四年级美术上册第9课《可爱的班集体》

2024-09-01

四年级美术上册第9课《可爱的班集体》（精选10篇）

1.四年级美术上册第9课《可爱的班集体》篇一

湘美版四年级上册美术《可爱的班集体》

教案

教学目标：、学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识；学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。

2、促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。

3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。

教学过程：

第一课时

一、回忆班级生活、话题激趣。

利用展示师生共同参加的集体活动的照片，引导学生回忆班级活动时愉快的情景，引出用什么方法来留下师生同乐集体像的学习问题。

二、欣赏感受、发现方法。

通过欣赏巨幅纸版画集体像，进入对纸版画制作方式方法的发现活动，发现制作方式为“个人制版、集体拓印”。

三、师生探讨、方法尝试。

先通过互动交谈和实践，认知头像表现的内容，把握快乐表情的特点，运用小镜子，让学生观察自己的五官特点和快乐时的五官变化；然后通过教材信息的自主学习，探讨个人制作底版的方法，即观察—画形—套剪—分层粘贴；再让学生参与，在人物脸形上将五官部件进行拼摆，多次尝试探讨，明确分层粘贴的操作与技巧，通过教师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。

四、个体自主、制作底版。

加强个别辅导和经验提示。“拓印形象、集体创作”时，教学活动进入集体合作制作集体像的状态。认知拓印时可从拓印方法、辅助工具使用、集体拓印构图等方面来展开。滚涂油墨可由教师来进行，拓印方法可根据教材的学习提示让学生来尝试操作，在体验中理解拓印的方法与要求。然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印，完成班级集体像的创作。之前可让学生说说拓印的位置和理由，了解每一次拓印对整幅画的影响，教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。

五、自我评述、表达情感。

引导学生确立正确对待班集体的情感态度。

第二课时

活动二：

“六一”话题、活动畅谈——提出问题、策划方案——小组讨论、陈述方案——方法探讨、合作学习——选择方式、分工合作——活动回顾、评述表达——教师小结、活动拓展。

一、“六一“”话题，活动畅谈。

以“六一”儿童节的话题展开班级庆祝活动的畅谈，引出节日教室的美化布置活动。

二、提出问题、策划方案。

先根据教材的提示，师生互动探讨美化的方法和可美化的地方，然后提出策划美化教室方案的要求，分出合作小组。

三、小组讨论、陈述方案。

通过小组的充分讨论，每组由一人来陈述美化布置方案，表达在教室角落、天花板、黑板、墙壁及门窗等位置的不同装饰方式，教师应从小组方案中，引出对用于美化的装饰物及其制作方法探讨与学习。

四、方法探讨、合作学习。

在小组讨论的基础上，学生参与演示来解决如彩练、拉花、彩旗、窗花、墙贴等制作方法的问题。教师应配合学生在有难点的制作技巧上作适当的提示。

五、选择方式、分工合作。

每小组先选择一种方式和需美化的位置，然后组内分工来制作本组需要的装饰物的表现活动。

六、活动回顾、评述表达。

引导学生对活动过程中的感受进行回顾。各组先对本组的美化布置进行自我评价，发表自己通过学习的直观感受和审美体验，再各组开展互评，对布置的形式和制作精美程度进行评述。教师评价应引导学生对同学之间合作精神和获得美的愉悦的回味。

七、教师小结、活动拓展。

教师对教室美化布置进行整体小结的基础上，让学生根据布置的情景展开相应的简单表演活动。

2.四年级美术上册第9课《可爱的班集体》篇二

各位评委老师，大家好！

我说课的内容是人美版教科书五年级上册第9课《创造绿色的生活》，我将从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行说课。

一、教材分析

本课属于综合探索学习领域。本课意图通过本课的学习，帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏，以及给人类社会造成的间接危害。引导学生了解绿色、环保、低碳的作用，并结合生活场景发挥想象，让学生在实践活动中综合运用科技生活知识和美术造型方法，完成艺术创作，设计并描绘出自己心目中的绿色生活，从而激发学生对学习科学知识的兴趣，培养学生热爱科学，热爱生活的情感。

二、学生情况

五年级学生已经具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的分析和认识，对美术学习有着浓厚的兴趣，对绘画材料的运用也比较熟练。他们中的大多数已经有了一定自主学习的能力，通过课前搜集、整理资料，能对绿色生活的概念有所了解。

三、教学目标：

1.知识与技能

了解低碳环保，绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法，大胆创作。

2、情感、太度和价值观

认识低碳环保站人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意思，培养学生热爱科学热爱生活的积极理念和情感。

