感悟用心工作

感悟用心工作（共13篇）

1.感悟用心工作 篇一

从事幼教工作近二十年的我,一直在不断地成长着,因为我热爱这份工作,执着于这份事业。对幼教事业的挚爱一直激励着我:用心工作。

因为用心工作,我成为了孩子们的良师益友,我和孩子们一个会心的微笑、一段亲密的悄悄话、一个进步中翘起的大拇指、一句生病时的亲切的问候„„构成了我和孩子们心与心的碰撞,情与情的交流,当孩子们很自然的喊我妈妈的时候,幸福涌上心头。

因为用心工作,我和家长成为了朋友,他们把孩子交付与我时信任的目光、教育子女遇到困惑时的真诚交流、工作忙不能按时接孩子时的真诚托付、家园活动时积极地参与和交流„„当家长们信任与真诚的目光时刻围绕着我的时候,幸福在心中荡漾。

因为用心工作,我不断发现自己的不足,发奋学习,从一名幼师毕业生开始,逐渐取得教育管理大专学历、学前教育本科学历、教育管理硕士结业证书。思路的开阔、业务理论水平的增长,源头活水的教育教学„„ 当自己在工作中成长与进步的时候,感受到了快乐与幸福。

因为用心工作,我把幼儿园当成自己终身的依托,当领导把园长的重任交给我的时候,定位于“智慧与真情”的管理,拉进了我与老师们的距离、创建了和谐秩序的人文环境、形成了比学赶帮超的进取氛围、建立了融洽的社会关系„„当工作中相互支持取得成绩的时候,幸福写在脸上,写在心中。

因为用心工作,幼儿园工作得到了领导的肯定、家长的信任、社会的认可,看到教职工幸福地工作着,我无时无刻不为幸福包围着。

用心工作,感受幸福,做幸福的教师,做幸福的园长,育幸福的儿童。

2.感悟用心工作 篇二

一、初中物理教学应关注感悟学习

1.感悟是形成新的思想。

不通过感悟的物理知识对学习者来说是没有意义的, 只有将物理知识内化为学习者的认知结构, 并使其有所体悟, 这样的物理知识对学习者来讲才有实在意义。任何一个学生在学习上的进步, 都是由于不同程度地建立了表现为外部信息和自身内部信息结合物的新思想。这种新的思想, 或者本身就是感悟, 或者它的产生需要经历一个感悟的过程。显然学习的核心部分应当是感悟。

给学生一把跨进能力空间的钥匙, 多途径帮助学生感悟物理知识。学习中有的学生对微观领域的情景不能领悟, 如:学习分子动理论时, 对于分子间同时存在引力和斥力感到不可思议。需要找到在宏观领域可比拟的事物, 依靠科学、合理的想象, 终于设计出理想化的实验, 建立了一个“两个小球代表分子, 两球之间用橡皮筋拉住表示引力同时用弹簧撑住表示斥力”的模型, 理解分子之间的引力和斥力的关系。我们在研究“平面镜成像特点”时要用到等效替换的实验思想, 用替换法可找出虚像的位置, 进而进一步研究平面镜的成像规律。

我们要研究的客观世界是纷繁复杂的, 要看清世界的真面目, 实在太困难了。我们要学生领悟到一种物理思想方法:抓住本质, 忽略次要因素, 建立理想化模型进行研究, 得到有局限性的物理定律, 进而不断逼近真理。如在研究真空能否传播声音的实验中, 把闹钟放在玻璃钟罩内, 用抽气机逐渐抽出罩内的空气同时听到铃声逐渐减弱, 尽管无法达到绝对真空, 但可以通过铃声的变化趋势, 推测出声音不能在真空中传播的结论, 这是一种极限思维方法, 伟大物理学家牛顿就是根据这种思维得出牛顿第一定律的。牛顿曾研究过这样的问题, 从高山上用不同的水平速度抛出物体, 抛出点速度越大, 落点就离山脚越远, 那么当抛出速度越来越大时, 物体将如何运动呢? 当时他无法使速度达到很大, 但他通过科学的推测得出一个重要的结论:物体抛出的速度足够大时, 物体将永远不会落到地球上, 而是在绕地球旋转。现代科技应用这一理论制造了人造卫星和航天飞机。可见理想化模型来源于实验, 又高于实验, 最后也要经得起实验的检验。

诚然在物理学习中学生知识的获得和能力的提高需要训练, 但它不是学习的归宿, 也不是学习的核心部分。再多训练解决不了人的认识推进拓展的问题, 也不能形成新的思想和产生认识的飞跃。从某种意义上讲, 训练比感悟的层次要低得多。熟能生巧, 但熟不能生新, 创造性不是靠训练培养出来的。学生的创新意识是一种心灵火花的迸发行为, 是以感悟作为基础表示方式的。

2.感悟是提炼精髓, 实现高效率。

感悟可以透过众多的事物, 将众多的事物提炼成为一点点精髓式的认识, 感悟的结果使复杂的事物变得简单了, 使深奥的理论变得浅显了, 使我们能深入浅出地认识事物的本质。当如此浅显的东西成了我们的感悟形态时, 它的内涵就丰富了, 也就是说, 尽管我们表达得非常简单寻常, 但是它仍具有巨大的含义量。感悟得越深刻, 这种附着的可能性就越宽, 灵活性就越大, 更能使深刻的道理附着在浅显的事物上。因此学生有感悟的时候, 许多原来要教的东西就可以少教或可以不教。

感悟学习必须是一个主动的过程, 只有学生自我发现的东西, 才能积极地同化。例如在“导体和绝缘体”这节课上, 我让学生自己想办法设计出几种方案判断物体是否容易导电的方法, 结果学生除了用课本上的将物体接入电路, 观察小灯泡是否发光的办法外, 又想出利用摩擦起电后, 物体能否吸引轻小物体或用摩擦后的物体与验电器小球接触, 观察验电器金属箔片张角是否变化, 或查表判断等多种解决方案。师生共同加以分析, 从中筛选出一个或几个最佳实验方案, 让学生有所感悟, 达成共识, 在以后的学习中加以应用。

