2023.9小学信息技术教研计划

2023.9小学信息技术教研计划（精选12篇）

1.2023.9小学信息技术教研计划 篇一

关于小学信息技术教研工作计划

工作思路：

1、加强新课程标准的学习与研究，不断改进课堂教学方法，提高教学效率;

2、提高远程教育资源的利用效率，做好远程教育资源的接收管理;

3、开展多种形式的教学研究活动，把信息技术与学科整合落到实处。

4、充分利用接收到的教育资源多媒体课件，使用计算机网络教室，和多媒体教室的先进教学设备来提高教学质量。

主要工作：

一、常规工作

1、加强课堂教学的研究。立足教学常规，改进课堂教学方法与学习方法;落实教学常规、规范教学行为;

2、初步实践教学评价。督促学校开好课、并落实信息技术期末^考~试工作，建议用“平时20%+作品40%+理论40%”的计分方式评价。

3、开展专题教研活动。每期分别组织1-2次以课堂教学研讨为主的教学研讨活动。通过教师对教学活动的反思、研究，加强教师之间的交流，提高教师教学水平。

二、卫星节目接收和远程资源接收的`分类与整理

1、资源的接收。定期开机接收资源，熟练掌握接收软件的设置。

2、资源的筛选。接收的资源类别较杂，其中包含许多无用的内容，这就需要教师掌握资源的筛选。定期组织各学科骨干教师进行资源的筛选，保存可以利用的资源，对无用的资源进行定期删除。

3、资源的保存。硬盘的空间有限，这就需要管理员定期对资源进行刻盘保存。以空出有限的硬盘空间接收新的资源。

4、按时收看教育节目。定期组织教师观看教育节目，提高教师的授课水平。

三、信息技术与学科整合

1、计算机网络教室的使用。培训各学科教师，使用计算机网络教室进行授课，配合接收到的资源利用多媒体教室软件，给学生上一节丰富多彩的整合课。

2、多媒体教室的使用。积极开展利用多媒体教学活动，利用远程教育下载的课件，在多媒体教室进行授课。提高教学质量。

四、锻炼教师队伍

1、教师培训：定期组织教师进行信息技术培训，提高教师的信息技术应用水平。

2、学科整合研究：定期组织各学科骨干教师进行学科整合研究促进教师的信息技术与学科整合的水平。

3、电子备课：教师利用课余时间进行网上备课，充分利用互联网的资源共享优势，提高备课的质量。

2.2023.9小学信息技术教研计划 篇二

长春市第一实验中海小学建校以来, 笔者一直承担着学校信息化建设与管理工作和信息技术教学活动。教师的成长, 离不开集体教研氛围的熏陶和锤炼, 教师只有在教研组织中, 在参加各项教研活动中, 个人的才能和水平才能发挥和显现出来。信息技术教研组由于其专业的技术化, 工作的繁杂化, 专任教师少等特殊性, 往往形同虚设, 甚至根本不设, 不利于信息技术教师的专业成长。只有促进信息技术教研组的建设, 才能进而促进信息技术教师的专业成长。

下面就信息技术教研组的现状及解决的办法谈谈笔者的几点思考。

问题一:教研组人少, 不利于教研活动的开展

由于学校规模所限, 而且信息技术学科周课时少, 因而所配置的专任教师就少。自从新课程改革以来, 集体备课越发受到了人们的重视, 这的确是一个很好的方法, 能促进教师教学水平的提高, 也能减轻教师负担, 还能达到资源共享。但是作为信息技术学科来说, 一个学校最多只有三四个人, 而且通常是一位教师任教一个年级, 规模小的学校是由一人任教, 甚至有的学校还是其他学科教师兼课, 而非专任教师。这样, 集体备课就成了空谈。由于人少, 信息技术教师处于各自为阵、自我发展状态, 缺少交流研讨的氛围, 正常的教研活动很难开展起来。

解决办法:加强区域联合及跨学段、跨学科联合。

不同学科, 不同年级的教学, 虽然各有特点, 但教学的基本技能是相通的。信息技术教研组可以积极参与其他学科的教研活动, 学习其他学科课堂语言的艺术、掌控课堂的能力、调研方法等。同时, 各县、市、区可通过教师进修学校把信息技术教师组织起来, 为信息技术教师创建一个开展教研活动的平台;相邻的学校也可组成区域的教研大组, 区域内的信息技术教师可以在一起共同探讨教学问题, 集体备课、听课、评课, 营造良好的信息技术教研氛围, 在互相学习中促进教研组的发展。

问题二:教研组专任教师课多、事杂, 对教学研究的重要性没有充分的认识

在许多学校, 信息技术教师往往身兼数职, 既是信息技术课的任课教师, 也是设备管理员、机器维修员和网络管理员等, 有些还兼任其它学科教学。“几乎和电有关的事情, 都会落到信息技术教师的头上。”很多教师反映学校工作太忙、太繁、太杂, 特别是电教设备的维护工作占用了大部分时间, 有时课上了一半会被其他教师叫出去忙各种事情, 甚至其他教师家里计算机出现故障也会向信息技术教师求救。遇到大型活动, 加班是常有的事, 工作量是相当大的。同时, 还要忙一些闲杂事务, 不仅根本没有过多的时间坐下来学习或研究点东西, 而且到头来似乎也没有什么成绩, 自身的发展也就根本谈不上了。

解决办法:想办法将自己从事务性的工作中解脱出来, 把课堂教学和教学研究放在第一位。

新课程关注学生在学习过程中的主体地位, 关注学生创新精神和实践能力的提升, 强调驾驭课堂教学的组织管理与协调沟通能力。信息技术教师的身份首先是教师, “教师的生命价值在课堂”。课堂不仅是个人职业修养、教学基本功等能力的演练场, 更是教师渗透教育理念、进行探索和研究的第一试验田。教师落脚点始终是在课堂, 在信息技术教师的专业成长中, 课堂不仅不能被忽略, 而且一定要将其放到首要的地位。信息技术教师必须不断加强学习, 不仅要钻研专业技术, 更要不断提高课堂教学水平, 只有站得住讲台, 才能有立身之本, “有作为才会有地位”!

