吃货的四季五年级作文

吃货的四季五年级作文（共13篇）

1.吃货的四季五年级作文 篇一

吃货表弟五年级作文

我有一个小表弟，今年幼儿园刚毕业。他眼睛大大、嘴巴小小，样子挺可爱。不过，你可别看他嘴巴小，食量却很惊人，你们要是不给他吃什么好吃的，后果很严重哦。

那天，我们和表弟一家一起去看画展。小表弟跟着我们慢慢吞吞，一幅没精打采的样子，边走边说，“妈妈，我肚子饿了!”没办法，我们只好匆匆结束看展准备吃饭。我这表弟，一听到“吃”这个字，立马就兴奋了起来，看上去比考了满分还高兴!他拉着我们去了他自己最喜欢的饭店——“一席地”。

饭店门口正排着长队，只见他不慌不忙地去取了张票，然后拉着妈妈跑上了楼。下来时，他左手拿着冰激凌、右手捧着杯奶茶，胳膊上还挂着个袋子，里面装着一份鸡蛋仔。看着他喜滋滋的样子，我不禁想：嘿，这小吃货的饭前点心还挺丰盛的嘛!

“一席地”门口拍的队还是很长，我们都有点饿了。我向大家提议别等了，到对面空点的“咬不得”去吃，其他人都赞同了，唯独表弟不答应：“再等等!就快到了，别着急!”阿姨硬是把他拖到了“咬不得”，他眼睛红红的，嘴巴向下拉，一幅要哭出来的样子。

菜来了，他极不情愿地吃着，嘴里不停地念叨着什么。忽然，表弟的眼睛一亮，指着我的.果汁，兴奋地大声对阿姨说：“妈妈，这个我也要!”“好好好，我去买!”不一会儿，一杯新的果汁出现在表弟面前，他的苦瓜脸瞬间消失了，整个人一下变得精神起来，眼睛里闪着兴奋的光芒，配着他那要掉未掉的眼泪，贼亮!你看他大口大口地喝着果汁，开心得不要不要的呢!

这就是我的表弟，一个吃货表弟!

2.吃货的四季五年级作文 篇二

如今,酱油已不再是专供亚洲人享用的调味品,远在美国的人们也能在超市发现近10种不同的酱油供选,更别提中国市场。除了酱油本身的美味之外,食用酱油或许还能对健康有益2005年新加坡国立大学的一项研究表明,酱油里含有的抗氧化物质是红酒里的10倍,可能有助于预防心血管疾病。虽然各国文化上有差异,但从吃得美味和吃得健康来看,全球吃货追求的目标相当一致

植物与微生物的杰作

古人是如何发现大豆酱可以用来调味的,已经无从考据。不过,从酱油诞生至今的近3 000年来,酿造的方法却基本没有太大变动。酿造酱油的原料非常简单,除了大豆,现代的制法还会加入小麦来增加风味。然而光有米没有巧妇,这炊还是做不起来。制造酱油的“巧妇”叫做米曲霉,除了用来做酱油,多才多艺的它还可以用来酿造味噌、黄酒和清酒。在日本,考虑到它对饮食文化的影响,这家伙还被认定为日本的“国菌”。

现在,我们来看看这位“巧妇”是如何酿造酱油的吧。酱油独特的风味主要来源于大豆蛋白,而小麦中的碳水化合物可以使酱油更为芳香和甘甜。作为主要原料,大豆需要在水里提前浸泡一段时间,然后高温蒸好备用。同样的,小麦也需要经过高温烘焙,磨成粉末状。当两者混合以后,米曲霉会与它们亲密接触,几天后,再一起被移至最终的酿制场所发酵。由于这个酿制的过程将持续几个月的时间,所以需要备好大量的水供米曲霉“饮用”。另一方面,为了不让这位“巧妇”太过辛苦(增殖过度),也不希望有其他的“厨子”过来“打酱油”,所以还要在水中溶入食盐来控制整个过程中微生物的生长。

酱油天然的色香味在酿造的过程中就已经产生,在漫长而又不见天日的酿造过程中,米曲霉将大豆蛋白分解成片段或单个氨基酸,将碳水化合物分解为寡糖或单糖。我们有时还会给“巧妇”介绍几个帮手一乳酸菌和酵母,这些帮手会帮忙制造乳酸和酒精,而所有的这些产物都将在几个月中进行二次发酵,从而产生无数“酱油味”化合物。同样是在酿造过程中,这些原料会发生一种叫做“美拉德反应”的化学变化,使得葡萄糖和其他糖与氨基酸结合,形成一类叫做类黑素的物质。正是这些分子构造出了酱油独特的色香味。

