科学学位硕士研究生专业英语考试题

科学学位硕士研究生专业英语考试题（精选9篇）

1.科学学位硕士研究生专业英语考试题 篇一

20专业学位硕士研究生入学考试考哪几科

新浪教育讯 专业学位硕士研究生入学考试科目设置及试题选用一览表日前公布，如下表所示。序号专业学位类别码专业学位类别第一单元第二单元第三单元第四单元1 4601 工商管理硕士 英语一、英语二、俄语、日语管理类联考综合能力2 4901 公共管理硕士 3 5301 会计硕士政治理论会计学基础 4 5401 体育硕士体育综合 5 4201 教育硕士教育综合单位自命题科目 6 4301 工程硕士数学一、数学二;工业设计工程单位自命题 7 4802 兽医硕士兽医基础 8 5601 风景园林硕士风景园林基础 9 4701 农业推广硕士农业知识综合一、农业知识综合二、农业知识综合三、农业知识综合四 10 5501 艺术硕士艺术基础单位自命题科目 11 5901 社会工作硕士社会工作原理社会工作实务 12 4101 法律硕士(非法学)英语一、俄语、日语法硕联考专业基础(非法学)法硕联考综合(非法学) 13 4102 法律硕士(法学)法硕联考专业基础(法学)法硕联考综合(法学) 14 4401 建筑学硕士建筑学基础单位自命题科目 15 5701 汉语国际教育硕士汉语基础单位自命题科目 16 4502 临床医学硕士西医综合、中医综合 17 5002 口腔医学硕士西医综合、中医综合、口腔综合 18 5101 公共卫生硕士西医综合、中医综合、卫生综合 19 5801 翻译硕士翻译硕士英语、翻译硕士俄语、翻译硕士日语、翻译硕士法语、翻译硕士德语、翻译硕士朝鲜语英语翻译基础、俄语翻译基础、日语翻译基础、法语翻译基础、德语翻译基础、朝鲜语翻译基础汉语写作与百科知识

2.科学学位硕士研究生专业英语考试题 篇二

1政策

1.1科学学位

课程设置是在其他医学专业的基础上,结合护理专业的特点及各院校的培养目标确定的[4]。

1.2专业学位

国家政策明确规定护理专业学位的课程设置要充分反映护理实践领域对专门人才的知识与素质要求,以培养学生的临床护理实践能力为主,同时注重培养学生研究能力和教学能力[2]。

2现状

罗阳等人采用德尔菲专家函询法对96名护理专家进行两轮调查后,得出结论:护理学硕士研究生核心课程应从专业公共课、临床护理、教育、管理4个方面构建,应具有基础性、共享性、针对性的特点[4]。因缺乏统一的标准,各高校的护理研究生的课程设置不尽相同,总的来说,公共必修课有外语、自然辩证法、科学社会主义理论与实践、医学统计等;专业必修课各个高校差别较大,主要有护理理论、护理教育、护理管理、护理科研、高级临床护理、高级管理学、心理健康与心理障碍、危重症监护等;选修课的差别就更大了,各个高校往往和医学院其他专业共同开课,一起选课,一般包括西方现代护理、心血管药理学、美学、教育心理学、循证医学、第二外国语等。我国高校护理硕士培养课程设置有一个共性,多个不同方向的护理专业的课程设置是基本相同的,各专业方向的学生在第一年的理论课学习内容是相同或近乎相似的。

3问题

3.1缺乏针对性

目前各院校开设的护理专业课缺乏独立、系统的专业基础课程体系和核心知识体系,难以体现护理专业特色,无法满足学科发展、卫生保健需求和学生个人发展的需要[5]。部分大学护理学研究生的公共必修课和选修课与其他学科、专业的研究生一样,同堂完成。而专业必修课设置对于护理专业不同研究方向的学生没有侧重,导致不同研究方向的护理学硕士研究生所学的课程完全一样,学位课程的设置范围和教学内容并不能针对学生研究方向的特点,没有凸显其研究方向的专业特色,达不到护理学专业研究生培养特点和个性化培养的要求[6]。

3.2专业方向与课程设置不匹配

我国多数高校不同方向的护理专业研究生学习基本完全相同的课程,这必将造成各专业方向的护理学硕士生所学的课程和其所研究的专业方向不一致。而发达国家的护理研究生教学是一种以学生为中心的合作式学习,课程教授负责下的临床护理专家一对一式指导教学,学生根据自己的兴趣选择领域[7]。

4对策

4.1个性化设置

2011年2月国务院学位委员会新修订学科目录,新增护理学为一级学科,代号1011[8],这标志着我国护理专业研究领域必将逐渐细化,建议根据不同研究方向,确立护理硕士研究生在各专业领域的核心课程[4]。对于公共必修课各个方向的护理专业学位研究生可以共享,但对于专业必修课必须区别对待,可以借鉴发达国家的教学模式,由课程教授负责下的临床护理专家一对一式指导教学,使其掌握本专科领域的理论知识。

4.2科学学位

应着重培养学生的科研能力和教学能力,应该围绕护理研究、临床护理实践、护理教育、护理管理等四个方面来构建课程体系[4],除了公共课,针对不同的研究方向应有不同的核心课程。

4.3专业学位

针对专业学位研究生的培养应突出实践环节,注重培养学生的临床思维能力和独立分析思考能力,通过强化外语培训,课题研究的训练,专科操作能力的提升,达到解决专科问题能力的凝练,教学过程中,应该加强PBL教学法和案例教学的应用,毕业论文应该紧密结合临床实际,以临床护理病例分析、护理方案实施创新等为主[9]。

5小结

我国护理硕士研究生教育起步较晚,尤其专业学位硕士研究生教育培养还处在一个起始阶段,课程设置有一些不合理之处,需要护理教育专家和临床护理专家们一同探讨,在实践中总结经验,针对不同专业方向的个性化课程设置,而不是一刀切的模式。

摘要：本文探讨了现阶段我国护理学科学学位和专业学位硕士研究生课程设置的现状,与发达国家的护理学硕士课程设置进行比较,提出教学改革的思路。希望本文能引起国内护理专家的关注和共鸣,早日合理化我国护理学硕士的课程设置。

关键词：护理硕士,科学学位,专业学位,课程设置

参考文献

[1]李淑花,商临萍.我国护理学硕士研究生教育培养现状[J].护理研究,2009,23(3):582~584.

[2]国务院学位委员会.关于印发金融硕士等19种专业学位设置方案的通知[EB/OL].(2010-03-18)[2011-03-17].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_823/201007/xxgk_92739.html.

[3]刘会胜,岳志伟,余伯阳.专业学位发展根源与动因探析[J].现代教育科学,2006(5):127~129.

[4]罗阳,张静平,喻坚.我国护理学硕士研究生核心课程设置探讨[J].护理学杂志,2009,24(8):17~18.

[5]张姮,沈宁.对我国护理硕士研究生需掌握核心知识的调查与分析[J].护理管理杂志,2006,6(6):4~6.

[6]马玉萍.护理学硕士研究生培养中存在的问题与对策[J].护理研究,2009,(24):2200~2202.

[7]朱杰敏,张锦辉,沈曲,等.加拿大麦吉尔大学护理学硕士教学及其启示[J].护理学杂志,2010,25(7):77~79.

[8]国务院学位委员会.国务院学位委员会(二0一一年二月)新修订学科目录[EB/OL].(2011-2)[2011-03-17].http://bbs.zjol.com.cn/thread-5176067-1-1.html.

