读英语读物写读后感

读英语读物写读后感（共10篇）

1.读英语读物写读后感 篇一

【导语】无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道读后感怎样写才规范吗。以下是东星资源网分享的内容，欢迎大家阅读与借鉴。

【篇一】读课外读物有感

同学们，还记得去年，你们在小学毕业典礼上，都想了些什么吗?读了林海音的《爸爸的花儿落了》，可以看到，一位叫英子的小姑娘在她的小学毕业典礼上，想了很多很多。我们先来看在毕业典礼开始之前，英子都想到了些什么?我们再来看毕业典礼开始之后，英子又想到了些什么?

毕业典礼在哪里举行?新建的大礼堂。英子坐在哪个位子上?最前一排的中间位子上。在英子的衣襟上，有一朵什么花?粉红色的夹竹桃。是谁给英子别上的呢?妈妈。妈妈为什么要在英子的衣襟上别一朵夹竹桃呢?因为夹竹桃是爸爸种的，英子戴着它就好象爸爸看见英子上台一样。英子很想她爸爸也能来参加她的.毕业典礼，因为她将代表全体同学上台领毕业证书，并且致谢词；有爸爸在台底下，英子上台说话就不发慌了。可是爸爸病倒了，住在医院里不能来。

毕业典礼结束后，走在回家的路上，英子是一种什么样的心情呢?快回家去！快回家去！英子领着文凭，催着自己，好象怕赶不上什么事情似的。我们可以体会到英子是一种什么样的心情?急切。当英子回到家里，她看到的是一番什么情景?弟弟妹妹们在干什么?玩沙土。旁边的夹竹桃长得怎么样?垂了好几枝子，散散落落的，很不象样。为什么呢?是因为爸爸今年没有收拾它们。也就是没有对夹竹桃进行修剪、捆扎和施肥。这些事情往年爸爸做没有?做了。为什么今年爸爸不做呢?爸爸病倒了，而且病得不轻，不是一天两天。爸爸到底得的是什么病呢?肺病，加上爸爸的弟弟给日本人害死的事，爸爸急得吐血过后，病情又加重了。英子把用红丝带子系着的小学毕业文凭放进抽屉，再出来，走过院子，又看见那垂落的夹竹桃，她嘴里默念着什么呢?爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

作者以爸爸的花儿落了为题，有什么含义呢?表面上是写英子眼前的情景，深层的意思是说爸爸离开了人世。既是实指垂落的夹竹桃，又象征着爸爸离开人世。爸爸的离开人世使英子终于意识到她已不再是小孩子。

爸爸的花儿落了，爸爸种的夹竹桃垂落了，爸爸走了，爸爸已经失去爸爸的英子内心该是多么的痛苦，可是我们没有听到英子声嘶力竭、揪心的痛哭，我们听到的只是英子默念着：爸爸的花儿落了，爸爸的花儿落了，爸爸的花儿落了。这语言是含蓄的，而感情却是深沉的，痛苦的。当缺了一根手指头的老高叫英子赶快去医院的时候，英子表现出了从来没有过的镇定和安静。看来，英子是真的长大了。那年，英子才13岁。

你觉得对英子的成长影响的是哪件事?我认为，是爸爸逼她去上学这件事。这件事发生在英子一年级的时候。有一天，下大雨，英子赖床，不想去上学，在爸爸对英子发出了一个字的命令起！之后，英子还是不挪窝儿，这时，爸爸气极了，一把把英子从床上拖起来，又从桌上抄起一把鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，只听见咻咻的声音，英子挨打了。爸爸把英子从床上打到床下，又从床头打床角，雨声混合着哭声。那天，英子第一次花钱坐车去上学。没想到爸爸又追到学校。原来是给英子拿花夹袄来了。看着英子穿上，又拿出两个铜板来给了英子。可以看出，爸爸是一个什么样的人?表面上十分严厉，实际上却充满了爱心。这件事对英子的成长造成了什么影响呢?从那天起，直到毕业典礼，英子再也没有迟到过。每天早晨都是早早地到校，等着校工开门。英子赖床的毛病也改了。从这件事当中，英子认识到了不能赖床，不能不去上学，更认识到了不能偷懒，处处都要严格要求自己。英子的认识是相当深刻的。在小学毕业的时候，英子能够成为全体同学的代表去领毕业证书，并致谢词，这和她个人的努力是分不开的，这和她爸爸对她的影响也是分不开的。

同学们，英子长大了，你们是不是还小呢?什么时候你们才认为自己真的长大了呢?是不是也要等到你爸爸或妈妈的花儿落了呢?

【篇二】读课外读物有感

“书籍是人类进步的阶梯”。就在前几天我读了一篇由法国科幻作家儒勒·凡尔纳写的《海底两万里》。读的人是惊心动魄。

这篇文章主要讲的是一位法国学家参加科学考察活动后，正准备回国时，应邀登上一艘驱逐舰。博物学家等人非但未能驱逐掉“怪物”反而给“怪物”所俘获。他们虽身为俘虏，却收到舰长的善待，只不过，为了保密的缘故，不许他们离开潜水艇。后来，他们几经艰险，终于逃脱，并将这一海底秘密公之于世。

这本书里面，聪明好学的阿罗纳克斯教授，以及他忠实的仆人孔塞伊，他们一起观赏了很多的海底奇观。身手灵活体格健壮的捕鲸手。也可以在有危险的时候帮助他们。他们一起克服重重困难。一起参观了海底多种多样的世界。而且这艘船的船长，聪明，可以带领他的船员们克服重重困难无人能敌。

《海底两万里》不仅让我们学习了这些人的聪明勇敢。还教会了我们学习丰富的地理知识扩大了我们的视野是一本引人入胜的科幻小说，也是一本丰富的海底百科全书。

【篇三】读课外读物有感

莫泊桑与美国的欧亨利，俄国的契诃夫并称世界三大短篇小说巨匠。我在读莫泊桑的短篇小说《项链》后，深有感触，下方来与大家分享一下我的感受。

故事主要叙述的是天生丽质的马蒂尔德却正因贫穷而嫁不到，一个好人家，最后嫁给了教育部的一个小职员。之后为了在一个部门舞会上彰显风姿，玛蒂尔德从兄弟姐妹那儿借了1条钻石项链。但是，误会回来后却发现项链儿不见了。于是，为了赎回那条项链，玛蒂尔德付出了十年的青春和心血，但是，最后才知道那条项链儿居然是假的……

可怜的`玛蒂尔德！仅仅是为了1条钻石项链，她付出了她十年的青春岁月。十年后，她青春不再，美貌不再，按莫泊桑的话说，就是失去了做贵妇人的资本。她为了这条钻石项链，不惜牺牲自我的青春。其实，换个角度说，不必去怜悯她，她过分虚荣的性格就导致了她务必要品尝命运的苦果。但是值得欣慰的是玛蒂尔德毕竟在艰辛中走了过来，走向了成熟。

但是，那条她用十年的青春赎回的项链，会不会还是假的呢?我突然想到了这个问题。会的，真的有可能。在当时那个弄虚作假的社会，这种状况真的有可能发生。玛蒂尔德肯定没有想到，她十年的辛酸竟是为了一挂假项链，而且，换来的项链还是假的，她会怎样样?精神崩溃?郁郁而终?都有可能。但是，这就是她虚荣的后果啊！