四、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。

五、教学过程

（一）.导入新课

1、让学生汇报课前查找的有关绿色环保的资料。现在各大城市经常出现雾霾，你知道造成雾霾的原因吗？学生回答

引出课题：创造绿色的生活

（二）讲授新课探究新知

出示课件分析各种污染给人们生活带来的危害。观看课件，图片思考谈感受，分组讨论汇报。

1、水质污染、森林被破坏、垃圾污染、食品污染、空气污染、都带来什么样的危害。

2、思考哪些因素使环境恶化？。

3、了解绿色生活的含义。学生发表对绿色生活的理解。

4、如何养成绿色生活的习惯？分小组讨论汇报。

5、现代科技是怎样创造绿色生活的？

6、我们能为创造绿色生活做些什么？出示课件：废旧材料小制作；宣传展板节约水资源；制作节约能源小标志；创作环保主题的绘画作品。学生边欣赏边回忆，思考并回答问题。

7、分析以环保为主题的绘画作品。

8、学生观察欣赏作品，分析、描述作内容，创意，资料，表现形式主体和背景。

三、艺术实践

1、明确作业要求：用绘画的方法创作一批绿色生活为主题的作品，运用绿色低碳的理念，构思并绘制艺术作品，表现绿色生活。

2、学生互相讨论，表达自己的构思。

四、展示评价

展示各组的实践成果。学生自评，互评，培养学生的表演能力，学会欣赏、善于评价。谈感受，增强对绿色生活的理解和对艺术创作的感受。

五、拓展视野情感延伸

思考在我们的生活中，还能为绿色生活做些什么？板书设计创造绿色的生活

绿色——破坏——恶化

3.江西版小学美术四年级上册第6课篇三

《巧思妙贴》教学设计

教师：熊芩

设计思路：

本课是围绕奇思妙想、变废为美这一主题的艺术造型活动课，教学中教师因势利导将构思创意和可利用的材料联系起来，是材料的外形、质感和色彩非常自然，协调地与画面相结合。本课重点是材料的巧妙运用，以粘贴为造型的主要手段，以卫生、无污染、不损害健康为原则，让学生明白利用废旧材料同样可以创造出好的作品来。教学对象：小学四年级学生

课件内容：1、2、3、4、5、课题：

6、巧思妙贴教材中的图片其他粘贴画图片制作要求活动音乐

教材分析：

本课是江西版小学美术四年级上册第6课《巧思妙贴》的内容，由于学生以前已经接触到撕纸贴画、剪贴画、树叶贴画，学生在造型领域有一定接触，也有一定经验。因此，他们对剪贴类的课题并不陌生，而本课的重点是要求学生利用生活中的各种废旧材料，如铅笔屑、碎布、树皮、碎纸、毛线等，通过思考运用画、剪、撕、贴等方法进行艺术创造。

教学目标：

1、通过画、剪、撕、贴的方法，运用多种废旧材料制作出造型美观、立体感强、生动有趣的艺术作品。

2、通过本次活动培养学生动手创新能力，变废为宝的环保意识。

教学重、难点：

重点：巧妙利用废旧材料创作出美的作品。

难点：如何巧妙利用各种废旧材料创作出精美的作品。教学环境：

本课主要利用多媒体辅助教学的方法、展示利用废旧物创作的作品的图片，让学生理解废旧物同样可以创作出美的作品。

教学过程：

一、欣赏导入，引出课题

展示教师课前准备的变废为宝制作的图片，让学生欣赏，提问学生是用什么方法制成的，还可以怎样做？引出课题。

二、教师引导，探究学习

1、教师根据几幅范画进行引导观察，总结出制作的基本技法。如：剪、贴、裁、折、插、粘的方法，构图技法和色彩搭配的方法。案例：略

2、让学生根据手工材料进行分析，可以变成怎样的作品，你认为用什么方法可以表现。

3、请其他同学给予建议，充分体现学生互助精神。

三、创作实践

1、作业要求：选择适合表现并可粘贴的废旧材料，创作一幅作品。你选择的材料一定要巧妙哦。

2、学生创作教师相机辅导。

3、播放活动音乐。

四、评价

学生自评、互评，教师点评。

五、小结拓展

4.四年级美术上册第9课《可爱的班集体》篇四

用彩墨画鱼

课时1

学习领域

造型?表现

教学目标

1知识目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。

2能力目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。

3情感目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，弘扬民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。热爱自然、热爱生活和艺术。

