禁止有偿家教的讲话稿

禁止有偿家教的讲话稿（精选8篇）

1.禁止有偿家教的讲话稿 篇一

关于严禁教师违规办班补课和从事有偿家教的自查报告

根据区教育体育局二十七日下午会议的通知精神，长清区成人中等专业学校立即召开校长办公会和中层干部会，传达贯彻落实通知精神，对相关工作进行了周密部署。

一、加强领导、健全组织。

我校成立由顾建亮校长任组长、张稳副校长为副组长、各处室主任为成员的教师有偿家教专项治理工作领导小组，实行“一把手”负总责，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要求，落实责任分工，按序开展工作，通过专项整治活动，提升教育整体形象，营造良好的社会氛围，确保此次有偿家教专项整治工作取得实实在在的成效。

二、加强学习、提高认识。

及时将区教育体育局有关教师从事有偿家教的文件发布到各个教师手中，组织全体教师认真学习文件及相关的法律法规，吃透文件精神，全面熟悉、把握关于师德师风建设的相关规定要求，增强依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教，维护教师形象，争做人民满意的教师。

三、自查自纠。

我校积极开展教师有偿家教自查自纠活动，认真对照上级文件精神进行排查，严禁学校举办或参与举办向学生收费的各种辅导班、补习班等，所有规定的教学内容必须纳入正常教学环节。严禁学校将教育教学场地、资源等租用给社会办学机构或个人用于举办面向中小学生的各种收费辅导班、补习班等。严禁教师组织任何形式的有偿家教、有偿补课；教师之间相互介绍学生为对方提供有偿家教生源；利用所教学科的不同，联合在家中或在外租用教室进行集体家教；为退休教师介绍有偿家教生源并从中获利等。严禁教师与社会办学机构或个人合作举办面向中小学生的各种收费辅导班、补习班等有偿培训。严禁教师以临时给别人代课等名义进行补课。

四、严肃追究责任：

1、对一年内发现并查实一起有偿家教的，对违反规定的教师调离教育一线岗位，师德考核直接定为不合格。

2、对同一教师一年内连续两次被查实参与有偿家教的，调离教育一线岗位，师德考核直接定为不合格，解除违反规定教师的聘任职称，二年内不得续聘和晋级。

3、同一教师一年内连续三次被查实参与有偿家教的，调离教育一线岗位，师德考核直接定为不合格，解除聘任职称，三年内不得续聘和晋级。

五是家校联动。通过学校网站向广大家长宣传有偿家教的社会危害性，号召家长自觉抵制盲目为孩子补课行为。通过致学生家长一封信的形式，拒绝盲目补课，真正把时间还给孩子，把健康还给孩子。公开举报投诉电话87260015，设立举报投诉邮箱chengzhong87260015@126.com，全方位接受学生、家长和社会各界的监督。通过专项整治工作，我校严格按照上级规定，无教师利用节假日组织学生进行补课并收取费用现象，学校在职教师无利用学校设施设备为学生有偿补课现象，也没有教师利用家庭住房或租赁他人房屋为学生进行有偿补课；并未发现我校存在教职工违规办班补课和从事有偿家教的行为，学校的各项工作健康有序的开展，营造了良好的社会氛围，树立和维护学校及教师的良好形象，提高了社会满意度，今后我们将建立长效机制，把学校建设成为人民满意的规范化学校。

长清区成人中等专业学校

2015年7月28日

2.禁止有偿家教的讲话稿 篇二

有偿家教产生的背景

有偿家教产生的社会、学校背景。近几年, 由于社会对教育目的、意义理解偏面——惟求升学率。学校教育不得不偏离正常的教育教学轨道, 陷入应试怪圈。为满足社会人对教育的这种需要, 为“升学”而战, 几乎成了目前许多学校共同追求的目标。显然, 要上高的“升学率”, 正常的课堂教学时间, 正规的教学方法手段, 已无法达到这要求, 怎么办?课外辅导与家教正好弥补这个不足。家教在内需外求的情势下遍地开花可想而之。另外, 同样由于国人对学校理解要求偏面, 导致校校之间升学率竞争、攀比日趋激烈。每所学校领导为让自己学校获得高的升学率, 以战胜自己的竞争对手, 显示其政绩所在, 赢得社会认可和好评, 他们往往采用明禁暗恿办法, 一次又一次应付上方有关家教禁令。每位教师对此都心领神会、心知肚明。不言而喻, 家教者可无所顾忌, 公开地从事地下活动便司空见惯。当然在此得替学校“鸣冤叫屈”。作为校方, 家教一直持明禁暗恿态度, 属无奈之举。在复杂、庞大、无可改变的社会大背景中, 学校的力量是微不足道的, 他们同样是牺牲品、受害者。