感悟过程及感悟能力的提高, 还与学习者原有的知识和经验有关。原有知识和经验越丰富, 则越容易形成感悟。同时, 感悟的形成, 需要学习者积极地探索和深入思考, 需要学习者对学习对象感兴趣, 需要坚强的学习毅力和强烈的学习动机作为支撑。因此, 学生的情感、态度、价值观也影响着学生的感悟和感悟能力的提高。感悟的东西往往很难遗忘, 感悟程度高, 学习效率就高。

3.感悟是认识升华的拓展展示。

“感”是“悟”的基础和前提。“悟”是“感”的升华, 是学生把知识化为内需的手段。感悟可以自觉地获得, 也可以自觉地努力为之, 我们只要对周围的事物多留意、多思考, 就会有许多感悟。教育心理学研究表明:学生掌握知识的过程是一个感性认识和理性认识相结合的过程, 如果感性认识丰富、表象清晰, 形成的理性认识生动深刻, 此时理解书本知识就比较容易。如果没有感悟, 那么学生最多只能是“鹦鹉学舌”、就事论事。感悟能自己生成新的见解乃至更高的知识, 因此课堂教学不应该是一个封闭的系统, 也不应该拘泥于预先设定固定不变的形式。在实施过程中需要开放地接纳始料未及的体验, 教师要积极鼓励和耐心引导学生展开丰富联想, 即兴创造, 实现课堂教学目标的超越。

教的真谛在于导, 学的成功在于悟, 在课堂上出现“意料之外”后, 教师不是简单化地处理, 而是关注学生的感受, 果断地改变策略, 维持学生积极的情感投入, 引发学生的创造性思维活动。教师此时适当而有效地指导, 会催生学生的感悟并促进感悟深化。例如在研究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中, 很多同学在猜想时提出“滑动摩擦力大小可能与接触面积有关”, 我并没有给予否定, 而是以此为契机, 积极引导学生自己动手设计实验, 探究出结论。又如在讲“伏安法测电阻”的实验中, 学生对于电压表和电流表的使用已经相当熟悉, 我在学生实验中, 根据实际情况, 将学生分成三大组:第一组提供电压表和电流表, 第二组只提供电压表, 第三组只提供电流表 (其他器材满足实验要求) 。由此打破了学生的思维定势, 拓展了学生的思维空间, 强化了学生的创新意识。

对于教师来说, 引导学生感悟是一种唤醒, 是一种点化。因此, 教师作为学生学习的引导者, 在课堂教学中利用自己的智慧, 让学生“用内心创造和体验来学习”, 才能有创造性的发现, 才能走出前人的框框, 走向科技的新领域。

二、初中物理教学中促使学生感悟的策略

1.丰富学生的感性认识, 激发感悟。

“感悟”是一个有机的整体, 科学的学习必须是先“感”, 对基础知识有一个透彻的了解, 才能由“感”及“悟”。而“感”指学生的感性认识。感悟过程及感悟能力的提高, 与学习者原有的知识和经验有关。原有知识和经验丰富, 则越容易形成感悟。所以在教学过程中, 教师要帮助学生形成丰富的感性认识, 这是学会感悟的先决条件。

(1) 利用已有的生活经验, 丰富学生的感性认识。

如面对五彩缤纷、闪烁变化的霓虹灯时, 学生通过联想, 根据自己的知识与能力, 提出一系列的问题:灯是串联还是并联? 它容易发热吗? 如何控制它的发光或熄灭? 为什么会自动地有规律的变化呢?

(2) 利用物理实验, 丰富学生的感性认识。

如在讲“光的色散”时, 可用棱镜片做实验, 复色光分解成单色光的现象, 当一条彩色光带呈现在光屏上时, 学生激动地跳起来, 因为他们看到大自然的美, 让学生在生动、形象、直观的感觉中产生研究问题的欲望;在讲“汽化”时, 我在黑板上擦一点水, 过一会儿水没了, 问:“这是为什么? ”生答:“水蒸发了。”当讲到汽化吸热时, 我让学生在手背上涂一点酒精, 问学生有什么感受, 生答:“有点凉。”使学生认识到酒精汽化时吸热的感性认识。要让学生全身心地投入教师所创设的情境中, 去拥抱、去体会、去揣摩、去领悟, 悟出有个性的见解, 悟出有创造性的、多元的认识。

(3) 利用多媒体课件, 丰富学生的感性认识。

学生的感悟就是立体的、鲜活生动的。在进行抽象知识的教学时, 可通过多媒体课件, 增强教学的直观性、生动性, 使学生通过感知准确理解抽象的知识, 形成丰富的感性认识, 如原子的核式结构、分子的扩散过程、电路中的电流流动、核反应过程等都可以通过多媒体课件将其形象和直观化。

有些物理现象, 由于发生过程非常短暂或十分漫长, 现象很难观察;有些物理现象, 由于发生过程过于微弱, 现象不易观察。如光的直线传播、反射、折射等, 通过多媒体课件, 可以把光线的传播时间和路径“缓慢”地显示出来, 不仅能使学生对光的传播过程有清晰的认识, 还能激发学生的学习兴趣。这是一种很好的感悟教学手段, 我认为也是感悟教学的新境界。

2.引导学生积极思考, 促进感悟。

教师是引领者, 当学生的思维发生堵塞、岔道的时候, 要给予点拨和启迪。那么在教学中, 教师应在对新信息进行适当的讲解之后, 给学习者创造自主学习的空间, 让他们自己对新知识进行深刻思索, 在头脑中重新组合、选择和建构知识, 由此产生新的知识。同时教师要对学生的思考进行启发式引导, 这是学生学会感悟的关键所在。

3.及时评价, 激励感悟。

心理学研究表明: 一个人的劳动成果如果得到别人的承认和褒奖, 就会产生一种成就感、自豪感, 从而形成自我激励的心理机制。评价有较强的教育功能, 教师必须注意在整个教学环节中, 给予及时的、鼓励性的评价, 激励学生认真“感”, 用心“悟”。评价时要注意两点:一是要用激励性语言, 调动学生学习的积极性。现代科学的天才大师霍金指出:科学创造只能在人间的心灵完全自由的情况下进行。物理教学中的自由就是师生之间的心灵沟通。没有沟通就不可能有教学, 教师激励性的评价就架起了师生间心灵沟通的桥梁。使学生有了学习信心, 为感悟铺平道路。二是要注意进行过程性评价, 不放弃任何一个可教育的时机, 让评价成为激励学生学习的手段。新课程标准倡导发展性评价, 突出评价促进发展的功能。我们在物理教学中要充分利用评价不断激励学生学会学习, 让学生在教师的引导下学会感悟。

“感悟”是创新的基础, 能把学到的知识由感知达到心悟, 必能把知识融会贯通, 生成新的见解乃至更高的知识。非思考能悟、非独创不能悟, 感悟是思想与独创的统一。能教会学生“感悟”, 是物理教学的最高境界。当然, 学生学习物理的阵地不单单在课堂, 物理教师还应该让学生明白生活离不开物理, 物理来自于生活, 为实现“人人学有价值的物理, 人人都能获得必需的物理, 不同的人在物理中得到不同的发展”作出贡献。

参考文献

[1]郭思乐.感悟学习的若干思考[J].课程·教材·教法, 2002 (1) .