为此, 信息技术教研组要为本组教师争取更多的机会积极参加省、市的公开课、展示课、优质课评比活动, 使自己尽快脱颖而出。通过这些教学业务、课堂教学的评比, 让自己在竞赛评比中成长, 提高课堂教学的水平和驾驭课堂的能力。

同时, 也要强调教学研究与自我反思的能力。教学反思一直被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。由此可见, 教学反思的重要性。信息技术教师必须学会反思。著名教育专家叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师, 如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”的确, 反思是信息技术教师专业成长的动力。这就要求教师积极撰写论文、案例, 参与课题研究, 使教学成为一种自觉的提炼和实践, 使教学高质高效地进行, 使教学经验理论化。

问题三:培训学习的机会少, 交流不畅, 缺乏专业成长的平台

不少学校的信息技术教师参加培训、学习的机会少之又少。有的教师工作好几年了, 从来没听过兄弟校或是大赛中同学科其他教师的课, 根本不知道这些课到底应该怎样上。在学科培训时, 通常没有单独的“信息技术学科”, 培训内容没有针对性。这在很大程度上影响了教师对于新的教学理念的了解, 造成一些教师闭门造车, 全凭自己的理解去教学。“有时候, 我真不知道这样教学生对不对?”一些教师扪心自问。

解决办法:积极参与网络教研, 利用网络资源, 用论坛、QQ群、博客等方式参与交流。

“三人行, 必有我师焉。”要获得专业成长, 我们必须多与同行进行交流, 通过研讨、论坛、QQ群、博客等各种不同的方式开展教研活动, 分享成功的经验, 探讨解决教学问题的办法, 借鉴别人的经验, 吸取别人的教训, 在与同行交流的过程中, 我们也可能顿悟、找到解决问题的办法。通过丰富多彩的网络教研形式, 提升教师的专业素养。教研组也可尝试以组的名义在网络上发动某个专题的研讨, 某个课堂环节的探讨, 督促本教研组的教师积极参与其中, 促进教研组的专业化发展。同时, 可以发挥自己的专长, 在网络上建立教研组的网页, 上传备课资料、课堂教学实录、教研论文案例、教学反思、教学成果、学生作品等, 让外界同行和领导了解、监督、促进教研组的发展。

教研组的发展, 离不开教师的专业成长;教研组的现状, 也与教师个体的状况息息相关, 个人离开了教研团队, 就如一粒散沙。教研组的建设有利于教师的专业成长, 有利于教学质量的提高, 有利于营造良好的教风。因此, 在新课程改革的历史环境下, 信息技术教研组更要加强教研组的建设, 积极开展教研活动。以教研组为依托, 发挥每位教师的聪明才智, 积极组织各种教研活动, 通过不同形式的教研活动来把全组教师团结起来, 凝聚起来, 培育优秀的团队精神, 培养优秀的信息技术教师。

摘要：小学信息技术教研组如何建设, 如何开展教研工作?使信息技术教师发挥应有的作用。文章指出了目前一些小学信息技术教研组的现状及存在的问题, 并针对问题提出了解决方法, 有利于信息技术教师的专业成长和发展。

3.小学信息技术教研组工作计划 篇三

第二学期工作计划

一、指导思想

结合信息技术学科教学的特点，从实际的教学改革和教学的需要入手，大胆开展信息技术课程的整合的教学研究，落实到平时的教育教学中去，切实提高教学质量。学校信息技术工作是一个有着特殊性质的工作，集计算机的教学、管理、维护等多项于一身，牵涉到计算机系统、硬件、网络、多媒体设备、网络安全等多项工作。

二、主要工作

（一）搞好教学教研：

1、积极开展教研活动，努力尝试“先学后教”模式，切实提高课堂教学质量。认真备课，加强对教材的研究和探讨，针对本校的学生实际情况和设备，运用各种先进的教学理念和手段，上好每堂课。使学生能够了解最基本的计算机理论知识，掌握最使用的操作技巧，为自己的学习和发展打下牢固的信息素养和技能基础。

2、教师之间进行相互学习，相互交流，通过电子白板交互式教学系统的操作运用，督促全体任课教师自觉学习，虚心求教，从而提高每一位教师的技术水平，组织本组教师互相听课，激发学生自主学习、协同探索，切实提高课堂40分钟教学效果，学习其他教师的先进教学方法，提高教学水平。

3、督促教师在信息技术操作与运用方面多实践、多练习、多琢磨，逐步达到60%的教师能正确操作信息设备。

（二）强化校本培训

1、本学期，主要以“211”课题研究为基础，进一步提高各教师

使用现代信息技术的能力，更好地进行教育教学工作，同时加强各学科间的联系，促进学科间的整合。通过听课、评课、课改经验交流、PPT课件制作方法交流、多媒体应用交流等形式，达到互相学习，共同提高的培训目的。

2、本期进一步培训电子白板互动教学系统，按照学校安排，逐人逐学科在多媒体教室上课，从电子白板的功能、安装、使用到熟练，逐步形成个人的使用风格和技巧，充分发挥其在课堂教学的作用，提高教学效果。

3、对教师如何从网上下载相关的网络教育资源和优秀课件、如何进行整合加工等进行培训，促使全体教师在教育教学中充分运用远程教育资源；

4、建立建设学校网站，并培训教师登陆学校网站，上传一些优秀作文、校园新闻方面的内容，搞好网站建设，提高学校的知名度，根据教师在网站的登陆次数、投稿量、资源上传量，空间管理水平等方面的应用能力，统筹纳入量化考核中。

5、组织好上级部门组织的培训、比赛和考试活动。

（三）加强硬件和资源建设

1、坚持做好新设备的使用和维护，搞好电子白板交互式多媒体系统日常管理和维护工作。

2、重新安装调试远程教育资源接收系统，保证资源的正常下载。

3、建立建设校园网站，加强校园网站的日常维护和更新，加强教师对网校资源库和远程教育资源的运用。充分发挥网络资源优势，为全校师生提供优质的教学资源和交流平台，为提高课堂教学质量做好服务。

4、分配专人管理办公室、多功能教室、电子白板交互式多媒体

和机房计算机的正常运行状况，及时排除故障，保障正常开展信息技术教学和教科研活动。并做好计算机、电教设备的管理、维护、维修工作记录。进一步完善电教设备、软件的使用和使用制度，更好的为教学服务。

安宁市和平学校信息技术教研组

4.2023.9小学信息技术教研计划 篇四

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，以科学发展观统领教研工作。认真贯彻课改精神，学习先进的教育理论，提高课程实施水平。立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点。以规范常规教学为突破口,以在教学中渗透、实施、贯彻新课程当作首要任务，更新教师教育理念，提高师资整体素质，探索新课程改革背景下的小学信息技术教研工作新体系，切实提升《信息技术》课程的教学地位。

二、工作要点:

1、充分利用片区的协作管理机制，发挥教研骨干力量的作用，组织好区级教研，同时指导和帮助片区以“分主题研讨”的形式开展教研活动，如：继续深化和加强分层教学模式、听课评课方法等方面的研究，及时总结推广典型经验，提高解决问题的能力和水平。(主题之一：“评课”；主题之二：“分层教学”—— 推广优秀课例和教学方法。)

