中职学校数学教学论文

中职学校数学教学论文（8篇）

1.中职学校数学教学论文 篇一

重庆市南川隆化职业中学校教学常规

为切实加强教学管理，规范教师常规教学，根据《重庆市职业中学教学常规》的要求，结合我校教学实际，对教师的备课、上课、作业批改等作如下规定：

一、课前准备：

1.明确本门课程要达到的总目标：〈1〉学习大纲和教材：教师首先应熟悉大纲和教材，理清各章节之间的内在联系，了解教材重点和学生对各知识点应掌握的程度；〈2〉深入调查了解学生；〈3〉写好课程授课计划，课程计划包括：①教学目标；②教学时数和进度；③教学重难点；④选择最佳教学方案。

2．备课：备课是教师形成教学能力的过程。教师要形成教学能力，必须把教材中的知识转化为教师自己的知识，把教学目的要求和重难点转化为教学活动的指导思想，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生智力发展，实现教学目的的途径，并转化为教师所掌握的教学方法。

㈠做好写教案的准备：①将教材内容反复阅读、深刻领会、明确本章节要达到的教学目标和要求。分清重难点，准确理解概念、原理、规律等；②掌握本段知识与前后知识的联系，即在教材中所起的作用；③研究教法、学法，拟定教学步骤。

㈡写教案：教案是教师实施教学活动的具体方案，使教师头脑的教学活动设想进一步条理化、科学化。写成教案，又为课堂教学实践活动提供了备忘录。教案应写明：①课题和教学目的②授课时间

③讲授的主要内容，重难点（注意：写讲授内容有详有略、不宜繁琐、甚至全盘抄书）④教学方法⑤教学步骤⑥教学目标的测评。

二、课堂教学

课堂教学是教学工作的最常用、最基本的形式，是学生获得知识、发展智力、培养能力和教师贯彻教育的主要场所。

1.教师要带齐教学用品，提前3分钟到教室。要按时上、下课。

2.教师要根据教学内容合理安排教学过程，完成教学目标。教师的讲授要正确、力求精、要易懂。教学目的明确，讲授要有重点，提问要有启发性。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力为学生创造课堂学习的良好心理环境，引导学生自觉积极地获取知识。要注意学生基本能力的培养。

3．教学过程中要注意信息反馈，及时采取补救、调整措施。

4．教师应根据教学内容，结合专业特点，对学生进行政治思想教育和职业道德教育。

5．讲课语言要规范、准确、简洁、生动。40岁以下的教师，必须坚持用普通话上课，并严格要求学生用普通话回答问题。

6、教师的教态要庄重、亲切、自然。上课时不得抽烟，不得看课外书报、不得擅自离开教室。要尊重学生的人格。

三．作业与课外辅导：作业是为了巩固课堂讲授的知识，同时训练学生利用所学知识，解决问题的能力。

1．布置作业要分量适当，难度适宜，教师应要求学生按时、认真独立完成作业。

2．教师批改作业要及时，认真，实事求是，批改方法应灵活多样，对于有共性的问题要当众评讲。

3．课外辅导要有针对性，目的性。要注重知识查漏补缺和学习方法的指导，注意对后进学生的辅导。

四、成绩考核和评定

考试是了解学生掌握知识情况，同时也是检查教学效果，是学校教学中不可少的一环。

1、考试分为单元测验、期中和期末考试。单元检测和期中考试由专业组（或教研组）自行组织。期末考试由教务处组织，实行教考分离。单元检测可根据课程需要进行，每学期不低于两次。

2、把握试题质量。

（1）考试要依据大纲，教材的要求，全面考核学生的基础知识和基本技能掌握情况，要注意考查学生的思维和知识的迁移能力。

（2）命题要注意准确性和科学性，题量与难度要适当，要有利于调动学生的学习积极性。

3、认真评阅试卷和讲评。

（1）对试卷的评阅要客观公正。

（2）评卷后应进行试卷分析，总结经验，找出存在的问题和原因，并提出改进措施。

（3）及时讲评试卷。讲评内容应包括肯定成绩，指出错误，分析产生错误的原因，帮助学生总结规律，加深对知识的理解。讲评要突出重点，兼顾一般，切实收到实效。

五、教研活动

1、教研活动要贯彻落实素质教育的要求，以提高教学质量，减轻学生过重课业负担，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。

2、教师要积极参加教研活动，乐于接受并完成学校和教研组交给的教研任务。教研活动时间为每周两学时，定时间定地点，实行签到考勤制。

3、提倡集体备课，教研活动要有鲜明的主题，充分的准备，每次活动必须有中心发言人。

4、教研组（或专业组）要写出教研组（专业组）计划、总结。

5、教研组（或专业组）要组织公开课和研究课，每期不低于两节。要认真开展说课、评课活动。要组织教师积极参加上级的公开课，研究课，竟赛课。

6、教研组（或专业组）要做好学科竟赛的选拔培训工作。

7、提倡教师互相同学科听课、观摩教学，教师听同学科（或同专业）课每期不低于8节。

8、提倡教师运用现代化教学手段上课，每期至少2节。

9、提倡教师参加教改实验，进行教学研究。

10、提倡总结经验，收集教改信息，积累教改资料，将经验上升为理论，撰写教改论文或经验文章。

11、教师要认真参加继续教育活动，完成上级对教师继续教育要求。

二○○○年九月一日

2.中职学校数学教学论文 篇二

关键词：中职学校,足球,教学

1、前言

国家越来越重视青少年足球体育人才的培养, “谁拥有青少年, 谁就拥有未来”, 这一点已经被世界足坛所验证, 我国近年来在不同领域内普及和推广足球, 许多省市正在以青少年足球学校、业余足球队、足球俱乐部等形式, 加强对青少年足球运动员的培养, 来推动我国足球运动的发展。

对于足球运动的发展, 离不开学校体育教育, 有许多优秀的体育人才是从普通学校中被发现的, 所以不能够忽视任一阶段性的学校体育, 中职学校也不例外, 但是关于中职学校对足球的教学研讨是被忽视的, 人们关注度不高, 对此, 本文将针对中职学校足球的教学现状进行浅析, 并对如何改善中职学校足球教学提出相关建议, 希望能够为广大相关体育工作者提供参考意义。

2、中职学校足球教学现状与分析

2.1、教师方面

学校足球教学的质量关键是抓体育教师的整体素质质量和他们在体育课堂的教学质量, 体育教师在学校开展足球活动中起着言传身教的作用, 是教学活动的设计者和组织者, 也是教育者和指导者, 但是在中职学校里, 体育教师是专业足球的较少, 不能够满足学生、课程的需要, 许多教师只是足球运动爱好者, 没有接受过专业技术训练, 同时他们的知识素质、能力素质也是相对薄弱, 因此, 对足球的教学开展难度较大。

2.2、场地器材方面

体育场地器材等硬件设施是学校开展足球教学必不可少的最基本条件, 随着国家加大对教育事业的投入力度, 重视中职教育的发展, 许多中职学校通过更换新校址或者建设新的足球场地, 但是足球器材的更新是相对滞后的, 比如足球, 学生的上课人数与足球所需个数不对等, 出现多位学生共用一个足球的情况, 缩减了学生练习的次数和耽误课程进程, 这些都影响的足球教学的日常进行。

2.3、课程方面

中职学校的足球课程开设少, 在整个学年度体育教师可能会机动抽取1到2次课来介绍足球运动, 对足球教学只停留在讲解的层面上, 没有落实到学生的实践练习上, 同时课余的足球活动几乎没有, 其中存在的主要原因是教育部门和学校不重视, 使得该门课程被忽略, 而体育教师也担心足球运动的激烈对抗造成学生身体受到伤害, 所以对足球课程都是采用闭而不开的状态。

3、探讨中职学校足球教学对策

3.1、提高体育教师队伍素质

应尽快提高体育教师的综合素质与科学文化素质是提高教学质量的当务之急, 可以邀请当地体育院校的专业足球教师或俱乐部的教练员为体育教师作定期培训, 掌握足球专业技术和科学的训练方法;其二可通过学校招聘足球专业的、具备一定教学能力的体育教师, 以此内外交融的方法, 促使体育教师加强业务学习, 提高教学的科学化程度, 使教师队伍满足教学需要, 带动学校足球文化氛围, 为学生提供一个可直接请教学习的途径。

3.2、加强足球课程建设

许多学校的足球课处在一个可有可无的尴尬地位, 加强学校课程建设首先要注意教材的选择, 教材要充分考虑到学生的主体性, 结合学生的实际情况予以考虑选择, 大部分学生是没有接触和学习过足球的, 应该以激发学生的足球兴趣为主, 引导自主探究学习相结合的方式, 教材避免脱离实用性;在足球教学实施阶段, 体育教学课应涵括理论、技能、战术、意识等内容, 能够进行多元化、多样化、个性化的教学形式, 同时应适当开展课外足球活动, 比如定期举行足球赛事, 提升学生对足球的积极性。

3.3、加大足球的重视程度

体育教育是学生素质教育的一部分, 和素质教育分不开, 学校领导及相关部门要提高对学校足球的重视程度, 加大对学校足球的资金投入, 提高场地质量, 完善器材设备, 为学校足球教学活动做好保障工作;同时要加大足球的宣传工作, 利用新闻媒体的介入, 学校可专门设立体育新闻报刊一栏, 多报道足球新闻, 特别是我国足球事业的发展史以及足球联赛的内容, 也可以利用广播功能, 在固定时间段播报足球新闻, 来增加学生了解足球的渠道, 从而营造一个良好的体育氛围。

4、小结

足球是一项综合性较强的运动项目, 对学生具有一定的挑战性, 在中职学校的体育教学中, 由于足球运动的开展难度较大, 但是为了能够使更多的学生孩子喜欢足球、热爱足球、关注足球, 希望重视中职学校足球的发展。

参考文献

[1]王洪军.体育教学与训练合理运动负荷的因素分析[J].师范专科学校学报.2003, (03) .