4审美目标：欣赏、感知民族艺术独特的表现形式。发现并尊重他人和自己的艺术表现。

学情简析

学生在上学期学过基本的彩墨知识和表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”，为本课学习奠定了基础。学生能够用彩墨技法进行绘画，但用墨用色不够大胆，特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学生的学习积极性，在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又富于彩墨变化的鱼。

教学重点

欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。

教学难点

用彩墨表现出具有富于情趣的画面。

课前准备

教师准备：

画具，课件，学生用笔、纸、墨、色、碟、水桶。

学生准备：画毡或旧报纸，毛笔、板刷、国画颜色、抹布、水桶。

教学活动过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一,导入新课

1、播放《海底总动员》的片段，课前创设情境。

2、教师以变魔术的形式导入本课

用板刷蘸墨，在事先用蜡做好的画纸上均匀地涂上一层墨和色，一幅画鱼的彩墨画就表现出来了。上节课我们学过了用彩墨画鸟，这节课我们来学习《用彩墨画鱼》。

“抛砖引玉”轻而易举的引出课题《用彩墨画鱼》。

课前充分调动学生的视觉、听觉感官，营造氛围

魔术的形式吸引学生注意力，激发了学生的好奇心，给人耳目一新的感觉。

了解认知

3、教师演示勾线画鱼

教师演示勾线画鱼并加装饰。提示：（干墨勾线，中锋行笔）

4、小比拼：小组合作，按步骤完成长卷的草图。

1）以《鱼和它的朋友》为题，用各种图形变形来组成鱼的外形；

2）用花纹和图案给鱼加装饰；

3）给画面添加背景。

分组讨论：画面内容、画面主次关系、如何让构图完整等。

学生直接用毛笔画草图，规定时间。

5、展示韩美林先生彩墨画鱼的作品，引导欣赏（课件）

提问：(1)这幅画给你什么样的感觉？

造型简练、色彩鲜艳、彩墨融合、画面装饰性强、点线面的运用恰到好处、画面充满了情趣。

（2）画面在构图上给你的感觉是什么？

整幅画一种鱼按不同的方向去排列，在构图上感觉很新颖、很奇特。同学们也可以借鉴画家的这种构图形式。

（3）如果让你来画这幅画，你先画什么？后画什么？

用墨线勾勒鱼的外形再用墨和颜色进行渲染。渲染的时候水分要怎么？多

6、探究彩墨画的两种技法

（1）演示渲染上色。引导学生注意色彩冷暖搭配和水分多少的把握。

（2）请学生总结作画步骤。先勾线再泼染。给这种画法起个名字？（板书）

你还能说出别的画法吗？步骤反过来行不行，我们来试试。

（3）教师演示没骨法画鱼的方法。学生总结画法的步骤并起名字。（板书）

（4）看大屏幕，这就是课本上提到的两种画彩墨方法。这两种画法画出来的鱼有什么不同？上课前的小魔术其实也是运用了中国画中的一种特殊技法画的。

其实彩墨画的表现方法多种多样，希望同学们在绘画的时候能够创造出更有新意的绘画方式来！

（5）教师再根据画面构图适当添加水草或珊瑚等，也可以用涂色或点染的方法画背景，使整个画面充满情趣。

背景的用色要注意色彩的搭配。

7．欣赏学生作品

提出问题：

你喜欢哪幅作品？为什么？想不想尝试一下这种画法？

观看教师演示,讨论并进行造型训练

学生画草图

欣赏图片、简评、交流

师生互动，学生回答问题

学生总结

观看教师演示，记住用笔、用墨、用色的方法和鱼造型的变化方法。

彩墨表现的多样性

欣赏、简评、交流

学生回答

直观演示更容易接受，以点及面更容易纠正在绘画中表现的问题，以此解决本课中的难点。

对学生进行造型训练，鼓励学生在鱼的造型上多样化

明确绘画步骤，提高绘画效率，培养集体合作精神

通过回答问题，引导学生从造型、色彩、构图、绘画方法和步骤等方面来欣赏艺术家的作品。

初步感受彩墨艺术的魅力，激发起学习欲望。

学生亲自探究，总结

让学生分辨这两种画彩墨的表现方法的不同。

学会举一反三，让学生了解彩墨表现的多样性

拓展思路，启发学生想象。

引导学生注意鱼的疏密、大小、前后等关系。

三,实践体验

1、作业要求

调整和修改草图，小组合作共同完成作品《鱼和它的朋友》，体现彩墨画的笔趣、墨趣、水趣、情趣。

2、分组讨论：画面构图、色彩搭配等

3、指导学生小组合作进行绘画表现。

4．巡视指导

重点指导笔墨的运用，画面的构图

注意学生养成习惯的培养，如坐姿、画姿，及时提醒。

听清作业要求

实践、体验、创造

明确作业要求，有助于学生进行创造表现。

体现笔墨的精髓所在。

培养小组合作精神

面向全体，因材施教。发现、激励、提示、鼓励。

四,评价感悟

1．采用学生自评、互评、教师总结的方式进行，围绕学习过程中的收获与体会畅谈自己的感受和新的发现。

2．给学生充分表现的机会，根据学生学习情况给予一定的激励和肯定。

注意评价点：基本特征、色彩艳丽、构图完整、背景丰富、用笔用墨准确、真情实感的表达，不能针对画面。

3、提问：想把你们的画送给谁？想对他们说什么？

4．课后拓展：

出示课件奥运福娃，提问：谁知道奥运福娃是谁设计的？韩美林

课下同学们可以搜集一下他的资料相互交流一下。

展示自己的作品，表达自己的感受和彩墨学习的乐趣。

让学生大胆想象

倾听、激发、感受

培养欣赏自评、互评能力，提升学生语言表达的能力和审美能力，体验成功的快乐，感受彩墨画的魅力。

培养学生的爱心和加深学生对亲情、友情的了解和感悟。

5.四年级美术上册第9课《可爱的班集体》篇五

