幼儿环保意识的重要性

幼儿环保意识的重要性（精选11篇）

1.幼儿环保意识的重要性 篇一

提升大众环保意识的重要性及举措

当今，环境问题已成为影响人类生存与发展的1项重要问题。森林滥伐、水土流失、地球变暖、臭氧层出现空洞，以及各种各样的污染，时时刻刻威胁着人类的生存环境，更危害着我们的子孙后代。江泽民同志在党的“104大”报告中指出:“要增强全民族的环境意识，保护和合理利用土地、矿藏、森林、水等自然资源，努力改善生态环境”。可见要想从根本上改善环境，光靠大量的资金投入和政府的强制措施是不行的。环境是由大家维护的，只有当每一个人都自发的保护环境，我们的环境治理才能从根本上取得成效。而提高全民环境意识应针对不同的人群采取不同的措施：

提升人们的环保意识，教育是一种很有效的方法，我们的邻国日本在环保教育方面是做的相当出色的日本环保教育分为三个层面。一个是学校环保教育，一个是家庭环保教育，另一个是社会环保教育。学校环保教育从小学到高中都有，而且是必修课，教材内容详实，既 有理论的又有实践的。小金井市立第四小学校长此村哲夫介绍说：“我们不仅让学生在教室里学习，还从本地区的环境出发让学生注意在实际生活中怎样环保。譬如每年都组织学生去参观垃圾焚烧场，看看生活垃圾是怎样处理的，通过工人介绍，加深了垃圾要分类处理的印象。每年春游时，各班级之间一定会展开一项竞赛，就是看在风景点里哪个班级离开时比初到时还干净。”

家长联席会除了沟通学校与家长之间的联系外，还配合学校做好环保教育。每月都 进行一次资源回收。在这一天让学生和家长把家里的旧纸、旧报纸、旧杂志、塑料罐、易拉罐等废弃物都带来回收，一般是免费的。联席会把旧物资送进回收站，所得款项再 给学生添置玩具或学习用品。环境保护是日本整个社会、每个国民终身的自觉行动。为此，在日本社会各公共场所，无论是商店还是公园、停车场、街头、广场……垃圾分类回收箱到处可见，安放有序，生活垃圾的回收有专人负责。

正是这种学校、家庭、社会三管齐下的高强环保教育力度，保证了日本环境的日益 优化。

而相对于日本，不得不说我国的环保教育收效甚微。原因大致包括以下两点：

1.、在应试教育的大流中，学校里虽然也有开展一些关于环保的课程或活动，可不排除有部分学校是为了响应教育部门的号令，表浅的做做样子而已，部分学校自己不重视环保教育，自然也不能很好的将环保的思想传递给学生，这样不停的循环，环保教育自然得不到传播„„

当然，还有一方面是学校不知道如何实施环保教育，心有余而力不足。针对这个问题，我们的中学化学老师也从自己的角度提出了一些解决这个问题可以参考的途径：

一、以中学教材为载体.培养环保意识

中学化学教材包含着许多环保教育的内容，老师要善于挖掘各年级教材中可进行环保教育的内容，有目的有计划地讲解环境污染对人类的危害以及环境保护的重要意义，养成保护环境的美德„。

二、以实验设计为途径，穿插环保教学

化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。中学化学实验中，学生们会直接接触到有毒的气体、液体、固体，如何指导学生规范操作、严格控制试剂用量、改进实验方法、设计实验装置是化学教学中再现环保知识、增强环保意识的有效途径。

三、以探究题解为契机，渗透环保意识

在中学化学习题的解题过程中，包含着环保知识和环保意识的要求。如果教师在讲解过程中能有意引导，及时渗透，将能使学生的保护环境、改造环境的意识大大增强。针对温室效应引导学生分析此类生态问题运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分——地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响着现代文明社会发展的情况，以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废物燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。

四、以周边环境为素材，强化环保意识

目前环境污染问题普遍存在，人们随时都可发现环境污染物。因而应结合当地环境污染情况，进行环保知识教育。

五、发挥考试的导向功能，强化环保教育

环境保护试题自1988年“露面”以来就一直是高考化学试卷中的“常客”。这些题有的落点仍在化学的基础知识上，如1999年高考上海卷第25题，有的试题直接考查环保常识，如1999年高考全国卷考查了“城市禁用含铅汽油的原因”，1995年高考上海卷考查了“光化学烟雾”，有些知识教材都没有提到。命题者的意图是发挥考试的导向作用和教育功能，引导学生关心社会、了解社会，推动中学的素质教育，提高学生对环境保护的认识。

六、从环保教育的必要性和紧迫性，强化思想意识

随着工农业生产和高新技术的飞速发展,化学污染物对环境、对人类健康和社会发展的危害越来越大,保护人类生存的环境已成为人类的共识·因此,在化学教学过程中,化学教师要根据实际教学内容,选择不同教学形式,开展环保教育,重视环保教育,让广大师生增强环保的责任感,顺利地树立起爱护环境、保护环境的观念,以造福于后代·从有关报道看出,全球生态环境恶化日趋严重,恶化速度之快令人触目惊心:全球每年耕地损失2 100万公顷,森林损失1 100万公顷,污水排放量4 200亿吨,1 50万人死于环境污染。

当然，以上只是从一位中学化学老师的角度出发的，我们还可以从更多不同的角度出发，寻求更多的有效途径。当然，开展课外活动，不必追求面面俱到，应当根据本地、本校的自然环境、仪器设备、实验条件及教师 本身的专长，选择一两个项目，长期坚持下去，力争搞出特色，并且起到以点带面的典型作用。如有的学校开 展的红领巾监测站，对大气、噪声进行监测的活动；还有些学校组织生物活动兴趣小组，开辟红领巾种植园，将种植珍稀植物作为长期活动项目等。

