中华经典诗文诵读篇目

中华经典诗文诵读篇目（共8篇）

1.中华经典诗文诵读篇目 篇一

小学生中华经典诗文诵读篇目

1.凉州词（王之涣）

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2.过故人庄（孟浩然）

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

3.赠汪伦（李白）

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

4.山居秋暝（王维）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

5.春夜喜雨（杜甫）

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

6.黄鹤楼（崔颢）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

7.钱塘湖春行（白居易）

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱

湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

8.夜雨寄北（李商隐）

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

9.游园不值（叶绍翁）

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

10.明日歌（钱鹤滩）

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？ 请君听我《明日歌》。11.芙蓉楼送辛渐（王昌龄）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

12.滁州西涧（韦应物）

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

13.题破山寺后禅院（常建）

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，惟闻钟磬音。

14.渔歌子·西塞山前白鹭飞（张志和）西塞山前白鹭飞。桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。15.泊船瓜洲（王安石）

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

16.《过零丁洋》（文天祥）

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

17.观书有感（朱熹）

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

18.浣溪沙·一曲新词酒一杯（晏殊）一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

19.天净沙·秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

20.匆匆（朱自清）

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界

里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

21.春雨（佚名）

我爱春雨，它带着清新，带着甜蜜，象千万条银丝，披拂在山腰；又带着多少希望和生机，如雾如尘地飘洒在田野，把远处的物景笼罩在一层轻纱里。

抬着脚，踩在湿漉漉的田埂；仰着脸，接受雨丝的爱抚；伸出手，捧出上天的馈赠......啊！我爱春雨，是由于她滋润着山川大地，染绿了瑟缩的枝条，唤醒了冬眠的枯草；她把甘甜的乳汁洒向大地，默默地渗入泥土，孕育着新的生命。

我爱春雨，更爱具有春雨精神的老师。啊，我们的老师就像春雨那样，用无声的爱滋润着棵棵幼苗，开启一双双充满希望的眼睛。她们全身心地投入工作，一丝不苟，忘记了疲倦，忘记了疾病；她们的路艰难而神圣，不管土地多么贫瘠，她们始终像春雨那样绵绵地洒落着，滋润着„„

啊！我爱春雨，我更爱具有春雨精神的老师。我想，人在世上，都应该像春雨一样心甘情愿地为大地奉献出自己的一切。

22.下雪了（峻青）

下雪了，雪下得真大，雪花儿像鹅毛一样从天上飘下来，落在山上、田野上、房子上、大树上，盖上一层，又盖上一层，全是白茫茫的了。

外边儿静悄悄的，行人很少。

雪停了，太阳出来了，太阳光照在树上，亮得耀眼。山啊、田野啊、房子啊、大树啊，全变了样儿了，都穿上了白色外衣。校旁那两座小塔，都戴上了顶白帽子，比平常更好看了。下课后，同学们都到院子里来了。大家滑雪、扔雪球儿、堆雪人儿。他们的脸跟鼻子都冻得红红的，可还是玩得很起劲儿。

23.我是什么（佚名）

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红纱披在身上。人们叫我“云”。我在空中飘浮着，碰到冷风，就结成小珠子落下来。人们叫我 “雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们叫我 “雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们叫我 “雪”。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌。有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么？ 24.羊和水牛（佚名）羊跌到河中，大呼救命。

水牛走过来看见了，问道：“羊啊，你怎么会跌到河里了？”

羊说：“我刚才走路不小心跌下来的。” 水牛又问：“你没有学过游泳吗？” 羊回答：“没有学过，我不会游泳。” 水牛说：“难道你不晓得游泳是多么重要吗？”

羊说：“我知道游泳是重要的。”

水牛又问：“那么你为什么不学游泳呢？” 羊恳求说：“牛啊，请你先把我救上来，再慢慢地问吧，不然„„”

水牛说：“不，不先把情况调查清楚，我是决不随便开始办事的！”

羊着急地说：“唉呀，你如果再问几句，我就会被淹死了呀！”

水牛说：“那么好吧，我们把谈话精简一些，我问你：以后愿意不愿意学游泳？”

羊说：“愿意，愿意，快把我救上来吧！”

水牛说：“很好，既然你已经觉悟，懂得了游泳的重要，那么，我马上回家去拿一本《游泳初步》给你看吧！”

水牛回头就走，一面走，一面想：“我得先让它把《游泳初步》念熟了，然后再叫它天天跟着我学习„„”

25.寒号鸟（佚名）

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。” 冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。崖缝里冷得厉害，寒号鸟冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。” 第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“趁天晴，快垒窝。现在懒惰，将来糟糕。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰回答说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。” 寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子一样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。就在这严寒的夜里，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。” 天亮了，太阳普照大地。喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。

26.鼻子和嘴的争斗（龙世辉）

鼻子下面有张嘴，嘴上面有个鼻子。自从盘古开天地，三皇五帝到如今，从来如此，没有例外。它们相安无事，合作得很好，好象没有听说它们闹过别扭。不过有一天，古怪的事情发生了，它们吵了起来，而且越吵越凶，以致不可开交。

鼻子说：“你老横在我下面，真讨厌！” 嘴说：“你老竖在我上头，太可恶！” 鼻子说：“你臭，一天到晚熏我！” 嘴说：“你脏，一瞅你能把人恶心死！” 鼻子说：“好东西都被你吃了，就数你馋！” 嘴说：“香味儿全被你闻了，就数你毒！” 鼻子说：“我不呼吸，憋死你！” 嘴说：“我不吃不喝，不吸取营养，准叫你想憋也憋不住！”

它们各不相让，各自行动起来。第一天僵持过去了！第二天熬过来了！

到了第三天，这第三天怎么说呢？眼睛说：“哎呀，我花了！你们这是在和谁过不去呀！” 耳朵说：“不得了啦！我鸣了，简直像打雷！你们争斗，我跟着受罪呀！” 最后，鼻子终于松开，深深吸了一口气，有气无力地说：“亲爱的，我受不了啦，我们不能再闹了，我离不开你。” 嘴顿时觉得轻松，也长长舒了一口气，有气无力地说：“好兄弟，也够我受的啦，我也离不开你哟。”

2.中华经典诗文诵读篇目 篇二

一、开展五项活动, 提高学生诵读古诗的积极性, 主动性和自学性

(一) 诵诗会

利用诵读课召开诵诗会, 是提高学生诵读古诗积极性的一个好方法。诵读的内容有指定内容背诵;并在活动中评出优秀选手和优秀班级。

(二) 古诗文图展

组织学生进行诗配画, 根据诗意进行绘画, 出手抄报。选出优秀作品积极参加学校一年一度的艺术节, 并对平时优秀的学生作品进行大肆表彰。

(三) 擂台赛

利用诵读课在班级中开展古诗背诵擂台赛, 在挑战中评出擂主。评出周冠军、月冠军。每学期评出一名总冠军, 给予物质奖励。

(四) 诗文表演

一种是诗配乐表演, 我选择与诗文有联系的音乐, 放着音乐按节奏让学生朗读古诗文;有时由学生自己伴奏诵读古诗;另一种是诗文剧, 把一些通俗易懂的古诗文改编成诗文剧让学生表演, 以此调动学生学习古诗积极性。

