大四规划书

大四规划书（共12篇）

1.大四规划书 篇一

水产学院毕业晚会策划书

活动主题：圆缘之相约海大

活动意义：为纪念那些年，我们因为缘分相遇海大；为纪念那些年，我们从不认识到现在离别难；为纪念那些年，我们在海大经历过的学习生活。如今，大四毕业生将要踏上属于他们自己的社会；如今，大四毕业生将要开创属于他们自己的梦想。在将要离别这所陪伴他们的海大之际，让他们再次相约在此，来圆他们当初的梦想，当初的缘分！

活动主办单位：水产学院团委学生会 活动时间：

活动地点：艺术楼前圆形舞台 活动对象：大四毕业生

活动形式：毕业联欢晚会

活动流程：

1、进场签到（进场毕业生把姓名与电话号码填写在纸条上，放进预先准备好的箱子里，领取荧光棒和小纪念品）

2、进场留言板留言

3、礼仪生指引毕业生入座

4、主持人串词，揭开晚会帷幕

5、开场表演：

1）诚邀养殖1104班表演话剧 2）热舞（拉丁舞）

6、主持人再次串词（告诉在场各位，今天晚上的一些神秘节目、游戏环节和自助餐饮）

7、游戏环节开始（现场播放纪念性比较强的歌曲，如：老男孩、那些年、青春岁月、我要飞得更高、我相信、毕业礼等等，）

8、自助餐饮（有人分派）

9、礼仪生引导再次入座、主持人讲话

10、大四代表抒情讲话（前学生会人员）

11、经历片播放

12、主持人串词（晚会宣布结束、播放欢送音乐、放孔明灯、或者氢气球）

13、工作人员收拾场地、晚会结束

活动宣传：

1、召集各大四班长开会并让班长向班上毕业生宣传收集名单和联系电话

2、向大四毕业生发送邀请函并发送短信通知

3、宣传部负责出两份宣传海报并张贴到相关大院内

工作安排：（附表）

经费预算：

明信片：大四毕业生数量（预计100）*1.50 RMB/张=300.00 RMB

荧光棒：大四毕业生人数（预计100）*2.00 RMB/条=200.00 RMB

舞台搭建：1000.00 RMB

自助餐及餐具：500.00 RMB

VCD光盘制作：50*5.00 RMB/张=250.00 RMB

装饰道具：（1）彩球：20*10.00 RMB/包=200.00 RMB

（2）彩带：20*5.00 RMB/捆=100.00 RMB

（3）留言板：2*25.00 RMB/块=50.00 RMB

（4）各种工具：100.00 RMB

合计：2700.00 RMB

后期急需解决的问题：

1、大四人数数量的规定问题以及对大

一、大

二、大三是否也邀请

2、音响、投影仪等设备问题的准备以及舞台搭建

3、游戏与播放视频环节的衔接问题（如何衔接）

4、宣传对象是否会与邀请对象冲突

5、表演嘉宾的邀请问题（假若话剧表演的嘉宾不能出席）

6、游戏环节的内容、数量

2.大四规划书 篇二

1、自身现状

优势:生源地在珠三角地区。具有一定的文化功底和写作水平, 具有较强的人际沟通能力;思维敏捷, 表达流畅;在大学期间长期担任学生干部, 有较强的组织协调能力;有很强的学习愿望和能力。有三年的家教经验, 一直勤工俭学, 自强自立, 吃苦耐劳。

劣势:平均绩点不够高, 成绩中等, 也没拿过奖学金, 所获奖项不多, 没有专业特长, 比如师范技能和三笔字都不突出, 反正我就是一个在各方面都只是平平的学生, 这也是我的致命弱点。同时, 家庭背景不好, 没有很强的人际关系作后盾。自身教学经验也不足。

2、自身意向

因为家庭经济不好, 且母亲残疾, 以后要照顾家人, 所以我重点会考虑工作地点, 不能离家太远, 很大可能是回生源地。其次是待遇和工作环境。比较希望教高中, 不太想教小学。

3、性格特点

乐观开朗, 比较活泼, 喜欢跳舞、健美操等文体活动, 交际能力和组织能力较强, 语言表达不错, 有亲和力, 能吃苦耐劳, 喜欢安稳的工作, 不好挑战冒险, 有进取心但野心不大, 有责任心。

二、目标分析

1、教师职业前景。

目前比较发达地区的教师职业就业还是比较严峻的。但是, 对于一些农村, 本科以上学历的中小学老师还是比较缺的。在我的家乡增城市, 一些村里的小学本科学历的老师很少, 镇上的中学老师是华师毕业的相当少, 大部分是广大等院校毕业的, 所以华师毕业对于我们那个地方的中小学来说还是有相当的竞争实力的。但是相对于广州, 增城教师的工资待遇会较低, 环境也较差。除非去到增城市中心的中学, 比如增城中学、华侨中学、荔城中学等初高中待遇和工作环境都不错。而我的意向是, 若不能留广州任教, 就到增城市中心的初高中任教。

2、现代老师的基本要求。

做老师看似一种没什么挑战的职业, 但是也不容易, 特别是新课改后, 需要老师不仅具有扎实的专业基础知识, 对于语文老师还要有广泛而厚实的语言文学知识储备, 同时, 还要会教, 师范技能过硬, 语言表达强, 有耐心, 且有新的教育理念。

3、大二曾做过一次职业生涯测评系统测试:

我适合的职业类型是服务类型, 典型职业就是教师。而且自己比较喜欢稳定的职业安定的生活环境, 且自认为本人没什么城府, 比较适合校园单纯的工作环境, 所以我现在铁下心要把教师作为自己的职业目标。

三、可行性分析

第一个方向:广州市内的中小学。对于我现在的情况和所拥有的竞争资本来说, 要想留在广州做老师, 还是比较困难的, 比如我的绩点就不够高, 各方面都不够突出。不过我会先在广州的中小学争取, 并希望朋友亲戚的引荐。当然, 更重要的是自己努力争取。

第二个方向:增城市中心的中学。我本是增城人, 所以回生源地应该较容易, 而且华师毕业的学生在我们那个地方还是比较有竞争实力的。不过要去市中心的一些重点初高中还是需要有人际关系的支撑, 而这也将成为我的弱势, 因为在那边没有什么关系, 只能凭实力竞争了。不过, 到镇上的初中任教是没什么大问题的, 只是待遇和工作环境都不太理想。

四、努力方向

所谓江山易改, 本性难移, 承认自己的缺点, 能改则改, 更重要的是要尽量发挥我的优势, 努力提高绩点, 参加更多的教育实践活动, 尽早的进入社会, 认清现在的教师行业的形势, 尽早做好准备。具体计划:

1、多去广州市的一些中学见习, 了解

现在的学生情况, 学习优秀老师们的教学技巧和处理学生的各种问题的能力, 加强自身随机应对教学过程中的各种问题的能力。

2、加强微格练习, 训练口头表达, 熟悉中学教材和新课标。

多看优秀教案和教学实录。已经委托人弄一整套的中学语文教材和教辅资料, 7月份开始认真研究。同时, 尽量把新的初中和高中《语文课程标准》背下来, 以便要用时能顺手拈来。争取在实习过程中好好表现。

3、加强古诗词和古代汉语 (文言文) 的文化知识储备, 把没看的优秀文学作品找出来看, 增强自身文学素养。

4、提高接下来三学期的成绩, 多在各

3.同学，我大四了 篇三

我不敢在家呆着了，每时每刻都有一种紧迫感，每一刻的无所作为都感觉是种犯罪。初八回的学校，我想去招聘会再看看。我签工作了，保定长城，几年后能挣一份不错的薪水，也能在保定买房结婚过一个不错安稳的小日子，可我还想再看看，我不想把所有的希望压在长城。

初九去石家庄学院，人很多很多，转了很久很久，也很累，但没有理想的工作，有点小失望。中午的时候，想找地吃饭，却发现真的好难。石家庄学院的食堂只对企业开放，没餐劵不让入内，外面的小摊位大部分还没来，仅有的几个来了的，那挤得你真想不吃饭。然后你就会看到很有趣的一幕，那么多衣着亮丽的大学生一个个围着某一个台子吃着桶面，而且这还是能吃到东西的那一类人，那没东西吃的呢？好辛酸。

一个声音高叫着：你们不值钱！

河北电视台的过来录像了，后来河北新闻上也播出了，可没有哪个镜头是这些吃泡面的大学生，呵呵.....