学科中渗透环境教育，是教育工作者面临的又一课题，没有成熟的教法可遵循，没有现成的经验可借鉴，所以教学过程中，可能会在教学内容的处理、教学重点、难点的突破上，遇到一定的困难，加之从事教学的教 师分散于各学校，因此建议通过相对集中的教研活动，组织起来进行教学研究。通过集体备课、公开课、观摩 课等活动，帮助教师解决教学中的实际问题，要求备课中体现环境教育内容，授课中有目的地渗透，力争通过大家的努力使环境教育真正成为面向21世纪的现代教育。

2、政府重视的程度不够。各地政府对环境教育的重视程度不够有客观原因。一是在我国欠发达地区由于人口膨胀,资源匮乏,建设资金投入不够等因素严重制约其经济的发展,必然使政府的工作重心放在了经济建设上,摆脱贫困、推动经济发展成了政府工作的核心。在经济发展与环境保护之间,地区政府往往选择发展经济而牺牲环境,导致环境教育问题受到冷落。二是由于环境问题在演变过程中具有渐进性、隐蔽性、积累性和长期性,其后果则具有突出性、间接性和全局性等特点,因此不易引起政府及决策者的警觉与重视,由此导致对环境教育的忽视。从主观方面来说,主要是政府的环境意识不高。环境意识是指社会群体和个人对待整个环境及其有关问题的意识和敏感程度。我国是一个发展中国家,环境意识尚处于初级阶段,对环境的关切程度不够,敏锐度不高。其次是政府尚未形成完全的可持续发展观。可持续发展要求经济和社会的发展不能超越资源和环境的承载能力,要以自然资源为基础,同生态环境相协调。改变观念,使可持续发展真正成为政府决策的指导思想、人们行动的行为指南,这就需要进行艰苦的、长期的环境教育。从我的身边来说，宜宾市是长江源头，可是我们不得不承认，就在这源头，水污染已经非常严重，不合理的工业布局，使得长江两岸处处是高耸的烟囱和工厂的废水口。“宜宾环境需要综合治理，管理部门依然纸上谈兵”这样的标题 依然是大家关注的热点。

针对这些，政府应该要要充分利用新闻发布会等形式，及时宣传重大的环境保护活动和重要法律法规出台的意义。其次，要进一步推进环境宣传教育的社会化。公民社会主义道德风尚和环境意识的形成、巩固和发展，需要综合运用宣传、教育、法律、行政和舆论等手段。各级环保部门要做好组织协调工作，争取各级新闻、出版、科技、文化、艺术等部门以及社会团体的支持和参与。结合普法宣传，制作环境法律知识宣传系列片，作为环境法律宣传的直观教材，以提高公众的法律意识。通过环保知识宣传活动，逐步规范公众的行为，培养良好的伦理道德规范，促进形成良好的社会风尚，逐步将保护环境、改善生态、合理利用与节约各种资源的意识和行动渗透到日常生活之中。如，利用“6·5”世界环境日等重要环保纪念日，对公众进行广泛宣传，动员公众参与活动，在活动中受教育。指导公众实行可持续的消费，鼓励公众购买和使用“绿色产品”。再次，环境保护要逐步形成公众参与机制。为公众参与重大项目决策的环境监督和咨询提供必要的条件、机会和场所。引导公众积极参与环保公益活动，为保护环境做好事、做实事，从现在做起，从自己做起，从身边做起。综上所述，环境教育的提出是由于现代社会所存在并不断恶化的生态危机和环境危机而引发的。它的教育过程不仅仅是揭示人和自然的关系,它警示人类必须反思自己的生存方式和生活方式。

总而言之，环境教育的成功与否关系到中国未来环境状况的优劣，关系到中国未来经济的发展，关系到中国人口素质的提高。环境教育蕴涵着全新的教育思想观念，必将成为21世纪发展的基点和依据，是提高全民族环境意识的基础工作,也是中国走可持续发展道路的重要措施

参考文献：

郑高阳 《中学化学教学与环保意识》 延边教育学院学报2008，12 《新学术论坛》2009年6月第6期 张虎军《在化学教学中培养学生的环保意识》 2008年《中国法学会环境资源法学研究会年会论文集》 重庆大学法学院环境法研究生 张进

2008年6月《VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION》 《从艾哈迈达巴德启航——21世纪的环境教育》范天森、吴广宇《我国环境教育的缺陷及解决路径分析》

2.幼儿环保意识的重要性 篇二

环境保护意识是指对环境保护的知识的学习和掌握, 并在思想中养成环境保护观念以指导人们的良好环境行为的一系列思维模式。环保意识是人们通过一系列心理活动过程而形成的对环境保护的认识和行为倾向, 它由环保认知、环保行为倾向两种成分构成。环保意识将使人的行为具有自觉性和目的性, 使个体主动地去认识、评价与保护环境, 自觉地调整、控制自觉地行为, 使之更符合环境规范与环境道德。因此, 环保意识是环保行为的一个十分重要的前提, 而对于环保行为的直接参与也会反过来加深人们对于保护环境的认识。

在当代社会政治经济发展不平衡的条件下, 环境问题大量产生并且日趋严重, 资源有限性又约束了人们无止境的对其欲望和需要的满足, 因而产生许多不友善的环境破坏行为。因此, 普遍提高人们的环境保护意识是必要的基础。大学生是青年的楷模、时代的先锋, 他们对环保问题的关心程度和环保意识的高低, 将对今后我国各项环保政策的建立和实施起到重要作用。

二、大学生环保意识现状

作为占我国人口2%左右的在校大学生是当代青年中的佼佼者, 但大学生们对环保的理解和认识并不深刻, 对环保知识的了解和掌握还很肤浅。

一是缺乏环境保护的基础知识。在相关调查中, 笔者发现多半调查对象都不知道世界环境日的具体日期;甚至连废弃物回收再利用的标志也识别不出;关于自然资源的有限性, 电子垃圾的概念等这样的常识也只是略知一二。

二是日常环保行为和习惯还有待养成。在大学校园中经常可以看到这样的景象, 比如离垃圾桶几步之遥的地方躺置着压扁的塑料瓶, 草丛中有各种纸屑烟头;另外一部分的学生虽然能做到把垃圾放进垃圾桶, 但却从来不重视垃圾箱的“可回收”与“不可回收”;以及浪费水电、消耗一次性餐具等等。