3.科学学位硕士研究生专业英语考试题 篇三

关键词：法律硕士 培养机制 实践教育 浙江大学

[FL（K2] 前 言

中国法律硕士专业学位教育自1995年创办以来，经过十多年的发展，顺利完成了试办任务，于2006年转入正式实施，成为经国家学位与教育主管部门批准正式实施的一项法学教育制度。作为以培养实践型、复合型、高层次法律人才为目标的专业学位，法律硕士专业学位教育在全国法律硕士专业学位教育指导委员会和各招生单位的不断努力下，在招生规模、制度建设等方面取得了较大的进步和发展。浙江大学作为第一批全国试点院校，经历过了11年的法律硕士专业学位研究生的培养教育，在培养过程中也出现了诸如，课程设置不合理、教学方式单一、法律硕士生实践经验缺乏、一次性就业率不高等问题。诚然，笔者以为反思法律硕士培养机制中存在的问题，有助于改革创新法律硕士专业学位研究生的培养机制，何乐而不为。

一、 中国法律硕士教育述评

（一）中国法律硕士教育的历程

随着国家的法制化进程，政法部门及社会其他部门都急需大批较高层次的应用性、复合型法律人才，中国为了法学教育推陈出新，参照美国法学院的 JD学位培养模式，国务院学位办公室于1995年批准设置JM学位教育，1996年开始在中国人民大学、北京大学、中国政法大学等8所高校首批试点招收法律硕士专业学位研究生。1998年，又允许在职攻读法律硕士专业学位。2006年年底宣布结束试点，JM学位培养转入正式实施阶段，成为中国法学教育的里程碑。截止2010年，经批准的培养单位共有115所。

（二）中国法律硕士的类型与特征

第一类是参加每年一月份全国高校联考的法律硕士，招生对象为非法律专业本科毕业生录取类别包括计划内非定向、计划内定向、计划外委培和計划外自费，学习方式有脱产学习和不脱产学习，毕业时获硕士研究生毕业证书和硕士学位证书。培养机制为全日制教育，学制一般为三年。第二类是参加每年十月份全国高校联考的在职法律硕士，招生对象为法律专业或非法律专业的在职法律工作者，录取后全部是委托培养，采取在职不脱产方式学习，毕业时仅获硕士学位证书。

法律硕士专业学位中的“法律”是指职业领域，它是指具有特定法律职业背景的专业性学位，属于培养高层次的法律实践专门人才的专业学位。其特点：

1它是一种专业学位。它虽然与法学硕士学位处于同一层次、同一规格，但类型不同，各有侧重。根据培养方案，法律硕士专业学位主要培养面向法律实务部门中级以上专业和管理岗位的专门人才。

2它是以法律为职业领域的，或具有法律职业背景的专业性学位。这使得它不同于工商管理硕士学位（MBA）或公共管理硕士学位（MPA）等其他职业领域的专业学位。

3它是一种高层次的学位。这是因为法律专业的特点决定的，这个学位的培养目标就是以能够胜任法律实务工作为基准。要达到“实践部门中级以上（含中级）专业与管理职务的任职要求”。这就是说，其人才培养目标不同于法律本科教育的培养目标，而是高层次的、即达到硕士研究生水平的一种学位。

（三）浙江大学法律硕士教育概况

浙江大学的法律硕士研究生教育始自2000年，首届招收48名，至今共有十届JM研究生毕业。目前浙江大学的JM专业学位研究生的培养模式也有三种：一是全日制性质的法律硕士专业学位研究生，入学前他们都是非法律专业的本科生，入学后学制为三年，完成学业者既有毕业证书又有硕士学位证书。二是半工半读性质的在职法律硕士专业学位研究生，入学前他们多是司法系统或国家机关的公务员，入学后学制也是三年，完成学业者无毕业证书但有硕士学位证书；三是全日制性质的法律硕士专业学位研究生，入学前他们均为法学专业的本科生，入学后学制为两年，完成学业者既有毕业证书又有硕士学位证书。

浙江大学经过11年的法律硕士专业学位研究生培养教育，并面临国内各高校竞争日益激烈，招收生源质量和教育培养质量不如以前，以及一次性就业率有所下降等问题。

二、 中美德日法学教育培养机制之比较研究

（一） 美国法学院的JD培养模式

美国法学院的JD教育培养模式是把法学教育放在大学本科教育之后进行的，即在研究生层次进行。学生如果想学习法律，首先必须获得一个非法律专业的本科以上学位，才有资格申请学习法律专业。要获得法律专业的毕业资格还需要通过严格的考试，学制为三年。

1课程设置

美国法律教育以实用为价值追求，美国JD培养模式在课程设置上不仅注重实用性，还注重培养学生的职业道德和能力素质。以哈佛大学法学院为例，在三年的课程设置中除了开设宪法、刑法、行政法等基础课程外，还另外设置了如移民法、银行法、知识产权法、担保法、证据处理、法律推理和争辩等上百种实用性的课程。同时，在美国，各个法学院都要求在三年的学习期间每年必须学习法律写作和职业道德。在哈佛法学院的学位要求里有明确规定，每个学生在三年的学习中，必须完成律师职业道德方面的十几门课程。这也体现出他们对学生职业素质教育的高度重视。

2独特的法学教育教学方法

美国法学院的JD教育主要是以案例教学法为主，律师职业技能训练为辅。在教学方法上采用苏格拉底的问答式方法，即教师在课前提前将要讨论的内容所涉及的文献资料、案例布置给学生，学生要做好充分的准备，并有自己的个人观点和见解。在课堂上，教师将引导学生讨论，每个学生都可以像在法庭上一样充分的陈述自己的观点，与其他同学、老师进行交流、辩论。

3重视实践能力的培养

美国法学院的JD教育模式的另一大特色就是实践性教育。按照美国律师工会的课程核定标准，法学院高年级学生还要参加现场实习，每个法学院都有这种教育活動，并专供学生实地从事法律实践活动。3在哈佛大学中，每年哈佛法学院都会提供给学生20门以上的诊所课程。这些课程让学生在参加课程学习的同时，还以助手或者志愿援助者的身份帮助处理一些真实的法律案件。凡是参加法律诊所活动的学生，相当于参加法律实习，因此可以获得若干学分。同时学校的几个法律服务中心和法律研究协会都为学生提供亲身实践法律工作的机会，使学生能以一名真正法律工作者的身份参与到社会实践中，以更好的学以致用。

（二）德国的法律教育培养模式

1多种教学方式兼容并包

与美国判例教学方法不同，德国大学法律系的教学方法基本上与中国的相同，即通过讲授进行，教师通过讲授教科书或者讲稿，以使学生掌握系统的理论知识。但是，在德国的法律教材中，实务内容占了很大的比例。同时，德国各大学法律系教学还采用了练习相结合的方法。“练习”课要举行三次闭卷考试，布置两次家庭作业，内容都是案例分析。4“练习”是德国特有的教学方法，使得学生通过熟练运用已掌握的理论知识进行案例分析，是一种从理论知识到实践性操作的思维训练。

在德国法律教育中还采用了专题讨论与自由讨论的教学方式。专题讨论为高年级学生开设，涉及的范围比较广泛，大多和实际结合紧密。学生在讨论课前需要做好充足的准备，查阅大量的资料，撰写论文或报告。在正式上讨论课时，每次由一至二名学生做出报告，大家进行讨论与辩论，自由交流。

2特色鲜明的德国国家司法考试

德意志法官法第5条规定：出任法官的资格是，在大学学习法律专业，通过第一次国家考试，修完职业预备期，最后通过第二次国家考试。充作检察官、律师以及高级公务员也需要受与充任法官者相同的教育。学生在开始法学院的专业学习期间，至少要在校学习两年，并必须参加大学组织的所有考试课程相关的教学活动，否则没有资格参加第一次国家考试。第一次国家考试采用书面和口头两种形式，其中书面又分为当成笔试和家庭论文两种。在笔试达到了规定的平均分数后，考生才可以申请口试。口试的目的在于考查学生对所学知识的理解能力。综合笔试和口试的成绩，达到规定以上分数的考生可以取得考试局颁发的载有成绩的第一次国家考试通过证书。

学生通过了第一次国家考试，意味着其具备了成为一名准职业法律者的资格，但是要想成为一名完全的职业法律者还需要经过职业预备期和通过第二次国家考试。德国职业法律者的培养与选拔，充分体现在法学教育的结构上。不仅要求学生学习书本上的法律知识，还要到司法、行政部门中去锻炼运用法律的能力。

（三）日本的法学教育培养模式

日本在法学教育培养模式上基本保持着大陆法系国家的基本模式，法律教育与职业培训没有直接的联系。日本大学法学教育是以人文素质教育为主，这使得法学教育与法律实际业务相脱节。为了克服这一问题，日本形成了新的法律职业人才培养制度——法科大学院培养方式。

法科大学院是以实践性教育为主，培养专门的法律职业人才，学校教育法规定的研究生院。法科大学院从2004年4月开始招生，其培养模式、教学方式、课程安排等方面都带有美国JD教育的特点，是以借鉴美国JD教育模式为主的实务型教育模式。

三、 法律硕士培养机制之改革创新

（一）中国法律硕士培养过程中存在的问题

1课程设置缺乏针对性和实用性

目前，在法律硕士的培养过程中，各高校的课程设置主要存在两种路径：一是按照法学本科的培养模式来设置课程；二是移植法学硕士的培养模式来设置课程。例如，浙江大学的全日制法律硕士课程，基本上沿用本科生的培养模式。但是，法律硕士的培养目标是以培养应用型的法律人才为目的，而这两种课程设置方式都偏离了法律硕士的培养目标，严重缺乏针对性和实用性，影响了实际的培养质量。

