关于六一儿童节演讲稿（共9篇）
1.关于六一儿童节演讲稿 篇一
关于健康的广播稿
什么是乙肝?简要发病机理是什么?
乙型肝炎是由乙肝病毒(hbv)感染引起的肝脏疾玻hbv本身对肝脏无明显损伤，主要通过人体的免疫应答造成肝细胞损伤，hbv感染人体后可刺激机体产生一系列抗体和细胞免疫反应，如果机体免疫反应正常，可以清除感染的病毒而痊愈;免疫反应不足以清除病毒，病毒可持续存在，成为慢性乙肝。
2.乙型肝炎表面抗原携带者是如何形成的?
携带者的形成与种族、性别、年龄、遗传及感染方式的不同等因素有关，但更为重要的是与人体的免疫反应(抵御疾病的能力)有关。正常人免疫反应是正常的，它可以通过免疫反应来清除血液循环中的乙肝病毒;另一方面，所谓细胞免疫反应来彻底最后清除在其内部的敌人—hbv。当人的这两种免疫反应低下时，有时还可出现“免疫耐受”现象，因而乙肝病毒得以在机体内长久定居、肆意破坏肝脏而得不到应有的惩处。感染方式的不同，例如从婴儿时期的母婴传播，已如前述，婴儿的机体尚未形成健全有力的抗病能力时，乙肝病毒感染后不能清除，以致于患者从小到大长期携带乙肝病毒。
3、世界上有多少乙型肝炎病毒表面抗原携带者?
有3.5亿人，绝大部分在发展中国家。我国就有1.2亿人，占1/3。我国的肝癌病人中90%以上都感染过乙型肝炎病毒，其中50%-85%乙型肝炎表面抗原阳性，所以预防乙型肝炎的同时能使肝细胞癌的发病率降低。
4.预防乙型肝炎有哪些非特异性措施?
乙型肝炎的传播途径主要为经血液传播，应针对这些传播途径采取相应的非特异性的预防措施。
(l)预防经血液传播：经血液传播是乙型肝炎重要传播途径，也是医源性传播的重要方式，其预防除对患者在手术或输血前接种乙肝疫苗外，还应采取以下预防措施。①加强献血员筛查和血制品管理，防止输血后乙肝的发生，除筛查hbsag外，可同时查抗-hbc。严防未经严格筛查的全血或有潜在危险的血制品用于临床治疗。②大力推行一次性注射器和其他介入性诊疗器械，包括采血针、针灸针、手术用品、透析器等。完善医疗单位的消毒隔离管理制度，严防医源性传播的发生。③严格掌握用血适应症，尽可能减少输血。提倡对择期手术的患者自身贮血，动员家庭、亲友、所在单位及社会互相献血，杜绝有偿献血。④静脉注射毒品者不要共用注射器，防止经血传播乙肝。不共用牙刷、剃须刀等，防止皮肤粘膜破损后，经血传播。
(2)预防母婴传播：主要靠接种乙肝疫苗和乙肝高效价免疫球蛋白的特异性免疫预防，同时需采取的非特异性措施有以下几种：①hbsag和hbeag双阳性产妇的婴儿必需免疫后进行母乳喂养。②注意经期卫生，不要咀嚼食物给孩子吃，防止因口腔粘膜破损而造成传播。③预防性接触传播：乙型肝炎是性传播疾病之一，乙肝患者或hbsag携带者的配偶应接种乙肝疫苗。
5、为什么有些人对乙肝疫苗无应答或反应性差?
注射3针乙肝疫苗后不产生表面抗体，称为无应答，注射后产生表面抗体但滴度≤iomiu/ml为弱反应。无应答或反应性差在免疫人群中一般不超过10%，免疫应答的强弱受多种因素的影响，包括机体免疫功能的状态、年龄因素。如40岁以上成年人、老年人对疫苗的应答较儿童差，疫苗剂量也是重要因素。一般讲低剂量疫苗的应答较适度高剂量的疫苗的免疫应答差。肥胖者、免疫缺陷者，服用免疫抑制药物者对疫苗免疫应答都较差。对无应答或反应性差的人常需进行加强注射，或加大接种剂量、增加接种次数(美国斯坦福亚裔肝脏中心认为可以换不同厂家生产的疫苗试)
关于儿童节演讲稿范文汇编
尊敬的各位领导、来宾朋友、老师们，亲爱的同学们：
大家好!
今天是“六一”国际儿童节。55年前，国际民主妇女联合会为保障全世界儿童的生存权力、保健权力和受教育的权力，于1949年11月在莫斯科召开的一次大会上决定每年六月一日为国际儿童节。1949年12月23日，中国政府也规定六月一日为儿童节。于是，全世界的儿童就拥有了一个属于自己的节日——“六一”国际儿童节。
在此，我谨代表旗政府向全体同学致以节日的祝贺，祝大家节日快乐。我也借此机会向全体教师及一直以来关心和支持特殊教育院工作的社会各界人士，表示衷心的感谢和崇高的敬意。在这里，我还要特别感谢韩国新韩株式会社社长、呼伦贝尔市天福畜牧发展有限公司董事长黄永国先生及其全体员工，因为有了你们的大力资助，才使得这些残疾儿童得以重返校园，过上与正常儿童一样的校园生活，长大后成为自强自立的祖国栋梁之才。
同学们，“六一”是你们最快乐的节日，“六一”也是我们最高兴的日子。因为：你们是家庭的宝贝，更是家庭的希望。你们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。你们是学校的孩子，更是学校的希望。你们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。你们是社会的未来，更是社会的希望。你们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。你们是祖国的花朵，更是祖国的希望。你们能够茁壮地成长，祖国就充满美好与希望。
希望同学们：乐学、尚美、合作、创造。学会做人、学会求知、学会做事、学会共处。像大人一样富有责任心、富有使命感，堂堂正正做人，认认真真做事，快快乐乐学习，健健康康成长。热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱自然、热爱生活、热爱科学、热爱学习、热爱劳动。珍惜生命、珍惜时间、珍惜友谊、珍惜学习与发展的机会。关心社会、关心环境、关心集体、关心他人。尊敬师长、团结同学、礼貌待人;明辨是非、辨别美丑、为人正直。做一个理想远大、品行端庄、学习优良、身心健康的共产主义事业的接班人。
希望老师们：求真、尚美、协作、创造。全面贯彻执行党的教育方针，教书育人，五育并举。牢固树立服务意识、质量意识和精品意识。面向每一个学生，珍惜每一个教育机会，上好每一堂课，做好每一件事，促进每一个学生的健康、和谐、全面的发展。为学生的终生发展奠定坚实的基础。
2.关于六一儿童节演讲稿 篇二
《语文课程标准》 (2011年版 ) 对课外阅读总量做出了明确的规定,并推荐了一些课外阅读作品,在“教学建议”部分,提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位;提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。加强课外阅读, 不仅是时代对语文教学的呼唤,更是世界范围教育成功的经验。
一、儿童阅读的现状探析
