桥梁远景图教学设计

桥梁远景图教学设计（共6篇）

1.桥梁远景图教学设计 篇一

桥梁远景图 教案教学设计

18、桥梁远景图

第一课时

教学目的：

(一)了解作者的生平事迹。

(二)结合课内外知识了解桥梁的特点、优点。

(三)通过自学体会科普作品通俗、形象、生动、准确的语言特色。

教学重点、难点：

1、介绍了解八种未来的桥梁

2、学习科普作品写作特点

教学准备：课外搜集资料、绘画纸

教学过程：

一、导入课文

1、简介作者的生平事迹

2、学生展示课外搜集的有关桥梁的材料。

看桥的昨与今，旧与新，给学生对桥最直观的感受，并丰富学生课外知识。

二、学习课文

第一部分：进入幻想世界

1、听录音

2、教师根据文章内容出示未来桥梁的图形，获得感性认识

3、采用自由选择、分组朗读、互相合作的方式进一步了解课文内容，对茅以升笔下的八种未来桥梁有更明确的认识，对文章进行整体的把握。

第二部分：学生积累知识

在教师指导下，学生通过质疑、释疑、交流、讨论、朗读、摘抄等方式自主学习文章的说明方法、说明顺序及准确简洁、通俗易懂的语言特点等。

适时出示句子

三、教师总结

板书

很低 无墩

很美 浮墩

造价便宜 小而轻便

又快又好 无梁飞渡

难度、先进性

第二课时

教学目标：

1、巩固课文，领会中心

2、通过“小小辩论赛”提高学生的`口语交际能力

3、进行课外拓展，培养学生想象创新思维

教学重点、难点：

1、领会课文中心

2、课外拓展，进行口语训练，想象力的培养

教学准备：多媒体、资料的收集、创新设计、歌曲

教学过程：

一、谈话引入

二、复习巩固

主要围绕第一堂课的八种桥梁练习说话

三、发散思维

1、先在小组中交流自己设计的未来的桥梁造型

2、“金点子”发布会：将设计的造型向大家发布

四、辩论

1、出示辩论题目：

21世纪中要造出这些桥，能还是不能?

2、小组讨论

3、展开辩论

五、小结

1、联系自己，联系生活谈感想

2、朗读课文最后一段

六、讲述其他科学家的故事

七、课外拓展

围绕主题“后的畅想”进行说话

1、小组交流

2、全班交流

八、让我们一起高歌一曲吧!

2.教案《桥梁远景图》 篇二

俗话说，有人就有路，有路就有。可见桥在我们的生活中是极为常见的，就像我们镇上就有大大小小这么多桥。那么由古至今的桥都有哪些变化呢，我们来看看图片。Ppt展示1~5

图片大概可以看出，时代在进步，随着科学技术的发展，桥在使用材料、结构形式等方面都发生了很大的变化，同学们能预想一下将来我们的桥又会是什么样子吗？著名科学家茅以升就作出了大胆的想象，下面就让我们一起来了解一下。出示课题ppt6

首先我们来了解下今天我们的学习目标，展示ppt7 关于作者茅以升的介绍，除了课文的注释，老师再给大家补充一下，请位同学来朗读 出示ppt7 昨天老师已经布置大家预习了，下面请大家大声整齐地朗读一遍课文，老师提两个要求，第一注意字音，第二思考本文的说明对象是什么。出示ppt8，请学生读字词，ppt9，解释词意。

好，根据上节课温老师教大家的一些阅读说明文的方法，我想请问一下，这篇说明文的说明对象是什么，从哪里可以看出。哦，是的，找说明对象除了从文章中找，还有个小窍门是从文章的题目或者是开头便能得出。比如上一篇课文苏州园林也是。题目已经告诉了我们本文写作的主要内容，桥梁事业的发展蓝图。而且题目还揭示了本文的时态特点，是将来的，想象中的，所以这篇课文是科幻说明文。

文章可以分为几部分？ 展示ppt12 理清文章的结构：

1、根据文章的内容，可以划分为几个部分？每个部分的内容是什么? 第一部分：（1—2段）说明桥梁的重要性和基本结构。

第二部分：（3—13段）具体描绘桥梁远景图。

第一层：（3—4段）再次强调桥梁的重要性。

第二层：（5—8段）将来的桥梁会造得更快、更好、更美、更低、更方便、更便宜。

第三层：（9——13段）进行更大胆的想象：将来的桥会没有桥墩或只有空心的桥墩，可以自由弯曲，会出现袖珍桥、无梁桥。

2、讨论：第三段在结构上有什么作用？？ ——过渡段，起到总领下文的作用。

分析文章

根据我们对文章整体分析可知，这篇文章主要是介绍未来的桥梁。（板书未来的桥梁）

Ppt13 第一段：课文开头引用牛郎织女的故事有何作用？

引用神话故事说明桥的重要性，引发读者兴趣，激发想象力，增加了趣味性和可读性（板书重要）

第二段：把桥比喻成板凳，通过这个熟悉的事物来介绍桥梁的基本构造。（板书构造）

（板书箭号）同学们，前一篇课文温老师告诉大家说明文的写作顺序有哪些？时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，那从这能不能看出这篇文章的说明顺序？

