中国职业分类

中国职业分类（共8篇）

1.中国职业分类 篇一

国家机关及其工作机构负责人

中国共产党中央委员会和地方各级党组织负责人，国家权力机关及其工作负责人，人民政协及其工作负责人，人民法院负责人，人民检察院负责人，国家行政机关及其工作机构负责人

人民团体及其工作机构负责人

民主党派负责人，工会负责人，中国共产主义青年团负责人，妇女联合回负责人

社会团体及其工作机构负责人

群众自治组织负责人

教育教学单位负责人

高等学校校长，中等职业教育学校校长，中小学校校长

事业单位负责人

卫生单位负责人，科研单位负责人

企业负责人

企业董事，企业经理，企业职能部门经理或主管

研究人员

哲学，经济学，法学，社会学，教育科学，文学艺术，图书馆学，情报学，历史学，管理科学，数学，物理学，化学，天文学，地球科学，生物科学，农业科学，医学，体育

工程技术人员

地质勘探，大地测量，工程测量，摄影测量与遥感，地图制图与印刷，海洋测绘，采矿，选矿与矿物加工，石油开采，石油储运，冶炼，轧制，焦化，金属材料，耐火材料，碳素材料，冶金热能，化工实验，化工设计，化工生产，机械设计，机械制造，仪器仪表，设备，装甲车辆，火炮枪械，弹箭，火炸药，光电火控，飞机设计，飞机制造，飞机发动机设计，飞机发动机制造，航天，电子材料，电子元器件，雷达系统，广播视听设备，电子仪器与测量，通信

计算机与应用工程技术人员

计算机硬件，计算机软件，计算机网络，计算机系统分析

电气工程技术人员

电机与电器工程技术人员，电力拖动与自动控制工程技术人员，电线电缆与电工材料技术人员

电力工程技术人员

发电工程技术人员，输变电工程技术人员，供用电工程技术人员

广播电影电视工程技术人员

邮政工程技术人员，广播电视编播工程技术人员，广播电视传输覆盖工程技术人员，电影工程技术人员

交通工程技术人员

汽车运用，船舶运用，水上交通，海上救助打捞，船舶检验

民用航空工程技术人员

民用航空维修与适航专业技术人员，航行航空工程技术人员，通用航空技术人员，航空运输工程技术人员

铁路工程技术人员

铁路运输，铁路机务，铁路车辆，铁路电务

建筑工程技术人员

城镇规划设计，建筑设计，土木建筑，风景园林，道路与桥梁，港口与航道，机场，铁路建筑，水利水电建筑 建材工程技术人员

硅酸盐，非金属矿及制品，无机非金属新材料

林业工程技术人员

林业生态环境，森林培育，园林绿化，野生动物保护与繁殖利用，自然保护区，森林保护，木、竹加工，森林采伐和运输，经济林和林特产品加工，森林资源管理与监测

水利工程技术人员

水资源，治河及泥沙治理

海洋工程技术人员

海洋调查与监测，海洋环境预报，海洋资源开发利用和保护，海洋工程勘察设计

水产工程技术人员

水产养殖，渔业资源开发利用

纺织工程技术人员

纺织，织造，染整

气象工程技术人员

气象观测人员，天气预报人员，气候监测预测人员，应用气象人员，气象服务人员

环境保护工程技术人员

地震，环境损害控制，环境监测，环境污染治理

标准化、计量、质量工程技术人员

安全，标准化，计量，质量

其他工程技术人员

食品，普通工业，系统规划与管理，设施规划与设计，生产组织与管理，质量管理与可靠性控制，营销，人力资源开发与管理

其他技术人员

土壤肥料，植物保护，园艺，作物遗传种栽培，轮机部，船舶引航员

西医医师

内科，外科，儿科，妇产科，眼科，耳鼻喉科，口腔科，皮肤科，精神科，心理，传染病科，急诊科，康复科，麻醉科，病理科，放射科，核医科，超声诊断科，放射肿瘤科，全科，乡村，妇幼保健，输（采供）血

