我的一次成功经历---学游泳

我的一次成功经历---学游泳（共11篇）

1.我的一次成功经历---学游泳 篇一

我的一次成功的“学习”经历-学骑自行车

学号：201206034243 姓名：袁乐雅 院系：数学与统计学院 班级：数本2班

我在10岁左右时才学骑自行车，大概花了2天吧！摔了1次后就学会了。

其实在我很小的时候就很想学会骑自行车了，原因之一：我生活的地方在农村，不像城市上出门就有公交车，平时出入都只有靠走路，家到学校以及到我外婆家的距离都很远，且小学课本多，每天都必须背着重重的书包早早起床出上学，而在放学后也必须走回家，或者是走到外婆家，那时候在炎炎夏日下或者是在满地冰霜下不断地走啊走啊，渴了饿了都只有忍着，再看到长长的看不到尽头的路，真的是好累好累啊！每次看到那些骑着自行车的与我同龄的甚至是比我小的小孩时，我都好生羡慕啊！看着那飞快转动的车轮，我都觉得我的心都跟着它一起飞了。那时候就想着要是学会了骑自行车就好了。

于是，我就有了学骑自行车的念头了。但刚刚还未学习骑自行车时，我有问过我的那些发小们的学习经历，她们都说摔了好几跤，身上也都摔得青青紫紫的才学会的。还有有时候在听奶奶们闲话家常是说谁谁谁家小孩学骑自行车时，不小心把腿啊，胳膊啊摔折了。而我本身又是一个胆量很小、特别怕疼的人，开始听到这谢的时候，我就胆怯了、退缩了，想着算了还是走路吧，虽然很累，但电视上不是说走路还可以锻炼身体吗？而且学自行车也太危险了，搞不好还要上医院，太危险了······在心里，我不断地为自己的胆小找理由，于是我第一次想学骑自行车的念头就无疾而终了。

原因之二就是我的发小们都在很小的时候都学会了骑自行车了，而我却还不会，我觉得不甘心被比下去，于是就想着要是学会骑自行车就好了。

于是，我再一次有了学骑自行车的念头。但由于虚假的自尊心作祟，我不想要我的发小儿们看到我摔跤的“傻样”，而被她们拿这当一个好笑的话题，即使我知道她们也只会单纯的笑笑没有其他意思，但是我还是不希望她们看到我学车时蠢笨的样子。所以就没了在家学骑自行车的想法，在于是我就把“目光”转到外婆家，且外婆家旁边正好有一块平坦的空地，但是外婆家没有自行车，找别人借车，又怕把别人家的自行车弄坏了。种种原因之下，我想学骑自行车的念头又被搁浅了。

原因之三：后来一个和我关系很好的妹妹也上小学了，每次和她一起回家，或者是到外婆家都走在一起，那时候虽然说有伴儿了不孤独，可是每次看到小小的她走得精疲力尽，而在每次看到自行车经过时，她那黑溜溜的大眼睛里流露出的渴望与羡慕的眼神的时候，我都会觉得心里很不好受。那时候就想我要是会骑自行车就好了。于是我就在心里暗暗下决心-我一定要学会骑自行车。

而那已经是我在10岁左右的事了。在亲眼见到有人在马路上安安稳稳的骑自行车，旁边还时不时的有卡车、拖拉机等等经过，也不知怎么的，自行车就自行散架了，而那个骑自行车的人因为反应很快，也就避免了大型伤害，只是还是有些露出血丝的擦伤，我在路边看着也是一身冷汗。要不是他反应快，否则那会他就要上医院了。而我自觉反应肯定没他快，要是我的话肯定就离死不远了。虽然这种事不是经常发生甚至是几乎不可能发生的事件，但事事都没有绝对，也可能是我在骑车时发生这种事，那可怎么办？于是，在我的大量脑补下，想学骑自行车的念头再一次被我埋在脑海深处了。

