初一的暑假学习计划

初一的暑假学习计划（精选6篇）

1.初一的暑假学习计划 篇一

暑假初一学习计划四篇

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！该为接下来的学习制定一个计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编收集整理的暑假初一学习计划4篇，希望对大家有所帮助。

暑假初一学习计划 篇1

七月的每天计划：

早上：1.晨练30分钟

2.学习新概念2(加上上课和来回的时间大概有三小时左右)

下午：1.预习新课，复习新概念的内容1小时

2.做暑假的假期作业2小时

3.进行适当的休息

4.去图书馆看书1小时

晚上：1.和家人一起外出散步或进行锻炼(也可去逛书店)

2.写作业1小时

3.休息

八月的每天计划：

早上：1.进行1小时晨练

2.复习新概念所学内容(每天1-2课)

3.做作业

下午：1.和同学参加社会实践

2.去图书馆或书店

3.做作业

4.复习自己在七月份时所预习的新课

晚上：1.散步

2.做作业

3.休息

暑假初一学习计划 篇2

学数学的方法很简单

1.看数学书，尽量把基础的知识懂透。暑假时间比较多，自主学习的时间久较多，所以药好好把握。把平时没学懂的学懂。为下学期的学习做下铺垫

2.学数学，不做题是不行的，数学讲究见多识广，有些别个见都没见过的题，你做过的，就很容易。

3.数学，假期补课可以适当安排，毕竟初一，不用太紧张，补课要有针对性，对自己不懂，或不是很懂的东西才补。

4.适当的预习也是有必要的，初二的重点应该是一次函数和四边形，可对较基础的.东西进行预习。

当然，能力不同，要求不同

语文

语文学起来应该比较轻松，主要是背诵下期的一些古文，这个很重要，为开学的学习打下号基础

英语

记单词 尽量不前250个单词记下来 还可以买跟教材配套的磁带进行跟读，很有用。复习就是记学过的单词，尽量都会写。还有就是背课文，增强语感。很重要

物理

物理是初二新加的，有兴趣可以预习，物理我觉得很简单，只要老师上课认真听就OK了

以上的都需要持之以恒，才有用

如果你觉得有些枯燥的话

可以丰富你的日常生活，体育也是中考科目，要重视。平时早上起来跑一下步，游泳之类的都可以。

晚上尽量不要学了 当然不排除你是夜猫子 晚上可以上一下网，看哈儿快女之类的

暑假初一学习计划 篇3

首先，出玩/休息，放松心情是必要的。

不 管是孩子还是家长在经历过小升初这场艰苦的“战斗”后，都会觉得身心疲惫，不管孩子最终走进了自己理想的学校还是未能得偿所愿(不过跃子老师还是衷心的希 望每个孩子都能走进自己心目中的那个学校)，这都是一次很好的机会——适当放松。放松一段时间也不为过，毕竟想要工作、学习的效率提高，必须注重劳逸结 合，有句话说的好“不会休息的人是不会工作的”嘛。

其次，两个多月完全只玩不学习是绝对不可取的。

跟 大家分享一个这样的故事：之前认识的一个男孩，勉强进入学校的实验班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的时候他不敢完全的放松自己!很庆幸的 是，在初一第一次期中考试中全班第三，年级第十三。从此他初中三年一直给自己定位就是班级的顶尖高手，不再是垫底的。初中三年他一直保持着这种心态，也使 得他真正成为了那个名列前茅的孩子。

所以初一分班考试或者第一次期中考试，会给所有孩子一次重新定位自己的机会。而这次机会可能直接决定孩子初中三年对自己的要求，而不同要求，有时候可能真的会决定孩子的发展走向

最后，暑假提前学习，是初中三年保证持续优秀的最好时机。

1)形成精准的计算能力。

培养计算能力，让孩子一生受用。经常听到家长们说孩子很粗心，一些简单的计算题时常出问题，我想这不是个例!提升计算能力对于初中的学习弥足重要，特别是能让孩子在初中三年和中考少吃亏，这一点必须引起每个孩子、家长的重视。

2)适应初中的思维方式。

没有过渡和适应，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，为什么要这么想，为什么会这样想?为什么这么用等等的疑问，这也是孩子无法真正领先的原因，毕竟小学学习跟初中学习还是有一定差别的。

