七年级音乐下册《龙船调》教案 人音版

七年级音乐下册《龙船调》教案 人音版（共5篇）

1.七年级音乐下册《龙船调》教案 人音版 篇一

七年级下册音乐教学案例

第一单元 行进之歌 第一课时 《一二三四歌》

教学目标：

一、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。

二、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

三、能力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新能力。教学重点：

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学难点: 对这首歌进行编创活动。教学准备:

钢琴、多媒体

教学过程:

一、组织教学

师生问好。

二、新课教学

导语：今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》。

1、介绍作者

臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠

穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、听范唱，边听边想。

你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？

3、学生听，然后举手发言。

4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。

5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着音响轻声地演唱，老师纠正不对的地方。

6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱。

7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。

9、学生排练

10、表演

11、评价

三、教学小结

歌曲这种典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。

四、反思

第二课时《拉德斯基进行曲》

教学目标

1、通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。

2、通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。

3、了解维也纳新年音乐会相关文化。教学重点

有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深入体验其情绪、旋律及曲式结构。教学难点

1、拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合。

2、乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱。教学过程

一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目

1、师弹奏《拉德斯基进行曲》片段；学生边聆听边思考曲名及作者。

2、介绍乐曲作者：奥地利的老约翰〃施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。

3、介绍乐曲的创作背景。

“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。

二、交响乐版欣赏——初步感受旋律

1、聆听乐曲并提问

（1）曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？

2、学生自由发言．教师小结。

三、音乐会版欣赏——深入体验探究

1、学生欣赏音乐会版片段。提问：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？（多了听众的拍手伴奏）

2、师示范A段a主题的拍手伴奏。问：老师的伴奏前后最大的变化在哪里？（力度的变化）

3、生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手。

4、视唱A段a主题。

四、民乐版欣赏 ——提升民族自豪感

1、学生欣赏民乐版A段，并注意听辨与前面版本的不同点。

2、学生自由回答，教师小结。

3、完整欣赏乐曲。

4、师生讨论：曲子听完后你有什么感觉？民乐版本和前面的交响乐版本，你更喜欢哪一个？

五、声乐版欣赏——领略多样表现形式。

六、反思

第三课时 欣赏《中国人民解放军进行曲》

《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》

教学目标

一、培养学生感受音乐、并用形体动作表现音乐的能力。

二、聆听歌曲，能够听辨乐曲的主题，了解曲作者的名字，能运用音乐要素分析进行曲的主要特点。教学重点

了解进行曲的特点 教学难点

感受各种进行曲的魅力，扩大音乐的视野 教具准备

多媒体 教学过程

一、组织教学：师生问好。

二、复习歌曲《一二三四歌》，抽学生演唱。

三、导入课题：活动导入。

1、学生活动：老师请几位同学上台来随便的走一走，随后播放音乐随音乐节奏走一走。

师：请几位同学到台上来走走。

师：现在请听音乐随音乐的节奏走一走。

师：刚才四位同学什么时候走的最整齐？是有音乐的时候还是没有音乐的时候？（生答）

师：因为音乐的节拍，规定了踏步的速度，所以走起来就非常的整齐，这种用来统一步伐的队列音乐就叫做“进行曲”。

2、下面我们就一起来了解进行曲的音乐特点。聆听《中国人民解放军进行曲》

师：首先我们一起来聆听一首大家非常熟悉的进行曲，请同学们边听边思考老师提的问题。

师：这首歌曲的曲名叫什么？《中国人民解放军进行曲》。

师：我们从刚才的音乐中可以听到，它是一首声乐曲还是器乐曲？

师:这首乐曲是由管乐队演奏的，这就是管乐队里主要的四件乐器，他们分别是：圆号、小号、长号、大号。

师：谁能听出歌曲是几拍的节奏？2/4拍

跟老师学画

指挥手势。

师：谁来说说这首乐曲的情绪是怎样的？（生答 威武雄壮）

师：最后一个问题是乐曲的作者是谁？

简介郑律成3、欣赏《婚礼进行曲》

师：听完这首威武雄壮的进行曲，下面老师将带给你们另外一首音乐情绪完全不同的进行曲。

师：这首歌曲的情绪是怎样？

师：现在我们一同来哼唱歌曲的主题部分。师： 现在我们有请学生上来随音乐的节奏来走走。

4、对比欣赏

师：现在我们来看看这两首曲子有什么相同和不同之处？ 不同之处：速度；这两首乐曲的速度有的快有的慢。力度；《中国人民解放军进行曲》的力度更强，而《婚礼进行曲》的力度则更落，情绪不同：一个是激越、昂扬，一个是欢乐、幸福，相同之处：都是进行曲体裁，同时他们都采用二拍子，这是进行曲的一个重要特点。因为进行曲是用于统一进行的步伐，所以都采用偶数拍子。例如;四二拍、四四拍。

5、欣赏《葬礼进行曲》

师：我们刚才听了两首管弦乐器演奏的进行曲，下面我们将欣赏一首钢琴演奏的进行曲。

师：歌曲的情绪是怎样？悲哀、悲伤地

师：乐曲的速度怎样？ 缓慢的师：这样的沉重的乐曲一般在什么场合下才会播放呢？

师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不怎么一样呢？这是因为每首进行曲运用了不同的速度、节奏，因而，在情绪上给人感觉就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。

6、归纳进行曲的特点

（1）多为偶数拍子，节奏鲜明，点音节奏较多。（2）速度平稳，常用于队列进行，具有豪迈雄壮、高昂的情绪和号召力。

六、教学反思

第二单元 影视金曲

第一课时 《长江之歌》

教学目标

一、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。

二、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用? 教学重点难点

学唱《长江之歌》 教学过程

一、导入

长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。

(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?［《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

二、提问：哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。

其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——唐〃杜甫《登高》

其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” ——唐〃李白

《送孟浩然之广陵》

其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)

三、点题并板书：长江之歌

四、集体朗读歌词

五、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开班班通，打出“万里长江图”片)。

源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的格拉丹东雪山，河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河。

附：世界河流的排名 第一，尼罗河(非洲埃及)； 第二，亚马逊河(南美洲巴西)；

第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。

流经九省二市，分别是：(指着地图)青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。

南宋时，长江以北被金人占领，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。完整的欣赏《长江之歌》 听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻 看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处)