三、造成大学生环保意识薄弱的原因

(一) 社会缺乏宣传力度

看书读报和上网占据了大学生课余生活的大部分时间, 课本上学不到的知识基本上都通过这些途径获得。但社会媒体对环境保护传播的力度不够, 主流媒体一般只在每年的“世界环境日”或“植树节”等节日, 才会象征性的关注一下环境保护, 节日一过便再无下文。有关环境保护的期刊和杂志的缺乏使得大学生很难接触到相关知识。而一部分媒体宣传的以资源消耗、奢侈浪费为核心的所谓时尚生活方式, 更容易把年轻大学生引入误区。

(二) 有关环保的课程活动太少

大学校园是大学生获得知识, 完善自我的地方。学校作为传授环保知识的主阵地, 有着无可比拟的优势。生态环保在一些教材中虽有所提及, 但不够全面系统。部分专业由于受限于本身特点, 根本没有将生态环境保护教育列入教学范围, 造成大学生环保知识贫乏、意识薄弱、行为习惯落后。在课余很多学校也会组织环境保护主题的课外活动, 但大都局限于观看资料片等初级层次, 短期内能在校园引起一定反响, 但在教育方面的深度不够。

四、增强大学生环保意识的方法

(一) 开设环境保护课程

大学应根据本校大学生环保素质的现状安排相应课程, 做到有的放矢, 加大力度培养大学生的环保意识, 使他们把自身周边的环境保护与整个人类的生存环境保护联系起来, 引导学生正确认识人类与环境的相互关系, 认识环境问题及其产生原因, 认识节约与合理开发利用资源等地重要性, 让学生深深体会到“保护环境, 人人有责”的真正含义。

(二) 营造环保教育氛围

校园环境文化对学生的环境态度、环境观的形成, 具有持续而强有力的影响。开展广泛的环境教育宣传, 使环境文化成为校园文化的重要组成部分。可以在校园报栏开设“环境保护教育”专栏, 或在宿舍楼墙壁上悬挂宣传画。结合世界环境日、世界地球日、世界无烟日、世界水日、植树节等有关环境的纪念日, 采用如讲座、研讨、征文、文艺演出、放电影等各种形式进行环境开学知识的宣传, 并组织学生开展绿化校园的义务劳动, 使保护生态平衡和可持续发展的观念深入学生心中、落实到广大学生的行动中。

(三) 开展社会实践活动

定期组织学生参与环境保护的社会实践活动, 比如组织学生开展社会调查, 对荒漠化、沙尘暴的严峻形势以及各类人为污染造成的后果, 了解到当前全国乃至全球环境污染和生态破坏的严重性;参观各种污染治理以及城市绿化的成果, 使学生认识到人为造成的环境污染的整治需要投入巨大的成本;各院系应根据相关专业有针对性地选择一些企业社区作为实践和科研基地, 指导学生以环保为专题开展科研活动, 让学生了解我国环境保护的方针政策和环境管理制度, 以及治理与防治环境污染和生态保护的技术手段。通过这些社会实践活动, 促使大学生贴近社会, 关注现实, 加强和巩固课堂教学成效, 增强环保教育的实效性。

结束语

温家宝在2008年政府工作报告中指出, 要“增强全社会生态文明观念, 动员全体人民更加积极投身于资源节约型、环境友好型社会建设。节约资源和保护环境要一代一代人持之以恒地进行下去, 让我们的祖国山更绿, 水更清, 天更蓝。”大学生要肩负起此项重任。提高大学生的环保意识势在必行, 这是一项需要很多人的努力的艰苦的过程, 不仅需要热心环境保护事业的各个专业的老师包括管理者的共同努力, 更需要大学生自己充满信心切身投入。让大家一起努力, 共建美好家园!

参考文献

[1]范天森, 陈昌春大学生环保意识和环保行为的现状与对策中国科技信息, 2008 (15) .

3.幼儿环保意识的重要性 篇三

【关键词】环保教育；幼儿；启蒙教育；活动；家庭

环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。

一、寓环保教育于幼儿一日生活之中，萌发幼儿环保意识，增加幼儿环保知识

一是根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班幼儿的实际情况。在主题教育活动和各科教学中渗透环保教育。如在“6·15世界环境日”之际，开展“保护我们的家园”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。针对四、五月份沙尘暴天气，让幼儿在切身感受的基础上，展开讨论“环境被破坏后，我们的生存条件会变得怎样？”并通过对比，知道良好的环境对我们生命的重要，从而，教育幼儿减少废物垃圾，保持环境整洁。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿用水后关紧水龙头的习惯。针对“地球上的水可以用完吗？”等问题，组织幼儿在观看录像“宝贵的水资源”后，找出地球仪和地图上有水的地带，知道海水和淡水，知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果将不堪设想。幼儿园还可在各科教学内容的安排上，也注意将环保教育渗透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼儿环境美好，人人有责，歌曲《小手娟》，教幼儿爱清洁，讲卫生。

二是环保教育应渗透到一日生活的各环节中，培养幼儿养成良好的环境行为。将环保教育与生活习惯的培训紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教育幼儿不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；公共场所不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电，节约纸张的好习惯。平时，多组织孩子收集废纸，易拉罐，玻璃瓶，果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既可以节省材料，又可以减少污染。这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。另外，我们还十分注意为幼儿创设良好的教育氛围。首先，创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生，同时，对活动室进行精心的设计和布置，一边是题为“绿色世界”的植物园墙饰，一边又是“我为环保出份力”的主题墙画，窗台上，设置了养殖园、种植角，让小朋友亲自养殖各种动植物，观察它们的生长过程，在感受了付出时的艰辛，长大后的喜悦时，孩子们会更加自觉地去关心身边的动植物，从而唤起了他们保护环境的迫切愿望。