受应试教育影响,阅读染上了浓重的功利色彩。我们曾经对全校学生进行了抽样调查,发现学生阅读的兴趣以漫画为主,童话、故事、儿童诗等题材备受冷落;教辅材料和作文指导书因其特殊的作用而成为阅读量最大的书种。学校疏于课外阅读指导,家庭不够重视,使大量优秀的儿童文学作品被束之高阁。
当然,让我们欣慰的是,也有很大一部分儿童爱读书、乐读书,一到节假日就让父母陪着去书店选书、买书,并养成了每天读书甚至不读几页书难以入睡的习惯,但是还存在着种种不足。一是放任自流的课外阅读,只要求学生多读, 但读无指导, 读无要求,读无交流,读无范围;二是读的效果听之任之,处于随意、无序的状态,缺乏整体推进和目标序列的规划。
二、应运而生的生态阅读
陶行知先生的教育理论,其核心就是“生活即教育”。“从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”陶行知先生的生活教育理论与今天的新课程改革理念不谋而合。新课程观认为,基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。为此,要积极利用并开发各种课程资源,除了知识、技能外, 人类创造的所有的物质文明、精神文明,以及自然存在物都可以构成课程的素材。
“阅读是教育的核心。”学习语文需要大量阅读。语文课本提供的阅读量极其有限。“学好语文, 三分靠课内,七分靠课外。”“课内得方法,课外求发展。”学习其他学科也需要阅读,因为阅读能开阔视野,增长见识,丰富知识,愉悦人生。我们深深感到:引领儿童走进阅读的天地, 尽己所能地针对不同阶段儿童的心理特点开展和推广阅读指导工作,我们责无旁贷。
生态阅读,在这样的大环境下应运而生,它能积极改变学生们的阅读状态, 给学生们营造生态的生长环境,让他们轻轻松松地享受阅读的快乐。生态阅读体现了一种大语文教学,能激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,引领学生走向更为丰富而广阔的生活空间,是“生活语文教学理念”的很好体现。
生态指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,就是生物的原始状态, 一切都保持着自然的本性,没有过度开发,没有环境污染。生态阅读倡导的是一种自然的、符合未成年人阅读年龄特点的阅读状态,倡导纸质阅读,引导建立未成年人阅读核心价值体系,具有可持续发展性。
首先,它应该是健康的。生态的前提是绿色健康。当前的阅读环境纷乱多杂,生态阅读为儿童提供了健康的阅读资源, 营造纯净的阅读空间,培养良好的阅读习惯和阅读情趣。其次,它应该是自由的。儿童读书时,完全出于自己的意愿, 心灵是舒畅的,是舒展的,不带一点儿压力,没有背负家长沉重的期望,也不是为明天的考试做准备。第三,它应该是自在的。生态阅读纯粹出于儿童精神成长的需求, 关照他们当下的生命体验,不是迫于外在压力的苦差事,让儿童在享受阅读乐趣的过程中,心灵得到净化,智慧得到丰盈。第四,它应该是自主的。儿童是阅读的主体,应该给予他们充分的尊重,放手让他们自主阅读,追求儿童的阅读乐趣,享受他们自己独特的阅读体验。
三、植根大地的生态阅读
生态阅读是一项系统工程,如何让阅读落到实处, 让儿童热爱阅读、快乐阅读,从而成为一种习惯呢? 教师的引领显得尤其重要。陶行知先生提出过著名的“教学做合一”的观点,“先生的责任不在教 ,而在教学 ,而在教学生学”。根据“学的法子”来确定“教的法子”,这与新课标把学生作为发展主体,“一切为了学生的发展”的核心理念不谋而合。本着这样的思想,教师应蹲下身子看学生,充分尊重学生,给学生提供一个合作、交流、展示的舞台, 让生态阅读植根于大地,逐步走进校园,走近每一个学生。
(一 )构建生态阅读书目序列
著名教育家别林斯基说过:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。”对于各种各样的课外书,儿童没有鉴赏、选择的能力,学校、老师挑选、推荐给学生合适的阅读材料显得尤为重要,这也保证了生态阅读的健康。学校、教师应结合学生的阅读兴趣和实际情况, 从学生的阅读量、阅读速度、阅读习惯与能力、阅读表达、阅读技能等多方面出发,构建不同年级的生态阅读书目系列。
生态阅读不可能像语文课那样有统一的教材,但是必须有一个大致的框架,必须根据各年级学生特点建构书目序列。在新华书店服务部的帮助下, 我校语文老师进行了讨论,整理了一批经典的儿童文学作品。按照年级特点, 构建了各年级的系列生态阅读书目。教师们可以根据各年级推荐的经典书目, 精心设计指导方法和实践活动,让学生学有所得,学有所乐。
(二 )营造生态阅读书香氛围
良好的学校氛围也是一种语言,是一种传递信息的独特的交往形式,蕴含着潜在的教育意义。生态阅读关注儿童的阅读兴趣,从营造浓浓的书香氛围做起。
1.开放学校阅览室
学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以在规定的时间到图书室借阅,或以班级为单位集体借阅,图书也可开架借阅,供学生自由选择,进行自主性阅读。我们充分利用学校资源,基本保证每个年级有一间图书室,里面的图书进行不定期地流通,保证学生阅读有地方、有时间、有内容。我们还根据教室特点,在四年级设立了开放式的阅览室,在班级门口设立年级图书角, 学生在课间、完成作业后等空余时间都可以随手取来阅读,享受阅读乐趣。
2.设立班级图书角
以营造书香校园为出发点,倡导图书进教室,学校为每个班级设立了班级图书柜,打造“班级微图书馆”,建立书香班级。通过努力营造班级读书氛围,激发学生的读书兴趣。
在我们班级里,书可以分为“桌上书”“书包书”和“书架书”,在不同时间阅读。“桌上书”是阅读课上读的,“书包书”是随时随地翻阅的,“书架书”是大家随时随地地交换读的,学生们还有睡觉前浏览的“枕边书”。
与此同时,也可以通过师生共享交换好书、班级订购报刊或者参与学校图书漂流活动等方式,开展班级读书活动,建立书香班级,打造具有班级特色的班级文化。
3.美化校园大环境
布置美化书香校园,学校加强校园阅读氛围的创设,精心布置美化校园,使校园也具有书香气。
在校园内开辟开放式读书廊,张贴有关读书的名人名言,创造优美的生态环境,营造溢满书香的生态阅读氛围,使学生浸润在浓浓的书香中。
(三 )加强生态阅读方法指导
生态阅读 强调学生 的自主性 ,这种自主并不是放任式的, 而是教师指导下的自主阅读, 这样的阅读才是有效的。
我们以年级为单位确定了生态阅读的课题,每个年级有一位老师根据给学生推荐的阅读书目上一节阅读指导的公开课,再利用集体备课的时间研讨、改进,一次次实践,为学生推开了一扇阅读之窗。