逻辑顺序，是人类的一种思维方式，这里从基本的桥梁讲到未来特殊的桥梁，是从一般到特殊的顺序，所以是逻辑关系。

Ppt14 第二部分

作者是从哪两个方面来想象未来的桥梁的？请同学们在课本上快速地找一下，找到的同学可以举手回答。ppt（1）将来造桥发生的变化；（2）将来桥梁样子。

我们先来看将来造桥会发生哪些变化？大家找一下，请同学来回答。

答案就在5-8段的第一句话，这几句话也是每一段的中心句，所以大家在平时阅读中要善于把握中心句，才能提高我们的阅读速度和阅读质量。

茅以升是我国著名的桥梁专家，作为一个科学家，他想象未来的桥梁都有自己的依据，下面大家阅读相关段落，找出这些依据，勾画一下，同桌之间可以互相讨论下。（时间三四分钟，可下去看学生划）

标于课本每段，总结学生所读。（板书想象）

通过以上分析，作者的想象都有一定的依据，这体现了想象的什么特点？（板书合理）

Ppt16 苏州园林一课大家学习了说明文常用的说明方法：有哪些？打比方、举例子、列数字、作比较、引用等。

下面以5-8这四个自然段为例，请同学们在文中找出相应的句子分析所用说明方法。

说明文中不管使用哪种说明方法，总的作用都是为了说明对象的某一个特征。

第六段，“架桥时„„”差不多能否去掉？不能，去掉了就是完全不需要的意思，这体现了语言的准确性。

再看看第五段“几乎是„„”，如何体现语言的准确性？ 第八段“引桥的工程„„”

这样看来，作者是运用了多种说明方法和准确的语言来说明自己的想象。在这个基础上，作者的思维也更加活跃，在他脑海中浮现了多种桥梁的样子，下面大家接着来看后面几个段落。然后来分析一下作者想象中的桥梁有哪些样子。

人类智慧是无穷的，今天以为新的大桥，已经了不起了，可是明天、后天的大桥，更是了不起。那时来看今天的桥，也许会感到，为什么以前的人，会那样笨呢?

选自《桥话》

本文作为一篇说明文，它不是对现有桥梁作具体介绍；作为一篇科学幻想文章，它也不像一般科幻作品那样充满神奇的想像，而是以科学的态度，对未来桥梁建筑的发展远景作了一番描述。而作者的这些“幻想”今天已成为现实了。

让我们展开想像的翅膀，以科学精神进行大胆而合理的设想，描绘我们的未来吧！

正是因为有了丰富的想象，人类才会不断的进步。人们对月亮有想象，有嫦娥奔月的传说，然后有了对月球的探索，实现了遨游太空的理想。

首先，我们来回顾一下昨天的一些知识点，温故而知新。

Ppt14，昨天第一节课下课时老师跟大家提出了这个问题，后面给大家讲解的时候是让大家结合课文第二部分二、三层的说明内容来解决这个问题，不知大家这里能否理解清楚。我们再来看看课文中是怎么表达的。

5~8的第一句，相同的句式，将来的桥梁一定造得„„，桥梁造得怎么样，换一种表达就是说造桥会怎么怎么样，也就是这里总结的第一个方面——将来造桥发生的变化。

而为什么说9~13段是从将来桥梁的样子来写呢？老师在提问练习中的第二个问题，问将来的桥梁会有哪些变化时，同学们都找出了文中相应的描写变化的内容，以12段为例，通过描写桥梁的样子特征来展现未来桥梁的变化，我们通过这些描写便能大概想象出袖珍桥的样子。所以说课文是从这两个方面来想象未来桥梁的。

好，昨天给大家布置了两道作业，现在我们先来看第一道，分析文中所用的说明方法。昨天太仓促，老师说错了，说让大家在5~8段中，现在纠正下，大家延伸一下，整篇文章找找，如果没有提前找好，现在老师再给几分钟大家快速找找，也检查下大家对常用说明方法掌握的是否牢固。

