我的语文老师作文通用

我的语文老师作文通用（7篇）

1.我的语文老师作文通用 篇一

我的启蒙老师作文通用15篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的我的启蒙老师作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我的启蒙老师作文1

我的经典启蒙老师——爸爸。爸爸有一双炯炯有神的眼睛，一头乌黑光亮的头发，眉毛有点直。爸爸时而幽默，时而严肃，我喜他，也有点怕他。

爸爸对我学习要求很严格。记得一年级下学期的一次数学单元测试我只考了82分。我垂头丧气地走回家，回到家里我没敢把考试成绩告诉爸爸，爸爸知道后，把脸一沉说：“是什么原因，才考82分？是没有复习好，还是上课没专心听讲？”我吞吞吐吐地说：“这个单元我没有学好。”爸爸语重心长地说：“做任何事情都要认真，学习不能马虎，包括做作业，不是随便做一下就完事了，要真正弄懂。”在爸爸的严格要求下，我已经养成了按时完成作业，按时改错，不拖欠作业的好习惯。要是作业上遇到了什么难题，爸爸不会轻而易举地教我，而是让我自己动脑筋，认真思考。三年来，在爸爸的耐心教导下，我的学习成绩已经在班上名列前茅。

一次，我和爸爸讲我们老师把上课不认真听讲、玩东西的同学手中没收来的文具等物品给我们班一位家庭条件差的同学。我嫉妒的说，“这个同学太划得着了。”爸爸批评了我，严肃地说：“班上有的同学的家庭条件差一些，不能瞧不起他们，要尽量帮助他们。”爸爸还告诉我，班上的每个同学都有自己的优点，不能因为有的同学的某些地方比自己差，而取笑别人，要看到别人身上的优点，取长补短。

有时，我和爸爸妈妈去逛街或者到菜市场买菜，每当遇到要钱的人，爸爸常常拿出零钱让我去给他们。上星期，我和爸爸去买面包，从面包店出来，我们见到一位年迈的老爷爷在街上要钱，我把爸爸拽到一边说：“爸爸，你看这个老爷爷真脏，我们快点走。”爸爸把我拉回来，递给我5元钱，我只好硬着头皮把钱递给老爷爷。回到家，爸爸对我说：“人要有爱心，助人为乐。”

爸爸还要求我讲究卫生，每星期都让我把自己的房间收拾整齐，打扫干净。衣服、鞋子、红领巾、小黄帽等都要清洗干净、整洁。每天饭后，只要有空，爸爸都会陪我出去锻炼身体，他说：身体好是学习好的基础。上小学以来，我没有因为生病而不去上学。

这就是我的爸爸，他教我做人做事，要我好好学习，尊重老师，热爱同学，关心他人。他是我的经典启蒙老师。

我的启蒙老师作文2

我已过不惑之年，每每提及自己的老师总是感触良多。当有人问我印象最深的老师是谁，此时他就浮现在我的脑海——一个被七八个学生围在中间，不厌其烦讲解方程式的人。他便是我念小学六年级时的数学老师——张志敏老师。

张老师是南方人，听说是大学生下乡那几年留在农村的。他说的是普通话，对于我们这群农村的孩子来说，是那么新奇。他那严谨的教学态度和突出的教学成绩，更是让学生和乡亲们敬仰。

那时候，我们班同学都很喜欢上他的课。因为我们都能真切地感受到，他把我们每一个人都装在心里。

张老师对学生很严厉。张老师给我们订了一条纪律——迟到的同学不许喊报告，不能从教室前门进去。因为这样会打断老师讲课，更会分散听课同学的注意力。有一回，因为早上给大姐送东西，我迟到了。我蹑手蹑脚地走上教室后门的台阶，当我看到同学们在安静地听老师讲课时，我慌了，不知道腿是向前迈，还是后退到门外。踌躇良久，终于硬着头皮走向最前排的自己的位置。我低着头，心砰砰跳着，我用余光瞥见老师正用严厉的目光盯着我，我的脸感觉像火在烤。下课后，我向老师说明了原因，张老师严肃地说：“这也不能成为迟到的理由。”自此，我再也没有迟到过。

张老师对学生很有耐心。每次讲完课，他总会说：“没有听懂的同学到台前来，我再给你讲一讲。”此时，呼啦好几个人会过去围起老师。其中每次都有那位同学，他学习有点儿木，但是很用功。老师跟他讲的题最多，遍数也最多。到台前问老师题的同学都怕他排在前面，因为有了他别人几乎没有机会了。座位在讲桌前面的我，饱受其苦。多遍的讲解我都听烦了，张老师还在笑眯眯地问他是不是懂了。

后来，我也成了一名人民教师，张老师的为人师表，一直都鞭策着我，感染着我……

我的启蒙老师作文3

什么是“启蒙老师”？“无声老师”——“字典”告诉我：启蒙老师就是使初学者得到基本、入门知识的老师。而在我看来，启蒙老师更是引导我们如何面对人生的老师。俗话说“人生如一盘棋，一着不慎，满盘皆输。”那我们又有什么办法才能胜出一筹呢?《今天我是升旗手》给了我最好的答案，它就是我的“启蒙老师”。

这本书描写了一个怀着英雄梦想的小学生——肖晓的成长历程。肖晓出身于军人家庭，幼年丧母。他品学兼优，乐于助人，敢作敢为。他心中有一个愿望：当一回学校的升旗手，尽管愿望因为种种原因久久不能实现，但他并不放弃努力。他坦诚帮助“学习尖子”林茜茜，和包郝等同学智抓偷猴贼，热心对待“追星族”祝小娜，无私帮助希望小学的学生，并引发“手拉手”活动……终于，在临近小学毕业的时候，他如愿以偿，亲手升起了那面鲜艳的五星红旗。

有人笑话肖晓“傻”，就是当一回升旗手嘛，何必看得那么重！但我还是挺佩服这股傻劲儿的，他大公无私，无怨无悔的帮助别人，一个从小跟爷爷奶奶生活在一起的孩子，却是一个怀着英雄梦想的孩子！他曾经瞒着家人去天安门看升国旗，他曾经把自己想象是北京天安门国旗班班长。在生活中，我们都有自己的梦想，但梦想不是空想，更不是幻想，而是一种激励我们学习的动力！扪心自问：我做到了用实际行动实现自己的梦想了吗？没有。正是这本书，它给予了我无穷的力量，让我的心灵豁然开朗，去坦然地面对一切，去真诚地对待我们人生中的每一个过路者，就像肖晓一样，屡战屡败，屡败屡战，永不放弃。我想，这也许就是实现理想的最佳路径了。他是我人生中重要的“启蒙老师”。

回顾这本书，那一句句富有哲理的话语，荡气回肠的文字，一波三折的情节，令我受益匪浅，使我心中的小精灵一下子活跃起来。我要感谢你 “启蒙老师”—— 《今天我是升旗手》。

我的启蒙老师作文4

人生如一张纸，每个人都有每个人光辉的一页。无论它是色彩斑斓，还是暗淡无光，能在这张纸上谱写人生的只有我们自己。

这张纸上有过欢笑有过泪水；有过酸甜有过苦辣。然而在属于我的那一张纸上，却有一个她，她是我的小学老师。在我的印象中，她并不是一位特别优秀的老师，和普通老师一样，她非常关心她的学生，她无时无刻不在默默无私的奉献着。

当我还是那个刚入学堂，什么都不懂的傻丫头时，迎接我的是她。只记得那天是她牵着我的手进入了知识的海洋，从此我便被那无边的海洋深深吸引住了。那时我还想独自一个人遨游那个海洋，登上陆岸。然而在那一次小小的失误中，我差点放弃了这个梦想。是她，是她帮我重新找回了那个自信，使我变成了，无论在什么样的人生道路上碰到了困难，也从不会轻易放弃的人。

