操作风险管理经验

操作风险管理经验（9篇）

1.操作风险管理经验 篇一

河南省高校党务信息管理系统 操作经验手册

河南省教育厅组织干部处 河南省教育信息中心

二○一○年十月二十日

河南省高校党务信息管理 培训资料（1）

河南省高校党务信息管理培训班 2010年10月第一部分 系统管理模块

1.1 系统的登录和退出 系统登录时，首先要在登录界面选择符合本单位实际的网络线路，正确设置网络线路能使系统运行速度达到最优状态。

网络线路选择方法：在登录界面单击“网络设置”，在打开的对话框中选择教育网服务器或者网通公网服务器。各个学校的网络线路情况不一，具体情况可联系本校的信息中心或网络管理部门咨询确认。

系统退出时，要按照正常程序退出，不要直接单击右上角的关闭按钮直接退出，否则容易造成系统运行速度缓慢。

正确的退出方法：单击“系统管理”→“注销登录” →“确定” →退出系统。

特别提示：登录系统后如果长时间不进行任何操作，系统会出现界面空白的情况，这是系统为了保证整个系统的运行速度而进行了强制注销，这时请按照正确的退出方法完全退出系统后再双击系统图标进行重新登录。

1.2 系统交流论坛的使用

当我们在使用过程中遇到不能解决的问题时，可通过系统专门设置的“交流论坛”寻求支持和帮助，同时在使用过程中有什么心得体会或好的经验、建议也可以在交流论坛当中与全省广大党务工作者共同分享。系统论坛目前有“通知小黑板”“常见问题整理”“软件操作答疑”“程序问题反馈”“闲谈交流”五个专题栏目，在论坛里你可以直接使用系统用户进行发帖或回帖。交流论坛进入方法：“系统管理” →“进入交流论坛”。

第二部分 组织管理模块

2.1 下级组织员权限的设置和管理 作为校级管理员，可以直接通过系统增加或管理下级组织管理员。校级管理员要根据工作情况合理为下级管理员分配权限并且灵活控制。对不同级别的党组织管理员要设置不同的操作权限。对于党总支管理员可以分配允许执行“新增党员基本信息”操作权限、允许执行“修改党员信息、党员类型转换”操作权限、允许执行“出党撤销、类型逆转”操作权限以及允许执行“党员组织关系外部转移”操作权限。党总支管理员可以再根据下属支部党员人数情况为支部灵活设置支部管理员，并分配相应的操作权限。

特别提示：允许执行“删除党员”权限尽量不要为下级组织员分配，避免基层组织员由于不熟悉党务管理知识随便删除党员信息。因为党员信息一经输入，只能执行组织关系转出、出党、死亡等操作，而不能无缘无故就将某个党员信息进行删除。2.2 关于计算机的绑定问题

在日常的管理当中，校级组织员一定要通过“登陆后绑定终端计算机”命令绑定基层组织员的电脑，实行专人专机管理，以确保党务信息的安全。由于高校发展党员时间比较集中，一般会在每年的5、6月份和11、12月份集中进行党员发展，造成基层组织员短期内信息输入压力的增大。在这种情况下会出现基层组织员想利用业余时间在家里或其他电脑上加班输入党员信息的愿望和需求，作为校级组织员可以在这两个时间段内通过取消“登陆后绑定终端计算机”命令允许基层组织员通过不同的电脑进行信息输入。但一定要加强基层组织员的信息安全意识教育，同时要制定本校相应的安全保密制度，采用签订安全保密责任书等形式加强基层组织员的信息保密工作。

2.3 关于登录权限的放开和控制问题 在平常的工作当中，作为校级组织员可以完全放开基层组织员的登录权限。但是如果遇到年终进行报表统计或上级进行报表校验审核期间，最好暂时通过取消“公网登录”选项关闭基层组织员的登录权限，避免出现报表统计期间由于基层组织员随意更改党员信息等情况造成统计不准确或表内表间关系突然出现校

河南省高校党务信息管理培训班 2010年10月验不通过的情况发生。

2.4 党组织班子成员的提取

关于党组织班子成员的添加和修改，系统《用户手册》已经进行了详细的讲解。但是有时我们会遇到一人担任多个党组织党内职务的情况，那么这些人员怎样分别提取到不同的党组织班子成员里面呢？

例如：张某某，担任校党委委员，同时担任行政党总支书记。操作如下：首先在“党员管理”里面找到该党员并单击选中，单击“党政职务”，选择“新增”，在打开的对话框中双击选择学校最高一级党组织（党委），再填写职务名称、职务级别、批准任职日期，然后单击“确定”保存。再单击“新增”按钮，按照上面的方式增加该同志行政党总支职务信息。然后在“组织管理”里面，选择学校最高一级党组织，单击“党组织班子成员”，单击“提取成员”按钮，在出现的对话框中选中该党员，单击“提取”即可。同样的方法，选中行政党总支，然后进行党组织班子成员提取即可。

河南省高校党务信息管理培训班 2010年10月3.1 灵活使用右键（快捷键）功能

在党员管理模块，大部分操作是通过右键单击相应对象后进行操作的，例如：通过右键单击党组织名称可以进行批量设置党员民主评议信息、批量修改学生年级、打印党员名册等操作；通过右键单击某个党员信息可以进行修改党员类型、党员出党、内外部转移、打印党员卡片、组织关系介绍信以及证明信等操作。有些操作命令在菜单上是不显示的，只有通过快捷菜单进行操作。例如：在历史党员库中，要对某名党员进行撤销操作，必须单击右键，然后通过“撤销出党操作”将该党员信息恢复到现有党员信息库中。

3.2 批量设置党员民主评议信息

按照有关规定，每年要对所有党员进行不少于一次的民主评议，评议结果分为优秀、合格和不合格。由于每年民主评议结果大部分党员为合格，而评议结果为优秀或不合格的党员数量有限，所以在进行每年的民主评议设置时，可以先通过批量设置民主评议的方式将所有党员的评议结果设置为合格，然后将评议结果为优秀或者不合格的党员评议信息进行个别修改即可。

批量设置民主评议信息的方法：右键单击某个党支部（不能对党总支及以上党组织进行民主评议设置），选择“批量设置党员评议信息”，在出现的对话框中输入开展评议日期、结束评议日期和评议结果后单击确定即可。