提问学生，然后出示ppt。

说明文中不管使用哪种说明方法，总的作用都是为了说明对象的某一个特征。

说明文的阅读方法，简单来说要从四个方面进行把握。Ppt19 第六段，“架桥时„„”差不多能否去掉？不能，去掉了就是完全不需要的意思，这体现了语言的准确性。

再看看第五段“几乎是„„”，如何体现语言的准确性？

好，通过这三个课时的学习，我们已经了解到，这篇课文是以逻辑顺序，运用了多种说明方法和准确简洁的语言来说明自己的想象。作者茅以升的想象既是合理的，有依据的，也是大胆的。一个已经取得了很大成就的、著名的桥梁专家，为何还要对将来的桥梁还要对将来的桥梁事业进行大胆的设想，这说明了什么？

我们先来看看这段话，是选自茅以升的著作《桥话》里面的。这说明一切事物都需要进步，因为人的智慧是无穷的。所以他为什么要大胆设想，勇于探究？

(出示ppt,找同学朗读）体现了作者勇于探索、敢于开拓、不断创造的科学精神。科学合理的想象能促进人类社会的发展，希望每一个同学能努力学习科学文化知识，在掌握了牢固、全面的知识的基础，大胆合理的想象，不断研究，不断创新，积极探索科学的奥秘，让你的想象成为现实，为人类造福。

结尾：本文作为一篇说明文，它不是对现有桥梁作具体介绍；作为一篇科学幻想文章，它也不像一般科幻作品那样充满神奇的想像，而是以科学的态度，对未来桥梁建筑的发展远景作了一番描述。而作者的这些“幻想”今天已成为现实了。

3.《桥梁远景图》的说课稿 篇三

1、教材分析：《桥梁远景图》是六年级下册第五单元中第一篇课文，拉开了整个文化单元的序幕，本文是一篇以科学精神进行大胆而合理的想象，对未来的桥梁做出形象描述的说明文。文章首先说明桥梁的基本结构，然后具体描绘“桥梁远景图”，想象新颖奇特，令人惊叹。

本文可以分为两部分。第一部分作者以打比方的方式通俗介绍了桥的基本结构，又简明扼要地介绍了桥的基本类型，使读者对桥梁有了一个最基本的认识和了解。第二部分在过渡段承上启下之后，对未来桥梁的远景从八个角度展开幻想。

2、教学重点：感受准确生动的说明语言;感受作者以科学为前提的大胆而合理的想象。

3、教学难点：在阅读基础上对桥梁形成广泛而形象的认识，并进行合理、科学的想像。

二、说目标：

我觉得教学目标的设计一定要根据学生的实际情况从三个维度进行具体设计。以下设计供大家参考

1、知识与能力：

学会书写本课八个生字，会认本课三个生字。

了解桥梁相关知识，体会说明语言的准确性及生动性，领悟作者科学而大胆的想象。

培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。

2、过程与方法：

有感情朗读课文内容，感受本文既准确又富有文学色彩的语言特点。

观察身边生活与通过网络、书籍自主收集、筛选信息，合作理解内容。

3、情感态度与价值观：

培养学生学会合作，勇于探究，主动积极。

培养以科学的态度进行大胆想象的意识。

培养学生热爱科学为科学献身的精神。

三、说教法

1、情境导入，故事或歌曲激趣：图片、课件导入，赵州大石桥的故事或歌曲《小放牛》进一步引发兴趣。(也可以引用“鹊桥”的故事等等)

2、初读初思感知语言，精读深思培养情感，再读冥思引发思考。3、立足文本，借助媒体，拓展延伸。

四、说设计

即对本课的一点教学建议：本课教学设计主要有情境设计、问题设计、活动设计、作业设计等，今天跟大家主要交流一下：问题设计，学习活动设计和作业设计。对于本课，我认为在突破重难点上可以采用这种“问题设计法”(见课件)

1、关于“准备”的设计：课前资料的搜集阅读为课堂学习做准备，第一课时的充分阅读、理解字词、了解桥梁基本知识和激发对桥梁的感情，为第二课时理解“远景”、畅想“远景”做好准备。

2、设计“主题问题”，在结合课件、资料学习文本的基础上对“主题问题”进行交流讨论，让学生在探究基本问题的基础上引发新问题。培养学生的想象能力和创新思维能力。

(课件)附“主题问题”设计：

(1)自读课文，说说将来造出来的桥有什么特点?

