提纲式鞋匠的儿子

提纲式鞋匠的儿子（共10篇）

1.提纲式鞋匠的儿子 篇一

新课程标准下的语文教学

班级: 姓名: 学校: 时间:

三 年 级 四 班 袁 二 辉

莘 县 中 心 希 望 小 学 2 0 0 5 年 5 月

小学新课标下的语文教学－－

课堂只有活力,才会高效

活力,是一种生命力,是教师和学生的精神探险和生命张扬;活力是种学习力,是自主合作探究的精神造就;活力是一种发展力,是学生手.口.脑.耳最大潜能的发挥,是主动发展.全面发展.和谐发展.终身发展的能力,活力是一种感动力,是师生,教材情感的共鸣与怦然心动.课堂只有活力,才会高效.新课程标准注重教学活动是师生的双边活动观念，所以，教师上课的时候一定重视教学提问，设计有价值有意义的问题，引导学生主动参与学习，点拨学生思考问题、解答问题、举一反

三、触类旁通，获取知识。让学生永远成为课堂教学的主角，没有学生参与的课堂是不成功的教学，教学质量和教学效率得不到提高。教育实践证明：课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

一,放飞学生的思维，让学生在知识的海洋中驰骋.教师对一些多种答案的问题，开启学生的思维想象，让学生展开创新的翅膀，飞翔在自由的王国里。学生可以大胆争辩，标新立异，各抒己见。教师一定深入学生之中亲自指导，让学生对问题发表见解后，结合自己的知识积累进行完善，充实补充。对一些有分歧的问题合作讨论，让学生感觉到知识是无穷无尽的，无论多么优秀的人才，也有不知道的知识，明了学无止境的道理。这样的课堂教学学习氛围浓厚，学生有更多的思维想象空间，自主合作探究，学生可以大胆争辩，思维的火花不断的碰撞，无拘无束，为课堂教学注入了新的活力。例如讲授《九色鹿》时，教师提问学生，这个故事告诉我们一个什么道理？学生们议论纷纷，大部分学生回答：忘恩负义的人没有好下场。有的学生回答：九色鹿不应该随便救人，像课文中那样坏的人不应该救，淹死算了。这名学生的回答引起了异议，同学们议论纷纷，随后，学生进行了激烈讨论，发表了不同见解，阐述了自己的观点。最后教师做了全面总结，让学生对课文的寓意有了正确的理解，调动了学生独立思考的积极性，学生的个性得到了张扬。

二,、注重朗读，让学生在课堂上活起来

可以肯定地说，小学语文每一篇课文都是精品，都是回味无穷的佳作，这些精品佳作语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是学生语文学习感悟的重要内容。教师一定把情感作为教学的主线，注重多种形式的朗读，例如：朗读比赛、读书会、朗诵会，写读后感，把每一学生的智慧潜能发掘出来，把学生的一技之长发挥出来。朗读时一定理解课文内容，积累词句。提高阅读能力、学生的写作能力，让学生课堂上活起来。例如讲授《荒芜了的花园》时，教师引导学生阅读，抓住课文的主题，对描述人物的语言进行反复朗读，感悟人物的内心世界，在此基础上，让学生自编课本剧，结合实际自由组合，适当安排剧中的人物，用自己逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，再现了学生课文内容的真正理解，使教学通过学生阅读进一步升华作品。综上所述，新课程标准下教师一定注重教材的研究，热爱学生，平等的对待每一个学生，倡导自主探究合作学习，以学生发展文本，树立全新的教学理念。每一位教师都用一双善于发现的学生的“美”的眼睛，发现学生的优点、亮点，注重学生的动手实践能力，发挥学生的特长优势。让语文课堂教学充满活力，把语文课堂变成学生流连忘返的学习场所，把学习的权利还给学生，让学生的个性在课堂上飞扬。学生在课堂学习中，教师稍不注意，往往很容易破坏学生的学习兴趣，这就要求教师在教学中不断提高学生学习的积极性，而语文本身具有丰富的一面，激发和巩固兴趣，提高学习的积极性尤为重要。而教学是门永远带有遗憾地艺术。我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解和学生练习、答写时只要大部分学生理解、完成就尽快变化，我们不能减缓速度去适应反应相对迟缓的少数学生，而是用希望的力量和同伴高涨的学习积极性激励他们赶上教学的节奏。学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。培养学生学习语文的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展与创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。通过这些年的教学探讨，我认为应从下面几个方面去努力。

三、俯下身子,与学生零距离.我认为给予学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心、提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话语，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些是训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而是给予启发和开导。记得有一次，我在教学《记金华双龙洞》时，引导学生从外到内观察，你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课堂上从不举手发言的刘嘉同学把手举起来。我高兴地把他叫了起来，但他却站在那里支支吾吾半天也没说出什么内容。这时其他同学坐不住了：一些调皮的同学开始讥笑他，学习好的同学也不耐烦地埋怨他耽误时间。再看刘嘉同学，脸涨得通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从他胆怯的目光中我可以感觉到他连自己都失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摸他的头，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手发言，老师特别高兴，证明你想和大家一起努力学习了，你当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一下，一字一字地把你观察到的和想到的说出来，即使是错的，也没关系，老师也要表扬你的勇敢！”当时，他断断续续地讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与着的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给予学生心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。

