阅读指导课说课稿《西游记》

阅读指导课说课稿《西游记》（精选10篇）

1.阅读指导课说课稿《西游记》 篇一

六年级阅读指导课说课稿 靖安镇闫庄完全小学

张静波

大家好，根据“阅读伴我成长主题”。我校的阅读指导课开展情况如下：

一、保证每周一节阅读指导课。在图书馆有图书管理员上一节阅读指导课，剩下的一节，由语文老师负责。

二、《语文课程标准》 指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。对课外阅读提出了量的要求，见下表：

第一学段

1—2

不少于5万字

第二学段

3—4

不少于40万字

第三学段

5—6

不少于100万字

学校充分保证学生的阅读量。

三、帮助学生选择健康、适合的课外读物并指导学生阅读，教给学生方法。

别林斯基说: “我们必须学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。”所以教师要指导学生学会挑选书籍的本领。选好书之后还要教给学生一些读书的方法，要“不动笔墨不读书”。根据阅读情况填写读书卡, 记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会, 学会积累, 学会与文本对话, 学会做读书笔记;鼓励学生对作品进行再创作(会续写、扩写、缩写、改写等)。以保证阅读数量, 提高阅读质量。让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。

四、搭建展示平台, 提高读书积极性。

为了提高学生读书积极性, 提高课外阅读效率, 学校图书馆每月都有主题活动，如: “书签制作” 评比活动, 让学生在方寸之间施展个性，表达心情，感悟励志经典，不仅激发了阅读兴趣，也培养了动手能力和创新精神。“优秀阅读卡”评比，选出优秀阅读记录卡，并利用公开栏进行展示，让其他学生看到别人是怎么读书的，怎么记录的，从而激发了他们读书的热情。根据学生表现, 每个月组织评选一次 “读书明星” , 在图书馆墙报上给予表扬, 并颁发奖状, 鼓励先进, 树立榜样, 激发学生的争优热情。

在阅读的每一环节, 我校都关注到激发学生的阅读兴趣, 因此大多数同学踊跃阅读, 积极参加各类征文活动,学习语文的热情高涨,真正做到 “我喜欢, 我阅读”。

今天我要说课的内容是小学六年级阅读指导课。下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明：

一、教材分析

我指导的是六年级图书阅读指导课。这是一节读物推荐课。我选的图书是英国作家柯南·道尔的《福尔摩斯探案集》。这本书被称为推理小说中的“圣经”。它的影响力是惊人的，一百多年来被译成多种文字，风靡全世界。柯南·道尔在人物形象刻画方面下了很大的功夫。作者不仅塑造了一个冷静、睿智、才华洋溢的神探福尔摩斯，而且以离奇曲折的情节、缜密严谨的推理吸引读者。在作者的笔下，福尔摩斯常常会被人忘记他只是一个虚构的角色，故事情节曲折离奇、引人入胜读，读者会不知不觉进入到故事情节中，读罢感觉不是看完了一篇普通的文章，而是经历了一场惊心动魄，荡气回肠的案件。

二、学生情况

六年级是孩子阅读能力发展的关键期。这个年龄孩子的思维、阅读能力特点是：

（1）小学高年级学生的思维处在正向抽象逻辑思维发展的关键阶段，辩证思维的能力初步发展。

（2）阅读能力参差不齐，部分学生阅读兴趣比较单一，将课外阅读的大部分时间用于读漫画、画报等休闲性书籍，不愿读经典的小说，外国文学作品更是很少借阅。所以推荐图书时，我们可以选择儿童小说和一些外国文学作品，丰富学生的知识结构。

三、教学目标

知识目标：

（1）通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。

（2）在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。

情感目标：

（1）通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。

（2）让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

四、教学重、难点：

1、抓住细节描写，分析人物，看懂并学会故事里推理的方法。

2、通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。

3、用标准、有逻辑性的语言表达自己的观点，写出自己的想法。

五、教学准备

多媒体课件 信封（装有文章节选）

六、教学过程

（一）激趣导入

1、活跃气氛，引起兴趣。上课之前我用谜语的形式导入新课，师生、生生之间猜谜语，这样设计的意图在于调动学生的积极性，调动他们的大脑开始积极思考。最后我用一个有关“书”的谜语，引出今天的主题“书”。

（二）图书推荐

1、我首先让同学们推荐一下他们读过的好书，学生自由发言。

2、过渡：对学生的回答给予评价，然后告诉学生我要推荐一本特别而充满神秘的书，它有曲折离奇的情节、缜密严谨的推理。课件出示不完整的图书封面，让学生根据图片猜一下这本书可能和什么有关系。让学生充分发挥想象，激发他们表达的欲望，达到培养学生的口语表达能力的目标。由这一环节引出图书的完整封面，板书课题。（走进《福尔摩斯探案集》）。

3、读书方法指导。课件出示导读。让学生们快速的浏览一遍，指明读导读。设计意图：让学生掌握阅读一本书的方法，要先看看序言、推荐理由、导读，这有助于学生对整本书主要内容的了解。

4、认识书中的主要人物。（1）出示书中插图，让学生先猜一下谁是主要人物福尔摩斯和华生生。设计意图：这也是读书的一种方法，可以想象人物形象和故事的发展。

（2）这本书大部分同学都没有读过，所以会有很多不同的意见。不直接给出他们答案，让他们自己从我留的线索信封里找到证据，确认福尔摩斯和华生。（线索装在一个大信封里，是书中节选）设计意图：书里边的内容很多，学生也没读过这本书理解一定有困难，设计节选重点，可以让学生快速找到答案，也渗透本书的重点——观察、推理。（3）分组讨论，可以批注，小组长记录本组观点。（设计意图：批注也是看书写心得的一种方式，并让学生学会合作学习，锻炼学生语言表达能力的。）

（4）细品细节。课件出示一段细节描写。（我们都向他表示祝贺。然后，小斯坦弗给我们相互做了介绍，福尔摩斯热情地和我握手，俏皮地说：“看得出，您到过阿富汗。”我听了，吃惊地张大了嘴巴。）福尔摩斯第一次见到华生就看出他到过阿富汗。引导学生理解福尔摩斯敏锐的观察能力和推理能力。让学生表演一下俏皮地说。设计意图：让学生体会福尔摩斯这个人物性格的特点，为后边屡破奇案做铺垫。）（5）精读节选，批注。提问：你觉得福尔摩斯是一个怎样的人。（设计意图：体会福尔摩斯的性格特点。提醒同学们注意，批注不能在图书馆借的书上写，批注可以写在自己买的书上，当然如果你想写一下感受，可以准备一个读书笔记本。）

5、介绍第一个案件——《血字的研究》。课件出示求助信、案发现场（设计意图：通过对福尔摩斯的认识，学生对他破案充满了好奇。）（1）课件出示福尔摩斯的结论和推论。（设计意图：通过倒叙的方式先说结论、再说推理设置悬念，激发学生对破案过程的兴趣。）（2）设计一个小悬念：想知道福尔摩斯是如何找到这些证据的吗？他又用一个怎样巧妙的方法抓到马车夫侯波？侯波又有一个怎样悲惨的故事？答案全在书里呢！这本书里还有很多有意思的小故事，比如：《四签名》、《身份案》、《五个橘核》、《歪唇男人》、《蓝宝石》等。同学们可以到图书馆去借阅。