(2)观察现代桥梁图片和文字，看看这些桥梁有哪些特点，结合课文说说茅以升先生的哪些“幻想”已经成为现实。

(3)读课文，想一想：按作者的设想，“将来的桥梁”有哪些优点?你觉得将来的桥梁还能具有哪些优点，谈谈你的看法。

(4)再次读课文及资料，看看你还会提出哪些问题，小组讨论整理出来，一起交流。

(注： 这些问题可以根据您的实际情况选用或者您自己设计更符合班机情况的问题。)

3、做好依托，及时延展，使学生的自主拓展落到实处。两个方面：

(1) 在适当时机，补充作者个人的有关资料和“桥”的科普读物的资料。

(2) 在充分学习的基础上，引导学生进行有序、大胆、合理的想象。

(课件)附延展问题设计

(1)作者说“明天、后天的大桥，更是了不起。”你来说说，将来的桥怎样“更了不起”?

(2)为在西二环与新华路交叉处建桥做个设想。试着为这座将来的桥梁绘制一幅“远景图”。

四、理念的设计

首先，我认为语文课应该重视范文语言的感悟、积累和内化。使学生成为“语言的富翁”。所以在这个环节中，我的设计理论思路是：在了解文本后，利用主题问题引导学生逐步深入文本，独自思考体会，共同交流探究，在合作、互动中培养学生朗读、分析、想象等多方面的语文素养，让学生既积累了语言，又学习了良好的学习方法。接着，在理解感知课文的基础上，引导学生自主提出问题，使学生从现有的知识经验“生长”出新的知识经验，我觉得这样，学生获得的知识才是活的，是具备实践作用的。其次，考虑到新课标强调的加强语文教材的开放性，加强与生活的联系，鼓励孩子的个性创意，于是就进一步设计了“延展问题”，我觉得这样总体设计下来，能使学生的思维和想象既有基点，又能一步步有序地展开，自然而然地感受到科学的神奇和亲切。

五、说课后思考题

课后思考题编写的目的是什么?它对学生与老师究竟要起到什么作用?作为老师该如何用好这些思考练习?课后思考题是课堂教学的补充与深化，为使学生开阔视野，拓宽知识面，增强各种能力，新教材在课后思考题的设置上做了大胆的创新和有益的尝试。小学语文课本中的课后思考题，一般都提示了课文内容的重点和难点，课后练习为整体感悟课文起了导向性的作用。结合思考题存疑，有助于学生进一步挖掘教材内容，加深对课文的理解。可以使课堂教学做到既省时又高效，所以正确地完成这些思考题，对于准确理解课文内容、培养阅读能力至关重要。切忌单打一地使用，把朗读、理解课文内容、词句训练割裂开来，作为作业去完成。(当然，有时也要因文而异，因题目而异，所有课文的处理方法不能千篇 一律。)

见第10张课件：本课课后练习题是放在第二课时中作为延展问题使用，并且第二个问题稍稍改动，联系学生实际生活，让问题更亲切、更有吸引力和操作性。

六、课下作业设计

包括课前预习作业、资料搜集，讲完课后的阅读建议、小练笔以及同步练习作业。

新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。要依据课程目标三个维度来设计，赋予它新的价值，让课外作业，不仅仅使孩子巩固知识，而且还是快乐实践、探索创新、个性发展的园地。

本课的课下作业设计(供选择参考)(除了有关同步练习题外的)

1、搜集古今文人笔下有关桥的诗句，感受桥所蕴含的“诗情”。

2、在课前搜集的基础上再搜集筛选整理你自己最感兴趣的桥的图片或知识，做成一辑“桥”的资料夹。并且写写自己的认识，向往，感受等

3、搜集有关茅以升爷爷的生平资料和他写的大量的科普读物，读一读《五桥颂》《二十四桥》《中国的石桥》《桥话》，感受他与桥深深的感情。

4.房屋远景图 篇四

于是，人类就必须想出种种办法来解决它们。于是房屋便有了雨水净化层来将酸雨中的有害物质分解，变成可供人类利用的水资源;有空气净化系统来净化二氧化碳，这种净化系统当然和植物光合作用的原理有些相似了;对于噪音，则有专门的`隔音玻璃，外面汽车行驶的声音，在房屋里根本听不到。而且，房屋的抗震功能也是一流的，汶川那么大的地震，在房屋里根本感觉不到。

未来的人们，必定对房屋的装修有更高的要求。由于人们深感城市生活的乏味，所以人们一呃都想“绿色家居”靠拢。很多有钱人将房屋将在依山傍水的地方，更有甚者，建造起了竹楼，吊脚楼等颇具民族特色的房子。中等消费的人们也不甘心哪，他们将房屋的一间房间腾出来，扑上泥土，种上花草，没有阳关怎么办?这就要出动我们的开发商了，他们乐此不疲，先后研制出了好几款可以照射太阳光的电灯。

