倾听自然的声音作文

倾听自然的声音作文（共10篇）

1.倾听自然的声音作文 篇一

风儿轻轻的吹拂着，蝉儿响亮的鸣叫着，花儿随着大自然的节奏舞动着!大自然是一位演奏家，季节也随之拉开了帘幕。让我们来一起倾听大自然的声音吧!

听!是谁在树上放声的歌唱?哦，原来是小鸟，听着那清脆爽朗的叫声，仿佛是在听一首悠扬委婉的古曲，让人一整天都舒心无比!

听!草丛深处的昆虫正聚精会神的演奏着，甲虫扇动着翅膀，蜗牛舞动着天线，螳螂挥舞着大刀，蝴蝶动情的歌唱着，就连小草也甩动着露珠为他们伴奏!我敢断言，这绝不亚于施特劳斯的圆舞曲，虽不是世界上最美妙，最动听听的声音，但听完之后会让你回昧无穷!

听!是谁在击鼓歌唱?哦!原来是可爱的小青蛙们!瞧!他们有节奏的迈着腿，时不时的呱呱两声，仿佛是在演奏一首鼓曲。这是洗净心灵的鼓声，是响彻心灵圣洁的声音!

听!那“嘀嗒嘀嗒"的声音是从哪里来的?是小马儿的奔蹄声，不是?是教堂的钟声，也不是!原来那雨点的声音，从天降落，掉在那充满绿色的土地上，掉在那续聚集着灰尘的屋檐上，掉在我的手心里。或许，这是一场大地的洗礼，雨水冲刷了绿叶，滋润了鲜花，冲洗了屋顶。

大自然的声音是美妙的，是丰富多彩的，更是不可思议的!只要你用心去观察，你就会发现大自然的声音是多么的动听，多么的神奇!让我们一起倾听大自然的声音吧!

2.倾听自然的声音作文 篇二

师: (提起鸟笼) 你们看这只小鸟, 它的名字叫相思雀。

生:老师, 它会叫吗?为什么不发出一点声音呢?

师:相思雀在听到同伴的召唤时, 才会鸣叫, 它们的叫声此起彼伏, 特别动听。现在, 请你们认真观察这只小鸟, 想一想它此刻在想什么, 或者想说什么, 写成一段话。 (生写作, 师巡视、指导, 十分钟后)

师:谁先来读一读?

生:天啊, 发生了什么事, 怎么来了这么多会说话的大树, 太恐怖了!小鸟害怕地想。这时, 有一只大手伸到它的头顶上, 小鸟颤抖着翅膀, 想要冲出牢笼。

师:写得真有趣!小鸟不知道人类是什么, 还以为是会说话的大树呢, 充分地表现了小鸟恐惧的心理。

生:这是一只可爱的小鸟, 老师说, 这只棕色的小鸟叫“相思雀”。它在笼子里蹦来蹦去, 它一定是在想:为什么要把我关起来, 我要出去, 去找我的爸爸妈妈和兄弟姐妹们。人类啊, 快放我出去!唉, 可爱又可怜的小鸟。

师:你写得很好, 结尾与第一句话还递进了。猜到小鸟的想法后, 就从可爱的小鸟变成了可怜的小鸟。你的组织安排能力真强。

生:出口在哪里, 那通向自由的出口在哪里?小鸟在笼子里飞着, 撞得头都晕了。只要生命的火焰还在燃烧, 我就不会放弃。黄金做的牢笼也不如葱郁大树上树枝搭的房子, 大自然才是我的家。小鸟积蓄力量, 又一次向笼子撞去。

师:这个片段写得太好了。我们大家看到小鸟在笼子里跳, 都知道它想要出去, 可这名同学却没有直接写小鸟想要出去, 而是用一句“出口在哪里”代替了这句话, 并且逐步加深语气, 又强调出口是通向自由的出口。虽然并没提一句小鸟想要出去的话, 但这一段里的每句话都能表现出小鸟渴望自由。

师:同学们, 你们瞧, 我们不是小鸟, 却能听到小鸟的心里话, 这是不是很神奇呢?

生:不神奇, 只要仔细观察, 从小鸟的样子上就能感受到一切。

师:我们今天要学习的课文《山雀》, 作者也听懂了小鸟的话, 这是一篇很有趣的小故事, 我们一起来读一读吧!

细读:倾听文字的声音

师:课文读完了, 你们知道这篇课文有什么含义吗?

生:没什么含义呀, 不就是写小鸟的对话吗?

师:同学们在阅读课文的过程中, 一定要认真思考, 这篇课文可有深刻的含义呀。在总结含义之前, 你们先回答一个问题:作者为什么能听懂小鸟之间的对话呢?

生:和我们一样, 作者认真观察后, 根据实际情况猜测的。

师:你说一说, 作者是怎么观察的?

生:用望远镜看的。我是从课文的第三自然段知道的, 他观察了很久。

师:你很细心。你们谁能说说, 从哪里可以看出作者观察得久呢?

生:文章中有好几个地方写到作者等了很长时间, 所以能看出他观察得久。

师:对。还可以从哪些话看出来?

生:原来大树上没有洞, 但小鸟为了找虫子, 把大树啄出了洞, 可见是花了一些时间的。

师:你回答得对。啄出一个把整个身子都能藏进去的洞, 至少也要半个来小时, 作者一直都在举着望远镜耐心观察。

生:从小鸟飞走这一现象也能看得出作者观察得久。小鸟都飞走了, 他还在看。

师:说得对。只有这么长时间地观察, 这么认真地感受, 才能知道小鸟在说什么。可是, 为什么作者能有耐心观察这么久呢?

生:因为他喜欢小鸟, 热爱大自然。

师:用一个字来说, 就是爱。因为爱, 所以作者眼里的山雀已经不是鸟, 而是一种人了。请你们仔细阅读两只山雀的对话, 想一想山雀是哪种人?

(生阅读课文, 思考, 师板书:小孩、少年、青年、老人)

师:你们认为山雀是哪一种人?

生:少年。

师:小孩和少年这两种人不好区分。小孩的特点是天真幼稚, 少年已经懂事了, 主要特点是淘气。你们看, 小山雀只顾着吃食物, 尾巴露在外面都不知道, 等到作者走过去捂住洞口的时候, 它竟然装死, 以为用自己的幼稚骗局可以骗过高智商的人类。所以, 你们再认真读一读小鸟的对话, 更准确地说, 小鸟是哪类人?

生: (恍然大悟) 小孩!小孩都是这么天真幼稚。

师:我也觉得山雀像小孩, 而且还是小小孩。只有小孩才会有这么童稚的行为, 当危险还没解除时, 它竟然伸着小脑袋看周围的一切。

师:那你们说, 这篇文章的作者是哪种人呢?

生: (毫不犹豫) 少年!

师:为什么这么确定呢?