[2]宋晓楼.物理实验教学创新思维能力培养[J].中学物理, 2007 (1) .

3.用心感悟 用心作文 篇三

感悟即是面对生活去思考，在心灵上的那一份感动、感受和感慨，从中悟出人生的 意义、价值或道理。感悟是一个人的思想和智慧的体现。生活中的点点滴滴，时时刻刻都给了我们感触和思索的素材。实际上作文就是用恰当的文字来反映生活，来把你对生活的千番感悟流于笔尖。要提高学生的作文水平，就必须先教会学生感悟生活，才能写出有真情实感的好文章。怎样才能培养学生的感悟能力呢？

首先，体验生活找到写作的源泉。可谓“文学源于生活”。丰富多彩的現实生活，是写作素材取之不竭的源泉。在学校生活中、家庭中、社会生活中都存在着大量的写作素材，这些是写作的直接素材，是直接的源泉。例如写值周班长的心得体会，经历了辛苦的一个星期，写起作文来才生动有感染力。确实是“有感而发”，可见体验生活、感悟生活的 重要性。古语说：“读万卷书，行万里路”。 “行万里路”一要感知祖国的大好河山，二要感知五彩缤纷的社会。可鼓励学生走出校门，丰富自己。留意世态万象、街头趣闻，积累素材，为写作找到源泉。

生活是写作的源泉，但是要把生活提炼成文字还是需要一双慧眼来捕捉，只有对生活能够认真的思考、领悟，才能真正的使世间万物成为写作的源 泉，下笔时“文思如泉涌”。体验生活，感悟人生会让作文丰富而充实，不再受“无米之炊”的困扰。

其次，在阅读中领悟，积累语言素材。对中学生来说，更多的是从书本或者是大量的阅读中获得对人生的感悟、对生命的感悟，为写作积累思想和积累语言素材。学朱自清《背影》后，让学生把自己领悟到的与同学交流，从而唤起同伴的体验与认可。在交流的碰撞中时激活写作的灵感，使感悟 更加升华。许多同学都被父亲深沉的爱而感动了，纷纷提笔写了以父亲、母亲的爱为话题的作文。由阅读而生感悟，由感悟而进行创造，整个学习过程是水到渠成。

4.用心感悟工作的真谛 篇四

生活是教育读本

人们不得不承认，生活的辩证法就是这样，一方面它也许对你很苛刻，另一方面它又非常慷慨的给了你很多的东西。人生的旅途中有顺境、也有困境或逆境，困境和逆境当然一点也不温馨，但它却是人生中最真实的组成部分，也是最宝贵的教育读本，它往往激起人拼搏、奋斗的勇气，使人加速成长。

教育上没有平坦的道路

毋庸置疑，教育上没有平坦的道路可走，但是，任何一个从事教育的人都必须要走，必须沿着从何自己脚下伸向未来的那条道路走下去。虽然这条道路是艰辛的，教师的付出是巨大的，但教师每时每刻为教育所做的奉献，都将会不折不扣的转化为教师自身的成长过程，这也是教师成长的必由之路。

教师和学生之间的相互理解是必须的

5.用心品读 感悟精华 篇五

——名师古诗词教学带给我的启发

陈海燕

连续参加了四届“聚焦课堂 相约名师”小学语文教学的观摩活动，大师们在课堂上的精彩演绎，让我觉得听课是一种享受，听课是一种幸福。其中王玲湘老师、孙双金老师、陈金龙老师精彩的古诗词教学让我感悟良多，受益匪浅。【内容摘要】新课程标准指导我们应该让学生朗读、背诵古诗词既能够直接感知、品味形象化的语言，提高学生的表达、记忆能力，又能够增强学生的修养，无形中为他们更好地学习祖国语言文字奠定厚实的基础。所以古诗词教学中，我们理应先整体感知，其后细究每首诗的诗眼，再引领学生在反复朗诵中去品味诗词本身所具有的意境美、音乐美和形象美。只有这样才能不断拓宽学生的视野，丰富他们的知识与情感，陶冶他们的情操与心灵，从而激发他们的兴趣，为他们今后继续学习祖国经典传统文化奠定必要的基础。

【关键词】古诗词教学

品味

意境

唐诗宋词是我国古代诗歌语言艺术的典范，唐诗宋词具有语言凝练、节奏铿锵、音韵和谐、极富音乐性等特点。它是我国古代文学殿堂上一颗璀璨的明珠，至今放射着夺目的光芒，一直被后世子孙所吟诵，古往今来，经久不衰。朗读、背诵古诗词既能够让学生直接感知、品味形象化的语言，提高学生的表达、记忆能力，又能增强学生的修养，无形中为他们更好地学习祖国语言文字奠定厚实的基础。但苦于时空两隔、时过境迁，古今语言无形中发生了巨大的变化，加上古代书面语与汉语的差异，怎样准确把握、解读古诗词的语境及作者的真实情感„„一直以来这些都是困惑着师生的教学瓶颈，也是古诗词教学的真正拦路虎。

其实，诗词是诗人感情的直接流露即情不能自已的产物。诗之直接，是缘于生活之直接。对于生活真相最精准地揭示，这就是诗。生活即诗，诗即生活，诗人用直白的文字，记录身边熟悉的景致，平凡的生活，表达自己细腻的情感与内心涌动的志向„„但重要的是，我们要有一双发现诗的眼睛。认识到这一点，我们教师的教也将会更灵动有神，学生的学也将会更兴趣盎然。

