书法特色汇报材料

书法特色汇报材料（共9篇）

1.书法特色汇报材料 篇一

小学书法特色学校汇报材料

小学书法特色学校汇报材料

为了更好地全面落实>素质教育，推进课程改革，营造浓厚的写字教育氛围，提高师生写字水平，争取创建工作一年见成效，三年成特色，创建成具有写字教育特色的学校，现汇报如下：

一、成立创建小组

组 长：xx

成 员：全体教师

二、制定创建目标

建设有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，师生的写字水平全面提高。写字特色的项目明显突出，写字特色的内容广泛和谐，写字育人的影响深入人心，创建成县内有一定影响的写字教育特色学校。

三、制定具体措施

1、营造浓厚的写字教育氛围。

（1）遵循“环境育人”的办学思想，学校的校园文化进行专项设计、布置，体现写字教育氛围。

（2）校园的任何场所都是老师、学生展示书法才华的地方。选择师生优秀写字作品经装裱并悬挂在班级门前、公共场所、办公室等，营造良好的写字特色创建氛围，真正达到“让优秀的作品鼓舞人”。

（3）充分利用校报、网站等途径展示师生的写字作品，交流写字教育经验。

（4）加强宣传，动员广大家长积极参加到创建中来，多方指导学生写字训练。

2、培养优秀的写字教学师资。

（1）全体教师不但在创建认识和思路上形成一致，更要注重自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。全体教师要坚持“天天练好字，周周交作业，月月出作品，学期一考核”——每周硬笔练习不少于一张，语文教师还要练习毛笔字不少于20个。

（2）全体教师都要重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导，积极主动参与到写字创建工作中来，其他教师协助语文教师做好学生写字竞赛、作业展览、现场表演等各项工作，为实现以写字为载体的全员育人目标而竭尽自己的力量。

（3）积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。

（4）加强教师专业>培训，每学年组织教师参加写字教学外出培训一次或邀请专家到校讲课一次。

3、建设完善写字训练阵地。

（1）全体老师平时注重提高学生的整体写字水平，培养学生良好的写字习惯，把握正确的写字姿势。学生的写字能力与水平主要体现在平时作业中，所以学校要求老师布置课内外作业的量要适中，学生的书写要规范，每次对作业的正确率成绩评定后，必须对作业书写作客观评定，让学生真正做到“提笔便是练字时”。

（2）每天三十分钟的习字课和每周一节的书法课，要求每位教师必须准时到班，严格进行写字专项训练。

（3）学校成立了书法兴趣小组，学校要求每班至少向书法班输送写字能手4名。包括硬笔和软笔，设立了专门的写字指导老师便于对学生进行更高层次的写字指导。

（4）开展丰富多彩的活动，为师生提供交流展示的平台。每年进行一次现场师生写字比赛，定期举行优秀作业展等。

4、建立全面的激励评价体系。

学校定期举行小学生写字比赛，及时对特长生的书法水准和全体学生的整体写字水平作出阶段性评估和客观性评价。《>小学书法特色学校汇报材料》

2.柳邕二小书法特色展示周汇报材料 篇二

——柳邕二小特色展示周汇报材料

柳邕二小坐落在广西柳州市柳邕路东二巷老虎冲银仔山下，是一所具有六十多年办学历史的“老校”。学校有在校学生584人，12个教学班，32名教师，在城区里又是一所薄弱的“小校”。如何使这所“老校”焕发出青春光彩，由薄弱的“小校”成长为有实力的“大校”呢？经学校领导班子一致认为：学校只有理清办学思路，找准办学定位，突出办学特色，才能创造学校辉煌的未来。因此我们根据学校的实际情况，制定了“和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校、争创名校”的办学目标，以写字教学实验作为我校立校的特色，创建写字教学特色学校，于2005年9月22日下午举行了隆重的挂牌仪式，正式成立了写字教学实验学校，原柳州市委常委、宣传部长、副市长甘霖同志亲临学校揭匾，市著名书法家廖平老先生等16位著名的书法家也到校参加了挂牌仪式，并欣然挥毫题词，为全校师生进行了场面壮观、精彩的书法现场表演，预祝学校写字教学实验取得成功！由此，全面拉开了我校开展写字教学实验活动的序幕，正式迈上了特色办学之路。

一、机构健全作保障

为保证学校写字教学实验活动能够有序、高效的开展，学校成立了以校长为组长的写字教学实验工作领导小组，把写字教学实验作为科研课题获得市教科所立项通过，旋即又升级为自治区教育科学“十五”规划A类课题的子课题。同时，从学校实际出发，制定了《柳邕二小写字教学实验实施方案》等一整套行之有效的实验方案和制度。指派副校长主管写字教学工作，组织和带领全体师生以科研的形式开展写字教学实验，从而有力地保证了写字教学实验的顺利进行。

二、师资培训是关键

俗话说“打铁需要自身硬”。要想让学生写好字，教师必须有过硬的基本功，为此，学校采取多种形式，本着“既有普及又有提高”的原则，对全校教师进行全员培训，努力打造一支精良的书法教师队伍。

1.理论引路。学校不仅重视各职能机构组织的集体学习，还重视教师的自主化学习。长期以来为教师订阅《书法导报》等杂志，为广大教师理论学习提供了丰富的资源。

2.全员培训。我校采取“走出去、请进来”的方式先后请来柳州市前书法协会主席袁健教授和景行小学的写字教学专家韦昌敏老师等书法专家给全体教师进行书法基础知识、书法技能以及书法教学理论的讲座；组织老师们到外校参观、听课，学习兄弟学校的成功经验，确保课题实验的高效开展。

3.强化训练。为给老师更多的学习机会，更快地提高教师的书法基本功，我校买来了《书法启蒙教程》、《古代名家碑帖教学－楷书系列》等书法家有关书法教学的碟子，利用每周星期二业务学习的时间，组织教师边看录像边拿笔跟着练习书写。此外，每周星期二业务学习的时间，学校用自编培训教材对教师进行系统的校本培训，使培训做到循序渐进逐步提高。

4.突出重点。学校把三笔字练习放在首位。要求教师每月必须完成“三个一”：一篇钢笔字，一篇毛笔字，一板粉笔字。钢笔字和毛笔字上交学校检查反馈；粉笔字摆放在走廊展览，供师生欣赏、点评。目前，我校教师自觉练字、习字已蔚然成风，一支以廖进、韦秀娟、王志丹、张菊、陈有军等为骨干的精良的写字师资队伍已然形成。