六、教学反思

第二课时 《辛德勒的名单》

教学目标

1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。

2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。

3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。

教学重点和难点

1、理解影视音乐分类的特点和要求。

2、音乐与画面的表现形式即处理方式。教学过程

1、情景导入新课

2、影片简介（投影电影海报招贴画，主题音乐为背景音乐）

3、知识拓展：简叙中国的辛德勒-----何风山博士的事迹。

4、知识拓展：简介《黑色星期日》音乐的来历以及所带来的后果。

5、学生分组讨论影片引用这首音乐隐含着什么作用？音乐属于电影音乐分类的那一种类型？（重点与难点）

6、鉴赏场景音乐之二：《童声合唱》（录音）1）知识拓展：学生分组为插曲配画面。2）老师点评

3）鉴赏影片中的《童声合唱》，老师讲解并提出问题：影片中这段插曲与画面采用了那种表现形式。

4）老师作小结：这是影片中运用音画对位手法的典型范例。

7、鉴赏场景音乐之三：

1）雪花似的东西纷纷从天空飘落，在街道、汽车、行人身上布满厚厚的一层，那是什么……其实，那悲伤的辛德勒主题变奏音乐就告诉了我们一切。

2）提出问题：采用了那种表现形式。（音画同步）3）唱诗班的《安魂曲》：运送尸体的犹太人、变态的党卫军

军官、被震惊了的辛德勒，这一组组画面跟音乐形成了一种综合而复杂的表现形式。（这里的重点与难点可由老师讲解，也可由学生分组讨论回答。）

8、场景音乐之四：辛德勒主题音乐

1）知识拓展：介绍小提琴演奏家--伊扎克〃帕尔曼。2）这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千名犹太人终于得到生存权利，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了，但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人忘怀。（音画同步）

9、场景音乐之五：

阳光之下，成群结队的犹太人带着他们的后代，来祭扫辛德勒。富足的犹太人献给辛德勒的礼物，简单而朴实的一块石头。他们绕墓一圈，留下他们自己的名字，留下犹太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”这时，主题音乐再次完整出现。音乐温和细腻，哀而不伤，这不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的沉思。音乐充满了省思和缅怀的温淳气质。这时的音乐成为最具说服力和感染力的历史独白。（音画同步）

10、课堂小结

今天，我们鉴赏了电影《辛德勒的名单》里的音乐，希望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时

间多欣赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美能力。

教学反思

第三课时 欣赏课 《眺望你的路途》

一、教学目标

1、通过音乐与画面的结合，了解影视音乐的特点，体会影视音乐在影片中的作用。

2、了解电影《放牛班的春天》的故事梗概。

二、教学重点

在感受与鉴赏方面，要求学生通过影视音乐的欣赏，了解音乐在影视中的重要作用。

三、教学难点

在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料参与音乐活动创编和表演，并能在活动中担任一定的角色，创造性地表现音乐。

四、教学准备

多媒体课件。

1、导入。同学们，我们上节课了解了什么是影视音乐，感受了《辛德勒的名单》的意境，这节课，我们继续学习影视音乐。

2、《眺望你的路途》主题音乐。

聆听童声合唱《眺望你的路途》，思考歌曲的主题内容。学生聆听，并思考回答，师总结：从歌词中我们感受到，孩子们的孤独，其实他们都是孤儿，他们的父母因为战乱（第二次世界大战）而死，他们缺少家庭的温暖，更忍受不了学校校长冷酷无情的管教方式，于是，孩子们在失落中渴望光明。后来，代课老师马修教孩子们唱歌，唱的就是这首《眺望你的路途》，终于，冰冷已久的心被纯净的音乐感化，孩子们重拾童年乐趣，重塑缤纷的未来。此主题音乐多次在影片中出现,有高度概括剧情的作用。观看《眺望你的路途》主题音乐影视片段，再次感受音乐。

3、《眺望你的路途》主题音乐在影片中的作用，考虑电影音乐的作用。学生思考，讨论，回答，师总结： 突出主题电影音乐的作用（功能）:（1）突出主题，体现影片的主题思想。（2）抒情作用，塑造和刻画人物的性格和心理。（3）描绘作用，烘托画面情绪和气氛，加强视觉形象的情绪和节奏。（4）背景气氛，为影片的局部或整体创造特定的基调和背景气氛。(5)深化主题，推动剧情发展。(6)概括剧情。(7)结构统一作用。

六、教学反思

第四课时 《伴随着你》

一、教学目标

1、聆听并赏析《伴随着你》，分析音乐的表现要素，知道主题音乐在影片中的特点和作用。

2、有感情的哼唱《伴随着你》主题A部分，并分组讨论、即兴创编歌词自演自唱。

3、对影视主题音乐产生继续了解和学习的兴趣，对影视主题音乐具有一定的审美能力。

二、教学重点

聆听并赏析歌曲的音乐基本要素。

三、教学难点

在哼唱主题A部分的基础上即兴创编歌词并自演自唱。

四、教学准备 多媒体课件。

五、教学过程

1、组织教学

组织学生有序进入教室，欣赏动画电影《天空之城》视频片段。

2、教师请学生聆听三段音乐片段，为动画电影《天空之城》

教师：这部动画电影叫《天空之城》。电影离不开音乐，音乐是电影的灵魂，主题音乐更是影片的形象和标志。那老师想考考你们，以下三段音乐，哪一段最适合为刚才的动画电影做主题音乐呢？（A、《SUMMER》B、《伴随着你》C、《太阳照常升起》）

3、导入新课 聆听与欣赏影视音乐《伴随着你》。

（1）初听音乐 请学生完整地聆听与欣赏《伴随着你》，初步感受音乐的情绪。教师：请你们小组讨论一下，这段音乐是什么颜色的？为什么？并请你们以水平线为“6”音位臵，划出前4个小节的旋律线。

（2）再听音乐 请学生再次聆听与欣赏《伴随着你》，分析音乐表现要素。（教师播放《伴随着你》视频，学生分组分析乐曲的基本要素）教师：请你们四个小组分别来分析一下乐曲的速度、力度、节奏、节拍等音乐表现要素。（第一组分析速度，第二组分析力度，第三组分析节奏、第四组分析节拍。）

（3）观看音乐视频 欣赏片尾曲《伴随着你》视频，比较主题音乐和片尾曲的不同。（教师播放片尾曲《伴随着你》视频，学生比较主题音乐和片尾主题歌的不同。）教师：请你们欣赏一下片尾主题歌《伴随着你》，比较一下主题音乐与片尾主题歌的不同。（主要从速度、体裁、力度、情感几个方面进行分析比较。）

六、教学反思

第五课时 《穿越竹林》

一、教学目标

1、通过音乐与画面的结合，了解影视音乐的特点，体会影视音乐在影片中的作用。

2、了解电影《卧虎藏龙》的故事梗概。

二、教学重点

在感受与鉴赏方面，要求学生通过影视音乐的欣赏，了解音乐在影视中的重要作用。

三、教学难点

在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料参与音乐活动创编和表演，并能在活动中担任一定的角色，创造性地表现音乐。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