河南省高校党务信息管理培训班 2010年10月

3.3 打印党员名册

通过系统可以轻松实现将全校或者某个总支、支部的党员、预备党员、发展对象、入党积极分子名单进行打印，为领导提供准确的党员详细信息。打印党员名册方法：先选择党员类型→选择某个党组织→右键单击选择“打印党员名册” →在出现的对话框左边部分选择需要打印的字段→单击下方的“打印名册” →在出现的Excel表格中通过适当调整字段宽度进行排版→对党员名册进行保存或者打印。特别提示：打印党员名册的过程中，要求我们能够熟练应用Excel应用软件。

3.4 党员信息资料完整性检查

通过系统提供的“党员资料完整性检查”命令可以迅速找出信息填写不全的所有党员，然后在人员列表里面可以逐个对党员信息进行完善。

党员资料完整性检查方法：先选择党员类型（正式党员或预备党员），然后选中某一级党组织，右键单击，在出现的快捷菜单中选择“党员资料完整性检查”命令即可。

3.5 学生党员信息快速输入方法

河南省高校党务信息管理培训班 2010年10月由于学校每年发展的党员当中学生党员占绝大多数，所以解决了学生党员的信息输入问题，教职工党员信息的输入就可以轻松完成。同一批发展的同一年级的学生党员有三分之二的信息是相同的，例如：教育类别、学历、入学日期、毕业日期、岗位类型、岗位名称、入党日期、入党类型、进入支部日期和进入支部类型等，不相同的是姓名、出生日期、籍贯、身份证号等。因此我们可以通过“复制新增党员”命令进行学生党员信息的输入，能大大提高输入速度，减少工作量。

具体方法如下：先在某个支部输入男、女两名党员信息，然后通过右键单击其中一个党员信息（根据要输入的党员性别分别选择其中的男党员或女党员），在出现的快捷菜单中选择“复制新增党员信息”命令，在出现的党员信息登记表对话框中输入该党员的不同信息部分后单击“保存”即可。

3.6 预备党员批量转为正式党员

将预备党员批量转为正式党员，系统中提供了两种方式，一种是通过“修改党员类型”命令实现的，一种是通过“预备党员转为正式党员”命令实现的。在此，我们最好通过后一种方式进行转换。因为后一种方式在操作时会出现一个对话框，让我们对该批党员的转正日期和转正情况进行统一设置，避免了转为正式党员后再逐个设置转正日期和转正类型的操作。党员批量选择的方法：

1、单击第一个党员信息，按住Shift

河南省高校党务信息管理培训班 2010年10月键之后再单击最后一个党员信息即可。

2、通过按住Ctrl键可以间隔选择多名党员。

特别提示：在进行党员类型转换过程中，尽量避免使用“修改党员类型”命令，尽可能使用“入党积极分子转为发展对象”命令、“发展对象转为预备党员”命令或“预备党员转为正式党员”命令。

3.7 学校教职工党员内部组织关系转移问题

当学校教职工党员在学校内部进行组织关系转移时，尽量由校级组织员通过内部转移直接由原支部转移到目标支部，不要让下级组织员通过外部转移进行操作。因为下级组织员在进行外部转移的时候，目标党支部往往不能及时接收转入请求，造成党员信息长期在转入/转出管理库中滞留现象。校级组织员可根据纸质组织关系介绍信及时进行教职工党员的内部组织关系转移。

3.8 已毕业学生信息处理问题

学校每年6、7月份进入学生毕业时间，从6月份开始一直到9月份之后是毕业生党员进行组织关系转出的集中时间。有的学校学生毕业时间一到，就将毕业学生党员转移到已毕业学生库里，然后有的对组织关系转走的学生进行外部转移或转出系统操作，有的就不再进行任何操作。以上操作方法都不是最有效的处

河南省高校党务信息管理培训班 2010年10月理方法。

对于已毕业的正式和预备学生党员，在6月份至9月份之间，可以先将组织关系转出学校的学生通过“转出系统”命令直接转移到历史党员库中（尽量不要使用“外部转移”命令进行转出），这部分学生党员信息在进行年终统计的时候就不再进行统计。到9月份之后，组织关系依然没有转走的学生党员这时可以通过“转移到已毕业学生”命令将剩余这部分学生信息转移到已毕业学生数据库中，这部分学生党员在组织关系转出学校之前是依然统计进在校学生党员数的。之后如果学生将组织关系转走，可以在已毕业学生库中通过“转出系统”命令进行转出操作即可。

对于毕业之后依然没有发展入党的入党积极分子和发展对象，毕业之后就可以通过“转移到已毕业学生”命令转移到已毕业党员信息库中，根据学校要求保留一段时间后可以直接从系统中删除。

3.9 转移到已毕业学生库的学生党员撤销操作方法 在集中进行毕业生党员信息操作的时候，会出现不小心将不到毕业时间的学生党员转移到已毕业学生党员库中的情况。这时我们可以通过以下方法将该学生党员信息恢复到原支部。撤销操作方法：在“党员管理”里面选择“已毕业学生管理”，然后在已毕业学生管理库中找到并选中需要撤销操作的党员信息，然后通过内部转移直接转移到原党支部即可。

河南省高校党务信息管理培训班 2010年10月 3.10 入党积极分子和发展对象数量统计方法

如果出现入党积极分子或发展对象人员列表前面没有序号的情况，可以通过以下方法迅速统计出某个支部的入党积极分子或发展对象人数，这种统计方法还可以在其他操作里面灵活使用。

快速统计方法：先通过使用Shift键或Ctrl键将需要统计的人员全部选中，然后右键单击选择“修改党员类型”，再选择“修改为正式党员”，在出现的对话框中会提示“确定要把某某某等几人更改为正式党员吗？”，通过提示即可迅速知道本支部有多少名积极分子或发展对象，然后切记在对话框中选择“否”即可。第四部分 统计报表模块

4.1 报表的统计和保存

在“统计报表”模块进行报表统计、报表保存、报表浏览等操作时首先要注意对统计报告期和统计范围进行设置。

首先要通过“设置统计报告期”命令在系统提供的报告期列表当中选择当前报告期，在设置统计报告期的时候要注意报告期的开始日期和截止日期。然后要通过“统计设置”命令设置要统

河南省高校党务信息管理培训班 2010年10月计的党组织。

在进行报表统计的时候，如果要统计报表中某个单表的数据时，可先单击选中该表，然后通过“统计单表”命令进行统计，尽量不要使用“统计全部”命令。如果要对全部数据进行统计，这时可通过“统计全部”命令对所有数据进行统计。

在对报表进行保存的时候，尽量在报表名称后面加上当前的统计日期，否则容易出现“同名报表已存在”的提示。同时在保存报表时要选择报表类型，如“直统报表”或“录该报表”。

