握得较好, 哪些方面还不够;哪些地方进步较大, 哪些地方进步缓慢。教师要找出其中规律性的东西, 然后从教和学两方面分析原因, 寻找相应对策, 对进步的规律要使之得到张扬, 对停滞不前的规律要另寻途径。同时, 还要确立抓“补”的重点, 这主要指多数同学存在的问题, 如描绘半身人像中手的表现手法, 往往是这一部分的重点, 难度也较大, 要找出这方面较好的学习规律, 以便全体学生都能轻松地达到这一阶段的目标。

(三) 重理解, 上速度。

对于美术专业的学习, 能对所表现对象做充分理解是非常必要的, 特别是对目前许多高校招生考试的默写要求, 只凭临摹时的死记硬背方法是很难获得高分的。而在学习过程中, 要将理论与实践充分融合, 进行理解性的默写、临摹、写生等, 这才是提高速度的关键。如在色彩教学中, 当学生对固有色、光源色、环境色、冷暖、对比色、虚实、色调、主次等关系充分理解后, 才能轻松地描绘出一幅绚丽明亮的形象, 否则只会做表面文章, 所画的形象就会出现脏、乱、花、粉等现象, 自然也就很难考出好的成绩。在美术训练过程中, “押题”训练是不值得提倡的, 但是分析、研究各美术院系的风格特点、评分喜好, 使相对水平的学生进行对位训练是大有裨益的。一是可以让学生明白自己所处的位置;二是让学生明确学习目标, 激发学习动力;三是可以依学生性格及所呈现出的绘画倾向作出合适的引导, 使他们符合与之相对应的院校需要。教学实践证明, 培养学生全面、扎实的绘画基础, 重视加强高考艺术专业相关的课程设置, 积极开展对学生基础技能的训练和创造能力的培养, 注意发展学生的绘画个性, 进行对位教学, 才能做到“知己知彼, 百战不殆”, 我们通过不断地探索研究, 促进了学生综合素质的全面发展, 为学校美术特长学生的发展与健康成长发挥了推动作用。几年来, 我校每年都有一大批学生考取全国各高等艺术院校, 如中国美术学院、鲁迅美术学院、中国地质大学、华中师范大学、无锡轻工大学、四川美术学院、西安美术学院、江西景德陶瓷学院等院校深造, 受到上级教育部门的赞誉和师生的好评。

目前, 新课改下高中美术教育给学校和老师留下许多思索与探索的空间, 高考的重负和教育改革是“鱼和熊掌不可兼得”的, 教师应该与时俱进, 构建有利于学生专业长远发展的新型的师生关系和崭新的教学方式, 遵循学习循序渐进的规律, 重视艺术的语言、写生、速写, 重视综合能力的培养, 提高学生的分析能力、观察能力、综合审美能力, 提升学生的整体艺术素质。让学生会用独特视角感觉, 去体味、发现生活中的真善美, 用自己最擅长的表现力去表达对事物的感受, 这是美术教学的核心。

参考文献

[1]伊少淳等.《美术课程标准 (实验) 》解读.江苏教育出版社, 2003.

[2]伊少淳等.美术教育学新编.高等美术出版社, 2009.

[3]耿帅, 王秀丽, 阎景秋编著.教育热点问题之师德观察.陕西师范大学出版社.

[4]《中国教育报》评论员.六论义务教育学校实施绩效工资, 2010.

[5]教育部.关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见 (社科版) , 1996, 4.

[6]罗伯特·斯莱文.教育心理学:理论与实践 (第七版) .人民邮电出版社.

[7]刘杰.课程教学小策略实用精品库.美术 (义务阶段教育) .光明日报出版社.

7.提高船员综合素质方法与途径 篇七

关键词：大学生;综合素质;量化考核

加强对大学生的素质教育和能力培养已成为当代大学教育的重要方面。高校大学生素质考核是衡量学生综合素质的重要手段和方法。建立一套紧密结合学校人才培养目标，考核方式公正，操作机制完善，量化管理科学的大学生综合素质考核体系，已成为高等教育研究者所要研讨的重要课题。

实施大学生综合素质教育主要依靠学校教育、家庭教育和社会教育。概括起来说，学校教育是实施大学生综合素质教育的根本途径;社会教育和家庭教育是实施大学生综合素质教育的辅助途径。

一、高等学校教育是实施大学生综合素质教育的根本途径

高等院校应充分认识到素质教育的重要性，把培养适应社会主义经济建设发展需要的有良好综合素质的大学生作为高校教育工作中的重点。高校的专业教育应该是加强或注重提高大学生综合素质的专业教育。应该将素质教育渗透到专业人才培养的整个全过程。