2、进一步加强课程实施的研究和指导，通过课堂教学的观摩研讨（民立——莲前两校“同课异构”教学实践研讨）等活动，深入开展课堂教学有效性的研究与典型教学经验的示范推广活动，引导教师创新教学模式，提升课堂教学效益。

3、按照市教育局《关于开展2010年中小学教师评课岗位大练兵活动的通知》要求以及进修校关于此项工作的具本安排，围绕教育教学能力的“评课能力”开展学科岗位大练兵活动，组织有关培训及现场听课评课研讨与竞赛活动，以提高教师的评课能力。

4、重视并加强学科教学视导，提高对学科教学问题进行诊断的能力，提高研究、指导、服务效益。

5、根据学段特点和教学中存在的问题，科学、有序地尝试组织开展小学信息技术学科学业质量监控。以期建立学生学业质量信息库，逐步建立科学规范的学业质量的诊断分析和指导改进制度，进一步提高学科教育教学质量。

6、加强教学研究点的实践性研究工作以及带教指导工作。有主题、有目标、有计划、有总结的开展教学过程的跟踪性研究，以及针对学校学科建设需求的帮扶指导工作。

7、重视学科网站的建设、完善、应用和管理工作，大力开展网络环境下教与学的研究与实践,全面提高教师和学生的信息素养。

8、充分利用兼职学科网络资源管理员这支队伍，继续加强学科教学资源库的建设。针对目前学科资源量较有限的具体实际，以“丰富资源”为原则，辅之以资源应用活动的开展，来推动学科资源库的建设。

9、大力加强信息技术教师的培训，积极拓展培训资源。充分利用学科教材讲习、学科专题培训、学科区级以上课题的结题活动、片区或学校的开放日活动、以及片区学科教研活动等资源，统筹协调，合理安排，为教师提供可选择、多样化的教研活动课程。通过观摩、学习、交流、研讨、培训等各种形式提高教师的新课程理念,促使他们通过自我提高,同伴互助和学习观摩来提高课堂教学水平。

10、培养骨干教师,抓好骨干力量的培训,树起骨干教师和青年教学能手的示范作用。同时认真做好青年教学能手和骨干教师的年度考核工作。

11、加强对学科“微型课题”研究的指导工作，组织开展课题间的交流活动，重视提高教师微型课题研究水平。

12、组织好师生参加国家、省、市级的常规赛事，并有计划地进行各项赛事的赛前指导和筹备。

三、月份安排:

九月份

 制订计划

 开展期初工作

 召开片区教研组长会议

 学科教材讲习

 同课异构教学观摩研讨活动（民立、莲前）

 学科综合视导

 确定开展“分主题教研”的片区及主题

 第十七届信息学竞赛赛前筹备工作布置

十月份

 下校进行综合视导、调研

 第十七届信息学竞赛报名及赛前培训工作

 评课理论学习活动

 期中质量监控

 分主题教研的片区指导

 下教学研究点指导学科活动

 学科专题培训活动（主题：NOC新赛项“网站绩效评比”）

十一月份

 区有效教学研讨活动——分层教学课堂实践（结合骨干示范、能手展示活动） 第十七届信息学竞赛赛前会议以及考务工作安排

 教学研究点学科活动指导及带教对象随访

十二月份

 开展第十七届信息学竞赛（初赛、复赛）

 小学专项教学视导

 学科微型课题交流活动

 下教学研究点指导学科活动

一月份

 小学期末学业质量监控

 主题研讨活动小结

 召开片区教研组长期末工作小结会

 进行学期小结、材料整理归档

 进行期末常规工作

思明区教师进修学校小教信息学科组

5.信息技术教研计划 篇五

2010-2011学第一学期

本期我信息技术教研组工作继续坚持以教育科研为先导，致力于教学改革的研究。为更好地落实素质教育精神，开展创新教育，围绕区教育发展中心信息技术科计划的精神和要求，根据学校教学工作进一步突出以“聚焦队伍”“聚焦科研”“聚焦课堂”“聚焦质量”为工作主线，以“学生学习习惯”、“师生教学常规”“教与学的方式”为工作重心，通过“总结”“巩固”让我们在继承中自信、科学地发展，通过“坚持”“创新”,让我们持续、优化地促进管理，提高质量的指导思想。新学期，根据学校工作计划安排，结合本教研组实际情况，制定如下工作计划：

一、工作目标

1、继续4-5年级的教学研究工作，做好备课、上课等各个环节，推行学案研究，改变学生学生学习方式；做好本职工作，加强本组的服务意识，力求为教育教学提供优质服务。

2、注重教师的专业发展，要求教师对自己以后的发展有所规划或设想，并积极努力。

3、积极开展好学生信息技术各种竞赛活动，克服种种困难，鼓励更多教师参与，培养更多的优秀学生，争创更好的成绩。

4、积极开展跨教研组活动，多组织老师上研究课、听课、评课，将信息技术的应用进行深入推广，提高教师的教育教学水平。

5、做好机房管理工作，维护好计算机硬件，创设良好的育人环境。

6、学生的能力目标，（1）四年级：学习电脑操作、学习电脑绘画，学习键盘操作、训练。知道电脑作用，会用工具，培养初步动手能力和良好的习惯。画出具有学生个性的绘画作品。

（2）五年级：掌握Word文字编辑，运用Word对文章进行排版。创作了一篇图文并茂的电子小报。

二、工作要点：

1、围绕课堂质量、做好学案研究

本期根据教师的实际情况和信息技术学科的特点，积极推行学案研究，将改变学生学习方式理念在教学中真正得以实施，强化集体备课制度，每周定时间、定地点、定课题和定主讲人进行集体备课和学案，并将集体备课资料上传学校至校园网资源库为全组教师共享。由于学科的特殊性，每课除了教案外还需有较完整的学生学习素材并有针对性的每章选择2~3课题作专题研讨有较详细的教后反思以提高课堂教学质量。每位教师每周听课不少于1节，学期听课总数不少于20节。

2、进一步加强课题研究、抓好课堂实践

配合学校信息化建设，切实发掘集体的力量，充分发挥信息技术优势，切实贯彻课堂教学学生为主体的原则，全面提高学生信息素养，进一步完善信息技术教学，积极推广信息技术网络教学模式并根据学生对信息技术的掌握情况，实行分层次教学。继续做好学科整合的研究工作。结合各学科的特点，充分挖掘与利用信息技术资源开展各类学科教学，让信息技术与学科教学整合初步形成“学信息技术—会信息技术—用信息技术”三个层面，培养学生的创新精神和实践能力。主要是在上好信息技术课的同时，培养学生信息素养，如小课题研究、兴趣组的训练等。

