初中作文：我的青春

初中作文：我的青春（精选13篇）

1.初中作文：我的青春 篇一

我的青春初中作文900字

我是个怎样的人，我自己都不知道。我犹如生活在阴霾中，我真的很迷茫，我的梦想是什么，我在将来要干什么呢！

我在一直想我在干什么哦，我从来没有感到我是这么2。我真想改变，我为什么老是受到排斥呢，我为什么要被别人的可怜的目光看待。曾经我很爱打架，自从到了初二我就害怕打架，目标是能成为一个平常的.人。我受够了那种感觉，在自己连一点劲都没有的情况下，仍要坚持着一点意义都没有的站起来。为什么要这样呢？仅仅那一点的面子吗？或许我因为有过这样的想法，而从来没有在打架中用过狠劲，只是一个被动。

我仅仅是个学生，能明白多少，弱肉强食我从小这么认为，现在也这么认为。可是有什么用呢。我还是那么优柔寡断，对自己想法从来没有绝对的信心，我希望我有一天能变一个人，如果能那该多好哇！我真的很傻，很2，很天真。

我很喜欢听<<夏之序曲>>，因为在我小学毕业那个暑假<<缇可夏季篇>>上映，在我记忆中应该是这样的。我真的很爱回忆，在自己小时候，那样天真，什么都不知道。

每一秒我都在奔跑

下一刻我又在起跑

这一切是否有人在刻意安排

时光流转曾经不再

瞬息万变无法追赶

冒险的序幕因为信念而精彩

在这思念消失之前

多少事可以重来

宁愿怀恋过去

却在寻找失去的影子

不要逃避这什么

不会再被它牵绊

我会让我的生命更加精彩

不要忘记这约定

我依然在追寻

星星的光明

为我谱写这序曲

不要忘记这约定

我依然在追寻

星星的光明

为我谱写这序曲

星星的光明

谱写这序曲现在我真烦透啦，在小学喜欢一个女孩我很后悔我没有向他表白。现在呢，我上初二了，我已经两年没见过她啦。在我记忆里已经淡忘啦，我……目前，在班里重新有了喜欢的人，她是那样的烦我，我很是难受，在每天睡觉时，我真的想哭。如果我不认识她多好。我真想忘记自己是谁。永远不会醒来。或许这序曲在鼓励我不要逃避，可时间瞬息万变无法追赶，我又无法重来，我究竟能干些什么呢！我一点也不喜欢晴天，我喜欢阴天，也许我不该活在晴天下，黑夜也许是我最好的朋友。

也许吧！在我所有的思念都消失时，我才会明白。在我真正坚强时，我才不会让过去成为我的牵绊。在以后我更加成熟时，我想到这时，我也许会感到疑问，我为什么会有这样的想法，为什么我会先喜欢一棵紫色的桐树之后又怎么在马年喜欢一匹马呢！！！！

2.初中作文：我的青春 篇二

一、做好长远打算,重视点滴积累

纵观目前的初中语文课堂教学,传统教学结构模式还在影响大部分初中语文教师。老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由,又束缚了他们的创造性,使学生处于被动接受的地位。因此,恰当而有效地选择运用教学方法,是每个教师必须重视的问题。多年来,我在初一新生刚刚开学,就让他们人人建立三个“规范”的笔记本,一个做日记本,一个做摘抄本,一个做随堂笔记本。日记本,必须每天一记,让它记载下自己的喜怒哀乐,记录下自己的成长过程,反映自己的发展变化,多在日记中检点自己的不足,让它起到不断完善自我的作用。摘抄本,从开学第一星期算起,一周摘抄一篇优秀作文,要求字体工整,做到摘抄练字两不误,并且对所摘抄的文章要在一周之内达到熟读成诵的地步, 这样日积月累,就为写作提供了大量素材,每周一篇的写作课,根本就不用犯愁,两节课下来,100%地完成作业。随堂笔记是用来整理课本知识的,每课一整理,包括字、词、文字常识、课后问题等基础知识,随学随整,不能间断,对学习过程中遇到的疑难问题加上特殊符号,以便引起自己的高度重视,为总复习做好充分准备。三个笔记本的建立,只是为学好语文提供了一些有利的条件,若要学生学好语文,必须以培养学生学习语文的能力为最终目的。