[2]刘兵.现阶段我国学校足球业余训练的现状与发展对策[J].安徽体育科技.2002, (02) .

3.对于中职学校数学教学的思考 篇三

关键词：数学教学；中等职业教育

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0191-01

中职数学教学是对学生进行数学基础、数学素养训练的重要环节。提高中职生数学学习的成绩，必须对学生的现状进行准确的诊断和教育干预，实施针对性的教育对策。课题试从心理学的角度，从教学活动的设计，课堂管理与课堂心理环境，对学习困难学生的辅导等不同方面进行实践与研究，把学生从对数学的惧怕中解脱出来。

数学是一门很多学生觉得很难的学科，尤其是对职业学校的学生。究其原因，在这里我们的数学老师没有走进学生的内心世界去真诚感受学生的想法，以致我们的老师对中职学生很不耐烦甚至有一些偏见，没有深刻理解教师的职责“传道，授业，解惑”；没有深刻理解中职数学老师更应该建立起码的“爱心，耐心，责任心”；没有深刻理解职业教育对国家，社会的重要意义。数学教师在平时的教学的过程中，普遍认为职业学校的学生基础差，学习数学头脑不灵活，有时候还发生不认真听讲，甚至顶撞老师的想象，以致一些老师产生厌教情绪，害怕见到这些学生，对自己的职业没有成就感，这种心理导致了部分教师对学生的不耐烦和轻视。随着网络社会的发展以及职业学校生源的实际特点，数学教师缺乏责任心、使命感和成就感。

数学教学过程是教师学生双向的互动的过程。教学并不能只单独强调某一方面的重要性，尤其是职业类学校。数学教学过程往往只注重“教师任务”的完成，很多老师都是写好一份授课计划，上完课就算，缺乏有效性和针对性甚至从来不关心学生的学习情况。只是批改作业和试卷，没有研究数学教学过程的优化，不顾学生基础和特点，拿一份教案甚至是没有教案从头至尾讲完为止，从目前的一些想象可以看出，部分教师尤其是青年教师过于依赖于普通中学的教辅和参考书。由于没有关于职业中学的教辅书，所以很多的老师都是照着普通中学的教学设计去授课，甚至连中职教材也扔到一边了，脱离了实际，讲授一些普高的技巧和方法，要知道这是一种严重不顾学生实际误导学生的行为，只会使得学生越学越难，越没信心。普高和职高的教学目标和教学大纲是不一样的，这个可以从近几年的普通高考和对口单招的高考内容比较可以看出来，区别是很大的，关键是不能背离了职业中学数学教学的目标。很多教师不善于倾听学生的意见，没有走到学生中去，依然采用单一的“填鸭式”和“注入式”教学方法，甚至是用只完成一节课的教学任务来对待中职数学教学。如果这种现象不引起重视的话，中职数学教学难有成果甚至出现滑坡现象。

因此在新课改形势下，中职数学务必要转变教学观念。

1.从理念上，要突破传统观念的束缚，树立以人为本的服务思想。

（1）改变传统的教育观。

教育是一项服务的事业，它通过培养学生来为社会服务，因此，学生才是学校教育的主体，数学课程要有服务于专业基础课和专业技能课的独特功能，应以学生为本。

（2）改变传统的数学观。

传统的数学观以数学高度的抽象性和严密的逻辑性而自豪，在数学教学中往往采用超现实的严密模式：定义、定理、公式变形，从抽象到抽象，使学生觉得学无用处，枯燥无味。职业教育是就业教育，中职学生除了少部分继续上高校深造外，大部分人毕业后将到社会上就业，因此，中职教育不能普教化，中职数学应是“应用数学”，应该少考虑“抽象性”和“严密性”，而要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学有兴趣，学以致用。让人人学有用的数学，人人掌握必需的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这是中职数学课程改革的基本理念。

2. 改进教学方法、完善评价方式，提高学习积极性和主动性。

（1）改进教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。

中职学校中大部分学生上学只是迫于老师、家长的压力来学校读书的，大部分学生基础很薄弱，理解能力、运算能力、思维能力也不强，学习数学的自信心不强、积极性不高，对抽象、枯燥的数学抱有畏惧心理，学习数学对他们而言简直是太难了。他们只盼望能早点毕业，快点离开学校，结束枯燥乏味的学习生活。因此教学方法上，要深入浅出，理论联系实际。数学教学中要避免大量烦琐的纯数学推导，注重概念，注重结论的应用。同时数学教师要尽可能了解专业，多结合专业实例讲解数学，让同学们知道学了有什么用，用在哪里，怎么用，通过学以致用，理论联系实际的方法来激发学生的学习兴趣，增强学习自觉性。对一些基本的要求要精讲多练，边讲边练，通过练习，严格要求同学熟记公式，学会应用。尽管数学教学还具有逻辑培养、思维训练等多项功能，然而这些功能应在为专业知识学习提供工具的过程中实现，在中职数学教学中不能过分强调系统性和严密性。为了更加适应中职学生的特点，提高教学效果，数学教学还应充分利用现代科技的成果，数学与现代科学技术有着本质的、天然的联系，网络技术、多媒体技术等现代技术是可以为数学教学增添活力。此外，在教学中还要关注学生的学习情绪和学习方法，以学生为本。

（2）完善评价方式，完善评价体系，合理评价每个学生。

评价的目的在于了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样化，不仅要注重学习的结果，更要关注学习的过程，帮助学生认识自我，树立自信心，关注学生的个性与潜能发展。对于进入中职类学校的学生来说，大多数是初中期间被教师“遗忘的角落”，所以在评价学生时，应使用鼓励性的语言，客观、公正的全面描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和發展，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力方向，使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的兴趣，促进学生的进一步发展。

4.中职学校数学教学改革研究 篇四

【摘要】数学作为中职学校学生必修的一门公共基础课，对构建中职人才的知识、能力和素质结构，对中职学生后继专业课程的学习和思维素质的培养起着重要的作用.但现阶段中职数学课的教学效果很不理想，不仅学生头痛，教师也头痛，可以说中职数学教学到了不得不改革的地步.本文结合中职学校实际，从三个方面论述如何进行中职学校数学教学改革.【关键词】中职学校;数学;教学;改革

伴随着中职教育改革和教学模式的创新，中职学校文化基础课程与专业课程的开设比例进行了调整，文化基础课程的教学时也相应地进行了压缩，这对上文化课程的老师来说本是件大好事，但文化基础课程的教学效果却并没有与之得到提升，依旧是很不乐观，尤其是中职学校的数学教学，更是“不看不知道，一看吓一跳”，“不教不知道，一教吓得跑”，这不是夸张，而是大多数中职学校实实在在的数学教学现状.在中职数学教学课上，我们常见老师在慷慨激昂地讲解着如何如何地进行推理，然观看台下的学生，却又是另一种精神状态，不是睡眼惺忪，就是已倒下一大片，这种缺乏学生参与的数学教学，很多时候也就变成了老师的一言堂，教学效果可想而知.学生听数学课就像是听催眠音乐一样，很快就昏昏欲睡;老师上数学课，就如临大敌一样，恨不得这节课早点结束，因为教师讲再多也如“对牛弹琴”般.这样的教学现状已不能再继续了，如果再继续下去，我们的数学教学就毁了，与之相关密切的专业教学也跟着毁了，甚至整个学校的教学也因之毁了.面对这样的数学教学现状，我们不是无能为力，而是大有作为，因为我们已经发现了问题，我们要做的就是依据学校实际，进行数学教学改革.首先，要转变教师的教学理念

任何一项改革的关键都在人.数学教学改革也一样，改革能否顺利开展，能否取得成功，关键在数学教师，因而转变数学教师的教学理念就显得尤为重要.中职学校的数学教师很多是从普通中学脱胎出来，很多普通中学的教学理念也跟之而来，这些滞后的理念给我的数学教学改革带来了很大的障碍.这些滞后的教学理念与“以人为本”“按照有利于学生发展的原则”“加强趣味数学教学”“人人都能获得数学的发展”等先进教学理念格格不入，这严重地阻碍了学校教学的发展，成为学生求学路上最大的拦路虎.要使数学改革能顺利推进，取得实效的话，我们就要抓好教师教育观念的转变，加强教师先进教育观念的学习培训，充分利用数学科组会，对全体数学老师进行理论学习，进行相关专题的评课会、学习会、研讨会、分享会，让教师的教育思想在交流中碰撞出智慧的火花，让教师的教育思想在交流碰撞中推陈出新，用先进的理念武装自己.其次，要改革现行的教学方法