3、强化技术培训，增强交互能力

本期教研组的重要任务之一就是充分搞好信息技术的培训工作，以教研组为龙头，带动全校教师，进一步提高各教师使用现代信息技术的能力，更好地进行教育教学工作，同时加强各学科间的联系，促进学科间的整合。

4、坚持网络管理，做好评价考核

巩固和加强校园网的安全性，不断丰富校园网站的内容，增强校园网站主页的实用性、交互性和艺术性。以学校博客和论坛为平台，加强教师的信息技术应用能力，通过网络平台，以任务的形式在做中学，学中做，逐步提高教师的信息素养。

5、以信息技术课型为依据，研讨总结出理论课、操作课、任务驱动课、综合实践活动课等信息技术课型模式，做好专题课例的研究。

三、具体活动安排：

9月份

1、通过教学工作计划

2、学习课标

3、集体备课

4、研讨校本培训内容

5、交流教学手册。

6、集体备课，进行单元教材分析，小结第一周学生学习情况及存在问题，找出解决办法；组内教师交流《教学工作手册》。

10月份

1、学生学习情况小结

2、提高常规课堂教学效益，组内选定某一课型,人人参加 “课型研究”活动。

3、精品课研究活动安排

4、自主学习

5、网站管理讨论

6、提高常规课堂教学效益，组内研讨 “学案教学研究活动”。11月份

1、各组加强理论学习，分析“学生月检测”活动实施情况。

2、认真上课，认真备课。迎接学校检查。

3、博客交流教案情况。

4、评议本周“课型研究”上课老师的课。

5、进行教材分析，组内 “半期学情整理”交流“一点有效的教学经验”。

6、第二次课标学习，作好半期考试准备。

7、分解学习《课程标准》，开展集体备课。

8、“课型研究”活动

12月份

1、交流教学随笔、精彩教学片段；

2、查教案进行月考评

3、组织学生参赛

4、小结“课型研究”活动，在学校网站公布。

5、学生作业布置、批改检查。

6、进行教材分析，检测学生学习情况

7、小结学月教学工作

1月份

1、选取优秀作品，进行作品初评。

6.基于信息技术的高校教研新模式 篇六

信息化教研是在传统课程改革和新课程理念的指导下, 采用信息化手段, 以网络教学资源为载体, 研究如何利用网上教育资源, 建立开放、交互、动态的网络教研平台, 最终达到信息共享、共同创新的一种新型教研形式。信息化教研通过网络可以实现多主体、跨时空、低成本、高效率的校内和校际间的协作。教师可以通过网络自由地交流信息、探讨问题和共享资源。信息化教研一方面可以共享各类型的骨干教师, 弥补各地区教育资源的不均衡性;另一方面, 利用信息化技术可以更多的将多学科知识与工程实践相结合, 创建教学资源网络平台, 为实现教学资源的最大化, 最优化提供了可能。

本文阐述了目前信息化教研的发展现状, 依据现有教研资源的分布情况, 说明了高校信息化教研的主要功能, 提出了信息化教研平台构架方法及信息化教研实施所需要的保障。

1 信息化教研发展现状

信息化教研作为一种新兴的教研形式, 已越来越广泛地引起教师和专家的重视。围绕网络教研的相关活动也是多种多样的, 其中, 以个人博客为平台进行教学活动, 以及以专家主持的专业论坛为平台进行远程合作式的主题研究最为引人注目。另外, 还有区域性的专业群研讨、专题学习、研究网站群的利用等多种形式。虽然网络教研在某些大城市取得了一定成效, 但在全国各大城市存在发展不平衡的现象。

常用的信息化教研模式有论坛 (bbs) 、博客 (blog) , 维客 (wiki) 以及教学资源网站等, 以下就国内使用最普遍的几种虚拟教研运行的平台进行一个相对综合的比较[2], 如表1所示。

可以看到, 在常用的信息化教研模式中, 论坛的互动性强, 较博客更注重团队建设, 同时能兼顾关注教师的个人成长, 而讨论的组织自由度高于维客;但就组织形式而言, 博客与维客更适用于课程教研活动;故不同的教研模式均应具有各自的适用场

信息化教研目前存在以下几个问题:教师在进行教研活动时, 缺乏一定的信息化教研实践策略的指导;在基础建设方法, 真正能满足教研要求, 功能强大的网络教研平台屈指可数, 另外, 信息化教研在各类教研中的开展中, 仍然缺乏实效性, 究其主要原因可以归纳为以下三个方面。

1.1 重网络, 轻教研

目前, 虽然有很多高校已开始尝试信息化教研, 并且相应的信息化教研平台也已经搭建起来, 但工作的重点和管理的重心仍然在网络, 而不在开展教研活动上, 这样就导致信息化教研流于形式而没有真正意义上的教研内容。信息化教研平台只是技术上的保证, 而有效的组织与实施才是开展信息化教研的关键。

1.2 重获取, 轻参与

许多高校教师对信息化教研的认识不够深入, 仅仅停留在获取网络信息方面, 希望能够从网上获取自己需要的教研资源。而在主观意识上没有将自己定位成信息化教研的参与者, 没有参与其中的意识, 这样就不利于教研资源的扩充与共享, 从而信息化教研的发展也受到了限制。

1.3 重形式, 轻实效

信息化教研的成功开展并不在于所使用的信息技术的先进性, 而在于对教研活动的推动作用。信息化教研平台的开展与应用, 应注重所能提供的教研资源的信息量, 主动参与教研活动的骨干教师的数量, 而最终衡量教研平台是否成功的唯一标准则是在教研中的使用效果。

2 信息化教研的功能 (见图1)

目前, 高校大多存在教研资源分布不均衡, 一般院校 (非211高校) 或偏远地区院校大多师资力量有限, 缺乏具有一定教学经验的和科研能力的骨干教师。另外, 大多高校均以教学为主要任务, 缺乏与企业联合培养及订单式培养的机制, 导致教学与现实需求脱节。教师教授的基本原理性知识, 在解决具体的工程实践案例时, 往往学生会发现与教材上的例题不同, 很多待定项需要自己确定, 如工程中的力学问题的约束、载荷、材料特性等。导致学生无法建立力学模型, 进而无法将所学应用于工程案例中[3]。

高校的教研信息化是以教学信息化为核心, 以为教学服务为重点, 还为科研、管理、后勤、产业等相关的各类活动提供服务, 并成为各类活动的具体表现形式和服务手段。其本质目的是改善高校办学条件, 增强高校的办学水平、教学效率, 进而提高人才的培养质量, 表现形式和发展结果为数字化校园, 也就是利用信息技术实现高校教学、科研等各个方面的融合。