二、讲究教学方法,培养学生能力

为上好每一节课,我总是利用上课后的前五分钟,变换形式地搞一些小节目,如讲讲成语故事,读读精彩片段,说说见闻,谈谈对新闻事件的看法……有意识地锻炼学生的胆量,培养他们的听说读的能力。现行的初中语文教材,设计是比较新颖合理的,课前的提示、课下的注释和课后问题的精心设计,都为学好语文提供了很大的便利,80%的知识,学生都能自行掌握,所以根据教材的这一特点,我采用了“自学课文解疑法”教学。具体做法是:第一步,粗读课文,了解课文大意划出生僻字词,然后结合课前提示,运用工具书自行解决字词问题,并做到结合语言环境确定字音词义,拿不准的可展开讨论,最后通过提问的形式确定下来。第二步,标段序归纳层次大意,这一步我总是让两名程度不同的学生板演文章的结构提纲,以展示自己对课文的理解,其余的学生同时进行只要有道理就行。这一步对于培养同学们的分析能力具有很大的帮助,当然,这一步骤的实施必须伴随反复的朗读方可奏效。第三步,结合课后问题深入理解课文内容 ,课后涉及的 问题是有 浅有深的,许多问题能自行解答,可先让学生阅读 ,做到心中 有数 ,自行解决 一部分 ,分四人小 组讨论一 部分,有难度的问题留给老师一部分。这样一篇课文,老师只是解决“疑难”之处。第四步,归纳梳理,总结所得,明确作者的写作意图及采用的一些写作方法, 一篇课文就这样轻松地分析完。所以尽管教无定法,但是有一定的规律可循,我简称它为“自学课文 解疑法”;与之相对应 的课堂结 构模式是 :1课前五分钟演讲;2检查自学情况;3定出主攻目标;4商榷合理答案;5点拨疑难问题;6归纳梳理;7整理笔记。我称它为“课堂教学七步骤”。语文教学工作琐碎而繁重,只要有“法”可依,就会从繁琐中解脱出来。

三、倡导仿写精品,重视作文评改

叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐。”“阅读是写作的基础。”(《国文教学的两个基本观念》)由此可见,仿写的首要环节是选定范文作深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物,这些是前人或他人写作的优秀成果,品位较高,具有规范性、典范性和可接受性,适宜学生模仿。刘国正先生说:“取法乎上始得乎中,让学生登高丘而望远海,开开眼界,大有好处。”(《写作教学管窥》)鉴于此,关于“写作方面”,除了借鉴他人的优秀作品外,还应与学习课文紧密结合起来,许多课文都有许多供人欣赏和借鉴的地方,仿写对初一学生来说真的是一种很好的方法,我称它为“读写结合法”,至于初二初三年级,当然应逐步提高写作要求。对于作文的批改,我想阐明一下自己的看法:一篇作文学生满怀激情地写了出来,当老师的看也不看,确实会挫伤他们学写作文的积极性,应精心地批改上一部分作文,便于及时了解学生的写作状况,给予及时的指导及鼓励。任教多年来,我所指导的学生不只一次地发表文章,并曾获国家级奖励,我认为与我的精心批改是分不开的。

四、做实单元测试,开展语文活动

“单元测试 ”是非常必要的 ,它能及时 反馈学生对 所学知识的掌握情况,但对试卷的批改又是一个很费时间的环节,它会直接影响教学进度。我就想了一个两全其美的方法,经过第一次测试后,每纵行按成绩选出一个小组长,我只批改小组长的,其余的靠小组长动手批改,这样我既了解学生对知识的掌握情况,又解脱因批改试卷所带来的思想压力。小组长不是固定的,谁的成绩好谁当,无意中培养了学生的竞争意识,同时调动了学生学习语文的积极性,并且对三种笔记的监督有“负责人”,真是一箭多雕。“语文活动”不能轻视,更不能忽略。因为语文活动的开展有利于全面提高学生的素质: 成语接龙能丰富学生的词汇,诗歌朗诵能培养学生“读”的能力,谈谈学习经验能培养学生“说”的能力,做好事,能培养学生的美好品德,诸多的好处显而易见,学生都非常热心参与,何不因势利导,展开大语文学习呢?

