助学申请

2024-11-02

助学申请（精选7篇）

1.助学申请篇一

100字助学金申请书(助学金申请书)

尊敬的领导、老师：

你们好

我是财经管理学院学院2014级农林经济管理1班的学生，我叫李航。

我是一名喜爱读书、热爱集体并且性格温和的女孩。从很小的时候起，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。我一直很刻苦，一有时间就去图书馆学习，看自己喜欢的专业知识，我认为这是对家人对自己最大的回报。我也是一个非常节俭的同学，不和别的女同学一样买自己喜欢的提包，可是我

只能在心里悄悄的喜欢，从来不乱花一分钱，就像爸爸说的一样：“钱一定要换来一些有意义的东西，就像我把所有可以省下来的钱供你们上学，我们全家这样省吃俭用谁都不后悔。”正是由于父亲的这句话我每当走进超市时，从不买一件自己不是非用不可的东西。上大学以来，我深知上学的机会来之不易。我省吃简用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加学校的各项活动，热情帮助同学，在班里名列前茅。我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。

可是在我求学的路上，我遇到了一些困难。家里的穷态与父母在他乡不辞劳苦的工作全是为我着想，甚至连他们自己都不敢花钱的地方，却是让着我。他们只是希望我能过的好一点点。父母只想让我好好学习，我只能用学习成绩来回报他们，每次向家里报告好成绩的

时候，都可以感受到父母舒心的笑容，还有他们的嘱咐，让我再接再厉！而作为一个大学生了当然有义务尽可能的帮助他们减轻负担。因此，我希望能够申请的到助学金，为父母分担一点，让他们少几根白头发，少因积劳而少生几次病。当然，这样的家庭可能在中国还有很多，但是，现在仍在上大学的我才是家里的最大消费者，也是家里的最大希望。尽管我从入学时就参加勤工俭学，有时也抽时间做做兼职来减轻一下家庭的负担，但是一直以来的经济困扰也使我常常感到有一种无以名状的苦恼。

很小的时候，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，同时也是你今后能够摆脱贫困的基础保障。所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。

生活的磨练打造了我的懂事，办事

认真负责，学习刻苦努力，生活态度乐观向上，生活作风，习性优良。这也使我在大学生活中颇有受益。大学虽说是一个全新的与社会接轨的舞台，学习不再是唯一的胜券，它对我们有了更高的要求。但是由于我学习上，生活上，思想上的不断努力，积极进取，同时不断反思调整自己，在过去的两年中也小有收获。

我积极参与组织本班一些活动，我也深深体会到班级集体所给我带来的温暖，平时对班里活动积极参与真正融入到班级这个大集体中来。我朴素节俭，严于律己，宽于待人，尊敬师长，并在平时积极和同学交流沟通、融洽和睦地相处。大学的学习生活，是我人生中一个极为重要的阶段，在这期间，我不与同学比吃穿，只比在大学学到了什么、学到了多少，在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。

每当看到邻家的孩子在过年的时候回来把打工挣的钱交给他们的父母并

且给他们的父母买很多的补品孝敬他们的父母时我总是感到很内疚，于家庭经济情况不好，所以进入大学以来我就开始利用课余时间、节假日勤工俭学：在校外做过发单员、促销。虽然很多大学生都看不起这类的工作，但我认为它们不仅帮我减轻了父母的经济负担，也让我学习到许多课堂上学不到的东西，通过工作时与别人的互动、交流也使我的性格变得开朗多了，提高了我与人交往、为人处世的能力。

我总是给父母说我不上学了到外面打工挣钱来减少家里的负担，但是父母就是不同意，而且还十分的生气。他们总是告诫我只有学习才能改变这个家庭，只有上学才是出路，只有好好学习才能有一个好的未来，所以我坚持了下来。

我不仅在思想、学习、工作中积极要求进步，同时更加注重在实践中锻炼自我，服务社会。因为我知道，要成为一名优秀的符合社会需要的大学生，不

仅要有一定的科学文化技能，更重要的是有奉献社会的精神并且懂得如何把自己所学的东西运用到社会生活中去。寒暑假要么在家学习课程，要么去外面找工作，在减轻家里的经济负担同时，把所学知识应用到实践中去，并且学到了许多在书本上没学到的知识。伴随着年龄的增长和思想的成熟，在严谨的校风下，我更加关注如何能够为我身边的人和社会贡献我的一份力量，在各类社会捐助活动中，我热情也响应并积极参与，如无偿献血，校园募捐等。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来的更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有机会，让我在实践中得到锻炼。

