三年级学生个人小结

三年级学生个人小结（精选16篇）

1.三年级学生个人小结 篇一

八年级上学期学生个人小结

八年级上学期学生个人小结

时光似流水。转眼间，一个学期已经悄然逝去，这个学期里，有欢笑，有泪水，有喜悦，也有遗憾。过去的时光，我们不能挽回，我们能做的，唯一的是去对过去进行总结，更好地拥有未来。

这个学期里，我是有收获的。我收获了坚持。记得这个学期的运动会上，原本的1000米长跑变成了1500米，整整多出了500米。我抱着试试看的态度，参了赛。比赛那天，我站在了起跑线上，发令枪一响，我便冲了出去。途中，我的身体开始了作用，我硬是咬着牙挺了下来。冲过终点，我再也坚持不住了，瘫在了地上。虽然我并不是第一名，但我收获了这次坚强的体验，这才是最宝贵的。

然而，这个学期里，我也暴露了许多不足之处。首先一点便是行为习惯上的不能自我控制，无论是晚自习，亦或是课间，我都没有克制住自己的坏毛病。我总是不服从纪律上的要求，总是自以为是的讲话，打闹。这将成为我一生的累赘，我必须将它改掉。其次是学习态度上的的松懈，我总分是以为我已经到达顶峰了，没有必要再过多的努力了。这个想法是极度错误的，无论何时，无论处在什么环境，一定不能放弃努力的动力，期望下个学期能将其改过来。

下个学期又将是一个新的开始，也是要小中考的一个学期。小中考的开始即将敲开中考冲刺的大门，所以下个学期是很重要的。首先，我要改掉讲废话的坏毛病。废话多了，思考的时间就少了。其次，我也要找回前进的动力，否则我将没有一切进步的机会。

这个寒假是一个转变的机会，已是一个静下心来的好时间。春节的烟花和喜庆的鞭炮是吵闹的，但我的心一定不能随着这些喧嚣的噪声向天飞去，我应该做是为下个学期的学习打下坚实的基础！

希望我在下个学期里行为和学习更上一层楼！

2.三年级学生个人小结 篇二

关键词：硕士三年级学生,学业压力,调查研究

据《中国统计年鉴》数据显示, 自我国高校扩招以来, 硕士研究生招生人数已从1996年的59398人扩大到2011年的560168人, 短短二十几年的时间, 扩招人数已成几十倍增长。随着招生人数的不断扩大, 加之现在就业形势的紧张, 硕士研究生所承受的压力越来越大, 尤其是硕士三年级学生, 一方面面临撰写毕业论文的压力, 另一方面面临就业的压力。

笔者针对这个群体的状况, 对硕士三年级学生的学业压力状况进行调查。以期找出影响硕士三年级学生学业压力的主要因素, 进而找出应对策略来缓解该群体的压力状况。

一问卷的编制

本研究采用自编调查问卷, 问卷参考了《大学生学业压力研究》《大学生心理压力的调查分析——以南京农业大学为例》《研究生心理压力的调查研究》等文献, 又结合笔者自身的经验, 编制了《硕士三年级学生学业压力调查问卷》。

问卷涉及5个因子:学习负担、学习环境、他人期望、个人发展或就业前景、学习动力。共有20个单选题目, 每个题目有5个选项, 程度从“非常不同意”到“非常同意”。

预测问卷的信度采用克伦巴赫ɑ系数, 该问卷信度为0.869, 可信度较高。

二对象与方法

本研究采取随机抽样的方法, 对上海市一所高校的100名硕士三年级学生的学业压力状况进行调查。其中男生38人, 女生62人;理工科64人, 文科36人。

本研究采用自编调查问卷《硕士三年级学生学业压力调查问卷》对上述研究对象进行调查。

三研究结果

下表为100名受试者填写硕士三年级学生学业压力问卷的平均分与标准差:

将上述数据整理成图表, 见图1。

从图1中我们可以看到, 平均分得分排名前5名的题目为:第七题、第二题、第十四题、第二十题、第十二题。这几道题目内容分别为:第七题“朋友们一直对我寄予厚望, 我不希望让大家失望。”第二题“我担心自己撰写毕业论文的时间与找工作时间冲突。”第十四题“我担心自己本专业所学的知识, 不能在未来个人发展中起重要作用。”第二十题“我认为学习是改变命运的最佳途径。”第十二题“在国内外核心期刊发表论文对我来说有些困难。”从这几道题的类型来看, 硕士三年级学生对自己的个人发展或就业前景方面较担心。

图2中显示, 压力感很大的学生占6%, 压力感较大的学生占38%, 压力感适中的学生占32%, 压力感较小的学生占24%。由此结果可以看出, 较多数硕士三年级学生的学业压力感适中, 不过仍有42%的硕士三年级学生存在较大的学业压力。

由图3可以看出, 男生的学业压力的平均分比女生稍高一些, 但结果不明显。文科学生的学业压力问卷平均分远高于理工科学生的平均分。

四结论与建议

从上述的研究结果来看, 硕士三年级学生的总体压力状况适中, 不过还是有相当一部分的三年级学生有一定的学业压力。硕士三年级学生处于人生的转折阶段, 有些同学准备出国深造、有些准备直接就业, 这个阶段又正值撰写毕业论文、找工作、申请国外学校的时间, 多件事情交织在一起, 增加了该群体的学业负担。

因此, 问卷中的个人发展或就业前景这个因子的得分较高。

从男女生对比结果来看, 男女生在学业压力方面没有显著性差异, 男生的学业压力稍高于女生。这个结果可能是由于男生在这个阶段面临的挑战更多。家庭因素、他人期望及硕士三年级学生所处的年龄阶段, 都迫使这个群体的压力更大一些。虽然硕士研究生经历了大学阶段的锻炼, 要比大学本科生更独立、思想更成熟, 但由于年龄阶段已在25～30岁之间, 涉及要建立家庭、成就事业, 加之撰写硕士毕业论文的深度加大, 使得其在学习之余, 不得不受一些社会环境的影响。

从文理科对比结果上看, 文科学生的学业压力远远高于理工科学生的学业压力。这一点可能是由于学科性质所致。理工科学生毕业论文与毕业设计相关联, 且理工科学生的毕业论文多数涉及实验、编程等, 这些内容在其研一、研二阶段都有所涉及, 数据会在论文中占相当的比重, 同比之下文字方面的压力就会减轻很多。文科学生的毕业论文极少涉及实验处理, 文字叙述性较强, 且文献综述涉及古今中外的内容, 因此阅读量较大, 相对的学业负担会重一些, 致使文科学生的毕业论文压力要大于理工科学生。