4.2 报表的浏览和修改

要浏览以前保存过的报表，首先要注意设置统计报告期，因为报告期设置不同，浏览报表时显示出来的报表也不相同。有时会出现找不到自己刚刚保存过的报表情况，主要是报告期设置不同造成的。

平时我们要及时做好本校党务信息的维护和更新，并且要确保信息的准确性，这样在进行报表上报的时候就可以用直接统计出来的报表在校验通过后进行上报。但在实际工作当中，有时需要对直统报表里面的一些数据进行更改，这时我们就要对直统报表进行修改。修改报表的方法：“统计报表”→“设置统计报告期” →“浏览报表”→选择要修改的报表→“打开报表”→通过双击报表中数据框对报表数据进行修改→“报表校验”通过→“保存报表”

将报表类型设置为录改报表）。4.3 报表的校验和上报

我们可以通过报表校验功能来检测我们统计出来的报表表内表间关系是否平衡。如果平衡，则可以在保存报表后通过系统进行报表上报。报表上报方法：“统计报表”→“设置统计报告期” →“浏览报表”→选择要上报的报表→“报表上报”。

在进行系统上报的同时，上级会要求以Excel表格的形式进行同时上报。因为生成Excel表格后可以对报表中的一些补充情况进行完善之后再进行上报。如果要打印报表，则在对Excel表格形式的报表进行补充信息完善后再进行打印。Excel格式报表的生成：“统计报表”→“设置统计报告期” →“浏览报表”→选择要导出的报表→“打开报表”→“Excel预览”→保存报表。

4.4 报表统计、校验和上报的方法选择

根据学校基层组织员掌握系统操作的熟练程度，在进行报表统计、校验、上报时可考虑采取不同的方法。如果学校基层组织员对系统操作方法掌握的比较好，在对全校党员信息进行统计时可采用自下而上逐级统计、校验和上报的方法。

例如：党支部组织员首先对本支部党员信息进行统计，通过

河南省高校党务信息管理培训班 2010年10月校验、查错、完善之后上报给党总支组织员，党总支信息员对本总支信息进行汇总、校验之后上报校级信息员，校级信息员对各总支信息进行汇总、校验后上报省委高校工委。如果基层组织员对系统使用不够熟练，校级信息员可直接通过系统对全校信息进行统计，然后进行校验，对校验不平衡的地方查找原因，然后通知有问题的基层组织进行信息完善直至全校信息校验通过，然后上报省委高校工委。

4.5 系统查错的思路

首先通过“设置统计报告期”和“统计设置”对统计时间段和统计范围进行设置，然后对全校党员信息进行“统计全部”操作，通过“报表校验”功能进行数据校验。对于红杠杠提示校验未通过的校验公式和校验结果进行记录。然后通过先总支后支部逐层统计校验的方式找到有问题的某个支部，然后回到党员管理界面对该支部的党员信息进行检查并修改，之后再次进行统计和校验查验是否全部修改到位。

特别提示：在进行统计时要灵活运用“统计全部”和“统计单表”功能，如果某个表表内出现不平衡，则使用“统计单表”功能即可，如果表间关系出现不平衡，再使用“统计全部”功能。一般应该按照先修改表内平衡然后再修改表间平衡的方式进行查错和修改。

4.6 报表校验不平衡常见问题及原因分析 第1表 两年党员数综合比较

常见问题：实有数和应有数之差出现数字

原因分析：主要是在正式党员里面，进入支部类型设置为“新入党”，而进入支部日期和入党日期不一致。

第2表 党员基本情况

常见问题：专业技术人员统计数字少于或者多于实际人数 原因分析：专业技术人员统计数字少于实际人数，主要是因为在对党员进行新增“技术职务”操作时，对话框下方的“主要技术职务”没有选上造成的。专业技术人员统计数字多于实际人数，主要是因为在对离退休党员进行新增“技术职务”操作时，对话框下方的“主要技术职务”被选上造成的。第12表 民主评议党员情况

常见问题: 参加评议的党员人数多于党员实有数 原因分析：主要是由于有部分党员信息被重复输入造成的。由于系统在统计实有人数时会将信息相同的党员按照一个人进行统计，而我们在进行批量民主评议设置时会对所有的党员进行评议设置。另外还有一种原因是因为党员进入支部日期刚好在统计报告期截止日期之后造成的。因为系统在统计实有党员数时不会把进入支部日期在统计报告期之后的党员进行统计，而在进行民主评议时则是对所有党员进行评议，不管进入支部日期是否在统计报告期之后。

第五部分

关于中组部系统和河南省高校党务信息管理系统的平衡问题 由于中组部的统计系统是单机版，一张光盘只能安装一台电脑，造成校级组织员输入或导入党员信息时的工作量较大。因此建议平时进行党员信息输入和管理时使用河南省高校党务信息管理系统进行管理，年终时通过将河南省高校党务信息管理系统生成的统计报表数据填入中组部系统然后生成一个数据包进行上报即可。由于中组部系统属于单机版，市委组织部并不能随时掌握所有学校的党员信息，所以如果市委组织部需要党员具体信息，可通过河南省高校党务信息管理系统生成Excel表格进行上报。

2.操作风险管理经验 篇二

关键词：生活素材,操作经验,建构模型,操作思维

教师以操作活动为载体,帮助学生积累鲜明、丰富的数学知识,主动接纳、建构数学知识,获取积极、深刻的数学情感体验,让学生树立有顺序、全面地思考问题的意识,积累表象经验,内化操作经验,创造性地发展学生的数学思维,培养了学生观察、分析推理及解决问题的能力。

一、立足生活素材,积极参与操作

教师要挖掘教材的内涵,联系学生的生活实际,利用直观的操作活动,激发学生的内在需要,产生操作活动的内驱力,调动学生的手眼协调感知,帮助学生积累多种多样的表象,促使学生自主参与实践操作,引导学生经历知识形成过程,发展形象思维,推动逻辑思维的展开,让学生获得数学知识的抽象意义,帮助学生理解和掌握数学思想方法。

例如,教学“除法的简便运算”例3时,教师让每个学习小组利用16个苹果的学具,动手摆一摆:1平均分成2份,每份几个苹果? 2把每份中的8个苹果,再平均分成4份,每份几个? 怎样列算式? 学生在小组里积极自主地动手操作,进行互动交流。教师巡视指导,最后各小组对各自操作结果进行小结,然后派代表上台叙说。教师根据学生的解说,利用多媒体进行演示:

