军事训练多媒体

军事训练多媒体（共10篇）

1.军事训练多媒体 篇一

多媒体方式下的音乐听觉训练

在视唱练耳课教学中应用多媒体的目的是为了训练听辨最基本的音乐要素，包括谱面上标明的节奏，表情记号等，而不是包含大量其他理论课内容的综合训练。有人说音乐是感性的，有生命力的，不是单纯的谱面处理，但是作曲家在进行创作的同时把自己的感情融入作品，通过谱面将最能直接表达的情感记录下来，作为二度创作的演奏者只有先把这些基本要素做好了才能在其基础上进行更高一层的音乐处理，这是个递进的过程，不能省略任何环节。其次是要明确比起运用传统教学进行多媒体训练的优势。下面将运用多媒体手段直接进行具体分析： 1.音乐训练最基础的切入点-节奏

节奏是构成音乐的重要因素之一，是体现音乐自身风格特点的重要手段，对节奏处理的正确与否直接关系到演奏的质量。作为视唱练耳基础教学中的一个难点，学习时可根据各种节奏的特点进行比较，增强整体的感知能力。提到对比，首先就是把要进行对比的内容自身分别演奏精确，然后才有资格谈对比，尤其是对于相似或有共同特征容易混淆的节奏，否则只能适得其反。例如：德沃夏克的《幽默曲》 这是较常用的两个版本，其差别在于附点的16分音符与8分音符加空拍后的16分音符。这两种节奏型听起来只有细微的差别，如果没有经过专业训练的话是不太容易区分的，所以更加要做到每一种的演奏都绝对精确。最初练习时可以通过放慢速度，数构成节奏型的最小单位时值16分音符来体会理论上的差别，但是在真正的演奏时不可能将速度夸张放慢，一但进入原速演奏要想数清拍子是不现实的，所以就必须靠听觉去感受它们之间的差别。在进行选择听觉训练的手段时，多媒体的优势显而易见，它能做到每一遍都绝对的相同精确，其程度是一般老师想用琴弹所望尘莫及的。2.在多媒体方式下的图示对比

上图是通过音乐软件Musicator的卷帘窗口做出的两种版本的《幽默曲》图示，其原理同坐标图。图示上面是相对应的谱例。图示中横向的稍粗的线条代表音，它的上下位置、长短分别对应其它要素的坐标；最左边的键盘图代表音高位置；表格最上方的数字代表拍数；每拍里的4条纵线代表将一拍的时值分成4份，每一份是1/4拍，即16分音符。这样一来，每个音的音高和节奏都以图示的方式出现，非常直观，附点8分音符明显比8分音符长出一格，有无空拍一目了然，即使不懂音乐的人也能通过此图看出其中的差别。这种方式能从最直观的视觉效果上给人刺激，加强对不同节奏差异的认知性 3.声部间演奏法听觉对比

视唱练耳教学要达到的目的是为了能更好的听作品，从而提高对作品的理解力，因此训练对于作品中声部的敏感性是很重要的。每个声部有各自的特色和作用，声部越多，乐曲的表现手段就越多，内容丰富的几率就越大，而我们要充分理解这些作品的内容就必须了解每个声部的演奏法。

下例是《幽默曲》的中间和再现部分它明显分为2个声部，而这两个声部的情绪对比是很明显的。上两行的上声部是主要旋律，有大量连线，演奏时应该很连贯，下声部则是跳音居多的分解和弦伴奏，演奏时应该有弹性，而标有“—”的音则应该深入些，站稳。下两行虽然也是上声部连线，但它是两大句，不像上面的句子很短，而且是有休止符出现的连线，下声部则变为较短的跳音伴奏。总的说来，两个声部的情绪差异和功能还是很明确的，我们可以利用多媒体分别听一下2个声部，了解了各自的特性后再合起来听，看看能否区分，再分开，再合，多次之后相信能很清楚的听到2个声部的进行了。对于两段的2个声部我们也可以分开对比着听，对连线和跳音的不同处理进行分析，这样当2声部合起来时我们将很清楚的听到他们各自的处理。

对于更复杂的曲目来说，如果能先了解每一个声部，那么对于全曲的理解是大有好处的，利用多媒体我们可以较轻松的做到这一点，尤其当声部非常多时，我们不仅可以分开一部部听，还可以逐渐增加声部或改变搭配声部听。比如要听较大作品时，可以根据声部的作用，先听旋律部分，再听伴奏；按乐器的分类则先听弦乐，木管，再听铜管，打击乐部分等等，这样听下来，就会比一遍遍从头听的效率高，不仅能听到每个声部，也对曲目的声部分配有了一定的了解。4.谱面直观视觉下的音乐情绪对比

当我们拿到一个曲子时，首先是要在谱面上看怎样分段落，其中最重要的方法之一就是看情绪的对比，根据传统的曲式规律，A B 的情绪肯定是不一样要变化的。从下例看很明显的标记就是A段的8分音符加空拍的16分音符特色节奏和B段的连线。当然，这是一首曲子，而且很短小，如果不为了分段而是要同时对比更多，更复杂的曲子，了解表现手段时，将所有的谱子都堆在一起不仅乱而且利用率低，没准一本很厚的谱子我们只需要看几小节甚至只是一个音型，听起来也很麻烦。可是只要利用好了多媒体我们将在同样的时间里接触更多的内容，提高上课的质量和效率。在内容上可以进行分类对比，在将最基本的几大类情绪分好之后（纵向），还可以将表达相同情绪的各种不同表现手段（横向）的谱例展现给学生，横向纵向同时进行，增强他们对音乐特殊表现力的理性和感性认识。5.音色改变带来的听觉变化

音色是音乐要素之一，它带给人的感受是丰富的。由于发声的原理不尽相同或者原理相同但因为每种乐器有其自身的结构，材料，所以它们有各自擅长的表现手法，音色和表现力上是有差异的。同样的曲子用不同的乐器演奏也是大不一样的。比如《幽默曲》有钢琴和弦乐2个版本，相比较起来我喜欢弦乐的，它的表现力比钢琴要强得多。连线时因为弦乐的发生原理是摩擦发生而钢琴是敲击发声，所以听起来弦乐更饱满些。跳音时弦乐用的拨弦演奏法则比钢琴演奏的更富有弹性。这些是由乐器本身的条件所决定的，只能说这首乐曲我认为更符合弦乐的表现手段。每种乐器都有自己擅长独特的一面，所以并不是所有的曲目或者说只有少量的曲目适合用不同的乐器演奏，再准确地说应该是有的曲目可以用别的演奏方式去解释而有的不行。比如《幽默曲》的钢琴版本可以认为是比较轻松活泼的，而弦乐的更大气，融入情感色彩更多，直接影响到音响的效果。而要是用铜管那就完全背离曲子的原意了。音色的不同带给人的色彩感是不同的，一般说如果是同样的一段音乐，钢琴给人有灵气的感觉，弦乐给人的感觉是温暖，木管是柔和，而铜管是坚定，所以当我们平时听作品时应该留意乐曲的情绪与配器之间的关系。

