小学班主任工作措施

小学班主任工作措施（共9篇）

1.小学班主任工作措施 篇一

一、用爱心感化学生

现在大多数农村学生的父母都离家进城打工，把子女留给爷爷奶奶照看。而这些学生的爷爷奶奶往往太过宠爱自己的孙辈，学习上辅导存在一定困难，生活上更是让他们衣来伸手，饭来张口。到了学校，生活的环境改变了，生活方式也发生了变化。因此，作为班主任，就要调整好学生的心态，使他们懂得学校是一个大家庭，在这个大家庭里学习生活又区别于自己的小家庭。所以在学习上要多加辅导，在品质教育上要教给他们如何做一个好孩子，在生活上多关心体贴他们，使学生感受到班主任就像他们的亲人一样。

二、用制度管理学生

俗话说：“没有规矩不成方圆”，这也说明了一个班级管理要用制度去约束。可以在班上张贴《小学生一日要求》、《中小学生守则》、《班级文明公约》、《八荣八耻》等条文，积极利用黑板报，每周班队会课表扬班上的好人好事，总结评比上周各项工作，指出存在的问题，拿出改进措施，给学生创设一个积极向上、轻松愉快的学习环境。

三、用形象影响学生

为师、身正为范。在班级管理中，班主任的言行都将起着潜移默化的作用。因此，班主任的整体形象尤为重要。首先，班主任要有丰富的文化素养。小学生正处在一个天真烂漫的年龄里，随时都可能问到一些千奇百怪的问题，如果处理不当，轻则造成知识性错误，重则泯灭学生的好奇心，甚至自毁形象。另外，班主任要加强自身的素质，无论是在课堂上还是课后，说话做事都要想一想是否会给学生造成负面影响。有做到这些，才能让学生口服心服。

四、用“四勤”督促学生

所谓“四勤”，就是脑勤、口勤、手勤、腿勤。作为班主任，脑勤就是要善于观察本班学生的言行举止，研究不同学生的教育方法。或是学习上有波动，或是身体有不适，都要及时采取应对措施。口勤就是要多与学生交流沟通。交谈在学习上、生活上有什么困难，需要什么帮助等。同时，对班上出现的不良现象和问题要及时纠正和提醒。手勤就是班上的大小事情最好亲自动手参与。如果学生完成得不彻底，班主任可以帮助学生一起顺利完成。腿勤就是班主任要经常进行家访，及时了解学生在家里的表现，通过沟通交流互通有无，让学生家长积极参与到对学生的教育和管理中来，形成教育合力。

总之，班主任工作千头万绪，班级管理因学生的个体差异而千差万别。这些客观条件充分体现了班级管理的复杂性和艰巨性。因此，班主任应根据自己所在班级学生的特点，运用灵活多样的方法去管理，使自己所带班级有一个良好的班风和学风。

2.小学班主任工作措施 篇二

一、将关注学生心理健康作为德育工作的基础

随着当今社会生活节奏的加快和社会竞争的日益激烈,越来越多的心理问题逐渐凸显。据中科院心理研究所的相关数据表明:现今的中学生,每三个人之中就有一人存在各式各样的心理问题。因此,德育教育和心理教育作为学校教育的重要构成部分,虽然各有侧重,却在总体培养目标上有着高度的一致性。心理教育的宗旨是培养一个身心健康的人,形成健康的人格模式,而德育的最终目标则是培养符合社会需求的具有高尚品格、坚定信念,同时具有正确人生观、世界观与价值观的合格人才。心理健康教育赋予了德育工作以新时代的内涵,二者在对人才进行培养与教育的同时,致力于一种健全且完整的心理结构的建立,进而形成更高层次和更高效能的教育体系。

二、不断提升个人的政治法律素养,形成积极向上的班风

班主任德育素养的一项主要内容即政治素养和法律素养。初中生正处于自身世界观、人生观与价值观的形成、稳定、巩固的关键时期,其认知与理解能力也日渐发展,政治倾向也日趋建立并成熟,因此,班主任应强化个人的政治法律素养,引导正确班风的形成,同时对学生发挥潜移默化的影响作用。初中班主任需注重学生世界观、人生观、价值观的引导与树立,教导初中生正确认识并处理集体利益与个人利益、社会需要与个人理想以及班级形象与个人行为的关系等,形成积极向上的班风,提高班级管理的有效性。

三、班主任应有博爱精神,建立和谐融洽的班级集体

爱是学校教育以及社会教育中的永恒主题,加强初中班主任德育工作有效性的一个重要方面即为博大的爱心、耐心素养的培养。有了爱,班主任才会更具宽容之心,才会更具耐心,才会更加关心学生,立足于学生的角度进行问题的思考与解决;每一个学生都得到平等的关注与激励,建立融洽、和谐的师生关系,理解学生、关注学生、尊重学生;用爱心感染学生,不断提升职业道德素养,完善人格,致力于和谐团结的班级集体的建立;对学生的情况与特点实施全面的掌握。要处理好“严”与“爱”之间的关系。对于优秀学生的管理,教师更不能一味地偏爱,过分的偏爱对于优秀学生来说反而是不利的。

四、教育无小事,班主任应树立自身责任感

所谓的责任心,就是个人对自己、家人、企业乃至是对社会所应尽的责任和对义务的认知态度。责任心是做人的基础,具备强烈的责任心与责任感是班主任能够做好班级管理工作必要的核心素质,也是增强德育工作有效性的重要途径与方法。在班级管理方面,班主任应对学生的未来负责,对学生家长负责,也要对社会负责。教育无小事,班主任应全方位关注学生的学习与生活。班主任作为“一家之长”,应加强自身的责任感建设,尽量立足于学生的角度去看问题,对学生的人生观以及处世态度进行正确的指导。

