土木工程学院论文

土木工程学院论文（精选10篇）

1.土木工程学院论文 篇一

河套大学土木工程学院科研工作总结

河套大学土木工程学院是河套大学10个院系之一,成立于2004年,成立之前为内蒙古临河水利学校。该院共有45名教职工,其中,从事教学科研的教师有34人,实验员6人,行政人员5人.高级职称10人,中级职称14人,初级14人.研究生4人,大学本科29人。从事教科研的人数占总人数的70%以上。

土木工程学院在“十五”期间，是一所水利中专学校，教师参与水利科学技术开发项目居多，如彭芳老师作为第三完成人参与研究了“土壤固化剂的制作与应用研究”项目，具体负责该项目的室内实验与技术推广工作。该项目1999年开始，2004年已经按计划完成了全部试验研究内容，并通过了由国内著名专家组成的专家组鉴定。专家组认为，该项技术成果初步实现了技术配套，经过多年运行考验，效果良好，该产品具有较广阔推广前景。成果在中小级别渠道衬砌、集雨工程等应用领域达到国内领先水平。该项研究成果已于2005-2007年在河套灌区节水改造工程、公路建设等行业进行了大面积推广。该项目至2006年先后在河套灌区的干、分干、支、斗四级渠道进行应用，共衬砌渠道45280平方米。并在硬化乡村道路、沙漠公路、庭院硬化、处理房屋漏雨、集雨工程等方面推广应用了35000多平方米。固化剂预制板单价每平方米200元左右，是混凝土单价的60-70%，在此期间，共浇筑衬砌土壤固化剂8万多平方米，共完成工程投资1600万元，与混凝土相比，至少节约工程投资685.71万元。另外，经自治区水利厅批复，2007年在河套灌区利用自治区政府专项资金节水改造工程中，在磴口、杭锦后旗、临河、五原、乌拉特前旗的部分斗渠上推广使用固化剂板衬砌渠道77046平方米，占衬砌斗渠总数量的10%，完成工程投资1540.92万元，与混凝土预制板相比，固化剂衬砌渠道至少节约工程投资660.39万元。

社会效益：固化剂新材料的研制成功，是无机非金属建筑材料领域的一个创新，它使我国在土壤固化剂研究方面又前进了一步。并将在水利、市政、道路、庭院美化等各个领域得到广泛应用。应用该产品，首先是可节省工程投资；其次是可省时、省力，高效；三是就地取材，且施工工艺简单，便于施做；四是不会产生废弃物，且无毒无害，同时还能减轻道路负荷及尾气排放量，减少噪音符合环保要求；五是固化剂砌体与土壤颜色相近，不破坏自然景观。因此，大面积推广使用，对推动建筑材料领域的科技进步，加快现代化建设步伐、保护生态环境，建设节约型社会以及构建和谐社会等方面必将起到积极的推动作用（详见相关鉴定材料）。

03年彭芳老师参加了国家自然科学基金项目《干旱区草型浅水湖泊不同富营养化状态临界体系的研究》项目批准号：50569002；负责富营养化综合治理。在研究的过程中，以第一作者身份撰写的《基于模糊模式识别的乌梁素海水质评价》和《浅析凌汛分洪工程对乌梁素海水环境的保护作用》论文分别发表在《灌溉排水学报》2007年第2期和《中国农村水利水电》2007年第3期。这一项目06年已鉴定。我系彭芳教师03年以来还参加了自治区项目《盐渍化地区水一 盐联合肋破影响与节水灌溉原理研究》，主持巴盟水盐监测田间试验资料整理分析，06年已结题鉴定。并且有两篇有关节水灌溉方面论文《河套灌区节水灌溉潜力与水资源可持续利用对策》，发表在《中国农村水利水电》2005年第4期。《非充分灌溉条件下春小麦三水利用及水分生产效率研究》发表在《灌溉排水学报》2007年第3期。还有两篇以第一作者撰写的论文《浅析河套灌区农田水利建设在新农村建设中的作用》发表在《内蒙古水利》2007年第1期。《浅谈内蒙古河套灌区节水灌溉潜力》发表在《内蒙古农业大学学报》2005年第2期。

07年彭芳和郭彦芬老师又参加了国家科技部“十一五”科技支撑项目：《大型灌区节水改造综合技术集成与示范》。负责田间渠道节水效果监测评估。该项目立足河套灌区水土资源环境现状，结合自治区政府拨付的3亿元河套灌区节水工程专项资金工程建设项目，在巴彦淖尔市新农村建设中，在灌区内区分不同的生态区域选择6个项目区，跟踪监测和试验研究相应的生产和管理条件下的水土资源环境动态。灌区水生态研究涉及的主要问题有3个方面：⑴ 河套灌区水资源环境动态及合理利用问题；⑵ 河套灌区土壤水盐环境动态与土壤盐渍化防治的问题；⑶ 河套灌区生态环境动态与保持生态平衡的问题。因此，随着专项资金项目区田间配套工程的实施，相应开展项目区水生态良性循环的监测与研究的主要目的是研究黄河水的基本承载量，也就是确保河套灌区这块绿洲的生态需水的最低维持水量，寻找河套灌区节水（减少浪费、高效用水）与生态需水的临界区域。该项目用行后的经济效益：河套灌区是一个以农业为主体，林、牧、渔、企全面发展的经济建设区，水生态环境的动态变化将直接关系到巴彦淖尔市的经济发展。水生态研究在节水灌溉条件下的监测包括三部分内容，一是盐分，二是植被，三是水循环。在水利工程设施逐步完善的条件下，加快了改良步伐，生态环境向良性发展，由于该地区受水资源的限制，灌区作物供需水紧张，矛盾加剧，占灌溉面积40%的盐碱中低产田改造受到水资源的限制，盐碱危害存在潜在危险，总的来说生态环境比较脆弱。通过内蒙古河套灌区利用自治区政府专项资金实施灌区工程建设项目的实施，达到提高土地盐碱化防治效果，在典型区内70%以上的耕地上，将表层全盐含量控制在0.2%以下，在改造盐碱化土壤的同时，使潜水水质得以淡化，地下水位控制在适宜的深度。由于地表盐分减轻、潜水水质改善和地下水保持适宜的深度，草田面积得以扩大，项目研究成果实施推广后，使草田覆盖面积达到盐荒地面积的70%以上，林木覆盖率达10%以上。使典型区水生态环境得到改善，达到规避生态风险的目的。为沿黄河流域水资源的统筹利用和经济发展做出积极的贡献，在建设社会主义新农村过程中使农民增收、国家增税、社会进一步安定，具有显著的生态效应、社会效益和间接地经济效益。