一、诗是生活的剪辑

刘勰说：“观文者披文以入情。”写诗者触景始有境，入境始与情。诗人往往借助一些景物勾勒出整个诗意的画面。如宋朝理学家邵雍的《一去二三里》“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”是一首数字与景物结合的好诗，看似景有限，如果我们联系生活，它便可产生无限遐想的空间。以画竹而闻名的清代大家郑板桥，也喜欢用数字入诗，他的数字诗《咏竹》可谓别出心裁：“一二三枝竹竿，四五六片竹叶；自然淡淡疏疏，何必重重叠叠。”诗中只用了简简单单的几个数字，却写尽了竹子的风姿神韵。他写的《咏雪》诗也十分别致：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见。”全诗几乎都是用数字堆砌起来的，从一至十至千至万至无数，却丝毫没有累赘之嫌，读之使人宛如置身于广袤天地大雪纷飞之中，但见一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人呢，也融入了这雪花和梅花中了。

1、借景抒情，缘情布景，情景交融

诗——或借景抒情，或寓情于景，或缘情布景。其中诗人所写景物，不只对诗人所抒之情起着映衬作用，映照着诗人思想感情的趋向，使诗人内在的，乃至抽象的情感外化、客观化和对象化，从而加强诗歌的形象性、具体性、生动性。情景交融的诗篇，使人仿佛身入其境，感同身受。情景交融的诗篇，景实而情虚，虚实结合。如唐代诗人李白的《静夜思》是一首写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。它不追求想象的新颖奇特，也摒弃了辞藻的精工华美；它以清新朴素的笔触，巧借“月光”“秋霜”等常见之景，抒写了丰富深曲的内容即刻骨铭心的思乡之情。境是境，情是情，那么逼真，那么动人，百读不厌，耐人寻绎。无怪乎有人赞它是“无意于工而无不工”的妙境。

2、情因景生，景以情合，情景相生

情与景，是诗歌创作的两个要素。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达成融合无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。情因景而物态化，景因情而意象化，这便是诗人进行形象思维和艺术构思的基本内容。而触景生情——情景相生——情景交融，便成了诗歌意境创造的基本途径之一。如北宋著名词人范仲淹的代表作《渔家傲》一文中写词人守边生活的亲切体验和悲壮情怀。上片从听觉、视觉两方面写足了边地秋天景象，“千嶂里。长烟落日孤城闭。”与王维《使至塞上》诗：“大漠孤烟直，长河落日圆。”意境相类而情调迥异。下片抒发兵将共同襟怀，边功未就，故里难归。将军的白发、士兵的眼泪体现出报国无门、壮志未酬的悲愤。“羌管悠悠霜满地”绘军中月夜之景，景中含情，极富典型意义。此篇词境开阔，格调悲壮，给宋初充满吟风弄月的词坛吹来一股清劲的雄风，对以后的词风革新产生了积极影响，是一首难得的情因景生，景以情合，情景相生的佳作。

二、诗是色彩的凝聚

诗中那色彩的组合，给诗歌带来了浓郁的画意和鲜明的节奏。“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。在这里，明丽的色彩组合，正绘出了诗人舒展开阔的心境。

诗人爱用鲜明的对比色，来增加感情色彩的浓度。白居易回忆江南春色之美，说：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”杨万里赞美西湖荷花的姿色风韵，说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，诗人的情感也表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，仿佛可以使人触摸，增强了诗歌意境的感染力。

三、诗是生活的浓缩

离开了真实的生活，诗就失去了灵魂，因为诗都带有饱满的生活情绪。读诗的过程，其实就是展示诗人生活的过程，只有诗人利用生活感动自己的同时，才能感动他人。诗歌是生活，但是诗歌是生活的提炼，不是简单的生活就能出诗歌的。例如杜甫的《江畔独步寻花》，老师在教学此诗的时候，只需抓准“留连”和“自在”这两个词的理解，让学生以欢悦、畅快的语言和心情描绘彩蝶穿行于花丛中翩翩起舞、黄莺自由自在放声歌唱、到处一片惹人心醉的鸟语花香的景象。透过诗句，我们好像看到了诗人在桃花丛中欣赏玩味、目不暇接的神态。我想此时学生也和诗人一样，心中荡漾着灿烂、欣喜和自在，当学生能够体会到这一点时，学生已经融进并内化了诗歌的意境，对抒发诗人和自己的感受欲罢不能，感情诵读也就水到渠成。

四、诗是心灵的率动

诗是用语言文字符号的组合写出来的，本身并没有形象性；看似浅显，但值得我们细细地去品味、揣摩。其实写诗歌最重要的是心，源于心的东西，才能感动别人，通过诗文中文字的描述，读者通过自己的心灵去感受，人们在心灵萌动的过程中，产生丰富的形象感。读者与诗人情感交流，达到情感共鸣。因此，读

者在品读古诗时须准确地按照诗句，准确理解诗句所描绘的情境的基础上“再造条件”，“再造想象”，去想象和感受它所表现的形象与情味。

五、诗是生命的感悟

生活是诗的乐土，是诗的浓缩，是诗的提炼，那诗更是生活的感悟。我国的诗词渊源流长，根深叶茂，不同的历史情况激起了广大人民群众内涵完全不同的爱国热情，正是在这种人民的意志和力量的影响和推动下，就有了李白“轻舟已过万重山”的轻灵豪放，也有陆游“尽复汉唐故地”的悲壮疾呼。学生从对生命的关爱出发，潜能得到诱发，势必会展开丰富的联想，因而，多给学生思维想象的时间和空间，多问问学生的感受，让他们多谈谈自己的联想，是赏析诗歌新意境的开端，是诗歌时代性的显现。诗歌底蕴的异常丰富，品味诗句的形式也应该多种多样，我们可以和学生一起畅谈读诗后的感受，想象诗句以外的景象。摒弃现在诗词教学中的浅显虚浮，在重感悟的基础上重点去体验优美诗词所蕴含的鲜活意境，在教学中我们也就能更多地体现出对人文的助长、哲理的启迪、潜能的诱发和生命的关怀。

我国杰出的爱国诗人陆游，他在临终前写的《示儿》诗，是一首感人至深、传诵千古的名作。这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被外族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。