在视唱课上我曾经发现同样的和声或者四声部听写，用钢琴和弦乐听难易程度不一样，后来一想是因为钢琴一般有音头，听的也多，而弦乐则可以非常平稳的发声，而且四重奏的音色极其和谐相似，要想听清楚声部确实不容易。我们应该多进行一些类似的听写练习，毕竟我们要听的音乐不都是钢琴演奏的。

6.视觉媒体的增加可触及到内心感知

很多人都说听音乐时闭着眼睛最好，但是我认为有时还是需要看的，尤其是大师级的演出，他们的表情，肢体语言都在影响着你的感受，有时甚至视觉带给你的冲击超过了听觉，就像马友友和帕尔曼版本的《幽默曲》，这样一个大家烂熟的小曲子，带给你的感受是超出想象的。无论是他们在自己演奏时的一个皱眉，一次抿嘴还是在交替演奏时传递的一个眼神或是身体的倾向都完美的随着音乐进行着，使人感觉那是音乐的一部分，即使你不是很懂音乐，听不出来大师演奏其中的奥妙，但看到他们的肢体语言时，同样将他们要用音乐传达的感受传达给了你。人是感情的动物，平时传达感情，表情是很重要的手段，比音乐要频繁的多，如果能通过视觉带动其他的感官刺激从而使音乐触及内心感受有什么不好呢？只要内心的感觉培养好了我们的目的也就达到了。在现代科技飞速发展的今天，既然有条件就应该尝试用先进的手段来改变和促进音乐领域的教育。

2.军事训练多媒体 篇二

一、用好多媒体技术, 让训练有效

1. 创设情景, 导入新课。

多媒体技术能使抽象的知识具体化、静态的知识动态化、复杂的问题简单化、远古的知识可视化, 因此在教学中要活用现代教育技术, 充分发挥它们的优势, 创设真实的、日常的、与学生实际生活紧密联系的情景, 调动学生的视觉、听觉等多种感观, 激发了学生学习英语的兴趣, 使学生从“要我学”转变为“我要学”。如:9A Unit 5 Reading, 可以播放Audrey Hepburn主演的电影片段, 让优美的画面和音乐刺激学生的多种感官, 调动学生的积极性, 激发学生的想象力。

2. 渲染情景, 实现对话。

建构主义认为:个体在一定的社会情景下, 在与他人的互动中, 主动建构知识以及对世界的认识, 不断成长;人类主体也通过彼此之间的互动而形成。在学习新的词组或句型时, 可以采用造句法:多媒体出示图片和情景, 老师先示范, 然后指导学生造句, 只要他们真正理解了例句的含义, 都会积极参与, 造出的句子有时会让你感到惊喜。在学习Unit4 Food时, 学生看到许多诱人food后, 都争着说:hamburger, bread, chicken, fish……, 用这些词语进行造句、对话, 如:My favorite food is fish.What about you?What do you often have for breakfast?Which food is healthy?Why do we have food every day?等等。

3. 再现情景, 鼓励表演。

英语课是综合性工具课, 实践性很强, 学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用。而单纯模仿、机械重复的学习会降低学生的学习兴趣和学习积极性, 不利于创新精神的培养, 影响学习效果。多媒体技术有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点, 可以再现教学所需要的情景, 调动多种器官协同参与, 用所学的知识进行语言交流, 形成大量生动、形象的感性认识。在初中牛津英语中, 每个单元都有情景对话的内容, 可以安排学生更多的表演机会, 引导他们动口、动眼、动手、动脑等大胆参与实践活动, 让他们尝试运用英语交际的乐趣。如:每个单元的“the Comic strip”和“Speak up”, 都是很好的训练材料:可以根据学生的认知水平, 通过多媒体展现给学生真实的生活, 让学生编写更多的情景对话、小品等, 如:打电话、逛动物园、上街购物等;还可以:扮演“student, cat, panda, father, mother, doctor, nurse……”等学生自己熟知的角色, 会感到兴趣盎然;更可以创造性地让学生自导自演他们十分感兴趣的英语短剧, 如The Hare and the Tortoise.The Fox and the Cock.The Farmer and the Artist等。

二、用活网络技术, 让输出有效

新课程标准中明确指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用, 要促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式与师生互动方式的变革。网络极大地丰富了教育资掘和适时更新的各类知识, 将学生的思维引人了一个更广泛的领域, 从而更大范围地开拓了学生们的视野, 这是以往的教学手段所无法比拟的。

1. 借助网络技术, 激发学习兴趣。

网络教学强调信息技术服务于具体的任务, 学生以一种自然的方式对待信息技术, 为今后的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。青少年上网是一个普遍的社会问题, 教师正确引导学生上网, 可以组织学生昕英语歌曲、看英语电影、制作英语电子小报和英语网页等。通过活动, 不仅仅拓展学生的学习空间, 更打开了学习思维的闸门;不仅仅为学生提供接触网络的机会, 掌握一种学习的工具, 更能激发学习兴趣, 增强综合能力。

2. 适用网络技术, 开展研究性学习。

每一个单元都是一个很好的研究课题, 在教学中可以创造性地设计教学活动, 渗透研究性学习, 把英语教学活动变成生动活泼的英语研究探索交流活动, 容易激发学生的创造性思维, 形成学习高潮。如:在Festival、Food、Wild animal这几个单元, 可以“西方传统节日对比的调查”、“食品与健康”、“野生动物生存环境的调查报告”等英语研究性学习课题, 通过网络技术, 设立课题、提出问题、收集材料、处理信息、实验比较、解决问题的方式开展学习活动。学生在研究过程中主动地获取英语知识、应用英语知识和解决英语问题的能力, 从而体验学习过程的乐趣, 认识学习探索的方法, 掌握治学求知的技能, 提高自身的学习能力, 全面提高学习层次和效率。

3. 共享网络资源, 开展课外阅读。

阅读课教学能培养学生阅读的技能, 提高其运用语言的能力, 在英语教学中有着非常重要的地位。现行教材没有因时因地迅速调整、纳入有价值的“即时信息”, 远远满足不了学生日益增长的求知欲望。因此, 根据学生的实际水平, 可以充分利用网络资源, 在题材、体裁、难度等方面选择适合教学的课外阅读。通过广泛的阅读, 扩大学生的词汇量, 丰富语言, 开阔视野, 开拓思路, 还可以让学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式, 从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

