美术教育感言

美术教育感言（精选10篇）

1.美术教育感言 篇一

美好的学校是充满阳光的学校，充满阳光的学校成就美好的人生。

静心、安心、专心，为家乡教育尽微薄之力。

站三尺讲台，尽职尽责；献一生心血，无怨无悔。

真诚平等对待学生，努力工作，开心生活。

热情弥补才能。

我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝;因为有了爱，花更艳，草更芳。

爱岗敬业，教书育人，使每个学生得到发展。

我是一名小学教师，孩子就是我心中丝丝缕缕的牵挂，我愿用爱心点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程，让他们的生活远离灰色，让他们的生活璀璨斑斓。今后我继续努力工作，培养出更优秀的学生。

让学生在快乐中学到知识，在参与中掌握知识，在合作中强化知识。今天辛勤耕耘，明天桃李满园。

让孩子享受童年，快乐成长。

离学生近一点，和学生新一点，让学生快乐一点！

辛勤耕耘，对学生负责，尽心尽力教育学生。离学生近一点，和学生新一点，让学生快乐一点！

用“勤”来鞭策自我，用“钻”来提高业务，同“爱”来呵护幼苗，用“心”来体验学生。宝剑锋从磨砺出，丹心一片育英才。

用心陪伴与学生共同成长。

做好平凡的工作，给学生阳光助学生成才。

陪伴中成长，守望中成才。

离学生近一点，和学生亲一点，让学生快乐一点。

没有爱就没有教育。

在简单与平凡的工作中，履行好自己的职责与义务。

临近退休了，要站好最后一岗。

尊重学生，关心学生，爱护学生，让每一个学生都能体验到成功的喜悦与快乐！

儿童有本能，关键在于如何激发，教育的真正主体——生命自身。

爱是教育的真谛！

点点滴滴，悠然于心。

教育中付出与收获虽不能成正比，但我相信不断的付出总会有收获的时候。

只有潜心育人，才会有一分耕耘，一分收获。

让师爱在学生心中流淌。

用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。

用爱去感染每一位学生。

爱生勤教，以教育好每一位学生为重任。

2.美术教育感言 篇二

教育部高等学校文化素质教育指导委员会关于召开专题研讨会的通知，我早已收到，研讨会的主题很好。我本来计划参加研讨会的，后来因事不能参加，特向您请假。不过，有些意见我想以书面提出来，供研讨会参考，如有不妥处，敬请指正。

1．我仍然主张使用“文化素质教育”这个称谓。

在去年12月召开的高校文化素质教育指导委员会上，我提供了一篇书面发言稿，其中谈到为什么我们要使用“文化素质教育”一词，现再补充几句。

我国现在已经是教育大国，正在向教育强国发展。我国有五千多年连绵不断的文明史，而教育在其中占有重要的地位。从历史和现实看，我们应当有自己的基本教育理念。这个理念能够反映我国教育的特色，又能表现它与我国教育的优良传统有继承和创新发展的关系，这个理念叫做“素质教育”。尽管直至今日，我国教育界对此理念的发掘和阐释还远远不够，但是我们不能淡化这个理念。如果在基本的教育理念上还要照抄西方的，那就很不得体了。

素质教育的核心内容，就是将人格养成的教育与知识教育、能力教育融为一体，内化为受教育者“自身的素质”(古人称为“气质”)。换言之，素质教育是以德育为先的关于人的全面发展的教育理念。文化素质教育是素质教育的重要组成部分，这是以文化为主体、以如何做人为核心的教育。文化素质教育应吸收我国传统教育优良资源。这个资源集中到一点可以这样表述：知行合一、内外合一、形式与内容合一(孔子说“文质彬彬，然后君子”)，一切都不能离开受教育者这个主体。至于在知识教育层面，我们要借鉴西方，特别是美国的通识教育。不过，不能把我们的文化素质教育仅仅理解为知识教育而用通识教育来代替。

近两年来，我经常和清华大学历史系教授彭林探讨，在我国文化素质教育中如何体现知行合一、内外合一、形式与内容的合一?对此，我们有一些体会。

彭林教授在多所大学讲授过中国传统文化，受到大学生的欢迎。我由于年事已高，体力上不允许我过多地演讲，但我也注意在少量的讲学活动中，力求体现“以文化为主体，以如何做人为核心”的文化素质教育的特色。因此，是否用“文化素质教育”不只是称谓问题，而是关系到教育理念和教育方法的问题。

2. 关于如何在新形势下进一步推进文化素质教育工作，我提不出更多的意见，只是希望：

(1)对文化素质教育的理念、方法进行理论研究;

(2)文化素质教育指导委员每年出版1-2期《文化素质教育通讯》，以便交流;

(3)每年一次的文化素质教育指导委员会的年会不要中断;

(4)最好每年有一些分片的研讨会;

(5)有文化素质教育基地的大学，经教指委同意，可否有机会召开一些研讨会?

3. 关于筹备成立中国高等教育学会文化素质教育专业委员会的问题。

我完全赞同成立，认为这对于研究大学文化素质教育有好处。

在吉利杯中国大学生“悦读经典”征文颁奖会上的发言（节选）

2008年高等教育出版社推出“大学生人文经典随身读”系列丛书，受到大学生的欢迎。2009年高等教育出版社在一些大学的协助下，引导大学生阅读我国古代的人文经典和人文名著，并对他们所写的读后感进行评阅，有些同学获得奖励。在这里我向获奖同学表示祝贺。

此次读书活动实际是大学进行文化素质教育的组成部分;颁奖选在世界读书日(4月23日)，使得此次活动具有了更加浓厚的文化色彩。

大学开展文化素质教育至今已有14年。1995年11月，在华中理工大学召开加强高校文化素质教育试点工作研讨会上，周远清先生代表教育部做了《加强文化素质教育，提高高等教育质量》的报告，这标志着大学文化素质教育的正式开始。关于大学文化素质教育的内容，周远清先生在报告中是这样表述的：“主要是文史哲学科的基本知识、艺术修养、国内外的文化精华。当然，对文科的学生需要加强自然科学的修养。”这个说明符合我国大学生的文化需要。