五、德育工作应贴近生活并最终高于生活

在班级管理与学习生活中,班主任应秉承生活化德育形式,提升学生的认识,规范学生的日常行为,引导其良好生活与行为习惯的培养与形成。在学习管理上让优秀学生学会帮助同学。让这些学习成绩优异的学生与其他同学一起学习,在学习中互相帮助,帮助成绩不好的同学一起进步,让他们懂得合作的重要性,在这个过程中,不仅能让优秀学生学会帮助他人,还能提高其他学生的学习成绩。

3.小学班主任工作措施 篇三

【关键词】班主任    小学班级管理    措施

一、当今小学班主管理存在的问题及原因

随着经济的持续快速增长，社会对人才的需求变得愈加紧迫，我国对教育越来越重视。由于竞争越来越激烈，社会变得越来越复杂，连小学生的生活也被各种压力所充盈，班主任在小学班级管理过程中遇到的问题也越来越繁杂。目前小学班级管理中存在的问题主要包括以下几方面：

1.留守儿童的管理问题

留守儿童从小就缺少父母的陪伴，导致出现性格畸形、亲情观念薄弱、行为习惯偏离正轨、学习成绩下滑等问题，这些问题妨碍了小学生健康成长。如果小学班主任不能有效帮助留守儿童解决这些问题，可能就会导致学生出现厌学、沉溺网络、打架斗殴、不服从管教等一系列问题，不利于学生成长。在贫困地区，父母为了给孩子提供更好的生活条件，常年在外打工，忽视了对子女的教育，而孩子的监护人往往变成了年迈的爷爷奶奶或其他亲戚。殊不知，老人的教育思想观念毕竟和时代的发展有一些出入，更何况还不一定能“镇住”这些淘气包。家庭教育的缺失成了孩子成长路上的一大遗憾，也给他们将来的发展带来不可避免的损失。

2.学生早熟问题

信息网络的快速发展给我们带来便利的同时，也给未成年人的健康成长带来了很多不良影响。不久前，就有新闻说有一对10岁男女在公园公开亲热。小学生的早熟问题已经是小学班主任不可逃避的一大棘手问题，而且网络对小学生的危害还远不仅如此。由于社会不良风气的影响，很多学生宣泄情绪和愤怒的方法也出现了偏激。前不久，就在我身边发生了一起自杀事件，其主人公竟然是一个小学四年级的学生，不知道具体是由于对谁的不满让他鼓起勇气喝了家里的农药。

3.教师过于重视成绩而忽视了学生的优点

教师对学生的主观评价过于强烈，往往依据学生成绩的好坏、是否服从教育以及一时的表现将学生分成不同的等级。小学生正处在德智体美全面发展的年龄，每个人的发展速度和时段都存在差异，老师必须用发展的眼光去看待学生，不戴“有色眼镜”去审视任何人，抑制学生的个性发展。

二、小学班主任优化班级管理的措施

1.班主任对自身的认识和要求要合理

小学生正处在含苞待放的年纪，拥有一颗脆弱、敏感的心，班主任在对由这一个个鲜活的生命组成的集体进行管理时，必须秉着一颗专业、公平、阳光的心，用自己的爱和真诚去感化每一位学生。班主任，作为一个班级的“主任级”教师，承担着对一个班级所有学生全方位负责的重任。班主任是一个教育者，更是一个管理者。小学生在很多时候会更听老师的话而不是听父母的话，特别是在经济比较落后的地区，班主任不仅专业素质要过硬，而且要身心健康，拥有自律、自信、乐观的人格品质，最重要的是要关爱学生、爱岗敬业、为人师表。

2.加强沟通，了解每一位学生的生活和心理状况

班主任要与各科老师多沟通，了解学生各科的学习情况，分析学生发展的异同。班主任要与家长保持联系，及时反馈学生在学校的生活、学习情况，了解学生家庭的基本情况和最近的变故。班主任与家长联系并不是为了打小报告，而是要提高家长对家庭教育的重视程度。班主任与家长不仅是通过手机或网络沟通，最好是能够进行家访，亲身了解学生的生活环境，这对老师与学生的关系改善有不可忽视的作用。班主任要加强与学生的交流，站在学生的角度去思考，了解学生的思维方式，及时发现学生的问题，让学生在潜移默化中得到改变。

3.尊重、关心学生，积极开展学生的德育工作

班主任要想得到学生的尊敬，首先要做到尊重学生。所以，老师在处理任何一件小事时都要注意自己的言行和处理方式，做到让每一个学生都能心服口服，记住老师的责任就是“要一切为了学生，为了学生的一切”。在进行学生的德育工作时，最好能够以身作则。比如，在得知班上某学生身体不舒服，来到生病同学身边时，发现学生的呕吐物无人打扫，这个时候班主任不是命令谁帮忙打扫一下，而是自己亲自来打扫，我想，接下来肯定会有学生主动来帮忙了。所以，很多时候，我们应该换一种教育方式，而不是采用老套或者强硬的手段，可能会收到意想不到的效果。

4.合理开展有助于学生身心健康发展的课外活动

小学阶段正是一个人发现自身潜力的关键阶段，而且多开展课外活动不仅有助于开阔学生的视野，发掘学生的兴趣，还能够培养学生的团结协作、坚持不懈等综合能力，增强班集体的凝聚力。通过一些课外活动能够看到学生在课堂上没有表现出来的主观认识，有助于老师和学生自己了解他们的优缺点，帮助其走上正轨。

三、结束语

有句话叫“严是爱，松是害”，对于学生的言行，我们不能有丁点小看的意味。学生做得好的需要鼓励，但是学生做得不好的地方也要批评并帮助改正。老师不仅要对学生充满关爱，还得以理服人，才能树立一定的威信。本文就目前小学班级管理学生表现出来的问题进行了分析，并从班主任自身素质、沟通、尊重、关爱等方面对班主任优化小学班级管理提出了建议，期望老师和学生的关系能够得到改善，消除“代沟”，促进学生的发展。

【参考文献】

[1]孙夕奎. 探讨在班级管理中以人为本的学生自主管理[J]. 现代阅读（教育版），2011（10）.