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学生边观看课件演示,边聆听其他学生的解说,做到在认真思考的同时,列出算式:16÷2÷4=? 接着,学生说说把16个苹果平均分成2份,再把每份苹果平均分成4份,一共分成几份?学生根据演示图,看出了一共分成8份;教师要求学生思考并操作:这个8份是怎么来的? 现在每份几个? 可以怎样列式? 学生再一次动手操作,经过创造性探究,列出算式:16÷(2×4)=?教师引导学生探索16÷2÷4=? 与16÷(2×4)=? ,这两个算式是否相等?可以用什么符号把这两个算式连接起来? 学生在自主创新的探究活动中,感悟出一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积这一知识点。教师联系学生生活实际创造性地开展操作活动, 促使学生自主参与数学活动, 内化知识,拓展数学思维,加深学生对数学表象的理解。

二、内化操作经验,有效建构模型

学生的数学思维活动的基础是数学表象, 数学表象又来源于直接的感性经验。教师应注重引导学生亲身通过操作活动获得感性的经验,并内化为数学经验的活动过程,夯实和丰富学生数学表象经验的积累,帮助学生把具体的实物与抽象的符号联系起来,不停留于具体直观思维,进行适度抽象,促使学生建立起具有一般性、概括性的数学表象,让学生的数学思维连续、流畅,发展学生的抽象思维能力,掌握数学概念的深刻内涵,引发学生多角度寻求与数学意义相一致的数学模型。

例如,教学“加法意义”时,多媒体屏幕呈现教材中的主题图,学生观察了屏幕画面,把画面中的纸鹤,以及小朋友的数量一一数了出来。在教师指导下,学生运用数学语言,描述观察到画面内容。接着,教师要求学生以同桌为一个学习单位从学具袋中拿出3根小棒,把每一根小棒表示成课本,或练习册、或铅笔,再分成两部分,如一部分一本课本,另一部分2本课本,分好之后再合并在一起,学生进行动手操作着、叙说着生1:“每根小棒代表一本课本,这是一本课本,这是两本课本合并在一起后就是3本课本了。”通过分组操作,学生初步感悟加法的基本意义。教师利用多媒体屏幕出示1个□,再出示2个□,把这两次出示的□合并在一起,要求学生数数屏幕上共有几个□;同时,教师提出:“在这种合并中,□可以表示什么? 这种合并活动表示什么意思? ”在观察与探讨活动中,学生强化了数学表象,生2:“□可以表示小棒、练习册等实物。”生3:“这种合并活动是一种数与数相加。”教师适时点拨学生:“□的数量多少可以用数表示,合并可以用‘+’表示,根据这次操作活动,我们可以列出算式1+2=3,而这个算式中每一部分又代表什么意思? ”学生通过直观感知到强化数学表象,建立了数学符号,沟通了具体思维和抽象思维之间的联系,有效地将具体操作经验内化成抽象的数学经验。当学生再次用学具表示算式1+2=3的意义时,通过操作丰富表象经验,自主创新能力获得培养,已创造性地建构了完善的数学知识模型。

三、发展操作思维,深化模型建构

“要遵循学生的认知规律 , 重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察、引导学生进行比较、分析、综合,在感性材料的基础上加以抽象、概括,进行简单的判断、推理”。教师要立足于学生的思维水平,精心准备操作材料,精心设计操作活动,紧密结合思维的指导,训练学生借助表象思考能力,深刻理解数学知识的本质意义, 发展学生的操作思维能力及解决问题的能力,深化数学知识模型建构。

例如,教学“乘法的初步认识”时,多媒体出示:制药厂生产一种药品,每盒每片12粒药品,药盒外包装标注3×4,你能猜出这片药粒是怎样排列的? 在小组里合作操作中,学生用小圆片代替药片,动手摆一摆,小组一摆出横4竖3,列出算式:4×3=? ,表示4个3相加;小组二摆出横3竖4,列出算式:3×4=? ,表示3个4相加。教师提出:“还可以有哪些不同的摆法? 根据摆法写出相应的算式。”学生摆出横2竖6(2个6)、横6竖2(6个2)、横竖12(1个12)、横12竖1(12个1)等排列图,并写出相应算式。这样,学生通过自主参与摆法操作活动,训练和发展了创造性数学思维,建构和完善了数学知识模型。又如,教学“20以内退位减法”时,学生借助摆小棒操作方法进行计算,创造性地探究出“破十法”“连减法”“倒减法”等计算方法 。还如 ,教学“用厘米量”时,教师让学生利用一把长度不够,且刻度没有“0”的断尺小组合作量量一张课桌面的长度,学生经过反复探究,不断动手操作,创造性地量出课桌面的长度。汇报时,部分小组采用“连加”方法;部分小组采用“拼尺”方法。在发现、探究和解决问题的过程中,学生另辟蹊径,创造性地解决问题,有效地发展了思维的创造性,深化了数学知识模型的建构。

3.经验在操作中积累 篇三

1.在过程中积累。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。” 也就是说学生的数学体验可以通过动手操作活动获取。动手操作是以感知为主的认识活动，是发展思维的活动，是主动探索、获取知识的重要方法之一。因此，教学过程中要注意积累操作经验。例如，在教学人教版《数学》一年级下册第88页 “找规律”时，设计了如下活动： 课前师生利用黑白棋子做“巧摆棋子”游戏活动。先由一学生按一定规律拼摆一排黑、白棋子，○○○ …… 其他学生猜一猜下一个该摆什么棋子？猜对者可按自己的规律再另摆一排黑、白棋子，又让其他学生猜一猜下一个该摆什么棋子？上述活动，学生在操作和猜的过程中，既得到了操作能力的培养，又训练了思维，同时还对事物排列的规律积累了经验。

2.在方法上积累。心理学研究表明：小学生的思维处于无序思维向有序思维过渡阶段，在这一阶段教师要给予学生积极引导和帮助，训练学生有序思维的方法。在操作活动中，学生的思维是随着操作程序展开的。这就要求我们设计活动时要特别注意操作方法的正确、合理、有序，让学生在掌握正确操作方法的基础上积累有序思维经验。 例如，在教学“找规律”一课时，设计了一个摆图片的活动：观察给出的图片排列规律。（挂图：△▲△▲△▲ ……）提出问题，在这组图片中，你发现了什么规律？请你根据发现的规律先将你课前准备好的用图片按一定规律排列，并将你的规律告诉小组里的同学。之后选择一种图片排列在全班展示，说出排列规律是怎样的，按照这样的规律排列图片，下一个该排列什么图片。