《项链》这篇小说，主要抨击、鞭挞的，就是享乐主义。然而，在享乐主义泛滥的这天，咱们是否反思过呢?曹文轩以前说过：“年少时，就有一种痛苦的风度，长大后才可能是强者。”是的。如果天天养尊处优惯了，突如其来的时刻咱们又怎样应对?但是如果在逆境中生长，就会让人变得更成熟。如果玛蒂尔德一开始不虚荣，是一个自尊、自爱、自立、自强的女生，彻底摆脱依靠心理，那么结局还会是这样的吗?因此，不必须条件优越就是好事，逆水行舟，也并不是一无是处。遇到生活中的困难，咱们应选取的不是回避，而是应对。正因逆境能让咱们成熟起来，冷静起来！

2.读英语读物写读后感 篇二

一、注意单词拼写形式与概念同时出现

如果只让学生大量听到单词, 不接触拼写形式, 会制约学生的阅读能力。因此, 在注重听说的同时, 要注意学生读写能力的培养。我在教学中用实物、图画、动作演示等方法使学生了解单词意义与发音的同时, 注意出现单词的拼写形式, 让学生对单词有个印象, 然后加以操练。例如讲到boy, girl, teacher时, 我指一个男孩说boy, 然后把boy的单词卡片贴在他身上, 指自己说teacher, 并把teacher一词贴在我的身上, 再操练发音, 最后让学生互相贴卡片, 收到了较好的效果。

二、激发学生的学习兴趣之后, 要让学生少量书写单词

如果带有浓厚的兴趣去做一件事, 一定会记忆清晰、准确。因此让小学生带着兴趣去书写单词, 会加强记忆。例如讲pizza, hamburger等时, 我拿出实物, 这样一下引起了学生的兴趣, 使他们兴趣盎然地学习了" Would you like?”句型, 然后让学生自己画出ham-burger等的图片并标明单词做成卡片, 用卡片代替实物练习句型" Would you like?”。还有讲到birds时, 我在黑板上画出一只小鸟, 然后让学生自己动手画小鸟, 标上各部位的单词, 小学生非常喜欢这种形式。

三、以思维为线、情境为主来教学句型

虽然小学生的直接模仿能力很强, 也喜欢直接模仿, 但如果只以直接模仿来教学句型, 会制约学生的阅读理解能力。因此, 在注重口语表达能力的同时, 也要兼顾到学生的阅读理解能力, 也就是要适当采用以思维为线、情境为主来教学句型。每一个有实际意义的词都要让学生明自其意义, 然后加以操练, 最后让学生在理解的基础上达到融会贯通。例如, 在教“How are you? ”“I' mfine”时, (1) 指自己说I, 指学生说you, 让学生互相指并正确说出I、you d。2) 指自己说I am a teacher.让学生说I am aboy/girl uk I am (名字) , 再指一个学生说You are a boy/girl或You are (名字) 。 (3) 表演与一个同学谈话, 问“How (怎样) 。 (4) 表演“Howare you?”“I'm fine.” ( 5) 教师与学生练习说“How are you?”“I' m fine.” (6) 学生互相练习说。

课堂上, 我们还可以积极引导, 让学生在课堂上表现自己, 展现才华。小学生有极强的表现欲望, 都想极力展示自己。因此, 学完句型后, 应引导学生应用句型说一说自己所想到的句子或他们的喜好, 或者是他们感兴趣的事物。启发学生说出自己的话, 表达出自己心中的想法, 是小学生非常喜欢的事, 因而会积极思考, 踊跃发言, 从而使学生记忆深刻, 最终达到让学生灵活运用所学句型的目的。

四、分解难度, 英语作文从看图说话开始

作文是由句子组织而成。学生要写作文, 必须先能说出通顺的语句。看图说话于学生来说是难度最低的作文。也是比较能设计出好的教学活动的教学内容。而教师可以从看图说话开始, 引导着学生, 从最低的一级阶梯开始走起。

看图说话。这种类型的写作活动, 既与四年级的学习要求相符, 又在此基础上高了一个台阶, 而这个台阶, 是学生稍微抬脚便可上去的台阶。学生自然不会觉得有多艰难, 一下子便可完成任务。

比如作文题目为《my last summer holiday》的一篇作文, 学生一看到题目自然不知道该从何写起, 该写些什么。老师必须先示范。书上也有范文。It was July last month.I was inThailand.It was summer holiday.I played basketball every day.Ipainted pictures, too.The food was spicy and tasty.The weatherwas good.It was sunny.这篇文章很清晰地告诉了时间地点人物和事件, when, where, who, what.可是学生面对一篇文字, 即便看完, 或许对他要写的作文还是一头雾水。而怎样示范可以让学生很容易地接受呢?从图片开始。图片的吸引力远远大于教师的语言。教师可先出示上个月的日历, 告诉学生, It was July last month.首先把时态很清晰的告诉学生。一张有泰国标志性建筑的图片, 问学生Where is it?学生自然便会回答Thailan.这时, 老师可以引出句子I was in Thailand lastmonth.然后再出夏天在海滩晒太阳的图片, 引导学生说出itwas summer.We were on vocation.It was summer holiday.并就此图片讨论天气:It was sunny.The weather was good。再出示一张打篮球和画画的图片, 引导学生说出I played basketball.和Ipainted pictures.的句子。这些句子对于五年级的学生来说, 是没有难度的。最后可出示一些美味食物的相片。学生看到食物的相片, 情绪自然高涨。很容易便能说出It was tasty.的句子。再出示辣椒图片, 学生自然能说出It was spicy.到此, 文章所有内容的相关句子都经由学生口中说出来。教师可以在学生边说的时候边在黑板上记录。到最后, 教会学生整理句子的顺序, 更改句子中的代词。一篇和书上范例一样的文章便出来了。学生此时便会发现, 原来文章中的每一句话, 自己都是能说出来的。心中对作文的恐惧便会消除。而再回头看作文题目的时候, 也不会觉得无从下手了。

五、鼓励学生进行课外阅读

3.读故事写读后感 篇三

我要学习雷锋同志勤奋好学、不耻下问的精神!为了钻研解决问题，雷锋同志曾在深夜打着手电筒，躲进汽车驾驶室里看书。他在课堂上，积极发言，不懂就问，学习成绩始终名列前茅。我想雷锋同志在那样艰苦的条件下，还能勤奋学习，我们学习条件这么好，更应该象雷锋同志叔叔那样刻苦学习，增强本领，长大后更好地为人民服务。

我要学习雷锋同志助人为乐、无私奉献的精神!学生时代，他不怕耽搁自己的学习，努力帮助成绩差的同学寻找落后原因，改进学习方法，受到老师和同学的一致称赞。在部队，他时时处处帮助战友和周围群众，走到哪儿，好事就做到哪儿。大坝抢修时，总能看到他在泥水中来回穿梭的身影;群众有困难时，总是能看到他和蔼可亲的笑脸。我想我们同学之间就是要有这种互助精神，人人为我，我为人人，让我们班、我们学校象一个大家庭一样，永远充满友爱和温暖。

4.读一本好书写读后感500 篇四

《论语》是一份珍贵的遗产，是儒家学派的经典着作，由孔子的弟子及其再传弟子编写而成。它以语录和对话文体，记录了孔子和他的弟子言行，集中反应了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。以下内容是小编为您精心整理的读一本好书写读后感500，欢迎参考！

读一本好书写读后感500

对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识。每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶，它是我们获取知识的源泉。我们要想让自己变得聪明起来，就必须多读书，读好书。在暑假里，为了丰富自己课外阅读的知识量和对素质的提升，我特地买了本《论语》，学习孔子的崇高品质，感受中华文学的辉煌。