[2]杨凤仙.浅谈小学班级管理中的几个误区[J]. 课程教材教学研究（小教研究），2010（Z1）.

4.班主任工作主要措施 篇四

一、多措并举，强化引导

根据三年级六班的实际情况，开展树立和弘扬正气，引导学生树立正确的人生观和价值观。对学生加强品德教育，利用好班会的时间，通过在学生中间开展演讲、辩论、观看教育录像等多种形式，提高学生明辨是非的能力，端正自己为人处事的态度和方式方法，让学生充分认识到“团结就是力量”、“众人齐心，其利断金”的真实涵义，进而将团结同学、认真学习、抵制不良习气转化成为班级学生们的自觉行为。

二、以人为本，强化沟通

新学期，我将更好的总结自己，摆正自己的位置，在坚持原则的前提下，努力平衡好学生的师长与朋友之间的关系，扮演好学生家长的朋友的角色。在具体实践中，将坚持以人为本的原则，加强与学生的沟通交流，及时准确的把握学生的思想动态，力争在第一时间发现问题，采取有效措施将问题消灭在萌芽之中，促进班级学生健康成长。在与家长沟通方面，根据学生的具体情况，采取手机短信、电话、约见谈话甚至家访等多种方式，经常性地与学生家长针对学生的思想动态和学习状况，进行深入细致的沟通和交流，让家长了解学生、了解学校，让我及班级的其他任课教师充分利用好家庭教育，更好的服务于学生，更好的促进校家共建。

三、发扬民主，科学管理

5.班主任工作具体措施 篇五

经过前一阶段的共同学习和生活,这群可爱的孩子们开始熟悉了,并产生了一定的人际关系,涌现出一批崭新的学习标兵,由我指定的班干部开始发挥核心作用,班集体的雏型开始形成了.这时我直接指导班干部,班干部独立主持一些班级活动,通过班级活动,有目的地逐步把这些班干部变为班级的骨干力量.在此基础上,我要抓紧时间创建班委会,发挥班级民-主,把一批品学兼优具有一定组织能力热心班级的同学纳入班级的领导机构,根据学生实际和班级需要安排班务工作.

班干部队伍的素质直接关系到班级建设的成败.在确立班干部队伍后,我精心指导班干部工作,一方面放手让他们主持班务工作,培养其威信和才能,另一方面要中肯地指出他们工作中的不足,促使其不断地提高自身素质.这里要特别注意两点:第一,班干部要以身作则,成为班级行为的楷模:第二,班干部要团结同学,号召同学准确把握班级情况,真正成为我班级管理不可缺少的得力助手.

在这一阶段,我们班的集体的凝聚力有了一定的增强,班级管理由我全面主持具体工作转变为我指批导建议下的班干部的具体管理,在班级活动中全班有了一定的奋斗目标和较为统一的行为规范.另一方面,由于班集体的正确信誉还未形成,多数同学遵守的自觉性不强,班级的自我教育功能不充分,因此,我要引导班干部着手制定较为细致的班级管理行为规范,初步建立班级的约束机制和压力机制.

6.小学班主任工作措施 篇六

1、团队精神教育

（1）抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“我以班级为荣，班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。开展《日常环保知识竞赛》，增强学生环保意识。

（2）抓好入学的第一次运动会。宣传、表扬积极报项、上场的同学，最重要的是提倡这种“为班级争光，奋力拼博”的精神，这也是今后从事任何工作必备的精神。

2、心理品质教育

（1）应试心理教育：结合实际情况，给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析，从主客观找原因，采取补救措施；使学生学会化压力为动力，体会“自古英雄多磨难”的内涵；教会学生掌握辨证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度；

向学生推荐《心理与成才》、《伟人的历程》、《名人成功录》等书籍，交流读书心得等。同时针对平时成绩较好，考试成绩经常不理想的学生进行心理辅导，根据不同学科，邀请科任老师与其交流。

（2）自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。

;（3）意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无

论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。

3、创新教育

（1）充分发挥班干部的主动性，调动全班同学的积极性，以学生为主体，教师为主导，参与校、班各项活动。如：学校的各项活动向班委会、团支部招标，班级的班会、活动向同学招标。

（2）加强值日干部的职责，给值日干部一定的自主权。继续坚持每天一名值日干部制，以便给他们更多的时间、机会参与管理。

（3）利用部分自修课时间介绍大学里高科技发展状况，增强同学们的科技意识和创新意识，使他们初步形成献身科学的志向，为将来科技发展作好准备。

（4）正确引导创新教育的方向：有责任感的创新。使学生明确没有责任感的创新是毫无价值的，也就是强调德育教育是其他教育的前提。

4、个性与共性教育

（1）坚持“个人影响集体，集体带动个人”的共识，使每个同学认识到：自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营造惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围，为备考作好物质和精神的准备。

（2）抓好两类生的工作：鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来作

出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步；指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离，努力赶上尖子生。最终，使班级形成整体优势。

6、学校教育与家庭教育相结合（1）结合每月考试成绩，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

（2）平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。

我是如何做好班主任工作的一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

二是加强迫德修养，做学生为人的楷模。

三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能

力。

二、切实做好学生工作。

班主任练好“内功”足做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好

以下四项工作。

首先，树立良好的班风，班级是一个整体。

学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的极业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