生:好奇心很强, 有点儿淘气, 竟然“悄悄地从后面绕过去, 偷偷走到露出小尾巴的那个地方, 用手掌堵住了窟窿。”

师:哈哈, 说得真好, 这确实是少年的特点。

生:老师, 我认为作者可能是一位老人, 有童心的老人, 是个老顽童。因为, 少年可能没有那么大耐心来观察山雀。

师:嗯, 你想的有道理。你是把两个词组合了, 这位作者虽然是老人的年龄, 却有一颗少年的心。那我们就来看一看作者的庐山真面目。 (师为生展示作者照片)

师:俄国作家普里什文在创作这篇文章时, 确实已经是一位老人了。山雀被作者当成是小小孩, 而作者自己是个老顽童。现在你们能说说这篇文章的含义了吗?

生:怀念童年。

师:你再认真想一想, 这篇文章并没有怀念童年的意思。怀念童年的文章应该写到年少时难忘的事情, 对童年的留恋, 但这篇文章里并没有出现呀!

生:我认为是热爱大自然。

师:这个回答没错, 但不是很准确。为什么他们之间的相处那么融洽呢?

生:他热爱大自然, 他回归了大自然。

师:作者把自己融入大自然, 他听得懂山雀的语言, 山雀对他也没有敌意, 老人把山雀当成小小孩, 所以这是人与自然——

生:人与自然和谐共处!

师:是的, 这就是这篇文章要阐述的含义。人与动物应该共同享受大自然, 而不是看到动物就肆意捕杀, 就把它们抓来当做自己的宠物。你们瞧, 这只小鸟还在笼子里东冲西撞, 它在问:“那蔚蓝的天空, 那碧绿的树林, 那晶莹的露珠, 都在哪里呀?”我们现在就让它回到大自然母亲的怀抱, 让它像一个快乐的孩子一样自由地生活。 (打开笼门, 放飞小鸟)

拓展:倾听水滴的声音

师:一篇好的文章, 虽然写的事情很简单, 但含义却非常深刻。大家可以多阅读一些普里什文的作品, 他总是把大森林里的小花小草、小虫小鸟当做文章的主角, 描写生动, 语言优美, 不直接说出要表达的含义, 给读者留下思考的空间。我为大家推荐一本普里什文的散文集《林中水滴》, 这部书里的文章都很短小。 (师为学生读两篇短小的散文并讲解, 略)

师:你们看, 再小的事物都是写文章的题材, 而且越是小的事物越有可能成为好素材。下面, 我们来一起了解一下普里什文这位作家, 我来读一篇他写的自我介绍:“我站立, 我生长——我是植物;我站立, 我生长, 我行走——我是动物;我站立, 我生长, 我行走, 我思考——我是人。”这段话开始的几个句子就很有深意, 会行走是动物, 会思考才是人类。“我站立, 我感觉:在我的脚下是大地, 整个大地。脚踏大地, 我挺起身体:在我的头顶是天空, 我的整个天空。这时, 响起了贝多芬的交响乐, 它的主题就是:整个天空都是我的天空。”“整个天空都是我的天空”这是什么意思?

生:他说整个世界都是他的。

师:难道他要占领全世界吗?

生:我觉得是他热爱大自然的天空。

师:不仅仅是天空, 而是全部, 他热爱整个世界, 他把整个世界都当做自己的宝贝, 谁都不可以伤害她。怀着一颗充满爱的心生活在这个世界, 你所看到的一切都会是美好, 你的爱也会传递给周围的每一个人, 每一只鸟, 每一棵树。那时候, 你将学会与大自然中的万物对话。请同学们利用课余时间, 从阅读普里什文的《林中水滴》开始, 学会倾听……

备课笔记

爱的呼唤

幼儿园里, 一个孩子哇哇大哭地跑出教室, 园长问她怎么回事, 她哽咽着说:“老……老师打……打我。”园长马上把那个动粗的老师请到自己的办公室:“你为什么打孩子?”老师一脸无辜:“我没打孩子呀!”园长扭头问孩子:“老师打你了吗?”孩子胆怯地点头。“老师怎么打的你?”“用……用眼睛打的我。”原来, 刚才这孩子上课不注意听讲, 老师狠狠地瞪了她几眼, 把这个内向的孩子吓哭了。

这是蒙台梭利在揭开儿童成长奥秘的时候讲述的一个案例, 它让我更深地认识到了目光的力量。人们常说, 金钱是杀人不见血的刀, 其实, 恶狠狠的目光对孩子稚嫩心灵的伤害, 跟杀人不见血的刀比起来, 不知要狠毒多少倍。

某学校请我去给学生讲一堂作文课, 一位校领导先在办公室接见了我。她满脸笑容, 慈眉善目, 谈笑风生, 和蔼可亲, 就像邻居家热心肠的老大姐。讲座的时间到了, 我们一起走向阶梯教室, 刚一迈进门口, 她脸上的笑容瞬间消失, “嗡嗡嗡”的教室里立刻响起热烈的掌声, 然后万籁俱寂。她走上讲台, 双眼迸射着寒光, 冷冷地扫视全场, 顿时, 阶梯教室仿佛变成了奥斯维辛集中营, 在座的学生都变成了死路一条的犹太人。我们这位“变脸大师”就成了德国鬼子, 只不过手里没握电棍, 腰里没别手枪。她北风呼啸一般地介绍完主讲人, 鄙人顶着寒风登上了讲台。我费了九牛二虎之力, 用我脸上的微笑、嘴里的幽默, 逼走了袭人的寒气, 迎来了温暖的春风, 孩子们进入了情境, 不时地传来轻松愉快的笑声。可是, 每当笑浪翻滚的时候, 这位校领导就会及时地挺身而出, 用她寒光四射的眼睛怒视学生, 学生慌忙低头缩脖, 把“罪孽深重”的欢笑杀掉。

听优秀的老师讲课, 跟学识渊博的人交流, 那种令人陶醉的感觉, 叫做“如沐春风”——就像受到春风的吹拂一般, 春风和煦, 花红柳绿。可是, 在日常的课堂上, 孩子们能感受到多少“随风潜入夜, 润物细无声”的春风春雨呢?即使在春天, 他们更多地感受到的也是“夜来风雨声, 花落知多少”的凄惨。