有偿家教产生的家庭背景。受中国几千年来传统思想影响, 中国人一般都把读书看得至高无上。尽管现代读书的意义与过去相比已发生了很大变化, 但读书求功名的传统思想依然无变化。且更为严重的, 随着国家计划生育政策的不断深入实施, 家长望子成龙、望女成凤心态比以往任何时候都显得更加强烈, 他们谁也不希望自己的孩子输在人生的起跑线上或败在别人手下, 他们要让孩子高人一筹、出人头地。受这种思想强烈支配, 千方百计送孩子参加各种各样的培训、辅导、学习班, 为孩子赢得成功, 赢得未来, 成了所有父母、家庭的中心。由于这种现实, 尽管政府三令五申禁止家教, 但社会上仍有源源不断的家教生源, 有禁无止也就不足为怪。

有偿家教产生的教师个体背景。在有偿家教活动中, 教师为具体执行者, 因为教师具有这种水平和技能。那么作为教师, 明知家教禁令, 又为何如此热衷?这当中必有缘由。以上已述, 目前社会评价学校的唯一标准就是升学率, 其它一切都无足轻重。而“升学率”从何而来?当然只得依靠广大一线教师去完成。为了卓有成效地抓出升学率, 学校通常制订一系列考核细则, 其中心就是优秀率、平均分、合格率等指标, 然后通过这些指标去卡、量、套教师的业绩, 决定教师的优劣。更为可怕的是, 学校通常把这些考核结果与每位教师的评优、晋职、聘任、淘汰、甚至除名等紧密联系起来。作为优胜劣汰的重要依据和条件。毫无悬念, 这样的考核结果势必给广大教师带来巨大的心理压力和生存危机感。在“残酷”的现实面前, 教师怎么办?他们便不得不绞尽脑汁、见缝插针去从事家教类活动, 以此提高自己的“阿拉伯数字”, 逃过“生存关”。后来, 经过一定实践, 大量组织本校、本班学生, 分批分类进行家教辅导, 确实“成效明显”, 这就为许多教师应付学校考核, 避免淘汰危机找到了好办法, 家教由此更加受人青睐。显而易见, 教师从事有偿家教, 起初属无奈之举, 逼上梁山, 而后, 随着家教市场的不断发展壮大, 相当部分教师从中偿到了甜头, 既得名, 又得利, 又不影响生存危机, 这样, 家教就变了初衷, 它再不为生存危机而做, 而逐渐成了赚钱, 创收、获利的好机会, 一发不可收拾。

设想、对策与措施

通过分析家教形成的背景和原因, 我们不难明白, 有偿家教发展到今天, 并不单纯为教师的功利目的所致。它有众多的内外因素粘合而成, 有主观因素, 也有客观因素。因此, 解决和处理这些问题, 我们同样不能就事论事简单化, 要通盘考虑, 全方位联系起来一并对待。根据现有实际, 我们不妨从以下几方面入手, 或许效果更佳些。

1. 从大局着手, 提高国人对读书目的意义的认识。

由分析知道, 学校承受压力, 来自于社会对教育的偏见。教师从事家教, 起初为学校所迫。那么, 很清楚, 压力的根源都来自社会。因此, 按照等量转换原理, 禁止有偿家教, 首先得提高全体国人对教育的认识。只有国人端正了认识态度, 理解了教育真谛, 才有可能真正从源头上解决问题, 做到既治标又治本。考虑到家教存在的复杂社会关系以及范围广、影响深、势力大, 禁止有偿家教光靠教育部门的力量是远远不够的, 要想方设法动员、联合社会上的宣传、文化、新闻媒体等机构一同努力, 广泛、深入、持久地向广大群众宣传正确的教育思想, 帮助他们转变教育观念, 正确看待升学率, 树立全面的人才观。只有群众意识真正转变了, 其它一切才可迎刃而解。