中国优秀传统文化是大学文化素质教育的组成部分。我在大学进行传统文化研究和教学，深感大学生不论学哪个专业，最好都能读一些(少而精)人文经典和人文名著，通过阅读使自己对祖国优秀传统文化的核心价值观有所理解和体会。那么，什么是我国优秀传统文化的核心价值观?我想，也许可以这样归纳：(1)“人文化成”，这个词语见于《周易》，指文明创造精神;(2)“自强不息”，出自《易传》，是中华民族精神的表现;(3)“和而不同”，出自《论语》，是孔子的主张，指文化的绚丽多彩;(4)“厚德载物”，出自《易传》，指人的伦理道德规范;(5)“天人和谐”，出自先秦时期儒家、道家、兵家、农家的典籍，指人的最高境界，即人与自然的协调和谐。对中国优秀传统文化中的核心价值观需要阐释、说明，以使大学生了解、默记于心。

不能忘记：我们今天的社会主义核心价值观正是“渊源于”优秀传统文化的核心价值观，并“植根于”中国特色社会主义的伟大实践。由此可以看到，引导大学生阅读一些关于优秀传统文化的名著，会有助于他们理解社会主义核心价值观，而且有助于高尚人格养成，这并不是可有可无的。

我们应当倡导大学生多读书、读好书，读书得有体会，使书中的养料转化为自己的智慧;读书要伴之以实践，使书中的道理能不断创新，正如《礼记》中的《大学》所说：“苟日新，日日新，又日新。”意思是，要天天除旧更新，不间断地更新又更新。

大学生读了书，真有所感，最好写成文字，加深记忆，便于日后检查。读书笔记要有自己的感受，我于前几年重读北宋思想家周敦颐《爱莲说》，这篇文章只有一百多字，我写的读后感有三、四百字。

3.信息技术学科教育感言 篇三

作为一名信息学科老师，对于这门学科，同学们是普遍爱学的，因为没有考试的压力，老师和学生在一个相对轻松的环境下学习；没有课业负担，所有的知识都可以当堂解决；对信息技术接触较多，在知识掌握上具有普遍的成就感；对技术知识的先天性爱好，在课堂上能保持持续的兴趣。针对如此多的学科优势，信息技术课同学们都是比较配合老师的教学工作的。因而，我也充分利用这些优点，发展学科优势。信息技术学科是传统意义上的“小科”，但是在我看来，对学生的素质全面发展有着不可忽视的地位。未来信息社会，信息技术就是第一竞争力，学生关于信息素质和信息理念的培养是关乎学生成长的大事。而且，信息技术多应用一些非常规高技术和手段，来实现工作效率的提高，这样很利于学生的创新思维和创新意识的培养，这是其他学科所不能比拟的，而这也恰恰是信息技术学科的魅力所在。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”信息技术课相比较其他学科而言，有一个非常好的优势，那就是学生对这门课程非常的喜爱，对这门课非常的感兴趣。有了这个优势，也就等于有了一个良好的开端，我在教学中充分利用这个优势，在课堂中，我常用通关游戏任务教学法，把书中的每一个知识点设计成一个游戏关，把本节课要学习的内容设计成一个通关游戏的模式，让学生带着兴趣融入到我设计的游戏学习中，一关一关的完成游戏任务，让学生在玩游戏时自然而然地接受了知识，更主要的是学生在过每一关时都会去认真思考，去自主的探究或者是小组合作，这样一来，我设计的这个游戏就勾起了学生的强烈的自主学习欲望。为更好的实现素质教育，我们要注重对学生学习兴趣培养，让学生在轻松愉快的环境中，学会主动学习，提高解决问题的能力，创造出更好的作品。让他们在学习中找到乐趣，使他们健康快乐的学习生活。

中国的孩子，在知识性问题的掌握上往往有着普遍的优势，但是在具体问题的实际着手解决，以及根据问题，来思考解决方法，甚至是创新解决问题的思路上，常常会走到死胡同。这是与中国的孩子接收到的大多数“给来”的知识有关的，而不是自己去主动“拿来”。所以在课堂上，我从来不抹杀孩子们的创新思维。例如，在机器人课上，有孩子拼装出了古灵精怪的机器人，我会和他们一同分析这件作品的可行性；在电脑绘画课上，孩子们教会我什么叫“印象派”；文字排版课上，孩子们让我见识到了另类的“艺术字”……等等，这如许多的闪光点，让我充分感叹孩子们的创新思维。

有一位教育家说的好“孩子们的创新思维和灵感，不希望你们老师去发掘，只要不去抹杀就够了。”的确给了我很深的警示。在课堂上，我从来不去随便否定任何一名学生的想法，因为我知道，每个孩子都有着自己的个性，充分体现出他自己的想法，让他做“最好的自己”，这不恰恰也是我们的办学理念吗？老师的作用，就是及时的去引导，充分的爱每一个学生，用心去做教育。

信息技术技能的培养，就是对这两个ppt和动画制作软件在操作上进行指导。教师在进行信息技术的授课时，往往采取演示法和综合练习相结合的方法，配合电脑教室这样的辅助环境，让学生自己动手练习，学会使用该软件的方法。

当今世界正处在信息高速发展的时代，每日的信息资源正呈爆炸式增长，信息技能早已成为了人们生活的基本技能。早这个信息和资源高度传播和共享的世界里，如果不会使用互联网、电话、电子邮件、传真机等先进的通讯设备，那么他将被新的世纪所抛弃，培养学生在信息时代生存的基本技能，信息技术教师还应促使学生掌握搜寻自己所需的信息并能对已有信息进行有效地组织、整理、利用和传播的方法。

作为教师应把严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使得课堂气氛轻松而有趣；也可以借助学生对电脑游戏的兴趣，训练和培养学生操作计算机的技能技巧和学习方法。

培养和提高学生的信息素养，要求教师自身具有较高的信息素养，能把信息教育整合到各科教学中去。教师的信息素要，首先就是要对社会上和身边发生的事情保持高度的信息敏感度；然后体现出对处理和加工信息的能力，对学生造成影响。