(五) 游艺活动

将古诗文背诵与游艺结合起来, 利用猜字谜、诗句接龙等形式, 激发学生的兴趣。把知识的学习寓学古诗与娱乐活动之中。

二、拓展六条途径, 培养学生诵读经典古诗文的兴趣

1) 听, 即听广播, 听录音, 利用午自习时间, 听学校团委广播室播放中华经典古诗文, 进行欣赏;组织学生积极参加“校园之声”诗文小广播, 学生主持, 播音。学生积极撰写发言稿, 积极参加播音。既充实了古诗文知识的积累, 又增强了学生阅读品析能力。

2) 看, 即通过宣传栏、黑板报、诗文图展、教学楼内悬挂名句、楼道内经典古诗文的诗配画等形式, 让学生随处可欣赏到古诗佳作名句, 在有意无意之中将古诗记住。

3) 读, 每天课前2分钟, 午间课前5分钟, 组织学生朗读或自由诵读。天天拼时间、挤时间多读。既培养学生阅读兴趣, 又增强了学生阅读能力。

4) 抄, 让学生做诗文卡写在诗词积累本上, 每两周办一期手抄报、出一期板报等。通过手抄报展览、评比, 丰富学生课余生活。

5) 讲, 学生在背诵古诗的基础上, 讲解古诗的大意和所描绘的景像, 讲诵读的感受、心得和体会。通过交流会, 交流阅读感受, 大大地提高了学生阅读能力。

6) 赛, 即小组、班级逐层举办小型古诗诵读比赛。各班选出优秀选手参加学校组织的每学期一次的诗歌朗诵比赛。

三、做到四个落实, 使学生形成良好的朗读习惯

(一) 时间落实

学生每天除了课前2分钟, 午自习课前5分钟诵读古诗文, 并且充分利用每周的诵读课指导学生诵读。同时, 要求学生积极利用课余时间诵读古诗文, 告诉他们这是展示自己才华的一扇窗口, 可以有效地提高古诗文诵读效果。

(二) 辅导落实

认真备好每节诵读课教案, 选好诵读内容, 帮助学生弄懂诗文的读音、大意、意境。教师还可以根据诗词的意境, 用自己的身体语言示范给学生, 让他们理解什么是意境, 增强诗词鉴赏能力。

(三) 内容落实

根据高碑店市教育局提供的诵读教材《龙文鞭影》《弟子规》, 做到每天读几句, 每周背几句, 并收集自己喜欢背诵的古诗, 与同学交流。

(四) 任务落实

学生每天在古诗积累本上写上一首古诗, 每周一和周四检查。评比出优秀的积累本, 每月组织进行一次年级交流展出。对此, 我们还十分注意不给学生造成额外的负担。

总之, 学校开展“中华经典古诗文”诵读活动以来, 不但拓宽了语文教学的时空, 而且学生的精神面貌得到较大的改观, 使我班形成了良好的学风、班风。中华经典古诗文不仅语言精炼优美, 而且意蕴深刻, 境界动人, 是对青少年进行爱国主义教育, 培养学生初步树立正确的人生观和道德情操, 陶冶高尚情趣的重要教材。

通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗, 使学生充分感受到我们祖国江山如画, 从而激发他们作为中华儿女的自豪感, 培养他们高远的眼光和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情, 诵读这些古诗, 可以培养学生热爱家乡的思想感情和热爱亲人、热爱朋友的健康情感。

一份耕耘一份收获, 在学校“中华经典古诗文诵读”比赛中, 我班选手均获得了优异成绩, 并且获得班级优胜奖。我撰写的教学设计《水调歌头·明月几时有》和录像课《愚公移山》在中央教科所“十一五”全国重点科研课题《传统文化与语文教学》论文评比中纷纷获得一等奖。

3.中华经典诗文诵读篇目 篇三

关键词： 高中语文    经典诗文诵读    融合

1.引言

中华经典诗文是中华民族优秀传统文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶，也是高中语文教学必不可少的组成部分。高中生普遍有广泛的兴趣爱好和很强的记忆力，是学习中华经典诗文的最佳时期。通过对古诗文的反复诵读和深入理解可以陶冶情操，在以后的学习和生活中受到传统文化的熏陶。本文主要探讨高中语文教学与中华经典诗文诵读的有效融合。

2.诵读经典可以传承优秀文化

中华经典诗文是中华民族文化的精髓，应该得到重视和发展，高中语文教育者应该承担继承和发展的责任，把经典古诗文的诵读与语文教学结合起来，把经典古诗文作为一个载体加强学生的德育教育，在帮学生打好文字基础的同时提高学生的人文修养，丰富文化底蕴。

2.1诵读经典留住传统文化

传承文化是学校教育的一个重要功能，语文教育者有责任在高中语文教学中合理地融入经典诗文诵读，让学生感受到经典文化的魅力。纵观教学现状，很多教师在高考的压力下注重的是知识点的落实和技巧的讲解，把诗文拆开来讲解，破坏诗文本身的完整性，学生对诗文失去兴趣，不愿意诵读更不愿意积累，经典诗文的教学也就失去意义。为了不让经典诗文这一优秀的文化遗产消失，为了让高中生多积累经典诗文，为了让其感受到经典文化的魅力，教育者必须采取相应措施。

2.2培养语文素养需要诵读经典

语文素养包括语文知识、语言积累、语言能力、学习语文的方法和习惯及思维能力、人文素养等，是一种以语文能力为核心的综合素养，要求语文的工具性和人文性统一起来。经典诗文的诵读，不仅是记住好的作品，更重要的是让经典诗文在学生以后的学习生活中产生影响。中华文化博大精深，经典的古诗文更是数不胜数。当前学生没有丰富的生活经历，也没有深厚的文化底蕴，所以趁其处于高中这个特殊时期，依靠高中语文课本，增加其对经典诗词的阅读量很有必要，经典诗文中丰富的营养有利于高中生形成健康人格，养成良好习惯。

2.3诵读经典发展智力

有心理學研究表明，人的记忆从零岁开始发展，在十三岁的时候达到顶峰，以后便很难再发展，而高中生正处在记忆最好、心灵最纯洁的阶段，在这个时期诵读经典诗文不仅可以积累大量的文化知识，而且可以促进智力发展，当诵读成为一种习惯和学习方式，学生的思维能力会得到锻炼，智力也会得到发展。