好了,酿造酱油的主要步骤就此完成,剩下的只是沥出酱油原汁,调色调味,以及高温灭菌(所以我们食用的酱油里是没有霉菌的),然后装瓶上市了。

你要打哪种酱油

按照酿造后人工添加成分的多寡,酱油可以分为酿制和混制两种,我们熟悉的生抽和老抽就分别属于这两种类别。

酿制的酱油在酿造后不加添加剂,因此质地不黏稠,颜色也较淡,但盐度反而更高,所以也成为了最常用的调味品。除了生抽之外,台湾只用大豆酿制的荫油也属于这个种类。而混制酱油会在酿制的酱油里加入添加物,从而改变味道和质地。比如老抽需要在生抽里加入焦糖和糖蜜,并通过额外的酿制过程来调整颜色和黏稠度。其他的一些混制酱油甚至会加入别的食材,比如草菇老抽里就加入了草菇汁。

无论是酿制还是混制,这些酱油都属于“酿造酱油”的范畴。

当人们了解酱油酿造的原理后,就开始尝试使用新的技术来制造酱油:既然米曲霉可以分解大豆蛋白,为什么不用化学的方法直接分解呢?于是,酸水解法应运而生,植物蛋白在酸的作用下分解为氨基酸,而这个过程可以缩短到只有3天,这样生产出的“配制酱油”在色香味上与酿造酱油都非常类似。

令人心悸的“头发酱油”

曾经闹得沸沸扬扬的“头发酱油”事件,可能就运用了类似的原理。头发的主要成分是角蛋白,经过强酸水解后会分解成一些氨基酸,经过黑心厂家的再加工,这些碎发就被做成了“酱油”流通到了市场上。

3.家乡的四季-五年级作文 篇三

看，是一个令人生机勃勃的季节。一到春天，大地万物在一瞬间全部都将苏醒，大地在一瞬间变成了绿的海洋，让我们的家乡容光焕发。

夏，是一个令人容易兴奋的季节。因为它的红唤起了我们的意志，因为它的红让我变得更有了斗志。大地又在一瞬间变成了红的海洋。

秋，是一个令人心旷神怡的季节。大片大片的东西变得更成熟了，大片大片的东西又因秋天的到来变得古老了，但也因秋天的黄使农作物全部都丰收了。大地又在一瞬间变成了黄的海洋。

冬，是一个纯洁的季节。虽然我们这个地方不会经常地下雪，但有一次下雪就让我至今都难以忘怀，雪在无声无息的下着，大地，田野都覆盖成了白色的。人们似乎也因雪的到来内心也变得更加的成熟了，大地又在一瞬间变成了白色的世界。

4.家乡的四季-五年级作文 篇四

春天，小草、树芽刚长出来嫩嫩的、绿绿的，溪水刚刚解冻叮叮咚咚的，冰雪渐渐消融，气温逐渐升高，冬眠的小动物们也开始苏醒了。大地开始恢复了那绿意盎然、繁花似锦、鸟语花香的景象了。这可是春姑娘馈赠给我们的宝贵礼物啊！

夏天气候炎热，婵儿用鸣叫声诉说夏天的炎热，人们满头大汗不停的喝水，也不敢出去，只得躲在家中避开那炎热的夏天。在夏天快结束的时候，下了几场大雨，路面上形成了一个个小水洼，孩子们在水里放纸船，打水漂……这是小孩们最喜欢的游戏了。夏天还可以抓各种小昆虫来饲养，好玩极了，这可是夏姑娘馈赠给小朋友最宝贵的礼物啊！

秋天硕果累累、气温清凉。深秋时节，丛林中的树光秃秃的，地上却十分柔软，那可是一张独一无二的巨大地毯，色彩斑斓，十分美丽。在“地毯”上走一走，可真是舒服极！

冬天，大雪纷飞、寒风刺骨。每当下雪之后，雪地里都会出现许多各式各样的雪人，为冬天增添了无限趣味，那可是小朋友们的杰作啊！

5.校园的四季-五年级作文 篇五

春天，春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间，也来到了我们校园。课间时分，校园里顿时热闹起来，同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的打篮球……。