6、小结：（1）通过这节课，你的觉得《福尔摩斯探案集》是一本怎样的书？（引导学生思考，随机板书：曲折离奇的情节、缜密严谨的推理）

（2）你对福尔摩斯的印象如何？你会从他身上学到什么样的品质？

（四）拓展总结

教师总结：在世界文学宝库中，还有许许多多像《福尔摩斯探案集》一样优秀的作品，像：《简爱》《鲁滨逊漂流记》《小木屋的故事》系列等很多名著，都值得大家好好阅读，我们不仅要读中国的优秀文学作品，还要读一读外国的优秀作品，这会使我们的眼界开阔，拥有更远大的理想。当然读书的时候一定要边读边想，并运用我们今天学到的读书方法进行阅读。希望同学们从小：以好书为伴

与经典同行。我的说课完毕，谢谢！

2.九年级作文复习指导课赛课说课稿 篇二

尊敬的各位评委，老师们：

大家好！

我是来自xx省xx市xx县xx中学的xx老师。今天我说课的内容九年级下学期人物描写的作文复习。九年级学生对于写人、记事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的过程中，我发现不少学生人物描写的能力并没有提高，刻画的人物形象干瘪僵硬，文章主题空洞，缺乏生活气息。

《基础教育课程改革纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革”，这预示着我国包括语文在内的课程与教学将越来越多的渗透和发展信息技术。因此，我尝试在网络环境中进行一次人物描写作文复习的教学，有效地整合网络资源，利用主题网页，让学生在网页上浏览、学习，在网络中阅读一些相关例文，尝试写作，提高写作水平。

下面我从（出示幻灯片）教学目标、教学过程、教学反思三个方面进行说课。

一、教学目标：（出示幻灯片）

知识与技能：巩固掌握人物描写的方法。

过程与方法：通过群论坛交流、评改描写片段。

情感、态度与价值观：引导学生用心观察生活、思考生活。

教学重点：通过作文评改，引导学生掌握人物描写的方法。

教学难点：运用人物描写方法，描写生活中的人物。

二、教学过程

教学过程分为六个环节，分别是：

(一)单刀直入，引出描写

（二）链接百度，复习描写

（三）进入论坛，点评描写

(四)网上交流，评改描写

（五）大显身手，刻画人物

（六）合作互动，评选佳作

这几个环节，依据学生对人物描写知识的理解、巩固、掌握、运用、提高的认知规律，逐层深入，高效达成教学目标。

（一）单刀直入，引出描写

导入：在日常生活中，我们随时随地都接触着形形色色的人——无私奉献，努力工作的老师，活泼开朗、天真纯洁的邻家小妹，任劳任怨、不求回报的父母，尖酸刻薄、得理不饶人的小商小贩……人们在不同场景中的表现和举动形成了不同的性格，无论我们是主角还是旁观者，只要用心观察，细心体会，就能够用文字描写出这些生动的人物。今天，让我们再一次走进人物描写的学习中。

设计意图：简单明了的导入，吸引学生的注意力，使他们全神贯注、精神振奋。明确学习任务后，学生有的放矢，积极主动地去完成任务。这样，会取得更理想的学习效果。

（二）链接百度，复习描写

链接百度，自主学习“百度”中有关人物描写的相关知识，对“百度”中的描写片段进行赏析。

设计意图：学生通过自主学习，加深了对人物描写的理解，独立赏析，引导学生去探究新知，主动获得方法，为下一环节点评作文打下基础。

（三）进入论坛，点评描写

打开QQ群论坛，阅读三篇同题同材料作文《开学第一天》，阅读完毕，以回帖的方式自由点评。

设计意图：这种自由回帖的学习方式，充分体现了学生的主体地位，充分发挥了学生的主动性、积极性、创造性，使传统的课堂教学结构发生根本性的改变。真正把作文点评的主动权还给学生，使每个学生都积极参与、相互评议、自主修改，提高了学生的语文素养和信息加工、处理能力，可以说新型的网络教学环境，把学生的创造精神与实践能力的培养落到实处。（点击回帖，学生的回帖印证了我的设计意图。）这个环节让学生进一步巩固了人物描写的方法，为评改描写做好准备。

(四)网上交流，评改描写

阅读作文《偷梁换叉》，通过小组合作学习，进行作文评改，并回复其他小组的评改意见和建议。

设计意图：通过小组合作学习，师生互动交流，可以淡化教师“领导者”的“主导”地位，使学生的主体性和创造性在小组内得以最大程度地发挥，为实现真正意义上的交流互动奠定基础。学生提出问题的机会增加了，有利于全体学生问题意识的增强。网上交流合作，促进了“自主、合作、探究”学习方式的形成。根据同学们的评改，习作者对原文进行了修改，得到老师、同学的好评。此环节让学生进一步掌握了人物描写的方法。基于以上四个环节的铺垫，学生写作水到渠成。

（五）大显身手，描写“人物”

教师布置任务：

根据自己的生活经验，写一篇叙事作文，在叙述事件的过程中完成人物描写，将习作上传至QQ群论坛。

设计意图：在学生写作之前,运用多媒体再现情境，播放精彩的生活瞬间，激发学生的创作灵感，让学生多角度、多层次地体会和品味人物，拓宽思维的广度、增强思维的深度，再引导学生由学校生活、家庭生活联想到社会生活中的人物，通过细心观察，用心体会，学生的写作热情随之点燃。这些作文，为评选优秀作品提供了素材。

（六）合作互动，评选佳作

小组合作选出优秀作品。

设计意图：师生对作文进行网上评选，通过交流、探讨达成共识，创立民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生真正成为课堂的主人，积极参与到作文评选的过程中来。

通过讨论，全班评选出了5篇优秀作文，并把这5篇作文收录到班级的《悦写越快乐》作文小册中。这是我班的作文小册子，每次作文活动我们都把评选的优秀作文收录进来，有些文章发表到博客中。

通过学习，学生巩固了人物描写的方法，并且学会了描写人物。上课时间有限，网上的交流是无限的，课后学生可以继续到网上交流，把自己对人物描写的收获、困惑和感想发表在论坛上。老师也会在网上与大家进一步交流人物描写的方法技巧。

四、教学反思

信息技术以其图像清晰、动态感强、信息量大的优势，激发了学生写作的积极性、主动性。运用信息技术突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，为学生提供了宽松、愉悦的无纸化作文环境，使学生自主修改作文，方便、快捷。群论坛扩展了学生作文交流的空间，教师既能与学生共同对习作进行评改，又能把作文评改的主动权还给学生，使每个学生都参与评议修改。学生在网络交流中互相欣赏、互相批改，提高了评改水平，写作水平也随之提高。

由于网络信息资源与生俱来的不规则性和复杂性，第二个自主学习的环节有个别学生被动地在泛滥无效的信息海洋中消磨时光，导致他们参与课堂不积极。今后，我会在激发学生的学习兴趣，改变学生漫无目的的学习习惯。同时，网络的负面影响，我们也不能忽视，教师要引导学生网络文明上网，组织好学生的网络活动。

3.素描课说课稿 篇三

一、教材分析

本课节选自《初级素描》，在美术课程设计理念下，我明确了本课课型属于造型表现，要注重学生的实践动手绘画能力和观察思考能力的培养。

二、学情分析

小学高年级和初、高中学生，学生年龄大致在13~18周岁之间，这个年龄段的学生有很强的观察能力，个性鲜明，想象力丰富。有一定的形象绘画能力，趋向于具象能力的表现，能基本运用简单的线条概括具象性事物。因而直观性教学更贴近学生实际。