光有先进的教学理念还不行，还得在教学实际中采取灵活的教学方法去实践你的先进教学理念才行，否则，这种教育理念只会像“纸上谈兵”那样停留在口头，对实际数学教学改革没有丝毫的意义.许多中职的数学教师认为造成现在这种教学现状的主要原因在于学生，因为中职学生大多是考不上普通高中才选择职业学校的，底子比较差，尤其是数学底子更差，再怎么努力也很难使学生的数学好起来，因而学生的数学学好学不好也就没所谓，反正责任不在于我教师.这种理由看似冠冕堂皇，但实际上却是教师在给自己的教学不好找借口.学生的底子普遍不好是客观事实，但我们不能因为这就说我们教师没法教好这些学生的数学，我们不能总是以此为理由来说“学生不听课，学生上课睡觉”那是学生自己的事，与我无关，因为我有备课，因为我有上课，我已尽到我教师的责任.然而，真的是这样子吗？既然你有备课，请问你在备课时有备学生吗？有根据学生的班级实际及接受能力的实际来备课吗？既然你有尽责上课，那么请问你有采取一些适合有效的教学方法来教学吗？你有想方设法去调动学生的积极性、主动性吗？

其实，还有很多数学教师在简单地沿用传统的教学方法，生怕自己的课堂教学时间不够用，不管学生接受与否，都还在一味地拼命灌输，就算偶尔有提问，也是教师争着自己抢答了，致使本来在初中对数学学习就没有兴趣的学生，进入中职学校以后对数学学习更加没有兴趣.因此，中职数学教学要从“教师为中心”“课堂为中心”“教材为中心”的传统模式转移到“以激发学生学习兴趣为特征，以学生为中心”的教学实践活动模式，以灵活多变的教学方法，调动学生积极参与到课堂教学中来，形成活跃的师生、生生互动的局面.例如学习正、余弦定理时，就可以带领学生走出教室，走入生活，让学生通过测量计算不可逾越的两点（如水塘两端、小河两岸等）的距离，让学生从生活实际上体会数学的魅力，改变学生的“数学无用论”思想，从而让学生愿学、乐学、会学.再次，改革数学的教学评价方式

5.中职学校教学工作计划 篇五

依据“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的职业教育办学方针，结合学校的实际情况，以争创国家级示范校为契机，认真落实学校关于新学期教学工作的要求，积极探索课堂教学和教学管理新思路，狠抓教学常规管理，加强教风学风建设；以课堂教学为抓手，以技能大赛为推手，强化过程管理，提高教育教学效率。努力打造一支优秀的教师队伍，切实提高教师的师德修养和教学业务水平，使我校教育教学质量在新形势下上档次，上台阶，实实在在为国家和本地区培养出更多的实用技能型劳动者。

二、主要工作及具体措施(一)教师队伍建设

1.加强师德建设，倡导爱岗敬业奉献精神。

加强师德师风教育，大力弘扬高尚师德。建立师德常规教育学习制度，在不断加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育，引导教师把教书育人作为毕生的事业追求，自觉担负起教书育人的神圣职责，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生的良师益友和健康成长的指导者和引路人。树立教书育人先进典型，大力宣传表彰，充分发挥榜样的示范和激励作用，弘扬高尚师德，倡导爱岗敬业奉献精神。2.加强师资培训，促进教师业务成长。

①加大对专业教师的培养力度。开展有针对性的业务学习，强化专业教师技能培训。切实有效地加强提高教师技能水平和实训水平。利用学生就业后专业教师的课程相对较轻的契机，让教师走进实验室，和各专业学生竞赛队一起参加学习和培训，打造一批能吃苦耐劳、技术过硬的“双师型”专业教师队伍，形成以专业带头人为首的中青年骨干教师和教学新秀为后盾的专业教师梯队。

②搭建教师交流、学习、提高的平台。本学期教务处将组织各专业各学科教师参加省、市、区各级教研活动和考察学习活动，搭建教师快速成长的平台，以此提高我校教师的教育教学水平。

③强化专业教师技能培训。教务处将创设机制，形成氛围，引导教师岗位练兵，促进教师专业成长，也为全市、全省专业课师生技能竞赛作准备。3.探索教学业务督导的改革，形成良好的教学氛围。

①教师座谈。教务处将不定期的组织各个专业的教师座谈，了解教师的教学需求、思想状况，及时发现问题并妥善处理。

②教学绩效的检测评比。本学期教务处将进一步改进和完善教师教学绩效的检测评比方式，通过“课内比较学”活动，督查听课、现场测评、学生评教评学、业务抽检、业务考评等多种方式加强教学督导管理。

③“课内比教学”活动。全体教师必须认真参加“课内比教学”活动，每位教师必须至少讲一节公开课，每节课必须有教案，有总结，有教学反思，有评课记录。通过听课、评课，提高教师的课堂教学质量，选出优秀教师参加区级、市级教学比武，促进教师业务水平的快速提高。

（二）教学常规管理

1.加强常规教学管理，全面提高教育教学质量。

①狠抓教学计划的制定与落实，切实保障教学工作有序进行。

教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，也是教务处检查教学工作的重要依据，为此，科学地有针对性地制订好各学科教学计划是搞好教学工作的前提。各任课教师在做学科教学计划的同时，要对教学内容进行分析、取舍，确定重点和难点，以增强计划的实用性、针对性和可操作性，力争做到有计划可依，有计划必依，保证课堂教学的有效性。

本学期，教务处将继续抓教学计划的落实情况，采取随堂听课、期中、期末检查相结合的方式来检查教学计划的执行情况。

②加强教学过程管理，规范教育教学行为。教学过程是一个动态的过程，本学期将着力加强教学过程的监管。严格教学纪律。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，坚决杜绝旷课现象，做好课堂巡查、教务日志和班务日志的记载。对迟到加强课堂教学质量管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，禁止上课期间学生随意进出。

加大对听课检查的力度。教师每学期累计听课不得低于10节，教务处及时检查登记，以避免出现作假现象。

加大教学工作的检查力度。随机（事先不通知）抽查教师到岗、授课情况，对教学过程中出现的问题要及时处理并做好记载，提出改进措施；同时查学生的学习情况，如随机抽查各班课堂纪律情况，记载检查情况，及时反馈，并作为学期结束考核的依据之一。

加强专业课教学的管理，规范专业技能实验实训教学。各相关专业技能教师必须按照实训项目进行实训和考评，严格按专业计划组织学生实训，保证进度和质量。2.以教研组为阵地，开展教科研工作

①充分发挥教研组的教科研优势，提高教科研活动在教研组工作中的份量，使教科研活动制度化。各组要按照教务处的要求及安排，使各项活动落到实处，做到按时准时、保质保量、不走过场。广泛开展读教育名著、专题研讨、教师论坛等一系列学习交流活动，在做好读书

笔记的基础上，积极引导教师参加教科研。积极撰写论文并向正式刊物踊跃投稿、公开发表，或在各级论文评比中获奖；积极参加国家级和省市级课题研究，努力提高自身的教科研水平。

②教研组长应积极指导本组教师开展的各项教研活动，教研活动要做到定地点、定时间、定内容、定中心发言人，并且有活动记录。

③加强听课评议制度建设，要求及时做好听课评议记录，并交教务处备案。

④继续组织教研组外出交流学习活动。

⑤教研组着力进行立足于课堂教学的教学观念、教学方法、教学手段、教学模式创新的研究活动，切实把教研组办成教研气氛浓厚的学术阵地。3.狠抓学生技能竞赛，充分突出职校生以技能为本的原则。

①加强学生实践能力和职业技能的培养，组织各教研组开展第二课堂活动，组建专门的技能大赛班，安排专业技能过硬、经验丰富的骨干教师包班辅导，切实提高学生的专业技能水平，在学生中形成“重技能学习，以学好技能为荣”的良好氛围。

②要像抓高考一样抓竞赛，学期初要完善各项目竞赛计划的制订，学生的选拔，重视竞赛的辅导过程，争取师生竞赛成绩比往年有较大的提高。做到每项竞赛期初有计划、训练过程的记载及检查落实、后期有模拟、总结及反思。

③组织教研组开展校内学生的竞赛活动。通过组织较多的校内比赛来提高学生的技能水平，发现优秀学生，为技能大赛出成绩提供有效保障。

④积极开展第二课堂活动。根据专业技能目标和大赛要求制订相应的辅导计划表，切实提高学习效率，使第二课堂活动成为打造品牌专业，培养精品学生的平台，为培养学生的综合素质服务。