四、评价式语言灵活多样、树立学生的自信心.人的成长需要鼓励，特别是对小学阶段的学生来说，老师的一句话，有可能锻炼了一个人才，也可能毁灭了一个天才。之所以，要使学生对学习语文有兴趣，首先教师要对学生进行鼓励，对于每个孩子，鼓励是最好的教育方式。特别是那些学习语文的兴趣较淡一些的学生更要从鼓励入手，采取正确的评价鼓励方式。如何做到这些呢？首先要建立良好的平等的师生关系，转变教学方式。教师要从教学中的主角转向“平等的首席”，从传统的传教者转向学生发展的促进者，要让学生真正成为学习的主人。这就要求教师平时试着蹲下来看学生，多从学生的角度去理解、去思考，才能更深入地看待每一位学生。师生平等和谐关系的建立，会让学生有一种被尊重的感觉，慢慢地，学生的自信心得到了增强，进而才会喜欢这个教师所授课的科目。其次要抓住学生的闪光点。每个人都会对自己曾经做过的并且取得成功的事情很感兴趣，因为我们会有成功的快感，并且更加自信，学习上也是如此。每个学生都有自己的闪光点、自己的优点。这需要教师耐心发掘，在语文教学中善于运用多种形式活动，如讲故事、闯关游戏、赛一赛等，让每个学生在活动中充分表现自己并从中发现每个学生在数学学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，从而找到激发学生学习语文兴趣的突破点。我们可以引导学生发挥自己的优势，并把兴趣迁移到其它方面，从而得到全面发展。

五,创设民主和谐的课堂氛围,让全体学生参与进课堂.“创设氛围”是指教师在教学初始，根据学生自身心理特点，从直观的、形象的事物入手，为学生创设也和谐、美好的学习情境，诱发学生的学习动机和求知欲望，引导学生自主探究课本的文化知识，在教学活动中，学生只有在学习兴趣充分调动起来的情况下，对课文才会想去了解、想去读、想去做题的念头。

创设氛围有很多方式。如陈设相关的实物、定制相关的情景图片、制作必要的道具、播放录音、录像来渲染气氛等，另外，教师或学生生动的语言描述和表演也我良好的课堂学习情境。教师在语文教学活动中，应根据不同年龄阶段的学生特点以及每个教学内容不同的教学要求来努力营造一个轻松和谐的情境，让学生亲自实践和感受，从学生的角度去设计课堂结构，不断由已知到新知，由感性到理性，使认识能力逐步得到提高，相互促进，相辅相成。

六,巧设小练笔，提高兴趣

上课伊始，我们激发了学生的学习兴趣，才能提高课堂教学的效果，要让学生把学习当做是一份礼物来接受，那么他们学习语文的兴趣才会有增无减，当教师才用情境法成功地吸引学生的眼球后就应采用多种形式来教学。如你来问我来答、小组讨论等方式把整个课堂过程化整为零，引导学生循序渐进，步步深入，在这样多样化的教学中，让学生在寓教于乐中体会到快乐学习的真谛，在看似“玩”的过程中，不知不觉地接受了知识的熏陶和能力的锻炼，让学生既获得了合作交流的机会，有得到了学习数学的乐趣，整个课堂充满了活力。由此可见，寓教于乐，创造氛围，改变学生波动学习的地位，促使学生多动手主动参与学习，有利于培养学生的创造思维能力和展示自己的才华。

在提倡素质教育的今天，学生选择锻炼能力学习知识的方法是丰富多彩的，但无论如何，作业作为一个检验学习成效的手段是必不可少的，在语文教学过程中，作业的设计可写（有针对性的练习）、可读（有趣的语文故事等）、可操作（拼图、画图等）、可玩耍，让每一项活动增加目的性，让学生动手、动脑、动口，符合他们的好奇、爱动；形象思维占优势的特点，把学习变“被动”为“主动”，不再把作业的完成当做是一种负担，让学生爱作业，不是为了完成而完成。作业的设计，放在课前或课后，这些作业对语文的学习起着重要的作用。在课前能针对所要学的内容，布置学生去找一些资料、故事，让学生 利用课余时间到书本去找，到大自然去找，甚至到社会去找答案。学生会带着好奇心去琢磨、去探索，这不仅丰富了学生的锻炼学生实践能力，还为课堂教学奠定基础。

总之,课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能有助于学生的培养和教师的成长,课堂才能真正成为师生共度的生命历程,充满活力的课堂 ,必定尽展教材的意境美,洋溢着师生互动的情趣,折射着教者引领的智慧,闪烁着学生思维碰撞的火花,流淌着师生用言语和精神构筑生命的真情.