如四年级的老师就《夏洛的网》上了一节阅读指导课,课堂上,老师引导学生回顾《夏洛的网》的主要内容,赏析精彩片段,体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌,并以《夏洛的网》为例,初步指导课外阅读的主要方法。通过多种形式的阅读活动, 积累语言材料,丰富想象力,提高表达能力。在这样的课堂上,引导学生享受读书的乐趣,激发学生课外阅读的兴趣。
当然,这样的阅读指导也是多角度、多方位的,有的是新书推荐,有的选择阅读欣赏, 有的进行技术指导,有的一起分享读书成果。在和谐的生态人文环境中,打造一支德艺双馨的师资团队。
围绕生态阅读,这样的课刚刚起步, 教师还在阅读指导课中不断摸索、探究研讨,从而进一步改进和完善, 真正成为学生生态阅读的引路人,为学生的自主发展奠定了基础。
(四 )开展生态阅读展评活动
学校围绕生态阅读,定期开展各级各类的有关活动,设法调动学生多种感官参与学习,帮助学生积累阅读成果,激发自主阅读的愿望。
在实践过程中, 我们注重将阅读活动制度化,尝试进行多元阅读评价。
各班要根据不同年级学生特点设计各种读书活动,如低年级以绘本为主,更多地激发学生的兴趣和丰富的想象力;中年级以“聊书”为主,聊书更为自主,更具个性,每个学生根据自己的特点和爱好, 选择合自己“胃口”的篇章介绍 , 可谓不拘一格 ;高年级以引导思考为主, 以手抄报、演讲比赛、个性化读书笔记等形式激发学生留下读书的痕迹。
学校也会定期评选班级的“阅读新星”, 根据各班参与各项阅读活动的积极性和有效性给予表扬,对表现突出的教师也予以表彰。同时充分用好学校办的《小百花》报,各年级每月上传学生的阅读佳作, 教师写好点评,向校报推荐,择优发表。
新华书店也对我校的生态阅读很感兴趣, 每学期组织不同形式的读书征文活动, 好的作品在新华书店进行展评, 大大激发了学生的阅读热情。
我校还建立亲子读书会和家校互动阅读平台,以书为媒,以阅读为纽带,老师、家长、孩子一起阅读,互动交流, 碰撞出更多的思想火花,加深情感交流,扩大生态阅读的范围。
3.关于儿童与哲学的研究 篇三
“儿童哲学”由美国著名哲学家、新泽西蒙特克利尔州立大学教授马修·李普曼博士所创建，1969年《Harry Stottlemeire’s Discovery》（中文版题名《聪聪的发现》）的发表宣告了儿童哲学的诞生。随后，李普曼白手起家成立了儿童哲学研究所，希望通过大规模地培训中小学教师，向儿童普及哲学，这一大胆设想受到了许多人的怀疑。1970年代中期以后，随着李普曼儿童哲学系列教材的出版以及儿童哲学课程在中小学的成功开设，一场儿童哲学运动在美国悄然兴起。1980年代以后，儿童哲学在国际上的影响迅速扩大，迄今为止，儿童哲学已经在包括中国在内的50多个国家和地区推广普及，李普曼的观点和方法产生了世界性的影响。
李普曼及其同事认为，知识的分门别类（如语言、艺术、科学等都是由老师教的，而非孩子们最初认识世界的方式。因此在小学教育的早期阶段，知识分科壁垒的过早设立会妨碍孩子提出问题或基本推理能力的形成。同时，儿童带着强烈的好奇心和求知欲进入学校，而这种好奇心和求知欲在随后的学校生活中消失殆尽，这是传统教育的结果。传统教育所关心的只是儿童是否掌握了现成的知识，而不是培养他们正确判断和评价的能力，或者批判性地思考他们所学的东西。传统教育使儿童认识到问题的答案都是现成的——或在书上，或在网上，或在老师的头脑中。和独立思考怎样解决问题相比，查询现成答案是更快捷、更准确的方式。开设儿童哲学课可以矫正这些缺陷。因为儿童哲学课是充分利用儿童的好奇心、求知欲，专门训练儿童思维的课程，它关注的是儿童的思维过程，是儿童的想象力、创造力及思维能力，而不是对现成知识的记忆和理解。当然，儿童哲学的目的并不是把所有的儿童都培养成为职业哲学家，而是发展他们的批判性、创造性和关怀的思维方式及其态度，帮助儿童成为有创见的、善于思考、更富理性、更完善的个体。
《儿童哲学：外延和内涵》（刘晓东，载《浙江师范大学学报（社会科学版）》2008年第3期）
“儿童的哲学”可以界定为儿童关于世界（即常说的宇宙人生）的观念，既包括儿童的好奇、困惑、探究，也包括他们对世界的理解与阐释。广义的“儿童的哲学”可以涵盖儿童的整个精神世界。
其实在我国，人们常说的“儿童哲学”并不是“儿童的哲学”，而是美国哲学家李普曼提出的儿童哲学教育计划（Philosophy for Children），这一英语名称似可直译为“给儿童的哲学”，又可意译为“儿童哲学思维训练”或“儿童哲学探究计划”。
“儿童哲学”所包含的另一项内容：“童年哲学”（Philosophy of Childhood）。在西方，童年哲学被视为与科学哲学、历史哲学、宗教哲学等学科类似的哲学分支。童年哲学主要研究以下问题：童年概念、童年的历史、童年的比较文化研究、儿童观、儿童的权利、儿童的艺术、儿童的社会地位、儿童认知和道德发展的理论流派等问题。作为具有对偶关系的概念，童年与成年对应，儿童与成人对应。童年最直接的载体是儿童，尽管成人也有童年；儿童所处的人生阶段是童年，但“儿童是成人之父”，成人是立身于其童年时期的那个自身——儿童——所建构的生命生活生产的基础之上的。所以，童年哲学就其实质而言就是儿童哲学。
马修斯对童年哲学有特殊的贡献，他著有《童年哲学》（1994）一书，并为童年哲学建构了一个初步的理论框架。在该书序言中，他披露自己在豪利幼克山学院（Mount Holyoke College）已经以“童年哲学”为课名开课。马修斯企望童年哲学在学术研究、写作和教学方面，能成为一个货真价实的工作领域，并在未来的哲学课程中占有一席之地。
综上所述，“儿童哲学”作为一个学科，包括“儿童的哲学”（Children’s Philosophies）、“童年哲学”（Philosophy of Childhood）以及“儿童哲学探究计划”（Philosophy for Children）等三部分。
《论儿童哲学课程在中国的普及》（张建鲲庞学光，载《全球教育展望》2009年第1期）
在从哲学和心理学中探寻“本义的儿童哲学”的同时，我们还需要树立与之相适应的教育和教学观念。首先，我们有必要对现有的国外儿童哲学课程所隐含的教育哲学观念加以优化，对国外儿童哲学课程所隐含的教育哲学观进行挖掘，树立与儿童哲学课程的根本使命相适应的教育观念。
其次，我们有必要对当前我国的学校教育中那些影响儿童哲学课程普及的体制进行调整。当前我国的课程管理体制虽然为儿童哲学课程的开发提供了基本的制度保障，但我们的中小学和幼儿园在校本课程开发上缺乏互动与合作，这将阻碍儿童哲学课程的系统化。儿童哲学课程在中国的普及，有赖于幼儿园、小学和中学在校本课程开发中的合作。而教育主管部门对校本课程开发活动的引导，则是促使各级教育机构合作、实现儿童哲学课程系统化的关键。