最后可能是我外公看不下去我每次到家时惨兮兮的样子而他平时有没时间接我放学，还有我每次都为我的胆小找借口而不学车的样子时，在我不知道的情况下买了一辆崭新的自行车，并且对我说：“自行车我已经给你买好了，如果你不骑它的话，那它就只有放在家里生锈了。”我知道，我真的已经没理由去推脱说不学骑车了。于是，在激动、欣喜而没有退路之下终于决定我要学习骑自行车。在学骑车的第一天，刚开始时因为有爷爷在后面支撑着，虽然还是会害怕的颤抖，但是在爷爷鼓励的眼神下，我稍稍克服了一下，默默地为自己打气后，终于还是踏出了第一步，骑上了自行车。刚开始时，是在刚刚骑还不到1秒钟就要摔下去了，之后又试了好几次仍然是这样，当时心里都想哭了，真的好想放弃，但那时爷爷就对我说，他会在我身后支撑着我，让我不要怕，他不会让我摔倒，也不会让我受伤。看着爷爷坚定的眼神，我想我一定能学会骑自行车。后来，我在骑上自行车时由1秒，2秒，5秒······慢慢的我骑在车上的时间越来越长了，当然那时我真的是欣喜若狂，我想爷爷也是看出了这一点，于是他严厉的告诫我，我还没有完全学会骑车，因为后面还有他这个支撑者，当然我能在车上坚持的时间越来越长也是一种进步。然后在那一点点进步而所得的信息中，即使多次在骑车时还是感觉要掉下来，而车头也是随时弯到其他方向，好几次都要骑到沟渠中或者是深坑里，但凭借着爷爷那双有力的粗糙的而又温暖的大手化险为夷，最终还是安全的度过去了。而在一次次的尝试中，爷爷渐渐的放开了他的双手，而我也慢慢地学会了自己掌握平衡。那一天我就是在不断地失败与不断地尝试中稍稍学会了骑自行车。

第二天，我所需要做的就是熟悉昨天骑会自行车的感觉，然后不断的加以练习。而爷爷在刚开始看到我能够短暂的骑自行车后放心的暗自离开了。而我在多次练习下终于完全学会骑自行车了。这时候的我在激动之下，心思也活泛了，我想着像别人一样挑战一个高难度动作，结果乐极生悲，撞到石头上了，不过幸运的是我的反应还比较快，只是擦伤了一些小地方，还有就是隔天起来觉得身体快要散架了，其他就没有了。

在这个学习过程中，我知道了，什么叫“万事开头难”，困难的不是事情的麻烦程度，而是难在你要做这件事的决心。就像之前老师给我们看的电影《风雨哈佛路》里的女主角一样在最后关头-一念地狱，一念天堂的情况下，她选择了天堂，选择了相信自己一定能够走出去看看另一个她之前从没有接触过的美好而绚丽多彩的世界，从而下定决心，努力学习，终于皇天不负有心人，她实现了她梦寐以求的愿望。当然从中我还深深的了解到这样一句话“没有做不到的，只有想不到的”。当然，与之相比，我的骑车经历肯定是不值一提的。但是，这次经历，对于我来说，还是挺重要的。因为它让我知道，只要下定决心，不惧失败的不断去尝试，最终我还是可以做成功的，且即使没有成功，但我已经为之努力过，奋斗过，我也就无愧于心了。

总体上来说，学骑自行车这件事应该说是我人生道路上的一粒小小“砂砾”，但是谁能说道路就不是由这些小小“砂砾”堆积而成的呢！当然了它也让我知道了“骄兵必败”的意思。一次在那之后，当我每次在学习上取得好成绩时，我都会暗暗告诫自己不要骄傲，一次成功而已，只有永久的保持下去才算是成功，而在生活中当我成功做成某事时，我也会暗自警醒，看看有没有什么地方是我漏掉的，或者是没有做好的，下次我继续努力。当然在很多小小成功下，我不免还是有点小小骄傲，但是在高兴之余，我还是会在心里会想一下有没有做的不对的地方，自己记下来，下次行动时多多注意。

2.我的一次办证经历 篇二

有一年，我与妻子南下打工，准备在工厂附近的村子里租房居住，但租房得先办暂住证，办暂住证需要计生证，办计生证需要医院开出的节育证。妻子生完孩子后匆匆下了广东，忘了办节育证。我很生气，对妻子抱怨不已，催妻子赶紧去本地医院“阉”一刀（放环），拿个节育证回来。妻子见我催命鬼似的催，也火了，说：“你以为想‘阉’马上就能‘阉’吗？得看是什么时候！”我说：“这也要翻皇历看日子？”她就骂我：“等‘例假’过后才能去做！”我这才想起她刚好来“例假”。

等待“例假”期满的日子里，查户口的风声很紧张，房东天天来提醒我们：“你们的证办好了没有？过两天就要查了。”弄得我们提心吊胆，如临大敌，晚上睡觉都不敢脱衣服。有一晚我们在梦中被一阵叩门声吵醒，一听，是对面那间锁厂的宿舍在盘查，我们吓得一夜未眠。第二天才知道那间锁厂的宿舍昨晚并非查户口，而是厂方协同当地的治保会查本厂偷盗产品的员工。唉！虚惊一场，弄得我们第二天上班都没精神。