将来的房子一抖，开发商的竞争就越大。于是他们便不断推出各种优惠政策，诸如配置机器人保姆

5.远景专家谈古建筑设计师的学习 篇五

摘要：古建筑设计师在建筑设计师里属于较为困难的分类，因为古建筑设计到许多方面的细节，包括思想，理念，设计思路，以及比建筑师更强的画图能力。而且需要具备大量的历史建筑知识。

一、历史建筑知识。

古建筑设计师应该有一定量的历史建筑知识，最好是能到著名的古建筑旅游地区，历史文化遗址，以及一些宗教的相关的建筑去看看。远景建筑设计研究院专家认为，历史知识是在古建筑设计中必不可少的东西，因为古建筑中细节是非常重要的，只有亲身的看过了解过，才会有一定的思维。对于历史建筑的了解，文献只能让你看到是什么样，最好的就是亲身去看过。

二、软件的使用。

古建筑设计师对于软件使用，要比普通建筑的设计师要求更为高。首先实在细节方面，相信大家都知道古建筑有许多的棱角，园顶，以及末端装饰，这些地方都要求设计师对于细节的处理能力很强。能使用软件精确的画出。这是非常重要的一点，有思想不会表达，什么都没用。

三、思维的改变。

古建筑与普通的建筑不同，古建筑还代表着文化的底蕴，文化的差异。古建筑的设计中要充分考虑地区的本地的文化，特色。建筑需要突出的是更为浓厚的特色文化，不要让太浓重的商业气息讲文化冲淡，这是一种得不偿失的表现。

四、注意的地方。

古建筑的设计需要注意的是长期性，古典之风是可以长期存在的，而不是一段时间就失去了它的魅力。

6.识读桥梁工程图 篇六

 道路工程制图与识图

 单元十一

识读桥梁工程图 

一、识读桥梁工程图



二、识读钢筋混凝土结构物的配筋图

三、斜拉桥 幻灯片2 单元十一 识读桥梁工程图 

一、识读桥梁工程图

 思考一：分小组阅读图11-1所示桥梁工程图，试回答以下问题： （1）桥梁工程各组成部分有哪些？

（2）桥梁的型式是什么？跨径、孔数、总体尺寸、桥面标高、桥面宽度具体是怎么识读、各主要构件的相互位置关系分别是什么？

（3）桥墩结构、桥台结构各是什么形式？

幻灯片3 单元十一 识读桥梁工程图

图11-1 桥梁各组成部分示意图 幻灯片4 单元十一 识读桥梁工程图

桥梁通常由上部结构（主梁或主拱圈和桥面系）、下部结构（桥墩、桥台和基础）及附属结构（栏杆、灯柱、护岸、导流结构等）三部分组成。如图11-2所示。

图11-2 桥梁的基本组成 幻灯片5 单元十一 识读桥梁工程图

桥梁上部结构基本组成如图11-3所示。

图11-3 桥梁上部结构概貌 幻灯片6 单元十一 识读桥梁工程图

桥梁下部结构的桥墩与桥台如图11-4所示。

图11-4 桥梁下部结构的桥墩与桥台（a）桥墩；（b）桥台 幻灯片7 单元十一 识读桥梁工程图

桥梁的截面形式如图11-5所示。

图11-5 桥梁的截面形式(a)装配式T形梁;(b)箱梁桥横截面 幻灯片8 单元十一 识读桥梁工程图

（一）桥位平面图 桥位平面图是通过地形测量绘出桥位处的道路、河流、水准点、钻孔及附近的地形和地物，以便作为桥梁设计、施工定位的依据。其作用是表示桥梁与路线所连接的平面位置，以及桥位处的地形、地物等情况，其图示方法与路线平面图相同，只是所用的比例较大。如图11-6所示，为某桥的桥位平面图。幻灯片9 单元十一 识读桥梁工程图

图11-6 桥位平面图 幻灯片10 单元十一 识读桥梁工程图

（二）桥位地质断面图 桥位地质断面图是根据水文调查和地质钻探所得的资料，绘制的河床地质断面图，用以表示桥梁所在位置的地质水文情况，包括河床断面线、地质分界线，特殊水位线（最高水位、常水位和最低水位）。如图11-7所示。

地质断面图为了显示地质和河床深度变化情况，特意把地形高度(标高)的比例较水平方向比例放大 数倍画出。如图11-8所示，地形高度的比例采用1∶ 200，水平方向比例采用1∶500。