高校信息化教研是建立在校际协作基础之上, 由相关企业和研究机构共同参与的网络教研平台。其特色在于区域协作的网络教研活动, 打破了传统的关门办学思想, 校际间互通有无, 优势资源共享;区域间的协作教研便于教师之间结成帮扶对象, 形成合力, 凝聚大家的智慧, 使教师快速成长。这样就使一些具有资深经验的教学名师, 通过信息化教研平台成为了共享资源, 能够为不同的高校学生开展课程与科研的指导工作。

同时, 高校与企业的协同教研活动, 不仅可以使学生了解到所学习课程在现实工程中的应用领域, 使学生能够更牢固, 更灵活的掌握理论知识;还能使学生更多更好的了解当前社会的发展趋势, 以便于学生更好的将所学习的知识与工程问题相结合。而这样的教研模式也更有利于培养能够满足社会需要的大学生。

3 信息化教研平台构架方法

高校信息化教研平台建设, 重点关注信息资源获取的便捷性, 信息发布与分享的流畅性与准确性, 信息存储的即时性与持久性, 系统的扩展性与易维护性, 可重用性与可测试性[4]。通常高校信息化教研平台的信息架构采用三层体系结构, 即用户环境, 中间层, 数据存储层, 如图2所示。

在三层结构中, 用户环境用于显示数据和接收用户输入的数据, 为系统与用户的交互提供良好的界面。学区用户, 学校用户, 个人用户均通过用户环境实现与教研平台的互动, 采用所呈现的表单和页面向平台发出应用请求并获得所需信息。用户环境的设计需要有较强的适用性, 符合人机工程原理, 注重操作的简易性, 提示语言的明确性, 排列的有序性等。这样才可以让用户直接以及与平台更好的相互交流, 相互了解各方的需求。中间层负责对用户请求进行业务逻辑处理, 依据用户需求, 对基本功能进行组合, 形成比较复杂的业务处理流程, 系统依据用户提交的请求, 进行逻辑处理并调用数据存储层对用户提交的数据进行保存或读取。数据存储层分布于与教研平台相关联的各个单位, 以便于各单位随时更新或提交新的信息。当有命令需要调取数据时, 数据存储层将读取的数据返回至中间层, 再将数据提交给用户环境显示界面。

4 信息化教研发展保障

信息化教研是在高校之间以及高校与企业、科研院所之间沟通、交流、协作、相互影响、相互促进的过程中实现的。然而为保证信息化教研活动的顺利与有效的开展, 还需要进一步完善管理制度。

4.1 信息化教研需要制度保证

在开展信息化教研活动时学校需要建立相关管理制度及评价制度, 从而保证信息化教研活动有序地开展, 可使教师在一定约束中不断地学习, 从而获得丰富的研究实践经验。

教研部门亦可发挥引领和管理作用, 促使信息化教研充分发挥其价值。同时, 还需要及时分析教研工作开展情况, 及时发现和解决工作中的问题;指导高校教师在计划中落实信息化教研, 组织开展有针对性和倾向性的专题网络研讨, 引领网络教研向更高层次发展。

4.2 明确信息化教研中的任务

高校首先要明确相关管理者和参与者的责任, 落实师资管理, 切实加强网络技术培训, 提高教师运用信息化教研的技术水平和能力, 有效组织学生参与其中;其次要落实过程管理, 制定学校信息化教研的规章制度, 规范教研行为。最后要落实结果管理, 实施学校教研工作检查考评制度, 及时通报教研工作的相关情况。

4.3 教师发挥主导作用

教师要积极学习信息化技术, 善于思考、分析、发现自身教学中的问题, 充分用好网络资源, 弥补传统教学的不足, 丰富教学的内涵充分利用网络资源钻研教材、设计教学、精选练习、开发本校课程、并积极参与论坛交流和博客建设, 广泛交流互动、提升教师自身专业发展。

4.4 多方位资源的利用与共享

信息化教研活动可有效的拓展传统教研的时间和空间, 为高校与企业、研究院所搭建起了一座休息桥梁。通过信息化教研平台, 可以有效实现高校优秀教师资源与精品课程共享, 实现课程基础理论与企业、研究院所的真实工程案例相结合, 更利于科学知识的学习与应用;信息化建议平台还开辟了畅所欲言的渠道, 淡化了传统意义上的周期性与时空性。

摘要：本文阐述了现有信息化教研的发展状况, 对比分析了常用信息化教研的模式 (即论坛、博客, 维客及教学资源网站等) 的特点, 归纳了目前信息化教研发展所存在的问题。依据现有教研资源的分布情况与高校教学的特征, 提出了高校信息化教研平台的主要功能与信息架构应采用的体系结构。最后指出了保证信息化教研活动顺利与有效开展所需要的管理保障制度。

关键词：高校,信息化,教研

参考文献

[1]李玉平, 李琰, 庄世宏, 等.高校教研室建设与发展思考[J].高等农业教育, 2012, 3 (3) :56-59.

[2]张喆.基于BBS的中职校校本虚拟教研的探索与实践[D].上海师范大学, 2008.

[3]徐士代.教研型高校结构力学课程建设探析[J].高等建筑教育, 2010, 19 (23) :79-78.

7.信息技术教研工作计划 篇七

一、指导思想

以教育信息化建设为主线，加强学习，积极探索在新课程吧理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。在具体教学中，着力培养学生的信息素养，培养学生的创新意识，打造学生终身学习的平台，使学生成为信息时代的合格公民。

在教学中，结合上学期工作中的得与失，全面落实学校的教学工作计划，在培养学生做信息时代合格公民的同时，渗透德育工作。认真学习新课程标准，制定好各年级教学进度表，加强学习，进一步提高自身素养，用全新的教育理念指导自己的教学工作，让教育新理念真正渗透在每一堂课中。

二、工作要点

（一）教学教研：

1、积极开展教研活动，学习课程改革精神，学习和探索任务驱动和小组协作的教学理论，并在实践中摸索。

2、认真备课，加强对教材的研究和探讨，针对本校的学生实际情况和设备，运用各种先进的教学理念和手段，上好每堂课。

3、努力激发学生自主学习、协同探索，切实提高课堂４5分钟效率，学习其他学校教师的先进教学方法，提高教学水平。

4、加强理论学习，围绕新课程确立主题，开展系列研讨活动，增强教研组研讨氛围；并能有效提高各成员的业务水平。

5、作好信息技术考核工作，使学生能够了解最基本的计算机理论知识，掌握使用的操作技巧，为自己的学习和发展打下牢固的信息素养和技能基础。

6、大力开展教学研讨活动及信息技术创新教育教研活动，苦练教学基本功，创新教学，在学校科研室的指导下开展课题研究活动，使研究与课堂教学结合起来，并进一步作深入的探索。