那年我刚上三年级，在一帆风顺的人生旅途中，我受不起任何困难。然而人生真的就如一场游戏，总会给我们开玩笑。正当我在第一名的荣誉中陶醉时，第2次的期中考试却在我的那一张纸上留下了不可磨灭的黑暗的一笔。我无法面对那个曾经骄傲，不可一世的我。我盲目了，在后面的日子里，我开始疯狂的补习，但事情并没有我所料想的一样。我的成绩并没有一路上升，而是在往下降，直到87分。

终于她找我谈话了，她告诉我路要一步一步走，不能太心急。就如先学会爬，然后学走。我摇了摇头，我不太明白老师说什么，我问她：“老师，我应该先怎么样学会爬？”只记得她笑了笑说：“你应该从最基本的内容开始复习，你只不过是太心急了，所以才会弄巧成拙。你应该一步步慢慢走，这样才有利于你！”

我终于明白了，按照她的方法我成功了，我欢呼着，我跳跃着。这时我发现，原来一直在背后默默支持我的她，也欣然的笑了。

虽然我和她之间发生的事并不是那么感人至深，但是没有她就没有我的今天。

老师，一个多么神圣的职业！因为有了它才有了我们幸福快乐的今天！

我的启蒙老师作文5

“用人物，须明求倘不问，即为偷。”每应我翻启《弟子规》，读到这句话时，我的脸就会情不自禁地红起来，由于它让我想讫了一件旧事——

记得那是一个早春的下战书，妈妈带我往春兰姨姨家玩。一路上，妈妈滔滔不尽地向我道述着春兰姨姨家里有迷信类、童话类、空想类、生物种等各种各样的书，几乎就是个小型藏书楼，样样全齐。固然我名义上似乎非常不屑，很安静的样子，但口里早就乐开了花，美滋滋地想着：看来这次是玩对了，昨天又能够大开眼界了。功了恶一会儿，末于到了春兰姨姨的野啰！我急不可待天上了车，像一只欢喜的小鸟似地向春兰姨姨的屋子飞去。一进春兰姨姨的家门，我像只警犬一样这面嗅嗅，那里翻翻，而后像蝴蝶见到了花朵一样晨我锁定的目的——书房奔去。到了书房，展示在我面前的是大大小小的书架和目不暇接的图书。我立即扑向书架，抓起一利《狼王梦》就如饿似渴地读起来。不久，我就被《狼王梦》里那一波三折、哀惨凄美的情节迷住了，妈妈叫我吃饭我也没闻声。见我没反映，妈妈跟春兰姨姨急了，到处找我。最后春兰姨姨终于在书房找到了趴在地板上正津津乐道地看书的我。她又佳气又可笑地对我说“你这条书虫，怎么这么爱好瞅书呀？咱们鸣你也听不睹。”我听了得意忘形地说“是呀！我就是这么喜欢看书，大家皆这么说！”妈妈却把我叫到跟前，苦口婆心地对我说：“孩子，你没经过别人赞成就去书房翻书，这是不合错误的。当前这种过错别犯了，赖吗？”看着妈妈那一脸严正的表情，我很不认为然地说了声：“晓得了！”可心里却在埋怨妈妈不近人情……

直到这地尔助妈妈收拾房间，发明了这标《兄子规》，我忍不住打开它，一页一页地读伏去，该我读到“用我物，须亮供，倘不答，便替偷”的时候，我才豁然开朗：本来不近己情的不是妈妈而是我呀！我不经由他人的批准，就跑入书房找书望，那是一种如许不礼貌的行动呀！我登时惭愧万分……谢谢你，《弟子规》，是你告知我应当怎么干一个有礼貌的孩子，你实是我的承受老师！

我的启蒙老师作文6

从幼儿园到小学，曾经有不少老师陪我度过了春、夏、秋、冬，但使我最难忘的就是张老师，因为她是我们的启蒙老师。

是她教会了我怎么书写，怎样做人。同样也是她教会了我讲文明，热爱劳动。

记得那是一个秋高气爽的早晨，我照例把我们组同学的作业送到张老师办公室。当我正准备转身出门，“刘苏颖，过来一下，”一句温柔而又不失严肃的话语使我停住了脚步，心里有点害怕，这时，张老师拿着作业本在我面前说：“刘苏颖，你做的题完全正确，但是你看你写的字，好看吗？”我看见我作业本上的小蝌蚪，羞愧的低下了头。张老师说：“字如其人，如果你写的字不好看，那么题做的再对，也不会有人想看你的作业，那么现在你应该知道怎么做了吧？”

从那次以后，我每天坚持练习字帖，慢慢的字越写越好，不断受到夸奖。也使我懂得了“世上无难事，只怕有心人。”的道理。

随着时间的推移，我已成了二年级的小学生。在我的校园生活中除了功课之余，同学之间相处的还算融洽，正当我得意的时候，一件不好的事情发生了，记得是星期五的下午，我们组值日，一位男生为了快点回家，于是，他把垃圾扫到了我这边，我生气极了，把垃圾又扫到了他那边，过了一会儿，我们吵起来了，张老师刚好走进来，听了以后，教育我们要讲文明，爱劳动，这样才能让人喜欢。

张老师不仅教我们学习、讲文明、爱劳动，还教我们怎样做人。在学习上她教我们要勤奋刻苦，也常对我们说：“最好的学生不是只会跟老师学，而是会发现问题，不断思考。”还教导我们：“活在别人的评价中，只能越活越累，活在自己的追求中，才能无怨无悔。”我一定按照老师的教导努力做好。

人生旅程上，您丰富了我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，张老师！

我的启蒙老师作文7

日历一页一页撕下，时间像川流不息的河水。霎时，我从一个不懂事的小婴儿变成了一位四年级的少先队员，真是来之不易啊！虽然这十年里，我尝过了人间的酸甜苦辣，挨过打，遭过批评，受到过别人的冷嘲热讽，受过欺负，但是我最早的启蒙老师——和蔼的母亲，她不但保护了我，而且还带我走进知识的王国，领略了知识是多么重要。

从3岁起，妈妈就三天两头到三联书店买拼音图、认字图、古诗图。买回来以后，用透明胶布把它粘在墙壁上，然后拿起尺子，一个一个字教我读。读拼音图的时候，妈妈一边教我怎么读，一边教我嘴形。读认字图的时候，她一边教我这个字的拼音是什么，一边教我写笔画。读古诗图的时候，她一边教我这个字是什么意思，一边教我整句话是什么意思。三岁到九岁，天天如此。是妈妈培育了我，让我成为一名优秀的学生。

以前的我可是不爱看书的，可是为什么我会爱上阅读呢？还不是我六岁时妈妈每天晚上辛勤地为我讲故事的成果，使我逐渐爱上阅读。可是我觉得我要自己看书，不能总依赖妈妈，于是我给妈妈提议：“给我买带拼音的书好吗？既能让我懂得越多的字，又能使自己养成独立的好习惯，这不是一箭双雕吗？”妈妈答应了。在我6至9岁时，妈妈每逢周末就会带我去买书，碰见好看的书就买，像《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《格林童话》等等这些，还有百科全书、宇宙星球的书以及作文书。每当我看到精彩片段时，我会爱不释手，妈妈在旁边督促我：“多读几遍，把它背下来，以后就可以用了。”当然，不用妈妈说，我自己也会做。长期保持下去，我的作文越来越好了，都是妈妈在旁边督促我，使我更快收获。

妈妈，在别人的眼里是一个普普通通的人，但在我心里却是一个伟大的母亲。孟郊说过：“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈就像春天的太阳，我就像小草，妈妈把一缕缕温暖的阳光献给我，让我茁壮成长！

我的启蒙老师作文8

从我出生的那一刻起，就注定妈妈是我人生中的启蒙老师。妈妈她一直给我无微不至的关怀，让我感觉自己是世界上最幸福的孩子。妈妈给了我任劳任怨的教诲，要求我做一个优秀的`学生，长大后要成为一个对社会有用的人才。妈妈无时无刻地引导着我要积极、勇敢面对困难和挫折，要自信、乐观不气馁。我也坚持这么做，我坚信我也会成为这样的一个人。