其次，组建强有力的班委会，团支部。

要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。

再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。

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初中班主任工作总结

2007-03-21 21:28

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。接手初三（2）班的班主任工作后，为了使初

一、初二业已经形成的优良班级风貌更上一个新台阶，我特别重视班干部的队伍建设。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。

一、发现选拔班干部

由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展，我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。

为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。李叶敬，我们班的班长，在我刚接班主任工作时，他便利用机会跟我谈论有关选拔班干部的事，话语中暗示我--他能当班长，从以往的班主任那里，我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱好广泛，我便决定请他出任班长；罗泳雪，初二年级时的班长，他思维灵活，反应迅速，但看问题比较肤浅、轻率，这个学生平时往往未经慎重考虑而迅速发表自己的意见，甚至做出一些超乎常规的夸张动作，我决定让她当宣传委员；陈丽华，初一年级时的班长，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的郑豪杰同学出任体育委员，同时再加多一个副班长的衔头。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

二、教育培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的欧阳伟华同学，起初对自己的工作好象不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！

此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、增强班干部间的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次

班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

诚然，在班干部队伍建设的工作中，我认为自己还存在很多的不足和缺陷。例如，上述所有提到名字的班干部在升中考试中，竟然没有一个人总分达到600分，要知道我们班一共有18位同学总分在600分以上呢！假如有机会再当班主任，我一定会重视对班干部进行考试心理辅导，毕竟考试给他们带来的压力比起普通同学要大很多很多。

初中班主任工作总结

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一、班级初始状态与学生基本情况

本班共有学生39名，其中男生21名，女生18名。特殊家庭3名，困难学生2名，初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参加，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。居于这种现状，我做了如下工作：

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二、具体管理措施

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（一）抓常规管理规范学生的行为习惯

早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如眼操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。

（二）选拔班干部

班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。本学期我们初二（2）第一届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。尤以李海静、乔妲妲最突出。

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（三）实行能级管理

我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

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（四）营造良好的学习环境。

现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

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（五）个别教育与表扬相结合班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。刘宗源学习上取得了进步，电脑管理工作认真负责，我就在学习和工作上大力表扬，施亿、张晓骁在纪律上改正了迟到、上课说话的缺点，就对其自律性上进行表扬，如此起到了强化优秀的作用。刘宗源不但改掉了自身的毛病，学习成绩也显著提高，市统考总分跃居年组第三名。得到各任课教师的好评。期终获校最大进步奖。彭和斌校运会获1500、800米两项第一、冬季越野跑第三名，并且班级大事小情他都积极参与。令同学感动。本学期被同学评为乐于助人奖。梅丽君带伤参加400米接力跑，张小君秋游与同学产生小磨擦，主动退让，凡此种种都及时表扬，用以完善学生的人格，增强集体的凝聚力。

（六）发挥主题班会的教育作用

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、秋游，这些活动让学生知道集体的力量的重大。



（七）注意发挥学生的特长

孙慧明擅长网页制作，班级网页由他负责，他为高珊同学的英语演讲及班级在学校元旦舞蹈的背景制作，构思之巧，制作之精受到学校师生的好评。通过特长的展示激发了他的积极性和自信心。使其在其它方面也有了显著的进步。

三、获讲情况：

班级获运动会入场式三等奖、校先进班集体

高珊、傅翠华获校卡拉OK三等奖、高珊获区级作文二等奖



四、个别教育及与家长联系情况

本学期同学生谈话共计 次。同家长面谈 次，电话联系 次。

六、班级管理工作中的收获和体会

老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表

现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。

不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。“会读书”是基础，读好书是理想；“懂健身”是乐趣，身心壮是追求；“能办事”是目的，办成事是必须；“做好人”是一切之根本，做一个有利于社会的人。

7.谈谈小学班主任工作 篇七

一、做好班主任工作, 必须具备一定的素质

班主任应注重自己的表率作用, 不管仪表还是心灵, 语言或是言行, 都应是学生的榜样, 以自己崇高以人格魅力去引导和教育学生, 使学生从中受到感染, 从而尊敬和崇拜。班主任既是科学文化知识的传播者, 又是社会主义精神文明的建设者。任务艰巨, 地位崇高。班主任的思想素质高低与学生的健康成长有着密切的关系, 对学生的人生发展起一定的导向作用。班主任还必须具备敬业、奉献精神, 用爱播下幸福的种子。

二、对待学生要公平公正, 一视同仁

班主任对班上的学生要坚持公平、公正、平等对待, 一视同仁, 不能因某个学生有长处, 就另眼相看。如某生是班长, 身上有缺点, 不能因为是班长就不批评。这样, 才能使一些差生更加肯定, 欣赏自己, 树立自信心, 并按照老师期待的目标来要求自己。正确处理好学生的关系, 给学生创造了一个优雅的学习环境, 使学生牢固树立起是非、善恶、美丑观念。

三、做学生、学习上的导师

班主任的形象, 是一本内容博大的教科书, 班主任对学生以成才起着重要的作用。因此, 班主任成为学生学习的导师。这是班主任向学生奉献的最有价值的精神财富, 班主作不仅要指导学生学习知识, 更重要的是教会学生如何做人, 教会他们分析、解决问题的能力, 还要注意引导学生知识和智力的开发, 使学生达到融会知识是举一反三。班主任只有自己努力学习, 发展各种技能, 才能成为学生学习的导师。

四、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用, 我称他们是"班主任的左右手。"所以, 唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即"以点带面";其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即"以面带面"。