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解画展的基本设施、特色、效果。

（2）筹办班级美术作品展，首先应对展览的目的、主题内容、展出的特点、方式、规模、时间等进行细致、周到地设计安排。根据学校的实际情况，选择展出地点、时间，周全地筹划整体工作。展览的题目可以以画种、班级或表达某种理想等起名，如“装饰画展”“x年级x班书画展”“金秋书画展”等。

2、过程与方法：通过学习使学生对于画展的基本特色有一个简单的了解，并且尝试策划一次学生画展。

3、情感、态度和价值观：了解一次画展的策划过程，并亲身实践，参与设计，培养做事的条理性。

二、教学过程

（一）引入

提问：同学们，你们都看过哪些让你们印象深刻的画展呢？它在哪些方面给你留下了深刻的记忆？

（二）新课讲授

发展阶段1

下面我们来看一些画展的现场图片，展示主题鲜明、特色明显的画展。

发展阶段2

教师引导学生通过《学生书画展览策划书案例》，了解书画展览的基本内容，对具体策划内容做详细地解释。

课堂练习

运用自己的理解，以组为单位，每组设计一份详细的画展策划书。

课堂评价

6.四年级美术上册第9课《可爱的班集体》篇六

1教学目标

知识与技能：了解艺术对校园空间文化塑造的意义。

过程与方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境的表现。情感、态度和价值观：激发学生热爱校园、美化校园的兴趣。2学情分析

七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。3重点难点

教学重点：在风景速写中掌握一些基本理论知识。

教学难点：将理论运用于实践，能够绘制出一副在构图与透视都没有基本问题的作品。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标

情感态度与价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察描绘对象的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感

知识与技能：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏表达水平，学习与探究建筑物的透视规律，通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律

过程与方法：提高学生的艺术表现能力，培养学生的实际运用能力 4.1.2教学重点

掌握平行透视与成角透视的关系 4.1.3学时难点

将理论运用于实践，能够绘制出一副在构图与透视都没有基本问题的作品。4.1.4教学活动

1、选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。

2、引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。精讲点拨

提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的？” 展示PPT课件（分析、讨论）

1.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》

2.展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。

提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？

教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。

1.展示PPT课件：与学生分析学习习近平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究平行透视的规律特点。

平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。平行透视只有一个消失点。

因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。展示学生运用平行透视方法的绘画作品。

2.展示PPT课件：教师与学生分析学习成角透视的规律，教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。

成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。

成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。展示学生运用成角透视方法的绘画作品。

3.通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？教师在学生回答问题后，总结：平行透视只有一个消失点。成角透视有两个消失点。活动3【练习】当堂训练

理解平行透视和成角透视的规律及不同。通过课件展示安排学生练习。1.展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片，安排练习。作业要求：用线条来表达作业。2.展示学生当堂完成的练习作业。教师给予肯定而中肯的评价。活动4【测试】总结评价

教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业，以巩固所学知识提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。