三、营造氛围当引导

1.营造“翰墨校园”。我校以“翰墨校园”为主题去规划校园文化：如，精美的宣传栏展出师生优秀书法作品；在教学楼的走廊和楼梯墙壁上，张贴了名人名言、名人画像、名家书法名作及师生书法习作，以此来激发师生的书法兴趣，同时也让师生们无时无刻都能得到书法文化的熏陶和美的享受，真正做到了让墙壁说话，让环境育人。此外，学校专门开辟、装修了书法作品展览室和学生书法习作室，在作品展览室中，书法家、教师和学生的优秀作品悬挂其中，伴着幽幽翠竹，阵阵墨香扑面而来，使师生深深地陶醉在成功的喜悦之中。很多参观的领导都称赞不已，欣然提笔留下自己的墨宝：原市委常委、宣传部长、副市长甘霖以力透纸背、遒劲有力的题词——“自小修炼”，勉励全校师生“规规矩矩练字，堂堂正正做人”；柳州市教育局殷茁雄书记题词：“坚持写字教学实验，陶冶学生优美纯善之身心”„„这些校园文化建设，极大地激发了师生的练习和创作热情，形成良好了的墨香校园，人文校园。

2.开展“天天练”。为提高学生的书写水平，学校坚持在每天下午课前开展20分钟的“天天练”活动。各班学生在教师的悉心指导下，伴随着悠扬的古乐，凝神静气地练字。在练字的过程中，教师不忘强化学生的“双姿”训练，经过几年的训练，学生养成了良好的书写习惯。

3.开办“书法提高班”。在开展写字教学实验中，学校坚持采取普及与“培优”并举，整体逐步提高的策略。每到“天天练”时间，学校还指派专人对书法特长生进行单独的训练，从基本笔画、偏旁部首、字的结构到结体原则等进行系统详细地辅导。经过一段时间的有效训练，一批以于家鑫、罗嘉欢、余超翼为代表的书法特长生脱颖而出，他们在各级书法竞赛中大显身手，为学校争得了荣誉。

4.检查评比并举。学校班子成员2人为一组，每天都认真地对各班“天天练”进行检查，认真、细致地做好检查记录工作，进行量化、细化评比，并用每周一校会时间，对一周来各班级的写字情况进行总结，给在“天天练”中表现良好的班级颁发“写字流动红旗”。令人欣慰的是，现在，学生养成了一听到悠扬的古筝音乐就能静心练字的好习惯，学生的“双姿”和书写水平比以前有了明显的进步。

四、开展活动增兴趣

1.开展写字研讨课活动。每学期举行一次写字教学研讨课课活动，并聘请专家亲临指导。研讨课上，教师们采用灵活的教学手段，充分调动学生视听等多种感官参与，使学生学习写

字的过程变得情趣盎然。研讨课后，专家与教师们共同探讨写字教学的有效途径。研讨课的开展，使教师们的写字教学水平得到了极大的提升。

2.举行校园书法艺术节活动。为进一步激发学生的写字兴趣，弘扬民族文化，学校每年都举行为期一个月的书法艺术节。在艺术节上，各种书法活动丰富多彩：讲书法家故事、师生现场书法表演、书签书写制作比赛、写字操、书法歌舞表演„„艺术节的开展，不但提高了校园文化的品位，而且极大地激发了学生写字的兴趣。

3.开展书法中队主题队会。学校各中队定期开展书法主题队会，同学们在精彩的队会活动中受到潜移默化的教育。

4．开辟书法训练新“阵地”——地书教学。为更好地促进我校书法育人办学特色的可持续发展，学校领导班子决定在《创建写字教学特色学校》课题研究的基础上，开展地书文化研究，并拟报市教科所申请科研立项。目前，已在操场上自行建设了一块地书练习场地，并指派一批写字教师骨干，每天利用一节课的时间指导书法小组成员进行地书训练，从而使得以“地为纸，水为墨”的地书成为校园里又一道独特的风景。我们坚信，只要我们坚持不懈、不断探索，扎实有效地开展地书研究课题实验，地书教学一定会成为我校的又一窗口特色文化。

五、累累硕果添动力

在全校师生的共同努力下，柳邕二小已逐步构建成一所以书法育人为特色的学校：校园里充满了浓郁的传统书法文化气息，学生普遍养成了“提笔即是练字时”的良好书写习惯，书写水平也有了较大提高；形成了一批精良的写字师资队伍；培养了一批水平较高的书法小能手；师生参加各级各类书法比赛均有多人次获奖；2006年12月12日，学校成功地举办了柳州市小学写字教学经验交流现场会，并由我校向全市教育同行作了专题经验介绍，展示了一节写字特色课，与会领导、老师们对各班级学生在“写字天天练”中的表现给予了高度评价；学校根据学生实际情况，创编了一套校本教材；并把教师撰写的写字教学论文汇编成册；科研课题《创建写字教学特色学校》、《运用学校发展规划，打造写字教学实验学校品牌》分别荣获柳州市第九届教育科研成果一等奖、广西教育科研“十五”规划A类课题二等奖„„

3.学校校本课程书法特色材料 篇三

翰墨书香

------------修武县五里源乡东水寨中心小学书法教育开展材料 中华文明源远流长，五千年历史的文明古国，深厚的文化底蕴是我们得天独厚的优势，在这片沃土之上孕育出了一朵朵璀璨的文明之花。书法，代表着中华民族独特的审美观，也是每一个中国人的骄傲。隐隐飘溢出墨香的汉字，一点一捺都是中华民族的精髓，怀着对祖国文化的崇敬之心，我校选择将书法教育作为我校的校本课程进行开发。

要开发一项地方课程，并不是简单的事情，首先要解决的就是教材的问题。虽然当前书法字帖很多，也有很多字帖顶着小学生专用的噱头，可是我们认为，既然是把书法作为一项课程来开展，那么教材就不能是那些不知从哪里来的字帖，更不能是出自以营利为目的的某些作者之手。经过长时间的寻找和比对，广泛征求了本地书法爱好者的意见之后，我们最终选择了河南省教育学会书法教育专业委员会编写的，《颜真卿《多宝塔》技法练习》作为我们的使用教程，这部书，是以年级为阶段，专门为小学阶段学生编写的书法讲义。我们通过书信，电邮的形式，联系了书法教育专业委员会的同志，他们给我们免费寄来了两套教材，是免费的。在此基础之上，我们开始了我们的书法教学活动。