五、开展别具一格的主题班会活动

主题班会活动的开展是对学生进行思想教育的重要渠道, 又是培养学生组织能力、表达能力、语言能力等各种能力的良好契机。为了让每个学生都能够积极主动地参与教育活动, 培养竞争意识, 增强竞争能力, 我采取了主题班会活动“招标制”的方法, 设计活动方案, 筛选出最佳方案。这样做极大地激发了同学们的参与热情。体会到创造的价值, 学到了知识, 培养了能力, 并认真把握它, 就会获得成功。

六、家校沟通, 形成合力

教育是学校教育、家庭教育、社会教育三者的统一体。家庭是孩子的第一所学校, 家长是孩子的第一任老师, 是最直接、最可信赖的教育力量。家长的一言一行对孩子的言行有着潜移默化的影响。由于每个孩子的家长的素质、家长的教育态度和方式不一样, 造就了各种各样个性不一的学生, 他们的学习态度和习惯也截然不同。一个孩子在家的表现和在学校的表现往往是相一致的。如某一时期在校情绪浮躁, 在家必然也是躁动的;某一时期在校进步较大, 在家也是愉悦自觉学习的。家庭教育不成功的孩子, 在学校的教育也必然是不理想的, 甚至收效甚微。有的家长常常把孩子的教育推给学校, 忽略家庭教育, 这种不完整的教育使孩子在学校表现出与其他孩子的较大差距, 存在很多问题, 长此以往, 势必成为问题学生。只有家庭教育与学校教育紧密结合, 家长积极配合班主任的工作, 才能保证孩子的健康成长。因此, 班主任应与家长密切合作, 及时沟通交流, 深入了解学生的家庭情况, 才能有针对性地开展工作。让家长及时了解孩子在学校的表现, 发挥家长的巨大作用, 督促家长正确教育孩子, 关心、帮助、鼓励孩子, 引导孩子快乐地学习, 健康地成长。班主任应积极利用家长会这一教育资源, 利用家长会向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况, 指出应当注意的问题, 并和家长一起研究改进教育方法, 研究学生情况, 改进班级工作。在家长会上, 班主任不能单纯向家长们介绍学生的学习状况, 公布本班学生的成绩, 更多地则是与家长一起探讨学生的兴趣爱好, 细心地发现和培养孩子们的潜质和特长, 分析孩子们目前的思想状况, 征求家长的合理建议, 真正达到使家长会促进班级、孩子进步的目的。我班每学期的家长会, 都是由学生主持, 让学生向家长汇报自己的成绩和不足, 培养学生的自我责任感和参与意识, 让有特长的学生向家长们展示自己的特长, 给他们提供展示的舞台, 激励他们不断努力。让学生向家长汇报班级状况及班级中的各种管理制度, 让学生感受到他们时时是班级的小主人, 班主任只是一个参与者。一个与家长、与学生交流感情的参与者, 因此, 我们的家长会是轻松的、愉快的, 当然, 也是有效的。

参考文献

8.小学班主任工作措施 篇八

关键词：班主任；困难；破解；应对措施

一、当前农村初中班主任工作面临的困难

1.学生的思想工作难做。由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

2.学生厌学情绪严重。目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重。这其中的原因比较复杂，总体上来说有来自社会、家庭等多方面的消极影响。加之普及义务教育后，不论学习成绩的优劣，所有小学生都可以全部录取进入初中。而进入中学后，随着课程增多、学习任务加重、学习压力也随之加大，基础不好的那部分学生由于日常不重视学习，逐渐掉队，渐渐地产生了厌学情绪。一旦产生这种情绪，班主任再做任何思想工作都无济于事。

3.学生青春期的叛逆。正处于青春叛逆期。随着年龄的增长，初中生的独立意识逐渐增强，有了个人的处事方法和主见，出现了叛逆现象：他们不喜欢按照别人说的去做，对于老师和父母提出的要求会不假思索地拒绝或是抵抗；如果反复对他重复某一件事，他就会反感、厌烦，甚至出现过激行为；越是不让他做的事，他越要去做。此时，纵然班主任的苦口婆心也失效了。

4.班主任对违纪学生的教育和处理困难。教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。有好多班主任面对问题学生可以说是“无计可施”：批评教育无用、找家长无影、开除更不行。

5.班主任待遇不尽如人意，“得不偿失”。虽然上级教育部门和学校制定了一些向班主任工作倾斜的政策和规定，但是这些政策和规定与班主任老师常年累月的辛勤付出相比，倾斜力度不够；班主任常有“得不偿失”之感。

6.学生权益至上，学校出现教师“不敢管”的现象。近年来，师生因为教育受伤害的案例不在少数。教师在管教学生时，最难的还是“度”的问题。简单的说教无用，重一点的惩罚则有体罚之嫌。一旦出问题，教师即面临着家长、学校和社会舆论的责难。因此，教师对班主任一职简直是谈虎色变。

二、产生困难的原因

1.农村留守家庭造就缺乏关爱的留守儿童。农村地区由于经济条件落后，绝大多数学生父母均外出打工，孩子则由祖父辈等亲属隔代抚养，导致了大量留守儿童问题。留守儿童心理发展不健康、行为习惯和思想品行较差、人格发展失衡、学习成绩较差，严重影响了他们正常的的学习生活。也给班主任工作带来巨大的压力。

2.农村父母综合素养参差不齐，导致部分学生“骄娇”当道。现下学生都是独生子女，在家备受宠爱，凡事都要争第一、争最好。同学之间相处时不懂得互相礼让，总想做“出头鸟”。每每犯错后，家长来了也是护自己的短，甚至为犯错的子女撑腰，从而加剧师生间矛盾。