三是把培养幼儿环保意识同幼儿观察、实践和行动结合起来。为了激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，我们带领幼儿去实地调查，让幼儿听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响。另外，通过观察，增进幼儿对环境的了解。到马路边观看车水马龙的情景，让幼儿知道废气的来源，亲身感受到废气对空气的污染和人体的危害。同时，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为，组织幼儿拾落叶、扫垃圾、为花草树木浇水、整理图书、玩具等，这也正是他们保护环境的行动体现。

四是充分利用户外丰富的环境资源开展教育。孩子一出生，就处在一定的自然环境之中，他们喜欢大自然，眷恋大自然，自然界中鲜艳的花朵、飘动的云彩、飞舞的蝴蝶以及高大的树木、碧绿的小草等都会使孩子乐不开支，流连忘返。孩子在这样的环境中心情自然是兴奋的和愉快的，保护环境的情感便会自然萌生。

二、增强教师的环保意识，提高自身的环保素质

教师是孩子们学习的榜样，教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管。这样，孩子在耳熏目染之中逐步养成良好的环保。

三、发动家长参与、提高教育实效

在对幼儿进行环保教育时，应注意发挥家长的教育作用。让家长为孩子做出榜样，如在公共场所不吸烟，不乱扔瓜皮果壳；在家里，听音乐、看电视注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活。幼儿园适时向家长发放环境教育意见征求信，虚心接受家长的环保建议，并结合植树节等节日、纪念日组织幼儿和家长一起植树种草，到大自然中游玩，让孩子了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，并随时清扫废物，以此，带动所有的人都爱护环境，保护家园。

四、重视环境与课程整合

良好的环境要具有教育的价值，也就是说要实现它的教学与记录的功能，这就需要环境与课程进行有机的整合。环境与课程要实现从分离到整合的转变，需要对幼儿园的课程有一个广义的理解。这种广义的理解，指的是不要把幼儿园的课程仅仅局限在幼儿的集体活动上，幼儿的小组活动、区域活动都是课程。换言之，幼儿的一日生活都是课程。课程呈现何种形式并不重要，重要的是要通过幼儿园的课程使每位幼儿得到丰富有个性的发展。因此，幼儿真正地参与环境创设的过程本身就是课程，因为在这个过程中蕴含着许多课程设计和实施的契机。

环保教育是一门综合性学科，包含自然科学、社会科学。它要求我们保教工作者在实施环境教育中研究多种方法和途径，多渠道、全方位地进行环保教育。幼儿有独特的心理特征，开展环保教育也要根据他们的具体情况，需要针对性和灵活性，以强化环保教育的效果。

幼儿的特点是年龄小，活泼好动，容易调动积极性；但也容易受情绪支配，他们对枯燥、抽象的理论不感兴趣，所以需将枯燥的环保理论形象化，激发他们的环保兴趣。为此，选择幼儿身边存在的环境问题入手，充分利用幼儿园及幼儿园周围社区的自然环境、社会环境这个大课堂，通过多种角度的参与和实践活动，让孩子们从感性的认识和自身的活动中积极、轻松、自然地接受环保教育并转变成为自觉的行动，这才是笔者的最终目的。

参考文献：

[1]吴少芬.对幼儿环境教育的再认识.[M]

[2]林蓓蕾.幼儿环境教育的探索与实践.[M]

4.安全意识的重要性 篇四

意识是人脑的机能，是对客观现实的反映，它包括认识的感性阶段和理性阶段。从意识的能动性而言，它能够指导人们的行动，使人们的行动具有目的性、方向性和预见性。因此，意识的存在会对事物发展进程起到巨大的促进抑或阻碍作用。而在工程施工当中，各类安全隐患较多，事故的发生后果严重。所以，施工安全管理工作就必须以“预防为主、预防为上”的方针进行，即在事故发生之前，就需要及时发现、并采取解决措施、进行有效防范或制止，不能坐等事故的发生，再就事论事的进行认识、教育。安全生产是人类生存发展过程中永恒的主题。随着社会的进步和经济的发展，安全问题正愈来愈多的受到整个社会的关注与重视。搞好安全生产工作，保证人民群众的生命和财产安全，是实现我国国民经济可持续发展的前提和保障，是提高人民群众的生活质量，促进社会稳定的基础。

而在企业的社会生产活动中，特别是建筑施工行业，安全就是形象，安全就是发展，安全就是需要，安全就是效益的观念，正在被广泛接纳，并更多的受到建筑施工企业的高度重视。

然而，在实际的工程施工当中，各类施工安全事故还是频频出现，给社会、给施工企业带来巨大的财产损失和人身伤害。如何有效地预防和减少这类伤害与损失，就成为我们需要急切解决的问题。对此，我们在施工安全管理的实践与探索中认识到，要搞好工程施工中的安全工作，首要的前提与任务，就是要不断的提高施工管理人员和工程施工人员的安全防范意识。

5.安全意识的重要性 篇五

安全教育工作已经进行了很多年，可是任然有那么多的中小学生遭遇不幸。看啊，多么触目心惊的数字仅仅一个上海市全市共发生中小学生各类安全事故1717起。我们不应当想到些什么吗，为什么外国从没有中国那么多的事故。呵，生于忧患死于安乐，防范于未然，这些成语都是中国人创造的，却被外国人给学去了。有防范意识的寥寥无几，甚至还会被别人认为是杞人忧天，我们怎样能够过没有计划，过一天算一天的生活呢

最近就有一个生动的例子来说明，一名持着菜刀的精神病男子，闯进某个小学，肆意砍杀在场的小学生，造成4名孩子死亡，多名孩子受伤，而那个学校的保安竟没有对这名男子进行阻拦。更有甚者，一个记者拿着用报纸包成的类似菜刀物体，对多个学校进行了调查，竟如入无人之境，仅有一个学校的保安出面阻拦。社会上的70后与80后小时候没人教育他们注意安全，他们对自我后代自然不是太重视。人们往往只是看到眼前是一片辽阔的平原，却从不想想平原的不远方就是陡峭的悬崖，安全警钟，必须敲响，力图保障每一个孩子的安全，毕竟我们青少年是祖国的未来啊!