3.巧用多媒体指导朗读训练 篇三

关键词：观色思情；以量激情；以声传情

如何利用多媒体使朗读教学收到好的效果呢？结合教学实践，我作了一些探索。

一、观色思情，指导朗读

在朗读教学中利用多媒体展示出教材中的情感色彩，使画面与课文融为一体，使学生受到感染。如：在教《美丽的小兴安岭》一文时，我先放映小兴安岭全貌幻灯片，让学生看到小兴安岭有着茂密的森林，连绵不断，就像绿色的海洋。这样一开始，小兴安岭的景色整体美“绿”就自然映入学生的眼帘，接着播放录音，学生一看图，就被那优美的文字所吸引，尽情地欣赏小兴安岭春夏秋冬的美景，体会到小兴安岭一年四季都是美丽的，激发了学生读的兴趣和情趣。

二、以景激情，诱发朗读兴趣

古诗虽然短小精悍，但意境深远，音韵和谐，读来朗朗上口，回味无穷。而恰当地运用多媒体手段，则更能有效地指导学生有感情地朗读古诗，并熟读成诵。如：我在教完《望庐山瀑布》后，播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟气势，产生了身临其境的感受，然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得更欢了。而学生对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会。

三、以声传情，指导感情朗读

有感情地朗读，是对朗读的一项要求，只有让学生逐步掌握以声音来表情达意的规律，懂得停顿、快慢、高低、语调的调节，才能更好地表现课文所要表达的情感。如：在教学《南京长江大桥》一文时，我通过播放录像，引导学生仔细观察大桥的全景，耳听轮船的马达声、火车的呼啸声、汽车的喇叭声，想象这些音乐合奏成一曲经济腾飞的乐曲，指导学生有感情地朗读，让学生怀着对社会主义建设取得可喜成就的激情去朗读，就会读得有声有色，就会读出课文所表达的情感。

契诃夫说：“教学法一旦触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”在朗读教学中，多媒体技术的运用，打破了一堂课40分钟的时空限制，古今中外，上下千年，沟通现实，引发想象，动静互映，虚实相生，创造了一个崭新的朗读教学审美时空。

4.军事训练多媒体 篇四

多媒体技术已广泛运用于学校教育的各个学科，多媒体技术在体育学科中发挥重要的作用。分析了多媒体技术在体育教学与训练实施中的相关注意问题。

多媒体技术体育教学训练

一、多媒体技术在体育课程中的作用

1.教学方法科学化

在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中，教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快，而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。对此，采用多媒体技术进行优化和改善传统的教学方法，通过教学视频、声频、三维图像、动画等展现在学生面前，吸引学生的注意力，学生将集中到体育课程中来。多媒体教学的目的是通过多媒体手段为学生创作一个色彩斑斓的、形象生动的、人机对话的、欣赏与学习并进的学习氛围，从而有利于激发学生的想象思维、创造性能力、挖掘学生未知的潜能。相较于传统的教学方法，多媒体教学方法应用价值更高，在保证学生学习基本体育知识和标准的体育训练的同时，还能够激发学生的潜力、培养学生的能力。

2.实现教学资源共享

中国已经迈进信息化高速发展的时代，在现代化社会的方方面面都充分地体现信息化时代的到来，实现资源共享，这大大提高各个行业的快速发展。资源共享除了在各个行业中具有良好的应用性，在教育领域中应用同样发挥重要的作用，提高教学水平，促进综合性人才的培养。在体育教学和训练方面，应用多媒体技术进行具体教育过程中，就合理地进行教学资源共享。传统的体育教学过程中，应用的教学资源陈旧、教学资源不够丰富等问题。而在当下，应用多媒体技术进行体育教学能够与网络技术相结合，在网络上下载体育教学需要的教学资源，促使体育教学内容新颖、丰富、全面。通过多媒体技术实现体育教学资源信息共享，这对于体育课程教学中建构的知识框架、技能技巧、能力的提升，发挥非常重要的作用。

3.规范性的课程目标形成

在学校中开设的各个学科都要制定课程目标，激励和鼓励师生共同努力完成学科课程目标。当然，体育学科也不例外，制定一个规范的课程目标，提高学生对体育学科的重视，积极地加入到体育理论知识学习和体育训练中。如何制定一个规范的体育课程目标是非常关键的问题，针对此问题，采用多媒体技术能够有效地解决。由于制定的体育课程目标的目的是提高学生身心健康，应用多媒体技术能够对体育教学课程进行合理的规划，选择有利于学生接受的体育理论知识的教育方法和适合学生体育训练的方法，促使学生愉快地接受体育教学，对于学生身心健康的优化起到积极的促进作用。

二、多媒体技术在体育教学与训练中的相关注意问题

1.运用多媒体技术教学要有明确的目的性

合理的规划如何应用多媒体技术进行体育教学和训练，才能使得多媒体技术在体育学科中起到画龙点睛的作用。应用多媒体技术进行体育教学要以体育课程为根据，通过多媒体技术收集与体育知识相关的信息，在运用视频、音频、动画、图片等素材合理地将收集的各种体育信息整合成一个完成的体育课件，并应用于体育课程教学中，实现合理地应用多媒体技术，在进行体育训练中，应用多媒体技术将各种体育项目标准的动作操作步骤，通过三维立体图像展示出来，促使学生充分地掌握体育项目动作，进行标准的体育项目训练。在体育学科中应用多媒体技术，需要注意的问题是要建立在明确的教学目标基础上合理地应用。

2.正确地处理传统教学方法与多媒体教学的关系

多媒体技术是先进科学技术的成果，在很大程度上体现科学性，这是传统教学无法媲美的。将传统教学方法和多媒体教学方法有效地、合理地结合，促使教学方法不仅能够对学生进行基本的体育理论知识教学和标准的体育项目训练，还能够激发学生的潜能，培养学生创造能力，促使学生身心健康全面发展。可见，传统的教学方法是多媒体教学方法不可缺少的组成部分，而多媒体教学方法是传统教学方法优化和完善的体现。两种方法合理地结合应用，才能真正意义上提高体育教学水平，如多媒体教学的形象生动，能够弥补传统教学方法口传的单

一、乏味；教师应用传统教学方法与学生进行深入的体育知识沟通，能够弥补多媒体技术“机械教学”的弊端。因此，应用多媒体技术在体育教学与训练中的相关注意问题是正确地处理传统教学方法与多媒体教学的关系，促使两种教学方法都能够在教学中发挥重要的作用，促进体育教学和训练更好地完成。