大学生，你们看看这个社会就是这么对待你们的，可你们为什么还在家呆着呢？你有工作了？你有对象了？你有未来了？

初六，老舅开着九十多万的雷克萨斯从北京回来了，说了我很多。

我舅妈的两个表弟，大的和我一样大，今年也大四，人家哥俩也都都上大学，放了假就找了份家教的工作，年前就挣了几千块钱，年后大年初二就在北京路边摆摊卖果盒，到初六又挣了几千，而我呢？老舅问我在家做了些什么？哪些事有利于我以后的工作、学习、成长？我答不上来。因为浑浑噩噩，无所作为！

我发现好多事我我是有想过的，但我却没有去做，why？因为我这个人懦弱、懒惰、平庸，而且甘于平庸！是否真的就这样下去了？不，我大声的说不！我想进步、提高、成长，我想挣钱、买车、置房，我想娶那个姑娘，真的我好想娶她。

她今年虚岁二十五，我前几天刚刚意识到，然后一身冷汗。她还能等几年？

那天她和我说“小子，你包养我吧”，我答“我愿意”，她告诉我“可是....”我们都清楚的认识到一个事实，我爱她，很爱她，可是....还欠缺能力。

她能等，又能等几年？你不怕她还没有等到你成长到足够的成熟，却等来了一个既爱她也有能力爱她的人把她抢跑了？怕，很害怕！

该怎么办？！！！

去做事，什么也别想的去做事，无论做什么。

“去做事，什么也别想的去做事，无论做什么”，我最想对我亲爱的同学们说的一句话，尤其那些现在还在家喊着无聊的，你们还在呻吟什么，腿长在了谁的身上？

4.大四师兄欢送会策划书 篇四

主办单位：XX系自律会

承办单位：XX部XX部

协办单位：文娱部宣传部

一、活动主题：放飞梦想，畅想未来

二、活动对象：XX系原三会大三.大四成员

三、活动目的：让大四即将毕业的师兄师姐们，感受到深深的三会情，是他们引领了三会的成长，这里是他们精神的归属地，在这最后一程，我们要将他们四年里的点点滴滴记录下来，留下最真实的他们，校园的宁和将会是他们毕生追求的精神世界，我们要告诉他们，他们虽已毕业，但他们的一言一行仍代表着三会的风范，他们XX系三会的的骄傲，同学友谊会延续，师生情会长存。同时也给新成员以鼓励，让他们可以感受时光匆匆，务必珍惜。

四、活动时间：

五、活动地点：XXX一楼

六、活动前期准备：

（1）讨论活动流程，编写策划书

（2）通知宣传部在欢送会上拍照

（3）向文娱部邀请人员担任主持人

（4）邀请老师参加欢送会

（5）确定欢送会日期，通知大三.大四的师兄.师姐们参加欢送会并向其收取经费10

元（仅向大三的师兄和师姐收取，大四的不用收取）（可事先邀请大三师兄师姐

准备节目）

（6）分配工作人员，各工作人员积极完成自己所负责的工作（如场地，借用器材，购

买物品，惩罚纸张等）

（7）布置欢送会的场地，七、活动内容（整个过程约为2个小时）

1.7：15-7:30参加人员入场签到，所有参加者可自由在横幅上写上对自己大学生活的感想等等。

2.主持人讲话。3.老师讲话。

4.主持人致欢送会开幕词。

5.播放歌曲《红日》（由一代表领唱，带动全场人员）以上2-5环节时共为20-30分钟6.主持人宣布游戏环节开始

7.游戏一：喊数抱团（时间约为30分钟）

游戏规则：参加游戏人员站成一个圆圈，沿逆时针方向慢走，当主持人喊数

字时，游戏者应立即与临近的同伴按所喊数字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受 “罚”。

主持人报数形式多样，可以报英文；可以报算术式子，同学游戏者自己算出答案。

8.自由表演环节（此环节由大三的师兄和师姐准备节目欢送大四的师兄和师姐，如若

没有师兄和师姐要表演，则此环节跳过）时间约15分钟。

9.播放歌曲《朋友》

(8和9环节只选择其一，环节8优先。)

10.游戏二：数7

游戏规则：所有人围成一个圈，任意一人开始数数，1、2、3„„那样数下去，逢到7的倍数（7.14、21„„）和含有7的数字（17、27„„）必须以拍手代替。如果有谁逢7却数出来了，就输，有谁没逢7就拍手的，也输，输的人要接受惩罚。

11.游戏三：传笔

游戏规则：所有人围成一个圈，音响一开始播放歌曲，任意一人马上开始快速

把笔传给下一个人，当歌曲停止后，传笔马上停止，此时手上持笔的人即为输者，要接受惩罚，控制音响播放的人员不得面向游戏人员

（以上10、11环节时共为30分钟）

12.主持人宣布游戏环节结束，13.播放歌曲《祝你一路顺风》，全场人员齐唱此歌曲（若第9环节没进行，则播放

《朋友》）

14.参加欢送会的人员拍照留念15.主持人宣布欢送会结束

16.工作人员拍照留念，然后清理现场

八、注意事项

1．听从安排，支持工作人员的工作，该安静是请保持安静。

2.活动举办前一天要做好踩点工作，确保电源可用，勘察好活动现场。3.注意保持活动现场卫生的干净。

4.欢送会所需道具要提前准备好，以免造成不必要的麻烦。5.活动时注意安全，地面若湿滑应及时用拖把拖干。6.大三大四不在同一张纸上签到，九、道具及经费预算

桌子6张，椅子6把，音响各1个，麦克风2个，拖把1把，扫把3把

十、备注

游戏开始时主持人请所有参与者每人想一个惩罚，然后游戏，活动中第一个被惩罚者在受惩罚之后说出自己想的惩罚，然后第二个受惩罚者可选择第一个人想出的惩罚或抽签惩罚，以此类推。工作人员可将已说出但未被实施的惩罚写下来，增加可供抽签的惩罚事项。

游戏一与游戏二细则：每个部门派两个代表参加游戏，若参加游戏的人在游戏中输了，由其所在部门其他人员代替其位置参加游戏，直到整个部门的人员都输，则这个部门的人员都要接受惩罚，或者在规定时间内输的人数最多的部门接受惩罚，（时间约15分钟）

游戏三细则：所有人围成一个圈，输的人接受惩罚。

现场要分配好各部门所坐的位置，若有部门来的人较少可与其他部门合并，零食和饮料要按部门为单位分配，十一.人员安排

前期工作安排.通知（主要为大三和大四的师兄和师姐，每人通知一个部门，大四的师兄和师姐需

逐一通知）.邀请老师：xxx.邀请文娱部帮忙主持现场：xxx.邀请宣传部现场拍照：xxx 5.占场地：xxx.购买物品（包括零食和饮料）：xxxxxxxxxx 7.借用器材：xxxxxxx 8.惩罚字条：xxxx 9.购买横幅：xxxx

10.布置场地：所有人一起参与

现场工作安排

1.签到人员：xxxxxxx 2.音响控制：xxx 3.控场：xxxxxx 4.引导人员：xxxxxx 5.游戏一主持：xxx 6.游戏二主持：xxx 7.游戏三主持：xxx

附件

游戏惩罚

1.用纸巾塞住两个鼻孔三分钟

2.头顶4本书走5米途中不准掉下，否则重来

3.用忧郁的眼神看着大家说：“对不起，其实我是人妖。” 4.苦笑不得，先大笑5秒钟，忽然大哭5秒，反复3次 5.对着一位女生唱《世上只有妈妈好》 6.选择一位异性，相抱顶气球，直至球破