操场的草坪里长满了各种各样的小草；花儿绽放它那娇嫩的脸庞，并向我们频频点头；柳树长出新的细细的柳枝，这些“万条垂下绿丝绦”的柳枝，随着微风翩翩起舞。美丽的景色，是单调的学习生活的调剂品，使我们的心情愉快了许多。

夏天，天气骄阳似火，好像要把人们都烤成肉干儿。老师对同学们说：“心静自然凉”，说也奇怪，真的没有先前热了。

秋天，金黄色的树叶在空中展示着它的舞姿，后来就“零落成泥碾作尘”。秋天的雨是凉爽的，当下过雨后，小朋友们把伞举的高高的，你泼我，我泼你，一不小心却把衣服弄湿了，一颗雨滴“啪”地一声掉在了地上，就像弹奏着动听的音乐。

冬天，房子上、地面上、树上简直就是一片白茫茫的世界，下课了，小朋友们冲出教室，向操场的方向飞奔而去，他们有的在打雪仗、有的堆雪人……玩的无比兴奋。

6.吃货的四季五年级作文 篇六

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际·习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背……当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌———《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就‘倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

7.四季的校园-五年级作文 篇七

校园里的景色迷人，有桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松春雪白的冬天。

春天，桃花露出了粉红的笑脸，柳树发出了嫩绿的细芽儿，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。

夏天，操场的两棵大树枝繁叶茂，就像两把撑开的绿色的大伞，可以挡风雨，还可以遮太阳。同学们愉快地在树下嬉戏，做游戏。

秋天，黄叶纷飞，从远处看，那叶子就像一只只金色的蝴蝶，在空中飞舞。飞会儿累了落在我的身上、头上、脚下，把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。

冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来，地上铺的雪厚厚的，软软的；房上落的是雪，白皑皑，又松又软；树上的是雪，把树枝压弯了腰，太阳照在白雪上，发出耀眼的光芒，刺得人们睁不开眼睛。

8.四季的校园-五年级作文 篇八

春天，树木开始发芽，过了一阵儿，便钻出嫩绿的叶子，让你眼前一亮。操场旁边的竹子，像穿上了一件嫩绿色的外衣，绿得铮亮的铮亮的。

夏天，树木已经长得枝繁叶茂。几棵大树像巨伞一样，给同学们带来凉爽。同学们在树荫下传出朗朗读书声。阳光从密密的枝叶间透过，在地上留下了斑斑点点的影子。

秋天，树木开始落发了，黄黄的头发落了一地，给四周铺了一层地毯。但是操场边上的竹子还像卫士一样，顶着墨绿色的钢盔，笔直的守护着我们的学校。

冬天，校园成了雪的世界，教学楼顶、树上、乒乓球台上…都落满了雪精灵送来的礼物_雪花。你若站在树下，一阵大风吹过，树上的雪花就会纷纷扬扬地飘落下来。瞬间把你变成雪人！

再美的校园，没有同学们的欢笑，哪里美呢？春天，同学们跳绳，短跑打球儿。夏天，同学们待在教室里树荫下乘凉。秋天，同学们有的收集树叶，有的跑步，有的在操场上聊天，打篮球。冬天，同学们打雪仗，堆雪人。一串串的欢声笑语在校园里流淌。

9.如何提高五年级学生的计算能力 篇九

在五年级数学教材中, 计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行。应用题, 几何图形, 简易方程等等, 也都要进行计算。尤其五年级数学上册, 基本上都以计算为主。如:小学乘除法, 解方程, 求多边形面积等内容。学生升上五年级, 就开始教小数乘法, 小数除法。学生的作业做得相当差, 分析一下主要原因有两个, 第一:由于到高年级试题的计算量增大, 因数的位数增多, 计算变复杂, 造成学生计算不准确。第二:由于学生刚接触小数乘除法, 把小数乘除法的计算方法与小数加减法的计算方法混淆, 经常把小数点对齐, 产生计算错误。在四则混合运算中, 学习简便计算, 对学生来说难度更大了, 学生出现的问题更多。所以学生上了五年级后学习成绩明显比四年级退步了许多。分析一下考卷:一张数学考卷100分中至少有85分得通过正确计算得分的。如何才能提高学生的计算能力呢?在教学中, 我主要从以下几个方面入手。

一、兴趣是最好的老师, 积极培养学生的计算兴趣

在日常教学工作中, 应注意枯燥乏味的计算会使学生产生厌倦情绪。应结合小学生身心发展规律, 采用多种训练形式, 代替以往单一练习的形式。如利用各类小游戏、小道具的训练方式, 来激发学生学习数学的兴趣。