中医医师

内科，外科，妇科，儿科，眼科，皮肤科，骨伤科，肛肠科，耳鼻喉科，针灸科，推拿按摩科

公共卫生医师

中医结合医师，民族医师，流行病学医师，营养与食品卫生医师，环境卫生医师，职业病医师，劳动（职业）卫生医师，放射卫生医师，少儿和学校卫生医师

药剂人员

西药，中药

医疗技术人员

影像技师，麻醉技师，病理技师，临床检验技师，公共检验技师，卫生工程技师，输（采供）血技师

护理人员

病房护士，门诊护士，急诊护士，手术室护士，供应室护士，社区护士，助产士

经济业务人员

经济计划人员，统计人员，会计人员，审计人员，国际商务人员

银行业务人员 银行货币发行员，银行国库业务员，银行外汇管理员，银行清算员，银行信贷员，银行国外业务员，银行信托业务员，银行信用卡业务员，银行储蓄员

保险业务人员

精算师，保险推销员，保险理赔员

证券业务人员

证券发行员，证券交易员，证券投资顾问

司法鉴定人员

法官，检察官，律师，公证员，法医

法律专业人员

书记员

教师

高等教育教师，中等职业教育理论教师，实习指导教师，中等职业教育教师

教学人员

中学教师，小学教师，幼儿教师，特殊教育教师

文艺创作和评论人员

文学作家，曲艺作家，剧作家，作曲家，词作家，文艺评论员，皮影戏木偶戏作家 编导和音乐指挥人员

电影电视导演，戏剧导演，舞蹈编导，音乐指挥

演员

电影电视演员，戏剧演员，舞蹈演员，曲艺演员，杂技魔术演员，歌唱演员，皮影戏演员，木偶戏演员 乐器演奏员

民族乐器演奏员，外国乐器演奏员

电影电视制作及舞台专业人员

电影电视制片，电影电视场记，电影电视摄影师，照明师，录音师，剪辑师，美工师，化妆师，置景师，道具师，电影电视片发行人，舞台监督，戏剧制作人

美术专业人员

画家，篆刻家，雕塑家，书法家，陶艺家

工艺美术专业人员

特种工艺设计人员，实用工艺设计人员，现代工艺设计人员，装潢美术设计人员，服装设计人员，室内装饰设计人员，陈列展览设计人员，广告设计人员 体育工作人员

教练员，裁判员，运动员

记者

文字记者，摄影记者

编辑

文字编辑，美术编辑，技术编辑，电子出版物编辑

播音员及节目主持人

校对员，播音员，节目主持人

图书资料与档案业务人员

翻译，图书资料业务人员，档案业务人员，缩微摄影人员

考古及文物保护专业人员

考古工作者，文物鉴定和保管人员，文物保护专业人员

其他文学艺术工作人员，其他新闻出版、文化工作人员，宗教职业者 行政业务／办公人员

行政业务办公人员，行政执法人员

行政事务人员

秘书，公关员，收发员，打字员，计算机操作员，制图员

治安保卫人员

人民警察，保安员，违禁品检察员，金融守押员，其他安全保卫和消防人员

消防人员

灭火员，消防抢险救援员，防火员，建（构）筑物消防员，火灾瞭望观察员

邮政业务人员

邮政营业员，邮件处理员，投递员，邮政储汇员，报刊发行员，集邮业务员，邮政业务档案员，邮政机务员

电信业务人员

电信业务营业员，话务员，报务员

电信通信传输业务人员

传输机务员，线务员，电话电报交换机务员，用户通信终端维修员，通信电力机务员，市话测量员，其他邮政和电信业务人员，其他办事人员和有关人员

营业人员

营业员，收银员

推销、展销人员

推销员，出版物发行员，服装模特

采购人员

采购员，收购员，中药购销员

拍卖、典当及租赁业务人员

鉴定估价师，拍卖师，典当业务员，租赁业务员

废旧物资回收利用人员

废旧物资回收挑选工，废旧物资加工工船体拆解工

粮油管理人员

粮油管理员

商品监督和市场管理人员

商品监督员，市场管理员，中药调剂员

保管人员

摊商，保管员，理货员，商品养护员，保鲜员，冷藏工

储运人员

商品储运员，商品护运员，医药商品储运员，出版物储运员，其他仓储人员

中餐烹饪人员

中式烹调师，中式面点师

西餐烹饪人员

西式烹调师，西式面点师

调酒和茶艺人员

调酒师，茶艺师

营养配餐人员

营养配餐员

餐厅服务人员

餐厅服务员，餐具清洗保管员，其他餐饮服务人员 饭店服务人员

前厅服务员，客房服务员，旅店服务员

旅游及公共游览场所服务人员

导游，公共游览所服务员，展览讲解员，插花员，盆景工，假山工，园林植物保护工，观赏动物饲养工

健身和娱乐场所服务人员

社会体育指导员，体育场地工，康乐服务员，保健按摩师，其他饭店、旅店及健身娱乐场所服务人员

公路道路运输服务人员

汽车客运服务员，汽车货运站务员，汽车运输调度员，公路收费及监控员

铁路客货运输服务人员

旅客列车乘务员，车站客运服务员，行包运输服务员，车站货运作业组织员，车站货运员

航空运输服务人员

航空运输飞行服务员，航空运输地面服务员

水上运输服务人员

船舶业务员，港口客运员，其他运输服务人员

医疗卫生辅助服务人员

医疗临床辅助服务员，药房辅助员，卫生防疫、妇幼保健员

社会中介服务人员

中介代理人，职业指导员

物业管理人员

物业管理员

供水、供热及生活燃料供应服务人员

供水生产工，供水供应工，生活燃料供应工，锅炉操作工

美容美发人员

美容师，美发师

摄影服务人员

摄影师，冲印师

验光配镜人员

眼镜验光师，眼镜定配工 洗染织补人员

洗衣师，染色师

浴池服务人员

浴池服务员，修脚师

印章刻字人员

刻制印章工

日用机电产品维修人员

家用电子产品维修工，家用电器产品维修工，照相器材维修工，钟表维修工，乐器维修工，自行车维修工

办公设备维修人员

办公设备维修工

保育、家庭服务人员

保育员，家庭服务员 环境卫生人员

垃圾清理工，保洁员

殡葬服务人员

殡葬服务员，尸体接运工，尸体防腐工，尸体整容工，尸体火化工，墓地管理员，其他社会服务和居民生活服务人员，其他商业、服务业人员

大田作物生产人员

农艺工，啤酒花生产工，作物种子繁殖工，农作物植保工

农业实验人员

农业实验工，农业测报员

园艺作物生产人员

蔬菜园艺工，花卉园艺工，果、茶、桑园工，菌类园艺工

热带作物生产人员

天然橡胶生产工，剑麻生产工

中药材生产人员

中药材种植员，中药材养殖员，中药材生产管理员

农副林特产品加工人员

棉花加工工，果类产品加工工，茶叶加工工，蔬菜加工工，竹、藤、麻、棕、草制品加工工，特种植物原料加工工，其他种植业生产人员

营造林人员

林木种苗工，造林更新工，抚育采伐工，营林试验工

森林资源管护人员

护林员，森林病虫害防治员

野生动植物保护及自然保护区人员

野生动物保护员，野生植物保护员，自然保护区巡护监测员，标本员

木材采运人员

木材采伐工，集材作业工，木材水运工，装卸归楞工，其他林业生产及野生动植物保护人员

家畜饲养人员

家畜饲养工，家畜繁殖工

家禽饲养人员

家禽饲养工，家禽繁殖工

蜜蜂饲养人员

蜜蜂饲养工，蜂产品加工工

实验动物饲养人员

实验动物饲养工

动物疫病防治人员

动物疫病防治员，兽医化验员，动物检疫检验员，中兽医员

草业生产人员

草地监护员，牧草工，草坪建植工，其他畜牧业生产人员

水产养殖人员

水生植物苗种繁育工，水生植物苗种培育工，水生动物饲养工，水生植物栽培工，珍珠养殖工，生物饵料培养工，水产养殖潜水工

水产捕捞及有关人员

水产捕捞工，渔业生产船员，水生动植物采集工，渔网具装配工 水产品加工人员

水产品原料处理工，水产品腌熏烤制工，鱼糜理鱼糜制品加工工，鱼粉加工工，鱼肝油及制品加工工，海藻制碘工，海藻制胶工，海藻食品加工工，贝类净化工，其他渔业生产人员

河道、水库管养人员

河道修防工，混凝土维修工，土石维修工，水工检测工，建筑防治工

农田灌溉工程建设管理维护人员

灌排工程工，渠道维护工，灌区供水工，灌溉试验工

水土保持作业人员

水土保持防治工，水土保持测试工，水土保持勘测工

水文勘测作业人员

水文勘测工，水文勘测船工，其他水利设施管理养护人员

农林专用机械操作人员

拖拉机驾驶员，联合收割机驾驶员，农用运输车驾驶员

农村能源开发利用人员

沼气生产工，农村节能员，农用太阳能设施工，生物质能设备工

地质勘查人员

钻探工，坑探工，物探工，采样工，水文地质工，海洋地质取样工，海洋土质试验工，碎样工，磨片工，劈岩与保管工

测绘人员

大地测量工，摄影测量工，地图制图工，工程测量工，地籍测绘工

矿物开采人员

露天采矿挖掘机司机，钻孔机司机，井筒冻结工，矿井开掘工，井下采矿工，支护工，矿山提升机操作工，矿井机车运输工，矿井通风工，矿山安全检测工，矿山检查验收工，矿灯、自救器管理工，火工品管理工，矿山救护工，矿物开采辅助工

矿物处理人员

筛选破碎工，重力选矿工，浮选工，磁选工，选矿脱水工，尾矿处理工，磨矿工，水煤浆制备工，动力配煤工，工业型煤工

钻井人员

井架安装工，钻井工，固井工，平台水手，水下设备操作工

石油、天然气开采人员

油、气井测试工，采油工，采气工，井下作业工，天然气净化工，油气输送工，油气管道保护工

盐业生产人员

海盐晒制工，海盐采收工，湖盐采掘工，湖盐脱水工，驳筑、集拆坨盐工，井矿盐采卤水净化工，真空制盐工，冷漆提硝工，苦卤综合利用工，精制盐工，其他勘测及矿物开采人员

炼铁人员

烧结球团原料工，烧结工，球团焙烧工，烧结成品工，高炉原料工，高炉炉前工，高炉运转工

炼钢人员

炼钢原料工，平炉炼钢工，转炉炼钢工，电炉炼钢工，炼钢浇铸工，炼钢准备工，整脱模工

铁合金冶炼人员 铁合金原料工，铁合金电炉冶炼工，铁合金焙烧工，铁合金湿法冶炼工，铁合金炉外法冶炼工

重有色金属冶炼人员

重治备料工，焙烧工，火法冶炼工，湿法冶炼工，电解精炼工，烟气制酸工

轻有色金属冶炼人员

氧化铝制取工，铝电解工，镁冶炼工，硅冶炼工

稀贵金属冶炼人员

钨钼冶炼工，钽铌冶炼工，钛冶炼工，稀土冶炼工，锂冶炼工

半导体材料制备人员

半导体原料制备工，多晶制取工

金属轧制人员

轧制原料工，金属轧制工，酸洗工，金属材涂层工，金属材热处理工，焊管工，精整工，金属材料拉拔工，金属挤压工，铸轧工，钢丝绳制造工

铸铁管人员

铸管备品工，铸管工，铸管精整工

碳素制品生产人员

碳素煅烧工，碳素成型工，碳素焙烧工，碳素浸渍工，碳素石墨化工，碳素石墨加工工，碳素纤维工

硬质合金生产人员

硬质合金混合料制备工，硬质合金成型工，硬质合金烧结工，硬质合金精加工工

化工产品生产通用工艺人员

冶炼风机工，化工原料准备工，压缩机工，气体净化工，过滤工，油加热工，制冷工，蒸发工，蒸馏工，萃取工，吸收工，吸附工，干燥工，结晶工，造粒工，防腐蚀工，化工工艺试验工，化工总控工

石油炼制生产人员

燃料油生产工，润滑油、脂生产工，石油产品精制工，油制气工

煤化工生产人员

备煤筛焦工，焦炉调温工，焦炉机车司机，煤制气工，煤气储运工

化学肥料生产人员

合成氨生产工，尿素生产工，硝酸铵生产工，碳酸氢铵生产工，过磷酸钙生产工，复合磷肥生产工，钙镁磷肥生产工，氯化钾生产工，微量元素混肥生产工

无机化工产品生产人员

硫酸生产工，硝酸生产工，盐酸生产工，磷酸生产工，纯碱生产工，烧碱生产工，氟化盐生产工，缩聚磷酸盐生产工，无机化学反应工，高频等离子工，气体深冷分离工，工业气体液化工，炭黑制造工，二硫化碳制造工

基本有机化工产品生产人员

脂肪烃生产工，环烃生产，烃类衍生物生产工

合成树脂生产人员

聚乙烯生产工，聚丙烯生产工，聚苯乙烯生产工，聚丁二烯生产工，聚氯乙烯生产工，酚醛树脂生产工，环氧树脂生产工，丙烯腈—丁二烯—苯乙烯共聚物（ABS）生产工

合成橡胶生产人员

顺丁橡胶生产工，乙丙橡胶生产工，异戊橡胶生产工，丁腈橡胶生产工，丁苯橡胶生产工，氯丁橡胶生产工

化学纤维生产人员 化纤聚合工，湿坊原液制造工，纺丝工，化纤后处理工，纺丝凝固浴液配制工，无纺布制造工，化纤纺丝精密组件工

合成革生产人员

合成革制造工

精细化工产品生产人员

有机合成工，农药生物测试试验工，染料标准工，染料应用试验工，染料拼混工，研磨分散工，催化剂制造工，催化剂试验工，涂料合成树脂工，制漆配色调制工，溶剂制造工，化学试剂制造工，化学添加剂制造工

信息记录材料生产人员

片基制造工，感光材料制造工，感光材料试验工，暗盒制造工，废片、白银回收工，磁粉制造工，磁记录材料制造工，磁记录材料试验工，感光鼓涂敷工程

火药制造人员

单基火药制造工，双基火药制造工，多基火药制造工，黑火药制造工，混合火药制造工

炸药制造人员

单质炸药制造工，混合炸药制造工，起爆药制造工

林产化工产品生产人员

松香工，松节油制品工，活性炭生产工，栲胶生产工，紫胶生产工，栓皮制品工，木材水解工

复合材料加工人员

树脂基复合材料工，橡胶基复合材料工，碳基复合材料工，陶瓷基复合材料工，复合固体推进剂成型工，复合固体发动机装药工，飞机复合材料制品工

日用化学品生产人员

制皂工，甘油工，脂肪酸工，洗衣粉成型工，合成洗涤剂制造工，香料制造工，香精配制工，化妆品配制工，牙膏制造工，油墨制造工，制胶工，火柴制造工

机械冷加工人员

电子绝缘与介质材料制造工，车工，铣工，刨插工，磨工，镗工，钻床工，组合机床操作工，加工中心操作工，制齿工，螺丝纹挤型工，拋磨光工，拉床工，锯床工，刃具扭制工，弹性原件制造工

机械热加工人员

铸造工，锻造工，冲压工，剪切工，焊工，金属热处理工，粉末冶金制造工

特种加设备操作人员

电切削工

冷作钣金加工人员

冷作钣金工

工件表面处理加工人员

镀层工，涂装工

磨料磨具制造加工人员

磨料制造工，磨具制造工

航天器件加工成型人员

金属软管、波纹管工，卫星光学冷加工工，航天器件高温处理工

基础件、部件装配人员

电焊条制造工，仪器仪表元件制造工，真空干燥处理工，人造宝石制造工，基础件装配工，部件装配工

机械设备装配人员 装配钳工，工具钳工

动力设备装配人员

汽轮机装配工，内燃机装配工，锅炉设备装配工，电机装配工

电气元件及设备装配人员

铁心叠装工，绝缘制品件装配工，绝缘处理浸渍工，变压器、互感器装配工，高低压电器装配工，电焊机装配工，电炉装配工，电线电缆制造工

电子专用设备装配调试人员

电子设备装调工，真空测试工

仪器仪表装配人员

仪器仪表元器件装调工，力学仪器仪表装配工，电子仪器仪表装配工，光电仪器仪表元装调工，分析仪器仪表装配工，计时仪器仪表装配工，工业自动化仪器仪表与装置装配工，电工仪器仪表装配人员