对于硕士三年级学生的学业压力笔者有以下建议:

1. 对于硕士三年级学生

首先, 要树立积极的价值观, 正确看待三年级学业压力这个事实, 勇敢面对, 不要逃避。要了解每个硕士三年级的学生都要经历这段时间的忙碌, 因此要正确看待三年级学业负担较重的现实。另外, 体育锻炼可以缓解压力, 加强体育锻炼可加速体内血液循环、促进新陈代谢, 而且可以培养我们的意志力、耐力, 对于强身健体、发泄压力有良好的促进作用。其次, 加强朋辈交流。多交流、多沟通, 有利于我们发现自己的问题, 平时认为困惑的问题, 在和他人交流之间可以获得灵感。每个人的思维方式不同, 看问题的角度也不同, 多和他人交流有利于我们多角度地分析事物, 不至于因自己看问题偏激而将问题扩大化。再次, 寻找适合自己的有效缓解压力的方式。每个人缓解压力的方式和途径不同, 每个人适用的缓解方法也不同。因此我们要多尝试, 找出适合自己的减压方法, 如听音乐、看电影、旅游、运动等等。

2. 对于高校

进一步加强就业指导、出国留学指导的工作, 尽早让学生们了解、明确自己将来的方向, 这样可以减轻学生在毕业季的盲目性。此外, 可以请往届优秀的经验丰富的学姐学长为毕业生做讲座交流, 使大家充分了解往届毕业生的压力及应对状况。此外, 我建议有针对性地开展积极向上的校园文化活动。

3. 对于社会

加强社会的支持度。首先家长要多和学生沟通, 随时了解学生的思想动态。此外, 社会媒体可以加强舆论导向, 减缓学生的压力。

参考文献

[1]陈江波、简福平.研究生心理压力的调查研究[J].黑龙江高教研究, 2006 (1)

[2]臧玲.大学生心理压力的调查分析——以南京农业大学为例[J].科教文汇 (下半月) , 2006 (2)

3.让三年级学生写写数学作文 篇三

一、什么是数学作文?

学生学数学的感受、疑惑；作业练习的得与失；看到某些现象联想到的数学知识和方法；刻苦钻研、巧妙解决难题的过程等，都可以用作文的形式写下来。这些与数学有关的日记、小论文等就是“数学作文”，如数学童话、数学课堂、数学知识、数学故事、数学人物等。

二、写数学作文的好处

1、沟通知识与生活的联系。

教学中常把生活情景数学化，数学问题生活化，让学生感受到数学就在身边周围。运用学过的数学知识解决这些问题，同时把这个过程记录下来，久而久之学生便养成了勤于观察，动脑思考、仔细分析的习惯。因有生活为基础，来源于亲身体会，学生很喜欢写这类题材的作文。

2、展示学习知识的过程。

当一知识点、一堂课或一个单元学完后，让学生回顾一下，尤其是解决重难点问题的学习过程，有侧重地选择自己感兴趣、印象最深的一点叙述展示出来，有利于学生学知识时关注重点攻克难点，很好地掌握知识体系。

3、培养学生数学思考、解决问题的意识。

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，小学生的抽象思维有限，所以有学生认为数学难学。让学生写“数学作文”，能增强学生数学思考的意识，促使学生用数学的眼光看问题。

学生每天都接触数学知识，在学习的过程中一定有许多想法，我们现在不是要求学生要有创新意识吗?写数学方面的日记，可以培养学生的创新意识。

4、转变学生的学习方式，养成良好的学习习惯。

为写好数学作文，学生不仅要动手动脑，做实验、做调查、提出观点论证观点，还要学习与人合作、与人交流，实践能力得到极好锻炼。这些习惯的养成，对于学生的后续发展有着不可估量的重要作用。

5、利于掌握学生的思想动态。

只要我们细心观察，每一次试卷发下来后，总是有喜有忧。让学生把答题的得失、应吸取的经验教训、今后的奋斗目标写出来，可以了解学生内心变化，及时调整他们的心态，便于对心存障碍的学生进行辅导，避免学生取得成绩时骄傲浮躁，遇到挫折时消沉低落。数学作文是师生心灵沟通的一座桥梁。

6、活跃思维，丰富课外生活。

许多人都认为学数学很枯燥无味，整天陷在题目堆里。其实不然，比如有效引导参加《小学生数学报》、《数学大王》、《时代学习报》等的续编工作，会使学生在奇妙的数学王国中快乐邀游。

三、注意事项

1、要求不能过高。以培养兴趣和初步提高数学能力为主。从口头语言到书面语言有一整理的过程，不能操之过急，更不能一刀切。要遵循“四个结合”，尽量让每位学生都能体验到成功。

(1)引导与放手相结合。

(2)指导与自改相结合。

(3)多种展示与交流相结合。

(4)编印文集与作品投稿相结合。

2、给予写的材料。如预习工作中读懂了什么，什么地方还不懂；学完新知后尝试把所学内容进行归纳小结；看图编题、补写条件、补写问题等。

3、不可占用课内时间。对学有余力的可鼓励多写，想写多少就写多少；对不愿写的多和他交流，提示内容，告诉方法，久而久之，他可能就想尝试了。总之决不能使其成为学生的负担。

4、整合资源。用好家校网络平台，家校合力，共同促进学生发展。

几年有心尝试，本人取得了可喜成绩：有12篇数学作文在《时代学习报》发表，3篇在《小学生数学报》发表，8篇获《小学生数学报》优秀小论文评比一、二、三奖，5人获《小学生数学报》“故事大王”、“小故事家”和“挑战大王”光荣称号。

我将继续探索，使学生在数学上都得到不同的发展，体验成功的快乐。我坚信：写写数学作文，将使三年级学生更“爱”学数学，更“会”学数学。

4.三年级学生个人作文 篇四

第二天的晚上，黄黄绿绿的绿豆一下子大了起来，它变成了淡绿色的了，露出的白肚子就像穿着淡绿色的衣服的小胖子。

第三天的晚上，淡绿色的绿豆长出了一条条“小尾巴”,我摸了一下它的“小尾巴”啊！真软！

第四天的晚上，小绿豆露出了一个个“大肚皮”,它的小苗已经长了一两厘米了。

第五天的晚上，小绿豆已经长两到四厘米了……

直到第七天，小绿豆终于成熟了！

5.三年级学生个人主要事迹简介 篇五

我很爱看书，很多书看得都快背下来了，我还在看，呵呵!