正是“平时不烧香，急时抱佛脚”，这时候我们想得到节育证的心情比任何时候都急迫。一位旧日工友知道我的情况后，叫我去办一张假的节育证，说他现在就是专门干这一行的，做的“证件”可以乱真，他给很多人办过。我听了有些心动，便回去与妻子商量。妻子听了我的话后说，我们出门在外这么多年一直都是遵纪守法，现在何必为了这点事去冒险？再说我们生了一个儿子后也应该放环了。我听了妻子的话后很羞愧，打消了去办一张假节育证的念头。

等拿到妻子从医院带回的那张我们日盼夜盼的节育证后，我立刻骑上单车往邮局赶，准备用特快专递把节育证寄回家乡，让大哥帮我把计生证办妥寄来。途中遇上熟人，听闻此事后对我说：“你有医院证明了，哪还用寄回家去办，到本地村委会计生站去办就行了。”

我很惊讶，本地的村委会也会为我们这些外来工办计生证吗？我将信将疑，但还是决定去试一下。去之前，我担心会有许多手续，便把结婚证、出生证、准生证、计协会员证连同身份证和医院开的节育证都通通带上。没想到，村委会计生站的工作人员只是核实了一下节育证，其他一概没有问。只用了十多分钟，两本我盼望已久的计生证便到了手中，且每本只需工本费5元。

3.第一次学游泳的难忘经历作文 篇三

游泳就是游泳，青蛙就是青蛙，根本就不是两个相关的，不过你们知道吗?游泳中的蛙泳可是从青蛙的游泳姿势转化过来的!我第一次学游泳的姿势就是蛙泳哦!

教练刚开始交我们学习蛙泳时，是交腿部姿势哦，老师先将两腿弯曲，然后两腿先向前移然后向后移，老师将这个动作连续做了几次后，便叫我们自己练习几次，然后下水。

过了几分钟后终于可以下水了!我在水里游泳时将头发露出水面，其余的部位都在水面的下面。不过我总是游不快!是什么原因呢?我想了一会儿，终于知道了其中的原因，游泳时应该整个部位都要在水面下面!

4.我的一次教研经历 篇四

我的一次教研经历

——一节英语教研课给信息技术课堂的思考

自当教师以来，我们每年都会参加一两次的教研活动，每一次都是一个学习、成长的好机会。由于有了教研活动，全市、各地区的教师可以坐在一起相互交流、相互讨论、评课议课等，通过这一系列的活动，使得自己能够“取长补短”，不断地拓展自己，不断地充实自己。一般来讲，我们参加的都是自己本学科的教研活动，但是由于我们信息技术学科的特殊性，我们工作的特殊性，经常也做一些服务于别的学科的工作，从而使得我们也有一些机会参加其他学科的教研活动。在今年的2月27号、28号我就有幸参加了在我校举行的台州市高中英语新课程培训教研会。虽说是英语课程的教研会，好像离我们信息技术挺远的，但是我觉得其中供我学习的内容还是很多的，借鉴于人家的课堂，相比于自己的课堂，我觉得两者是相通的，很多地方都可以引用到自己的课堂中来。下面就28号上午第二节玉城中学侯芳老师的课（《Healthy Eating Food Warming Up ＆Listening》）谈一些自己的感想及对我们信息技术学科的启示。

片断一：课堂意外的处理。

上课一开始，侯老师先介绍了一下自己，然后根据课文介绍了玉环的特产。

Teacher:Hello!I’m from Yuhuan.Do you know Yuhuan?What food is very famous in Yuhuan?

Students:Pomelo.关于Pomelo作了一些简单地介绍后，紧接着她给学生提了这样一个问题：What food are poplar in Wenling?