雷锋叔叔说:“对待同志要像春天般的温暖, 对待敌人要像严冬一样残酷无情。”教室里的孩子是我们的希望, 是祖国的花朵, 让她们在温暖的春天里成长不好吗?法国电影《放牛班的春天》里有个“池塘之底”学校校长哈珊, 他教育学生的法宝就是两个字:惩罚!结果, 本来就淘气的孩子们越来越无可救药, 被惩罚得最狠的那个学生, 竟然点起了“冬天里的一把火”, 把学校变成了火海。新来的代课老师马修, 心怀仁爱, 总能发现孩子身上的闪光点, 让他们在歌声中看到生活的希望, 感到春天的温暖。他们的歌词里有这样一段:“黑暗中遇上迷途的羔羊, 伸出你的援手, 带领他们开创新天地, 令他们从彷徨的深渊里, 看到希望的涌现, 生命的炽热。”若干年后, 这些像垃圾一样被家长抛弃在“池塘之底”的孩子中, 竟然冒出一个著名的音乐家!你瞧, 只要有春风的吹拂, 即使是在寒冷的黑夜, 也能听到动听的天籁之音。

最好的老师, 是那些在孩子的心目中能够替代父母角色的老师。父母心里揣着的是责任, 关心的是孩子的未来, 他们有时因为心急, 也会给孩子一点颜色看看, 但是马上就会有一个吻飞上孩子的脸颊, 赶跑突袭的寒风。课间, 每当孩子们围着我说说笑笑, 甚至有孩子调皮地趴在我的肩头的时候, 我都会感到无比幸福, 这是花儿对春天的依恋。幸福中, 我会想起新加坡政府在给校长的任命状上写的话:你要时时刻刻意识到, 无数孩子的未来掌握在你的手中。

3.倾听声海,还原最自然的声音 篇三

人物链接：Marc Vincent——Sennheiser大中华区总裁

Marc Vincent先生于音响工程及电子声学界有超过30年经验，涵盖范围包括生产和销售方面。始于2007年二月即便担任sennheiser大中华区总裁，负责建立及管理sennheiser大中华区团队，也统筹并执行品牌于区内(包括中国大陆，香港、台湾及澳门)的发展。

Marc于2000年加入sennheiser，并出任sennheiser加拿大公司销售部及市场部副总裁。经过7载岁月，总部有感大中华区是时候提升发展层次，故委派Marc于2006年11月出任此重要职位。

经过两年的发展，sennheiser大中华区团队位于北京及香港已稳步发展、并足以配合这个巨大的市场。在品牌发展方面，Marc的目标是以广告、市场活动，以及为分销商提供更多支援，从而令sennheiser品牌在区内的知名度提高，渗透每个顾客层并成为焦点。

Q：声海目前在国内的市场占有率有多少?

A：我们每三个月都会有一个统计，截止到2009年12月份，声海以的销售额以26％的市场占有率位居国内第一。

Q：在国内，声海的主要竞争对手是谁?

A：飞利浦耳机的销售量是国内第一，因为他们的价格做得很低，同时还有索尼和铁三角也都是我们的有力竞争对手。

Q：与竞争对手相比，声海产品的优势在哪里?

A：声海对传感器以及核心驱动部分比较关注，这是我们在研发上最重要的部分，而对于其他品牌来说，它们可能只是作为附件来生产，而我们会投注很多的心血和时间用于研发好的传感器以及耳机核心部分。这让我们在产品的听觉外观以及质量上有一个更高的标准。

Q：声海的产品在国内一直有很高的知名度，将来打算如何在国内更好地提高品牌知名度?这次将中文名称由“森海塞尔”改为“声海”，是出于什么样的考虑?

A：其实改名字是为了全中国的消费者，因为我们三年以来所看到的是四个字的名字比较难记，现在改了名字并且作为一个全新商标推出，也是为了更好地打造品牌的识记度和知名度。

Q：会不会担心以前已经对“森海塞尔”很熟悉的那些消费者，对新的品牌不能很快适应?

A：在此之前，森海塞尔在国内的发展并不是非常积极，因为在那个时候没有太多的市场策划，那时的广告和市场曝光率都没有现在好。过去的三年当中我们一直在努力推广我们的品牌，我认为这是一个新的开始，对于中国消费者来说，可能两个字会更利于记忆，同时，我们选择“声海”这个名字，代表声音的海洋，也是我们产品的宗旨。

Q：您认为中国消费者和其他国家消费者有何区别?在中国会不会有一些特别针对中国市场的销售策略?

A：就我的观察，当我三年前刚刚来到中国的时候和现在的中国有很大的改变，那个时候的中国消费者更喜欢相对便宜一些的产品，而如今，中国消费者更加认可品牌，包括在时尚电子产品以及汽车方面，好的品牌会给中国的消费者带来更多的信任。这对于我们来讲是一个非常好的机遇，因为我们一直以省长高品质的产品为目标。

Q：除了把声海打造成为一个注重品质的品牌之外，时尚也会是你们的发展方向吗?

A：确实。也许你会发现，在过去的几年中，声海耳机在外观和包装上面都有了很大的改观，我们发现，中国消费者已经开始寻找一些高质量及有知名度的国际品牌。这对我们来说是很好的机会。现在中国消费者和国外消费者的距离越来越小，中国已经慢慢成为一个品牌认知度很高的国家。而且，我本人是工程师出身，之所以来到声海工作是因为我很喜欢新产品新技术更新的过程。声海是一个勇于追求新技术、开创新领域的公司，对于整个市场来讲，我们的新技术会引导整个科技的进步在耳机，话筒方面，声海是走在所有人前面的。很独到，不会随大流，这也是引领时尚的必备条件。

Q：在中国市场中会混杂着一些假冒产品，您对此如何看待?声海是如何处理的?

A：首先今天我们的产品发布会本身就是打击假冒产品的一个很好的方式。其实打击假货对于我们来说是一个非常大而困难的工程，因为国内有太多小的工厂在制造和销售假货如果让我们一个一个地去打假是相当困难的，所以我们的策略就是首先告知消费者，我们的产品现在是很容易买到的，可以在国内的各种连锁店里买到，比如苏宁、百思买、iPod专卖店以及马上要开始的家乐福专柜等等，因此你会很容易比较真货和假货之间的价格差别，如果价格差到一半甚至百分之七十以上，那么你买到的肯定是假货。另外，我们在2010年4月12日开放了网上商城，消费者可以在我们的官网上清楚地看到产品介绍和价格，这些也是我们为消费者提供真假识别的一种很好的方式。最后，我们在更新产品的时间上也逐渐缩短以前，我们可能每三四年才会更新一代产品，而现在我们每一年半便会更新一次产品，这也给造假的工厂带来了很多困难，他们会很难跟得上我们的更新速度，同时也让我们的产品一直保持在科技和时尚的前沿。

Q：最后谈谈您对北京的印象?