1、导入。师：通过前两节课的学习，我们了解到，影视音乐的情感表达与内容有紧密联系的作用，主题音乐有统一影片风格的作用。请同学们回忆下，影视音乐在影片中的作用。（学生回答，师鼓励。）

2、场景音乐起烘托剧情、渲染气氛的作用。（1）聆听《穿越竹林》，想象是怎样一个画面？（2）这个场景音乐由人声吟唱、箫、弦乐器多层次交织所产生的意境，你是否听到了人声？（一

听到人声就说出来。）（3）考虑：场景音乐起什么作用？（烘托气氛、增强故事表现了的作用。）

3、总结影视音乐的功能（作用）。（学生总结，师补充。）（1）突出主题，体现影片的主题思想。（2）抒情作用，塑造和刻画人物的性格和心理。（3）描绘作用，烘托画面情绪和气氛，加强视觉形象的情绪和节奏。（4）背景气氛，为影片的局部或整体创造特定的基调和背景气氛。（5）深化主题，推动剧情发展。（6）概括剧情。（7）结构统一作用。

4、欣赏电影《卧虎藏龙》主题音乐电影片段，并谈感受。

5、再次聆听歌曲《穿越竹林》，结束本课。

六、教学反思

第三单元 天山之音 第一课时 《青春舞曲》

教学目标

一、知识与技能：

1、学会歌曲《青春舞曲》

2、了解维吾尔族音乐特点

二、情感态度价值观：

学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合，提高自己的音乐表现能力。

三、过程与方法：

1、正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。教学重点难点

通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。教学过程

一、导入新课

教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。

教师语：同学们喜欢节奏的欢快还是舒缓？迎合学生的回答导入歌曲的学习；请同学们聆听歌曲《青春舞曲》。

二、教学过程

1、教师播放音乐《青春舞曲》；学生聆听歌曲。教师提问：

（1）这是哪个民族的歌曲？引导学生回答说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。(由小组讨论完成)（3）教师出示多媒体展示音乐的特点.并再次播放音乐学生加深认识。

2、教师指出歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏。播放音乐学生再听两遍 《青春舞曲》。教师播放多媒体。展示几幅欢快的新疆舞蹈的画面，提高学生的兴趣。

3、教师伴奏请学生打开音乐课本演唱，边听边跟随音演唱乐谱以及歌词1—3遍，到能正确演唱歌曲。

4、教师播放音乐学生跟着歌曲的拍子自由的拍手，体会音乐的节拍感。主动表现音乐的主要节奏型，尝试有表情地背唱这首歌曲。

5、引入音乐活动——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。教师运用多媒体出示新疆维吾尔族的特色乐器。(带有一段简短的演奏以提高学生的学习积极性)。

6、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

7、教师让每一组学生展示自编的节奏，让全班的同学进行评

价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。教师提出表扬并作出简单的点评。

8、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？教师让学生对新疆维吾尔族的舞蹈动作进行创编。再介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据每班的实际情况而定）。

9、音乐活动

（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

10、全班学生分成几组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

11、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（以打击乐为主）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

三、教学反思

第二课时 欣赏《我的金色阿勒泰》《赛乃姆》 教学目标

1、培养学生对新疆民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。

2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、了解维吾尔族的传统大曲木卡姆，愿意探索与其有关的音乐文化。

教学重点：

1、了解新疆的民间歌舞曲，培养学生对新疆音乐文化的兴趣。

2、感受冬不拉乐器的魅力，了解新疆维吾尔族传统大曲木卡姆艺术。

教学难点：

1、培养学生对新疆民间歌舞的兴趣。

2、学会聆听、欣赏、分析音乐，感受民间艺术之美。教学过程： 一.组织教学

播放歌曲《五十六个民族，五十六朵花》音乐在我们祖国的大家庭里，有五十六个民族，每个民族都有各自特色的歌舞，今天请随着老师的导领，我们作一次民族音乐风情游。

（通过从学生感受极深的歌曲导入欣赏,使学生对少数民族歌舞产生浓厚兴趣。）

二、欣赏冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》

1、欣赏《我的金色阿勒泰》 了解阿泰勒：

阿勒泰，因山得名，蒙古语为“金山”之意。

这是一片古老的土地。贯穿阿尔泰山的“千里岩画长廊”至今仍释放着远古文明的信息；“草原丝绸之路”给这里留下一部文明交汇、碰撞的传奇史和众多的文化遗产，“一代天骄”成吉思汗曾驻足于此，踏上西征的行程。

这里有丰富的矿产资源。阿尔泰山“七十二道沟，沟沟有黄金”，清朝就开始了黄金的规模开采；我国制造原子弹、氢弹、卫星所用的锂、铍、钽、铌、铯等稀有金属主要来自阿勒泰，被誉为“地质圣坑”的可可托海3号矿，诉说着阿勒泰矿业的辉煌

历史；全国第二大铜矿--阿舍勒铜矿等一批矿山企业的崛起，昭示着阿勒泰矿业发展的灿烂前景。

这里有古朴的草原风情。哈萨克族是当地主体民族，至今仍保存着世人已不多见的季节性游牧方式。每年春天，皑皑白雪尚未化尽，勤劳淳朴的哈萨克人便离开居住了半年的“冬窝子”，奔向大山深处的夏牧场，与曰月相伴，逐水草而居，尽得天地之精华。

1、再次欣赏乐曲：

（1）让学生画出这首歌曲的旋律线，看看是否呈延绵起伏的山峦形状。

（2）提问并讨论：观看冬不拉乐器，哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌，对你们有什么触动？

2、了解弹拨乐器——冬不拉

冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8—10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。这是哈萨克族人民喜爱的一种艺术表演形式，他们用冬不拉伴奏，自弹自唱。在音乐上可分为歌唱性和说唱性两种，伴奏、合奏、独奏都能应用自如，是冬不拉弹唱艺术在音乐上的主要特征。

三、欣赏歌舞曲《赛乃姆》

1、乐曲分析：

《赛乃姆》是维吾尔族最普遍的一种民间舞蹈，它广泛流传

于天山南北的城镇乡村。赛乃姆历史悠久，源远流长，主要发源于从事农业生产、民族聚居、文化极为发达的南疆各绿洲。在维吾尔族古典音乐十二木卡姆形成过程中，就吸收了早已在民间流传的赛乃姆，成为每个木卡姆中大乃格曼的组成部分，而赛乃姆仍以其独立的形式广泛流传。它歌舞皆并形式自由，乐器有弹布尔、热瓦甫、独它尔与手鼓。