三、教学目标

从学生角度出发，同时结合教学内容，我把教学目标整理为三个方面，（一）介绍素描的基本概念，了解素描这个重要画种。

（二）掌握素描的材料和功用。

（三）使学生透彻的理解本门课程的具体含义，为接下来的素描静物实践训练作理论指导。

四、教学重难点

跟据教材内容和学情分析，我确定本课

教学重点：介绍素描的含义

教学难点：掌握素描的材料和功用。

教学关键点：理解素描基本作画步骤。

五、教学准备

功欲其善，先利其器，因此备好画具是上好本课的前提条件。

教师准备：多媒体课件 画具等

学生准备：铅笔、橡皮、素描纸等绘画材料等画具

六、教法学法

我以体验、问题讨论、动手实践来完成我的教学方法，目的在于提高学生学习的主动性，另以多媒体教学视频欣赏，通过直观、详尽的步骤学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。

七、教学过程

根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下：教学引入-教学深入-课堂实践-课业评价-课堂小结。（教学引入5-10分钟、教学深入25分钟、课堂实践40分钟、课业评价10-15分钟、课堂小结5分钟）

（一）创设情景，教学引入（1）教师提问：何谓素描？（抛出问题，引发学生思考）

（2）素描作品欣赏。（师生共同讨论、交流）目的在于使学生直观的感受素描作品呈现。

（3）教师介绍素描材料的使用。（指导学生做好笔记）

（二）教学深入（25分钟）1．教师引导学生观赏素描教学视频，（师生共同讨论素描教学视频内容）2．教师和学生共同分析和了解素描作画步骤，结合教学视频进行交流。（学生提出疑问，教师讲解和小结）

（观赏素描教学视频目的在于让学生更直观的了解素描基本作画步骤）3.素描的分类 4.三面五调是光影素描中不可回避的问题。（教师简单介绍）5．教师引导学生观察范作，说说石膏几何体的作画步骤。（同学讨论、并发言）6．教师现场示范，讲解线条的运用和构图方法。（详细步骤示范）（说步骤，教师示范，目的在于调动学生主动参与）

（三）课堂实践（40分钟）1．指导学生临摹石膏几何体。（师生讨论、并发言注意绘画步骤等问题）2．学生作业：按照作画步骤，完成一张以结构为主的石膏几何体的素描作

品。（以线条结构为主）提出明确的作业要求

目的是教学重难点，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松实践绘画的氛围。

（四）师生课堂作业评价（10分钟）1．学生对自己的作业进行自我评价和相互评价。2．教师对学生的作业进行指导性和鼓励性评价

目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。

（五）课堂小结（5分钟）1．这节课我们学习了什么？（学生回答）2．教师小结：通过本节课的学习，我们了解素描的基本工具和素描的基本步骤。

目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现艺术学科人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。3．课外作业

欣赏和收集优秀素描作品资料，备好画具。

最后拓展

根据我以人为本，应用赏识教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术素养，故拓展为举办 画展。使学生更深层次得体验成功感。

我的说课完毕，谢谢！篇二：静物素描说课稿

静物素描写生说课稿

各位老师，今天我说课的内容是静物素描写生—静物的配置及构图。

下面，我从教材、教法、学法、教学程序等方面对本课的内容设计进行说明。

一、教材分析

1、教材地位及作用

静物素描是素描基础训练内容之一，静物写生练习对于训练初学者的构图能力，处理空间层次，表现不同质感以及掌握不同色调等方面都有很大益处，同时对复杂形体的概括能力，理解复杂形体的透视原理也是很好的训练过程。通过静物写生，既能掌握物体明暗造型的一般规律，又能研究不同物体所体现的特殊规律，使学生的表现手法从单一向丰富多变的方向发展，并为以后学习色彩绘画打好基础。

2、教学目标

(1)情感目标：培养艺术的感知能力。(2)能力培养目标：掌握静物素描造型的法则与规律。(3)技能知识目标：提高静物素描造型的技能技巧。

3、教学重点、难点

重点：静物的配置、构图。

难点：本课是静物素描理论知识课，学生初次接触静物组合画面中的形体比例、色调、质地、空间布局等，由感性到理性认识，是一个难点。

4、教具准备：多媒体演示、指示棒、画板、铅画纸、铅笔等。

二、说教法、学法

为了落实本课教学目标，抓住关键、突破难点、突出重点，本着以教师为主导，学生为主体的教学指导思想，结合教材课题特点和学生实际，选择以下教学方法与手段进行教学。

1、教法：

（1）观察演示法：即教师配合讲授动用计算机多媒体演示范画展示给学生观察，使学生得到艺术感知和技法的传授。如本课中静物的配置、构图必须借助于演示，使学生直接获得视觉信息。

（2）谈话问答法：谈话问答是通过教师提出问题让学生回答作出评价给予正确答案进行教学的方法，谈话问答法是用于巩固旧知识、传授新知识和组织学生引起注意的过程，是展开思路进行主动积极思维的教学方法。在组织教学过程中，动用谈话问答法可以使学生精神集中，活跃课堂气氛和学生思路，引起学生定向的深入思考。

2、学法：

教学活动是教与学的双边活动，教师的教是条件，学生的学是根本，教师的教只有通过学生的学才能起作用。为了充分发挥学生的主观能动性，本课运用“听听、想想、说说、画画”的学习方法，培养学生的艺术感知能力和造型表现技能。

三、教学程序

1、揭示课题、导入新课

教学一开始，我就通过多媒体演示几幅构图完美、表现技法精湛的优秀静物素描

写生作品给学生以直观的视觉冲击，然向分析这几幅作品特点。引发兴趣、积极思考。揭示课题、导入新课——素描静物写生。

2、演示学习

本环节是教学重点，为了突出该教学，我选择观察演示法进行教学。

（1）静物的配置

形体比例、色调搭配、质地、静物的布局、光与衬布的表现等多张范画的演示，通过讲授、分析、设置问题（与石膏几何形体写生的异同点）让学生带着问题去观察、思考、分析。通过讲解演示画面，总结出静物素描配置原则，使学生从欣赏静物范画的感性认识到理解静物素描搭配形式的理性认识。

（2）静物的构图

通过演示分析逐一讲授静物构图的基本原理——多样统一、对称与均衡、安定与比例。结合演示范画设置问题(以上静物构图的不当之处)学生思考，提出问题所在“闷”“板”、“、聚”、“偏”、“散”，引导学生去一起探讨改正(演示修改后合理的构图方式)。

通过以上直观演示感受，让学生在一目了然的情景中直接获得直观视觉信息，接受新的知识和技能，调动了学生思维过程的迁移能力，使其获得深刻印象。为了进一步落实本环节所授内容，可让几位学生上台试作画构图，了解学生掌握知识技能情况，及时调整教学。

3、临摹、写生训练

学生的技能提高只有通过亲自活动才能形成。因此，教学的很多时间是学生在教师的指导下进行实践作画训练。首先我提出明确的练习目的和作业要求，使学生目的明确，有序地进行作画练习，然后在学生练习过程中进行巡视和辅导，困材施教。

4、总结讲评

教学信息的及时反馈，对教师和学生的教与学都起着具大的促进作用。为了让学生对静物素描写生有一个全面的认识，我选出几幅学生练习作业，让画者讲述作画感受，加深认识，同时予以讲评，肯定成绩，并指出不当之处和改进建议。

四、说得失 我认为作为一名教育工作者，重要的不是把好学生教会，而是把不爱学的学生教会，教好。作为二十世纪的新一代教育者，我们应当结合国外的教学，更好的发挥学生的创新能力与教学中学生的主导地位，在教学中，尊重自己的职业，遵守应有的职业道德，培养具有全面素质的新一代的建设者为己任！我也愿意奉行常说的一句话 ：“ 春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。”篇三：素描静物说课稿1 各位老师，今天我说课的内容是《素描静物》