以前，我是个爱发脾气，容易动怒的孩子。每当有人来批评或指责我时，我就会暴跳如雷，没完没了地反抗。记得又一次，因为一件小事引起爷爷一大堆的啰嗦，我火冒三丈，朝着爷爷大喊大叫。妈妈听到后一把把我拎进了房间，关上门，然后低声而又严厉地批评我不该和爷爷顶嘴，对待长辈要尊敬，哪怕爷爷说的话不中听，那也是为我好。批评过后，妈妈则换了一种温和的语气告诉我，她希望我会成为一个懂礼貌、懂规矩的好孩子。经过几次类似这样的事情后，我终于明白自己的不对，也可以很好地控制自己的情绪，而不再随便向大人大喊大叫了。

从我进入小学开始，妈妈就不厌其烦地教导我学习要靠自觉，要不折不扣地“消化”所学的知识，还要养成独立学习的好习惯。但我做作业时她还是会默默地守候在我身边。因为她知道我还没有那么好的自控能力，所以在一年级和二年级时她每天就陪在我旁边和我一起学习、思考、检查、订正，慢慢地我就养成了做作业不磨蹭的好习惯。现在我已经不用任何人监督，完全能独立地完成家庭作业了。每当碰到难题我不会做想放弃时，妈妈则会对我说：“学习和做事一样不能半途而废，只要坚持到底就一定能成功。”听了妈妈的耐心劝告，我又重新认真思考，直到把题目做出来为止。

我不知道现在有没有小朋友会挨父母的打，反正我已经不记得最后一次挨打是什么时候的事了。妈妈在家总是提倡大人不以暴力驯服小孩，要以理服人。她就是这么做的。她的行为影响着我不以赌气和打架为解决矛盾的方法。

启蒙，就是一个生命的起点，一个人的起点就是从一张白纸出发。我就像是一张白纸，妈妈就是那画笔，她在我这张白纸上画出了一个美好的开端。我感激我的启蒙老师——妈妈！

我的启蒙老师作文9

20xx年，我成为北京崇文小学的一名学生，从那时起，孙怡然老师就一直担任我的班主任兼教我们语文，在她悉心指导和热心帮助下，我很快适应了学校的学习氛围和生活环境。至今，我还记得孙老师给我们讲经典古诗《回乡偶书》的生动景象。

孙老师这一课讲得十分生动、活泼、幽默、风趣，她好像使了什么魔法似的完全吸引了全班同学的注意力。孙老师先诵读了古诗，接着耐心地教我们认读生字词，然后又仔细地把古诗意思给我们讲明白，最后叫我们分别扮演课文中的角色上台表演，扮演回乡老人的同学和扮演儿童的同学们自己创编动作、台词来演绎古诗中的游子回乡的情境。台上的同学们演的非常投入，台下同学们看的聚精会神，个个都呈现出陶醉其中的表情。这堂课既锻炼了同学们的表演才能和语言表达能力，又加深了我们对经典古诗内容的理解。孙老师还凭借自己独特的教学经验，对经典课文中许多难记、难懂、容易记混的字词，总结出了顺口的儿歌或者对比的表格来帮助我们加强记忆。

除了教学认真生动外，孙老师平时还特别亲近学生，把我们当作自己的孩子。开学第一天，我怀着忐忑的心情走向教室，只见一位二十多岁的年轻女教师正笑盈盈站在门口迎接我们。她身着一身橘黄色的套装，一头乌黑的长发整齐地盘在头上，显得非常干练。弯弯的眉毛下有一双会说话的大眼睛，脸上总是挂着甜甜的笑容。孙老师把所有小朋友都亲切地称为孩子，让我们觉得特别和蔼可亲。她先根据身高给我们排好座位，然后又鼓励我们作自我介绍。这就是孙老师给我的第一印象，我到现在仍记忆犹新。

遇到孙老师是我的幸运，是她带我走进了经典文学殿堂，教会了我如何刻苦学习、如何尊敬师长、如何团结同学、如何乐观友善等人生道理。我喜欢我的启蒙老师！

我的启蒙老师作文10

我今年12岁了，在这12年里我认识了不少老师，给我印象最深的是我的启蒙老师——谭老师。

谭老师是教我绘画的启蒙老师。我跟她学习了3年，虽然学习时间不多，但是她对我的影响很大，特别是那场绘画比赛，让我难忘不已。

在小学时，我是班里数一数二的小画家，但我在那场比赛中没有得奖，开始对绘画失去信心，再也不喜欢绘画。谭老师见我这样，便把我叫到她的宿舍。

“小欣，你怎么了？老师见你最近越来越差劲了，是不是这次比赛没得奖感到不开心呀？”谭老师亲切地说。

我眼睛湿润了，忍着不让泪水流下来，勉强地说：“没，没有呀，老师。”说完，还是忍不住哭了，不禁流下了眼泪﹕因为我对老师撒谎了。

谭老师看出了我的心思，用手轻轻地擦去我的泪水，一手搭在我的肩膀上，摸了摸我的脑袋，笑眯眯地对我说：“没有就没有了，干嘛哭呢？想不想听老师讲故事啊？”

“想。”我擦了擦眼泪，坐在椅子上准备认真地听老师讲故事。

“来，老师给你讲《小猴救母》的故事：从前，有只小猴，他母亲病了，，猫医生说唯有找到深居森林的女巫，才能救治你的母亲，他攀山涉水，不怕危险，历尽千辛万苦，终于找到了森林女巫，治好了母亲的病，和母亲幸福的生活在一起。”谭老师拍了拍我的肩膀，“小欣啊，这次没有得奖没关系啊，下一次的决赛加油努力就行了。”

“我行吗？”我疑惑地说。

老师语重心长地对我说：“你行的，你要相信自己，就像小猴为救母亲而不怕危险那样，也想语文那课课文中的：功夫不负有心人，那样不就成功了吗？”

顿时，我信心百倍，“嗯，谭老师，我一定会成功的！”

就这样，经过努力，我在决赛中终于取得了一等奖。

谭老师，我不会忘记您说的话，更不会忘记你是我的启蒙老师。

我的启蒙老师作文11

在我不大的情况下，我是个十分胆怯的小孩。一看到路人就躲进妈妈的身后，不肯与人沟通交流，也害怕高声讲话。

七岁那一年，妈妈将我送至院校，看到老师，妈妈要我给老师问候，我将头从妈妈身后探出来看过一眼，感觉这一老师很美，很慈爱。我还在内心问了好，可口中便是没敢发出声音。老师沒有发火，只是牵着我手，将我领取了桌位前。老师的手很溫暖，像妈妈的手。我悄悄的抬头看了一眼老师，她那甜甜的笑容感柒了我，我开心的笑了。我眼中的自己的启蒙教育老师――刘老师。

天生胆小的我授课从害怕讲话。有一次，刘老师叫我要去教室黑板刷题，我还在坐位上不断摆头，连站立起来的胆量也没有。下课，刘老师将我抱起来坐着她腿上，和蔼可亲的问了我一些难题，我还一一回应了，尽管响声不大，但是老师或是夸奖了我，说我回应的非常好，之后上课的时候要英勇的说出去。这时候，我感觉刘老师就与我妈妈一样。刘老师的激励给了我胆量和能量，从那时起，我逐渐的敢在班集体讲话了。尽管响声不大，可是刘老师常常激励我讲：“回应的非常好，你的声誉很超好听，假如在大点声就更强了”。在我讲话高声时，老师便会给我一个甜甜的笑容或一颗闪亮的星星。渐渐地的，我不仅敢高声讲话了，并且还十分积极主动，学业成绩也是有非常大的提升。在他人夸我的情况下，我内心想起的是刘老师的激励和协助，我不能错过刘老师对于我的期待呀。

如今，我已经是三年级的学员了。刘老师把“在国旗下讲话”这一无上光荣的每日任务交到了我，她一遍一遍的改正我的音标发音，具体指导我的小表情和姿势。那时候，我内心想，一定要争气，把自己最好是的一面呈现出去。当我们取得成功的进行上台演讲时，在该校老师与同学的热情欢呼声和赞扬声中，我急急忙忙跑到刘老师身旁，兴高采烈说：“老师，大家成功了。”