3.正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系

由于体育学科中多媒体技术的应用，教师的绝对主导地位发生变化，逐渐转换为以学生为主的现象。教师扮演组织者，将各种体育教学信息合理地整合在一起，形成一个具有应用价值的多媒体课件；在课堂上，多媒体课件中的内容为主，对学生进行体育教育，此时教师是以操纵者的身份操作多媒体课件，将每个部分展现给学生。在体育学科中应用多媒体技术进行教学期间，教师扮演各种角色，这使得教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系成为一个需要注意的问题。应用多媒体教学过程中，教师和学生都将注意力集中到多媒体，促使师生之间的距离加大。因此，在体育学科中应用多媒体技术进行体育教学和训练实施中，注意处理好教师的主导作用和多媒体辅助作用之间的关系，保证多媒体技术在体育教学中合理、有效地应用。

参考文献：

5.军事训练 篇五

TTT企业骨干军事训练营

时间安排：

第一天：项目安排

AM：

一、出操操练

1、站军姿（挺胸、抬头、收腹等方面严格）（2两小时具体试情况而定）

2、向左向右看（脚步士气、摆头、速度）（2小时）PM:

3、报数（速度加摆头、先提速度1个小时）

4、队列操练

以***向右看齐，向前看！起步走……

行列队形整齐（余光看到对方、只能看到前一位的后脑）要派出排要列出列3

以***向左看齐，向前看！跑步走......要求：

1、身体前倾、收手到腰间紧贴腰部（姿势）

2、听好口令，避免错步

3、服从，不允许有任何声音

第二天：项目安排

一、急行军5000米

时间：不能超过60分钟

要求：

1、不允许说话

2、队列整齐划一

3、由团队成员掉队者集体受罚

二、士气展示

1、划分团队

2、制定团队的队名、队呼、口号、士气提升方案

3、彩排演练

4、队形队列的变化（试情况而定）

5、企业价值观的疏导（企业文化）

1、声音要大

2、耸肩

3、姿态（额外士气动作）

6、汇报演示

内容：团队的队名、口号、队呼、风采展示、士

气提升等

1、报数

队长话语：报告主持人**队应到**人，实到***人。

准备已完毕请接受检阅

2、主持人话术：开始

团队报数环节(团队执行力)

6.军事训练总结 篇六

为了全面贯彻和落实上级有关民兵军事训练的指示精神，按照“坚守阵地、高举旗臶、锻炼素质、发挥作用”的要求，为新的民兵维稳、处突工作起好步，全面提高民兵队伍的整体素质和处突能力，根据上级的指示精神及我乡实际，于 8月10日至8月25日，对镇应急分队的人员进行了为期15天的军事训练，8月26 日验收汇报，圆满结束，取得了良好的效果。现将具体情况总结如下：

一、基本情况

此次民兵应急分队军事训练共有15人参加军事训练。在此次军事训练期间，结合我镇实际，在不耽误正常工作的情况下，认真组织，全面落实军事训练内容，二、党委重视，准备工作深入细致。

按照有关民兵军事训练的规章制度，及县武装部军事训练工作计划，结合我镇实际，镇党委领导组织镇武装部全体人员召开了民兵军事训练专题会议，根据季节特点和镇里的工作实际，分析并安排部署了民兵军事训练的工作任务：一是深入研究，制定计划。训练前，做好应急分队人员服装的购买和配臵，协调好各部门应急分队成员的参训及训练时间，本着“内强素质、外树形象、练为战”的要求，制定了切实可行的军事训练计划。二是加强领导，认真准备。为保证民兵军事训练的顺利进行，党政领导亲自抓成立了军事训练领导小组，成立了军事训练组、政治教学组和后勤保障组，并编写了擒敌拳、盾牌警棍术、战术基础动作3份教案和防暴演练预案。三是深入动员，增强动力。开训动员大会上，张书记就形势任务的意义发展变化进行了深入动员，明确了军事训练的任务，讲清了军事训练的意义，使应急分队成员充分的认识到在新形势、新情况下，如不提高素质，就很难完成各项处突应急的任务，极大地提高了应急分队人员的责任感和热情。

三、突出重点，合理安排。

这次军事训练时间短、内容多、任务重，我们侧重突出，一是盾牌警棍术训练。根据我镇实际的情况，组织盾牌队进行盾牌警棍术训练，及防暴盾牌队形的演练。二是擒敌拳训练。针对我镇第一次组织民兵训练擒敌技术新拳法，加上身体、动作协调性较差，可说是训练难度很大，我部采取动作要领讲解、动作示范、互帮互带、个人体会、相互比评等多种方式，同步共进。三是紧急集结设卡堵截预案演练。在演练中，根据我镇实际情况，于 8月13日，分队人员在接到命令后，半个小时内赶到镇政府进行紧急集结，在接受完任务后，于半个小时之内赶至各自的堵截点进行设卡堵截。

四、正规秩序，严格管理。

在军事训练中，我们坚持从从严管制入手，狠抓作风建设，从点滴做起，通过严格要求，达到以管促训，以训促管的目的。一是严格军事训练制度，做到训有计划，管有制度，训练中严格要求，严格管理，并制定了切实可行了管理规章制度，有效地强化了应急分队人员及民兵骨干的纪律观念。二是在训练中开展比、学、赶、帮、超活动，增强应急分队人员的竞争意识，坚持每天下午进行会操评比活动，做到每天评选一两名训练好的人员及表现较好的班级，并积极开展互帮互学活动，收到了明显效果。

五、存在的不足

（一）此次军事训练因时间短、内容多，只注重了技能课目的训练，却忽略了基础课目的训练，如队列，虽然取得了可喜的成绩，但对所要求的还有很大的差距。

（二）在军事训练中，个别同志对此次训练的意义认识不足，重视程度不够，只是为了完成任务而完成任务，为此没能及时从思想上去端正他们的思想态度。

（三）在训练中，由于训练经费不能到位，无法配齐配全着装，训练时不能做到着装统一，有些训练课目也没法实施。

六、今后打算

（一）应急分队15天的军事训练已结束，镇人武部根据镇党委、县武装部的意图，结合我镇实际，制定了下一步切实可行了训练计划，利用早操及每个星期二下午进行军事训练，确保军事训练总体课目的切实落实。

（二）要进一步组织镇应急分队人员、全体专武干部认真学习贯彻《中华人民共和国兵役法》、《中华全国国防法》、党的政策、民兵工作条例，进一步提高应急分队人员的政治思想素质。

7.军事训练多媒体 篇七

1 多媒体技术的基本特点

多媒体技术主要是将文字、图片、视频、音频等信息数位化,并且设定在特定的界面上进行播放,与电脑具有交互性。多媒体改变了人们获取信息的方式,特别是在当今信息突飞猛进的时代,利用计算机和互联网,多媒体发挥了极大的优势。