下面，我从教材、教法、学法、学情、教学程序等方面对本课的内客设计进行说明。

课题：素描静物写生

一、说教材

1.分析本课教材（地位和作用）

静物写生是素描基础训练内容之一，静物写生练习对于训练初学者的构图能力，处理空间层次，表现不同质感以及掌握不同色调等方面都有很大益处，同时对复杂形体的概括能力，理解复杂形体的透视原理也是很好的训练过程。通过静物写生，既能掌握物体明暗造型的一般规律，又能研究不同物体所体现的特殊规律，使学生的表现手法从单一向丰富多变的方向发展，并为以后学习色彩绘画打好基础。2.教学目标

知识目标：了解静物组合的一般要求和原则，探索形体结构特征，明暗交界线，色调变化及物体质感、空间感的一般规律。

能力目标：是学生学会正确的观察方法，思维方法和表现方法，从而提高构图和造型能力。

情感目标：激发学生的绘画热情

3、教学重点与难点

重点：静物写生的意义，静物写生的步骤、构图、明暗交界线。

难点：明暗交界线，立体感，质感的表现

二、说学情

对整个11级民班学生来说，素描造型能力还是差，存在很多基础性问题，比如说，握笔，排线，起型，观察对象，了解物体结构，形体透视，比例，分明暗交界线，安排构图，上色调，实虚感，空间感，质感等等。对这些情况进行分组辅导解决问题，通过本次训练针对性地解决学生按步骤作画、明暗交界线等问题。

三、教学方法

要抓住学生的特点和心理发展规律通过讲解法、示范法、分组法、讨论法和课堂作业评解等方法突出重点和突破难点。

四、教学过程

根据素描课的特点，本节课由作业评讲、导入（欣赏优秀作品）、授新课、课间巡回辅导、总结五个环节组成。

1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中展开评价，采用多表扬、鼓励的评价方式。

2、导入：展示历届优秀静物作业，鼓励学生学好美术

3、新授课：传授新知识，引导学生学习新知识。以组合静物为例，讲解静物写生的方法步骤。

1、教具：ppt课件 画具。

2、教学课时：两个课时

3、教学内容：

1、静物写生的意义

所谓静物，一般是指适合于室内进行写生的室内用具。与几何形体相比，静物更富有生活气息和亲切感，静物的各种造型、质感、调子、用途及美感更加丰富多彩。通过静物写生练习，可以获得更丰富的表现技法，积累更多的作画经验。可以说，静物写生是艺术面向生活走向生活和学会表现生活的开始。

2、静物组合的原则

a． 体现生活气息，合乎情理。b． 有中心、有变化、有对比。c． 光线和背景。d． 构图和形式美

3、难点把握 a．明暗交界线 b．质感的表现 c．空间感的表现

4.、素描静物写生的步骤

① 观察思考及构图阶段

② 大形体大明暗的阶段

③ 深入刻划阶段

④.整理统一阶段

5、总结

本节课所学的内容，并对学生作业做简单的评述 6.布置作业：利用18个课时完成一副素描静物写生篇四：素描说课稿

素描说课稿

美术公开课教案 八年六班 教学内容：素描的构图和明暗关系。

教学知识与难点：

1、主体物在画面上下左右的正确位置（即构图）

2、明暗关系中两大面和五大调子的认识。教学重点：素描基本知识的传授和初步临摹练习。

教时安排：2课时。

教具准备：示范挂图。

教学过程：

一、进入新课，板书课题：素描的构图和明暗关系

二、素描绘画的构图。

1、什么叫构图（指导学生读文字）：一幅画如何安排好所表现物象的位置以及几种物象的组合关系叫构图。

2、构图的原理：

（1）安排左右关系。（指导学生观察课本4页中间三幅例图）

结论：一般情况下，侧面人物像面部之前的空间较宽较大。正面像居中间位置，左右空间均衡。（教师出示范画1讲解）

（2）安排上下关系（指导学生观察课本5页上三幅例图）结论：上大下小的物体重心在下部，放置在画面的中心或偏下方位置显得稳定。

（3）安排组合物体的关系。（指导学生观察课本5页下三幅例图）结论：1主物较大，次物较小，主物切忌放在画面中间位置。2布局要有主次、疏密、前后的变化，同时要均衡协调。3画面构成要形成一个稳定的三角形。

师出示范画2、3进行小结。

三、素描的明暗关系。

教师出示范画4，指图讲解。

知识点：

1、两大面：一般称受光面为亮面，背光面为暗面。

2、五大调子：

亮面： 高光 灰光

暗面： 明暗交界线 反光 投影 a、高光是光线投射在物体表面上最亮的部分。b、灰光位于高光的两侧，一侧渐为形体的边沿，一侧与明暗交界线相衔接。c、明暗交界线，位于亮面与暗面的交界处，它是暗面中最黑暗的层次。它不是一条线，而是一部分层次。d、反光是因为光线折射与物体相邻的另一物体受光面的光线反射或因环境光的作用形成反光。一般情况下，强的反光仍然比最深的灰光深。e、投影是因光线被物体遮挡后在支撑物上留下的黑影。

3、小结：这五大调子在实际临摹或写生中缺一不可。只有处理好这

些层次关系，才能表现出物体的立体感和空间感。

四、学生临摹练习。（教师巡回指导）临摹一副有明暗变化的静物组合素描画。注意：

1、工具的准备：绘图铅笔hb,1b,2b,3b,4b。素描纸一张，橡皮一块。

2、执笔的动作姿势。

3、绘画的正确步骤。

4、构图合理。

5、落款名字用铅笔书写。

斯日古楞 2011年5月篇五：高中美术说课稿：《设计素描与传统素描的区别》 说课稿范文

高中美术说课稿：设计素描与传统素描的区别 说课稿范文

教学目的：了解设计素描、比较设计素描与传统素描两者的区别、拓展艺术视野。

重点难点：理解设计素描的设计理念

教学方法：讲解、分析、对比

教 具：课本、范图、课件

教学过程：

一、设计素描与传统素描

设计素描是传统素描设计艺术的结合产物，是构建在传统素描绘画基础上的。把探索研究世界的具象表现手法与侧重意象形态的表现手法有机结合，运用设计原理，创造性地描绘物体，从而展示艺术造型的新型概念。（大家欣赏课本6页—9页的范图）

二、设计素描的内涵

1、目的：ａ、设计素描是培养学生的创造性思维，更好地发挥其主观能动性。ｂ、培养学生的表现能动性：将脑中形形色色的物体进行构思并形象化，记录于画面中，通过选择、添加、删略等艺术的修改与处理。

2、方法：ａ、设计素描是集观察、思考表现于一体的造型设计活动。客观世界中的具象物体是研究设计素描的基础和前提因素。只有从具象中才能发现抽象，才能找到抽象的规律。（课件：从对物体的写生到抽象设计的过程）。ｂ、设计素描提倡的观察方法是变传统的“让我看”为“我要看”。举例：（看课件）当我们去观察一个为众所熟悉的鞋或贝壳，将注意力集中于对象并忘却“它是什么”，而试图发现你所观察到的结构和形象是否也蕴藏这“抽象形态”的雏形。另外，观察物体的角度不同、光线不同，也会产生对形态不同的感受。（大家从不同角度、光线来观察鞋、贝壳）。所以多方位的、由表及里的、生动的创新地表现物体是设计素描的主要表现特征。

欣赏课本作品：，以毕加索为代表的立体派是利用多点透视的观察方法将物体“分解”。在此过程中，他抛弃了明暗透视的抽象方法，将对象简单化重组，注入新的理解和思维，并表现于平面之中。虽然画面有可能是抽象怪诞的，但具有更强的艺术说服力和感染力。所以设计素描要表达的是一个全新的、赋予艺术生命力的，具备“抽象因素”的形体。一张画的表面效果和“技巧”并不是关键，重要是学会一种新的理念并用以指导方法。同学们可以尝试着寻找某种适应自己的方法。（看课件：各种表现形式的作品）