3.高中语文教学与经典诗文诵读需要合理的融合

高中语文教学不仅是语文知识的教学，更应该注重培养学生的情感和提高人文素养。经典诗文不仅可以培养学生良好的情操，而且可以提高学生的人文素养。经典诗文的诵读不能盲目进行，它需要高中语文教育者分析整合后把它与语文教学合理地融合在一起，充分合理地利用课堂课后时间，让学生大胆大声地诵读大量经典诗文，从而感受经典诗文的语言、意境之美，在陶怡情操的同时提升人生境界。

3.1寻找丰富的阅读资源，增加诵读量。

经典诗文的阅读不应该仅仅满足于课本上的篇章，教师应该注重教学资源的开发，扩大范围，结合学生实际，为学生提供更多优秀的诗经典诗文。经典诗文具有顺口、便于记忆的特点，学生通过大量经典诗文的阅读，有了文化底蕴，经典诗文潜移默化地影响学生的思维方式和学习生活，写作、说话的时候便可信手拈来、出口成章。

3.2传授经典诗文的阅读技巧，提高阅读质量。

诵读并不是胡乱朗读，要注意方法和技巧，这就要求教师对学生的朗读提高要求，要求学生在朗读的时候不仅满足声音的洪亮，更应该注意抑扬顿挫、声情并茂。教师在教学过程中应该起到示范作用，给学生示范正确的诵读方法，教师本身难以做到时，可以借助多媒体，并进行有效指导。教师在教授时应该进行简单断句，不能让学生随心所欲地乱读一通而没有任何效果，教师应该时刻提醒学生。经典诗文大多有生僻字、多音字和多义字，难免晦涩难懂，教师要特别注重这方面的训练，及时纠正学生的阅读理解错误，让学生掌握方法和技巧，在读通课文的前提下读懂全文以达到更好的效果。

3.3创造诵读环境，营造诵读氛围。

在经典诗文诵读教学中，教师要明确课堂不是诵读的唯一场所，把整个校园环境充分利用起来，适当合理地组织诵读活动，营造充满诗文气息的氛围，让学生对诵读产生兴趣，受到感染。

3.3.1有效利用课堂时间

语文都有晨读时间，这一段时间学生精力最旺盛、记忆力最强，教师要合理利用好这一段时间，组织学生诵读。可以采取多种方式，如全班齐读、分组诵读、教师领读、学生自由朗读等方式，教师全程参加，学生全员参与。教师还可以把课前三分钟有效利用起来，采取多种方式进行经典诵读，让学生耳濡目染，在潜移默化中受到经典诗文的熏陶。

3.3.2营造经典诗文的氛围

校园是学生学习生活的重要场所，学校及教师要在校园中创造出一个充满诗意的环境供学生诵读，让学生身临其境，相互影响、相互熏陶，让经典诗文润物细无声地浸入学生的心田。学校可以用古诗命名一些建筑物和道路，在一些空白的墙壁上写上经典诗文，也可以在丰富多彩的校园活动中加入古诗文朗诵的版块，让学生随时随地感受到经典诗文的魅力。

4.结语

经典诗文是中华民族千百年来的文化精华，也是高中语文教学不可缺少的部分，在语文教学中合理融合经典诗文的诵读很有必要，教育工作者必须不断探索、不断创新实践，将二者合理地融合起来，提高学生文化素养，继承中华民族优秀文化。

参考文献：

[1]谭慧芹.中华经典诗文诵读与高中语文课程整合研究[J].品牌（下半月），2015，10（6）：159.

4.小学生经典诵读篇目诗文(目录) 篇四

一

年

级

上 册

1、一去二三里………………………………………………………………… 邵康节（宋）

2、静夜思…………………………………………………………………………李 白(唐)

3、咏鹅……………………………………………………………………………骆宾王(唐)

4、画…………………………………………………………………………………高鼎(清)

5、画 鸡…………………………………………………………………唐寅(明)

6、望庐山瀑布…………………………………………………………………李白(唐)

7、凉州词…………………………………………………………………王之涣（唐）

8、大林寺桃花…………………………………………………………………白居易（唐）

9、鹿柴…………………………………………………………………王维(唐)

10、登鹳雀楼…………………………………………………………………王之涣（唐）

11、早发白帝城…………………………………………………………………李白（唐）

12、劝学…………………………………………………………………颜真卿（唐）

13、大风歌…………………………………………………………………刘邦（汉）

14、池上…………………………………………………………………白居易（唐）

15、小儿垂钓…………………………………………………………………胡令能（唐）

下 册

1、春晓…………………………………………………………………………………孟浩然（唐）

2、村居…………………………………………………………………………………高鼎（清）

3、所见…………………………………………………………………………………袁枚（清）

4、小池…………………………………………………………………………………杨万里（宋）

5、江南…………………………………………………………………………………《汉乐府》

6、山中杂诗…………………………………………………………………………吴均（南北朝）

7、悯农一…………………………………………………………………………………李绅（唐）

8、悯农

（二）………………………………………………………………………李绅（唐）

9、风………………………………………………………………………………………李峤（唐）

10、蚕妇…………………………………………………………………………………张俞（宋）

11、杂诗…………………………………………………………………………………王维（唐）

12、古朗月行……………………………………………………………………………李白（唐）

13、寻隐者不遇……………………………………………………………………………贾岛（唐）

14、晓出净慈寺送林子方……………………………………………………………杨万里（宋）

15、墨梅…………………………………………………………………………………王冕（元）

小学生经典诵读篇目

二

年

级

上 册

1、山行………………………………………………………………………………………杜牧（唐）

2、赠汪伦…………………………………………………………………………………李白（唐）

3、赠刘景文/ 冬景………………………………………………………………………苏轼（宋）

4、回乡偶书………………………………………………………………………………贺知章（唐）

5、江上渔者………………………………………………………………………………范仲淹（宋）

6、梅花…………………………………………………………………………………王安石（宋）

7、枫桥夜泊…………………………………………………………………………………张继（唐）

8、竹里馆…………………………………………………………………………………王维（唐）

9、江雪…………………………………………………………………………………柳宗元（唐）

10、乐游原………………………………………………………………………………李商隐（唐）

11、蜂…………………………………………………………………………………………罗隐（唐）

12、示儿…………………………………………………………………………………陆游（宋）

13、江畔独步寻花·其五…………………………………………………………………杜甫（唐）

14、绝句…………………………………………………………………………………杜甫（唐）

15、春日偶成………………………………………………………………………………程颢（宋）

下 册

1、草………………………………………………………………………………………白居易（唐）

2、黄鹤楼送孟浩然之广陵……………………………………………………………李白（唐）

3、宿新市徐公店…………………………………………………………………杨万里（宋）

4、敕勒歌…………………………………………………………………乐府诗集（南北朝）

5、寒菊…………………………………………………………………………………郑思肖（宋）

6、易水送别………………………………………………………………………………骆宾王（唐）

7、滁州西涧………………………………………………………………………………韦应物（唐）

8、早春………………………………………………………………………………………韩愈（唐）

9、过华清宫…………………………………………………………………………………杜牧（唐）

10、宿建德江……………………………………………………………………………孟浩然（唐）

11、夜宿山寺………………………………………………………………………………李白（唐）

12、清明………………………………………………………………………………………杜牧（唐）

13、山中送别………………………………………………………………………………王维（唐）

14、鸟鸣涧…………………………………………………………………………………王维（唐）

15、四时田园杂兴㈠…………………………………………………………………范成大(宋)