3.我的初中作文教学方略 篇三

关键词：初中；作文教学；兴趣；积累；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-317-01

从初一到初三，无数次作文训练，学生写得辛苦，老师改得更辛苦，而学生的作文水平却并没有多大提高，不少初二学生写作文与小学生相差无几，有的只能写一二百字。学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。所以，学生升中考的语文成绩也因此一直徘徊不前。这种“高投入低产出”的情况已持续多年而没有丝毫进展 ，现在到了非改不可的地步。我认为，要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。

一、要从最基本的能力抓起

文字是作文的外在表现形式，写字是写作文最基本的能力。字写得好坏，在一定程度上直接关系到一个人作文水平的体现。尤其在考试中，字写得太差，文章思想内容等无论多么好，恐怕也得不到高分。因此，不首先提高书写的水平，提高作文水平只能是一句空话。本人在所教的两个班进行了一段时间的写字训练，考试作文分数就相对高出同类班级几分。然而写字是一个漫长的过程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要从初一入学时就开始训练写字，要求做到工整、美观、正确。字写好了，学生的作文分数能够提高4-5分。

二、七年级巩固记事的记叙文写作，培养学生的写作兴趣

1、着重培养学生的写作兴趣

七年级用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历，这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程，情有所感，才会有所作，情感始终是写作的动力，贯穿作文过程的始终。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。

2、广泛阅读，引导学生读中学写，读写结合

课标要求义务教育阶段学生课外阅读总量不低于400万字。而且他们的写作素材来源除生活以外，就是广泛阅读，在阅读中积累素材，吸取营养。语文教材的容量非常有限，教师要广僻途径，引导学生阅读一些优秀的文章，用心去领悟，并将所悟的东西在自己的写作中运用。从学生进入初中起，我们就要求学生养成良好的阅读习惯，每天进行10到20分钟的课外阅读，读名家名篇，也读同龄人的优秀习作。这样做，是为了让学生在初学时，扶他们上马走一程，在他们有了一些基本经验后，再鼓励他们策马扬鞭，大胆前行。

3、七年级，巩固记事的记叙文写作

学习写人篇，训练重点为“描写人物的方法、怎样使人物血肉丰满”。同时，结合说明文单元的教学，进行简单的说明文写作，训练重点为“抓住事物的特征、根据说明中心，合理安排说明顺序，选择恰当的说明方法，注意说明语言的准确性”。

三、八年级重点进行议论文写作训练

八年级作文进行议论文写作训练。训练重点为“观点与材料、论题的展开、议论文语段的结构。”

这里主要以“议论文写作训练”为例介绍作文系列训练规划。学生初写议论文，常犯的毛病有观点不明、对观点缺乏应有的分析、观点与材料不一致、思路不清、论述无法展开、结构不完整等。针对以上薄弱环节，我们采取化整为零的策略，把议论文的写作要素分解成若干系列，分项训练。分项训练结束后，再综合写作完整的议论文。

在“观点与材料”专项训练中，由于初中生的议论文写作，所阐述的观点是大家都明白的道理，思考、推理的过程并不复杂，所运用的材料往往也是常见的、人所共知的。但初学议论文写作，往往会犯观点不明和空泛、举例不当、堆砌事实、缺乏分析、观点和材料不相吻合等毛病，不能对观点和材料进行合乎逻辑的组合。因此，我们又把“观点和材料”分解成“从材料中提炼观点”、“用材料證明观点”、“事例的表述”和“观点和材料中的纽带”四项进行训练。