4.加强高三升学班教学管理，积极组织复习备考工作。

①加强高三年级三个升学班的日常教学管理工作，并想方设法搜集信息，积极指导相关教师做好复习备考工作。②组织好高三年级升学班二月和四月调考和成绩分析工作。

③组织好高三复习备考和高考考试工作。5.强化服务意识，做好教学辅助工作。

①认真加强对考务工作和学生成绩的过程管理，规范学生的补考工作，组织好期中和期末考试，积极参与国家级示范校创建工作。

②按iso9001质量管理要求，认真细致地完成档案资料整理、信息收集上传和后台数据填报工作，及时上报相关表册或数据。

③做好语言文字规范化示范学校创建成果的巩固工作，进一步做好推普工作，争创国家级语言文字规范化示范学校，提高全体师生文明程度，提升学校品位，扩大办学影响。

三周工作安排

预备周(2月1日～2月4日)1.课程设置、教师任课情况测算、编制四表一志。2.落实新任课教师聘任工作。3.教师领取教材、备课本和听课本等办公用品，研讨制订教学

计划，提前备课。

第一—二周(2月5日～2月18日)1教研组长工作会。

2.新课表运行检查，备课抽检。3.教材清点发放。

4.协调教学场地，实验室设施配置、维修。5.各教研组教学仪器设备添置清单汇总并申报。6.组织高三升学班任课教师会。7.班务日志记载学生干部会

8.高三美术升学班（0921班）二月调考。9.学生补考的组织工作。

第三—四周(2月19日～3月3日)1.教研组长工作会。2.公开课（朱东海、刘婧、丁文英、李淑英、郭海波、钱朝辉）3.第二课堂活动筹备，展开。4.教研组器材添置。

第五—六周(3月4日～3月17日)1.教研组长工作会。2.二月份教师津贴核算。

3.教学公开课（彭建军、马列芬、王正明、杜锋、刘娟娟、李辉）4.教学月检（备课本、学生作业、教学反思

（一））。5.组织学生补考。

第七—八周(3月18日～3月31日)1.教研组长工作会。

2.教学研讨公开课（吴浩、陈春晖、黄作春、熊友生、张建成、曾雪华、李建玲、雷清）3.数学竞赛队的组织与培训工作。4.国家级示范校的创建工作。

第九—十周(4月1日～4月14日)1.教研组长工作会。2.教师教学月检（备课本、听课本、教师工作手册、教学反思

（二）、读书笔记）。3.三月份教师津贴核算。

4.教学公开课（梅研飞、陈飞、吴爱军）5.市中职学校学生技能展示节活动筹备工作。

第十一—十二周(4月15日～4月28日)1.教研组长工作会。2.课堂教学情况调研(学生代表座谈会)。篇二：2014-2015学中等专业学校工作计划

以服务发展为宗旨 以促进就业为导向 努力提高职业教育教学质量

——江苏省相城中等专业学校2014-2015学工作计划

近年来，我校职业教育事业快速发展，专业品牌建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动本区经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时也要看到，当前我校的职业教育还不能完全适应地方经济社会发展的需要，专业设置不尽合理，教学质量有待进一步提高；师资队伍整体能力水平亟需提升；学生学习的主动性与积极性尚未充分调动，学习能力与终身发展能力亟待提升；转变课堂教学高耗低效的局面已成当务之急；教学管理有待进一步加强，学校课程计划、教材选用、顶岗实习、教学评价等环节管理的科学性规范性仍有所欠缺。

本学年工作的指导思想是：深入学习贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和习总书记在今年全国职教工作会议上的重要批示，以及省教育厅《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》精神，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，不断适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，深化体制机制改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，为地方经济社会发展培养更多高素质劳动者和技术技能人才。

实现让每位学生都获得良好的就业机会与就业岗位，获得较高的劳动报酬的高素质劳动者和技术技能人才培养目标，在较高就业率基础上，追求更高水平、更高质量的就业，不断提高学生就业满意度，增强职业幸福感。

——服务需求、就业导向。推动专业设置与产业需求对接。按照专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的要求，着力提高职业教育专业结构与产业结构的吻合程度、教学内容与企业技术进步的同步程度、学校文化与企业文化的融合程度，提高学生职业岗位适切度，重点提高学生的就业能力。

——产教融合、特色办学。坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。

——系统培养、多样成才。推进中等和高等职业教育紧密衔接，各类专业的人才培养水平大幅提升，实训设备配置水平与技术进步要求更加适应，现代信息技术广泛应用。专、兼结合的“双师型”教师队伍建设进展显著。建成全省一流的职业学校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地。

——社会支持、环境优化。全社会人才观念显著改善，支持和参与职业教育的氛围更加浓厚。弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才、人人都能出彩的良好环境。增强职业教育吸引力。

今年要着力推进以下几项工作：

一、坚持把德育放在教育教学的首要位置。要坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，把立德树人作为教育的根本任务，自 觉遵循教育教学规律和人才成长规律，切实把学生的思想品德和职业道德教育放在教育教学工作的首位常抓不懈。

（一）大力开展理想信念教育。突出以诚信敬业为重点的职业道德教育，用中国特色社会主义核心价值体系引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。

（二）加强德育活动课程建设。开齐开足国家规定的德育课程，完善职业学校德育内容和要求，改进德育方式方法，继续开展班级值周制度，组织好军训、田径运动会、冬季体育、班级篮球比赛、文艺活动。寓德育于实践教育、体验教育、课堂教学。提高德育的针对性和实效性。

（三）制定实施学校德育工作督导评价标准，建立全员育人制度，形成人人育德、课课育德、处处育德的新机制。

（四）继续加强学生社团建设，创新开展夜自习社团活动。鼓励学生自我发展、自我管理。

（五）严格执行周一升旗仪式穿校服和上课期间禁用手机的规定，强化检查考核力度。

二、加快教师队伍专业化建设步伐。围绕建设一支高学历、高职称、高技能、高水平、高素质“五高”教师队伍目标，着力打造一支精教育、懂经营、擅管理的教师团队。

（一）教师发展处负责全校教师发展规划，落实进修培训、“两课”评比、“信息化大赛”等教学竞赛辅导工作。做好首期“优秀骨干教师培养对象班”进修培养，创新培训方式。

（二）继续鼓励教师参加专业培训和学历提升培训，着力培养一批教育教学骨干和专业带头人，造就一批教学名师和领军人才。

（三）做好名师工作室组织和运作，50%以上专业要建有名师工作室，学校提供场地和办公设备支持。

（四）鼓励支持教师参加“两课”比赛、信息化大赛、课堂教学竞赛、技能大赛、创新大赛等各级赛事。举办2014区级课堂教学比赛。

（六）推进“双师型”教师队伍建设。落实一轮专业教师到企业实践一年的实施办法。吸引有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠来校担任专、兼职教师。

到2016年，全校具有硕士研究生以上学历或学位的专任教师比例达25%以上；专任专业教师中，获得高级以上职业资格证书或相关专业执业资格证书的比例达80%以上，获得技师以上职业资格证书或工程师以上职称的比例达40%以上；各专业（或大类）兼职教师占专业教师比例达20%左右，其中50%以上的兼职教师获得技师以上职业资格证书或工程师以上职称。着力培养2名省特级教师、正高级教师。

三、推进人才培养模式创新。健全“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才单独培养等人才培养机制，创新人才培养模式。

（一）坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。积极推进学历证书和职业资格证书 “双证书”制度。

（二）开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点工作，推进校企一体化育人。建立行业指导、企业参与、学校主动的校企合作运行机制，完善产学研的协作对话机制。深化职业教育集团化办学，推进行业企业全过程参与职业教育。

（三）探索引企入校、进厂办校、企业办校、校办企业等多种校企合作人才培养模式，组建校企一体办学联盟。深化学校与企业之间交流，培育1-2个校企合作示范组合。

（四）探索国际交流与合作之路。完善中外合作机制，引进国（境）外高水平专家和优质教育资源，探索中外职业院校教师互派、学生留学互换、中外合作办学等项目。试点“全英文教学班”招生、教学工作，注重培养符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才。开发与国际标准对接的专业标准和课程体系。做好bpo国际服务外包实训基地运作。

（五）积极开展多种形式的继续教育，组建社会培训办公室。建立有利于全体劳动者接受职业教育和培训的灵活学习制度，服务全民学习、终身学习，推进学习型社会建设。面向未升学的初、高中毕业生、残疾人、失业人员等群体广泛开展职业教育与培训。推进农民继续教育工程，加强培训课程和教材开发建设。篇三：中职教师教学工作计划

中职教师教学工作计划

一、指导思想

抓课改，促创新;抓管理，促质量;抓常规，促规范;抓创建，促提高。

二、工作目标

1、完成校实施性教学计划，保证质量，学生及家长满意率达90%以上;

2、建成1-2个职业技能加工中心、1个技能鉴定站;

3、建成1个省级示范专业;

4、实施校课程改革，在骨干专业实施项目教学法，启动德育课程、文化课、专业课的课程改革;

5、加强对教师的教学工作检查和教学业务培训;

6、加强对专业部的教学工作的督查和考核，保证教学秩序的正常，不发生重大教学事故;

7、教师在竞赛活动或刊物上发表的论文累计不少于50次篇，其中省级以上不少于10次篇;

8、加强对青年教师的技能培训，努力培养“双师型”教师队伍;

9、强化实践教学的研究与管理，进一步加强校企合作，合理高效的使用实验实习设备。

三、主要措施

1、加大课程改革的力度，加强课程改革的研究(1)学习省职业学校课程改革行动计划，学习市职业学校课程改革方案;(2)学习职业学校课程改革的理论和经验;(3)修订学校课程改革方案;(4)在数控专业部、电子信息专业部的两个专业方向实施项目教学，在政治教研组、语文教研组、数学教研组三个专业组围绕学科制定课改方案，进行课改试点;(5)请专家做报告、讲座指导课改实践活动;(6)派人到县外学习培训，借鉴他校的成功的经验，结合我校的实际开展课改实践;(7)采取边实践、边研究、边推广的办法，稳步推进课改实践工作;(8)创市课改实验学校。

2、不断提高教学研究管理水平。(1)组织全校教师认真学习和执行教学管理工作规程;(2)完善本部门内部的管理，发挥对专业部的指导、协调、服务职能;(3)按省专业现代化建设试点的要求，加强学校各个专业的现代化建设，注重新专业的开发;(4)根据各专业发展的需要，重新修订实施性教学计划;(5)进一步加强课程的建设和管理;(6)根据专业发展方向的需要，进一步加强教材建设;(7)指导各专业部对教师进行过程考核;(8)加强对课堂教学、技能教学的研究和指导，在质量、效率、效益上下工夫;(9)加强学科建设，培养一支有一定专业水平、有一定的管理能力和科研水平的教研组长队伍;(10)高质量完成电子类省示范专业验收的教学资料的收集整理工作;(11)对照技能加工中心、技能鉴定的创建要求排找差距，积极做好申报各项工作;(12)加强对口单招的校际之间的交流，关注省厅单招政策的变化，适时调整教学活动;(13)指导单招教学过程管理，提高其质量、竞争力、生命力;(14)做好单招班的分流工作;(15)认真做好教师工作量的审核工作;(16)认真做好学生成绩的评定工作;(17)指导专业部做好教师的测评工作。