我也很爱我的.家人，我非常乐意帮助家里分担家务和照顾弟弟妹妹，周末我会早起给做早餐，他们非常喜欢吃我做的早餐饼。

我热爱学习，上课时认真听讲，积极回答问题，作业也能按时完成。每年都被评为“三好学生”，平时也爱帮助同学，所以老师选我当她的小助手。

6.三年级学生个人小结 篇六

撰写人：___________

日

期：___________

2021年初三历史教师个人工作小结

好快!又一个学期结束了，这个学期是在紧张、忙碌、充实、成长中度过的，坦率地说是我参加工作以来成长最迅速的一段时间，不仅仅是在教学业务上，更多的是在教学经验上、在教育教学心理承受能力上……

感谢学校领导对我的信任，继续安排我教九年级的历史课并承担备课组长的工作。

学校对我的信任是我工作的最大动力，并时时刻刻激励着我，用心去克服工作中遇到的一切困难，认认真真、踏踏实实地完成每一项工作，以不辜负学校领导对我的殷切期望。

九年级的历史组有耿老师、李老师和李红老师，加上我一共是四个人，她们是我工作中愉快的合作伙伴。在平时的教育教学工作中，她们经常替我分担一些组里的工作，在这里真诚的向他们道一声：谢谢!

对于我而言，与其说是和她们在一起工作，还不如说是我在向她们学习，坦率而言，我从她们身上学到了许多东西，和她们相处如沐春风、和煦温婉而生机勃勃。

团结的团队是我成长的沃土，并且不断地给我信心和勇气，闯过一个个难关。

在平时的上课过程中，我注意观察学生，并且注意调整以往我的教学方式，根据他们以前学习的习惯，一点一点地使历史课堂走进他们，让他们适应八年级的历史学习（范本），同时也使我适应了同学们。

教学工作中遇到的每一个问题、困难都是我成长的催化剂，这催化剂往往也会生出快乐的小泡泡。

在与学生们的不断磨合的过程中，学生渐渐地了解我、接受我的授课方式，进而了解怎样去学习历史，更学会了去懂得历史。

区质量检测考试中，我所任教的九年级十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了优异的成绩。而且，在区里各校评比中九年级考试成绩各项指标遥遥领先，这是八年级全体历史老师共同努力、团结合作取得的成果。

这个学期九年级历史组___了“动手做历史”活动，不仅增添了历史学习的趣味性，同时，也使历史走进了学生，让更多的学生喜欢上了历史，喜欢上历史课。

作为备课组长，不仅要积极___各项活动，更要把日常的教学工作做好。每个周三的第二节课是我们的___备课时间，每次___备课我们都认真准备，做到有效备课。

备课是为了上好课，课堂我认真、严谨地完成授课任务，力求达到最好的教学效果。

我们给每一课都配上了随堂练习，在完成正常的授课任务的同时，每次我都认真准备随堂练习、单元测试题、综合测试题以及复习提纲;这样精心准备的习题，使学生精练、老师精批，提高了教与学的效率，真正做到了事半功倍。

在近四个月的教学过程中，我经历了太多以往我没有经历过的事情，使我在教育教学心智方面不断成熟，以上仅仅是教学工作中的一点点。其实，每一位老师的经历都会有这样或那样的相同或相似。

四个月来，有烦忧的时候，也有快乐的时候，或许教育工作就是这样吧，我们面对的是不同的学生，每___届学生都有不同的特点，我们不能一味地要求学生来适应我们，更多的是我们应该调整自己来适应新的教育教学对象。作为备课组长，需要我付出更多的努力，需要我学习的东西还很多，年轻的我只有不断学习，不断总结经验和教训，不断认真钻研，不断努力，才能不断提高教育教学水平，在教育教学过程中使自己尽快成长。

范文仅供参考

7.让三年级学生轻轻松松写作文 篇七

一、激发兴趣,上好作文起步课

小学语文教学大纲指出:三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求我们指导学生练好这个基本功。在学生掌握写好一段话的技能前,教师要“扶”他们一把:降低写作坡度,架设“阶梯”,让学生能攀上去,摘着果子。

我的作文起步课从听记训练开始。我先讲述了一个学生最熟悉的故事《龟兔赛跑》两遍,然后理清这段话的三层意思:(1)小白兔自以为跑得快,瞧不起乌龟;(2)于是,乌龟与兔子比赛跑步;(3)比赛结果却是小白兔输了,乌龟赢了。我让学生先练习口述,再用笔记下,只要文句通顺,能写清三层意思的都给高分。有浅显的故事引路,学生不怕了,很快便轻轻松松迈出了写作的第一步。

另外,我让学生依照课文的重点段仿写,把中心意思写清楚,内容写具体。例如,仿《晨读》第一段的“时、地、人、事”四要素写来校早读的欢愉;仿《师生情》写写自己平时是怎样尊师的。

我的另一次作文课是以《狐假虎威》为引例进行训练。我根据儿童爱听故事的特点,激发他们自编童话的欲望。我对学生说:“同学们,老虎本是兽中之王,上次却被狐狸当着众兽的面给耍了。你们想想老虎会就此罢休吗?”学生都摇头说:“不会。”“那么,他们之间又可能会发生什么事呢?”我这一问,学生的兴趣就来了。于是,我启发他们想象,然后在说的基础上让他们以《老虎和狐狸的新故事》为题写作文。

经过两次的浅近易学的练习,很快消除了学生的畏难情绪。我做画龙点睛的小结和评改:作文就是用“我手”写“我口”,怎么想,怎么说,就怎么写,一点也不难。这样,学生在作文起步阶段就有兴趣了。

二、创设情境,诱发强烈的作文欲望和动力

苏霍姆林斯基说:“如果学生没有学习的愿望和动力,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”动力是作文成功的关键,那么,怎样才能使学生产生欲望和动力呢?我认为,在作文教学时教师应努力创设作文情景,即进行“情景作文”,引导学生观察奇异的自然景象和参与丰富多彩的社会生活。我平常积极组织学生开展文娱、体育、科技、参观旅游、义务劳动等活动,丰富见闻,开阔视野,使学生身临其境,体会深刻,从而激发学生强烈的创作欲望。如有一个单元要求写一处景物,为了便于指导,我把学生带到一个花坛前进行观察,让学生按顺序观察花坛的形状大小,花坛里种了些什么花,花叶、花朵的形状、颜色等,再看里面的小草、花朵,花丛中间清脆的龙柏……经过这样观察,学生获得的关于事物的印象是深刻的,内涵是丰富的,也为学生创造了“有话可说,有话要说”的语言环境,激发了学生的写作情感。又如写一次活动,为了让学生写好这次作文,我组织学生和同级的另一个班进行了拔河比赛。比赛时,学生既紧张又兴奋,一张张小脸憋成了红苹果。经过“现场表演”,把学生带入特定的情境之中,使学生情感激越,不吐不快,达到了水到渠成的效果。这样,学生就能在情境中写好了这一次作文,使一起步就能有所得。