在大学生综合素质的培养中，思想道德素质是根本，居于灵魂和核心的地位。在思想道德教育中，应实行三个结合，即大学生的理想教育与职业道德教育相结合、法治教育与德治教育相结合、思想政治教育与公民道德建设教育相结合。把坚定正确的政治方向放在首位。

在大学生的成长过程中，心理素质的重要性已愈来愈被各方面所认识。为此各高校纷纷开设心理健康教育课，成立心理咨询中心。这对加强大学生心理素质培养，将起到很大的作用。

应充分发挥大学校园文化的作用，根据大学生特点设置一些他们喜闻乐见的项目，把学生的兴趣引导到增长知识、完善人格、增加文化素养的轨道上来。同时社会实践是大学生工作经验积累、工作能力培养的重要一环。应在可能条件下，加强社会实践环节，如勤工俭学、大学生创业等，使大学生学用结合，全面发展。

二、社会教育和家庭教育是实现大学生综合素质教育的辅助途径

（一）营造积极的社会氛围。鼓励大学生进行个性化发展，努力提高其创新能力。一是实施科教兴国战略。全面落实中央提出的“科学技术是第一生产力”的伟大思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置。努力在全社会形成尊重知识、尊重人才的良好社会氛围，打破论资排辈的陈旧观念，真正做到人尽其才，才尽其用。二是推进高等院校教学改革。从教材建设、课程设置、教学方法、教学手段等方面要彻底根除“应试”教育模式，积极推行“素质”教育模式，要拓宽大学生的专业面，提高大学生的综合素质。要逐步形成一个规模、结构、质量、效益协调发展的高效运行机制，促进学生全面发展的人才培养模式。

（二）充分重视家庭教育。家庭教育既是各种教育的起点，又是各种教育的归宿。一是家庭要帮助大学生重塑自己的理想。二是家庭永远做大学生安全的港湾。三是培养学生的交际能力和与他人平等相处的习惯，引导学生把兴趣和注意力朝向学习，培养他们的自学能力、创新能力。

三、构建大学生综合素质精细量化考核机制

（一）大学生综合素质精细量化考核的内涵。精细量化评价以规范化、责任化为前提，通过科学有效的考核和激励导向机制，以科学规范的规章制度作为保障，将学生发展考核指标明确量化，充分调动学生各方面积极性，真正实现学生自我管理、自我成长。一般来说，大学生精细量化考核，是指以具体量化指标为依据，借助一定计量方法对学生综合发展情况进行比较、衡量与评价。从学生层面，精细量化评价是个人获得认可的实现方式，关注点在于考核结果所决定的个人利益;从高校学生管理角度看，量化考核可提升学校学生发展实力，激勵学生多元发展，关注点在于考核的有效性和导向性。

素质量化考核实现了从个体感性测评到群体理性测评，模糊混沌体验测评到明确清晰等级测评的转变。现代大学教育重在培养突出人才、专业人才，目的是满足优质生源的个性发展，让有发展潜力的学生获得最佳的教育资源和环境，帮助其早日成才，加快人才储备，促进国家综合实力的提升。国内一流高校探索精英人才教育的实践重点落在“宽口径，厚基础”、“因材施教，分层教育”等方面，而大学生综合素质量化考核就以促进学生全面个性发展为目标，科学地设定考核指标，规范标准考核程序方法，为大学生综合素质的提高和个性化发展提供土壤，为人才个性发展营造环境，是促进高校精英个性发展、实现现代大学教育目的的有力保障。

（二）考核的设计原则。考核的设计原则是考核应遵照什么样的规则进行设计和实施，根据学生自身发展规律，学生考核评价设计应该具备科学性、客观性、可操作性原则。对于考核机制来讲，主要有以下三点原则。

1.科学性原则。科学性原则，是指学生评价量化考核过程（包括：考核指标确定、赋分值权重、考核方法选择和实施等）各个环节都符合科学要求。贯彻这个原则应该做到：第一，遵循学生发展客观规律，强调学生主体地位。第二，数值量化指标。第三，科学选择考核主体及实施途径。

2.客观性原则。量化考核标准、考核程序和考核责任都应当有明确规定，而且在考核中应当遵守这些规定，同时规定在实施范围内部应当完全公开，这样才能使被考核者对考核工作产生信任感，对考核结果也易理解接受，尽量避免掺入主观认识和感情色彩。要做到用事实说话，考评一定要建立在客观事实的基础上，要做到把被考评者业绩与既定标准作比较，而不是在人与人之间简单比较。