2、再次欣赏歌舞曲《赛乃姆》 了解传统大曲《赛乃姆》

《赛乃姆》是我国传统大曲《十二木卡姆》选段，木卡姆是我国维吾尔族的一种传统大曲，由民歌、歌舞和器乐组成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之称。十二木卡姆属于维吾尔族古典音乐，即大型音乐套曲的称谓。它是维吾尔人民创作出来的一部巨大的音乐财富，素有“东方音乐明珠”之誉称。具有抒情性和叙事性相结合的特点。这种音乐形式在世界各民族的艺术史上独树一臶，堪称一绝。2005年，“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗产名录”。2006年5月20日，十二木卡姆经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。2007年10月24日18时05分成功发射升空的“嫦娥一号”搭载了31首歌曲，《十二木卡姆》选曲名列其中。

四、教学反思：

第三课时 《在那银色的月光下》

教学目标

1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。

2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。

教学重点 感受、表现歌曲 教学难点

体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。

教学准备

多媒体教学设备、电子琴、教学课件 教学方法

听唱结合法、对比法、讨论探究法

一、组织教学、导入：

1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸

甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。

2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。

３、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考：

我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。

二、进行新课：(一)了解作品相关文化

１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。

A、地理位臵、人口、民族迁徙历史。B、婚嫁习俗。C、教育、人口素养。

2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+ A 分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？

（二）歌曲学唱

1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱（哼鸣、UOA也可）

2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A 段。（强调歌唱姿势）

3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。

4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。

5、学生探究、讨论、创作活动。

三、拓展练习：

（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》

播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。

（二）欣赏歌曲《嘎哦丽泰》

一首哈萨克民歌，它优雅、内在，很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的情况下，那种痴心相盼的微妙心情。

（三）讨论探究

前些日子，重庆连续报道两起恋爱失败而杀人和劫持人质的事件，一个杀掉女朋友后被抓捕枪毙，一个当场被警察击毙，请同学们发表当你遭遇这种情况将如何处理。

四、总结：

1、这节课我们学习了和欣赏了３首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？

3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。

五、教学反思

第三课时 欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》 《在那银色的月光下》《歌唱吧，我的库木孜》 教学目标

1、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，《在银色的月光下》《歌唱吧，我的库木孜》体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点。

2、感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。

3、通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。

教学重点

通过学习，了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点，感受乐曲的情绪。

教学难点

通过音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。教学准备

歌曲谱例、教学光盘等 教学方法

听赏法、讨论探究法等 教学过程

一、激趣导入

1、随着音乐表演新疆舞。

2、介绍新疆，了解新疆民俗。

二、教学新课

1、简介新疆民族风情。

新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。

2、欣赏乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》 1）介绍弦乐器的种类等（小提琴、大提琴等）2）初次聆听

①讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。

②提出问题：

乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么？

乐曲的音乐结构可分为几部分，每部分的旋律怎样，有什么独特的地方？

3）熟悉乐曲的音乐主题，试着模唱音乐主题。4）再次聆听，学生完整听赏。5）谈谈你听后的感受。

3、欣赏 《在那银色月光下》

1）出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。

2）请同学们看曲谱，教师简要分析曲式机构A+B+ A

三段体。

3）歌曲表现了一个什么样的故事？

4、欣赏《歌唱吧，我的库木孜》

1）聆听，认识库木孜这种民族乐器的音色。2）介绍库木孜弹唱及叙事歌曲的内涵。

三、课堂小结

新疆的少数民族音乐丰富多样，这节课我们所欣赏的只是冰山一角，希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐文化。

四、教学反思

第四单元 美洲乐声 第一课时 《红河谷》

教学目标

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。教学重点、难点

（1）唱好《红河谷》弱起小节。（2）启发学生理解欧洲音乐风格特点。教学过程

一、谈话导入

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个

国家的？ 生：加拿大

师：为什么? 生：枫叶国旗（枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体多媒体展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大）师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

二、新课教学

1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）

2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍

师：4/4拍的强弱规律是什么？ 生：强、弱、次强、弱

师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? 生：稍快或稍慢

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?生：活泼欢快

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）

5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍，三、创造表现

1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，欣赏的墨西哥的民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗? 生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》蒙古族民歌)等。

四、课堂小结

师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!

五、教学反思

第二课时 欣赏课《拉库卡拉查》

教学目标

1、知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2、能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、跳），培养其音乐表现能力。

3、情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

教学重点

学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。教学难点

1、理解表现歌曲的情绪。

2、歌曲演唱顺序、弱起节奏的掌握。教学过程

一、情境导入

师：首先老师想先请同学们听一首外国歌曲《美丽的塞林托》 欣赏《美丽的塞林托》

师：老师想请同学们来说一说乐曲的感受（明朗，愉快，老师可以哼唱一两句），那这美丽的塞林托可能是哪个国家的呢？

二、介绍墨西哥，播放视频。

师：他是美洲著名的文明古国，位于北美东南部，地域辽阔，地形多样。大部分地区都属于热带雨林气候，有人说他就是仙人掌的故乡。多样的地形，造就了多样的音乐艺术形式和饮食文化。当地的服饰既具有强烈的现代气息，有具有浓郁的民族特色。当音乐想起，身穿民族服饰的人们就会翩翩起舞。

师：墨西哥有着灿烂的音乐文化，今天我们就一起走进墨西哥，去了解墨西哥人的音乐生活。

三、初次聆听歌曲

师：老师想让同学们听一首墨西哥民间歌曲，听一听歌曲为我们描绘什么样的场景？

播放《拉库卡拉查》视频

师：图片当中墨西哥人都在干嘛啊？ 生：狂欢、跳舞

师：那此时此刻人们的心情又是怎么的呢？ 生：高兴，欢快。

师：那在歌曲中有没有听到什么有趣的歌词呢？ 生：拉库卡拉查

出示课件。师：那我们同学能读一读吗？能流畅一点读吗？ 师：同学们你们知道“拉库卡拉查”的意思吗？（生发言，各抒己见）

老师讲解“拉库卡拉查”

师：“拉库卡拉查”在墨西哥语里的意思指的是“蟑螂”，那你们看到蟑螂会怎么样啊？

生：躲开，尖叫，拍死，踩死……

师：那我们这种踩、踏、拍的动作又像是在干什么呀？ 生：跳舞

师：很好，有这么一种说法位于热带雨林气候的墨西哥到处遍地是蟑螂，但是由于当时条件的限制，人们只能用踩，踏的方式来消除蟑螂，久而久之就形成了一种舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我们前面说的“拉库卡拉查”