在课堂上，教师通过福建南平小学门前的安全事件，引导出“校园安全”这一主题，以实际事情对学生加以引导，最终围绕“安全伴我们成长”这一话题来展开本次课堂的内容，要求学生以信息技术的手段来实现“安全校园”的内容，并最终完成本次教学任务。这样结合实际生活的尝试应该在以后的教学过程中更多地运用。

4.教育感言 篇四

文章有几处让我感触颇深，一是产生主体性假象的温床——教学中的形式主义。在课堂教学中，“要充分发挥学生的主体作用，调动学生的自主性”，这是每个教师需要追求并达到的目标。但是，教师的教学较多停留在表面的、形式的改革上。这种形态的主要表现是，教师在提出的问题中赋予了生活情境、并且提供了学生主动探究、提问质疑、小组讨论等主动活动的时间和空间，学生也会表现出积极和主动的状态。它反映了教师在教学中努力地把书本知识与学生地生活世界相联系、尽可能地让学生主动参与到学习活动中来地改革意识。但是一些课堂上的设计都有着与学习的活动或内容无关的环节，比如

一些人为的、繁琐的、甚至是无意义的游戏环节等，说起来教师的真正目的就是想让课堂活跃、想轻松方便地控制教室、维持秩序，但是教师应当摆脱那种在授课中只想达到快乐目的而迁就学生的想法。允许进度慢一点，允许学生发言模糊一点，在组织、引出学生发言之前，仔细倾听和欣赏每一个学生的声音，应当追求的不是“热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”，这样才能通过发言让各种思考和情感相互交流。

那么第二点感触我的就是倾听了，我们总是希望学生要按照我们的思路来回答问题，希望他的答案和我们预想的是一样的，可是孩子们的回答总是不着边际，为了能够按时上好课，不管他想表达什么意思，最后我们都会用自己的理解去强加给孩子，但是这样学生的思想被束缚了，慢慢缺少了想像力，创造力。所以创造以听为中心的教室。左藤学认为互相倾听是互相学习的基础，教师往往想让学生多发言，但实际上仔细倾听每个学生的发言，在此基础上开展指导，远远比前者更重要。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地，郑重其事地听取每个学生的发言的态度。要能做到与一个一个的学生展开对话。而不是以群体为对象进行谈话。要去体味对方话语中潜在的复杂想法。这种“倾听方式”不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情，想法与他们心心相印。从而产生“啊，真不简单”，“原来如此”，“真有趣啊”等共感共鸣。倾听这一行为，是让学生成为学习的最重要的行为，善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能

学得好的。

第三点我发现佐藤学先生在追求一种理想的教育：就是通过在学校实施“活动的、合作的、反思的学习”，创造以“学”为中心的教学，创造以学为中心的课程，进而将学校发展成为一个学习的共同体。如，书中对“学”的描述特别的意味犹长。“学”的简体字上的“三点”互不相连，道出现在教育的症结所在，以前的“学”的繁体字的上边，道出了学习应该是生与生、师与生之间相互交流，相互合作的学习过程，这正好话中的新课改下学习方式的伟大转变。他还在书中谈到：要实施以学为中心的教学，应当以在教室里构筑一种新型关系为出发点，即让每个儿童持有自己的课题，互相探究、互相交流、互相启发，即活动的、合作的、反思的学习，具体地说：就是组织和指导有任务的学习、有小组活动的学习、有学生将自己的东西用作品表现出来与同伴共享、互相欣赏的活动的学习。也就是说，就是从个体出发，经过与同伴的合作，又再返回到个体的学习。令我吃惊的是，他居然通过自己的实践，将这种理想在学校的实施变成了现实，并取得丰富的经验。佐藤学先生的论述，有很多都给我很大的启示，看了本书之后，我感觉受益匪浅，很多的经验、例子可以借鉴，有的案例甚至能看见自己过去的影子，现在我手里有了这个路标可以让我在今后的教学中少走弯路，尽快找到方向。篇二：教育感言

愿把“五心”来追寻

-----中村小学培训学习有感

山前小学：张国华

习惯了大山的生活，也习惯了大山的工作，也总抱怨路途遥远，条件不如乡镇上的学校，而自己工作量大，学生又是语言不同又不通，能力水平参差不齐„„因此也常常以为，自己尽力就行，然而9月26日至30日的培训学习，我有机会和中村小学的领导和老师们一起上下班，共享一桌饭菜，也领略了王树琼、胡桂蓉、何文平、普春梅等众多老师们的风采，深深为他们的高尚的人品，精深的理论知识，执著的敬业精神所折服。

在一周的学习培训中，我从这些老师身上看到了做为一个老师所要具备的师德素养，也对自己进行了深刻的剖析和反省。明确了“尽职尽责”的标准。今后，我将以好教师的标准严格要求自己，努力学习理论知识，不断提升自己的师德修养，认真做好自己的本职工作，关爱学生，为人师表，做一名脚踏实地的教师。

我觉得自己今后的工作应当学会关注工作和生活中的五心：

一、感恩之心

生而为人，要感谢父母的生养，感谢师长的培养，感谢学校和国家的恩惠，我要感谢领导给我的恩惠，视我如同兄妹一家。也要感谢山前完小给我的岗位给我的的恩惠；也缺不了家人的关心支持的莫大的恩惠。没有父母养育，没有师长教诲，没有学校给我们创造良好的物质和精神保障，我何能将自己甚少的才华谈及挥洒？

“感恩不但是美德，而且是一个人之所以为人的基本条件！”感恩的心态可以改变一个人的一生。如果我们每天都能怀着一颗感恩的心去面对工作，相信就会倍加珍惜我们的岗位，就会竭尽全力做好手中的工作，努力与周围的人快乐相处，心情自然更加愉快。带着一种从容、坦然、喜悦的感恩心情去工作吧！将会获得更大的成功。