在给学生一定的时间思考后，然后她请学生来回答这个问题。但由于是借班上课，可能她自己也想当然了，认为温岭中学的学生应该都来自温岭的。可偏巧这个班是来自各个地区的，而且是一个很活跃的班级。一个学生站起来并不是乖乖地回答温岭盛产什么，而是说我不是来自温岭，所以我对温岭的情况不了解，我是来自黄岩的。对于有些老师可能这个学生的回答会使她一下子愣住了，不知道怎么去处理了，因为学生的回答没有按照老师上课前的设计思路来。但是侯老师非常的机智，马上就反应过来了，她接着学生的回答说：那你就介绍黄岩的特产吧，让大家来了解一下黄岩有什么特产吧。

侯老师用自己的敏捷的思维能力，巧妙地化解了一场尴尬，其实在我们的信息技术课中也经常会碰到这样的情况，一些我们预想不到的事情，同样需要我们信息技术老师巧妙地解决。比如：我们在机房上课，上到一半突然地断电了，学生非常意外，会出现闹哄哄的场面，这一切都是在我们的预料之外的，但是该怎么处理呢？又如信息技术是重操作的课程，在操作中学生会产生一些错误的操作，达不到我们要求的效果，学生会向我们提问，有些操作真 1的可以说是千奇百怪，那么又该如何解决呢？如在上FLASH组件时，老师只是讲了一个简单的文字组件，然后创建了一个简单的文字动画。但是不知道什么原因，有一个同学在创建了文字组件后，又重组了N次，结果怎么也无法实现这个文字动画。学生无法出现像老师这样的动画效果就会发问，在当时我们很难一下就找出问题所在，那么我们又该如何处理呢？可以说课堂上的意外事件是防不胜防的，作为教师我们除了积累一定的经验，应对意外事件外，还应不断拓宽自己的知识面，特别是对于技术上的相关操作要在备课时作充分的考虑、理解，作详尽的准备。

片断二：设置情境讲授新知识。

侯芳老师这节课上的是该单元的第一课时。虽然我们不懂英语教学，但是我们都知道，在英语的新课里面，肯定会涉及到词汇（新单词）的教学。我还记得我们在上高中时，老师都会反复的强调新单词的，如读、解释、短语、用法等，总之一个单词会牵出一大串的内容，给人的感觉是要掌握一个新单词真的是好难啊，记的、用的太多了！但是在侯老师的课上，作为外行人来看，一点都没有感觉到在特意地讲授单词的相关知识，她是把新的单词同学生的日常生活联系起来，让学生从生活实际，从自己熟悉的事物出发，把自己想到的用英语讲出来。

Teacher:先展示一张图片，问学生这是什么食物。

Students:都知道这是什么食物，有同学甚至在下面叫：文旦，却无法用英文表达出来。Teacher:适时显示英文单词，再让学生跟读几遍。

在这个过程中，学生是因为有需要才去接触到这个新单词，在这个情境中很自然地就把文旦这个英语单词给接受了，一点都没有感觉到老师是特意地在传授我这个知识。接着老师介绍文旦的相关特点：

Teacher:They are rich in

They contain在这个过程中，侯老师不仅介绍了新单词vitamins、fibre，而且还引出了词组are rich in，显得很是顺其自然。学生不仅要知道，还要会用，在英语中说是很重要的一环，所以老师又设置了这样一个问题：

Teacher:Introdcue one kind of Wenling food.（popular/famous

are rich in/contain

be good for/help）

在这个过程中，学生掌握了如何用英语去介绍某一个事物，同时也提高了自己的表达能力，锻炼了自己的说话能力。

相同的，我觉得在我们的信息技术课上，有很多地方都要传授新的知识点，新的技能，而且相对的信息技术要介绍的内容更为抽象，更难以表达。若教师要让学生硬性地接受当然

也不难，但是如何让学生自然地、愉悦地接受我们所讲的知识呢？这就要求我们信息技术教师多下功夫，多创设相关情境，把学生置身于情境中，让学生自然而然地接受新知。如我们在讲授“信息的特点”时，如光靠我们教师单方面地讲，会显得很枯燥，学生也不愿意听，对于各个特点学生也不太能记住。基于此我们可以把各个特点置于各个事件中，创设一定的情境，让学生在各个事件中了解信息的各种特点，这样会加深学生的记忆，会使学生学起来更加有意思。又如在讲授EXCEL中的各种操作时，我们不能干巴巴地指出这个东西怎么操作啊，把方法讲一遍就了事了。这样做，可能在当时学生依样画葫芦学会了，但是学生不知道为何要这样做，这样操作的目的是什么，所以他们不会长久地记住，而且即使他们记住了，很多也是不会去使用。又如在讲宏的操作时，安老师就把当前比较热门的股票的刷新结合起来，学生一看到就会在想，这个刷新是怎么实现的呢？我用什么方法可以把它做出来呢？很自然地就激发了学生的兴趣，把学生引进到我们的课堂中了。