三、动笔之前,理清思路,先说后写

学生在动笔之前,会比任何时候都迫切需要得到教师的指导。而起步作文指导的最有效的方法就是让学生按从说到写的顺序进行训练,用口头语言的训练带动书面语言的训练。怎样指导学生说呢?我让学生进行“步骤层次”的讲述表达,并让学生结合作文题目,确定一个想说的中心内容,再说围绕这个中心内容要写哪几个方面内容,每个方面具体说些什么事情。

比如指导写《洗衣服》,在事前我先布置学生回家学洗衣服。作文课上,我请几位学生说说是怎样洗衣服的,怎样洗就怎样说。有些学生对洗衣服的过程说的不清楚,经过指导才说清洗衣服的过程。如果仅仅是把洗衣服的步骤写下来,未免像记流水账,过于简单。怎样让学生说的更具体一点呢?是,我接着提问:洗衣服重点洗哪个地方?领口与袖口,你是怎么洗的?(用刷子)最难洗的是什么衣服?厚的衣服如牛仔裤,你又是怎样洗的?(也用刷子洗)洗衣服时漂衣服先漂什么?(先漂内衣内裤,后漂外衣外裤)漂时还要注意什么?(会褪色的衣服不要与白色衣服混在一起)怎样晒衣服?(衣服要抖直,不要弄皱了)通过启发,学生理清了思路,明白了层次,抓住了文章的重点,写起来就得心应手,一写就有收获,就有成就感,作文的兴趣浓,效果也好了。

综上所述,小学三年级作文是小学生用母语作文的第一步,起步如何,关系到每个学生以后的写作兴趣和写作能力,甚至人生之旅,不能不重视。但是,指导小学三年级作文起步不是件容易的事。只要在激发兴趣,创设情境和先说后写等几方面深入浅出的诱导、训练,才能使学生有成功感,使学生轻轻松松地“上路”,走好第一步。

摘要：小学三年级作文是小学生用母语作文的第一步。起步如何,关系到每个学生以后的写作兴趣和写作能力,甚至人生之旅,不能不重视。但是,指导小学三年级作文起步不是件容易的事。可只要在激发兴趣、创设情境和先说后写等几方面深入浅出的诱导、训练,学生便有成功感,便能轻轻松松的“上路”,走好第一步。

关键词：作文起步,听记训练,创设情境,激发动力,先说后写

参考文献

[1]付亚娟.引导三年级学生跨进作文的大门[J].读写算:教育教学研究,2011(35).

8.谈农村三年级学生写作兴趣培养 篇八

1赏美文，诱发兴趣

新课标提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。都说“读书破万卷。下笔如有神。”可是，农村孩子到哪儿去找书读?读什么书?我是这样做的，在班上成立了图书角，让孩子们把自己仅有的一本或几本课外书聚集在一起，相互交流阅读。我自己找一些短小的、贴进学生生活的美文通过早读、中午读书时间、课外阅读课读给同学们听，孩子们听后，都会发出这样的感叹：“哇!写得真好。”学生有了这样的认识，我再顺势诱导他们：不如，让我们也来试试!然后，我带着孩子们一起开始创作。利用他们的只言片语，组合成一篇篇优美的文章。学生感到一种前所未有的成功。也就有了写作的兴趣。

2多激励，催化兴趣

大人一样，孩子也一样，都有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。小学三年级的作文最重要的是培养他们的兴趣。如果我们对孩子的一篇作文全是不满，这儿不好，那儿不行。就容易使他们在写作中产生自卑感，以致对写作产生反感。所以，不管学生的作品多么拙劣，我们都要用赏识的眼光去对待每一篇作文，肯定他们的付出，赞扬他们某一个闪光点。这样，赞许和鼓励，给他们创设轻松愉悦的写作环境，消除了作文难的心理障碍，学生就不再害怕写作文。

3出成果，保持兴趣

每一篇习作都是学生的“劳动成果”。在班上。我利用“学习园地”这个展台，给每个学生展示他们劳动成果的机会。每一次习作，我都选一些优秀的习作或者是段落、句子，让他们自己写在后面的学习园地上。这对他们来说，是一种荣誉，给他们带来巨大的自豪感和成就感，更能保持他们对习作的兴趣。

9.教师个人三年发展规划阶段小结 篇九

英语组：韩守杰 作为一名青年教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，显得尤其重要。针对自身情况，本人本着总结经验弥补不足的思想对自己的个人发展做以下总结：

一、积极参加各级部门组织的教育教学培训活动。努力提高自身的教学能力，提升新课程教学理念。具体的学习活动内容有：每周教研活动、观摩、参加教育学、心理学自学。

二、阅读各类书籍，勤写读书笔记，提高自身素养。提升自身文化素养，尤其是作为一名新时代的教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。一年里，我阅读的书籍有《叩问课堂》、《师生关系》等。

在这一年里，得到了许多培训的机会，通过培训和听课使自己在教学理论和教学实践上有很大的提高，这几年一直协助教导处的工作，发现自己水平也实在有限，不能使自己的工作做的更好，希望比自己年轻的老师更快更好的成长起来，为我们学校出更大的力。

在今后的一年里和更长的时间里，一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案.每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

二、增强课堂教学技能。提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。

三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

四、认真批改作业。做到先做、全批，尽量面批。作业量控制，作业要体现· 层次性，面向全体。

五、做好课后辅导工作,注意分层教学。个别学困生教师要多花时间进行课外辅导。进一步学习数学学科专业理论知识,提升自我的专业水平和处理教育,教学实际问题的能力。

六、增强科研意识。为专业化发展提供强大的源动力，广泛收集阅读教科研信息。

七、勤写教学札记,读书笔记,不断提升自己的理论水平。

10.三年级学生个人小结 篇十

本人XXX，男，汉族，19XX年XX月XX日出生，湖南XX人，20XX年3月加入中国共产党，大学本科学历，公共管理专业。20XX年9月参加工作，20XX年3月借用至县政府办公室，从事信息调研、文秘材料、综合服务等工作。近年来，在办公室领导和同事的关心帮助下，本人勤奋学习，认真工作，努力提升业务水平，不断提高工作效率，较好地完成了各项工作任务。现将近三年的思想和工作情况汇报如下：