二、培养学生良好的口算能力

良好的口算能力将有助于提高学生的计算效率。训练形式主要有三种:一、开火车:教师出示口算卡片, 学生一个接一个地回答, 看哪组答得既快又准确。二、抢答。教师出示卡片, 看谁最先讲出答案。三、教师在黑板上写口算题, 生直接写出答案, 在规定的时间内看谁写得又多又准确。四、听算, 教师念题目, 学生写答案。以上都以竞赛的形式进行口算训练, 学生与学生之间进行挑战, 小组与小组之间展开评比, 学生的积极性相当高, 口算能力得到了一定的提高, 效果非常好。

三、笔算是关键, 反复加强训练

小学阶段, 大部分数学题要求学生列竖式的方法进行笔算, 因此这一内容学生特别容易出错, 在计算时也特别粗心, 因此要不断反复练习来提高学生的笔算能力。如:小数乘法要训练一些因数中间或末尾有0的题目, 学生最容易漏掉0, 还有训练一些积的末尾有0怎样点小数点, 和点小数点时, 遇到积的小数位数不够时该怎样点小数点的题目。小数除法训练一些, 除数是小数的除法和商中间有0的除法, 这是本单元的重点, 又是难点。教师可以针对学生作业中出现的典型病例, 在展示台展示给学生看。让学生找出错在哪里?怎样订正?经常这样训练, 学生计算时就不在犯同样的错误了, 计算的准确率提高了, 收到的效果甚佳。

四、增强简算意识和能力, 提高计算灵活性

简算是计算中的难点, 它是依据算式中数据的不同特点, 利用运算定律, 性质及数与数之间的特殊关系, 使计算过程简化。在小学数学课程, 学生进行简算的主要依据有:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质和除法的性质。所以在日常教学中, 教师需要引导学生深刻理解和熟练运用这些依据, 组织学生反复进行简算练习, 来提高计算的灵活性和正确性。并让学生熟记一些常见数据, 提高计算能力。如:让学生熟记, 50×2=100, 25×4=100, 125×8=1000等等。

五、培养学生良好的计算习惯

在日常教学工作中, 我们不难发现许多问题很常见也很简单, 但学生就是容易算错, 分析中我们发现学生算错的原因主要归结于未认真审题, 看错符号, 错误判断运算顺序等。如计算:25×4÷25×4学生容易将25×4放在一起进行运算, 结果与 (25×4) ÷ (25×4) 相混淆。认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。对于学生计算中容易出现的问题, 教师必须能够分析病因, 培养学生良好的计算习惯, 如认真审题、看清符号、遵循正确的运算顺序等。同时, 教师要严格规范学生的计算过程, 如计算格式规范, 书写工整, 并培养学生在计算时养成自我验算的习惯。

计算课对学生来说, 是枯燥无味的。对教师来说, 最难组织教学。每节课面对的是全班60多个学生, 计算速度相差很大, 快的同学10题做完了, 慢的同学有的才做2题。产生的后果是:做完的同学讲小声话, 既浪费时间, 又影响课堂纪律。针对这种现象, 我每次课堂上训练的题目, 通常分为基本题{每个同学必须完成的}和提高题{学有余力的学生做的}, 规定提高题做的越多, 本单元考试加分更多。这样, 可以调动全班同学的积极性, 大家都想赶着做完基本题后, 来做提高题加分。一节课40分钟的时间充分利用, 学生积极性特高, 这样做既做到统一训练, 又注重个体化学习优势的发挥, 受到良好的效果。

学生的计算能力与观察、记忆、思维等能力相互渗透、相互支持, 具有综合性。教师在教学工作中应精心培养和注重引导, 充分发挥学生的思维能力, 从而不断提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是一项长期的细致的工作, 在做好以上五点的基础上, 教师还应该注重学生的个体差异性, 针对个别学生采取必要的个别辅导, 同时应对学生计算中出现的问题加以总结和分析, 找出原因, 从而指导教学规律。这样才能更好地提高学生的计算能力。

10.西湖的美丽四季五年级作文 篇十

我家乡那美丽的西湖，一年四季风景优美，是个美丽的地方。

春天，风吹来各种颜色，吹来了红，吹来了绿……西湖旁的柳树萌发出了嫩绿的新芽，一旁的桃花儿也悄悄地展露粉色笑脸，你可以坐在座椅上深深地吸一口气，感受春天的气息。人们都出来到西湖上悠闲地划船，一边吃着食物一边赏风景。