4.倾听大自然的声音作文 篇四

走在北江边，听着养这一方水土的北江水“哗哗”地急流着。我忍不住蹲下身来，用手掌托起一汪北江水，任由它“叮叮咚咚”地顺着我的手掌滑落回它们母亲的怀抱中。几艘渔船静静地停在岸边，几卷浪花飞一般地扑过来，霎时之间这风平浪静彻底被打乱。浪花疯狂地拍打着渔船的侧部，而后面的浪花继续冲过来，使得拍打渔船侧部的浪花激起又落下、落下又激起……渔船在波涛中忽上忽下，在茫茫的水雾中时隐时现。江上，只有少许几只货船在航行，“嘟――”一声嘹亮的船笛声响起，在广阔的江面上愈传愈远――直到安静下来。耳边，只剩下“哗哗”的流水声和“淅淅沥沥”的雨声。

走过依旧喧闹的街市，不知不觉就走到了文化公园。雨中的文化公园是寂静的，路过的人都匆匆走过，甚至没有把它多看一眼。许是它没有了人的生气勃勃在里面，便闪耀不起来。许是它讨厌寂静，它努力地蜷缩着，使它在雨中变得朦朦胧胧，使得人们容易忽略了它。但是它那静静的样子吸引了我，使我静静地走了过去。

走进文化公园，缺了小鸟的“叽叽喳喳”，少了老爷爷口袋中的收音机声、大妈跳广场舞的音乐声，多了一份静谧美、优雅美，使人想起古代的小家碧玉、大家闺秀。空中的雨滴欢快地跳进了湖中，发出细小的“叮叮”声。湖边柳树上的柳条是雨珠天然的滑滑梯，雨珠顺着柳条滑进湖中，泛起一阵涟漪……走到榕树下我看见了一地狼藉――四分五裂的鸟巢，一地破碎的蛋壳，还依稀看得见一只成型的小小的鸟儿。正是“覆巢之下，安有完卵”。我心中不禁泛起一阵悲哀……

在波涛翻卷的北江边，在娟好静秀的文化公园，在这雨中，我听见了大自然的声音。

5.倾听大自然的声音作文 篇五

听，那是知了在唱歌，“知了，知了，知了......”，仿佛在说：“热死了，热死了，这天太热了!”“知了，知了，知了......”，咦，这是哪里传来的声音?我顺着声音一路向前，走着走着，就来到一堆草丛前面，扒开草丛，一只蝉孤零零地趴在草上。原来这声音是从这小家伙儿身体里发出来的!小小的身体里有大大的力量!

听，那是鸭子们在水里热烈地欢叫。大家都在自己的地盘里游来游去，其中几只还在激烈地抢夺地盘，一边“斗嘴”一边“嘎嘎嘎”地叫着，实在是热闹极了，也为大自然这副画卷添上了富有色彩的一笔。

听，那是公鸡母鸡的叫声。公鸡每天早上都早起叫太阳起床，喊人们起床劳作：“哦，哦，哦，哦，哦，哦，哦......”母鸡每天带着一群小鸡在散步，时不时教导它们怎么捉虫子，真是美好又和睦的场景。

听，那是雨点滴落的声音。天忽然下起了倾盆大雨：“哗啦啦，哗啦啦......”这些雨点本应聚集在天上的大盆子里的，忽地一股脑全翻倒了，从高高的天上落了下来，落到了树上，落到了地上，骤地绽出一朵朵美丽的花朵儿。

听，那是风的声音，“呼，呼，呼......”风姑娘踏着轻盈的脚步来了，她经过树林，树叶沙沙地向她招手：她经过麦田，禾苗笑弯了腰：她经过游乐园，传播了我们的欢声笑语......

6.倾听大自然的声音作文 篇六

清晨，我漫步于公园里，啊!我听到了!

太阳光打在草地上，露珠“吧嗒”一声，调皮地从叶子上滑下来!林中，有老人在细细地交谈着、唱着戏曲，不时又飘来一声清脆鸟鸣!跳动的兔子突然钻入草丛的“梭梭”声。

你来听呀，这些，是大自然的声音。夜晚，我独自坐在家门口。啊!我听到了!

在小小的草丛里，有“娃哇”的蛙鸣、有“知了，知了”的蝉鸣、有“轰隆隆”的雷鸣声，惹得胆小的鸟儿“扑棱棱”地飞起。风萧萧地吹起，诉说着雨的到来。

你来听呀，这些，都是大自然的声音!

在雨中，我撑起了雨伞。啊，我听到了：大如黄豆的雨滴打在伞上，发出“扑通、扑通”的声音。接着是，细如牛毛的雨滴落在草的叶子上，草叶“啪嗒”两声。池塘里又“滴滴答”作响，配上伞上“哒啦哒啦”的鼓声，这都是大自然演奏的一小部分啊。

哦，你来听听啊!这些，都是大自然的声音!

大自然的声音，需要你用心去听。有的人匆匆走过，他只是过客;有的人走走停停，则是忠实的听众。

7.学校改进:倾听最关键的声音 篇七

2009 年8 月底,黄浦区教育局王伟鸣局长提出“ 办学生喜欢的学校”的教育理念和办学目标,这个目标体现了黄浦教育人的教育情怀,体现了对学生健康快乐成长的积极关注,突出了学生的主体地位,落实了学生发展为本的教育理念。 然而,我们面临的首要问题就是,学生成长需求到底有哪些? 我们如何真正了解和把握学生的真实情感? 学生在学校的感受是怎样的? 学生对我们教育工作者的期望是什么?

经过半年多的准备,2010 年4 月黄浦区开展了面向全区1577 名中小学生的问卷调查、40 名学生访谈及20 名教师访谈。 5 月举办了面向全区校长和书记的“ 办学生喜欢的学校”学情调查信息发布会。一些看似平常的现象,当用数据和图表呈现到大家面前时,引起了与会者的极大反响。 用王伟鸣局长的话说:我们就是要用数据震撼校长,触动校长,改变学校传统的拍脑袋的做法。 本次调查与发现,让我们进一步认识到学情调研的重要性。 自此以后,黄浦区将学情调研作为每年的常态工作,提倡要更多地倾听学生需求, 了解学生感受以及对学校教育的意见,并将学生的评价作为办学效果的重要参考。我们认为, 这是办学生喜欢的学校的前提和机制保障,也是促进学校内涵发展的重要因素。

2011 年上海市承担了教育部“ 十二五”规划的27 个部市合作项目,其中之一是“ 创新区域教育内涵发展机制”。黄浦区围绕“ 办学生喜欢的学校”开展的“ 学情调研—教育改进”机制的研究成为这一部市合作项目的子项目。我们认为,“ 办学生喜欢的学校”需要探索一条学校改进的新路径———基于学情调研的教育改进机制。

为此,我们成立了综合研究组,选取了20 所学校作为试点学校①,开展行动研究。 研究任务主要是三个方面:

一是在学校内部建立常态的学情调研机制。 学校要形成倾听学生的习惯, 要将学情调研作为学校工作中不可缺少的部分, 要重视调研数据的收集和分析。我们强调,尤其要重视与学生联系最紧密的教师的倾听意识和习惯的养成。