2. 修订教师考核条例, 完善学校评价体系。

作为教师, 目前最害怕、最难过的一道坎, 就是学校对老师的考核。考核细则中的许多内容, 是没商量的硬杠杠。说白了一句话, 不管是谁, 也不管你怎样教 (题海战术、加班加点、滥订资料、有偿家教等一些违规行为) , 谁把学生的“阿拉伯数字”教得高, 谁就是好教师, 谁就赢得了名誉和地位。否则, 可能面临淘汰下岗的危险。其实, 这样的考核极不科学合理, 客观上挫伤了老师的自尊心和工作积极性, 抹杀了每位教师应有的自身价值。且更为严重的后果是, 这种做法过分强调分数的作用和要求, 忽视作为教师存在的其它方面意义, 这势必让部分老师动脑筋、走捷径、不顾一切地去从事家教类活动, 以满足学校这种偏面需要。如果这样的话, 那么实际上, 学校的考核非但不会对全局起促进作用, 反而在某种意义上起了极大的促退作用, 所有考核将全部失去其目的意义。因此, 面对现实, 尽快修订教师考核条例, 完善学校评价体系, 当作重中之重任务去考虑, 因为很清楚, 老师考核与有偿家教之间也存在密切的因果关系。新的教师考核条例, 必须能充分地体现教师个体价值, 肯定教师存在意义, 激发教师活力, 减轻教师心理压力, 最后, 对教育工作起到真正的推动作用。

3. 改革现有招生制度, 树立全面正确的人才观。

现有招生制度, 强调分数为先、以分取人。实际上, 这种做法很失公允和全面, 不利于人才的真正选拨。纵观我国近30年来的招生考试形式, 都是重分数、轻能力, 这在相当程度上起了引导、促进全国的教育向应试教育方向发展的作用。因此, 立即采取以下措施, 改革现有招考方式, 突显重要和迫切: (1) 废除单一的全国统考形式, 推行分层复考制计算学生成绩。所谓分层复考, 即从高一开始, (中考从初一开始) 对学生成绩采用统考与分考, 平时考与期末考, 主要考与次要考, 每次按分值比例计算成绩的办法, 累计总分。然后以此作为是否录用的依据和标准。 (统考与分考指全国统考与地、市、县、区、校组织的考试) 。这样既公平, 又排除了一次考试定终生的时运性倾向。 (2) 扩大选人途径。除组织卷面考试外, 采用多样化、多途径检测学生智能和其它方面才能, 让每个人分时间, 有机会、场合和条件展示自身的潜能和才华。以此判定选拨人才, 是否录用等。 (3) 强调突出理论与实践相结合的选人方式。在招生选人中, 尽量减少卷面分在招生中的比例, 增加实践分比值。全方位多角度把握人才标准。家教现象是在极端浓烈的应试氛围下的产物。因此, 只要教育回归正规, 招生考试方式有实质性变化, 家教现象自然也就会在社会上随之消失。

4. 加强教师文化修养, 提高教师内在素质。

对待有偿家教, 有的老师比较热衷, 有的却显得淡然, 这就关系到一个教师的素养问题。通常对于一个素质较高的人, 他会认为有偿家教有违教师职业道德, 并有浓重的功利色彩, 不应是教师所为之事, 当避免甚致杜绝。但对于另一部分人, 他们对之却不以为然。他们的观点是:花时间搞家教, 是自己劳动付出, 获得报酬理所应该, 这也符合商品经济社会分配原则, 无过错行为。至于是否符合教师要求, 是否符合职业道德规范, 他们觉得无所谓。喜欢家教者一句响亮的口号是“千本事、万本事、赚得到钱真本事。千实惠、万实惠、钱到袋里最实惠”。我们不能说, 喜欢家教者有多少错误, 但至少站在教师和教育工作者的角度, 浓重的商品意识, 是与为人师表的称号不太相称的, 它总有什么需要弥补。因此, 只有教师本身素质提高了, 认识到位了, 教师们无心从事家教活动, 家教才会真的失去支撑, 失去市场。同时教师为人师表的光荣头衔也会重新毫无羞愧地自豪地戴在头上。

5. 重视家庭教育环境, 关心孩子健康快乐成长。

迫于现实, 目前大部分家庭对孩子的教育是失去理智, 缺乏指导的。他们唯一要求孩子的, 就是分数、分数、再分数, 除此仿佛再无别的指望或选择。面对如此沉重单调的家庭氛围, 对孩子的成长是极为不利的。为帮助孩子顺利度过“家庭难关”, 有效地改善目前普遍存在的不理想的家庭教育环境, 作为教师和教育工作者, 我们可做以下几点: (1) 建立校访家访制度, 重视家长学校事宜, 与家长建立密切的合作关系, 定时准点开展活动, 了解孩子家庭状况, 有的放矢地加以督促与辅导。 (2) 结对活动。定时、定点、定人开展上门家访, 了解家庭背景。及时沟通家长思想, 经常对家长宣传正确的教育思想和教育主张, 确保孩子有一个和谐、温馨的家庭环境。 (3) 真实、全面了解结孩子校内外情况, 掌握记录第一手资料, 时刻把握动态变化, 让孩子健康快乐地在校内外成长。 (4) 落实措施。学校把做好家访校访工作, 取得成绩 (有实例、有数据) , 列入考核教师业绩的重要内容, 同时作为教师评优晋级的重要依据随时调用。以此促使每位教师重视践行这项工作, 责任到人, 落实到位。