运输车俩装配人员

汽车（拖拉机）装配工，铁路机车机械制修工，铁路车辆机械制修工，铁路机车电气装修工，铁路车辆电气装修工，铁路机车车辆制动制造工，电机车装配工，摩托车装配工，助动车、自行车装配工

膜法水处理设备制造人员

功能膜工，电渗析器工

医疗器械装配及假肢与工与矫形器制作人员

医疗器械装配工，假肢制作装配工，矫形器制作装配工

日用机械电器制造装配人员

空调机装配工，电冰箱、电冰柜制造装配工，洗衣机制造装配工，小型家用电器装配工，缝纫机制造装配工，办公小机械制造装配工

五金制品制作装配人员

工具五金制作工，建筑五金制品制作工，制锁工，铝制品制作工，日用五金制品制作工

装甲车辆装试人员

装甲车辆装配检验工，装甲车辆驾驶试验工，装甲车辆发动机装试工

枪炮制造人员

火炮装试工，火炮装试检验工，火炮随动系统装试工，火炮随动系统装试检验工，火炮膛线制作工，枪支装配工，枪管校直工，枪管膛线制作工

弹制造人员

炮弹装配工，枪弹装配工，火工装药工

引信加工制造人员

引信装试工

火工品制造人员

雷管制造工，索状爆破器材制造工，火工品装配工，爆破器材试验工

防化器材制造人员

滤毒材料制造工，防毒器材装配工，防毒器材试验工

船舶制造人员

船体制造工，船舶轮机装配工，船舶电气装配工，船舶附件制造工，船舶木塑帆缆工，船舶制造试验工

航空产品装配与调试人员

飞机装配工，飞机系统安装调试工，机载导弹装配工，航空发动机装配工，飞机螺旋桨装配工，飞机军械安装调试工，航空电气安装调试工，飞机发动机附件装配工，航空仪表装配工，飞机仪表安装试验工，航空装配平衡工，飞机无线电设备安装调试工，飞机雷达安装调试工，飞机特种设备检测与修理工，飞机透明件制造胶接装配工，飞机外场调试与维护工

航空产品实验人员

飞机试验工，机载导弹例行试验工，航空发动机试车工，飞机螺旋桨试验工，飞机、发动机附件试验工，航空环控救生装备试验工，航空仪表试验工，航空电机电器试验设备调试工

导弹卫星装配测试人员

惯性器件装配工，伺服机构装配调试工，导弹部段装配工，航天器引信装配工，弹头装配工，导弹总体装配工，卫星总体装配工

火箭发动机装配试验人员

固体火箭发动机装配工，固体火箭发动机试验工，固体火箭发动机检测工

航天器结构强度温度湿度环境试验人员

航天器环境试验工，航天器结构强度环境试验工，航天器结构高低温环境试验工，火箭发动机介质试验工，航天器系统试验工，空间环境模拟光学装测工，空间环境模拟温度试验工，空间环境模拟真空试验工

靶场试验人员

靶场试射工，靶场测试验工，其他机电产品装配

仪器仪表修理人员

工业自动化仪器仪表与装置修理工，电工仪器仪表修理工，精密仪器仪表修理工

民用航天空器维修人员

民用航空器维护人员，民用航空器修理人员

电力设备安装人员

水轮机设备安装工，锅炉设备安装工，汽轮机设备安装工，发电机设备安装工，热工仪表理控制装置安装试验工，发电厂电气设备安装工，电力电缆安装工，高压线路安装工

发电运行值班人员

水轮发电机值班员，燃料值班员，锅炉运行值班员，锅炉辅机值班员，汽轮机运行值班员，热力网值班员，电气值班员，集控值班员，发电机氢冷值班员，电厂水处理值班员

输电、配电、变电设备值班人员

变电站值班员，调相机值班员，换流站值班员

电力设备检修人员

锅炉本体设备检修工，锅炉附属设备检修工，汽轮机本体设备检修工，汽轮机附属设备检修工，发电厂电动机检修工，水轮机检修工，水电站水力机械试验工，水电自动装置检修工，高压线路带电检修工，变压器检修工，变电设备检修工，电气试验工，继电保护员

供用电人员

电力负荷控制员，用电监察员，抄表核算收费员，装表接电工，电能计量装置检修工

生活生产电力设备安装、操作、修理人员

变电设备安装工，变配电室值班电工，常用电机检修工，牵引电力线路俺庄维护工，维修电工，其他电力设备安装、运行、检修及供电人员

电子器件制造人员

真空电子器件化学零件制造工，电极丝制造工，真空电子器件金属零件制造工，电子真空镀膜工，真空电子器件装配工，真空电子器件装调工，液晶显示器器件制造工，单晶片加工工，半导体芯片制造工，半导体分立器件、集成电路装调工，电子用水制备工

电子元件制造人员

电阻器制造工，电容器制造工，微波铁氧体元器件制造工，石英晶体生长设备操作工，压电石英晶片加工工，石英晶体元器件制造工，电声器件制造工，水声换能器制造工，专用继电器制造工，高频电感器件制造工，接插件制造工，磁头制造工，电子产品制版工，印刷电路制作工，薄膜加热制造工

电池制造人员

铅酸蓄电池制造工，碱性蓄电池制造工，原电池制造工，热电池制造工，太阳电池制造工

电子设备装配调试人员

无线电设备机械装校工，电子设备装接工，无线电调试工，雷达装配工，雷达调试工，电子精密机械装调工，电子计算机调试工，有线通信传输设备调试工，通讯交换设备调试工，电源调试工，激光机装调工，激光全息工，铁路通信组调工，铁路信号组调工，铁路电控组调工

电子产品维修人员

电子计算机维修工，其他电子元器件与设备制造、装配调试及维修人员

橡胶制品生产人员

橡胶制品配料工，橡胶炼胶工，橡胶半成品制造工，橡胶成型工，橡胶硫化工，废胶再生工

塑料制品加工人员

塑料制品配料工，塑料制品成型制作工，其他橡胶和塑料制品生产人员

纤维预处理人员

纤维验配工，开清棉工，纤维染色工，加湿软麻工，选剥煮茧工，纤维梳理工，并条工，粗纱工，绢坊精炼工

纺纱人员

细纱工，简并摇工，捻线工，制线工，缫丝工

织造人员

整经工，浆纱工，穿经工，织布工，织物验修工，意匠纹版工

针织人员

纬编工，经编工，横机工，织袜工，铸、钳针工

印染人员

坯布检查处理工，印染烧毛工，煮炼漂工，印染洗涤工，印染烘干工，印染丝光工，印染定型工，纺织针织染色工，印花工，印染雕刻制版工，印染后整理工，印染成品顶等装潢工，印染染化料配制工，工艺染织制作工，其他纺织、针织、印染人员