7.一个被罚的女生和一个被罚的男生，公主抱10秒钟 8.男生俯卧撑20个，女生蛙跳10下，边做边唱 9.对身边的异性求婚

10.跟身边最近的一位异性双手相牵，注视10秒 11.说出大学里发生过的最糗的事 12.成功的向现场异性要得电话号码 13.低头转圈（男10圈，女6圈）14.单脚跳一圈

5.大四规划 篇五

新学年就要来临了，大学毕业生进入了崭新的人生阶段。在求学的最后一年中，毕业生们既要完成学业，更要经历新鲜而紧张的求职“历险”。唯有合理规划、稳扎稳打，才能步步为营，收获学业、工作双丰收。本报特别整理了一个“求职时间表”，希望能对毕业生有所帮助。2010年

9月、10月：企业宣讲高潮期

新学期一开始，毕业生们就会发觉，找工作的压力就在眼前了。企业为了在人才战中抢得先机，早早开始了校园招聘的宣传。一场场宣讲会紧锣密鼓地在学校的报告厅、礼堂召开，主要是宣传企业文化及招聘流程，开通网上申请。值得注意的是，能在各大院校做巡回宣讲的企业必然拥有相当的规模与实力，他们往来于全国几个名校集中的城市，战线与日程都拉得比较长，受关注度较高。

对于毕业生来说，宣讲并不是真正的招聘，企业接受简历或接受网络申请，还远不到真刀真枪笔试、面试甄选的地步。因此，趁着九十月份企业正式招聘尚未开始，毕业生要制作简历并充分准备面试。高校普遍在此时开展一系列求职辅导活动，毕业生可趁此确定求职目标，制作求职简历，准备面试时的服装等，对自己进行全方位武装。

过来人提醒：

人力资源和社会保障部将于9月在全国范围内开展“毕业生就业服务月”活动。这是人社部近年来的常规活动安排，在帮扶离校未就业毕业生的同时，也给应届生提供了提前了解人才市场的机会。北京石油化工学院的2010届毕业生王希勇去年就在服务月活动的招聘会上，主动申请去用人单位实习的机会，及早落实了工作。

11月、12月：企业招聘高峰期

11月20日是教育部规定的招聘会进校园解禁日。从这一天开始，高校校园招聘大幕拉开，普遍举办大规模校园招聘会，为毕业生提供与用人单位双向交流的平台。从11月开始一直到寒假结束，是招聘信息最为密集的时段。前期已经宣讲过的企业进入校园招聘阶段，人力资源工作人员向毕业生发出笔试、面试通知。不做校园宣讲安排的企业也可以直接进入校园招聘，因此这时高校就业指导中心布告栏上、网站上都贴满了招聘公告，毕业生可选的信息量非常大。

北京市人力资源和社会保障局毕业生就业市场、北京市教委大学生就业之家都是专门为毕业生服务的就业市场，他们利用政府资源为毕业生就业牵线搭桥，举办为数众多的招聘会，规模一般在每场次50个企业左右，是毕业生求职的常设地点。

国家公务员考试历年都安排在11月进行，备考公务员考试的毕业生需要提前报名，有针对性地复习。北京市征兵报名、体检等工作一般也在11月进行。目前征兵优先考虑应届毕业生，并给予学费代偿等优惠政策。到军队锻炼几年成为很多人大学毕业后的首选。过来人提醒：

北京语言大学硕士毕业生李媛2006年毕业，求职初期曾投出60份简历，但是有几次用人单位打来电话时，她没有及时反应过来，给用人单位留下了不好的印象。她的教训是企业

招聘频繁时，毕业生机会多，投出的简历不计其数，不少毕业生甚至忘记投过哪些公司、哪些单位了。如果用人单位突然打来电话，自己却不知所以，印象分会大打折扣，甚至给企业一种不受重视的感觉。毕业生投递简历后一定要写个企业名录，时常翻看，随时等待企业通知。

2011年

1月、2月：假期求职不等闲

一二月份正值寒假，求职的毕业生可千万别闲着。虽然高校放假了，企业可还在照常上班呢，许多企业要求负责招聘的工作人员把工作在春节前做完。

按照惯例，北京市会在1月份举办毕业研究生专场供需见面、双向选择招聘会，一般在国展举行，招聘单位数量之大，参会人数之多，被誉为最大规模的招聘会。

寒假期间，毕业生基本都是要回到老家过年的，这也给了毕业生回乡求职的机会。春节过后，各地纷纷举办大型的人才招聘会，服务对象主要是利用假期到外地求职的毕业生。过来人提醒：

1月中旬，研究生考试结束，对于前期准备考研的同学来说，应该马不停蹄地投入到找工作中去。西南大学研考生张延凯年初报考人大经济学专业研究生，走出考场的他已经预感到成绩不妙。出了考场他就走进招聘会，恶补求职课。他说，考研的毕业生已经错过了第一个求职高峰期，千万不能等到3月分数公布后再做求职打算，那就为时晚矣！

3月、4月：求职黄金时段

金三银四被称作求职的黄金时段。这时，招聘计划安排时间较晚的单位会打出招聘启事，也能为毕业生带来海量的求职信息。这无疑是毕业生在第二学期解决工作的好时机。北京市教委下属的高校毕业生就业指导中心也会在开学初期举办大规模的毕业生就业服务月活动，双选会密集举办，毕业生应该抓住求职黄金期，落实工作单位。

按照惯例，北京市村官、社会工作者等基层招聘在本阶段公布公告。目前愿意到农村基层和社区基层工作的毕业生越来越多，这两项招聘考试竞争也非常激烈。好在高校都为本校毕业生做一些应考培训，帮助毕业生了解基层考试。

过来人提醒：

首都师范大学的杜冰是较早“敲定”工作单位的毕业生，她说最早的单位在春节前就要与毕业生签约。大部分在寒假前与毕业生达成意向，到了来年三四月份再签订三方协议。签约是保护毕业生权益的大事，毕业生要认真对待，不能当成走过场的一种形式。遇到问题，要及时向系里主管就业的老师或者学校就业指导中心老师咨询。

5月、6月：毕业求职收尾期

到了每年的五六月份，应届毕业生招聘进入淡季，招聘会招聘单位以及招聘岗位数量大大减少。大部分毕业生落实工作单位，与单位签约。高校于6月中旬启动集中派遣工作。有的高校在6月就办理毕业生离校手续、户籍档案迁移手续和组织关系转移手续。

这一阶段未能落实工作单位的毕业生也不要灰心，仍有工作机会等待毕业生去把握。有的毕业生考研成功放弃就业；有的毕业生手中攥着多个工作机会但只能签一家，其他用人单

位只能再重新招聘。这些工作岗位对于还没找到工作的毕业生来说是“捡漏”的好机会。就业专家提醒，毕业生要珍惜离校前的签约机会，因为离校前就业属于常规就业，手续办理相对简单，毕业之后马上工作，也不会造成时间浪费。

民营企业招聘周活动将于5月在全国范围内开展，为民营企业与高校毕业生和其他求职人员搭建供需对接平台。

过来人提醒：

北京工业大学2010届毕业生孙辰说，离校前的各种手续对毕业生的将来非常重要，户籍、档案、组织关系等都要及时转到单位指定地点，而且一个都不能少。

7月、8月：未就业毕业生帮扶期

七八月份进入暑假，大部分毕业生离开学校并走上工作岗位。一些在外地高校的北京生源毕业生，要回到北京求职找工作。每年暑假，北京市各级人才服务机构都要为这些回京的北京生源毕业生和离校未就业毕业生安排集中的双选活动，帮助他们落实工作岗位。过来人提醒：

6.倡导大四捐书倡议书 篇六

绿意染浓了枝头，收获装满了行囊，悄然而至的盛夏昭示着离别时刻在即。在20**届毕业生即将离开母校之际，号召广大毕业生将自己那些曾经爱不释手而今已闲置的、不方便带走的珍贵书籍、资料和文体用具捐献给在校贫困生以及贫困地区的孩子。

献出一份心意，传递一份爱心，表达一片恩情，让我们带走知识留下关爱!将要毕业的您，是否苦于无法合理处理闲置书籍，而把一本本您曾经喜爱的图书当作废纸卖掉?您是否曾经关注过某些地区更需要它们?您是否希望这些书籍能被更好的利用?您愿意做传递爱心，传承知识的爱心使者吗?