二是探索多样的学情调研方法, 掌握真实、全面、准确、动态的学生情况。 尤其鼓励教师探索多样化的日常教育教学中了解学情的方法。

三是开发与挖掘典型的基于学情调研结果的教育改进案例。 研究的目的是解决问题,改进工作。 学校要基于学情调研中发现的问题,想出解决办法。

二、办学生喜欢的学校“: 上下结合”型的学校改进之路

( 一) 研究过程

我们综合组的研究从确立目标开始, 经历了培训研讨、走访调研、展示交流、写作指导等过程,体现了以校为本、区校结合的研究特点。

2010 年11 月, 作为课题组形式的综合组研究正式开始。 2011 年3 月,综合组召开20 个试点学校会议,交流各校学情调研情况。试点学校关于学情调研与教育改进机制的研究也从此开始。 2012 年和2013 年,我们综合组开展了两轮实验学校走访调研活动和两次试点学校的交流研讨活动。 综合组还明确了成果撰写要求,给出了具体的写作指导,进一步强化学校倾听学生的意识,关注倾听学生的力量,凸显倾听学生的重要性。

( 二) 推进策略

办学生喜欢的学校的行动是一项“ 自上而下与自下而上” 相结合的、 促进学校内涵发展的改革项目, 我们采取了教育行政推动与学校自主变革相结合的工作推进策略。

1.共同愿景与意义认同

“ 办学生喜欢的学校”的理念和目标提出以后,在很短的时间内就获得了全区师生的认同。

首先“, 办学生喜欢的学校”是我们追求的“ 教育理想”,它从根本上回答了“ 为什么要办教育”这一问题,具有“ 导向性、前瞻性、规范性”特征,是一个“ 需要长期奋斗的愿景和方向”。[1]

其次“, 办学生喜欢的学校”是落实“ 让每一个孩子健康快乐成长”的重要抓手。 与“ 办人民满意的教育”相比,“ 办学生喜欢的学校”指向性更强,评价标准更明确,更具有操作性,更能体现对学生的关照。

再次,关注学生健康快乐成长,满足学生成长需求,这是从教育本原进行的思考。 对于学校来说,营造学生喜欢的环境、开发学生喜欢的课程、建设学生喜欢的课堂、 培养学生喜欢的教师是办学生喜欢的学校的核心目标, 这些目标的达成需要区教育行政与全区各校“ 上下结合,共同努力”。

最后,学生是我们的教育对象,也是我们办学的伙伴。 要让学生喜欢学校,体验成长的快乐,我们必须将倾听学生的声音贯穿于工作始终。

2.教育行政推动与学校自主变革

教育行政推动与学校自主变革的有机结合是办学生喜欢的学校的典型特征。 它主要有以下几个途径:一是宣传与培训;二是典型经验的提炼与挖掘;三是召开经验交流与展示会; 四是汇编阶段研究成果;五是资源( 研究经费、专家资源等) 提供与相互尊重。

办学生喜欢的学校的主体应该是全区各所学校,学校的各项改进行动必须结合自身实际,充分发挥学校的主体作用,开展自主变革。学校的自主性主要体现在以下三个方面: 一是学校参与哪个分课题组由学校自主选择;二是每年选择什么改进项目,由各校自主选择;三是学校如何推进改革,由学校自主决定。

总之, 区域教育行政推动使得办学生喜欢的学校的行动不断深化,有了学校的自主变革,办学生喜欢的学校的目标才能真正落实和达成。

( 三) 研究方法

本项研究主要采取行动研究的范式。 在三轮行动中, 每轮行动都有行动方案, 采取一定的行动措施,取得一定的行动效果。我们探索了三种基于证据的学校改进方式。

1.改进的三种方式

( 1)“ 连环跟进式”的行动改进。 由一个问题出发,通过行动,解决了一些方面,在接下来的行动中,又抓住新的问题,采取有效的措施进行问题解决。如此反复“, 咬着问题的尾巴”,达到对原有问题的深入思考和有效解决。

( 2)“ 各个击破式”的行动改进。每年根据学校实际,找出最需要、亟需要解决的问题,解决一个是一个。

( 3)“ 由点及面式”的整体改进。在三年的行动研究中,前两年各校主要是选取课程、教学、教师和环境等某一方面进行改进,但是在第三轮行动中,我们引导学校思考整体的改革, 关注学校教育整体效益的提升。

2“ 循证改进”的特点

对于以上三种改进方式, 我们建议学校都要围绕以下五个问题进行回答和思考:

问题是什么? ( 从调研数据中发现问题)

计划怎么办?(评估问题与制定改进方案)

过程有哪些?(具体实施改进方案)

做得怎么样? ( 收集资料评估改进效果)

还需怎么做?( 反思改进行动,重新评估问题,设计下一轮改进方案)

我们建议学校最好围绕一个需要改进的问题,采取连环跟进的改进行动( 至少两轮循环) 。

第一轮:问题1—改革行动1—反思1

第二轮:问题2—改革行动2—反思2

第三轮:问题3—改革行动2—反思3

由此可见, 我们要探索的改进案例需要突出以下“ 循证改进”的四个特点:

( 1) 基于证据,问题来自于学情需求调研,有具体数据支持。

( 2) 倾听学生,在发现问题和改进过程中,将倾听学生贯穿始终,重视学生的情感需求和感受。

( 3) 连环改进,体现出行动研究的阶段特点,符合“ 调研—改进”逻辑。

( 4) 形成机制,学校的问题发现和改进行动两个方面都有较为稳定的运行机制,学校处于“ 循证改进”的行动研究逻辑循环之中。

三、学生作为学校改进的伙伴关系

( 一) 学生作为学校改进伙伴关系的重要意义

人们认为学生是变革的受益者, 总是想着变革所导致的学业成就、技能、态度和各种有益于儿童的改进需要。 但他们很少认为学生是变革过程的参与者。 这就形成了“ 政策文本和变革理念中的‘ 最大受益者’ 与变革实践中的‘ 被遗忘的角落’ 之角色落差”,[2]学生往往很难成为引起或推动学校变革的某种力量, 学生在教育变革中的作用也没有得到充分发挥, 学生在变革中的感受与体验没有得到足够的重视。

黄浦区推进的“ 办学生喜欢的学校” 的行动研究,就是要改变以上的现象。 我们认为,学生可以而且应该成为学校改进的不可或缺的伙伴, 学生的参与经历对发展他们的自信心和领导力非常有价值。

首先, 学生可以而且应该成为学校改进的重要动力来源。“ 学生的声音”成为学校改进的动力,也为学校改进提供了方向。

其次, 学生可以而且应该成为学校改进效果的重要评价者。 听取学生的意见和感受理应成为一种专业习惯。

再次, 学生可以而且应该参与到学校的重要变革之中。只有把学生真正看作是变革的伙伴,让学生参与到变革过程之中, 我们才能真正倾听到学生的意见,真正落实以学生发展为本的理念。

