提高中职机械制图深教学实效的策略探析

提高中职机械制图深教学实效的策略探析（通用4篇）

1.提高中职机械制图深教学实效的策略探析 篇一

提高中职德育课堂教学实效的策略

【摘要】现阶段，随着教育改革的不断深入，我国许多中职院校开始加大了对德育课程的教学力度，笔者结合多年的德育教学经验，就如何提高中职院校德育课堂教学实效性进行简要的分析。

【关键词】中职院校；德育课堂；教学实效性；策略

中国自古就有“以学教人，以德养人”教学理念，中职院校作为培养学生专业技能与德育教育的主要教学场所，教育者在重视学生基础文化课程教学的同时，还要加强对学生的思想品质培养，只有这样才可以为企业和社会培养更多综合型人才。中职生处于人格建立的关键时期，这时加强德育教学不仅可以帮助他们建立健全的人格，还可以帮助他们树立正确的价值观与人生观，为学生将来步入社会打下坚实的基础。

一、中职院校德育课程教学现状分析

（一）缺乏对德育课程的重视。随着教育改革的深入，虽然很多中职学校将德育课程纳入了教学基础，但受传统观念影响，德育课程的教学地位并没有真正得到改善，在教学过程中德育课堂经常被较多的实践活动所占用，学校在课程安排上常常压缩德育课程的教学课时，使得其教学地位被远远搁置与其他课程之后，导致德育课程根本无法发挥其真正作用。另外，教师作为知识的主要传播者，具有一定的引导作用，但在实际教学中，很多教师对德育课程缺乏重视力度，主要表现在：教学不认真，缺乏对课程内容的创新与设计，严重影响了德育课堂教学实效性的提高。

（二）对德育的认识存在一定的偏差。现阶段，在我国中职院校教学中，主要是将教学重点偏向于技能方面，很大一部分学生和老师认为德育教学并不重要，它只是一种可有可无学科，这种错误的认识就会导致中职德育教学出现一定的偏差。在实际教学中，我们经常看到一些不良现状，比如：教师课堂上不好好讲，学生台下不认真听的现象，这种教学现状使得德育课程很难在中职院校进行推广，严重影响了教育改革的目的。

（三）教学方法落后。德育知识本身比较抽象，且具有较强的理论性，传统的中职德育课程主要是教师传授理论知识，学生被接受知识的一种教学状态，这种传统“满堂灌”的教学方法使得学生很难真正理解德育教学知识内容，严重影响了中职生学习兴趣。

二、提高中职德育课堂教学实效的相关策略

（一）转变教学思路与教学理念。在中职教学中不应该只重视学生的技能培养，更应该加大对学生德育教育方面的投入力度。21世纪，社会需求的是具有较高综合能力的人才，因此，在教学中教师应该改变传统的较差思路与教学理念，将教学重点逐渐转向到德育实践教学当中，加强学生思想品德培养，提高学生的应用实践能力，为企业和社会培养更多优秀人才。

（二）加强教学内容改进。传统的德育教学比较注重理论知识讲解，近几年，随着社会的不断发展，人们对德育教学有了新的要求，既要培养学生的思想品德，还要加强学生的实践能力培养。因此，中职院校要不断丰富教学内容，将传统的德育理论知识与学课内容进行结合，最大限度地融入人文科学、自然科学以及实际应用能力，注重现代教学手段在教学中的应用，加强小组教学等新的教学方法应用，最大限度地提高学生的交际能力与组织应用能力，为将来学生步入社会提供良好的发展条件。

（三）改变教学手段，调动学生学习兴趣。在中职德育课堂上，教师常常采用口述和“满堂灌”的方法对教学内容进行讲解，这种方法比较单一，且具有一定的局限性。中职生本身学习基础比较薄弱，这种教学方法很难让每个学生都掌握德育理论知识。因此，教师要根据时代发展要求和学校教学情况，丰富教学手段，比如：在教学中，不断对教学内容进行扩充，运用比较灵活的教学方法处理教材内容，增加课堂趣味性。其次，可以收集一些有趣的材料。传统的德育课程比较枯燥，加入实际案例，可以不断激发学生的好奇心，从而提高学生的学习兴趣。最后，教师可以借助一些现代化的教学工具进行德育教学，将一些理论性知识用图片或影像的方式展示出来，这种感官刺激可以激发学生的求知欲与学习兴趣，对提高中职德育课堂实效性具有非常重要的推动作用。