所以不管是理论知识也好，还是操作方面的知识也好，我们都要想方设法创设相关的情境，把学生引进来，使其置身其中，不仅要明白怎么做，而且要明白为什么这样做。在引起学生浓厚兴趣地情况下，在不知不觉中教会学生相关的知识。所以这对我们信息技术教师提出了更高的要求：信息技术教师不仅是一个知识、技术的传递者，更是一个情境的创设者。

片断三：对学生评价的处理。

学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。对于学生的评价，现在老师都非常注重，不管是在自己平时的课堂上，还是在对外开放的课堂上，都会涉及到评价。

在侯老师的这节课上，她所用的评价都是学生在回答问题后作出的相关评价，教师根据学生的回答从不同的方面进行评价。在这节课上，侯老师虽然对学生作了比较全面的评价：对于不同的学生，不同的问题回答采用不同的评价语言，评价时体现出来的感情也是相当丰富的，体现了教师扎实的基本功底，但是她的评价的形式是很单一的，在整节课上就是老师对学生的评价。这种评价形式可能从我们信息技术教师角度来看是远远不够的，我觉得不管是信息技术课程还是英语课程的评价体系都要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应该不只是教师对于学生的评价，还应是学生自己的、学生与学生之间的评价。

1、学生与学生之间的评价：学生在课堂上要为自己的同伴的各种表现、各方面作适当的评价，可以给同学讲优点、建议，同时培养学生公正、全面地看待他人和自己。很明显在侯老师的这节课上，很多地方可以不用老师自己去评价学生的，而可以改为让学生去评价学生。如前面提到的老师让学生回答“Introdcue one kind of Wenling food.”这个问题时，每个学生回答之后，老师可以不作评价，而是把这个权利抛给别的学生，让学生通过观察，来对这位回答的同学作各方面的评价，如，这位回答的同学在表达上有欠到之处，要引起注意的；什么什么的单词用法有问题；这位同学在哪方面回答的比较好的；我有什么什么的补充，这些都可以作为评价者对被评价者的评价内容。当然学生在评价的过程中不一定有教师那么全

面，那么老师可以适时地加以补充的，使评价更为全面。同样地，在侯老师下面的课中的Dialogue中也可以采取这种形式的评价。

2、学生自我评价：学生对自己的表现进行反思，肯定自己的优点，找出自己的不足，提出改进方法。在侯老师的课上，很显然这方面做的是不够的。可能是由于课的内容太多吧，时间紧，可以说侯老师在讲解了一个问题后，留给学生的思考时间几乎是等于零的，学生根本没法进行自我反思，自我评价。如在“Test”中，速度很快，学生根本来不及思考，好象就是在报答案。其实，依常规每个习题都应该给学生留有一定的时间进行自我评价吧。

3、整合信息技术课程的评价：鉴于信息技术课堂的优势及教学内容的特点，在信息技术课堂上，可以适时展示学生的作品进行评价，也可以制作实时的评价体系。信息技术课堂，上的评价表现形式要比英语课堂的评价形式来得多样。所以，既然讲课程整合，那么在英语的课程中信息技术不仅仅只扮演电子板书了，它应该更多地融入到英语课程的教学中来，发挥其更为强大的功能。在教学评价中，我们同样可以把信息技术结合进来。如在侯老师的课中的有一个Group Work：Which foodprovides energy?

helps us grow bones and muscles?

helpsthe body fight diseases?对于学生对这三个问题的回答的评价，我们可以最简单地利用实物展台来实现，让学生的回答展示出来。直接的成果展示更胜于任何的语言评价。又如，在Pair Work，可以让学生自己动手操作，然后利用一定的技术制作一个实时的评价系统，对学生进行评价。

4、灵活的评价形式：当然，对于我们英语老师来讲制作这样一个系统可能不是很现实，但是我们也可以用最原始的卡片统计方法来替代。这样老师一眼扫过就可以粗略地知道学生对某个问题所作出的反应。如在侯老师的课中的“Listen to Part1 and answer True or False questions.”这个环节就可以用这种方法来实现。老师可以事前发给学生标有“T”和“F”的两张卡片，在这个环节中回答问题时，学生可以举相应的卡片，老师可以大致地统计学生对该问题的回答，然后根据学生的回答作出相应的评价。

总之，评价的形式各式各样，关于学生的评价对一节课成功与否起着很重要的作用。不管是英语课堂还是信息技术课堂，教师都要十分重视。对于评价的形式、过程、效果我们都应作充分的考虑，使其不只是走过场，而是为我们教学服务，能对学生的学习起促进作用。