《论语》是一份珍贵的遗产，是儒家学派的经典着作，由孔子的弟子及其再传弟子编写而成。它以语录和对话文体，记录了孔子和他的弟子言行，集中反应了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。孔子提出的“仁政”、“德治”、“道义”、“礼敬”、“信实”、“忠孝”、“友善”、“勤俭”、“廉耻”、“慎独”、“中庸”、“勇敢”、“自强”等传统美德的内涵深深直根于华夏沃土之中，已经成为中华儿女为人处事和安身立命的标准。

读一本好书写读后感500

在这个美丽的世界中，有一对父子，他们特别喜欢看书，尤其是《成语故事》、《海底世界》。

有一天，天气晴朗，万里无云，这对父子来到新华书店去买书，老板非常热情的给他们介绍了一本好书，他们兴奋极了。走在回家的路上，儿子迫不及待的打开书的第一页，聚精会神的看了起来。爸爸也情不自禁的伸过头去，和儿子一起看起来，就这样，他们俩边走边看的回到了家。

到了家，他们口渴了，爸爸赶快烧了一壶水，又跑过来看起来。过了一会儿，水烧开了，冒出了烟，爸爸没有发觉，这时，水漫了出来，并且发出了警报声，爸爸顿时吓了一大跳，赶紧跑到客厅把水给拔了。爸爸想泡茶喝，便一手拿着茶叶，一手抓了一把，头又伸到儿子手上的那本上，并不时的大笑起来。但他却仍然不知道茶叶还在他手中呢。

晚上，该洗澡睡觉了，可爸爸却不想离开儿子手中的那本书，便请求儿子，让儿子和他一起到浴室里去看，儿子答应了，他俩走进浴室，把门一关，爸爸衣服、鞋都没脱就躺进浴池里。儿子呢？他呀趴在地上，又开始做他的书虫了。他们身上的衣服全打湿了都不知道，却仍然沉浸在这本好书中。

夜深人静了，这对书呆子父子还在津津有味的看这本好书呢！

5.读九州写的《青春祭》读后感 篇五

读完《青春祭》，我不禁提起笔，想为青春找一个修饰词，可以用漂亮的压韵形容这一场浩大繁华。

脚踩着青春的我们，对这个世界有着太多的不信任，这个世界对我们也有着太多的不确定。我们都是一群对虚无执着，对现实无谓的孩子。

那些年，我也是一个尖锐张扬，按自己的方式成长的孩子。排斥任何平衡木，孤绝地走在钢索上。我总把自己比喻为一个流浪儿，总幻想一个人光着脚在午夜里行走。曾经近乎信誓旦旦地憧憬着身处一个个陌生城市的身影。自己的步子在一座座城市流窜，默默地，不要声响。

我们只是一群孤独的孩子，世界不会因为我们的走失而改变，我们却因为自己的走失而把世界读懂。

我总是称呼我们为孩子。因为，我们的眼睛里有着鹰的影子，那么大，那么远……

我在等待我们有一天也可以飞翔。其实这个天空很高很高。如果我们想飞，请求你们不要把我们多绑住一秒。我们会微笑眼泪不许掉。

游走在17岁的边缘，我遇见了一群孩子。我们提着书写的笔，撞到了一起。九州哥哥说我们有一个家。家里有他，有我，有寒，有紫月。他们都叫我三月，很亲切很亲切。每次我都眯着眼睛边点头边回答：嗯，嗯。哥哥都不在身边，于是我总在细碎的日子里想他们，想他们给我寄的棒棒糖的颜色，我怕我会忘掉。哥哥说，以后我们会住在一起，他们都会照顾我。哥哥给我写信，字里行间都是我们的笑，我们的哭。也许这个青春，值得我们去祭奠。

今天，我提起笔。一直我都知道我们喜欢文字没有太多的理由。对它就像深埋浅藏的爱，就像那些生长在墙壁角落里的苔鲜一样，不屈不挠，顽强生长。从未想过有一天文字从生命中抽离是怎样一情景，也许是我拒绝这种假定拒绝这种结果，也许是潜意识里根本就没有这个概念的存在。

我们都在书写。有时候我找不到提笔的理由。紫月说，我们会越写越苍白。也许，他是对的。寒一直都说他啥都不会，可我却总是看到他站在高处，他看我文字时的角度，是俯视。九州运用他手中的笔，绘画出了大大小小的梦。他让他的第六感做主，慢慢相信，梦在膨胀梦在变圆．在青春的最中间．他站出了一排排的希望。

哥哥问过我的梦想，我笑，我一定不会去当作家。我喜欢流浪。三毛说：只有没有流过浪的人，才会认为流浪是一种浪漫。也许是太年轻，也许是眼里有着太多的向往，也许是因为踏着青春的希望。所以，我要流浪。坐在窗前仰

望浮云成了流浪的另一种姿态。此时，我还可以幻想。无边的狂想是硕大的翅膀，载着我飞向远方。我不是一个乖巧的孩子，一直都不是。

6.读英语读物写读后感 篇六

语感来自于语言实践, 又指导语言实践, 正如球类运动员要打好球必须熟悉球性, 游泳运动员要有良好的水性, 搞音乐的人要有良好的乐感一样, 要学好用好英语, 就应该具备良好的语感。笔者从事英语教学多年, 意识到语感在学生的英语学习中的重要作用, 因此在教学过程中比较注重培养学生的英语语感, 发挥语感在英语学习中的积极作用。在英语教学过程中教师如果能为学生创造一个又一个逼真的生活场景, 就能在听、说、读、写的多维环境中储存、建构自己的语言, 就能增强学生的语感。

一、听说结合, 强化学生口语, 增强语感

上课说英语, 下课也说英语, 而且要说地道的英语 (Idiomat ic Endish) , 日常生活用语力求做到脱口而出, 要做到这些, 为师者同时必须是学习者, 应广泛地阅读各类英文报刊书籍, 大量地跟读、模仿地道英语磁带, 看英文原声电影, 听英语歌曲和英语广播, 以及参加口语培训, 把自己置身于一个英语的世界, 不断吸收最新最活的英语口语, 做好资料的原始积累。

在教学过程中, 教师还应营造逼真的英语环境, 尽量趣化英语口语课堂, 让学生在快乐中既学到了口语知识, 又提高了说的技能。

学习英语要靠学生自己实践, 学生唯有不停地练习“说”才能掌握口语的精髓。我们要不时注意学生的兴趣点, 与时俱进, 把学生最感兴趣、最熟悉、最贴近学生生活、最鲜活的东西带进口语课堂。

二、加强朗读训练, 提高辨音能力, 形成语感

背诵和朗读自古以来是中国人学习语言的有效方式。从古语“读书百遍, 其义自见”、“旧书不厌百回读, 熟读深思子自知”的说法可以看出。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。大多数的学生学习英语都是“哑巴英语”, 平时几乎不说, 更谈不上运用。因此, 学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会, 仅仅在每周有限的几节英语课当中得到一些听说训练。由于平时很少说英语, 课堂上所学的英语句子除了早读晚读外, 其他时间很难运用、复习和巩固。相当一部分学生根本不开口读英语, 课堂上所学习的内容很难延续到课外, 其中包括学习英语的兴趣。

新课程理念下的英语, 学生是主体, 这就要求学生更能开口说、读。如果学生读得多了, 背得多了, 大脑中储存的信息就丰富, 学生参与活动的积极性就高了。因此, 背诵和朗读是必须的。读是思的凭借, 是悟的前提, 是说的储备, 是写的基础。朗读中眼、耳、脑、口等多种器相协作, 便于学生集中注意力, 训练思维, 激发求知欲望。它所获得的信息会比听更广泛、更主动、更活泼, 也更能激发学习的兴趣, 更能培养学生的审美情趣, 提高其对英语的感悟与理解。