本着“勤能补拙，一份耕耘一份收获” 我积极主动明确学习目的，勤奋刻苦，锐意进取不断培养专业兴趣，不断总结学习经验，不断改进学习方法理论联系实际，摸索出了一条适合自己的和

大学学习特点的学习方法。我终于相信即使只有万分之一的希望也要勇往直前。贫困不算什么，因为太阳每天都是新的。

现在我已经是大三的学生了，在学习方面，我很用心，素来不落一堂课，因为父母为了我的学费在家里努力的工作着，不好好学习的结果可想而知，那就是对不起劳累的父母。

在校期间，踊跃参加学校的各项活动，从而充实了自己的大学生货活。只管本人在校怎么也要想想在家的父母，为了我在家不舍得吃，不舍得穿，为我们节俭出学杂费和生活费，所以我提出向学校申请助学金申请。当趁我在学校之际，能帮父母解决点家庭艰苦就为家里减轻点累赘。

生活的磨练打造了我的懂事，办事认真负责，学习刻苦努力，生活态度乐观向上，生活作风，习性优良。这使我在大学生活中颇有受益。大学虽说是一个全新的与社会接轨的舞台，学习不再

是唯一的胜券，它对我们有了更高的要求。但是由于我学习上，生活上，思想上的不断努力，积极进取，同时不断反思调整自己，在过去的一年中也小有收获。连续两次获得院系一等奖学金，并且学习成绩与综合测评成绩为班级第一。

人的生命自己不能决定，但是你可以决定你的命运！你不能决定生命的长度，但你可以扩展生命的宽度，你不能改变出生的境况，但你可以不断开拓，作为一个家庭贫困学生我不会因为家境贫困而失落，不会因为家庭贫困而丧失生活的动力，而生活的贫困却教会了我越是艰苦的环境越要坚强。知识改变命运，我深知只要不断完善自己，增长知识才能改变家庭状况，所以在进校之前，我就给自己制定了目标，本着“勤能补拙，一份耕耘一份收获”我积极主动明确学习目的，勤奋刻苦，锐意进取不断培养专业兴趣，不断总结学习经验。在闲暇时去图书馆开拓眼界，并在十一期间

勤工俭学，补贴家用。求知的路途充满艰辛，然而成功的花朵散发着芬芳。当然，学海无涯知识无际，我勤奋刻苦不断在知识的海洋中徜徉。我就是一个努力的人，我希望我的努力不要白费，我想让我的大学四年过得有价值、有意义。事实上，我也知道这3000元的助学金也解决不了家里的多大困难，可我却真得很需要得到“他”，让“他”来帮助我以及我的家庭，让我能顺利的实现学业，我会尽力学习往返报父母以及校领导的关怀。我知道很多同学都是贫困生，家里都没有多少钱，很需要这笔钱来减轻家庭负担。我也非常需要它，我每个月省吃俭用，月花费也要两百六左右，家里根本没给钱我做伙食费、生活费，我只能靠自己的努力做好勤工俭学的事，另外我还希望我能得到国家助学金，那样学费可以减少一些，生活也有一些补助，我真的很需要这笔钱，真诚希望领导给我一次机会，让我能全身心的投入到学习中，再也不必为生活费和学费而发愁，我会继续努力好好学习，争取上进！学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，同时也是你今后能够摆脱贫困的基础保障。所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良

好的社会责任感和个人道德修养。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。只要自己一有能力，就马上回馈社会，回报学校给我的帮助！

在学习中取得的成绩并没有使我满足，我知道自己离自己的要求还很远，很多方面还需要进一步完善。学生始终应以学业为主，在入学第一天我就从未放松对本专业知识的学习。在课堂上始终保持端正、谦虚的学习态度，积极配合老师教学，努力提高自己的专业知识水平；课下虚心向同学请教，认真预习及完成老师所留的作业。通过不懈的努力我的成绩逐步的得到提高。在学好专业课的同时，我积极地考取各类专业证

书。与此同时自觉扩展自己各方面的知识，课外长期坚持自学，在空余时间里经常在图书馆或通过上网的方式查阅资料来充实自己，及时补充课堂知识的不足，通过这些拓宽了我的视野，丰富了我的知识。

虽然家庭清苦，但我并不因此而放弃我的学业。父母为了让我放心学习素来不跟我说家里的情形，但我深知家里的艰难，再努力学习的情况下，节俭节省，为家里减轻包袱。解决他们二老的后顾之忧，遂向学校申请国家助学金，我满怀热血感谢党跟国家以及学校正贫困学生的关心

现如今，党和国家的政策是大力发展教诲事业，这让我这样的学生看到了生活的渴望。我满怀热血感激党和国家对困窘学生的关心。诚挚欲望领导给我一次机会，一解我求学之路的事不宜迟。我会努力好好学习，争取上进！只有自己一有才干，就立即回馈社会，援助所有有须要的人。