土木工程学院科研学术气氛比较浓厚，每年举办一届论文交流会。近五年来发表教学科研学术论文有37篇，百分之七十的教师参加了教科研项目。王翠英老师研究的《关于工程测量计算方法的改进》项目2005年获得河套大学教学成果奖。在老师的影响下，我系04级路桥班学生 巴特尔田俊义等8名同学在2006年申报的《马铃薯燃料乙醇及综合利用建设项目》竞赛作品参加全区大学生科技创新竞赛获得全区大学生科技创业计划优秀奖。

河套大学土木工程学院

2008年3月

2.土木工程学院论文 篇二

一、独立学院土木工程专业的培养目标定位

独立学院需要培养面向基层、面向生产第一线的应用型人才, 这就要求学生具有较强的动手能力和工程实践能力。而目前国家对于土木专业的培养要求是“宽口径、厚基础”, 强调学生打好基础后, 可以较宽地适应大土木专业内部的各个方向。宽口径就需要学习的课程多, 厚基础就需要学习的理论知识较深。国家的要求跟独立学院的实际情况有一定的矛盾。因为独立学院的资源有限, 教师本身的水平有限, 学生自身的时间、精力有限, 所以要使学生学的内容既深且多而且实践动手能力强非常困难。

对此, 一些独立学院提出了自己的办学目标。浙江大学城市学院提出了“错开定位, 配套发展”方略, 推出“横向可以转移, 纵向可以提升”的应用型人才培养模式;江南大学太湖学院按照两年通识教育、一年专业教育、一年自主教育的思路设计人才培养方案, 提出了“2+1+1”的人才培养新模式;西安交通大学城市学院以培养服务于区域经济建设的高素质应用型人才为目标, 提出了“三突出”人才培养模式, 即在理论教学中突出“够用、能用、会用”, 在实践教学突出基本技能、专业工作能力和综合技能, 在实验教学中突出基本实验、综合实验、仿真与开放实验。

从这些院校的办学目标看, 其主要倾向为基础知识够用、实践能力加强, 这是符合独立学院的实际情况的。因此, 土木专业课程设置的主要思路应该是:在达到国家专业最低要求的基础上, 其课程设置宁要少些, 但要好些。即理论知识课时适当减少, 实践类课时适当增加。

从土木工程专业的就业市场看, 市场容量最大的是施工、监理岗位, 而设计岗位容量较小, 同时, 大部分的设计单位基本不招收三本的学生。从独立学院土木专业历年的毕业生去向看, 大部分的学生确实流向了施工单位。

因此, 独立学院土木专业的培养目标应该是:在理论基础知识够用的前提下, 加大培养学生施工知识和技能的力度, 以适合市场的需求。

二、独立学院建立科学的课程体系需解决的问题

我院原有的土木工程专业培养方案由《高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲》指导确定, 学生在前三个学年统一学习基础课和专业基础课, 在第4学年分为2个方向按建筑工程、道路和桥梁工程分班学习。建筑工程方向的总学时为2946学时加28.5周实践类课程。这样的教学计划存在以下问题。

1. 专业课安排在第4学年, 时间太短。学生在第7学期面临找工作、考研等人生大事而无法安心学习, 而第8学期又要做毕业设计无法排课, 所以第4学年的专业课学习基本无法有效完成繁重的专业课学习任务。

2. 课程太多, 课时太多。这与提高学生的综合素质, 增强学生的自学能力、实践能力、创新能力有矛盾。现代社会对毕业生有多方面的要求, 所有这些要求, 都必须通过提高学生的综合素质来实现, 如果学生的课程设置太多, 课堂教学时间太多, 很容易使一部分学生成为埋头读书的书呆子, 或者使另一部分学生产生厌学情绪。如同国画里需要留白一样, 上课不应该排满周一到周五的所有时间, 应该适当减少课时以给学生留出仰望星空的时间。所以在课程体系中建立合理的学时安排, 是一个关键问题。

3. 无法照顾不同学生的不同需求, 比如多数学生到施工企业就业, 需要补充施工知识而减少理论知识, 而少数学生要考研需要增加专业课的学习。而原有教学计划尽管课时多, 但对多数学生最重要的施工类课程还嫌不足;同时尽管理论课时多, 但也无法满足考研学生的需要。

三、新旧土木工程专业课程体系的对比分析

原有培养方案课程偏多, 实践学时偏少, 其中有些课程对三本的学生太难, 有些课程对学生的就业帮助不大, 因此进行了较大改变。

学时减少的课程:流体力学由50学时减少到36学时;计算机在土木工程中的应用由54学时减少到45学时;土力学与基础工程由70学时减少到60学时;工程经济学由48学时到30学时, 并取消了课程设计;混凝土结构设计原理由72学时减少到52学时;工程项目管理由50学时减少到30学时;混凝土及砌体结构设计由48学时减少到38学时;房屋建筑学课程设计由2周减少到1.5周。以上课程合计减少了101学时, 并减少1.5周课程设计。

合并的课程:生产实习、毕业实习合并为专业实习, 时间由3周改为4周;钢结构设计原理、钢结构设计合并为钢结构, 课时由总计90学时改为52学时, 减少了38学时;土木工程制图、土木工程CAD合并为土木工程制图与CAD, 课时由112学时改为84学时, 减少了28学时;高层建筑结构设计、建筑结构抗震合并为高层建筑与结构抗震, 课时由总计80学时改为38学时, 减少了42学时。

删除的课程:电工电子学 (56) 、弹性力学 (40) 、建设项目评估 (18) 、C语言程序设计 (72) 、工程事故分析和处理 (28) 、桥梁工程 (32) , 合计为246学时。

学时增加的课程:土木工程施工由40学时增加到60学时;房屋建筑学由46学时增加到60学时;钢结构课程设计由1周增加到2周。以上课程合计增加了34学时, 课程设计增加1周。另外, 工程训练由5周改为8周。

另外, 任选课里增加了考研专项, 包括结构力学、材料力学、钢筋混凝土结构。同时部分专业课程放入任选课。

其课程设置变化主要体现在以下方面。

1. 旧计划中各类课程的学时比例为:通识课共968学时共50学分, 占总学分的29%;泛学科选修课为810学时40个学分, 占总学分的23%;专业主干课为420学时并19.5周的实践课共40学分, 占总学分的23%;专业选修课为442学时并9周的实践课共26个学分, 占总学分的15%;任选课为306学时共18个学分, 占总学分的10%。