多媒体的特点首先是具有集成性,无论什么形式的信息都能够统一处理,在获取与存储方面非常便捷。其次是具有可控性。多媒体以计算机为核心,处理多种形式的文件,并且可以按照用户的需求模式表达出来。多媒体的可控性使它与传统媒体不同,具有双向的交互功能,对方可以进行信息交流,进行内容选择或者控制。最后,多媒体具有实时性,无论什么形式的内容,只要用户发出命令,多媒体都能进行控制,并且可以进行实时操控,根据自己的需求来获取图文等信息,或者有目的性地进行信息的修改与删除。

2 多媒体技术在体育教学中的优势

2.1 加强感官之间的相互作用

多媒体技术在体育教学中具有很大的优势,首先就是多媒体可以实现多种感觉的共同作用。根据相关理论,运动员在进行学习的前期,对于动作与空间的关系认知比较困难,特别是复杂的动作,很难确定其准确程度,加上对动作的陌生导致肌肉的紧张,很容易动作错误或者不协调。因此,借助多媒体进行教学,让学生通过观看动作分解视频、动作图等,发挥第一信号的直接作用,通过视觉感官刺激来进行条件反射,这样运动在进行第二信号系统作用时,进行自我调整,体会每个动作的细节,这对于体育教学而言,可以增强动作的准确性,避免错误动作导致的各种问题。

2.2 激发学生的学习积极性

任何学习过程都需要学生具有兴趣和积极性,因此,常规的游泳教学仅仅是枯燥的动作练习,学生不仅会感到枯燥,而且长久以来没有进步会影响其学习游泳的信心。通过多媒体教学,教师可以将比较复杂的动作细节通过视频、动画、图片的形式表现出来,更加生动准确,这样能改善枯燥的训练环境,激发学生的学习热情,提高体育教学的成效。

3 教学信息反馈效率高

通过多媒体教学,可以得到比较准确高效的信息反馈,例如在学生进行训练的时候,教练可以将训练内容进行录像,并在课堂上进行回放,让学生与标准的动作进行对比,学生也能直观地发现自己的差距,这样可以及时纠正错误动作。教练播放教学视频的时候,可以结合动作的难度进行慢放、暂停、渐进等,这样帮助学生反复强化重点。应用多媒体进行体育教学,可以提高教学的示范性,学生可以及时反馈教学信息,增进沟通。

4 多媒体技术在游泳技术训练中的应用

4.1 通过多媒体技术进行动作分析讲解

无论任何种类的体育运动,都是一个动态的过程,包括动作的规范质量,以及运动学与动力学的基本特点。因此,多媒体可以发挥其优势,通过相关的设备和仪器,将动作进行全面的分析与评定,包括游泳运动应该把握的节奏、动作的幅度和准确性等等。游泳教练可以对运动员的日常训练进行全面评估,通过专业的软件来对运动员的水下动作进行分析讲解,包括运动的速度、角度的测量、运动轨迹的准确性等,通过具体的分析,强化运动员对于动作的认知,帮助运动员把握动作姿态、运动频率以及整体效果,并结合自身存在的问题有针对性地训练,通过相互的信息反馈,提高动作的技术性,最终增强竞技的能力。

4.2 改进调整运动姿势

游泳运动的基本运动原理是从进入到水中,保持流线体态,最大程度减少阻力,提高游泳的速度。减少阻力的基本技巧包括身体的流线姿态,水中动作的相互协调性,将与水接触的截面面积降到最小,同时保持直线前进,这样才能保持匀速平稳的前进,避免身体的晃动、扭动带来的阻力。因此,运动员在日常训练过程中,教练要帮助运动员纠正运动姿态,通过水下的录像技术,并结合视频处理软件,将运动员游泳的具体动作标识出来,更直观地发现动作存在的问题,及时调整训练计划,针对个人游泳技术的不足来有针对性地进行训练。多媒体发挥了辅助教学的作用,并且通过一目了然的形式,帮助运动员提高训练的质量。

4.3 监测运动速度与频率

在游泳的竞赛中,运动员的动作速度与频率要保持相互协调的节奏,这样才能匀速平稳前进。游泳运动中,通过划水和打腿进行前行,但是阻力和速度往往具有关联性,因此采用加速划水以及打腿,都可以获得更多的阻力,进而推动前进。这时,通过多媒体技术,测量统计运动员的动作频率和和速度,并且详细分析某一划水或打腿的周期,通过结论的分析对比,针对对运动员划水或打腿动作速度进行定量分析。例如国外研究表明国际优秀游泳运动员出发后的水下海豚式打腿频率快,对出水后的游进速度加快明显,这对于提高训练效果都具有现实意义。

4.4 动画演示提高动作准确性

游泳运动由于环境的特殊性,运动很难多角度观察动作,只能从一个角度看到动作的一面,这样不利于建立游泳动作的整体立体感。因此,可以通过三维立体动画来弥补真人示范的不足。在多媒体课件的设计中,通过插入三维动画,多个角度将动作呈现在运动员眼前,使运动员更加全面地了解动作的分解特征、运动具体位置等,这样通过生动逼真的立体动作示范,帮助运动员增强动作的规范性,这样才能在基本功扎实的前提下,提高游泳的竞技水平。

5 结语

我国已经向信息时代迈进,各行各业已经逐步进入数字化的轨道中,体育教学训练也不例外,在我国的游泳训练中,需要转变教学形式,充分发挥多媒体的作用,可以有效加强运动员感官之间的相互作用,提高游泳训练效果,多媒体教学可以激发学生的学习积极性,增强游泳训练的热情。除此之外,可以开发相关的水下设备,进而更好地观测运动员的训练效果。在多媒体应用过程中,将视频播放与动画演示相结合,并且通过水下摄像设备让运动员对于自己的技术有更直观的了解,这样有针对性的教学方式,有效提高游泳运动员的动作规范性,进而使我国游泳技术的训练实现事半功倍的效果。

参考文献

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[6]佟立生.多媒体在体院游泳课中的应用[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2011,18(3):91.