幻灯片11 单元十一 识读桥梁工程图

图11-7 所示为某桥的总体布置图 幻灯片12 单元十一 识读桥梁工程图

图11-8 桥位地质断面图 幻灯片13 单元十一 识读桥梁工程图

（三）桥梁的总体布置图 桥梁总体布置图是指导桥梁施工的主要图样，它主要表明桥梁的型式、跨径、孔数、总体尺寸、桥面宽度、桥梁各部分的标高、各主要构件的相互位置关系及总的技术说明等，作为施工时确定墩台位置、安装构件和控制标高的依据。它一般由立面图（或纵断面图）、平面图和剖面图组成。

幻灯片14 单元十一 识读桥梁工程图

 1.立面图 立面图主要表示桥梁的特征和桥型，若桥梁左右对称，立面图常采用半立面图和半纵剖面图合并而成。本图所示桥梁的纵坡为0.34%，立面采用全立面图。 2.平面图 桥梁的平面图是从上向下投影得到的桥面俯视图。

 3.横剖面图 桥梁的横剖面图由中跨Ⅰ—Ⅰ剖面图和边跨Ⅱ—Ⅱ剖面图各取一半合成的。

 4.资料表 资料表反映了桥梁起终点、墩台中心处的桩号、地面高程、设计高程、坡度及坡长等。

幻灯片15 单元十一 识读桥梁工程图 

（四）构件结构图



在总体布置图中，桥梁构件的尺寸无法详细完整地表达，因此需要根据总体布置图采用较大的比例把构件的形状、大小完整表达出来，以作为施工的依据，这种图称为构件结构图，简称构件图或构造图。

 1.桥台结构图 桥台属于桥梁的下部结构，主要是支承上部的板梁，并承受路堤填土的水平推力。如图11-9所示。

幻灯片16 单元十一 识读桥梁工程图

图11-9 桥台结构图及立体示意图 幻灯片17 单元十一 识读桥梁工程图

 2.桥墩构造图 桥墩和桥台一样同属桥梁的下部结构，其作用是将相邻两孔的桥跨连接起来，如图11-10所示为该桥所用的轻型钢筋混凝土薄壁桥墩，该桥墩由墩帽及挡块、支座垫石、墩身、承台、桩基等组成。

 3.预应力钢筋混凝土空心板构造图 预应力钢筋混凝土空心板是该桥梁上部结构中最主要的受力构件，它两端搁置在桥墩和桥台上，如图11-11所示。

幻灯片18 单元十一 识读桥梁工程图

图11-10 桥墩结构图及桥墩与桥台立体示意图

幻灯片19 单元十一 识读桥梁工程图

幻灯片20 单元十一 识读桥梁工程图



二、识读钢筋混凝土结构物的配筋图  思考二：如何识读图11-12～图11-14？

图11-12 混凝土墩身钢筋网 幻灯片21 单元十一 识读桥梁工程图

图11-13 装配式预应力空心板桥的构造（单位：cm）幻灯片22 单元十一 识读桥梁工程图

图11-14 装配式斜板钢筋构造示例（单位：cm）幻灯片23 单元十一 识读桥梁工程图

（一）钢筋混凝土结构的基本知识

混凝土是由水泥、砂、石子和水按一定的比例拌和硬化而成的一种人造石料。把它灌入定形模板中，经振捣密实和养护凝固后就形成坚硬如石的混凝土构件。混凝土的抗压强度较高，抗拉强度较低，容易因受拉而断裂，如图11-15所示。幻灯片24 单元十一 识读桥梁工程图

图11-15 钢筋混凝土简支梁受力示意图 幻灯片25 单元十一 识读桥梁工程图

1.钢筋的分类和作用钢筋按其在整个构件中所起的作用不同，可分为下列几种：(1)受力钢筋(主筋)。用来承受拉力或压力的钢筋，用于梁、板、柱等各种钢筋混凝土构件。

(2)箍筋(钢箍)。用以固定受力钢筋的位置，并承受一部分剪力或扭力。(3)架立钢筋。一般用于钢筋混凝土梁中，用来固定箍筋的位置，并与梁内的受力筋、箍筋一起构成钢筋骨架。

(4)分布钢筋。一般用于钢筋混凝土板或高梁结 构中，用以固定受力钢筋的位置，使荷载分布

给受力钢筋，并防止混凝土收缩和温度变化出

现的裂缝。

幻灯片26 单元十一 识读桥梁工程图

(5)构造筋。因构件的构造要求和施工安装需要配置的钢筋，如箍筋、预埋锚固筋、吊环等。如图11-

16、图11-17所示。

图11-16 钢筋混凝土梁配筋示意图 幻灯片27 单元十一 识读桥梁工程图

图11-17 钢筋混凝土板配筋示意图 幻灯片28 单元十一 识读桥梁工程图 2.钢筋的级别和符号

《钢筋混凝土用钢》（GB 1499—2007）中，常用钢筋按照屈服强度 特征值和品种不同分类见表11-1。

表11-1 钢筋的级别和符号

幻灯片29 单元十一 识读桥梁工程图

3.混凝土的等级和钢筋的保护层

混凝土按其抗压强度分为不同的等级，普通混凝土分C15、C20、C25、C30、C35、C40、C45、C50、C55、C60、C65、C70、C75、C80十四个等级。数字越大，混凝土的抗压强度越高。