裁剪缝纫人员

裁剪工，缝纫工，缝纫品整形工，裁缝，剧装工

鞋帽制作人员

制鞋工，制帽工

皮革、毛皮加工人员

皮革加工工，毛皮加工工

缝纫制品再加工人员

缝纫制品充填处理工，胶制服装上胶工，服装水洗工，其他裁剪缝纫和皮革、毛皮制品加工制作人员

粮油生产加工人员

制米工，制粉工，制油工

制糖和糖制品加工人员

食糖制造工，糖果制造工，巧克力制造工 乳品、冷食品及罐头、饮料制作人员

乳品预处理工，乳品加工工，冷食品制作工，速冻食品制作工，食品罐头加工工，饮料制作工

酿酒人员

白酒酿造工，啤酒酿造工，黄酒酿造工，果露酒酿造工，酒精制造工

食品添加剂及调味品制作人员

酶制剂制造工，柠檬酸剂制造工，酱油酱类制作工，食醋制作工，食用调料制作工，味精制作工

粮油食品制作人员

糕点、面包烘焙工，糕点装饰工，米面主食制作工，油脂制品工，植物蛋白制作工，豆制品制作工

屠宰加工人员

猪屠宰加工工，牛羊屠宰加工工，肠衣工，禽类屠宰加工工

肉、蛋食品加工人员

熟肉制品加工工，蛋品及再制蛋品加工工

饲料生产加工人员

饲料原料清理上料工，饲料粉碎工，饲料配料混合工，饲料制粒工，饲料添加剂预混工，饲料厂中央控制室操作工，其他粮油、食品、饮料生产加工及饲料生产加工人员

原烟复烤人员

烟叶调制工，烟叶分级工，挂杆复烤工，打叶复烤工，烟叶回潮工，烟叶发酵工

卷烟生产人员

烟叶制丝工，膨胀烟丝工，白肋烟处理工，烟草薄片工，卷烟卷接工

烟用醋酸纤维丝束滤棒制作人员

烟用二醋片制作工，烟用丝束制造工，滤棒工，其他烟用醋酸纤维丝求滤棒制作人员

合成药物制造人员

化学合成制药工

生物技术制药品人员

生化药品制造工，发酵工程制药工，疫苗制品工，血液制品工，基因工程产品工

药物制剂人员

药物制剂工，淀粉葡萄糖制造工

中药制药人员

中药炮制与配制工，中药液体制剂工，中药固体制剂工，其他药品生产人员

木材加工人员

制材工，木材干燥工

人造板生产人员

胶合板工，纤维板工，刨花板工，人造板制胶工，装饰层压板工，人造板饰面工

木材制品制作人员

手工木工，机械木工，精细木工，其他木材加工、人造板生产力木材制品制作人员

制浆人员

制浆备料工，制浆设备操作工，制浆废液回收利用工

造纸人员

造纸工，纸张装饰工，宣传书画纸制作工

纸制品制作人员

瓦楞纸箱制作工，纸盒制作工，其他制浆、造纸和纸制品生产加工人员 水泥及水泥制品生产加工人员

水泥生产制造工，水泥制品工，石灰焙烧工

墙体屋面材料生产人员

砖、瓦生产工，加气混凝土制品工，纸面石膏板生产工，石膏浮雕板工

建筑防水密封材料生产人员

油毡生产工，高分子防水卷材生产工

建筑保温及吸引材料生产人员

保温材料制造工，吸音材料生产工，珍珠岩制造工

装饰石材生产工人员

装饰石材生产工

非金属矿及其制品生产加工人员

云母制品加工工，石棉制品工，高岭土制品工，金刚石制品工，人工合成晶体工

耐火材料生产人员

耐火材料加工工，买过材料成型工，耐火材料烧成工，耐火制品浸油工，耐火纤维制品工，其他建筑材料生产加工人员

玻璃熔制人员

玻璃配料工，玻璃熔化工，玻璃制板及玻璃成型工，玻璃加工工，玻璃制品装饰加工工

玻璃纤维及制品生产人员

玻璃纤维制品工，玻璃钢制品工

石英玻璃制品加工人员

石英玻璃制品加工工

陶瓷制品生产人员

陶瓷原料准备工，陶瓷成型工，陶瓷烧成工，陶瓷装饰工，匣体、模型制作工，古建琉璃工

搪瓷制品生产人员

搪瓷釉浆熔制工，搪瓷坯体制作工，搪瓷涂搪烧成工，搪瓷花版饰花工，其他玻璃、陶瓷、搪瓷及其制品生产加工人员

影视制品制作人员

影视置景制作员，影视服装员，影视舞台烟火特效员，影视动画制作员，影视木偶制作员，电影洗印员

音像制品制作复制人员

唱片工，唱片检听工，音像带复制工，光盘复制工

广播影视舞台设备安装调试及运行操作人员

照明设备操作员，影视设备机械员，广播电视天线工，有线广播电视机线员，音响调音员，舞台音响效果工

电影放映人员

电影放映员，拷贝检片员，拷贝字幕员

文物保护作业人员

考古发掘工，文物修复工，文物拓印工，古旧书画修复工，其他广播影视制品制作、播放及文物保护作业人员

印前处理人员

平版制版工，凸版制版工，凹版制版工，孔版制版工

印刷操作人员

平版印刷工，凸版印刷工，凹版印刷工，孔版印刷工，木刻水印印刷工，珂罗版印刷工，盲文印刷工

印后制作人员

装订工，印品装饰工，其他印刷人员

珠宝首饰加工制作人员

宝石琢磨工，贵金属首饰手工制作工，贵金属首饰机制工

地毯制作人员

手工地毯制作工，机制地毯制作工

玩具制作人员

金属、塑料、木制玩具装配工，布绒玩具制作工，搪塑玩具制作工

漆器工艺品制作人员

漆器制胎工，彩绘雕填制作工，漆器镶嵌工

抽纱刺绣工艺品制作人员

机绣工，手绣制作工，抽纱挑编工

金属工艺品制作人员

景泰蓝制作工，金属摆件工

雕刻工艺品制作人员

工艺品雕刻工

美术品制作人员

装饰美工，雕塑翻制工，壁画制作工，油画外框制作工，装裱工，版画制作工

文教用品制作人员

民间工艺品制作工，人造花制作工，工艺画制作工，烟花爆竹制作工，墨制作工，墨水制造工，墨汁制造工，绘图仪器制作工，静电复印机消耗材制造工，毛笔制作工，自来水笔制作工，圆珠笔制作工，铅笔制造工，印泥制作工

体育用品制作人员

制球工，球拍、球网制作工，健身器材制作工

乐器制作人员

钢琴及键盘乐器制作工，提琴制作工，管乐器制作工，民族拉弦、弹拨乐器制作工，吹奏乐器制作工，打击乐器制作工，电声乐器制作工，其他文化教育、体育用品制作人员

土石方施工人员

凿岩工，爆破工，土石方机械操作工

砌筑人员

砌筑工，石工

混凝土配制及制品加工人员

混凝土工，混凝土制品模具工，混凝土搅拌机械操作工

钢筋加工人员

钢筋工

施工架子搭设人员

架子工

工程防水人员

防水工，防渗墙工

装饰装修人员

装饰装修工，室内成套设施装饰工

古建筑修建人员

古建筑结构施工工，古建筑装饰工 筑路、养护、维修人员

筑路机械操作工，筑路、养护工，线桥专用机械操作工，铁道线路工，桥梁工，隧道工，铁路舟桥工，道岔制修工，枕木处理工

工程设备安装人员

机械设备安装工，电气设备安装工，管工

公路运输机械设备操作及有关人员

中小型施工机械操作工，汽车驾驶员

铁路、地铁运输机械设备操作及有关人员

车站行车作业员，车站运转作业计划员，车号员，驼峰设备操作员，车站调车作业员，列车运转乘务员，机车乘务员，机车调度员，发电车乘务员，机车整备员，救援机械操作员，列车轴温检测员，铁路通信工，铁路电源工，铁路信号工

民用航空设备操作及有关人员

航空通信雷达导航员，航空油料员，航空摄影员，航空器材员，航空气象员

水上运输设备操作及有关人员

船舶甲板设备操作工，船舶机舱设备操作工，无线电航标操作工，潜水员，视觉航标工，港口维护工，航道航务施工工

起重装卸机械操作及有关人员

起重装卸机械操作工，起重工，输送机操作工，闸门运行工，索道运输机械操作工，其他运输设备操作人员及有关人员

环境监测人员

大气环境监测工，水环境监测工，土壤环境监测工，环境生物监测工，环境噪声及振动监测工，固体废物监测工，环境辐射监测工

海洋环境调查与监测人员

海洋调查与监测工，海洋浮标工，海洋水文气象观测员

废物处理人员

固体废物处理工，废水处理工，废气处理工，除尘设备运行工，其他环境与废物处理人员

检验人员

化学检验工，材料成分检验工，材料物理性能检验工，无损检测员，产品环境适应性能检验工，产品可靠性能检验工，产品安全性能检验工，食品检验工，饲料检验工，畜禽产品检验工，烟草检验工，纺织纤维检验工，针纺织品检验工，印染工艺检验工，服装鞋帽检验工，木材及家具检验工，包装材料检验工，文体用品及出版物品检验工，燃料检验工，感光材料检验工，药物检验工，中药检验工，五金制品检验工，机械产品检验工，医疗器械检验工，机动车检验工，电器产品检验工，电工器材检验工，照明电器检验工，广播影视设备检验工，计算机检验工，电子器件检验工，仪器仪表检验工，贵金属首饰、钻石、宝玉石检验工，管道检验工

航空产品检验人员

飞机检验工，机载导弹检验工，航空发动机检验工，飞机螺旋桨检验工，飞机发动机附件检验工，航空环控救生装备检验工，航空仪表检验工

航天器检验测试人员

航天器无损检测试验工，航天器材料性能测试验工，试车台测量工，试车台液、气系统操作工，识别台控制工，液体推进剂性能试验工，固体推进剂性能试验工，试车台测力计量检定工

检验、计量人员 长度计量工，热工计量工，衡器计量工，硬度测力计量工，容量计量工，电器计量工，化学计量工，声学计量工，光学计量工，电离辐射计量工，专用计量器具计量工

不便分类的其他从业人员

包装人员，机泵操作人员，简单体力劳动人员，含水炸药制造工，电力工程内线安装工

2.中国职业分类 篇二

1 药学职业分类

依据《大典》, 药学职业分类见表1。由表1可知, 药学职业岗位覆盖范围较广, 除职业大类的第三、第七、第八大类外, 其他大类均有分布 (共8大类) 。药学专业毕业生就业单位有:食品药品监督管理部门、知识产权部门、高校或中职学校、药物研究院 (或研究所) 、医院药学部门、制药企业、药品批发或零售企业、中药材种植企业、食品药品检验所等。

2 药学职业分类与职业标准存在的问题

2.1 职业分类未体现药学专业的特殊性

《大典》的职业分类未体现药学专业的特殊性。例如, 医药代表只能纳为《大典》职业细类中的营销师, 属于全国统考职业。但显然, 销售药品需要专业知识, 普通商品销售与药品销售间存在很大差异。业内达成的共识认为, 一个合格的医药代表至少要具备两个基本条件:一是要掌握医学和药学基础知识及相关新药知识;二是要深刻理解和遵守药品推广行为中必须遵循的法律法规和行为准则。再如, 药学研究人员只能纳为职业细类中的医学研究人员, 而QA专员、学术经理 (或产品经理) 、临床监察员 (或临床专员) 按照《大典》的分类方法, 无法纳入任何职业。

2.2 药学职业分类未及时更新

现行的《大典》于1999年颁布, 将我国社会职业划分为8个大类, 1 838个细类。但随着我国经济社会的巨大变化, 职业分类和职业标准已经不能适应社会的发展需要。例如企业质量受权人、临床药师等近年来出现的新职业, 并不在《大典》药学职业分类中。2011年, 广东省作为全国试点省率先启动了质量受权人制度, 质量受权人是指具有相应资格技术和工作经验, 经药品生产企业法定代表人授权, 并经食品药品监督管理部门备案, 全面负责药品质量管理的关键人员。2011年颁布的《医疗机构药事管理办法》规定, 医疗机构应当配备临床药师。临床药师应当全职参与临床药物治疗工作, 对患者进行用药教育, 指导患者安全用药。三级医院临床药师不少于5名, 二级医院临床药师不少于3名。

中药炮制技术是中药制剂、中药饮片等生产的核心技术, 药品质量的好坏、疗效的高低, 关键在炮制。目前中药材真伪鉴别问题十分突出, 一些常用中药出现了伪品、混淆品或掺伪品, 使药材质量大打折扣。因此, 中药炮制、中药鉴定对中药质量影响较大。但高水平中药鉴别人才并不多, 近年来社会对中药炮制师、中药鉴定师的需求增加, 但《大典》里尚未有上述职业。

2.3 药学职业标准缺乏

国家陆续颁布的职业标准有5个分册, 其中, 药学职业标准颁布及修订时间见表2。由表2可知, 仅有7个药学职业颁布了职业标准, 其他职业标准缺乏, 直接导致职业院校人才培养目标、途径不明确。

2.4 药学职业分类未与国际接轨

医药代表资格认证制度早就存在于许多国家和地区, 如英国、法国、意大利、美国、日本、菲律宾、印尼、新加坡以及中国台湾和香港, 虽然名称不完全一样, 但它们都是医药代表资格认证相关制度, 有的历史较长, 认证体系较完善[2]。2006年, 中国外商投资企业协会药品研究和开发行业委员会 (RDPAC) 率先在会员公司实施医药代表资格内部认证项目。在我国《大典》里, 目前还没有医药代表这种职业。

药学咨询师源自美国[3], 经发展, 目前在国外已遍布医院药房、社会药房、社区医院、康复中心等机构。药学咨询师为患者提供药品相关信息, 以患者为中心建立用药管理系统, 实现个性化的用药、健康状况评估。2007年, 国资委商业技能鉴定与饮食服务发展中心和中国非处方药物协会联合设立药学咨询师考评专业委员会, 该委员会负责在全国范围内开展药学咨询师职业资格考评鉴定工作。而在我国《大典》里, 同样没有药学咨询师这种职业。

摘要：依据《中华人民共和国职业分类大典》, 对药学专业就业岗位进行分类, 分析目前药学职业分类与职业标准存在的问题, 旨在为《中华人民共和国职业分类大典》修订提供有益参考。

关键词：药学,职业分类,职业标准

参考文献

[1]人力资源和社会保障部.职业分类和职业标准[EB/OL].http://ms.nvq.net.cn, 2014-02-10.