親愛的的刘老师！是您，把我在一个一无所知的小孩子领入书海；是您，在我畏首畏尾时帮我给油和激励；是您，在我的学习培训路面上仔细教育。我坚信，在您的文化教育下我将会出现更高的发展！在这儿我要说：“有那样的好老师，我觉得自豪”！之后我要说：“老师以我而引以为豪”！

我的启蒙老师作文12

她，总是挂着一脸的笑容，有时对我的错误严苛训斥；她，总是在我最仿徨、无助时，及时站在我身后做我最坚强的后盾。她是我的母亲，也是我的启蒙老师。

她是一盏明灯，让無夜为我腾出一小片光芒，温暖着我的心窝；她是一缕阳光，让明为我驱走风暴雨，带来万里晴朗。她是我的母亲，呵护着我成长；她是我的启蒙老师，教会无知的我变得懂事。

她为了我，浪费了她那大好的青春，把大量的时间和无限的精力花费在我身上。她把笑容和慈祥给了我，给她留下的却是脸上越来越多的水波纹；她把精力和时间给了我，给她留下的却是青丝青丝变成华发；她把注视和关怀给了我，给她留下的却是慢慢变模的双眸；她把温柔的抚给了我，给她留下的却是越抚越粗糙的双手。

在我开始说话时，她总是缠若我交谈，期待着我讲下一句；在我开始走路时，她总是依附在我身后，手拧着我的衣襟。在我上学时，她总是追若跑在前面的我，让我不曾离开她的视线；在我摔倒时她总是第一个冲到我面前，将我扶起阿护在她怀里。

岁月是把无情的刀，划在她验上，使她的容顔渐渐老去；岁月是一阵寒霜，打在她枫叶似的黑发上，星星点点闪着银光。这些却是承载为我而越感到的骄做。当她渐渐老去，我新渐长大，我依旧是她眼中永远的孩子。

当我哭泣时，她比谁都伤心；当我微笑时，她比谁都快乐；当我懂事时，她比谁都满意；当我取得好成绩时，她比谁都骄傲。

她的情感仿佛是那么的单一，总是想若一味的去爱我、保护我。她的影子仿佛成了我的身影，在我身旁随时随地的转悠，帮着我。她那柔情似水的话语，总是徘徊在我耳旁激励我、安抚我。我想这便是爱。

她的爱正是那阳光雨露，滋润着我的心灵，让我不曾离开温暖；她的爱总是那么的无止尽，一直在我身旁萦绕。她的爱就是这样，从未想过从我身上溜走。她的影子倒映在我的心灵上，未曾想过要离开，我也因此有了灵魂，有了爱。

她是一颗大树，我则是依偎在她身边的小草，她是我的启蒙老师，我则是她永远操劳不完的学生，她更是我的母亲，我是她眼中永远长不大的孩子。

我的启蒙老师作文13

记得三年前，懵懂的我带着憧憬、怀着惶恐走进校园，走进教室。一位和颜悦色的女教师轻快地走进教室，也从此走进了我的生活。那一头黑缎子一样笔直的长发，月牙一样爱笑的眼睛，从此烙在我心里……

要说顾老师的优点，可多了：漂亮、善良、有耐心、爱我们、公平不偏心、上课特别有意思……但我们最爱的还是顾老师的故事，从上学第一天起，她每天都会给我们讲一个故事。三年，从未间断。

一年级的时候，她带来一本书，对好奇的我们轻柔地说：“这叫书，书有图、有字、有封面，书里有许多有趣的故事呢”；二年级的时候，她带来一摞书，对着诧异的我们亲切地说：“这一年来我讲的故事都在这些书里呢，你们想知道更多吗？自己回家看吧！”；三年级的时候，她带来《被绑在树上的男孩》，面对摩拳擦掌的我们信心满满地说：“知道这本书是谁写的吗？金瑞锋，少年作家，他开始写书的时候，就有你们这么大……

她总说：一本好书就是一位好朋友，读一本好书，就是在和高尚的人讲话；她还说：要写好作文，就要有一定的阅读能力。为了教会我们做人，培养我们的阅读，从一年级起，她就让我们每天诵读蒙学经典，到现在我们班已经读完了《弟子规》、《三字经》、《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《聊斋志异》、《西游记》和《日有所诵》。现在我们正在读《论语》和少儿读本的《三国》。

《弟子规》中的“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”让我知道了父母叫我，我要马上答应。父母让做的事必须完成，不能偷懒。连妈妈在家也夸我：“孩子每天读经典，学到了不少做人的道理。”

《日有所诵》里背过的这样的话时刻响在耳边：

若你，

播下思想的种子，便收获文字；

播下文字的种子，便收获行为；

播下行为的种子，便收获习惯；

播下习惯的种子，便收获人格；

播下人格的种子，便收获命运。

感谢顾老师，是您带我走进了经典文学殿堂，读圣贤之言，体圣贤之心，发圣贤之语，让我知道了中华文化的博大精深！感谢经典文学，是你们引领我走进美丽人生！

顾老师，做您的学生，真好！做一个中国人，真好！

我的启蒙老师作文14

从一年级到现在，都是老师牵着我的手走进知识的世界，她仿佛是一只粉笔，牺牲了自己，教会了别人；仿佛是一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；仿佛是……这就是我的班主任——xxx。xxx个子高高的，留着一头长长的秀发，眼睛炯炯有神。她和蔼可亲，就像我们42个孩子的母亲一样。

xxx是学校的优秀教师，在她的带领下，我们班获得了很多荣誉，墙壁上贴满了各种奖状。她的教学经验非常丰富，她每教完一篇课文，书本上又多了一排“树”，就好像是一片大森林。翻开她的课本，里面密密麻麻的全是批注。xxx曾跟我们说，她不喜欢“干干净净”的书本。所以我们大家的书本也仔仔细细地做了批注，也成了一座座“小森林”。在写作文和思考问题的时候，xxx还教会我们一个窍门：讨论。比如：我有一个想法，你也有一个想法，在四人小组里讨论，那你就获得了四个想法，不但自己的问题解决了，还获得了新知识。

记得一年级的时候，我非常胆小，课堂回答问题声音也很小。每次课堂上一听到要举手发言就惊恐万分，因为我怕回答错误会被同学嘲笑。于是xxx就悄悄地告诉我：如果你的答案不确定时，就把手举低点；如果你确定是正确的，你就把手举高。从那时起，我的胆子越来越大了，举手也积极了，回答问题声音也洪亮了。

xxx总是说要写好作文，就要有一定的阅读能力，为了培养我们的阅读能力，从一年级起让我们每天开始对经典读物的诵读，到现在二年级下学期我们班已经读完了《弟子规》、《三字经》、《格林童话》、《安徒生童话》。我还记得《弟子规》中的“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”指的就是：父母叫我，我要马上答应；父母让做的事必须完成，不能偷懒。连妈妈在家也夸我：“孩子每天读经典，学到了不少做人的道理。”

我要感谢xxx，是她带我走进了经典文学殿堂，是她让我对自己越来越自信，是她教会了我们许多做人的道理。此时我最想说的是：“xxx，谢谢您，您辛苦了！”

我的启蒙老师作文15

在我刚上三年级的时候，最令我钦佩的老师是我们班的李老师。

李老师外貌并不出众，衣着很朴素，但她一举一动都显示了对学生的关爱，做事是那么细心，浑身浸透着对教学的激情，对生活的热爱。在她的课堂上给人的感觉是非常温暖、幸福，在她给我上第一节课时，我便喜欢上了她的课。李老师对我们要求严格，在开学的第一天，她便给我们讲：“同学们，本期我们将一起共同度过三年级的学习生活，在生活或学习中你们有什么困难和想法尽管说出来，老师有做错的地方也希望你们提出来，我们是一起学习的，无论谁有过错都要及时改正，同学们只管把我当成朋友看待。以后我们要相互理解，互相学习，求得知识，希望大家在这一年里，生活快乐，学习进步，健康成长，各方面都能得到良好的发展。”听到这些我们都觉得心里暖洋洋的。