二、平和的心

1、用平和的心教育孩子。我们的教育对象是一个个活生生的人，是动态的，是变化的，在学习生活过程中总会出现问题，严重的话就是我们通常所说的“问题生”，而且因人而异，每个学生可能出现的问题也不是一样的。在教学时不能因为他们的成绩影响了班级的总成绩就一棒子打死，仍旧要保持一颗平常心，把爱洒向学生的心田，用爱心感化学生，由于学生的反复性，一次是不行的，要耐心一点。

2、生活更需要一颗平和的心。教育是一份艰苦的工作，我需要用一份平常心来对待。从事了这份工作，可能一辈子都要干这份工作，那么就尽职尽责，无愧于心足矣。也许这次考试成绩不理想，可谁能永远立于不(转载于:教育感言大全)败之地？何况长江后浪推前浪，一代更比一代强。也许评优评先没评上，这可能是自己工作有差距。也许??只要我们付出了,就不后悔，只要有一份平常心，走过去前面会是一片蓝天。

三、责任心

做为一个山区的小学教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：

1、对全体学生负责。教书育人应当面对全体学生。当我一踏进校门的那一天起，便应当对全校每一位学生负起责任，关爱他们，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

2、对学生的学习成长负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”而现实中不少老师的教学形式是教师“包班制”，而对分管的科目更是“流水式”，出现不合格的学生，难分清楚是哪一位教师的责任。长期这样就是处在“无责任”位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。作为教师，应当有扎实可靠的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

3、对学生的心灵成长负责：不让一个学生落伍。这就要求自己不能只为了完成教学任务，还要多关心、留意学生，经常与学生进行交流，给学生以帮助。做学生学习上的良师，生活中的益友。

四、进取心

对于我而言，进取离不开学习，因此，应当从以下方面来学习

1、向同行学习。可以向名师学习，也可以向一般老师学习；可以向本校老师学习，也可以向外校老师学习；可以向年长的老师学习，也可以向年轻的老师学习，取人之长，补已所短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。

2、向学生学习。“师不必贤于弟子”，教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失或不足，经常向学生学习。陶行知说：“你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。”可见，向学生学习是多么的重要。

3、向报刊书籍学习。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从哪里来?很重要的一个途径就是向书本、杂志学习。当然，现在人们说，一桶水不够了，教师要有一要常流常新的小河。不管是一桶水还是一条河，都要求教师不断地充实知识更新知识。

五、无愧的心

5.入学教育感言初中 篇五

入学教育感言初中篇

1在9月1日，我们全体新生迈着矫健的步伐，踏进了****这个生机勃勃的校园，开始了我们人生中新一轮的挑战。

有人曾讲：“中学的时光好比万两黄金”。在中学的生活中，我将百尺竿头，更进一步！抱负是成长的萌芽。高尔基曾说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对 社会就越有益；我确信这也是个真理。”曾记得，小学时，我戴上了红领巾，加入了少 先队。我立志要好好学习，做一名爱祖国、爱科学、爱劳动的好少年。如今，我已成 长为中学生，应当胸怀大志，努力学习，把自己培养成有理想、有道德、有文化、守纪律 的一代新人。

今年，我校初三的哥哥姐姐们在中考中取得了辉煌的成绩，为我树立了榜样。刻苦学习将是我初中生活的主旋律。初中的功课内容增多了，难度加大了，就好似前进道路上的一个个碉堡，等待着我去攻克。我要将被动学习改为主动学习，用自己的汗水和智慧推 开理想之门。知识在于积累，天才在于勤奋。我清楚地知道：学习是取得成功的基础，只有青少年时期努力学习，积累丰富的知识，才能够为将来的成功打下坚实的基础。实践是取 得成功的源泉。在掌握知识的基础上，我们还必须到生活中去汲取养料。

奋斗是取得成功的关键。只有不断奋斗，努力进取，才能够使学习和实践的成果得以充分展示。新学期已经到来，我会带着美好的愿望，以最饱满的精神去迎接新的挑战——用勤奋去攀登智慧的高峰，用知识的钥匙开启成功的大门！今天，我以进入****为荣。明日，让学校因为有我而感到骄傲！

入学教育感言初中篇

2时光如流水般飞快，不知不觉间，小学六年就这样过去了。如今，我们告别了小学生活，来到了崭新的初中校园。我们每个人都怀着对未来的希冀与憧憬，踏进了这相崭新的校园，开始了人生的另一段旅程。

入学教育课上陈老师给我印象最深的一句话是：“我们要重新定位，不管是对自己，还是对别人，要以一个全新的角度去待人。如果在小学你给自己的要求是95分以上，那么到了初中，就象是站在新的起跑线上，我们也一样要对自己的人生重新定位！”

不仅如此，有了一个全新的开始，我们自然要树立一个全新的目标，而且要时时刻刻记着自己定下的目标。当你到外面去和朋友玩的时候，你要想想你的目标；当你在学习时忍不住开小差的时候，你要想想你的目标；当你觉得累了想要休息的时候，你要想想你的目标。目标不是靠说的，它是靠无数个朝夕的坚持磨练出来，必须要有足够的毅力，你才能够始终向着自己的目标前进不泄气。

我们初一（8）班也是一个全新的集体，是又一个全新的大家庭，我们要像爱我们小学班级体一样爱她。既然身在这个大家庭里，就要为她献上自己的一份力量。如果我们每个人都献上一份力，那么这个大家庭就会很快变得很强大，无人能敌。因为这份强大的背后，包含了所有同学的努力，所有同学的心血。