为了充分利用物品的价值，环保节俭，本着人人为我，我为人人的理念，学院向全校毕业生发出倡议:“爱心传递，知识传承”。请把那些闲置的书籍资料和文体用具奉献给他人，将节约的理念化作奉献爱心的实际行动，“赠人玫瑰，手有余香”，留下一份温馨，让更多的人从您捐赠的物品中受益，让您的物品发挥更大的价值，此次活动与您因奉献而结缘，您所捐献的每一件物品也会使这份情缘得以光大，地方教育建设也因为您的积极捐赠而蓬勃发展。

我们十分感谢同学们对此次公益活动的关心和支持，我们也热忱地欢迎你们把读过的好书、用过的教材、教学参考书捐赠到团场图书馆。我们期待着同学们踊跃捐献出饱含自己浓浓爱心的物品，让爱的暖流在菁菁校园永远传递!也许一个人的捐献有限，但涓涓细流，汇聚成海，有你们的踊跃参与，定可汇成一片知识的海洋。让你，让我，让我们大家行动起来吧，放飞爱心，共享成功。

7.浅谈三本院校大四学生的空巢现象 篇七

一、空巢现象的危害

1. 大学教育教学缩水。

大四空巢现象最直接的危害就是教育教学缩水。本应该是四年的大学学习时间, 现在会出现一年甚至更长时间的“空巢”时期, 对于大学生来说非常不利。按照大学的原有培养计划应该是, 大学一年级和二年级开设公共课和基础课, 专业课、实践课、专题课和毕业设计等都是在三四年级完成的, 而大学生三四年级正是学生专业知识形成、深化和升华的关键时期, 如果在大四阶段逃课, 就会直接导致高校教育严重缩水, 教学质量也相应大幅下滑。

2. 浪费大学教育教学资源。

大学生的主要任务应该是学习, 因为只有学好专业知识和技能, 才能更好地为社会服务。对于大学生来说, 学校课堂应该是培养他们综合素质的主要地点, 必须要重视在平时课堂上的一点一滴的积累和努力。为此, 无论是国家, 还是各高校, 都会为此配备专业教师、软硬件设备等, 如果不好好加以利用, 就会大大浪费为此而花费的人力、物力和财力。可以说, 大四学生的空巢现象会对教育教学资源造成巨大浪费。对于三本院校来说更是如此, 因为其在人力、物力和财力上的付出更多。

3. 严重影响学风、教风和校风。

教师走进课堂时, 如果很多学生没有出勤, 就会大大降低教师的教学热情, 相应地, 教师在提高教学质量等方面的付出就会付之东流, 毫无价值, 从而导致教师滋生倦怠思想, 严重影响教风。从而使那些留下来上课的学生受到影响, 他们觉得学不到知识, 也不愿意上课, 恶化空巢现象, 产生恶性循环。

二、空巢现象出现的原因

三本院校大四空巢现象的出现是多种复杂原因的综合, 分别可以从社会、学校和个人这三个方面的原因予以分析。

1. 社会原因。

三本院校大四空巢现象反映出当今社会就业形势严峻。根据教育部统计, 全国普通高校的毕业生数量已经从2007年的495万人逐年增加到了2010年的630余万人, 这使得当年毕业的大学生与上届或是历届未就业的毕业生人数更多, 大学生就业形势严峻。因此, 大学生, 尤其是三本院校的学生, 找工作比学习更加花费精力、财力和时间, 但是, 其结果也不尽如人意。因此, 很多大四学生, 尤其是三本院校的学生就会采取逃避态度, 被动当起空巢一族。

2. 学校原因。

当前高校在就与教学计划、课程设置之间的安排和平衡有着很大差异, 这导致学生在毕业后与社会现实脱节。

3. 学生个人原因。

社会就业压力导致学生在心理上、生理上产生一些变化, 同时, 也增强了他们的焦虑感。对于三本院校的学生来说, 由于社会对这些毕业生的不合理偏见导致他们在面对就业时更加困难, 心理上往往也存在自卑感, 使其在临近毕业时更加焦虑、恐慌。

三、解决空巢现象的措施

1. 创造良好的社会就业环境。

为从根本上解决三本院校大四空巢现象, 需要政府从宏观上制定政策和措施进一步完善和优化大学生就业体系, 特别是三本院校大学生的就业问题, 逐步消除社会上对他们的就业偏见。

2. 加强对毕业班的管理。

各个高校, 尤其是三本院校, 对于毕业班的管理不应放松, 相反, 要通过课程的科学设置和合理安排实践活动等, 严格要求学生。要加大力度制定专门的毕业班管理制度, 严格考勤制度和考试制度, 并积极主动提供多种相应的社会实践活动以及工作实习机会。

3. 帮助学生做好职业规划。

三本院校的学生往往自我管理能力较差, 而学校和教师应该尽早帮助他们做好职业生涯规划, 提高他们的自我管理能力。在大学阶段学生还应该以学习为主, 在不影响学习的前提下促使他们多参加社会实践活动, 以增强学生的实践能力, 提高其各种技能。针对学生的实际情况, 学校还可以定期召开交流会, 让大四学生与那些已经毕业并且已经找到工作的学长学姐交流、请教, 拓宽就业信息和就业渠道, 增强自己的含金量, 以尽早适应社会发展和企业需求, 减轻就业压力, 主动参与学校的实践课程。

摘要：随着就业压力的逐年增加, 大学生到了四年级就开始出去找工作或者准备考研等, 缺课现象严重, 甚至出现空巢现象, 这对于三本院校的大四学生更为严重。空巢现象给高等教育带来严重危害, 但这现象的出现有着各方面的原因, 为避免这种现象, 需要从各个方面采取积极有效的措施。

关键词：三本院校,空巢现象,大四学生

参考文献

[1]胡成霞.新建本科院校大四“空巢”现象的解析与对策研究[J].四川文理学院学报, 2015 (1) .

[2]蒋展.试析高校大四的空巢现象[J].四川教育学院学报, 2012 (4) .

8.南非大四生:“救命侠” 篇八

这个21岁的开普顿大学大四学生，三年之前就创办了自己的公司。拿奖于他而言并不是什么新鲜事， 各类国际国内的商业奖项他在大学期间就已经拿到手软。

“你很难在同龄人中找到一个像我这样痴迷商业的人。”路德维克认为，他是一个梦想家，一直孜孜以求，渴望更好地理解商业世界的运行规则。

“原来高中生天马行空的构想，也可以带来改变世界的力量。”谈到自己的获奖感受，路德维克想起了18岁那年，和朋友一起日光浴的午后。

那也是他的获奖产品“免洗沐浴露（DryBath）”灵感的源头。

当时，路德维克的朋友昏昏欲睡，抱怨“懒得洗澡”。从那天起，路德维克决心发明简便而又杀菌的免水沐浴露，这是目前世界上唯一的。尽管其设计初衷是为了方便懒得洗澡的高校学生，如今，它最伟大的应用在于造福众多无法获得干净用水的人群。

现在，人们把这个南非男孩叫“救命侠”。

说是“救命”并不夸张。因为免水沐浴露给全球逾200万无法获得清洁用水的贫民带来了福音。凭借这样的社会价值，路德维克从参加2011年国际杰出学生企业家大奖赛的42个国家近2000名选手中脱颖而出，进入决赛。

在决赛阶段，参赛者需要向评审团陈述其商业构想和运行情况。路德维克向评委们表示，他的免水沐浴露既可以创造社会价值，同样也能带来经济效益。“比如，它可以在长途的飞机航线上使用，满足那些对个人卫生有高要求乘客的需要；或者用于节水旅馆。”事实上，早就嗅到了商机的路德维克已经和英国航空合作，和雅高集团旗下旅馆的合作事宜也在商讨当中。路德维克的定位是，让免水沐浴露成为“穷人的必需品，富人的便利品”。