8.多媒体在口语交际训练中的应用 篇八

关键词：口语交际；语文教学；多媒体；说话能力；语言表达

中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-225-01

口语交际是整个小学阶段语文教学的重要组成部分，也是作文的初步训练。儿童时期的模仿力和记忆力都很强，是学习语言的最佳期。在这一阶段，口语交际的教学形式和方法直接影响整个作文教学的效果。如果在低年级口语交际训练中巧妙地运用电教媒体，利用它的多样性。新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，会激发学生说话的兴趣，调动说话的积极性，从而取得其它媒体无法取代的效果。

一、创设情境，激发学生交际的兴趣

兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。在口语交际训练中，教师如果能借助电教媒体形声结合。声画并茂的特点，围绕口语交际内容，有目的、有计划地创设各种情境，能引起和维持学生的无意注意，使儿童主动说、积极说，提高训练的有效性。

例如在教学动物运动会这篇看图说话时，为了创设热闹的场景，可以利用计算机给学生展示了一段动画场景：远处是一座运动场，动物们正在进行激烈的角逐，场面非常热闹，运动场大门上有一条横幅，“动物运动会”几个字依稀可见。一群动物兴奋地由运动场方向走来，正巧遇上慢慢爬向运动场的小蜗牛，动物们问小蜗牛，你怎么才来呀？运动会都快结束了！小蜗牛说：“唉，我爬得太慢了，今天天没亮我就出发了，可还是没能看到精彩的比赛。你们能把运动会的情况说给我听听吗？”

动画片结束了，学生们已置身于一个色彩斑澜的童话世界中了，这时候老师可以不失时机地引导道：“同学们，我们来当这些小动物，把动物运动会的情况说给小蜗牛听，好吗？”天真的孩子们争先恐后地要把看到的运动会场景说给小蜗牛听。这样，借助电教媒体给学生创设一个语言环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的口語交际欲望，变“要我说”为“我要说”，课堂气氛显得轻松愉快，人而取利了较好的教学效果。

二、运用直观手段，拓展学生口语交际的空间

低年级的学生心理发展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生的口语交际能力，教师首先要根据学情，重视利用电教媒体进行直观教学，使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。

口头表达的条理性，准确性是建立在观察事物的周密性基础上，要使学生的思维有条理，把话说具体、有次序，教师可以借助电教媒体的可剪辑性，指导学生细致观察，理清思路，教给学生观察的方法，分清主次。

利用电教媒体右以不受时空限制，使许多在教室里或当时当地无法看到的景象，通过电教媒体展现在学生的面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域，从面提高观察效率，降低口语交际难度的一种方法。

如让学生来说秋天景色，孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：“秋天树叶落了”，“秋天天气变凉了”，“秋天人们穿上毛衣了”……这时可以播放秋天的录像片，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，铺满落叶的公园小径，充满笑声的菜园、果园等。动物们在准备过冬，人们在忙着收获……

看完录像，一只只小手纷纷举起，学生们说道：“秋天到了，天空那么蓝，那么高，一群大雁排着整齐的队伍往南飞去，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字；大多数树的叶子黄了，一阵秋风吹来，树叶仿佛一只只美丽的花蝴蝶在空中翩翩起舞，枫树的叶子火一样红，松树、柏树还是那样苍翠；田野里。果园里可热闹啦！沉甸甸的谷穗一片金黄，红玛瑙似的高粱压弯了腰，葡萄像珍珠，广柑黄澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺长；秋天真美丽啊！可见，电教媒体使自然界的景象再次出现在学生的眼前，并将有着相似之处却完全不同的事物进行对比，引发学生想象，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，他们用优美的语言。真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。

三、关注词句辨析，提高口语表达的准确性

1、是常用词的辨析

主要收集学生容易用错或意思容易混淆的词,编在句子里,录成磁带,让学生反复收听,找出毛病所在,分析原因,及时改正。

2、是句子的辨析。

主要是根据学生平时说话中易犯的语病，如缺主。谓语，罗嗦重复，次序颠倒，不合逻辑等，编成若干句子，把它和正确的句子混杂在一起，制成录音，让学生听后辨别哪些句子是正确的，哪些是不正确的，不正确的原因何在，就怎样改正。

3、是自我辨析。

9.军事训练法教案 篇九

（齐步行进及立定）

民兵连

军事教学法

作业准备：

1、清点人数，整理着装。

2、向在场首长报告

3、宣布作业提要

课目：单个军人队列动作 内容：齐步行进与立定

目的：通过训练，使同志们掌握齐步行进与立定的动作要领，树立良好的军人形象，为今后的执勤、训练打下良好基础。

方法：讲解示范、组织练习、小结讲评 时间：20分钟 地点：队列训练场

要求：1.严格训练，认真体会动作要领。

2.遵守队列纪律，做到令行禁止。

3.服从命令，听从指挥，树立良好的军人形象。

作业实施

理论提示：齐步是军人行进的常用步伐，通常用于队列的整齐行进。

一、讲解示范：

口令：齐步——走，立——定。

（1）示范动作

（2）结合动作讲解要领：

听到“齐步——走”的口令后，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯屈，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高，离身体约25厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122步。听到“立——定”的口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。（3）易犯毛病和纠正方法 ①摆臂不定位。

纠正方法：向前摆臂时，手腕适当用力，强调以小带动大臂轻擦身体前后两侧左右摆动，可结合摆臂路线进行纠正。②走八字步，脚尖着地方向不正。

纠正方法：行进时要按选定的目标直前进，脚掌着地时脚尖想里合，注意两脚内侧走直线。

二、组织练习

1、组织练习的方法 结对练习分组练习评比竞赛 集体合练

2、组织联系的内容

（1）摆臂练习

口令：齐步摆臂——

一、二、停。

听到“齐步摆臂——一”的口令后，两臂自然摆动，右臂在前，左臂在后，当听到“二”的口令，两臂交换，然后按口令交替练习，听到“停”得口令，将臂放下，成立正姿势。主要解决摆臂运动的路线、用力部位和方法以及定型、定位。

（2）立定分解练习

口令：立定分解动作，齐步——走、二。

当听到“立定分解动作，齐步——走”的口令后，按照“齐步——走”的口令向前走三步不靠脚，左脚向前迈出大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，听到“二”的口令后，右脚迅速靠拢左脚同时将手放下，成立正姿势。主要解决八字步及立定身体后仰、靠脚缺乏力度等问题。

三、小结讲评 同志们，今天利用了20分钟的时间对单个军人队列动作中的齐步行进与立定进行训练。目的是使大家学会齐步的要领，培养良好的军人作风。训练中我们采用了个人体会、结对练习、评比竞赛、集体合练等方法进行。从训练情况看，大家基本上掌握了其动作要领，达到了本课的训练目的。训练中表现好的同志有***，***同志，希望在下次训练中保持。

10.军事训练学论文 篇十

201206020044——戚洪源

摘 要：当今世界军事竞争激烈。各国均将军事训练摆上战略地位。从某些角度来说，一个国家现在的军事训练计划就决定了这个国家未来的军事能力。但是军事训练计划的制定过程经常会出现脱离实际，滞后国际发展局势等等问题。本文就我军军事训练计划制定与美军的对比，发现指导军事训练计划制定过程应当注意的盲区。