上面的活动，首先为学生提供了一种有规律排列的图片，引导学生观察、分析，发现规律。接下来要求学生按一定规律排列图片，学生有形可仿，有据可依，避免了盲目操作。

低年级学生以形象思维为主，看问题比较浅，因此，教学活动要为學生提供必要的直观材料，以便他们在动手操作中发现规律，掌握方法，积累经验。在体验中领悟数学、学会思考、学会创造。以上操作活动中学生经历了观察发现→有效操作→分析思考→规律应用。操作目标明确、有序，学生的思维在操作活动中得到了锻炼和发展。在操作方法上也积累了一定的经验。

3. 在活动中积累。《数学课程标准》（2011年版）在实施建议中明确指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动的结果。数学活动经验需要在‘做’的过程和‘思考’的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。”因此，在组织操作活动时，教师要注意引导学生积累必要的数学活动经验，把获得的经验运用到实际操作中，以达到加深理解和提高解决实际问题能力的目的。例如在教学 “找规律”时，课后设计了一个这样的操作活动：要求学生利用本节课所学知识创设一个摆图片的规律，和你的同学或家人分享。观察生活中有没有类似的排列现象，这些现象中存在着怎样的排列规律。

这样的活动安排是让学生将学习经验应用于生活实际，把课堂中获得的学习经验延伸、拓展到课外，学生在巩固知识、拓展思维、发展能力的同时，又在活动中再一次积累经验。而这种经验是学生亲身经历过程后获取的，从而更深刻、牢固有效。

总之，小学生动手操作能力的培养是一个循序渐进的过程，需要在长期的感知、体验中逐步建立起来，慢慢积累。在教学中，教师创造性地使用教材，为学生搭建动手操作的平台，使其积累丰富的操作经验。

4.违章操作的代价安全经验分享 篇四

一、事故经过

1996年6月3日下午，XX采油厂水电汛大队变电队队长左某安排刘某、张某、王某三人到孤北水库提升泵房配电室恢复6KV二段PT。到现场后，刘某遵照队长的安排，做了班前安全讲话，交待了安全注意事项，在安全措施还未做完的情况下，王某已进入PT柜内，张某在柜外检查二次工作线时，发现柜内闪了一下弧光，立即将总电源拉下，发现王某已被61CV电所击伤，立即送卫生院，经抢救无效死亡。

二、原因分析

王某忽视安全，盲目蛮干，在未做完安全措施的情况下，违章作业，造成了这起不应该发生的人身伤亡事故。

三、预防措施

（1）认真总结和吸取本次事故的惨痛教训，开展好安全教育培训。

（2）落实领导干部安全承包制度，进一步落实安全责任，加大奖惩力度。

（3）做好工作前状态确认，认真开展风险识别，消除隐患后才能进行施工作业。

5.执业医师操作考试个人经验 篇五

执业医师操作考试个人经验

个人经历实习时作为执业医师考试考场服务人员(考点：四川省人民医院)，近半月时间亲眼目睹操作考试全过程。作为住院医师参加考执业医师考试。下面谈一谈执业医师操作考试个人经验，供大家参考。1.7月份就考试了，考试临近，执业医师参考资料和录像应该都过了一遍了，这个时候可以对照考试评分细则，了解自己还有那些地方没注意到，还有就是自己最好把查体和操作亲手一遍，至少一遍。见过很多考生(包括自己)，考试是面对考官都有不同程度紧张，可能会影响自己的表述和操作，如果本身准备不充分，考试效果会很差。2操作考试时，查体前要注意和病人交流，做好自我介绍、向病人阐述检查的目的，征得患者的同意，查体前要有暖手的动作。不管你检查的对象是真人还是塑料模特。因为从20开始就有一个人文关怀的项目打分，如果上述的工作没做，就会白白的丢分。很多考官喜欢盯着这一点。3.查体时需要回答问题时尽量多说，多说了，就算是说错了也不会扣分，但是给分点没说到的话就一定扣分。操作时，可能因为考试单位条件的限制，东西可能准备的不齐，这时候要完全靠你自己口述，准备的东西要说全，宁多勿少，操作时就算没有标准的做出来也要标准的`说出来。因为有些心软的考官会考虑到你知道有那么回事就把分给你了。4.操作考试时始终面带微笑，这是很重要的。考官每天考试问相同的问题，搞得心情也很烦闷,有笑脸，他们心里也高兴点。考官心情好了，有时候你回答不上来的话，他会给你提示。如果你一进去先拉长脸，搞得他们心情不好，那在你卡壳的时候，他们可能会选择沉默再沉默，最后弄得你“沉没”。5.机试考辅助检查时没必要紧张，因为考的都是最最典型的东西。所以准备时也没必要准备的太深，看好典型的就可以了。6.在做病例分析和病史采集的时候要注意掌握好时间。本人自己考试时就差点因为第一题做的太详细，花了较长时间，导致第二题做的很仓促。总的分数就不是很高了。还有就是字迹清楚，都不要求写的好了，至少要清楚，因为是病例分析和病史采集是当场阅卷，时间比较近，所以要求字迹清楚，答案最好罗列成点，便于考官阅卷。对于从小到大身经百战的中国考生而言，其重要性不必我在此处累述。以上是自己的一些经验了，其他的注意事项还没想起来。暂时先写这么多吧。最后祝愿今年参加执业医师考试的我的同学、朋友、师弟师妹们都顺利通过考试。

6.科目三考试基本操作流程及经验 篇六

随着经济的发展人民生活水平日益提高，买车的人越来越多，所以考驾照的人也就越来越多，驾考分科目一（理论考试）、科目二（场内考试）、科目三（又叫路考）以及科目四（安全文明行驶理论考试）。这四科，对新手来说可能要数科目三最难。应该是这样，路考都过了，基本可以开车了，呵呵。下面我就把科目三考试程序以、考试中的注意事项及成功经验分享给大家。