一、勤学多思，努力提高思想政治素养

我深知，在知识信息的时代，在政府办这个重要的政府“坚强前哨”和“巩固后院”，唯有不断学习才能不断增加知识储备，增长能力本领，胜任纷繁复杂、倍加重要的工作。

一是乐于学习。我始终把学习作为自己的良师益友，当作生活的一种习惯，甚至把读书学习当成一种乐趣，注重掌握各种政策精神，了解工作专业知识。尽管平常工作较忙，但充分利用学习强国APP、办公室周四晚上学习例会等平台，认真学习上级的文件材料、领导讲话、新闻联播、党报党刊等，不断给自身充电、补钙。

二是勤于学习。端正学习态度，改进学习方法，理论联系实际，抓住学习重点。既学习有关党的理论、方针、政策，学习习近平总书记系列讲话精神，还加强办公室业务知识学习，不断用新知识、新思想武装自己的头脑，增强分析问题、解决问题、辩别是非的能力。

三是善于学习。在学习中，不仅注重读原文，而且注重领会精髓；不仅注重学理论，而且注重灵活运用，解决工作中存在的实际问题。在实践中，我虚心向领导学，诚心向同事学，学习思维方式、工作办法，做到取长补短。通过持之以恒的加强学习，使自身综合素质有了一定的提升。

二、实在实干，尽心尽责做好本职工作

从20XX年3月进入办公室以来，至今工作已经X年多了，先后在秘书室、经研室、综合科等科室工作，无论在哪个岗位，我都本着对工作的高度负责，时刻保持如履薄冰的工作态度，服务工作大局，服从领导安排，团结同事，全力干好本职工作。

一是爱岗敬业讲奉献。正确认识自身的工作和价值，正确处理苦与乐，得与失、个人利益和集体利益的关系，坚持甘于奉献、诚实敬业。办公室工作比较繁杂，工作基本没有规律，加班加点是常态。我本着“静心做事、踏实做人”原则，始终任劳任怨，愿吃苦、能吃苦、善吃苦，从来不分白天黑夜，不分上下班、不分节假日，始终保持一份阳光平和的心态和旺盛的干劲，听从领导、服从分配，对于领导安排的每一份工作，不论是大事是小事，难事还是急事，我都高度重视、尽心尽力、不敢有丝毫的懈怠和大意。通过反复磨练和不断总结，自身工作能力有了一定的提高。

二是锤炼业务讲提高。经过这些年的学习和锻炼，我在工作上取得一定的进步，信息调研工作能力得到一定的提升，撰写的《彭泽县推进现代农业示范园建设》专报信息获得市政府主要领导批示，撰写的《致力产业扶贫全力拔掉“穷根”》《抢抓机遇建项目大兴水利惠民生》等调研文章被《XX经济》采用，撰写《推行“一管理三优先”开拓产业扶贫新路径》文章被评为赣鄂皖三省九县区域经济研讨会第二十三届年会优秀论文，等等。虽然有进步，但离岗位的要求还有一定差距，因此我仍然细心学习他人长处，改掉自己不足，并虚心向领导、同事请教，在不断学习和探索中使自身工作质量有所提高。

三是保持奋进讲效率。县政府领导忘我的工作作风总是时刻激励和感染着我，我牢固树立办公室工作无小事理念，时刻以工作大局为重，把搞好政务服务作为履职尽责的关键，主动适应快节奏、高效率、高标准的工作要求，积极做好政务服务和沟通协调各项工作，不计个人得失，把有限的精力集中起来，确保工作不在我这一环节出现差错。

三、自省自律，坚决守牢清正廉洁底线

作为办公室干部，我无论在何时何地，每时每刻都努力做到克己奉公、洁身自好，把清正廉洁底线守得更加牢固。

一是注重廉洁自律。认真落实中央“八项规定”及其实施细则精神，驰而不息纠正“四风”，力戒形式主义官僚主义突出问题，时常对照“怕慢假庸散”作风顽疾表现检视自己，自觉做到讲纪律、守规矩，认真执行办公室各项规章制度。

二是注重个人言行。我深知自己的言行举止关乎单位形象，绝不能有不恰当的行为，积极维护领导和个人的形象，团结同事，服从领导，谨慎言行举止，维护机关的形象。

三是注重生活习惯。培养健康的生活习惯，自身有一些兴趣爱好，比如打球、弹琴、散步等等，很好地愉悦了身心，自觉抵制不健康思想的侵蚀和诱惑，多交益友、诤友，多同先进模范交朋友，远离不健康的生活圈、社交圈。

11.如何使三年级的学生轻松习作 篇十一

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)10-0089-01

作文是小学语文教育的重要组成部分,是学生认识水平和表达能力的体现。所谓“千里之行始于足下,万丈高楼平地起”,教师应在平时的教学过程中培养学生的书面表达能力、观察能力和想象能力。如何使初习作者不“惧怕”习作,还要做到习作中心突出、有条理、有真情实感呢?我认为以下几点是教师在教学中应注意到的。

1注意过渡

低年级的口头作文,看图写话是向三年级书面起步作文的过渡。教师勿需强调它的重要性,只需引领学生认识这是一种简单的语言表达,让以后的习作顺理成章。没有在无行中把习作是难事的“头盔”提前罩在学生的头上。我们首先可从写一句话开始,要做到:(1)把句子写完整;(2)句子要通顺;(3)句子要生动;(4)句子要简洁;(5)句子要准确。然后从写一段话开始—日记:有话则长,无话则短。养成习惯,长期坚持。

2注意作文教学中的趣味因素的渗透

在习作过程中我们应考虑到学生的个体差异不同,不是人人对习作都有兴趣。这就该有一定的方式牵引学生能自主的投入进来。(1)游戏的方式。做全员参与的游戏,让他们都有参与,都有感受。这样在写的时候让他们有话可说。(2)讲故事的形式。利用故事的精彩情节把学生的思维集中起来,教师用不同的语气、表情来让学生体会文字的魅力。然后做适时的引导:你喜欢里面的谁?为什么?你觉得哪里写得好?相信学生都乐于参与进来讨论。

3注意习作中的语言色彩

一篇好文章,也需好的字、词、句来修饰、润色。这就要求学生对词汇积累的掌握。一种学习能力的获得,都离不开教师的长期训练和培养,积累也是如此。鼓励学生课外阅读,课堂中再加以强化、运用。要做到:1、学会用词;2、比较用词;3、准确用词;4、修改用词。