6.教育感言 篇六

教育感言：走进每一个学生的心灵，拥有姹紫嫣红的春天。教育感言：爱心、耐心、恒心是教育教学的三大法宝。

教育感言：尊重学生，关心学生，爱护学生，让每一个学生都能体验到成功的喜悦与快乐！

教育感言：用“勤”来鞭策自己，用“钻”来提高业务，同“爱”来呵护幼苗，用“心”来体验学生。

教育感言：教育是集事业、艺术、科学于一体，教师就必须集奉献、创新、求真精神于一身。

教育感言：教师的快乐就是与学生一起成长。语文世界魅力无穷，让学生在语文天地里快乐驰骋。

给学生以微笑和鼓励，收获的不只是微笑与信任；给学生以时间和空间，得到的不只是惊喜与快乐。

教育感言：用超前的教学理念，培养顶尖的技能人才。教育感言：宝剑锋从磨砺出，丹心一片育英才。教育感言：爱生如爱子，敬业如敬天。

教育感言：微笑是温暖的阳光，关爱是成长的动力。播下梦想的种子，收获精彩的人生。

教育感言：奉献于教育事业，是一种境界，是一种幸福。

教学感言：用爱自己孩子的方式去爱每一个需要爱的孩子。

教育感言：一名英语教师，应帮助学生成为真正的语言使用者而不只是语言的学习者。

教育感言：愿在童心的引领下，不断地完善自我，在平凡的岗位上去创造不平凡的人生。

教育感言：让学生在愉悦中学到知识，在参与中掌握知识，在合作中强化知识。

教育感言：老老实实教学，实实在在育人，扎扎实实探索，是一个优秀教师的基础。

学校是学生求知的港湾，教师应为学生的需求，及时扬帆启航，将每个孩子送到理想的彼岸。

教师是一座桥，架设在童年与成年之间，学生从这座桥上路过，跨过人生幼稚无知的江河，使彼岸不再遥远，让理想变为现实。

教师职业说到底就是良心职业。有了良心，才有对学生的爱；有了良心，才有对家长的负责；有了良心，才有对教育事业的忘我奉献。

把自己的心血、才智、温顺和豪情凝聚在对学生的关爱中，点亮一双双呼唤未来的眼睛，塑造一个个美好、健康的心灵。

爱孩子有时会是母鸡也会做的事，而精确地引导和辅助孩子，却是一件需要付出心血和智慧的事。

教师需要一种心态，但求耕耘，不问收获；教师更需要一种心情：甘于寂寞，忘我奉献。

教师就是在平常的岗位上做出不平常的事业的人。

学生需要不断地自我提高，更需要不断地得到关爱，关爱学生就是在发明美好的明天，塑造幸福的未来，教师要用更多的方式，更适合的方法去关爱每一个学生，这不是一个简略的工作，而是在为社会贡献教育的价值。

一句温馨的讴歌、激励、祝福、问候，可以让人一整天都保持愉快的心情。生活中，每人都喜欢听到这样的话，每人也都会说这样的话。何不从我做起，让别人快乐起来，也让自己高兴？当然，这样做的唯一前提是：你必须具备一颗充斥爱的心。

7.廉政感言 篇七

腐败的滋生和蔓延既是一种政治现象, 也是一种文化现象。腐败的存在既有文化的因素, 也有制度的因素, 还有个人修为的因素, 是多种因素交织作用的结果:一是在官本位的文化氛围下, 为官者自然而然地被赋予了特权, 官员的权力受到的推崇远远多于制约, 这不可避免地要带来权力的变相运作。同时, 中国很大程度上是一个靠血缘伦理关系维持的人情社会, 一系列的法律规范, 往往在人情面前大打折扣, 官本位和人情文化的过分发展, 成了腐败问题产生的一个重要原因;二是有些领域缺乏有效的监督制度, 权力出现了“真空”地带, 外无监督、内不知情, 上级对下级疏于监督, 同级监督缩手缩脚, 下级监督难以到位, 缺乏约束的权力肆无忌惮, 出事成为必然;三是利本位的个人修为因素, 使领导干部在市场经济利益原则不断扩大化的情况下, 人生观、价值观发生偏差, 放弃自我修养的锻炼, 将人民赋予的权力作为谋取私利的手段, 最终走到人民的对立面, 成为人民的罪人。

大多数走上领导岗位的同志, 都是一些具备一定能力的人, 能够得到群众的推荐、组织的认可, 得到为人民服务的岗位和权力, 是非常不容易的, 人民的培养不容易, 个人的努力不容易, 与公与私, 都该加倍珍惜。对此, 应大力提倡“慎独”, 守住“三关”, 即金钱关、人情关、诱惑关, 建立“三道”防线, 即谨慎选人、完善制度、加强引导。

一、坚持慎独, 完善自我

“慎独”被很多人称为中国道德最高境界, 它是指一个人无论在任何场合下, 都以严格的标准来约束自己, 谨慎地对待自己的所思所行, 防止有违道德的欲念和行为发生, 使道义时时刻刻伴随主体之身。不患人之不已知, 但求自知而已, 这便是慎独。慎独虽然是古人提出来的, 但并没有因时代的更迭变迁而失去现实意义, 它是悬挂在你心头的警钟, 是阻止你陷进深渊的一道屏障, 是提升你自身修养走向完美的一座殿堂, 是一种自律, 是一种坦荡, 也是一种自我的挑战与监督。坚持慎独必须能够耐得住寂寞。“非淡泊无以明志, 非宁静无以致远”, 面对“精彩世界”, 惟有甘于寂寞, 欲处不欲, 闹处不闹, 躁处不躁, 才能守住小节。“古来圣贤皆寂寞”, 历代成大器者, 无不在寂寞中坚守小节, 不染浮躁, 宁静寂寞, 小节才能固若金汤, 各种腐蚀诱惑就难有可乘之机, 为政者就不会陷入险境深渊。能够坚持慎独, 就是守住了一份自尊, 能够坚持慎独, 就是筑起了一道防线, 要培养干部坚持慎独, 建起自守的防线, 将腐败堵在门外。