师：好，下面，老师想请同学们在欣赏一下这首欢快的乐曲，想一想蟑螂舞的动作会是什么样的？

1、请学生上台表演

师：同学们表现的真形象，可见这蟑螂有多么的令人深恶痛绝。

2、师：老师也想来跳一下，看看老师是怎么跳的？ 老师边踩边跳边说“拉库卡拉查”

出示节奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 师：老师是一边跳一边怎么样啊？ 师：谁愿意上来模仿一下？ 学生上台表演

4、师：让我们一起来看一下大屏幕，这就是刚才老师说的跳的节奏

出示课件，一起读一遍。师：这个节奏上那个字要拖长点？强一点？

5、全体学生起立脚步动作表现踩蟑螂。

四、学唱歌曲

师：刚才我们已经感受到了墨西哥音乐节奏的跳跃和快乐，就让我们一起走进歌曲来学唱这首《拉库卡拉查》

1、轻声哼唱歌曲（注意歌曲的演唱顺序）

2、按节奏朗读歌词。老师读前句，学生读后句

3、演唱歌曲，（前半部分的结束句演唱处理，师：后面还有哪一句也是和这句一样的？）老师演唱前句，学生演唱后句。

3、细致处理歌曲（跳跃、换气、演唱顺序、前半部分和后半部分演唱时的衔接。）

4、加入动作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）

5、师：同学们真棒，让我们一起随着音乐配上动作，跳起我们自己的“蟑螂舞”

6、听一听墨西哥人是如何演唱这首歌曲的

播放《拉库卡拉查》，师：墨西哥人这种原汁原味的《拉库卡拉查》给你什么样的感受如何？和我们刚才听音乐里多了一些什么的声音啊？

生：欢呼声，口哨声（欢呼雀跃）

师：在墨西哥无论是歌者还是民间的艺人，都会加入这些随性的口哨声，和欢呼声

5、再次演唱歌曲（加入欢呼声）。播放伴奏。

五、欣赏墨西哥民间舞蹈

师：刚才的舞蹈和我们的“蟑螂舞”有什么相似之处吗？ 请学生上来表演自己的“蟑螂舞”。请学生一起来演唱歌曲。

六、课堂小结

师：同学们真棒，今天我们一起走进了墨西哥，感受了墨西哥音乐文化的独特魅力，下节课呢，我们将继续深入的了解拉丁美洲，学习其他国家的音乐文化，最后让我们在《拉库卡拉查》的音乐声中结束本节课的学习。

七、教学反思

第三课时 欣赏《凯皮拉的小火车》《化装舞会》

教学目标

1、激发学生的创造性思维，能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。

2、感受乐曲中的速度、力度、节奏的变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。

3、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。

4、聆听《化装舞会》，感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探戈舞曲的节奏特点。教学重点

感受舞曲的节奏特点；感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。教学难点

用自己喜欢的方式创作音响表现※印象，表达快乐的情绪； 听辨《化装舞会》的主题A和主题B，学会分析乐曲结构。教学过程

一、导入：

1、播放巴西民歌《采果人之歌》

2、用火车的图片导入学习内容：英国工程师斯蒂文森发明了第一列火车，到今天的动车组，火车的出现给人类的交通和发展带来了很大的便利。

二、聆听管弦乐《凯皮拉的小火车》

1、完整聆听，体验作品意境：

问题：乐曲是描绘火车的吗？描绘的是怎样的火车？结束时又怎样？

火车从启动 —— 行驶 —— 到终点

聆听并描述听到的声音，音乐中的哪些地方使你感觉到是火车？你对音乐最初的印象是什么？（车轮的咔嚓声、汽笛的鸣叫声等）

2、了解作曲家及作品

《凯皮拉的小火车》是巴西著名的作曲家罗波斯于1930年创作的。在巴西，农场工人被称作“凯皮拉”。表现了农场工人乘坐

小火车上班，一路上观赏者美丽景色的快乐情绪。据说，一次，作曲家乘火车行驶在巴西美丽的国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园，作曲家产生了创作激情，因而写下了这首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听到的旋律。

3、再次欣赏乐曲，简介乐器

作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用 多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。介绍巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。看扫描图片简介。

三、聆听管弦乐《化装舞会》

（一）导入

师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说你心目当中的化装舞会是什么样子的？《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称作是阿根廷的第二国歌。《化装舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。同时化妆舞会也是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。

（二）聆听乐曲，感受乐曲

1、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？ 生：欢快、愉快……

2、乐曲分析：作者为作曲家马托斯〃罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。

这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。《化装舞会》为g小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。

3、聆听乐曲第一段A段主题，用一小节带顿音的八分音符和一小节用连音组成的、带跳跃、起伏性的曲调作对比来进行发展，因而它一出现，就显出它独特的个性。A段主题反复一遍： B段主题，从坚定、短促的乐句开始，用模进的手法来发展旋律，也很有特色。B段主题也反复一遍：然后A段再现，以上构成一个三部曲式。

4、聆听乐曲第二段A段主题，是从前面主题引申发展而成。它也以连音和切分音相间为其特色。B段主题，性格比较活泼。它也是采用下行模进手法来发展旋律的，性格十分果断。然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。

（1）聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感觉？（2）主题B也有两个乐句，你能分辨吗？ 主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景？主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？

5、聆听第三段然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。

（三）聆听全曲，分析乐曲结构。

1、说说乐曲可以分成几部分？（三个部分）

2、每部分由哪些主题构成？（A+B+A，）

（四）节奏练习：用捻指和跺脚的方式练习A段前四小节的节奏。

四、教学反思

第五单元 小调集萃 第一课时 《无锡景》

教学目标

1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

教学重点

让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。

教学难点

准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。

教学过程

一、导入

师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟？这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受？（视频导入）

师：提问你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律？（课件出示）

生：《茉莉花》

师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？表现了怎样的风格特点呢？

生：江苏民歌。

师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。我们哼唱一两句行吗？好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊。

师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的？

生：委婉、柔和(秀美、细腻)

师补充：今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调。

二、引出课题—《无锡景》（课件出示）

（一）欣赏《无锡景》全曲。MTV（课件出示）

请同学们带着几个问题来欣赏

1、歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产？、歌曲表达了一种什么样的思想感情呢？（身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。）

三、新歌教唱

（一）歌曲的旋律有什么特点？（出示第一段歌谱）

1、师：范唱第一段歌谱，请学生回答歌谱有那几个音组成？

生：12356五个音，没有4、7。

师：观察得真仔细，这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式。

2、跟着钢琴学生唱一遍歌谱，发现问题。

3、分析歌谱中出现的音乐记号，首先看到有很多的连音记号，说明旋律要唱得连贯流畅，如果我们在无线谱上把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点。

4、尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏，附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点，那么在这里表现为柔和中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，我们来试唱一下看呢？

5、还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而轻，中间唱得强一些。

6、师：第二行第二小节该怎么唱啊？这是民歌中非常常见的装饰音，叫前倚音也要唱得短而轻，这里的装饰音最大的作用也

学生学唱。

7、分析歌谱后再次演唱，学生有了很大进步。

（二）这首歌的歌词又有什么特点呢？

1、先听范唱第一段，再请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别的地方？

生：有呀、末等衬词。

师：对了，这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词：“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗?