8、积极配合延寿县信息技术中心做好各项工作。

（二）业务培训

根据不同层次，对本校教师进行计算机方面的基础知识培训和网页制作培训，提升各学课教学方法的更新，合理运用校园网平台，进行教学业务交流和资料共享服务，加强各教研组通力合作，互免互进，提高教学质量。

（三）硬件和资源建设

争取在学校的支持下完成校园网络的完善工程，为全校师生提供教学资源和交流平台。架设延河中学网络学习的平台，为进行信息技术教研提供支持。

（四）信息安全管理：

关注办公室、教室多媒体和机房计算机的正常运行状况，及时排除故障，保障正常开展信息技术教学和教科研活动。并做好计算机、电教设备的管理、维护、维修工作记录。进一步完善电教设备、软件的使用和借用制度，更好的为教学服务。

本学期重点工作如下：

（一）、做好日常工作：

1、使教育教学管理科学化、规范化、制度化。坚持财物登记制度、借还制度、专用教室使用预约制度。

2、严格把好财物关。不得利用学校的设备、器材为自己或他人办私事；不得将办公用品拿出校外；贵重物品的借用（如计算机、投影机、一体机、打印机等）必须由学校领导批准。

3、增强安全、防盗、保卫意识（下班前特别是节假日，要认真检查门、窗、电的关锁）。

4、充分发挥教学仪器设备的作用，作到物尽其用，同时要作好维护、保养，5、重新修订机房管理条例，确保机房正常运行，6、网管要重点维护好网络设施，确保信息传输畅通。

（二）、做好其他工作

1、制定信息技术教研计划。

2、积极配合学校各部门做好培训工作，开展好教师计算机培训。

3、完善学校计算机的维护制度，制定计算机服务内容

4、管理和维护好学校的计算机硬件、网络设备、各种电教设备的维护；学校网站的升级维护；学校闭路电视系统、广播系统的维护、使用；以及摄影摄像等工作。

5、为了更好地展现学生的信息技术水平和应用能力，认真开展与信息技术有关的第二课堂活动。

6、积极参与县信息技术中心的教育教研活动。

7、学期信息技术相关资料收集整理。

8、学期信息技术工作小结。

《信息技术》这门课是新兴的课程，在探索与学习中慢慢寻求进步，一名合格的信息技术教师更应该不断地去学习，适应信息的更新，让学生能接触到最新的知识。信息技术教师的工作又是琐碎的，不仅仅有教学工作，还有平时学校安排的工作，更有协助其他老师使用多媒体的工作，在所有的工作中，“认真”永远是前提，本着对学生高度负责，对自我负责的态度，认真履行本学期工作计划，争取迈上一个新台阶。

2012.3

延河中学王颖

信息技术工作计划（2011—2012第二学期）

延河中学

8.信息技术教师教研工作计划 篇八

以先进的教育理念为指导，进一步学习、贯彻国家课程改革的精神;转变教师观念。加强信息技术学科教育教学和信息技术与课程整合的研究，提高信息技术学科教师的理论水平和教学能力，培养学生应用信息技术手段解决实际问题的能力。

二、工作重点：

本学期继续以深入学校听课、加强理论学习为工作中心任务。在上学期的基础上继续调查、了解各校信息技术教育教学情况、摸清各校任课教师情况为工作重点，虚心向周围的同志请教、学习，尽快掌握教研工作的思路和方法，争取在教研工作中取一些成绩。

(1)向领导多请示、多汇报，向老教师、老教研员认真请教、虚心学习，除集体的理论学习外，定期学习信息技术教学刊物和浏览教学网站，努力提高自己的教学、教研水平，同时不断加强自身计算机软件的学习，为信息技术学科教学打好基础，尽力为教师提供技术上的帮助，做好教研工作。

(2)加强新的教育理论、教育思想的学习，特别是《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》和《综合实践活动指导纲要》中有关信息技术的内容，提高对课程改革意义的认识，努力提高教育教学理论水平。

(3)在上学期的基础上，在本学期利用集体下校督导和单独下校听课完成对每位任课教师的课至少听一遍，一是虚心向下面学校的老师学习，二是对各校任课教师在教学方面的情况和学校开设信息课条件能有所了解，为今后搞好教研工作打下基础。

(4)加强与市教研室的联系，积极参加市里的各项活动。本学期结合教师培训，各学片集体备课的形式展开公开课活动，为教师提供展示和锻炼的机会。为参加我市综合实践评比和信息技术学科录象评优课做好准备。

(5)采取书面和实际操作相结合、以实际操作为主的教学情况测试，了解各校信息技术教学的质量。

(6)积极参加市、校、室的各项活动，努力完成市、校、室的各项任务。

三、具体工作：

(1)利用课改培训的机会，对全体信息技术教师进行国家课程改革的培训，对教材进行重点的介绍，使教师能对教材有比较全面的了解。

(2)与学科教师一起研究解决由于信息技术发展迅速导致的教材内容陈旧和无法完成的部分内容的问题，适当增减和更改相关的内容。

(3)组织教师的公开课活动，在活动中要求全体教师参与备课，采取教师直接指导，各片集体备课的方式备课。要求教师在课前介绍教学设计的思路，课后自评教学的效果，全体教师参与评价、讨论的形式，并尝试利用论坛进行研讨的模式。

(4)组织教师在日常教学中注意“反思”自身的情况，积累资料，馔写教学随笔和案例。

(5)针对部分信息技术教师技术上的困难，采取集中和分片培训的形式对教师日常课堂软件的使用和机房日常维护的知识进行培训，争取让目前从事信息技术的教师在本学期能够熟练的掌握教材涉及的软件，并能处理课堂上出现的一般机器故障，并能对计算机进行简单的维护和维修，保证正常教学的使用。

9.2023.9小学信息技术教研计划 篇九

信息技术教研组工作计划

2018年9月

一、工作思路

在新学期的教研组工作中，继续以深入推进基础教育课程改革为工作中心，强化“研究、指导、服务”的教研职能，以《江苏省义务教育信息技术课程纲要（2017年修订）》为指导，针对课程改革和实施过程中出现的问题，展开持续、细致的研究，不断提升我校信息技术学科教师的教育教学能力，继续扎实推进信息技术课程建设，促进学生信息素养的稳步提高。