再如“议论文语段的结构”专项训练，议论文的结构以“总──分──总”为基本结构模式，在根据教材的结构训练其变式，如“总──分”、“分──总”、“起承转合”等。语段训练也讲究结构，而且与议论文篇章的结构是相似的，或是演绎式（观点──材料），或是归纳式（材料──观点），或者两者的结合（总──分──总）。

通过几次专项训练，让学生明确议论文写作的基本要求，基本结构和基本思路，从而达成初中阶段会写简单议论文的训练目标。

四、九年级加强综合训练

写作训练设计的目的是培养学生作文的兴趣，消除学生的厌写情绪，对初中作文教学的总体目标分解归类，并开发一些微观的教学策略进行分项训练，分中有合，互相联系。而九年级下学期的作文则是在此基础上的综合和提高，是在内容上的逐步加深，形式上的变化和创新，技能上的温故知新，达成文体和训练内容的系统化。

九年级，根据教材序列，对各类文体的写作要求强调综合性。记叙文要求真实具体、有详略、结构完整、语言流畅，能综合运用多种表达方式；说明文要求抓住事物的特征，说明顺序合理，运用恰当的说明方法，语言准确；一事一议的议论文要求能从材料中提炼出观点，由此及彼，联系实际，展开议论；初步具备修改文章的能力。所以，我们训练的重点是话题作文，审准话题，正确立意，确定文体，自拟文题。为了让学生在中考中受益，我们还把与学生关系紧密的话题进行梳理，归纳出多个话题，我们把它称为“母题”，每各“母题”又衍生出几个相关的话题，我们称之为“子题”，并有计划的进行训练。

要说明的是，许多写作上的技巧，不可能划定在那个阶段训练，比如“如何拟题、如何让开头、如何结尾、如何点题、如何让语言形象生动、如何创新结构”等，都必须贯穿于整个作文训练过程中。我们在每个阶段的训练重点也只是相对而言，因为每一次作文，都会涉及以上个方面的内容。之所以拟定一个整体规划，只是未了避免作文训练的随意性和盲目性。

4.我的青春初中作文400字 篇四

不，人生是七彩的，它满载我们的酸、甜、苦、辣。也许是我青春的甜密尚未来到吧。

“不，你的甜密已悄然而至。只不过你不去注意它罢了。”是谁再说话。“是你心中的上帝。”每个人心中都有一个上帝，只不过人们不注意。“你记住甜密和苦闷是亲密无间的姐妹俩儿，当快乐来到时，烦恼也随之而来。不然谁来衬出快乐呢?如果生活中充满快乐，那么你怎么发现它呢?”

哦!!!我想到了!!我感受到快乐了!!

有一次，放了那么多天的假，我玩的很痛快，可是随着快乐慢慢散去。我开始想鸭鸭、柳璞她们了!想到这，刚驱走的烦闷又回到我的心间。过了几天，我在QQ号上收到了她们的邮件，原来她们也一样想着我，我开心了。

5.我的青春摆渡人初中作文 篇五

现在我们正处在青春期阶段，如果我们一不小心就会陷入七图，而在这使，就会有人帮助你重新登上正确的道路，让你的未来不像别人那样后悔。

当我刚上六年级的时候，刚开学不久，我就听到了班上的上说手机的游戏，QQ等很好玩。当时我们正处在青春期，对各种东西都会有疑惑。所以当其他同学在聊手机上的软件，我都会很好奇，也希望去常识一下，想到学校里来和同学们一起欢乐地聊手机之内的话题。

于是，我经不住诱惑，从那次之后，我回家就把妈妈不用的手机偷偷地拿来，按照同学们说得注册方式，我也就跟着注册了、注册之后，再到学校里去寻问同学们的QQ，再把他们加起，我们就可以一起聊天了。还下载了一些同学推荐的游戏来玩、之后日子里，我每次一回家做完作业就躲在房间里拿起手机就玩。妈妈叫我吃饭我才出去。