生：这样做表现了亲切、柔和的语调。

2、你还能找出有特别的地方吗？

生：勿、里格等等。

师：歌词中采用了很多无锡的方言，完整听整首歌曲，学生可试着跟唱，留意到有写意、靠勒笃，脚半边都是无锡的方言，因为这是我们无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切。

3、跟着钢琴完整得演唱歌曲，特别注意一字多音的地方，唱出江南民歌细腻委婉的韵味。

四、对比演唱

1、同学们唱得可真好，下面老师也来唱一段，大家来听听。

2、方言演唱另一版本的《无锡景》。

3、老师刚才唱的跟我们学的这首《无锡景》有什么不同吗？

生：旋律相同但歌词不同，而且还是用方言来唱的。

2.七年级音乐下册《龙船调》教案 人音版 篇二

教材分析：

歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。教学思路：

本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。教学目标：

1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、能用优美的声音演唱歌曲。

4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学难点：

歌曲中的一字多音和附点切分节奏。教学准备：

多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程：

一、创设情境激趣导入

（课前播放《吉祥三宝》。）

师：同学们让我们伴随着音乐的旋律动起来（做动作），大家跳的真好然后我们做个猜谜游戏好不好？

1、猜谜游戏：

千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）

小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）

2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面）

师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ ⅹ

0‖ 问：什 么 圆 圆

在呀

在半

天哟？ 答：

圆圆

在呀

在半

天哟。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ

ⅹ

ⅹ.0 ‖ 问：什 么 圆 圆

在河

边

？ 答：

圆圆

在河

边。

ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ ⅹ.‖ 问：什 么 圆 圆

街呀

街上

卖 呀？ 答：

圆 圆

街呀

街上

卖 呀。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ

ⅹ

ⅹ

ⅹ

‖ 问：什 么 圆 圆

在眼

前

哪

? 答：

圆 圆

在眼

前。

请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。（问答形式读，老师伴奏。）

3、歌曲教唱

A、介绍反复跳越记号

师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。

对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生：„„„

师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）

第二遍：师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。C、师：让我们带着歌词来唱一唱。

（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）

4、学习歌曲衬词部分

师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？

《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。

歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。）生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦

师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。

师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）

师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）

5、小声跟随音乐哼唱全曲。

师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。

6、完整演唱全歌。

师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）

四、谜面创编：

1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。

师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作）出示：什么 弯弯

在呀在半天哟？

什么 弯弯

在河边？

什么 弯弯

街呀街上卖呀？

什么 弯弯

在脸上？

2、创作交流，分组展示

想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）

（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）

3、评一评。

师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。

五、教师小节，渗透教育。今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。

《摇船调》教学反思

我执教的是《摇船调》。该课选自人音版小学三年级音乐教材下册第五课。这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。

一、以体现音乐课程新理念为宗旨。

音乐新课标指出：音乐课程要以审美为核心，兴趣爱好为动力，充分调动学生的感官体验，感受音乐的美。在试教课中，我是这样设计的：首先是谈话导入，通过音乐活动体验加深对歌曲旋律的熟悉与了解，然后加上节奏。从加入节奏到音高，渐渐过渡到歌曲谜面部分，引导学生熟悉歌词。运用引导、启发、探究的学习方式，结合已有的生活经验，充分调动学生的多种感官。

二、恰当使用多种教学手段，注重学生体验，弱化抽象化的概念及传统教学环节。

音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。老师上的枯燥，学生学的无味。在这节课中我仔细研究了曲谱，从节奏、音高的特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。

例如：引导学生通过摇船律动的动作，解决本课的节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环，我也不是直接告诉学生它的含义，而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。

三、结合学生特点，精心设计教学语言。分析三年级学生的心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。比如︱X X﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。试教的时候，我采用的是反复范唱、学唱的手法，虽然学生最后掌握了，但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务。在二次修改时，我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高的时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。

四、合理使用多媒体。新课程提倡各学科教学与信息技术的整合，要求教师能恰当合理的使用多种媒体，丰富教学手段、增强教学效果。在两次试教的时候，我分别选择的是《刘三姐》和《猜调》，前者主要考虑到其歌词形式与本课有很多相似之处，一问一答的对歌演唱方式比较明显；而后者主要是从音乐风格速度、力度等多种音乐表现形式上来考虑的，在综合对比试教中学生的反应之后，我还是节选了三个不同版本的《猜调》的对歌片段，通过引导、启发、探究，强化了学生对“对歌”这种演唱形式的了解，在开阔学生视野的同时，也提升了学生的艺术审美能力，并且丰富了学生的演唱形式，更加多样化！

3.七年级音乐教案人音版 篇三

1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。

【学习重难点】

能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。

【学习内容】

1、歌曲《中学时代》

2、歌曲常见的音乐结构一段体A;二段体AB;三段体ABA或ABC。

【教案预设】

1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。

【教案措施】

老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远大理想。

【教案准备】

手风琴

【教案过程】

(一)师生问好!

(二)导语

人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。

(三)视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律

师：同学们!我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢?你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢?今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。

(四)学习过程：

1.作品分析：

(1)作词作曲者：王晓岭和戴于吾;这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”;这些点睛之笔读来令人感动。

(2)讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

学生讨论(略——)

(3)下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代?