总之,学生是学校改进的重要伙伴。学生的声音是学校改进中的最关键的声音, 学生是学校改进的动力来源,是改进效果好坏的最有发言权的人。学生因为参与而增强了责任感和归属感, 提高了对学校和班级的喜欢程度, 提高了学校改进的科学性和针对性, 增强了民主意识和实践能力, 减少了变革阻力,提高了变革效果和质量。

( 二) 学生参与学校变革的可行性

“ 学生参与学校改进主要有三种方式:给学生赋权、在改进的不同阶段配合不同层次的学生参与、采用灵活多样的形式加强学生和成人之间的对话”[3]。我们想要突出倾听学生的重要性, 必须要提高学生参与学校变革的可行性。

首先,要提高学生的参与意识和能力。教师要视学生为平等的主体,将学生应有的权利还给学生。为此,一方面要激发学生的参与意识,让学生感受到自身在学校变革中的价值和重要性;另一方面,学校提供各种机会,扩大学生的参与体验,不断提升学生的参与能力。

其次,要扩展学生参与的途径和方法。 一方面,要建立了解学生的多种途径, 在学校管理的各个环节、各个层级,都要有学情调研的途径;另一方面,要探索学情调研的多种方法, 让学生的心声可以通过多种渠道充分反映出来。再者,为学生参与搭建各种平台, 包括学生自身参加的平台以及师生共同参加的平台。 学生的参与能力只有在多途径、多层次、多角度、多轮次参与中才能真正得以提高。

再次,要建立学生参与的运行机制。加强各种制度建设, 将学生参与从口号落实到具体工作规程之中。校长接待日、学生座谈会、少代会、学生自治委员会等等,都是落实学生参与的有效制度。

最后,学生的参与需要学校的大力支持。只有当学校做出承诺并提供支持时, 学生才能有效地发出自己的声音。

四、 基于证据的学校改进“: 学情调研———教育改进”机制的内涵与运行方式

我们要探索建立的是基于学情调研的教育改进机制,其目标是建设一个关注学生健康快乐成长、具有内在改进动力和能力的高效能的学校, 一个学生喜欢的学校。

( 一) 我们对“ 学情”的看法

我们理解的“ 学情”是个相对宽泛的概念,是指学生学习与生活的全部情况, 包括学生的认知、情感、意志等心理过程的发展情况;能力、性格、气质等个性心理特征的发展情况;学生的学习习惯、学习兴趣、学习风格、学习方法等学习心理特征以及学生的各种心理需求特征等。

我们之所以这样理解, 是将学生看作成一个完整的人、一个发展中的人、一个具有个性特点的生命体。 我们认为学校学习生活是学生生活的重要组成部分,但不是学生的全部生活。而学生生活中的各个组成部分都会对学校学习活动产生影响。因此,了解学生学习与生活的全部情况是全面理解学生的必然要求。

( 二)“ 学情调研———教育改进”机制的内涵及运行方式

我们认为“, 学情调研———教育改进” 机制是学校内涵发展的一种机制,是一种自适应机制,它属于管理机制的一种, 它能够应对学生需求和社会需求的变化,自主变革,适应发展。

1.调研以改进为目的。 学校形成学情调研制度,学情调研贯穿于教育全过程, 成为融入教育教学之中的常态化与制度化工作, 及时准确地了解学生需求、感受和学习生活状况的变化。

2.改进以调研为基础。 着力改进学生反映较大、较集中的问题,尽可能满足学生发展中的正当需求。教育改进是否达到预期效果, 仍然要通过学情调研来评估。

3.随着调研与改进制度建设逐步完善,形成“ 调研—改进—评估( 再调研) —再改进”的自动运行的机制,从而使学校办学真正体现以学生发展为本,满足学生发展需求,使学校成为学生成长的乐园。

( 三)“ 学情调研———教育改进”机制的要素与运行方式

我们要建立的这个机制由两个部分组成, 它们之间的互动方式如图1 所示:

1.倾听学生的机制。 即建立学情调研制度:这是在学校内部建立的系统、常态、科学、全面地了解学生的相关规定。

2.问题因应的机制。 即建立教育改进制度:这是在学校内部建立的用于改善教育教学环境和行为的相关规定。

( 四)“ 学情调研—教育改进”机制的类型

我们需要建立两个层面的机制: 一个是区级层面的“ 学情调研—教育改进”机制;另一个是校级层面的“ 学情调研—教育改进”机制。在学校层面上,我们从以下四个方面探索建立“ 调研—改进”机制:基于学生需求调研的课程优化机制、 基于学生需求调研的课堂改进机制、 基于学生需求调研的教师改进机制、基于学生需求调研的环境优化机制。 在20 所试点学校中,每所学校各有侧重,探索其中一个方面的“ 调研—改进”机制。

五、“ 学情调研———教育改进”的机制与方法:20所试点学校的实践探索

倾听学生是办学生喜欢的学校的本质要求。 倾听学生不能仅成为学校的一次或几次的“ 运动”。 学校要将倾听学生心声融入教育教学各个环节, 要将学生作为学校改进工作的伙伴。

( 一) 试点学校的实践探索过程

1.成立学校的学情调研机构( 或组织)

我们建议,学情调研机构( 或组织) 可以包括以下几类, 各校可以根据本校实际, 有选择地进行创建。 ( 1) 成立由专人负责的校级学情调研工作小组( 或类似的组织机构) ,全面负责学情调研任务,制定调研计划、拟定调研方案,实施调研,统计结果,撰写调研报告,提出教改建议。小组成员由校领导、教师、学生和家长代表构成;( 2) 成立由学生自己负责的学情调研工作小组( 或类似的组织结构) 。 充分发挥少先队、学生社团、团委( 团支部) 等作用,以学生为学情调研实施的主体,自主开展学情调研;( 3) 成立由家委会成员构成的学情调研工作小组。 充分发挥家委会的作用,深入了解学生在校生活需求和感受,反映学校办学中存在的突出问题,促进学校改进工作,提高学生学习生活质量和满意度。

2.梳理学校已有的学情调研方法

2011 年4 月,我们收集了各校在学情调研方面已经开展的工作。从学校的反馈情况来看,每所学校都已经有了一些学情调研的方法, 也开展过学情调研的活动。但是总体来说,学情调研的制度和方法大多数没有形成机制,调研的目的性、针对性还比较欠缺。学校的学情调研意识还相对薄弱,学校对学情调研的重要性还没有给予足够认识。 此次初态调研激发试点学校认真梳理已有的学情调研基础, 从意识上是一次较大的触动。