随着时光的累积，妈妈发现了我的不寻常，在有一次，我和往日一样，一回家就做完作业，之后就躲在房间里玩手机，妈妈悄悄地站在我房间的窗户那儿看，看见我正目不转睛地盯着手机，手还不停的在手机上划动。之后，妈妈说：艳艳，吃饭了，”我听后，把手机藏在枕头下，就慌乱地出去了。结果，桌子上没有一点心菜，我生气地说：哼！您竟然骗我，我不理你了。”说着，我往房间的方向走去。妈妈说：你去干嘛呀？宝贝。是不是玩手机呀？”“我……我……没有。”我紧张地对妈妈说。宝贝，你不能撒谎呀！撒谎不是乖孩子。孩子，不要玩手机不要用手机来玩游戏，不要沉迷于手机中，不然你对你的学习会带来害处，而且你如果一直沉迷于手机，会影响你的未来，宝贝，你要听妈妈一句劝，千万不要沉迷于手机。”妈妈苦口婆心地对我说。

6.我的青春摆渡人初中作文 篇六

我们的第一个老师就是父母了，父母为我们做的非常多，是我们学习的目标。他们养育我们，为我们的物质需求而辛劳工作。送我们去学校接受好的教育，多学习一点知识以后才可以在这社会上立足生存，才不会吃亏。他们关心着我们，无论什么事都先想着我们。父母引导我成长，所以父母是我们最应该感谢的，长大以后要关心孝顺他们。

在学校里，老师就是我的引路人。他们教我们学习知识，怎样为人处事，怎样跟同学搞好关系。

她，我们班的语文老师，友善的面孔，温柔的性格使我们十分喜欢她。她在教学上非常优秀，对我们很好，经常给我们心灵鸡汤。只要我们有些地方没有做好，她就会给我们指出来，并且还教我们方法。她还经常鼓励我们，有时候还给我们买零食。她，并不是我们的班主任，可她对我们像是一个班主任。她从初一陪伴我们到初三，一路的风风雨雨都在欢声笑语中走过。她很少对我们生气，也很关心我们。

尽管她不是我们班主任但是她对我们也跟她班上的一样，给他们讲什么就给我们讲什么，都一样。在这最后一次的运动会中我们两个班互相帮助加油，在最后的拔河比赛中有受伤的，他们就给我们送来了药还买了很多零食，然后我们也投钱给他们买了一些吃的。我们两个班之所以这么做，都是受这位好老师的影响。她知道后说我们都做的很好，两个班的友谊又增进了。

有这么一位老师，使我的初中生活更加精彩，使我的精神世界更加丰富。

我的班主任也是一位好老师，他只是不善言谈，默默地付出行动关心着每个人。有时候，他对我们说的话可能不好听但是真的对我们好的话，俗话说“忠言逆耳利于行”他的教育方法是比较放开的，是要培养我们独立坚强。不管怎么说，每个老师都是好老师，是值得我们尊敬和感谢的。

7.初中作文：我的青春 篇七

一、激发学习兴趣、唤起参与热情

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向, 是推动学生积极主动学习的直接动力。那么如何激发学生的学习兴趣呢?文言文与现代文一脉相承, 许多词语、语用、词义是相通相连的, 学生学习生活中就存在大量耳熟能详的成语、名句, 学生积累的知识经验, 已有的学习方法本身就是文言文学习的重要基础。这些与学生生活、学习息息相关的经验因素一旦得到重视并被充分调动, 文言文与学生的距离感就会大大缩小。

1. 以故事传说导入课文。

以《出师表》为例, 有关三国的故事和人物几乎是家喻户晓的, 让学生讲讲他们知道的三国故事, 谈谈对人物形象的想法, 促使这些经验自然介入教学过程, 学生在了解历史背景及诸葛亮的人物故事后, 对《出师表》所表达的思想感情理解也会简单快捷得多, 在学习背诵《出师表》时会感到亲切许多。