通过这次英语教研活动，我觉得受益匪浅。我觉得作为教师，我一定要有扎实的基本功，并且要不断更新自己的教学方法。同时，在新课标的指引下，吸收新信息，运用新思维，树立新观念，应用新理论，进行新探索，不断地提高自己，全面提升自己的素养。虽然是其它学科的课堂，但是同样有很多值得我们学习的地方，我们应该利用一切有利的机会，参加各种教研活动。

参考文献：

5.我的一次经历作文 篇五

“月儿圆，随着家乡的思念……”伴着中秋曲，我们一家围坐在餐桌旁。母亲喝了一碗热汤，脸上充满暖意，感叹道："中秋节，大家团团圆圆，真好。”家人们笑着，表示赞同。我举起手来，得意地说：“是啊，我们学生可以放假，这是第二好。”接着，又摇头晃脑笑道：“当然，最重要的还是和外公外婆在一起啦。”一旁的两位老人听了，忍俊不禁。

“幸福的日子来敲门……”外婆的思绪逐渐飘向远方，忽然嘴角上扬，道：“当年我和你外公结婚不久就是中秋节。那时我们并不富有，只是能够维持生活，他却买了一大盒月饼，说是尝尝鲜，我现在还记得那芝麻馅的味道，淡淡的香甜，好吃极了。”我看着桌上因为太甜，没吃几个的月饼，转过头发现外公一声不吭，却目光悠深，似是要透过一些东西看从前。

“你还记不记得，隔壁的小肖，跑到我们家来，把最后一个月饼吃掉了，像只馋猫。”外婆似在“怪罪”，又难掩笑意。外公话音低沉;“是啊，不知道那孩子现在怎么样。”外婆低头，像在怀念什么。我握住外婆的手，想把自己手心的温度传递给她，她回过神来，笑着为我盛汤，说;“尝尝看，这锅汤我炖了很久。”我喝着汤，喝出了不同的味道，是幸福。

十三年中秋节，这是我的第一次经历，去领悟中秋。小孩子们认为，中秋就是放假，可以吃美食，同伙伴玩耍，因为幸福时刻在我们身边;对于父母，他们肩负承上启下的责任，中秋就是老小团圆，是难得的闲暇时光;而老一辈人，却深知幸福来之不易，他们的劳动成果在中秋体现，他们等待温馨，珍惜时光，怀念旧情。

6.我的一次经历作文 篇六

今天是我第一次化身为小记者，也不知道会不会尴尬，反正加油吧!我一手拿着写字板，一手拿着笔，一副十分专业的样子走进了商场。

我游走着，偶尔看到几个空闲的人，想上去询问却又不敢。心中的两个小人打起了架，小白：“快看!这儿有几个空闲的人快问啊!”我抬脚刚准备踏出去，小黑又来了：“不行，不行，女孩子是要脸皮的，如果被拒绝了多尴尬啊——”“不要听他的，你一定会成功的。”“不怕一万就怕万一呀。”小黑阴阳怪气地说道。内心的天平正一点一点偏向小黑。走啊走啊，我依旧一人未问，默默地告诉自己，一定要去问!

就在这时，我看到一位阿姨正独自坐在休息椅上，我大步流星上前，不给自己留一丁点退路。“阿姨您好!”阿姨这才抬起头来，上下打量了我一眼，疏离的问道：“怎么了?”这时我才感到了紧张的袭来，“就是，那……那个……”“哪个?”阿姨略微有些不耐烦了。我努力定了定心神，上齿慢慢松开紧咬着的下唇，鼓起勇气说：“阿姨就是我想问您几个问题可以吗?”“可以。”阿姨终于明白了我的目的，并且十分配合。我顿时信心大增，又去找了几位询问，当然也有一些小小的挫折，我被人当成推销的给拒绝了!不过我并没有放在心上，毕竟没有什么事情是一帆风顺的。

经过这一次采访，我发现了记者的不易，调研员的不易，推销传单的不易，因为你可能会被冷脸相待，可能会遭受拒绝，可能会因为笔头跟不上而出现纰漏……

7.我的一次经历作文 篇七

我们这一次是到夏溪花木市场参加活动。在我们焦急的盼望中，大巴车终于开进了花木市场。我们先来到了艺多坊，看见里面全是植物，有钱多多，竹梅，白掌，天堂鸟，彩春风，绣球，鸭脚木等，我仿佛来到了花木的海洋。

参观完之后，来到大厅，工作人员说，“参加游戏可以获得奖品，集满3张贴纸兑换一盆绿植”，小记者们听了都是跃跃欲试。第一关，寻找5种指定植物并画下来即可成功。我很快找到了4种，oh no，夏威夷竹居然找不到，最后还是和我的好朋友尚俊彦一块找到的，有惊无险地获得第一张贴纸。第二关闻味判植也顺利地过了，又得一张贴纸。第三关可把我和尚俊彦难住了，画绣球花。那个“绣球”是那么难画啊，我们好多次不合格。于是我们就修改再修改，好多遍之后，总算拿到最后一张贴纸。三张贴纸换到了一盆绿植，看着小小的绿植就觉得开心，经过努力获得了就是不一样!