(4)播放歌曲《中学时代》

学生讨论：(略——)

师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。

(5)今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》

a朗诵《中学时代》，熟悉歌词，感受歌词的美。

b讲解作品的调性为降B大调、2/4、附点、减时线、增时线、连音线、小节线等。

c视唱简谱，熟悉歌曲旋律。

(6)高声区大跳音程的跳跃

a师范唱，学生模唱

b慢速练，待准确后再演唱

(7)长音的时值要求学生要把握好

(8)师带唱歌曲《中学时代》(1—3遍)

(9)学生跟着老师的手风琴有表情的演唱歌曲。

(10)分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲

(老师巡堂指导学生练习唱歌)

(11)让学生讨论找出认为难唱的乐句或乐段;师再反复教几遍。

(12)全班有表情的齐唱一遍。

(13)师：今天我们在速度的变化中体会一下歌曲。(学生排练中——老师指导——)

(五)扩展

欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。

(六)课堂小结

4.七年级音乐下册《龙船调》教案 人音版 篇四

摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。孩子们在小学时，类似的歌曲，摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。我的导入环节是播放歌曲《世上只有妈妈好》，提问：每当你听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？从而引导孩子们感受母爱的伟大和无私。欣赏古诗《游子吟》背景，音乐为《摇篮曲》，为接下来歌曲的学唱做好铺垫。在这课的设计中，我拓展性地进行德育渗透——母爱。这一教学目标和体验摇篮曲的音乐特点和艺术美是穿插体现的。我给他们的问题是：歌曲让你联想到怎样的画面？歌曲用怎样的旋律来描述这样的画面？作曲家采用了哪些音乐要素使歌曲如此温馨恬静？一个个问题由浅入深，层层递进，学生们即感觉不到问题有难度，又在“思考——讨论——总结”的过程中得到答案，轻松的掌握了本节课的知识点。并在得出答案的过程中切实感受到了母亲无限的爱。但我感觉在进行讨论并交流时，用得较多的时间，使这一环节显得不够紧凑，看来怎样协调好主体与拓展内容之间的比重分寸，这还是非常需要花功夫去钻研的。

教学环节的设计一定要围绕如何激发学生学习兴趣为准绳，即在课堂上是怎么用生动有趣的外化语言把你的课内容知识点呈现，并能够吸引学生的注意力，这一意识对课堂的组织教学很有针对性，设计得好，学生被你吸引了，学生爱学了，自然就不会特意去做其它的小动作，出现讲话或不注意听的消极行为，从而影响干扰到你课堂教学。因此，教学设计很重要，如何设计得让学生喜欢更重要，我们要精心设计，原因莫过如此。

如何能使学生的歌声变得优美动听。如何能使全体学生的集体歌唱音响变得富有生命力，能够生动而准确的表达传递歌曲所要表达的思想感情，能够相对准确的用歌声把歌曲中的情绪符号表达出来，唱出风格。我的现象是学生为歌唱而歌唱，甚至喊唱，声音没有美感。本节课我特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生此文转自斐.斐课件.园ffkj.net从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的学生自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了学生的音乐视野。

5.人音版六年级下册音乐教案 篇五

音

乐

教

案

第一课 古风新韵

教学目标

1.聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。2.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。3.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。

4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。5.学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。

第一课时

一、聆听古琴曲《关山月》

1、导入

聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道。并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

二、聆听歌曲《但愿人长久》

1.简单赏析苏轼诗歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。

2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。

3.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点。4.对比聆听邓丽君和王菲演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。

第二课时

一、演唱《游子吟》

1.复习古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。

4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生朗诵《游子吟》两边。5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。（1）视唱旋律。

（2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。（3）学唱歌词，延长歌曲。

第三课时

一、演唱歌曲《花非花》

1.从歌曲《西风的话》导入。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，从而引出本课学习。

2.用WU哼唱旋律，边唱边画旋律，感受旋律的线条美。3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。

4.有感情吟诵歌词，体会词曲中音调的紧密结合。5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。

6.根据教学要求，复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人或小组唱等多种形式表演。

第二课 月下踏歌 教学目标

1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组合，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音乐，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律特点和音乐中的独特效果。

4.用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》

表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。5.背唱歌曲《转圆圈》。

6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式和银色特点，分辨民族乐器的分类。

第一课时

一、聆听民乐合奏《阿细跳月》

1.从节奏律动导入，运用歌曲《阿细跳月》的引子和主题节奏来设计节奏律动，请学生跟着老师做一做。

2.聆听主题，熟悉主题。通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深主题记忆。

3.多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。

4.再聆听乐曲，用动作表达弹拨乐器演奏的越短和情绪越来越强烈的卫生。

二、聆听管弦乐《火把节》片段 1.从民族风情导入。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料。

2.初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。3.重点聆听第一段。

（1）第一遍：要求学生为音乐伴奏。

（2）第二遍：听出此乐段演奏的乐器有弦乐和木管组。（3）第三遍：要求学生听到重音重现时，做擂鼓动作。4.聆听第二段，感受乐曲抒情优美的情绪。5.完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。

第二课时

一、演唱歌曲《转圆圈》

1.导入：从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境中。2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。3.学唱前八小节，表现和体会歌曲的意境之美。4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。5.学唱歌曲，处理歌曲。

6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动。

第三课时

一、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

1.复习《转圆圈》，聆听歌曲的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲的意境。

2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。

4.由于这首歌曲是变换牌子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化，因此，学唱时候可参考《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读。5.启发学生从速度、力度和演唱形式上对歌曲进行处理。

第三课 银屏之声

教学目标

1.能听出歌曲《爱是一首歌》中表现的人声音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。

2.用嘹亮的歌声随音乐和唱《两颗小星星》，唱出歌中主人公的自豪。3.能视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲划分乐句，并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。

4.能用明亮、自信的声音背唱《DO RE MI》，并与同学分角色表演。5.能编创旋律短句来表现不同的情绪。

第一课时

一、聆听歌曲《爱是一首歌》

1.展示动画片《小鹿斑比》的相关图片或视频片段，请看过的学生讲一讲其中的故事。

2.初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。3.复听歌曲，听后让学生说说歌曲中那一段最能感动自己。4.再次聆听，感受歌曲所表达的甜蜜和温馨。

二、聆听歌曲《两颗小星星》

1.复习《小小少年》，简单回忆电影《英俊少年》的故事情节。2.初听歌曲，感受歌曲的情绪。

3.再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公的自豪心情。4.鼓励学生传编2-4小节的旋律短句来表现不同情绪。第二课时

一、演唱歌曲《滑雪歌》

1.从动画片《雪孩子》中两首歌入手，复习《堆雪人》，然后播放歌曲，请同学感受两首歌去的不同。

2.聆听歌曲，感受歌曲的意境。听后，请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情朗读歌词，体验歌曲所表达的意境。3.视听歌曲学律，为歌曲划分节奏。4.学唱歌曲，有感情演唱歌曲。5.为歌曲设计情景想象、律动和造型。第三课时

一、演唱歌曲《DO RE MI》

1.鼓励学生视唱或用竖笛吹奏旋律。

2.复习巩固手势，引导学生从音阶排列中，感受歌曲采用旋律模进上行的创作特点。

3.用饱满、明亮的声音演唱歌曲。

4.观看影片中的片段，鼓励他们模仿片中的演唱形式及简单的和唱效果。

5.分小组和角色进行表演唱。

6.复习聆听过的影片中另一首插曲《孤独的牧羊人》，并请学生分享自己会场的其他插曲

二、学吹竖笛

第四课 美好祝愿

教学目标

1.感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。2.能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。3.学唱歌曲《明天会更好》并能根据歌曲内容设计表演形式。4.认识民族乐器分类