2. 以成语、名句导入课文。

如“醉翁之意不在酒, 在乎山水之间也”、“一鼓作气”等。课前可询问学生是否知道这些成语的本义、引申义及出处, 增强学习《醉翁亭记》、《曹刿论战》的兴趣。引导学生掌握文中成语如:温故知新、愚公移山、因势利导等, 正是这些有生命的词语能有效地鼓舞学生求知的热情。教师只有抓住这些激发学生学习兴趣的“桥与路”点燃学生求知的欲望, 教学效果才会有提高。

3. 教学语言的形象性。

教学语言应当生动形象, 富有吸引力。教师的语言应该机智幽默、感情真挚深厚, 不能平铺直叙。如, 在讲《孟子二章》时, 为了让学生能更好地理解“生于忧患, 死于安乐”这一观点, 就给学生讲了一个故事:将青蛙一下子放到沸腾的油锅里时, 那只青蛙一下子跳了出来, 安然逃生;后又把这只青蛙放在了盛满冷水的锅里, 然后慢慢加热, 等青蛙意识到危险时, 却再也跳不出来了。故事讲完后, 学生纷纷举出自己知道的一些事例。这样, 既活跃了课堂气氛, 又使学生深入地理解了课文的思想内容。

二、在教学方法上实施授“渔”策略

语文大师叶圣陶告诫我们“教是为了不教”, 因此, 文言文教学也应“授人以渔”, 教会方法, 让学生终身受益。于是, 文言文教学, 教师讲什么, 如何讲很值的一提。

首先, 教师的讲不能贪多求全。教师要讲的重点是常用词语﹙包括古今异义、一词多义﹚、特殊句式﹙包括判断句﹑省略句﹑倒装句﹑被动句等﹚和古代文化常识三个方面, 而不是从头到尾一讲到底。三个方面也应有所侧重, 做到因文施教。

其次, 教师的“讲”要讲究方法。“授”学生学习文言文的“渔”, 可直述规律, 如文言文中词类活用现象等句式特点必须教会教透;可比较差异, 包括古今词义的不同、词性的变化, 让学生懂得“用现代汉语该如何说就行了”;可归纳整理, 帮学生做好文言文知识的归纳整理工作, 使之掌握的文言文知识系统化、条理化。由此产生领悟和联想, 提高自学能力。

再次。学会摘录。不动笔墨不读书, 用摘录或制作卡片的方法积累阅读材料。学习文言文摘录尤为重要, 可以指导学生准备常用文言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类话用等卡片, 摘抄一些词语警句诗词曲中的名句。在粗知大意的基础上反复诵读。并逐步加深理解, 这是学习文言文的基本方法, 也是提高学生文言文阅读能力的重要途径。

三、改变认识, 用全新模式教学

当学生对文言文有了一定的兴趣后, 便可以轻松地进行文言文教学了。学前预习, 让学生互动进行。在正式上课之前, 应该要求学生通览全文, 初步感知。以学生的习惯、情感和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读、边读边想边记, 获取对文章题材、内容、思想情感、艺术手法的初步印象。这种习惯应该在开始进行教学时就养成。而此时, 老师的作用应集中在鼓励上, 鼓励学生要迎难而上, 更要鼓励学生作好学习记录工作。为提高学生学习的积极性, 应每次变换方式, 用灵活多样的方式组织。如:个人学习、同学合作、小组讨论、全班共研等。另外为了激发学生的成功欲望, 老师讲课时一是可以利用书中资料中现成的注释, 让学生在思索道理时疏通文章;二是在讲述道理时, 可择要讲解难词冗句;三是可以不断联系课文句子。这样一来, 教学效率也提高了。

四、反复诵读, 读出美感

新课标指出:诵读古代诗歌, 有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“读书百遍, 其意自见”, 意思是说, 反复朗读, 读多了读熟了, 就能增强语感、理解文章内容、掌握古诗文的语言规律、提高阅读古诗文的能力。