3.可行性原则。可行性原则，是指考核方案实施得通，考核指标和标准符合实际，并能被理解接受。考核方案的确定要考虑人力、物力、财力、时间和空间等各种因素，应做到在实践中具有可行性。考核指标体系应该避免过于繁琐，考核计算体系简便易算，指标应具有直接可测和可操作性的特点。

参考文献：

[1] 邱祖民，胡萍，陶秉莹，万金宝.学生量化评价体系的建立及其模型化初探[J].化工高等教育，2007，（1）.

[2] 陈少华.大学生综合素质量化管理的理论探讨[J].交通教育管理，2001，（2）.

作者简介：乔东超，男，东北农业大学成栋学院电子信息工程系团总支书记，研究方向：大学生思想政治教育。

刘传亮，男，东北农业大学成栋学院学生处学生教育科科长，研究方向：大学生思想政治教育。

张玉娜，女，东北农业大学成栋学院团委副书记，研究方向：大学生思想政治教育。

8.提高人民警察素质的要求与途径 篇八

以人为本、执法为民是新时期人民警察所必须具备的人文情怀 ,也是重塑人民警察新形象的关键环节。党的十六大明确提出“发展社会主义民主政治 ,建设社会主义政治文明 ,是全面建设小康社会的重要目标“发展社会主义民主政治 ,最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机结合起来”。具体到司法制度中则要求“社会主义司法制度必须保证在全社会实现公平与正义”。公安机关应认真贯彻上述精神 ,在推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设进程中 ,努力做到执法为民、执法育人、执法文明、人权和人道原则。以人为本要求尊重人的尊严 ,保护人的合法权益并体恤人的自然要求。2006年是“十一五”的开局年 ,是公安工作“基层基础建设年”。公安机关只有树立以人为本的观念才能确立新的执法理念 ,加强对执法的监督 ,促进执法的文明 ,为建设社会主义民主法治创造条件。

公安机关是国家的治安行政力量和刑事司法力量 ,其最主要的职责就是代表国家执行法律 ,维人民群众的切身利益。面对日益复杂的国际国内形势 ,公安机关要完成肩负的神圣使命 ,必须大力提高执法能力。因此 ,无论在什么情况下 ,都应该把严格、公正、文明执法作为公安机关建设的重中之重。但对于一些基层公安机关及其民警来说 ,执法不严、执法不公、别人执法犯法的问题依然不能完全杜绝 ,如果任其发展下去 ,最终将影响党和政府的形象 ,破坏人民民主专政的政权基础。因此 ,直面这些问题 ,认真加以解决 ,是在依法治国的新时代背景下 ,重塑公安形象 ,提高公安队伍水平,发挥公安队伍在维护社会治安、实现公平与正义、全面建设小康社会事业中的应有作用所必须迈上的一个台阶。作为一个公安民警 ,则必须从我做起、从小事做起 ,全面提升自身的人文素质 ,夯实专业基础 ,才能够成为一名合格的人民警察。

一、以人为本 ,提升人民警察的人文情怀

古往今来 ,在不同国家和各个国家的不同时期 ,往往存在着不同的执法理念。一般来说 ,在专制和独裁制度下 ,执法理念往往是以惩罚为主 ,其目的在于残酷镇压人民的反抗。在资本主义初期 ,执法理念以报复为主 ,在他们看来 ,犯罪和违法对触犯法律者来说是一种“乐”,而惩罚对犯罪分子是一种“苦”,执法就是让他们“苦”大于“乐”。在现代资本主义国家 ,执法往往以追求形式正义为名而忽视实质正义 ,带来的后果是形式主义乃至非正义。在社会主义国家 ,上述执法观已成为过去。前几年有学者提出的“人性化执法”,固然有一定道理 ,但其理论也有值得商榷之处 ,而且在实施过程中容易造成偏差 ,不宜作为我国的执法理念。而只有将“以人为本”作为警察执法的理念 ,才具有说服力。其理由如下 :