要是我得到了国家的一臂之力，我一定会好好珍惜的，在今后的学习的过程中我会更加的努力的，我会意识到“我已经不是我自己的了，现在的我是国家的了，”国家给了我帮助，我也一定要回报国家，哪怕是威建设特色社会主义中国现出点微薄之力。这也是值得骄傲的，自豪的。

真没想到，在大学，生活水平也是如此高，我很清楚家里的经济负担，不想看到爸妈愁眉苦脸的表情。而我又那么渴望读书，所以我特写此申请，希望学校能帮助我完成学业。我深知此机会来之不易，我会省吃俭用，化压力为动力，好好努力，将精力积极投入到学习中，迎接美好的未来的。再次感谢校领导，希望批准我这次的贫困申请。

2.助学申请篇二

在“学为中心”的课堂里,学生首先尝试独立自主学习教科书,但对于还没有自主学习习惯,或者还没有掌握数学学习方法,不知道怎么学、怎么思考的学生来说,存在很大困难,需要教师引导和帮助, 在教师的引导和帮助下逐步学会学习. 笔者在《学为中心的初中数学教学设计研究》中,构建了以任务驱动引导帮助学生自主学习教科书的菜单式助学单,供学生需要时选择使用,在课题实验中受到师生喜爱,现将助学单的结构、功能和设计策略整理成文和同行们探讨.

一、助学单结构与功能

设计助学单的目的是引导、帮助学生自主学习教科书,为学生的自主学习、思考搭建“脚手架”.由于学生的原有知识、方法掌握和学习能力不同,其学习的起点和需要的帮助不同,为此,助学单按功能分任务设计,使其具有菜单式的选择性,能方便学生根据学习需求选择使用.

笔者从“学习准备”和“课本导学”两个维度构建菜单式助学单,内容和功能如下:

“学习准备”含两方面内容,一方面用1~2个问题引导学生在新知学习前,回顾与本节课内容相关的已学知识、方法和经验,激活旧知,为新知学习做必要的铺垫;另一方面用1~2个数学思考性问题,或数学故事,或数学活动,帮助学生感受新知学习的背景,激发学习兴趣和探究欲望.这部分内容供学生课前练习与思考.

“课本导学”采用“阅读+思考+练习+归纳”的方式,分设“阅读与思考”“练习”“归纳”三个学习任务栏用于引导学生阅读教科书(简称课本)内容,并作必要的思考、练习和归纳.设计时将每节课要学习的课本内容分2~3个小节,每个小节设一个“阅读与思考”及相应的“练习”和“归纳”.

“阅读与思考”任务栏含两方面内容,一方面引导学生阅读并尝试解答课本中的问题,经历课本设计的学习探究活动,另一方面用1~3个思考性问题,引导学生在课本的基础上作进一步思考,通过思考达到对知识的本质理解或思维和方法的拓展.

“练习”任务栏设在“阅读与思考”后,列出课本“做一做”“课内练习”及“作业”A组中的相应题,帮助学生选做课本中与该小节新知相应的练习,自我检测学习效果或巩固新学知识、方法.不新编、增加课本以外的练习题,不加重学生负担.

“归纳”任务栏设在“阅读与思考”及“练习”后,用问题引导学生反思新知形成、例题、练习中蕴含的思想方法和解决问题的策略及需要注意的问题,引导学生及时小结归纳,达成数学思维的提升和积累学习经验.

二、助学单设计策略

(一)在学习任务分析的基础上设计“学习准备”

美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾经说过:“如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话,我将会说,影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,根据学生的原有知识状况进行教学.”根据学生的原有知识状况进行教学是教育心理学的基本原理,因为只有如此,才能实现学生的有意义学习.因此,设计“学习准备”时,首先要对学习内容进行分析,找出新知学习的必备基础和先决技能,以及和以前所学内容的相似和不同之处,然后设计问题引导学生回忆和新知学习相关的已有知识和经验.引导学生回忆不能简单地用“我们上节课学过什么?小学时学过什么?”或者简单地复述概念、法则等,而是要寻找新旧知识的联系,在知识的生长点上用适当的问题唤醒旧知,包括相关的知识、研究方法、学习策略等.

例如,在整式的乘除学习之前,可以设计下面的问题,引导学生进行回忆性思考,尝试类比学习.

(1)我们已经学习了有理数的哪些运算?学习这些运算的顺序是怎样的?

(2)在七年级上学期第四章代数式中,我们已经学习了整式的哪些运算?类比有理数运算的学习,你觉得接下来我们要研究整式的哪种运算?