关键词：军事训练 计划制定 美军军事训练计划 训练计划制定盲区

正 文：在我军机械化、信息化建设的大潮流下，军事训练，作为一项军队建设的基础工程，也在发生变化。近几年来，这种变化尤为明显，主要集中体现在：军事训练从机械化条件下向信息化条件下转变。新中国成立以来，我军每个时期的军事训练都有其特定的内容和训练重点，都符合时代需求，解决了特定时期的历史问题。比如：20世纪50年代的正规化训练，克服了军队建设的游记方式；60年代的“大比武”，找到了和平时期激发练兵热情的好方法；70年代的“三打三防”，对增强训练针对性有所突破；80年代的合同训练，实现了部队由单一兵种向合同作战训练的飞跃；90年代的军事训练变革，实现了由传统练兵向科技练兵的历史性转变。进入新时期新阶段，我军军事训练更加强化 1

了对于以信息化条件下局部战争为核心的完成多样化军事任务的能力的培养，持续掀起了积极推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变的热潮。

然而，这个过程中出现了许多问题，比如：军事训练理论不够完善；对于军事训练的研究还处在子系统的研究层面上，从军事训练能力这个大角度开展的研究还相对较少；基层军官素质不够；训练内容滞后于战争等等。这一系列问题都牵制了军事训练工作向前推进。

在现在的军事训练中，存在着一个较为突出的问题。一方面，我们在对敌军（或假想敌）了解的基础上有针对性地开展军事训练。另一方面，这种训练方式反而导致了我们长期滞后于敌军，处于被动地位。这个问题在近几年的军事建设过程中显得尤为突出。因而这几年，我军有创造性地提出了“兵怎么练，仗就怎么打”的训练思想。

但是这并不只是一句口号，而是要指导我们进行和平时期军事训练的思想。在落实的时候，我们难免又会遇到这样的问题：不去研究别人的战术，我们怎么制定训练方案？难道说是凭天马行空的想象力，想象未来战场？哪无疑是可笑的。如果真是这样，那就不用专业的军事学家来指导军事训练，完全可以找一批科幻片的编剧来制定部队的训练方案。但是这样的问题是确实存在的。再回顾我军历史：50年代的正规化训练，正是因为在解放战争阶段我军因为没有正规化训练，在与国民党军队交手中损失惨重；70年代的三打三防训练就是针对新时期出现的新威胁制定的训练方针；80年代的合同作战训练就是学习美军的新型作战训练方式；90年代的科技练兵，针对的是新环境下高科技战争的迅速发展提出的。长期以来，我军的军事训练都是基于国际战略环境和其他国家 2 的军事发展现状提出的。从某些角度来讲，当训练计划制定出来的时候，就已经滞后于别人了，更不用说训练出效果的时候了。那么我们应当如何制定训练计划才能真正做到为战争服务呢？

我们可以对美军军事训练方案的制定过程进行研究学习。美军的军事科技可以说走在世界前列。因为美国自身超级大国的国际地位，其军事能力必须与自身国际地位相适应。因而美军在军事训练方面必须有自己的创新，而不能受牵制于别人。到目前为止，国际上各国的军事训练还是以美军军事训练方案为蓝本，结合自身实际改进得出的。那么美军在制定军事训练计划之初是如何把握未来今年军事发展方向的呢？

越南战争之后，美军三次掀起训练改革高潮。第一次训练改革，20世纪70年代末至80年代初，陆军提出“战时仗怎么打，平时就怎么练”的训练指导思想，带动全军训练改革。第二次训练改革，80年代中至90年代末，将联合训练摆到最突出位置，强调联合军事演习的作用。第三次军事训练改革，21世纪初至今，是个人和团队向能力型转变、向知识型转变、向利用信息优势实施联合作战转变。经过三次训练改革，美军实现了有协同作战到联合作战的转型。美军训练改革思想新、效果好，也因此得到各国效仿。

美军在制定军事训练计划之初，只是根据近期战争或者是演戏中暴露出的问题进行改进，针对别的国家的军事上的进步的地方有选择性地汲取，将其融入自身的改革方案中。更多的情况是，美军根据自身在国防科技领域获得的最新成就制定相应的新型作战方式并制定相应的作战计划。换句话说，美军的军事训练方案制定越来越体现出：国防科技领域突破指导作战思想转变，进而指导军事训练计划改革，最后在战场上得到检验。这与其他各国的军事训练计划 3

制定过程有很大区别。其他各国（包括中国）都是在战争中发现别人在国防技术方面领先自己的地方，然后再去拨经费重点发展。这导致目前的国际形势是：美军怎么练，仗就怎么打。这也就是为什么美军一直领先于其他国家。

美军在制定军事训练计划过程中主要体现了以下几个特点（以下为个人根据资料总结，如有异议，欢迎指正）：

一、在训练过程中对计划进行改进。

美军在军事训练过程中经常对原本已经既定的方案进行改进。这种改变并不同于我军在军事训练过程中也表现出来的对于军事训练细节的改进。美军在军事训练中对于计划的改变往往是对于训练指导思想或是领导方式的改变。

比如在美军第二次军事训练改革的过程中，美军就对于训练作战的指挥单位进行了大改动。在联合作战军事训练计划制定之初，美军考虑到联合作战指挥需要高度统一。美军在最初的训练计划中规定：美军部队训练由国防部统一领导，由各军中，联合司令部分别负责。国防部主管人事与战备的副部长主管全军的军事训练，各军种相应的副部长（海军司令作为作战部副部长）主管各自军种的训练。参联会联合参谋部的作战计划与协调部是联合训练的主管部门，其主要职能是制定联合训练条令，计划与组织军种联合训练，各军种参谋部和各作战部队参谋部门负责所属军种和部队的训练。

在越来越多的联合作战训练过程中，美军感到仅靠参联会、战区联合司令部计划，规定大西洋司令部在担负战区司令部职责的同时，兼管美国武装部队的联合训练。但到1997年，美军又发现同时担负作战任务和联合训练的大西洋司令部任务过于艰巨，难以同时完成现有的任务。于是美军再次修 4

订联合司令部计划，把加勒比海地区由大西洋联合司令部划归南方司令部管辖，以便大西洋司令部抽出更多的力量投入联合训练。1999年，美军再次感觉大西洋司令部职责过于繁杂，干脆直接将大西洋司令部彻底改造成联合部队司令部。2002年10月，联合部队司令部将原来由大西洋司令部负责的地区防御任务，分别交由欧洲司令部和新成立的北方司令部负责。