1.树立人本理念 ,确立思想政治工作的立足点

思想政治工作的对象是人 ,做的就是关心人、重人、解放人、发展人的工作。不言而喻 ,关心人 ,就应当关心人的生存和发展;尊重人 ,就应当尊重人的个性 ,尊重人的基本权利和尊严;解放人 ,就应当打破束缚个性发展的各种枷锁 ,调动人的积极性 ,实现人在各个方面充分自由的发展。由此看来 ,做思想政治工作 ,一刻也不能无视人的本质 ,一刻也不能放弃以人为本的原则。而在实践中 ,如果思想政治工作只是一成不变、照本宣科地讲空洞的大道理 ,其效果不仅不好 ,反而会使民警产生厌倦和逆反心理 ,影响民警素质的提高和自我完善。实践证明 ,思想政治工作只有以人为本 ,着眼于民警的利益和需求及个人的合理发展 ,贴近现实 ,贴近生活 ,真正体现出人情味 ,才能把思想政治工作做得实实在在 ,被广大民警接受 ,从而极大提高民警的人文素质。

2.树立人本理念 ,提高公安窗口服务质量

以人为本 ,突出人性关怀 ,才能凸显人民警察的爱民本色。把群众的呼声和要求作为第一要务 ,把实现群众利益作为第一追求 ,为让广大人民群众生活得更美好、更舒心 ,精神生活更加充实 ,文化素质不断提高 ,公安管理的制度设计、操作运行应充分而明确地把对人的物质需求、物质利益及精神需求的合理满足放在首位。一方面 ,通过管理活动充分保障个体的生命权、健康权、财产权、发展权及其相关的延伸性权利;另一方面 ,逐步加大对精神性权利的保护力度 ,把对个人政治权利和自由的保障置于核心地位 ,促使个人在法治前提下充分行使权利并不受干预 ,充分肯定和保障个人独立自主地追求生存与发展、价值与尊严、福与快乐的权利。

3.树立人本理念 ,提升构建和谐社会的能力

建设和谐社会 ,实现社会和谐 ,是人类社会发展的必然趋势 ,是社会主义发展的必然归宿。构建和谐社会 ,是与人类社会的发展进程、社会主义事业的前途命运、产党崇高的奋斗目标紧密联系在一起的 ,它离不开社会各领域的全面协调发展、社会主义本质的逐步实现、共产党执政方式和领导方式的改革完善。因此 ,公安机关作为构建和谐社会的保障部门 ,在具体的执法过程中必须积极地探寻适合自身的实践路径。

在实现和谐社会的途径中 ,以人为本是基础 ,也是建设和谐社会的本质要求。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体 ,在那里 ,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。[1 ]实现和谐社会 ,就要求从广大人民群众的根本利益出发来谋发展 ,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要 ,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益 ,让发展成果惠及全体人民。以人为本 ,着眼于新的形势和任务 ,科学回答了发展的目的问题 ,即发展说到底是为了实现社会的全面进步和人的全面发展。以人为本是发展的出发点和落脚点 ,是我们党一切工作的着眼点和立足点。科学发展观中“全面、协调、可持续”的理念 ,是“以人为本”这一价值取向的内在要求。以人为本 ,必然要求发展的全面性、协调性和可持续性 ,缺少其中任何一条 ,就不是以人为本 ,也不可能实现社会全面进步和人的全面发展。为此 ,公安执法首先要突出个人权利观念。亚里士多德曾讲过“即使最完善的法制 ,而且为全体公民所赞同 ,要是公民们的情操尚未经习俗的教化陶冶而符合于政体的基本精神(宗旨),要是城邦订立了平民法制 ,而公民却缺乏平情

绪，……这终究是不行的。[2 ]这就是说 ,公民对法的精神的理解和内化对于法治建设具有关键作用。公民应充分理解国家与法的存在的正当理由 ,以及国家权力资源配置的出发点。同时 ,公安机关还必须关注公民的主体性观念。主体性观念是公民现代法治观念的重要方面。在法治社会 ,人首先要认识到自己是人 ,是主体的存在 ,同时 ,尊重他人作为人的这种主体性。川岛武宜指出“近代法意识的最根本的基础因素是主体性的意识。[3 ]事实上 ,也确实是因为公民的参与意识的提高 ,才奠定了现代法治国家的以限制政府权力、保护公民权利为宗旨的宪政基础。公民通过参与国家政治而获得的体验和积累 ,有利于提高公民的宪政素养;而法治国家又需要通过广大公民的各种参与 ,达到其成员的心理认同 ,维持政治系统的良性运作。