3、切实加强师资队伍建设(1)按学校师资队伍建设的规划，制定本学期的教师培训计划、学习计划，完成县教师培训任务;(2)指定校各学科首席教师、骨干教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人评选办法;(3)开展好具有针对性和实效性校级培训;(4)开展示范课、研讨课、汇报课教学活动;(5)组织优秀教案、优秀课、优秀论文、优秀课件、最佳技能课设计等评比活动;(6)组织专业课教师技能比武活动;(7)加大对青年教师的培养力度，认真实施青年教师“135培养工程”，落实师徒结对有目标地开展“传”、“帮”、“带”活动。

4、稳步推进教科研工作

(1)精心组织六个市级课题的研究工作;(2)争取申报1个省级课题;(3)建立一支教科研队伍;(4)完成学校的竞赛、论文等教科研任务;(5)每学期组织教师结合自身工作撰写两篇论文;(6)建立教管部、教研组、备课组三级教研组织网络;(7)精心组织教研活动，修订优秀教研组评比办法并组织实施;

5、切实加强学校的体卫艺工作(1)按课程设置的规定开设好体育、健康、艺术和劳动、心理等课程;(2)精心设计安排好周末活动和社团活动;(3)经常性地抓好足球队、田径队的训练，创造性地开发体育传统项目;(6)举办“庆国庆”师生书画展;(7)组织好校体育节的各项工作;(8)制定实施运动场及器材的管理办法;(9)精心组织运动队，参加县、市等各级各类比赛，并争取好成绩。篇四：xx中职学校学期教研工作计划 xx中职学校教研工作计划

本学期我校教研工作的指导思想是：以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我

校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。

一、抓学习，强研究，不断推进课堂教学改革

课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。开展编制，撰写课堂教学案例、教学论文、多媒体课件，不断提高教师教学教研水平。学期末每位教师要整理出1-2篇优质教学案例、学校推荐优秀教学案例的评选活动，并力争取得好成绩。

二、优化教研常规管理，提高工作的实效性。

1、学校按专业教研组，根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教研计划和进行教研总结，教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。

2、定期召开教研会议

（1）教务科定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。

（2）教研组要定期召开日常工作会议，要求定时定点。活动内容要

详细记录并上报教务科。

3、坚持集体教研活动。教研组每两周至少开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨交流及理论学习。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及时上报教务科。

4、学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用，骨干教师每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究，每年至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验，争当骨干教师。长期没履行义务的骨干教师，将依据有关规定，取消骨干教师资格。

三、进一步做好教科研，提高教师科研意识和能力。

新型的教师应该是一名科研型的教师，走教科研结合的道路，教学不应是纯粹的教学活动，必须围绕一定的研究专题开展，必须有明确的研究方向，有计划、有过程、有结论；鼓励教师进行课题研究。

四、开展“、示范课、优质课”教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。

1、学期初第一个月，每位获校级以上名师、学科带头人、骨干教师主讲一节示范课，明确本学期各学科课堂教学的方法以及努力方向，使每位教师开好头，起好步。体现示范课代表的教学风格和水平。

2、为了激励全体教师互相学习，共同提高，也为了便于期末优秀教研组的评选，教科室对公开课的听课情况以教研组为单位量化统计并及时公布。同时要求每位教师每学期听课应达到8次以上。

3、名师、学科带头人、骨干教师的推荐选拔工作 1）名师、学科带头人、骨干教师的推荐选拔

我校名师、学科带头人、骨干教师每年评选一次。学校教学名师、学科带头人、骨干教师原则上在一线教师中产生。县市级以上名师、学科带头人、骨干教师只有在学校教学名师、学科带头人、骨干教师中推荐上报。对于没有履行相应职责的名师、学科带头人、骨干教师学校不予推荐和承认。

5、名师、学科带头人、骨干教师的培养培训工作 1）、专家指导：定期邀请有关的专家讲学，为教师开阔视野，接理论前沿，形成敏锐的科研能力创设条件；根据培养对象的培养方向和培养潜力，定期请有关专家对其进行有针对性的个别指导，以充分发展其教育教学中的个性品质。2）、创设平台：为名师的成长创设相应的教学交流、研讨的平台，比如：定期开展全校性的公开课、研究课等大型的课例研讨活动，促进培养对象之间的交流和提高；开展教师与学生的对话，促进教师和学生的交流沟通。3）、课题训练： 由培养对象在研究自己的教育教学实践的基础上，确定科研课题，以课题为中心建立课题组带动教师群体的教育教学科研，以此提高培养对象的教育科研能力，也是发挥名师的辐射作用的一种有效形式。通过此项教学形式，推出一批教学科研成果。

五、组织管理

1、加强组织领导。成立领导小组，组长由学校主要领导担任，副组长由学校分管领导担任。成员由有关处室主任、教研组长组成。领导小组具体负责学校名师、学科带头人、骨干教师的选拔、培养、培训和管理。

2、严格过程管理。学校采取动态管理办法。对于没有履行相应职责的名师、学科带头人、骨干教师不再享受学校有关荣誉和待遇。

3、开展表彰与奖励。荣获县市“名师、学科带头人、骨干教师”称号的教师，学校一次性奖励，对高层次的听课、外出学习优先考虑。

六、本学期主要活动

九月份：

1、制定我校教学、科研工作计划。

2、召开教学、教科研工作计划布置动员会议，3、完成对教研组教科研工作计划收集、备案工作。

4、开展示范校“建设方案及任务书”的专题学习。

5、做好第一次教学常规检查工作。

十月份：

1、开展示范校子课题项目任务分解

2、全面启动校级课题研究工作，课题研究小组开展活动

3、启动学科带头人、骨干教师的推荐选拔

4、启动校本教材编写工作。

十一月份：

1、多媒体课件说课比赛活动

2、组织学校公开课一次。

3、检查评估各专业教研组的教研情况，完成对校级课题情况的过程检查、与课题基本资料收集工作。

十二月份：

1、总结前期教研经验，继续开展教研课活动。

2、课题研究小组总结前期工作

3、做好学生评教工作。

4、做好学期督导工作。完成学校统考课程考试试卷出卷工作 元月份：

1、各教研组工作总结。

2、课题研究小组上交相关资料。

3、校级“学科带头人、骨干教师”审定

对校级课题进行学期检查、考核。

做好学期教科研工作资料的收集与整理工作。xx科

xx年xx月xx日篇五：2015年中职学校工作计划[1] 2015年学校工作计划

一、指导思想 坚持以党的十八大精神和科学发展观为指导，以油田教育中心工作会要求为目标，扎实工作，加强师德师风建设，打造优秀团队，推进学校走上“服务为宗旨，就业为导向，升学为突破口；创新德育工作体系，深化教学模式改革，建立学历教育与职业培训并举。”的内涵发展之路，为社会和大庆地区经济发展培养技能型、实用型人才。

二、工作目标 1.以社会主义核心价值观为引领，学习学校管理制度汇编。进一步开展“快乐生活，快乐学习，规范行为，服务社会”主题活动，提高党员、干部、全体教职工基本素质和道德修养。

2.以“入轨、成型、定型教育”模式为框架，运用企业管理模式，突出“四个机制”管理方法，提高常规德育工作水平。3.以《中职学校企业文化进校园的实践与研究》为平台，融合“大庆精神”、“铁人精神”内容，促进校园文化与企业文化进一步结合，形成外事职高校园文化特色，培养学生企业人的素质。

4.以常规教学要求为标准，注重环节规范，严格文化课、理论课和操作课的过程管理，逐步完善教学常规管理。5.以“项目教学”方法为核心，引入微课程教学手段，坚持理论课进操作室的思想，实行技能课考核标准，打破学科界限，以赛促训、以赛促练，提高学生技能水平。6.以名师团队和优秀班主任团队打造为目标，运用竞赛、评比、选模、树模、学模等多种方法，培养学校教学精英团队和职业人教育（班主任）团队。

三、主要措施

（一）培育和践行社会主义核心价值观，规范化管理

全体教职工深刻领悟社会主义核心价值观的丰富内涵以及“爱国、敬业、诚信、友善”个人层面的价值准则要求，广泛开展道德实践活动。以诚信建设为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，形成修身律己、崇德向善、礼让宽容的道德风尚。大力宣传先进典型，评选表彰道德模范，形成学习先进、争当先进的浓厚风气。进一步落实2014版制度汇编的学习，严格执行各类规章制度，以杜绝违规违纪现象，提升工作效率。积极开展“快乐生活、快乐学习、规范行为、服务社会”主题活动，落实党员干部服务社区活动，丰富教职工文体活动，营造宽松有序的工作环境，优化教职工之间的关系，提高集体凝聚力。