此外，儿童哲学的普及还有赖于教师在教育观念方面做出积极的调整与变革。虽然，儿童哲学课程对于培养学生思维能力具有直接的推动作用，但儿童的思维活动却不仅局限在专门的思维训练课程中，学校教育中其他的学习活动也是锻炼思维能力的重要资源。并且，学生在学习其他学科中闪现出的某些“灵商”，更是教师们引导学生进行探究性学习、积极进行思维锻炼的最为丰富的儿童哲学课程资源。因此，儿童哲学课程的推广需要教师们改变将学生知识、技能和态度的发展截然分离的传统理性主义教育观，在学科教学的过程中通过创设隐性课程、生成探究性学习等方式，积极推动学生思维能力的发展。
儿童哲学课程在中国的普及不仅需要在学校教育中为儿童开发专门的课程，还需要研究者积极探讨“儿童哲学课程”的哲学和心理学基础，需要教师和学校树立与儿童哲学相适应的“学校教育哲学”和“教师教育哲学”。
《论儿童哲学启蒙》（刘晓东，载《上海教育科研》1998年第9期）
哲学在中国文化中占有重要地位。在旧时，一个人只要受教育，就是用哲学发蒙。儿童入学，首先教他们读“四书”，即《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。“四书”是儒家哲学最重要的课本。可见，哲学启蒙在中国具有悠远的渊源。
作为文化陶冶的哲学启蒙如何实施呢？
中华民族的传统哲学主要有儒道释几种，它们都是中华民族智慧的结晶。如果我们以“同情和敬畏的态度”来仰看它们，我们就会发现，它们在自己哲学的立场上都是正确的，都具有文化陶冶的价值。每一家哲学都有其基本的哲学范畴、价值取向和思维方法以及自身演进的轨迹，都有其主要的代表人物，这些代表人物的思想往往又表现在他们的个性和生活中。所以了解这些哲学就应当了解上述的这些东西。当然，把这些东西展现给儿童要注意到儿童精神发展的水平。这些哲学发展过程中出现过许多生动的故事，这些故事涵括着丰富的哲学思想。例如，道家哲学尤其是庄子哲学往往是以生动有趣的寓言故事承载表达的，如庄周梦蝶、庖丁解牛、邯郸学步等，禅师们授经传道解惑的过程中也有许多趣味横生、令人叫绝的故事。我们可以让儿童听故事、动脑筋。只要哲学故事编排得当，儿童对其中的哲学内容的认识必然会由浅入深、循序而进的。这种渐进过程是儿童接受文化陶冶、挖掘自身精神潜能，逐渐占有历史文化的过程。
《尊重儿童的天性——儿童哲学教育的出发点》（王文文，载《基础教育研究》2011年7月A版）
爱智慧是儿童的天性，尊重儿童爱智慧的天性就是儿童哲学教育的一个基本出发点。从这个出发点入手，改善和促进儿童哲学教育，使儿童更好地发展。
首先，尊重儿童学习哲学的权利，给儿童提供学习哲学的机会。在传统的教育方式中，给儿童提供学习哲学的机会是有可能的。儿童的哲学是对智慧的追求，教育本身就是一项建筑智慧的工程，两者之间是相互补充、相互渗透的。在教学中，虽然不能专门为儿童提供追求智慧及专门思维能力、推理能力的训练，但是教学中的哲学主要是渗透哲学，应该训练儿童的一般思辨能力，是对智慧的无限追求。在教学中难免会涉及哲学问题和锻炼思维能力的机会，只要灵活把握教学任务，给儿童提供爱智慧、思维训练的机会是可能的。儿童追求智慧，思维状态是良好的，是积极主动的，有助于促进学科的学习。
其次，尊重儿童学习哲学的地位和能力。家长和教师面对儿童千奇百怪的问题时，要认真对待，最好是能够形成对话。针对某个问题时，家长和教师可以以抛问号的形式和儿童对话，一问一答，启发儿童进一步思考，满足儿童这种好奇心和求知欲。
总之，以尊重儿童的这种爱智慧的天性为出发点，满足儿童的好奇心和求知欲，促进儿童良好的发展，是教育的一项不可推卸的责任，也是儿童哲学教育的重要目的。
4.儿童关于《感动》演讲稿 篇四
大家好!
一年前，我怀着憧憬与热血，踏进肥东一中的校园，才真正意识到自己将是名高中生。陌生的环境却带有熟悉感。我惊叹校园内独特的建筑，迷恋校园优美的环境。很久之后，发现一中校园更美的一道风景。
去年的第一场大雪来得让人猝不及防，仅仅一夜，地面被覆上厚厚的一层雪。天，似乎还没有亮的打算。雪，似乎也没有停的意思。我顶着风雪，不情愿地走向学校。校园门口开着明亮的白灯，似乎整个世界都亮了。而灯下，几只弯着腰的身影被拉得很长，却又很模糊。是门卫叔叔们，他们穿着制服，低着头，认真地铲着路两旁的积雪。没有带任何防御设备，皮肤应该烈红了吧?我立马乖巧地拿出出入证，进入校园后，发现早已铲出一条通往教学楼的路。顿时，我回过头，时间似乎定格那一瞬间，而我，永远地记住了那温暖的画面。
这是我第一次注意到这些可爱的人。他们让我感受到温情美好。放学铃响，他们总会站在校门两侧，进行工作。无论狂风、烈日，还是雨雪打击，他们对工作从未懈怠，而是以更加饱满的热情投入。他们有时也会说笑，大家一片其乐融融。
传统观念上，高中时期的学生处于青春期，易与门卫发生冲突。而在一中校园内，我却从未遇见过。那天我在校门口随意买了早餐，眼看时间无情地走去，我边吃边跑。突然，门卫叔叔朝我前面的男生喊了几声，示意他钱掉了。我不由得笑了，可就在这时，边吃边笑的狼狈模样，杯刚转头的门卫叔叔看见，他笑了。看得出，他是被我吃相逗乐的。明明是一件尴尬的事，却让我的心情格外灿烂。
这是第一次我与这群可爱的人交流，他们的正义与敬业时时刻刻地表现着，让我更喜爱。
有时候，我甚至觉得我们之间多了家人的互相体谅。那天雨很大，我匆忙下了车，还来不及打伞，就被淋湿了一大片。门卫叔叔赶忙开了校门，笑着催促我：“雨太大了，赶紧进去，别淋湿了。”我顿时热了眼眶，满满的感激与感动。虽然大家都不相熟悉，却都是真情相待。
5.关于儿童意外伤害的预防演讲稿 篇五
本周五，也就是11月20日是国际儿童日。这是一个由联合国发起成立的纪念日，其目的是为促进儿童保护、福利和教育等事业的发展。吴老师今天要跟大家讲的是《学会自我保护,掌握防拐骗知识》
最近,社会上经常发生小孩被拐骗的事件。不法分子通常抓住你们年龄小，缺少防范心理，容易听信别人的特点，利用引诱、强行等手段实施犯罪.同学们，学会自我保护，刻不容缓。我们应该掌握防拐骗安全知识，提高警惕和分辨是非的能力，防止拐骗事件的发生。下面老师将介绍拐骗者常用的诱骗手法，以防上当。
1.“权威诱惑法”这类拐骗者之前做过一些“功课”，他们甚至能叫出你们的名字，取得你们的初步信任。拐骗者大致会这样说：“我是受你爸爸、妈妈委托，带你回家。”等
2.“物资利诱法”这种诱骗方式主要利用了你们的好奇心。比如：“小朋友，我有一样礼物要送给你，你跟我一起去看看吧。”
3.“带路引路法”诱骗者利用你们善良、乐于助人的品格引诱你们。就像：“小朋友，你知道去某某商场的路怎么走吗?能不能带我去啊?”