也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透视知识。

同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。

7.四年级美术上册第9课《可爱的班集体》篇七

课

题

《吉祥纹样》

授

课人

学

校

章

节

课

时

版

本

年

级

一、教学目标

1、使学生学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时应“剪剪相断”。

2、引导学生吸取民间的影响，体会吉祥纹样的美感，传承剪纸的优秀传统，培养学生的创造性思维能力和动手能力。

3、培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯。

二、学情分析

三年级的学生基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。

三、教学重点、难点

教学重点：

体会纹样的美感，学习剪纸的知识、技能，理解和掌握剪纸的造型装饰手法，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。

教学难点：

剪刻线条的流畅和正确把握纹样的连接和完整性。

四、现代信息技术资源

视频、PPT课件、白板课件

五、教学过程

教学过程（环节）

媒体名称、起止时间

教师活动

学生活动

（’”—’”）及作用

一、导入

探究式学习

二、了解中国剪纸的吉祥图案

小组合作学习

探究式学习

微课视频《吉祥纹样-剪纸》（17分28秒

—21分15

“微课”不仅具有非常强的互动性，还可以提高学生的学习兴秒）趣、学习积极性，实现在学中玩、玩中学，可以使学生在对“微课”进行点播的过程中，不知不觉就了解并掌握了教学重点。“微课”节约示范环节、理论教学的时间，增加师生间的互动，使课堂教学效率得到提高。

一、导入：

随乐曲欣赏图片请同学们说出物品名称，引出课题《吉祥纹样》

二、了解中国剪纸中的吉祥图案：

1、介绍中国传统吉祥图案：梅花、花瓶、莲花、桃子、牡丹、喜鹊、蝙蝠、鲤鱼。小组合作探究组合图案谈寓意

2、欣赏剪纸作品—富贵平安。

这是中国传统的民间艺术—剪纸。剪纸艺术，至今已有一千五百年的历史，是世界公认的中国符号。说出作品中的图案，并猜猜这些图案有哪些寓意（这个图案的寓意是富贵平安，祝愿人们平安生活富贵）找出“富贵平安”中的谐音字

3、欣赏课件中的剪纸—连年有余。

说出作品中的图案，并猜猜这些图案有哪些寓意（这件剪纸作品剪的是一条鲤鱼，嘴里吐出一朵莲花。这两个图案组合在一起有一个美好的寓意是连年有余，祝愿人们的生活越过越好。

学生讲出观察到的物品名称

设计意图：用音乐和图片把学生带入一个喜庆祥和的世界，激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛。

小组合作探究组合图案。

介绍富贵平安剪纸作品中的图案和寓意，找出谐音字。

欣赏课件中的剪纸—连年有余，说出作品中的图案和寓意。找出谐音字

找出“连年有余”中的谐音字

（连年有余的“连”取的是莲花的“莲”的谐音，“余”取的是鲤鱼的“鱼”的谐音。）

4、欣赏课件中的剪纸—“福寿双全”。

说出作品中的图案和寓意。

（从蝙蝠二字上取一个蝠字。桃子代表长寿，取寿字。有福有寿，这个图案的寓意是“福寿双全”。）这里有个谐音字，找出来了吗？生答。

师：“福”取得是蝙蝠的“蝠”的谐音。

5、欣赏课件中的吉祥图案—“喜上眉梢”。

了解图案中是什么鸟？什么花？

（这个图案的寓意是“喜上眉梢”。

“眉”取的是梅花的“梅”的谐音。

6、小结吉祥图案的特点。

了解梅花、蝙蝠、桃子、鱼、喜鹊、牡丹是最常见的传统吉祥图案。

剪纸中，我们看到的是这些图案的形象，可心里感受的却是形象以外的语言，也就是说，吉祥图案有一种——寓意美，这是吉祥图案的特点。人们通过吉祥图案的寓意美表达自己对他人的美好祝福。

欣赏课件中的剪纸—“福寿双全”。说出作品中的图案和寓意。找出谐音字

欣赏课件中的剪纸—“喜上眉梢”。介绍是什么花？什么鸟？站在哪？图案的寓意是什么？找出谐音字

总结欣赏过的图案中都用到哪些形象。

设计意图：让学生认识最常见的传统吉祥图案并了解吉祥图案的寓意，激发学生对传统文化的热爱，增强自信，激发创作热情。设计意图：这些知识点的理解和掌握渗透了民间文化，加深了对剪纸的特点认识，加深了对剪纸文化和历史的认识，加深了艺术对社会作用的认识。可以帮助学生树立正确的价