新计划中各类课程的学时比例为:通识课共968学时共55学分, 占总学分的32%;专业基础课为392学时并11.5周实践课共34.5个学分, 占总学分的20%;专业主干课为393学时并18.5周的实践课共41.5学分, 占总学分的20%;专业选修课为412学时并9周的实践课共35个学分, 占总学分的20%;任选课为240学时共16个学分, 占总学分的9%。

旧计划的总课时为2946+28.5周, 新计划的总课时为2405+39周, 其中通识课的课时不变, 但因为总学时减少了, 所以通识课的比例由29%略微提升到32%。其他课程大大减少了理论学时, 增加了实践学时。

2. 旧计划中泛学科选修课较杂, 强调知识的宽口径。新计划中改为专业基础课, 去掉了与本专业关系不大的课程。需要强调的是, 理工科的学生适当学习一些人文方向的课程, 对于学生扩大知识面, 培养人文素养, 提高综合素质很有好处, 但是在鱼和熊掌不可得兼的情况下, 只能牺牲一些人文类课程, 甚至于牺牲一些跟土木专业相关但关系不太紧密的课程。

3. 尽管降低了理论学时, 但课程设置达到了教育部规定的基本要求[1]。同时也压缩了课时, 这就要求选用教材时要考虑本校大部分学生的特点, 尽量降低难度。同时增加了施工类课程的学时, 目的是增加学生对房屋的认识并熟悉构造要求;钢结构课程设计增加是因为取消了钢结构设计, 把简单的设计知识在钢结构原理中讲授, 并增加课程设计予以消化吸收;同时把原来5周的工程训练增加到8周, 这就照顾了多数学生的需求。

4. 通过在任选课里增加考研专项, 拓展考研需要的专业课知识, 照顾到少部分学生的需求, 应该能起到一定积极作用。

5. 在第7学期安排的课程较少而且学时较短, 这样基本上把上课时间控制在10周, 留出10周左右的时间可供学生进行以下工作:准备就业的学生可以进行工程训练 (4周) 、实习, 也可提前进行毕业设计而到第8学期实习;进行考研的学生可以进行考研专项学习, 考研专项可以抵工程训练的学分, 而到第8学期进行实习和毕业设计。这样, 照顾到不同学生的需求, 做到有的放矢。

四、关于课程体系改革的一些设想

关于本科专业课程设置的指导思想, 历来都有宽与专的争论。新中国成立以来, 国家借鉴苏联的教育体系, 希望培养各专业能够快速发挥作用的人才, 因此专业划分很细, 课程设置非常专门化, 与专业无关的课程很少。土木专业 (建工方向) 本身内容多而杂, 确实没有精力再学习专业之外的知识, 老的教学计划里课时达到了2946, 而目前国家要求的上限一般为2500学时, 目前总学时为2405也只是刚好达到要求而已;另外三本学院的学生本身学习积极性和学习能力不是很强, 这也是无法设置太多课程的一个因素。

同时, 从国际上工程师的培养和国内“卓越计划”工程师培养方法看, 总的目标是强调专业知识, 淡化通才教育。目前, 国际上工程师培养大致可以分为两大模式。一是以美国为代表的模式, 即大学生在校期间着重进行工科基础教育, 毕业后经过企业的锻炼后再考取相关职业证书;而以德国为代表的模式是在大学就获得职业技能的培训和锻炼, 大学毕业的文凭证书同时也是职业资格证书[1]。这两种培养方式都是使学生尽可能多地受到工程训练, 很难照顾到专业的宽口径。另外, 我国正在大力推广的“卓越计划”工程师培养, 一般采取“3+1”的培养方案, 要求最后1年学生必须在工厂进行培训, 即只有三年的学习时间, 也是很难照顾到宽口径的通才教育。

对于三本院校来说, 最重要的使命是培养一线的工程技术人员, 这点其实跟新中国成立初期相同, 那么采取新中国成立初期的做法也是顺理成章的事。因此, 对于培养学生的指导思想应该再次反思, 是否可以分类培养, 对于一本院校 (或研究型大学) 强调宽口径、厚基础, 同时加大人文学科的比重, 以培养更全面、后劲更足的高科技人才。对于三本学院, 其培养目标向高职靠拢, 但要求比高职学得更深更精, 以培养适合社会需求的应用型人才。

受制于教育部的要求, 一些跟土木专业关系不大的课程也必须保留, 如果国家能够再放松一点要求, 还可以更加大胆一点, 使课程设置更加靠近专业本身, 这种做法可能更适合于我国的国情。

摘要：独立学院需要培养面向基层的应用型工程技术人员, 这与国家培养“宽口径、厚基础”的教育目标有一定的矛盾。同时, 土木专业需要学习的课程多且杂, 导致了教学计划的课时过多。为此, 需要考虑学生的分类培养, 就是对于独立学院应着重于实践动手能力的培养, 加强实践环节的训练, 而适当减少和专业无关的课程和课时。这样, 会有口径较窄的缺点, 但更有专业特色鲜明的优点。

关键词：独立学院,土木工程,课程体系

参考文献

[1]夏鲁惠.独立学院成为应用型人才培养的新生力量[N].中国教育报, 2007-11-16.

3.成都信息工程学院 篇三

始建于1951年，主要培养电子、计算机、通信、气象、统计、管理等专业的高级专门人才，具有硕士、学士学位授予权。学院现有2个省级重点建设学科、1个全国高校特色专业、4个省级本科特色专业、4个省部级重点实验室。被四川省人民政府确定为“信息技术本科人才培养基地”、“四川省电子基础实验教学示范中心”、“西部最重要的电子信息人才培养基地”，被信息产业部确定为“国家软件产业基地(成都)人才培训中心”。是中国人民解放军后备军官签约培养院校。长期以来，为我国的气象、统计、军队、民航、计算机、通信、金融、保险等行业培养了大批优秀人才。

师资队伍：结构合理素质精良

现有专任教师1120人，硕士生导师106人。有高级职称教师290人，具有博士、硕士以上学位的教师有500多人，拥有由“全国有突出贡献的中青年专家”、国家。百千万人才工程”专家、“享受国务院政府特殊津贴专家”、“四川省有突出贡献的优秀专家”以及“四川省学术和技术带头人”等优秀专家组成的教师队伍。涌现出全国“五”劳动奖章获得者和“全国职工职业道德建设十佳标兵”、“四川省十大杰出青年”、“四川省教学名师”、“四川省师德标兵”、“四川省十佳青年教师”等优秀教师。