（二）推行和强化行为规范养成教育，精细化管理 1.“入轨-成型-定型教育”模式化。一是规范学生的道德行为标准，建立一整套严格而科学的规章制度，具体可行的实施办法，构成完整有序的程序，并在实施过程中不断细化、完善，而且要通过集中与日常的反复宣传、教育，深入学生脑海，认真落实到行动，每学期开学要集中一周时间与军训结合，进行校纪、校规、校风、校训的系统教育；二是要坚持反复抓、抓反复、重培养、促养成。在宣传教育上不能怕重复，但形式方法要有创新，要生动活泼；三是促养成，重要的是落实践行，督促检查，切忌言而不行，行而不果。通过反复培养训练，经常的督促检查，定时的评比表彰，全员互动塑造，驱动学生自我约束，自我完善的自觉性，实现良好行为习惯的定势和巩固，形成严格有序的品行秩序。2.“四个机制”管理精细化。精细管理是一种企业管理理念，在中职学校德育工作中实施精细化管理，要求做到人人都是德育工作者，做到事事有人管，处处有人管，时时有人管，这项工作需要全体教师的参与。

（1）日常管理和节点管理。日常管理方面，要落实到五个统一即内 务的整齐统一（物品摆放、卫生标准一致）；衣服的整齐统一（统一的床上用品、统一的校服）；上课、就寝、就餐、参加集会等的统一要求；学生奖惩制度的统一执行；节点管理方面，每月一次专题节点会议，逐层、逐岗位整理管理过程中出现的问题，建立整改台账，落实整改措施，同时对相关学生进行重点了解，重点管理，重点教育。畅通与家长的信息渠道，及时掌握学生动态，避免发生心理问题学生的过激行为。避免出现问题找家长-处理教育-再犯再找的恶性循环，把问题解决在萌芽之中或初始阶段。

（2）班级与班级、年级与年级之间的竞争管理。一是德育主题选取（比如：自信心教育、成功教育、诚信教育等等）确立十个目标，学生进入学校学习以后，即按照德育目标启动教育工作。每一个德目标在过程中反复，按照“目标不变，侧重点发生变化”的要求操作。把十个德育目标变成学生两年或者三年需要训练的内容；二是德育主题的学年规划，要具体到每月一个目标，每个目标一个主题，一个月的教育时间一般分为四周，每周安排一个德育活动项目，使每周的德育主题明朗起来，集中起来；三是制定主题教育的方案，及组织实施；四是活动的反馈和实效性的评价。

（3）班级管理实施企业化联动管理。一是进一步完善企业化管理制度；二是健全和拓展学生日常行为规范的管理网络；三是落实值日制度，真正做到定岗、定人、定时、定职、定责；四是树立文明示范班，让文明示范班既成为学生的一次道德体验，又成为全校学生的文明示范；五是培养学生干部，特别是学生会干部参与管理。（4）不同年级分层管理。建立德育序列，内容序列、时间序列、活动序列构建的一个德育全程。按照学生的心理年龄，以学年为主线，以活动为主体，构建线性德育程序，以提高德育的有效性。

（三）构建和创新职业教育特色的校园文化，职业化管理 1.企业化理念进行职业思想教育。在《中职学校企业文化进校园的实践与研究》的课题研究成果的基础上，融合“大庆精神、铁人精神”的核心内涵，概括起来就是八个字：“爱国、创业、求实、奉献”，即为国争光、为民族争气的爱国主义精神；独立自主、自力更生的艰苦创业精神；讲究科学、“三老四严”的求实精神；胸怀全局、为国分忧的奉献精神。充分利用大庆地区企业精神的实质，对全体教职工和学生进行职业人的教育，进一步打造职业学校校园文化特色。2.开展主题活动，培养职业情操。精心设计组织开展“快乐生活，快乐学习，规范行为，服务社会”的校园文化活动，坚持“以人为本”,把“人本管理”放在首位,强调尊重人、关心人、理解人、信任人,通过企业文化激励教职工和学生奋发上进,实现自身价值。3.根据班级专业实际,形成职业化的班级制度。通过制定符合本班专业实际的班规,根据专业岗位制定具体班级制度,规范学生的日常行为,使其养成良好的习惯,要在学校各种纪律的基础上,通过具有专业特色和职业特色班级制度的实施,使学生在校期间就能接受职业化的制度教育,使其更好地适应将来的就业环境。4.建立有效的学校、家庭、社会“三位一体”教育网络，搭建好“家校教育平台“。一是利用“家校”、“家班”教育平台，使我们的教育思想影响并推动家长和社会对特殊学生的再认识，把家长、社会等各方面的有利因素最大可能地整合为有益的教育力量，为学生的健康成长，创造良好的德育环境；二是加大学校与家长沟通渠道，确保每学期召开两次家长会，每学期至少对外开放活动一次，及时把学生在校情况和学校教育教学管理各方面的工作成绩展现给家长，有利于在校学生的管理。5.加强心理健康教育，落实危机干预预警制度。以面向全体学生，开 展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识，承受挫折，适应环境及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理健康素质，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。着力建立学生心理健康“三预”（预防、预警、干预）机制。一是建立学生心理健康教育预防机制。建立班级、学校、心理辅导网络，全面开展学生心理辅导，预防学生发生心理偏差。做好个案分析并建立跟踪档案。二是建立学生心理健康教育预警机制。学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析，发现问题，要及时发出警示，做到预防于未然。三是建立学生心理危机干预机制。要落实危机干预的人员、措施和设备，一旦发现心理危机，要立即启动干预机制。对患有心理疾病的学生，要及时与其家长联系，将其安排到专门的治疗机构进行康复训练和心理治疗。

6.中职学校教学计划范本 篇六

一、指导思想:

2XX年是充满着生机,洋溢着喜庆的一年.在新的一年里,我们将继续以科学发展观统领全局,坚持以人为本的工作理念,围绕一个中心,突出两个重点,加强三项建设.具体而言,是围绕教育教学质量为中心;突出校本培训,突出校本教研;加强教师队伍建设,加强基础设施建设,加强校园文化建设。团结广大教职工,以激昂的斗志,努力工作,不断创新,全力打造学校品牌,提高学校声誉,让我校焕发新的光彩。

二、主要工作任务:

1、校园文化建设,基础设施建设要有新突破,进一步营造教书育人环境。

2、加强课程改革力度,改进评价机制,做好教师发展性评价,学生综合素质评价等研究工作。

3、加强学校的安全教育工作和精神文明建设工作。

4、深入开展校本培训,校本教研工作.以教育科研为先导,以提高课堂教学质量为重点,认真探索和研究新的教学方式和方法;依靠市县两级骨干教师,大力开展校本研究,校本教研，做到有课题,有深度,有记录,有计划的进行成果交流,促进教师专业化发展。

5、开展师德建设年活动.加强政治理论,教育业务和教育方针政策,法律法规学习,树立正确的教育观、质量观、学生观.坚持以师德师风建设为抓手,以提高教师素质为基础,以提升教育教学水平为目标,努力打造人民满意的教师队伍.积极参加教育局举办的师德建设的各项实践活动。

6、加强学生日常行为习惯的养成教育,重点抓好美化校园环境和爱护公物教育,确保学生中无违法犯罪等不安全事故的发生。

三、保障措施:

教学方面

(一)开展岗位大练兵活动.

组织开展教育教学论文评比,自制教具学具评比,青年教师三项技能评比;学校组织中青年骨干教师在校内上示范课;教研组组织40岁以下的青年教师在教研组内开展观摩研讨活动;三年以内教龄的年轻教师要在教研组或备课组内上一节以上的磨练研讨课;十二月份将举办一场教学开放日活动,届时推出最具代表性的教师进行教学公开课.通过多种形式的教学活动促教师专业发展。

(二)突出质量中心不动摇。

本学期以遵循教学常规管理为基础,以实施综合素质评价为突破口,努力促进各科及格率,优秀率和平均分的稳步提高.切实加强对各年段的教学质量监控,通过各种途径和手段,促进质量的进一步提高。

在学生综合素质评价方面,我校根据实际,关注学生的全面发展,关注学生的个体差异,关注学生的成长过程,注意发展学生的潜能,积极指导学生参加一些有益的社会实践活动和公益性活动,提高学生的动手操作能力和社会活动能力,全面提高学生的综合素质。

突出“课改”主题。一要认真学习教育理论,不断更新新思想新理念;二要切实抓好课堂实践的过程管理;三要建立以校为本的教学研究制度和教师培训制度;四要积累资料,不断完善过程管理和实践成果的体现。

(三)加强校本教研工作.

充分发挥各学科教研组在教育教学实施中的引领作用,通过互相听课评课,组内观摩公开课等形式,各自取长补短,共同提高.每两周至少安排1次教研活动.强调教研组建设以“研”为主,把活动地点从办公室移入课堂,重点探索教改方法与实践.各教研组在明确基础要求——定时间、定地点、定内容、定主讲人之外,要更具体的研讨教学目标实施步骤,教学难点分解落实,思考提问、难易设置,教学手段有效运用,学生学习方法指导,授课可能产生问题与解决途径等,通过教研组群策群力,提高教师个体能力。

(四)加强校本培训工作.

校本培训是教师自我提高的基本途径.通过以校为本,以老带新,以强扶弱的各层面,多形式的校本培训。

1、“师徒结对子”培训工作要落到实处.关注青年教师的成长,做好“教学相长”的结对工作,师徒间相互学习,共同提高.着重培养中青年教师,确保教师队伍有层次,稳固提升教学水平。

2、建立以校为本的学习型制度.教师在集中学习的同时,挤时间,自学最新的教育理论,并认真做学习笔记,每月完成XX字左右的读书笔记,月末上缴教导处备案.