3.选择重点探索的领域,初步建立“ 调研———改进”机制

我们建议学校完善原有的学情调研制度, 并从课程、教学、教师、环境四个方面,重点选择其中一个领域开展基于学情调研的教育改进机制探索, 不断改进教育教学工作。

4.确定两类学情调研内容

一类是常规( 常态) 调研内容,即学校在相对固定的时间,调研学生相对固定的信息。比如新生学习适应性调研、新生心理健康调查、毕业班级学生的考试焦虑调查等等;另一类是专项调研内容,学校根据研究主题,选择相应的专题进行调研。

5.探索多样化的学情调研方法与途径,建立多种特色学情调研制度

( 1) 学情调研的方法可以多样,既要有大面积的调查,又要重视个案分析;既可以用问卷调查法,又可以用访谈法、 作品分析法等。 学校针对调研的问题, 选用合适的方法, 充分利用不同调研方法的优势,相互之间印证调研结果。( 2) 发挥教师、学生和家长三方积极性。教师要有研究学生的自觉性,要重点挖掘教师研究学生、 了解学情、 改进教学的典型案例;要充分利用学生资源,不仅将学生作为调研的对象,还要将学生作为调研的主体。 学生是“ 局内人”,对于学生自己的成长需求更有发言权, 其调研结果可以作为区、校层面调研的重要补充和互证依据。还要充分利用学生家长资源, 从家长方面了解学生对学校的感受和意见,如家长感到学生是否喜欢学校、学生在学校中最喜欢的事情、 最不喜欢的事情等。( 3) 探索特色学情调研制度:如学生参事制度、课程需求调研制度等。

6.探索基于学情调研结果的个性化教育改进措施及效果评估方法

一方面教育改进要有针对性, 问题来自于学情调研,改进措施直接导向问题的解决;另一方面,教育改进效果的评估要将学生的感受作为主要参照依据之一, 办学生喜欢的学校就是要提高学生对学校的满意度。

7.形成基于学情调研的教育改进机制及典型案例

我们建议各校形成以下四方面成果:( 1) 形成针对某一领域( 课程、教学、教师、环境) 的“ 学情调研—教育改进”机制;( 2) 形成具有本校特色的学情调研报告;( 3) 形成具有原创价值的学情调研制度、教学改进制度;( 4) 形成具有典型意义的基于学情调研的教育改进案例( 反映学校、教师和学生的发展变化) 。

( 二) 学校改进的实践效果

两年多来,20 所试点学校已经初步建立了较为常态的学情调研机制,在课程开发、课堂教学、教师培养、环境建设等方面,处处呈现出倾听学生的意识和行动。我们欣喜地看到,一些有特色的学情调研制度初步形成,正成为推动学校发展的内在动力。我们预期的学校改进的内在能力建设收到了较好的效果。

1.学校和教师倾听意识显著增强,对倾听重要性的体会更加深刻。

2.学校和教师工作质量不断完善,从点到面都有动人的改进故事。

3.学生和家长的参与度明显增加,对学校的情感和体验更加积极。

六、关于倾听学生的再思考

在全面梳理20 所试点学校的经验和体会后,我们对基于证据的学校改进有了切身体会,对“ 学情调研———教育改进”机制有了更加深刻的理解,也有了进一步的思考。

( 一) 关于建立倾听机制的再思考

1.倾听的步伐永无止境,每个学生的声音都很重要。我们关注每个学生的充分发展,我们也要依靠每个学生的智慧参与。

2.倾听的机制需要建立,更要关注其动态发展过程。它应该着眼于学校发展的需要、学生成长的需求,根据每个阶段教育教学的工作重点和关键因素,不断调整和改进调研内容和指标,拓展其外延,丰富其内涵, 以使教育教学工作决策变得更有基础和依据。

3.倾听的知能需要拓展,更要形成一种习惯和意识。教师的倾听能力需要不断提升,以获取更加准确的学情信息,达到更加好的改进效果。我们要提升的不仅是教育的手段和技术, 而更是教育的境界和追求。

( 二) 关于学校改进的再思考

1.学校改进的关键是内部改进力量的激发和改进能力的构建。 建立“ 学情调研———教育改进”机制正是立足于学校内部改进力量的激发和改进能力的构建,让学校能够发现问题,激发改进动力。

2.基于学情分析的学校改进尤其要关注学情证据的科学解读。 这样才能把握准确、真实、全面的学情,从而使改进更有针对性。

3.有效的学校改进需要领导力和伙伴关系的协调作用。 在这里,教育行政推动力、区教育学院的专业引领力、兄弟学校的改革示范力、校长的改革领导力、教师的改革行动力,这些力量汇集在一起,再加上学生和家长的积极参与,形成了一个改革共同体,为学校改进获得成功奠定基础。

最后,我们想重申,学生们应该而且能够成为学校改进的伙伴。学生的声音是学校中最重要的声音。建立“ 学情调研———教育改进”机制是学校内涵发展的一种机制创新, 是增强学校改进内在动力和能力的有效措施。

学校改进从倾听学生开始。

参考文献

[1]奚晓晶,魏耀发主编.办学生喜欢的学校:让教育回归本原的探索[M].广西师范大学出版社,2012:7.

[2]孙翠香.学校变革不可或缺的动力:学生[J].教育科学研究,2011.7.

[3]卢乃桂,张佳伟.学校改进中的学生参与问题研究[J].教育发展研究2007,(8).

[4]Michael Fullan著,武云斐译.教育变革的新意义[M].华东师范大学出版社,2010:50.

[5]迈克尔·富兰.变革的力量——透视教育改革[M].教育科学出版社,2004:2.

[6]波·达林著,范国睿译.理论与战略:国际视野中的学校发展[M].教育科学出版社,2002:191.

[7]路易丝·斯托尔,迪安·芬克.未来的学校:变革的目标与路径[M].北京大学出版社,2010:159.

[8]叶澜等.“新基础教育”成型性报告集[M].广西师范大学出版社,2009:173.

[9]杨小微.当代学校变革中运行机制的探寻[J].教育研究与实验,2008,(2).

[10]李家成.论学校变革中的力量集聚[J].教育发展研究,2004,(10):43~45.

[11]楚旋.30年来国外学校改进研究述评[J].现代教育管理,2009,(12).