读有另一种重要方式———阅读。阅读鉴赏是对书面信息进行认知构建的心理语言的过程, 其主要目的是通过阅读增强学生的语感并带动他们听、说、读、写能力的提高。随着英语新课程改革的深入, 英语阅读在中学英语学习中的地位越来越重要和突出。老师在课堂教学中引导学生进行课文阅读, 但教材的容量毕竟有限, 它不可能包罗万象, 而且教材相对稳定, 它不可能及时反映变化中的社会, 因而, 我们要鼓励学生加强课外阅读, 并积累一些课外词汇, 特别是那些反映最新科技成果及反映社会生活的新词汇。此外, 还可以向学生提供一些精选的难度适中的课外材料, 以扩大学生的知识面, 增加词汇量, 多给学生提供有关欧美风情及当代科普知识的文章。

朗诵和阅读积极调动眼、耳、口等感觉器官同时参与学习, 能大大提高听、说、读、写能力。读得多了, 背得多了, 自然就有了语感。语感一旦形成, 以后的英语学习就有了坚实的基础。

三、培养学生英语语感还应该注重从“写”入手

书面表达是高中学生把自己想说的通过“写”表达出来。要写出比较合格的书面表达, 学生必须掌握一定数量的单词和习惯用语或固定搭配, 还需掌握一些重点句型, 优美词句。篇不离句, 句不离词, 词不离字。字词只有放在句子中, 句子放在文中才是鲜活, 学生才能很好地掌握它们的用法以达到灵活运用的程度。书面表达促进学生尽量使用“亮点词汇”, 用词准确得体, 语句简洁流畅, 表达灵活多变。在写作的过程中, 学生不仅要注意行文中的大小写是否错误、单词的拼写和漏写、名词的单复数、习惯用语的搭配、时态和语态的一致、标点符号的应用等, 更要注意要点是否齐全、表述是否准确。在文章的开头和结尾适当使用名言和谚语, 还可以起到画龙点睛, 深化主题的作用, 提高文章品位。这些写作的要求促使学生在平时要不断地积累, 在积累的过程中去培养了语感。

7.考研英语暑期强化 读、写、背 篇七

暑期备考过程中词汇是基础，阅读是提升，英语复习一定要把握基础、循序渐进，考研的成败在英语，英语的成败在阅读和写作，而阅读和写作的成败在词汇。

建议大家要把考研大纲词汇表至少背两遍（等新大刚出来以后一定要对照新大纲背诵词汇），然后通过阅读文章来检验背词汇的效果，至于阅读什么文章，首选的文章应该是本科英语课上学过的文章，因为教材上的文章都是经过精心挑选的，语言和词汇都是比较地道的；另外阅读一些报刊杂志上的经济类、教育心理学的时文，因为历年考研这类的文章占的比例比较高；最后，背诵几篇（十篇就够了）四级和六级英语考试阅读真题的文章，“新概念英语”第四册也很不错，为过度到考研文章做准备。

总之，暑期这一阶段以词汇和阅读为中心，配合做题为重点，做题需要基本功和技巧，而技巧的掌握应该很快，基本功是个慢活，需要长期积累，一旦词汇和阅读能力上去了，其它的事就是水到渠成的了。考研 教育网

英语学习贵在坚持，考研的同学更是如此。阅读和写作在考研英语中占大部分比例，因此每天坚持是必须的。具体来说，大家要有如下的安排计划：

首先，每天保证一定的阅读量。不过具体的频率等可根据同学们个人情况定，如果感觉到自己在现阶段时间比较紧的话，大概每天看一到两篇英文文章就可以了，可以选英文期刊（时代，经济家等）、英文报纸、新概念第四册、全国英语等级考试PETS五级的文章。而且不一定非要做题，要保证每天有一定的阅读量，以此来培养考试时做阅读题的速度，以及对于语言的`感觉。

关于考研的写作，最关键的一点是考生如何展现自己英语的实力，哪怕文章内容讲的意思并不是特别新颖，但只要语言生动，并有力度，就会拿到较高的分数。因此，同学不必在题目上和内容多花时间去考虑。同时还要注意，考研评分注重考生个人的语言表达能力，而框架是一个基本东西，在复习时不要将注意力过多地放在死背作文框架上。一定要有一些语言的闪光点。具体做法是：每天坚持写100字的东西，任何内容都行，只要是英语表达，坚持下去之后，你一定能有很好的语感，以后什么题目都不怕了。

8.读英语读物写读后感 篇八

林黛玉这株绛珠草注定要用短促却美丽的一生来偿还神瑛侍者的甘露之情，她偿还的方式是用自己的眼泪。曹雪芹绘了一个脱俗而高傲的林黛玉，但这一缕芳魂也注定是脆弱而寂寞的。多愁善感、睹花落而伤春尽，见残红而悲泪洒，是她的一切，除此，她一无所有。用草来形容她大多是不合适的，草有韧劲，而林黛玉却软弱，每日泪眼朦胧，这泪时而来得有由，大多是显得有些小儿女状了。

贾宝玉本是一块天外的顽石，获得灵气之后来到人间。林黛玉的眼泪仿佛是上天的甘露，滋润着贾宝玉的灵气，使他如同他身上从天外世界里带来的那块玉石般始终出淤泥而不染。在女儿众聚大观园中，贾宝玉是那样的`幸福，他是一块被黛玉眼泪感化的石头，始终保持他那如同顽孩般的性情。

他们的结局却只能用惨烈来理解，林黛玉的优柔寡断导致她气绝身亡，而人们至今还在”讨伐“贾宝玉为何只是出家而未能有勇气与林黛玉”生不同时死共穴“。其实封建家族已经让他们的灵魂受尽折磨而死，没办法，生不逢时。【暑假作文集锦】

读罢谁知自己也沾染上了林黛玉的多愁善感，不禁感到古人的悲哀，但更多的是对于当下人们对感情当成儿戏的感叹。

黛玉的愁，宝玉的痴，宝钗的痛。穿插流淌于从未歇止的明争暗斗中。暗潮汹涌处，如水的纯洁会隐晦于脏污的泥沼，如诗的澎湃，终究也会隐消于句点。于是这便成就了一段流传千古的悲剧，我该庆幸吗?亦或叹惋再三?之后，人去楼空，大观园步步走入衰败，一切的繁华，奢靡，虚伪，罪恶化成云烟。那痛苦的岁月化成把把利剑，探入了多少人的心口。

烟洗风梳后，人伴秋水前。不由得魂儿竟飘进了大观园，至今，我仍为雪芹先生的文采所醉，一本不轻的《红楼》，所有的，不知是几百张薄纸，还是无数的愁思，沉沉的，如同浸润了离人泪，又化作鸳鸯手中的剑，直直探入心口。雪芹先生的成功之处，不仅仅是华丽文字及丰厚的时代文化底蕴所堆砌的碉堡，在我看来，他真正的成功是在看尽了人性的善与恶，当时社会的凶与险，官场的奸与诈，于混沌的世道上，竟颤颤地开出了一池绚烂。越是毫不掩饰的黑暗，就越能成长灿烂夺目的神奇。也许，这是拜先生的经历所赐罢，点点滴滴，经过的不只是心与血的交汇，水与火的洗礼，而是一个时代的盛衰，人心的成长。破败之后的废墟下，是多少思想的积聚，空留下近代多少学者苦苦唏嘘着往日的繁华，思虑着余下的荒芜。