三、欣赏视频—“吉祥纹样--剪纸”

探究式学习

四、谈心愿

自主学习

探究式学习

三、欣赏视频——“吉祥纹样--剪纸”

四、谈心愿

请同学们谈谈从生活中选择什么图案来表达心愿。小组交流后选学生代表讲述，并找学生上白板绘画

值观，涵养人文精神，培养学生对祖国优秀民间传统文化的认同和热爱。

欣赏视频——“吉祥纹样--剪纸”

设计意图：学生在视频中了解刻纸的步骤、图案的样式、构图、用到的花纹、阳刻、阴刻。

学生表达心愿。

小组交流。

学生上白板绘画。

五、剪刻吉祥图案

自主学习

六、评价作品

自主学习

探究式学习。

五、剪刻吉祥图案

学生创作，教师指导。

六、评价作品

品味吉祥图案：组织学生开展剪纸作业展。

学生创作

设计意图：在提高学生动手操作能力的同时把古筝曲带进美术课堂不仅让学生感受到创作带来的乐趣也激发学生对祖国传统文化的热爱。

学生自评：介绍图案生动、有趣的地方。

学生互评：介绍自己最喜欢的剪纸，说一说理由。

设计意图：学生介绍自己作品并说出自己的设计理念，增强自信，激发创作热情。

设计意图：让学生感受中国传统文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱，增强学生民族自豪感，提高继承和发扬传统文化的自觉性。

七、拓展、总结

自主学习

七、拓展、总结

播放幻灯，欣赏绘画、木雕、石刻上的吉祥图案。

生活中，人们除了用剪纸表现吉祥图案，还通过其他形式表现吉祥图案传递美好祝福。同学们，拥有了一份美好的心愿，对生活就有了一个美好的向往。让我们用一颗真诚、善良的心和别人交往，让我们的生活变得越来越美好。

六、教学效果

本课使学生了解它的形式和题材是多样的，并且蕴含着丰富的寓意和美好的祝福。课堂教师结合教材进行了简单的介绍，再出示一些吉祥图案，在调动了学生的积极性后再以小组为单位相互交流。充分运用多媒体教学、课件出示各种典型的吉祥图案让学生谈谈都蕴含怎样的美好祝福，充分激发了学生的求知欲。“微课”

节约示范环节、理论教学的时间，增加师生间的互动，使课堂教学效率得到提高。在这节课中我最大限度的让学生去动手动脑，去探知创造。但是课堂的积极性还是不够高，应该激励学生的创新意识，鼓励学生创作出于总不同的作品。

七、板书设计

吉

祥

纹

样

牡

丹

鲤

鱼

连年有余

莲

花

喜

鹊

喜上眉梢

寓

桃

子

花

瓶

富贵有余

意

梅

花

蝙

蝠

福寿双全

8.四年级美术上册第9课《可爱的班集体》篇八

1、学习自主、合作、探究的学习方式;

2、品读课文，把握课文内容。情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：

1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;

2、品味文章语言的深意，领会作者的思想感情及文章主旨。教学难点：

1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;

2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。【教学时数】1课时【教学过程】

一、导入让同学们畅所欲言，说说身边的普通人，尤其是处在社会底层的劳动人民。今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，这就是杨绛笔下的老王。(出示课题)老王叫什么名字，我也不知道。我们先来看看他的画像。从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(请以“从他的_____________ 看，他是一个__________________的人”来回答)

二、作者及背景资料简介

1、杨绛，江苏无锡人。作家、文学翻译家。少年时代先后在北京、上海、苏州等地读书。1931年于苏州东吴大学毕业，获文学学士学位;随即考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等

2、本文作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐**的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中„„

三、走进老王(一)、默读课文(迅速浏览课文)，标出自然段序号，读准字词的拼音。(二)、思考：⑴你觉得老王是个怎样的人?你是从哪里看出来的?在文中划上记号;⑵你认为作者一家是怎样的人?请从文中找出相关的语句或事例。(三)、学生合作探究。明确：

1、老王的生活很苦，表现在哪些方面? A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。(生活上----穷苦卑微、凄凉艰难)-------------“苦”

2、从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗 ? 明确：A、单干户，常有失群落伍的惶恐 B、除两个“没出息”的侄儿外没什么亲人 C、被人瞧不起，乘客不愿坐他的车 D、被人中伤年轻时不老实(精神上----内心凄苦)-------------“苦” 老实厚道、心地善良、知恩必报-------------“善” 小结：各用一个字来概括老王的为人和处境，你觉得用哪两个字较合适。(“善”和“苦”)