小学生经典诵读篇目

三

年

级

上 册

1、望天门山…………………………………………………………………………李白（唐）

2、夜书所见…………………………………………………………………………叶绍翁（宋）

3、饮湖上初晴后雨………………………………………………………………………苏轼（宋）

4、九月九日忆山东兄弟…………………………………………………………………王维（唐）

5、题诗后…………………………………………………………………………………贾岛（唐）

6、逢雪宿芙蓉山主人…………………………………………………………………刘长卿（唐）7惠崇春江晚景…………………………………………………………………………苏轼（宋）

8、游园不值…………………………………………………………………………叶绍翁（宋）

9、从军行…………………………………………………………………………………王昌龄（唐）

10、塞下曲…………………………………………………………………………………卢纶（唐）

11、山中问答………………………………………………………………………………李白（唐）

12、登幽州台歌…………………………………………………………………………陈子昂（唐）

13、寒食…………………………………………………………………………………韩翃（唐）

14、乌衣巷………………………………………………………………………………刘禹锡（唐）

15、月下独酌………………………………………………………………………………李白（唐）

下 册

1、咏柳…………………………………………………………………………………贺知章（唐）

2、游子吟…………………………………………………………………………………孟郊（唐）

3、春日………………………………………………………………………………………朱熹（宋）

4、乞巧………………………………………………………………………………………林杰（唐）

5、嫦娥……………………………………………………………………………………李商隐（唐）

6、绝句………………………………………………………………………………………志南（宋）

7、别董大…………………………………………………………………………………高适（唐）

8、客中行…………………………………………………………………………………李白（唐）

9、江南逢李龟年………………………………………………………………………杜甫（唐）

10、明日歌……………………………………………………………………………钱鹤滩（清）

11、三衢道中……………………………………………………………………………曾几（宋）

12、金缕衣……………………………………………………………………………杜秋娘（唐）

13、湖州歌·其六……………………………………………………………………汪元量（宋）

14、四时田园杂兴㈡…………………………………………………………………范成大（宋）

15、题都城南庄…………………………………………………………………………崔护（唐）

小学生经典诵读篇目

四

年

级

上 册

1、题西林壁………………………………………………………………………………苏轼（宋）

2、游山西村………………………………………………………………………………陆游（宋）

3、送元二使安西…………………………………………………………………………王维（唐）

4、望洞庭………………………………………………………………………………刘禹锡（唐）

5、菊花………………………………………………………………………………………元稹（唐）

6、江南春……………………………………………………………………………………杜牧（唐）

7、杂诗………………………………………………………………………………陶渊明（魏晋）

8、秋浦歌…………………………………………………………………………………李白（唐）

9、浣溪沙…………………………………………………………………………………晏殊（宋）

10、望月怀远…………………………………………………………………………张九龄（唐）

11、登金陵凤凰台………………………………………………………………………李白（唐）

12、题乌江亭………………………………………………………………………………杜牧（唐）

13、山中……………………………………………………………………………………王勃（唐）

14、寄扬州韩绰判官……………………………………………………………………杜牧（唐）

15、赠范晔诗………………………………………………………………………陆凯（南北朝）

下 册

1、忆江南…………………………………………………………………………………白居易（唐）

2、卜算子·送鲍浩然之浙东…………………………………………………………王观（宋）

3、乡村四月………………………………………………………………………………翁卷（宋）

4、渔歌子………………………………………………………………………………张志和（唐）

5、独坐敬亭山……………………………………………………………………………李白（唐）

6、天净沙·秋思………………………………………………………………………马致远（元）

7、相思………………………………………………………………………………………王维（唐）

8、舟夜书所见…………………………………………………………………………查慎行（清）

9、暮江吟………………………………………………………………………………白居易（唐）

10、山居秋暝………………………………………………………………………………王维（唐）

11、白雪歌送武判官归京……………………………………………………………岑参（唐）

12、长歌行…………………………………………………………………………………《汉乐府》

13、春望……………………………………………………………………………………杜甫（唐）

14、夏日绝句…………………………………………………………………………李清照（宋）

15、花非花……………………………………………………………………………白居易（唐）

小学生经典诵读篇目

五

年

级

上 册

1、泊船瓜洲……………………………………………………………………………王安石（宋）

2、秋思………………………………………………………………………………………张籍（唐）

3、长相思……………………………………………………………………………纳兰性德（清）

4、冬夜读书示子聿………………………………………………………………………陆游（宋）

5、观书有感………………………………………………………………………………朱熹（宋）

6、夜雨寄北……………………………………………………………………………李商隐（唐）

7、峨眉山月歌……………………………………………………………………………李白（唐）

8、过故人庄……………………………………………………………………………孟浩然（唐）

9、西江月·夜行黄沙道中……………………………………………………………辛弃疾（宋）

10、题临安邸……………………………………………………………………………林升（宋）

11、黄鹤楼…………………………………………………………………………………崔颢（唐）

12、月夜忆舍弟…………………………………………………………………………杜甫（唐）

13、六月二十七日望湖楼醉书…………………………………………………………苏轼（宋）

14、秋夜将晓出篱门迎凉有感…………………………………………………………陆游（宋）

15、水调歌头………………………………………………………………………………苏轼（宋）

下 册

1、牧童………………………………………………………………………………………吕岩（唐）

2、浪淘沙………………………………………………………………………………刘禹锡（唐）

3、舟过安仁……………………………………………………………………………杨万里（宋）

4、清平乐·村居………………………………………………………………………辛弃疾（宋）

5、七律·长征………………………………………………………………………………毛泽东