2.提纲式鞋匠的儿子 篇二

1. 能正确、流 利、有感情地朗读课文,体会宽容是一种力量 ,学习林肯 襟怀坦荡 、仁爱正义 、宽容大度 的优秀品质。

2. 读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3.习作选材指导:

(1)写人物要言行一致,注意题目与文章选材的关系。

(2) 学习就人物事迹发表相应的感想的写作方式。

【教学重点、难点】

重点:读懂林肯的三段演讲,体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

难点:习作选材指导。

【教学准备】

1.搜集林肯的资料及林肯当选总统时的背景资料。

2.了解美国的南北战争。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题、了解人物

(师板书课题后,生齐读。)

师:鞋匠是干什么的?这是一个怎样的职业?

生:修鞋的。

生:卑微的职业。

师:就是这么一个出身卑微的、鞋匠的儿子,却成就一番伟大的事业。这位了不起的伟人就是———

生:林肯。

(师板书:林肯)

二、测

(师生交流课前搜集的有关林肯的资料,引导学生体会他是美国人民最伟大的儿子,他被公认为美国历史上最伟大的总统。)

师:让我们记住这位———

(生读课题《鞋匠的儿子》)

(师课件出示文字,生填空)

在林肯当选美国总统的那一刻,整个参议院的议员们都感到(),这些出身()的人从未料到要面对的总统是一个()的鞋匠的儿子,决定在林肯首次在参议院演说之前()他。

师:“尴尬”在字典中的意思是什么?在课文中的意思是什么?结合生活实际说一说自己尴尬的经历。理解“羞辱”“毫不犹豫”的意思。

(生开火车读课文)

三、导,理清条理

1.明确学习目标。

师:一位鞋匠的儿子靠什么成为国家总统?

(生默读课文,思考:文中参议员对林肯的态度有什么变化?找出表示变化的词语。)

(师板书:尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹)

师:参议员为什么会有这么大的变化呢?让我们一起先来学习课文的第1自然段。

2.学习课文第 1 自然段。

师:为什么整个参议院的议员们都感到尴尬?我请一位同学来朗读第1自然段。

生1:当时美国的参议员们大部分出身于名门望族,而林肯只是一个鞋匠的儿子。

生2:参议员们自认为是上流社会优越的人,从未料到要面对的新总统是一个出身卑微的人。

师:当时的美国,种族歧视、等级歧视异常严重,人与人之间是极其不平等的,在这种严重的歧视面前,鞋匠是———

生:卑微的。

师:总统是———

生:高贵的。

师:平民是———

生:卑微的。

师:上流社会贵族是———

生:高高在上的。

(生齐读第1自然段)

四、延

(师课件出示:林肯家境贫寒,小时候,他帮助家里搬柴、提水、做农活,每天跟着父亲在西部荒原上开垦、劳动。长大后,林肯离开家乡独自一人外出谋生,他什么活都干,打过短工,当过水手、店员、乡村邮递员、土地测量员,还干过伐木、劈木头的力气活。不管干什么,他都非常认真负责,诚恳待人。他当乡村店员时,有一次,一个顾客多付了几分钱,他为了退还这几分钱竟追赶十几里路。在艰苦的劳作之余,林肯始终是一个热爱读书的青年,他夜读的灯火总要闪烁到很晚很晚。两年后,他成了一名优秀的律师,坚持为正义的一方辩护。)

师:默读小故事,说说你看到了一个怎样的林肯。

生:我看到了一个勤劳的林肯。

生:我看到了一个诚实的林肯。

生:我看到了一个热爱读书的林肯。

生:我看到了一个坚持正义的林肯。

……

师:假如你是一位支持林肯的参议员,你会怎么说?怎么做?

五、写

师:(课件出示小练笔)假如,你就是其中一位支持林肯的参议员,你会———

1. 我们不是敌人而是朋友。我们绝不能成为敌人。

———林肯

2.我难道不是在消灭政敌吗?当我使他们成为我的朋友时,政敌就不存在了。

———林肯

3.在整个这片辽阔的土地上,从每一个战场,每一个爱国志士的坟墓延伸到每一颗跳动的心和每一个家庭,它们有一天会被我们的良知所触动,再次奏出联邦的合唱曲。

———林肯

4. 对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。

———林肯

5.这是一个不会被困难所吓倒的人……这是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕见的人物……是全世界的一位英雄。

———马克思

第二课时

一、测

师:我们继续学习第21课———《鞋匠的儿子》。

师:通过上一节课的学习,我们知道了林肯当选美国总统后,首次到参议院演说前发生了一段小插曲。请同学们读这段填空(出示课件),回忆他即兴演讲的原因,将缺省的词语默写在本子上。我请一个同学上台来写。

师:在参议员的眼里,当总统的应该是———(生:上流社会的名门望族。)而不应该是———(生:卑微的鞋匠的儿子。)

师:有个傲慢的参议员当场就羞辱起了林肯。(课件出示并引读参议员的话)

生:一个鞋匠的儿子,一个卑微的鞋匠的儿子。

师:林肯新官上任,迎接他的不是恭 喜 , 不是支持 ,而是———

生:羞辱。

二、导

师:他是如何应对这突如其来的羞辱的?在他演讲前后,参议员们的态度有何变化?从这些话中,你感受到了林肯怎样的人格魅力?上节课同学们已在书上作了批注,也圈画了关键词。现在请同学们再次默读第3~5自然段,梳理一下思路,准备与大家分享你的想法。

师:我请三个同学合作读一读林肯的三段话。

(生合作读)

师:听了这番演讲,参议员们的态度有何变化?