8.我的一次经历作文 篇八

我先准备了一盆水，一块毛巾，我把毛巾放在水盆里，拿出来扭干。我拿着湿毛巾走到电视机前，先把电源关了，在电视机上擦了几遍，把电视机上的脏东西全都擦不见了，我把毛巾拿在水里洗了一下扭干，拿在电视桌上擦了擦，上面的灰全不见了。我连续把冰箱，洗衣机和碗柜擦了几遍，看了看擦过的的东西，像新的一样，真干净。我走到书柜边小心的把玻璃盖拿出来，擦一遍，擦了先把这些书放 在桌子上，把书柜也擦一遍，再把书放进去就好了，走到书桌和衣柜旁，书桌上没有什么东西，我就把书桌和衣柜通擦了一遍。

要擦的东西都擦好了，我把东西全都放好，看见窗户很脏，我就拿了一张小凳子来，我站在上面把窗户擦了一遍。在把所有的脏衣服和脏裤子收在洗衣机旁，我把脏被子和床单换了，放在洗衣机旁我拿出一个大盆，放在洗衣机前，把脏衣服和脏裤子放在洗衣机里，用一个小点的盆在水池里舀出水倒在洗衣机里。把盖子盖上。我洗10分钟，10分钟到了，我把洗衣机的盖子拿开，在洗衣机里把衣服全都拿出来，放在大盆里，再用水盆在水池里舀水出来，倒大盆里，就开始清衣服了，我用手把每一件衣服都清了一遍，最后用衣架把衣服全都套在衣架上面，那在楼平上的绳子上晒。

最后我把脏碗拿出来放在洗碗盆里，倒一点洗洁精在盆里，拿出洗完布，我就开始洗碗了。我拿出一个碗，用布洗几遍就干净了，我每个碗都这样洗，洗了10分钟碗就洗好了，我再倒水来清，清的时候不用洗洁精了，清的做法和洗的一样，清好了，我把碗全都放在碗柜里去，最后只差两件事没有做了，就是扫地和拖地，我拿起扫把，从楼上扫到楼下，一步一步的扫，扫好了，我拿起拖把，放在下水道里，我快速的把拖把洗一遍，拿在楼上去，从楼上拖到楼下，拖好了，我等地下干了，走进家里看一遍，哇！我的家真干净呀！我像走进了一个新的家一样，在这干净的家里住着真舒服。

9.我的一次磨课经历 篇九

玉不琢，不成器；人不学，不知道。要上出一堂精彩的好课，需要对教案、教学流程进行反反复复的修改；要结合自己的教学风格反复研磨。这个过程就是我们教师俗称的“磨课”。现以本人一次校级公开课“酸、碱、盐在水中的电离”为例，谈谈“磨课”方式。

（一）自我琢磨

在知道自己是组内新学期第一个上公开课的人选后，结合教学进度我选择了“酸、碱、盐在水中的电离”这一节课，这一节课有很多的老师都上过很优质的公开课，对此我在自我专研教参、教材、教辅资料的基础上上网学习很多其他教师的优秀教学视频与案例。自我总结出本节课的教学目标、教学重难点、以及教学方法和教学过程。各个教学步骤自己先有了一个初步的设计。

（二）同事研磨

我将教案呈现给本组的各位老师，同行们看完教案，听完我的教学设计意图说明，围绕我的教案“酸、碱、盐在水中的电离”，研讨整个教案是否与教学设计说明相吻合；在教学设计里所描述的本课教与学的特色，是否在教案中都有体现。对教案的书写、言语的表达方式，同事们也提出许多建议。同事们根据各自的经验并以“如果我来上这一课”为话题，畅所欲言，出谋划策，帮我反复推敲教与学的策略；教师讲解、示范、点拨和学生展示的时机、位置；如何落实安全措施；如何调动差生学习的积极性等。我分析每个同事的建议，结合本节课的教学目的，再次修改教案，用细节的完善确保教学效果的最大化，对教案进一步修改、完善，形成了“磨课”教案的第二稿。