解决了教材，接下来的是教师和教法的问题，因为是本校制定的课程，教师们对此不是很重视，学校领导为了引起教师的注意，带头在教职工中间开展书法练习展示的活动，每周都将自己的硬笔书法作品拿出来，让大家品评，并提供书法用具，提倡教师们每日练字，每个月都将教师的练字作品集中起来进行评选，优胜者给以奖励。很快，钢笔字练习已经不能满足教师们的兴趣，有人提出，教师课堂上最常用的是粉笔字，不如大家试试粉笔字功力。兴趣是最强大的动力，很快我校教师中就掀起了书法热。

接下来，在学生当中开展书法教学活动，就顺理成章了。孩子们虽然习字时间不长，但是对于每天能看到的教师们放在校园里的书法小黑板还是很好奇的，他们模仿老师，并期待老师的肯定。很快，每个班级都有了学生们的作品，我们把这些作品每个月一期，制作成书法版面，在校园里展示，效果出奇的好。有一次开家长会，到会的家长们围着书法版面议论纷纷，颇有几个家长为自己孩子的书法作品能上版面而倍感有面子。

为了推动书法教学活动的顺利开展，我们多次举行书法竞赛，在全校范围内，定点，定时，定内容，让学生们现场展示书法作品，并隆重颁奖。

任何努力都是有回报的，很快辛勤的劳动就换来了丰硕的成果。2014年我校参加了省教育厅组织的书法大赛，并荣获“汉字书写大赛优秀组织奖”，这是我校建校以来首次获得的省级荣誉。校园沸腾了，师生学习书法的热情更高了，当自己的努力获得肯定的时候，每个人心里都充满了力量。

现在，每天我们的教职工都会自觉更新一期自己的粉笔字作品，这些作品都会在上午第一节课之前摆放在办公室的门前。学生们也会三三两两来到老师们的作品跟前，虽然他们说不出老师的作品好在哪里，可是他们就是喜欢蹲在老师的小黑板前边指指画画。学生们更期待的是每月一次的书法展示，在那张不大的版面上，有他们的希望和理想。

也许，书法是一种特殊的力量。当整个校园的人都去练习，都去探索的时候，校园的风气就会为之改变。写作业再也不是马马虎虎，潦草敷衍，因为也可能某一次的作业就会变成下一次展评的作品。每两周一次的作业展评，展示的可不仅仅是优秀生的作业，有时候后进生也能凭借工整的文字，整洁的文章成为众人羡慕的对象。

现在，每位教师的办公桌旁都会有厚厚的一摞纸，那都是孩子们练字的足迹，老师们偶尔会拿出几张品评一下，或许有的还很稚嫩，有的还说不上是真正的书法，不过，那一笔笔深深的痕迹，一个个方正的字体，不正代表着一张张朝气蓬勃的稚气面容么。

当然，我们还有很多不足，比如，教师们的书法功底并不深厚，他们也仅仅是能够说一说浅显的书法技能，至于自己的水平可不敢说有多高。而且，我校还是缺少专职的书法教师，只有几位书法不错的老师兼职为孩子们上书法课。那是几位年级比较大的老教师，他们都练习过很长一段时间的毛笔字，而大多数的青年教师，他们对钢笔字更熟悉，不过很遗憾，书法作品主要还是用传统技法。学生们的作品，更多的体现在基本的“横平竖直”阶段，真正能够领悟书法真谛的还非常少。但是，我们认为，教育的真谛并不是看到眼前丰硕的成果，而是要为那些后来者引路，为每一个有志于书法艺术的人铺下一块砖，引领他们看到通往前边殿堂的大门的路。

4.书法写字课题汇报材料 篇四

——库尔勒市第五中学写字教学汇报材料

库尔勒市第五中学始建于1966年，是一所九年一贯制学校。学校现有53个教学班，在校生3008人，其中小学29个班（含5个“双语”班），在校生1652人，初中24个班，在校生1356人。学生中包括汉、维、回、蒙等多个民族，少数民族学生占11%。

我校以传统文化的书法为契入点于2011年11月正式启动写字教学，开始实施特色文化兴校的发展策略。学校领导高度重视，把写字教学提到重要议事日程，作为艺术教育的一项重要内容得以落实，树立可持续发展的思想，制定长远规范，方法科学合理，既不加重学生负担，又要调动学生练字的自觉性，切实将写字教学同提高学生的道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质有机结合，真正发挥写字教学育德育才的双重作用。始终把书法教育放在心上、摆在位上、抓在手上、贴在墙上。全员参与、全方位、全过程开展书法教育。

一、营造良好的校园书法文化环境。

校园文化是办学理念的重要体现。我校独具匠心，营造了浓厚的书法文化氛围：教学楼一至四楼的楼道，是每个班级及办公室的文化墙，张贴着每个班级学生的优秀书法作品，并定期更换；教学楼五楼楼道、办公室也都精心布置了优秀的书法作品„„书法文化浸润校园，翰墨飘香，书韵生辉，久居其中，耳濡目染，悄悄潜入每一个学

子的心田，如春风细雨、润物无声。

二、科学管理，将写字教学落到实处。1.强化写字课程管理。

学校成立了写字工作领导小组，贯彻全员写字的思想。针对学生，把写字教学纳入教学管理之中，确保写字教学工作“三落实”，即落实指导教师、落实教材内容、落实活动时间。为学生征订书法教材和写字练习册，保证学生临帖练字。

一、二年级学生练习铅笔字，三年级以上学生练习钢笔字与毛笔字，难度逐步递进。每天开设二十分钟微型写字课，每周星期

二、星期四学写毛笔字、星期一、三、五学写硬笔字。安排两位老师上课，一位主讲，一位巡视，随时纠正学生坐姿、执笔姿势。对教职工方面，专门为每一位教职工发放软笔、硬笔字帖各一本，要求每位教职工每天写好一行粉笔字，每周写一篇钢笔字，交一篇书法作业。在2013年下半年，我校将一二年级下午第三节课、四至七年级下午第四节课设置为写字课，保证了写字教学的时间。

2.落实写字制度管理。

每学期初，学校写字工作领导小组都能制定出切实可行的工作计划，对学生练字与教职工练字有具体安排。在学生练字方面，专门安排楼层负责人检查写字课授课情况，并每天反馈检查结果，表扬好的班级和教师，指出存在的问题和不足，并在每周一的全校教职工大会上做通报总结。在教职工练字方面，写字小组成员每天利用课间操时间检查教师粉笔字书写情况，并打分做记录，作为教职工考核的内容