3、加强师资培训力度.通过多渠道培训,提高教师综合素质.认真抓好教师继续教育工作,鼓励和支持教师参加各级组织的业务培训.实行教师外出听课学习汇报制:教师外出听课,学习后,必须将详细内容向学校或教研组做以汇报,并结合听课,谈自己的感想、体会、使全体教师都有学习提高的机会。

管理方面

(一)加强学校的安全工作和精神文明建设工作.

严格落实安全工作责任制,加强对师生的安全教育,切实提高师生的安全意识和自护自救能力,积极消除安全隐患,确保安全不出问题.大力加强校园精神文明建设,坚持开展丰富多采的校园文化活动,加大对校园的美化,净化力度,坚持群防群治的原则,坚持以先进的思想文化引领学校各项工作,保持校园意识形态领域的科学与文明.

(二),加强学校班子建设.

加强领导班子成员的思想,组织和作风建设,加强班子的团结和民主建设,具体做到以下几点：一是加强学习,提高学习、贯彻落实党的路线,方针、政策的自觉性;二是精诚团结、互帮互助、努力搭台、补台而不拆台;三是工作要有责任感,敢于和勇于承担责任;四是具有强烈的角色和合作意识,不争权,不推诿,分工不分家,大事讲原则,小事讲风格;五是严格遵守财务制度,勤俭治校,不违反学校财经纪律,加强党风廉政建设。

(三),加强教师队伍建设.

1、铸建师德。全体教师要认真学习,积极实践《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》,通过学习和开展师德活动,要求全校教师树立“学高为师,身正为范,教书育人,为人师表,爱岗敬业”的从业准则,成为学生成长道路上的引路人。并充分发挥好党员教师,青年团员在各项活动中的先锋模范作用,扩大党团员的示范辐射作用。

2、提升师能.提高课堂教学水平和效益，提高学历层次，加强骨干教师的培养工作，组织教师积极参加各项竞赛,争取获得好成绩,为自己、为学校争光添彩，坚持做好评比表彰先进工作者工作，做好教师的各项考核工作。

21世纪，是一个机遇与挑战并存的时代。北寺联小的每一位教师对此都要有高度的认识，摆正自己的位置，立足现在，放眼未来，勤奋求实、开拓创新，全面提高自身素质，提高教育教学业务。相信，只要我们永不满足，与时俱进，我们一定能够创造学校更加辉煌的明天!

7.如何提高中职学校数学教学质量 篇七

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”而当前的素质教育最大的特点就是改变传统的“填鸭式”教学, 实现学生主导, 教师引导的一种学习方式。教师是导演, 学生就是演员。下面笔者就如何提高中职教学质量, 谈谈自己的看法:

一、提高学生的学习兴趣

由于中等职业学校的学生普遍基础薄弱, 对自己没信心, 学习没兴趣, 而且有相当一部分学生对数学课有抵触情绪。为了树立他们的自信心, 提高学习兴趣, 主要应从以下几点做起:

首先, 精心准备导入语, 把学生兴趣引导课堂上。良好的开端是成功的一半。上课一开始, 一段精彩的导入语能紧紧扣住学生心弦, 引起学生对新知识的渴望, 激发学生学习新知识的兴趣。

导入新课有很多种方法, 可以借助教材内容讲有关数学家的故事, 可以讲生活趣事, 名人励志故事, 或数学界脍炙人口的趣闻轶事等, 有时根据学生的年龄特点, 兴趣爱好, 以及接受能力, 可以讲一些网络热点新闻, 来活跃课堂气氛, 拓展学生的知识视野, 激发学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性。心理学家认为学生身心放松, 自由, 这时再投入学习会减少思想上的精神负担, 学习就会排除外来因素的干扰, 处于积极主动的形态, 所以精心准备导入语会起到事半功倍的效果。

其次, 体现数学的现实价值。数学教学的一个目的, 是让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息, 数学在现实世界中有着广泛的应用, 并尝试着用数学知识去解决日常生活学习中的实际问题。数学教学如果脱离实际, 那数学就成了“无本之木, 无源之水。”因此, 有意识地创设活生生的问题情景, 使学生真实地感觉到数学来源于生活并且可以解决生活中的实际问题, 可以唤起学生学习新知识的兴趣, 激起他们的学习欲望。

例如, 讲到映射概念时, 这个概念学生不容易理解, 我们把它放到生活中去:新生报到会有分班级、分宿舍, 笔者把学生与班级的椅子, 按照找座位的对应法则就形成一个映射, 学生分宿舍, 一个学生与一个宿舍之间按照分宿舍的对应法则又形成一个映射。以及每月的每一日与星期几之间也是一个映射。同时为逗乐学生还可以讲一个有关阿凡提的故事, 阿凡提与一个法官之间有个约定, 法官想为难阿凡提, 提出染布颜色为“不是黑色、白色、红色、紫色、橙色、黄色、绿色……”世界上叫得出名字的颜色他都不要, 而且是要阿凡提染出的颜色即可。而阿凡提接过布放进柜子里然后不紧不慢地说:“好啊”。法官惊奇地问:“我什么时候取布?”阿凡提说:“不是星期一、星期二、星期三、更不是星期四、星期五、星期六也不是星期天, 到那天你就可以取布了”。大家听了这个故事就笑了。法官说的颜色没有, 而阿凡提让法官取布的那一天同样也不存在。根据我们学习日期与星期几之间也是一个映射。所以学生除了领会到阿凡捍机智勇敢, 也知道了生活的一个数学概念。诸如此类的事情很多:比如在讲到指数函数和对数函数时, 笔者讲了这样一件事情:如果家里有现金10万元, 某年某日某月存在银行, 每年年利率为4.14%。每存满一年就将这一年的利息加进本金中作为下一年的本金。问几年后能达到20万元?学生看到题后, 马上进行了认真分析, 积极寻找方法。最后通过讨论得出了正确结果。这样让学生了解到生活中处处有数学存在。指数函数、对数函数可以用于描述经济增长, 人口增长储蓄贷款等。由此, 让学生认识到数学的现实价值不可低估, 进而可以促进学生去学习数学, 探索数学。从而提高学习的效果。

第三, 愉快学习法。学生能愉快学习, 首先要创造愉快、和谐、轻松的课堂气氛, 激发学生的学习兴趣和热情, 让他们在积极主动参与的过程中收获学习成功的快乐。其次, 可以运用多种教学方法, 更新教学观念, 来激发学生学习的积极性, 主动性, 使学生具有动手动脑的能力。

当今社会经常出现“和谐”, 社会需要和谐发展, 家庭需要和谐, 学校需要和谐, 课堂上李要体现师生的“和谐”, 如果教学能愉快进行就会达到良好效果。因此, 教师在教学中要创造愉快和谐, 轻松的课堂气氛, 激发学生的学习兴趣和热情, 让他们在积极主动参与的过程中收获学习成功的快乐。教学时, 教师可以表现出自信, 从容, 面带微笑的神情和同学进行交流沟通从而达到愉悦的境界教学。

二、强调理解概念

在教学中, 笔者注重概念教学, 让学生读概念, 数学概念具有抽象性, 所以要强调“理解”, 任何一个概念的内涵都是它对相关事物本质属性认识的高度概括。学习理解概念的过程, 就是应用科学思维的方法, 开发思维潜能, 发展思维能力的过程。例如, 我们在讲到第三章、第二节函数时一起看函数定义:如果在某一过程中有两个变量X, Y, 对于X在某个范围内的一个确定的值, 按照某个对应法则, Y都有确定的值与它对应, 那么把X叫做自变量, 把Y叫做X的函数, 也称Y是因变量。把自变量X的取值范围记作A, 设因变量Y从集合B取值, 其中A、B都是实数集的非空子集, 建成为数集。函数就是数集A到数集B的一个映射、评注。函数的概念, 包含三个要素:定义域, 值域, 对应法则。如果判断两个函数相等当且仅当它们的定义域相同, 陪域相同, 并且对应法则相同。如判断下列函数中哪个函数与函数y=x是相等的函数。

解: (1) y=2=x (x≥0) 这个函数与函数y=x (x∈R) 虽然对应关系相同, 但定义域不相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 不相等。

(2) y= (x∈R) 这个函数与y=x (x∈R) 不仅对应关系相同, 而且定义域也相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 相等。x (x≥0)

(3) 这个函数与函数y=x (x∈R) 的定义域都是R, 但当x<0时, 它的对应关系是y=-x与函数y=x (x∈R) 又不相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 不相等。

(4) 的定义域是{x│x≠0}与函数y=x (x∈R) 的对应关系相同, 但定义域不相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 不相等。

判定两个函数是否为同一函数时, 要注重基本知识的讲解, 从概念内化到习题训练, 带动学生从而让学生的数学学习提高一个层次。

三、例题处理

一般在讲解完概念后, 对例题处理时笔者会采取三种方法:首先是老师讲解。此时紧扣概念讲解例题, 板书详细, 列出每个步骤所利用的公式及原理。让学生再次复习基本概念, 必要时利用多媒体课件教学, 提高学生学习的兴趣, 从而提高学生对知识的记忆。

第二, 学生讲, 这种方法主要体现学生的演员角色, 这时候可以给学生自信, 让学生充分发挥自己的才能, 这比只是听懂老师讲的内容和自己做习题要难得多, 所以要让学生在理解的基础上对知识融会贯通, 才能讲得出来。学生要想把问题讲明白需要自己下功夫, 而且讲的过程也使得语言组织能力得到提升, 同时, 逻辑思维能力得到增强, 这种方法能让学生的综合能力得到锻炼。