《红楼梦》读后感600字

9.读英语读物写读后感 篇九

关键词：TED,网络环境,英语,听说读写,立体教学

一、引言

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有的学习材料和辅助设施。教师应该指导学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言及语言应用。

TED视频兼具声音、图像、文字, 是一种具有综合利用价值的网络资源。传统的英语教学往往侧重于听、说、读、写四项技能的分别训练, 笔者利用TED独特的优势, 结合多元智能理论和多年的教学实践, 尝试将听、说、读、写四项基本技能糅合在一起, 围绕中心话题, 从听、说、读、写四个维度进行立体式的综合教学。

TED (technology, entertainment, design在英语中的缩写, 即技术、娱乐、设计) 是美国的一家私有非营利机构, 该机构以它组织的TED大会著称。TED诞生于1984年, 其发起人是里查德·沃曼。2002年起, 克里斯·安德森接管TED, 创立了种子基金会 (The Sapling Foundation) , 并营运TED大会。每年3月, TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物, 分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。TED演讲不是繁杂冗长的专业讲座, 它观点鲜明、开门见山、种类繁多, 看法新颖。每一个TED演讲的时间通常都在18分钟以内, 由于演讲者对于自己所从事的事业有一种深深的热爱, 他们的演讲也往往最能打动听者的心, 并引起人们的思考与进一步探索, 很多都值得与大家分享。

二、TED用于英语教学的优势

(一) 话题多样, 内容全面

TED话题包罗万象, 从内容上看, 有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识。内容涵盖了高中教材所涉及或是学生所关心的话题, 可以从多种角度激发学生的学习兴趣。演讲者对这些话题的论述能够丰富学生的内容图式, 开阔学生的视野, 增加学生的见识。

(二) 语言地道, 表达真实

外语学习离不开模仿, 高质量的输出需要大量地输入地道、真实的语言。TED话题涉及各个领域, 演讲者以地道、真实的语言为学生的英语学习提供了大量语言输入材料, 学生在学习过程中不仅增加了词汇量, 在真实的语用中也加深了对词汇的理解。此外, 学生熟悉不同演讲者的口音, 为以后真实的英语交际活动提供了铺垫。

(三) 检索快捷, 整合便捷

TED有专门的官方网站, 通过其他的视频网站或者英语学习网站也能方便地搜索到相关的视频资源, 网络资源的共享性为学生的学习提供了方便。速度快捷的搜索引擎大大方便了教师选材, 教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需资料, 且经过整合后的这些资料可构建材料组, 实现区域性的资源共享。

(四) 材料鲜活, 更新方便

由于客观条件的限制, 教材中的阅读材料往往陈旧、过时, 而网络上不断更新的动态资源可以为学生提供最新的相关资料。利用网络信息的即时性, 使学生关注的热点和学习材料同步, 提高学生参与英语学习的热情。

三、TED用于英语听、说、读、写四维立体教学的课例

TED兼具声音、图像和文字, 这一特点为开展英语听、说、读、写立体化教学提供了便利。笔者结合江苏省教育厅规划办“十二五立项课题”《基于网络的高中英语移动教与学的研究》的研究, 在高一年级就如何利用TED进行听、说、读、写立体化教学上了一节研讨课, 选取了Michael Norton的视频演讲How to buy happiness, 演讲的大致内容是作者通过实验发现, 花钱的方式决定你是否幸福, 把钱花在别人身上的人更加幸福。以下是课堂教学的部分片段和基本流程:

(一) 说———设置情境, 导入话题

围绕一个特定话题进行讨论和表达时, 学生需要调动相关的知识储备, 激活思维。导入是思维的起点, 好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机, 调动学生学习的积极性, 关系着学生能否充分理解所学内容, 读者对阅读材料所涉及的主题或领域的相关背景知识的熟悉程度越深, 对文本的理解越透彻。如果导入成功, 学生就会兴趣盎然、精力集中、思维活跃, 理解和记忆的质量就会相应提高。特别是在英语教学中, 面对自己不熟悉的文化情境, 学生的内容图式相对贫乏, 因此更需要教师合适的导入。笔者通过设置与TED语篇话题相关的语境, 在语境中通过自由谈话的方式引出相关话题。

【片段1】

笔者从钱夹里拿出100元人民币, 问学生如果你无偿得到它, 将如何花这100元钱。学生思考后发表各自的观点。

T:How will you spend it if given the money?

S1:I will buy some snacks for myself because I often feel hungry.

S2:I will save up the money in case I need it one day.

S3:For me, the money will be given to any person who is in need or in trouble because I think helping others can bring happiness to me.

学生各自发表观点后, 笔者向学生介绍即将学习的视频演讲中的实验, 并且让学生猜测实验的结果。

T:The speaker made an experiment where people were given a small amount of money, and some were supposed to spend the money on themselves, while others were required to give the money away.Then their happiness was measured to see which group was happier.Can you guess the result of the experiment?

学生就这一话题进行了讨论, 各自给出了自己猜测的结果和理由, 大部分同学认为把钱花在别人身上的人会获得更多的幸福感。这一猜测结果与实验的结果一致。

(二) 听———观看视频, 补全文本

利用TED官方网站上的视频资料进行教学时, 教师可以在视频画面上选择出现英语、汉语字幕, 或者不出现字幕, 这为教师利用TED进行听力教学提供了方便。课前, 笔者把演讲文稿进行了加工, 删除文中一些词、词组和句子, 让学生在听的过程中补全文本。如果学生听不出来, 可以重新播放, 特别是在遇到因连读、失去爆破而造成听力困难的句子, 可以反复播放, 直到绝大多数学生熟悉其发音特点并完全听懂材料内容。

【片段2】

第一次播放时, 视频画面不出现任何字幕, 学生也不看文本, 要求尽量抓住视频演讲的大意, 然后让部分学生讲述大意。

T:Watch the video for the first time.While you are watching try to get the general idea.

T:What is the gist of the speech?

S1:This speech is about how to spend money and how to get happiness.

S2:It tells us that money itself doesn’t make us happy.Spending money on others makes us happy.

在了解大意的基础上, 学生再次观看没有字幕的视频, 并补全文本所缺信息, 在没有任何字幕提示的情况下, 学生通过完成文本所缺信息来训练自己的听力, 有助于听力水平的提高, 学生也能更加集中注意力去捕捉信息。

T:Watch the video again.This time you are supposed to fill in the blanks.

补全文本示例 (表1) :

第三遍播放时显示英语字幕, 学生自己核对答案, 并加深对文本的理解, 为完成后续任务积累语言基础。

(三) 读———精读文本, 批判思维

质疑即提出疑问, 有疑而思, 有疑才能激发学生的阅读兴趣, 有疑才能调动学生的思维。问题的内容可以反映学生对文本的亲近程度, 可以体现学生的思维方式。质疑这一环节活动的主体虽然是学生, 但是教师的指导是必不可少的。在教学过程中, 常常会出现学生无疑可质的情况, 可这不代表学生真正领会了文本。如果此时教师向学生提问, 学生也往往无法作出相应的回答。学生无疑可质的原因一般有两个:一是没有充分理解文本;二是不知道从什么角度去质疑, 教师应该针对这两个问题进行指导。

在听的活动中, 学生熟悉了文本的基本内容, 但是学生只是被动地理解了文本的字面意思, 并没有深刻理解文本的内涵意义, 也不知道从哪个角度去质疑文本所表达的观点。因此, 笔者设计了两个任务:一个是读文本, 补充关键信息, 这些需要补充的信息正是教师引导学生质疑的思维突破口 (表2中第二列) 。二是通过质疑原文, 提出修改、完善的建议或者方案 (表2中第三列) 。

【片段3】

T:The result of the experiment shows that people who spent money on others were happier.Do you believe that conclusion based on a small number of people?If you don’t agree with it, what are your suggestions?