4注意习作要情由心生

平时在教学中就要鼓励学生开口说,动手写。做到我手写我口,学会表达自己的真情实感。这种情感在文中的体现就应是文章有中心,有条理、有思想。这才能显出文章的亮点所在。这就要求教师密切联系生活,努力丰富学生的生活。积极引导他们接触自然,接触社会、参加实践、发展爱好。以充实的生活内容,把生活与习作结合起来。

5注意激励式的讲评

学生习作的动力和兴趣,在很大程度上由讲评来决定。我们更应该抓住这一契机,对学生习作中的闪光点给予充分的肯定。积极采用不同的激励方式来鼓励他们。如尝试师生共评让学生自觉吸取他人长处,找出自己不足。争取做到让每个学生都体会到写作是一件有意的、简单的、快乐的事。

12.如何指导三年级学生写好观察日记 篇十二

关键词：如何指导,三年级学生,写好观察日记

小学语文教学大纲明确指出:“经常写日记能够锻炼学生的观察和认知能力, 积累写作素材, 提高写作能力。从三年级开始, 应当训练学生写日记。进入高年级后, 应当养成经常写日记的习惯。”指导学生持之以恒地观察与坚持不懈地记日记, 还可以培养学生做事有毅力, 不半途而废的良好的意志品质。所以, 指导三年级学生写观察日记, 不仅是对学生观察与思考, 知识与能力的培养和训练, 还为高年级作文训练打下坚实的基础。

目前, 我班学生作文课时普遍存在的问题就是怕写作文, 写不好, 没话可写。这是由于他们年龄还小, 生活经历不丰富, 没有多少作文基础, 再加上平时不太注意观察周围的事物, 所以总感觉没有什么内容可写。教师要解决这一问题, 我认为最有效的方法就是从指导孩子们写观察日记入手。在教学工作中, 我是如何指导三年级学生写好观察日记的呢?

一、知道为什么要写观察日记, 从而激发习作兴趣

日记, 是一座宝库。通过它, 你能把自己丰富的生活储存起来。坚持写日记, 可以积累生活经验和写作素材、积累知识;有利于培养观察能力、理解能力和表达能力, 有助于提高思想品德修养、激励自己不断进步, 有助于锻炼意志、培养恒心。既然写日记有这么多的好处, 同学们何不试一试呢?

二、让学生知道什么是日以及日记的格式

1.“日记”就是把每天看到的、遇到的和所做的记录下来, 有的还可以记录对这些事物的感受和看法。

2.掌握日记的书写格式。

日记的格式比较简单, 学生容易掌握。但是, 对于三年级的孩子们, 教师在教学时还是要重视日记格式的强调, 因为有些孩子到了高年级, 还犯日记格式不正确的错误, 这就是从一开始养成的坏习惯。所以, 刚开始写日记就让学生掌握正确的书写格式这很重要。日记正确的书写格式:刚开始写第一篇日记, 要在第一行写清是×年×月×日, 然后写星期×, 天气情况。如果是同一年内, 以后就可以不用写哪一年了, 只写×月×日, 星期×, 天气情况就可以。如果是连续记日记, 在进入新的一年时, 新年中的第一篇日记要写清楚是×年, 以防日后与以前的日记混淆, 之后便可以只写×月×日。写正文要另起一行分段写, 每段开头空两格。正文要写当天内最有意义的事或某种深刻的感受, 并且是自己见到、听到或亲身经历的事。

三、知道观察日记可以写什么

观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录, 它可以一日一记, 也可以几日一记;可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动, 也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节;可以写成一篇完整的文章, 也可以只写一个片段, 没有开头和结尾, 非常灵活。

四、教给学生观察方法

观察日记, 可以是一景、一事、一人的短文, 看起来容易写, 但要写得准确、细致、透彻, 还必须掌握一些方法, 因此, 我结合教学, 指导他们抓住事物的特点进行仔细地观察。

观察时要用心去看, 展开丰富的想象。还要注意观察的顺序, 可由近到远, 或由远到近, 可从上到下, 或从下到上……只有观察有序, 才能表达有序。有位同学在描写柳树时, 首先是远距离观察, “春姑娘悄悄地把一件翠绿的纱衣穿给了柳树姑娘, 春风轻轻一吹, 柳姑娘就跳起了欢乐的舞蹈……”, 然后走近一看, “一夜之间, 柳条儿上长出了无数小小的嫩叶, 它们是那么的柔嫩、娇小, 就像是有位能工巧匠把数不尽的碧玉镶嵌在柳条儿上, 真好看。一位学生在写《苹果》时这样写道:“这是一只普普通通的苹果。一面是红色, 红里透黄;一面是黄色, 黄里带红。拿起它, 情不自禁地深呼吸一次, 一股淡淡的清香扑鼻而来, ‘咔哧’一口咬下去, 甜甜的滋味恰到好处:浓一点, 嫌太甜;淡一点, 嫌无味。再咬一口, 汁液宛如甜津津的蜂蜜, 溶入了我的全身, 舒服极了。把它放他在桌上, 还左右摇晃着, 像个不倒翁。”小作者不但应用恰当的词句写出了苹果的颜色、清香、味道的恰到好处, 而且还用比喻的方法写出了苹果放在桌子上摇摇晃晃的样子。这说明他抓住了事物的特点仔细观察了, 所以写得具体, 生动。

五、写观察日记应注意什么

1.内容要集中。

日记, 最忌讳写成流水账。这样的日记, 一是对提高认识没有什么帮助;二是对积累知识无益;三是对提高写作能力好处不多。这养成了一种不动脑筋努力写好作文的坏毛病。因此不能写流水账日记。每天晚上, 做完作业, 打开日记, 不要急于动笔, 先回忆一下一天的生活。这时, 白天的情景就像电影一样一场场, 一幕幕在脑海中闪过, 我们就把印象最深, 感受最多的那一场抓住。

2.坚持不懈, 持之以恒。

日记, 顾名思义, 每日必记, 而一些同学三天打鱼, 两天晒网, 日记变成了周记, 周记变成了月记, 有的甚至开学初记几天, 以后就再也不摸日记了, 这样写日记又有什么用呢?