想要营造绝对安全的环境是不可能的，我们必须有自我的防范事故本事。不能一味的责备家长和教师，不能要求别人做得十全十美，安全还是靠自我呀。一时贪玩，这不能作为发生事故的借口，负职责是中华民族的传统美德。我身边就有一些同学，专门干危险的事，寻求刺激，如拿着戳个洞的矿泉水瓶到处乱喷，却不明白这样很容易对同学造成伤害。如一个同学被喷之后，差点从楼梯上摔下来。拿着美工刀乱晃更是危险，一不留神就会刺到他人，如我们班一个好动的同学，拿着刀对别人挥舞，去不细心削下了自我的一块肉，最终去医院缝了五针，多惨。

6.环保的重要性的作文 篇六

让我们来一起倒数计时：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”现在地球已经面临最大的危机。

湛蓝的天空，苍翠的绿林，有许多可爱的鱼虾，迎风摇曳的马鞍藤向我招手，就是这美丽的地球孕育万物，以及你我。

蔚蓝的大海、苍穹、草原，是动物们的栖息地，但现在已变成工人们滥垦树木的.地方，都是因为人们太自私，气候、地形、灾害已有很大的巨变，臭氧层破洞、地震、土石流、海啸、干旱等灾害，已经严重地破坏了人们的家和动物们的家园!

昆虫、花朵、植物和树木，本来是我们的朋友，但现在却变成了敌人，因为大地反扑，人们也开始有了很大的转变，我们正在造反，大地万物和动、植物正在对人类展开了报复，现在不只是地球暖化而已，还有许多动物还未报复完，地球粮食短缺，就像最近的日本，有剧烈的地震，核能电厂爆炸，那是很恐怖的。

7.电视新闻编辑意识的重要性 篇七

关键词：电视新闻,编辑意识,重要性

如何提高新闻节目的整体质量, 是每个电视台面对的很具体的课题。在整组节目的编前新闻采访和具体的编排工作中, 都要贯穿编辑意识, 将编辑意图渗透到采访、写作、编排的全过程。这样, 才能发挥整档新闻节目的综合优势, 使得整档新闻具有主线脉络清晰, 节奏强弱匀称, 层次分明有序, 信息量大, 权威性强的特点。

为加强电视新闻的编辑意识, 本文从新闻的真实性、新闻的传播效果以及舆论引导三个方面谈谈新闻编辑意识的重要性。

一、宏观真实与微观真实

新闻报道的总体必须真实。事实真实称微观真实, 总体真实称宏观众真实。

大千世界, 信息如潮, 如何筛选和组织新闻信息, 这是编辑记者要共同完成的。因此, 编辑组织好报道, 选择好内容是首要的。

宏观真实是一个量的概念, 这个量指的是新闻在数量上的集结, 也就是新闻报道在时间上的积累。这种积累分为纵向和横向两个方面, 横向的新闻积累表现在信息的覆盖面, 纵向的积累表现在信息的深度。一个电视台的新闻节目在一个时期所报道的新闻总和, 能够显示出社会的主流, 时代的本质。

编辑是信息转播的中介, 是精神文化淀积与传播的把关人。所以, 一档综合性的新闻节目, 在内容的选择安排上, 编辑要统筹兼顾, 各系统的信息, 正反两方面的信息要总体把握, 强调信息量大, 正反面有比重。当然每一组的新闻节目则有时与中心工作或热点问题或重大事件所属类别的不同而有所偏重, 也就是发布的信息该有深度的不肤浅, 该浓墨重彩的不轻描淡写, 该轮番轰炸式的不单枪匹马。通过一时期新闻报道的总和, 能全面地反映该地区所发生的各种大事, 所形成的思潮, 所面对的现状和所存在的问题。同时, 编辑意识还体现在对本地区的局势有敏锐的洞察力, 在重大问题、热点问题的报道上能表现出权威性, 不仅能抢到播出这些新闻不至于遗漏, 而且能以公众代言人或编辑部发言人的形象出现, 配发编后语或短评, 做出有独到而深刻见解的评论。

按照这种既求微观真实又求宏观真实的理念组织报道, 新闻的权威性、真实性、可信度才会得以确立, 一个电视台在群众中的威信才会确立。

二、传播效果与社会意识

一个电视台的新闻节目的播出, 要讲究传播效果。新闻传播效果就是指新闻信息不仅被接收者所接收, 而且被接收者所接受并对他产生影响。要达到这种理想的传播效果, 编辑意识同样非常重要。编辑必须了解其传播的第一条信息, 对社会有多大的影响, 其报道形式, 播报时间, 都不是随心所欲的。在强调新闻传播效果之前, 编辑首先要应有清醒的社会意识这样一个概念, 既编辑应掌握:1、国家的法律政策规范;2、人们的伦理、道德价值观念;3、社会关注的热点、难点、焦点;4、社会潜在的信息需求。按照这四个方面来权衡每一条信息的传播价值与如何播报。

在明确了编辑的社会意识之后, 再来论述新闻节目的传播效果, 就更加具体了。在当前大众传媒竞争的加剧, 受众在信息传播系统中地位的上升, 迫使新闻节目追求尽可能大的新闻信息量, 尽可能高的新闻价值和尽可能完美的编排艺术, 从而使新闻节目按照受众的接受心理确立自身的传播定位, 实现或尽可能实现较好的传播效果。

要达到较好的传播效果, 编辑意识主要是解决新闻节目的受众角度和编排形式两大问题。

1、受众角度的理解

新闻节目的采制要从受众的角度、百姓的角度来考虑。要反映人民群众密切相关的事, 要选择人民群众感兴趣的话题, 要瞄准人民群众关注的热点、焦点, 时时刻刻把人民群众是否需要, 人民群众是否满意作为标准来选择新闻, 从而达到联系与沟通的功能。只有这样, 才能让观众“锁住频道”, 关注新闻。