3、思维观念：正确的设计素描的思维观念并非盲目放纵抽象艺术创作的思绪，任意剪裁抽象形态。旨在启发和引导作画者如何认识、组构、创想形体，并非无依无据的构思。

三、学生欣赏课本范图，以小组为单位进行讨论

四、课堂小结：

4.历史19课说课稿 篇四

一,教材分析

我说课的内容是岳麓书社《中国历史》七年级上册的第19课《秦汉的宗教、史学和艺术》.本课主要讲述了佛教的传入和道教的兴起、司马迁与《史记》、秦兵马俑和马王堆帛画三部分内容, 二,教学目标

1、知识与技能：了解佛教传入和道教兴起的主要史实;说出《史记》的作者和体例;列举古代绘画、雕塑等方面的主要成就。分析司马迁完成《史记》的主观因素，感知司马迁写《史记》的背景和《史记》的体例,了解《史记》在史学上的影响，培养学生归纳问题的能力。

2、方法与过程：感知佛教传入和道教兴起的时间，调查佛教和道教对人们生活的影响，学会社会调查及处理调查结果的方法。，学会多角度分析历史问题的方法。

3、情感价值观：了解司马迁忍辱写《史记》，学习他坚强的意志，增强学生承受挫折的能力，为树立正确的人生观打下基础。三,教学重点与难点 重点

1、佛教广泛流传和道教兴起的2、司马迁与《史记》

3、秦兵马俑和马王堆帛画 难点

1、佛教广泛流传和道教兴起的主要原因

2、司马迁与《史记》 四,教法和学法

本课主要采用课前的引入、师生交流、合作探究、展示提升、归纳总结的教学方法与过程。学生课前预习,通过师生对课文内容的交流学习后，小组讨论合作探究的内容并在课堂上展示,培养学生的团队合作精神.同时我提供有关资料,并给学生以直观简单的感受,从而突出重点,加深学生对此课内容的印象.五,课堂流程

1、课前引入

（1）上节课我们所学课文的标题叫什么？

（2）上节课我们所学的中国古代四大发明之一是什么？什么时候出现的？谁改进了造纸术？他是哪个时期的人物？

（3）东汉时期成书的反映实际生活中的数学问题的书是什么？

（4）东汉时期最著名的医生是哪两位？他们各有什么重要成就？ 教师对学生的回答予以肯定和指出其中的不足。

导入新课。板书课题《第19课 秦汉时期的宗教、史学和艺术》

2、检查学案

由各组长负责检查及汇报本组完成情况。教师对完成情况进行相应的奖惩。

3、讲授新课（师生合作交流）（1）佛教的传入和道教的兴起（2)司马迁与《史记》

（3）秦兵马俑和马王堆帛画

4、合作探究并展示

通过师生对课文内容的交流学习后进入到学案中的合作探究部分，以小组成员合作交流讨论并对其进行展示。

（1）说一说佛教起源于那里？是何人何时传入我国的？

（2）佛教主要宣扬什么？

（3）道教兴起那个时期？宣扬的思想是什么？

（4）《史记》由谁所作？并简述一下《史记》的有关知识点。

（5）对照司马迁忍辱写《史记》的事例，谈谈我们应该怎样对待生活中的挫折。

（6）列举秦汉时期史学和艺术方面的成就。

各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，可以对质疑进行补充。为了激励学生，在这个环节可以根据学生的回答适当的给予鼓励或加分。

5、课堂小检测

以学案上最后的7个选择题为检测目标，加深学生对本课内容的记忆。

6、归纳反馈：

先由学生自主归纳自己在本节课学到的知识，然后教师再进行补充，加深学生的知识巩固。

7、布置作业：

（1）复习本节课所学内容并列举秦汉时期史学和艺术方面的突出成就（2）实地了解一下，我们附近有没有佛教寺院和道教胜地？想一想，现实生活中人人有哪些思想观念受佛教和道教的影响。同时预习下一节的内容。

5.班会课说课稿 篇五

班主任：XX

各位领导、老师下午好！今天班会课说课内容是构建和谐班集体以下就是该班会课的策划过程：

一、班会主题

《构建和谐班集体》

二、主题内涵

构建和谐班集体对促进学生全面、健康、和谐的发展有着重要的意义,这为培养出新一代建设社会主义事业的接班人有着显著地影响。和谐班级是文明、向上、创新的班集体,是宽松、协调、包容的班集体。创建和谐班级是全面落实科学发展观,构建和谐校园、和谐社会重大战略思想在学校的一种体现。

三、教学目标

根据技校学生的学习和认识特点，通过班级群体性的活动，使他们逐步了解和谐班级构建的重要性，并通过多种形式的集体活动来促进他们的交流和活动，从而增进学生之间的友谊。

四、教学对象

XXXX班全体学生

五、教学准备

1、寻找班级和谐相关的素材

2、排练群口相声，做好班级集体活动准备

3、收集学生在生活中和谐互助的照片

六、教学形式

整个班会课的活动由班主任进行策划和指导，同时与学生进行交流，主要由学生进行参与和主持，让学生针对班会课的主持人以及活动的安排进行合理积极的排练，让此次活动的主体对象参与融入此次活动。

七、教学过程

（一）观看学生表演，班级参与活动，活跃气氛，促进交流

首先观看“群口相声——一个都不能少”的学生表演，让学生体会到和谐相处的重要性，接下来让学生参与鼓掌听声的活动中去，使学生体会到团结就是力量的道理。用这两个活动拉开班会课的序幕，即活跃了班级的气氛，也参透了此次班会课构建和谐班级的内容。

（二）提出问题，参与思考，理解友情与和谐

班会课的群体活动结束后，有两位主持人上台，对这次班会活动如何构建和谐班集体提出不同的问题，让学生进行思考，然后积极发言，表达自己对和谐班级体构建的看法和建议。

（三）观看班级生活及学习照片，体会点滴校园生活 以“朋友”作为背景音乐，让学生观看大家在校期间一起学习，一起生活，一起欢乐的照片，引起学生点点滴滴的的回忆，让彼此相互珍惜，相互关爱，把这种情感融入和谐班集体的构建中。

（四）总结概括，送出祝福，提出希望

最后班主任进行总结，送出对班级未来成长的祝福，提出对班级前进的展望，让学生一起为构建和谐班级而努力。

八、预期效果

6.完全平方公式说课说课稿 篇六

各位老师，大家下午好：

今天我说课的内容是人教版教材八年级上册，第一章第8节乘法公式—完全平方公式。下面我将从教材与目标，学情分析与教法学法，教学过程分析及教学评价与反思这4个维度来阐述我对本节课的理解和设计。

首先，我先从教材的地位与作用、教学目标、教学重点与难点这3个方面来诠释“教材与目标”。

本课内容主要研究的是完全平方公式的推导和应用。它是在学生学习了代数式的概念、整式的加减法、幂的运算和整式乘法后进行的。乘法公式的推导是初中数学中运用推理方法进行代数式恒等变形的开端，完全平方公式的学习对简化某些整式的运算，培养学生的求简意识很有帮助。同时它也是学生后续学习的必备基础。学生以后学习因式分解、一元二次方程、勾股定理等知识和重要的数学方法“配方法”的时候会反复的应用这个公式。最后公式的发现与验证为学生体验规律探索提供了一种较好的模式，培养学生逐步形成严密的逻辑推理能力。