长期聘有外国专家从事英语课教学和部分专业课教学，有一支由60多位两院院士和知名专家组成的兼职教授队伍。

科学研究：成粜丰硕特色明显

近三年，学院教师先后承担了一批具有重要价值、较高学术水平的研究和开发项目。其中国家自然科学基金项目、863项目、973项目、国家社科基金项目等国家重点科研项目近60项；教育部重点人文科研项目、四川省重点科研项目、四川省人文社科项目、国家统计局、中国气象局等省部级科研项目240余项。大量的学术论文被三大检索系统(SCI、EI、ISTP)收录，取得了良好的社会与经济效益。

对外合作：交流广泛合作密切

与美国、加拿大、英国、日本、澳大利亚等国家的高等院校、科研机构和知名企业长期开展交流与合作，如美国宾夕法尼亚大学、西北理工大学、俄克拉荷马州东北州立大学、伊利诺宜斯理工大学、南新罕布什尔大学、北亚利桑那州立大学、东华盛顿大学、印度mysore大学、爱尔兰卡洛理工学院、印度NIIT软件工程师培训学院、美国CISCO网络技术学院、美国CSM西南培训中心等。

实习实验：条件完善设备先进

设有33个实验室。拥有实时数字信号处理与应用重点实验室、大气探测重点开放实验室、统计信息技术与数字挖掘重点开放实验室、高原大气与环境研究中心等四个省部级重点实验室，电子基础实验教学中心和基础物理实验中心两个省级实验教学示范中心。与美国Altem公司、ADI公司、TI(德州仪器)以及固伟、迈普等知名企业联合共建了多个实验室。

现有四川省气象局、民航西南空管局、四川省统计局、四川迈普通信公司等百余个校外实习基地。

学生培养：基础扎实素质全面

以培养基础扎实、素质全面，具有很强的创新精神和实践应用能力的应用型高级专门人才为目标。大力推进素质教育。近年来。学院有百余位学生在全国大学生电子设计竞赛、挑战杯课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛、数学建模竞赛、机器人足球锦标赛等大赛中获得国家级奖，“湿地使者”长江行动评比曾荣获全国第二名，特别是2005年电子设计竞赛总成绩名列全国一般高等院校第一名；2007年又以一个全国一等奖和六个二等奖名列全国高校第七，受到社会广泛认可。

4.土木工程学院论文 篇四

【武汉生物工程学院专业】武汉生物工程学院招生网站-武汉生物工程学院分数线

第三章录取规则第八条 录取工作坚持公平竞争、公正选拔、德智体美全面考核、综合评价、择优录取的原则。第九条 调阅考生档案比例一般为120％，实行远程网上录取。第十条 符合优录政策的考生，同等条件下优先录取。第十一条 优先录取第一志愿考生。第十二条 考生身体健康状况执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》。第十三条 不限制考生应试外语语种，但进校后以英语作为第一外语安排教学。第十四条 不设专业志愿级差，在确定录取专业时，根据专业志愿和高考成绩，从高分到低分择优录取。考生所报考专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则予以

调剂录取。第十五条 不设男女性别比例限制。

武汉生物工程学院重点专业:

武汉生物工程学院全景地图:

武汉生物工程学院历年分数线:

武汉生物工程学院报考指南:

武汉生物工程学院招生计划:

武汉生物工程学院人气校友:

5.土木工程学院论文 篇五

【山西工程职业技术学院专业】山西工程职业技术学院招生网站-山西工程职业技术学院分数线

二、录取规则

1、只提供英语教学、建议小语种考生慎报。

2、第一志愿录取不满的情况下，接收非第一志愿的考生。

3、进档文理类考生按志愿优先的原则确定录取专业，并要充分考虑相关科目成绩，以专业志愿、分数顺序择优录取。

4、进档艺术（美术）类考生，按专业成绩择优录取。

5、对加分投档的考生，按教育部及生源地有关规定执行。

6、体检标准执行教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》有关规定。

7、为保证招生工作的顺利进行，切实做到公正、公平、择优，学院成立了由纪检监察、教务、学生等部门参加的招生工作领导组，对录取工作进行全程指导与监

督。

山西工程职业技术学院重点专业:

山西工程职业技术学院全景地图:

山西工程职业技术学院历年分数线:

山西工程职业技术学院报考指南:

山西工程职业技术学院招生计划:

山西工程职业技术学院人气校友:

6.福州大学土木工程学院 篇六

学院现有土木工程、给水排水工程、工程管理、交通工程、水利水电工程等本科专业五个，在校本科生1800多名；有土木工程一级学科硕士点、水工结构工程和工程力学等二级学科硕士点，现有在学硕士研究生200余名；有建筑与土木工程、水利工程二个工程硕士点，另有一个工程管理专业硕士点，在学工程硕士200余名；有土木工程一级学科博士点和博士后科研流动站，在学博士生60余名，在站博士后多名。土木工程实验教学中心2009年被评为国家示范中心。

学院涵盖了土木工程、水利工程、交通运输工程等多个一级学科，其中土木工程学科为支柱学科。2007年结构工程被评为全国重点（培育）学科，“土木工程新技术与防震减灾”进入国家211工程三期建设。以本学院为建设单位，联合福建省地震局和台湾大学共同建设的“福

建省海峡两岸土木工程防震减灾工程研究中心”正在建设中，地震模拟振动台三台阵系统已经建成。经过长期的努力土木工程一级学科已形成了6个稳定的、具有特色和优势的研究方向：混凝土结构与预应力技术；钢与组合结构；新型桥梁结构、岩土强度理论与应用、结构稳定与振动、工程防灾与减灾。

土木工程学院设有土木建筑设计研究院、土木工程建设监理有限公司和技术开发部等科技开发单位，承担了大量的建筑规划、设计以及道路和桥梁的勘测设计、监理等任务，为把我院的科学研究成果转化为生产力、为高校服务社会发挥着重要的作用，为海峡西岸经济区建设和区域经济建设做出了积极的贡献。

福州大学土木工程学院的前身为土木建筑工程系，成立于1959年。改革开放以来，土建系各项事业都有了很大的发展，1998年成立了土木建筑工程学院，2005年另立建筑学院，原学院更名为土木工程学院。学院现设有建筑工程系、道路与桥梁工程系、轨道与地下工程系、市政工程系、工程管理系、交通工程系、水利水电与港口工程系等七个系，结构工程研究所、桥梁与隧道工程研究所、水工结构研究所、岩土工程研究所、防灾减灾工程及防护工程研究所等五个科研结构。现有教职员工156名，专任教师115人，其中教授29名（含讲座教授２名、双聘教授１名），副教授37名，讲师45名，具有博士学位和硕士学位的教师各占一半，享受政府特殊津贴的有突出贡献的专家6名。