3.新的“读书无用论”再次掀起。在农村，近年来“读书无用论”重又抬头。过去靠高考改变命运的农村青年今天都已经为人父母，但对比自己从前上大学的消费支出情况，深感无能为力：一方面高昂的学费难以负担，另一方面则是花费巨额费用大学毕业后却找不到工作。无奈之下，部分贫困的农村家庭就只有在改变命运的机会面前选择投降。因此，任凭老师苦口婆心，家长和学生却已经一致达成了“弃学”的默契。

4.教育法规过分关注学生权益，而对教师的权益保护却少之又少，教师渐成“弱势群体”。《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育方面的法律法规，对学生的权益关注得太多，而老师教育、管理学生的权益却受到限制。可是教育、管理学生的职责，特别是确保学生在校安全方面的职责，又十分具体地落到班主任身上，“管”与“不管”，俨然一对矛盾体，所以老师们对班主任工作就只有敬而远之了。

三、破解班主任工作困难的对策和措施

1.注重提高自身综合素养，增强自身的教育影响力

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。所以，新时期的班主任在教育学生的同时，应不断地充实自己，提高自身素质。这样才会在学生心中树立一个实实在在的榜样。

2.牢牢把握班主任工作中的几个要点。（1）深入了解学生动态，掌握学生反馈信息。古语说：“知己知彼，百战不殆”。了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要沉下身子到学生中去，经常到学生中间走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。新接手一个班级，班主任务必要通过问、听、访等多种方式对学生的家庭、个人信息情况进行全面了解，为下步的“因材施教”奠定基础。（2）树立自己的信誉和威望。班主任有较高的威信，是融洽师生关系、做好班级工作的关键。有威信的班主任，能想学生之所想、急学生之所急、喜学生之所喜、忧学生之所忧，把自己的全部精力、智慧、情感都倾注在学生身上。自然就获得学生的信赖和爱戴，学生就会亲其师、听其言、信其道、仿其行。

3.学校要严格落实有关“提高班主任待遇”的各项规定。（1）将班主任工作量纳入教学课时工作量，适度削减班主任课时工作量。一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《中小学班主任工作规定》第四章“待遇与权利”第十四条规定：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”此规定明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。（2） 切实提高班主任的待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。一是维护好班主任应有权力，切实提高薪酬待遇。二是严格执行奖励制度，提高班主任的政治待遇。虽说当班主任不是为了升官发财，但是对于那些几十年如一日奋战在一线的班主任老师来说，适当地提高一下他们的政治待遇未尝不是对班主任工作成绩的肯定和认可。教育行政部门在选拔任用学校管理干部时，要本着公平、公正、平等、客观、竞争、择优的原则，完善选人用人机制，深入调查，将德才兼备、师生公认、能担重任的优秀班主任充实到管理干部队伍中来。这样，既体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师来说又是一个极大的鼓舞和激励，也使班主任有更多的信心来做好班主任工作。

参考文献：

[1] 曹爱莲主编《中學班主任工作（修订本）》杭州大学出版社出版 1995年11月第2版.

9.班主任工作存在的问题及应对措施 篇九

班主任工作是一项耐心细致又颇具艺术性的工作，同时又是一项光荣而又艰巨的工作。如何当好一个叫领导放心、叫学生欢心、让家长安心的班主任，不是件容易的事。在多年的班主任工作实践中，曾出现了许多问题。下面就这些问题简单谈一谈自己的认识。

一、片面强调学生的学习成绩，忽视了学生身心的健康发展

自己当初第一次班主任时，教学中一味给学生搞题海战术，强化学习成绩，注重成绩的升降，把学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。平时忽视了对学生的年龄特征、时代特点等共性和学生的兴趣、爱好、能力、知识、品德等个性作深入分析，没有根据学生的身心变化来揭示学生的心理动向并加以指导帮助的意识和行为。结果，出现了学生集体主义观念不强，师生关系不融洽等问题。我认识到了问题的严重性，从那以后，我开始全面了解学生，了解他们的思想、情感和个性，从本质上认识学生，对学生付出真正的爱，恰到好处地关心和爱护学生，使学生感触到我的关心。平时，我公平地对待学生，尤其是对于学习成绩不理想的学生，我采取了多鼓励、多关怀，切实帮助他们，真正成为学生的促进者和服务者。在我努力下，师生关系明显好转。

二、没能真正地把课堂还给学生。

在课堂教学中，虽然我也有意识地尽可能做到多引导学生自己思考，自己发现问题，创造机会让学生多动口，多动手。但一到重难点时往往不信任学生，有时就取而代之，走到了传统教学的老路子上。出现了对学生放手不够的问题。针对这种情况，采取了一些新措施：

1、加强了备课。

在备课中要提前想到，在哪个环节想让学生充分地说，学生可能说出那些答案。对于学生的这些答案老师怎样与学生互动交流，想最终达成什么样的效果，而且还要做好如果招架不住的准备，怎么准备，准备什么。

2、把课堂时间和空间还给学生。

“课堂上，封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生通过自主学习，提出问题；对问题进行思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价。我都参与进去，适时调控讨论的方向和重点（根据课前的设计方案和目标），敢于放手，将表演舞台让给学生。

三、在教育学生时，重铁面无私，轻春风化雨。

平时，我十分重视学生在学校的全过程管理，从早到晚都把学生管得严严实实，把学生管得透不过气来。以为只有这样，班级才不会出事，学生才会听话，成绩才能提高，只有这样才能得到家长和学校领导的认同。但结果却恰恰相反，教育效果并不是很好。