2、编排形式的艺术

我们强调新闻节目的编排艺术要很好地达到传播效果, 就是要求在节目中渗透编辑意识, 体现一个台的新闻主张, 总体策划整档节目。在个体的操作中分为两类, 一类是以特殊事件、重大新闻为主干组合编排的新闻节目, 另一类是以常态报道为主要内容的新闻编排。

以特殊事件、重大新闻为主干组合的新闻编排, 时效性强, 新闻深广兼备, 体裁轻重相宜, 报道透彻充分而不显冗长, 编排疏密有致而不露痕迹。比如, 2009年5月18日, 吉林省九台电视台《关注成长》的新闻节目编排, 整组节目编辑意识非常清晰, 节目围绕六十周年国庆这一全国瞩目的大事展开, 既有当天发生的最新消息, 又选取了几个不同的点回顾九台六十年来教育成长历程, 同时配以人物专访、独家报道, 有点有面, 报道形式多样, 使得整档节目层层递进, 高潮迭起, 满足了广大观众对这件举世瞩目的大事的不同角度, 不同层面的信息需求。

作为一档综合性新闻节目, 以常态报道为主的新闻编排, 信息量是节目始终不变的信条。在注重较大新闻覆盖面的同时, 还要注重采用特殊的整合手段, 精心安排, 巧妙组合。

这里需要一提的是, 编辑具体的编排稿件的过程已经是最后阶段了, 要想组织好一档按照编辑意图实施的好的新闻编排, 编辑必须提前介入, 重大题材, 上头条的如何做深做透;某方面的报道还缺乏连续性, 要写续篇;某种形式的报道很少光顾, 要增加数量等, 编辑要心中有数, 做出早安排早交待, 这样坚持下去, 必定使整组节目主线脉络清晰, 节奏疏密有间, 形式活泼多样, 受众喜闻乐见。

三、舆论引导与舆论监督

新闻媒体借用新闻手段对社会舆论能起到引导和监督的作用。同时, 还可以控制、引导舆论向既定的方向发展。为了实现引导舆论, 一般的作法有三种。

1、有选择, 有重点地传播某些新闻, 对接收者认知判断和价值评判进行诱导, 以激起传播者所希望的某种社会舆论。比如, 最近一段时间的中小学生减负报道, 让接收者认知学生必须减少过重学业负担, 提高素质教育;行政机关机构改革的报道, 让受众知晓, 机构改革今年是最后一年, 时间紧迫, 改革不动摇。

2、利用各种各样的方式, 如通过某一权威人士或由某一群众, 甚至编辑部直接出面, 就某一重大问题发表意见或看法, 以达到共识, 形成较为统一的舆论。

3、把存在于某一特定环境或局部中的比较集中的, 而又与社会全局有密切关系的意见加以传播、扩散, 以引起社会的大反响, 从而强化成一种社会舆论。比如今年春节期间我市连续发生的几起绑架勒索案, 反映了经济较发达地区的治安状况新动向。再比如工程质量问题、低压电器产品质量问题, 都是将某一地区或某一较典型的事件的报道、扩散, 从而引起全社会的高度重视。

这些舆论引导和舆论监督的实施, 在很大程度上也是通过编辑的意图来完成的。比如中央电视台《焦点访谈》成立了一个编务会, 编务会下面的执行机构是中心组, 这两个机构的作用就是加强对民情的分析及对问题的研究, 最后对选题做出规划和策划, 这种做法是加强《焦点访谈》的大编辑部意识, 从而使该节目保持在一个整体较高的层次上运行。

8.如何培养幼儿的环保意识 篇八

关键词：环保意识；常规教育；环保责任；自觉实践

教师应根据幼儿的年龄和认知特点，充分利用特有的环境资源和条件，有计划、有目的地利用各种途径对幼儿进行环保教育，培育他们与大自然和谐相处的绿色文明意识，激发他们热爱自然、建设美好家园的情感。

一、寓环保于学习教育中，萌发幼儿的环保意识

幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，教师要将环保教育渗透在幼儿园各科教学中。首先是创造恬静、整洁的生活环境。如桌椅、玩具摆放整洁，保持室内外的清洁卫生，同时，对活动室进行精心的设计和布置，如：在班级内，一边是题为“绿色世界”的植物园墙饰，一边是“我为环保出份力”的主题墙，窗台上，有种植角、养殖角，通过让小朋友亲自养动植物，了解它们的生长过程。其次是在教学活动中引导。如科学活动中，结合“水”“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义，并教育幼儿不喝脏水，不在公共场所大声喧哗。另外，有针对性地开展班级主题活动。如在大班：“水”的主题活动中，开展了“水为什么变脏了”“污水和自来水”“小猫搬家”等教育活动，通过开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得要处理好垃圾、保护环境必须从我做起。

二、寓环保于日常生活中，培养幼儿的环保习惯

我们要充分利用一日生活的各个环节，将环保教育与生活习惯的培养紧密结合，强化对幼儿日常行为习惯的养成。如集会时教育幼儿公共场所不高声喧哗，说话、走路要轻轻，不乱丢纸屑、不随地吐痰；洗手后要关好水龙头，节约用水、不浪费水资源；进餐时鼓励孩子不挑食，不浪费饭菜；放学后要随手关灯；户外活动时不乱摘花朵，初步了解人与植物、动物之间的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。平时，教师还要多组织幼儿收集废纸、易拉罐、玻璃瓶、果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新奇、有趣、立体、直观的玩教具，这样既可以节省材料，又可以减少污染。

三、寓环保于活动开展中，强化幼儿的环保知识

在幼儿园的教学活动中，随时都可以渗透环保教育，教师要尝试把环保知识融合进幼儿喜欢的故事、儿歌、小实验、手工制作等活动中，使幼儿园环保教育内容儿童化、趣味化，幼儿在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。如教师通过指导幼儿表演童话故事《猪八戒吃西瓜》，使幼儿懂得了如果一个人只图个人方便而不顾公德，最终的结果只能是损人不利己；表演《鲫鱼妈妈哭了》使幼儿初步了解水有什么用，向幼儿说明我们人类的水资源越来越贫乏，工厂和生活用的污水没有经过处理，直接排放到江湖海洋中，会造成许多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小鱼、小虾会毒死……让幼儿知道节约用水和保护水源的重要性，激发幼儿节约用水、爱护水资源、爱护环境的意识，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识，促进幼儿环保行为的养成。