之一；年级组长每周检查教师钢笔字、毛笔字及简笔画作业，并打分做记录，也纳入教职工业务考核中。通过强化写字制度管理，将师生的写字活动落到实处，提高写字活动的实效。

3.优化课堂教学。

日常写字课的教学重点强调三个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会三常”：一会用眼，经常观摩；二会用脑，经常思考；三会用手，经常练字。

三、重视教师书法训练，抓好书法师资队伍。

书法教育，核心是规范，关键是教师。首先，思想渗透。提高教师认识水平。我校利用每周一教职工大会播放书法教育影视光碟、邀请书法专业人士对全校教师进行书法讲座。从写好字到做好人，树立“写工工整整方块字，做堂堂正正中国人”的思想，尤其是我们教师，承担着为人师表的历史责任，必须写好汉字，才能影响学生。同时，书法还具有修身、健体、静心、达意的功能，凡练习书法之人，其文化涵养深厚，气质高雅，在点画线条之间蕴藏着大千世界朴素的哲理，表达着写人内心涌动的情愫，楷书、隶书、行书兼练，或古朴典雅，或端庄清秀，或静谧安闲，或潇洒飘逸，追求“宠辱不惊闲看庭前花开花落，去留无意漫观窗外云卷云舒”的境界。

其次，舍得投入。学校每年都要派出教师到外地参观学习写字教学。2011年学校派出骨干教师去成都学习，领导及教师赴沙湾县学习写字教学的先进经验，2012年派教师参加在山东举行的书法年会。

学校为全校教师购买毛笔、水写布、钢笔练习本、图画本、小黑板等用品，满足练习需求；为每位教师购买档案盒，以便老师建立个人书法档案。2013年派教师参加在新疆奎屯召开的自治区书法教育研讨交流活动，派教师参加全国湖北武穴书法教育年会。通过外出学习，开拓教师视野。

第三，强化培训。一方面，学校邀请新疆书法协会专家李鸿仪莅临我校指导，并为我校题字留念；自治区科教所书法教育课题组指导专家祁效沅来我校指导书法教育活动的开展，并对教师进行书法培训；邀请本地书法老师段延斌、巴州书法家协会副会长仁钦、会员曹军福等对教师开展软笔书法培训；另一方面，学校组织全体教师进行“三笔字”（钢笔、毛笔、粉笔）书写水平测试，分别评出一星、二星、三星（由低到高）三个等次，有针对性地对开展分层培训活动。利用学校教师资源，请书法水平较高的教师为大家培训，以身边的榜样调动老师们练字的积极性。在这些活动中，老师们不断积淀着书法文化，孜孜练就着书法技艺，笔耕不辍。教师在点画线条的练习中收获着快乐，体会着幸福，感受着艺术的魅力，主动投入练习，进步很快。2012年，我校组织教师参加自治区组织的教师书法比赛，参与率达到60%以上，获奖率达到80%以上。开展书法（写字）教学课交流活动，鼓励教师撰写书法（写字）教育专题论文。我校教师参加自治区录像课及论文评比活动，王松涛老师的录像课获一等奖，奚婷老师的录像课获二等奖，李新元老师的录像课获三等奖，马新枝等老师的论文分获二三等奖。2013年组织教师学生参加巴州举办的首届“楼兰杯”书

法临帖临印展，参与面广，荣获优秀组织奖。

四、开展书法展示活动。

1、学生写字展示活动。首先，通过班级文化墙展示班级优秀学生写字。班级文化墙作为一个全校性展示平台，大范围内展示交流各班级学生书写水平；其次是开展学生书法竞赛活动，通过开展书法比赛活动，激发同学们对书法的兴趣，传承我国文字文化，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台。并通过此活动使学生从初一起就养成认真书写的好习惯，互相促进交流，营造良好的校园文化环境。最后，建立学生写字档案夹，学生按照自身练字情况不断增添内容，可作为个人写字成长的纵向记录。同时也有利于在班级内开展交流活动。

2、教师写字展示活动。首先是每天的粉笔字展示，老师们在课间时将自己当日所练粉笔字摆放在楼道内，以便相互交流，取长补短。其次是以办公室为单位，在年级组文化墙上展示教职工硬笔书法。第三，开展教师硬笔书法竞赛活动，通过当堂书写，专家评审，表彰优秀，提高教职工写字积极性。第四，开展集中展示活动，将书写优秀的教师集聚一堂，当堂书写毛笔字、钢笔字、粉笔字，画简笔画，组织其他教职工观摩学习，用身边的榜样影响人。

五、写字教学中的德育成效。

写字是一门综合课程。我们在教学时不拘泥于笔画的分析，而尽可能地挖掘写字教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，这知识既有书面的，比如读一些古典诗词，名篇散文，也有内心的，自己的个性、情感，乃至于审美趣味，加强学生的道德修养。

首先，在写字教学中进行爱国主义教育。我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。在这浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的大家，学生对于这些内容是陌生的，因为这不是书本上的，而教师对此进行介绍可以极大地丰富课堂内容，吸引学生。同时也是对学生进行鲜活的爱国主义教育，使学生认识到学写字，写好字是发扬祖国文化传统，对祖国的文化更加热爱。

其次，在写字教学中培养学生良好意志品质。

学习写字，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在写字教学中慢慢培养的。教师在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。在写字教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

第三，在写字教学中养成学生良好学习习惯。

在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻墨水瓶，或者是写字过程中墨水溅到同学身上，三年级学生年龄较小，可能会频频出现这些问题，问题虽小却很麻烦。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们在写字教学中指导学生养成良好的写字习惯，例如笔的使用和保养，文具的摆放，特别是墨汁和墨水在使用时的注意点。一般来讲，学生的不良学习习惯被纠正后，自己的字都会有进步。

目前，全校师生已经形成了“提笔即是练字”的良好氛围，写好字已成了全校师生共同的奋斗目标。书法教育和写字教学现已成为我们的一个办学品牌和课程品牌，具备了一定的教育竞争力。未来的我们，将会更加深入持久地将书法艺术融入到学校的每一个角落，让整个校园浸润墨香，花开有声，芳香四溢。

5.创建书法教育示范校汇报材料 篇五

为进一步贯彻落实广安市委办公室、市政府办公室下发《关于开展“书法进校园”“快乐健康跑进校园”“足球进校园”活动的通知》要求。自“三进校园”活动启动以来，我校在市、县教育主管部门的指导下，扎实开展了“三进校园”工作，现将我校2018年三进校园中“书法进校园”的汇报如下：