3)培养良好的学习习惯。

进入初中，很多孩子觉得压力大明显增大——科目多、作业多，有时晚上12点还在写作业。所以养成良好的学习习惯必不可少，注重预习、提高课堂学校效率、学会复习每个环节都有助于孩子更加高效的学习。

暑假初一学习计划 篇4

七月的每天计划：

早上

1.晨练30分钟。

2.学习新概念2(加上上课和来回的时间大概有三小时左右)。

下午

1.预习新课，复习新概念的内容1小时。

2.做暑假的假期作业2小时。

3.进行适当的休息。

4.去图书馆看书1小时。

晚上

1.和家人一起外出散步或进行锻炼(也可去逛书店)。

2.写作业1小时。

3.休息。

八月的每天计划：

早上

1.进行1小时晨练。

2.复习新概念所学内容(每天1-2课)。

3.做作业。

下午：1.和同学参加社会实践。

2.去图书馆或书店。

3.做作业。

4.复习自己在七月份时所预习的新课。

晚上

1.散步。

2.做作业。

3.休息。

2.初一的暑假学习计划 篇二

一、让学生轻松地学习

数学学习是一个循序渐进的过程, 很多学生一开始就对数学产生畏惧心理, 认为数学难学.所以在学生刚进入初中时, 我们不能先让他感觉数学难学, 而要让他觉得, 学数学只要稍微用点工夫就能学好.

例如, 在教学七年级上册第一章《我们与数学同行》时, 我选择使用多媒体教学.将生活中常见的图形、数字, 用图片的形式展现 (如居民身份证、股票涨跌情况、车票、汽车牌照等) , 让学生在轻松的氛围中感受生活中处处有数学, 了解数学是人们交流信息的一种有效、便捷的手段, 认识数学的价值和学习数学的意义.学生在相互交流中学会尊重和理解他人的见解, 敢于发表自己的观点.在中学数学学习的开始, 就对数学学习产生浓厚的兴趣.

二、让学生体验成功的乐趣

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向.在学习中, 学生如果获得成功, 就会产生愉快的心情.这种情绪反复发生, 学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系, 学生对学习就有了一定的兴趣.课堂上施行一些小技巧, 人为地设置一些让学生成功的机会, 让他们也体验一把成功的感觉.比如, 在讲一些例题时, 对基础较差学生提出一些非常低的要求, 使他们人人都能达到, 并明确指出, 他们如果完成了老师提出的要求, 就视他们完成了任务, 并进行及时的表扬与鼓励, 以提高他们学习数学的兴趣, 增强他们的信心, 通过获得成功的心理满足, 促使他们热爱数学, 并体验数学学习中的诸多乐趣.

例如:当讲到“比0小的数”这一节课时, 我提问:电视画面上的“-13℃”指的是什么温度?有学生回答:零下13℃.这时, 我就立即对他的回答加以肯定, 并且投以欣赏的目光, 从而顺理成章地引入负数的概念以及有理数的意义和分类.在每一个数学课上, 对学生的“出色表现”予以及时的称赞, 这样能大大激发学生对新课内容的兴趣.

三、让学生成为课堂的主人

将“老师要学生学”变为“学生自己要学”.“老师要学生学”是学生在老师的“填鸭式”教学下的被动学习, 学生只是一只简单的盛装知识的容器;“学生自己要学”是学生在教师引导下的积极主动的学习, 学生是一个有着强烈求知欲望的主人.只有当他自己要学, 他才会对数学产生浓厚的兴趣, 这是一种无比强大的内驱力, 有了这种内驱力, 学生就会勤学苦学.

例如“有理数的除法法则”这一课, 在复习了上一节学习的倒数后, 可以先让学生计算:8÷ (-4) = ( ) .

计算:8× ( ) =-2,

∴8÷ (-4) =8× ( ) .

再尝试:-16÷ (-2) = () , -16× () =8.

师:根据以上题目, 你能说出怎样计算有理数的除法吗?能用含字母的式子表示吗?

学生活动:同桌互相讨论. (一名学生回答)

在上述讨论的基础上总结有理数除法法则, 然后由学生板演等课堂练习及时巩固知识.只有让学生成为课堂学习的主人, 才能保证他们有持续不断的学习动力和兴趣.