6、海棠………………………………………………………………………………………苏轼（宋）

7、如梦令…………………………………………………………………………………李清照（宋）

8、如梦令………………………………………………………………………………李清照（宋）

9、狱中题壁……………………………………………………………………………谭嗣同（清）

10、山中留客………………………………………………………………………………张旭（唐）

11、逢入京使………………………………………………………………………………岑参（唐）

12、送友人…………………………………………………………………………………李白（唐）

13、凉洲词…………………………………………………………………………………王翰（唐）

14、离思……………………………………………………………………………………元稹（唐）

15、赠花卿…………………………………………………………………………………杜甫（唐）

小学生经典诵读篇目

六

年

级

上 册

1、七步诗…………………………………………………………………………………曹植（两汉）

2、诗经·采薇…………………………………………………………………………………诗经

3、春夜喜雨………………………………………………………………………………杜甫（唐）

4、马诗………………………………………………………………………………………李贺（唐）

5、天净沙·秋……………………………………………………………………………白朴（元）

6、出塞……………………………………………………………………………………王昌龄（唐）

7、沁园春·长沙………………………………………………………………………………毛泽东

8、采桑子·重阳………………………………………………………………………………毛泽东

9、菩萨蛮·大柏地…………………………………………………………………………毛泽东

10、忆秦娥·娄山关…………………………………………………………………………毛泽东

11、望岳……………………………………………………………………………………杜甫（唐）

12、子夜吴歌•秋歌………………………………………………………………………李白（唐）

13、春夜洛城闻笛………………………………………………………………………李白（唐）

14、江南旅情………………………………………………………………………………祖咏（唐）

15、秋夕……………………………………………………………………………………杜牧（唐）

下 册

1、江畔独步寻花·其六…………………………………………………………………杜甫（唐）

2、石灰吟……………………………………………………………………………………于谦（明）

3、竹石………………………………………………………………………………………郑燮（清）

4、沁园春·雪…………………………………………………………………………………毛泽东

5、已亥杂诗……………………………………………………………………………龚自珍（清）

6、元日……………………………………………………………………………………王安石（宋）

7、闻官军收河南河北……………………………………………………………………杜甫（唐）

8、芙蓉楼送辛渐………………………………………………………………………王昌龄（唐）

9、卜算子·咏梅………………………………………………………………………………毛泽东

10、天竺寺八月十五夜桂子………………………………………………………皮日休（唐）

11、竹枝词………………………………………………………………………………刘禹锡（唐）

12、书湖阴先生壁……………………………………………………………………王安石（宋）

13、泊秦淮…………………………………………………………………………………杜牧（唐）

14、无题…………………………………………………………………………………李商隐（唐）

5.中华经典诵读推荐篇目 篇五

一、启蒙经典（共3篇）

1、《老子》（《道德经》）

2、《三字经》

3、《弟子规》 二、四书五经

1、《大学》（第1章）

2、《中庸》（第4、20、22、22章）

3、《论语》（10篇）

⑴《学而·学而时习之云章》（第1、4、6、14、15、16章）⑵《为政·为政以德七章》（第1、4、11、15、17、19、20章）⑶《里仁·里仁为美九章》（第1、5、8、9、10、14、17、24、25章）

⑷《雍也·乐水乐山四章》（第18、20、23、30章）

⑸《述而·志于道八章》（第3、6、8、12、16、22、34、37章）⑹《泰佰·任重道远三章》（第5、7、10章）

⑺《子罕·仁者不忧七章》（第4、17、18、19、23、28、29章）⑻《颜渊·成人之美五章》（第4、16、19、22、24章）

⑼《子路·和而不同九章》（第6、16、17、19、21、23、24、26、27章）⑽《宪问·修己以安百姓十章》（第2、3、4、24、27、28、30、34、35、42章）

4、《孟子》（6篇）

⑴《公孙丑上·论浩然之气二章》（第2、6章）⑵《滕文公下·富贵不能淫一章》（第2章）⑶（离数上·得民心者得天下二章）（第9、10章）⑷《告子上·舍生取义四章》（第8、10章）

⑸《尽心上·登泰山而小天下三章》（第14、19、24章）⑹《尽心下·尽信（书）不如无（书）二章》（第3、31章）

5、《周易·泰》

6、《尚书·盘庚上》

7、《诗经》（6篇）

⑴《关睢》⑵《子矜》⑶《鸡鸣》⑷《伐檀》⑸《硕鼠》

8、《礼记》（3篇）

⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟来之食》⑶《学记·教学为先》

9、《左传》（2篇）

⑴《曹刿论战》⑵《烛之武退秦师》

三、神话故事（5篇）

1、《精卫填海》（《山海径》）

2、《夸父逐日》（《山海径》）

3、《鲧禹治水》（《山海径》）

4、《女娲补天》（《山海径》）

5、《嫦娥奔月》（《山海径》）

四、寓言故事（10篇）

1、《画蛇添足》（《战国策》）

2、《狐假虎威》（《战国策》）

3、《拔苗助长》（《孟子》）

4、《鹬蚌相争》（《战国策》）

5、《自相矛盾》（《韩非子》）

6、《愚公移山》（《列子》）

7、《螳螂捕蝉》（《说苑》）

8、《卖椟还珠》（《韩非子》）

9、《曾子杀猪》（《韩非子》）

10、《朝三暮四》（《庄子》）

五、爱国治国篇（10篇）

1、《国殇》（屈原）

2、《谏太宗十思疏》（唐·魏征）

3、《阿房宫赋》（唐·杜牧）

4、《木兰诗》（北朝民族）

5、《岳阳楼记》（宋·范仲淹）

6、《满江红》（宋·岳飞）

7、《正气歌》（宋·文天祥）

8、《少年中国说》（三、四稿）（清·梁启超）

9、《前出师表》（诸葛亮）

10、《生于忧患·死于安乐》（孟子）

六、劝学励志名篇（10篇）

1、《劝学》（前3节）（荀子）

2、《师说》（韩愈）

3、《孟母戒子》（韩愈）

4、《送东阳马生序》（明·宋濂）

5、《孙权劝学》（司马光）

6、《陋宝铭》（唐·刘禹锡）

7、《爱莲说》（宋·周敦颐）

8、《为学》（清·彭端淑）

9、《卖油翁》（宋·欧阳修）

10、《得道多助 失道寡助》（《孟子》）

七、经典古诗（35篇）

1、《静夜思》（李白）

2、《游子吟》（孟郊）

3、《清明》（杜牧）

4、《送元二使安西》（王维）

5、《九月九日忆山东兄弟》（王维）

6、《送友人》（李白）

7、《送杜少府之任蜀州》（王勃）

8、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）

9、《春望》（杜甫）

10、《过零丁洋》（文天祥）

11、《泊秦淮》（杜牧）

12、《题临安邸》（林升）

13、《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）

14、《天净沙·秋思》（马致远）

15、《望岳》（杜甫）

16、《观书有感》（朱熹）

17、《元日》（王安石）

18、《雪梅·梅雪争春》（卢梅坡）

19、《山园小梅》（林逋）20、《乌衣巷》（刘禹锡）

21、《游园不值》(叶绍翁)