4、关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。对于像老王这样的不幸者，周围的人是如何对待他的呢?作者一家又是怎样对待老王的? a照顾老王的生意，常坐老王的三轮(可与“乘客不愿坐他的车”对比)b女儿知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝 c老王再客气，也付给他应得的报酬 d关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活 e老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱师小结：这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在(文革)恶的年代里相互取暖的颂歌，这是一份“以善良对待善良”的真情。

四、品味老王：文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节? 教师示范引导：课文中老王的话语不多，却十分有表现力。“恩”“我不吃”“我不是要钱”话语简短，没任何修饰。想象是另一个蹬三轮的人会怎么说。——老王的淳朴，心底亮堂，语言无华，劳动人民的特点。(意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。)

五、联系文本思考：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，杨絳有什么样的感受?(愧怍)进一步追问：一个并不幸运的人，在那个自顾不暇的年代对老王生前已照顾挺多了，已表现得非常崇高，她为什么还会感到惭愧?为什么还这样想?(生：她觉得自己照顾老王太少;“我”拿钱去侮辱他;没有接受老王真诚的感激，让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了;对生病期间的老王关照太少，连他死了也不知道„„)师小结：即使我们并不是命运的宠儿，也应该像杨绛一样对更不幸者心存一份善念，提供一份援助。理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己还没有尽到最大的力量去帮助老王，所以感到“愧怍”。有感情地再读最后一句。

五、关注老王老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们?

9.四年级美术上册第9课《可爱的班集体》篇九

教学目标：

1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重点：识字、写字，朗读和背诵课文

教学难点：学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。教学准备：

1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

2．多媒体课件。教学课时：2课时

第一课时

一、导趣——自读

1.课件出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）

指导读好 yǐng，后鼻韵母，“子”读轻声。2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受。3.相机识字

学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题。

二、导思——细读

1．欣赏课件动画。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？

2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）3．检查字音，识记生字。

课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。

4．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？同桌小朋友互相交流，全班交流，要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。5．教师指导识记“狗、它”。

（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？” 5．游戏识字。课件出示：贴钩钩

6．找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。

三、导悟——品读 1．课件出示引读课文 2．学习第一节。

（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）

（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。句式：我常常（）

（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。3．学习第二节教师引导学生自学（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？

（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。

4．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。

四、导练——扩读

1.自己读读课文，想办法记下来。2.边读边做动作，加深对课文的记忆。

3．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！4．配乐唱歌，情感升华。

（1）播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

（2）尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

（3）出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

第二课时

一、导趣——自读

1．自由读一读课文，再现课文中的生字。

2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3．会背课文的同学站起来，背背课文。

二、导思——细读

1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。

（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。2.结合身边人和事说话。

说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。全班交流。3．小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。„„

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、导练——扩读

1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。

（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。（4）学生临写。

3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和 “横折弯钩”。（2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。（3）书写练习，个别辅导。

4.课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。

5.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？„„）

6.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

板书设计

9．影子

影子在前，太阳在（）。影子在后，太阳在（）。影子在左，太阳在（）。影子在右，太阳在（）。

10.四年级美术上册第9课《可爱的班集体》篇十

教学目标：

1、学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。

2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。

3、学生知道大自然中显现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光和色的变化。

学情分析：本课探索的是色彩基本知识的学习与基本技能练习的课程，属于“表现·创造”领域。本

课教学对象是小学四年级学生，和低年级学生相比四年级学生具有比较强的自行探究的能

力，学生在观察能力、思维能力、表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与

动手操作的能力。因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣，让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。针对学生的特点，我从提高学生的兴趣入手，营造一种轻松、愉悦的氛围，鼓励学生大胆地想象，自由地去创造。