二、执法为民 ,彰显人民警察的人文素质

人文素质是指由思想观念、道德水准、文化修养、内在气质、表形象、办事风格以及交易能力等诸因素形成的一个人的内在品质。随着社会的不断发展和进步 ,人文素质也在不断丰富发展并具有鲜明的时代特征。在当今我国努力实现现代化的过程中 ,人文素质是国民素质全面提升的一个重要标志。对公安队伍来说 ,加强执法为民观念 ,则是实现人民警察人文素质深化的一条有效途径。为了更好地做到全心全意为人民服务 ,我们应该从如下几个方面做起 :

1.加强理论学习

加强理论学习,端正和形成良好的学习风气 ,领导带头是关键 ,落实制度是基本保证。“要充分认识时代与社会的进步发展离不开新思维、新观念 ,但它又直接来源于学习与思考”。社会经济体制的转换 ,使公安工作遇到了前所未有的新情况、新问题 ,对公安机关的各级领导干部提出了新的更高要求。党的十六大郑重提出尊重和保障人权 ,如何组织公安民警深刻认识其重大意义 ,把保障人权这一重大要求贯穿于执法为民指导思想的始终 ,领导带头学习极其重要 ,否则就无法胜任本职工作 ,肩负起党和人民的重托。“我们党历来强调要重视学习”,江泽民同志对全党提出的“三讲”,第一讲就是讲学习。学习不仅对个人而且对事业都关系重大。任何事物总是动态发展的 ,学习正是适应这一客观规律的过程 ,且必须是无休止的反复学习,养成自觉学习的习惯尤为重要。因此 ,要变“要我学”为“我要学”,努力营造良好的学习氛围 ,形成越学越感到有收获、越学越想学的风气 ,同时 ,制作为调整工学矛盾的手段 ,并在组织保障上加强领导检查督促 ,抓好落实。

2.创新工作理念

创新工作理念是指窗口单位领导要通过加强思想政治教育 ,使民警改变传统的以管人者自居的观念 ,树立与以人为本和“立警为公 ,执法为民”要求相适应的新理念。这包括服务理念、效率理念、人权理念和法治理念。近年来 ,服务理念在各个行业都悄然兴起 ,而对于公安工作来说 ,服务理念就是要求人民警察在各个为大众服务的环节都要做到细心、谨慎、热情、周到。效率理念要求在工作中 ,尽量减少程序 ,切实提高工作效率 ,减少公共的物质、实践等成本的投入 ,要以公众满意率作为判断服务质量高低的标准。人权理念是指人民警察应该充分尊重对方的人格尊严 ,在各项工作中 ,切实维护公民合法权益 ,把老百姓的利益时刻放在心上。法治理念要求人民警察必须严格执法 ,严格按照法定的条件、标准、程序、内容办事 ,不徇私情。

3.强化自我监督

在新时期 ,公安机关必须切实履行“依法行政”的执法要求。在有法可依的前提下 ,我们必须要求公安执法要有法必依。必须要对公安执法进程中的权力进行有效的监督 ,必须强化对公安行政权力的监督和制约 ,并将具体案件的责任落实到具体办案人员的身上。历史的经验和教训也使我们进一步明白“一切权力都有走向腐败的趋势 ,绝对的权力走向绝对的腐败”“一切有权力的人都容易滥用权力 ,这是万古不变的经

验”。所以建设社会主义法治 ,必须通过制订一套行之有效的法律制度来规范和制约公安机关手中的权力。同时 ,必须强化公安民警依法定程序办案的意识和习惯 ,努力使他们养成按程序要求办案的法治观念。而按照相关程序法的规定 ,警察在介入每一起案件之前 ,特别是强制调查之前必须向被调查人表明身份 ,通过这一行为来说明其执行公务的正当性与合法性 ,使被调查人履行协助调查的义务;同时警察在调查时应将调查的目的、时间、场所、范围等事先告知被调查人 ,并告知调查的理由。这就要求所有的公安民警都必须逐渐养成依法办案的观念 ,即按程序办事。事实证明 ,不管是简单还是复杂的案件 ,如果每一位公安民警能够按照“正当程序”的有关规定来处理每一事件 ,那么就可以说我们在公安行政的进程中已经建立起一道能够有效保护相对人利益的屏障。当然所有这些理念都必须建立在对那些不能依法行政的公安执法行为进行有效的监督与制约的基础上。

新时期 ,以人为本是我们公安民警自身素质提升的根本要求 ,执法为民是落实人本理念的有效途径。我们要认清当前的形势 ,努力提高公安民警的人文素质 ,努力把公安队伍建设成为一支忠实可靠、训练有素、业务精通、纪律严明、作风过硬、听从指挥、快速反应、秉公执法、有坚强战斗力的队伍。