第三, 学生做, 在笔者讲解一二道例题后, 让学生自己动手做, 调动他们的积极性。具体操作方法如下:一是一般用5分钟左右左右的时间, 让学生先抄题, 然后合上课本, 自己动手做一遍, 5分钟后再打开书本对照看例题, 一般会有一部分学生做对, 做对后的那种喜悦表现在脸上, 有时学生会高兴的喊出声来“我做对了”。显然这样做既肯定了学生, 也增强了他们的自信心, 心中有成就感。会对数学学习产生热情。会有继续探究的愿望, 这时笔者会引出下一节的需他们亲自动手操作的内容。二是通过学生演板, 而后评讲, 以此来活跃课堂气氛, 青少年都有强烈的争胜心, 不甘心输给别人。因此, 在数学教学中, 可以通过竞争激发学生学习的兴趣。如果课堂上教师讲完后, 让学生上黑板演板, 而且谁先上来谁就有优先选择权, 其他人就不能做别人已选的的题, 然后, 再找学生对他们所做的题进行点评, 最后把他们做题和点评的情况计入平时成绩, 平时成绩又与期末总成绩相结合、这样, 要想做对题, 就必须上课认真听讲, 从而激发了学生学习的兴趣。

四、预习内容

为激发学生学习数学的兴趣, 利用课下时间, 让学生预习, 此时教师要信任学生, 尊重学生, 并与学生建立良好的师生关系。

一般情况下笔者会在一节课的最后几分钟给同学们留下悬念, 为引出下一节课的内容做铺垫, 有需要时还要求学生亲自动手, 如当笔者讲到有关奇函数图像特点和偶函数图像时, 笔者事先让同学们画函数f (x) =x 2偶函数图像并且沿y轴折叠一下, 看有什么特点, 同时再画函数g (x) =x 3, 奇函数的图像, 沿原点折叠?观察图像特点?学生通过自己动手去做, 印象深刻, 而且有成就感。同时设立有小组比赛分。看哪一组做得既认真又总结得好。是否全组成员都参与做了, 或只有极个别同学动手。最后把这项活动成绩分为A、B、C三个等级, 作为平时成绩, 以此来激发同学们主动学习的习惯, 。

总之, 笔者认为要提高中职数学教学质量, 一方面, 通过师生之间的相互沟通, 互相鼓励, 让学生相信自己, 相信老师, 让学生感觉我们所做的一切都是为他们好, 使学生的学习变被动吸收为主动获取;另一方面, 对老师的素质也作了更高的要求, 老师的备课量增大, 需要把知识更灵活的传输给学生, 需要教学方法多样化, 才能真正达到提高教学质量的目的。

参考文献

[1]王乾泰.中职数学教学改革的几点思考[J].科技咨询导报, 2007 (10) .

[2]练国铮.试谈学习自信心及其培养[J].吉林教育科学普教研究, 2000 (1) .

[3]苏顺兴.素质教育新探索:数学教学要强化概念教学[M].中国少年儿童出版社, 1999:213.

[4]孙波.孙荆生的数学课上的定义教学[J].专题研究, 2007 (2) .

8.中职学校语文情境教学探讨 篇八

关键词：中职语文 情境教学 认识与实践

职业化社会的到来给中职学校的发展带来了前所未有的机遇，这就要求中职教育的教学工作要体现劳动者未来所从事的职业的需求，并赋予职业持有者从事某种职业所必需的知识和经验、技能和能力、态度和行为。作为中职教育的一个重要组成部分，中职语文教学也必须体现职业化的要求，以就业为导向的中职语文教学，应突出应用性、实践性、创新性，让学生去思考、体验、感悟和应用，形成综合能力和创造能力。

一、中职语文情境教学的认识

现代教学论认为：教学过程是一个以心理活动为基础的情意过程和认知过程的统一。情境教学是在一定的情境中开展教学，它可以合理地解决教学内部的关系，使认知和情感两厢默契。著名语文教育家叶圣陶先生也认为：“作者胸有境，入境始与亲。”可见，创设与教学内容相适宜的情境，有助于教学有效地进行。

从知识传授的角度看，教师为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，设置与教学内容相适应的场景或氛围，把单调的文字知识变为饱含着浓烈情感的场景，以形象或情感推动学生的认知活动顺利地进行，并且富于形象性和诱惑力，便于学生领会和接受，有效降低了教学梯度和难度，

从学科特点角度看，情境教学离不开形象。而语文教材从不同角度提供了丰富的形象因素，天然造化的自然美，倾心追求的社会美，巧夺天工的艺术美，乐观向上的时代美，自然景观，社会风貌，人生百态，风土人情，其古今中外人事物景，都与情境教学结下了不解之缘。可以说：语文学科特点为情境教学创造了得天独厚的优势。

从教学目标的实现方式上看，情境教学中，因为情与境互为因果、两相依存，容易引起学生的情感体验，帮助学生迅速地理解教学内容，促进学生的心理机制全面和谐地发展，教师教得投入，学生学得轻松，有助于中职语文教学目标的达成。

二、中职语文情境教学的实践

创设情境是开展情境教学的前提。语文科知识丰富，内容繁杂，教材内容的丰富性决定了设情置境方法的多样性。

1.教师依据文章情，创设出具体的场景或氛围，在具体的场景或氛围里，让学生进行情感体验。

（1）利用多媒体手段进行创造。语文是以文字的形式记录知识，如果把枯燥的文字叙述制成课件，配以大屏幕画面，运用配音朗读，这样的情境教学，能调动学生的多种感官，精力集中，情感专注，比教师的讲解更有情趣，课堂效果更理想。

（2）有效利用课本插图。中职语文课本有大量的插图，有说明文的实物示意图，有散文或诗歌的意境图，有小说戏剧的生活原形图，有记录历史风云变幻的珍贵照片。充分利用其创设情境、调动情绪、渲染气氛，不仅可以激发兴趣，深刻地领悟课文，而且可以培养学生的观察能力、想象能力和欣赏能力。

（3）组织场景体验。中等职业学校的职业性，要求语文教学必须与社会实践密切联系。我们结合这一要求，可把学生带到课文涉及的实体场景，用最直观的情境告诉学生无法用语言讲述的知识内涵。比如讲授应用文写作时，指导学生到会场、公证处、法庭、中介事务所，亲身感受体验文体的客观反映对象，形成牢固的感性认识。

2.以教师情引发学生情，由情感到境地。

语文教学活动是一种特殊的人际交往，师生双方的信息交流有知识的，也有情感的，教师要将自身的情感溶于教学中，去撞击学生的心灵，掀起其情感的涟漪，让学生置身于浓烈的情感中，从而受到感染，唤起内心相应的情感。

3.借助教学情境与教材情境在意向上的相似性，在相似中把课文的“此情此景”变为“我情我景”。

（1）课本剧表演。课本剧表演可以逼真地再现作品中的情境，使作品中的人物栩栩如生、形象生动、性格鲜明。例如讲小说《项链》，抓住马蒂尔德“借、失、赔、识”项链的四个情节，让学生演示，学生身临其境，在此基础上，认识了主人公的性格特征和悲剧命运。课本剧表演不仅可以摆平学生面对抽象的语言符号欲说不能、欲罢难休的心理，使他们心悦诚服，而且还可以还他一个“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。

（2）有表情朗读。即在读中使“我情我景”与文章的“彼情彼景”逐步达到合而为一。唯有情，才能进入角色，理解文章的语脉和精神实质；唯有情，才能沿作者的感情脉络读下去，体会其中的韵味；唯有情，才能入境，才能与文章亲近，才能最终呈现学生情与文章情的“两情相许”。

三、中职语文情境教学应转变教学方法

1.激发学习兴趣。比如《林黛玉进贾府》这篇文章，我们定位于让学生了解红楼梦、走进红楼梦，努力使学生产生阅读作品的兴趣。课堂上，教师用多媒体播放大量的历史建筑图片、人物图片和电视剧片断，帮助学生理清了人物关系、贾府布局，了解了明清时代的一些生活常识和风俗，极大地调动了学生的学习兴趣，并自然而然地引入对人物性格的初步认识上，展开了热烈的课堂讨论，取得了良好的学习效果。

2.广泛运用网络和多媒体手段。如讲授《老人与海》一课时，教师利用多媒体教学，打破传统的讲授式教学模式，教师可以先给学生播放电影版的《老人与海》片段，使学生感受当时的场景，然后再对比文章的描述，使学生能够感触作品的寓情于景、情景交融，真正体会老人的内心感受，这样不仅方便快捷，而且节省了大量的教学时间，激发了学生兴趣，提高了教学效率。

3.加强课外活动拓展。语文教学应当结合职业特点和要求，开展丰富多彩的课外语文活动，有针对地加强学生的语文实践能力的训练和其他相关专业素质的培养。比如，为提高口语和书面语表达能力，可以经常性地组织模拟面试、会议、采访、朗诵、公文撰寫等活动，还可举办各类演讲、辩论、写作竞赛。

“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”语文教学是中职语文教育的一个重要组成部分，这就要求教师在其授课过程中必须要与学生的专业相联系，变更教学目标、丰富教学内容并相应地改变教学方法，着重加强学生职业能力的培养，为学生垫石铺路，只有这样才能使毕业学生更快地适应企业工作环境。

参考文献：

[1]徐雅娟.试论中职语文情境教学及其基本途径[J].新课程研究（中旬刊），2010.5

[2]唐淑媛.情境教学法在中职语文口语交际训练中的尝试[J].教育界，2011.7