2教学方式与培养目标背离

大多数学校在教学方式上仍然采用以教师讲授为主，而案例教学、法律调研等参与社会实践的教学方式很少，只是简单地、机械地传授理论知识。具体来说，法律硕士的教学方式主要有三种：一是为了应对司法考试而采取的培训式教学法；二是为了传授法律基本知识而采取的法学本科教学法；三是与法学硕士相同的专题式教学。5这三种教学方式对于学生夯实理论基础，掌握法律基本知识具有重要的作用，但是，其忽略了法律硕士是以培养复合型、应用型法律人才为目标的，不利于培养应用型的法律职业者。

3录取考试制度的缺陷

目前，中国法律硕士入学考试实行全国联考，考试科目包括英语、政治、专业基础课（含刑法学和民法学）和综合科（含法理学、宪法学和中国法制史）四门。大部分考生在报考法律硕士（非法学）时要求是非法学专业毕业，这就造成很多学生为了应对入学考试，大学期间都在自学法律而放弃了自己本专业的学习，这也与法律硕士复合型培养目标相背离，不利于高层次复合型人才的培养。

（二）法律硕士培养机制改革的建议

1改革法律硕士录取考试制度

法律硕士录取考试制度是选拔优秀法律职业者生源的第一道关口，作为JM教育的起点，它是选拔高质量人才的关键，是培养高素质人才的基础和保障。要保障法律硕士教育的人才质量，就必须完善法律硕士录取考试制度。

（1） 改革考试内容。作为一种选拔性考试，法律硕士录取考试制度是为了选拔具有不同知识背景且具有成为优秀法律职业者的潜力的复合型人才。因此，在考试内容上应当做出相应的调整，如可借鉴美国的LSAT的内容设计。LSAT测试的不是学生的专业基础知识，而是一个学生能否具有将来在法学院中获得成功所需要的能力。LSAT考试共有五个部分，包括三方面内容，分别是阅读理解、分析推理以及逻辑推理。这种不涉及法律专业知识的考核，而以学生的推理能力、评价能力等综合能力为考查内容，将更为科学和合理。

（2） 合理控制招生人数。首先要合理控制招生单位每年的招生计划，应当根据学校的师资力量和软硬件资源情况确定招生数量。其次要维持现有的JM教育招生单位的数量。目前中国法律硕士培养单位已经有115所，如果无标准无限度地扩大JM的培养单位，不仅会造成過度的竞争，教育资源的浪费，而且会使得法律硕士的市场容量过剩，学生就业困难。

2探索多元化的教学手段

要培养复合型、应用性的法律人才，就必须以培养学生的实践能力为目的，不断探索多元化的教学手段，让学生更多的参与到社会实践中去，将理论知识和实际问题结合起来，学以致用。

（1） 开展诊所法律教育。诊所法律教育是20世纪60年代在美国法学院普遍兴起的一种法律实践性课程，它借鉴医学院诊所临床实践的教育模式，在教师指导下，学生参与真实案件活动，代理社会弱势群体，提供法律服务。它让学生从实践中学习，将法律知识学习、法律人执业技能和职业道德培育融为一体，是一种不同于传统单向授课模式，而是一种师生互动的法律教育方法。诊所法律教育为中国法律硕士研究生的培养提供了一条可供借鉴的改革之路，其特色和优势正好能弥补中国法律硕士教育的不足。诊所法律教育在中国部分院校已经启动了该项目，建构诊所法律教育体系时中国法律硕士培养机制改革的必然选择。

诊所法律教育涉及的内容非常广泛，浙江大学在引入到法律硕士研究生培养过程中，应结合以下几个方面来设计法律硕士教育的教学方式：其一结合法律硕士教育的培养目标和任务；其二是在充分发挥诊所法律教育特色的基础上，注重平衡实践性教育和传统理论知识教学的关系；其三是必须结合学校自身的软硬件情况，如师资力量、硬件配备情况、信息资源等。浙江大学引进法律诊所教育可以依托法律援助机构展开。

（2） 开设模拟法庭。模拟法庭是法学教育中一种理论与实践相结合的教学方法，即在法学教学活动中，在教师的指导下，由不同的学生扮演法官、检察官、当事人、律师以及其他诉讼参与人等不同诉讼角色，在模拟法官的主持下，由模拟法官按照严格的法定程序在虚拟的法庭对真实或者虚拟的刑事案件、民事案件或行政案件进行模拟审判的一种教学活动。这种教学方式打破了传统的以教师讲解为主的教学方式，使得学生的司法实践能力得到很好的提升，并对司法程序给以更多的关注。

笔者在美国学习的Valparaiso大学法学院甚至不定期地安排地方法院法官来大学的模拟法庭开庭审理真实的案件，让法学院学生旁听，这样身临其境的教育不仅能让法科学生接触司法实践，了解法庭审理程序及内容，使其所学的理论与实践有效地结合起来，以便有效地解读现行法律，分析实际问题，从而达到培养锻炼学生处理法律实务的能力，为将来的法律职业生涯奠定感性知识基础。

3构建科学合理的法律硕士课程体系

建立科学合理的法律硕士课程体系时法律硕士教育的重中之重，课程体系的建立要紧紧围绕法律硕士的培养目标，结合法律硕士教育的特点，建立更加科学合理的法律硕士课程体系。

首先要调整教学课程结构，增加总学分，扩大选修课比重和数量，有条件的院校还可以通过落实共同培养的机制，聘任实务专家就某些实务问题开设选修课，以供学生作为广泛的选择。在课程结构中，应当注重实践课程的设置，注重培养学生法律职业伦理和职业道德素质的课程设置。例如，建议用《法学专业英语》课程来取代《研究生英语》课程。

其次，在教学内容上，应该增加一些反映中国立法、司法和法制建设的最近动态以及法学研究最新成果的讲座，让学生了解学科前沿，追踪学科发展趋势。

最后，应当组织编著一套专门的法律硕士教材。在教科书的编排上，不仅要有利于JM研究生掌握必需的法律基础知识和实务知识，还应当迎合国际化趋势，编写双语教材，设置双语课程。

4教育资源的合理配置

要真正实现法律硕士教育的培养目标，不仅要建立了科学合理的法律硕士教育课程体系，还必须合理配置教育资源。第一，要构建实务导师制度。院校可以与法律实务部门合作，建立共同培养机制，为每一位法律硕士研究生配备一名实务导师。实务导师则侧重于指导学生参与法律实务，提供法律实务中的典型案例和疑难案例，提供实践平台。第二，应当建立规范化的管理制度，在配置教育资源时，实现法律硕士研究生与法学研究生的同等对待。第三，合理配置师资力量，加强法律硕士教育师资队伍建设。

5建立全方位的交流合作机制

由于各个地区、学校的法律硕士教育资源、教育理念、培养模式以及人文环境的不同，通过建立地区间、学校间的交流合作机制，可以交流培养经验，携手共同促进法律硕士教育的发展。同时，也可以充分利用网络这个平台，建立专门的法律硕士交流论坛，以便捷、快速的方式加快法律教育资源在全世界范围内的流动，共同为法律硕士教育出谋划策，促进法律硕士教育的快速发展。

6建立健全就业指导制度

学校应当在新生入学时，班主任或德育导师应结合法律硕士专业学位研究生自身的特点，给予法律硕士研究生关于就业政策、应聘技巧、心理调适、道路选择等方面的职业生涯规划的引导。

鼓励低年级同学参加招聘会，了解社会需求，多参加社会实践，并邀请一些具有丰富职业经验的法官、检察官、律师等亲临课堂指导，为同学们在未来的职业道路选择上答疑解惑，使法律硕士研究生们早日确定自己的奋斗目标，增强学习的方向感。同时，还要加强对法律硕士毕业研究生就业的对外宣传和信息收集工作，成立专门的法律硕士就业指导机构，建立就业网站，搭建就业交流平台，及时地为法律硕士毕业生提供就业的新政策、用人单位需求信息等，保证法律硕士研究生的顺利就业。

结 语

综上所述，笔者认为既然法律硕士专业学位研究生教育已经成为中国培养未来法律人才的重要途径之一，那么改革现行的法律硕士专业学位研究生教育培养机制就迫在眉睫。笔者建议：为了注重法律硕士研究生的培养质量，必须把好法律硕士的招生、培养、学位论文答辩和就业等关键环节。在课程设置、教学方式以及考试形式等方面都应侧重培养学生的实践能力，鼓励学生积极参与“法律诊所”等社会实践活动；在培养方案制定时必修课不应超过1/3，选修课应超过2/3；课程设置方面，建议用“法学专业英语”课程取代“研究生英语”。笔者希望这些改革举措有助于完善我国的法律硕士教育机制，培养出更多的适应社会需要的高素质复合型法律人才。