二、工作要点

1、教研组认真学习新修订的《常州市中小学学科教学建议（教学常规）》及《常州市中小学教学常规调研报告（2018）》，提升反思意识与水平，守住教育教学底线，保障学生受教育权利的落实。特别是要强化校内教研活动质量，努力提升兼职教师的教学质量，保障课程正常实施水平。

2、引导教师深入研读《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》，进一步把握好义务教育阶段的信息技术课程目标，在尊重教育实践的基础上引导教师进一步理解课程指导纲要和新教材，提升对课程的理解力和课程的实施能力。

3、加强自主学习。倡导教师继续学习国内外技术学科课堂教学中的有效教学策略和教学评价的理论和经验，并探索落实在日常教学中。

4、本学期继续围绕“以生为本”的教学理念进行课堂教学，要使学生在信息技术课堂中不再是单纯的学习信息技术操作，而是通过完成某一目标任务后自然而然的掌握信息技术技能，从而转变以信息技术操作为目标的教学，使教学重心转移到培养和提高学生的探究能力、创新能力、合作能力和信息技术的应用能力上来，特别是要让 学生具备创造性加工和处理信息的能力。所以在教学中我们要广泛使用好任务驱动和小组协作这一教学方式，积极探索自主、开放的课堂教学模式，做到有效教学、有效学习，努力提高本学科的教学质量。

5、备课要从突出教师的教的过程改变为突出学生的学的过程，所以在课前要充分了解学生，了解所教班级，在备课中要有涉及对学生的情况分析。在备课时可以在上一年 的基础上做出修改，但要做到环节清晰，各环节学生的学及教师的教指向明确。对于修改的教案教师在上完课后要详细写好教学后记，总结成功的经验，同时指出缺 点和不足，提出进一步的改进措施。

三、具体日程安排 九月份：

1、学习本学期学校教学（研）工作计划。

2、学习本期教研组活动要求。

3、《中小学信息技术课程标准》研读。

4、组建各年级信息技术兴趣小组。

5、月度考核、材料汇总。十月份：

1、组内高效课堂达标课申报。

2、安排期中考试工作。

3、《中小学信息技术课程标准》研读。

4、月度考核、材料汇总。十一月份：

1、期中考试分析总结。

2、组内教师高效课堂达标课听评课活动。

3、优秀教学设计评选。

4、月度考核、材料汇总。十二月份：

1、组内教师高效课堂达标课听评课活动总结。

2、迎接江苏省学业水平测试。

3、优秀教学案例评选。

4、月度考核。元月份：

1、期末考试。

2、教学、教研总结。

10.信息技术教研组工作计划 篇十

进一步认真贯彻学校“文化理校，自强育人”的办学理念，根据学校“抓规范，促文化，强基础”的工作思路，配合本学期县教研室及学校教科室的一些工作，加强课题研究，做到“教、科、研”合一，在新课改的形式下，努力转变教学观念，提高教学素质，促进学生的发展。

二、教研工作目标：

1.教研活动要体现“文化理校、自强育人”的教育理念;体现整合功能;体现课题思想;体现教师的个性特点。

2.建立新的常规管理机制，加强调查研究，指导街道及校教研组教师工作。

3.抓实抓好各教师对学生的平时辅导，把“任务驱动教学落实到课堂中去。”

4.引导教师充分利用多媒体等现代化教学手段，给学生创设良好的言语环境和充分的语言实践机会。

5.继续实施并做好校级子课题工作。

6.根据县教研室的精神，力求在新的学期中达到更高的目标。

三、教研工作重点：

1.规范课堂教学，优化课堂教学意识，提高课堂教学效果。

2.强化双基，内练实功，外树形象。

3.研究及探讨如何根据小学生的生理和心理特点，结合发展需求，激发各年段学生学习信息技术的兴趣，培养他们积极学习信息技术的习惯，让学生有信心学好信息技术。

四、教研工作措施：

1.本学期教研工作不少于八次。

2.结合县、校教科研要求，鼓励教师进行业务进修，多阅读教学书刊，学习先进的教学思想及理念，鼓励教研组成员特别是年轻教师多撰写出精品案例和精品论文，并进行评优。

五、具体工作安排：

第二周落实本教研组本学期工作安排

第四周省中小学信息技术等级考试准备工作和辅导安排

第六周学生电脑作品及教师多媒体课件制作的评比

第八周关于如何撰写信息技术教学论文、案例的研讨

第十周信息技术课堂教学模式的研讨

第十二周少儿信息学奥林匹克竞赛辅导工作的交流探索

第十四周学校优秀网站评比的设计讨论

11.2023.9小学信息技术教研计划 篇十一

2017-2018学年 第一学期

依据我校教研处、教导处制定的本学期工作计划的工作要点和精神，根据信息技术教研组学科特点特制定本学期信息技术教研组工作计划如下：

一、指导思想：

认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的信息素养、创新能力、合作探究学习能力为重点，更新教师教育理念，大胆进行各种先进的教学方法、模式的尝试和探索，促进教育教学质量的提高。并通过教研组的学习活动，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。

二、工作要点：

1．落实“半日学研”制度，积极开展教研活动。本组初步拟定本学期每双周一上午第三节课在科学馆四楼信息技术组办公室开展“半日学研”活动。组织本组教师认真学习课程改革精神，学习和探索任务驱动学习、小组协作学习、自主探究学习、分层教学方法等教学理论和方法，并在课堂中积极实践摸索。

2． 落实集体备课制度，开展丰富多彩的校本研修活动。加强对教材的研究和探讨，促进教师之间进行相互学习，相互交流，提高信息技术教师自身的业务水平。认真组织本组教师互相开课听课、议课。计划本组教师本学期每人上一堂公开课，公开课后要组织本组教师评课、议课。

3．继续做好本组课题的研究工作。切实提高全组教师的科研意识，加强教育科研工作，充分发挥科研在教育教学中的先导作用，鼓励教师将课题研究与课堂教学结合起来，在教育教学实践中积极开展课题研究，探寻解决教育教学中具体问题的对策，改进教学工作，提高教育教学水平，促进教师专业发展。

4．加强常规管理。督促本组教师，以大纲为依据，结合学生的实际情况，制定出切实可行的信息技术教学工作计划。规范本组教师的教案书写、反馈、导言、板书设计等环节，使教案充分的为教学服务，提前备课，提前设计，严谨教育教学。加强对于新教材的学习，制定出符合学生认知规律和新教材要求的教学计划。

5．配合学校其他科室做好服务工作，办好全校教师信息技术培训工作，制定切实可行的录播室培训方案，让每一位认真学习的老师都学有所用，以提高教育教学质量。

三、具体工作安排 九月份：

1． 召开教研组工作会议，布置新学期信息技术教学教研工作，制定教学工作计划，统一教学进度，明确本组工作重点，拟定半日学研时间地点（周一上午第三节，科学馆四楼办公室），拟定公开课安排。