(师板书:静默、赞叹)

师:参议员们的态度为何会有180度的变化?让我们来细细地品读一下他的语言。

(师出示林肯说的第一段话,指名读。)

师:听出来了,这段话的大意是———

生:感激参议员的忠告。

师:两者比较,后一段少了点什么?

生:非常、一定、那么。

师:从中你感悟到什么?

生1:明明是羞辱,林肯却说是“忠告”,而且要永远记住,中国人说“以德报怨”,林肯就是在这么做。

生2:他从参议员的话中读出的不是羞辱,而是参议员语言背后的思想———参议员出身名门望族,生活优越,高高在上;而鞋匠是———卑微的,像鞋匠一样的普通劳动者在贵族眼里都是卑微的。

生3:如果大家都这么想,那么美国的南北分裂将继续。新上任的总统的首要任务就是要改变这种人为的等级观念,让“人人平等”的思想深入人心。所以,他非常感激参议员的忠告,还要永远记住。

生4:林肯是鞋匠的儿子,这个身份不会改变,他也不想改变。

生5:参议员眼中的“卑微”,在林肯眼中却是自豪。他引以为荣。

生6:父亲在林肯心中的地位至高无上,林肯尊敬他,怀念他。

(师指导朗读,生齐读。)

师:此言一出,刚刚还开怀不已的参议员们一下子———

生:静默了。

师:林肯又转向那个参议员。(出示林肯的第二段话)

师:理解“艺术”。我们一般认为什么才能称之为“艺术”?

生:像文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧等形式。

师:我们脚下的鞋子称得上是艺术吗?流水线的产品只能叫技术,但是手工制作、量脚定做、独一无二才可以称得上是———

生:艺术。

生:林肯父亲无论是制鞋还是修鞋,都精心、用心,参议员家人脚上的鞋就是最好的例子。

(师指导朗读,生齐读。)

师:读到这样的话,你赞叹了吗?你赞叹的是———

生1:我赞叹的是林肯的宽容大度。

生2:我赞叹的是林肯的演讲艺术。

生3:我赞叹的是林肯的孝敬父母。

师:林肯不愧是律师出身的演说家,即兴演讲感人肺腑。谁愿意像林肯一样上台来说一说呢?

(生上台展示)

师:当你们这么说的时候,我们也像林肯一样把“批评、讪笑、诽谤的石头,化成了通向自信、潇洒、自由的台阶。”

(生齐读)

师:这句话是人教版教材的这个故事的结尾,而西师大版课文里的这个故事到“赞叹的掌声”就结束了。为什么我们苏教版的课文里还有个第6自然段呢 ? 有存在的 必要吗?

师:第6自然段写了什么?请自读、思考。

师:在这段话里,“房子”指的是———

生:美国。

师:不希望房子塌下去,意思是———

生:不希望美国分裂。

师:这句话表达了林肯的执政理念:反对———

生:战争。

师:支持———

生:和平。

师:林肯有鲜明的理念,有高明的演说才能,更有坚决的行动。真不愧是———(课件出示句子)

生:最有作为的总统之一。

(师课件出示资料)

师:在美国民众评选历届总统排名时,林肯得票最高,超过了———

生:美国的第一任总统华盛顿。

师:超过了———

生:美国的新政总统罗斯福。

师:现在你感到这最后一段有存在价值了吗?

师:那么,能不能把林肯的丰功伟绩写具体点呢?甚至比他的即兴演讲还长?

生1:若是这样,那课题就该是《林肯传》。

生2:若是这样,那课题就该是《伟大的总统》了。本课以《鞋匠的儿子》为题,告诉我们课文只是讲了一件名人轶事,只是想从侧面表现林肯的伟大。

三、延

师:我们来看一下林肯的名言和马克思对林肯的评价。

(课件出示)

四、写

师:此时此刻,你一定感触很多,就请展开丰富而合理的想象,选择一个角色,写一段话吧!(出示小练笔:

假如,你是一位支持林肯的参议员……

假如你曾是一位嘲笑过林肯的参议员……)

(生写话,交流分享。)

五、总结

师:虽然出身卑微,但林肯用行动证明了自己,他是———

生:伟大的。

六、布置作业

1.课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。并根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会:《我眼中的林肯》。

2.推荐阅读《汤姆叔叔的小屋》,了解美国南北战争的历史,从而了解林肯当总统时的社会背景。

3.鞋匠的儿子 篇三

当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

于是，林肯首次在参议院演说之时，就有参议员想要羞辱他。

当林肯站在演讲台上的时候，一个态度傲慢的参议员站起来，说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他，开怀不已。等到大家的笑声止歇，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

参议院陷入一片静默。林肯转过头来对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。”