四、寓环保于家园互动中，树立幼儿的环保观念

环保教育只有幼儿园与家庭、社会共同配合，才能达到最佳的效果。通过家园联系栏、周计划表向家长宣传环保知识，介绍幼儿园环保教育内容，请家长支持并参与环保活动。引导家长平时多带孩子到大自然中，带孩子去参观博物馆、植物园、动物园和海洋馆，帮助孩子了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，唤起对大自然的热爱，给孩子创造一个讲究环保的良好家庭生活环境。再如，环保制作大赛，让孩子和家长在活动中受环保教育，为幼儿及家长提供宣传、参观的好机会，为环保事业出一份力。

五、寓环保于特殊节日中，增强幼儿的环保责任

环保是整个社会的责任，同时，社会也应积极为幼儿的环保意识提供平台，为幼儿营造重视环保的良好氛围。例如，可以利用各种节日对幼儿进行环保教育。如：“3.12”植树节，我们带幼儿去植树，去给小树浇水，通过植树节让幼儿了解树对人类的重要性，初步懂得保护自然是保护自己的道理；4月22日世界地球日，我们开展了主题活动《地球病了》。组织幼儿讨论地球为什么生病？怎么办？由此让幼儿懂得任何环境相互联系、相互依存的关系，培养幼儿关心、爱护环境的态度和行为；6月5日是世界环境日，我们带孩子上街捡白色垃圾……这些活动的开展，强化了幼儿的环保意识，增强了幼儿的环保责任。

总之，环境保护教育应从小抓起，从平时的一点一滴做起。通过经常持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，成为真正的“环保小卫士”。

9.环保的重要性小学作文 篇九

我们的家园随着工商业的发展，带来了噪音、废气等环境污染，但其实只要我们有心，保护地球环境不是一件难事，让我们从珍惜资源、绿化环境做起，这样地球才不会受到污染。

小小年纪的我们也可以举手之劳做环保，养成随手将垃圾分三类，厨余、可回收、一般垃圾，确实做好可以让更多垃圾再利用，也可达到减量的目的;外出购物自行准备购物袋，这样可以减少土壤、水源被有毒物污染。另外，我会提醒爸爸少开车多骑脚踏车或步行，减少制造二氧化碳的制造可以让空气更清新，减缓臭氧层继续被破坏。

10.团队意识的建立与重要性 篇十

团队意识指整体配合意识，包括团队的目标、团队的角色、团队的关系、团队的运作过程四个方面。团队是拥有不同技巧的人员的组合，他们致力于共同的目的、共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组达到共同目的，我们每个人的相互关系，都要对他人起到重要作用。

团队意识是一种主动性的意识，将自己融入整个团体对问题进行思考，想团队之所需，从而最大程度的发挥自己的作用。而仅仅是服从命令只是被动的，消极的。前者可以促进团队的发展，而后者只是简单的拼凑。

IBM把工作团队视为“通过协作的决策，组成工作小组达到共同的商业目的。”

史密斯在《团队智慧》中指出：“团队是拥有不同技巧的人员的组合，他们致力于共同的目的、共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法。”我们的的一员，每个人的工作都对他人起到重要作用

如何培养员工的团队意识

总经理在培养团队意识到时候，并不是说一定要事必躬亲，一个懂得工作的总经理，通常都能抓住下列几项要领，让自己的工作顺畅，井然有序，并有效地达成任务与目标

1、充分了解本身的职责与工作目标，若有任何疑问会主动，适时地与总经理沟通，以达共识

2、知道如何区分事情的轻重缓急，以定处理的优先顺序

3、对于每一项重要的交办事项，能事先做好沟通协调工作，并制定按部就班的工作计划，依预计时间循序进行

4、分别列出自己工作上所谓“应为”与“不应为”的因素

以负责销售的业务人员为例：其“应为”项包括：主动出击，以热诚服务来赢取顾客的信赖，对自己公司及产品的充分认识等。而其“不应为”因素包括：态度冷漠傲慢，以不实言词或不当手段蒙骗顾客等，弄清了这些“应为”与“不应为”的要素，就等于确立自己工作未来遵循的原则，这一点非常重要。

5、随时注意观察其他同仁表现优异的工作方法，多吸取他们的经验，引为借鉴，甚或由此而举一反三，以提高自己的工作绩效

团队精神不是集体主义，不是泯灭个性、扼杀独立思考。一个好的团队，应该鼓励和正确引导员工个人能力的最大发挥。

团队成员个人能力的最大发挥，其实是个人英雄主义的最好体现。个人英雄主义在工作中往往表现为个性的彰显，更包含有创造性的工作，以及勇于面对压力和敢于承担责任的勇气。团队若能给团队成员提供一个充分施展、表现自己才能的机会，那么，这将会为团队带来永不枯竭的创新能力！

诚然，团队精神的核心在于协同合作，强调团队合力，注重整体优势，远离个人英雄主义，但追求趋同的结果必然导致团队成员的个性创造和个性发挥被扭曲和湮没，而没有个性，就意味着没有创造，这样的团队只有简单复制功能，而不具备持续创新能力。

团队不仅仅是人的集合，更是能量的结合与爆发。

作为团队成员，不要因为身处团队之中就抹杀了自己的个性特质。记住，团队制度的建立是为了更好的发挥成员的才能，只要你不逾矩，那你就完全可以随心所欲。“八仙过海，各显神通”地开展你的工作。

强调团队合作，并不意味着否认个人智慧、个人价值，个人的聪明才智只有与团队的共同目标一致时，其价值才能得到最大化的体现成功的团队提供给我们的是尝试积极开展合作的机会，而我们所要做的是，在其中寻找到我们生活中真正重要的东西--乐趣--工作的乐趣，合作的乐趣。