8.倾听市场的声音 篇八

《倾听市场的声音──如何创造性地使用市场信息创建竞争优势》一书所提供的方案可以让企业更加高效地使用市场信息。本书作者文森特·P·巴拉巴和杰拉尔德·萨尔特曼认为:企业的竞争优势更多地来源于如何使用市场信息，而不仅仅在于是否拥有市场信息。市场研究本身并不能保证成功，创造性地进行市场研究才是业务成功的关键！

那么，如何才能创造性地进行市场研究呢？巴拉巴和萨尔特曼认为，企业的经理们必须培养两种能力。

第一种能力就是“足够的好奇心”，其中包括在了解和满足市场需求方面永不知足的追求。当然，具备这种能力的人不应仅仅局限于企业的市场营销人员或产品经理，而应当是组织中的所有人员。

第二种能力是“出色的智慧”，这里包括正确理解信息、恰当规划实施方案并高效执行的各种能力。

当然，正如作者所指出的，这两种能力是紧密相连的：“不充分的信息无法利用好，不正确的使用也会浪费好信息。”

通过与300多位顶尖公司的经理和研究人员的访谈，《倾听市场的声音》汇集了这些人员的经验和智慧。作者认为，市场人员要学会创造一种环境，要对市场充满好奇和疑问，要善于利用市场的真实信息来回答问题，并能够基于市场情况做出通向成功的决策！

本书阐述的一个重要前提是，即使在认识市场的角度和创造性地利用市场信息方面有很小的改进，也能使企业获得更多的帮助和成功。本书阐述的第二个重要前提是，任何规模或性质的企业都能充分地改进它们对信息的利用，从而开发并提供反映顾客需要和企业能力的产品和服务。

当然，这一主题的重要性和普遍性注定了它的复杂性。然而，改进市场信息的利用不一定就是复杂的或困难的。有趣的是，很多简单的事情一旦实施起来，就可以从根本上改进对市场信息的利用。

在整个职业生涯中，我们一直都在学习如何利用信息，对信息进行相应的处理。我们经常从错误中汲取经验教训，同时也从精心设计的实验中进行学习。可是，在信息的利用方面，我们还是会有很多误区。

要避免步入歧途其实并不难。为此，提出下面的问题是很重要的:“这个问题适用于我吗？这个方案在这里会起作用吗？我同意这个定位吗？”但更为重要的，是要继续深入思考:“这个问题是以这样的方式或其他方式存在吗？如果不是，应该是怎样的？我应该怎样应用这个方案或者开发出适合市场环境的方案？为什么我同意或不同意他们的定位？”作者希望本书能够帮助和鼓励读者把自己的观察结果和观点作为“思想模型”进行研究，把注意力聚焦在实践和思考上，去研究自己应该采取什么的行动。

这本书特别指出，对信息利用这么重要、多样和复杂的主题，需要从很多方面进行研究。同时这也就涉及到权衡（trade-off）的问题。因此，诸如企业文化、组织记忆、人力信息处理、伦理道德和管理信息系统设计等重要问题也就必然要放到一个大的范围中进行权衡。

作者希望读者能够接受权衡法，并充分享受由多种“思想模型”所带来的价值。

（《倾听市场的声音──如何创造性地使用市场信息创建竞争优势》，（美）文森特·P·巴拉巴、杰拉尔德·萨尔特曼著，李红艳译，派力营销思想库丛书，企业管理出版社出版，定价：48.00元）

9.倾听大自然的声音作文 篇九

春天来了，这首美妙的歌就跟着来了。春天在结冰的河上跳跃，融化了河水，鱼跳出水面，叮咚!丁咚!春天的女孩化作一阵风，穿过森林，穿过大海，穿过城市的每一个角落，给每一个人，每一种动物，每一种植物温暖和爱，温暖他们的心，滋润他们的心，告诉每个人要善良。鸟儿在树林里啁啾，柳树的叶子被春风清晰地看到，所以有一个世界著名的作品，“我不知道谁剪下了精细的叶子，二月的春风就像剪刀。”

春天的歌已经悄然结束，夏天的歌又出现了。首先，太阳把米花烤透了，青蛙哭个没完。所以，“稻花香说好年，听青蛙。”夏天是雨季，雨声醉人。夏雨就像一个精灵，神奇地从四面八方飘来，渐渐变得清晰，由远及近，由远及近。

夏天过去了，然后秋天来了。这是人最幸福的时候，秋天果实成熟。天气变得越来越凉爽，被拉向树篱的毛豆叶已经呈现出黄色，但是——成千上万棵树的红叶在秋天变得越深，它们就越美丽;远远看去，就像火焰滚滚。“顺道爱枫，晚停。霜叶二月红。”将这一幕体现的淋漓尽致。

秋天过去了，雪带来了冬天的信息。一片片飞雪悬挂在城市上空，让整个城市都被银装素裹。街道似乎也是银做的，那么明亮，那么闪亮;长长的冰棍像一把水晶匕首挂在屋檐前，行人的气息化作白烟。“晚上城外一尺雪，我开炭车砸冰。”难道不是很好的反映了这美丽的一幕吗?孩子们坐在雪地车上，欢乐的笑声传遍了天空。冬天，为了让孩子玩得开心，他不怕被太阳融化。于是冬天给大家带来了无私奉献的精神。

10.倾听大自然的声音小学作文 篇十

也许你听过海浪拍击堤岸，也许你听过山风掠过林梢，也许你听过燕语呢喃，也许你听过雨打芭蕉......大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼...... 你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。

其实在诗词歌赋中也有各种各样大自然美丽的声音。

早春时节，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”，一阵阵清脆的鸟鸣声在耳边缭绕，清新自然，韵味无穷。

夏天的田园，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”，那是一种多么壮观多么恢弘的场面啊!此起彼伏的蛙声交织一片，成为一支气势磅礴的田园交响曲。那是丰收的礼赞!我们跟随着辛弃疾一起去聆听美妙动听的蛙声，去体验丰收的喜悦。

秋天的江面上，飒飒的秋风掠过，枯萎的梧桐树叶在空中飘动，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”，客游在外的诗人触景生情，抑制不住对家乡亲人的思念之情。耳边突然响起那阵阵萧瑟的秋风，眼前浮现出一幅令人心生凉意的画面。诗人借风——这种大自然的声音，抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。来到杜甫的的草堂，听见“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”，我们感受到了秋风的猛烈，也体验到了杜甫当时那种处于穷困潦倒，极度窘迫的凄惨状况，更能体会他忧国忧民的心境。

寒冬的的山中，北风呼啸，大雪纷飞。“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”，在寂静的山谷中传来狗叫声，在人面前呈现出一幅“风雪夜归图”。

在诗词歌赋中游历祖国的名山大川，聆听各种大自然的声音。

游览三峡，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”，“常有高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”;

泛舟富春江，听到了“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水的流淌声、鸟儿的鸣叫声、蝉与猿的叫声;

登上岳阳楼，听见了“阴风怒号，浊浪排空””，“虎啸猿啼”，“渔歌互答”;

游颀水清泉寺，漫步兰溪，听见“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的声音及鸟在婉转啼鸣。

......

当我听到呼呼的风声，我想随风飞舞，去游览祖国大好河山。

当我听到潺潺的流水声，我想变成一条活泼的金鱼，永远欢游在它的胸堂。

当我听到蛙鸣，我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星，在蛙乐中听奶奶讲神奇的故事。

当我听到马嘶，我就想骑一匹骏马，奔驰在辽阔的草原上，让那蓝天白云与我为伴，感受那“天苍苍，野茫茫”大草原的辽阔。