（二），能听辨并说出乐器名称和所属的乐器组别。

第一课时

一、聆听民族管弦乐《龙腾虎跃》 1.导入

《龙腾虎跃》这首乐曲时用西洋乐器演奏的还是民族乐器演奏的？让学生结合自己对自己传统文化的认识的角度来谈谈，从而进入对乐曲的聆听。

2.初听乐曲片段，感受乐曲的情绪病听出演奏的乐器。

3.聆听乐曲的第一部分。引导学生对比聆听主题一和主题二的不同情绪，熟悉主题旋律。

4.聆听乐曲第二部分。引导学生从鼓的不同奏法、鼓点的变化以及速度和力度的变化中，去感受和想象乐曲所表现的场面。5.聆听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律。6.完整聆听乐曲，简单介绍曲作者。

二、演唱歌曲《拍手拍手》 1.进行发声练习。

2.初听范唱，感受歌曲的旋律。

3.再听歌曲范唱，边听边随音乐拍手表达对文明有爱的赞美。4.学唱歌曲。

5.完整、充满热情演唱歌曲，可加入打击乐器伴奏，为歌曲添加热烈的气氛。6.鼓励学生为歌曲编创歌词，并唱一唱。第二课时

一、演唱歌曲《明天会更好》

1.展示社会公益活动照片，导入本课学习，简单介绍歌曲的创作背景及曲作者罗大佑。

2.聆听歌曲，可让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的情感内容。

3.启发学生发现和找出歌曲中多次出现的节奏。4.反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。5.跟着老师的琴声视唱歌曲前四小节旋律。

6.可提供群星演唱的和童声演唱的两个不同版本给学生聆听，感受不同人声的效果和歌曲的处理。

7.引导学生根据歌曲的内容设计表演方案，采用不同的演唱方式来处理歌曲。

第五课 快乐的阳光 教学目标

1.体会歌曲《守住这一片阳光》的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。2.感受埃及民歌《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情绪。

3.能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表现歌曲欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。

4.能边画拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。

5.能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。6.懂得变声期嗓子的保护知识，学会吹奏竖笛曲。

第一课时

一、聆听歌曲《守住这一片阳光》

1.初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。2.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。3.跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。

4.跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。

二、聆听歌曲《光辉的太阳》 1.复习聆听学过的外国歌曲导入。

2.聆听歌曲《光辉的太阳》，感受歌曲所描绘的情景。

3.再次聆听歌曲，结合音乐中特有的古典，引导学生感受歌曲的风格。4.回顾几首学过的外国民歌，请学生听一听，唱一唱，感受不同的风格和情绪。

第二课时

一、演唱歌曲《榕树爷爷》

1.歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。

2.歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。

3.歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，让学生分组、分声部自学的方式进行学习。

4.尾声部分可用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。

5.完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲画拍。

第三课时

一、演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》

1.多种聆听方法，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知，为唱准、唱好歌曲作铺垫。

2.学唱歌曲时，知道学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮、富有弹性的声音，唱出歌曲所表达的雨中欢笑之情绪，以及同伴风雨共伞，一往无前的情感。

3.歌曲轻快活泼，诙谐有趣，学生学会歌曲后，教师可启发学生在歌曲中休止符出现的地方做拍手动作，以增加歌曲的情趣。4.鼓励学生分角色设计表演形式或创作情景，随音乐表演。

第六课 神奇的印象

教学目标 1.聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。2.聆听电影音乐《海德薇格主题》，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。

3.能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器与同伴合作表演歌曲。

4.能富有激情演唱歌曲《飞天曲》，表达“豪迈与自豪”的歌曲情感，独立视唱歌曲中四小节旋律。

第一课时

一、聆听民族管弦乐《片段》片段

1.复习聆听歌曲《晨景》等描绘大自然景象的音乐片段。2.初听乐曲，想象音乐所表达的意境。

3.再听乐曲，听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。

4.复听乐曲，请学生谈谈哪一部分音乐给了自己最深的印象，并说出是用哪些乐器演奏的。

5.再次聆听乐曲，闭目想象音乐中“瀑布飞泻”这一神奇景象。

二、聆听电影《海德薇格主题》

1.出示电影《哈利.波特与魔法石》的剧照或播放电影的片段视频，请学生说出电影的名字和故事情节，导入学习。

2.简单介绍电影的故事梗概和配乐大师。3.初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。

4.聆听乐曲的第一部分，听出主题重复时的变化。

5.完整聆听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻、神秘的印象和气氛。6.再次聆听全曲，听出请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。

第二课时

一、演唱歌曲《火车来了》

1.复习聆听乐曲《火车拖卡斯》入手，回顾乐曲中模拟火车的汽笛声和车轮的滚动声，以火车的印象引入本课的学习。2.初听歌曲范唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪。

3.歌曲速度较快，学唱前，教师可采取多听范唱来帮助学生熟悉歌曲的旋律与节拍。4.学唱歌曲。

5.自制几个小型弹拨乐器，与同伴合作表演歌曲。

第三课时

一、演唱歌曲《飞天曲》

1.复习聆听《木星——欢乐使者》片段入手，回顾乐曲所表现的意境，然后导入本课的学习。2.学唱歌谱。3.学唱歌词。

4.有感情、完整演唱歌曲。

第七课 放飞梦想

教学目标

1.感受歌曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并未主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。2.感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时一次进入的人声。

3.学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。

4.认识音乐家贝多芬，做改变旋律的节奏和节奏的练习，在唱唱、奏奏和比较重，感知音乐要素在音乐表现中的作用。

第一课时

一、聆听管弦乐《和平颂》片段

1.揭示本课的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。2.初听乐曲，熟悉主题。

3.多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。

4.随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达的和平的赞颂。

二、聆听交响乐《欢乐颂》片段 1.导入

复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。2.随教师的琴声演唱和吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的自由、平等和和平的思想内容。

3.初次聆听乐曲，感受乐曲热情，饱满的情绪。

4.再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。5.模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱和齐唱形式演唱。

第二课时

一、演唱歌曲《永远是朋友》 1.从有关朋友的诗句、名言和歌曲导入。2.聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。3.再听范唱，说出歌曲可分成几个乐段。4.学唱歌曲。

5.学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。

第三课时

1.把歌曲的前四小节作为导入歌曲的聆听和学唱。2.2.聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪。

3.鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段每四小姐的末尾处都有休止符的特点。