步骤一：学员进行上车起步操作（考试项目）

一、上车准备要点

1、上车前应绕车一周检查车辆外观及安全状况；

2、打开车门前应观察后方交通情况；

3、上车后关闭车门，并调整驾驶座椅、后视镜，检查仪表盘；

4、检查完毕后上车并系好安全带，等待考试；

5、考试系统开启后，若发动机未启动，车载语音提示“请启动发动机”。以上前面四条一定要规范，平时训练最好也按要求做。

二、模拟夜间行驶（灯光考试）操作要点

1、请开启前照灯；（近光灯）注意：如果开启时发现是远灯，一定要切换成近光灯。

2、夜间在有路灯的道路上行驶；（近光灯）

3、夜间通过急弯、坡路；（交替使用远近光灯）

4、夜间直行通过路口；（近光灯）

5、夜间在没有路灯照明不良的条件下行驶。（远光灯）

三、起步操作要点

1、起步前，应通过后视镜观察左后方交通情况；

2、起步前应打开左转向灯，必须打开转向灯3秒后起步；鸣一鸣喇叭； ．．．．．．

3、挂一档，慢松离合器到半联动状态时，松驻车制动器。

步骤二：安全员进行考试必考项目流程操作

一、安全员需结合实际路况，进行考试项目的操作；操作过程中注意正确点击所选项目；

二、检查路况，待路况条件良好的境况下，再进行所需项目的点击；

三、直线行驶、变更车道、加减档、靠边停车这几个项目需安全员实时下达指令。

步骤三：学员进行考试（注意：考试时除第九项肯定在最后，其他顺序会根据路况有所变动）

一、变更车道（四个必考之一，在安全员手上）

行驶过程中，当听到车载语音提示“请变更车道”，考生应进行以下操作；

1、开转向灯，通过内、外后视镜观察后方道路交通情况；

2、必须在转向灯打开3秒后进行变更车道； ．．．

3、听到语音提示后应在150米内完成变更车道，变道时不能连续变更两条车道。

二、通过路口

1、通过路口前约120米左右，车载语音将自动提示车辆行驶方向；

2、考生应按车道导向箭头指示选择合适车道行驶、按照交通信号灯行驶；

3、通过路口停车线前，应有减速动作或将车速控制在30km/h以下；

4、直行通过路口时应观察左、右方交通情况；在路口转弯时，应在转向灯开启3秒后进行操作；

5、左转通过路口时，应靠路口中心点左侧转弯；

6、不得将车辆停靠在路口、人行横道线、公共汽车站和学校区域。

三、通过人行横道线

1、通过人行横道前应观察左右方交通情况；

2、如遇行人通过人行横道时，应在人行横道线前停车让行；

3、通过人行横道前应有减速动作或将车速控制在30km/h以下；

4、人行横道线上不得停车；

5、夜间考试通过人行横道前，需交替使用远、近光灯示意。

四、通过学校区域

1、通过学校区域前应观察左右方交通情况；

2、通过人行横道前应有减速动作或将车速控制在30km/h以下。

五、通过公共汽车站

1、通过公共汽车站前应观察左右方交通情况；

2、通过公共汽车站前应有减速动作或将车速控制在30km/h以下。

六、直线行驶（四个必考之一，在安全员手上）

行驶过程中，当听到车载语音提示“前方进入直线行驶路段”，考生应进行以下操作：

1、保持方向控制平稳，不能有偏差，并了解车辆行驶速度，遇前车制动时或发现前面有障碍物时，应采取减速措施，行驶中20秒内应观察后方交通情况；

2、直线行驶时，3档控制在35km/h左右，（30-35km/h）最好。

七、直线行驶（四个必考之一，在安全员手上）

行驶过程中，当听到车载语音提示“请加档行驶”，考生应进行以下操作：

1、加速到30-35km/h的行驶速度，迅速踏下离合器，由三档变到四档，行驶中20秒内应观察后方交通情况；

2、完成后，可以回到三档，降速到30km/h左右。

八、掉头

行驶过程中，当听到车载语音提示“前方请选择合适地点掉头”，考生应进行以下操作：

1、掉头前开左转向灯，并观察交通情况选择掉头时机，开转向灯3秒后方可掉头； ．．．

2、掉头时，不得妨碍正常行驶的其他车辆和行人通行；

3、不得在黄实线、禁止掉头的位置掉头； ．．．．．．．．

4、掉头时，车身尾部必须完全过减速带之后再进行掉头的操作。

九、靠边停车（四个必考之一，在安全员手上）

行驶过程中，当听到车载语音提示“请靠边停车”，如果听到这个声音，那我要说恭喜你了，但千万要按以下程序，不然功亏一篑。考生应进行以下操作：

1、开启右转向灯，并通过内、外后视镜观察后方和右侧交通情况3秒后方可转向； ．．．

2、停车制动时，应平缓顺畅；

3、停车后车身靠右侧路边缘线不能超过30cm，不能压道路边缘线；

4、停车后应在放松行车制动踏板前拉紧驻车制动器；

5、夜间在路边停车后应不关闭前照灯并开启警示灯；

6、停车后，关闭发动机、解安全带、在周边安全的情况下开、关车门。

温馨提示：注意事项及考试纪律

一、档位等特别注意事项：

1、考试过程中加减档操作时，1档行驶连续距离不得超过80米，2档行驶连续距离不得超过150米；

2、考试过程中4档操作，必须保持30km以上的时速，累计行驶100米，方可完成考试；

3、考试过程中加减档操作进4档时，必须保持30km以上的时速，但最好不要超过40 km/h。

4、空档滑行、碾压或越过中心实线、碾压边缘实线、车速与档位不匹配等各扣100分。

二、考生纪律：

1、学员不准携带手提包等物品参加考试；

2、学员必须服从指挥，文明候考，不得大声喧哗、抽烟、嚼槟榔、乱扔果皮纸屑、损坏公物；

3、当候考学员看见大屏显示自己名字时，按顺序在待考室门禁处进行身份证扫描、照相，获取本人参考凭证；

4、学员根据本人参考凭证到待考室；

5、待考室大屏会显示考生考试车车号，学员按语音提示上车考试；

6、学员考试完成后到签字室在自己的成绩单上签字后即可离开考场；

7、考试完成的学员不得在考场内逗留。

三、说明：

7.操作风险管理经验 篇七

1 粉磨时磨机的工况参数

由于粉磨熟料和矿渣时, 磨机的生产工况各不相同且在转换时工况会发生很大变化, 因此在操作时要熟知各参数的变化且进行调整, 两种物料粉磨时磨机的工况参数对比见表1。

2 粉磨时两种物料连续相互转换时应注意的问题

(1) 保证干燥的大颗粒熟料与湿颗粒矿渣在相互转换时所需温度以保证磨机正常运行。

(2) 当两种混合物料入磨后在磨盘上共同粉磨时, 由于入磨物料量、主辊压力和主风机风量等工况参数变化所产生的磨机振动、皮带上回料量的大小及磨机主辊压力压低位的问题。