[参考文献 ]

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社 ,1972.273.[2 ] [古希腊 ]亚里士多德.政治学 [M ].北京 :商务印

书馆 ,1985.275.[3 ] [日 ]川岛武宜.现代化与法 [ M ].申政武 ,译.北

9.提高船员综合素质方法与途径 篇九

关键词：德育课程评价;综合素质;动态评价;过程评价

2010年7月国家公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中第四条和第十二条提出：“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”提高中职学生综合素质，是国家的要求，也是时代的要求。如何提高中职学生综合素质，是需要广大教育工作者探索的课题。教学实践中，笔者关注到传统的德育评价方法重知识轻能力，重结果轻过程，重教师的教而忽视学生的思维水平发展，这已经不符合现代教育目的，阻碍学生的全面主动发展，影响学生综合素质的提高。根据发展性评价理论，评价的目的在于促进评价对象的全面和谐发展。评价应淡化甄别和选拔功能，着眼于被评价者的发展，注重评价的诊断功能，关注学生的学习过程以及情感、态度、行为的变化，关注个体的差异，评价主体应多元化。根据这一理论，教学实践中，笔者积极改进德育课评价方法，实施发展性教学评价和动态评价。发展性评价重视学生学习过程的总评价，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到关注学生知识建构过程，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力，促进学生全面发展上。动态评价，是评价时侧重于学习的过程和认知的改变，运用“前测—教学介入—后测”的主动介入模式，通过充分沟通的互动过程，持续地评价学生的反应与学习过程，剖析教学前后认知能力的发展与改变。在教学实践中，笔者把评价内容分为四个部分：

一、课前准备过程中的评价

教师可以将学生预习书本知识纳入到评价中。在信息时代，教师可以鼓励学生充分利用现代网络的便利，围绕课本知识收集查阅相关资料（形式可以是图片、文字、数据，内容可以是故事、美文、新闻、评论）。美国心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人桑代克认为，学习的实质就是在一定情境的影响下，唤起“原本联结”中的一种联结倾向，并使之加强。学习者是否对某种刺激作出反应，同他是否已经做好准备有关。学生查阅相关资料的过程就是让他对将要学习的哲学理论做好准备的过程。而且课堂上教师如果能引用学生查阅的资料来讲解相关理论知识，可以使学生获得满足感和成就感，既可以激励学生以后更加主动查阅资料，同时也利于学生将外在的理论知识内化为学生自己的观点。桑代克学习的效果律告诉我们，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加。学生都有得高分的欲求，教师对资料准备恰当充分的学生给予加分奖励，满足学生的欲求，既可以增加受奖反应重复率，还可以增加邻近反应重复率，使其他学生效仿受奖学生的行为，使多数学生逐渐养成课前主动查阅资料的好习惯。

二、学生课堂学习状态的评价

教学的最终目的应该是为了不教，为了让学生学会学习，教师在课堂上应该关注学生的学习状态，注重培养学生的学习能力和良好的学习品质，对学生评价时应该把学生课堂学习状态纳入到学生评价体系中。学生的课堂学习状态应包括注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态。因此，对课堂中学生能否主动发现并提出问题、能否运用所学知识分析回答、是否有课堂笔记、是否积极参与课堂讨论、是否愿意与同学交流合作等信息，教师都应该收集并对学生做出合理的评价。

三、课后作业评价

作业是学生课堂学习之外最主要的学习方式。对课堂上所学的知识，要通过作业来巩固并掌握，进而化为能力并取得进步。因此，教师应该巧妙设计课后作业，帮助学生将课堂内容内化。首先，应与时俱进地优化作业内容，让作业内容具有生活性、开放性和思想性。作业可以是学生针对本课内容提出的对某个现实问题的深入思考;也可以是教师给出几个值得思考的问题，由学生选择某个，结合理论知识进行深度思考;还可以是对热点新闻事件中涉及到的人生观、价值观或世界观问题的思考。热点新闻虽然是学生的兴趣点，但学生很少会能全面了解和深入思考。教师可以通过多种方式充分了解相关事件的全部，给学生提出值得思考的人生问题、价值观和世界观问题。教师要把思考的权利留给学生，促使学生养成思考习惯，强化学生的世界观、价值观和人生观。