13.三年级数学期中小结 篇十三

上一周，学校举行了期中考试（联考），这是一场对半学期以来对学生学习效果和老师教学成果的一场检测。

半学期以来，教学了五个单元，在平时的教学中，我坚持使用多媒体设备进行新课教学，吸引学生的注意力：坚持新课结束即时演练，以巩固知识；坚持学生的作业全批；针对作图题，还让学生自买一本中方格，进行反复地练习作图。但期中考后，还是发现了许多不足。

这次数学期中考试我所任教两个班平均分分别为：91.98分，92.30分。根据本次考试内容结合考试成绩来看，不太理想，主要存在：

1、教学内容较多，涉及新知识点较多，对刚从二年级上来的学生来说有一定的难度以及不适应。

2、学生分析题意、理解题意的能力较差。

3、做题不够认真细致、粗心大意，存在很多列对算式，算错结果的情况。

4、复习过程中主要以做试卷为主，没有系统地针对每单元进行复习，尤其是学生掌握较差的知识点。

今后的半学期里，我将教学工作进行适当的调整：

1、在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

2、要注意教学知识与生活实际相联系，分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。

3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。

14.三年级暑假作业小结 篇十四

目前，新课程改革在我国各地轰轰烈烈地进行着，新课改取得了许多突破性的进展，在课程改革的同时，学校的假期作业也做了很大程度的改革。假期作业不应是单一枯燥的算算写写，而应是充满情趣的多元复合体。教师可以借助作业活动，激发学生主动探究，积极体验，培养可持续发展的学习能力；作业同样是一种经历，是学生自我建构知识与提升人生意义的经历，是一种积累大量愉快而幸福的学习过程的见证。

由于学生年龄较小，在假期作业中尽量让学生少写，学生在家长的帮助下共同完成体验式作业。学生对这样的假期作业很感兴趣，书写较工整，比平时的假期作业完成得较好，学生能通过平时的生活体验来完成自己的作业，学生们认为这并不是一份作业，而是在假期的娱乐活动。在放假期间仔细观察身边发生的事情，提出数学问题并解答。在自制手抄报这一题中，学生很感兴趣，制作中非常认真，从中感受到学习数学的快乐，激发了同学们今后学习数学的兴趣。在作业批改方面主要采用自评、小组平、教师评等多种方式进行评价，通过各种评价方式中找出各自的优点与不足，在今后的学习中发扬优点，改掉不足。

15.三年级学生个人小结 篇十五

1.正确看待三年级学生计算能力

小学生的计算能力不高不仅与他们的年纪有关, 而且和他们自身的情况相关。 因此, 在培养小学生的计算能力的时候应该分情况讨论。 根据每个小学生不同的学习状况制定不同的标准, 保证小学生的计算能力不断提升, 不能好高骛远。 提高小学生的计算能力需要从小就将基础打好, 通过大量的练习维持。 许多二年级小学生不能踏实学习, 贪玩, 更应该保证这些小学生每天的数学计算题练习量, 保证训练的效果。 同时, 学生家长、教师及学校三方应该同时对小学生的学习进行监督。 尽管大部分学校都在强调家校互动, 但是实际开展情况并不乐观。 我们还应该注意到的是, 学生的能力不只是数学学习的能力, 还有其他各方面的综合能力, 切忌以偏概全, 更不能因为学生的学习成绩不理想就放任自由, 不对其进行教导。在这个问题上, 所有小学数学教师都应该做到一视同仁。 由于小学生年纪尚小, 心智不成熟, 生活上学习上许多方面都未曾接触, 并不了解, 所以数学教师对于那些反应不快的小学生应该给予更多的耐心与重视、鼓励。

2.培养三年级学生良好计算习惯

良好的计算习惯直接影响学生计算能力的发展及日后的提高。 在课堂上, 教师应该严格要求学生按照课堂秩序进行认真听讲, 紧跟数学老师的思路, 课下独立完成作业。 并且要求学生做到课前预习和课后复习, 养成良好的学习习惯。 在练习中要学会独立钻研问题, 通过逻辑推理, 独立解决, 不要随便请教他人或验证答案, 要自己做到对结果有把握之后再请老师评判。 同时自觉检查、验算的习惯也是提高小学生数学计算能力的有效方法。 在计算的时候, 培养小学生养成先看后想, 再算再验证的习惯。 其实就是掌握正确的计算顺序, 首先看清题目中的数字及负号和要求; 然后思考应该使用什么方法解答这个问题, 解答过程中应该注意什么问题, 计算的先后顺序, 等等;再进行计算, 在计算过程中要细心;最后进行演算验证, 发现自己在数学计算中存在的问题并改正。 在小学数学计算能力的培养过程中, 教师还应注意对小学生的书写格式进行正确指导, 让小学生从小就养成规范书写的好习惯。 这样可以减少计算过程中出错的几率。 培养良好的计算习惯, 还应该注重对口算能力的锻炼。 笔算以口算为基础, 并在此基础之上发展, 如果没有口算, 笔算也就无从说起。 实际上, 小学生的笔算能力可以从其口算能力上反映出来。 在口算时, 记忆和思维同时活动, 因此合理进行口算训练可以促进小学生的思维发展, 增强其记忆力。

3.强化三年级学生计算能力训练

在小学生数学计算教学中, 教师要处理好算理与算法的关系。 在课堂上, 应该多让学生之间进行合作探究, 对算术理论进行理解, 并掌握一定的计算方法。 计算方法之于问题就像钥匙之于锁, 而算术理论又是计算方法的理论依据。 在小学数学计算教学中要做到理论与方法相辅相成, 但实际中并非如此, 许多教师过于强调计算方法的多样性, 而忽视算术理论的探讨。 这个问题应该引起重视。 因此, 在数学计算课堂上, 计算方法和算术理论应该同时教给学生并让其掌握。 例如在进行乘法交换律的教学过程中, 可以让学生在计算时观察数字特征, 总结出在什么时候可以使用加法交换律, 什么时候使用会让解答过程变得简便。

在计算教学时首先让小学生对计算的道理有一定的掌握是保证小学生在学习过程中保持兴趣的重要因素。 尤其是低年级的小学生, 他们的思想还停留在形象思维阶段, 并处于向抽象思维过渡的时期。 因此, 小学数学课堂上既要做好对数学知识的讲解, 又要做到对小学生思维能力的锻炼, 在抽象思维和形象思维之间架起一座桥梁, 充分利用各种教学手段。 计算教学内容占小学数学总课时的一半以上, 所以, 在计算教学中应该突出估算。 估算是保证计算正确的重要因素, 有效提高计算能力。 正确地进行估算可以得到得数的取值区间, 有效结合估算、口算与笔算, 为数学计算创造有利的条件。

计算题与应用题相区别, 计算题仅由数字与运算符号构成, 是一些抽象枯燥的算式。 小学生在做计算题时容易产生厌倦情绪, 影响计算的正确率。 因此, 在对计算教学进行教案设计时, 应该把握小学生的兴趣所在, 将教学形式多样化, 教学方法多样化, 吸引小学生对数学计算的好奇心, 保持他们的求知欲。 例如在低年级的计算题中利用小学生喜闻乐见的形式进行教学, 如送信, 帮助迷路的小朋友找到家, 等等。 这些实际就是匹配题的变形, 由于小学生比较喜欢这种匹配的练习题, 会激发小学生参与联系的热情。