四、让学生学会思考

要让学生把书本上的知识内化为自己的知识, 教师要在教学中结合具体的教学内容, 为学生提供独立思考的机会, 给学生留有充分的思考余地, 让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平, 提出自己对问题的看法.要以教师之情导学生参与之趣, 把自己置身于参与者的位置、服务者的地位所以我在教学中往往注意多设计探索性和开放性的问题, 给学生提供自主探索思考的机会.

例如, 让学生看以下两题: (1) 13+ (7-5) ; (2) 13- (7-5) .谁能用两种方法分别解这两题?找两名同学板演

小结这样的运算我们小学就会了, 对吗?那么, 现在若将数换成代数式, 又会怎么样呢?再看两题.

谁能仿照刚才的计算, 化简一下上面这两道题?找学生口答, 我将过程写出, 进而总结得出去括号法则.要激发学生的兴趣, 就得让学生在思考中感受数学的魅力, 增强学数学的兴趣.

五、让学生独立完成课后作业

独立完成课后作业可以加深对所学知识的理解和记忆不少学生正是通过独立完成课后作业, 把容易混淆的概念区别开来, 对知识之间的关系了解得更清楚, 公式的变换更灵活.独立地完成课后作业, 能促进数学概念、方法等知识的“消化吸收”, 使得数学知识的掌握进入到应用的高级阶段.

独立完成数学课后作业, 还可以提高思维能力, 面对作业中出现的问题, 会引起学生积极的思考.在分析问题、解决问题的过程中, 不仅巩固了所学的知识, 而且锻炼了思维.使思维能力在独立解决问题的过程中得到迅速提高.

课后作业的独立完成和数学课堂教学相互促进, 相互影响, 久而久之, 便形成了一种习惯, 一种良性循环.这是初一学生数学学习兴趣的保证.

3.暑假初一学习计划 篇三

不知道你们初二会不会有小中考，有的话还要把那两门好好复习，不然到了应考那几个月没时间复习，成绩也会很一般。起床最晚六点，睡觉十点。其他时间就是学习穿插运动什么的。没必要弄个计划，搞得很死板，你想想每天按一样的时间做一样的事，有利于身心健康成长么?每天给自己规定学习任务就好了。

数学多做题，培养数学理念(就是“等量代换”“转换法”等等)这些你自己琢磨费时费力，不如上个培训班。英语要多背，这就是最高法则!把课文句式单词背过后，语法粗略懂(就是时态问题，什么时候用不定式)就能考高分，但要靠最高分还要有无上的听力，你现在练好了听力，高中都有用的。

4.初一学生暑假学习计划 篇四

8：00起床

8：00—8：30洗漱及早餐

8：30—9：30背20个英语单词和10个短语

9：30—9：45听写单词

9：45—12：00上课(每小时休息10分钟)

12：00—14：00吃饭、休息(可看电视，玩电脑，自由活动)

14：00—17：00上课(每小时休息10分钟)

17：00—17：30和老师户外活动，打羽毛球或乒乓球(若上课不认真听讲，此项活动取消)

17：30—18：30休息，吃晚饭

19：00—19：30背一篇古诗及看古文

21：30—22：00(周三、日任务)写作文、日记、反思等

5.初一升初二暑假学习计划参考 篇五

对即将到来的初二物理学习，初 一升初二的家长们可能有些困惑，对此，提出我个人的一些看法，供家长们参考。

一、关于物理

1、态度：学生在初二(八年级)刚开始接触物理，所以初中物理学习带有启蒙的性质。一方面要学习一定的物理知识，另一方面，也是更重要的是要培养对物理的兴趣，为以后的学习开创一个良好的开端。对接触到的问题，学生要逐步学会透过现象看本质，从物理意义上认识物理现象，逐步学会提出问题，逐步学会深入地思考物理现象的内在规律。初中学生普遍感到物理课难学(初二上期较简单，下期较难)，所以先要有一个正确的学习态度。这门课程中的内容学生在小学中是接触过的，不同的是小学中涉及的是很普通而且很浅显的物理知识，并且是跟其他相关学科的知识混在一起学习的。初中开设的物理课是初级的、系统的基础物理学课程。初中物理的学习，除了知识外，更重要是养成良好的物理学习习惯和思维习惯(不同于数学)，包括阅读，笔记，作图，解答等等方面的习惯养成。