文有文眼，诗亦有诗眼，抓住诗眼，就好比拿到了理解诗词的钥匙，找到曲径通幽的途径。教师在讲解诗词的过程中如能抓住诗眼，就像渔人掌握了鱼网的收口，鱼网撒得再开，也能做到收放自如。在古诗教学中，只有从整体感受后细寻每首诗的着眼点，引导学生在反复朗读中去品位古诗本身所具有的意境美、音乐美和形象美，才能拨动孩子的心弦，开拓小学生的视野，丰富他们的知识，从而使他们受到美的熏陶和感染，学会品味，为今后学习古诗奠定基础。（作者单位：江西省丰城市剑声中学）

6.聆听课改 用心感悟 篇六

用心感悟

对于“课程改革”这个词组并不陌生，但是对于这个概念的内涵却是知之甚少。而当真正走近它了解他的时候，它却要辞旧迎新，去粗取精，以全新的面貌示人了。幸得我校成为区内首批“深化课程改革”试点学校，也幸有市内权威人士来校解读，让我对它，有了初步的认识，虽尚肤浅，却是良好开端。28日下午，聆听了市教育学院张建芳处长关于“深化课程改革”的讲座，受益匪浅。张处长的讲座思路清晰、目标明确，声情并茂、深入浅出，让我对“深化课改”有了一个由表及里，由浅入深的认识，在讲座即将结束的时候，我已经对接下来将要进行的具体操作有了丝丝渴望，虽然我知道，这其中还有许许多多的困难和挑战，要耗费许许多多的精力，但我依然渴望践行。

张处长的讲座中提到“课程整合”，对此我有较为强烈的共鸣，而在他所列举的例子当中，我也恰好看到了当时自己授课时所感受到的内容。2014年第一学期时，教授五年级语文（上）和品德（上），新学期伊始，在熟悉教材过程中，看到语文22课的《圆明园的毁灭》和品德中《圆明园在哭泣》在内容上有重合，有互补，而两者在情感态度价值观上对学生的影响和教育，则是吻合的，当时我就想：是否可以将两者合为一处来为学生呈现呢，也许教材编写者正是出于这方面的考虑，才做了如此安排呢的？在窃喜可以节省教学时数之后，顾虑随之而来：若是把握不好，把语文课上成了品德课，那就得不偿失了，我暂且无此能力，还是按部就班吧，虽如此，但总有些不甘。这次，听了张处长的讲座后，我也算是找到理论依据了，今后再遇到类似的情况，便可以由浅入深的去操作了，当然，这不仅仅是形式上的改变，不是为了节省课时，而是真正的将学科知识和学生德育相结合，让课堂教育效果最大化。

讲座中，最令我感到耳目一新的，还是课程内容的变化，其实对于“串珠”、“编织”、“折纸”等等课程内容，我们并不陌生，因为我们学校已经有过类似尝试，并且深受学生喜爱，收到了一定成效。但是这次却有了不同的体会，首先，我知道了还有很多的内容可以走进我们学校，走进我们的课堂，它可以让我们的课堂变得如此多姿多彩，可以让孩子们真真正正的走进我们生活中的各个领域，并且参与其中，当然在具体实践过程中，我们还需用心去设计，用心去操作，因为一旦施行，就不应该仅仅流于表面，走过场，看热闹，而是让孩子们全身心的投入——这一点张处在讲座中也做了提醒。其次，我却没有想到这些内容还可以真正的走进课程表，走进学生们每天的学习生活，成为一个单独的体系——有教材，有过程，有评价。如此的变革，将会给孩子带了些什么呢？我和他们一样期待„„

教师招收学生，学生将会根据自己的好恶来选择课程，选择教师，这样的形式原来只在大学校园中见到：某位教授的讲座，人满为患；某位学者的课堂，门可罗雀。而今，这样的形式已经走进我们的小学校园，不久的将来，也将走进我们秀实的校园了。上学期，我们也选课，但走的是平均主义路线，最终使每门拓展课程的听课人数达到平衡，从教师的工作量来考虑，这当然是极好的，但是这就使得很多课程的受众参差不齐，有的孩子在某方面没有兴趣和天赋，却因为喜爱的科目满员而只能委屈求全。如果真的将更多分主动权放还给学生，那将会更加别开生面吧？

7.用心感悟，以爱浇灌 篇七

关键词：班主任工作；关爱；公平公正

班主任工作是平凡的，然而又是举足轻重的；班主任工作既是艰巨的，也是很有乐趣的。作为农村学校的班主任，班主任工作给我带来了许多新的挑战，班主任老师是一个班级的灵魂。

一、扮演好慈母角色，热爱学生

亲娘对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”就是很好的印证。亲娘对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生培育成人，培養成才。学生进步了，他会发自内心地高兴，学生有缺点，他会温和地善意地指出。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的、高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的、博大的光彩。春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。当然，对学生生活上的关心，学习上的关注，想必大家耳熟能详，在此不赘述。

二、扮演好“后娘”角色，严格要求学生

班主任要有慈母般的爱心，并不意味着就是对学生的一切都姑息养奸和放任自流，班主任工作必须以严字开头、爱在其中。这里借用的是旧社会后娘对待子女心狠手辣的一面，表达一下自己的观点。学生中的一些人，他们有缺点、有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱，靠理解，靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。

三、扮演好“干娘”角色，真心、热心与学生交流

干娘对待自己认的干儿子、干女儿，毕竟是不同于自己的亲生子女。即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有时，明明是不喜欢的，也要表现出大度，有时明明是很生气的，也要表现得很高兴。有时，看不惯的事情，也要善于睁一只眼睛闭一只眼睛，有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。班主任老师有时是很矛盾的。这时，就要求你有做干娘的本领，表现出足够的耐心，委屈自己，暂时包装一下自己。如：你要求学生上课的时候不要说话，安静地上自习，但是，一个学生和另外一个学生讨论问题的时候，被学校检查出来了，领导批评你们班的课堂秩序不是很好，你当然不开心，甚至会发火，但是，知道了学生说话的原因以后，你怎么办呢？批评他们吗？当然不可以，你还要表扬他们这种善于学习，互相帮助的好作风，鼓励大家团结奋进。最后，才可以轻描淡写地点到“要遵守课堂纪律”一类的主题，而且还要点到为止，不可深纠。这时的班主任老师，有点哑巴吃黄连，打碎牙往肚子里咽的悲壮，可也没有办法。有时，伪装自己，表现出另外一种大度，也是班主任老师工作的一种策略。