16.三年级学生阅读习惯和兴趣的培养 篇十六

而现在的很多学生没有良好的阅读习惯，主要表现在阅读总量小，阅读视野狭窄，阅读功利性目的强。放眼当前的小学生语文学习情况，发现大部分学生的课余时间被各种各样的补习班占据，有做不完的试卷。阅读的欠缺给学生带来的危害也是显而易见的，比如导致学生的心灵世界枯燥单调，写作兴趣和写作水平不高，缺乏对语言文字的敏感，以及阅读理解能力低下等。笔者认为，导致这种情况的主要原因有以下几点：

首先，不少三年级学生的家庭作业量较大，用来阅读的时间很少。笔者所在的学区，语文、数学和英语都是考试科目，对学生提出了较高的要求。而且三年级是小学低段和中段的分界点，许多新的能力和知识要求在三年级掌握，比如语文开始要求学生写作文，英语则需掌握二十六个英文字母的大小写。这些客观情况，导致了三年级学生课外阅读时间减少的情况。

其次，作为学生阅读督促者的学校和老师没有为学生提供足够的优秀图书资源。三年级的学生能够开始独立阅读简单的图书了，但是他们却不知道看哪些书。有的家长迫切想建立孩子的阅读习惯，仓促地为孩子购置或借阅图书。由于家长缺乏学校和老师的专门引导，导致家长为孩子选择的图书难度偏大，挫伤了学生阅读的积极性。

再次，语文教师在阅读习惯的培养方面欠缺长期有效的激励机制。没有老师的鼓励，就没有学生积极的阅读。缺少了长久的阅读评价机制，大部分学生的阅读出现三天打鱼两天晒网的情况。有的教师认为，阅读是学生的一种个人的精神体验，不宜被强行引导。因此他们不去引导学生的阅读，任凭学生自由选择。这种观点造成一种现象，就是阅读成了一部分学生的个人爱好。

那么如何培养三年级学生的阅读习惯呢？

第一，从学生的实际情况出发，减少书面家庭作业的总量。不少教师使用的还是较落后的方法，盲目地布置一些无效作业。比如，语文中的机械抄写，不仅使学习的效率降低，更伤害了学生的视力。这样的做法，于培养学生自主学习的习惯没有任何好处，因为学生几乎没有自由支配的时间。所以，语文、数学和英语老师达成减负的共识，严格控制书面家庭作业的总量。

第二，学校要尽可能提供丰富的图书资源，教师要积极为学生推荐好书。语文老师首先应该积极而大量地阅读儿童文学作品，亲自感受作品的魅力。这样做有很多好处，比如师生间可以就作品中的某一个细节展开交流，一起分享读书的收获。还可以让教师获得第一手的阅读的体验，为推荐优秀书籍打下基础。另外，教师如果能亲子阅读儿童文学作品，那么久可以提前对一部作品的内容和难度做出判断，这些都将成为学生的参考。现实中，很多教师几乎不读书，却一个劲儿地从网上找来现成的书单。没有经过任何过滤和消化就介绍给学生，结果学生在阅读中遇到的问题也难住了老师。长此以往，学生阅读的积极性必然会减退。在图书的选择上，主要定位在“桥梁书”。这些书一般有着漂亮的插画和简洁的文字，图文并貌的方式会增加对三年级学生的吸引力。

第三，建立适合三年级儿童的阅读激励制度。教室对学生给予的及时而准确的评价，会激发学生的积极性。如果这种评价能够形成较为稳固的制度，那么学生将从中受益，极有可能建立良好的读书习惯。三年级的学生尚小，喜欢生动活泼的鼓励方式。教师课根据本班学生特点，找到合适的办法。例如，笔者所在的班级建立了班级读书俱乐部。这个读书俱乐部有自身的名称、规章制度、借阅规则等详细的配套措施。在积分制的鼓励下，学生每阅读一本书，都会得到相应的积分。这些积分都将成为评价学生的标准，有利于推动学生建立良好的阅读习惯。在评价的操作上，笔者认为一定要做到以下两个方面。首先是评价标准要公开透明。务必清楚明白地告诉学生具体的标准，让学生自己对照标准去努力。其次是评价要及时。如果教师没有能够及时对学生的阅读积累做出评价，那么评价的作用将会减弱，学生也就没有办法受到应有的鼓励。

除此之外，必要的读书记录也是非常有必要的。古人云“不动笔墨不读书”，积极引导学生将读书的心得记录下来将培养学生细心读书的好习惯，于提高书面表达能力有很重要的作用。还可以制作读书记录卡，这些按时间先后积累的记录卡将呈现出学生的阅读轨迹，是一种非常有意义的成长记录。摘抄书中的精彩语句也将是一种有益的尝试，这一过程能够帮助学生整理并回忆整本书的内容。

当然，教师可以定期组织学生共读同一本书，读完后开展也可以上一节精心准备的整本书汇报课。这中课型是时下较受欢迎的一种课，主要是把所读的书进行检测和汇报。主要采用讲故事、提问题、讨论的方式，让学生在体验中感受作品的美丽。当整本书汇报课成为一种常态课后，它可以营造浓厚的读书氛围。

实际的教学活动经验表明，广泛而专注的阅读对学生的积极作用不言而喻。它可以帮助学生识字，不仅仅可以提高学生 的作文水平，更重要的是对学生学习能力的提升。阅读的中心是理解，阅读能力的提高就是理解能力的提高。而理解力的提高将有助于促进学生积极思考。归根结底，阅读可以让学生更加主动的学习。

研究发现，6至10岁是一个人一生当中的阅读黄金期。三年级的学生正处在这样一个关键时期中。这是一个能力的提升和转换的阶段，只要能在这个阅读的黄金期内采取积极有效的阅读指导方法，努力培养学生良好的阅读习惯。那么，学生日后的自学能力和理解能力都将得到提升。因为阅读是培养学生自学意识和提升理解能力的重要手段，理应引起家长和老师的高度重视。反过来说，如果学生不能再这个时期建立良好的阅读习惯，那么将会对学生日后的学习造成更大的阻碍。大量的案例说明，卓有成效的阅读不仅可以促进各科成绩的提高，更能够让学生的精神成长加快速度，帮助学生形成正确的人生观和价值观。