为了保护钢筋，防止钢筋锈蚀及加强钢筋与混凝土的粘结力，钢筋必须全部包在混凝土中，因此钢筋边缘至混凝土表面应保持一定的厚度，称为保护层，此厚度称为净距，如图11-18所示。

幻灯片30 单元十一 识读桥梁工程图

图11-18 梁内钢筋净距（单位：mm）幻灯片31 单元十一 识读桥梁工程图

普通钢筋及预应力直线形钢筋最小保护层厚度（钢筋外缘或管道外缘至混凝土表面的距离），后张法构件预应力直线形钢筋最小保护层厚度不应小于其管道直径的1/2，见表11-2。

表11-2 普通钢筋及预应力直线形钢筋最小保护层厚度(mm)

幻灯片32 单元十一 识读桥梁工程图

注：环境条件：Ⅰ-温暖或寒冷地区的大气环境与无侵蚀性的水或土接触的环境；Ⅱ-严寒地区的大气环境、使用除冰盐环境、滨海环境；Ⅲ-海水环境；Ⅳ-受侵蚀性物质影响的环境。

当受拉区主筋的混凝土保护层厚度大于50 mm时，应在保护层内设置直径不小于6 mm、间距不大于100 mm的钢筋网。幻灯片33 单元十一 识读桥梁工程图

 4.钢筋的弯钩和弯起 对于光圆外形的受力钢筋，为了增加它与混凝土的粘结力，在钢筋的端部做成弯钩，弯钩的形式有半圆、直弯钩和斜弯钩三种，如图11-19所示。加工时，其断料长度要比钢筋平直段端点长出一段，这段长度即为钢筋弯钩的增长值。一般为6.25d、4.9d或3.5d。

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图11-19钢筋的弯钩(a)钢筋弯钩的画法；(b)半圆形弯钩;(c)斜弯钩;(d)直角形弯钩 幻灯片35 单元十一 识读桥梁工程图

受力钢筋中有一部分需要在梁内向上弯起称为钢筋的弯起。弯起时弧长比两切线之和短些，其计算长度应减去折减数值。如图11-20所示。

图11-20 钢筋的弯起 幻灯片36 单元十一 识读桥梁工程图

为了简化计算，钢筋弯钩的增长数值和弯起的折减数值均编有表格备查，如表11-

3、表11-4所示。

表11-3 光圆钢筋弯钩增长数值（单位：mm）

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表11-4 光圆钢筋弯转长度折减数值（单位：mm）

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又如图11-21所示，4号22钢筋长度为728+65×2，查表11-3得弯钩增 长长度为138 mm，90°弯转长度为24 mm，728+65×2+2×(13.8-2.4)＝ 880.8≈881 mm。

图11-21 钢筋长度的计算 幻灯片39 单元十一 识读桥梁工程图



（二）钢筋混凝土结构钢筋图的识

 钢筋混凝土结构图包括两类图样：一类称为构件构造图(或模板图)，即对于钢筋混凝土结构，只画出构件的形状和大小，不表示内部钢筋的布置情况。另一类称为钢筋结构图，即主要表示构件内部钢筋的布置情况，也称为钢筋构造图或钢筋布置图，简称钢筋图。

1.钢筋结构图的图示特点 幻灯片40 单元十一 识读桥梁工程图

(1)将混凝土当做透明体，使其内部的钢筋清晰可见。

(2)当钢筋间距和净距太小时，若严格按比例画图，则线条会重叠不清，这时可适当夸大绘制，以清楚为度。在立面图中遇到钢筋重叠时，亦要放宽尺寸使图面清晰。(3)钢筋结构图，不一定将三个投影图都画出来，而是根据需要来决定。例如画钢筋混凝土梁的钢筋图，一般不画平面图，只用立面图和断面图来表示。