(3) 注意保证两种物料在磨盘上混合粉磨时所需的额外喷水量以保持磨机磨盘料床的稳定。

(4) 注意保证两种物料转盘后出来的产品质量达到技术要求。

3 两种物料相互转换的操作要点

3.1 熟料转换矿渣

(1) 热风炉升温至转磨矿渣所需的热量和温度。当温度适宜后即改变配料开始转换。

(2) 转磨时适当降低喂料量以保证当混合物进入磨机磨盘粉磨时不至于产生较大振动和较大的回料, 保持料床的稳定。操作时喂料量由150 t/h降至130 t/h。

(3) 逐渐降低主辊操作压力以避免混合物进入磨盘后料床不稳定时产生较大振动, 保证磨机的稳定运行。操作时磨机主辊压力由9.0 MPa降至7.0 MPa。

(4) 根据实际情况及时调整各冷风及热风阀门, 加大热风的抽风负压, 保证湿矿渣进入磨盘后所需的较高温度。此时必须注意负压变化较大对热风炉造成的影响, 且必须要求热风炉有足够的供热能力。

(5) 风量不变的情况下运行至磨机稳定, 以保证磨机振动和回料平稳, 大约需要3分钟, 磨况稳定后增加选粉机转速, 减小风量以保证粉磨产品的质量合格。

(6) 磨机平稳后关闭喷水, 不提前关闭喷水, 为了保证混合物料在磨盘上粉磨时料床的稳定, 当磨盘上混合物料粉磨后关闭喷水粉磨矿渣。

(7) 增加操作压力至适当的压力值, 保证生产正常运行。

3.2 矿渣转换熟料

(1) 降低供热温度。

(2) 提前降低投料量。操作时喂料量由160t/h降至130t/h。

(3) 逐渐降低操作压力以避免混合物料进入磨盘后料床不稳定时产生较大振动, 操作时磨机主辊的压力由9.5 MPa降至7.0 MPa。

(4) 熟料入磨之前便打开喷水管以保证混合物料进入磨盘后料床的稳定。

(5) 控制各冷风及热风阀门, 必须要切断热风并有足够的冷风冷却, 降低入磨风温, 保证磨机不因温度过高而跳停。

(6) 加大主风机风量以保证两种物料在料床上的稳定, 及控制回料不至于过大;保证主辅机设备的正常运转。

(7) 降低选粉机转速减小磨内阻力, 增加磨机主辊的研磨能力, 减少回料量, 保证生产正常运行。

(8) 磨机平稳运行后, 增加操作压力至所需的值。

4 结束语

8.数控机床的操作经验初探 篇八

关键词：数控机床；操作技术；技能

中图分类号：TH18 文献标识码：A 文章编号：1000－8136（2011）27－0075－02

随着现代制造业及数控技术的不断发展，数控机床的应用范围越来越广。制造设备大规模数控化，不仅需要大量的数控高技能型人才，而且对数控人才的知识结构提出了新的要求。

当前从事数控机床操作人员中，很大一部分操作者是以前一线技术工人，他们对机械加工非常熟悉，但对于数控机床的编程较生疏；也有部分是刚走出校门的专业学生，他们对数控加工和编程的理论知识较熟悉，但缺乏实际的加工经验；也有很多操作者是从未接触过机械加工和编程的，他们要学习数控机床操作，困难相当大。本文针对那些刚接触数控机床不久的操作人员，介绍一些数控机床的操作经验，希望能达到促进学习的目的。

1 全面了解数控机床，熟悉机床性能特点

操作者需对操作的数控机床有一个全面的了解。了解机床的机械结构：要了解机床的机械构造组成；要把握机床的轴系分布；更要牢牢地把握机床各个数控轴的正负方向；要把握机床各部件的功能和使用，譬如简单的气动系统原理和功能，简单的液压系统工作原理和功能；另外要把握机床各辅助单元的工作原理和功能，譬如刀库、冷却单元、电压稳压器，电器柜冷却器等单元的工作原理、功能和使用方法，以及机床各个安全门锁的工作原理、功能和使用方法。牢牢地把握机床的各操作按钮功能：知道怎么执行程序；怎么暂停程序后检查工件加工状态后，恢复暂停状态后继续执行程序，怎么停止程序；怎么更改程序后再执行程序，诸如此类。

了解你所操作机床是什么操作系统；简单了解数控系统的控制原理和工作方法；系统使用什么样的工作语言，机床加工使用的软件及其使用的语言。假如操作者对该语言不了解或者对该语言的专业词汇不了解，那么就需要专业的培训，在培训时需要认真地做好笔记，机床软件中的每个词汇代表什么中文意思，必须死记硬背进行把握，那么才能为以后在工作中正确使用机床奠定基础。另外，操作者也需要在培训时对一般的操作报警的语句进行学习把握，知道其中文意思，怎么解决问题，怎么消除错误报警。另外对于操作者来说，假如有精力和能力，可以对该类语言进行学习把握，这对以后提高机床操作技巧有很大帮助。

2 熟悉机床各种操作，熟能生巧

要熟练把握控制数控机床的手动或者自动操作，熟练把握控制机床的各数控轴的移动。操作者必须达到熟能生巧的境界，才能在任何情况下都能做到收放自如；才会在遇到碰撞或者故障情况下，操作者可以正确而及时的处理问题，操作者才会形成条件反射，果断采取制动手段。另外，操作者对数控机床的加工程序要非常熟悉；什么样的工序和操作，机床就应该有什么样的动作，都要非常熟悉。当机床执行程序时，你才能在第一时间知道机床动作是否正确，是否需要采取制动措施。另外，每个初学操作者在操作机床的初期或多或少有一些惧怕心理，害怕机床发生撞刀、发生撞机。那么只有操作者在熟练把握了数控机床的操作之后，才能克服类似的惧怕心理，才能在此基础之上学习把握更高的数控机床操作技巧。

3 熟悉机床软件系统，掌握技巧

要熟练把握程序编辑，各个工序的参数补偿和刀具或者砂轮的直径和长度的补偿。首先，经过培训把握你所要操作数控机床的编程语言、编程方法和各参数补偿方法。现在大多数先进的数控机床都配有编程或仿真的PC工作站，那么初学者可以在工作站上先进行软件编辑和机床切削的仿真学习。在学习编程过程中，不要只注重模拟结果，更重要的是要学习模拟加工的过程，要明白工件的加工需要使用什么样的刀具或者砂轮，机床数控轴通过怎样的运动轨迹完成了切削加工；机床在执行具体某个工序加工时，机床内各相关部件移动的位置和方向；注重在执行加工时各个轴的运动方向和切入方向，包括怎样进刀、怎样退刀，注重在机床加工时各个工步的快进速度和位移，各个工步的工进速度和位移。在通过仿真软件进行加工，注重在模拟过程中所有参数都必须正确输入，不要因为模拟就随意输入马虎了事，这样可能出现仿真加工的结果不正确；或者造成以后实际加工时的碰撞事故或者零件报废。如仿真软件有防碰撞测试的功能，就要使用该功能，检查编程的正确性。另外，操作者需要特注重：仿真加工只是理论上的一个结果，并不代表机床在实际切削加工过程中就不会发生碰撞，也不代表就能加工出合格的产品。仿真模拟的目的是为了节省编程时间，提高机床实际利用率，减少加工工件时的调试时间，并不代表实际的零件加工。完成完美的工件加工是和数控机床操作者的聪明和汗水密不可分的。