然后他对所有的参议员说：“参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。

批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

开卷有益

1.给下列黑体字注音。

尴尬（ ） 讪笑（ ）

诽谤（ ） 潇洒（ ）

2.根据下列词语在文中的意思，分别写出它们的近义词。

尴尬—（ ） 傲慢—（ ）

卑微—（ ） 止歇—（ ）

羞辱—（ ） 静默—（ ）

3.“鞋匠的儿子”当总统，议员们的态度是怎样的？林肯的态度是怎样的？

议员们：

林肯：

4.说说下面句子中包含了怎样的感情。

（1）林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。

（2）我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

（3）参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。

5.结合你对“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶”这句话的理解，说说本文给你的启示。

4.《鞋匠的儿子》教案 篇四

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

2、能有感情地朗读课文。

3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

教学重点：了解林肯德演讲策略。

教学难点：领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

教学时间：两课时

第一课时

一、名言导入，简介林肯。

1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。

2、谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)

3、对，是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗？（简介林肯）

4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文）

5、现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）

二、自学课文，整体感知。

1、学生按要求自学课文。

（1）大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。

（2）想一想课文主要讲了一件什么事情？

2、检查自学，读通课文。

（1）同学间互相检查生字词的认读情况。

（2）指名学生介绍自己自学生字词的方法。

（3）出示生字词，指名学生朗读，并注意纠正读音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）

4、让学生分段朗读课文，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？

三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

1、大家能说一说自己的父母所从事的职业吗？

32、我们知道林肯德父亲是一位鞋匠，那么在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

3、自读课文，思考：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？（卑微）

（1）理解“尴尬”，通常情况下，什么事情会让人感到尴尬？

（2）林肯德父亲是个鞋匠怎么会使“整个参议院的议员都感到尴尬”？（他们自高自大，认为自己是非常优秀的人，而林肯是鞋匠的儿子，因为出生卑微被他们瞧不起，现在却要受林肯的领导，听从林肯的指挥。）

四、布置作业。

1、抄写生字。

2、思考课后练习第3题。

第二课时

一、谈话导入。

1、通过上一节课的学习，我们知道了鞋匠的儿子指的是谁？（林肯）

2、谁能讲一讲课文主要讲了一件什么事情？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）

3、根据我们上节课的学习分析，课文可以怎样分段呢？请同学们讨论讨论并说说每段的大意。

二、精读重点段落，着重理解林肯的话。

1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，于是在林肯首次参议院演说之前，就有参议员向要羞辱他。（板书：羞辱）

2、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？（他让林肯记住自己是鞋匠的儿子）

3、从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这种“傲慢”？这难道仅仅是“傲慢”吗？你从中还读出了什么？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头。）

4、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。）

5、听到这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说什么？

6、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何做出回击的？用笔划出他当时的话。（我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

7、请再读一读这段话，并思考如果将句中的“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，去掉之后的这句话和原句所表达的意思有什么不同？

8、我们再来朗读以下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义，并且从这些话中体会体会林肯的这几句话和原句所表达的意思有什么不同？

三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。

（1）永远记住你的忠告—从话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。

（2）永远是鞋匠的儿子—靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因为地位改变而改变。

（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好—赞美父亲。

说明林肯是一个宽宏大度的、真诚的人。

9、在林肯回击以后，参议员们的态度如何？（他们沉默了）

10、在一片静默中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。出示。

11、自读这几句话，说说你是怎样理解的？（进一步体现了林肯宽宏大量、不卑不亢的人格。）

12、然后他又对所有的参议员说了什么？把它找出来，说说你的理解。

13、指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯是一个怎么样的人？（是一个谦逊的人）

14、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？（议员们被林肯的人格魅力折服了，他们对林肯充满了尊敬。）

15、你听了林肯的演讲后想到了什么？

16、林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？（自己的努力、大度、博爱、不卑不亢的人格魅力。）

17、我们一起来朗读第2—5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。

三、学习第6自然段。

1、自读最后一段，看看作者对林肯德评价。为什么说他是最有作为的总统？看看这一段写了他的哪些作为？（林肯解放了奴隶、维护了国家的统一。）

2、找出林肯说的两句话，并有感情地朗读。

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

3、思考林肯德两句话表明了他怎样的态度？你是怎样理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（表明了林肯维护国家统一的决心。林肯是一个充满爱心的人。）

4、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？ 你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？

四、课堂小结。

板书设计：鞋匠的儿子

宽容大度

机智

林肯 坦诚

5.《鞋匠的儿子》教案（范文） 篇五

1．熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解“开怀不已、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。

2．能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。

3．在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。教学重难点：

联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。教学准备：

学生：课前搜集林肯的有关资料

教师：多媒体课件，包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子 教学设计：

一、导入：

同学们，今天我们来认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

二、浏览课文，找关键词：

1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。

打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——静默——掌声）

三、学习第一段：

师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。（在参议员的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是。）

四、学习第二段：

1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？（1）指名回答。

（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视„„）

（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙„„人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

3、品读第一段话。

（课件出示：我非常„„永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）（1）指读。

（2）下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？（3）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（6）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品读第二段话。

（1）在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。（2）你们从这段话中听出了什么？

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）

（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。

5、品读第三段话。

（1）然后他又对所有的参议员说了什么？指读。

（2）听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）（3）林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。

（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）

6、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

7、激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）

8、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说—— 对那位傲慢的参议员，林肯说—— 对所有的参议员，林肯动情地说——