6. 严肃职业道德纪律, 加大惩戒处罚力度。

预防和禁止家教, 除了以上提到的种种软方法外, 采取一定的惩戒手段必不可少。现实中, 确有极少部分教师, 由于商品意识和功利思想严重, 敢冒天下之大不韪。他们虽然学过规章制度, 也知道家教禁令, 但仍阳奉阴违, 我行我素闯红灯、闯禁区, 对于这样的人, 他们已经失去了自尊、自爱, 失去了作为人民教师的基本立场和要求, 他们不值得再受人尊重。为纯洁教师队伍, 强化职业道德规范, 行政主管部门应对其采取必要的措施。

3.关于有偿家教的理性思考 篇三

有偿家教产生的负面影响

教师利用课余时间为学生提供有偿教学服务，可以提高个体学生的学习成绩。然而，教师进行有偿家教在一定程度上破坏了教育的整体环境，具体说来，主要体现在以下几个方面：

1有偿家教加重了学生的学习负担

教师有偿家教直指学生的学习成绩，教师为学生补课补的就是学习成绩，家长请教师补课补的也是学习成绩，而为了提高学生的学习成绩，教师惯用的手法无非是题海战术、生输硬灌，通过提高学习要求，加大学习量度与频度，从而促进学习成绩的提高。这样的教育方式方法无形中加重了学生的学习负担，使学生长期处于被动的接受性学习活动之中，教师锻炼学生的仅仅是应试能力、解题能力而已，这是一种单一性应试教育的变相体现，对学生的全面发展、综合素质的全面提升没有任何好处。久而久之，还会占用学生大量的课外活动时间，影响了学生身心的健康发展。

2有偿家教损害了教师的师德形象

教师是太阳底下最光辉的职业，教师的伟大之处在于无私地奉献，在于对于学生纯洁的爱。教师崇高的职业道德情操就是以对学生的爱为支撑的。然而，有偿家教使教育变成了一种金钱的交易，教师对学生进行的教育活动演变成一种实实在在的商品，而学生接受知识的行为也演变成了一种消费过程。在沾染金钱交易的教育活动过程中，教师的师德形象难免受到一定损害，教师崇高的职业道德情操深受影响，而师生关系也异化为一种金钱交易。当有偿家教形成一定的氛围，势必会影响整个教师群体的师德形象，玷污教师形象的神圣性与纯洁性。

3有偿家教影响了正常的课堂教学

教师有偿家教活动在一定程度上也影响了正常的教育教学活动。一个人的精力是有限的，教师也不例外，有偿家教活动肯定会分散教师一部分精力，这必然会影响教师全身心地投入到正常的课堂教学活动中去，影响正常的课堂教学。同时，我们也不能排除部分教师为了吸引学生参加自己课外补习班，故意降低课堂教学质量的行为，这对于在学校接受正常教育的学生是不公平的，对于学校整体教育教学质量也会产生一定的负面影响。

4有偿家教平添了家庭的经济支出

一旦有偿家教形成一种风气，家长们的攀比与从众心理就会为其推波助澜，如此，大规模的补习行为也会随之而产生。这在一定程度上增加了家庭教育的成本与投入，平添了家庭的经济支出，造成了家庭新的教育负担。

5有偿家教影响了教师队伍的团结稳定

就教师群体内部而言，有偿家教会让教师的心理产生失衡的现象，从而产生不必要的内部矛盾与纷争，影响教师之间的团结，从而削弱了一部分教师的工作积极性。

有偿家教透视出的教育问题

透过有偿家教这一社会现象，我们可以看出中国教育存在的种种问题，实际上，正是教育环境中存在的种种潜在问题催生了有偿家教这一怪胎。根治有偿家教，就要深挖原因，探本寻根。