在整个过程中，美军对于军事训练计划的改进可谓大刀阔斧，直接将一个战区司令部取消了。美军对联合训练机制的不断调整和完善，较好地保证了联合训练的顺利进行和联合作战能力的稳步提高。在计划改进的过程中，美军实事求是，具体问题具体分析，针对训练中暴露出来的问题，大改动，大改进，用训练完善训练，实现了训练整体质量的提高。

二、重视对最新科学技术的应用。

美军在军事训练过程中特别重视对最新科学技术的应用，敢于尝试，以此来给部队军事训练注入新鲜血液。

例如20实际90年代，计算机虚拟技术迅速发展，为教育训练提供了逼真而低廉的手段。美军迅速把握这一趋势，几乎是同时开始推广计算机模拟训练，成立专门负责研制、开发、管理模拟训练系统和器材，以及支持美军训练的执法部门——国家训练中心。它的成立有力推动美军计算机模拟训练的广泛开展，引发了美军训练观念、训练理论、训练方法以及训练内容等一系列的深刻变革。仅这一项，就比我军提前了20年。

三、勇于尝试与创新

美军在军事训练计划的制定过程中也体现了勇于创新勇于尝试的态度。1992年，美军陆军训练与条令司令部开始组建作战实验室，力图通过这 5

种富有创新的研究机构探索信息技术队未来陆战的影响，创造一支基于能力的，能适应未来各种作战形式的陆军，并把陆军所有的军事院校和师级单位、部队都划入实验挂钩单位。同年陆军组建战斗指挥、全纵深同时打击、乘车战斗空间、徒步战斗空间、战斗勤务支援等战斗实验室，进行了作战理论发展与部队超前训练相结合的实验。1996年，空军组建信息作战、空中远征部队作战、空间作战、部队保护作战、指挥控制和作战管理战斗、无人机作战等6个实验室。同年海军组建海上战斗中心实验室。

作战实验室的建立集中体现了美军在军事训练计划制定过程中勇于创新与尝试的态度。作战实验室的思想各国在制定军事训练计划的过程中都有涉及过，但是始终停留在武器与装备实验室的基础上。在我军军事训练建设过程中，也由总装备部牵头，成立了一批军事实验基地。比如内蒙古赛罕桃来的第20试验训练基地63600部队（即酒泉卫星发射中心），江苏江阴的第23试验训练基地63680部队（即卫星海上测控部），新疆马兰的第21试验训练基地（即核实验基地），四川绵阳的第29试验训练基地63820部队（即空气动力研究与发展中心）等等。但是我们可以发现，我军的军事实验基地大多只是对某项专门的军事科学技术的研究，并不是想美军那样以兵种、军种为单位，成立作战实验室。因此，美军在联合作战训练方面比我军要领先很多。

美军建立军种作战训练实验室的做法是前无古人的。美军在充分遇见未来战争发展趋势的前提下，大胆的进行假设，并且付诸实践，成立战术实验室。实施证明，战术实验室的建立非常适合未来战场的变化。各国在意识到这一点后，又开始纷纷学习美军的做法。但是从某些角度来说，此时已经落 6

后于美军了。所以不得不否认，想象力与创造力在训练计划制定过程中也是必不可少的。

四、注重部队不同部门间的交流共进

美军从成立到现在，其军事力量结构已基本成型（不排除为适应未来战争再有大的变化的可能）。作为世界第一军事大国，美军现役部队约140万人，其中陆军50万人，海军、空军各35万人，海军陆战队18万。美军还在世界数十个国家和地区设有数百处海外军事基地，海外驻军约28.78万人。

在人数上来说，我军和美军差别并不是特别大。但是与美军相比，我军军种、兵种间的交流还是太少。近年，我军也开始强调各兵种合同作战，但是基层指挥官对于合同作战的把握并不到位。所谓的海陆联合作战，就是海军用船运送陆军上岸；而陆空联合演习，就是陆军总攻前先由空军狂轰乱炸一番。这样的兵种合同作战训练并不能真正起到效果。这样的结果是，兵种间的交流几乎没有，或仅仅停留在指挥层面。而美军是怎么实现各兵种的相互交流的呢？

美军为了强化各军种、兵种之间的基层深入交流，主要采取了以下几个措施：

（一）人力资源方面

军事院校教官与部队指挥员定期流动、军兵种军官相互交流，促进院校教育和部队训练的整体发展。

（二）信息资源方面

利用网络平台实现不同军兵种部队、院校以及相关区域的信息资源共享，院校、科研机构与部队在作战理论、训练方法、管理实践等方面 7

进行广泛的信息交流，提高信息资源的利用率。

（三）民用资源方面

依托地方教育力量培养军事人才，既节约经费，又解决军队在某些技术领域进行专门培训的困难。军官的研究生教育，坚持以地方院校为依托，每年选派部分优秀军官离职带薪到地方院校学习进修或攻读学位。

（四）利用国外军队资源方面

互派军事学者、参观访问、留学考察、学术研讨，在外军基地训练、举行军事演习，加速同外国军队的交流。

这些做法在我军内部也存在，但是没有普及。换句话说，我军还没有完全意识到军种联合作战的重要性。未来战场，只有各军种、兵种做到相互了解，知己知彼，才能更好地发挥各兵种的作用。

在明朝，我国著名军事将领、民族英雄戚继光对于这方面就很有心得。他在《纪效新书》中记载：戚家军每12人一个班，这个班里有各个兵种的人，他们所承担的责任也不同。比如两个盾牌手，他们的责任就是保护所有人，没有进攻责任；比如长矛手，他们的这人就是远投近刺；而近身肉搏，主要是大刀手的责任。战时，这一个班就组成一个阵型，叫鸳鸯阵。阵内不同兵种各司其职，进行小单位作战，损失极小。明朝的时候就已经将不同职责的兵种如此细致地集合在一起，不得不佩服。

因而，在未来的军事训练中，我军还要加强各兵种间的交流合作，促进合同作战，联合作战走上一个更高的台阶。

总结：以上就是我总结的美军在军事训练计划制定过程中体现出来的有创 8

造性的、值得我军学习的一些指导思想。如果我们只是学习美军练什么，那会永远被人家甩在后面。这个时候再次提出“以我为主”的口号，又更加富有时代意义。只有了解了美军在训练过程的指导思想，才能知道美军为什么走在世界前列，才能结合我军自身实际，打造属于我们自己的训练计划，才能推动我军成为“能打仗，打胜仗”国际军事强国。

总 结：本文中提到的关于美军训练方法的学习，并不是传统意义上的学习美军练什么，而是学习美军如何根据自身的实际情况，制定适合自己的军事训练计划。我军在军事训练方面的落后，不能单靠学习美军训练方法（当然这个也很重要），更要学习美军军事训练思想路子，开辟属于我们自己的，具有中国特色的军事训练道路。

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