路德维克还自己成立了公司——“领跑者”，DryBath是公司的招牌产品。毛头小子路德维克成了企业家。大学期间，他就读会计和金融专业，因为路德维克认为，该专业可以帮助他更好地领悟商业世界的奥妙。

已经在商业世界里玩转得游刃有余的路德维克，出生于赤贫的林波波省（Limpopo）郊区。八岁，路德维克离开家乡，到繁华的约翰内斯堡和父亲同住。从父亲那里，路德维克了解到受教育的重要性。但是因家庭原因，路德维克不得不在高中还未毕业时就回到林波波省继续学业。重回故里，路德维克发现，家乡的偏僻闭塞，让人感觉其居民似乎永远无法摆脱贫困的阴影。在这片愁云惨雾之中，路德维克下定决心，一定要摆脱这样贫困复贫困的循环。

“我随后对创业燃起了兴趣。可以说，商业点燃了我的激情。”2009年，路德维克为DryBath产品拉到了第一笔商业赞助；同年，他成为史上最年轻的 “优秀青年头脑峰会”的代表；他甚至还一度拥有获取哈佛奖学金的机会，不过他放弃了，因为“从南非正在发展中的经济中可以学到更多东西”。

免洗沐浴露一举大获成功之前，路德维克还鼓捣过很多东西。比如，他发明了“健康香烟”，其内含山茶、扶桑等成分。当年的他到各大烟草公司推广产品，结果可想而知——煙草巨头们以公司规定不得接受外部人员发明为由，拒绝了路德维克。在“健康香烟”之前，路德维克计划着出版一本以安全为主题的杂志，开发几款手机词典。“有些尝试，无人投资，我就自己出资。不管最后结果如何，这些经历都让我获益良多。”当然，这些不成功的产品都让路德维克赔了大把的钱。

在路德维克看来，当创业和上班族并非泾渭分明。他热爱学习，他曾说自己生命中激情的一部分便是来自于对知识的渴求；因此，无论是当朝九晚五的上班族，还是相对自由地给自己打工，路德维克表示他都会坚持学习；只要能够一直吸收新的东西，工作的类型似乎也就不那么重要了。

2012年，路德维克预计自己公司的收益超过100万美元。

9.大四规划书 篇九

一、活动目的：

时光，就这样，在回首展望中，一去不返。六月的风吹来离别的无奈。转眼四年又过去了。对此为了送别大四的学长学姐，让他们留下一个美好回忆，我们举办此次活动。同时此活动也是彰显我系四年来取得的成绩的一个平台。

二、活动主题：

金色年华 似水流年 前程似锦

三、活动安排：

活动时间：待定

活动地点：校园舞厅

策划主办单位：机电系分团委

参与对象：（1）机电系所有大四毕业生

（2）学院各班级代表

（3）学院各组织，社团代表

（4）个人

（5）外来商业部门等（注：以赞助形式出现）

四、活动流程：

1前期：宣传（宣传部）

2活动当日：（时间）布置场地

（其他部门）

（时间）活动

（详细活动细则见附录）

五、参加办法及要求：

发邀请函邀请各个代表

邀请全院学生参加观看（付费入场）

六、后期：

1整理宣传

进行活动总结

3制作刻录光盘留念（注：机电系大四毕业生每人一份，其余有收藏意愿的也可，需给工本费）

七、注意事项：

1.本次活动中各部门须通力合作。

2.所有花费需上交发票。

3.工作人员带持证。

4.对于活动中出现的各种情况需有应急人员。

八、活动经费预算

宣传经费 元（前期与后期）

洗印照片 元

刻录光盘 元

活动安排所需费用 元（含游戏费用）

总计 元

附录

具体细则：

1、人员分配：

1.会场布置人员（宣传部干事）

2.主持人男女各一名

3.服务人员5名

4.音效师2人

5.摄像师3人

6.会后清理（全体工作人员）

2、活动流程：

活动以毕业为线索。暂定以《我相信》为此次活动的背景音乐

开场舞《舞动青春》

歌曲

游戏部分

PPT短片（大四）

临别赠言（各年级代表以及老师代表）

毕业宣言（大四）

留下的期许，心里的话（大四）

晚会结束后可以自由合影留念

第一节：开场舞，激发全场的热情，活跃气氛，使晚会有一个热烈的开场。

开场舞结束，《我相信》响起，主持人出场说开场白（最好脱稿）后介绍与会嘉宾以及参与人员

第二节：歌曲部分

由各年级代表演唱准备好的曲目（最后的一首歌最好是欢快的曲目以引出游戏部分）

第三节：游戏部分

游戏一：叫做“有错你就说”，游戏规则：选手站成一排，用数字代替方向（1代表向左，2代表向右，3代表向前，4代表向后），由主持人喊口令并监督队伍行进情况，犯错的同学需主动举手示意，并大声对组员说声：“对不起，我错了！

游戏二：游戏二：坐气球。

游戏规则：每个小组三个人上来参加，两个人吹气球，一个在地上坐暴。坐暴10个气球，按用时多少算胜负。（不许踩。）

（主持人上场说说自己大学以来的一些小小的故事来引出PPT的放映部分）

第四节：播放提前制作好的PPT短片（主要以大四学长，学姐提供的照片为制作基础）。放映时邀请大四的学长，学姐来讲讲这些PPT照片背后的故事）

注：本节可以由大四的学长，学姐提供经历演绎情景剧来回顾四年以来的感动和悸动。

第五节：（四年的炫丽青春值得回味，前程归属开始和我们陪伴爱在此我们有话对即将离开的你们说）先由各年级代表说说对他们的祝福等（最好每个年级的代表都由一个不一样的发言主题。如：大一是像他们学习，大二是祝福，大三是感动，因为大三也快离开了）。然后由大四老师，辅导员，班主任讲讲对他们学生的希望等等。

第六节：当我们说完以后，主持人现场邀请大四的学长，学姐讲讲他们对未来的看法以及对自己未来的一些规划

第七节：（四年的生活，四年的快乐，四年以后的依依不舍你们一定有很多话要说）由主持人邀请部分大四学生讲讲留下的一些不舍和遗憾，也可以将一些简短的话写在贴纸上贴到事先准备好的展板上。

第八节：在晚会结束的音乐声中主持人宣布晚会结束。结束后并不着急退场可以自由进行合影留念以及其余的留念方式。

写在后面的话 ：我们不得不分离，轻声地说声再见；心里存着感谢，感谢你曾给我一份深厚的友谊。

相逢又告别，归帆又离岸，是往日欢乐的终结，未来幸福的开端。

想想曾经同舍，同班的我们，四年了，过后就各奔前程了，心中真是不舍。兄弟姐妹，前途多珍重！

尽管是匆匆地离别，但是我们的相逢却不匆匆，短促的四年历程中我们拥有着永恒，相信今日的友情是明日最好的回忆。

在这十字路口，让我们再一次握手：道一声：珍重，朋友。

人世沧桑，岂能没有分别的痛苦时刻？为了事业，我们让离别的泪尽情飘洒。

别离的泪水，为记忆的长河增添新的浪花；别离的祝福，为再一次相聚拉开了序幕。

高山重洋将我们分离，没奈何我只能在回忆中与你重逢，在梦境中与你相遇。

四年前我还不懂寂寞是什么，我还未感觉有你们的快乐，今日与你们分别，才第一次觉得情的孤独，才第一次感到失落很多很多。

10.大四规划书 篇十

部 门 发 展 规 划 书

规划人：hao

规划部门：社会实践部 规划时间：2014年9月15日

本学期，社会实践部将继续在上级团委的领导与分团委的统一安排下开展部门工作。以强化成员自身素质为目的，以素质拓展为培训方式，在做好本职工作的同时，为加强本部门建设，需认清本部门的以下工作性质：

部门常规工作

一、招新工作：

1、关于招新前的宣传，服从系学生会的整体安排，利用各种渠道，尽可能将实践部的职能、概念、氛围及以往相关工作情况展现出来，以往工作情况更可以用图片方式展现。

2、在以成员的独特性为前提下，考虑男女比例，专业人数，实践经历等因素，合适选人，明确我部门所需要的人才类型；

3、对初试通过的候选人，由部长和副部对其进行考核。在考核期内，老干部应对成员的各类能力、处事态度等进行观察。可成立“老干部承包制”，每一个老干部负责考核几名候选人，从而全面考核候选人，最后综合考核情况。