那么，我们该如何避免被人拐骗、绑架呢?
1、放学时如果不是自己的直系亲人来学校接，要及时地告知老师，由老师联系家长，在不能确认的情况下不能跟别人走。
2、外出游玩时要征得家长同意并将行程告知父母或其他家人，说明大概的返家时间，特别是放学后临时去同学家玩一定要先打电话告知家长。
3、外出游玩、购物时，要和同学、朋友、家长等结伴同行.节假日人流比较多，和家长上街或外出游玩一定要牵手、紧随家长。教师篇：小学生安全国旗下演讲稿之儿童自我保护意识
4、不搭陌生人的便车，不接受陌生人的钱财、玩具、礼物或食物，坚决拒绝他们的诱惑。
5、碰到马路上驾车的陌生人问路，要与其保持一定距离，不可贴近车身。
6、不独自通过狭窄街巷、昏暗地下道，不独自去偏远的公园、无人管理的公厕。
7、不要把家中的钥匙挂在胸前。不要在外人或朋友面前炫耀父母的地位或财富。
8、遇事先和家长老师商量，不能认为自己什么都会解决，擅自做主,往往会导致危险发生。遇到有陌生人，佯称你家中有紧急事情，需带你离开或带你去找父母时，不可轻信他的话，可立即报告老师、并与父母取得联系，以确认是否属实。
9、同学们应当熟记自己的家庭住址、电话号码以及家长姓名、工作单位名称等，以便在紧急情况下取得联系。
如果不幸发现自己已被拐卖
——若在公共场所发现受骗或受到威胁，应立即向人多的地方靠近或跑进旁边的机关单位，并大声呼救，寻求帮助;
——如已被控制人身自由，应保持镇静，在确保安全的情况下，设法了解自己所处的地址及犯罪嫌疑人人数、口音等基本情况;
——向人贩子、买主及相关人员宣讲国家法律，告知严重后果，伺机外出求援或逃走;
——采取传小纸条等方式向周围人暗示你的处境，请求帮助，设法与外界取得联系;
同学们,你们是家庭的幸福源泉，一旦你们遭遇拐卖，父母、亲人将痛不欲生.希望大家紧记老师的话，时刻提高警惕，牢固安全防范意识，不让不法分子有机可乘!吴老师希望你们能平平安安、快快乐乐!我的演讲完了，谢谢大家。
6.关于六一儿童节演讲稿 篇六
六一到了，愿你当个永远长不大的baby，天真与童趣是你永远的玩伴，幸福与快乐是你永远的好友，嘻嘻哈哈玩玩乐乐过每一天，幸福快乐到永远。祝六一快乐!下面是小编为大家收集的2019六一儿童节的演讲稿，欢度六一儿童节演讲稿5篇。希望可以帮助大家。 儿童节演讲稿 今天是个晴空万里、阳光普照的日子，非常暖和，好似在欢迎一年一度的儿童节来临。在学校里，师长也为我们举办儿童节嘉年华会，令我们很开心呢! 大家在礼堂参观，首先是介绍”儿童节”的由来，原来儿童节真的是为儿童所订定的日子呢!目的在鼓舞儿童并唤起社会注意儿童教育，以培养健全的孩子。 在1925年8月，五十四个不同国籍的爱护儿童代表，在瑞士日内瓦举行“儿童幸福大会”，并通过”日内瓦保障儿童宣言”，恳切呼吁人们善加保护自己的幼苗。自从此大会结束后，各国政府也就先后订定了”儿童节”。不只如此，各国儿童节的日子都不同，连庆祝方式也不一样，真是好有趣啊! 令我印象深刻的是瑞典的儿童节的庆祝方式，他们有分男孩节与女孩节，男孩节又叫“龙虾节”。这天男孩要扮成龙虾，表演节目，意在学习龙虾的勇敢精神;女孩节又叫“璐西亚女神节”。璐西亚是传说中保护女孩的神，节日时女孩打扮成女神，为孩子们做好事。男孩节的节日在8月7日，女孩节的节日在12月13日，我觉得他们的儿童节很神圣，很具意义性。 接着，表演节目开始了，亮丽的舞台上喷出一缕白烟，还有灯光的变换，使得舞台更显华丽、耀眼、光彩夺目;加上舞者们跟着感性、变化、活泼快速的音乐节奏，不断的摆臀扭腰、上跳下跃、左右旋转，像是透明的水母在水中飙舞，让台下的我们既兴奋又愉快!管乐团是学校的主要乐队，每次有大活动一定少不了他们。优美的旋律、动人的乐章，还有环绕在礼堂的音乐，就像那鸟儿优雅的唱着歌，那般的清脆、响亮、好听，让人不由得想要放松身心，陶醉在快乐的天堂里。 这次学校为我们举办的儿童节嘉年华会，让大家在欢乐之余，也同时了解到儿童节的意义，这真是个既难忘又知性的儿童节啊! 儿童节演讲稿 敬爱的老师、亲爱的同学： 大家好﹗ 当侨乡大地雨过风清，满街的绿色浓淡相宜;当风儿掠过发稍，留下清香;当阳光透过密密匝匝的叶子，洒满一地碎金;当黄昏变得悠长缠绵、黎明也显得格外清新，这时我们期待已久的六月来了。 六月来了，美丽、温情、充满活力的六月来了。这是我们的盛大节日，在新铺的街道、在乡间的田野、在成年人好奇的眼中，我们的欢快、我们的兴奋都被无限地放大，我们明艳的双颊写满了童年的瑰丽，我们骄傲的眸子炫耀着今朝的精彩，我们纵情，我们狂欢，我们用最骄傲的声音告诉世界：在这六月的第一天，我们是绽放在阳光下最美丽的花朵。 这一切，都来源于我们赶上了一个如花的好时代，来源于伟大祖国继往开来的伟大的复兴运动。全国人民在中国共产党的领导下，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为我们创造了积其优良的学习环境。 我们爱祖国，我们爱学校，我们更爱老师和我们的父母。我们生命质量的提升，只有靠学校、家庭和社会的共同配合才能完成。父爱如山，母爱似海，我们回馈母校桃李芬芳，我们都有一个各自的小家，我们更有一个共同的大家。