[2]张旭.医药代表资格认证的价值[N].中国医药报, 2009-10-09.

3.职业病的范围（九大分类） 篇三

1、职业中毒

（1）铅及其化合物中毒（不包括四乙基铅）；（2）汞及其化合物中毒；（3）锰及其化合物中毒； （4）镉及其化合物中毒； （5）铍病； （6）铊及其化合物中毒；（7）钒及其化合物中毒；（8）磷及其化合物中毒（不包括磷化氢、磷化锌、磷化铝）；（9）砷及其化合物中毒（不包括砷化氢）； （10）砷化氢中毒；（11）氯气中毒； （12）硫化氢中毒； （13）光气中毒； （14）氨中毒；（15）氮氧化合物中毒； （16）一氧化碳中毒； （17）二硫化碳中毒； （18）硫化氢中毒；（19）磷化氢、磷化锌、磷化铅中毒；（20）工业性氟病； （21）氰及腈类化合中毒； （22）四乙基铅中毒； （23）有机锡中毒；（24）羰基镍中毒； （25）苯中毒； （26）甲苯中毒； （27）二甲苯中毒； （28）正乙烷中毒； （29）汽油中毒； （30）有机氯聚合物单体及其热裂解物中毒；（31）二氯乙烷中毒；（32）四氯化碳中毒； （33）氯乙烯中毒；（34）三氯乙烯中毒； （35）氯丙烯中毒； （36）氯丁二烯中毒；（37）苯的氨基及硝基化合物（不包括三硝基甲苯）中毒； （38）三硝基甲苯中毒； （39）甲醇中毒； （40）酚中毒；（41）五氯酚中毒；（42）甲醛中毒；（43）硫酸二甲酯中毒； （44）丙稀酰胺中毒； （45）有机磷农药中毒；（46）溴甲烷中毒； （49）拟除虫菊脂类农药中毒； （50）根据《职业性中毒性肝病诊断标准与处理原则》可以诊断的中毒性肝病； （51）根据《职业急性中毒诊断标准及自理原则总则》可以诊断的其它职业性急性中毒。

2、尘肺

（1）矽肺； （2）煤工尘肺；（3）石墨尘肺； （4）炭黑尘肺；（5）石棉肺；（6）石棉肺； （6）滑石尘肺；（7）水泥尘肺； （8）云毒尘肺；（9）陶工尘肺； （10）铅尘肺； （11）电焊工尘肺； （12）铸工尘肺。

3、物理因素职业病

（1）中暑；（2）减压病；（3）高原病； （4）航空病；（5）局部振动病； （6）放射性疾病（急性外照射放射病、慢性外照射放射病、内照射放射病、放射性皮肤烧伤）。

4、职业性传染病

（1）炭疽； （2）森林脑炎； （3）布氏杆菌病。

5、职业性皮肤病

（1）接触性皮炎； （2）光敏性皮炎； （3）电光性皮炎； （4）黑皮病； （5）痤疮； （6）溃疡； （7）根据《职业性皮肤病诊断标准及处理原则》可以诊断的其它职业性皮肤病。

6、职业性眼病

（1）化学性眼部烧伤； （2）电光性眼炎； （3）职业性白内障（含放射性白内障）。

7、职业性耳鼻喉疾病

（1）噪声聋； （2）铬鼻病

8、职业性肿瘤

（1）石棉所致肺癌、间皮瘤； （2）联苯胺所致膀胱癌； （3）苯所致白血病； （4）氯甲醚所致肺癌； （5）砷导致的肺癌、皮肤癌； （6）氯乙烯所致血管肉瘤；（7）焦炉工人肺癌； （8）铬酸盐制造业工人肺癌。

9、其它职业病

4.我国的职业如何分类 篇四

我国职业分类，根据我国不同部门公布的标准分类，主要有两种类型：

（1）第一种：根据国家统计局、国家标准总局、国务院人口普查办公室1982年3月公布，供第三次全国人口普查使用的《职业分类标准》。该《标准》依据在业人口所从事的工作性质的同一性进行分类，将全国范围内的职业划分为大类、中类、小类三层，即8大类、64中类、301小类。其8个大类的排列顺序是：第一，各类专业、技术人员；第二，国家机关、党群组织、企事业单位的负责人；第三，办事人员和有关人员；第四，商业工作人员；第五，服务性工作人员，第六，农林牧渔劳动者；第七，生产工作、运输工作和部分体力劳动者；第八，不便分类的其他劳动者。在八个大类中，第一、二大类主要是脑力劳动者，第三大类包括部分脑力劳动者和部分体力劳动者，第四、五、六、七大类主要是体力劳动者，第八类是不便分类的其他劳动者。

（2）第二种：国家发展计划委员会、国家经济委员会、国家统计局、国家标准局批准，于1984年发布，并于1985年实施的《国民经济行业分类和代码》。这项标准主要按企业、事业单位、机关团体和个体从业人员所从事的生产或其他社会经济活动的性质的同一性分类，即按其所属行业分类，将国民经济行业划分为门类、大类、中类、小类四级。门类共13个：①农、林、牧、渔、水利业；②工业；③地质普查和勘探业；④建筑业；⑤交通运输业、邮电通信业；⑥商业、公共饮食业、物资供应和仓储业；⑦房地产管理、公用事业、居民服务和咨询服务业；⑧卫生、体育和社会福利事业；⑨教育、文化艺术和广播电视业；⑩科学研究和综合技术服务业；11金融、保险业；12国家机关、党政机关和社会团体；13其他行业。这两种分类方法符合我国国情，简明扼要，具有实用性，也符合我国的职业现状。

根据不同标准的职业，可有不同的分类方法。如：从行业上划分，可分为一、二、三产业；从工作特点上划分，可分为务实（使用机器、工具和设备的工种）、社会服务、文教、科研、艺术及创造、计算及数学（钱财管理、资料统计）、自然界职业、管理、一般服务性职业等10多种类型的职业。每一种分类方法，对其职业的特定性都有明确的解释，这对我们更好的掌握某一职业的特点，去选择适合自身职业有指导作用。

职业规划前的考虑

职业定位有两层含义：

一、确定自己你是谁，你适合做什么工作；

二、告诉别人你是谁，你擅长做什么工作。

定位准确，你就会持久地发展自己。很多人事业上发展不顺利不是因为能力不够，而是选择了并不适合自己的工作，很多人并没有认真地思考一下“我是谁”“我适合做什么”，也因为不清楚自己要什么，而无法体会如愿以偿的感觉。很多人把时间用于追逐不是自己真正适合的工作上，但是随着竞争的加剧会感觉后劲不足。准确地定位，可以获得更加长足的发展。

对于高中生而言，定位重点在于：

1、了解自己的兴趣点；知道自己喜欢学习什么，喜欢做什么工作；

2、了解职业对于知识、技能、人品和性格的要求。高中生群体有很强的可塑性，所以定位并不是确定现在是什么，更重要的是确定自己想要什么。

对于大学生而言，定位重点在于澄清自己有什么。大学生常常过高或者过低估价自己，过于看重自己的文凭，或者看重自己的成绩，有的过于低估自己身上的潜质，所以对于大学生而言，既需要认真地分析自己，又需要多了解社会需求，以求准确地定位。

对于白领阶层而言，定位重点在于确定轻重缓急。白领阶层在接触社会之后，已经明白了自己的特点，也明白了社会的要求，但是在发展的路上非常容易受到外界的干扰，因为定位混乱。建议白领阶层在分析自我特点的时候，确定轻重缓急。

对于管理人员而言，定位重点在于搞明白要什么和放弃什么。管理人员已经取得了较大的成功，但是下一步的发展不是一个简单的追求过程，而是获得和放弃的问题，你可能追求速度，但是要放弃稳定，可能要追求权利，但是要放弃技术，可能要追求挑战，但是要放弃休闲，这个阶段是一个得与失比较明显的阶段，所以个人定位的时候重点要关注未来的风险，评估自己愿意和能够承受的得与失。如何职业规划？ 确定志向

志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。俗话说：“志不立，天下无可成之事。”立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，在制定生涯规划时，首先要确立志向，这是制定职业生涯规划的关键，也是你的职业生涯中最重要的一点。自我评估

自我评估的目的，是认识自己、了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。

职业生涯机会的评估

职业生涯机会的评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。所以，在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使你的职业生涯规划具有实际意义。

环境因素评估主要包括：

(1)组织环境。

(2)政治环境。

(3)社会环境。

(4)经济环境。

职业的选择

职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。据统计，在选错职业的人当中，有80%的人在事业上是失败者。正如人们所说的“女怕嫁错郎，男怕选错行”。由此可见，职业选择对人生事业发展是何等重要。如何才能选择正确的职业呢？至少应考虑以下几点：

(1)性格与职业的匹配

(2)兴趣与职业的匹配。

(3)特长与职业的匹配。

(4)内外环境与职业相适应。

职业生涯路线的选择

在职业确定后，向哪一路线发展，此时要作出选择。即，是向行政管理路线发展，还是向专业技术路线发展；是先走技术路线，再转向行政管理路线……由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。因此，在职业生涯规划中，须作出抉择，以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预定的方向前进。通常职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题：