夏天，荷叶仙子来到西湖边，西湖长满荷叶。荷叶绿绿的，上面还开着荷花呢!荷花红红的，像一个害羞的小姑娘，荷叶底下的淤泥还长着可爱的莲藕，莲藕还可以做成人见人爱的藕粉，正像人们说得那样，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

秋天，乘着秋风来到了西湖边，树叶都枯了，有红的，黄的，淡绿的……把西湖给染了色，一片片彩色的叶子慢慢地飞了起来，又渐渐地落到了树妈妈的.脚下，在和树妈妈告别。西湖边还种着许多桂花，黄黄的，非常引人注目，风一吹，深吸一口气，你可以闻到桂花那浓浓的香味。

冬天，难得下起了雪，西湖穿上了洁白的羽绒被子，仿佛精灵落入凡间。岸上一丁点儿声音都没有，估计人们都去看冬天的西湖上最有名的“断桥残雪”。小朋友有的在打雪仗，有的在滚起雪球堆雪人，还有的在用脚踢起雪玩。

11.小学五年级作文：四季的风 篇十一

春天的风，是温柔的。它还掺杂着一些淡淡的粉色。当春风漫步大地，泉水为它唱起叮咚歌谣;雏菊为它留下它来过的印迹;柳树轻轻摇晃着细细的头发，为它跳起舞蹈。当春风到来时，所有万物都为它歌颂着。

夏天的风，是暴躁的。它找来好朋友——雨，和它一块儿玩耍。农作物得到了灌溉，花草树木随风摇摆着，好似一个个电玩小子。当雨离去，一股清香溢满大地。那些露珠或许是它俩的汗水吧?它们呢?沉睡了吧?不!它们在商量着，商量着下一次的玩耍!

秋天的风，是忧郁且宁静的。它在铺着金色梧桐叶的小道上缓缓地走着，唱着低沉的歌。梧桐树们摇摆着手，却又措不及防地流下了眼泪。是啊，前面是无尽的道路。秋风像一把伞，默默给自己当支撑。

冬天的风，是冷漠的。它不给大地留任何生机，只顾自己走啊走啊。直到世界全部变得雪白，它才罢休。

12.四季的雨作文五年级 篇十二

春天是雨的季节，在我们南方，用“连绵不断”来形容它再合适不过;春天雨的轻盈，春天雨的柔顺，春天雨的飘逸，透窗外视，是一种从未有过的美好感觉，一种对雨眷恋，一种对雨的情感……好春雨连绵图啊。

夏天成为雨的伴侣，可以用“侠客之行”来比喻它的天衣无缝。夏天的雨总是来去匆匆，时来晴空万里，时来乌云密布，在一时便倾盆大雨直泻而下，真好比“六月天，孩子脸，说变就变”。但是雨后初晴，总有清凉的感觉，窗上那珍珠般的雨珠儿，在阳光照耀下，映出一道七色彩桥，成为夏日中的一道活力四射的风景。

13.四季的校园-五年级作文 篇十三

它是我的第二个家，美丽而朴实。

每当春姑娘迈着轻盈的步伐走来时，万物复苏。最先告诉大家春天来临的是操场的卫士--杨树。这活了不知多久的老杨树，长出无数个毛毛虫似的杨树芒，然后纷纷落下；渐渐地，渐渐地，在墙上，在走廊顶上，那密密麻麻的爬山虎也发出了那新绿；春风拂面，那风把操场前的国旗微微吹起……

炎热的酷暑，带着燥热和干旱来临时，烈日炎炎。走廊上的爬山虎已密不透风，只有从那少有的空隙里才可以透出斑斑点点的日影；杨树也已经成了一把巨伞，遮云盖日；灿烂的阳光照耀在大地上，显得校园的一切都那么的美好……。

当秋姐姐拿着颜料盒走来时，落叶满地。北教学楼墙上的图案，在这时与秋天十分和谐，飞走的候鸟，美丽的太阳，和火一样的红叶，已与秋天融为一体；杨树、爬山虎的叶子不约而同地变黄、飘落……

冬天，是一年的尽头，北风呼啸，大雪茫茫。树上光秃秃的，校园一片银装素裹；楼上结了冰凌，十分美丽……

春天，我们捡杨树芒；夏天，我们捉小虫；秋天，我们拔老根；冬天，我们打雪仗……