通过上述问题(1)(2)的回忆与思考,一方面让学生感悟数学的研究方法,另一方面尝试自己提出接下来要研究的问题,培养按照数学研究规律发现和提出问题的习惯.

(二)在理解教科书编写意图的基础上设计“阅读与思考”

设计“阅读与思考”时,首先要认真阅读、研究课本和教学参考用书. 分析课本内容的呈现顺序和结构,新知识的发生和发展过程,理解、把握课本的编写意图,挖掘课本内容中蕴含的数学思想、数学研究方法,找出学生独立自主学习时可能会碰到的困难,学生通过学习应该掌握的重点,以及知识的可拓展和延伸点.在此基础上将课本内容按数学活动、核心概念(包括数学定义、定理、公式、法则等)、例题等划分为几个小节,每个小节设计一个“阅读与思考”,一般一个核心概念对应一个“阅读与思考”,一个例题也对应一个“阅读与思考”.然后围绕课本内容设计数学问题或思考性问题,帮助学生达成以下目标.

1.对知识和技能达到理解运用

在新知学习中,结合课本,设计适当的数学问题、数学活动以及思考性问题,让学生感受知识产生的背景和形成过程,以及其中蕴含的数学思想方法,弄清知识的来龙去脉,达到对新知识的理解,提高学习兴趣.

在计算、作图等技能学习中,设计问题引导学生想一想,使学生通过思考理解技能操作程序和步骤的道理.

2.消除学习难点掌握重点

在学生自主学习可能会碰到困难的地方,通过对课本问题的分解、细化等作适当铺垫或设计问题引导他们想一想,帮助其理解.在重点、难点的地方设计变式,帮助学生掌握.

3.感悟思想方法、积累数学活动经验

在数学公式、运算法则、图形性质的学习中,通过补充设计适当的数学活动或思考性问题,引导学生动手实验、观察、归纳,猜想、验证,从中感悟思想,积累经验.

在例题学习中:1设计问题引导学生思考课本解法的依据,帮助学生读懂课本解法;2如有多种解法,设计问题引导学生考虑其他解法,并比较哪种解法简捷、喜欢那种解法等;3设计1~2个变式题,一个让学生自测,是否真正读懂例题,另一个在延伸点上适当拓展,使优秀生有所提升.

(三)在仔细解答课本练习和作业题的基础上设计“练习”

在设计“练习”任务栏时,首先要仔细解答课本中的每一道练习和作业题,体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴含的数学思想. 然后根据用到的新知情况按“课本导学”设计中的小节划分进行分类,分别编排在相应“阅读与思考”后的“练习”中,引导学生在新知形成和例题学习后,及时做相应的课内练习和作业A组题.

(四)在把握整体学习内容的基础上设计“归纳”

新知形成或例题学习后的反思归纳是尝试把书“读薄”,同时“丰厚”自身知识结构的过程.“归纳”设计时,首先要研究新学知识的地位和作用,弄清新学知识与原有知识间的关系,新知形成和应用过程中渗透的数学思想、研究方法、解决问题的策略等. 在此基础上设计问题引导学生整理新知、对新旧知识进行比较、建立新旧知识的联系,以及引导学生反思新知学习或例题问题解决中用到的数学思想和研究方法、解决问题的策略、需要注意的问题等,帮助学生积累学习经验.例如在二元一次方程及其解的概念学习后,可设计下面的问题引导学生反思归纳:

(1)判断一个方程是不是二元一次方程应看方程的哪几个方面?

(2)怎样检验一对未知数的值是不是二元一次方程的解?

(3)比较二元一次方程与一元一次方程及它们的解,有哪些不同和相同之处?

三、助学单举例

浙教版教科书七年级下册“1.1平行线”.

【学习准备】

(1)如图1,点P在l1上,过点P画一条直线l2,此时l1和l2有怎样的位置关系?

(2)如图2,点P在l1外,过点P画一条直线l2,此时l1和l2可能有怎样的位置关系?

本节课将在小学数学学习的基础上进一步学习平面内不相交的两条直线———平行线.

设计说明:平面上的两条直线有相交、平行两种位置关系. 学生在小学时结合生活情境对这两种位置关系已有初步认识,七年级上学期在小学的基础上进一步学习了两条直线相交. 本节课进一步学习另一种位置关系———平行,为此设计(1)(2)两个小题,引导学生通过操作回忆直线的相交和平行,并且第(2)小题采用开放的形式,激活学生的探究思维.

【课本导学】

阅读与思考一

阅读课本第4页(见附录2)第一、二两个自然段,即做一做前面的内容,解答其中的问题,然后思考下面的问题:

(1)平行线的概念“在同一个平面内,不相交的两条直线叫作平行线”中,“在同一个平面内”这个条件能去掉吗?请举例说明.