4、对最终确立的新成员名单，更要考虑到其个人的组织、执行、策划、宣传、拓展、创新、实践、态度等能力，以注入本部门新鲜的血液。

二、假期社会实践：

1、进行社会实践的宣传与指导，创立相关的文件通知和评选要求，务必使文件较为准确、及时的传达下去，使同学们较为全面地理解“社会实践”这项活动，然后高效高质地完成暑期实践活动任务。

2、作为阶段性的工作，我部门将致力于实践资料收集的“规范化，简约化”，采用“专人负责制”，对系部各专业回收表格；并将实践登记表上交检查完毕后集体发回,而获奖报告电子版存底，纸质版存入档案。

3、结合报告真实性、资料充分性原则，对上交表格进行评比，设想邀请非本部门成员也参与评选环节，做到公开公正原则，最终确定并公布评选结果。后期，选定一天，把实践表作为内部分享资料，欢迎各位同学进行交流与参考。

4、在校园网系内学生工作处公布本次评选结果，并上传部分获奖者的实践图片及心得图片，以激励更多的同学投入到暑期实践中去。

三、素质拓展训练：

1、由本部门负责系内干部素质拓展活动项目的策划、制定，并有计划地组织实施，不断丰富素质拓展活动内容，并给予活动项目的不断创新。

2、保证本部门成员的户外拓展活动不缺锻炼的时机，尽量让各项互动拓展游戏充满挑战和激励意志，使成员在此实现“团队精神”。

3、协助组织部对学生会的干部培训时进行一次室外拓展训练，并对提出需要团队素拓的部门进行项目的组织训练，使提高内部纪律性、组织性、团结性。

四、赞助方面：

1、为了提高活动质量，实践部尽量为活动拉赞助，以给商家提供相应冠名权或者其他手段，为学生会的活动筹集到更多的经费。

2、鼓励部门干事要深入到社会兼职，在平时密切注意一些与同学们相关的商家，发掘潜在的赞助商，洞察其合作意向，及时收集信息并与他们联系，寻找与各企事业单位的合作机会。虽然这其中，赞助会很少甚至没有，可这是锻炼部员的一种有效方法，不仅会提高他们自身的综合能力，也是检验部门战绩的方式。

部门建设工作

为营造一个快乐而不乏挑战性的工作环境，以培养部门新人和部门发展建设为目标，为达到此目标，我计划部门将做以下方面入手：

一、部门的制度：1、2、3、4、5、对部门成员进行有效的绩效考核，限制例会时间以提供效益； 强化时间观念（任务完成时期，清晰合理的时间步骤，例会时间）； 建立完善的奖惩制度，实行规范的负责人对事负责制度； 办公室值班建立明确的干部岗位强制轮换制度； 开展社会实践活动时，设立奖惩制度，并及时总结报告及奖励。

二、部门的培训：

1、对新干事进策划书的培训（明确策划书制定的有效性、执行时效性）；

2、素质拓展训练，团队协作与信任的培训；

3、带领干事走进商家，作赞助方面相关内容的讲解及培训；

4、激发干事的创新意识，培养个人组织能力，提高活动的质量。

三、部门的工作：

1、策划工作：由成员提高出新的活动创意，由成员并对此项目进行策划；

2、布置工作：每周定期定时的组织部门例会，开展部门讨论；

3、执行工作：给每个步骤都落实到人头上，实现责任制；成员间相互协

助与咨询，达到效率的最大化（分工合作）；

4、完成工作：成员间进行交流，并对活动进行书面总结。

四、部门的沟通：

1、新老干部在学校、生活或工作上都可进行沟通与交流；

2、定期组织户外活动，如聚餐聚会（可以与其他部门联谊）；

3、与校团委、社团沟通，争取共同组织室外的社会实践活动；

4、与系兄弟部门联谊，协助组织某些活动，得到相互的交流与策划思想。

总结

希望通过以上规划，在立足本部门职能的基础之上，利用更多的社团资源、结合自身特点不断创新，力争打造一个优秀的团队。作为社会实践部的干部，将带领部内全体成员仔细认真的开展社会实践工作，力争把部门活动举办得绘声绘色。我们也将竭尽全力协调好与其他部门的关系，与之共努力共进步。

附：

2014社会实践部上学期工作规划

经过对上学年的部门工作认识，充分结合部门的实际发展情况，现在将本学期的工作任务规划如下：

1、九月中旬：进行暑期社会实践调查表的验收工作。将组建评委团，对回收的表格进行评比工作，并确定出等级名次，分发奖状及奖品。

2、十月初：进行部门招新工作。对提出申请的同学进行审批及面试，确定初选新成员名单，进入考核期，并进行初期的了解和培训。

3、十月末：确定正式部门成员，并上报系学生会，要求每人写一份部门规划。

4、十一月：对新干事进行策划书的培训和学生会其他部门的概况了解、沟通，组织新干事对其他部门活动的协助。

5、十一月中旬：展开部门活动。计划组织一次室内活动，并让新干事们体验组织流程及锻炼意识，并检验策划书的成效。

6、十一月下旬：户外联谊（短途郊游），对成员间进行素质拓展训练。

7、十二月初：周末进行两场社会实践调查，走进市区，与商家沟通。

8、十二月：干事对本学期工作进行书面总结；选出优秀干部。

9、一月：部门内部进行工作总结，中止部门全部活动。

以上是我的本上学期工作计划与发展方向，希望通过自己的努力及他人的协助能够达成计划并突破，2014取得更好的成绩，全面提高部门的整体形象。相信在新成员的构建下，社会实践部的任务将更加的顺利完成。

让我们共同期待新学年的开始„„

社会实践部

hao

11.“小四清”与“大四清”之辨 篇十一

“四清”是中共保定地委在整风整社运动中创造的经验，即清账目、清仓库、清工分、清财务（简称“四清”，也称为“小四清”）。一九六三年五月二十日，中共中央将该“四清”经验随同《前十条》下发，此后全国各地农村陆续开展“小四清”运动试点。

一九六四年七月五日，王光美在中共河北省委工作会议上做了《关于一个大队的社会主义教育运动的经验总结》的报告。报告总结了桃园大队一九六三年十一月至一九六四年四月开展社会主义教育运动的经验，即“桃园经验”，首次提出“大四清”概念，即，“现在我们搞的‘四清’的内容，已经不是保定地委原来提的那样，清工、清账、清财、清物，现在是政治上的‘四不清’，经济上的‘四不清’，思想上的‘四不清’，组织上的‘四不清’。” 一九六五年一月十四日，中共中央制定了《农村社会主义教育运动中目前提出的一些问题》（简称《二十三条》），决定今后城市与乡村社会主义教育运动的内容一律为清政治、清经济、清组织、清思想，通称“四清”（也称为“大四清”）。

12.大四规划书 篇十二

讨论本科生教育教学质量问题, 可以有三种视角:一是教育行政领导、教学管理层面的角度, 着眼于教育过程的质量控制和流程控制以及教育“产出”的质量检测、质量评价;其二是社会用人单位即“雇主”的角度, 着眼于对大学毕业生的知识、能力与社会需求、职业需求甚至岗位需求的切合程度;其三是大学生成长与发展的角度, 不仅评析其毕业后就业的比例, 而且评估其就业的质量, 更进一步衡量其未来可持续发展的能力。就目前而言, 从第一、第二角度切入的研究居多, 而鲜见从学生角度出发的研究。