李老师讲课的方法很独特，首先是让我们自己去理解，细细去品味，尽可能的去培养我们自主学习的能力和良好的学习习惯，不像别的老师那样，课堂上只顾埋头讲课，而不顾及同学们自己的感受，不让我们自己去理解，自己解决问题。讲课时，遇到问题，李老师并不先给我们现成的答案，而是先让我们自己去做，然后再引导我们共同探究，最后再给出结果。这样一对比，我们就能发现自己不对的地方，找到存在的不足。在课堂上，有时个别同学违犯了纪律，李老师并不罚他们做作业，而是很慈爱的教育他们。

当然，我也有违犯纪律的时候，那是上学期的中段考试，考完试后我和同学们对答案，不巧被班长抓住了，名字也被记在了黑板上。放学后，老师把我叫到办公室，询问了我的考试情况，然后说了一些鼓励我的话，希望我以后不再违犯纪律。

除了批评，我也有被表扬的时候。这学期当班长，因为早晨和中午的纪律特别好，差不多没有扣分的情况，张老师表扬了我，并要求我以后好好干。听了表扬我的话，当时我心里美滋滋的。而我也在时刻提醒自己，不要因为一点小小的成绩而骄傲。

这就是我们的李老师，一个教学独特，严格要求，富有爱心，深受学生爱戴和尊敬的好老师！

2.我的语文老师作文通用 篇二

在我的记忆中,印象最深的有“四个半”语文老师。所谓“半个”,绝非不称职,恰恰相反,很优秀,只是他的编制不在“语文组”。

我的小学时代,处在上世纪中叶,可谓“初级阶段”的“初级”,家里贫困,频繁迁徙,不断辍学,换的老师多。粗略计算,语文老师不少于12位。然而,只有一人,因为一句话,永久矗立在我心间。我记得他姓王,身材高,年轻,戴一顶有护耳的蓝色棉军帽,面容清癯。一次布置作文,他声情并茂地朗读报纸新闻:某山乡,一位姓吴的老师跳进河里,双手托起一个落水少年,学生得救而自己却被激流卷走。老师望着泪眼盈盈的我们,要求写一篇感想。发作文本的时候,他说:“你写得好,如果投到少年报,都可以发表了。”我没有流露出狂喜,但我的内心被震撼。那年我10岁,读四年级上学期,因为掉课太多,刚转到外祖母家附近的区镇小学临时借读。我不懂如何投稿,但我知道,老师是说我的作文可以印上报纸让人阅读。语文老师兼班主任,在我的小心灵中是神圣的。从那一刻起,我内心里无比自豪,不仅对语文课和作文产生了浓烈兴趣,做其他事情也劲头十足。之前,我在偏远乡村没学过数学,这里有老师要给我补课,我一点信心都没有。现在我想,既然语文老师肯定了我,那么我的数学也不应差到哪里去。我变得勤奋起来,进步果然不慢。后来多少年,我无论遇到什么困难,立刻想起这位语文老师的话。他是第一个鼓舞我的老师,给了我很高的起点。就是那句话,多年滋润着我的精神,充实着我的人生,成为恒久的动力。它昭示一条真理:教育者最出色的本领,就是使受教育者获得持久的自信。

初中阶段,我同样经历了多位语文老师。虽然,他们大都在岁月的雨雾中逐渐身影朦胧,但有一人的形象却异常鲜明。那是一位转业军人,中年,个子不高,身体结实,爱穿军裤,一口湖南方言。先教了一学期数学,接着担任班主任,改教语文,讲课生动。仅这一点就令我特别佩服。至今我还记得,有篇课文的故事发生在前苏联:一个少年划着小舢板替父亲夜巡航道,发现航标灯的红色玻璃被风浪打碎。他急中生智,取下红领巾罩在灯上,冒着生命危险守护航标,使航船避免了巨大危险。语文老师绘声绘色地渲染黑夜暴风雨袭击大江的氛围,用高度尖厉的乡音,呼唤跟激流搏斗的小主人公:“艾戈尔卡———”,“艾戈尔卡———”,那声音,那姿态,至今清晰地留在我脑海里。当时,我和同学们完全沉浸在课文所描绘的情景中,对爱祖国、爱人民的少年英雄钦佩得五体投地。我发现语文老师人很和蔼,倍感可亲,听他的课就像夏天在清凉的溪水中畅游,惬意极了。然而不久发生了变化,不知他受到啥刺激,脾气变得暴躁。一天早饭后,我走到教室门前,看见一位姓孙的同学向他请教什么问题,他突然大吼道:你像什么话?一身新衣服,居然还申请助学金?我被吓了一跳,迅速瞥了孙同学一眼。他确实穿了新的罩衣,但是,是极劣质的土布做的,早晨的阳光照在染成灰色的粗布纹上,非常难看。我知道,那种布价格极低,粗糙刺眼,一般孩子嫌丑是不愿穿的。这不正说明他应该获得贫困补助吗?我脑子里正替孙同学委屈,没想到接下来发生一幕,让我惊心动魄,如坠万丈深渊。

孙同学大声哭了。一边急得跺脚,一边呼喊,黑红的布满雀斑的脸上,显出极度绝望的神情,声音凄厉:哎哟,天啊……像是遭到雷击而发疯的孩子。仅仅几秒钟,迅速撕开前襟,三把两下将灰布罩衣脱掉,扔在地上,一个令人震惊的形象突然出现在大家面前。他里面的棉袄和裤子,布满大小窟窿,到处翻露着白色棉絮。毫不夸张地说,完完全全一个衣衫褴褛的叫花子。他原本用一身粗布掩饰着自己的困窘,在受到心中敬佩的语文老师、班主任的冤枉斥责后,一时急得不知如何辩解,不得不当场剥下那点可怜的人身尊严。围观的学生很多,别人怎么想我不知道,但我心里感到一阵刺疼。我不敢设想,如果他不用廉价的土布粗衣遮掩自己,干脆以乞丐的状态坐在课堂,会是什么情景?我突然对语文老师产生了反感。我想,接下来,如果他以班主任和老师的身份压制对方,哪怕再批评孙同学一句,我就要打抱不平,跟他理论理论。但是,接下来,出现了更奇怪的场面。

语文老师完全傻了,仿佛停止了呼吸,变成一座雕塑。孙同学不再啼哭,好像痴呆了,泪眼婆娑地望着老师。两人距离不到三米,互相凝视着啥也不说。所有人把目光投向语文老师,眼前事件的突然逆转,使他成为大家关注的焦点。以他的学识,他的威望,刚刚遭遇的尴尬,他会说什么?如何发作?全场鸦雀无声,静静地等待。然而,语文老师没有开口。大约对峙了两分钟,他抬头望望初冬的阳光,看看身边小路的石阶,一步一步后退,直退到一个土台下面,转身朝校务室默默走去。望着他的背影,我产生了复杂的感情。不管什么原因,他一时冲动伤害了学生。当事实真相突然摆在面前,权威的谴责被证实为明显的冤屈,他等于在众目睽睽之下挨了一记响亮的耳光。也许太过惊异,一时反应不过来;也许突遇尴尬,被弄得不知所措。从道义上说,他的形象大大受损,面子上实在下不来。但他没有恼羞成怒,没利用权力和身份强词夺理、文过饰非;没有婉转解释、开脱责任;也没有见风使舵、转移话题。场境极其难堪,他控制住常人难免的自我护短情绪,选择了服从内心的良知和理智,无声地承担过失,中止错误,默默撤离现场。过后,孙同学没有再受到任何一点批评,更没有被取消贫困补助。直感告诉我,这位老师性格倔强,但是个老实人、正派人,态度很真实。多年后,特别经历了历史上一些“运动”,看到有人给蒙冤者平反时,还要盛气地说:现在落实政策是对的,当初处理你也是对的……我立刻就会怀念起那位语文老师来。在事实和真理面前绝不花言巧语自我护短,发现错误立即止步。那,需要多么纯正的人品和伟大的心理素养啊!