后来，我改变了育人方法，采取了以下措施：

1、允许学生解释，耐心教育。

学生被批评，往往都想要解释一番。作为班主任，我允许学生解释，并耐心地听学生的解释。这样会使学生知道我尊重他（她）。如果他解释申辩仍是错误的，我就再一次给予指出，使他心服口服。如果他说得有道理，自己要收回批评，并向他道歉。这样做不仅在学生面前起到表率作用，还会使学生与老师之间距离缩短，学生因此会感到他在受重视而不是鄙视，因此能接受批评意见。

2、语言要简明，亲切。

对学生的错误，批评一次就够了，再说一次，学生就会觉得你罗嗦而不耐烦，更不要把老账新账全部翻出来。在教育的过程中，语言要简明中肯，切忌唠唠叨叨，更不能挖苦、讽刺。尽可能以夸奖学生过去某方面的长处来对比今天的错误，让学生听了之后，有如含着糖丸喝苦药水，苦中有甘。如：“同学，你一贯很懂礼貌的，怎么 今天做出这样不礼貌的事来呢？”。这样，学生会觉得羞愧，不好意思；也会觉得他（她）的优点受到了老师的肯定，产生积极的情感体验。总之，要想管理好一个班级，就需要班主任平时多付出，多观察，多反思，发现问题及对改正，用科学民主的方法去治理班级。

班主任工作中存在的问题及如何应对

常家小学 五年级 姓名 田凯

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，现在对班主任工作中存在的问题及如何应对总结如下：

存在的问题：

1、怎样对待学习困难的学生及躲在角落里的孩子。班级干部谁来当，学生座位安排，言语伤害，教室是牢房还是家园。、怎样对待心理健康有问题的学生。怎样培养良好的品德和行为习惯。

3、怎样正确处理孩子们的小秘密。

4、安全问题的处理。老师与家长的沟通问题。

应对方法：

1、班主任有计划地从日常生活、相互交往、学习负担及各种活动等方面创设良好的班级心理环境氛围。使学生感受到班集体的愉快、友爱、亲密、温馨。全班同学民主评选出班级干部，学生按照身高及视力情况安排座位，教师语言优美，不挖苦讽刺学生，使学生消除各方面心理压力，让学生觉得学校比家里还温暖。

2、班主任利用晨会、班队会或社会实践等活动课程时间有目的地针对班级学生心理发展特点。进行心理健康教育与辅导。并协调各科教师结合学科教材内容渗透心理健康教育。引导学生认识自己心理状态。了解自己心理特点。掌握并运用初浅心理知识去学会调节自己的心理情绪。增强自信心与成就感。学会塑造良好的自我形象。养良好的社会行为。产生愉快的心理体验。

3、班主任要在日常生活中以说悄悄话、个别谈心，群体交流，座谈疏导等形式对少数心理情绪不正常或存在心理烦恼、障碍的学生进行咨询与疏导。以消除学生的心理烦恼和不正常情绪。

4、班主任要定期根据班级学生心理发展存在的主要问题。协调学生间及学生与科任老师、家长之间的相互关系。以从中消除心理矛盾和心理误解。优化班级心理环境氛围。对学生的安全教育我没有丝毫的放松。在发现一些细小的安全隐患后，及时地对学生们进行思想教育。

一、严格要求学生，从严格要求自己做起

孩子的模仿性很强，特别是班主任的言行，更是孩子的行为指南。实践表明，班主任教师形象好的班级，其学生形象也好，班主任行为文明的班级，其学生的行为也会更文明。例如我校上学期加强对学生日常行为的管理的条文中，有一条就是禁止学生穿拖鞋进入教室，可是有两个班在这个方面总是做得不好，学校在那两个班里收缴了一双又一双的拖鞋，可还是不能完全杜绝穿拖鞋进教室的现象。后来通过观察发现，原来是这两个班的班主任在平时不注重个人仪表，经常自己穿短裤和拖鞋进教室上课，所以班上的学生也就纷纷效仿了。同样的，如果我们要求学生在升国旗时庄重、行礼，那么班主任老师就应当自己先站在班级队伍的最前面，庄重地对国旗行礼，这样的话，不用班主任多说，孩子们自然会明白应该怎么做。这无声的行为对于孩子们来说，胜过空洞地说教的千言万语。而现的农村学校里的教师，因为整天都是和农村的人打交道，绝大多数都不注重个人的形象，更谈不上师德师风了。说脏话都不分场合，一到夏天，短裤背心拖鞋齐上阵。殊不知这样一来，自己是痛快了，可孩子们却被带坏了。所以说，班主任想培养什么样的学生，那第一步就是先让自己成为那样的人，这一点对于农村学校的班主任来说尤为重要。

二、注重赏识教育，发现班上所有同学的特长并让它发扬光大

农村学校的学生的生长环境不同，学生间的个体差异也很大，优点和特长更是千差万别，作为农村学校的班主任的一个重要工作就是发现每一位同学的优点和特长，并积极地为他创造条件，让学生在这条路上能走得更远，争取有所作为。这一点对于学习成绩不很理想的同学来说尤为重要。因为这样可以让他们找回自信和成就感，重新获得别人的认同，从而差生不差，成为班内的活跃分子。在去年我所带的六乙班，全班49名同学中，学生人人有特长，个个会绝招。什么跑步啊，跳绳啊，玩溜溜球啊，唱歌啊，跳舞啊，叠纸飞机啊，那是应有尽有，甚至还有扫地扫得最干净的，我也不定时地让他们在班上对全班同学讲授自己的经验，让他们觉得自己是很重要的，是不可或缺的。这那个班里，每一位同学都找到了自己的位置，获得了被重视的感觉，找到了自己的价值，班级团结进取，班风积极向上，在全校各班中独树一帜。而我所做了的只不过是发现了同学们的一个又一个的特长，并加以肯定和引导，给他们以鼓励而以。他们在课余时间里就像张满了风帆的船，在个人兴趣的引导下，满心愉悦地勇往直前，信心百倍地去摘取属于自己的胜利成果了。班内再也没有闲人，班内再也没有后进，人人都在争当先进。