另外，作业形式要灵活多样。灵活多样的作业可提高学生的学习兴趣，调动学生完成作业的积极性、主动性，同时在完成作业的过程中，学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观等也随之产生和得以体现。除了传统的书面作业，笔者还增加了口头作业（如讲故事、说新闻热点、谈自己的感受和看法，口头作业能激发学生的说话潜能，既培养学生的语言表达能力，又培养学生的思维能力），行为作业（如让学生参加公益活动，通过公益活动让学生接触社会，投入生活，亲身实践，自主选择、主导探究，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力）和阅读作业（如推荐学生阅读思想性强的美文或名著）。

四、综合评价

对学生德育课程评价的目的是为了促进学生的成长。课程结束后，教师还可以通过知识测试、主题演讲、学生自我评价、学生之间相互评价等多种方式比较教学前后学生的变化，挖掘学生身上更多的积极因素，对学生作出全面而切合实际的综合评价。此外，学生的智能是多元的，不同的人有不同的智能水平，无论什么样的学生，他们身上都同时存在消极和积极的因素，课程评价应该强化学生身上的积极因素，让积极因素战胜消极因素。即使是传统意义上的“差生”，也可以通过对其所具有的不同于他人的能力给予肯定，使他们在提高道德认识水平的同时，获得精神上的满足，为今后的可持续发展奠定基础。

10.提高船员综合素质方法与途径 篇十

(一) 柔韧性与协调性练习

a.静立体前曲30秒。 (要求手能触到后脚跟, 双膝盖并拢伸直)

b.弓步压腿测压腿

c.腰环绕

d.体转运动 (要求转体时看对侧脚后跟)

e.前滚翻接后滚翻 (要求动作自然流畅)

2.灵敏性与反应性练习:

a.绕障碍跑

b.前后交叉跑 (要求20公分方一个网球, 在做交叉跑时不能触网球)

c.听声跑20M (要求当听到哨声或击掌声时, 迅速向前跑动, 或报数字单数前跑双数后跑等)

d.扇形往返跑 (要求从中心点启动, 从左边开始跑, 触到标志返回, 再到第二、第三标志, 全完成后结束。)

e.踢“足球” (用网球可代替, 小场地, 也可用足球。)

f.“网”前用手 (左右) 接对方抛来或平击过来的网球。 (要求抛击的球重量要适中)

g.左、右滑步移动 (要求重心低一些)

二、耐力跑、力量和速度跑练习

(一) 耐力跑练习

a.30分钟不计时跑

b.足球、篮球场地比赛, 可抱球 (篮) 跑三步。

(二) 力量练习

a.20-30公斤蹲起或15-20公斤半蹲起计时快起。

b.元宝起20-25次

c.1-1.5公斤小亚玲魄正反手挥臂与上手发球练习 (各50-80次) 。

d.提踵练’80-100次

e.抛实心球, 双手左右抛球, 向上抛球。 (要求平行站位, 向前上方抛球.) 背抛球。

f.负重20-30公斤弓步走

(三) 反应速度跑练习

a.后退跑10M转身跑20M。

b.原地小步高频跑听信号后迅速转身跑20M

c.原地高抬腿听信号后迅速转身跑20M

d.30M跑 (要求启动和跑动都要快)

e.30M对头接力跑 (要求从侧面对接)

教练员应根据运动员实际情况, 来制定出相应的练习计划。不能以点带面, 应全面的发展运动员的身体素质, 因材施教逐步提高, 尽可能的发挥运动员的主观能动性, 让运动员充分地认识到基础练习的必要性。不是专项好了, 什么都可以了, 而专项的背后是基础练习。我们现在训练的缺点是主次不分, 眉毛胡子一把抓, 以后的体能训练应分三个小组:第一组为种子运动员, 也就是重点培养的对象。第二组为队里的二线运动员, 他们的主要任务是以技术和体能为主, 尽早地赶上第一小组的能力。第三小组为“双差”运动员, 也就是体能和技术较差的运动员。他们首先发展体能加一般技术, 在有一定的技术后, 再提高其他各项能力。

参考文献

[1]《田径运动教程》.北京体育大学, 2008年5月.