(1)我想往哪一路线发展？

(2)我能往哪一路线发展？

(3)我可以往哪一路线发展？

对以上三个问题，进行综合分析，以此确定自己的最佳职业生涯路线。职业锚

所谓职业锚，又称职业系留点。锚，是使船只停泊定位用的铁制器具。职业锚，实际就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心，是指当一个人不得不做出选择的时候，他无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。

5.大学生职业素质主要分类 篇五

1、身体素质：指体质和健康（主要指生理）方面的素质。

2、心理素质：指认知、感知、记忆、想像、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。拓展训练以提高心理素质，很多知名企业都通过拓展训练来提高员工的心理素质以及团队信任关系。

3、政治素质：指政治立场、政治观点、政治信念与信仰等方面的素质。

4、思想素质：指思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素质。思想素质受客观环境等因素影响，例如家庭、社会、环境等。

5、道德素质：指道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念方面的素质。

6、科技文化素质：指科学知识、技术知识、文化知识、文化修养方面的素质。

7、审美素质：指美感、审美意识、审美观、审美情趣、审美能力方面的素质。

8、专业素质：指专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。

9、社会交往和适应素质：主要是语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力等。社交适应是后天培养的个人能力，职业素质的另一核心之一，侧面反应个人能力。

10、学习和创新方面的素质：主要是学习能力、信息能力、创新意识、创新精神、创新能力、创业意识与创业能力等。学习和创新是个人价值的另一种形式，能体现个人的发展潜力以及对企业的价值。

大学生提升职业素质是大学生走向就业的基本条件，但是如何才能了解自己的职业素质呢？了解自己职业素质的办法很多，归纳起来，主要有三种：

1、参加职业指导和职业训练。

2、进行职业素质测试。部分职业介绍服务机构开设了“职业素质测试”的服务，求职者可在那里获得相关服务。

3、自我检测。劳动者可以通过填答“职业素质”自测问卷的方式，判断了解自己的职业素质状况。

泽呈教育做为专业大学生职业素质训练机构，不仅有各行业的企业家、企业高管、企业人资做专业辅导老师，还有几十家不同行业、不同经营特色、不同文化和不同赢利模式的企业可提供实习的机会和职前锻炼产所，还能在假期中实现兼职及毕业后岗位推荐等后续服务。这是目前湖北省任何一家关于大学生素质培训机构都无法超越和做到的事实。

要提升大学生职业素养主要包含职业道德素养、大学生职业素养行为规范和大学生职业素养技能三个部分内容。

在21世纪，人才的竞争，归根到底是劳动者素质的竞争只有高素质的劳动者才能生产出高质量高水平的产品，提供高质量高层次的服务。那么，这一切取决于什么呢?我想莫过于职业道德行为的养成。职业道德行为的养成是职业道德素质的表现，是从业者综合素质的重要组成部分。要想事业获得成功，那么首先就要提高综合素质。人的综合素质是多角度、多侧面、多层次、变动性的整体，各个因素之间既相对独立，又相互联系、密不可分。其中，任何一个因素的欠缺，都会造成人的整体素质的降低。所以我们从小就要注重培养自己各个方面的综合素质。只有这样才能让自己在未来激烈的竞争中立于不败之地，实现人生的价值。

一、高职大学生就业现状

1．供过于求。在没有出现经济危机的时候，大学生的就业问题也是比较突出的问题，从整个就业情况看，大学生的供给明显大于实际需求。不是总量的供过于求，而是结构性的供过于求，主要是培养的大学生的方向及大学生所应该学习的内容和社会的实际需求是脱节的。企业用人的时候，首选是相关专业，其次是高潜质的人，因为企业在发展期需要大量的人员补给，有些人是可以在工作过程中逐渐培养的，这也为一部分专业不对口的大学生解决了就业的问题。

当经济危机到来的时候，企业普遍实行的保守的发展战略和紧缩的财务战略，一方面人力资源的补给大幅减少，另一方面用于培养与培训的费用也大幅减少，在招聘的时候会对相关专业的大学生优中选优。经济危机造成的结果是，无论是从结构看，还是从总量上看，大学生的数量都是供过于求。

2．缺乏胜任力。现在高校培养的大学生都是掌握了一定的理论，实践非常缺乏，即便是对实践要求极高的技工类，很多学校因为种种原因取消和减少了实践的课程。大量理论的课程让学生在专业方向上的收益是有限的，缺乏实践能力的大学生成了纸上谈兵的高手。企业是非常现实经济实体，需要的人就是能够给企业直接带来绩效的人，而纸上谈兵的大学生并不能马上给企业带来绩效，还要搭上老员工给为其辅导，从而影响了企业的整体绩效。现在很多企业都停止了招聘新员工，尤其是大学生，即便招聘也是有实力的公司进行的优中选优的战略性人才储备；而有些有实力的公司，在进行人才的战略性调整，希望通过现在的经济危机带来的变化，招募和储备一批中高端人才和优秀的技术骨干，从而迎接经济危机过去后的新的发展。而大学生没能在这一转机中受到青睐，其根本原因是大学生毕业后，不具备相关工作的胜任力。

大学生就业难已经成为社会普遍关注的问题，对大学生职业道德行为养成教育的反思也愈发深刻。学校也在积极寻找教育改革途径，虽然每个学校每年都在做着就业率统计和报告，但是有些学校有些院系的教育探索已经在好几年前就开始了，比如在湖南工业职业技术学院的机械工程系、电气工程系等好几年前就成立了实验室，引进了实训的教学模式，并建立有自己的实习工厂，现在又在积极探讨本身引进企业的教育产品和模式。企业首要考虑的不是职业道德行为教育问题，却间接地促进了职业道德行为教育的改革和对教育本身的思考和探索，应该说已经开始思考教育本身的问题、解决途径和自身的价值了。企业一开始考虑的是如何能获取更多更好的能快速胜任工作的人，于是一些企业在相关的高校建立了定制培养班，按照自己企业的要求和实践培养大学生，然后招募其到本企业工作，比如机械工程系的远大班、中联班、博世班等。这是解决目前问题的途径之一，解决问题的根本办法还是职业道德行为养成教育本身的探索和实践。问题的产生不是一朝一夕的，所以解决问题的过程也不会是一蹴而就的。需要从各个角度，不同的时间段有不同的侧重点，逐步来解决这一问题。

二、高职学校教育中不同阶段的职业道德行为养成1．打好基础。为职业道德行为养成做准备

顺利就业不是一蹴而就的事情，需要做长转自http://期规划。要想找到一份理想的工作，养成良好的职业道德，需要大学生们在大一学期间就做好职业发展规划。大一是“培育期”，学生应多与学长进行交流，初步了解自己未来想从事职业的情况，利用网络进行辅助学习。

在各类招聘会上我们可以看到，对于高职高专类毕业生企业普遍表示更欣赏他们过硬的专业技能和务实的工作态度据了解，参加招聘的企业以民营企业为主，包括著名的房地产集团、酒店、IT行业等等，显示出民营企业对人才需求的渴切。而且在今年，企业“人才高消费”的观念有所改变，有不少企业就表示：“能用大专生，就不用本科生甚至研究生。”这说明，学得一技傍身的高职高专毕业生正逐渐以过硬的专业技能赢得用人单位的青睐，企业也开始

转变用人观念，不再一味追求高学历，而更加推崇“实用的才是最好的”择才理念。

因此，大一时期最重要也是最实际的事就是要端正学习态度，不要以为进了大学就进了保险箱，每学期为了考试而学习要知道我们现在所学习和掌握的知识是为了今后就业打基础要注重专业技能的学习。大一正是打基础的关键时期，要在职场上拥有过人的实力，必须拥有坚实的基础知识，为最终的职业道德行为养成打好基础。

2．扎实专业知识基本功，培养自己的一技之长是形成良好职业道德行为养成的基石。

大二为“定向期”，学生应考虑未来是继续深造还是就业开始尝试兼职和社会实践活动。我院推行一张文凭多种证书相结合的培养模式，希望学生积极通过英语和计算机相关证书考试，在毕业时具有较强的综合能力。

挖掘自己的潜能，培养自己的一技之长。在招聘会上，参加应聘的人成千上万，用人单位凭什么选择你呢?在同等学历下，你怎样才能脱颖而出呢?那就要懂得展示自己的优势，展示别人没有而你拥有的东西。作为大二的学生，不妨利用业余时间，根据自己对职业生涯的规划，根据自己的兴趣培养一项专长。它会为你今后就业增加一项砝码。

3．要注重综合素质培养．特别是动手能力培养是养成职业道德行为养成的关键。

大三为“就业实践期”，学生应将目标确定在提高求职技能、搜索公司信息。要准备参加各类招聘会，通过预习或模拟面试，强化求职技巧。大三学生，实习不仅是一个将书本知识运用到实践中的过程，更是一个让心态成熟的过程。学校生活和职场生活是完全两样的，后者要比前者复杂许多，许多应届毕业生经过半年时间都未必能完全适应。特别是现在许多招聘单位想要的是一上班就可以立刻投入工作的人才，他们没有耐心去培训那些没有经过职场锻炼，浑身学生味的毕业生。所以，常常利用假期时间到企业锻炼，能够让毕业生逐渐在业务水平、待人接物方面有所提高，到毕业时不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具备较高的综合素质，成为一个“多面手”，就能不断适应新的就业需求和新形势的挑战到了，这样毕业时就能够更好实现角色转换。

从往届毕业生就业调查问卷和实际调查的统计情况看，毕业生用人单位普遍反映，我院培养的学生政治素质高，业务过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，一般都是基层单位的业务骨干和业务能手。但学生的综合素质不高，突出表现在专业知识面窄：动手能力，创新能力有限三个方面。随着人才竞争的不断加强，如招聘职员、干部竞争上岗或轮岗，用人单位不仅仅注重学生的理论水平，更注重学生的实际业务能力和职业道德行为养成；不仅仅重视学生的专业知识，更重视学生的综合素质，包括动手能力、领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等，期望员工能为企业带来经济效益和社会效益。所以认清就业形势，了解用人单位对人才的需求，在大

一、大二阶段，努力提高自己的理论水平和综合能力，平时多参加校内外的各种实践活动，注重对职业道德行为养成的培养，就能不断适应新的就业需求和新形企业对大学

生的职业素养要求

大学生职业素养（ProfessionalQuality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约大学生职业素养的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。大学生职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是大学生职业素养；体现在生活中的就是个人素养或者道德修养。大学生职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，可以说，大学生职业素养是人才选用的第一标准；职业素养是职场致胜、事业成功的第一法宝。