一、主要举措：

1、书法走进校园，走进课表，学校三进办公室领导与教务处严格要求并不定时考勤，确保书法进校园落到实处，确保书法课质量。

2、每月一次教师硬笔书法比赛如期举行，教科室牵头组织并评选优秀书法作品。

3、营造氛围。校园楼道文化墙为师生优秀书法作品提供了很好的展示平台。

4、我校中国书协、四川省书协会员专职教师对学生的教授，能更为专业、准确的向学生传达关于书法的魅力。教师对学生的教授，能更为专业、准确的向学生传达关于书法的魅力。

5、融入生活。培养学生在生活中对书法的兴趣，善于发现生活中书法的魅力，了解书法，会运用书法。

二、成效凸显：

我校“三进校园”工作已常态化开展。

我校不仅安排了书法基础较好的教师进行书法教学，还专门请到了专业老师对书法的教授。目前，各班都在认真按课表开展书法课教学，活动课上，在专业老师的带领下，学生们也在认真了解、学习书法。在培养学生对书法兴趣的同时，不仅使学生了解了来自中国上千年的书法历史，更多的感受到了书法的魅力。

岳池县万寿小学校

6.书法特色汇报材料 篇六

上秦镇东王堡小学

“一校一品”体育特色活动汇报材料

我校自20XX年开始“一校一品”体育特色活动以来，认真学习上级有关文件精神，向全体师生进行了广泛宣传动员，将体育兴趣活动与“阳光体育大课间”建设相结合，创建“一校一品”体育特色，丰富校园文化。现将我校开展“一校一品，体艺特色”创建工作总结如下。

一、学校基本情况分析

近几年，我校基础设施得到了极大改善，校园整洁美观，建有标准的体育运动场、篮球场，体育教师师资培训、设施设备和器材不断完善和充实。阳光体育、运动会、艺术社团等活动如期开展。其中，我校的阳光体育成为了学校对外展示的窗口。近年来，综合分析学校实际情况、学生实际情况以及学校教育教学工作的实际需求这三方面的情况，坚持开设篮球、羽毛球、乒乓球等兴趣班，结合其中篮球兴趣班是学校开办至今一直坚持开办的校本课程。我校确定20XX年9月至20XX年12月这个阶段，突出“快乐篮球”这一活动的开展作为学校“一校一品”建设的项目。

一、高度重视，师生共同创建“一校一品”体育特色活动。

1、建立健全“一校一品”体育特色活动组织机构：成立以各校校长任组长；具体负责体育工作的教师任副组长；成员由各班主任及任课教师组成的“一校一品”体育特色工作领导小组，大力推进此项工作。

2、坚持与校园文化建设有机相结合：为了推动“一校一品”体育特色活动的实施，我们把“一校一品”体育特色活动列入校本培训计划，通过培训，把“一校一品”体育特色活动的基础知识、创新的理念深入到学生、老师们的日常健身生活中，积极探索，创造出魅力、健康、积极向上的文化氛围。

3、坚持“一校一品”体育特色活动工作与学校师资队伍相结合：为了保证“一校一品”工程落到实处，不留于形式，真正发挥其特色带动作用。学校在校园文化建设、体育特色两方面提升学校品位，发动全校教师参与“一校一品”体育特色活动建设，从而形成一支师德高尚、业务精良、适应现代化的教师队伍。

4、坚持“一校一品”体育特色活动建设兼顾全体与普及与个别提高的关系。我们学校的体育教育，在原有的校园文化氛围下，自创校本教材，在全体学生中进行普及教育，学校定期举办学生、教师相关项目及趣味运动会比赛，并组织有体育特色的学生进行训练，提高运动水平。

5、坚持“一校一品”体育特色活动工作与学校文化内涵建设和学生技能培养相结合。根据学生的兴趣爱好，我们在每周大课间活动课上，广泛激发学生的兴趣，分别开展体育项目活动，包括踢毽子、跳绳、摇呼啦圈等体育活动，在活动中，师生积极投入，热情洋溢，学生按时完成作业，提早到操场进行练习，让我们老师刮目相看，这项活动持续健康开展，让“一校一品”体育特色活动成果不断得到提高巩固，陶冶师生情操，让师生感受到人人都有魅力，人人都在快乐中学习、工作、生活。这种精神拓宽着教育内涵，激励着学校形成富有文化底蕴的校园特色。

6、加强制度化管理，建立一系列的“一校一品”体育特色活动运

动管理制度，保证学校体育特色项目的正常开展。要求活动组每年都认真制订相应的工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，每学期、每做好总结回顾和反思。

三、提高质量，打造精品，进一步完善“一校一品”体育特色活动工作。

1、提高体育教学水平。通过平时体育课的教学和大课间活动、艺术社团活动，挖掘体育特长生，“定时间、定场地、定指导老师”，组织专项训练，为上级相关部门输送体育后备人才。

2、狠抓普及和基础项目活动。高年级（四、五、六年级）各班成立 6 — 10 人的相关运动小组，利用课余时间经常参加活动。班主任老师做好分组、辅导和组织活动等工作。利用体育课、大课间活动等时间进行“一校一品”相关体育项目的基础教学活动。将大课间活动课的内容重新进行编排，让学生开展以一校一品”相关体育项目运动为主的体育活动，为培养学生终身进行体育锻炼的习惯，学校坚持开展体育课外活动。

四、存在的问题

1、缺少师资。我校现无专职体育教师，虽然“一校一品”相关体育项目能做到普及教育，但教学水平仍然处于初级阶段，难以提高师生的学习兴趣，组织更多的一校一品”相关体育项目比赛活动等。

2、体育活动场地和相应配套的教材。“一校一品”体育特色活动建设中，有的项目简单没创新，无法创出新理念、内容更丰富的特色，提高师生的一校一品”相关体育项目竞赛水平。

7.2016特色汇报材料 篇七

创建“慈孝文化”之感恩教育特色学校汇报材料

随着校安工程和农村薄弱学校改造工作的相继结束，我校在硬件建设方面，可以说是突飞猛进，实现了跨越式发展，设施设备已经赶超市直学校。然而当前学校发展的首要问题就是如何提升学校的整体办学水平，创建学校自己的特色，建立自己的品牌文化上。因此，优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位，创建品牌学校就成了今后3—5年甚至更长一段时间学校工作的重中之重。