1有偿家教是公众追求优质教育的异化物

为何有偿家教屡禁不止?根本原因在于其有潜在的市场，市场的存在决定着有偿家教现象的存在。而为何有偿家教具有潜在的市场，而且需求量旺盛呢?这确实是一个值得深思的问题。试想，如果学校教育为家长们提供了绝对优质的教育资源，学生在学校里能够接受最好的教育，能够顺利完成学习任务，达成学习目标，学生们还需要接受额外的有偿家教吗?家长们还会送自己的孩子到校外的补习班吗?从这个方面讲，有偿家教正说明学校教育质量有待提高，教育水平亟待提升。如果学校教育达到家长的期望与需求，优质的教育资源实现了全覆盖，那么，有偿家教问题也势必随之消解。可以说有偿家教是公众追求优质教育资源的异化物，正是当前优质教育资源的严重不足催生了有偿家教的旺盛与普及。

2有偿家教是应试教育理念环境的派生物

有偿家教，教学内容单一，目标明确，反映出应试教育氛围依然浓重。虽然新课程改革实施了近十个年头，素质教育理念已经深入人心，但是却并没有直正地在现实的教育环境中落地生根，成为教育教学行为的指针。其实，在相当一部分学校，仍然将学生的分数看得比天还重，教师的一切教育教学行为都要围绕着分数转，教育观、学生观、人才观如果还是停留在应试教育理念基础上，教育环境如果还是沉溺于应试教育之中，那么有偿家教终究不会消失。对于有偿家教而言，它是学校应试教育的有益补充，与学校的教育相辅相成，浑然一体。可以说，是学校的应试教育助长了有偿家教，是应试教育环境给予了有偿家教生长的温床。

3有偿家教是教师经济地位低下的附着物

教师进行有偿家教主要是受经济利益的驱动。那么，教师为何要在享受国家工资、福利待遇的前提下，进行第二兼职，多一份累，多一份罪呢?原因就在于有偿家教的收入相当可观，远远超过工资本身。而有了这份额外的收入，教师就可以过上体面的生活，进入高收入阶层，从而大大地提高了自己的社会地位。所以教师们宁愿牺牲自己的体力、精力，也要开展有偿家教活动。我们是否可以这样想，如果教师本身就具有一定的经济实力，拥有优厚的工资待遇，已经过上了体面的生活，进入了高收入阶层，还有人会做有偿家教吗?当然，我们并不能从根本上排除可能性，但是可以肯定得说，如此，教师参与的机率将会大大地减少。因而，可以说，有偿家教现象也在某一程度上反映了当前教师经济地位的低下、工资待遇亟待提高的现实。

4有偿家教是教育评价机制落后的衍生物

教育评价机制是教育教学活动的导向，什么样的教育评价就导向什么样的教育。以升学为目标，以考试为宗旨，以分数为中心的教育评价机制势必会让一切教育教学活动围绕着知识的学习、分数的提高，也势必会影响学校的教育导向、家庭的教育走向、学生的学习方向。有偿家教单一性的知识学习，直指分数提高的目标正是当前教育评价机制单一落后的重要体现。如果我们的教育评价机制建立在“以生为本”的基础上，建立在“促进每一位学生全面发展”的目标上，还会形成单一的教育活动取向吗?有偿家教是否还会有市场呢?

有偿家教解决的有效策略

对于教育主管部门而言，对于有偿家教当然不能熟视无睹，应当有所作为。解决有偿家教问题需要堵也需要疏，更需要结合有偿家教透视出来的深

层次问题采取有针对性的解决措施。那么如何有效地解决有偿家教的问题呢?

1提高教育质量，满足家长对优质教育的强烈需求

提高教育教学质量，满足公众对于优质教育的强烈需求是解决有偿家教的根本。政府以及教育主管部门应切实将促进教育均衡，保证教育水平稳步发展，加大教育的投入，积极进行课堂教育改革，以优质的教育服务公众，以高质量的教育让有偿家教失去本不应该有的市场。

2完善制度政策，禁止有偿家教的错误行为

2008年9月1日，教育部、中国教科文卫工会全国委员联合会印发了重新修订的《中小学教师职业道德规范》中明确指出：中小学教师应“自觉抵制有偿家教。”然而，杜绝有偿家教并不能仅仅靠教师的自觉抵制，更需要明确的教育政策法规予以硬性地制止。实际上，一些发达国家都有关于严禁教师有偿家教的详细规定，例如美国一些州严格规定了中小学教师业余时间不能从事有偿家教，认为在职教师做家教有悖教师道德。为使教师能全力投入工作，部分地方学校规定教师不得在外兼职，否则将面临解聘或不续聘的处理。对此类经验，我国的教育主管部门也应借鉴吸收，在法规政策上对有偿家教行为进行坚决地打击。