这个家，充满了理想主义和爱心，让我们学会了面对现实和坚韧，不断的精神历练，让我们领悟了男子汉的风度和气概，也禀承了知书达理，德淑高雅的行为理念。于是，我们欣喜地发现，在这一天，我们忽然变得更加成熟了。“六.一”国际儿童节是我们心中最美好的节日，是全世界少年儿童共同的精神盛宴，是我们精神期盼永远的到达，更是我们心灵永远的家。 感谢您，老师﹗感谢您，母校﹗我们将用我们的花季装点校园的每一个角落，我们更愿珍惜这美丽好时光，加倍努力，团结拼搏，让理想升腾，让希望放飞，在不断的飞升与超越之中，让我们的生命之花开得更加绚丽、更加灿烂。 亲爱的同学们，让我们面对母校庄重宣誓：热爱母校、好好学习、坚持梦想、让梦想飞翔、迎上风雨，奋力振翅，让我们的目标梦想成真﹗ 儿童节演讲稿 儿童节到了，全班都兴奋不已!儿童节礼物也一箱一箱的搬进教室，大家都欣喜若狂! 学校在下午为我们举办儿童节表演。一到下午，我们一个一个走进活动中心看表演，我们看到前三个表演节目都好精彩，正看得出神，突然听到“三年级舞蹈社请准备!”一听到广播，我们舞蹈社的人纷纷走到后台，我的心情有点紧张，等我们准备好了，我们就上台表演了。 我们表演的是“爱你”和“野蛮游戏”虽然我很害羞，但是我还是尽心尽力的跳完了，任何动作都没有漏掉，让台下观众看得津津有味、鼓掌叫好!我的害羞烟消云散了，噗通噗通的心跳得好快，虽然气喘如牛，但我好高兴，因为从热烈的掌声中，我知道我们又一次完美的演出。 表演活动结束，一回到教室，我们就发现每个人桌上的礼物，我们打开礼物，原来是一本书，我拿到的是“机智与幽默”。这本书很有趣也很好笑，让我晚上都不想睡觉，只想一口气把它读完，连梦里我都笑得人仰马翻。 当儿童真好!我真希望全天下的儿童都跟我一样的幸福、快乐! 儿童节演讲稿 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好!今天是一个令人激动的日子——我们盼望已久，日夜思想的儿童节，终于到来了。 六月是一个美丽的季节，百花盛开，鸟语花香，六月更是令人开心，令人向往的的季节。“六一儿童节”更是我们最喜欢的节日。在这一天，我们穿着漂亮的衣服，载歌载舞;在这一天我们在草地上快活的玩耍，嬉戏，像一只只快乐的小鸟。在这一天，我们尽情狂欢，和树木一起舞蹈。甜美的歌声从四面八方传来，因为全世界的小朋友都在庆祝今天，庆祝这个热闹的儿童节。 今天，是我们的节日，让我们尽情狂欢，享受这开心的时刻吧! 不过，我在玩的同时，也不能忘了学习，学习就好像是一块菜地，一日不去加速，不去拔草，不去管理它，它就会干旱，会长满杂草，最后荒废了。所以，我们不能只顾玩，这样才能学得好，玩的有开心! 最后祝大家节日快乐! 儿童节演讲稿 六一儿童节到了，老师教我们演戏、唱歌、跳舞、做游戏。 老师先教我们演一出戏。一个男同学演一只大灰狼，另一个女同学演小白兔，开始表演了，一只小白兔在采蘑菇，大灰狼看见小白兔，想去捉它。但是，小白兔躲在一块草地里面，大灰狼就看不见了，就垂头丧气地回家了。 演完一出戏，然后老师教我们唱歌和跳舞，我来唱歌，其他女同学跳舞，我唱了一首春天的赞歌，好听极了，妈妈在门口看我唱歌，妈妈听着听着，都入迷了。唱歌时，几只小鸟在天空飞着，忽然，小鸟从天空中落到树上，也听我们唱歌，许多动物都听我们唱歌，感觉好听极了。 唱完歌，老师教我们做各种有趣的游戏，有老鹰抓小鸡、捉迷藏······非常多的游戏，我们先玩老鹰抓小鸡、石头剪刀布，我输了，我来抓，我抓着抓着，一只小鸡都没抓到，它们跑得飞快，根本抓不到。 我一直在转圈，我忽然想出一个主意：如果我一直转圈，根本抓不到，应该我先往左抓，后来，一下子跑到右边去这样就能抓住它们了。 我试着用我想的办法，果然一个个小鸡都被我抓住了，抓完了小鸡，现在该抓母鸡了，母鸡就更难了。她不小心绊倒了，脚破了一点儿皮，老师说：“你受伤了，还是让另一名同学当母鸡吧!”另外一位小朋友了，我一下子就抓住他了。这一天真是高兴! 六一儿童节过了，我依然还在怀念，六一儿童节是多么美好的一天，我最喜欢过六一儿童节了!
7.关于“问题儿童”产生根源的探究 篇七
在我国现行的教育体制下, 伴随着新课程改革的全面推进, 以人为本实施全面的素质教育成为新时期我国教育发展的主要目标, 但是因为我国人口数量多, 竞争压力大, 在这样的现状下无论是家长还是学校更在意的是孩子的学习成绩, 因此在现在的教育体制模式下, 升学率依旧是考量一个学校综合水平的单一且硬性的指标。正是由于这种单一性教育评价机制的存在, 使得很多学生被称为所谓的“差生”, 也就是所谓的“问题儿童”。
所谓问题儿童, 顾名思义就是有问题的儿童。具体来讲, “问题儿童”是指具有“问题行为”的青少年儿童。而“问题行为”是指妨碍青少年身心健康和智能发展, 表现为心理品德不良或犯有严重错误的行为。在心理上可表现为情感、性格特殊、意志薄弱、责任感缺失、价值观偏差、心理年龄偏小;在品德行为上可表现为抽烟喝酒、不讲理、恶作剧、打架斗殴、不守纪律、欺侮同学、辱骂父母、殴打老师、偷窃、厌学、辍学、花钱没有节制、进入低级趣味的娱乐场所、网络成瘾、吸毒、不当性行为等等。
那么, 问题儿童是怎样出现的呢?