9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。

五、学习第三段：

1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：美国最有作为的总统之一）

2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——

3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？ 介绍南北战争。

4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。

五、读林肯纪念馆的一段话

现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人„„

六、名言总结，结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺 板书设计：

21、鞋匠的儿子

6.鞋匠的儿子说课 篇六

六盘水市钟山区第二十二小学

刘钰

一、说教材

《鞋匠的儿子》教材位置处于西师版第八册第四单元第三课，这个单元的课文有《田忌赛马》、《聪明的使者》、《生死攸关的烛光》，读这组课文，智慧的力量、智者的风范令人叹服。教学本单元，重点应该引导学生走进文本，抓住关键词，用心品味、体会，从生动的人物形象和高尚品格中受到感染。

二、说教学目标及重难点

《鞋匠的儿子》是一篇批注文。我根据教材特点和年段目标，设置了三个学习目标：1．联系上下文理解“尴尬”、“卑微”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2．借助旁批读懂林肯说的三段话，领悟林肯宽容大度的气魄，充满智慧的人格魅力。3．学会在学习课文的过程中做简单的批注。

“读懂林肯说的三段话，领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄和智的人格魅力。”既是学习的重点，也是学习的难点。

三、说教法、学法

这篇文章选入苏教版的六年级上册，人教版五年级上册，西师版编入四年级的教材，我感觉四年级学生在理解上是有困难的。我重点让学生探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的人折服，并赞赏他的。突破重难点的方式是以借助旁批、自主阅读、教师点拨、小组合作、交流展示等多种形式反复品读林肯的三处话语，理解关键词句，通过假设、对比等方式，感受林肯高尚的品格。因为这是一篇批注文，我在课堂上引导学生边读边思边批注，让学生掌握这种读书方法，逐步养成习惯，也是这堂课训练的一个重点。

林肯说的三处话语，以学生的认知，可能不容易理解期间暗藏的林肯诸多的高尚品格。我首先抓住参议员说话时傲慢的态度、想象说话的动作、语气、神态，让学生模仿这种傲慢无礼，并想象所有的参议员都“大笑”、“开怀不已”的场景，换位思考，假如你就是林肯，遭到这样的羞辱会怎样？激起学生的愤怒感，反衬林肯出人意料的态度，认识他的冷静沉着。

其次，引导学生抓住旁批中“态度”、“真妙”，再读相关句子，从“非常感激”、“永远记住”、“忠告”等词语，体会林肯的大度、自信、睿智，他把别人的羞辱当作对自己的忠告、把对父亲的轻视变成对父亲的赞扬。用课件演示将自己的独特感受做批注，教会做批注的方法。再小结学习方法，借助旁批读懂课文，勾画打动自己的句子，将感受写在旁边。

最后，让学生运用读、勾画、批注的学习方法在小组内自学，小组长组织交流，再请代表在全班交流，用展台展示学生的学习成果，巩固学法，相互补充，使学生的认识越来越完整、明晰，从林肯的话语中领悟到他谦虚、友善、真诚，以及他对父亲深深的敬爱和怀念之情。这样，林肯高大的人物形象才能打动了学生的心，崇敬之情油然而生。

至于生字新词，四年级学生已经具备一定的学习能力，我在检查学生预习中所做的思维导图时，发现五个生字的自学中，有一半学生在“尴尬”二字的字形上有错误，把尢字旁写成了“九”，于是课上让学生来提醒大家；再通过结合上下文以及旁批来帮助理解词语意思。概括文章的主要内容是四年级学生要具备的重要能力，我采取让学生运用文中尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹等关键词来概括主要内容的方式进行训练。

四、说教学过程 主要采取五个环节：

（一）板书课题，初识林肯。先让学生说，如果学生的认识比较粗浅，教师再补充，唤起对林肯的崇敬感。

（二）初读课文，整体感知。学生自由读文后，试着概括文章内容，可以用自己的话，还可以用文中的关键词。

（三）深入学文，习得方法。学生概括主要内容时，用到“尴尬”一词，趁机结合1—2自然段和旁批加以理解，读懂议员们的尴尬的原因、并追问他们是如何羞辱林肯的，林肯又是如何面对的。引出堆—4自然段的学习，读他说的话，勾画打动自己的地方。在交流时抓住旁批中的关键词，反复读句子，认识林肯的大度、自信与睿智，指导学生做旁批。

（四）合作探究，重点品读。让学生在学习第五自然段中习得的方法学习第六自然段。通过自读、勾画、批注、组内和组间交流，认识林肯真诚、友善、谦虚、敬爱父亲等品格。

（五）总结板书，拓展阅读。

师生总结板书关键词，教师介绍课外书，布置课外阅读《林肯传》，进一步了解林肯。

五、说板书

在学习课文的过程中，根据学生的回答、交流展示，教师和学生相机板书关键词，这些词可以是学生个人的独特感受，可以是教师对学生表达感受时的修订，还可以是学生小组合作过程中梳理出来的关键词。预设板书：

16.鞋匠的儿子

大度

自信

睿智

林肯

}了不起

友善

谦虚

7.提纲式鞋匠的儿子 篇七

片段1:引出话语

师:课文记叙林肯的故事主要以描写人物的话语为主。这节课, 我们就是要通过人物的话语来认识林肯, 并且学习课文是如何通过话语来表现人物的。

【设计意图:回顾课文在表情达意上的主要特色———描写人物话语, 明确学习任务。】

片段2:练说羞辱

(生读参议员羞辱林肯的话)

师:你从什么地方体会出这句话含有羞辱林肯的意思?