四、扮演好法官角色，公平公正对待学生

1.对自制力差的学生多一分“偏爱”

努力将自己的爱献给这一部分学生，这需要付出更多的关注和投入，使他们感受班集体的温暖和同学的友谊使他们觉得自己是这个班集体的一分子而不好意思再犯错误，从而不断克服自己的毛病和弱点，改掉不良学习习惯和行为习惯。

2.对优秀的学生多一点“严爱”

优秀学生在老师们心目中往往比较完美，即使有时犯点小错误老师也不会生气。优秀生在教师理智深沉的爱中常敲警钟，从而克服自身的弱点，塑造更完美的人生。

3.对中等生多一些“博爱”

中等生在一个班级中往往最容易被忽略，他们有比较稳定的心理状态和行为习惯，在班级管理中不会牵涉老师太多的精力和时间。对待这类学生，班主任老师也不可掉以轻心，要时刻关注他们的思想变化，发现问题及时解决，使他们始终保持积极健康的心态，促使其更好地发展。

喜欢学生，不对他们自甘平庸而放任自流。教师是园丁，不仅仅要对学生浇水、施肥，还要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，这样才可以真正成为一个好的园丁。有时，教师的不恰当的爱也是对学生的一种伤害。为师者，不能不慎重对待。的确，班主任工作绝不可以也不可能千篇一律，都要靠班主任老师主动用心观察、用心体悟，这样才能发现适合自己也适合本班的教法和管法。贯穿整个班级工作的无疑是浓浓的爱。爱，可以改变世界。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2009-04.

[2]莫雷.教育心理学[M].教育科学出版社，2007-08.

8.用心感悟作文 篇八

上班族说：“子曰，中午不睡，下午崩溃，中午能睡一觉就不错了。”

是这样吗?我来问问大家，看看能得出什么。

一棵大树理了理他飘逸的头发，说道：“我认为最珍贵的礼物就是不被废水欺负，不被人们做成纸。给人们乘凉，生几个果子，听听鸟儿的演唱会，拉几个风筝来家里做客。”呵，他可真会享受生活呢!

金鱼摇了摇尾巴，轻声说道：“我觉得能和大家一起玩，不被捉到金鱼池便是最珍贵的礼物。”嗯，自由最珍贵!

爸爸用手指弹了一下我的头：“这个呀，只要你不四处捣乱，能够认真做作业就是最珍贵的礼物。”哈哈，这个我可不能保证，Sorry，老爸!

自行车歪歪车把，讲道：“其实我能被主人骑到各地去旅游，见识一下各地风光就是最珍贵的礼物。”不错，挺有追求的!

老师扶扶眼镜说：“当学生听懂而且领悟我所教的内容，就是一个最珍贵不过的礼物了。”对，老师都希望“桃李满天下”。

妈妈笑了笑，慢慢地说：“当你来到这个世界，当你学会说第一个字，当你第一次叫我‘妈妈’时，这就是一个最珍贵的礼物。”我的心里不禁一动。

9.用心感悟素质教育 篇九

当今社会，五严背景之下，所有的人都在呼唤一样东西——不再是文凭和学历，而是素质。素质教育已成为大势所趋。

然而，在现在教育模式的素质教育下，却出现了两种截然不同的同学。一种是埋头苦干，一心只为功名；一种是轻松过头，把学习当休闲。这都是没有能够接受或者错误理解素质教育的结果。何谓素质教育？

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。埋头苦干为了什么，为了高考，为了大学，为了光明的前途，走上社会，靠的是能力，试问又有哪家单位愿意录用光有知识却仅仅是纸上谈兵的人呢？轻松过头又放弃了什么，缩短学习时间却降低学习效率，试问这真的是为了身体？真正素质教育，并不是简单地设立几个琴棋书画培训班，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是机械理解下的不考试、不留作业。素质教育应该是将应试与综合素质培养相结合，在缩短课业学习时间的同时完善学习方法从而提高学习效率，利用多余的时间培养自己的社会能力的全方位发展。书本上的知识只是一种概括抽象的概念，社会中的实践却显得更为具体而复杂，有的是书本上不具备的内容。同学们要适应且游刃于具体复杂的社会实践，不能单靠抽象概括的书本知识行走天下，而在于把书本上所学到的知识内化为人的素质和能力，从而学会学习学会生存学会做人学会做事。

在素质教育的蓝天下，我们作为奋斗在一线的学生，究竟该如何去做？

学校为我们准备了丰富多彩的校园活动，同学们自由加入社团，竞选学生会，报名运动会，参加校园文化艺术节。在展示自己风采的同时，你是否也想到这何尝又不是一种学习？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在社团的活动中，你是否踊跃表现，提高自己的协作能力？在学生会的工作中，你是否各司其职，提高自己的组织协调能力？在运动会的准备中，你是否加强锻炼，提高身体素质？在校园文化节的活动中，你是否跃跃欲试，提高自己的人文素质？

但素质教育不应该假借某某活动（如：学雷锋日，奥运会，博览会……）发起，社会是每一个个体组成的，生活由每一天每一秒每一瞬间组成，每一个社会人，每一个生命活动都在体现你的素质。所以要把每一次经历，每一次实践看做是一次学习，一次能力的提高，这对于我们今后的学习生活和走上社会具有极其重要的意义。

有了实践的社会能力，高考依然摆在眼前，因此，学习能力十分重要。培养学习能力，首先要掌握扎实的基础知识和运用基础知识解决问题的能力。自己去实践，做一些必要的实验，多提问多思考。通过我们的自我探索，在获取知识的同时培养出了学习思考的能力。

有高考就必然要有应试，这是不能回避的问题。但大家要认清，高考是高中阶段学习的结果，但更重要的是看中过程，应该是素质提高的过程，知识学习的过程，能力提高的过程，而这个过程也对学习效率的要求尤其高，我们定要在学习中更投入，努力改善学习方法，来获得更高的成效。高考也反映一个学生的综合素质而不单独是知识。因此素质教育搞得好，学生的能力就比较强，高考的成绩自然不在话下。能在提高成绩的同时有为今后的社会之行打下坚实的基础，同学们，何乐而不为呢？