（四）加强学生心理疏导。通过教学发现，中职学校很大一部分学生是经历中考失败之后才进入该阶段学习，这些学生心理上一般会存在一定的落差，这种心理落差会严重影响学生的身心健康，不利于学生之后的发展，因此，学校更应该加强德育教育，首先，教师先要了解这些学生的心理特征，引导他们转变思想，帮助他们树立正确的价值观和人生观。其次，积极组织学生参加一些实际活动，在活动中加强对学生的心理疏导，针对性地提高中职德育教学的实效性。

（五）加强德育教师队伍建设与专业素质培养。现阶段，我国许多中职院校的德育教师专业素质较差，且有些德育教师为其他课程的兼职教师，这种教师根本就无法满足现阶段的教学要求，为了改变这一现象，中职学校首先要加强德育教师队伍建设，为学校选择一批具有较高专业素质与教学技能的教师。其次，通过组织专题调研和讲座，提高教师的专业素质，改进教师的教学方法，从而最大限度地提高教师的教学能力。

三、?Y束语

总之，德育课程具有较强的应用性，它可以有效地培养学生的综合能力，因此，在实际教学中，教师要抓住学生的心理特点，加强教学方法创新，积极调动学生学习兴趣，为提高中职德育教学的实效性创造良好的发展条件。

【参考文献】

[1]吴轶诚.提高中职学校德育课堂教学实效性与发展性初探[J].科教导刊（上旬刊），2011（02）：128-129.[2]陆美芹.提高中职德育课教学实效性的探索[J].考试周刊，2016（53）：165.

2.提高中职机械制图深教学实效的策略探析 篇二

一、优化教学手段，提高教学效率

机械专业课堂教学，教师的“教”可以说起主导作用。因为专业课毕竟不同于文化课。在学生没有基础的前提下，教师的教学决定着学生学习的质量。因此，优化教学手段，是学生学会看图、画图，培养空间想象力的重要途径。

1.采用科技手段，激活课堂教学

当前，大量的现代化教学设备已运用于职业技术的课堂教学之中。以往的教学中，采用各种各样的模型、示教板、挂图，由于受课堂时空限制，同一内容往往要多次重复演示。而现代化的教学设备这一辅助手段，弥补了模型、图板等直观教具的不足，可以起到事半功倍的教学效果。同时还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、触觉等多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善，提高学生的抽象思维能力。在《机械制图》中运用多媒体教学可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过视频或PPT进行微观和宏观、静态和动态相互转化，能让学生了解整个教学内容的连续过程，把握细致入微之处和关键转变点，同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。

2.理论联系实际，提高创新能力

理论是实践的基础，掌握了机械制图的知识并不等于会操作应用，操作能力只有在实践中不断地加以锻炼，才会得心应手，熟练掌握机械制图的窍门。机械制图课就是要把画图作为课堂教学的一项内容。教师应带学生到制图室去，面对实物进行具体的画图训练，充分发挥学生的想象力和创造力。如三视图、剖视、剖面、零件图，画图不仅可以检查学生所学的理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生通过不断地画图训练，最后真正掌握画图的技术，培养创造能力，为他们在今后实际生产中从事专业制图、进行技术革新打下坚实的基础。

3.优化教学语言，提高学习兴趣

教学语言是师生在课堂上交流思想的工具。风趣、幽默的课堂教学语言，会直接影响课堂气氛和教学效果。因此，在课堂上，教师要做到吐字清晰，表达通俗易懂、准确生动，这样才能激发学生学习的兴趣，便于学生理解概念的本质内容。同时，要善于寓教于乐，将知识性和趣味性融为一体，并富有幽默感，才能增加课堂的吸引力。如《机械制图》中讲线面的投影时，可这样讲：“铅重线可比作电线杆，水平面可比作桌面，其投影特征可概括为一点二线必为垂直线，一斜二平必为平行线，一线二面必为垂直面，二线一面必为平行面。”这样讲，学生感到简单明了，记得牢。

二、创设良好的课堂氛围，激发学生学习的主动性

良好的课堂气氛，是增进师生情感、培养学生注意力的催化剂。单一沉闷的课堂气氛极大地扼杀了学生的积极性。在教学中教师既要让学生感到端庄，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快的气氛中进行，让学生的思想情绪和学习气氛互补互齐、互相调节、互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图，让学生讨论，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生的学习兴趣浓厚，学生的自觉性、积极性和创造性加强。另外，还可以开展其他的教学形式，如组织学生到校办工厂参观、组织专题讲座等，以此调节学习气氛，不断激起学生学习的兴趣，增强学生学习的自觉性与主动性。

三、培养空间想象力，提高学生的创新思维

培养学生的空间想象力是制图教学的一个重要目标。空间想像力不仅是以现实中存在的事物形象作为记忆的原型而重现，同时也是对已有表象进行有目的的加工、改造、抽象、概括等间接的思维过程，直至反映出事物表象内在联系的必然性和规律性，最后确定某一创新的形象。也就是说，空间想象力越强的人，其创新能力也就相对会强一些。