生:鞋匠的儿子。

师:“鞋匠的儿子”本身并没有羞辱的意思, 但是与羞辱的意思有关系, 这就是言外之意。请你快速阅读第一自然段, 选用其中的几个词语, 把参议员羞辱林肯的意思明明白白地说出来。

生:林肯先生, 我们参议员大部分都出生在名门望族, 都是上流社会的优越的人, 而你是一个卑微的鞋匠的儿子。

生:你是一个卑微的鞋匠的儿子, 不配当我们的总统, 面对着你, 我们都感到尴尬。

【设计意图:联系上文理解句子意思, 教给学生阅读的方法。把读懂的意思用自己的话表达出来, 这是借用课文语境练习表情达意, 同时积累课文中的词语, 在课文语境中练习正确地使用词语。此环节, 阅读理解、词语教学、句段表达、朗读品悟完美地整合在了一起。】

片段3:假想回击

师:面对这种羞辱, 林肯怎么办呢?第一种办法:针锋相对。

生 (读) :尊敬的参议员先生, 在我演讲之前, 我也希望你记住, 你是一位有修养的人……自以为是的人是非常可笑的。

师:如果林肯真的这样说了, 结果会怎样?

生:参议员们会恨林肯, 因为林肯也羞辱了他们, 这就会形成恶性循环。

生:因为林肯讽刺了他们, 他们就会处处跟林肯作对。

师:林肯还有第二种方法:迎头痛击。

生 (读) :我不知道各位先生在笑什么, 是在为我当选总统欢欣鼓舞吗……还会影响到我们这个伟大国家的美好形象。

师:如果林肯是这样说的, 结果又会怎样?

生:参议员会把他看作眼中钉, 肉中刺。

生:参议员会觉得林肯很傲慢, 更加不服气。

【设计意图:利用课文语境, 用假想的两段林肯回击参议员的话语, 引导学生感受演讲和辩论的一些方法, 与后面林肯的演讲形成鲜明的对比, 为引导学生感受林肯伟大的人格魅力做好铺垫。】

片段4:赢得胜利

师:课文中林肯的三段演讲词是对林肯的正面描写, 我们还可以通过想象那个傲慢的参议员的话语, 通过他的话语的变化从侧面来表现林肯的伟大。

(出示:听了林肯的演讲, 那个态度傲慢的参议员也情不自禁地鼓起掌来, 悄声对他身旁的参议员说……)

生:我们以前认为自己是上流社会的优越的人, 瞧不起林肯, 认为他是一个卑微的鞋匠的儿子, 但是他现在当上了总统, 说明他很有实力。

生:林肯虽然是一个鞋匠的儿子, 但是他有平等的思想, 是个仁爱君子。他会是一个好总统, 我们应该全力支持他。

【设计意图:在理解内容的基础上, 引领学生感悟课文表情达意的方法, 体会课文写林肯的话语是正面描写。创设参议员赞叹的话语这个环节, 是在练习用侧面描写的方法来表现林肯。】

片段5:一生伟大

师:林肯出身卑微, 他的一生都是在挫折、失败和对手的打击中艰难前进的。林肯曾用几句话简要地概括了自己的一生。

生 (读) :家境贫寒, 母亲早亡, 孤苦奋斗, 厄运不断。两次经商两次失败, 十一次竞选八次失败。为此也曾经心碎过、痛苦过、崩溃过……

师:面对挫折永不放弃, 面对异己化敌为友, 这就是伟大的美国总统林肯。革命导师马克思对他也有一个高度的评价。

生 (读) :“他是一个不会被困难所吓倒, 不会为成功所迷惑的人, 他不屈不挠地……他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

师:如果你想对林肯这个人有更多的了解, 你可以读一本书, 书名是《林肯》, 是中国少年儿童出版社出版的。

【设计意图:阅读林肯的话语和马克思的话语, 是继续用人物的话语, 学习从正面描写和侧面描写来表现人物形象的方法。】

片段6:课堂总结

师:这堂课, 我们通过课文中人物的话语, 通过补充的林肯的话语、参议员的话语、马克思的话语, 看到了一位伟大的美国总统。他有宽广的胸怀, 他有超人的智慧, 他有平等的思想, 他有仁爱的行动, 他有真挚的情感, 他有出色的演讲口才……用话语表现人物是这篇课文的最成功之处。