22、《登鹳雀楼》(王之涣)

23、《春晓》（孟浩然）

24、《枫桥夜泊》（张继）

25、《饮湖上·初晴后雨》(苏轼)

26、《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》（杜甫）

27、《江南春》（杜牧）

28、《春夜喜雨》（杜甫）

29、《初春小雨》（杜甫）30、《示儿》(陆游)

31、《卖炭翁》（白居易）

32、《望庐山瀑布》（李白）

33、《如梦令》（李清照）

34、《西江月》(辛弃疾)

35、《石壕吏》(杜甫)

八、现代经典（27篇）

1、《匆匆》（朱自清）

2、《石榴》（郭沫若）

3、《雪》（鲁迅）

4、《从百草园到三味书屋》（鲁迅）

5、《生命》（巴金）

6、《鸟的天堂》（巴金）

7、《朋友》（巴金）

8、《秋天的况味》（林语堂）

9、《青春》（苏雪林）

10、《泰山日出》（徐志摩）

11、《一只小鸟》（冰心）

12、《桨声灯影里的秦淮河》（朱自清）

13、《桨声灯影里的秦淮河》（俞平伯）

14、《二月兰》（季羡林）

15、《夹竹桃》（季羡林）

16、《桂花雨》（琦君）

17、《珍珠鸟》（冯骥才）

18、《月迹》（贾平凹）

19、《老人与海》（海明威）20、《世间的流浪者》（雪莱）

21、《心得绿叶》（泰戈尔）

22、《沁园春》（毛泽东）

23、《女神》（郭沫若）

24、《雨巷》（戴望舒）

25、《八月的太阳》（徐志摩）

26、《偶然》（徐志摩）

27、《深山听夜》（余光中）

九、红色经典诗歌（5篇）

1、《党旗飘扬在21世纪的春天》

2、《鲜红的党旗永不褪色》

3、《党啊 我们为您唱歌》

4、《祖国啊，我亲爱的祖国》

6.中学中华经典诵读推荐篇目 篇六

[内容摘要]本文针对当前语文课堂教学沉闷、低效现象，提出了六条优化策略：教师要转变与更新教育观念；课堂教学要与学生的生活实际相联系；教师要尊重学生已有的知识经验；教师要尊重学生已有的知识利用多媒体教学提高课堂效益识经验；在课堂教学中开展形式多样的学习活动。

[关键词]语文 课堂教学 优化策略

语文课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。它在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。因此，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效益，意义非常重大。

一、当前语文课堂教学现状

近几年来，我们明显地感到学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。不少学生到了初三（九年级），阅读能力还是很弱。课内文言文重要语段，一经测试，还是不如人意。他们连最基本的词语解释、句子翻译都做得七错八乱，内容理解、语言赏析就不用多提了。古文如此，现代文阅读自然也好不到哪里去。写一篇五六百字的作文，书写乱七八糟，错别字多如牛毛，病句随处都是，内容空洞无物——简直让人不敢相信这作文竟是出自中学生之手。在不同层次的考试中，有一些天天在校读书的学生，还不如一小部分不在学校学习的人（有极小部分学生，由于种种原因，相当长的一段时间不在学校学习，只是到了考试时来考试。）这种现象如何解释？我想，它或许可以作为我们现在课堂教学低效或是无效的一种解释吧？

课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。教师为了提高质量，课外又不得不花许多时间辅导、督促学生学习，结果是：教师更累，学也生很累，收效又甚微，恶性循环，师生关系紧张，教师无奈，学生厌学。

教师陷入了困惑。

如何走出困惑，提高课堂教学效益呢？我从事语文教学工作多年，不断地大胆实践、深刻反思，认真学习现代教育教学理论，研究成功课例，认为：优化课堂教学，努力使学生主动参与到课堂教学中来，是我们走出困惑提高效益的必要前提。

二、优化语文课堂教学的策略

（一）、教师要转变与更新教育观念

新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。这一理念揭示了现代课堂教学的本质和教师在课堂教学中的角色定位。

现代课程理念要求教师与学生在语文课堂教学中交往、互动，实施对话，这是值得教师反思的。如果教师在课堂上一直把着讲，学生在教师管理下一直听，那么学生处在被动地位，他们受教师支配，只是被动的听，被动的做，个性地不到张扬，没有积极的参与意识，思维就不能得到激活，这样的课堂，就必定是沉闷的课堂，低效的课堂。所以，教师在语文课堂教学中，要转变过去“一讲到底”的陈旧模式，想方设法与学生交往，努力让学生与教师互动起来，这样的课堂才能焕发出生机，才能激活学生的思维，才能提高课堂教学质量。另外，教师在教学过程中也要把过去“控制者”的角色转变为“教学活动的组织者、引导者、参与者”的角色上来。

在教学过程中，教师还要变教学为“教思”。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要教会学生思考。随者科学技术的发展和社会的不断进步，学生获取知识的手段和渠道越来越多，有的学生，有的知识，教师不讲，他们可能早就明白了，如果教师没有考虑到这一点，还要不厌其烦地讲下去，那么便会使这一部分学生“倒胃口”,使学生对课堂失去兴趣，对教师失去信心，丧失学习语文的兴趣。但如果教师能在教学中引导学生思考，沟通学生新旧知识火各种知识之间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们爱上语文。这样就可以变学生“要我学”为“我要学”了。

（二）、课堂教学要与学生的生活实际相联系

语文课堂教学要关注学生的生活世界。生活世界是人的生存的背景，是人生价值得以实现的基础，它为人生奠定了基石。学生生活在生活世界中，课堂教学只有与学生相联系，面向他们的生活世界，才能真正把他们吸引到课堂上来，才能真正地改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量，他们才能感受到学习语文的重要性，才能激发起他们学习语文的热情。那种不顾学生生活实际，只是为了完成传授知识的任务，为了考试而上课的陈旧的教学行为方式已不能引起学生的兴趣，当然也就提不起他们学习的积极性和自主性，所以低效的教育也就产生了。

1、课堂教学要面向学生现实生活世界

语文课堂教学要关注与学生生活相关的生活经验。学生原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而构成的，不是简单的由外部信息决定的。外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学习主体来讲，是毫无意义的。构建主义教学论明确指出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习者才有可能是主动参与的。让学生通过主动的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并构建自己的认识。

2、语文课堂教学还要关注学生可能的生活

语文课堂教学除了要面向学生现实生活世界外，还要关注他们可能的生活。所谓可能的生活，就是每个人所意味着去实现的生活。它关注的是人们生活的质、生命质量。它是人积极进取的不竭动力。

所以，语文教师在课堂教学中，不要眼中只有书本知识，只有现成的教参，而要关注学生的生活实际，要把课堂教学与学生生活实际紧密相联系，才能激发学生学习的自主性与创造性，才能尽可能地提高教学效益。