大学生对职业素质的自我了解——职业素质是大学生走向就业的基本条件，但是如何才能了解自己的职业素质呢？了解自己职业素质的办法很多，归纳起来，主要有二种：

1、接受职业指导。目前，许多就业服务机构，如：市、区县职业介绍服务中心、街道社会保障事务所等，都开设了“职业指导”服务项目，可以到那里接受有关这方面的指导。

2、职业素质测试。部分职业介绍服务机构开设了“职业素质测试”的服务，求职者可在那里获得相关服务。

大学生以上的尊重需求和自我实现需求的新动态、新渴求值得引起企业、大学人力资源部门和决策者、管理者的关心、关注，并需协同制定面向新知识型员工成长成才的战略构想。

大学生职业素养的5个特征：

1、职业性：不同的职业，职业素养是不同的。对建筑工人的素养要求，不同于对护士职业的素养要求；对商业服务人员的素养要求，不同于对教师职业的素养要求。李素丽的职业素养始终是和她作为一名优秀的售票员联系在一起的，正如她自己所说：“如果我能把lO米车厢、三尺票台当成为人民服务的岗位，实实在在去为社会做贡献，就能在服务中融人真情，为社会增添一份美好。即便有时自己有点烦心事，只要一上车，一见到乘客，就不烦了”

2、稳定性：一个人的职业素养是在长期执业时间中日积月累形成的。它一旦形成，便产生相对的稳定性。比如，一位教师，经过三年五载的教学生涯，就逐渐形成了怎样备课、怎样讲课、怎样热爱自己的学生、怎样为人师表等一系列教师职业素养，于是，便保持相对的稳定。当然，随着他继续学习、工作和环境的影响，这种素养还可继续提高。

3、内在性：职业从业人员在长期的职业活动中，经过自己学习、认识和亲身体验，觉得怎样做是对的，怎样做是不对的。这样，有意识地内化、积淀和升华的这一心理品质，就是职业素养的内在性。我们常说，“把这件事交给小张师傅去做，有把握，请放心。”人们之所以放心他，就是因为他的内在素养好。

4、整体性：一个从业人员的职业素养是和他整个素养有关的。我们说某某同志职业素养好，不仅指他的思想政治素养、职业道德素养好，而且还包括他的科学文化素养、专业技能素养好，甚

至还包括身体心理素养好。一个从业人员，虽然思想道德素养好，但科学文化素养、专业技能素养差，就不能说这个人整体素养好。相反，一个从业人员科学文化素养、专业技能素养都不错，但思想道德素养比较差，同样，我们也不能说这个人整体素养好。所以，职业素养一个很重要的特点就是整体性。

5、发展性：一个人的素养是通过教育、自身社会实践和社会影响逐步形成的，它具有相对性和稳定性。但是，随着社会发展对人们不断提出的要求，人们为了更好地适应、满足、促进社会的发展的需要，总是不断地提高自己的素养，所以，素养具有发展性。

企业对大学生职业素养的要求至少包括如下5个方面的主要内容：

1、职业意识

要成为职业人，你需要具备的职业意识主要有：角色意识、目的意识、问题意识、行动意识、变革意识、计划意识、短板意识、客户意识、成本意识、利润意识、市场意识、营销意识、经营意识、战略意识、效率意识、质量意识、责任意识、团队意识、创新意识、服务意识、完美意识、细节意识、舍弃意识、系统意识、健康意识、危机意识、人才意识„„

2、职业心态

成为职业人，你需要具备的职业心态主要有：积极的心态、主动的心态、空杯的心态、双赢的心态、包容的心态、自信的心态、给予的心态、行动的心态、学习的心态、老板的心态、羞耻的心态、奉献的心态、服从的心态、竞争的心态、专注的心态、感恩的心态„„

3、职业道德

职业道德是指从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。谭小芳认为，职业道德是事业成功的保证，职业人必备职业道德。职业道德主要内容：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会„„

4、职业行为

调查表示，职业行为包含职业人对工作、对企业、对老板、对同事、对客户、对自己等方面的行为规范。坚守这些职业行为，就是你大学生职业素养素养的成熟表现。

5、职业技能

职业技能是工作岗位对工作者专业技能的要求，大学生职业素养必备职业技能主要有：角色认知、正确工作观与企业观、科学工作方法、职业生涯规划与管理、专业形象与商务礼仪、高效沟通技巧、高效时间管理、商务写作技巧、团队建设与团队精神、人际关系处理技巧、商务谈判技巧、演讲技巧、会议管理技巧、客户服务技巧、情绪控制技巧、压力管理技巧、高效学习技巧、激励能力提升、执行能力„„

6.建设工程职业健康安全事故分类 篇六

一、按安全事故伤害程度划分

1． 轻伤，指损失1个工作日至105个工作日以下的失能伤害

2． 重伤，指损失工作日等于和超过105个工作日的失能伤害，重伤的损失工作日最多不超过6000工作日

3． 死亡，指损失工作日超过6000工作日

二、按安全事故类别分类

三、按安全事故受伤性质分类

四、按生产安全事故造成的人员伤亡或直接经济损失分类

1． 特别重大事故，指造成30人以上死亡，或100人以上重伤（包括急性工业中毒，下同），或1亿元以上直接经济损失

2． 重大事故，指造成10人以上30人以下死亡，或50人以上100人以下重伤，或5000万元以上1亿元以下直接经济损失

3． 较大事故，指造成3人以上10人以下死亡，或10人以上50人以下重伤，或1000万元以上5000万元以下直接经济损失

4． 一般事故，指造成3人以下死亡，或10人以下重伤，或1000万元以下100万元以上直接经济损失。

施工项目发生安全事故，实施四不放过的原则：

1． 事故原因未查明不放过

2． 事故责任者和员工未受到教育不放过

3． 事故责任者未处理不放过

4． 整改措施未落实不放过

事故报告

1． 施工单位负责人接到报告后，1个小时内向事故发生地县级以上人民政府建设主管部门和有关部门报告

2． 建设主管部门逐级上报事故情况时，每级上报的时间不得超过2小时

3． 事故报告后出现新情况后，以及事故发生之日起30日内伤亡人数发生变化的，应当及时补报

事故单位的事故处理

1． 事故现场处理

2． 事故登记

3． 事故分析记录

4． 坚持安全事故月报制度，若当月无事故也要报空表

环境保护的目的1． 保护盒改善环境质量

2． 合理开发和利用自然资源，减少或消除有害物质进入环境

施工单位应当采取下列防止环境污染的措施

1． 妥善处理泥浆水，未经处理不得直接排入城市排水设施和河流

2． 除设有符合规定的装置外，不得在施工现场熔融沥青或焚烧油毡、油漆以及他会产生有毒有害烟尘和恶臭气体的物质

3． 使用密封式的圆筒或采取其他措施处理高空 废弃物

4． 采取有效措施控制施工过程中的扬尘

5． 禁止将有毒有害废弃物用作土方回填

7.中国职业分类 篇七

随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的转型, 以及国家对职业教育的大力发展, 高等职业教育得到了蓬勃发展, 但是近年来生源质量和教学质量呈现了下滑趋势也是毋庸置疑的。 大学的连续扩招、生源的逐渐减少、地方教学质量的不均衡, 以及高等职业院校单独招生规模的扩大, 使得高职院校的录取分数线连年下降, 学生的数学素质、数学水平以及学习兴趣也在逐年减低。 为进一步推进教学改革、提高教学质量, 实现“因材施教”的目标, 提高学生学习兴趣, 使学生学有所用, 2014年石家庄邮电职业技术学院 ( 以下简称“学院”) 对 《高等数学 》课程进行了分类教学的尝试, 并取得了可喜的成绩。 下面笔者就对学院分类教学的实践举措进行简要介绍。

二、《高等数学》分级教学的具体实施

(一) 原则和思路

《 高等数学 》 分级教学的原则是: 以学生为主体, 体现个体差异, 服务专业需要, 培养创新人才, 提高高等数学教学质量。 以根据专业需要进行教学分类, 设置不同的教学模块为基本思路。

(二) 教学类划分

学院是全国唯一的邮政类高职院校, 学生就业主要面向邮政企业, 学院的专业设置主要面向邮政、邮储、速递物流三大邮政板块以及电信方向。 根据分类思路, 将学院全部专业划分为5个教学类, 分别是:物流类、电信类、财会类、管理类和计算机类, 每个教学类对应不同的专业和不同的教学系。 由于各教学类的专业特点以及生源质量、数学素质、高考成绩等存在很大的差异, 所以它们的教学内容、教学要求、掌握程度等方面也有很大的不同, 因此在学时、学分的设置和教材的选择上都有所不同, 有所侧重。

下面是各教学类所对应的专业、教学系以及不同高等数学课程名称一览表, 各教学类高等数学课程的学分、学时、教材一览表。 (见表1、表2)

(三) 模块授课

由于各教学类在教学内容的选择上有着很多相同, 又有很大不同, 在授课过程中实行模块授课的模式。 实行模块授课是把教学内容划分为不同的教学模块, 考虑到不同专业的要求, 教师在教学过程中结合专业需求, 增加相关模块的教学内容, 变革选取适当的教学方法和手段。

根据模块划分要求把《高等数学》教学内容划分为11个教学模块 (表3) , 物流类涵盖了函数与极限、导数与微分、微分的应用、不定积分与定积分、定积分的应用、无穷级数、微分方程、数学实验等内容, 授课学时多, 教学要求高, 希望学生通过学习, 培养较好的逻辑推理能力和抽象思维能力, 更好地为专业学习服务。

财会类包含物流类所有的模块, 但在掌握程度上要求较低, 要求常规掌握, 避免较困难的逻辑推理和理论证明, 侧重于微积分的应用, 并根据专业特点, 增加了经济学应用模块。

电信类、管理类和计算机类的学生以高职单独招生学生为主, 学生基础差, 学习兴趣不高, 针对这类学生, 我们一方面削减学习内容, 另一方面强调基础训练, 要求他们掌握最基本的概念和计算, 对逻辑推导和理论证明不做过多要求, 但由于专业的要求, 适当增加管理学应用模块或积分变换模块。 (见表4)