学院现有土木工程、给水排水工程、工程管理、交通工程、水利

水电工程等本科专业五个，在校本科生1800多名；有土木工程一级学科硕士点、水工结构工程和工程力学等二级学科硕士点，现有在学硕士研究生200余名；有建筑与土木工程、水利工程二个工程硕士点，另有一个工程管理专业硕士点，在学工程硕士200余名；有土木工程一级学科博士点和博士后科研流动站，在学博士生60余名，在站博士后多名。土木工程实验教学中心2009年被评为国家示范中心。

学院涵盖了土木工程、水利工程、交通运输工程等多个一级学科，其中土木工程学科为支柱学科。2007年结构工程被评为全国重点（培育）学科，“土木工程新技术与防震减灾”进入国家211工程三期建设。以本学院为建设单位，联合福建省地震局和台湾大学共同建设的“福建省海峡两岸土木工程防震减灾工程研究中心”正在建设中，地震模拟振动台三台阵系统已经建成。经过长期的努力土木工程一级学科已形成了6个稳定的、具有特色和优势的研究方向：混凝土结构与预应力技术；钢与组合结构；新型桥梁结构、岩土强度理论与应用、结构稳定与振动、工程防灾与减灾。

土木工程学院设有土木建筑设计研究院、土木工程建设监理有限公司和技术开发部等科技开发单位，承担了大量的建筑规划、设计以及道路和桥梁的勘测设计、监理等任务，为把我院的科学研究成果转化为生产力、为高校服务社会发挥着重要的作用，为海峡西岸经济区建设和区域经济建设做出了积极的贡献。

7.土木工程学院论文 篇七

一、“系统研读一本书”工程

该工程由人文学院负责牵头实施。通过实施该项工程, 营造“书香校园”的文化氛围, 丰富学生的文化生活, 使“悦读”成为学生的习惯, 让学生通过读好书来扩大视野、增长知识、提高人文与科学素养。读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。

随着网络发展, 文学失去了大学生的青睐, 取而代之的是游戏、电影、微博、网络小说等。文化断层在当代大学生身上表现明显, 然而人文素养又是大学生必须具备的基础素质, 关系到民族的未来, 提升学生的人文素养能够适应当今社会人才竞争的时代需求, 提升学生的人文素养也是当今高校教育的重点。

通过调研发现, 学校很重视讲读一本书这一工程, 人文学院配合“五个一”工程开展了“悦读明道, 书香致远”读书节活动和其他丰富多彩的校园文化活动, 使师生们以读书为乐, 在阅读中提升素养。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的实践作业中也包括了讲读一本书这一项, 以作业的形式来“逼”学生系统地来讲读一本书, 这种方式治标不治本, 最重要的是要提升学生对阅读的兴趣。校方于2014年12月7日邀请著名诗人汪国真来学校做讲座, 虽在寒冬的周末, 但是学生想要一睹大家风采的热情却没有减弱, 学生剧场座无虚席, 走道和场外都挤满了学生, 这次讲座营造了品读经典的浓厚氛围。此外学校还举行了著名作家张新科作品赏析会和“以书相约, 约书以悦”必读书演讲比赛。这些活动都开阔了学生的视野, 极大地丰富了大学生的文化生活, 促进了学校“五个一”工程的深入开展。

在校方积极努力的同时学生社团也在学校的各个角落活跃着。东隅文学社联合飞扬诗歌朗诵协会举办“腹有诗书气自华”以诗会友大赛;飞扬诗歌朗诵协会、东隅文学社、曦园读书社联合举办了读书沙龙活动;三早晨读社开展“沐曦而读”的晨读活动等等。实践和调查数据显示, 学生社团是提升学生人文素养过程中不可忽略的力量, 社团活动可以作为提升学生人文素养切实有效的载体。多彩的校园文化活动在丰富同学们文化生活的同时, 还对“五个一”工程的开展起到促进作用。当代大学生应该认识到人文素养的作用, 尤其是在成长过程中的作用, 并重视人文素养的提升, 学校应当积极引导学生去认知人文素养, 明确自己的人生目标, 充分利用校内一切可以利用的资源来提升自己以适应时代的要求。

二、“学会一些音乐知识或者一种乐器”工程

该工程由艺术学院牵头实施。通过实施该工程, 发挥音乐育人的功能, 使每位学生达到“懂乐器、会欣赏”的水平, 提高学生音乐鉴赏水平和音乐素养, 进一步激发学生对生活的热爱, 促进生活质量的提高。

通过调查分析发现, 当代大学生的音乐基础知识极度匮乏, 对音乐基础知识的学习水平较低, 普遍缺乏最基本的乐理知识, 音乐鉴赏水平较低, 大多数同学对戏曲、歌剧了解甚少。不重视音乐教育是导致当代大学生音乐素养低下的主要原因, 长时间的应试教育致使许多高校将工作的重点放在提高毕业生就业率和扩大学校规模上, 从而忽视对学生综合素质的培养。除了音乐教育被忽视的原因之外, 疏远古典音乐也是学生音乐素养水平不高的原因, 数据显示仅有3%的学生喜欢古典音乐, 然而有超过八成的学生热衷于摇滚和流行。流行和摇滚受到同学们的青睐主要得益于它们所具有的大众性和娱乐性, 其对大学生的思想教育没有太大的作用, 相比较而言, 古典音乐经过时间的洗礼, 蕴藏着深刻的内涵, 有利于提升大学生的音乐鉴赏水平, 提升音乐素养。有超过半数的同学认为有必要学习音乐专业知识加强自己的音乐素养, 只有懂音乐才能更好地欣赏音乐;有四分之一的同学认为没有必要学习音乐的专业知识, 音乐仅是娱乐, 自己开心就好;还有两成同学对学习音乐知识抱着无所谓的态度, 同学们认为提升音乐素养最大的困难是缺少学习的途径。

为了推进“五个一”工程的开展, 拓宽学生提升音乐素养的途径, 学校开设了限制性选修课《音乐素养》, 给广大学生了解乐器、认识乐谱提供了平台, 并根据学校的实际情况开设了笛子、吉他等公选课, 给学生提供了自主学习的空间。此外还举办了多次专场音乐会、音乐广场活动、音乐技能展示会以及音乐沙龙等活动, 为广大学生营造了良好的音乐氛围, 对音乐素养的提升有着极大的促进作用。