二、把住“三关”, 保护自己

官位不论高低, 都是一种职业, 职业都有操守, 廉洁是职业操守的重要内容, 要保持廉洁就要从严律己, 警钟长鸣, 不以善小而不为, 不以恶小而为之。一要把住金钱关。钱是好东西, 也是坏东西。要保持廉洁, 对钱就不能有非分之想, 看钱要恰当, 来钱要正当, 用钱要适当, 决不能在钱的问题上犯糊涂。把住金钱关最核心的问题就是不要有攀比心理、失衡心理、侥幸心理, 心理健康才不会成为金钱的奴隶, 要守得住清贫, 不比“春风得意”、“宝马良驹”, 要比德行、比奉献, 仰不愧党, 俯不愧民。二要把住人情关。中国是一个人情社会, 人情无处不在, 无时不有, 中国人还特别爱讲面子, 在办事的时候就看你有没有面子, 别人给不给面子。我们很难说不要人情, 不顾面子, 但对有权者来说, 人情一定要把握一个度, 把不住人情关, 损害的是事业, 吃亏的是自己。因此, 慎重交友显得非常重要, 要把诚实正直、重义轻利、志同道合的人作为朋友交往, 与那些谄媚拍马、口是心非、重利轻义的人保持距离, 决不能因为朋友的关系而放弃原则, 违反法纪。三要把住诱惑关。在市场经济日益活跃和开放程度不断提高的情况下, 我们面临的诱惑也是越来越多, 稍有不慎都有可能在诱惑面前缴械投降, 做出有损党格、国格、人格的事情。面对美色、地位等各种各样的诱惑, 要能够抵得住诱惑, 看得透、放得下, 要学会放手, 学会控制自己的欲望。

三、建立“三道”防线, 保护干部

第一道, 谨慎选人。胡锦涛总书记指出, 我们党的干部标准是“德才兼备、以德为先”, 要努力使各级领导干部成为政治坚定、作风优良、纪律严明、勤政为民、恪尽职守、清正廉洁的领导干部, 充分发挥模范带头作用, 对新时期党员干部健康成长提出了殷切希望, 指明了努力方向。从近年来查处的违纪违法案件看, 腐败分子堕落的原因是多方面的, 除主观上个人世界观、人生观、价值观出了问题, 党性发生蜕化变质外, 客观上, 少数地方在对干部的提拔使用和教育培养上也存在一些问题, 忽略了“德才兼备、以德为先”标准, 忽略了对党员干部特别是领导干部的监督, 致使个别缺乏高尚思想品德、政治立场不坚定、党性不纯洁的人混进了党员干部队伍, 造成了很坏影响。因此, 必须把“德才兼备、以德为先”作为干部选拔的重要标准。要建立健全干部选拔任用和考评机制, 通过民主推荐看干部的群众基础, 通过考试看干部的政治素质和业务水平, 将干部平时的政治学习和工作成绩纳入评先评优活动之中, 坚决杜绝在干部选拔任用中存在的拉选票、找关系等不正之风, 使真正优秀的干部脱颖而出、得到重用, 提高干部素质。

第二道, 完善制度。没有约束的权力必然导致腐败。要着力优化制度, 规范权力运行。要在党政干部中养成在制度框架内工作和生活的习惯, 养成在公开透明条件下工作和生活的习惯, 养成在自我反省中工作和生活的习惯。财政部门是国民经济分配和再分配的综合部门, 承担着支持经济发展、确保政权机构运转、保障民生、支持“三农”, 促进社会各项事业协调发展的重任, 财政干部手中握有国家的资金分配大权, 建立和规范权力运行机制, 既是保护国家资金的需要, 也是保护财政干部的需要。要加强制度建设, 建立起预算编制、预算执行、财政监督三位一体的互相制约、互相促进的运行机制, 公开办事程序, 增强预算透明度, 加强“阳光分配”、“阳光采购”, 扩大动态监控范围, 确保财政资金和财政干部都能在阳光下运行。

8.刘鹗反腐感言 篇八

对此现象有学者提出腐败的“臭豆腐效应”，认为国人对待腐败的态度与对待臭豆腐的如出一辙，即闻之恶心，食之有味。人人都痛恨腐败，而人人又都做着腐败的梦，或干着腐败的事。所以说，中国的腐败现象已不仅仅是“吏治”的腐败，在一定程度上已演变为“公共性”的腐败之灾。这似有点危言耸听，但现实生活中类似现象比比皆是：比如，有人平时一提到腐败现象就长吁短叹，一副忧国忧民状，然而每次出差回来，总是津津乐道在外地为官的同学、战友手中多么多么有权，说话怎样怎样管用，床底下的好烟好酒如何如何多，艳羡之情溢于言表；有人平时在报纸上电视上看到某地又出了一个大贪官，气得咬牙切齿，破口大骂：早该枪毙了！可他三亲六戚中就有人当了官并且腐败得可以，但他既没有因此与对方划清界限一刀两断，更没有大义灭亲检举揭发，只一心想着做那“升天”的“鸡犬”；有人嘴上天天嚷嚷着反腐败，可背地里却悄悄地干着腐败的事，就连受腐败祸害最深、对腐败恨得最切的农民兄弟，不是一边骂着贪官污吏，嘟囔着人心不古世风日下，一边偷偷地往猪肉里注水，往大米里搀沙子吗？

这到底是一种怎样的心态？依我看，这些人对腐败的痛恨，并非完全出于道义，而是一种看着别人天天山珍海味而自己只能粗茶淡饭的心理失衡。他们之所以痛恨腐败要铲除腐败，很大程度上是因为自己不在腐败之中，自己没有条件去享受腐败。正因为如此，他们一旦当了官，有可能也腐败一回，往往决不放过机会，且把机会用满用足。如此表现出的对腐败的痛恨，恰恰意味着他们是多么渴望在腐败的盛宴上能有自己的一双筷子。而一旦有了自己的一双筷子，他们定会毫不客气地狼吞虎咽起来。事实上，不仅无由在腐败的盛宴上分一杯羹的人痛恨腐败，那些手中之权只能用来搞小腐败者，也痛恨搞大腐败者，这与其说是在痛恨腐败者，不如说是在痛恨别人比自己更能腐败。不难想象，随着这些人手中权力的增大，他们腐败的胃口和“成果”定会随之增大，这是多么可怕的事啊！

公正地说，人都有弱点，对权力、财富以及美色的向往是人类的通病。明朝有一个叫志明的和尚曾写过一首诗：“春叫猫儿猫叫春，听他越叫越精神。老僧也有猫儿意，不敢人前叫一声。”“老僧也有猫儿意”，反映的就是人性，因为连“六根清静、四大皆空”的和尚都有思春之心凡俗之想，何况他人乎？问题是老僧虽有猫儿意，何以就不敢人前叫一声呢？我看一是靠自身修炼，二是怕佛门戒条。