2． 检查机房安全环境、维护机房。3． 组织申报微课题。

4． 组织本教研组教师开发校本课程。“FLASH动画”与“PHOTOSHOP图片处理”两门课程。

十月份：

5．组织教师到录播室参加岗位练兵活动。6． 开展本教研组课题研究。7． 半日学研。十一月份：

8． PDF格式转化培训

12.信息技术个人教研计划 篇十二

针对小学学段信息技术老师兼职教师多，技术水平参差不齐，教师变更频繁的现况，利用论坛、QQ群等网络平台，在教学软件、课件制作、硬件维护、网站制作等方面开展技术交流与辅导。所有成员要做到知无不言，言不无尽，尽可能地互通有无，共同提高。

四、努力提升自己的业务素质，力争能对其他教师起到引领作用。

所有教研成员应当充分认识自己存在的不足，自我加压，严格要求自己，加强自学和交流，不断提高自身的教育理论层次、课堂教学水平、专业技术能力和写作能力等各方面的素养，力争在论文发表、课题立项、网络教研、学科教学等方面有所突破，早日使教研成员成长为信息技术教学的中坚力量。

总之，我们教研成员所有成员深感自己各方面的能力亟待提高，希望能够与各位同仁建立亲密的合作伙伴关系，互相学习，共同提高。

信息技术个人教研计划篇三

一、指导思想

以 三个代表 重要思想为指导,全面贯彻和落实科学发展观,按照《中小学信息技术课程指导纲要》的精神和县、局领导关于加强信息技术教育的指示,提高认识,统一思想,积极推进我镇教育信息化建设,以信息化带动教育现代化,努力办好让人民满意的教育。

二、工作思路

结合我镇实际,白乐镇中心小学已具备发展校园网络的硬件设备,其他学校也已普遍具备开设信息技术课的条件,当前摆在我们面前的问题是:如何在日常教学活动中充分利用先进的教学设备?如何开发和利用网络资源?如何建立适合本校发展的教学平台和资源库?如何更好地管理校园网络?如何加强信息技术与各学科的整合?等等。为更好地落实关于大力发展信息技术特色教育的精神,早日实现白乐镇中心学校教育现代化,我们要凭借良好的实施信息技术教育软硬件条件为依托,以全面实施素质教育为主旨,树立新课程理念,围绕信息文化、信息素养,大力开展教学研究与指导,努力提高我镇信息技术教育品质。大力开展以培养创新精神、信息素养和技术实践能力为重点的教学研究活动,继续贯彻新课程的有关精神,组织观摩课、示范课、研究课、评优课等多种形式的活动。以信息技术教学活动作为载体和平台,优化教学过程,落实创新教育的各项要求,努力探索实施培养学生创新精神和实践能力的手段、途径和模式,扎扎实实地推进各项工作。

三、工作重点

1、开展信息技术学科新课程教学研究,落实信息技术新课程基本理念,改进信息技术教学模式。信息技术课堂教学正在致力于向两个课堂教学理念的转变:从单纯地技术传授,向大力挖掘信息技术的文化形态,文化内涵,有意识地做到学科的相互渗透,来丰富信息技术课堂结构,激发学生的学习内驱力理念的转变;从单纯地技能操作向大力挖掘信息技术本身所具有的能培养学生学习能力,思维能力,探究能力,协作精神,信息素养,技术素养,运用它服务其它学科学习的能力,以及发挥学生的求异思维,批判思维,逻辑思维,软件工程思想的内在属性的理念的转变。要实现这种课堂教学理念的转变,对信息技术教师提出了更高的要求,我们必须具备一支具有扎实的信息技术专业素质,有丰厚的文化底蕴,有较高的艺术修养的信息技术教师队伍。

2、以加强我镇信息技术教研组职能建设的指导为切入口,贯彻和落实教学工作任务。召开信息教师会议,学习和传达新学期的工作任务,组建镇信息技术教研组,利用教研组的团队力量,改变过去靠单打独斗,低水平发展的状况。以规范常规教学为突破口,以在教学中渗透、实施、贯彻新课程当作首要任务,认真抓好课改实验的各个环节,以体验信息技术为途径,培养学生对信息技术的兴趣。

3、大力开展网络环境下教与学的研究与实践,全面提高教师和学生的信息素养,通过建立一个与一流教育相适应的现代化网络下的数字学习环境,为教师继续教育和学生自主学习提供一个广阔平台,推动信息技术在教育和教学上的广泛运用。

4、通过优质课选拔优秀信息技术教师,推广优秀课例和教学方法。通过开展各种各样的信息技术教学教研活动,将信息技术教育与学生的学习生活、校园文化和东莞地方文化相融合,以架构、丰富和挖掘信息技术学科的文化形态和文化内涵为导向,促进形成信息技术学科特色的同时,拓展信息技术与其他学科的相互渗透。使学生能掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理,让他们感受一个全新概念的信息技术学习氛围。

5、大力加强信息技术教师的培训。通过观摩、学习、交流、研讨、培训、评优课等各种形式提高教师的新课程理念,促使他们通过自我提高,同伴互助和学习观摩来提高课堂教学水平。

6、逐步完善校级信息网络教育,为实现 无址化办公 而努力。上学期我镇学校已基本实现校校有网站的目标,但是大部分学校的网站没有安排专人负责,没有安排人员及时更新,造成资源的浪费,信息传递远未达到与现代设备相适应的程度。因此,有网站的学校要安排一名网络管理员,没有网站的学校至少要有一台电脑能上网,而且要安排人员每天查看教育信息网,查看学校的专配邮箱,及时掌握和了解信息技术教育动态。

7、挑选和培养骨干教师,抓好骨干力量的培训,树起骨干教师的示范作用。对专兼职的信息技术骨干教师的培训,主要着眼于信息技术课教科研活动,教学软件的研制、开发,掌握实用的多媒体制作技术,能够设计制作多媒体课件,维护和管理校园网络的正常运行。

8、积极开展信息技术课程与其他学科的整合,组织学生利用信息技术,开展自主学习和研究性学习。信息技术对普通学科教师的培训,主要将着眼于教学软件的应用,使他们了解多媒体网络技术在本学科的运用,掌握计算机操作技能并能比较熟练地通过网络获取所需的教学资源。注意运用信息技术培养学生的创新精神和创新能力,认真研究和探索利用信息技术提高教育教学的质量,努力使每个教师、每个学生能利用信息技术来提高学习能力。