参考文献：

[1]霍宪丹法律硕士专业学位教育的改革与探索[M]，法律出版社2001年版

[2]邵东建德国法学教育的改革与律师职业[M]，中国政法大学出版社2004年版

[3]陈大钢中外高等法学教育的比较研究[M]，上海交通大学出版社2003年版

[4]贺卫方中国法律教育之路[M]，中国政法大学出版社1997年版

[5]杨海坤法学应用人才培养模式的反思与重构[M]，法律出版社2002年版

[6]杨欣欣法学教育与诊所式教学方法[M]，法律出版社2002年版

[7]李龙中国法学教育改革研究报告：中国法学教育的改革与未来[M]，高等教育出版社2000年版

[8]夏薇，张秀萍中国JM教育与美国JD教育比较及其借鉴[J]，北京航空航天大学学报（社会科学版），2005-3

[9]蔡立东，吕欣法律硕士专业学位培养方式新探[J]，高等研究与实践，2011-3

注释：

1本文系浙江大学高等教育研究会课题成果

2参见哈佛法学院法律课程教学培养计划

3夏薇，张秀萍《中国JM教育与美国JD教育比较及其借鉴》，载《北京航空航天大学学报（社会科学版）》，2005年第3期，第71页

4鲁宁《构架具有中国特色的法律职业人才培养模式——中美德三国法律教育比较研究》，载中国知网，第8页。

4.科学学位硕士研究生专业英语考试题 篇四

2005年攻读硕士学位研究生入学考试专业课试题 专业名称：地图学与地理信息系统

考试科目名称：地理信息系统科目代码：439

一．名词解释：（30分）

1.元数据

2、拓补关系

3、DEM4、像元

5、OGIS6、数字地球

二．简答题：（60分）

1.什么叫地理信息、地学信息、信息系统、地理信息系统？它们之间有何区别？

2.什么是地图投影？它与GIS的关系如何？

3.数据处理这一步骤在使用GIS过程中起什么作用？主要包括哪些内容？

4.常见的数理统计模型有哪些？

5.GIS有哪些数据来源？数据标准化主要指哪些方面？

6.什么叫TIN模型？它是如何建立的？

三．论述题：（40分）

1.试论述栅格数据压缩的游程编码方法的原理和优缺点，并举例说明。

2.试以城市地下管网信息管理为例论述建立运行GIS的步骤和方法。

四．讨论题：（20分）

5.科学学位硕士研究生专业英语考试题 篇五

《英语》公共课程A类班课程教学信息

2018-2019学年全日制学术学位非英语专业硕士生在仓山校区和旗山校区分别开设的A类课程：《学术英语写作》、《英语翻译与实践》、《外语教育与批判性思维》和《英语演讲艺术》。每门课程一学期，教学内容简介如下：

一、《学术英语写作》课程

（一）课程性质与目标

《学术英语写作》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门拓展类选修课。每周4学时，总计64课时。供A类学生选课。本课程旨在帮助学生了解英语国家的学术规范和学术英语写作的基本要求，有助于学生顺利完成在专业课学习中所涉及的论文攥写、案例分析、研究报告等方面的学术英语写作任务，运用规范的语言表达自己的学术思想。

（二）课程教学内容纲要

本课程分为10个教学单元，系统地介绍学术英语写作的特点、技巧与规范，同时安排丰富的写作练习，让学生在写作练习中巩固学术英语写作的基本要求。主要包括以下内容：

1.Punctuation and spelling(标点与拼写)2.Word order（词序）

3.Writing short sentences and paragraphs（写简短的句子和段落）4.Link words: connecting phrases and sentences together（连接词：连接短语和句子）

5.Being concise and removing redundancy（保持精简，去除冗余）6.Ambiguity and political correctness（模糊性与政治正确性）7.Paraphrasing and avoiding plagiarism（释义和避免剽窃）

8.Defining,comparing,evaluating and highlighting（定义、比较、评价和突出重点）

9.Anticipating possible objections, indicating level of certainty（预测可能的反对意见，表明确定性的程度）

10.Writing each section of a paper（撰写论文各部分的注意事项）

（三）教材

《English for Academic Research: Writing Exercises》by Adrian wallwork Springer US 2013

（四）主讲教师

包著红 副教授

（五）授课时间及地点

每周一下午5-8节（仓山校区文科楼201教室）

二、《英汉翻译与实践》课程

（一）课程性质：

《英汉翻译与实践》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门必修课，以笔译教学为主，掌握英汉互译技能，提高笔译翻译水平。每周4学时，总计64课时。供A类学生选课。本课程与综合英语，英语语法，英语写作等课程关系密切，能起到相互促进，共同提高的作用。

（二）课程目标：

本课程旨在指导学生学习英汉互译的翻译基础理论知识和翻译技巧，通过翻译训练与实践，学生能将英语译成符合语法修辞规则、语句通顺、语义准确、忠实于原文的文章。通过翻译理论基础知识的学习与实践，学生能阅读专业学术论文，提高英语写作能力、具备一定的翻译各类文章能力以及语言交际能力。

（三）课程教学内容纲要：

本课程的教学内容主要有二方面：

（一）翻译理论：翻译标准和英汉语言对比；英汉互译常用方法和技巧；

（二）翻译实践：各种文体的文本（新闻报刊、科普、哲学、广告等）的翻译；中国文化古籍英译及赏析。通过本课程学习，学生对英汉语言思维方式，常见语词、句型的表达方式有所了解，并掌握常用的翻译技能。

（四）使用教材及使用说明：

本课程使用的教材由教师自备。授课课件内容汲取多本翻译教材的典型译例以及时事文章，以PPT的形式展现。课堂上学生通过PPT，学习翻译技巧、对词汇、难句、长句、段落进行认知、断句、即时翻译，逐渐熟悉英语一些常用词、句型的表达方式及翻译方法，并提高英汉语言思维转换能力。教学过程中，从点到面，在结合所学的英汉互译翻译技能及训练内容的基础上，指导学生对具有相当研究生英语难度的阅读文进行阅读、翻译训练，视译，以检验、并提高英汉互译能力。

参考教材：

1.张培基主编，喻云根编著.《英汉翻译教程》，上海外语教育出版社，2008年。

2.邵志洪.《英汉对比翻译导论》，华东理工大学出版社，2010年。3.武力 赵栓科编著 《科技英汉与汉英翻译教程》，西北工业大学出版社，2007年

4.田传茂，杨先明编著 《汉英翻译策略》，华东师范大学出版社，2007年 5.王琴玲，黄勤主编《中国文化英译教程》，清华大学出版社，2015年 6.王福林，《论语·详注·今译·英译》，东南大学出版社，2011年

（五）考核形式及成绩构成

本课程考试形式为笔译，对句子和文章进行英汉互译。

考试总评成绩由期末考试和平时成绩两部分构成，采用百分制。

（六）主讲教师

何雅文 副教授

（七）授课时间及地点

每周一下午5-8节（仓山校区文科楼202教室）

三、《英语演讲艺术》课程

（一）课程性质、课程目标与教学要求 1.课程性质：

《英语演讲》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门拓展类选修课。每周4学时，以16周计，共64课时。供A类学生选读。2.课程目的：

演讲在世界范围内都有着很强的实用性，从古至今，演讲口才始终与个人的前途和国家命运息息相关。通过系统学习，该课程力图使学生了解如何当众讲话运用声音、表情以及身体语言技巧，深入全面地了解演讲的要素和组成部分。学习者在熟悉并掌握英语演讲技巧后，进行有效的实战性演练，可以为未来事业打开一片天空。3.教学要求：

（1）掌握、了解并学会作介绍性演讲(Giving Your First Speech)。（2）掌握、了解并学会说解性演讲(Speaking to Inform)。（3）掌握、了解并学会说服性演讲(Speaking to Persuade)。

（4）掌握、了解全国性大学英语演讲大赛赛事并积极争取参与实际比赛或观摩（Field trip）

（二）课程教学内容纲要

本课程分为12个教学单元，有系统分步骤地涉及英语演讲活动的各个层面，并适时安排学生进行和完成具体的演讲技能。此外还会借助全国性演讲大赛，安排1个实地比赛观摩观察的单元，以增加学生实际运用英语演讲的能力。

主要包括以下内容：

1.Orientation &Preparing Your First Speech（准备首次演讲）2.Using Language & Practicing Speech Delivery(语言的运用和演讲练习）

3.First Speech Delivery Session（第一次演讲）4.Speaking to Inform（说解性演讲）

5.Organizing the Body of Speech（组织演讲主体）6.Outlining the Speech（演讲梗概）

7.Beginning and Ending the Speech（演讲的开始和结束）8.Informative Speech Delivery Session（说解性演讲实操）9.Speaking to Inform（说服性演讲）10.Methods of Persuasion（说服的方式）