9.教育实习感言 篇九

—08(2)王琪2012年9月,在这个金色的秋天里,我正式步入了社会，终于以教师的身份走上讲台,以一个实习生的角色扮演着讲台上言传身教的传授者与引导者。知识改变命运，从选择这个职业的第一天开始，我的人生就注定要与这些祖国的花朵——莘莘学子们共同创造美好的前途与未来，谱写一页页华丽的校园篇章！

这段充满欢声笑语的实习岁月，有着太多太多令人心酸的故事和感人的情节，对于一位新老师来说，最难做也做不好的是教学。由于在师范选修的是数学方向，理所当然教的是高年级数学。初来驾到，我对于课堂教学的一些固有程序总是容易忽视，比如说导入课题，我选择兴趣导入法，而不是复习旧知，然后直接开篇点题这种传统的教学方式。由于对教材的不够熟悉和每一阶段学生已有的知识基础的认识，我常常忽略学生的接受能力，很主观的认为：一个很简单的题目，对于学生怎么会是那样辗转反侧,百思不得其解？每当讲新课，我都必须提前告诉他们把书关上，因为课本上的例题不仅简单而且已给出了答案，以致于学生们个个都不需动脑筋加工一下便在短短的几秒钟之内将他人的解题成果呼之即出。这种学习的懒惰性是我不希望在学生身上看到的。

新课后的下一个环节，应该是巩固知识，讲‘做一做’、课后练习，可我认为一节课的学习不仅要讲授新课内容，而且还应当将时

间还给学生，因为真正让学生学会知识的，可能是通过他自己归纳、思考、总结，自主学习的这个过程。我时常会面临一些这样的问题，如何将复杂的知识简单化，让学生更容易心领神会，提高学习效率呢？毕竟他们的练习太少了，他们接触的难题也太少了，掌握数学解题策略，培养灵活的解题思维是他们提高数学学习能力的关键。然而怎样来提高呢？我想起了自己的小学学习时光，老师说我们是高年级学生了，必须经常考B.C卷，讲奥赛题。所以我会定期给他们讲解思考题，附加题，出奥赛题让学生做。我在坚定的认为这种方法可以开启数学智慧的同时也深深的忧虑着：这是不是一种对他们思维能力训练过高的要求？当他们面对难题手足无措，一脸茫然的表情映入我的眼帘，我决定放弃了..........也许我缺少了从实际出发，具体分析学情的耐心。

此外，我还学会了观察学生的学习情感，利用他们精神饱满，兴趣浓厚时的情境将所有的知识重点一网打尽，如何抓住恰当的教学时机还被我运用于副科的教学，比如，体育课玩游戏的同时灌输一些数学拓展知识，一些益智抢答娱乐活动不仅让学生收获快乐，还收获了学习，快快乐乐的学习是所有孩子梦寐以求的，符合学生们的情感需求，会让他们慢慢的爱上数学学习。

在批改作业方面，我重点抓住那些比较容易犯错误的题型，反复操练，让他们的纠正意识深入骨髓。数学学习是一个不断发现问题，不断提出猜想，不断尝试失败的过程，我们作为新一代的年轻老师，要时刻体现出这个时代的特点和创新精神，利用试误法让学生在一次

又一次的失败练习中更加坚定正确答案以及相信真理。为了定期检查学生的学习情况，我会每两周考一次单元测评，对于成绩优秀的多加奖励，对于学习困难的多进行课后辅导。一个奖惩分明的成绩管理制度一定会激发所有学生强烈的学习动机。

虽然不是班主任，但却一直协助班主任管理这个班上的大小琐事。我是一个缺乏班级管理经验的小老师，很多方面都需要向其他老师学习。当然，每个老师都有自己独特的一套管理方案，唯一相得益彰的是几乎这里的每一位老师都秉承同一个观念，即严师出高徒！目前我是这所学校里年纪最小的93后老师，毫无疑问，我身上无时无刻不透露出一股还未经世事雕琢的孩子气，相信每一位新来的实习小老师都是这样：喜欢和学生们玩闹，微笑，没有气势逼人的杀气，甚至自己就像个学生。这样的初印象确实给予了学生们亲切感，每天走在校园里，时不时被“老师好!”这些美妙温馨的招呼语给包围住。可一群野孩子对你的”尊敬”绝不仅仅在于课后；课上，他们会潜意识的认为你是个和蔼可亲的好老师，所以自己可以随便闲聊，开小差，打断老师的话，甚至不完成作业，原因只有一个，你不够严肃！所以我在管理学生方面算是比较失败的，我总会在严肃不到十分钟的时候忍不住笑场，总会在小惩学生的时候怀疑自己是不是过火了。管理班级，学校最注重的就是安全教育，每一天我的大脑总在重复着同一件事，反思，反思，在反思。我必须有一个合理详尽的班规来推动班级各项工作秩序的正常运转，此后一切事情按班规照办。但对于一些突发问题，例如班上同学打架，闹矛盾，等你去了解情况的时候，各

说各理，很难有明显的谁对谁错，只有孰重孰轻。这时写检讨已不是解决问题的形式了，我得给他们做思想工作，说实话的确很累，但是唯有走进学生的内心世界才能真正了解矛盾的根源，重新建立起友谊之桥。如今我明白了为什么在教书方面付出的努力是别人的双倍，却只收到一半的成绩了，原因不一定是教学方法，而是班级管理！