三、“爱上一项体育运动”工程

该工程由体育学院负责牵头实施。通过实施该工程, 使每位学生在大学期间爱上一项体育运动, 锻炼强健体魄, 提高学生终身运动、健康生活的意识, 在运动中提升身体素质, 激发潜能, 绽放青春, 为自己未来的幸福人生打下坚实基础。

学校每年都对全校学生进行身体素质测评, 但是测评的结果着实令人担忧, 大学生越来越弱不禁风了, 有报告称大学生身体素质不如中学生。自中央7号文件颁发以来, 青少年身体素质下滑的趋势发生了改变, 但是通过统计结果的对比, 与中学生比较, 大学生的身体素质仍在下降。青少年是我国未来的中坚力量, 青少年的素质决定着祖国的未来, 提升大学生的身体素质迫在眉睫。

如何有效提升学生的身体素质需要找到身体素质下降的原因。通过调查发现, 大学生的健身意识淡薄, 仅有两成学生喜欢运动, 对于大多数学生来说教室、宿舍、网络成为了他们大学生活的全部。此外体育课的设置缺乏合理性, 仅在一、二年级开设体育课, 每周只有一次, 全凭兴趣选课可能使学生得不到全面均衡的锻炼。深化体育课程改革, 在三、四年级开设体育课是十分必要的。

学生社团对提升学生身体素质有一定的作用, 学校有轮滑社、漂移板、街舞社、篮球社等社团。为了更好地提升学生的健身兴趣, 校方鼓励学生参加社团, 鼓励社团举行友谊赛, 在丰富校园生活的同时提升身体素质。学校的各二级学院会在每年的秋季举行院级运动会, 学校在春季举行校级运动会, 鼓励学生参加, 并给予优秀运动员一定的奖励。针对大一新生, 为了鼓励同学们走出宿舍, 锻炼身体, 结交朋友, 每年秋天都会举办新生篮球赛, 在一场场精彩的较量中看到了挥汗如雨的青春, 看到了团队的力量, 看到了并肩做合作的友情, 更感受到了每一位选手运动的激情。

四、“参加一个科技创新团队”工程

该工程由创新创业学院负责牵头实施。通过实施该工程, 促使学生把所学的专业知识技能与社会需求有机结合, 进一步实现创新成果到生产力的转变, 培育学生的创业精神、实践能力、攻坚勇气, 提升学生的创新能力。

通过该项工程的实施, 把专业知识技能与社会需求相结合, 实现创新成果转化为现实生产力, 大学生将成为现代化建设的主力军。科技创新能力是高素质人才必备的能力, 调查结果显示, 大学生的科技创新存在发展不平衡的问题, 学生参与率比较低, 仅有一成学生参加过科技创新团队;学生对创新类信息的关注程度不高, 大约15%的学生经常留意并详细了解, 绝大多数同学不会特意关注这方面的信息, 这就需要学校给学生多创造一些能够接触到创新类信息的机会;有超过六成的同学认为自己具有一定的好奇心, 在老师的引导下和在自己的学习中能够发现问题, 由此可以看出学生参与创新活动需要老师积极正确的引导。

创新创业学院切实担起了实施该工程的重任, 创新工作思路, 为大学生进行创新活动搭建平台, 并完善创新创业项目从申报到结项的相关细节, 给进行创新创业项目的同学专业的指导并给予基金扶持, 以此来保证项目的顺利实施。例如学校与广州华侬集团校企合作设立十万元的创业基金, 共同打造校企创新创业基地;与淘宝大学、京东商城等联合建立电商培训基地等。在经过努力之后, 创新创业项目这一块取得了丰硕成果。

五、“参与一次社会实践活动”工程

该工程由团委负责牵头实施。通过实施该工程, 来引导学生步入社会、深入生活, 使学生在实践活动中了解社会并学会服务社会, 从而促使学生学会思考人生、规划自己人生并提升自己的社会责任感。

通过调查发现, 大学生个人的社会实践效果不是很理想, 传统的教育观念对大学生社会实践有着负面的影响, 把传授知识视为教育的全部, 一些家长片面认为学好知识就够了, 忽略了社会实践对大学生的成长价值。大学生受长期应试教育的影响, 社会实践能力不高, 再加上实践成绩的考核没有固定的标准, 导致一些大学生对社会实践的重视程度不高, 所做的实践报告有应付的成分。

学校给学生提供团队社会实践的平台, 学生可以自由组队, 自由申报团队的社会实践项目, 此外还能够得到老师的指导。为鼓励更多的学生进行社会实践项目, 学校对优秀的社会实践项目以及社会实践中的先进个人给予表彰。自该工程实施以来, 出现了许多实践效果好的项目, 例如山区支教、春运志愿者等活动, 通过这些社会实践活动, 极大地强化了学生的社会责任感, 对学生综合素质的提升有极大的促进作用。

六、结语

“五个一”工程不是空穴来风, 而是一项针对学生的综合素质提升而制定的一个教育计划, 是新形势下坚持立德树人、以生为本, 走内涵式发展道路、创新发展道路、错位发展道路, 是将大学生培养成为有文化, 有气质, 有修养, 有内涵的四有青年的有效措施, 全面提高人才培养质量。大学生活应该是一个挑战自我并不断进取的四年时光, 每一个在校生都应该努力完成“五个一”工程并通过该工程来提升自己的综合素质, 这样才能够在当今社会更具有核心竞争力。

参考文献

8.惠普软件工程学院成立一周年 篇八

据惠普软件工程学院常务副院长陈蔚介绍，该学院成立一年来，为中国的大中型软件企业培养了一大批优秀的软件人才，并逐步形成了以培训为龙头、咨询并进阶管理外包的卓有特色的业务发展模式。在培训领域，惠普软件工程学院针对不同级别的软件人才培养，设计了包括核心基础课程、软件工程进阶课程、软件项目管理进阶课程，软件组织中高层管理进阶课程等14门课程。课程涵盖软件工程生命周期及软件工程管理的各个方面，内容涉及软件需求开发、软件评审、软件测试、软件配置管理、软件工程管理、软件质量保证等所有软件工程知识体系（SWEBOK）的知识领域。

除了系统化的课件组织，所有专业授课讲师均为惠普中国和印度软件研发中心的资深项目经理及质量经理，他们拥有丰富的实践经验，能够在授课过程中，与学员充分分享这些宝贵经验和惠普软件研发中心的实际运营流程及管理工具。