11.Persuasive Speech Delivery Session（说服性演讲实操）12.Toastmaster activities

（三）教学方案简要说明

《英语演讲》每一个教学单元（2课时，90分钟）的课堂内容设计如下： 1.导入部分：单元主旨说明（10分钟）

2.主旨讨论：分小组对本单元演讲主题进行开放式讨论，要求学生对“导入部分”记录下来的观点进行补充，教师参与其中一个小组的讨论（15分钟）

3.观点陈述并观摩视频演讲:小组spokesperson上台陈述观点并观摩视频演讲（25分钟）

4.演讲写作：每次主旨进行撰写，修改并上交以备评阅（25分钟）5.实际演讲：各组每次要有组员就上次准备的演讲内容上台展开演讲，未演讲的同学要适时完成纸质版feedback or evaluation作业并上交。（15分钟）

（四）课程作业与考核评价的说明

本课程的作业包括写作和演讲两个部分的内容。

本课程的考核评价为闭卷形式。试题包括客观性试题和主观性试题 考核构成形式：

本课程总评成绩由期末考试和平时实践性学习成果两部分构成，采用百分制。

（五）使用教材及主讲教师 1．使用教材

《演讲的艺术》第十版（中国版）The Art Of Public Speaking（Tenth Edition）

By Stephen E.Lucas & Yin Suya 外语教学与研究出版社 2012 注：完成本教程并能提供本教程教学大纲可以使学生取得在美国高校免修这门课的资格。2．推荐参考书目

《英语公共演讲教程》 Public Speaking：Theories & Strategies 《大学英语选修课学科课程系列教材》项目组 编 高等教育出版社 2008 《实用演讲技巧》Practical Presentation by Sue Kay（英）外语教学与研究出版社 2004 《实用辩论技巧》Practical Debating by Sue Kay（英）外语教学与研究出版社 2006 《演讲与沟通实训》赵京立 主编 高等教育出版社 2010 《大学英语演讲基础教程》Erica Williams 上海外语教育出版社 2014 《大学思辨英语教程》总主编 孙有中 本册主编 林岩 外语教学与研究出版社 2016 《英语辩论教程》Gary Rybold 外语教学与研究出版社 2010 3.主讲教师：赖黎群 副教授

福建师范大学外国语学院副教授。自2002年起先后担任十余届全国性大学英语演讲大赛在师大校级组织选拔赛工作和入选选手演讲指导老师的工作。作为英语演讲指导老师，先后指导多名选手入选全省和全国演讲大赛并取得名列前茅的好成绩。基于实际的英语演讲临场指导经验和自身不断学习，已开设了全校本科生《英语演讲》公选课十个学期，统招研究生A班《英语演讲》五个学期。

（六）授课时间及地点

每周一下午5-8节（5-6节笃行楼1-201教室；7-8节致广1-111教室）。

四、《外语教育与批判性思维》

（一）课程性质

《外语教育与批判性思维》是福建师范大学全日制硕士研究生公共英语课程的一门必修课，旨在培养和提高学生的批判性思维和学术论辩能力。每周4学时，总计64课时。供A类学生选课。

（二）课程目标

本课程作为一门面向非英语专业研究生而开设的公共课，拟从教学理念、教学方法以及教学内容等方面尝试进行改革，力图打破常规的英语公共课教学模式。在教学理念上，本课程通过引入西方修辞学（rhetoric）这一新视角，旨在培养批判性思维能力，提高学生参与学术论辩以及从事中西跨文化话语互动的修辞意识以及话语能力；在教学方法上，本课程提倡师生间双向良性互动的讨论班（seminar）教学模式；在教学内容上，本课程将改变那种一篇课文结合若干教学课时的状况，拟选取若干跨文化学术交流领域的典型事例（中英文语料），进行讨论和案例分析，从而在真正意义上提高综合运用英语进行交际的能力。

（三）课程教学内容纲要

Week One: Thinking in Print: The Uses of Research, Public and Private Week Two: Connecting with Your Reader:(Re)creating Your Self and Your Audience Week Three: From Topics to Questions Week Four: From Questions to Problems Week Five: From Problems to Sources Week Six: Using Sources Week Seven: Making Good Arguments: An Overview Week Eight: Claims Week Nine: Reasons and Evidence Week Ten: Acknowledgements and Responses Week Eleven: Warrants Week Twelve: Planning and Drafting Week Thirteen: Revising your Organization and Argument Week Fourteen: Introductions and Conclusions Week Fifteen: Communicating Evidence Visually Week Sixteen: Revising Style: Telling Your Story Clearly

（四）使用教材及使用说明

1.英文教材：Wayne C.Booth, et al.The Craft of Research.2nd edition.Chicago and London: The University of Chicago Press, 2003.中文版：韦恩·布斯等著，《研究是一门艺术》，陈美霞等译，新华出版社2009年版。

2.使用说明：每周前两个课时教学内容为公共热门话题讨论（英文语料），以公共话题为抓手，充分引发学生进行批判性思考，引导学生表达个人见解和观点；后两个课时以讲授《研究是一门艺术》一书内容为主，具体实施方案为全班分为16个小组，每个小组负责一个章节进行准备和发言，主要是结合该小组成员研究领域的典型案例进行分析。

（五）考核形式及成绩构成

本课程考试形式为笔试。

考试总评成绩由期末考试和平时成绩两部分构成，采用百分制。

（六）主讲教师：汪建峰 副教授

（七）授课时间及地点：

6.科学学位硕士研究生专业英语考试题 篇六

研 究 方 向拟招生

人数

指导教师初试科目复试笔试科目加试科目备  注通信与信息系统

（081001）

01光传送网关键技术

02军用宽带交换关键技术

03军用保密通信网

5张引发

邓大鹏

张中荃

罗永健

吴作顺

马明凯

杨君刚

101思想政治理论

201英语一

301数学一

801信号与线性系统

《通信原理》、《模拟电子技术基础》

两门中任选一门

《数字信号处理》

《微型计算机原理与接口技术》

招生对象：

军队在职干部；军校应届本科毕业生和应届毕业国防生

信号与信息处理

（081002）

01智能信息处理

02信号检测与估计

03光信息处理

3陈砚圃

蒋卓勤

谢小平

101思想政治理论

201英语一

301数学一

801信号与线性系统

计算机应用技术

（081203）

01信息系统设计、开发与管理

02计算机智能环境技术

03系统建模与仿真技术

04网络信息安全技术

3魏  维

向  阳

宋  凭

101思想政治理论

201英语一

301数学一

408计算机学科专业基础综合

《微型计算机原理与接口技术》《数据结构》

《计算机网络》

兵种战术学

（110402）

01通信兵战术基础理论研究

02通信兵作战仿真与战法模型研究

03联合作战通信兵战法

3郑安卡

官亦兵

苏  兵

101思想政治理论

201英语一

701军事理论

802军事通信概论

《战术通信》《通信指挥基础》

《通信参谋业务》

招生对象：

军队在职干部

军事通信学

（110503）

01军事通信网及其关键技术研究

02网络安全与对抗

03战场信息处理

7杨世平

潘  进

申普兵

马宇峰

刘向阳

刘  炯

刘  鹏

韩  政

101思想政治理论

201英语一

302数学二

801信号与线性系统

《通信原理》、《模拟电子技术基础》

两门中任选一门

《数字信号处理》

《现代通信技术》

军事教育训练学

（110506）

01军队院校教育组织与管理

02军事教育训练模拟与仿真

7.科学学位硕士研究生专业英语考试题 篇七

1 目前存在问题

但由于对政策的误读以及认识上的误区, 目前, 我国专业学位硕士研究生教育还存在许多问题:学术型硕士研究生与专业学位研究生培养规模差别较大, 前者规模过大, 后者过小;针对学术型与专业学位两类研究生, 其培养目标区分不明显, 专业学位研究生基本上还是按学术型研究生模式培养, 学术化倾向比较严重, 能力导向的培养特点不突出;特别是在培养环节上, 培养目标比较单一, 人才培养的适应性不强, 造成专业技术能力低下, 就业竞争力弱, 不能满足目前各专业领域对高级专门人才的需求;专业学位教育制度管理不完善, 从招生、培养及论文质量等各个方面均存在着不合理的因素;课程体系改革还不完善, 专业学位的课程教学与实践缺乏有机结合, 实践企业无法提供合适的实践岗位;因此, 为适应当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要, 逐渐实现从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变的硕士研究生教育, 研究目前全日制专业学位硕士研究生的培养环节中影响其专业技能提升的要素有着重要的现实意义和社会价值。