一、家庭教育的影响
为什么有的儿童能正常发展, 有的却出现了“问题”?很多孩子出现了成长上的差异, 归根结底是受家庭教育的影响。我们常说父母是孩子的第一任教师, 他们对孩子的教养方式对儿童的影响是深远的, 问题儿童的身上往往深深打上问题家庭的烙印。
我们常说的所谓问题家庭是指在教养子女的过程中由于父母自身的原因, 对子女缺乏了解, 教育孩子的方式方法运用不当等原因, 直接或间接导致了儿童的问题行为。究其原因, 大致有这些:其一, 父母关系紧张, 导致孩子深受影响, 从而导致性格怪异, 特别是离异家庭的日益增多, 孩子在这方面所受影响更加明显;其二, 父母过分溺爱, 导致孩子不良习惯的形成。随着我们现在家庭生活水平的提高, 每一位家长都希望自己的孩子得到更多的宠爱, 无条件、无原则地满足孩子的一切要求, 导致孩子性格发展不够健全;其三, 家长在教育孩子方法上的误区。现在的家长, 很多忙于工作, 对于孩子的教育更多地体现在物质上的给予, 思想上的交流也越来越少, 方法单一, 导致家长和孩子间的代沟日益明显, 从而不能有效地教育孩子。
二、学校教育的影响
在当今的学校教育中, 往往是以升学率为衡量学校教学好坏的标准, 这就在一定程度上让学生感到沉重的负担。升学压力的日益增大, 不仅不断地加大学生自身的学习负担, 而且还使得学生长期处于一种压力过大的学习情境中, 而这种学习环境又不能一时摆脱, 就有可能让处在这种环境的学生自身感觉到失落和挫败感, 甚至导致一些学生产生一种退缩的胆怯行为。更有一些教育工作者, 在对学生的教育中使用了一些不良的教育方法, 使得学生的身心受到不良的影响。比如, 有的教师为了惩罚成绩不好的学生, 留过多的作业、成绩排名等, 使得学生的精神压力过大, 而这些都有可能使学校出现问题儿童。
三、社会大环境的影响
8.关于儿童脑瘫护理与康复治疗 篇八
【摘要】随着围产科医学的发展，新生儿的死亡率明显下降，但脑瘫的发病率却呈现上升趋势，在这种形势下脑瘫的治疗已成为世界各国科研机构研究的热点和难点?目前，国内外治疗脑瘫的方法有药物?手术?康复及其他治疗；脑瘫总的治疗原则是早发现?早治疗；及时?长期?正规的康复训练是治疗脑瘫的最主要方法，手术?药物及其他治疗不能替代康复训练?
【关 键 词】脑瘫；护理；康复治疗
一?儿童脑瘫诊断出现的问题及现状
脑瘫是指婴儿出生前到出生后 1个月以内各种原因所致的非进行性脑损伤，主要的表现是中枢性运动障碍及姿势异常?同时，也可能伴有智力低下?癫 ?行为异常或感知觉障碍等?目前临床工作中经常误诊为脑瘫的疾病主要有下列几种：
（一）脊肌萎缩症（Spinal Muscular Atrophy，简称SMA）：为常染色体隐性遗传病，系染色体5q上运动神经元存活基因（SMN）缺失或突变，导致脊髓前角细胞变性和减少，被支配的肌纤维群进行性萎缩?临床主要表现为虽多数智力发育正常，但进行性弛缓性麻痹和除面部肌肉以外的全身性骨骼肌萎缩?根据发病年龄?病情严重度和进展速度以及存活时间，临床上将这种分为三个类型，分别是婴儿型?中间型和少年型?
（二）先天性肌病（congenital myopathy）：到目前为止已经发现了大约四十余种先天性肌病，其中常见的有先天肌管性肌病?线粒体肌病和中央轴空病?先天性肌病是基因突变或直接由父母遗传而发生的一组非进展性或缓慢进展性肌病，在婴儿期或儿童期发病，常具有显性或隐性遗传的特征，普遍认为是在发育过程中肌纤维出现障碍所致，它容易被误诊为肌张力低下型脑瘫?
（三）先天性肌营养不良（congenital muscular dystrophy， 简称CMD）：在新生儿或婴儿早期发病，可能是进行性肌营养不良（progressive myodystrophy）的一组亚型?肌活检病理组织学变化显示有肌纤维大小不一?变性?坏死等肌营养不良改变?本组疾病共同的临床特点是出生后或生后不久表现全身严重的肌无力?肌张力低下及骨关节挛缩，因而易被误诊为肌张力低下型脑瘫?
（四）生后早期发病的先天代谢病：一部分先天代谢病（inborn error of metabolism）包括苯丙酮尿症?枫糖尿症?高氨血症?甲基丙二酸血症?半乳糖血症等，可在出生后不久，甚至新生儿期发病?常有全身肌张力低下?癫发作和运动发育落后等临床表现易被误诊为脑瘫，也可能因出现肌张力增高而被误诊为痉挛性脑瘫?
（五）生后早期发病的周围神经病
1?遗传性运动感觉神经病：遗传性运动感觉神经病（HereditaryMotorandSensoryNeuropathy，简称HMSN）又称腓骨肌萎缩症?通常被分为Ⅰ-Ⅵ型，以Ⅰ-Ⅲ型最常见?其中HMSNⅢ型常在婴儿期发病，又称Dejerine-Sottas病?由于先天性髓鞘发育障碍，在1岁以内出现肌无力及运动发育落后，体检可见肌张力减低，肌萎缩，尤以肢体远端的肌无力为明显?肌无力虽呈进行性加重，但因早期病情发展缓慢也可能被误诊为脑瘫?
2?慢性炎症性脱髓鞘性多发性神经病（chronic inflammatory demyelinating polyradiculoneuropathy， CIDP）：该病虽然好发于成人期，但也可在包括新生儿在内的任何年龄期发病?临床主要表现为四肢对称性软瘫和感觉障碍，下肢瘫痪较上肢重?
二?关于儿童脑瘫的治疗和康复
当前对脑瘫分型不当影响治疗方案的正确选择不同类型的脑瘫对康复治疗的疗效反应差异较大?脑瘫虽是终身性疾病，但只要给予适当干预就能得到明显的改善，尤其是采用综合康复治疗，可提高疗效?治疗儿童脑瘫的主要方法是药物治疗?外科治疗?康复治疗和细胞移植，本文重點介绍关于康复治疗?
1?运动疗法
脑瘫的物理治疗在过去的50年间有了极大的发展，从成功锻炼局部萎缩的肌肉到患儿整个躯体的康复，人们采用了许多方法和技术?近年来，强制性诱导运动疗法（con—straint—induced movement therapy，CIMT）被应用于脑瘫治疗并取得一定效果?
2?引导式教育（conductive education，简称CE）
对运动功能失调的脑瘫患儿来说，CE是一种特殊形式的教育及康复治疗方式，其理论基础是通过运动的学习?运动的控制及运动的动态系统协调达到治疗目的?CE可以促进脑瘫患儿获得独立生活能力，对运动障碍的脑瘫患儿的康复治疗及对其家庭的健康来说是一个巨大的突破?
3?器械辅助治疗
目前主要包括The Adeli suit?骑马辅助治疗及矫形器械辅助治疗等?许多研究表明，骑马辅助治疗可给患儿带来明显益处?同时，骑马辅助治疗也是一种有趣的治疗方式，得到了患儿家庭的普遍欢迎?坐姿矫正系统辅以神经生理学疗法可提高患儿的卧位与坐位功能?
4?高压氧治疗
其理论基础是，脑瘫患儿神经系统损害早期主要继发于脑组织缺氧，给机体吸人高出正常大气压力的氧气可以激活受损脑组织周围的神经细胞?另外，高压氧治疗前后应用单光子发射计算机断层扫描（single photon emission com—puted tomography，sPEcT）检测显示，高压氧治疗后脑组织的代谢有所增强?临床高压氧治疗通常给予1.5～1.75个大气压的治疗量，2次/d，每次进行1 h，每周治疗6 d，40次为1个疗程?在治疗中可能会发生一些副作用，但目前尚无足够的证据证明高压氧治疗能提高脑瘫患儿的肢体功能，仍需要大量客观的临床双盲?随机试验进一步证实?