三、分类教学的教学质量保障

(一) 修订教学大纲和授课计划

分类教学和原来整齐划一的高等数学教学有很大的差异, 各教学类间教学内容、教学要求、掌握程度、重点难点都发生了很大变化, 所以制定合理的教学大纲和授课计划成为保证教学质量的首当其冲的任务。 制定适合各教学类的教学大纲和授课计划, 更加注重基础理论和方法的教授, 突出重点内容, 突出与专业相结合的内容, 注重学生应用能力的提升, 适当调整教学内容, 满足各专业的需要。

(二) 注重教学过程管理

学院在试点实行分类教学的一年中, 严抓教学过程管理, 时时进行分析和调整。 在教学任务的分配上, 每个教师至少承担两个不同类别的教学, 注重不同类别学生在教学内容、教学手段、方法上的区别与比较。 落实教学讨论和集体备课制度, 在讨论和备课的过程中, 分析对比不同类别的学生在学习态度、学习效果等方面的异同, 进一步调整教学方法、手段, 切实保证教学效果。 加强教材建设, 教材对教学质量有着直接的影响, 在校本教材的基础上进一步充实完善, 编写了配套练习册, 学生使用起来更加方便。

(三) 改变教学方法

教学方法的应用直接影响到教学效果, 好的教学方法可以有效提高学生学习的兴趣和课堂的参与度。 改变灌输式教学方法, 采用启发式和类比式教学方法, 突出学生思维能力和研究能力的培养; 更好地使用多媒体教学, 有选择的制作PPT, 激发学生学习兴趣, 提高课堂教学效率和教学效果; 增加多种教学辅助手段, 如线上线下教学、反转课堂教学、制作微课资源等手段;增加数学实验模块, 强化以学生动手为主的学习方式, 提高学生学习的兴趣, 对数学的应用意识, 培养他们用数学知识和计算机技术去认识问题、 解决实际问题的能力; 将数学建模思想融入高等数学教学, 在教学中突出数学思想的来龙去脉, 揭示数学概念和公式的实际来源, 使学生了解问题产生的背景, 学会数学的思想方法, 领会数学的精神实质。

(四) 加强过程考核

分类教学在考核方式上进行了较大的改革, 改进了过去期末考试一张试卷定成绩的考核方式, 加大了过程考核的力度。 设定平时成绩和期末考试成绩各占50%, 并在第一节课时跟学生传达清楚。 平时成绩的构成一般分为考勤、课后作业、小组作业、小测验、数学实验、课堂提问、课上表现等几个组成部分, 分别规定好次数、所占比例。 不同的教学类平时成绩各项的次数、比例上可能略有不同、略有侧重。

过程考核的方式一是加强了对学生的约束, 学生的出勤率明显上升, 课堂参与度也明显提高;二是给学生以希望, 一些基础较差的学生, 可以通过平时认真学习, 认真参与, 即使期末考试表现平庸, 也可以得到满意的成绩, 有效提高了学生学习的信心和积极性。

四、教学效果

通过2014年 《高等数学》 分类教学的实践, 把总评成绩与2012年、2013年进行了对比。 从总体上来看, 优秀比例和不及格比例有所下降, 中等比例和及格比例有所上升, 总体成绩趋向于正态分布, 有效改善了“两头大、中间小”的不良现象;平均分数趋向于较为合理的75分, 避免了分数过高或过低的现象;计算机系的学生基础较差, 2014级在考核中不及格率下降了近6个百分点, 增强了学生学习的信心, 促进了教学质量的提高。 不足之处在于各教学类考核情况不均衡, 个别教学类分数太高与其他教学类不和谐, 需要在下一步的实践中制定更加详尽的教学计划和考核要求, 加强教师的交流研讨, 进行调整和改进。 (见附表5)

五、小结

教学内容和教学手段的改革的提高教学质量的一个永恒话题。经过分类教学, 《高等数学》的教学过程将逐步完善, 由于多方因素, 目前还存在着一些不足。具体有:模块划分后, 不同模块的教学内容和教学方法没有明显的差异, 需要通过认真仔细的调研, 确定不同专业对高等数学教学的基本要求, 确定不同的教学内容, 在教学过程中加以体现;教学手段还不够先进, 关于线上线下教学、反转课堂教学、微课教学等新兴的教学方法手段还要进一步加强研究和实践, 网上资源平台也要做好开发和应用;另外, 教学质量监控体系、学生考核评价体系还要进一步探索。

《高等数学 》分级教学经过一年的实践, 效果已经初步显现, 在今后教学实践中还要不断发现问题、解决问题、克服不足、提高效率, 使分级教学的过程更加完善, 特色更加鲜明, 优势更加显现。 (见附表5)

摘要：介绍了学院《高等数学》分类教学的实践情况, 着重从具体做法、教学质量保障措施、成绩分析等几个方面, 分享了分类教学实践中的成功之处和不足之处。

关键词：高等数学,分类教学,实践

参考文献

[1]马纪英, 焦永宁.对90后高职学生教学管理创新的实践[J].漯河职业技术学院学报, 2014 (6) :7-8.

8.中国职业分类 篇八

"分层定标,分类导学"实验是课堂教学方法的改革与探究。“分层定标”是根据学生素质的不同层次确定不同的学习目标，提出不同的要求；分类导学"就是根据学生素质的不同层次分类施教、分类辅导、分类检测和评价，简称“两分法”。本人在数学课堂教学中进行了“两分法”的实践与探索，现将自己一年多实施的感受介绍如下：

一、实施“两分法”教学的指导思想

“两分法”教学的指导思想是教师的教要适应学生的学。因材施教，因人施学，要从学生的差异出发，采用不同

的教学方法分层教学，使得人人有进步，个个有收获。

职业学校学生素质参差不齐，原有的数学基础差，相当一部分学生对学习数学不感兴趣，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握差距很大，这势必对职业学校阶段的数学教学带来负面影响。在这种情况下，如果在职业学校仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，沿用过去同一教材下采用统一要求，同一方法来授课，势必造成“优生吃不饱”，“差生”吃不了的现象。不利于学生的充分发展，必然会出现严重的两极分化，这根本不符合素质的要求。面对这些现实情况，在职业学校数学教学中试行“分层次教学”的教改实验，以探求更能适应素质教育的教学模式，就显得格外重要。

二、教学模式和具体做法

1、“两分法” 教学模式是灵活多样的，其基本模式如下：

学生分层： A层（优秀） B（中良） C（偏差）

目标分层： A层（超纲拓本） B（抓纲务本） C（降纲缩本）

备课分层： （1）分层目标 （2）分层讨论内容 （3）分层演练 （4）分层辅导

分层测试： （1）分层试题（基础题、拔高题、思考题） （2）分层讲评

分层提高： 对学生在层次上实行阶段性动态调整。

2、具体做法：

（1）学生分层：在不打乱原班级建制的前提下，教师充分了解学生的基本情况，将本班学生分三层：A层（优秀） 、B（中良）、 C（偏差），三层间的 关系是中间大，两头小，各层人数比例约为：A：B：C=35％：50％：15％。教师安排学生座位要将各层学生相互搭配，以便分层互促，分类提高。

（2）目标分层：根据《教学大纲》的要求，由教师确定章节的知识点为学习目标，根据各层学生实际，将学习目标分为基础目标、中层目标和高层目标；基础目标，要求A、B、C学生都达到，中层目标要求A、B学生达到；高层目标只要求A层学生达到。

（3）备课分层：编写教案时，要兼顾个层学生，并优先考虑C层学生。按分层教学的要求编写出科学的、详细的教案，包括分层定标、分层设疑、分层练习题、分层作业等。

（4）分层施教：在课堂教学过程中，教师精心设疑，通过分层提问、讨论、答疑等形式使各层学生学懂本节课的主要内容，再分层演练，教师分层指导，对时间、题量、难度等方面对各层学生做合理的按排，使各层学生学得主动、乐学、学有所得。

（5）作业层次化：在教完一个概念、一节内容后，学生要通过做练习来巩固和提高，因此课后布置多层次习题是分层次教学不可缺少的环节。课后作业一刀切，往往使A层学生吃不饱，C层学生吃不消。为此根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：A层是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目（课后习题）各半，B层以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目（课后习题）；C层是基础性作业（课后练习题）。布置作业要精心安排，一般学生在20至30分钟内完成。

（6）课外辅导层次化：教师要做查缺补漏，提高工作效率，充分利用课余时间，积极开展第二课堂，因材施教，给没有过关的C层学生补课，给A 层学生扩大知识面。这样可进一步使C层学生“吃得了”，能奋发向上，A层学生“吃得饱”，能充分发展。而B层学生在A、C多层的冲击下，更显活力、竞争力，自觉奋进，形成一种你追我赶的学习气氛。

（7）分层测试：检测时，不同层次的不同试题的难度各有不同，设置基础题、拔高题、附加题等，让学有困难的学生也有机会得高分，让所有的学生都有成功、进步的喜悦。

（8）分层提高：一般每半学期，对各层学生情况进行考核评估，对进步大的学生在层次上进行调整，使他们处于有利的学习层次。

三、“两分法”教学的结果和启示

通过实践，“分层教学”起到了提高学生成绩，培养学生兴趣，扩大知识视野的作用，深受学生欢迎。

1、“两分法”教学的结果

2、经过一年多的实践，“分层次教学”对我启发很大，感触很深。我体会到要运用好“分层次教学”的课堂教学模式，应遵循以下原则：

一是整体性原则，面向全体学生，提高整体教学质量，使各层学生都有最大限度的提高。

二是基础性原则，立足教材，着力于基础知识、基本能力的培养。

三是差异性原则，教学的要求高低，内容的深浅可以不同，指导方法也可以不同。

四是个别性原则，因人施教，特别注重学习有困难的学生的个别指导，让每一个学生均学有所得。

最后需要指出的是分层次教学对教师的要求更高，教师工作量更大，需要教师有强烈的责任心，求实创新的工作作风。面对学生“参差不齐”的实际水平，在职业学校数学教学中正确地运用“分层次教学”，可使学生的学习目标性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化，大面积提高数学教学质量的目的。分层次教学是一种新的操作难度大的工作，有待在今后的实践中进一步探讨与改进。