2 课程设置与专业技能提升的关系

在研究生培养过程中, 课程教学是主体, 课程体系的好坏直接影响培养质量。研究生课程设置是实现研究生培养目标的基础, 是培养研究生专业技能的有效途径。由于全日制专业学位硕士培养目标的特殊性, 使得其课程设置与学术型硕士有很大的不同。因此, 有必要研究目前专学硕士课程设置的现状, 找出课程设置中影响专业技能提升的制约因素, 针对目前专学硕士课程设置的内容、课程设置的比例结构、课程教材选用的研究性、前沿性及实践性进行调研分析, 找出课程设置与专学硕士专业技能之间的关系, 从课程设置的角度解决影响专学硕士专业技能培养的一些问题。这对于提高研究生的培养质量具有重要的意义。

对专业学位的硕士研究生而言, 更侧重于实践能力的培养, 因此, 课程的设置也应与学术型硕士研究生有所区别, 应该非常注重综合素质、创新能力和适应能力的培养, 更注重课程在应用性和实践性方面的设置, 重视学生的学习效果, 注重提高学生的学习兴趣和积极性;同样, 课程的设计和组织, 以及课程的考核都要在实践性和实用性方面有所体现, 要采用合适的方式, 能真正地将课堂与现场结合起来, 提高学生的实践操作能力。除了课程设置外, 教材也是个突出的问题, 很多专业学位课程缺乏配套的实用教材, 通常采用学术型研究生采用的教材, 无法体现专业学位的特点, 缺少互动性和灵活性。因此, 为提高学生的综合应用能力, 应在教材改革方面加大力度, 努力实现教材的配套和实用。

3 导师队伍建设与专业技能提升的关系

要培养出具有高水平专业技能的研究生, 一流的导师队伍是关键。导师的水平直接影响着研究生的专业技能提升, 高水平的导师能够站在学科的前沿, 预见学科的发展方向, 能通过教学、科研指导和思想教育来促进学生专业技能的提升, 其自身所具备的创新意识和专业技术能力无不潜移默化地激励和影响着学生。而目前存在着校内导师和企业导师职责不够清晰, 责任不够明确, 直接影响了培养的效果, 一方面校内导师对学生的企业实践环节参与度较低, 甚至有的导师对于专业学位研究生和学术型研究生采用同样的方法来指导;同样校外导师也存在着参与学生论文选题和研究工作力度不够, 只提供了专业实践的场所;而且校内导师和校外的导师的交流也较少, 不利于研究生的整体培养。

因此, 有必要研究如何合理配备校内导师和企业导师, 进行导师队伍建设, 通过校内导师和企业导师组成的导师组机制来促进专业技能水平的提升。要进一步建立和健全专业学位硕士研究生的导师聘任制度, 导师不仅要具有深厚的学科理论基础和扎实的专业知识, 还需要有丰富的实践经验和指导能力, 如结合本学科研究为企业解决技术难题的能力;同时, 要加强对专业学位研究生导师的培训与培养, 将专业学位研究生教育的特殊性、相关政策及规定传输给导师, 让他们加强对专硕培养特点和规律的认识, 从而确保培养质量。

4 研究生实践训练与专业技能提升的关系

科学研究是现代研究生教育形成和发展壮大的基础, 是研究生培养中的重要组成部分, 也是专业技能提升的重要源泉。研究生专业技能的提升必须通过科研实践训练才能实现, 科研实践训练是培养研究生专业技能的有效途径, 有利于以专业实践为导向, 将理论应用于实践, 从而提升专业技能, 满足专业学位研究生培养目标的要求。因此, 研究专业学位硕士研究生科研实践训练与专业技能提升的关系, 对研究生成长为成熟的研究主体, 对应用性成果的大量涌现具有重大意义。

因此, 要加强产学研合作, 利用社会有利资源, 与企业、行业合作建立多种形式的高质量的专业学位硕士研究生联合培养基地, 弥补高校资源紧张、师资缺乏等方面的不足。利用培养基地提供的经费、实验设备及仪器, 使专硕研究生能够真正的参与合作单位新产品或新技术的研发过程, 使专硕的实习实践培养不流于形式, 提高研究生培养质量。

5 结语

随着专业学位硕士研究生招生规模的不断扩大, 专硕培养过程中的问题也会不断出现, 这些问题会严重影响研究生培养质量, 有必要加大对专硕培养的重视, 通过课程设置、导师队伍建设等培养环节进行改进, 并不断总结和完善培养经验, 确保全日制专业学位硕士研究生的培养质量, 使他们能够满足社会的需要, 成为有用的社会高级专业人才。

摘要：分析了目前高校专业学位硕士研究生的培养现状及存在的问题, 结合课题组前期的研究成果, 探讨了影响专硕专业技能提升的关键因素, 从课程设置、导师队伍建设、实践训练等培养环节提出了一些合理化的改革建议和发展思路。对各培养单位提升专硕专业技能具有一定的借鉴意义及参考价值。

关键词：专业学位硕士,专业技能,关键因素

参考文献

[1]施亚玲, 向兴华, 李若英等.全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设现状调查分析.学位与研究生教育.2011年第12期, 24-29

[2]教育部关于做好全日制硕士学位研究生培养工作的若干意见.http://baike.baidu.com/view/2935850.htm

[3]别敦荣, 陶学文.我国专业学位研究生教育质量保障体系的反思与创新.高等教育研究, 2009年第3期

[4]文冠华, 姜文忠, 陈宏量.抓好专业实践环节, 确保全日制硕士专业学位研究生培养质量.学位与研究生教育, 2010年第8期

8.科学学位硕士研究生专业英语考试题 篇八

【关键词】专业学位研究生 课程设置

【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章編号】1006-9682（2012）10-0056-02

2009年，教育部开始扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生，[1]这体现了我国硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变，以便更好地适应国家经济和社会发展对于高层次、综合性、应用型人才的迫切需要。这个举措为专业学位的发展开辟了一条新的途径，但如何保证全日制专业学位研究生的培养质量，是对研究生教育的又一挑战。

研究生课程教学是实现其培养目标的基本途径和手段，全日制工程硕士的教学体系和课程设置是否科学合理，直接影响专业学位硕士研究生培养质量和培养目标的实现。因此，全日制硕士专业学位研究生课程设置的科学性、有效性、合理性的分析和探讨，对于保障和提高工程硕士教育质量具有重要意义。

一、优化培养方案，科学课程设置。

在研究生教育中，培养方案界定了人才培养的过程及各环节应达到的具体要求，体现了某一专业、方向研究生的培养规格。课程设置是培养方案的重要组成部分，对研究生应具有的专业基础理论与专业知识技能的学习做了具体要求。我国全日制专业学位硕士研究生教育起步时间较短，人才培养等各方面都处于探索和建立的过程中，还没有成熟的经验可以借鉴。因此，探求和研究全日制专业学位研究生教育中特定的培养模式和科学的课程设置，对保证课程教学质量，提高工程硕士培养质量具有实际意义。

全日制专业学位研究生的教育注重职业实践技能的培养，体现“专业性”，即适应社会特定职业领域的实际工作需求，强调人才职业素养的提高。虽然与工学硕士是同一层次的硕士学位，但在培养目标定位、方案、模式；教学方式等方面都有着很大的不同。在教育和人才培养中，要求以实际应用为导向，以知识应用与能力的培养为核心，尤其强调专业课程的实践性。

因此，全日制专业学位研究生课程的设置，应注重创新能力和专业实践能力的培养。由于全日制专业学位教育起步时间短，没有成熟有效的课程体系。现行的全日制专业学位硕士课程大多是从工学硕士的教学计划中借鉴过来的，其教学观仍倾向于专业基础理论课的教学，对于实践教学类课程则相对较少。因此在课程设置时，应根据专业学位研究生的不同专业、方向适当增加相应实践环节的课程量，增加职业体验。笔者认为具有全日制专业学位研究生培养特色的课程设置应是：优化全日制专业学位研究生的课程结构，增加课程的层级性，设置专业基础类课程和核心类课程；开设动手能力强，具有职业体验的实验课程；增强学生前沿领域知识，着重培养学生的技术创新能力；注重交叉学科知识，拓宽知识面。

同时，对于全日制专业学位研究生的课程设置，应注重公共选修课、专业基础理论课、技术应用类课程的完善。公共选修课程的设置，应涉及职业领域的社会、经济、政治等多学科交叉知识，提高专业学位研究生的综合素质；专业基础理论课注重学生基础知识的学习和更新，逐步引导学生将理论知识与工程实践相结合；技术应用类课程，注重加强综合运用能力的培养，有利于培养学生解决实际问题的能力。开设专业领域前沿类课程，有利于加强学生对本领域前沿知识的了解，拓宽知识面，增强技术创新能力。指导教师也可结合自己的研究课题，为学生制定具有特定主题的系列专题课、工程设计、项目研究等。