9.土木工程学院教风学风建设方案 篇九

学风建设是学校的基础工作，教风是学风的保证，两者是学校办学思想、教学质量和管理水平的综合体现。教风学风的好坏直接影响到学校转型发展和教学质量的提高，直接影响到应用技术型专门人才培养目标的实现。目前，我院的教风学风仍存在一些问题，与本科教学质量评估的要求还有一定差距。为了进一步加强教风学风建设，学院决定在全院师生中开展教风学风建设专项治理活动，特制定此方案。

一、指导思想

以总书记视察北京师范大学讲话精神为指导，全面贯彻落实《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（教技„2011‟1号），进一步落实《商丘工学院学风建设活动实施方案》院行„2013‟249号，围绕我校应用技术型人才培养的目标要求，以学生为主体，以严肃学习纪律、营造学习氛围和提高学生学习积极性主动性为切入点，以培养优良的学风为目标，进一步加强学风建设。

性,维持学生的适宜行为,保持良好的课堂秩序,科学的组织教学内容,创造良好的教学环境,从而达到提高课堂教学质量的目的。学生学习

1.学习纪律问题。通过专项治理活动，杜绝上课迟到、早退、旷课等现象。方法途径：辅导员课前检查，课任教师、班干班级点名，班级骨干力量帮带等形式。

2.课堂文明行为问题。通过专项治理活动，杜绝上课吃零食、随意交谈、玩手机、睡觉等现象。

方法途径：辅导员、班干督查，任课教师加强课堂监控管理，随机抽查学生上课开机情况。

3.学习积极主动性问题。通过专项治理活动，杜绝上课不带教材、不带笔记、不做作业等现象。全校学生均应在教室、图书馆，不得上课时间在校园游动。

方法途径：学院领导、辅导员形成常规检查机制，班级骨干力量监督帮扶，课任教师认真检查。

4.就寝秩序问题。通过专项治理活动，杜绝学生晚归/夜不归宿和熄灯后上网、玩手机、做其它事情影响他人休息的现象。方法途径：学院领导、辅导员配合宿管老师深入宿舍检查，党员、学生干部、奖助学金获得者，宿舍长在宿舍起到监督引导作用。

5.学习氛围问题。通过开展创建、评选学习型班级活动和学习竞赛活动，努力在全校形成“勤奋笃学、严谨自律、努力上进”的良好学习氛围；纠正学生中存在的学习不求进步、得过且过、混文凭、“读书无用论”等不良思想和行为，激励学生争创优异

学习成绩，提高研究生报考率，外语、计算机等级考试通过率。由要我学转变为我要学，方法途径：对学生加强专业思想建设、就业前景教育让其充分了解学习的目的、学习好专业知识后能干什么？能为社会、家庭、个人创造什么样的财富？增强其学习动力。并经召开学习经验交流会、聘请优秀毕业生给学生做报告，对学习刻苦认学习成绩突出学生给与表扬树立典型的示范作用。做好同学们之间的帮带工作。

五、实施时间

2014年11月6日——2015年1月20日

五、阶段划分

（一）宣传动员、分析自查（11月6日——11月14日）学院召开教风学风建设工程专项治理活动动员会，对工作进行整体部署。

11月7号召开辅导员学风建设动员会，之后根据学风建设工程专项治理活动的目标要求，各班级要开展学风调查工作，全面了解学风现状，查出存在的问题和工作中存在的薄弱环节，深入分析原因，明确工作任务和工作目标，制定具体的整改方案，并将其形成书面材料与11月14日前报院学风建设治理办公室，保证工作的顺利展开。

1.学院或各班级要召开学生党员、奖学金获得学生、学生干部（校院班级）和寝室长等学生骨干会议，进行学风建设专项治

馆自习，不上晚自习按旷课处理。

（3）严抓生活秩序。学生要遵守作息时间，各寝室要执行夜晚点名制度。对晚归、夜不归宿的学生按《商丘工学院学生必读》严肃处理。

2.与文明举止相结合方面

（1）狠抓课堂文明行为。学生要认真遵守《商丘工学院学生必读》。在上课、自习时应着装得体，不准穿拖鞋进入教室。回答或请教老师问题时要起立，要有礼貌。学生上课、自习时必须关闭手机等通讯工具，凡在课堂上使用手机等通讯工具一律收缴。不准在上课期间吃零食、随意交谈、课间吸烟。不准在教室乱扔果皮、纸屑等。对有上述不文明现象者，要批评教育、严肃处理。

（2）狠抓日常文明行为。禁止在校园内出现男女交往不文明行为。不得在教学区内戏耍、喧哗。对不文明行为要批评教育，对不听劝阻者，严肃处理。各学院要经常性地开展校纪校规教育，对专项治理活动期间出现的学生打架斗殴、酗酒滋事等扰乱学校秩序、破坏校园和谐氛围的行为要从严从重处理。

3.学习积极主动性和争先创优方面

通过开展学风建设专项治理活动，促使广大学生明确学习目的，端正学习态度，激发广大学生刻苦学习、勇于实践、奋发成才、报效祖国的理想信念，引导学生具有历史责任感、使命感和紧迫感，增强学生为祖国、为民族而奋发学习的自觉性。

通过开展讨论会、辩论会、演讲会、座谈会，教育引导学生摒弃“读书无用论”、“60分万岁”、“混文凭”等消极不正确的思想和行为，杜绝上课不带教材、不带笔记、不做作业等现象。

积极开展优秀学生事迹报告会、学习经验交流会和创建学习型班级等活动，调动学生学习热情和学习主动性，掌握专业理论和专业技能，提高学习成绩，降低考试成绩不及格率。

六、几点要求

（一）统一思想、提高认识、高度重视。

要充分认识到学风建设专项治理活动的重要性和紧迫性，以迎接本科学士学位授予权评估为契机，以转型发展为驱动力，进一步加强学生学风建设，实现我校教育质量的进一步提升。

（二）明确责任，加强领导，周密组织。

参照《商丘工学院学风建设活动实施方案》，及《土木工程学院教风学风建设只开活动方案》学院成立学风建设专项治理活动领导小组。各班级各教研室应成立相应的工作组织，就本本班级学生的学风建设教教师的教风建设进行组织实施；各学院各班级辅导员为学风建设专项治理活动第一责任人，教研室主任为教研室教风建设的第一责任人。