10.让小学生用心感悟德育之美 篇十

关键词：小学生；感悟；德育

对于道德欣赏教育，笔者认为，小学教师应站在教育生命观和德育美学观的角度，探寻德育和美育的契合点，把道德教育幻化成一个个动人的故事、一种充满愉快体验的情境。

例如，很多男孩子活泼好动，课间十分钟的活动量很大，蹿上跳下的身影随处可见，彼此之间互相追逐打闹，如此这般，不但为他们的安全造成潜在危险，还给其他同学特别是女同学的课间活动带来一定困扰。怎么办呢？我静下心来苦思冥想，终于一个新点子萌生了。我首先针对以上情况召开班级座谈会，在激烈讨论下，大家商议开展一个“查找乱跑兔子”的全班互动活动，设定“猎手”岗位，经过民主选举，其中一个最好动的孩子以高票当选第一任“猎手”。自从当选“猎手”后，他仿佛变了一个人，教师里、走廊中再也看不到他自由“驰骋”的身影，展现在大家面前的是，他手拿笔和本反复巡查找“兔子”的情景，在他的“严密”监督下，到处乱窜的兔子不见了，教室和走廊成了同学们互动交流、商讨学习的场地。

在这个过程中，没有一对一、面对面的师道尊严式的严厉指责，也没有教师紧皱双眉苦口婆心式的劝导，一个小活动就将所有问题都解决了，师生之间的情感增进没有受到任何影响，这是德育成功的鲜活例子。这个活动再一次说明，对小学生实施德育只要从学生实际出发，尊重爱护孩子，鼓励欣赏孩子，就一定能走进孩子的内心，让德育在其心间生根发芽。

从教师自身修养历练的角度看，教育过程更是教师成长的过程，是教师做人原则的进一步深化。教育是倾注教师个人情感的教育，这是教师德育观最本质的写照。很多教师的教学水平也许不是最好的，但只要他能做到对孩子不功利，对德育最真挚，一门心思地为孩子，对孩子无愧于心，那么，他就是一个优秀的教师。

对小学生实施德育是素质教育的核心要求，育人首先育德。在新课程改革之风劲吹下，小学课堂在焕发点绿的同时，对德育发展的需求也甚嚣尘上。事实上，广大小学教师在德育上已经付出了很多，并且收获颇丰，小学生对德育的感悟是在“润物细无声”中嵌入心间的。最后祝愿广大教师在小学德育的征程中能劈荆斩棘，进一步开辟小学德育发展的新沃土。

11.用心看待生活-生活感悟散文 篇十一

生活，每个人都在呼吸之间度过。无论做什么事情都是生活，那么生活到底给了我们什么?其实答案就在自己的当下。

有些人说：“只要有了房子、车子就是生活。”其中生活也把人分成了三教九流的等级层次，生活在高级层次就是资产阶级、富人、贵人、官人、老板。拥有世间财富与权力的象征。那么生活在中级层次就是高新收入白领、小有成就的老板、中层管理人员，更重要表现在“富二代”、“官二代”等这两个特殊的群体。

然而生活在底层的人们，更渴望以上的生活环境。每天都在不停地工作地方与居住地方徘徊，从未停止过两点一线的生活物质与精神不够丰富的普通群体。不管在站哪个方面的角度去看待生活，每个人的答案都是不同的。因为生活环境是自己所创造出来的，可以说是相由心生来解释更能体现出来。从我个人认识角度，片面的说明一些问题。有位朋友他是某软件公司的技术部门的老总。众多人都很羡慕他有这样的成就，可是他看待生活并不是那么的幸福。可以说没有常人那样轻松。

每天都要奔波在公司与客户两者之间，管理着技术部门的大小事务。忙的焦头烂额，却很少回到家里跟妻儿团圆。他的生活就是工作，工作就是生活。底下有那么多人员都在看着自己，他们也有生活。可是每当我想去跟他一起静静的.坐下来喝杯咖啡慢慢聊他的事业经历的时候，却是一点时间也没有，甚至有些时候打了一声问好就匆匆忙忙的走了。

人并都是有感情生活，如果将事业占据生活一半多的话，他的角度就是拼事业。令众多的常人羡慕不已。他那时候家境贫寒，为了多赚钱养家还要供弟弟上学，家里有老母亲不得不逼着自己做这样的事情。记得在上学期间，每天早上起的很早在学校的大操场跑上它好几圈，那时候我们还年轻精力充沛。他能保持这么久的工作状态也是热爱锻炼身体的优势得到的好处。

就这样日复一日，年复一年。他的意志力越来越坚定。这时候，我联想到了在单位有位有钱的小资生活的白领同事，那么她是如何看待生活的呢?我们平时都很好见面，只是偶尔在单位的餐厅碰碰面，于是我们谈论的过程中少不了，对她如何看待生活方面的话题。她没有戒心，很诚恳的配合我聊起里了这个话题。从我们谈话的过程中，发现她是一位爱购物、爱时尚、爱打扮更懂得会享受生活的年轻女性。她基本情况下，就是活在当下从来都不计较钱够不够花，在她的思想观点里面有钱就花，没钱也就省着点花。她不需要像我们男性一样存钱养家买房子的事情，那都是男人必须要在婚前准备的。

她的态度认为这都是理所当然的，整个社会风气都是如此。让那些爱说闲话的说去吧，走自己路只要自己快乐就行。生活就是一天一天的过，生活缺什么就去买什么。很乐观的看待生活的点点滴滴。

那么，我们再来看看刚刚入职的青年小刘是如何看待生活的。刚刚从学校毕业的小刘同志，是我们单位最年轻也是最小的一位。那天我们是面试的时候相识的，这位充满朝气蓬勃的年轻人对生活充满很多乐观的态度，还不知道社会的现实残酷，停留在学生期间的锐气。当他入职单位一年之久后，再次会议结束后。我单独请他到单位附近的咖啡厅谈谈依旧的话题，你如何看待生活。

这时候，早已经被公司的竞争压力改变了。不再像在学校那样孩子气了，变得比过去更成熟了，在这次谈话的过程中。给我的信息是刚开始对未来充满了希望期待很想经过自己努力拼出一番事业来，可是在这个漫长的计划当中，跟不上环境的变化，对他来说现实很骨感，理想很丰满。更重要的是做好当下的工作就可以了，至于升职加薪要看自己努力和领导的赏识了。