结合老师提出的问题, 学生完成表2:

视频演讲中的实验结果是基于一小部分人, 样本很小, 没有足够的代表性, 所有实验的结论难免有以偏概全的弊端, 而且受试者所得到的钱的数额很小, 额度的大小对人的幸福感有很大的影响。另外, 实验者只进行了一次实验, 仅仅一次实验的结论不足为信。因此, 笔者通过表格中的问题, 依次导出这些质疑点, 引导学生从以上角度质疑文本的观点和结论, 掌握批判阅读的技能, 养成批判阅读的习惯, 最终形成批判思维品质。

新课程理念认为, 语言学习的终极目标是运用语言解决实际问题, 因此, 学生在完成表2第二列的问题过程中, 对原文中实验的过程和结论提出了一些质疑, 这只是提出问题, 提出问题的终极目标是解决问题, 因此笔者设计了表2中第三列的问题———学生针对原文中的实验存在的问题, 讨论并形成修改、完善的方案, 使实验的结论更有科学性, 更令人信服。

(四) 写———依托文本, 以读促写

高中学生英语写作主要存在结构混乱、句型机械、内容空洞、词汇贫乏等问题, 而范文体裁丰富, 结构严谨, 句型多样、语言地道。因此在教学中可以利用范文中的话题、结构、语言等作为写作素材, 以读促写, 进行半控制型的写作训练。

在学生充分质疑和讨论的基础上, 既对文本中的实验提出了自己的质疑, 也提出了改进和完善的方案, 藉此, 笔者设计了一个写作任务———就文本中的实验写一篇评论, 提出自己对实验的质疑和改进的建议 (见表3) :

教师要立足语篇, 充分挖掘其中的话题、语言、结构、体裁等素材, 使学生在读的过程中提高写作能力。语篇是信息的载体, 它与写作有着密切的关系, 是练习写作的基础, 是作文素材和表达方式的模板和源泉 (汪建群2009) 。因此, 教师要在教学过程中, 以文本语言、话题和结构作为支撑, 在阅读教学中渗透写作意识和策略, 以读促写, 进行半控制型的写作训练。“以读促写”能减少学生写作中的汉式英语句子, 降低学生在英语写作过程中对汉语的依赖, 使学生写出更符合英语语篇模式的文章。

四、结束语

网络信息技术的高速发展为英语听、说、读、写教学提供了大量的教学资源, 如何在其中挑选出适合教学并能提升教学成效的教学资源, 值得广大英语教师认真思考。短小精悍的TED演讲视频以其对创新性思维和反思精神的倡导, 及其时代性、趣味性和多元性的特点, 成为本课程教学资源的佳选, 与之配套的TED官网也使本课程实施课内外教学结合、师生多维互动的立体化教学模式成为可能。教师可以从TED演讲视频衍生开发出其他相关课程, 如以TED演讲为实例进行演讲稿写作或者演讲技艺等课程的设计, 学生也可以在课外组织演讲俱乐部, 定期观看讨论并模仿TED大会组织模式组织英语演讲活动, 使英语学习不再局限于课堂, 而是在课内外形成一个互动的立体化学习空间, 提高学生的学习能力和创新能力 (卢婧洁2013) 。

利用TED视频演讲进行英语教学也应该注意以下两个问题:一是视频演讲中的观点未必一定正确, 演讲者的生活环境和文化背景各异, 教师应该引导学生秉持批判的态度, 不能全盘接受, 也不能全面否定, 批判的过程也就是学生思维发展、成熟的过程;二是高中学生的词汇量和英语水平达不到无障碍理解TED视频演讲内容的程度。因此, 教师应在利用TED视频演讲进行教学前, 采用合适的方法扫除影响学生理解的语言障碍。

参考文献

卢婧洁.2013.浅议TED演讲视频在高校英语专业英语视听说课程教学中的应用[J].长沙大学学报, (3) .

10.读一本好书写一篇读后感活动通知 篇十

寒假，我们班轰轰烈烈开展了“读一本好书”活动。我也看了不少，不仅让我开阔了视野，还积累了丰富的课外知识，令我受益匪浅。《三国演义》是我国四大名著之一，作者是唐代著名小说家罗贯中。《三国演义》塑造了近200个生动活泼的人物形象，其中有神机妙算的诸葛亮、老奸巨猾的曹操、忠勇双全的关羽、宽厚仁义的刘备等人性格尤为突出。《三国演义》可以说是真正意义上的战争小说和历史文化小说，它描写了大大小小的战事，构思宏伟，手法多样，读来使人惊心动魄、荡气回肠、感人肺腑，带来丰富的历史文化体验。“红脸大汉，相貌堂堂，威风凛凛，风度不凡，波有英雄气概。”这句话描写的是忠勇双全的关羽。小说多处描写了他英勇无畏的英雄事迹，“刮骨疗毒”就是其中一则：

关羽率军向樊城进攻，不料被曹军毒箭射中右臂。关平拔出臂上的弩箭，发现毒性已经入骨，关羽的右臂很快变得青肿，不能正常活动了。但关羽决心攻下樊城，不肯退军，众人只好四处求医。忽然有一天，一个人从江东驾着小船，径直来到寨前，自报姓华，名佗，字元化，要求面见关羽，来给他医治。关平一听，大喜过望。来人竟是天下闻名的神医华佗！关羽请华佗坐下，命人献茶，然后问华佗怎么治？华佗说：“我自有医治办法，只是担心君侯害怕。”关羽大笑道：“我视死如归，没什么好怕的。”华佗说：“立一根标柱，柱上钉一个大铁环。把手臂穿在铁环里，用绳子捆住右臂。我用刀子割开皮肉，刮去骨头上的箭毒，再敷上药缝合就没事了。”关羽称不用标注铁环，饮了几杯酒，人在与马良下棋。华佗取出尖刀，叫人在下面接污血，割开皮肉，用刀刮骨，发出了细细碎碎的声音。关羽脸上也没有痛苦的表情。伤好后，关羽设宴答谢华佗。

读完了这个故事，我内心被关羽的镇定和顽强深深地震撼了。大家假设一下，如果自己是关羽，也会在刮骨疗毒时饮酒吃肉、谈笑下棋吗？我想，所有的回答几乎都应该是“不可能会”。

记得几年前，我生病了，妈妈带我去医院检查。当我得知要做胃镜时，胆小害怕的我立刻放声大哭，死活不愿意，又哭又闹，妈妈连拖带拉才强行让我做完了检查。所以，我们应该学习关羽不畏艰险、镇定自若、乐观直爽的精神与性格，那我们也会变得坚强起来：面对困难，毫不惧怕。我们还要取人之长，补己之短。勿学曹操“宁可我负天下人，不可天下人负我”的心理，只学刘备宽厚仁义、知人善仁的品质；勿学关羽的心高气傲，只学他的勇敢顽强、忠心耿耿……作为21世纪这个崭新时代的人，社会竞争非常激烈，所以，我们要更加努力，学习英雄精神，做祖国的栋梁之才。

三国演义读后感600字

寒假，我读了四大名著之一的《三国演义》。书中内容讲的是东汉末年，天下分崩临析，战争纷起，曹操、刘备、孙权三方势力逐渐崛起。形成魏、蜀、吴三国鼎立之势，三国逐鹿，造就了许多独具特色的人物：上知天文，下知地理，足智多谋的诸葛亮，忠厚义气，骁勇善战的关羽，勇猛过人，粗中有细的张飞，才华横溢，心胸狭窄的周瑜，胸怀大志、知才善任的孙权，文韬武略、为人奸诈的枭雄曹操……