(2)直线a与直线b平行,用符号“∥”怎么表示?怎么读?

[练习]完成课本第4页做一做,第5页课内练习1、2,及作业题1.

[归纳]在同一平面内,两条直线有几种位置关系?小惠说有相交、垂直、平行三种位置关系,你认为对吗?

小明在学习平行线后对平面内两条直线的位置关系作了整理,列成下表,但“用符号语言表示”这栏还空着,请你帮他完成.

阅读与思考二

阅读解答课本第4页合作学习,思考下面的问题:

(1)按课本图1-2的方法画平行线有几个步骤?每一步操作要注意什么问题?

(2)课本图1-2画平行线的第一步是将三角尺直角所对的边(简称斜边)与直线a对齐,这一步换用三角尺直角的一条边(简称直角边) 与直线a对齐行吗?请试一试?此时直线a与直尺所在的直线形成怎样的位置关系?所画的直线b与直尺所在的直线又形成怎样的位置关系呢?

(3)课本图1-3中与直线l平行的直线可以画多少条?过点P与直线l平行的直线有多少条?由此你能总结出合作学习2中两个问题的结论吗?把你的结论与第5页的基本事实对照,你总结的是否正确.

阅读与思考三

阅读课本第5页的例题,先尝试自己解答(在图1-4上画一画,找出点P,Q的位置),然后看课本解答并思考下面的问题:

(1)例题解答中作出的直线NP,NQ的位置唯一确定吗?请说明理由.

(2)建立交桥的点P和点Q的位置唯一确定吗?为什么?

[练习]完成课本第5页练习3及作业题2,3.

[归纳]

(1)用三角尺和直尺画平行线的方法简称“推平行线法”,请总结“推平行线法”的一般步骤和注意事项.

(2)过直线外一点有几条直线与这条直线平行?有几条直线和这条直线垂直?

(3)过直线上一点能作出和这条直线平行但不重合的直线吗?能作出和这条直线垂直的直线吗?

[设计说明]

(1)本节课有平行线的概念及符号表示、平行线的画法(合作学习)、基本事实和例题等内容.平行线的概念和符号表示紧密联系,平行线的基本事实在平行线画法———合作学习中第2个问题操作解决的基础上归纳得出. 因此将本节课内容划分为三个小节,设计三个“阅读与思考”.“阅读与思考一”用于引导学生学习平行线的概念及其表示,借助教室中具有平行线形象的例子理解概念,并引导学生关注平行线概念中的前提“在同一平面内”,用直线的另一种表示检测对平行线的符号表示和读法掌握了没有.“阅读与思考二”用于引导学生完成合作学习,学习平行的画法,掌握基本步骤和操作经验,其中的问题2用变式让学生体会三角尺各边使用的灵活性,并为后面学习垂直于同一条直线的两条直线平行留下伏笔;问题3引导学生从图1-3的操作中找规律,尝试发现基本事实.“阅读与思考三”引导学生试解例题,并联系平行线的基本事实和两条直线相交的定义,促进理解.

(2)“阅读与思考一”中的“归纳”,引导学生小结同一平面内两条直线的位置关系及其图形和符号的表示,丰富和完善知识结构.本节课的例题主要用于巩固平行线的画法,所以“阅读与思考二”和“阅读与思考三”共设一个“归纳”,引导学生再次回顾用“推平行线法”画平行线的步骤,积累操作经验,并整理过一个点作已知直线的平行线和垂线的基本事实,比较新学知识与相关知识的相似与不同之处,建立新学知识与相关知识的联系.

四、讨论与进一步研究

(1)当学生的自主学习能力还较薄弱时,精心设计一份助学单引导学生学习,能促进学生思维,帮助学生理解数学内涵、提高学习效率,并逐步掌握学习方法.菜单式的助学单,对于大多数学生来说可以根据自己的学习进程、思维快慢来选择学习内容和解决的问题. 具有一定学习能力的学生,还可以根据助学单尝试超前学习,并且可以逐步脱离助学单,从有单到无单实现真正意义上的自主学习.但对于学习有困难的学生,本身阅读理解能力弱或不愿阅读,以促进理解为目的的思考性助学单对他们来说可能起不到帮助作用,更需要的是教师“手把手”地个别指导. 在课堂里教师借助多种媒体设备,如PPT、黑板、音像,以及教师口述、肢体语言等来呈现学习任务和引导启发学生思考对他们更加有效.不过用PPT、教师口述等方法呈现学习任务往往速度较快,有时瞬息即逝,也易造成困难学生和思维相对慢的学生跟不上节奏而掉队,或不利于思维快的学生超前学习.因此,比较理想的做法是助学单与教师的现场指导有机结合,功能互补.助学单中的问题怎样设计既有利于学生操作又能促进理解和思维能力的提高还需进一步研究和实践.