【设计意图:对整个教学的总结, 不仅要抓住课文的中心思想, 还要关注课文在表情达意方面的特色, 关注课堂上师生塑造人物形象的方法———用话语表现人物。】

片段7:课外实践

师:这堂课就要结束了, 但是我们的学习还不能结束。请课后查阅古今中外名人应对羞辱的故事, 选择一个编讲故事。故事内容以叙述人物的话语为主, 就像课文一样。

8.鞋匠和儿子 篇八

鞋匠不仅鞋修得好，心地也很善良，很多孤残老人找他修鞋他都分文不取。他也因此成为惟一在小区内经营的小摊。

然而，他的运气并不好。他的妻子，在为他生下儿子之后离开了这个世界。她的离去，也带走了那个一面哼歌一面补鞋的鞋匠……

穷人家孩子懂事早，鞋匠的儿子每天都安然睡在补鞋挑子里，只在饿急了的时候才小猫一样轻哭两声。每当这个时候，鞋匠就会从怀里取出奶瓶，把带着体温的米糊放进那小鸟一样的口中。小区的婆婆、奶奶们看到这幅景象，纷纷回家，把孙儿们吃不完的奶粉和不用的衣物找出来给了他。

可怜的小家伙吃着百家的奶居然一天天长大了。

儿子是鞋匠惟一的欢乐，只有儿子咯咯笑的时候，人们才能看到鞋匠笑……

日子过得很快，转眼间儿子就5岁了。5岁的儿子很懂事也很听话，能帮父亲递钉子锤子或抹鞋上的灰尘，干起活来居然很老练，惹得过路的人们都跟鞋匠开玩笑说：哟，你真有福气，都有接班人了。

鞋匠听了这话，像被人点了穴一样，半天不动一下。之后，他就开始留心关于学校的事，每有人来补鞋，他便要向人打听小孩上学的事。越听，越没有信心，越听，越觉得可怕。有人告诉他：没有城市户口，娃儿读书的借读费贵得吓人……

没多久，小区里流传出一个消息：鞋匠要将儿子送出去，什么条件都不要，只要对方是有文化的人家。大伙起初不相信，去问鞋匠，鞋匠点头说是，他无论如何也不想让儿子像自己这么活。

有几对无儿女的中年夫妇来找他，他问过对方的职业之后，摇摇头，就不再说什么了。后来，有一个工程师来找他，他想了半天，把孩子使劲抱在怀中一会，就同意了。工程师给他五千元钱，他没要。

鞋匠又开始埋头补鞋。儿子常穿件新衣服来摊边，照样递锤子抹鞋子。每当这时，他总会挥手让他走。儿子不走，他就举手吓他。吓也吓不走。终于有一天，他发火了，抱起孩子，狠狠地打了一顿。

从此，孩子再没敢在鞋匠面前出现。只悄悄地躲在远处看他。工程师夫妇于心不忍，就来找鞋匠说：“这事……还是算了吧。”鞋匠一听，就急了，又是摇头又是摆手，说一定会有办法的，会有办法的。

第二天一早，鞋匠就和他的鞋摊一起消失了。

小區再没有了鞋摊，有几个外地鞋匠想进来填补空白，被保安们骂走了。他们都说受不了鞋匠的儿子盯着鞋摊的眼神……

9.《鞋匠的儿子》阅读答案 篇九

原文：

在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

于是，林肯首次在参议院演说之时，就有参议员想要羞辱他。

在林肯站在演讲台上的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来，说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记往，你是一个鞋匠的儿子。”

所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他，开怀不已。等到大家的笑声歇止，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲，他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

参议院陷入一片静默。林肯转过头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做过鞋子，如果

你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。”

然后他对所有的参议员说：“参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都部化成了赞叹的掌声。

批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。鞋匠的儿子当总统，议员们的态度是怎样的？林肯的态度是怎样的？分别用一个词概括下列句子包含的感情。（1）林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记往，你是一个鞋匠的儿子。

（2）我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。（3）参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理，我一定尽可能帮忙。结合你对“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。”这句话的理解，说说本文给你的启示。

参考答案：

1.讽刺，议论。谦虚。

2.（1）讽刺，嘲笑（2）佩服。

10.读鞋匠的儿子有感 篇十

林肯年轻有才华，当他当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到很尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当他首次在参议院演说时，就有参议员来羞辱他，让他时刻记住他的父亲是一个鞋匠。那些名门望族出身的参议员们，为自己虽然不能打败林肯但能够羞辱他而开心不已。但是林肯却说：“我会记住我的父亲，我虽然跟父亲学到了做鞋的技术，但我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做的那么好。我无法像他那样伟大，他的手艺是无人能比的。”他的话把在座的人给震撼了。

傲慢的参议员们一片静默，被林肯敬仰、崇敬他父亲的精神感动了，虽然他的父亲卑微，可他没有因为这个原因而放弃，他一向为自己的目标而努力。

我以前也有这种困窘。因为家里不富裕，别的孩子有新玩具而我没有，别的孩子有很多零花钱而我也没有，因此放学回家我不喜欢到楼底下和小朋友玩，宁愿自己一个人在家里看电视。看了这篇文章后，我豁然开朗，自卑?轻视自己?从此我要对它们说“NO”这些都是人生道路上的绊脚石，都是失败的根源!

我们必须要记住“批评、讪笑、歧视、诽谤、羞辱，有时正是通向胜利、成功、自信、自由的台阶。”