“形体分析法”和“线面分析法”是画图和读图的基本方法。在绘制组合体的视图时，要弄清它由几个基本几何体组成，各基本几何体的形状、位置，相邻两基本几何体的组合形式，这就是分析的过程。然后按照每一个基本几何体的所在位置逐个画出它们的三视图，注意根据组合形式正确画出相邻两基本体视图的交线，这样把单个的分析综合起来、从而得到组合体的视图，这就是综合的过程。用形体分析法读图也是这样。根据一个图框一般是立体上一个面的投影的道理，把组合体的视图分解为若干个图框，利用投影关系对出每一图框的其余投影，抓住形状特征视图看懂各部分的形状，这就是分析的过程。然后再结合位置特征视图，把各部分组合起来，想象出该组合体的形状，这就是综合的过程。

总之，机械制图课堂教学既要注意理论结合实际以及课堂教学创新，又要注意学生各种思维相结合的综合训练。只有这样，学生才能把课堂上学到的知识转化为应用能力，机械制图课堂教学的有效性才会得到充分的体现。

3.中职机械制图教学计划 篇三

班级：

教师：

一、课程的目标和作用

本课程是中等职业学校汽车维修类专业的一门基础课程。其目标是：使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图能力，使学生能执行机械制图国家标准和相关行业标准，能运用正投影法的基本原理和作图方法，识读中等复杂程度的零件图，并能识读简单的装配图，能绘制简单的零件图。培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

二、课时分配

本课程计划教学16周，每周6学时，共96个学时，理论教学96个学时，无实践教学学时，计划教案数48份，计划作业次数48次，批阅48次。具体内容及课时计划：

第一单元 图样基本知识（18学时）

了解图纸幅面和格式的规定，理解比例的含义和规定，会运用比例的表达方法，了解长仿宋体字、阿拉伯数字和常用字母的规格与写法，掌握常用图线的型式和主要用途，并会运用，掌握标注尺寸的基本规则，会进行基本的尺寸标注，会使用常用的尺规绘图工具，掌握常用的圆周等分和正多边形的作法，理解斜度和锥度的概念，掌握其画法和标注，了解椭圆的画法，掌握线段连接的作图方法，掌握简单平面图形的分析方法和作图步骤。第二单元 投影作图（24学时）

理解投影法的概念，熟悉正投影的特性，掌握三视图的形成和三视图之间的关系，掌握简单形体三视图的作图方法，掌握点的三面投影和规律，理解点的投影和该点与直角坐标的关系，熟悉直线的三面投影，掌握特殊位置直线的投影特性，熟悉平面的三面投影，掌握平面上点和直线的投影特性。熟悉棱柱的视图画法，熟悉棱锥的视图画法，熟悉圆柱、圆锥和圆球的视图画法，了解基本几何体三视图的识读与尺寸标注，熟悉组合体的投影及尺寸标注。理解轴测图的投影原理，熟悉组合体正等轴测图的作图方法，了解组合体斜二轴测图的基本画法。掌握组合体的截交线、相贯线的作法。

第三单元 机件形状的表达方法（18学时）

了解视图的种类，熟悉剖面图的画法及分类，熟悉断面图的画法及分类，了解其他表达方法。

第四单元 零件图（12学时）

掌握零件图上的尺寸标注方法，掌握零件图上的粗糙度、公差配合等的技术要求和识读方法。

第五单元 常用零件的画法（12学时）

了解常用标准件和其他常用零件的图样表示方法，掌握螺纹紧固件的规定画法。

第六单元 装配图（12学时）

理解装配图的概念及作用，熟悉装配图的表达方法，了解装配图上的其他内容，掌握装配图的识读。

三、主要教学方法和提高教学质量的措施

教学方法：利用三角板、圆规等教具，结合实际零件，引导学生思考，运用演示法、举例法、讨论法、练习法等积极鼓励学生独立完成图样的绘制和图样的识读 提高教学质量的措施：从学生的年龄特点及知识结构水平出发，考虑学生的理解能力，尽量将抽象的内容具体化，充分利用教具，采用折纸的方法增强学生对内容的理解。同时对思维活跃的学生要加强引导，鼓励创新，对一般水平及中下水平的学生适当调整作业量和作业内容，增强学习兴趣。