为此每教一篇文言文, 都应采取教师范读、学生仿读、背诵竞赛等多种诵读方式相结合的方法, 激励学生反复诵读, 这样既可以激发学生兴趣, 还可以让学生在反复诵读中积累语言材料, 从而扩大了知识面, 提高学生阅读能力、说话能力, 读出“文言之味”。诵读的过程是由口入心的过程, 就是逐步深入理解作品的过程。例如《唐雎不辱使命》中的“使人谓”、“寡人”等词语, 足见秦王对安陵君态度的轻傲, 要读得稍重些:“安陵君其许寡人”, 体现秦王的盛气凌人, 要读得缓慢而重浊, 表达出表面上是询问、祈使语气, 骨子里是威逼、强迫的语气, 不易不行, 非易不可。通过阅读, 让学生自己去体会到课文的人物性格和中心意思。

8.我的初中体育教学观 篇八

关键词初中体育教学目标内容方法建议

1、体育教学的目标

学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学,课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际关系。对每一个学生而言,是通过体育达到以下四个目标:①身体的发展。有很好的适应能力,包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力,对疾病的抵抗能力和康复能力,对疲劳的抵抗力;②获得良好的运动技能,提高工作劳动的效率,进而提高生活质量;③掌握科学的健身养生知识,提高智力素质;④培养正确的社会情感,形成民主、公平、竞争的意识,能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是:全面锻炼身体增强体质,掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能,进行思想品德教育形成良好个性。

2现行教学内容及方法的弊端

中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥,并且系统性不强,比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能,似乎为时太早,太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课,而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同,要掌握相同的教学内容,这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件,体育实践课受场地影响大,背越式跳高少不了海绵包,篮球教学要有很多的球与球场,遇大风、下雪、落雨、强日光,体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成,学生身体得不到锻炼,结果体育课成了学校的“搭头课”。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度,而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革,与之相适应。过去有的教师上课“放羊式”,因为目标太高无法实现,教师心中茫然学生亦然,场地器材条件差,加之天气等原因,体育课一盘散沙。过去考什么练什么,对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边,吏无选修课与素质练习课,仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容,学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。

3中学生生理心理特点

初中学生正处生长发育的第二高峰期,即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长,骨胳肌肉发育很快,心血管系统、神经系统都有较大发展,神经兴奋过程占优势,反应快易激动,但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育,运动持续能力差,易疲劳。尤其是性机能的迅速发展,体态上出现了新的变化,男女生差别更为明显。男生声音变粗,喉结突出、出现胡须、体型纵向发展;女生月经出现,声音变高,乳腺发育,皮下脂肪增多,身体开始横向发展。生理方面的这些突变,引起心理、行为也发生相应变化:第一,由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛,充满朝气,活泼好动,喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二,由于身体发育不均衡,加之中枢神经系统调节能力差,所以动作笨拙、别扭、不灵活,而且容易头晕和疲劳,干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三,由于性机能开始成熟,性意识觉醒,开始注意异性,产生好奇心,并且爱表现自己来吸引异性。第四,成人感产生并逐渐对身体形态产生意识,开始评价别人和进行自我评价。同时心理矛盾更为明显,如独立性与依赖性矛盾,自尊心与自卑感矛盾,反抗性与屈从性的矛盾,理想与挫折的矛盾,这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理,所以应以正面教育引导为主,不可打击其自尊挫伤其人格。

4游戏法教学是比较适合的方法

游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动,可以随意支配动作的难易与数量,比如双人摇绳跳,只不允许踩死跳绳,而进出的方向、跳动的次数均不加限制;“网鱼”游戏规定在一定范围内运动,而跑直线还是折线、曲线,是急停急起还是跑跳结合均不加限制,只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一是参加者全体在运动,这保证了练习的密度与强度;二是动作难度自己控制。比如“贴膏布”,速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈,速度慢可就近处置;三是在练习中学习,不会作游戏的人,只要参加了一次练习,也就会作这个游戏了,学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习一学习一练习”,实用性大,练习次数多,而不是学示范动作那样“学习一练习”;四是不同气候不同场地条件下均可作游戏,受外界的限制较小;五是游戏内容丰富形式多样,可以活跃气氛,提高练习效果;六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习,将球篮降低到2.2至2.5米高度,学生易于投中,还可练习扣篮,既是游戏,又是教学内容,学生很愿意投入。