出来社会，不管你曾经在学校是多么多么的坚持着很自我很本我的样子，你终究会被世俗的人情世故给淹没，既然自己已经参加工作，那就避免不了处理同事和领导之间的关系。很庆幸的是我给他们的第一印象还挺斯文，挺安静，挺友好的。这里的几位老师还说我在他们眼中就是个乖乖女，很温和，工作认真负责，做事也积极肯干。确实，我不吹捧自己，可能因为刚出来工作的原因，我的工作热情还维持在高峰期，所以在某些方面展露的特长还是能够得到领导认可的。2012年的10月份，校长派几位领导、同事和我一起去南昌参加教学观摩会，这不仅仅是一次交流学习的远行，而且还是一个沟通认识朋友的机遇，我认识了许多来自不同地方的朋友，而且每天都和自己学校的几位同行一起食宿，这些天的出差真的大大沟通了我们新老师和老老师之间的关系，彼此的了解又更近了一步。

可能因为本人比较“幸运”，虽然不住在学校，却总在不期而遇中被卷入学校领导们的饭局，我不喜欢喝酒，但是为了应酬，这种种似乎成为了必须，饭桌上大领导，小领导，还经常见到多年不见的恩师，总觉得相见恨晚啊，怎能不干个几杯！去年学校还经常组织节日娱乐活动，全体教师去k歌啊，聚餐散步啊，公开课巡演啊，比赛

什么的。这些都让我和同事们的关系变得越来越融洽，而且自己也是个比较随和的人，不到极限一般不喜欢和别人闹矛盾，所以这日子也算是过得简简单单，平平静静了。

最后不得不提一下的是我和学生家长们的关系了，由于班上学生大多数是留守儿童，一学期也碰不到几次面，我只能靠打电话的方式和外地的家长们进行沟通联系。结果发现：有些家长对孩子的学习极为关注，有些则是漠不关心；有些家长很能理解老师，沟通比较顺利，有些则心存忌惮，片面强调自己孩子的利益。但是即便协商结果不一致，也绝不会和家长对立起来，因为那样将会阻碍一切工作的进行，也会破坏一位教师应有的气质和形象。我必须在坚持自己立场的同时又尽力做到从家长的角度思考问题，将老师与家长的关系搞好，以便于共同督促学生的学习。

10.教育随笔感言 篇十

这天，小朋友刚上床，我看见郭佳丽小朋友脱下袜子，留意的放枕头底下。受到她的启发，我跟其他小朋友说：“大家要午息了，袜子也想跟你一齐睡午觉，让自己的小袜子跟你一齐睡午觉好不好?”小朋友十分高兴的给自己的小袜子找了个舒适的地方，让小袜子“睡午觉”。

起床了，孩子们各自拿起自己的小袜子穿在脚上，再也没有了以前找袜子的麻烦。

纯真的爱

前几天，我感冒了，头也疼，喉咙也疼，但还得坚持给孩子们上班。上课时，孩子们听到我沙哑的声音，比平时安静了许多。活动时，几个小朋友围在我身边问：“老师，你感冒了吗?”“老师，你头疼吗?”还有几个小朋友向我介绍经验：“老师，你多喝水，喉咙就不哑了。”“老师，你喝999感冒灵吧，我妈妈感冒的时候，喝上几个，可管用了。”“老师，你买个梨罐头吃吧，打火。”连几个调皮的小家伙也赶来向我“献计献策。”

看着孩子们关切的眼神，听着他们纯真的童言，我陶醉了，我感到拥有了世上最纯真的爱，就拥有了一切。

如何培养孩子的良好行为习惯

孩子良好行为习惯的养成，并非一日之功，而是需要我们做教师的事事要求，时时强调、提醒。最近，我园开展了孩子良好习惯的评比活动，做到班班有评比，人人参与，要求孩子做到的，教师首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果，无论是离园还是如厕，孩子们都能做到整齐划一。

俗话说：无规矩不成方圆。让孩子从小养成良好的行为习惯至关重要，做到坐有坐相，站有站相，持续正确的写字执笔姿势，相信孩子终生都会受益。

幼儿识字感悟

自幼儿学习识字以来，我感觉幼儿对识字不感兴趣。教幼儿识字如同教他们认人、识物、走路、说话一样就是在不知不觉中进行的，逼迫幼儿认读，硬性地定指标，效果会适得其反。

采用游戏的方式，首先幼儿识字的兴趣。因为游戏是幼儿最喜爱的一种活动，若你仔细观察，他们连吃饭、穿衣、走路、洗澡都是游戏式的。在游戏中，幼儿能自由地表达意愿，发挥想象，进行创造，也最能集中注意力，所以在游戏中渗透少量文字;使幼儿在情绪高涨，注意力集中时，耳濡目染，完全能在不知不觉中认识并记住。比如：学“小金鱼”的游戏，教师先出示字卡，让幼儿认读“吐”、“泡”、“转”几个字，再让幼儿学小金鱼游戏吐泡泡的动作。以后每次复习这几个字，幼儿都会自然想起小金鱼吐泡泡的动作。又如：在各种水果卡片上贴上名字，教幼儿认读，比较熟练后把这些水果卡装进口袋里，让幼儿去摸，教师报一种水果，幼儿就应摸出那种水果卡片，摸出后还要读出水果的名字。摸对，读对了的就给幼儿奖励。如此反复进行，幼儿不仅仅识了字，更发展了幼儿的触觉潜力。培养了幼儿的形象思维和决定潜力。

所以，让孩子在游戏中识字，不仅仅认得快，还能透过识字加深对游戏的印象，更好地到达游戏的目的。再者，游戏是幼儿每一天都有且百玩不厌的活动，因而游戏中的识字也是经常的、持久的。

童心

下午，到了孩子们自由活动的时间了，他们两人一伙，三五一群，各自玩着自己喜欢的玩具，高兴地玩着。

我正在和几个孩子玩沙包，于佳怡拿着跳绳来到我面前，跳了起来。“佳怡，这儿人多，你到别处跳好吗?”我随口对佳怡说，佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。但是不一会儿，她又来到我面前，开始一下、两下、三下……的跳起来，她跳的很好。忽然间我明白：原先佳怡这是跳给我看的，让我明白她此刻跳的很好了。明白她的心思后，我立刻用惊叹的语气对她说：“佳怡，你可真棒，跳绳跳的真好了。走，我们到那边去跳吧!听了我的话，佳怡高兴地点点头，然后像只飞快的小鸟，飞快地跑到那边去了。