（三）、教师要尊重学生已有的知识经验

教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单地被动地接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识与经验。

所以，语文教师在课堂教学过程中要重视学生已有的知识经验，不要只是一厢情愿地灌输，把学生当成接受知识的容器。

（四）、在课堂教学中开展形式多样的学习活动

在语文课本中，每一单元后都有综合性学习活动，我们在教学过程中可以根据实际，有选择地开展。一系列学习活动的开展，不但可以巩固所学的语文知识，还可以培养学生理解和运用祖国语言文字的能力以及激发学生学习语文的兴趣和培养学生自主参与语文学习意识。

我在语文教学中，除了选用课本中的活动外，还结合本校实际，开展下列活动。

1、背诵比赛。背诵古诗文等是比较枯燥的事情，学生不太感兴趣，如果硬背，效果颇为不佳。我在多年语文教学中，采用背诵比赛的办法，激发了学生背诵的兴趣，降低了背诵的难度，提高了背诵的速度，节约了学生的学习时间。具体做法：可以把全班学生分为男女两大组，各组选出一个或数个选手参与;也可以以小组为单位进行;还可以限定时间背诵比赛。这些活动的开展，调动了学生的自主意识和学习语文的兴趣。这些年来，我没有让一个学生到我面前“过关”，但测试表明学生背诵的效果还是挺不错的。

2、故事会。在语文课本中，有一些课文内容比较浅显，故事性比较强，学生学起来也不太难，如《皇帝的新装》、《女娲造人》等。在教学过程中，可让学生先自读，读后抽学生讲故事，在讲故事的过程中，教师恰如其分地进行点拨，效果也很好。

3、朗读比赛。像《春》、《黄河大合唱》等语言精美的散文诗歌，我们可以先让学生课前预习朗读，然后课堂上随机抽人朗读，可一人一段或几段不等，然后学生互评，教师点评，这样，不但训练了学生的口语表达能力，而且也加深了他们对课文的理解。方法还很多，这里就不一一列举了。

（五）、利用多媒体教学提高课堂效益

随着科学技术的发展，传播知识的媒体越来越多了，如广播、电视、网络、报刊等。教科书也不再是学生获取知识的唯一载体。虽说课堂教学仍是学生获取知识的重要途径，但也不是唯一途径。我们现代教师面临着诸多挑战——也许有很多时候，我们准备好要讲授的东西，学生通过网络等媒体，早已知晓，学生对教师的依赖较二十世纪来说已大为减弱，教师在知识上已经不处于绝对的“统治”地位，在课堂上，稍一疏忽，也许就会给自己带来尴尬。所以，教师要尽最大可能地利用多媒体，从广度和深度方面了解掌握本学科的知识——这是优化课堂教学的重要条件;在课堂教学中，也要改变传统教学的陈旧模式，充分利用多媒体，给学生以全新的感官刺激，激发学生的兴趣，增加知识的密度，展现知识的生成过程，弥补传统教学的不足，从而提高课堂教学效益。

在利用媒体教学时，要注意的是：不要仅仅为求新鲜刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服务。

（六）、把人文教育有机地融入课堂

语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，肢解为字、词语、句子、段落等等弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，学生从中不能很好地体验到学习语文的乐趣，常常感到语文枯燥、乏味，时间一长就怕学语文，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。许多文章都教学生做人，学生读起来很亲切，很有点意思，就会对语文感兴趣，而兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生要学好语文就不是一件很难的事了，我们的语文课堂就不会再沉闷、枯燥无味了，语文教师也就不会感到太辛苦了。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

7.中华经典诗文诵读篇目 篇七

一、关注故事诵读方法, 加强对学生古诗诵读的指导

学生对古诗诵读兴趣不大的主要原因是缺乏好的方法, 学生没有真正深层次挖掘古诗文的内涵, 体会不到古诗文的魅力, 所以就会对古诗诵读丧失兴趣。通过长期经典诗文诵读教学经验积累发现, 小学古诗诵读教学中, 要激发学生古诗诵读兴趣和热情, 教师必须关注古诗诵读的方法, 根据学生的兴趣爱好和教学要求, 选择合适的教学方法, 以有效的方法对学生形成科学的指导, 只有这样才能为古诗诵读目标的实现形成充分的保障。

现以苏教版小学语文《悯农》为例, 诗词内容为“锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。”某教师在进行古诗词教学的时候, 采用了想象入境法, 即要求学生在诵读过程中想象画面。教师引导学生根据诗词想象出一幅烈日炎炎下农民伯伯辛苦劳作的画面, 再联想到自己吃的食物。经过教师的剖析, 学生自然而然就可以意识到珍惜食物的重要性, 学生珍惜别人劳动成果的意识逐渐形成, 就可以为培养学生正确价值观提供充分的保障。在学习杜甫《绝句》这首古诗的时候, 教师同样使用了想象入境的方法, 根据诗句 “两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天”, 引导学生在脑海形成一幅生动的画面, 两只黄鹂鸟站在青翠的柳树枝上叽叽喳喳的叫, 湛蓝的天空中一行白鹭飞过, 这样充满趣味的画面, 可以让学生置身于景, 有利于加深学生对诗词内容的理解, 对提高小学生诗词欣赏水平和审美水平具有非常重要的作用。

由此可见, 缺乏科学、合适的古诗诵读方法, 学生的古诗诵读效果难以体现出来, 诵读古诗变成学生的‘催眠曲’, 这会对古诗诵读教学目标的实现形成不利影响。所以, 当前小学语文经典诗文教学中, 必须根据长期教学经验, 结合学生的兴趣爱好, 对古诗诵读经验进行提炼, 选择合适小学生的古诗诵读方法, 让小学生真正掌握良好的古诗诵读方法, 从而真正实现小学语文教学目标。

二、创新教学方式, 以活动的方式激发学生的古诗诵读热情

伟大的物理学家爱因斯坦有句名言“:兴趣是最好的老师”, 浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望, 是激发学生学习动力、促使学生获得成功的关键因素。针对小学生对古诗诵读兴趣不大的问题, 在小学经典诗文诵读教学中, 必须创新教学方式, 将轻松的活动融入到古诗诵读教学中, 通过学生参与活动, 在活动中感受到经典诗文的魅力。

某教师利用小学生好胜心强这一心理特征, 在古诗文诵读教学中, 开展了故事背诵比赛活动, 要求学生背出迄今为止学习过的古诗, 对比赛活动的结果进行了等级划分, 第一名、第二名和第三名都有相应的奖励, 在游戏活动奖励的刺激下, 小学生积极背诵古诗。 统计背诵结果发现, 学生背诵情况非常好, 背诵古诗效率非常高。而且从学生的表现可以看出, 学生真正享受到背诵比赛活动的乐趣。 教师对学生背诵古诗的数量进行了统计, 有学生背诵不低于10首古诗, 学生背诵低于5首古诗的情况非常少。