依据课标和教材对本课的要求，我确定的知识与技能教学目标为会推导完全平方公式，了解公式的几何背景，感受数与形之间的联系，并能运用公式进行简单的计算；过程与方法目标为通过推导过程进一步发展学生的符号感和推理能力，.重视学生对算理的理解，有意识地培养他们有条理的思考和表达能力。情感态度与价值观方面鼓励学生自己探索算法的多样化，培养学生的探索精神和创新能力，同时通过小组合作来加强学生的团队意识。

依据学生的认知特点和认知水平，我将教学重点设定为掌握完全平方公式的结构特点和字母表示的广泛含义，并会运用公式进行简单计算。同时引导学生用多种方法来推导公式，使学生体会数形结合与化归的数学思想，从而来突破难点。

二、学情分析与教法学法

八年级的学生年龄基本都在十四岁左右，正处于活泼好动的青春期中期。此阶段的学生，个人意识增强，渴望归属感和被认同。如果课堂气氛沉闷单调,他们也会较快的感到疲劳烦躁。针对学生的心智特征及本课实际，我以“引”为主，主要采用启发引导，合作交流的方式展开教学，引导学生主动参与到教学过程中来建构知识。

教法和学法是相辅相成、相得益彰的。好的教学策略能够引导学生自主探索，主动的、生动团结的、富有个性地进行学习和创造，从而产生好的学习策略。

这一阶段的学生抽象思维发展迅速，但形象思维仍占优势，左右脑的联系还未最后发育完善。针对学生的思维特点，我在教学中注重形象思维与逻辑思维的结合，加强了基本数学思想方法的教学，着重强调了数形结合思想。学生在数学活动中左右脑优势互补，潜能得以充分发挥。

下边我来重点说说教学过程设计。本节课设计了5个教学环节，“引公式，激情引趣”；“算公式、运用已学知识计算”；“数形结合，理解公式”；“练公式，探索新知”和“巩固知识，进行计算”，环环相扣，循序渐进。

兴趣是最好的老师，因此在引入时，我创设了这样的一个情境：一个老人非常喜欢孩子，孩子来玩时，老人都要拿糖果招待，来一个孩子，老人就给孩子一块糖，来n个孩子，就给n块糖，在此情景下，提出四个问题；

（1）第一天有a个孩子去了老人家，老人一共给了这些孩子多少颗糖？

（2）第二天有b个孩子去了老人家，老人一共给了这些孩子多少颗糖？（3）第三天有a+b个孩子去了老人家，老人一共给了这些孩子多少颗糖？（4）第三天拿到的糖果为什么要比第一二天的糖果多？

这时候，学生就会产生兴趣，从而激发了学生探索问题的热情，调动了学习积极性。问题如何解决？这就到了第二个阶段，算公式，运用已学的多项式乘法法则计算，得出本课的主要类容（a+b）2=a2+2ab+b2

为了培养学生用图形来解释数的能力,并且为了进一步的理解公式，此时，我们引入了图形的概念，将两个图形画出来，让学生计算各个矩形的面积，来加深对完全平方公式的理解并进一步的掌握，“面积法”在数学中的重要地位不言而喻，后边伟大的勾股定理的产生就和“面积法”密不可分。其实这种方法也正是代数恒等式思想的重要体现。学生小组讨论，通过多种方法对图形进行分割，把所得的结果在同组中交流，并派代表向全班同学介绍，从而来提高学生的合作能力和表达能力。屏幕上展示的为学生可能出现的一些思路的预案。当然，课堂是动态生成的，我也期待着学生通过思维的碰撞，随时出现新的思路，给我以惊喜。

接着，我告诉学生：我们学的完全平方公式是一对双胞胎，还有一个是两数差的平方。给学生一定时间自由讨论，探究 a与b差的平方，为学生创设一个对前边所学知识进行合理迁移的机会。

为什么还要探索两数差的平方公式呢。我们知道，两数差的平方虽然可以转化成和的平方，但在实际应用中，实践表明还是把它们分开来用更方便一些。

至此，这节课推导出了两个公式，也就是完全平方公式。此时我板书课题，通过“点题”来强化教学主线。学生用自己的语言来描述公式，进入到本课的下一教学环节练公式，探索新知，首先师生共同来完成两道例题。两个例题都是强调了对公式结构的把握。通过两个例题的讲解再让学生自己练习，讲与练相结合，通过运用公式进行简便运算来使学生体会到公式的实用价值，培养求简意识。

基本的数学运算是数学知识最直接的应用，也是学生体会公式优势的最佳时机，因此最后个教学环节设计为巩固知识，进行计算。先是练习一些较为简单，形式化的题目，再加以变式，巩固知识，最后再对本节课所学知识进行归纳，“畅所欲言,课时小结”。加深学生对公式特点的认识，提高学生归纳总结能力和口头表达能力。

作业布置时分层进行，满足了不同层次学生的不同需求。

最后我来说一下本课的教学评价与反思，本课全程关注学生的学习状态，注意评价的内容、主体和形式的多样化。充分发挥评价的导向与发展功能，促进学生的自主评价。

在教学中本课以公式探索为载体，以猜想、验证为主线。让学生经历了由问题情境到建构模型，解释应用的探索过程，在主动、愉悦的气氛中获取知识、掌握方法！

在课堂上我没有将重点放在公式的大量练习上，而是更多地去关注公式的发现和探究过程，这样做转变了学生的学习方式，培养了学生的能力，使学生学会探索，学会发现，无论是在现在还是在将来的学习生活中，能够拥有一双更加矫健的翅膀，去翱翔在苍穹之下，云端之上！

7.语文微课说课稿 篇七

各位评委老师： 大家好！

今天我要说课的内容是人教版小学语文三年级下册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有四大板块，分别是：说选题与目标，说重点难点、说学情与教法、说教学过程。

一、说选题与目标

本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，加上老师引导，得到感悟。《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定教学目标是想通过文中两份账单的比较，让学生去体会母爱的无价、无私与无声。

二、说重点难点

根据根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重难点是：1.了解课文内容，从中受到教育。2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

三、说学情与教法

教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。

在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。

四、说教学过程

1.学生读课题《妈妈的账单》，进行质疑（本环节设计这一问题，是为了引导学生质疑，自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。）

2.学生自由读课文，了解文章大意。（学生要走近文本要解决的第一步就是熟悉文本，这样才能为接下来解决问题打好基础。）

3．师出示抄有两份账单的两块小黑板，进行对比教学。

①学生思考回答：这两份账单有什么不同？ ②师引导学生回答并小结。（内容不同、时间不同、报酬不同）

（设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，学会自主思考。）

4.默读课文，共同质疑

默读课文，小组合作学习后汇报成果： ①小彼得为什么要给妈妈开账单？

②妈妈收到账单后为什么没有发火，反而收下账单？

③妈妈的账单中为什么都是0芬尼？（引导学生体会母爱的无价与无私）

④看到妈妈的账单，小彼得有什么反应呢？（羞愧万分）那个时候他的心里又会想些什么呢？

（本环节，我主要让学生以自主合作学习为主，调动学生的多种感官参与学习活动，并在这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考，唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的情感，这也是学生与文本近距离的一次交流。）

5.拓展延伸

①师：在你们的成长过程中，妈妈都为你做过什么？自由说一说。（这里教师可引出语文园地五中《游子吟》中的名句“谁言寸草心，报得三春晖”，让学生再次体会母爱的无私与伟大。）

②小练笔：学了本文，你有什么话想对妈妈说吗？试着写几句。

8.队课说课稿(杨秀萍) 篇八

说 课 稿

工作单位：泾源三小

姓名：杨秀萍

性别：女

联系方式：***

队课《宏扬身边文化 从我做起》说课稿

泾源三小

杨秀萍

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好!我是泾源三小的杨秀萍老师，现担任四二阳光中队的辅导员，今天我说课的主题是《身边的传统文化》。下面我将从活动背景、活动目标、活动准备、活动过程四个方面进行说课。