二、加强师资队伍的建设，保证教学过程。

专业学位研究生教育教学的主体是教师，教师的职业素养和教学能力是十分必要的。打造高水平的专业学位研究生教育师资队伍是培养高质量专业学位人才的重要保障。因此在选择专业学位研究生教育的教师时，其实践能力、相关职业领域的体验应在其能力结构中占突出地位。当教师获得工作经验后，其授课内容就不再是纯粹的理论讲解，他不仅会注重把抽象的学术概念进行操作性定义，而且会讲解特定理论在实践环节中的特定功能，使教学和论文指导具有了针对性。[2]只有进行有目的的定向培养和实施有效的指导，才能体现教学的实践价值。

全日制专业学位研究生上课教师的遴选，必须针对专业学位教育的特点，选择具有丰富实践经验和较高理论水平的教师参与教学活动。这些教师，在工作或联合攻关课题时，积累了大量专业领域的实践经验，不但能将理论知识传授给学生，将攻关中遇到的难题和解决思路、方法等实践知识讲述给学生，并能随时解答学生的疑问，激发学生的学习热情，有利于研究生独立思考，探索专业领域科研能力的培养。

教师队伍建设的另一个重要保障是企业导师。全日制工程硕士实行校企联合的“双导师”制，导师自身的优劣及有效落实双导师制是全日制工程硕士培养质量的关键。“双导师”模式的选择，是专业基础理论知识向创新实践能力转化的保证。校内导师主要负责制定研究生课程学习计划，指导研究生学位论文工作，并参与研究生的专业实践活动；校外导师是聘请具有丰富实践经验和指导能力的企事业专家担任，参与研究生实践过程、项目研究等多个实践环节的指导工作。因此，专业学位研究生培养应建立严格的指导教师遴选和考核程序，真正选拔学术性和实践性兼备的优秀教师担任全日制专业学位研究生导师。[3]

三、重视课程教学，关注教学模式。

在研究生培养过程中，课程学习是研究生获取学科基础理论和系统专门知识的基本途径。学生通过获取知识而理解创新的能力，培养学生的创新思维。因此，研究生课程教学是培养创新人才的基础和前提，是培养创新人才的关键，直接关系到研究生的培养质量和创新能力的提高。[4]优秀的研究生课程教学，在注重讲解基础理论的同时，更强调学以致用；注重培养学生学习如何研究解决问题与如何组织论文的过程，通过学习研究的体验，促进研究生科研认知与实践能力的提高；不仅关注专业学位硕士研究生学科专业知识的纵深度，更关注其知识体系构建的宽广度、前沿性和应用性。

但是，课程教学能否发挥其积极作用，关键在于教学模式的选择。研究生教学以突出教学内容的学术性和研究性为主，在授课方式上可采用启发式、研讨式、案例式等多种教学形式，以“提出问题—获取知识—解决问题”的互动教学模式为手段，有利于研究生的能力培养。

启发引导教学模式。对研究生而言，知识的获取、观点的形成、能力的培养都需要阅读大量的经典著作和相关资料。授课教师可联系专业学位研究生课程学习的特点和需要，引导学生自主学习、自主探究，扩大阅读范围，拓宽知识领域。知识的积累，有利于提高研究生认识问题的宽度和深度，培养研究生良好的学习习惯和方法，增强研究生科研基础能力，培养其从不同角度分析、理解问题的能力。

案例式教学模式。聘请具有丰富工程经验的企业专家或长期与企业合作项目的教师担任教学任务，使教学和科研联系起来。具有丰富实践经验的教师，可将所做过的工程项目或企业课题进行简化，改造成案例，进行教学。通过向学生介绍案例的来源、工程背景、相关的任务要求和指标，组织学生课后讨论、总结实现方案。通过实践仿真过程，让学生体验一个工程的思路，培养学生分析、思考解决问题的能力

举办学术前沿讲座。专业学位硕士研究生培养还是一个专业知识深化的过程。让学生掌握前沿的科技知识对他们的实践以及在实践中的创新有着重要意义。因此，定期系统的举办学术前沿讲座，邀请具有丰富实践工作经验，了解产业发展需求，熟知国内外科研动态的知名企业专家或管理人员，把前沿知识，新型科技带给学生。

开设交叉学科课程。专业学位硕士研究生需要了解多个学科领域的知识作为支撑，这是专业学位人才培养的知识技术基础。专业学位研究生是为了满足某一专业领域对高层次专业实践人才的需求而培养的，不仅要求有该领域核心的专业知识和能力，还应涉及职业历史、经济、政治等领域的知识。因此专业学位硕士研究生在掌握扎实的专业基础理论和拓宽知识体系的基础上，要进行跨专业或跨学科的学习。

四、建立实践基地，引入职业资格认证。

专业学位硕士研究生教育和人才培养过程中，专业实践是专业学位研究生教育的重要环节，工程实践是培养学生实践应用能力和创新意识的重要手段。教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见中指出，专业学位研究生在学期间必须保证不少于半年的实践教学，应届本科毕业生的实践教学原则上不少于一年，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。[5]为了保障全日制专业学位研究生实践环节的实施，可建立专业学位研究生联合培养基地；提高企事业单位参与培养专业研究生的积极性，加强校企产学研合作基地和规模，建立具有实效性，互惠互利的校企合作机制。

校企合作基地的建设是基础理论向实践转化的保障。一方面，学生依托高校拥有的完善的研究生培养体系和高水平的科研基地，如国家、省部级等各级科研实验室和工程技术研究中心，学习掌握专业领域的基础理论和宽广前沿的专业知识，培养学生的科研创新能力；另一方面，依托企事业单位的生产部门、研究中心等机构，开展研究生的专业实践训练和学位论文研究工作，培养研究生直接将专业知识引入创新和实践前沿。

企事业单位是否愿意参与全日制硕士专业学位研究生的培养是实践环节能否落实的前提。如果校企合作能够为企事业单位的发展解决技术或管理难题，能够为企事业单位培养符合其需要的高层次、高素质的人才，企业单位必然会积极参与到高校专业学位研究生培养的过程中，愿意为高校专业学位研究生校外实践提供良好的环境。对于高校，导师要加强与企事业单位的科技合作，让全日制专业学位硕士研究生能参与到合作的科技项目的研发工作中，了解、解决企事业单位的技术和公关难题。这样，既加强了专业学位研究生解决实际问题的能力，又使校内外导师都能更好的参与到研究生培养的全过程中去。同时，高校要了解不同企事业单位对于高层次应用形型人才的要求，在培养过程中，有针对性地对全日制专业学位硕士研究生的知识、能力、素质和实践进行培养，使之更具职业导向性，更符合社会的需求。第三，专业学位人才培养具有明顯地职业背景特征，其教育的实际目标是为用人企业提供适用人才。因此专业学位与职业任职资格、从业资格相互衔接，鼓励专业学位硕士研究生获取职业资格认证，推进专业学位发展，是专业学位研究生满足社会、被企业认可和接受的实际需要。

专业学位研究生教育经过近二十年的发展，已初步建立了一套可行的研究生课程体系和培养质量保证体系，而全日制硕士专业学位研究生培养体系尚在发展中。如何保障全日制专业学位研究生教学质量，如何提高其培养质量，都需要在实践过程中不断探索和逐步完善专业学位研究生培养的各个环节，建立健全课程教学体系，建立完善教育质量监督检查机制，建立健全教育质量评估体系等，才能确保专业学位研究生的培养质量，为国家的经济建设输送更多的高质量人才。

参考文献

1 教育部关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知[EB/OL].http：//wljyxt.dsjyw.net/zhinan/text.p

hp？id=59

2 朱启臻、曾富生.提高全日制农业推广硕士教育质量的实践与思考[J].学位与研究生教育，2010（8）

3 朱永东、张振刚、张茂龙.全日制专业学位研究生培养的现状调查及分析[J].学位与研究生教育，2011（11）：36～40

4 郭海燕、石中英等.北京师范大学研究生课程建设的措施与反思[J].学位与研究生教育，2009（11）：27～31

9.科学学位硕士研究生专业英语考试题 篇九

1.Along with the advance of the society more and more problems are brought to ourattention, one of which is that....1.随着社会的不断发展，出现了越来越多的问题，其中之一便是_____。

2.As to whether it is a blessing or a curse, however, people take different attitudes.2.然而，对于此类问题，人们持不同的看法。(Hold different attitudes 持不同的看;Come upwith different attitudes 有不同的看法)

3.As society develops, people are attaching much importance to....3.随着社会的发展，人们开始关注.....4.People are attaching more and more importance to the interview during job hunting