4 养成良好的操作习惯，谨慎严谨操作

实际加工过程中的加工技巧，认真做好预备工作，先将图纸读懂，确认要加工工件的位置，确认要加工工件部位的精度公差，然后编辑加工程序。要将加工中需要的工件和刀具或者砂轮预备好，将加工过程中需要的检测仪器都预备好，将加工过程中需要的辅助工装和夹具都预备齐全。

加工第一件工件时，机床应该使用单步工作状态进行试切削。当机床程序每调用一个新的刀具或者砂轮时应该先进行对刀，检查程序动作是否正确。工件加工时尽量采取一次装夹，完成工件加工；假如需要进行测量或者其他原因需要工件的二次装夹，那么就必须保证第二次装夹与第一次装夹的定位和加工基准的统一。

对于一个具有多基准、有多处精度要求较高的尺寸的工件，应先加工工件上有一个基准仅定义一个或两个尺寸，但尺寸精度要求较高的位置，而对同一基准有多个尺寸的部位，应先加工精度最高的部位，然后再加工精度较低的位置。因为机床在加工高精度的部位时工件易产生废品，那工件其余的部位就可以不加工，这样节省了加工成本。

总之，加工的基本原则：先粗加工，把工件的多余材料去掉，然后精加工；加工中应避免振动的发生；避免工件加工时的热变性。造成振动的原因有很多，可能是负载过大，可能是机床和工件的共振，或者可能是机床的刚性不足，也可能是刀具或砂轮钝化后造成的。我们可以通过下述方法来减小振动：减小横向进给量和加工深度，检查工件装夹是否牢靠，提高刀具的转速或者降低转速可以降低共振，另外查看是否有必要的更换新的刀具。

5 结束语

数控机床的熟练操作是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就熟练掌握的。它是建立在具备了机床基本操作、机械加工基础和编程基础之上的。只有理论知识与实践经验相结合，才能更好熟练地掌握数控机床的操作。

参考文献

1 刘志.浅谈数控机床技术应用［J］.科学与财富，2010（6）

2 王荣青.浅谈数控机床操作安全的若干问题［J］.职业教育研究，2007（3）

3 彭烨.数控车床操作技术分析［J］.硅谷，2011（5）

Preliminary Experience in the Operation of CNC Machine Tools

Jia Jiurong

Abstract: CNC machine tools as an efficient mechanical processing equipment, CNC personnel’s knowledge of the structure put forward higher requirements, the article focusing on the operation of CNC machine experience to start a number of relevant elaboration.

9.操作风险管理经验 篇九

全省的律师同仁：

大家好！

非常高兴能够参加此次律师论坛，并感谢论坛给我这次上台与大家交流的机会，下面我谈一谈自己在办理诉讼和非诉讼业务中的一些心得体会。

我认为，律师处理诉讼业务的目的是为了解决争议，对律师的要求是对法律基本原则的准确把握以及在错综复杂的材料中找出对己方当事人有利的事实并形成完整的逻辑关系。而律师处理非诉讼业务的目的是为了避免出现争议，对律师的要求是娴熟的掌握专业法律知识并熟知具体商务操作的各个环节。

具体来说，在诉讼过程中很多问题似是而非，又有很多问题似非而是。具体的案件办理中经常会出现这样的现象：很多我们一开始认为正确的观点，经过一段时间的思考之后发现是错误的；很多我们认为是错误的观点，过了一段时间之后发现是正确的。所以要求律师的思路要非常开阔，要敢于怀疑一切然后进行分析论证。这样在当事人对我们提出各种疑问的时候律师才能从容应对；在当事人持有错误的观点时我们才能够有理有据地说服他并赢得当事人的信任，而不是简单的否定却引起当事人心中的疑问；在庭审中面对对我们不利观点的时候才能够充分去反驳。

另外，口才好不如内容好。很多律师在处理诉讼业务的时候习惯于展现自己雄辩的口才，甚至去和法官争论。但是案件审理重要的是以事实为依据，以法律为准绳，所以关键是我们的内容够不够好，能不能影响法官，因为没有人愿意被战胜，但是都会被正确的观点影响。

在办理非诉讼业务中，最重要的是要定位准确，也就是说，律师办理非诉讼业务是为了使客户安全做成一个项目而不是为了安全否定一个项目，很多律师为了防止风险的发生，总是机械地跟自己的客户讲这不能干那也不能干，给客户一种找了律师反而缚手缚脚的感觉，这是绝对不可取的。

在定位准确的同时，律师要善于赢得各方当事人（特别是对方当事人）的尊重，使自己的意见能够顺利的得到认可和执行，这是高质量完成非诉讼业务的关键。而这一点，在需要律师娴熟的掌握专业法律知识并熟知具体商务操作的各个环节的同时，还要保证一个公正的立场。

此外，在办理非诉讼业务时还有一点非常重要，那就是尽量避免与对方律师发生对抗，如果把商业谈判桌变成律师展示个人口才的舞台，那业务的开展是十分困难的。而做到这一点，需要各方的律师都保持一个谨慎、公允的立场。

最后，我认为广大律师应该达成共识，目前省的非诉讼业务尚处在拓荒期，离收获期还远。这样的市场形式，要求广大律师共同去培育和拓展市场，而不是急于获取高额利润，当市场真正认可了律师的非诉讼服务之后，我们当然会获得高回报，但在此之前，重要的是拓展服务范围，提高服务质量，而不要过分计较收费多少，更不能在单项业务收费较少的情况下为了增加收入而不顾客观情况无节制地增加业务量，因为人的经历是有限的，过多的业务量必然导致服务质量的下降，这样就不是培育市场而是破坏市场了。

所以，在当前非诉讼法律服务市场的具体情况下，最重要的是确保并不断提高律师的法律服务质量，当大多数客户真正认可了律师的服务，并有离开律师就寸步难行的感觉时，我们在这块“土地”上自然会得到丰厚的回报。

以上是我的发言，谢谢。