一、活动背景

中国传统文化是中国人民在几千年的历史长河中积累的丰富的人生智慧，博大精深、内涵丰富。“百里不同风，千里不同俗”，由于所处的地域环境不同,民族不同，因此，各地的文化也就异彩纷呈。作为一名中国人、作为一名少先队员都应该牢记我们的历史，传承和发扬属于我们自己的民族特色的文化。彰显我国传统文化魅力，并深深融入到我们的日常生活中。然而随着人类社会的发展、物质基础的提高、生活环境的改善、西方文化的涌入，传统文化在现代人尤其是孩童的意识中被逐渐淡化。他们或许把《弟子规》《三字经》倒背如流，或许把中秋节的月饼春节的饺子吃的津津有味，可是仍有如此多的孩子衣来伸手、铺张浪费、任性自私、缺乏民族爱国意识。这就在潜意识中削弱了国家的综合实力，作为教育者我们有责任和义务对小学生进行传统文化教育。

二、活动目标

根据四年级学生年龄特征和认知规律我确立了以下四个活动目标: 1.使得学生发现认识优秀传统文化就在我们回乡——泾源，就在自己身边。

2.注重探究，培养学生观察分析能力。

3.通过探访二龙河、六盘山革命根据地、以及老龙潭文化长廊等优秀传统文化所在地。培养学生调查记录、搜索整理资料的能力，并使学生们了解到优秀传统文化在我们身边的真实景象。

4.提升学生对历史传统文化的领悟，让学生体会到身边处处存在着优秀的传统文化，意识到自己是一名少先队员就要保护并弘扬我国文化,领悟到优秀传统文化的美。

三、活动准备

了解到四年级学生处于具体形象思维向抽象思维转变的阶段，又对周围事情充满好奇，比较适应更直观的活动方式。于是课前我让学生提前做好了准备。

1、搜集我们地方的旅游胜地、传统节日习俗、饮食文化及小故事、诗歌等。

2、爱心便利贴。

3、多媒体课件。

四、活动过程

（一）出旗

（二）激趣导入，感知中国文化。

一座山、一池水，一个节日、一句方言，他就是文化。首先让我们一起来感受源远流长、异彩纷呈的中国文化。

活动伊始，出示图片，并用猜谜语，唱歌曲，读古诗等方式让学生猜一猜是中国的哪个节日，哪处名胜，哪首古诗？并以“我们身处山清水秀、鸟语花香的回乡——泾源，你知道在我们身边都有哪些传统文化呢？（旅游、传统节日、饮食文化），风景名胜有什么特点及有哪些相关的故事？这些节日是怎么来的，又有什么习俗吗？饮食上有哪些特色？”这个问题来引入到第二个环节。

（三）畅聊身边的传统文化，传承中华之情。

1、各小分队间任选一个话题，结合探访、调查、自己的亲身经历及搜集到的资料进行讨论交流。

2、汇报交流，提示汇报的方式，如：介绍风景名胜，以“小小导游员”，的方式介绍，各小分队排代表进行总结讲述。针对学生的各种回答我会及时给予鼓励和评价，以增强学生敢发言爱动脑的信心。

3、用多媒体课件进行补充，使学生知道传统文化就在身边，体会中华之情。例如说到开斋节，学生们会想到跟随大人们相互开斋享受美味佳肴的美好场景。引导学生明白走亲访友、相互开斋寓意着团圆和相聚。圣纪节预示着和平之意，此刻，我们回族特有的饮食文化——香喷喷的油香、酥脆爽口的馓子及色、香、味俱全的圣纪菜也显露了出来。这时让学生闭上眼睛想想还在远方不能团聚的亲人，我再用多媒体呈现边防战士的图片，让学生想想这些为了守护我们祖国而不能回家的人。并试着让学生说一说你想对他们说些什么？使学生感受到自己身边的幸福，也激发学生的爱国热情。当学生提到我们泾源的“踏脚”时，会随即播放有关音频与视频，简单介绍回族“踏脚”，进而激发学生作为泾源人的自豪感。

（四）放飞理想，书写文化彩墙。

通过交流，观看图片及展示实物，学生有了不少新的感触，本着学生是活动主体的教育理念，所以我让学生通过自评，学生互评的形式说一说这节课的收获和感想，之后让学生把自己想说的话，自己的理想和愿望写到彩色便利贴上，同学们一起将其贴在教室墙壁上的“许愿树”上和“幸福一家人”每一张灿烂笑脸的旁边。放飞自己的梦，放飞中国的梦。五彩的墙记录着每个孩子对祖国、对家乡纯情的热爱，承载着文化永代相传的希望。

（五）总结：

一处名胜，就像一个故事，美妙动人；一个节日，就是一种文化，绚丽多姿；一种饮食，代表一方水土，令人回味无穷。那就让我们每一名少先队员用自己的一言一行来传承身边的文化，做一名新时代的好少年。中华传统节日依托自然规律的变化，连接起来就是一幅丰富而浪漫的历史文化长卷。老师们，少先队员们，更应该手牵手，心连心，把我们的民族文化传承，永远的传承下去。

（六）退旗。

六、反思：

1、本课通过说、演、讲、观、写等形式，达到了活动目标，让学生真真实实的感受到了具有地方特色的优秀传统文化就在我们身边，从而激发了爱家乡的自豪感，进行了很好的爱国主义教育。

2、在活动中培养了学生的探究的能力，增强了团队合作的意识。

3、鲜明的主题，形式多样的活动，充分发挥了学生的主体作用。

9.小学心理课说课稿 篇九

一、活动设计说明：

曾有专家这样说：注意是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来，注意对整个智力活动有着指向和维持的作用。但是，在教学中，我发现很多孩子上课老是走神，倾听能力差，因此我设计了这节《集中我的注意力》的心理健康课，目的是培养学生在学习中养成有良好的注意品质。

根据三年级学生的心理特点，我将本课的活动目标定为：情感、知识和行为三个方面。

二、活动目标

通过学生亲身体验、感悟集中注意力的重要性，并有意识的集中自己的注意力，并学会在学习生活集中自己的注意力。

为了更好的完成本次活动，在课前，我和学生做了如下准备：

三、活动准备

接下来，我重点说一下活动过程：我设计了五个活动环节：

第一个环节:

(一)游戏热身，激趣导入

听口令，做反动作。向左转——

这个游戏设计的目的是：

设计意图：让孩子们在充满趣味性的游戏中初步体验集中注意力的重要性，同时为下面活动的展开做了铺垫。

(二)畅所欲言，分辨利弊

游戏中我发现有的孩子注意力不集中老是转错方向引起同学的哈哈大笑于是我先引导学生说一说在学习中有没有因为注意力不集中给自己带来困扰的情况，有的孩子说老师我抄题的时候没有仔细看，把身高1.4米抄成了14米。再启发学生说一说在生活中是不是也有相同的情况出现。有的孩子说我边看动画片边缝毽子，结果被针扎伤了手。

在学生交流的基础上，我进一步渲染：注意力不集中不仅会给我们带来一些小烦恼，有时候还会给我们带来大问题。同学们你们看，(点击课件，出示图片)驾驶员在飞机快要着陆的时候走神了把飞机开错了跑道撞上了边上的石头造成29名乘客死亡，314名乘客受伤;这是一场赛车事故，赛车手在比赛的时候注意力不集中想看看时间，结果3车相撞，3名赛车手当场死亡。