3正视供求关系，培育规范有序的家教市场

有偿家教不仅需要在教师行业范围内实行堵的政策，还需要在家教市场上实行疏的政策。教育主管部门可以利用家庭教育潜在的市场，鼓励、支持、引导有资质的民办教育企业建立家庭教育学校，使家教市场走向系统化、规范化、职业化，以期满足学生个别化学习辅导的需要，将家庭学校作为学校教育的有益补充，使二者互相促进，共同发展。

4改善教师待遇，营造尊师重教的良好氛围

改善教师的福利待遇，营造尊师重教的良好氛围，让中小学教师真正地像公务员一样受到公众的尊重与推崇，也是消解有偿家教现象的重要措施之一。经济杠杆的激励与调节作用，也势必会对教师的教育教学行为产生一定的影响，促进教师更加爱岗敬业、安心从教，从而自觉远离与抵制有偿家教。

5注重舆论导向，充分调动广泛的社会监督

教师有偿家教行为也需要社会舆论的科学引导，教育主管部门应积极创造良好的社会氛围，广泛接受社会公众的监督，以强大的舆论规范教师行为，

4.禁止有偿家教责任状 篇四

为了彻底杜绝极少数教师办有偿家教的行为，进一步加强教师师德师风工作力度，使教师能更加热爱教育事业、热爱学生，重视自身道德形象，学校特与教师签定禁止有偿家教责任状。

一、具体要求：

每位教师必须按教育局有关要求规范自己的行为，坚持教书育人，为人师表，自觉做到依法从教，廉洁从教，在参与和举办有偿家教问题上自觉做到“六个不”：即：一是不在家里或在外租场地举办有偿家教班；二是不课上课下强制或暗示学生参加有偿家教；三是不在教师之间互相介绍学生为对方提供有偿家教生源；四是不向本班学生及家长散发家教班小广告；五是不在家访时劝说或暗示学生家长让孩子参加自己办的有偿补习班；六是不擅自在校外办学机构兼课任职。

 监督措施：

1、校长为学校师德教育及禁止有偿家教工作的第一责任人。校长要高度重视师德建设，加强对教师的教育，一旦发现有教师参与有偿家教的，将责令其立刻停止办班行为并写出书面检查，在全校大会上批评教育。

2、对有令不行、有禁不止、我行我素、继续违规办班、从事有偿家教活动、群众意见大并且社会反映强烈的教师，一经查实，则令其在全校大会上作深刻检查；直接与教师的考核、评优、晋职挂钩，实行一票否决制，年终考评定视为不合格。

3、对违反规定且情节严重的教师，将上报请教育局党委、教育局行风办。同时给予以下处理：①该考核确定为不合格；②三年内在评先评优、晋级方面一票否决；③所聘教师职称职务降1级（即高级职称职务降为中级职称职务，中级职称职务降为初级职称职务，初级职称职务降为员级职称职务），情节严重的，调整岗位；④党员教师、学科骨干教师等，要在抵制有偿家教上做出表率，不得从事有偿家教。一经发现并查实违反本规定，除按照上述规定处理外，同时报有关认定部门，取消或建议取消其相应称号及资格；⑤因此原因造成学生伤害责任事故的，依照有关法律法规处理；⑥有偿家教所得，由当事人负责如数退还学生家长。

4、每位教师要自觉按照上述要求规范自己的教学行为，积极争做一名遵纪守法、廉洁自律、学生爱戴的教师。

三、此协议一式二份，教师本人一份，学校保存一份。

校 长（签字）：李兆发

教 师（签字）：

5.禁止从事有偿家教承诺书 篇五

教育是奉献而不是索取，教育是公益而不是功利，遵守法律法规，禁止有偿家教，办人民满意的教育，我们向社会公开承诺：

一、全体在职教师要自觉遵守《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，严格执行《潍坊市教育局关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的暂行规定》，爱岗敬业，无私奉献；

二、全体教师要关爱每一位学生，促进学生全面发展，健康成长，努力做好后进生的转化工作，主动对学有困难的学生进行义务辅导，深化改革，认真备好、上好每一节课，全面提高课堂教育教学质量；

三、全体教师不得接受学生家长有偿家教的请求，不从事任何形式的有偿家教活动，不准私自外出兼课或校外办班，不准强制、暗示、介绍学生参加有偿家教或校外文化补课。

四、学校郑重向社会公开承诺：岳西县实验小学教师从现在起彻底杜绝有偿家教行为，欢迎社会监督。若有违规举报，一经查实，将依据相关法规进行严肃处理。

举报电话：2173834

6.关于禁止有偿家教致家长的一封信 篇六

尊敬的各位家长：

你们好！多年来，我校在县教育局的正确领导下，在你们和社会各界的关心和大力支持下，经过全体教职工的共同努力，我镇学校各项工作都取得了显著成绩。在此，我们真诚地感谢各位家长及社会各界对学校的关心与支持！