高中时代,我的故乡走上教育发展新台阶。由“第一初级中学”升格的县内唯一高中,调来各地初中的“尖子老师”。让我意外惊喜的是,新来的语文老师中有一位知名度很高的先生,早就和我熟识。说来有趣,一年前,全县中、小学举行诗歌朗诵竞赛,选出5名获奖者赴地区参赛,其中仅有的男老师是他,唯一的男学生是我。领奖台上,我认识了来自二中的语文老师郑楚文先生。他中等身材,高平头,一对剑眉,目光灼灼。那神态,让我立刻想起鲁迅先生的画像。初赛之时,人多闹嚷,互不注意。到了地区赛场,我才认真听了郑先生的朗诵。那一口标准的普通话,酷似中央广播电台男主持人的低音播出,深沉的思想和激情澎湃而来,引得听众无限倾慕和内心共鸣,爆发出海潮般的掌声。郑老师再次获奖,被推举为赴省参赛选手,并受命准备在省城作“当地人如何学普通话”的典型发言。连续五天,除了比赛和小组讨论,其余时间他和我待在简陋的招待所。老师平易和蔼,学识渊博,谈吐不凡。那年我15岁,见到这样的长者,心底格外敬佩。散会前夕,夜半寒潮骤至,一时无法联系上服务员。老师先把他的毛衣加盖在我身上,后来干脆将两床夹被叠在一起,和我共睡一床。一切来得那么自然,他把慈父般的关爱给了一个刚刚认识的异校学生,怎不令人身心同暖!临别时,我感慨地说:您要是我的语文老师多好啊!谁能料到,仅隔一年,愿望真的实现,简直太神奇了!

我和郑先生的重逢,也有点传奇色彩。一个星期天下午,学校附近有人围住干涸的野湖议论,湖底有鱼,但天冷泥黑,不敢下脚。我和几个同学从校外归来,站在旁边看热闹。忽然,有个中等身材的男人走来,一声不吭地脱下长裤,用水草系住两条裤腿,毫不犹豫地跳下淤泥,抓了鱼就装进裤腿。于是,很多人模仿,下水抓鱼。谁这么勇敢?新来的老师……,上岸后,我们互相认出了对方,他特别高兴,把我领到他的平房宿舍。老师博学多才,器宇轩昂,什么高层次场合都能侃侃而谈,不卑不亢。却也非常谦逊,绝无“骄”、“娇”二气,质朴得像个道地农民。这也是我喜欢亲近他的缘故。

新老师的到来,适逢一轮教学改革,他的授课带给学生全新的境界。不仅对字词注释清晰,板书工整漂亮,而且授予查阅工具书的方法。经常突破课文范围,引导我们从思维的混淆开始讨论,然后追踪时代、历史、社会、生活事件,不断澄清思考的混乱,一路走得蜿蜒曲折,但有收获感。对重要观点条分缕析,更使我常常超越以往的认识而得到新的领悟。有一学期讲鲁迅杂文,他用许多故事引起学生对鲁迅小说、散文,直至故事新编的兴奋,整整半年,大家课外阅读的心思全都沉醉在鲁迅的艺术世界。美好唤醒兴趣,这使不少同学超出了一般中学生对文学知识的积累。最初,我只知道他擅长讲演、朗诵,后来才了解到老师更写得一手好文章。他说,学语文不要死记华丽辞藻、典故出处,而要训练思考能力,灵活表达感情,学会作文。他分析上世纪二、三十年代的历史事件在鲁迅作品中有哪些反映,举办演讲比赛,要求获奖者把讲稿改成文章,出壁报贴在墙上。然后组织语文老师对各班壁报和文章评比,请学校颁发奖状、奖品(笔记本、搪瓷茶缸等)。有一次,他给我的作文《黑色的金子》打了一百分,令我惊讶不已。我深知评分有些过头,一时陷入不安与沉思。那年我16岁,已不像10岁时那么简单。我反复琢磨,老师为什么要如此破格地表扬,把鼓励推到极致?以往,周围的人包括我自己在内,都认为作文不可能有满分。我非常清楚,顶多只能说比较好。他这样做,是对我提出了更高要求。接着,他把我的作文推荐给校刊《红花》,并署名写了超过原文三倍篇幅的评论,同时发表。他的文字显示了奔放的天性和独特魄力,本身就是极好的范文。这时有老师告诉我:郑先生常用笔名投稿,发表过不少短评和杂文。又说:只有本身会写的人才能这样打分,如果没有实力,别人会笑话他乱评分的。至此,我领会到这个分数的多重涵义。它不仅决定了我报考文科,而且,有了不辜负一位恩师百分之百的大爱和信任的奋斗动力。也许有人会质疑:说不定,那只是这位当地权威教师一时任性的疯狂举动?不,40年之后,在地区一次教育经验交流会上,他介绍说:“我的方法就是敢打分,打足打够,用大纸抄了贴在墙上……”接着说出我的姓名,回忆他评分的初衷和心路历程。凑巧的是,现场有一位中学领导说,您讲的这个学生,是我大学时代的老师……原来您是祖师爷呀!一时,全场欢呼“祖师爷”,纷纷拱手致敬,老爷子陶醉地笑了———这件事,有人打电话告诉了我。那时他已经退休,在家乡市政协编辑诗刊,发表了大量诗歌,还专门为当年的作文教学作了三首《七绝》。其实,一位本身会写的语文老师,哪怕他不讲课,只要生活在附近,就可能成为学子的榜样。何况,他一直在授课和批改我的作文呢!至今,半个多世纪之后,我还记得他那评论文章的内容,还能背诵出它第一段精美的文字。

好的教育是愉快的、容易获得反应的活动。高中阶段,我被语文老师的魅力所吸引,同时也有非语文老师以辉煌的形象进入心间——那就是数学老师、班主任郑立民先生。顺便说一句,在国家困难时期,两位郑先生都是县内受到政府特殊照顾的高级知识分子,其权威级别是齐名的。后者在当年教学改革中,讲授《代数》、《解析几何》、《三角函数》等课程很有名气,也曾深深吸引我认真听课,把习题做得十分细致,但他主要不是以专业光环照亮我的道路。那时,实行勤工俭学,建土高炉炼钢,砍柴,种地,劳动很多,他起早摸黑地带学生下乡,总是处于疲惫奔波之中。一个隆冬的周末,我患了重感冒,独自睡在校后山坡宿舍。班上同学大都回家或外出了,我高烧两天,在恍惚中抵御孤独。深夜,班主任走进寂静的学生宿舍,手抚我的额头,轻声问了几句,立刻把我背在背上,一步一步走下山坡。路灯稀疏,光线昏黄,石阶很高,老师背着我走得很艰难。我伏在他背上,感到随时可能会滚下山坡,但我已经没有力气讲话。老师是一位残疾人,早年患病落下后遗症,头颅偏向一侧约15度不能复原,无论上课还是睡觉,只能扭着脖颈痛苦地望着一边。此刻他就侧头斜视路旁,用脚摸索着一级一级的石阶下山,背上压着我百来斤重的身体,每走一步都颤巍巍的。他的喘息深深地刻录在我的心中,至今声犹在耳。那时,我们的校医室在山脚校门旁边,只有一位体育老师兼做医生。郑老师喊开校医的门,要求给我注射退烧针剂,服药,然后又背起我上山。在返回宿舍的路上,我透过他的后颈凝望前面,只见灰蒙蒙的夜空中,晃动着大山的轮廓。我心底跃出一句话:师恩如山!听说我一天没吃饭,他把我放在床上,转身又下山,去离校5里多路的餐馆端来一碗猪肝汤。上山下山,来回四趟,那一夜他走了多少路,流了多少汗啊!其实,老师平时就对学生特别好,比如过中秋节,他用自己的钱买来一篮子月饼,给班上学生每人一个。我们在劳动工地吃得哈哈大笑,却没有人道过一声谢。这回当我头痛欲裂、伏在他脊背上,我的心随他的喘息声起伏时,才深刻体会到无比亲切的伟大情怀。我病好以后,担任了学习委员,负责收发作业本,跟班主任的接触愈加频繁。令我惊奇的是,他是数学老师,却热爱文学。下乡劳动期间,他安排我编油印简报。他亲自刻写领袖诗词、古诗词,字字准确,竟然不需要对照原文。我这才第一次知道,他能背诵大量诗词,心里特别钦敬。回想起来,我对诗歌的喜爱,最早源于这位数学老师的影响。他没要求我主攻他所教的专业,而是鼓励我学习文学,他的根据是:语文老师肯定了我。毕业那年,我开始试着投稿,每见报刊社来信,他就把我叫到宿舍,客气地说:“你看完以后,可以让我看一下吗?”不管是修改建议还是退稿信,我都乐意给他看,他帮我分析成败原因,研究如何耕耘“希望的田野”。他教给我数学,又额外辅导作文,就传授知识而言,他是我的1.5个老师。