这种情况充分说明, 创新教学方式, 将轻松的活动融入课堂教学中, 创造轻松、充满活力的教学课堂, 对学生形成强烈的吸引力, 可以促使学生真正参与到课堂教学。在小学语文经典诗文诵读教学中, 充分展现游戏活动的优势, 对提高学生的诵读效果具有非常重要的作用。

三、立足课堂, 深层次挖掘教材中的古诗文内涵

课堂是学生学习的主要渠道, 要掌握古诗诵读与积累方法, 课堂学习和科学方法的指导也是必不可少的。这就要求学生真正参与到古诗诵读教学中, 由教师以科学的方法对学生形成正确的引导, 帮助学生积累古诗诵读经验, 逐步提高学生经典诗文欣赏水平。而小学经典诗文诵读与积累中如何立足课堂呢?

现以辛弃疾《清平乐·村居》教学为例, 教师引导学生将古诗诵读分解为“知诗人———解诗意———体诗情”三个部分, 要求学生从三个部分诵读古诗。首先, 在诵读古诗前, 需要了解诗人, 了解诗人的创作心情和创造目的;然后边诵读边思考, 初步理解古诗的含义; 最后由教师引导学生进行古诗诵读剖析, 对古诗蕴含的感情进行剖析, 通过深入剖析古诗的内涵, 加深学生对古诗的理解和掌握。

由此可见, 课堂是学生获取知识的主要渠道, 要开展高效的古诗诵读教学活动, 让学生进行有效的诵读, 就需要立足课堂, 深层次挖掘教材中的古诗文内涵, 从诵读和剖析古诗中, 加强学生对古诗的积累, 真正实现小学语文经典诗文教学的重要目标。

摘要：小学语文教材中节选的古典诗文大部分都是名篇佳作, 且短小精悍、语句优美、节奏性强, 适宜小学生诵读。教师要关注故事诵读方法, 加强对学生古诗诵读的指导, 创新教学方式, 以活动的方式激发学生的古诗诵读热情, 立足课堂, 深层次挖掘教材中的古诗文内涵。

关键词：小学,经典诗文,诵读,积累

参考文献

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[3]王朝玲.经典诗文背诵的策略研究[J].新课程 (小学) 2014年03期

[4]王月华.试论指导诵读经典诗文多角度多层次的教学策略[J].新课程 (教研版) 2009年01期

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[7]张昕颖.吟诵经典诗文秉承传统文化[J].散文百家 (新语文活页) 2011年06期

8.诵读经典诗文 铺就心灵之路 篇八

中华民族历史悠久，经典文化灿若星河，尤其是古代的诗词，更是传统文化宝库中的璀璨明珠。2000余年前，孔子谆谆切切、语重心长地教导年轻人应好好学诗、多多学诗；2000余年后，1999年，我们同样听到了江泽民总书记在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上的劝勉：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”同样是至理名言。

提倡和鼓励小学生吟诵经典，对提高孩子各方面素质、形成良好的校园风气都很有裨益。

一、陶冶情操，健全人格

经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年的价值观念、人格精神、审美意识，流淌着历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神。经典诗文中蕴含着丰富的品德教育和审美教育因素，让孩子们在记忆的黄金期诵读这些经典，的确会对孩子人格的养成、情操的陶冶起着无可替代的作用。

诵读大量振奋精神、温润生命的诗文将使学生终身受益。我校开展诵读活动，其目的不仅仅是让孩子记住名篇佳作，更重要的是要让孩子明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们在鼓励孩子背诵的同时，不忘帮助孩子理解一些含义深刻的句子，使孩子学到千古美文中诸多仁人志士的胸怀和操守。事实证明，古诗文诵读对孩子的道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染、潜移默化的影响，是极其见效的人格熏陶教育。

二、 开发智力，提升素养

儿童时期是开发记忆力的最佳时期。怎样通过锤炼孩子的记忆力而开发其智力？大量的实践证明，让孩子在儿童时期诵读大量千古美文，做到熟读成诵，烂熟于心，是最佳的方法。当大量的语言文字的精神，通过反反复复诵读而深深印在学生的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯时，孩子的记忆力会得到很好的锻炼。郭沫若儿时与唐诗朝夕相伴，还有无数根底扎实、学养深厚的学者、作家、艺术家，终其一生持之以恒研读中国古典文学。

把经典的诗文传递给孩子，不仅可以开发他们的智力，还可以提升其语文素养，使孩子终身受益。我们惊喜地发现，在古诗文诵读的过程中，我校学生的识字量增加得特别快，特别是低年级的孩子表现得更加明显。在诗文诵读中，孩子在无意识状态下自动识字，随着诵读活动的开展，识字量也水涨船高。古诗文朗朗上口、颇有韵味，孩子读起来易上口、易入心，有的孩子放学路上背，有的孩子饭前饭后背，有的孩子在玩中背，在背诵经典诗文的同时，也在无形中训练了孩子的记忆力和专注力。人们常用“私塾功底”来形容一个人的学问和语文修养。其实，我认为“私塾功底”说到底就是诵读的功夫。通过对经典诗文反复强化诵读，一个人可以养成良好的语感和阅读理解能力，可以为写作积累用之不竭的语言材料，厚积薄发。随着时间的推移，孩子们这些儿时的积累慢慢就转化为伴随一个人终生的语文素养。

三、形成文明儒雅的校风

走近芙蓉小学的校园，文化氛围日渐浓厚，随处可见孩子们手捧古诗文集的身影，时时可闻孩子们珠玉落盘的诵读。这样的耳濡目染是可喜的：在诵读过程中，孩子们学到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；学到了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；学到了“己所不欲，勿施于人”的道德原则；在“玉不琢，不成器，人不学，不知道”里，孩子们知道了该如何学习；在“谁言寸草心，报得三春晖”里，孩子们懂得了如何感恩；在“不以恶小而为之，不以善小而不为”里，孩子们学会了如何做人；在“众人拾柴火焰高”里，孩子们懂得了如何团结合作……

与经典同行，与圣贤为友，读中华经典，做龙的传人，这已成为很多孩子学习经典的座右铭。在经典诗文的濡染下，儒雅的气质在孩子身上逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。

一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，对孩子们来说，都是他们生命健康成长中不可或缺的要素。经典诗文的诵读，好比一条铺满鲜花的心灵之路，它来自经典的精良营养，将源源不断输入孩子们正在成长的心灵。我深信，让孩子们置身于溢满书香的校园，今天诵读的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁！◆(作者单位： 江西省万安县芙蓉中心小学)