3.助学申请篇三

关键词：贫困生；心理健康；助学金

人的健康，不仅包括身体健康，还包括心理健康。在当今年代，社会竞争越来越激烈，教师所培养的学生除了必须具备丰富的知识、良好的品德、强健的体魄外，还必须具备健全的人格，适应不同环境和承受各种挫折的能力，以及积极乐观的人生态度。

一、贫困生申请助学金过程中的主要心理特征

1.迫切感

高中教育不再是义务教育，学费、学杂费和生活费已成为贫困家庭的重要负担，为了解决这些费用，父母不得不外出务工或东凑西凑、到处借款。国家与社会爱心团体为解决贫困学子的经济负担，特设立助学金，而助学金的申请已成为贫困生解决家庭经济负担的重要途径。在申请过程中，贫困生迫切需要通过申请争取到相应的助学金，以减轻家里负担，也相应提高自己的生活水平。

2.自卑感

生活上，大部分贫困生来自偏远山区，家庭条件差，又加上城乡社会经济发展的进程不一致，造成了城乡发展的不平衡，尤其是城乡间生活方式和习惯的差异，使贫困生心理产生巨大的反差。由于在穿着打扮、吃喝玩乐、生活用具等各方面的明显差距，让他们对自己产生怀疑，他们开始低估自己，甚至开始否定自己。他们害怕别人投来异样的目光和鄙夷的眼神，逐渐陷入自卑的泥潭。他们对人际交往的开支难以承受，对集体活动消极退缩，他们不愿意让别人知道自己的家庭经济状况，他们害怕别人瞧不起自己，而只能自己默默地承受着这无形的压力。

心理上，作为一个自我意识已经逐渐成熟的个体，他们又有强烈的自尊要求。因此，对涉及自己的事情非常敏感，容易形成情绪和情感上的强烈波动。由于这种心理特点，使贫困中学生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，表现出明显的不确定性和不稳定性。他们有融入群体的强烈愿望，但又往往因为自身的问题导致矛盾和冲突；他们有得到周围环境支持的心理需求，却又不愿接受他人的同情和怜悯。不少人因害怕被别人看不起而自我封闭、顾影自怜，因此，很难与群体中其他成员沟通、交往、合作。

3.失落感

贫困生由于家庭经济困难，面对紧张的学习、激烈的竞争和高昂的生活开支，心理上开始不适应，精神压力增大，情绪起伏也大，易动怒，疑心重，对人冷淡、封闭孤独。贫困生如在申请助学金过程中，当出现事与愿违的事时，就会有极大的失落感，甚至会自暴自弃，长期发展下去容易形成心理病变，轻则焦虑、忧郁、恐惧、自卑，重则精神崩溃、自杀等，甚至可能走上违法犯罪的道路。

4.愤怒感

普通高中资助名额和经费都有限，在申请资助过程中，有个别不贫困的学生没有丝毫的道德羞耻感，通过种种手段办理一系列的贫困证明进行申请，于是就产生了所谓的“伪困生”。这些“伪困生”在申请到助学金后，也往往把这笔钱用作请客吃饭或奢侈消费，他们的这种行为给真正贫困生的心理造成了一种巨大的创伤。贫困生觉得自己的人格受到了侮辱和欺骗，心里感到很愤怒，于是对学校、对老师产生了一种不信任感。

二、采取的相应措施

1.加大资助力度

近几年来，国家为了帮助更多的贫困学子安心学习加大了资助力度，但其力量还是有限，为了更好地发挥助学金的功能，学校应将国家助学金与社会资助金相结合，发挥团结的力量，更大面积地资助真正贫困的学生。还有提高奖学金，使贫困生也能通过自身的努力得到更多的资金。

2.完善资助程序

为了更进一步规范资助申报程序，资助工作人员在审核过程中应更加严肃认真，加强调查取证，加大相应力度，如：加大宣传力度，加强贫困生心理教育，建立诚信档案等，将助学金真正用到贫困学生身上，避免“伪困生”的出现。

3.加强心理辅导

4.申请助学金申请书篇四

您们好!我叫黄兆铭，是资源加工与生物工程学院选矿1202班的学生。我的家在福建省南平市光泽县杭川镇。光泽县，地处福建西北部，多丘陵山地，经济落后，交通极为不便，我来此读书学习都需经数次转车，我的家乡人口仅有16万，全县以务农为主业。我出生在一个普通的家庭，奶奶和外公又患有顽疾，需要不断治疗，家庭负担沉重。特此申请助学金，希望能缓解家庭经济上的压力。