从初中到高中毕业,6年内,除了家在县城的个别学生外,绝大多数同学都在学校住读。我家远在40里外的偏僻乡村,不通车船,只能步行,家长从未见过老师,连口头道谢也没有过。多少年后,我一想起来就感到内疚。只是有一年,我听到一个小故事,心里才稍得安慰:那是一个深冬的傍晚,朔风阵阵,眼看就要下雪了。郑老师跋涉在公路旁,十分疲惫。天快黑了,照他那个速度步行,半夜也难到家。这时来了一辆拖拉机,紧紧跟着,贴近他身边行驶。他本能地躲闪、靠边、让路,拖拉机不开快车反而停住。他感到奇怪,驾驶员问他是不是一中的数学老师,表示要把他送回县城。他非常惊奇:你认识我吗?坐进驾驶室后才知道,那个拖拉机手是我的弟弟,因为平时听我讲过很多郑老师关怀学生的故事,偶然望见,里一动,根据头部残疾特征而认出了他。于是,用最朴素的方式替我报谢了一次师恩。

对许多人来说,进入大学就不再有语文课,而我却幸运地听了一年类似的课程。一篇篇散文讲解,每3至4周作文一次,有不下5位老师接力批改和讲评作文,给我难忘的智慧与鼓舞。不过,让我记忆最深的是一位主讲老师的奇葩人生。课讲得生动,有点大腹便便的样子,脚常在讲坛后一踮一踮,颇具幽默感。他对我的作文多次高度评价,大段大段朗读,我对他由衷地尊敬和感谢。不知从何时起,他开始在课堂上“关注”一位年轻助教,背后感叹其“基本功太差”;那助教则在辅导自习时“回敬”,并悄悄搜集对方的“言论”。有一个相当长的时间,他们用双关语“互掐”,让学生咀嚼庸俗的嘲讽。一场政治运动不期而至,主讲老师成了××分子,被开除公职,送农场劳动。“十年风暴”中,他跑回原址,举着标语牌呐喊要平反。他的对手镇守山寨,人马不少,正严阵以待。他被迎头痛击,逃回农场。长夜漫漫,风雨如磐。好不容易熬到“文革”落幕,他随拨乱反正的黎明大潮重返单位。岂料对家仍处于“优势地形”,有更多“小兄弟”簇拥。而他,已过知天命之年,孑然一身,一无所有。也许他感到生命有限,来日无多,唯一的出路是“投诚”,于是甘拜对手为主人。多种场合唱赞歌,执鞭随蹬,开始了以生存需要为目的的“归顺”和实用依附。凡“主公”厌恶者,尤其“退下来”或“栽了的”,他敢在大庭上抨击,在广众中嘲弄。逐渐地,他成为说话有底气的“元老”,被安排在主人身边做学术丛刊第二主编。他笑吟吟地撤出教学科研战壕,优哉游哉,很乐意“归顺”后的待遇。只是退休前申报正高职称时,把编印同事的论文填写为“有4部专著”,被评委嗤之以鼻,闪电否决。朋友告诉我,他去世那天,一位老同事哭得很伤心……。也许,人生有不少误会、误判,性格悲剧或命运喜剧的发生不足为奇。但一个“文人相轻”的故事,情节竟会这样发展,如此结尾,实值得研究。有人说“他晚年似乎过得滋润”,有人说“他患了斯德哥尔摩综合症”……作为昔日的学生,我不信他连专著的定义也不懂,听了心里有点痛。说实在的,这位老师对我学习作文有过鼓舞和好的引导作用,我是难忘的。只是,每次忆起他的时候,总会想象他成了长眠者却并不能平静地长眠,悲凉的心绪不禁弥漫开来,挥之不去。

3.我的语文老师 篇三

张老师是我的语文老师，她留着乌黑的长发，一双炯炯有神的眼睛能把每一个同学的心思看透。

张老师上课时的声调抑扬顿挫，像磁铁一样充满了吸引力，我们都很喜欢上她的课。记得上《把我的心脏带回祖国》这一课时，她用生动的语言说：“请同学们一边听我的朗读，一边想象，体会一下肖邦的心情……”我们静静地听着，想着，觉得自己就像是坐在肖邦旁边，看到了他埋头作曲时的样子。就连几个调皮蛋也在思考着，想象着……

张老师还会用眼睛说话呢！一天，张老师在教室门口和一位老师交谈，我们便叽叽喳喳地说起话来。这时，张老师回过头来，眼里流露出严肃的目光，仿佛在批评我们：“怎么又说话了？”教室里顿时鸦雀无声。

有一次，张老师提问了一个问题，同学们都在思考着，我慢慢地举起了手，可是又放了下来。这时，张老师向我投来了鼓励的目光，似乎在说：“勇敢一点！”我马上又举起了手，张老师让我回答问题。我刚站起来，同学们就都看着我，我的心咚咚直跳。这时，张老师又向我投来了肯定的目光，好像在说：“不要紧张，大胆地说。”我响亮地回答出了问题。张老师又露出了赞许的目光，我明白，她是在说：“说得好，以后要多回答问题。”

我们爱张老师，更爱上她的语文课！

江苏省扬州市江都区郭村小学六（1）班

指导老师：张丽雅 张中秋

4.我的语文老师老师作文 篇四

有一次，教室里的电脑坏了，老师就请了一位叔叔来修电脑，当时正在上课，教室里却像一个热闹的菜市场一样，叔叔走后，老师重重地拍了一下桌子，大声说道：“全班起立!”正讲得起劲的同学们被吓呆了，赶紧站了起来，老师又说道：“今天你们每人都要写一篇素材作为惩罚。”同学们都意识到自己做错了，不应该大吵大闹。

老师有时候虽然很严厉，但却无时无刻都在关心我们。有一次，我生病住院了，老师不仅每天打电话发消息向妈妈询问我的病情，还把每天的教学内容发给妈妈，生怕我落下一堂课。

5.我的语文老师作文通用 篇五

老师虽然有时十分苛刻，十分严厉。可不知为何,我依然还是那样的喜欢她。

记得有一次老师因为一道大家都不明白的题而生气、着急。她当时的面部表情让我们十分的害怕。而大家也都因为害怕自己回答错了受批评，而沉默着。于是老师就耐心地给我们一遍又一遍地重复讲解，直到我们都明白了为止。

老师不仅在学习上对我们十分严厉，在生活方面也是严厉有加。那是在去年冬天，突然下了一场鹅毛大雪，同学们都十分开心，一下课大家就聚在校园里打雪仗堆雪人，衣服都弄湿了，可大家依然在开心的玩闹着。老师看到后十分生气，便把我们叫到教室说了一顿，那是因为她怕我们感冒。

还记得去年的9月10日教师节，因为老师的大意，结果我们的好心被当成了‘驴肝肺’。教师节的前一天，我们把黑板装饰的十分漂亮。第二天同学们看着自己的杰作兴奋的不得了，都在那里嘻嘻哈哈的，老师远远地听到后走进教室不分青红皂白的把我们说了一通，几个大胆的女生站起来，让老师看身后的黑板，老师转身一看这才明白是怎么回事，于是老师郑重的向大家道了歉。