设计意图: 在这一环节中，我通过层层递进式的谈话，使学生更加明确注意力不集中不但会给我们的学习、生活带来麻烦，更会对我们的生命造成危害，引起学生情感上的共鸣。

(三)活动竞赛，训练注意

在上一环节中学生已经认识到注意力的重要性，于是我带领学生进入第三个环节：注意力训练营。以竞赛的形式，训练学生的注意力。在这个环节中，我设计了三个小游戏闯关活动。

第一关：一看到底

给学生出示一张迷宫图，不让学生动手，只用眼睛看，看谁在最短的时间内找到3个出口。游戏之后，引导学生总结：你觉得集中注意力应该做到什么呢?孩子根据亲身体验基本都能回答得与预设大致相同。教师适时用课件出示：注意力集中的窍门之一：眼到。

第二关：一拍不错

看来啊，这一关难不倒大家，我们进入第二关——一拍不错!同学们请起立!老师这里有3组节奏型，看谁一拍不错!拍完后，引导学生说说闯关的秘诀——耳到。

第三关：听音传话做动作

经过两关的游戏，我对学生的表现进行总结，评价，牢牢抓住学生的注意，带领学生进入最后一个闯关游戏：听音传话做动作。我将学生分成4个小组，请每一组的第一个孩子下来小声的告诉他们，把绿球放到黄杯子里。学生进行传话，最后一个孩子按传话要求进行操作。这一关，有1组出现了问题!我引导他们分析总结，得到集中注意力的窍门三：口到 心到

对呀，在学习生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就会变成一个聪明的孩子!

【第三环节设计的目的是】过游戏，让学生了解集中注意力的方法和技巧，同时游戏中方法的揭示为下个环节的进行也做了铺垫。

本课的第四个环节是：

(四)自我剖析，扬长避短

注意力大比拼

课件快速出示12组4字词语，考考学生谁能在短短的30秒内记得又快又多。

在这一关中，我特别关注了几位上课注意力不集中的孩子的表现，根据他们的回答，对他们进行激励性的评价，哇，你太了不起了，短短的30秒你记住了8个词语，如果在上课中你能集中自己的注意力，老师相信，你会更棒!

【设计意图】：

本环节是学生了解了集中注意力的几个窍门之后进行的一次针对性的训练，在训练中，学生充分调集各种感官，真正体验到了集中注意力给自己带来的快乐。

(五)升华主题，激励学生

在这个环节中，我再次强调集中注意力的重要性，教育学生在今后的学习中、生活中事事专心，事事认真。结合本节课的活动，我把注意力集中的窍门编了一首《注意力拍手歌》，让孩子拍手跟读，升华了主题。

拍手歌的设计编写让学生再次深刻的认识到集中注意力的重要性，同时，在歌谣中对集中注意力的方法再次回顾，升华了本次活动的主题。

反思：

10.篮球课说课稿 篇十

─── 李 阳

一、指导思想

本节课是以学生的“健康第一”为指导思想，本着务实、探索、创新的思路，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与活动的意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在循序渐进的学练过程中，逐步掌握技能，享受体育运动带来的快乐，养成终身体育的良好习惯。

二、说教材

1、学情分析：

高职一年级的学生身心发展逐渐成熟，已具备了独立思考、判断、概括等能力，有很强的求知欲和表现欲,也受世界篮球明星的影响,使他们对篮球有很大的兴趣喜欢篮球愿意接触篮球，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台,发挥学生的主动性。通过三步上篮的学习，激发学生追求成功，敢于挑战的精神，也可使学生的学习、生活压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

2、教材分析：

篮球是高职学生非常喜爱的一项体育运动，也是课程标准的教学内容之一，运球和三步上篮是篮球技术的重要组成部分,篮球课可发展学生的奔跑能力,能力，身体的协调性、灵活性和反应能力。培养学生敢于实践的优秀品质。通过教学使学生了解篮球、喜欢篮球。

3、重点与难点

教学重点：运球时手臂、手腕、手指的协调用力，以及运球与上篮的结合

教学难点：运球时手、眼、身体的配合，“一大二小三高跳”的合理利用和动作的协调、连贯运用

三、说教学目标：

1.认知目标：

学习篮球运动有关知识，明确运球动作和三步上 篮技术要领。

2.技能目标：

1.基本掌握运球技术，60%─70%的学生能在不盯球的条件下行进间运球

2.初步掌握三步上篮技术，50% ─60%的学生可以自己 运球三步上篮

3.情感目标：

渗透爱国主义教育，发扬体育精神、团结帮助同学，认 识自身的价值与能力 学会欣赏他人，增强集体责任感。

四、说教法学法：

1、教学方法：

根据本课的教学目标、内容，结合学生的特点，主要采用以下几种教学方法： A、提问教学法——通过提问篮球相关知识引起学生的兴趣

B、讲解示范法——通过讲解示范篮球三步上篮技术动作要领，使学生对篮球三步上篮形成初步的印象。

C、纠错法——通过学生练习过程中的巡视，帮助学生找出错误，纠正错误。D、分组练习法——通过分小组练习，培养学生的集体责任感和团结互助的优良品德，以及善于发现错误和改正错误的能力。

E、讨论、归纳法——讨论是以如何掌握运球与三步上篮为中心，旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所学所感进行讨论、归纳。

2、学习方法：

教育家说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。本课学生主要采取以下几种学法：

A自学模仿法

B 讨论学习法

C合作练习法

D分析归纳法 E总结反思法

五、说教学过程：

1、准备部分： 课开始，进行完课堂常规，我先通过提问篮球相关知识引起学生的兴趣，再通过师生共同做行进间徒手操---原地球性练习---行进间球性练习，让学生有展示的平台。同时在玩的过程体会动作，通过以表现的形式让学生认识到掌握技术的重要性。

2、基本部分：

A、运球接力比赛：巩固和提高学生控制球的能力，为三步上篮的教学服务。

B、主动参与阶段：首先给学生直观展示三步上篮的全过程，接着讲解动作要点，然后练习徒手三步上篮，让学生先掌握脚步动作，再让学生练习手持球三步上篮动作，最后再对篮框做三步上篮，教学过程循序渐进、层层深入。

C、分层次教学：接着让学生开展自主练习，小组合作，小组长发挥骨干作用。在这个过程中，学生可以自由选择不同内容的三步上篮动作，通过巡视，纠正错误动作。

D、成功展示教学：学生互相观摩学习，让技术掌握较好的同学展示动作，体验成功乐趣、达到共同提高的目的。

2、结束部分：

课的结束部分，我安排了牛仔舞的基本步让学生在练习的同时达到身心放松，为弥补课中动作技术学习时间的不足，还布置学生课后进行运球技术的练习。促使学生多一些时间从事体育运动，从而达到提高身体素质，增进身体健康的目的。

六、说效果预设： 1、80%以上可以掌握原地运球 2、70%以上可以掌握行进间运球3、50%以上可以初步掌握三步上篮技术

4、预计整节课练习密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率为160次/分左右。

七、说教学特色

1、教学过程注重加强学生对体育方面的理论知识的渗透。

2、课堂设计在注重构建学生主体地位的同时，注重教师在教学中的主导作用。

3、“在教学中给予学生直观展示，让学生观看后，在自主、合作、探究中学习”

4、放松采用“国际标准舞—牛仔舞基本舞步练习”这也是一大特色。

5、课堂教学充满活力，课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现富有活力的局面。

6、区别对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。

八、说教学反思：

1、篮球教材，学生上课的积极性较强，但注意力不容易集中，喜欢独自投篮。要求学生完成运球的兴趣不强。

2、上课既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。

3、要重视培养学生必要的课堂习惯，如独立学习习惯、小组合作性学习习惯等。