（三）名师指点

虽然经过前几次的研磨，教学设计和课堂教学流程的框架已在头脑中基本成型，但我心里总感到不踏实。于是，我又请校内教学部许部长给我指点迷津，帮我修改教案。许部长见多识广，教学经验丰富，他们对教案中一些细微之处也不放过，如：在“讲完电解质的概念后”他建议我带领学生回顾化合物的相关知识，学生理解的会更加透彻。

10.我的一次做饭经历作文 篇十

今天是周末，爸爸和妈妈早上就出门了，因为今天是“情人节”说白了就是爸爸妈妈的情人节，今天是他们俩第一次见面的日子，早上他俩问我跟不跟他俩一起去，什么嘛，分明就不想带我去还问，所以我知趣地说：“我才不当你俩的电灯泡哩，”其实心里想：“可恶，真走，哼，快走吧!”现在，唉，家里真冷清，他俩也是都老夫老妻啦，还夫啊，妻啊的叫，在我面前也不害臊!不过他俩走了，家里就是我的天下了!我刚想进屋玩电脑，可是这不争气的肚子“咕咕咕”的叫个没完，我突发奇想，想自己做一次饭，平时看爸爸做，觉得挺好玩的!

我把心一横，马上到厨房看看有什么菜，我看了看鸡蛋挺多的，做坏了也能重做，就把米倒入锅中倒了两勺(大)开始淘米，淘的差不多了，石子也都没了。我放了三勺(中)水，开始焖米，不用管了，把煤气阀门打开，把炉灶生了火，刷了锅，用火把水烤干了，我才敢放油，这都是平时妈妈在旁边唠叨的。看来我的记性还不错。油热了，把四个鸡蛋都嗑到了锅里，由于太大了没法掀，就本来想煎鸡蛋的我改为炒鸡蛋。我用锅铲把鸡蛋弄碎了。心想起来，啊，没放盐，我匆忙之中盛了小半勺盐全洒到了一处，我用锅铲又翻了翻，好了，关火盛出来一看。呀!鸡蛋有的都黑了，用专业语句是糊了。唉，把盘子端出去吧!我一看锅米也熟了，于是把电源关死，把米盛好端了出去。等着爸爸妈妈回来，我不敢吃也不敢看那一盘鸡蛋，我不经意间看了看楼底下发现爸爸妈妈已经牵着手甜蜜的回来了!

11.我的一次经历作文 篇十一

我在我的爸爸妈妈面前有过许多次自作聪明的经历，有一次至今我还记忆犹新。

在我上五年级的时候，我认为自己能照顾自己了，就和同学们一起出去游玩，闯荡。那天，我约好了我的朋友们一起去海港玩，可妈妈在家，偏偏不让我去，我非常生气但也非常无奈，该怎么办才好呢?我灵机一动，想出一个好办法来。我拿着《数学快乐园》对妈妈说：“妈妈，同学叫我现在到他家去做作业，我不会去玩的。回来的时候我会把老师布置的作业做完，如果没做完的话，那么以后你就不让我出去了。”妈妈同意了。我拿着作业高高兴兴地向楼下狂奔，心里暗暗地笑，妈妈真傻，连我的作业提前做完了都不知道，这下子我可以痛痛快快地玩喽，如果回来晚了就说作业太难了，在那和同学讨论题。就这样，我们出发了。

过了很长时间，我回来了。一进门，我先喝了好几杯水，直喘粗气，然后把作业放在桌子上说：“第X页到第X页是老师布置的作业，由于作业太难，我在别人家磨蹭了一会儿。”妈妈在旁边用严厉的目光盯着我说：“是吗?刚才给你同学家里打电话，可他不在家，而你现在浑身汗淋淋的，告诉我，你真的到同学家了吗?”“去了。”我坚定的回答道。妈妈这时的眼神更加夺魂，并瞪了我一眼，似乎在威胁我，逼我说出实话。我很少见过妈妈这样的眼神。于是，我说出了真话。她慢慢的靠近我，对我笑眯眯的说：“其实我早就知道你去玩了，我只是想你能诚实，不要跟妈妈耍小聪明，你脑子往哪一转妈妈心里能不知道吗?你回家浑身湿淋淋，那么多的破绽能瞒的住妈妈么?”听了她的话，才发现我的智商和她根本不在同一个阶段，没资格和她耍小聪明。