6.我的语文老师作文通用 篇六

在方老师浓浓的眉毛下，嵌着一双炯炯有神的大眼睛，在鼻梁上还带着一副黑色正方形的眼镜显得格外精神，并且平时方老师总喜欢穿深蓝色或白色的短袖衬衫配蓝色长裤，显得非常朴实无华。

在平时上课时，方老师也会开一些玩笑，或者给我们讲一讲他以前的农村生活与童年趣事，例如有一次方老师说在他小时候上学时总喜欢，在寝室里与同学讲事情、聊八卦，有一次寝室的窗外忽然冒出一个脑袋，那是校长的脑袋，原来校长在查房。然而好巧不巧，方老师的床位就在那窗户旁，所以方老师与同学们的谈话都被校长听的一清二楚，在第二天早上早读时，校长叫方老师叫到门外：“说，昨天晚上你们在干嘛?”“在睡觉。”方老师说了谎，“胡说，昨天晚上我就趴在窗户上，听得一清二楚，就属你最大声!”校长厉声训斥道，还打了方老师一巴掌，从此方老师再也不敢说谎话。

方老师不仅有趣眼还特别尖。在上课的时候，任何小动作也逃不过方老师的抓捕，别看他眼睛是看右边的，其实他的眼睛一直撇向左边，有一次方老师正在上语文课，当时我非常无聊，到处东张西望，希望早点下课，这时我的同桌郑元晧跟我同感，我们一起在抽屉里玩起了尺子，每当方老师转过身去写字，我跟郑元浩就低头在抽屉里进行尺子大战，在我们兴奋之时，却不知方老师像老鼠走路似的悄悄来到我的身后，用戒尺狠狠地打在了我的桌皮上，发出了清脆响亮的声音，把我吓了一跳，心里七上八下也不敢回头，接着方老师一把拿出藏在抽屉里的尺子厉声训斥：“别以为我没看到，我不说是给你们一次机会，没想到你们还在玩，给我站起来听课!”我慢悠悠的站了起来心里满是不服气与不解：“方老师是脑后长眼睛了吗，我明明看到他从头到尾都是背对着我们的呀?”从那天起，我心中一直有这样的疑问。所以听我的，绝对不要在方老师的课上妄想搞小动作，否则会吃大亏!

7.我的三位语文老师 篇七

第一位，孙贻芬老师

他是我的堂兄，我叫他二哥。记不清是1947年还是1948年了，我上初小，他从县城回村教了我们半年语文。他可能并不爱语文，因为他后来当了一辈子会计。他也可能不会上课，一堂课总是不到下课时间就上完了。空了堂怎么办？他就给学生讲《西游记》。这下可把我们乐坏了，迷住了，大家都盼着他来上课。

我这位二哥不知是教育观念新呢还是歪打正着，反正对我的影响不小。一是在当时诱发了我读小说的兴趣，把家里仅有的1本《宝马神枪》、1部《水浒传》和35本《雍正剑侠图》接连读完了。二是对我后来的教学思想产生了影响。当然不只他，我在“省中”（河北省立沧县中学，今沧州市一中）读高中的时候，又遇到了一位杨荫南老师。他是教导处副主任，教我们几何。他也爱在课堂上讲故事，而且是一上课就讲，讲得学生兴奋异常时，他才转入正题。我们都爱听他的课。像我这样一个已经偏向文科的学生，几何却学得非常好。所以，后来我从事教育工作时，从不反对教师在课堂上适度地讲闲话，只要学生喜欢听，能调控课堂气氛。

我二哥讲《西游记》本身也是可取的。在80年代，上海育才中学校长、教育家段力佩先生，就曾经让学生丢弃语文课本，只读几本小说，学生有兴趣，语文照样学得很好。

第二位，苑向群老师

他是我初中的语文老师，原来在“县中”（沧县初级中学，今沧县中学）任教，在我们升初三年级的时候，随我们一起调到了“省中”。

苑老师知道我喜欢语文，在学习上对我有许多关照。他把自己订的《河北日报》看完了就拿给我看。但是给我鼓励最大的还是一次破天荒给我的作文打了个5分。

当时学习苏联，评价学习成绩采用5级分制。2分以下不及格，3分及格，4分良好，要得5分，不但回答正确，而且得有创造性。所以平时我们得到的多是3分、4分。可能老师觉得区分度太小了，又常常在3和4的后面加上个加号或减号。这样就把两等变成了六等。其他作业还是有5分的，惟独作文，老师从没打过5分。大概老师觉得作文很难十全十美并有创造性。可是这次却给我打了一个5分，让我在全年级出了名。

这次作文写的是抗美援朝动员大会。会是在乡里召开的，我们全校师生都参加了。会上现场报名参加志愿军。我当时年龄小，性格内向，好多事都听父母的，可这时候没有办法和父母商量。我又想到，我当解放军的哥哥已经开赴朝鲜前线了，家里只剩下年老的父母了。我的思想斗争非常激烈。不过，我最终还是当着几百人的面站起来，跑到台上，在报名单上写下了自己的名字。这种现场报名可不是做样子，而是真的。后来得知“省中”就有40多名同学参加了志愿军。我们“县中”没有人被批准，可能是因为我们太小了，“县中”只有初一年级。

当我写这篇作文的时候，心情仍然非常激动，拿笔的手一直在不停地颤抖，字写得比每次都难看，我还担心会挨老师批评呢，想不到老师用红笔批了一个大大的“5”字，并且用激情的评语大加赞赏。

我一直忘不了苑老师对我的鼓励。30多年以后，我在沧州市教育局教研室老师们的帮助下，去苑老师的家乡看望他。苑老师已经得了癌症，晚期。头脑还清楚，但是他对我的教诲却记不清了。我回京不久，便得到他去世的噩耗。

第三位，张曦夫老师

1954年，我在“省中”升入高中三班，直到1957年毕业。这三年，教我们班语文的是张曦夫老师。

张老师的语文修养很深。当时正值《汉语》《文学》分科，而且文学按文学史的顺序编排，有相当的难度。张老师《汉语》《文学》都教，驾轻就熟。他的板书，每一个字都可以当作书法艺术来欣赏。

他的课教得非常好。可惜我并没有认真听。因为我觉得《诗经》《楚辞》之类，和我的写作距离太远了。但是，我主编学校的《前进报》，我做《沧州报》通讯员，都是由张老师推荐并得到了张老师的具体指导。

张老师给我鼓励最大的有两件事，印象深刻。

一是表扬、推荐我的一篇作文。这篇作文写的是日伪军一次去我们村“扫荡”的罪行，是我的亲身经历和见闻，而笔法完全是模仿叶圣陶先生的《夜》。对这篇作文，张老师先是在讲评课上热情点评，后来又张贴到“纪念鲁迅先生逝世20周年”展览会上展出。这一展出，全校师生，甚至校外的人都看到了。

二是让我在全年级作了两次读书报告。当时的语文教学大纲后面附有课外阅读书目，要求学生阅读。其中有许多大部头的外国名著，如果戈理的《死魂灵》、托尔斯泰的《复活》《安娜·卡列尼娜》、车尔尼雪夫斯基的《怎么办？》、巴尔扎克的《高老头》等等。大部分同学没有读过这些书，也没有时间再去读完这些书。张老师给我的任务是，给同学们介绍这些书的故事梗概、作者、写作背景和社会评价。因为这两次读书报告，张老师给我外加了两个“5”分，毕业时，我的语文成绩才名列前茅。不然，因为我平时听课不认真，成绩就很难说了。

上大学以后，我听说张曦夫老师被劳改了。他有历史问题。据说解放前，他曾经担任过湖南省教育厅长，并代理过省主席。后来，文化大革命中，为清查别人的问题，我奉命去首都图书馆查阅敌伪时期的报刊，无意中看到了张老师发表的一些诗文。因为我觉得说不上“反动”，所以没有影印。他恢复工作后，听说主动要求去了大西北。几年后，客死新疆。