其中我最敬佩上知天文、下知地理、足智多谋的诸葛亮。为什么我最佩服他呢？因为他十分机智，就拿《草船借箭》那个故事来说吧

那个故事中，周瑜故意刁难诸葛亮，命他在十日之内造完十万支箭。面对这不可能完成的任务，孔明有信心的回答说不须十日，三日便可完成，并立下军令状。鲁肃十分担心。孔明却一点也不着急，他请鲁肃接二十条船给他。，每个船上都要三十个人，还要扎草人一千个，并排列在船的两侧。

两天过去了，到第三天四更时，诸葛亮突然派人来请周瑜了，说他一定要同去取箭，周瑜将信将疑地和诸葛亮一起出发了。五更时分，船队接近曹军水寨。孔明令船只一字排开。军士擂鼓呐喊。曹军水军都督听到战鼓声和呐喊声，心想一定会有埋伏，便让万余名弓箭手在江边一字排开，向江中放箭。当稻草人上的箭插满时。诸葛亮立即吩咐士兵把船只调头迅速离开了。到了营寨，周瑜有点不相信。派人把草上的的箭数了数，的确有十万多只。从此以后，周瑜再也不为难诸葛亮了。诸葛亮用他的才智取得了心胸狭窄的周瑜的信任。这就是我最敬佩诸葛亮的原因了。

三国演义读后感600字（篇3）

读完厚厚的一本《三国演义》，使我受益匪浅，我不禁感慨道：“真是分久必合，合久必分。” 《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史演义的小说，以描写战争为主，反映了蜀、魏、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争。大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景下，上演了一幕幕波澜起伏，气势磅礴的战争场面，成功刻画了近四百个人物形象，其中曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等等人物形象脍炙人口，不以敌我叙述方式对待各方的历史描述，对后世产生了极其深远的影响。编者罗贯中将兵法三十六计汇融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。《三国演义》中主要人物被称为“三绝”的分别是：“奸绝”——曹操，“智绝”——诸葛亮，“义绝”——关羽。

奸绝——曹操。曹操有一句话十分耐人寻味，那便是：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”由于这句话，曹操惹来了杀身之祸，若不是他运气好，早就命丧黄泉了。所以，曹操给我的启示是：做人不能太狡诈，否则会遭到报应的。智绝——诸葛亮。要说诸葛亮才智过人，非得数草船借箭和借东风这俩件事了。从这两件事足以看出他的雄才过人。

义绝——关羽。关羽是《三国演义》这本书中最讲义气的人。他对刘备讲义气，他降汉不降曹、屯土山约三事、过五关，斩六将等等事例足证明。他对敌人也讲义气，华容道义释曹操、义释黄汉升、为曹操报恩斩颜良、诛文丑等等，可见他十分讲义气。

《三国演义》真不愧是四大名著之一，令我受益匪浅

三国演义读后感600字（篇4）

今天我和爸爸、叔叔一起又下了一盘三国演弈棋，在棋盘上回到了三国时代。下完棋后我意犹未尽，忍不住又拿起读了三遍的《三国演义》翻看了起来。《三国演义》真是一部百看不厌的经典小说，我觉得小说最吸引人的是对于魏国、蜀国、吴国英雄人物间棋逢对手的描写。三个国家中都有各自杰出的谋略家、军事将领和治国能手，在人才方面达到了平衡。

在智谋人才方面，魏国有郭嘉、荀彧、贾诩、程昱、司马懿等人，蜀国有诸葛亮、庞统、法正，吴国有周瑜、鲁肃、陆逊，这些人都可以运筹帷幄，决胜千里，他们之间的能力都是势均力敌，是当时杰出的人才。

武将方面，由于《三国演义》的描写，我们熟知了蜀国的关羽、张飞、赵云、马超、黄忠等五虎上将。实际上，魏国的武将也不逊于蜀国，夏侯渊、徐晃等将领也都是智勇双全，张辽在逍遥津之战中显示了超强的作战能力，张郃也在对蜀国作战中屡立奇功。只不过《三国演义》的作者罗贯中以蜀国为正统，才着重刻画了关羽、张飞等蜀国人物。吴国方面，吕蒙、甘宁、太史慈等人也是一时的豪杰，还有吴国老将军黄盖，赤壁大战曾向周瑜献火攻之策，以苦肉计诈降，率船火烧曹操水军。三国的人才旗鼓相当，才让三国如此富有魅力。

三国后期，魏蜀吴三国间人才对比不再均衡，魏国由于地域广阔，政治上实行好的人才制度，出现了邓艾、钟会等人才，但蜀国和吴国的人才制度比较落后，优秀的文臣武将少于魏国，这也是蜀国和吴国走向衰落的原因之一。

读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。中国四大名著之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。《《三国演义》以三国时期魏、蜀、吴三个统治集团相互斗争为主要描写内容。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。

关羽。这是给我留下印象最深的人物之一。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难得可贵的忠。《三国演义》表现关羽的方法也极简单：“丹凤眼,卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”，后来加上“赤兔马”，刮骨疗毒不怕疼，斩颜良，诛文丑，几乎变得天下无敌。

《三国演义》中的人物各具其态，有长有短。总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习。

读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。中国四大名著之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。《三国演义》刻划了近200个人物形象。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。在三国中，我最佩服的人是关羽，他不但武工好，而且人也好。在跟曹操打仗时，他因带着二嫂，所以才假装投降。其实他还是一心想找到刘备，保护好二嫂的。等到他得到一匹“赤兔马”时，便立即骑着这匹“赤兔马”又去找刘备了。在山下遇见二嫂，他也不忘把二嫂带回去，真是一名当之无愧的好汉。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，他不但忠，而且还要算一种难得可贵的忠。

曹操的诡诈,刘备的谦逊,孔明的谨慎,周瑜的心胸狭窄,每一个人物都具有不同的性格。

如果说魏国在三国里智谋最强，一点也不为过。曹操的用兵堪称举世无双，司马懿就更是用兵如神。但是两个人都有自己致命的弱点：曹操多疑，司马懿太过阴险。再说蜀国，首当其冲的必定是伏龙:诸葛亮。他那过人的机智，娴熟的兵阵，无不让后人叹为观止。还有像凤雏:庞统、姜维、徐蔗等等一些人物，但是我认为都不如孔明。吴，一个占据三江六郡的国度，能算得上是有谋略的，也就是周瑜了，少年时期的周瑜就熟读兵书，精通布阵。这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。在现实生活中，我们不要忠义，也应该要有诚信吧。如果一个人把现实生活中最为宝贵的诚信也丢掉了，那这个人还有什么呢？金钱、地位、官职？这些都是次要的。诚信是一个人的永久身份证，如果没有了诚信，大家都不信任你，而且又在你背后指指点点，你不会难过吗？这些又岂是金钱、地位、官职能弥补的？我相信，你也不想做一个缺点多的不胜枚举的人吧！所以，让我们打开诚信的大门，用我们永久的身份证去面对人生吧！