5?中医针灸疗法
中医认为，本病治疗应以调理气血?益血养血?祛瘀通络为原则?中医针灸疗法治疗小儿脑瘫已有20多年的历史，此前在国外有中医针灸辅以肌电刺激治疗脑瘫的病倒报道，认为此疗法可增加四肢的活动度?减轻痉挛引起的疼痛?改善睡眠?提高膀胱功能等?但在目前针灸治疗脑瘫的基础理论和临床应用研究中，对中医治疗的研究较少?
此外，家庭训练对脑瘫患儿的康复治疗也起到非常重要的作用，主要包括以下一些训练方式，此文列举几种：
⑴?被动牵拉降低肌张力及关节活动训练；⑵?竖头训练；⑶?翻身训练；⑷?爬行训练；⑸?行走训练；⑹?患儿的家庭护理?
参考文献
[1] 覃晓燕.浅谈家庭训练在脑瘫治疗中的作用[J].内蒙古中医药，2009，28（24）
[2] 郑惠，蔡方成.当前脑瘫治疗中存在的诊断与治疗问题[J].临床儿科杂志，2005，23（7）
[3] 刘伟，陈刚，迟广明等.脑瘫治疗的现状[J].中国康复理论与实践，2007，13（12）
9.六一儿童节演讲稿 篇九
六一儿童节演讲稿范文两篇
【一】
尊敬的各位领导、来宾、家长、老师和亲爱的同学们：
大家好!
今天是“六一”国际儿童节，是少年儿童自己的节日!队旗带着心愿迎风飞扬、笑脸伴随希望尽情绽放。在这阳灿烂、姹紫嫣红的日子里，在少年儿童自己的节日里，我代表十二中的全体师生员工对在百忙之中来参加我校“六一”庆典活动的领导、来宾和家长们表示热烈的欢迎，并对大家长期以来对我校的关心和支持致以诚挚的谢意!同时赂关心少年儿童成长的老师们表示亲切的慰问!向全体少年儿童致以节日的问候!
在新的学期里，我们在教育局的正确领导下，贯彻党的教育方针，培养学生德、智、体、美、劳诸方面的共同发展，端正办学思想，明确办学目标，内强管理，外树形象，树立良好的校风、教风、学风，学校团委被评为五四红旗团委，学校也顺利通过了市绿色学校验收，并申报了大武口区的文明单位。在自治区和市级组织的优质课和教学论文评比中陶传美老师荣获一等奖，张占峰荣获二等奖，吴云英等三老师分别获得市级一二等奖。王启坤老师指导的下九年能(1)班学生李紫萌在全国物理奥赛中荣获宁夏赛区一等奖。学生刘敏在市学生运动会四项全能第一名。网络教研工作也受到了同行的好评，自治区课题《应用教育博客促进教师专业发展实践的研究》已开题。网上教研观摩暨以点带面教学研究模式落实工作会议于6月14日在我校举行。大局领导的关心支持下，经过努力争取，我校：明德小学楼项目以正式动工。
这些成绩的取得是上级部门的正确领导的结果是包括在座各位的社会各界关心支持的结果，是全体教职员工辛勤工作的结果，是同学们奋发向上共同努力的结果。回顾过去的工作，我们实事求是，面对现实，奋发图强，对于进取，成绩的取得是微不足道的还很不够，与家长对我们的要求相差很大，深感责任重大，任务艰巨，时不待我，我们只有与时俱进才能开拓创新，我们只有实事求是，踏实工作，才能实现既定目标，才能不辜负家长对我们的殷切期望，使我校的各项工作步入良好发展的轨道。
同学们，“六一”是你们最快乐的节日，你们能够快乐地成长，全面地发展是我们大家共同的心愿。为此，我向全体少年儿童提以下要求：
一、要加强思想品德的培养。少年儿童要树立自尊、自立、自强、自爱的精神，培养独立意识;要爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱祖国、爱科学、爱劳动，不断培养对自己、对家庭、对学校的责任感。
二、要培养健全的人格，少年儿童要树立远大理想，从现在做起，从我做起;遇到困难不退缩、不气馁、充满自信，敢超越自我;培养竞争能力和抗挫折能力，在学习上，生活中，不断攀登新的高峰，不断创造新的辉煌。
三、要学习积累丰富的文化知识，少年儿童要以: “团结、朴实、勤奋、进取。”的校训，严格要求自己努力学习科学文化知识，掌握好本领，为祖国现代化建设做好充分的准备。
四、要有强健的体魄。一代人有好的身体是中华民族充满活力的重大标志。少年儿童要积极参与到阳光体育活动中去，锻炼好自己的身体，时刻准备着为中化民族的复大振兴贡献力量。
少年儿童们美好的生活召唤着我们，我们要努力提高自身素质，在新的人生起点上，再接再厉使自己成为新时代祖国建设所需的栋梁之材。
【二】
尊敬的老师们、敬爱的同学们：
大家好!
来日是“六一”国际儿童节。55年前，国际民主妇女结合会为保障全世界儿童的生存权力、保健权力和受教导的权利，于1949年11月在莫斯科召开的一次大会上决议每年六月一日为国际儿童节。1949年12月23日，中国政府也划定六月一日为儿童节。于是，全世界的儿童就领有了一个属于本人的节日――“六一”国际儿童节。
我谨代表学校向全体同学致以节日的庆祝，祝大家节日快乐!
我也借此机遇向全部老师表现衷心的感激跟高尚的敬意。你们既是尊重的老师，更是辛苦的花匠。你们爱校如家，爱生如子;勤勤奋恳，不辞辛苦;教书育人，忘我贡献。你们创造了精美的环境，你们创造了精良的品质，你们为学校的发展与起飞发明了良好的基本和前提。
同学们，“六一”是你们最快乐的节日，“六一”也是我们最愉快的日子。由于：
你们是家庭的法宝，更是家庭的希望。你们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。你们是学校的孩子，更是学校的希望。你们可以全面地发展，学校就充满活力与活气。你们是社会的将来，更是社会的希望。你们可能协调地发展，社会就充满热忱与友好。你们是祖国的花朵，更是祖国的生机。你们能够茁壮地成长，祖国就充满美妙与希望。
盼望同学们：文化、好学、自主、配合。学会学习、学会生涯、学会做人、学会创造。像大人一样富有义务心、富有使命感，堂堂正正做人，认当真真做事，快快活乐学习，健健康康成长。热爱祖国、酷爱党、热爱国民、热爱天然、热爱生活、热爱迷信、热爱学习、热爱劳动。珍爱性命、珍惜时光、珍惜友情、爱护学习与发展的机会。关心社会、关心环境、关心群体、关怀别人。尊敬师长、团结同窗、礼貌待人;是非分明、分辨妍媸、为人正派。做一个幻想弘远、操行端庄、学习优秀、身心健康的共产主义事业的接班人。
希望老师们：敬业、爱生、谨严、探索。全面贯彻履行党的教育方针，教书育人，五育并举。坚固建立服务意识、质量意识和精品意识。面向每一个学生，珍惜每一个教育机会，上好每一堂课，做好每一件事，增进每一个学生的健康、和谐、全面的发展。为学生的毕生发展奠定坚实的基础。
让我们独特努力，为把西塘小学办成人民满足的学校而努力斗争。