2、认识：学好物理课，要重视各学科的横向关联作用，比如：语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度;数学知识在物理课中有目的的迁移应用就是物理学习中的计算能力，可以说数学学习水平的高低是决定物理学习好坏的重要因素之一，但物理又绝不同于数学，这需要在以后的学习中自己逐步体会。

3、方法：最基本的学习方法各学科是相通的.不过物理学习会有它的预习方法，阅读方法，笔记方法，解题方法，规范表达方法等。

二、关于参考书

1、参考书的选择要视学生学习阶段和学习水平高低而定。

2、物理阅读类(主要用于自主学习)：《轻巧夺冠》同步讲解，《中学教材全解》系列(王后雄编)，《高效学习法》。

3、同步辅导练习类(主要用于日常辅助学习)：荣德基编的教辅系列如《点拨》，《剖析》，《典中典》等。这些书都各有侧重点，可选择使用。

4、提高类(用于学习余力的学生学习)：《尖子生题库》，《培优竞赛新方法》，《初中物理奥林匹克竞赛解题方法大全》。

三、关于初一升初二的衔接

1、很多家长会在初一暑假时考虑是否让孩子上物理衔接班，我个人就教学经验来说，并不主张上。因为教科版八年级物理教材上期内容其实比较简单，就我的学生而言，所上的各类衔接班多是提前上新课(尽管培训学校的宣传天花乱坠)，而这对学生的在校学习是不利的。其一，物理是一门新课，需要学生带着多多的疑问来学习，如果先学，会失去新鲜感。其二，物理是一门实验学科，少有衔接班的老师会以生活中的现象探究为主，带学生做实验认识现象，得到相关规律，而是直接把知识灌入大脑，没有初二物理知识学习应有的铺垫过程。有些甚至在十几个课时时间内把初二的知识全部教完，让学生显得比别人懂得很多，让家长认为自己的孩子比别人起跑得早，而学生未能很好的养成物理学习习惯，更不用说学会物理阅读和思考了。当然，衔接班也有参差不齐，关键还是看自己。

2、如果一定要上，建议：(1)可视孩子情况而定，如果孩子数学较弱，理解力较弱，接受力较慢，可考虑上。(2)可选择更注重兴趣培养的班，而不是只按教材教授知识的班。

(3)如果孩子的学习能力较强，可考虑让孩子自学，培养自主学习和探究能力，学习中遇到的问题可记录下来，留待开学后请自己的老师帮助解决。书中的实验一定要想办法自己做，许多实验用家中的日常用品都可完成。

6.初一的暑假学习计划 篇六

凡是学习感兴趣的事物, 必然力求去认识它, 掌握它。初中学生好奇心强, 对事物容易产生兴趣。在地理教学中, 教师要不断改进教法, 提高课堂艺术, 激发学生学习地理的兴趣。例如在上七年级新开心的第一节课上与同学们谈地理。我首先抛给学生一个问题:“咱们为什么要学习地理?”学生顿时七嘴八舌地议论起来, 有的说学习地理可以增长知识, 有的说出去旅游的时候用的着, 有的说可以更好地生活。我微笑地告诉大家地理的作用远远不在于这么几点, 它是一门与咱们生活密切相关的学科。随后我举了一个例子, 在阿拉伯的旅馆里人们床铺安排在屋顶上, 在我们国家可以这样做吗?老师把你的床也挪到屋顶上去会怎么样?学生很容易就讨论出阿拉伯地区热、是沙漠地区很少下雨。接着我又提出以疑问“既然阿拉伯地区很热那为什么阿拉伯人要穿白色的长袍?他们热不热呢?”这下把学生给问住了, 我布置学生回家查资料, 下次课公布答案。课后有家长反映自己家的孩子回去以后就上网查资料, 学习兴趣较高。

在教学七大洲、四大洋的时候, 重点是要求学生能在空白图上填出七大洲的名称。我让学生首先找到那个最大的大洲就是亚洲, 欧洲的亚平宁半岛酷似一只靴子踢起三颗小石子, 非洲倒着像像一只大鞋子踢石头, 大洋洲极像同学们玩的游戏机手柄, 南极洲像一只香喷喷的烤鸡腿。在我的形象的介绍下学生们很快就记住了各个洲的大致轮廓, 学习热情高涨。有个学生还反驳了我认为北美洲像树叶的观点, 他认为北美洲像一只跳跃的袋鼠。经过他的讲解同学们也都说真像。课堂练习填图时居然连最落后的学生也都会填。