（三）全员参与、严格管理、纠错扬正。

10.土木工程学院论文 篇十

关键词：独立学院；学科专业建设；具体措施

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。当前，随着《独立学院设置与管理办法》（教育部令第26号，简称“教育部‘26号令’”）的颁布与实施，尤其是部分独立学院经教育部批准成功转设为民办普通高校，标志着我国独立学院的发展进入了一个新的历史阶段。加强独立学院学科专业建设，必须明确其意义、内涵和原则。在学科专业建设中，了解社会对人才的需求是前提，完善学科专业结构是基础，课程建设是核心，师资队伍建设是关键，实验、实训基地建设是依托。

一、培养人才的岗位研究（人才培养目标和定位）

培养目标受到社会对人才类型规格的需求与学生的基础条件及全面发展要求的共同制约，它是培养模式中的决定性因素。它对人才培养进行质的规定，也就是规定培养什么类型的人的问题。培养目标是人才的总原则和总方向，是开展教育的基本依据。

高等教育的机械电子专业的培养目标模式是多样化的，结合独立学院和我校的实际，我院机械电子专业的培养目标主要体现在以下几个方面：

①培养机械电子工程领域特别是以机电一体化产品（智能玩具、机器人、楼宇等）为对象的设计、开发、应用能力的技术人员。②培养以机械工程为基础，加上电子、信息、控制等知识，具有综合判断能力的机械工程技术人才。③培养能适应自动化进展和计算机进行控制，具有综合处理能力的复合型高层次机电一体化应用性人才。

二、专业人才基本的知识结构和能力结构

我院从2008年开始设机械电子专业，2008级学生共104人，设两个班，2009级将近180人，设4个班，今后机械电子专业学生每年的招生计划在200人左右，根据目前机电行业的需求情况，机械电子专业将根据学生兴趣及个人志愿进行分流培养，计划设2个方向供学生选择：①机器人及智能玩具。②楼宇智能化。分别设置了体现专业方向特色的课程，增加了相应的实践环节，从而更好地适应我国尤其是珠三角地区的人才需求。

机械电子专业的服务对象是机械工程，从课程安排上讲，机械电子专业的学生确实应该涉及机械工程的传统课程：机械制图、工程力学、机械原理、机械设计、工程材料及热处理、金属工艺学、机械制造工艺、机床设计、互换性及测量技术等，但对这些课程的要求的深度和广度也应该是不同的。机械电子人员更多的是考虑机械电子系统的整体。如机械制图课程，重要的是了解投影图示的概念、基本规则和国家制图标准，学会使用AutoCAD等绘图软件工具，对大量通过画法几何训练的空间概念的想象可以放到实践性环节中逐步建立和巩固；机械原理和机械设计主要是理解机器的主要机构和零部件，可以适当减少设计中的计算等细节内容；对计算机技术的要求主要是信息处理系统，重点是微处理器／微控制器的基本组成和工作过程、编程及调试的方法，外围接口的设计调试等。这样可以使学生学到更多的机械电子工程专业所需要的知识内容，每个学生可以按自己的兴趣和特长去钻研相关的课程深度内容，以培养出“千人千面”的不同人才。在课程的设置上，既要做到一定的宽度，对主要技术课程（伺服技术）更有一定的深度。尤其要为学生提供工程训练的机会，在学校能接触到更多的工程实际包括实验、竞赛和一些电子产品的设计等，从而能更快地进入工程技术人员的角色。

三、教学计划的制订

教学计划是人才培养的施工蓝图，是人才培养质量的重要保证，是组织教育教学活动的依据。我院在制订2011版的教学计划的时遵循统一性和创新性相结合的原则、前瞻性原则、适应性原则、灵活性原则、继承性等五大原则，加大了实践环节，课程和学分结构更加合理，表一为我院机电专业学分结构比例表。

四、专业特色及如何办出特色

在教学和实践中要有意地引导和要求学生，给学生提供一个充分发挥自己想象力、创造力和施展才能的空间，这样其学习兴趣才会浓厚，思维才会活跃，各方面能力才能得到大幅度和快速的提高。“兴趣是学生最好的老师”，在多年教学中发观，如若学生尤其是广东的学生对某一课程兴趣盎然，则其学起知识来必然事半功倍，在学习中能够化繁为简，化难为易，记忆力增强，跳跃性思维活跃，即其学习的主动性、独立性、积极性、批判性、创造性大大增强。具体措施有以下几点：

1.为了实现理论教学与实践教学“零间隙”，必须建立设备完善的实验室，给学生提供一个实践创作的平台。

2.提供一些国内、省内、校内、院内全方位的竞赛机会，选拔出一些实践能力和创新力强的拔尖人才，然后以点带面，让更多的人受益。

3.为了更好的锻炼学生的实践能力，实现教学与就业上岗“零过渡”，鼓励学生考取核心岗位资格证书（职业资格证书）。

4.为了使教学与就业上岗“零过渡”，需建立社会评估与反馈系统，社会评估是社会对机电人才质量的直接反馈，是衡量学校办学水平、教育质量的主要形式，要重视发挥社会评估的作用，在毕业生相对集中的用人单位设立人才质量评估检测点，长期对毕业生的质量进行检测，并以此作为评价学校教学工作、改进学校教学方法的重要依据，在实践中总结，探索研究社会评估的种种形式和方法，使这项工作逐步科学化和制度化。像机械电子这样的复合人才需求供不应求，特别是那些既懂得理论又具有应用开发经验的人员在市场上非常受欢迎，但是，机械电子专业在办学过程也存在一些问题，主要表现为学校培养的人才在实践能力和企业的要求上还有较大的差距，高等学校培养的机电一体化人才在质量上还有待于提高。长期以来，机械电子专业的毕业生在人们的头脑中留下了一个不利的影响，认为他们在机械设计能力上比不上机械制造及其自动化专业的学生、在设备控制上不如自动化的毕业生，机械电子毕业生经常受到用人企业的排斥，失去了复合人才所应能发挥的作用，所以十分有必要建立社会评估与反馈系统，社会需要什么样的人才我们就培养什么样的人才，真正做到教学与就业上岗“零过渡”。

五、结论

本文以北京理工大学珠海学院机械电子专业蓝本，从培养目标及人才知识结构和能力结构等方面介绍了独立学院机械电子专业建设情况，并提出了要办出特色专业的具体措施。

参考文献：

[1]刘献君.论独立学院的学科专业建设[J].中国高教研究，2007，（11）.

[2]赵璟.机械电子工程的现状分析[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/ba1855a20029bd64783e2ccf.htm.

[3]邱自学，姚兴田，王君泽.机械电子工程专业人才培养模式及其课程群建设[J].机电工程，2005，（12）.