三、注重班级文化建设，培养学生的高尚情操

班级文化就是存在于班级内部的一种主流思想，它必须是得到了全班同学的普遍认同的并直接指引学生日常行为的一种价值标准。班级文化建设得好，班风就正，反之则会助长班内的歪风邪气。它不仅真接关系着班内同学的日常表现和学业成绩，甚至也在一定程度上影响着学生今后的做人标准。

如何将班级文化建设好呢？这也是每一位农村学校班主任普遍关心的话题。我觉得除了出好每一期的班刊以外，还有一个是更重要的工作，那就是贯穿于班主任日常工作中的所有就事论事的精辟说教，它需要持之以恒，它润物无声，它让学生在潜移默化中受到教育和感染，它可以细化到班主任的每一次班内演讲中。而且必须是针对班内出现的某一事物，及时地采取措施，就事论事，做到有的放矢，不说空话、放空炮。比如上学期我校三乙班的一位同学过生日时，在外打工的爸妈因无法回家来就寄回200元，让孩子自己去购买自己喜欢的东西作为对孩子的补偿。该同学拿到钱后，在班内大肆炫耀，天天买回些好玩好吃的东西在同学面前显摆。受他的影响，班内有很多同学也天天向家长要钱，要不到时就骗家长说学校要交钱，甚至有同学还在家里一次偷拿了300元。一时间该班花钱斗富成风。班主任杨老师知道这个情况后，马上针对这件事做了大量细致的工作。他先是深入同学中对这事进行了认真的调查，然后找那些典型同学谈话，让其明白做人最重要的是诚信，清楚家长的每一分钱都是来之不易的。最后在班上召开“大手大脚花钱对不对”的主题班会。让全班同学针对班内出现的以上现象展开讨论，自然地得出结论，进而让全班同学都明白这样做的害处。从而使大家都变得节俭，再无人比钱多了。我想学生们的这次班会，一定会让孩子们受用终身。

四、从学业上和思想上重视后进生的转化，增强班级凝聚力

人心齐，泰山移。只要全班的劲往一处使，就没有办不好的事。作为班主任，培养学生团结协作的精神十分重要。可很多时候却是班主任老师要求学生们做这件事，总有同学做那件事，或是要求学生这样做，他却那样做。学生们的这种逆反心理严重地扰乱了班级的正常秩序，分裂了班级力量。但如果马上把这些“害群之马”当众批评一顿，数落一通或是弃之于不顾，班主任是心里的气顺了，可问题就此解决了吗？当然没有，这样简单地处理事情的方法只会让问题变得更棘手，更尖锐。针对这样的情况，班主任应当冷静地分析问题的所在：当前的很多留守儿童已经在爷爷奶奶的骄贯宠爱下养成了骄横拔扈、以自我为中心的思想，有的同学因为学业成绩差，没有朋友，所以得不到重视，也会做出这些的反常举动。这样一分析，就找到了问题的所在，针对以上的现象，要给予这些问题同学更多的关心和重视，对症下药，多做他们的思想转变工作以矫正其心理；为成绩差的同学补课，通过老师和全班同学的共同努力，把他们的学业成绩拉上来，消除其自卑心理。让他们和全班同学成为好朋友，让他们能够在班内获得愉快的感觉，从而在思想和行动上都把自己当做班级的一员，处处从班级的利益出发，自觉地维护班级的利益。

五、用心去关爱每一位学生，让学生对班主任敢说话，有话说

当前农村中小学无一例外都是寄宿制学校，有的还是低龄寄宿制学校，那些只有六七岁的孩子，就已经在住校了。很多家长不放心，孩子们来到一个陌生的生活环境更是会感到十分恐惧。小孩的生活自理能力较差，这就要求农村学校的班主任不仅要当好老师，还要扮演好保姆这个角色，只有这样，才会赢得社会的尊重与家长的认可，也才会得到孩子的信任。班主任老师应当给予学生足够的重视与关怀，要像孩子的亲生父母那样真正地去关爱他们，从他们的衣食住行各个方面问寒问暖。这样孩子们才会对班主任敞开心扉，班主任也才能真正了解学生，才能做好学生人生道路的引路人。

六、当众表扬与适当惩戒并用，做到有赏有罚

在我的记忆中，我国以前的教育方式是很注重惩戒的，远不说私塾的戒尺，就在我上学时的上世纪八九下年代，我是经常被我的老师罚站、打手板、拎耳朵，可现在我不但不恨我的老师们，相反的我还十分感激他们，因为如果没有他们那么严厉地管教我，我也不会有今天。

可现在放眼校园，却看不到一位学生会为自己错误的行为而遭受惩罚。这种现状无形中助长了学生违法乱纪的行为。因为它的代价太小了。现在很多班主任抱怨难当，因为他们对那些经常违纪的“老油条”们没有办法了，老师说破了嘴皮子，犯错的学生还是昂首挺胸地站在那，甚至还把头歪向一边去了，摆出一副死猪不怕开水烫的架势。已经过去了的2008年，我永远也不会忘记，因为在这一年里，老师被学生伤害、杀死的报道不断地见于报端。这是为什么呢？让老师们为了教育学生而要冒着生命的危险，是谁的过错？难道说这些老师们真的是已经坏到了该杀的地步了吗？我想那些学生们之所以没有怕惧，敢去伤害辛苦教育他的老师，一是因为孩子还不知天高地厚，但更重要的恐怕是因为他们从小学时就已经知道学校和老师仅仅只能说说而以，已经是黔驴技穷了，实际上也确实如此。