——读《三国演义》有感

“关羽温酒斩华雄”“三英战吕布”这些精彩的故事，你知道是谁写的吗？它出自元末明初的小说家、戏曲家罗贯中之手。

这本书讲述了东汉末年及整个三国时代以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治军事集团之间的矛盾和斗争。最能突出的情节应该算是“赤壁之战”了。这个千古流传的故事讲了曹操占领荆州后，在长坂坡大败刘备，准备和孙权结盟，一鼓作气消灭刘备。却没想到孙权竟和刘备结盟攻打自己，盛怒之下，曹操决定全力进攻“孙刘联军”。但由于北方人不熟悉水战，再加上中了连环计，最终狼狈地逃回北方，中间还连遭伏击。从中可以看出诸葛亮、周瑜等的神机妙算，张飞、赵云、关羽等一身是胆，曹操的奸诈狡猾。

当时的局面是群雄纷争，北有袁绍、曹操、公孙瓒，南有刘表（刘备）、孙权，西有马超、刘璋，中有董卓、张鲁，还有袁术、吕布、张绣等，为什么最后只是三国鼎立呢？因为这三个国家都有精明的国君，机智的谋臣、丞相，勇猛、忠心耿耿的将军，士气高涨的军队，还有其它等一些官员，都是胆大心细的。魏国有曹操、司马昭、张邰、程昱等一批能文能武的人才，难怪能统一北方，最后由司马昭统一天下；蜀国有诸葛亮、刘备、五虎将，不怪能取下西川、汉中，还能打败孟获等，孙权、周瑜、陆逊、吕蒙等一起建立吴国，这些人才把国家整得井井有条，所以才能常年不遭战乱，稳坐江东。那为什么最后只剩下魏国呢？答案终归是实力。魏国国土差不多一个北方，兵多将广，城池易守难攻；刘备死后，刘禅继位。刘禅昏庸无能，整天吃喝玩乐。幸好有诸慕亮、赵云等一批忠臣。可这些忠臣死后，一些人趁机去讨好刘禅，而姜维常年征战，早已人力皆尽；吴国末帝孙皓，整天不理政事，滥杀臣民，大兴土木建豪华住所，国力逐渐空虚。难怪

司马昭的军队攻打吴国时，那么得心应手、势如破竹了！

读了这本书，我深深体会到当时社会竞争的残酷性、战争的激烈性。这本书让我们懂得，想在社会上立根足地，是要经过时间的考验，是要经过无数次风吹雨打，是要有足够的勇气、经验，才能出人头地！让我们一起感受书给我们带来的乐趣吧！

三国演义读后感

读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。中国四大名著之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。《三国演义》刻划了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。《三国演义》以三国时期魏、蜀、吴三个统治集团相互斗争为主要描写内容。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。

其中有庸主献帝刘禅，气量狭隘的周瑜，忠厚的鲁肃，勇猛的张飞，重义的关羽，纳贤的刘备等等，无不个极其态。这些人物给了我很深的教育。虽有这些人物，但最令我有所感受的是这本书当中所描述的几个英雄人物。

先说关羽。这是给我留下印象最深的人物之一。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难得可贵的忠。《三国演义》表现关羽的方法也极简单：“丹凤眼,卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”，后来加上“赤兔马”，刮骨疗毒不怕疼，斩颜良，诛文丑，几乎变得天下无敌。

三国演义》中的人物各具其态，有长有短。总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习。

关羽。这是给我留下印象最深的人物之一。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难得可贵的忠。《三国演义》表现关羽的方法也极简单：“丹凤眼,卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀”，后来加上“赤兔马”，刮骨疗毒不怕疼，斩颜良，诛文丑，几乎变得天下无敌。

再说曹操。曹操在《三国演义》中被称为奸雄。他说刘备与他是并世英雄，说得刘备都不敢听，但是他没有杀刘备，虽刘备正是他的瓮中之鳖。这使我感到了曹操的大度，也是周瑜做梦也梦不到的。周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，东吴的天下就太平了。后来又发现刘备也不是一般人物，便想杀刘备，至少把他留在东吴，东吴的天下也太平了。目光短浅，气量狭小，非英雄也。这也与曹操形成了鲜明的对比。

《三国演义》中的人物各具其态，有长有短。总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习。

在短短的寒假中，我读了好多书，其中，我觉得最有意义的是《三国演义》。这部书内容主要讲的是蜀、魏、吴三国纷争的故事。它叙述了从汉灵帝中平元年黄巾起义到西晋太康元年三国统一为止。描写了近百年的重大历史事件及历史人物的活动，展示了三国兴亡的历史画卷。在书中，我知道了有像诸葛亮一样足智多谋的人，也有像董卓一样恶贯满盈的人，更有像周瑜一样小心眼的人。在《三国演义》的人物中我最欣赏的要数诸葛亮了，他通天文、知地理，不管别人有什么计谋都瞒不了他。他能利用自然环境及气候变化来完成用兵之计。而且，他还是一个大度惜才的人，曾经七次生擒孟获，而每次都因孟获不服而放走他，直到第七次才使孟获心服口服而最终投靠了诸葛亮

在书中，我觉得最精彩的故事是《草船借箭》。由于诸葛亮聪明博学，用兵如神，这便使周瑜非常的嫉妒，心怀诡计，他把诸葛亮看作是东吴一患，要找借口害他，于是对诸葛亮说在水上打仗最好的兵器是箭，这当时没有造箭的条件下却要他在三天之内造出十万支弓箭，如果完不成就要严惩。但诸葛亮却胸有成竹凭他的智慧和学识，在三天内向曹操“借”了十万余支箭，出色的完成了任务。

读完《三国演义》之后，我希望通过自己的勤奋和努力成为一个能像诸葛亮一样博学多才、聪明能干将来对社会有用的人。

《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。本书语言生动、场面宏大、个性鲜明，塑造出曹操、刘备、关羽、张飞等许多不朽的历史人物形象，其出色的文学成就，使它的影响事实上已深入到中国文学、艺术及社会生活的方方面面。《三国演义》内容概要： 东汉末年，汉室衰弱，黄巾起义，各路英雄乘剿黄之机发展势力。曹操挟天子以令诸侯，实力最强。连年混战，弱肉强食。官渡之战，曹操灭袁绍，统一北方。赤壁之战，吴国大将周瑜大败曹操，使曹操暂无力侵犯长江以南，形成三足鼎立，相对稳定的局面。三国是曹操的魏国，孙权的吴国，和刘备的蜀国。曹操死后，曹匹称帝。大将司马昭统一全国，结束了三足鼎立之局面，夺魏为晋，建立晋朝。

《三国演义》是四大名著之一，为罗贯中所编写。这本书已家喻户晓，但是我初次拿着到这本书，看着看着，被里面的情节、人物深深吸引着，打动着，令我爱不释手。

孔明一生铺佐明君，为国家着想，任劳任怨，从来没有过什么要求。他常常协助使自己的国家打了胜仗，是一个出色而又尽心尽力的军师。可孔明真是不幸，偏偏遇上了一个软弱无能的阿斗皇帝，才到54岁就活活的累死了。这个名副其实的无能阿斗皇帝，还把人害死了，真是不应该呀！

刘备、关羽、张飞是在桃园结义的生死兄弟。他们在讨伐黄巾起义军胜利后，却只得了一个小小的芝麻官，真是老天无眼哪！后来，靠公孙瓒大人他们才任平原县的县令。他们三个人都是英雄豪杰。刘备是皇室后代，父亲是中山靖王，他有心去投军，为天下百姓着想；关羽也是英雄，他因为愤愤不平，而杀了家乡的解良恶霸，所以也来投军；张飞虽然说是个急性子，但是他从不向无能的人投靠，对自己的结义大哥二哥听命是从，也为百姓着想。所以，他们三人就像现代中人们的公仆，为人民服务。其实，《三国演义》中的大人物、大豪杰、大英雄还有很多很多，多得触手可及。这些人物很值得我们学习。