11.提高船员综合素质方法与途径 篇十一

近几年, 毕业生就业难成了一个社会现象。之所以出现就业难这种现象, 主要原因是学生个人素质达不到用人单位要求, 又好高骛远不愿选择基础性岗位。学校培养的人才与市场需求像两股道上跑的车, 产生了结构性错位, 而帮助师专生摆正心态的至关重要途径就是从思想道德方面入手。思想道德素质包含一个人的道德修养和道德情操, 体现着一个人的道德水平和道德风貌。

一、当前师专生思想道德教育的必要性

师专生是一个特殊的群体, 社会对师专生的关注程度普遍较高, 而师专生的思想道德状况如何也会对国家、社会产生一定影响。因此, 及时掌握师专生思想状况, 倡导积极思想, 正确引导学生思想意识走向将是一个十分重要的课题。在培养教育学生的同时, 全面改善和提高师专生的思想道德品质, 塑造师专生健康的内心世界, 完善其人格和个性, 全面提高素质无庸置疑应该作为师专生教育的重中之重, 做到“德育为首, 教育为本”。在校师专生不仅要努力的学习科学文化知识, 更为重要的是必须要逐步提高他们的思想道德水平。当前, 师专生的思想道德素质总体上看还是比较积极和健康的, 大多数的师专生都能以较高的道德标准来约束和衡量自己, 但是随着我国改革开放和经济建设的不断深入发展, 社会各阶层矛盾和问题的不断显现及师专生受社会环境, 西方自由主义和意识形态渗透等各方面的影响和时间、空间不断变化等不利因素的影响, 在思想和行为上产生了一些不容忽视的问题和现象。师专生在校数量不断增加, 师专毕业后就业和生存的难度不断增加, 这导致一部分师专生不能很好的面对, 心理产生了矛盾。

二、如何加强师专生的思想道德素质教育

提高师专生的思想道德素质。教育是关键。而教育的关键是从事教育活动的教育工作者, 那么提高教育工作者的整体素质就尤为关键。学校应该通过不断的交流和学习培养一大批不但在教学上水平较高而且在思想道德方面也很优秀的教育工作者。然后通过整个学校特别是和学生经常接触的教育工作者的辛勤工作来经常主动地和师专生接触。及时了解他们的思想动态, 把握教育时机积极地对其进行思想道德教育, 引导其树立正确的人生观和价值观。教育工作者应该具备高尚的品质。为他们树立良好的学习榜样。

三、培养和提高师专生思想道德素质的重要途径

首先, 加强校园文化建设, 发挥环境育人功能校园文化。作为社会文化的一种“亚文化”, 是社会文化作用于学生的“中介”。它将社会文化中的对人才的要求、社会观念、政治原则与价值规范体现在自己的传统结构中, 形成了教育性、规范性、超前性等特点。校园文化通过课堂传授以及对校风、教风、学风的熏陶和潜移默化, 进而形成对整个社会文化的示范和“导航”作用, 为培养并提高师专生思想道德素养提出新的文化规范。

其次, 占领网络教育阵地, 发挥校园网的德育功能。互联网的虚拟性、互动性、多维性和便捷性对新时期高校德育工作提出了新的挑战。要本着“一切为了学生、为了一切学生”的原则, 学校开设了计算机课。为了学校的发展, 为了学生知识面的拓展, 学校在建立好网络教育阵地同时, 学校也必须开辟德育工作的新途径。由于互联网的虚拟性, 再加上我校的学生还处在青春发育期。对校外的事物有时还辩证不清楚。所以, 有的学生很容易被互联网迷惑, 在这个时候学校应该发挥高校在思想政治学教育的优势, 加强对学生进行教育和规范;指导学生正确使用网络, 教育学生遵守网络道德和公约。积极倡导健康生活方式, 有针对性地对师专生进行心理健康教育。

再次, 强化社会实践环节, 提高师专生践行能力。社会实践是师专生思想道德教育的重要环节, 对于促进师专生了解社会、锻炼毅力、培养品格, 增强并完成学业具有不可替代的作用。学校应该把师专生社会实践纳入教学计划, 与教学实践相结合。并定期组织师专生参加校内外各种志愿服务、社会活动、为贫困地区进行支教活动, 为提高师专生的思想道德素质奠定了基础。同时, 社会实践为师专生的思想道德素养提供了舞台的作用。在社会实践中, 学生们不仅学到了做人、做事的原则, 同时也锻炼了他们的胆识、提高学生的实践能力。

当前师专生思想道德建设面临着机遇和挑战, 研究师专生思想道德建设状况, 探索新时期师专生思想道德教育对策, 直接影响着我国未来建设者和接班人的道德素质, 因此有着深远的意义。

摘要：中国教育改革与发展的重大举措是全面推进素质教育以培养高素质优秀人才。而师专生作为一个庞大的即将面向社会的群体, 直接关系着我国教育改革与发展的进程。本文就是针对新时期师专生思想道德建设方面存在的问题, 就提高师专生的思想道德素质的必要性和主要途径发表一些粗浅的看法。