对提高本科教学质量的研究, 则主要有两种不同的思路:其一是着重分析影响本科教学质量的要素。如高校拥有的财力、物力及其可以为本科教育支配的份额;高校学科、专业的水准及结构;本科人才培养目标及其方案;课程结构体系的合理性、科学性及课程的深度和广度;入学新生的知识基础、学业动机及其成才抱负;教师的学术水平以及对教育教学的领悟和投入程度;图书、网络信息资源、实验仪器设备条件及其现代化程度等等。因此, 提高本科教学质量的努力, 往往集中于如何改进和提高高校教学的软件和硬件, 如何增加投入 (经费的投入、优秀教师的投入, 领导精力的投入) , 调整政策, 优化配置, 提高效率和效益。而大学科研与教学的平衡 (学校层面的价值取向, 力量、时间安排上客观存在的矛盾, 教师评价时不同的价值等级等等) , 师资队伍与教学质量、学风与教学质量、教学资源和教学条件与教学质量的相关性等等, 就成为本科教学质量研究、控制和评估的重点。其二是着重分析影响本科教学质量的关节点和关键阶段, 抓住了这些关键部位, 本科教学质量的提高也就有了保证。这一思路的基本假设是:从大一到大四, 本科教学的四年岁月对大学生的学业发展和人格养成并非等量齐观、价值同一。其中有些阶段是更为关键、举足轻重的, 例如大一新生阶段和大四毕业阶段。抓住了、抓好了这些关节点或关键阶段, 就可能因势利导, 事半功倍;否则就会事倍功半。因此, “不违农时”, 着重抓好在某种程度上左右着学生发展走向从而影响着本科教学质量的关键阶段———大一与大四, 也就作为本科教育质量工程的着力点提上议事日程。

二大一和大四:影响本科教育质量的关键阶段

从接受高等教育的过程看, 大一和大四这两个阶段都属于“从一种性质的活动过程向另一种性质的活动过程过渡的阶段”, 这些过渡阶段“对事物的发展变化起着居间联系、承前启后、由此及彼的作用”。[1]

1大一:新生适应问题

从一种熟悉的环境进入一个陌生的、不同的环境, 就产生一个适应与否的问题。所谓“适应性”, 专家学者有不同的定义。车文博的解释是:“个体在社会组织系统、群体或文化经济因素的变化中, 其生存功能、发展和目标实行相应的变化的能力。”[2]郑日昌则认为, “适应性就是心理适应能力, 即个体在周围环境相互作用、与周围人们相互交往的过程中, 以一定的行为积极反作用于周围环境而获得平衡的心理能力。”[3]樊富珉指出:“具有较高心理适应性的人应该对环境变化持有积极灵活的态度, 能够主动调整自身的身心, 在现实生活环境中保持一种良好的有效的生存状态。”大学一年级是中学教育阶段与大学教育阶段的“接口”。“大学新生适应”是人生全部适应过程中较为特殊的一种适应。它是指高中毕业生学生在脱离原来熟悉的中学环境, 进入大学新环境并根据新环境的要求, 积极调整自己的心理与行为, 顺利实现角色转换, 达成与新环境的平衡。[4]

大一新生的适应包括文化的适应、心理的适应、教育和学习节奏与方式的适应, 以及学科专业的适应等等。大学生能否适应, 适应得是快是慢、是好是坏, 直接影响到大学生情感的发展状况和学业的成功与否。

首先是文化适应问题。大学生从中学来到大学, 社会文化方面发生诸多变化, 其一是对社会文化环境变化的适应问题。从农村到城市, 从小城镇到大城市, 从南方到北方或从北方到南方, 不仅是地理位置的变迁带来的生活习惯的变化, 更有文化环境的变化。其次, 是校园文化环境的变化及其适应问题。从中学升入大学, 尽管仍然是学校环境, 但大学评价标准的多元化、人际关系的复杂化、师生关系的松散化等, 与中学校园文化形成强烈反差。特别是一些研究型大学自由探索、主动求学的文化氛围, 更是那些让习惯于严格管控、单纯应试的中学毕业生不知所措。

其次是心理适应问题。随着高等教育大众化不断深入, 生师比迅速增大, 加上新校区的增多和教师科研任务的激增, 学生与教师深入接触的机会越来越少, 学生在生活、学习中遇到的困难和问题得不到及时解决。而大一新生面临着多重的转变:从中学到大学, 从父母呵护到远离父母、独立生活, 加上诸多独生子女共处一室, 文化背景、生活习俗、经济状况、城乡差异等等, 将引发诸多心理问题。在研究型大学, 由于来自天南海北的出类拔萃的学生甚多, 就使得相当一批原来在中学成绩优异、一路领先的学生, 现在却相形见绌, 用南京大学数学系某位教授的话说:“他们挥之不去的失落感, 就像王治郅、巴特尔那样, 原来在国家队是绝对的主力, 进入NBA后却成了‘板凳队员’!”此类心理问题往往成为一部分新生成长与发展的障碍。

同时教育适应问题也是大学新生普遍遇到的问题。中学阶段的应试教育模式使学生严重依赖教师, 学习进度和复习进度完全由教师掌控, 而且反复演算和不断背诵的教学形式, 已经消解了很多学生自主学习、探索求异与批判性思维的能力, 成为新生进入大学后学习困难的主要原因。葛明贵等学者的调查发现, 有超过1/3的大一新生认为自己不能适应学习;在学习压力方面, 有6.6%的同学认为学习负担很重, 33.1%的同学认为比较重, 在学习的紧张焦虑程度方面, 表示非常紧张焦虑和比较紧张焦虑的分别占20.4%和39%, 感到不太紧张焦虑或从不紧张焦虑分别占8.7%和3.3%, 有点紧张焦虑占28.6%。[5]

另外, 专业认同问题也较显著, 中学生对学科专业的理解往往存在片面性和有限性, 高考志愿填报存在诸多影响因素, 班主任、学生家长的意见, 就业市场的信息等等往往左右着考生的志愿选择。另外, 考生在录取时还有一部分是“指导志愿”、“调剂志愿”。所以, 大一新生所修读的专业, 往往并非自己喜欢或向往的专业;即便是如愿以偿地录取在“第一志愿”, 也常常有考生修读后“如有所失”甚至“大失所望”。某重点大学数学系主任曾经做过调查, 大一期末时, 有40%的学生失去了攻读数学专业的信心。“他们当初仅仅是数学成绩较好就遴选了这一专业, 没有想到数学如此抽象, 如此难学。”而一旦专业认同产生了问题, 学习的动力就会失去, 学业成功的可能性就大打折扣。

2大四:与社会的衔接问题

对大多数本科学生而言, 大四是告别大学阶段学习, 投身社会、就业创业的过渡期。当然, 也有相当一部分本科毕业生将会进入研究生阶段的学习, 甚至远涉重洋, 负笈海外。他们也有一个从一种环境到另一种环境, 从本科学习阶段到由研究主导的研究生教育阶段的转换、衔接问题。相比较而言, 离开较为单纯、较为平静和较为正规的学校环境, 进入复杂多样和多变的社会, 面对诸多挑战与机会, 对于每一个大学毕业生而言, 都是一个较为沉重的话题。在大学四年级, 要通过毕业论文或毕业设计等环节, 对本科阶段所学知识、能力、理论和方法作综合的检验, 并对将要面对的职场文化、社会环境有所了解, 对未来的生涯发展有所规划, 统筹考虑。

3大一、大四问题的“中国特色”

大一新生的适应和大四与社会的衔接, 是否是各国高等院校都要共同面对的问题和矛盾?是否具有共性或者说普适性?2009年11月29日我在日本东京大学召开的“第四届中日高等教育论坛”上报告了我对“大一”、“大四”问题的调研和见解之后。东京大学教授金子元久回应说:大一新生的不适应问题是世界各国大学普遍存在的共性问题;而“大四问题”则主要显现于中国、日本、韩国等东亚国家, 在欧美国家则很不明显, 或者说基本不成问题。同时我又认为, 无论是具有全球共性的“大一问题”, 还是仅仅存在于东亚国家的“大四问题”, 我们所面对的现实, 又颇具“中国特色”和时代特征。例如, 诸多中国学生家长对独生子女的呵护甚至溺爱, 使得大一新生心理障碍、情感缺失等问题格外严重。再如, 在积重难返的“应试教育”压力下成长起来的一代, 对大学教学、生活环境的不适应问题, 也是欧美国家难以比肩的。纵向与上世纪50年代、60年代和改革开放初期相比, 当今的大一和大四又出现了许多新的变量和新的元素, 如进入大众化阶段以后因为新生规模的激增、多校区办学所衍生的“师生疏离”和“新生茫然”现象, 毕业生就业困难、压力加重所造成的大四教学“虚化”和毕业论文 (设计) 被“边缘化”等等。