12.用心去感悟发现身边美作文 篇十二

罗丹说：生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。那么，美的真谛究竟是什么呢，用心去感悟，感悟那些美丽的沧桑，感悟那些美丽的梦想，感悟那些美丽的欢乐。

美在身边，身边的金色光芒，投来那一簇簇爱的美丽，辽阔的天空，饰着那一个个沧桑的背影，深邃的大海，唤起我的回忆……

母亲，那两字的美丽，自我出生以来我就感受到了，它随浪让我的心飘浮不移，如今它的美丽又何尝不是渗着那一点沧桑?走到街的那一头，母亲缓缓地走来，踏着掩饰着的沉重的步子，眼神中似乎有着一丝疲惫，眼睛亲吻着她的睫毛，一张一合的双眼中，有着我幼年时的那一次次的笑容，那一次次的表情，那一次次的呼吸，母亲离我愈来愈近，我也渐渐看清楚她了，那岁月的痕迹，没有消逝，她的背如一张弓，让我这支箭驰骋飞扬，向无限的梦想出发!她的沧桑衬出了她的美，让我的心感悟那身边的美，美好。母亲交代了一些话，随即离开做事去了，望着她的背影，害怕这么熟悉的美，不要消失了……

美在身边，身边的.彩虹七色的光辉，照耀那一脸脸爱的美丽，坚强的花朵，盛开着那一个个心里的家园，美妙的歌声，唱起美丽的乐章……

汶川大地震，这五个字深深地刻在我心，它冲散了一个个美丽的家庭，打垮了一片片的真心，那些失去亲人的孩子如一朵朵花苞，还没有开出美丽的花，已经被采颉下来了，可是这些孩子是美丽的，他们坚强起来了，因为他们还有生命，还有全国人民的关心呵护，美丽的心灵，好似被洗涤了，他们的灵魂变得有力，变的成熟，变得更美丽了，他们的梦想在心底里慢慢成长，美丽的梦想为他们的脸脸稚气的期待而创造奇迹，空气中打着旋的叶子，飘飘落落，起起伏伏，他们何时该安心了呢?我想他们已经落叶归根了吧，让我的心感悟到他们现在还拥有的幸福。带着他们的美，美好，振翅翱翔，继续创造美丽的明天。我相信，那美丽的童谣会时刻印在我们，他们，你们心中 美在身边，身边的夹着冷风的温暖气息，感动那一个个爱的瞬间，清澈的溪水，掩映出一幅幅人间真情，匆匆的经过，道出一番番真人真事……

助人为乐，那四字无处不在，它是人内心潜在的美丽的善良，此时此刻，你可曾想到美，想到身边的人，陌生人，亲人，朋友。小时，在一次旅途中，我与家人走散了，那时的我望着金色的阳光，觉得它能指引我方向，结果我还是找不到母亲，四周炎热的徒壁，金黄色的麦堆，喧哗的人群，让我这个小女孩不知所措了，我的心紧紧地揪了起来，不知过了多久，我也绝望了，没有想到的是，终于有人来解救我了，那位叔叔抱着我，等着母亲找到我，记得他曾给我讲故事，曾给我的一丝丝安慰，至今我还没有忘记。也许这是生活中司空见惯的些些小事，但是我发现了它的美，美好。我的心感悟到了，那么真实，那么单纯，那么快乐。我了解，那美丽的欢乐，那助人为乐的精神

13.国旗下讲话:用爱感恩，用心感悟 篇十三

冬日的阳光暖暖的散播在大地的时候，我们又一次踏着时光的节拍，即将迎来期盼已久的寒假生活。

时间的沙漏翻来覆去，转眼间，从指间悄然流逝的时光已经堆积成了一个紧张而又充实的学期。在紧张的期末考试背后，你是否也在隐隐期待考试过后的悠闲假期?假期是一个劳逸结合的时间段，是一个培养个人兴趣的时间段，是一个放松心情的时间段，你是否憧憬着在寒假里四处走走，看看风景，领略不同的美丽，你是否期待一个暖冬的午后，品一杯新茶，邂逅一本好书。

本学期即将结束，但对同学们来说，这又将是一个新的学习过程的开始。现代社会，学习将伴随我们终身，虽然说学校和课堂是我们学生学习的主阵地，但是，有许多知识，阅历、体验是书本无法提供给我们的。随着知识经济的飞速发展，积极参加社会实践活动已成为了新时期学生成长的重要途径。

，寒假将至，为进一步让学生走进社会，了解社会，体验生活，丰富阅历，我校团委，发动同学们积极参加以“因爱感恩，用心感悟”为主题的寒假社会服务活动。主要活动内容如下：

一，参加亲情假日，回报父母活动，寒暑假的第一天是宁波中学的感恩日，在这一天，我们可以为家里，为父母做一些力所能及的事，如买菜做饭操持家务等，感谢父母，在这一个学期中，对我们无微不至的关怀。

二，邀新疆班同学回家过年一日住家体验活动，希望新疆班的同学们可以在这个春节里感受宁波家庭欢乐祥和的节日气氛。

三，参加社会服务伴我成长活动，投身社会，积极参加社会帮困服务，社会教育服务，社会文化服务，社会环保服务等寒假社会服务活动

四，参加爱心助学活动，关爱结对学生，给他们带去节日里最真挚的问候。

五，参加宁波中学团刊“新篁”寒假社会服务专刊征稿活动。

同学们，20的寒假将至，请千万别用虚度这个词将它敲得支离破碎。秋风扫落的总是颓废的枯叶，江水冲走的总是零碎的残渣。因为它们不懂得如何珍惜微茫的时间去生长，去凝聚，所以当它们等待春天时，时间早已把它们淘汰。让它们沉积、重熔，以最饱满的热情在留白的画卷上涂上最绚丽的墨迹。在课堂之外的广阔天地中，社会实践指引着我们走出校门，走向自然，走进社会，感悟生活……在寒假里，愿同学们可以借时光之手，暖一树花开，借一方晴空，拥抱更好的未来。

最后，预祝同学们度过一个充实而有意义的美好寒假。