我一家四口人，我的父母、奶奶和我，家庭经济困难。我出生在一座偏僻的小县城，那里的经济至今仍很落后。我的母亲是一名林业工人，她的工作非常辛苦但月收入不到千元，又患有严重的甲冗，需长期服药。我的奶奶长年身体不好，不幸的是去年又患了贲门癌，做手术花费了巨额的金钱，欠下了几万元债务，现仍需经常住院医治。我出生的那年，我的外公就因患重症失去劳动能力，服药延续至今。我的父亲是一名中学教师，由于家庭和工作的双重压力，患上了高血压，全家的生计主要靠他微薄的工资收入来维持。

我在校期间态度积极向上，严于律己，不曾有过丝毫的懈怠。没有任何不良行为，品学兼优、诚实守信。虽然我家经济条件不好，但我并不因此而感到自卑，放弃奋斗前行的脚步，在课余时间，我时常到图书馆学习，除日常的功课外，还借阅各种书籍、杂志，并通过上网等方式了解新闻时事。在生活上，我自强不息、省吃俭用，从没有铺张浪费、追求奢侈的行为，为减少家庭负担，我利用课余时间、节假日勤工俭学。特此我申请贫困助学金，希望各位领导能够批准。

此致

敬礼!

申请人：

5.申请贫困助学金申请书篇五

我是来自江苏扬州的学生，现就读于土木系给水排水xx，由于家庭原因申请学校贫困助学金。

我家住农村，父母也是农民没有受过高等教育，以前家里的经济来源仅仅是靠那几亩地，无奈之下父母只有出去打工我是20xx年来到宁夏理工学院的，我的大学梦实现了，当我踏进学校的时候我很是高兴，这就是我大学的开始，但我心里也很清楚我的大学梦给家里又增加了多少负担，我跟姐姐是先后考进大学的，因为家中的负担大，姐姐考虑过辍学，但家中的父母却打消了这个念头，既然考上了就一定要上，因为父亲就是因为家里负担大跟大学失之交臂的，他不想让我们重蹈覆辙，想尽办法让我们上学，最终姐姐还是选择了贷款上学，凭着优异的成绩还拿了奖学金，国家助学金，减轻了家里的负担，才有我今天站在宁夏理工学院，为了能让我上学，父母亲日夜劳碌奔波，可收入仅仅是维持家庭最基本的生活需要，几十年来一直过着贫苦的生活。尽管家庭贫困，，但我并不因此而放弃我的大学梦，经过我的奋斗努力，终于圆了我的大学梦，但是高昂的学费，让全家在高兴之余，也随之多了一份负担。每当开学时父母亲便愁容满面。

以前过年我总能穿上新衣服，跟朋友们在一起我也觉得我一点也不缺，我过着跟人家一样的生活，但我错了，我父母已经有好多年没添过新衣服了，他们穿的都是别人送的，去年寒假我打了两个月的工，赚了20xx元钱，才给他们添上了新衣服，但我万万没想到母亲在过完年后把那件新衣服拿去退了，我心里清楚是家里没钱，过完年到暑假还有我跟姐姐那2万多学费还没齐呢，还有生活费，爷爷奶奶的养老费。

虽然我的家里非常贫困，但我对生活、对未来仍然充满了希望。在校期间，我积极参加学校的各项活动，热心帮助同学，我在大一来时就进了学校院学生会纪检部，积极参加学校工作，我也是青年志愿者协会的成员。学习上我认真勤奋，成绩优良。

我需要学校领导们的帮助帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会以200%的努力去拼搏，积极上进，来回报国家，学校对我的关爱!

申请人：

6.浅谈国家助学政策篇六

国家助学政策, 并非始于今日。自共和国诞生之日起, 一大批工农子弟就是依靠人民助学金制度, 走进高等学府的大门, 顺利完成学业, 成为建设祖国的专业人才和新生力量。改革开放以来, 随着高等教育的规模不断扩大, 投入不断增加, 实行教育成本分担势在必行。然而, 由于东西部发展的不平衡、城乡之间发展的不平衡, 导致一些身处社会最底层的老百姓纵然拼出了全部气力, 他们的劳动所得仍然难以承受子女高昂的学费和生活费。

如何做到既要维持高等教育的可持续发展, 又要保证每一个学生不因家庭贫困而辍学?从1998年开始, 国家尝试进行助学贷款试点工作。经过10年风雨兼程, 一套全新的、完整的、立体的资助家庭经济困难学生的政策体系已在中国大地基本建立。