教学重点：学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。

教学难点：运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

在一个宁静的夜晚，月亮又大又圆，忽然一阵激昂的鼓声传来，是谁在森林里敲响了小鼓，奏起了欢快的乐曲，让我们一起去看一看。（出示课件图片）

师：同学们通过观察图片，发现是谁，在做什么？

师：原来是喜羊羊他们在过中秋节，看，小羊们一边吃月饼，一边赏月，一边还欣赏着天空中盛开的美丽烟花。同学们，烟花美不美。这些烟花都是什么颜色的。

师：烟花绚丽的色彩真美呀！这时，藏在树丛后面的灰太狼因为受到一个大魔王的诱惑，念动

了一个咒语，瞬间天地失去了颜色。世界一片灰暗。喜羊羊他们都惊呆了。同学们，这没

有色彩的世界，你看了有什么感受？

师：没有色彩的世界多难看呀！喜羊羊它们决定出发去寻找能让天地恢复色彩的方法。看，他们飞在高高的天空上，观察着周围的情况，本来湛蓝的天空，现在灰蒙蒙的，好像到处充满了雾霾。喜羊羊他们非常焦急，他们下定决心要找到法宝，还世界本来的色彩。他们找哇找哇，历经艰辛，终于找到了法宝（课件出示三棱镜）。这件法宝的名字叫三棱镜。喜羊羊他们启动了法宝，让我们看看，发生了什么事情？天地恢复了本来的色彩。

师：这时，懒羊羊产生了疑惑，他不禁问道：三棱镜为什么有这么大的魔力，可以将太阳光分解成七色光呢？原来早在1665年的时候，英国科学家牛顿就通过实验发现，通过三棱镜的折射，太阳光可以被分散成有规律排列的七色光，从而得出结论，阳光并不是看起来的白色，而是复色光。可以说，正是有了阳光，万物才拥有了自己的色彩。

师：下面，老师请同学们欣赏一组图片，让我们大家共同来欣赏，阳光，这位无与伦比的艺术大师，描绘了怎样美丽的大自然吧！（课件）

师：这美丽大自然的缤纷色彩，正是阳光的杰作，那么，在美术作品中，怎样才能再现这些丰富的色彩呢？就让我们通过今天的学习，了解和掌握调色的本领，从而表现出丰富的色彩变化。请同学们看大屏幕（出示课题）今天我们学习的课题是（画家的调色板），接下来我们明确今天的学习任务（课件出示：，学习任务）

二、出示课题（课件出示调色板）

师：同学们看看画家们用的调色板是什么样子的。

师：上面的色彩你都认识吗？找找看，你能说出那些色彩的名字。

师：接下来，老师想请同学们欣赏下，画家们把这些色彩应用到画作中会产生什么样的作品？（出示课件）

师：欣赏了画家们的艺术杰作。接下来，该轮到我们同学来掌握调色的本领了。接下来的学习中，希望同学们，认真观察，仔细思考。

师：同学们看，老师的桌面上有三杯不同颜色的水，谁能说出他们的名称（红黄蓝）

师：红黄蓝又被称为三原色（课件出示三原色概念）

师：老师把黄色的水倒入到红色水中，水的颜色会发生什么样的变化呢？（课件出示间色概念）

师：（水杯游戏），刚才我们看到的是两种原色混合，调配出的新颜色。现在让我们看看三种原色混合在一起又会有什么样的变化呢？（出示复色概念）

师：老师还想做更详细的一次尝试。做间色的调色练习（水杯游戏）一杯红色水。三个装了同样多红色水的杯子。第一位同学向杯子里滴进几滴黄颜色的水，下一位同学，滴进更多黄色水。再一位同学，再次滴进更多黄色水。观察色水的变化。得出结论，色彩比例的变化，会使色彩色相发生变化。（总结，色彩比例的变化会影响色彩的色相）（出示色相的概念）

师：我们把红黄两种颜色调在一起，画在画纸上是什么样子的呢？

师：同学们看，老师是这样做的。（教师演示调色，并画在画纸上）

师：下面老师请同学们自己动手实践，将红黄两色混合，练习调色，要求是逐渐往红色里加入黄色，每调好一种颜色就涂在自己面前的画纸上画好的调色板形状上一个色块，看看自己能调出多少种橙色。

师：下面，老师请同学们试试将红蓝两色混在一起，看看会调出什么样的色彩。还画在自己画好的调色板上。

师：再将黄蓝两色混合在一起，看看会调出什么样的色彩。依然画在自己画好的调色板上。

师：展示一下学生的调色成果，适当点评。

师：（教师学生趁学生作画时，将画好的橙色色卡贴在黑板上）解释明度的变化。

师：这里的每一个橙色色块，都按黄色比例的不同被排列好了，大家观察一下，你有什么感觉呢？

是不是感觉色彩从深到浅逐渐亮起来了呢？（出示明度概念）

师：演示怎样将红黄两色按比例混合在调色板上。

师：出示橙色加黑加白的变化。（进一步解释明度的变化）（同一色相不同明度）

师：演示橙色加白加黑的过程。