提高学生综合素质，是我们的责任和义务，但学生的健康成长需要良好的社会环境。当前，“有偿家教”的歪风有所抬头，少数机构和个人以营利为目的，组织学生办班补课，加重了学生的课业负担和家长的经济负担，影响了学校的管理，损害了学生的身心健康，与市、县教育局有关减轻学生课业负担的要求背道而驰，与打造人民群众满意的教育格格不入。尽管有偿家教只是少数教师的行为，但它违背了教师职业道德的基本要求，偏离了教育的精神内涵，它使教师在获取个人利益的同时，淡薄了对本职工作的责任，失去了师生互动中纯洁的情感，损害了教师形象，阻碍了教育的健康发展。在此，学校要求学生不参加各种形式的有偿课业辅导活动，禁止在职教师进行有偿家教。

办人民满意教育，是我们永恒的追求。希望各位家长一如既往的支持学校的工作，自觉抵制各种形式的办班补课的歪风，也不提倡学生参加社会上的有偿辅导活动。希望家长抽出更多的时间和精力与孩子进行交流，给学生提供一个安静的学习环境，提高学习效率，不支持、强迫孩子上各种辅导班，还孩子一个健康成长、自由发展的天空！也真诚的欢迎社会各界和家长对我校教师有偿家教现象进行监督、举报（凡拨打下方举报电话，并查实的将给予举报人相应的奖励）。如果情况属实，我们将按照市、县教育局关于治理中小学教师有偿家教的若干规定，从严处理，决不姑息，以维护学校的良好形象。

祝各位家长身体健康，家庭幸福，工作顺利！

举报电话：***

学校：班级：

学生姓名（签名）：家长姓名（签名）：

东海县白塔中心小学

7.北京:特级教师不得进行有偿家教 篇七

辽宁省各中小学通过主题中队会、环保教育课、社会宣传等不同形式, 开展多种多样的节能减排绿色环保活动。抚顺市育才中学占地面积虽然不到3万平方米, 但是绿化面积却达6 300多平方米, 学校还通过组办“绿色

班报”等活动, 提高学生参与环保●活动的自觉性。抚顺市朝鲜族中李学几年来不间断地开展回收旧电婧池、卖废纸等活动, 增强学生的环●

保意识。沈阳市日前在中小学中刘开展了“红领巾节能减排”行动, 玉形成少先队员争当节能减排典范

的校园文化氛围。

(来源:《中国教育报》) 5.对子女适时地表现权威与关怀的教养态度。6.态度温婉、不唠叨、不长舌。

7.能随时自我成长, 跟上时代的脚步。

8.了解子女的各种需要, 并对其行为作客观的判断。

9.常和学校幼儿园教师沟通, 以了解孩子在校在园的生活状况。

10.教孩子正确的道德观念以及凡事负责的态度。“十不”:

1.不重男轻女, 或特别偏爱家中某一个孩子。

2.不溺爱子女, 或一味的只想以金钱来取代亲情。3.不因为自己是父母就认为凡事都是自己的对。4.不抽烟、不打牌、少喝酒与少应酬。5.孩子犯错时不大声责骂或打人。

6.不把婚外情的纠纷带入家庭以致破坏家庭的和谐。7.不把工作的不满情绪迁怒到子女的身上。

8.不要一天到晚只叫孩子念书, 让他们也有机会学做家事。

9.随时注意仪容, 不要给别人邋遢的感觉。

10.管教子女时, 不要老是翻旧账来数落孩子的不是。

8.在职教师有偿家教的原因与对策 篇八

关键词：在职教师；有偿家教；原因；危害；措施

【中图分类号】G420

近年来，教师的有偿家教现象越来越盛行。尤其城区，从小学到高中补习班品种繁多，这一现象，严重影响了教师的地位、声誉。目前，此现象已向农村全面拓展，甚至还被一部分迷惑的家长所认可，认为学生利用课余时间补课能提高的成绩。据报道，杭州市某区教育教学评价部对该区1068位在校生进行了抽样调查，结果显示全区约有80%的初三学生正在或已接受过教师的有偿家教。