二、充分认识建立国家资助政策体系的重大意义

新中国成立60年特别是改革开放30年来, 我们国家走过了极不平凡的历程, 取得了举世瞩目的辉煌成就, 成为一个对世界具有重要影响力的大国, 教育在其中发挥了举足轻重、不可替代的重要作用。现在, 我国现代化建设已经站在一个新的起点上, 在中国从大国走向强国的历史进程中, 教育仍将发挥基础性、先导性、全局性作用。因此, 中央把教育摆在优先发展的战略地位, 并作为现代化建设必须始终坚持的重大方针。

教育公平是教育优先发展的前提。没有教育公平, 就没有教育的科学发展, 就没有人民满意的教育, 就没有社会的和谐稳定。党和国家始终把坚持教育公益性和促进教育公平作为基本教育政策, 切实保障全体人民特别是困难群体的受教育权, 保障每一个孩子不因家庭经济困难而失学。

三、认真落实各项政策措施, 开创资助工作新局面

受国际金融危机影响, 我国经济发展处于新世纪以来最困难时期, 落实家庭经济困难学生资助政策的压力加大。各级政府、各有关部门应把建立健全资助政策体系作为履行政府公共财政职能的重要内容, 作为在当前形势下保障民生、保持经济平稳较快增长的重要措施, 确保家庭经济困难学生“应助尽助”, 应注意以下几个方面:

1、保障资助经费落实到位。

各级财政要创造条件, 按照规定足额安排资助经费, 并及时拨付到位。各学校按照规定比例, 从事业收入中足额提取资助经费。要鼓励社会各界捐资助学, 拓宽经费来源渠道。要加强对各项资助经费的管理使用、审计监察, 提高经费使用效益, 把国家有限的财力用好。

2、扎实推进生源地信用助学贷款。

要认真总结生源地信用助学贷款的试点经验, 完善政策, 理顺机制, 进一步扎实推进。已开展生源地信用助学贷款的省区市, 要保证覆盖所辖全部县市;没有开展的省区市, 要尽快启动工作。

3、加强政策宣传和思想教育。

要进一步加大资助政策宣传的广度、深度和力度, 让同学们全面了解国家的资助政策, 让人民群众感受到党和政府的关怀。在贯彻落实资助政策中, 要强化资助工作的“育人”功能, 加强大学生思想政治教育, 发挥奖助政策的激励和引导作用, 培养他们自立自强、艰苦奋斗的精神, 树立为国分忧、回报社会的意识。

四、充分发挥资助工作的育人功

能, 促进每位受助学生健康成长

开展资助工作不能满足于把钱发到学生手上, 要充分发挥资助工作的育人功能, 做到既在经济上帮助学生, 又在精神上培育学生, 在能力上锻炼学生, 实现资助与育人的双重功能。各学校应充分发挥党团组织、辅导员和班主任的作用, 以学生资助工作为抓手, 以解决学生的实际困难为切入点, 努力培养学生树立“六个基本意识”。一是爱党爱国意识, 结合资助活动, 教育学生更加热爱党, 热爱社会主义祖国;二是奋发进取意识, 教育并激励家庭经济困难学生奋发向上、刻苦学习, 立志成才;三是自立自强意识, 鼓励学生参加勤工助学活动, 培养学生勇于面对困难、自立自强、艰苦奋斗的优良品质;四是诚实守信意识, 将国家助学贷款政策与诚信教育紧密结合, 教育学生诚实守信, 如期偿还贷款;五是勤俭节约意识, 教育学生正确对待和使用国家奖助学金, 不铺张浪费;六是感恩奉献意识;积极引导和鼓励毕业生到部队服义务兵役、到国家最需要的中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业的工作, 用自己所学的专长投身国防和军队现代化建设, 服务社会, 奉献国家。

总之, 建立健全国家资助政策体系, 是党中央、国务院总揽全局、高瞻远瞩、审时度势作出的一项造福当代、惠及子孙、影响深远的重大决策, 是以科学发展观为统领, 促进教育公平的又一件大好事, 是构建社会主义和谐社会的基本要求, 是保证教育事业持续协调健康发展的重要举措。充分体现了党和政府对生活困难群众的关心, 也充分体现了社会主义制度的优越性。具有重大的现实意义和深远的社会影响。

摘要：青年学生, 是国家的未来, 民族的希望。建立国家资助政策体系, 是实现教育优先发展和促进教育公平而采取的一项重大举措, 也是是一项意义深远的青年政策。各级政府、学校能否充分落实资助政策, 做好贫困学生资助工作, 对青年学生的未来发展和教育事业的持续健康发展有着非常重要的意义。