一个企业就象一部机器，机器的正常运转需要每个部件的相互配合，缺一不可，否则，就会影响到整个企业的效率，使整个团队处于瘫痪状态。

11.如何培养幼儿的环保意识和习惯 篇十一

关键词：环保教育 幼儿 学前教育 意识

幼儿时期是认识的形成时期和行为习惯的养成时期，这一时期对幼儿进行初步的环保教育，对其今后环保意识的增强奠定良好的基础。那么，我们如何对幼儿进行环保教育呢？环保教育的内容又如何渗透到幼儿的一日活动中呢？

一、创设良好的教育环境，抓住契机进行环保教育

幼儿总是生活在一定的环境中的，所以我们说环境始终与幼儿共存。幼儿既可依赖环境，也可反作用于环境，幼儿与环境的相处对其成长起着重要的作用。而幼儿园环境是幼儿一天生活、学习的主要场所，因此，要创设与幼儿年龄特点相符的氛围。如我们可以在围墙上、门厅里等地方精心绘制一幅幅色彩和谐、富有环保教育意义的画面；在布置活动室时可以多选用一些废旧物品（如用很多废旧光盘和彩纸做成各种各样的花，用大大小小的纸盒做成各种各样的汽車等）。幼儿周围环境中的确存在着许多教育契机，我们要适时运用这些条件对幼儿进行环保教育。

二、在日常生活学习中渗透环保教育

（一）在各领域中渗透环保教育

我们可以在语言、艺术、科学、健康等各领域中有意识地渗透环保教育。如在语言教学中，通过故事《小鸟搬家》让幼儿知道人类不能随便破坏森林，否则就会影响动物生存，破坏我们的生态环境；通过学习儿歌《水》，使幼儿明白水对于我们来说是非常重要的，谁也离不开水，所以我们要节约用水，并且要避免水污染。在艺术教学中，通过歌曲《柳树姑娘》，让幼儿知道树木可以为我们净化空气、美化环境；通过绘画活动“美丽的花”教育幼儿不随便采摘花儿；通过舞蹈《金孔雀》《萤火虫》《小蚂蚁》等，培养幼儿对动物的情感，让幼儿知道动物是我们的朋友，教育幼儿要爱护动物；通过用废品制作手工材料的手工活动《公共汽车》《大螃蟹》《蛋壳娃娃》等活动，使幼儿知道我们可以把大量的废旧物品收集起来，通过我们灵巧的手将其变废为宝……幼儿的年龄特征决定了他们对艺术、故事和游戏等活动的喜爱，在这些活动中幼儿感受到了动手做的真实情感，从环保中意识到制作的快乐，加深了环保意识，其环保概念已经在头脑中初步形成。

（二）在游戏中开展环保游戏活动

幼儿年龄较小，因此在主题活动实施过程中，我们应时刻注意根据幼儿的年龄特点、个体差异和感兴趣的问题，开展形式多样、生动有趣的游戏活动。如我们组织幼儿利用废旧物品制作环保吊饰、服饰装饰，设计制作环保标志、画环保宣传画、布置环保宣传图片展，学做环保小工人，穿上自己制作的环保小卫士服饰清洁幼儿园的大型玩具等。我们还把环保知识以幼儿喜欢的故事、儿歌形式表达出来，如《美丽的家园》《小动物为什么搬家》《水怎么变脏了》等活动，使环保教育内容儿童化、趣味化，让幼儿可以更好地明白其中的意思，促使幼儿提高环保意识。

（三）在日常的行为中渗透环保教育意识

在幼儿园日常生活中，对幼儿进行环保教育仅仅靠开展一个主题活动是远远不够的，要随时做到渗透环保教育，关键在于教师是否做个“有心”的教育工作者。我们班教师的环保意识较强，平时都会密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。每件小事都与环境有关，如：幼儿乱丢纸屑、果皮，乱摘花朵，或洗手后不及时关水龙头时，我们教师就应及时给予提醒，帮助幼儿克服自身的不良行为，使他们懂得了保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。在幼儿的一日生活活动中，要随时随机地教育幼儿爱护环境卫生，节约水资源，不破坏草坪，保护小动物等等。久而久之，良好行为习惯的培养就水到渠成了。此外，还可以积极开展各项活动，如“小手拉大手”活动，让幼儿好的行为也教育和影响自己身边的大人，让每个人都争当环保卫士。

三、利用家庭资源进行环保教育

家庭是幼儿成长的第一摇篮，家庭生活对幼儿起着潜移默化的影响。所以家长作为幼儿的第一任教师，在家庭中也要开展环保教育，帮助幼儿进一步理解环保知识，帮助他们发展和形成良好的环保行为。因此我们要努力做好家长工作，请家长配合，在家对幼儿进行一些环保教育。如：结合主题《环保小卫士》，我们请家长与孩子一起制作环保标记，督促家人节约用水用电；请家长经常带幼儿到周围的超市、公园等公共场所认识与环保有关的宣传标语，帮助幼儿积累环保经验；帮助幼儿收集无毒无害的废旧材料带到幼儿园供幼儿进行废品利用；和幼儿一起利用废旧材料制作亲子作品，帮助幼儿了解如何减少生活垃圾及怎样再次回收利用废旧材料。开展活动《环保袋》前后，我们及时和家长联系，请家长带幼儿一起去市场买菜、去超市购物，并使用环保购物袋，同时向幼儿说明使用环保购物袋的好处等，使幼儿在家长的言传声教、耳濡目染中逐渐养成保护环境的自觉性。如，教育孩子收集废旧电池，把垃圾捡到垃圾箱等，对于他们环保的行为应给予适当的支持和赞赏。

总之，在幼儿学前教育中渗透环保教育要注重方法，灵活多样地开展环保教育活动，家园合力有机渗透和开展环保教育。

参考文献：

[1]庞丽娟.新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质.《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社，2002.4.