从中国高等教育管理和研究的现实看, 这两个需要特别关注、需要加强研究的阶段, 恰恰又是研究不够、管理薄弱和措施不力的阶段。长期以来, 中学教育和大学教育沟通不够、衔接不力, 中学关心的是升学率, 应试为主, 而大学关心的是选拔优秀人才;中学对大学教育茫然, 不需要关心, 而大学对中学教育生疏、漠然, 无法关心, 由此造成一些中学生进入大学以后出现诸多不适应。许多高校的新生入学教育或者流于形式, 或者粗放草率, 并没有给新生恰当、对路的指导。而在大四阶段, 也有相当数量的高校迫于“一次性就业率”评价的压力, 默许学生“翘课”以求职或复习考研, 放松对毕业论文或毕业设计的要求, 使得“大四教学虚化”和“毕业论文边缘化”的现象愈演愈烈。

三现状调查:不容乐观的现实

1对大一新生“适应性”问题的调查

我的硕士研究生董婷对南京大学2007级新生 (共招收3376人) 随机抽取了12个院系的新生, 共1140人, 就他们进入大学第一学期的适应情况进行问卷调查。问卷是在西南大学心理学院冯廷勇《当代大学生学习适应的初步研究》的基础上修改编制的。

中学生对大学存在认识误区。他们常常将大学和大学生活理想化、美化。调查发现, 南京大学的新生认为“中学时想象的大学与现在就读大学之间的差距很大”或“较大”的比例竟然将近六成!而“向往”转为“失望”, 就必然影响士气, 导致动力不足, 学习懈怠。

从问卷调查中发现, 有35.4%的同学认为大学自由支配的时间太多了。由于大学自由支配、自由安排的时间大大超过中学, 相当一部分新生感到无所措手足。对于“我不会安排时间, 学习无紧迫感”这一选项, 有39.4%的学生认为“完全符合”和“较符合”, 21.4%表示“不确定”。

这些学生虽然都是以高分进入南大的, 但是全国各地的基础教育情况差别很大, 各专业各地区的录取分数差别很大, 学生的类别层次也就参差不齐。任课老师按照一个教学方案进行上课的, 有些来自农村或中西部地区的学生往往不很适应。另一方面, 与高中阶段老师细嚼慢咽、反复串讲的教学方式不同, 大学教师的讲课风格不一, 方法各异:有的只讲要点、难点;有的脱开教材介绍最新动态或争议所在, 其他则一带而过, 留给学生自己去看书。当然, 也有少数大学教师完全不讲究教学方法, 也不考虑受众心理。因此, 问卷调查发现, 对老师上课方式表示“满意”和“很满意”的只占到30%。是新生要适应大学的教学方式?还是大学教师要改进教学方式?恐怕要具体问题具体分析, 不可一概而论。

学生对老师上课感受, 其中比例最高的是“老师讲得一般, 不如自己看书有收获”, 占到43.0%, 与“对老师的上课方式满意程度”感到一般占到53.4%相呼应。高校有关部门应该多关注本科教学质量, 特别是大一新生课堂的教学质量。

高中阶段过早分科, 学生未曾认真关注过“专业”问题。然而高考志愿的填报及最后的高考录取, 在一定意义上来说, 都是“专业”因素在起作用, 并且在其后时间中, “专业”会持续地产生影响。大学的四年是在不同的院系和专业学习生活, 现在的专业对毕业后从事什么职业至关重要。

经过一年的学习, 再重新反思, 真正认为自己喜欢这个专业的大一学生只占28.5%, 这个巨大的数据差异, 可能暴露出选择专业时不清晰状态。而且, 真实状态中, 53.7%的“无所谓”比例是非常令人吃惊的。

问卷调查反映了南京大学的学生在进入大学一学期后对自己专业的满意程度。17.0%的学生“很不满意”和“不满意”, 但是认为“一般”的占到了43.9%, 二者合计超过了六成!这43.9%的同学经过后续的学习, 还会有分化, 一部分人转为满意, 而另一部分人将会不满意, 所以对自己的专业“很不满意”和“不满意”的学生将增加。

兴趣是人们力求探究事物和从事某种活动个性心理倾向。如果缺乏专业兴趣, 就会产生厌学、翘课的现象。调查发现, 24.5%的学生认为“由于对专业课不感兴趣, 我的学习积极性受到了影响”。

问卷调查和访谈发现, 大一新生学习适应性有以下特点:大一新生学习不适应现象普遍存在;适应过程长短不一, 适应能力有差异;不同高中类型学生适应性有差异;专业的满意度影响学习适应;农村和城市的学生适应性有差异。原来环境与现有环境的差异越大, 适应越困难, 适应期越长。

2对大四阶段的调查

第四年本科教学现状究竟如何?我指导的硕士研究生顾柳珍几年前就选取南京地区5所高校7个系科的本科生作为样本, 通过问卷调查、深度访谈以及走访部分高校后, 得出的结论是:不容乐观。第四年教学已面临“虚化”, 表现为以下方面:

一是缺课现象严重, 课程计划实施困难。学生上课的出勤率直接反映课程设置虚实。倘若某门课程学生的到课率很低, 这显然没有达到预期的开设效果。通过问卷得知:在大四所有开设的课程中, 70%的学生承认学生的出勤率最高仅在90%, 将近61%的学生反映出勤率最低的时候不足30%。

调查问卷显示:52.2%的学生觉得缺课事出有因, 实在无可奈何, 13.4%的学生坦承其他事情更重要, 翘课不值一提, 仅有14%的学生指出缺课是不对的, 大多数学生在情感上是不愿意缺课的, 但在现实中由于各种原因, “逃课实属无奈”。

相当一部分大四生在学分修满的情况下, 因种种原因以走出校园的方式, 提前结束自己本科学习生涯。在被调查的应届大四学生中, 有130人与工作单位签订就业协议, 其中59人被单位要求提前上岗试工, 其比例为44.6%。

大四教学受到考研、考公务员、准备出国留学和求职、试工等多重冲击, 教学“虚化”现象相当严重, 已经是一个不争的事实。令人担忧的是, 这些现象尚有不断前移的迹象。对于问卷中“当前就业、考研、出国的竞争越来越激烈, 许多学生一上大四就开始具体准备这些事情, 在您看来这一准备时间有没有前移的可能”的问题, 85.6%的人选择了“是”。

二是毕业论文 (设计) 呈现“边缘化”。毕业论文 (设计) 是高等教育的重要组成部分, 是高校的最后实践性教学环节, 是检查学生在校期间知识水平、应用能力、创新精神的一次总测试、总检验, 也是毕业生走向社会前的一次大练兵。通过毕业论文 (设计) 、可以进一步培养学生综合运用所学理论和实践技能进行独立思考、分析问题、解决问题的能力。

“边缘化”是相对毕业论文 (设计) 本身的重要意义提出的一个概念。本来作为本科教学环节中的“重中之重”的毕业论文 (设计) , 如今却被视为“可有可无”、“走走形式”。距离毕业还有不到100天时, 被调查者中仅有6人完成了毕业论文 (设计) 初稿。而对某校学生的访谈得知:离毕业不足100天时, 该高校个别系科居然还未向学生布置毕业论文 (设计) 一事。

参考文献

[1]胡建华, 陈列, 周川, 龚放.高等教育学新论[M].南京:江苏教育出版社, 2006:390-395.

[2]车文博.心理咨询百科全书[M].长春:吉林人民出版社, 1991:684.

[3]郑日昌.中学生心理诊断[M].济南:山东教育出版社, 1994:222.

[4]吕素珍, 程斯辉.大学新生适应问题初探[J].湖北大学学报 (哲学社会科学版) , 2004 (2) :230-233.