我校在挖掘历史渊源的基础上，本着传承介子推身上经典的“忠孝”文化，大力开展德育文化教育的目的。也为了更好地突出这一历史人物对现今社会学校教育的时代意义，结合小学生发展的要求，在原来普及《绵山文化》的基础上，我们又将其延伸拓展为感恩教育。将感恩教育作为学生思想道德建设的重要组成部分，切实把感恩教育渗透到学校工作中去。让学生常怀感恩之心，不忘党恩、国恩、帮扶恩、救助恩、父母恩、师长恩、同学恩等，精心培育学生“感恩文化”，塑造学生的健全人格，养成学生良好的道德品质和行为习惯，使学生从小做到心中有祖国、有集体、有他人的思想。感恩是一种文明，感恩是一种品德。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。一．选题依据

本学期我们把学校特色建设“绵山文化”，延伸为“感恩教育”，主要是基于以下原因：

1、绵山文化历史久远，源远流长。介休绵山是中华文明之-----寒食清明节风俗文化的发源地，有许多名垂青史的故事、传说和深厚的文化底蕴值得我们去学习、研究、探寻。

2、研究价值。研究绵山文化的价值，主要反映在三个“有利于”上：一是，有利于弘扬中华文化，维系炎黄子孙。这主要表现在绵山既有利于对外的旅游开发宣传，又有利于对内的传承中华节日文化两个方面。因为绵山的自然和人文景观，既丰富多采，又较完整和具有较强的融合性，也保存较好。二是，有利于进行爱国主义和孝亲敬老教育，主要在于绵山的自然和人文景观并胜，同时，还是忠孝、感恩教育的深刻教材。三是，有利于发展家乡旅游事业。这主要表现在当地人民不仅在书写传承着历史，还正在享受着现代旅游业的恩惠，乃至于将来还要靠绵山旅游业带动脱贫致富奔小康上。

3、地理优势。我校是一所有着几十年历史的老校，地处绵山脚下，我们这里的每一个

人都是喝绵山的圣水长大的，作为生活在绵山脚下的一员，如果对灿烂的绵山文明知之甚少，对他的认识模糊不清，那就有愧于千古名山。

4、人文环境。我们兴地村是绵山脚下的一颗明珠，人兴气旺，地灵人杰，村西的回銮寺，是国家级文物保护单位，有上千年的历史，为绵山文化又添上了浓墨重彩的一笔。沿着村东主路攀岩直上就是绵山风景区，与兴地几里之遥的灵石马和又是“介林---介庙”，丰富的人文观赏景点，为我校深入研究《绵山文化》以及清明寒食文化，介之推人物品质提供了便利的条件。

5、创建活动要求。本着“让学生知家乡名人事迹----观家乡名山古迹-----传家乡经典文化-----做家乡文化推广的系列体验活动中得到发展”的原则，以学生学习传承绵山文化为基础，发掘整理校本课程资源，强调学生的亲历体验，积极探索校本课程的开发，形成有代表性的特色校本课程。本学期我们又开展了以“感恩教育”为主题的系列活动，凸显了他的时代意义。

总之，绵山深厚的文化底蕴和优美的自然风光，既蕴育了他较发达的旅游经济，也蕴育了他较发达的寒食清明文化，所有这些，都为我们展开研究提供了丰富的资源。二.创建目标

1、认识中华文化的丰厚博大，吸收家乡文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，陶冶学生；

2、游览绵山的人文和自然风光，感受绵山深厚的文化底蕴，培养爱国家、爱家乡、孝亲老、知感恩的优良品质，丰富学生的心智体验，引导学生正确的价值观。

3、研究与开发本地资源，从一个全新的角度重新认识自己的家乡，获得亲身参与探究探索的体验，培养对社会的责任心和使命感，感染学生。

4、培养学生主动探究的学习方式，在实践中学习、运用知识学习，学会分享与合作。

5、培养搜集、分析和处理信息的能力，培养发现问题和解决问题的能力，拓展学生视野。

本着“循序渐进”和“有益、有趣”的基本原则，依据不同学段学生不同的认知结构与心理结构制订目标序列，分学段设计，力求具有较强的操作性和针对性。

三．开展情况

1、成立创建特色领导小组

组

长：乔志勇

副组长：温继盛（资料搜集整理）

钮忠林（活动策划开发）

成员：李

乾（校本课程编写）

冀艳峰（活动组织开展）

张海山（课程督导检查）

杨学伟（课程研讨指导）

各年级校本课程执教教师

2、创设环境。围绕“忠孝文化”、“感恩教育”这一主题，精心构建校园环境，展现感恩教育图片、绵山文化长廊等设施，加强舆论宣传，从专题的角度，渲染绵山文化，创设感恩教育氛围，为特色建设提供基础。

3、活动开展：

我们本学期主要抓住“母亲节”、“读书节”、“六年级毕业典礼”开展系列活动： A、活动目的

1、了解母亲节的来历，知道母爱的伟大；懂得珍惜亲情，丰富学生的情感世界。

2、提高学生的自理能力，形成良好的劳动习惯，端正学生的劳动态度。

3、使学生体会父母的辛苦，学会关心他人，能积极主动的做一些力所能及的家务劳动。

4、结合校本课程《绵山--我可爱的家乡》，《心存慈孝 感恩相随》，传承介子推“孝”“忠”文化，推行感恩教育，号召学生学习贤人高贵品质。B、活动内容、时间安排

（一）校红领巾广播站制作播出“孝敬母亲 感恩母爱”专题系列广播。（大队部负责）

（二）“传承介子孝文化 感恩母亲养育恩”手抄报大赛。（要求A4大小，70G硬纸），以班组织，全校评选、布展、奖励。（政教主任负责）

（三）开展班队会：“真情献母亲—做母亲优秀小帮手”。（班主任自定，上交有关活动记录和照片或学生活动文字资料、作品等，政教副校长负责）

（四）开展“三个一”活动，在母亲节这天给妈妈一个深深的拥抱或吻；给妈妈洗一次脚；送妈妈一张亲自设计制作的贺卡。（班级要收集相关的影像资料和贺卡照片，以班交由政教副校长制作专题教育展版时用）

（五）开展“孝亲敬老家庭小帮手”评选活动，每班名额为总人数的20%，要求一定是孝亲敬老、努力学习，积极劳动，乐于助人，在全班海选的基础上产生，并结合家长意见综合

评估确定，一定要真正选出具有榜样的学生，并附100字左右简短的事迹介绍，班主任负责以第三人称写回，样表找政教主任领取。并将做妈妈【家庭】的小帮手的摄影照片贴在样表上。（政教副校长负责收集材料，书写奖状，安排布展、表彰）