4.求职的过程中，人们慢慢意识到面试的重要性。

5.As to whether it is worthwhile....., there is a long-running controversial debate.It is quite natural that people from different backgrounds may have divergent attitudes towards it.5.关于是否值得___的问题，一直以来争论不休。当然，不同的人对此可能持不同的观点。

6.In the process of modern urban development, we often find ourselves in a dilemma.6.在都市的发展中，我们往往会陷入困境。

7.Recently the phenomenon has aroused wide concern, some people are in alarm that....7.最近，这种现象引起了人们的广泛关注，有人开始担心____。

8.The human race has entered a completely new stage in its history, with the increasingly rapid economic globalization and urbanization, more problems are brought to our attention.8.人类进入了一个历史的崭新的阶段，经济全球化、都市化的速度不断加快，随之给我们带来了很多问题。

9.......plays such an important role that it undeniably becomes the biggest concern of the present world, there comes a question, is it a blessing or a curse?“

9.____显得非常重要而成为当今世界所关注的最大的问题，这是无可厚非的。不过，问题是：”我们该如何抉择?“

10.Now we are entering a new era, full of opportunities and challenges,10.现在我们正在进入一个充满机会和挑战的新时代。

11.People from different backgrounds would put different interpretations on the same case.11.不同行业的人对同一种问题的解释不尽相同。

12.The controversial issue is often brought into public focus.People from different backgrounds hold different attitudes towards the issue.12.这中极具争议性的话题往往很受社会的关注。不同的人对此问题的看法也不尽相同。

13.When asked..., some people think.....while some prefer...13.说到___，有人认为___，而另一些人则认为___。

14.Just as the saying goes: ”so many people, so many minds“.It is quite understandable that views on this issue vary from person to person.14.俗话说，”"。不同的人对此有不同的看法是可以理解的。

15.To this issue, different people come up with various attitudes.15.对于这个问题，不同的人持不同的观点。

16.There is a good side and a bad side to everything, it goes without saying that...16.万事万物都有其两面性，所以，勿庸置疑，____。

17.When it comes to..., most people believe that..., but other people regard...as …..17.提到____问题，很多人认为_____，不过，一些人则认为____是____.18.When faced with...., quite a few people claim that...., but other people think as...18.提到____问题，仅少数人认为____，但另一些人则认为___。

19.There is a public controversy nowadays over the issue of....There who criticize..argue that...., they believe that...,but people who favor.., on the other hand, argue that...19.目前，__问题争议较大。批判___的人认为___，他们认为___，不过，另一方面，赞同___的人则认为___。

20.Some people are of the opinion that..20.有些人认为__。

21.Many people claim that...21.很多人认为___。

22.A majority of 绝大多数A large number of 很多人

23.Some people contend that...has proved to bring many advantages(disadvantages)

23.有些人认为___有很多有利之处(不利之处)。

24.Those who argue for...say that...economic development of the cities.24.觉得___的人认为，__ 城市的经济发展。

25.Some people advocate that....25.有些人在坚持认为___。

26.They hold that...他们认为__。

27.People, who advocate that..., have their sound reasons(grounds)

27.坚持认为__的人也有其说法(依据)。

28.Those who have already benefited from practicing it sing high praise of it.28.那些从中受益的人对此大家褒奖。

29.Those who strongly approve of...have cogent reasons for it.29.强烈认同___的人有很多原因。

30.Many people would claim that...30.有人会认为___。

31.People who support...give some or all of the following reasons.31.那些支持___观点的人列出了如下原因：__。

32.But others hold the view that...但是，另外一些人则认为___。

32.观点的用词：Attitude, opinion, 与其搭配的动词以及词组：Take, have, come up with，set forth, put forward等。

33.But on the other hand, there are also quite a few people who strongly advocate that..,.33.不过，另一方面，也有少部分人坚持认为___。

34.But people who are..., on the other hand , maintain that...34.不过，另一方面，___的人认为___。

35.However, there are a large number of people who hold a different view concerning this case.35.然而，很多人对此有不同的看法。问题用词：Issue, phenomenon，后接介词, on, over等。

36.However, some others argue that...然而，另一些人则认为___。

37.However, there are also some others who contend that...然而，也有人认为___

38.But other people set forth completely totally different argument concerning this case.38.不过，对于此，另一些人则持完全不同的观点。

39.Some people examine this issue from another angle.39.有的人用另一角度来看这一问题。

40.On the other hand, there are also many opponents who strongly...40.另一方面，也有很多反对的人，他们认为____。

41.According to my personality and fondness, I would prefer...rather than...41.根据我的个性以及兴趣，我选择___而不会选择___。

42.Personally, I side with the latter(former)opinion...42.就我个人而言，我支持后者(前者)___。

43.Personally, I am in favor of the former point of view.43.就我个人而言，我较同意前一种看法。

44.To my point of view 我认为

45.To my mind, the advantages far overweigh the drawbacks(disadvantages, shortcomings)

45.我认为，优点胜过缺点。

46.For my part, I stand on side of the latter opinion that..46.就我而言，我较赞同后一种观点___。

47.As far as I am concerned, I am inclined to be on the side of the latter view.47.在我看来，我较同意后一种观点。

48.After a thorough consideration, for my part, I am in favor of the latter view that...48.经过深思熟虑，我较支持后一种看法，亦即____。

49.If asked to make a decision, I would prefer...49.如果真的需要作出选择，我宁愿___。

提纲式作文

1． 对立观点式

A．有人认为X 是好事，赞成X，为什么？

B． 有人认为X 是坏事，反对X，为什么？

C．我的看法。

Some people are in favor of the idea of doing X.They point out the fact that 支持X 的第一个原因。They also argue that 支持X 的另一个原因。

However, other people stand on a different ground.They consider it harmful to do X.They firmly point out that 反对X 的第一个理由。An example can give the details of this argument: 一个例子。

There is some truth in both arguments.But I think the advantages of X overweigh the disadvantages.In addition to the above-mentioned negative effects it might bring about, X also may X 的有一个坏处。

2． 批驳观点式

A．一个错误观点。

B． 我不同意。

Many people argue that 错误观点。By saying that, they mean 对这个观点的进一步解释。An example they have presented is that 一个例子。（According to a survey performed by X on a group of Y, almost 80% of them 赞成这个错误观点或者受到这个错误观点的影响）。

There might be some element of truth in these people’s belief.But if we consider it in depth, we will feel no reservation to conclude that 与错误观点相反的观点。There are a number of reasons behind my belief.(以下参照辩论文的议论文写法)。

3． 社会问题（现象）式

A．一个社会问题或者现象。

B． 产生的原因

C．对社会和我们生活的影响

D． 如何杜绝。（如果是问题的话）

E． 前景的预测。

Nowadays, there exists an increasingly serious social/economic/environmental problem.(X has increasingly become a common concern of the public).According to a survey, 调查内容说明这种现象的情况。（或者是一个例子）。

There are a couple of reasons booming this problem/phenomenon.下面参照辩论式议论文的写法。

X has caused substantial impact on the society and our daily life, which has been articulated in the following aspects.参照辩论式议论文的写法。

A dozen of measures are supposed to take to prevent X from bringing us more harm.参照辩论式议论文的写法。

Based on the above discussions, I can easily forecast that more and more people will ……..写作模板

写作模板——辩论式议论文

模版1

Some people believe(argue, recognize, think)that 观点1.But other people take an opposite side.They firmly believe that 观点2.As for me, I agree to the former/latter idea.There are a dozen of reasons behind my belief.First of all, 论据1.More importantly, 论据2.Most important of all, 论据3.In summary, 总结观点.As a college student, I am supposed to 表决心.或 From above, we can predict that 预测.Argumentation型

1）some, others, I 型

（1）模版一

____(主题)is a common occurrence in our lives.The attitudes toward this issue vary from person to person.Some people tend to ____ when they are asked ____(观点A)because ___(支持观点A的原因).The most typical example is that _____(支持观点A的例子).However, others argue that ___(观点B).They point out that ____(重申观点B)for the reason that ___(支持观点B的原因).As far as I am concerned, I will choose to ____(你的观点)because this choice fits my personality and my life-long belief.2）My View 型

（1）模版一

When asked about ____(主题), some people hold the idea that ____(观点A).As far as they are concerned, ___(展开观点A).But I could not agree with them in several points.In my opinion, ____(观点B).The reasons for my choice are listed as follows.In the first place, _____(支持观点B的理由1).In the second place, ____(支持观点B的理由2).In the third place, ____(支持观点B的理由3).For the reasons mentioned above, I firmly believe ____(重申观点B).3）利弊型

（1）模版一