幻灯片41 单元十一 识读桥梁工程图  2.钢筋的编号和尺寸标注格式



在钢筋结构图中为了区分各种类型和不同直径、不同长度、不同形状的钢筋，要求对各种钢筋加以编号，并标注其数量、直径、长度和间距等，编号用阿拉伯数字表示。



对钢筋编号时，宜先编主、次部位的主筋，后编主、次部位的构造筋。在桥梁构件中，钢筋编号及尺寸标注的一般格式如下： 

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(1)编号N标注在引出线右侧的细实线圆圈内，圆圈的直径为4～8 mm，格式如下: HPB300钢筋(Ⅰ级筋)共11根，“l＝64”表示每根钢筋的断料长度为64 cm，“＠12”表示钢筋轴线之间的距离为12 cm。即表示直径为6 mm的HPB300钢筋共11根，每根钢筋的断料长度为64 cm，钢筋轴线之间的距离为12 cm。

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（2）尺寸单位：在路桥工程图中，钢筋直径的尺寸单位采用mm，其余尺寸单位均采用cm，图中无需注出单位。

（3）钢筋的编号和根数也可采用简略形式标注，根数注在N字之前，编号注在N字之后。在钢筋断面图中，编号可标注在对应的方格内，如图11-22所示。

图11-22 钢筋编号的标注 幻灯片44 单元十一 识读桥梁工程图

 3.钢筋成型图 在钢筋结构图中，为了能充分表明钢筋的形状以便于断料和加工，还必须画出每种钢筋加工成型图(钢筋详图)，图上应注明钢筋的符号、直径、根数、弯曲尺寸和断料长度等。有时为了节省图幅，可把钢筋成型图画成示意略图放在钢筋数量表内。

 4.钢筋数量表 在钢筋结构图中，还附有钢筋数量表，其内容包括钢筋的编号、直径、每根长度、根数、总长及质量等，必要时可加画略图，如表11-5所示。

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表11-5 钢筋混凝土梁钢筋数量表

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 学习任务：识读图11-23所示钢筋混凝土配筋图。

图11-23 钢筋混凝土配筋图 幻灯片47 单元十一 识读桥梁工程图

 5.钢筋结构图识读举例 钢筋结构图在识读时，应该将各个图形与钢筋成型图和钢筋数量表结合起来。

（1）空心板钢筋结构图识读图如11-24所示。

图11-25为该桥用的空心板边板钢筋结构图，请读者练习识读，并分析其与中板的不同之处。幻灯片48 单元十一 识读桥梁工程图

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（2）桥墩墩帽及挡块钢筋结构图识读 图11-26为该桥桥墩墩帽的钢筋结构图，包括立面图、平面图、钢筋成型图、钢筋数量表等内容。

（3）桥台、桥墩承台钢筋结构图识读 图11-27为桥台承台结构图。

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幻灯片52 单元十一 识读桥梁工程图

幻灯片53 单元十一 识读桥梁工程图

图11-28为桥墩承台钢筋结构图，请读者自己分析其与桥台承台钢筋 结构图的不同之处。

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三、斜拉桥

斜拉桥是我国近几年发展最快、最多的一种桥梁，它具有外形轻巧、简洁美观、跨越能力大等特点，如图11-29所示，斜拉桥由主梁、索塔和 形成扇状的拉索组成。

图11-29 斜拉桥透视图 幻灯片55 单元十一 识读桥梁工程图

如图11-30所示，为一座双塔单索面钢筋混凝土斜拉桥总体布置图，主跨为185 m，两旁边跨各为80 m，两边引桥部分不断开。

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 1.立面图 由于采用比较小的比例（1∶2000），故立面图仅画桥梁的外形不画剖面。梁高仍用两条粗线表示，最上面加一条细线表示桥面高度，横隔梁、人行道和栏杆均省略不画。

桥墩是由承台和钻孔灌注桩所组成，它和上面的塔柱固结成一个整体，使荷载能稳妥地传递到地基上。立面图还反映了河床起伏及水文情况，根据标高尺寸可知桩和桥台基础的埋置深度、梁底、桥面中心和通航水位的标高尺寸。幻灯片57 单元十一 识读桥梁工程图

 2.平面图平面图以中心线为界，左半边画外形，显示了人行道和桥面的宽度，并显示了塔柱断面和拉索。右半边是把桥的上部分揭去后，显示桩位的平面布置图。

 3.横剖面图 横剖面图采用较大比例（1∶60）画出，从图中可以看出梁的上部结构，桥面总宽为29 m，两边人行道包括栏杆为1.75 m，车道为11.25 m，中央分隔带为3 m，塔高为58 m。同时还显示了拉索在塔柱上的分布尺寸、基础标高和灌注桩的埋置深度等。对箱梁剖面，另用更大的比例1∶20画出，显示单箱三室钢筋混凝土梁的各主要部分尺寸。

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本单元结束