二、走出课堂, 立足实践活动, 全面走进地理新课程

学生的地理综合素质更多的是在实践活动中逐渐发育、形成和成熟起来的。对学生地理综合素养的培养, 务必加强地理教学实践活动。大多数地理教师在新授时往往只注重知识的生成而忽视了知识的应用和能力的形成。

在学习完地图的三个基本要素以后我有意布置给学生一道动手题目, 1、2、3组画一画我们的校园, 要突出地图的三要素还要让人看完你的作品以后能明白是画的我们学校。4、5、6组画教室, 要求要比例尺的计算要尽量符合教室的大小。现在各小组选出优胜者最终两个大组进行比拼。 (不要求每组每个同学都画, 有兴趣的可以试一试。班里一共是41人, 国庆长假来一共收到28份作品, 说明学生对这种别开生面的作业还是很感兴趣的。) 课上我用实物投影给学生们看他们自己的作品, 我们发现有的人美术功底很好, 甚至把学校停车场里的车轮廓画的非常像, 全班爆发出一阵阵惊呼声, 但是大家又很快发现他没有使用图例来代替, 因此无故浪费了许多时间。这样让学生们自己动手、再来挑挑刺, 最终评比出优胜之星, 一方面在快乐对教学目标起到了较好的巩固作用还培养了学生们学习的兴趣和激情。

三、尊重差异, 培养学生合作和自主学习的意识和习惯

尊重差异, 地理课堂要焕发生命活力, 就要让“学生动起来, 课堂活起来, 效果好起来”。

要让我们的地理课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所, 让学生在课堂上充分“动”起来, 学得有滋有味、有声有色, 这才是真正意义的地理课堂教学。自主、合作、探究是新课程的核心理念, 培养创新型人才是新课程的终极目标。构建开放式的教学模式, 创设能引导学生主动参与的教学环境, 全方位、多角度激发学生主体作用, 让每一位学生在主动参与中体验挑战和快乐, 这应该成为新课程教学的最高境界。

备课首先要备学生, 教师要根据不同学生的特点制定不同的学习任务, 适当挑整教学内容。尤其是要兼顾到哪些学习能力稍微薄弱的学生。通常情况下我在A班教学所用的课件、课堂练习题目到了B班就会做一定的删减, 将问题的难度降低。不仅如此在B班课堂提问时我总是想方设法将一个难的、学生不易理解的问题分成几个小的梯度, 逐步深入, 便于学生掌握和接受。

四、走进学生, 培养和谐的师生情感

俗语有“亲其师”才会“信其道”。教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程, 而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间和心理距离, 产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应, 真挚的师生情感, 是教学中的一种催化剂, 能有效地调动学生的积极性, 激励学生的自信心和上进心, 激发学生的学习兴趣, 有利于教学过程的开展和教学效果的提高。

通过教学实践, 我亲身体会到, 教师良好的情绪, 会使学生精神振奋, 教师不良的情绪会抑制学生的智力活动;学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好, 在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感是相互交融、相互激励、相互促进的。因此, 在教学过程中, 教师必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感, 缩小师生距离。培养学生的学习兴趣, 才能提高教学效果。

摘要：兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握某种事物, 力求参与某项活动, 并具有积极情绪色彩的心理倾向。心理学认为:兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因, 而兴趣教学这种方式, 以心理学为依据, 在传授知识的过程中, 根据不同的教学内容, 不断变换教学方法, 使学生产生新鲜感, 即新颖效应。也有人说兴趣是最好的老师, 兴趣是学习的挚友, 是学习的一种原动力。凡是学生感兴趣的事物, 必然力求去认识它, 占有它, 因此, 兴趣这一非智力因素, 在教学过程中的作用日益引起人们的关注。特别是在注重素质教育的今天, 在地理教学中利用各种教学方法, 提高教学成绩, 培养起始年级的学生学习地理的兴趣, 无疑是一条重要的途径。

关键词：兴趣,实践,合作和自主学习

参考文献

[1]张来斌.如何培养学生学习地理的兴趣.中学教学参考, 2009 (3) .

[2]雷颖.怎样培养学生学习地理的兴趣.陕西教育, 2008 (9) .

[3]曾元丽.兴趣教学.中学课程辅导·教学研究, 2011 (1) .

[4]钟启泉.地理课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社, 2003.