（六）收集资料作系列展板。（5月20日首展，6月1日再展。政教副校长负责，董红琴、王丹丹、高凯东协助）

（七）在清明寒食节前老师、学生代表赴校外实践基地“介林”扫墓、参观学习。

（八）在世界读书日4月23日前夕开展读书节活动中，穿插有关校本课程的集中学习与展示活动。

（九）在六年级毕业前夕举行欢送仪式暨“感恩母校 难忘教诲”专题报告会活动。

1、主题演讲。

2、“我为学弟学妹赠书籍”活动。

3、“感恩母校 难忘教诲”主题纪念册展览。

三、参加对象：1—6年级各班

绵山文化的研究，我们力求把时间给学生，把学习方式和学习内容也给学生。学生在这种学习活动中，需要让学生动手亲身体验，这个过程就是育人的过程。这项研究活动为学生提供了施展才华的舞台。学生也必将在绵山深厚的文化底蕴的滋润下茁壮成长、成才！介子推忠孝文化必将激励着一代又一代兴地学子奋发图强，努力学习，感恩社会，将来做对社会有用的人才！

兴地小学

2016.传承经典 心怀感恩 滋润生命

8.特色工作汇报材料 篇八

近年来，XX街道办事处在区委、区政府的正确领导下，深入学习实践科学发展观，认真贯彻落实党的十七届三中、四中全会精神，按照区委、区政府制定的‚一二三四五”发展战略和跨越式发展目标，充分发挥自身主观能动性，克服国际金融危机带来的不利影响，迎难而上，抢抓机遇，开拓创新，较好的完成了区委、区政府交付的各项工作：

一、理清思路，找准符合自身发展路线

近年来，XX街道办事处在坚持区委、区政府‚一二三四五‛发展战略的基础上，实施好‚一三五六‛工作思路，并结合XX实际，进一步理清思路，确立了‚一一二五‛工作思路，即：紧扣一个中心、抓住一个重点、发展两种经济、加强五项建设。

一是紧扣XX城中村建设这一中心。近两年的工作中，我们以XX的城中村改造为中心，认真评估其价值所在，将其凌驾于一切工作的基础之上，加强协调力度，不断推进改造进程，做好民心安抚工作，确保无不稳定事件发生，尽快实现村民回迁，为打造XX发展新环境奠定夯实基础。

二是抓住“1+3”项目建设措施这一重点。即：开发XX步行街一个特色商业街；找准XX10栋商住两用高层住宅、XX4栋高层住宅和占地12亩的XX1栋商住两用高层住宅三个楼宇经济切入点。

三是发展楼宇经济和特色街区两个经济。我们将不断加大楼 宇经济、特色街区的招商力度，外引内扩，以逐步减少楼宇经济的闲置率为目标，加紧XX步行街的招商工作和宣传力度，进一步提升特色街区的特色性。

四是加强党的建设、经济建设、平安建设、社区建设和文化建设五项建设。进一步解放思想、扎实工作、锐意进取、开拓创新，促进经济、社会建设等各项事业发展，实现XX新跨越。

二、抓住特色，展示XX新形象 一是加强党员管理，创新党员管理模式

近年来，我们积极探索出‚楼院式党小组‛这一先进的党员管理模式，并把它广泛推广，从辖区10个社区推广的情况来看，这种模式突出了社区基层组织的‚五化二力‛作用，即：党员管理网络化、为民服务便捷化、为党员发挥作用日常化、共驻共建一体化、推动党建工作更加内涵化，并充分发挥出解决突发事件的能力和带领群众自治的能力，为社区党建工作凝聚了人心，鼓舞了士气，体现了党组织的核心作用，更好的实现了为民服务的宗旨。

二是构建和谐社区，加强民生工程

我们以‚实施‘四创’工程，构建和谐社区‛为民生工作的中心，抓住自身特色，多方组织开展各项活动，更深层的激发了社区群众的活力。

一是创建活动中心，打造特色文体社区。近年来，街道不断加大资金投入，投资新建了XX社区100平方米文体活动室和党员服务中心的各种设施，其他9个社区也分别建立了文体活动中心。并根据各社区的自身特色，积极组织辖区居民成立群众性文体队伍24支，组织开展各种健康有益的文体活动，先后开展群众性文体 活动180场次，提升辖区群众幸福感。

二是创建绿色社区，建立长效管理机制。在卫生城复审期间，我结合辖区实际情况，与街道领导班子一起研究制定了‚三到位‛即：宣传到位、制度到位、措施到位的创建措施，确保了复审各项工作的圆满完成。

三是创建平安街居，构造稳定工作体系。通过构建综治、司法、信访、安全生产‚四位一体‛机制，进一步推动社区‚稳控‛工作重心下移、关口前移，确保辖区的稳定，并组建治安巡逻、卫生监督、文明促进、纠纷排解等党员自愿者服务队伍12支，先后开展大型治安巡防活动56次，义务开展小区治安联防、家庭邻里纠纷调解、社区环境保护等工作，有效增强了辖区居民的安全感和舒适度。

四是创建“一刻钟”服务圈，开展“六位一体”社区服务。街道先后与郑州市第一人民医院、中信中原医院达成协议，成立了10个社区卫生服务站点。根据社区群众的需求，充分利用卫生服务站的设备、人才优势，积极开展集预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术指导六位一体的社区卫生服务，先后多次组织困难居民免费检查身体，60岁以上老人建档率达到85%以上；计划免疫、妇幼保健、老年保健等规范管理率均达到了95％；目前，社区卫生服务覆盖率达到了95%以上，社区‚一刻钟‛卫生服务圈基本形成。

三、突出亮点，推出XX大品牌

一是成立全国首家红十字会志愿者党支部

XX街道XX社区红十字志愿者党支部是全国唯一一家由共产党 员组成的红十字会志愿者党支部，志愿者们以党员身份，服务辖区弱势群体，借助‚外脑‛，搭建平台，探索志愿者为社区居民服务的扎实有效的途径和方法，创造具有XX特色的红十字志愿者服务的项目品牌，为街道工作增添特色。

二是不断保持一类办事处的优良作风

我们以打造‚人文XX‛为目标，通过宣传教育、优质服务、科学管理‚三位一体‛的工作机制，坚持以人为本，搞好‚五个服务‛：政策服务、生殖健康服务、药具宣传服务、随访亲情服务、热线释疑解惑服务。同时充分发挥计生协会作用，实现居民的自我教育、自我管理，使群众对计生工作的满意率达到90%以上，保持了郑州市计生工作一类办事处的荣誉，为XX跨越式发展创造了良好的人口环境。