一、有偿家教产生的原因

（一）社会原因

1.应试教育机制是根源

从深层次来说，目前的教育理念和教育方法都存在问题，正是由于中考、高考的存在，需要学生们从小就要打好基础，上个好高中，上个好大学，毕业后找份好工作。应试教育机制是导致在职教师有偿家教、兼职愈演愈烈的根本原因。另外，有偿家教的根源，在于优质教育资源的稀缺。

2.社会需求

随着应试教育的逐步开展，高考压力的日益增加。一些望子成龙的家长，为了让其子女能够取得高分，通过中考高考，不惜重金送孩子参加各种补习班，为了增加其子女取胜的砝码，即使不想补习，但为了"取悦于"教师，也不得不参加补习。这无疑助长了其从事有偿家教的气焰，让其更加肆无忌惮。

（二）学校原因

1规章制度不健全

一些学校存在管理制度不当、规章制度不健全的现象。由于学校管理的粗管粗放，往往令一些本身自控能力较弱的教师在无监管的情况下去开副业，挣取额外收入。并且规章制度的设立有的只是形同虚设，并没有起到真实的约束与管理的效果。

2评价机制单一

在学校中往往以"分"作为教师能力高低的评价标准，忽视了教师作为人的全面性评价。在这种情况下一些教师错误的认同了"分"便是衡量他们教学能力高低的唯一标准。并且，在进行有偿家教的过程中可以赢得一定的社会认可、社会声望，又可以带来一定的收益，在这种双赢的激励下，何乐而不为？

（三）教师自身原因

受市场经济的影响，越来越多的东西开始商品化，一些教师也在这一过程中迷失了自我。为了金钱，他们将教育转变为谋生的手段，也将学生视为来钱的源头。

二、在职教师从事有偿家教问题的解决措施

通过对产生"有偿家教"这一现象进行分析，可以看出在国家、社会、学校等多方面，还有待于完善。因此，针对上述问题提出以下建议，试图改善在职教师从事有偿家教的问题。

1.促进教育资源的平衡，消除教育环境不公平现象。百年大计，教育为本，为了建和谐社会，办人民满意的教育，我们必须促进教育的公平化。

2.建立健全相关机制，从制度上规范教师的教学行为。

首先，建立健全的监督机制。通过媒体或者群众来对为了谋求利益而进行不法家教行为的教师进行监督和检举，从而缩小其进行家教活动的空间。

其次，建立严厉的惩罚机制，让中小学教师严格遵守国家、学校的相关规定，并且让其认识到法律法规的不可侵犯性，彻底打消其"违法"想法。有关部门要出台处罚条例，制定出简洁明了的惩治办法。处罚条例和惩治办法其实就是一句话，如同江苏省海安县教育局：从事有偿家教者一律辞退。理由是：你沾污了"人民教师"的称号，就请你离开教师队伍。考虑到目前的实际状况，可以对条例的施行日期设定一个界限：在此之前"不予追究"（但需如实承认），在此之后"概不留情"。如此，则家长举报便再无"后顾之忧"。

3.建立多元评价制度

学校内部应建立起多元评价制度，对教师予以全面的评价，这将有助于调动教师的从教积极性。学校领导不再将所有工作的重點都放在"分"上，这样就会弱化了升学压力的作用，减少教师的压力，增加教学的乐趣，从而有利于教师的全面发展，进而促进教师素质的提高。

4.提高教师待遇

国家应切实实现教师工资公务员化提高教师待遇。因为，根据马斯洛的需要层次理论，当一个人的生理、安全等需要得到满足后，人们便会去追求尊重、自我实现的需要。那么国家采取这一举动将增强教师的自信心与满足感，让教师认识到自身的重要性，从而使他们更加严于规范自己的行为，热衷本职工作。这样一来将会取得事半功倍的效果。

5.唤醒教师的职业意识

应该让教师从观念上树立起责任意识，即甘为"人师"无私奉献的精神。为此，应该从职业道德、职业情感、职业理想等多方面提高教师素质，深化其对教育的理解，进而遏制不良现象的发生。特别要加强师德修养教育，别让金钱观腐蚀教师的大脑，这不仅仅是有偿家教的问题，还涉及因"财"施教等诸多方面。

6.教育疏导

理解家长对孩子的期望，同时要教育家长遵循教育规律和孩子成长规律因材施教，不要一味的盯着名师名校，过早的给孩子请家教做辅导，进行"深加工"、"精加工"，导致有偿家教愈演愈烈，扼杀了孩子快乐的童年。（这些措施的实行，无疑会对教师从事"无偿家教"起到一定的作用，在职教师从事有偿家教的现象也一定会减少，甚至消亡。