四、课程考核

4.提高中职机械制图深教学实效的策略探析 篇四

【关键词】 中职院校 机械制图教学 策略

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-083-01

近年来，我国教育部对职业院校教育提出了新要求，要求其教学应满足当下社会发展的需求，应根据学生发展需求来开展教学，以不断提升学生的实践工作能力，使其成为技术型人才。因此，应积极加强中职院校学生的技术、技能教学，帮助学生奠定坚实的能力基础。但如何加强中职院校学生技能教学，提升其教学的有效性，仍需教职人员的进一步研究。本文通过以下几点对中职机械制图教学的有效策略进行简要分析。

1. 明确教学目标

在教学活动中，教学目标是其主要宗旨与最终目的，也是教师首要解决的教学问题。在教学过程中若教学目标不明确或设置不合理，则会影响课程教学效率和质量的提升。由于职业院校教育与普通院校教育存在较大不同，职业院校教育主要以学生就业为核心，其根本任务主要是为社会发展培养和输送技术型人才。因此，教职人员应明确中职院校教育的教学目标，应紧紧围绕中职院校教学目标来开展教学，以不断培养和增强学生的相关技能。

在机械类专业教学中，机械制图是其中一项必教课程，其主要是培养学生形象、空间的思维能力及基本绘图能力，帮助学生掌握相关的机械制图知识，促使其具备一定的制图能力。因此，教师在确定机械制图课程教学目标时，应严格根据当下社会发展的需求及学生的实际能力来确定。例如，在机械绘图教学中对于技术要求标注、尺寸标注等较难以理解的内容，教师应以学生能够理解其含义为教学目标即可；而在教机械图样的识读时，则应适当增设与之相关的零部件教学案例来开展教学，以不断增强学生的创新能力和识图能力。

2. 优化教学内容

在明确教学目标后，教师还应根据教学目标来优化教学内容。教师在选取教学内容方面，不应一味追求内容的完整性和系统性，而是应根据学生的能力、特点、知识水平及社会发展需求等，来选取与之相关度较高的专业教材，并将其进行适当优化，以使其更符合学生的发展需求。另外，教师还应综合考虑到学生未来的可持续发展问题，可通过创设一种以培养学生岗位需求、专业技能为宗旨的教学内容体系，来实现实践与理论的有效结合，应用与知识的完美统一。

在优化教学内容方面，教师应从学生角度出发，以学生职业规划为宗旨，遵循够用适度原则，将教学内容设定为机械图样、机件表达、制图原理及制图基础四个模块。在这几个模块中，将理论知识与实践应用做了有效结合，前两者属于实践应用内容；后两者主要为基础理论内容。机械图样模块：这一模块教学中主要有装配图、零件图、常用件与标准件等内容，教学目标主要为使学生掌握常用件与标准件的常规画法，查阅手册与标准的初步能力，熟练装配图及零件图识读的方法与步骤，促使其具备装配图与零件图的识读能力。机件表达模块：在这一模块中主要有第三角、断面图、剖视图及视图等教学内容。制图原理模块：在这一模块中则主要教授正投影仪特性、原理，及相贯体、切割体、基本体的投影等内容。制图基础模块：而在这一模块中，主要传授学生机械制图相关标准、规定，绘图工具使用方法，平面图形画法及集合作图等内容。

3. 开展演练教学

由于学生在学习过程中，可能会存在学习能力、学习习惯、学习目的、接受能力等方面的差异，致使其在学习成果上也出现了一点差异。因此，教师应根据学生的这一些差异性，积极开展实践演练教学，使学生在真实演练中能够及时发现自身存在的不足，从而不断自我提升和增强，促使学生在真实演练中都能够有所收获。

实践演练是指将理论知识中的讲解实例，真实搬到现实中开展实际演练操作。教师在开展这一教学活动时，可根据实例内容结构和难易程度，将其分为同题异步和同题同步。其中同题同步即是指有机分解实例，教师讲解操作一个步骤后，使学生参照模仿一个步骤，以帮助学生逐渐分析和了解复杂的知识内容，并帮助其建立系统性的记忆体系和思维能力，从而不断提升学生的知识水平和技能水平。而同题异步则是指教师将实例讲解并操作一遍后，使学生参照模仿一遍，主要训练学生简单的动手实践能力。

结语

总而言之，机械制图是中职教育中机械类专业的重要教学科目，也是该专业学生未来发展中所必须掌握的重要技能。因此，教师应积极加强学生机械制图能力的培养，以不断提升其职业技能，从而帮助其成为一个符合当下社会发展需求的技术型人才。

[参考文献]

[1] 李永列.论如何提高中职机械制图教学的有效性[J].西部素质教育，2016（02）.

[2] 周萌萌.提高中职《机械制图》教学效果的几点策略[J].科学大众·科学教育，2016（01）.

[3] 吴建荣.中职《机械制图》教学改革的探索与实践[J].学周刊，2016（01）.