三是加强司法调解、深化法制教育

人民调解是维护社会稳定的第一道防线，我们重点构建并不断完善‚大调解‛机制，按照‚小矛盾不出社区，大矛盾不出办事处，一般矛盾不上交‛的目标，坚持每周进行矛盾纠纷排查，使人民调解工作由被动变为主动，极大的加强了矛盾隐患的控制能力，提高了人民调解工作对防止社会矛盾激化的职能作用。近两年来，XX司法所代表管城区接受国家领导视察4次，接待外省考察团考察5次，迎接省内的县市（区）考察团考察8次。

9.特色验收汇报材料 篇九

中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典古诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。同时也是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。我校从2009年开展经典古诗文诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。

一、我们的做法

近年来，我校以古诗文诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。我们的做法是：

㈠“五条途径”组织学习

为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了 “看”、“读”、“讲”、“赛”、“演”这五条途径。

看，即通过举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在每个班级的黑板上，每 1

周都会由学生摘录一首古诗于其上，使学生在有意、无意之中将古诗文记住。

读，每天早晨、中午，每节课前，学生自由诵读古诗文，此外学校还利用活动课、班队会课，由教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。

讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。

赛，班级学生赛背诗，每学期学校都组织一次经典诵读会，组织评比，激发学生诵读热情。

演，通过表演、寓教于乐，增强学生参与热情，提高对古诗文诵读的兴趣。

㈡“四个结合”彰显特色

1、特色办学和校园文化建设结合你一踏入滨小校园，就仿佛走进了一个诗歌园地，中华经典诗词在校园内处处呈现，营造了诗化教育的浓重氛围，使学生在耳濡目染中接受祖国古典诗词的熏陶。花圃内、池塘边、假山下、亭台间都有经典诗文，学校建有诗词长廊，展示诗作，在教学楼主通道两根立柱上，学校印制了古典诗词推荐目录，时刻提醒每位同学：今天你读诗了吗？70首中华经典诗词，被精美地挂在了教室外墙上，让学生课间活动中，都可以自由地吟诵。教室里“每周一诗”是学生每周必背的一首古诗，作品栏内展示学生抄写或自作的诗作。每班的黑板报上

2也都有诗词园地，潜移默化地激发了学生从读到写的积极性。教师办公室、专用教室也都用经典古诗文装饰，营造出浓烈的文化氛围。

学校结合学生年龄特点，在课间及穿插以经典古诗文的标准诵读与童声吟唱，让学生充分浸润于经典古诗文之中，不少低年级学生，音乐一起就能吟唱起来。

2、特色办学和学生社团活动相结合学校自2007年成立“小雨点诗社”以来，活动不断规范，成果不断彰显。我们以新学年五年级学生为主体，让他们加入学校诗社，对他们进行专题培训，定期开展小型多样的活动，请徐坤庆、谈福慈等老先生走进校园，传经送宝，引发了师生学习、欣赏和创作传统诗词的兴趣和积极性，走出校园，走向社会，走进大自然中采风体验，开拓视野，开发资源，交流诗作。

学校诗社的活动自由灵活，或学习、或研讨、或比赛，有两个特点：一是都结合传统节日或重大时事开展，如中秋、春节、北京奥运、建国60年等。二是注意与其它活动合并，如手抄报比赛、写字比赛、黑板报比赛等。

3、坚持与未成年人思想道德建设相结合经典古诗文的道德教化功能早已为人们所认识。当前我们对青少年的思想道德教育的一个重要内容就是要教育学生做个有理想追求的人，一个高尚的人，也就是要把青少年培养成有民族自豪感，有诗意情愫的人。诵读古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程，我校把诵读古诗文作为让学生明理

3的重要手段。以“孝”、“礼”为基础，提高学生自我管理、自我教育的效果。

㈢抓实措施深化巩固

为了让学生对中华经典诗文的学习能得到深化和巩固，形成全校诵读诗文热潮的持续和长效。学校还制定了一项措施促进诵读活动的深化巩固。

其一，班级要制订经典诵读计划，并根据计划组织检查，学年末根据背过的古诗文题目、古诗、熟练程度等进行评比。

其二，学校要进行专项检查，对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估，并列入年终考核。

其三，成立经典古诗文诵读领导小组，定期召开研讨会或座谈会，了解活动开展的情况，解决实验过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。

二、我们的收获

在古诗文诵读活动开展的进程中，不断的探索和试验使活动实施者认识到只有明确方向，把握原则，才不会使活动的开展流于形式，我们认为在诵读诗文进行传统文化教育的时候要注意以下几点：

㈠抓原则明方向

一是不重形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。二是不求数量求质量。质量第一，数量第二。要正确处理背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，4愉快地记，提高学习古诗文的质量。三是不讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。在组织开展活动的过程中，我们把握这三条原则，保证活动的过程不流于形式，而是沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于青少年的兴趣爱好和认知特点的方法方式把诗文诵读活动推向深层次、深领域。

㈡抓检查促发展

学校加强了对经典古诗文诵读活动的检查，学校组织了研讨活动，交流经验心得，探讨成功提失，相互取长补短。还专门把诵读的掌握情况列入考核范围，以引起师生的重视。通过这样的方式使学生进一步了解自己的学习进程，促进学生诵读不断向更深层次发展。

三、我们的成绩

滨湖小学自经典古诗文诵读活动开展以来取得了一定成效。

1、学生人人学会吟咏古诗，培养了孩子们学诗，学习民族传统文化的兴趣，平均每生每学年能背30多首，多的达50多首。

2、学生的口语表达能力和作文水平有明显的提高，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野。学生的写作水平进一步提高。原来很多学生不愿写作文，通过诗文诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语气流畅，古诗文用得恰到好处，妙笔之处不胜枚举。

3、近年来，学校涌现出了一批会读诗、能写诗的“小诗人”。“小雨点”社团活动，多次在媒体宣传推广，学校还编印了师生的诗集《小雨点诗选》。不少学生能将平日积累、背诵过的古诗文中的名

5句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增添了不少光彩。几年来，学生在《油乡吟》、《龙吟》、《龙川吟草》和《江海诗词》等各级刊物上发表习作200余篇，在各类竞赛中获奖60多篇。2010年我校被评为“江苏省诗教工作先进单位”。当然，这一切都是表面层次上的成果，学生在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。

以上汇报，不当之处，敬请指正。