体育课中使用游戏法,可以激起学生运动热情;但当学生很活泼时上体育课,又必须集中其注意力并稍抑制其激情,这时可用集中注意力游戏;素质练习很枯燥乏味,可用游戏法进行调节,如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度,“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力,不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体,或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

班级体育活动中亦可引入体育游戏,比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系,增强凝聚力。

全校性的拔河比赛,球类比赛,擂台赛,可以促进学校学习气氛的转化,可以扭转后进生,使他们发现自己的优点和长处,提高学习兴趣;健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容,可以促进机体的发展,展示美好的姿势,培养自信心。

业余运动队的选材和训练,也可以采用游戏的方法进行。训练是艰苦、枯燥的事情,如果手段不发生变化,极易造成学生伤痛发生和成绩下降,通过形式多样的游戏则既可提高身体素质和运动技术,又可以调节精神和情感,防止运动损伤。

9.我的青春书架初中优秀作文 篇九

双手抚上饱含沧桑岁月的书架，心中有些寂寞，也有些凄凉。

青春，一半明媚，一半忧伤。它是一本惊天地泣鬼神的着作，而我却读的太匆忙。于不经意间，青春的书籍悄然合上，以至于我要重新研读它时，却发现青春的字迹早已落满尘埃，模糊不清。

看着看着那书架，想着想着那书架。我陶醉在他人的青春当中。

海伦凯勒是一位伟大的教育家，同时也是一个刚生下来不过19月就失去看日出，听风声的权利了。她失去了很多很多，如果上帝给她一个愿望可以让她实现时，她不贪心，她只渴求光明，仅仅的三天。她曾一次又一次的反问自己，她，还有青春吗?结果，她用坚强让青春为她打开了门，她用勤奋获得了一只书写青春的笔，她用汗水挥舞着这个只属于她的青春年华。她终于获得了她梦寐以求的快乐，也战胜了黑暗，战胜了不可能，战胜了她自己。

于是，我的书架中多了《假如给我三天光明》。

蒲松龄是一位杰出的小说家，同时也是一个热衷于科举却屡试不中，直到72岁那年才补一个岁贡生的蒲松龄。他的青春坑坑洼洼，跳过了一次，又来了一路。他在这条路上绊倒，站起，绊倒，站起，一路上他将搜集的`鬼怪故事精心呵护，一次一次编写，终于他看到了彩虹，那么璀璨的彩虹离他那么得近，眼看他就要抓住了，却又被别人夺走。就是这样的，他只能苦笑着叹气，他已然已经看透了这世界的不公与虚假，他振奋起来，书写着他那段惨痛的青春，描绘他那钟爱的鬼怪，呕出的那片片鲜血汇聚着他的励精。

于是，我的书架中又多了《聊斋志异》。

鲁迅先生是一位著名的文学家，同时也是中华民族的坚强精神脊柱，他的青春，尽是他那忧国忧民的民族责任感，尽是他对中华民族的深深热爱!他用整个青春呐喊着，为祖国，为人民，为更美好的未来而呐喊!他要唤醒那麻木的灵魂，那被压迫的人们。让他们也用整个燃烧的青春呐喊。鲁迅先生对车夫流露出的温情十分动人，而在对自己童年的回忆时更是如此。他笔下的儿童世界充满了平等与自由的欢欣。就是这样一个鲁迅，他奉献了全部青春，为我们中华儿女所谓不公而呐喊而彷徨。

于是，我的书架中尽是他的著作，《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》。

那尼古拉奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎么样炼成的》那大仲马的《基督山伯爵》那列夫托尔斯泰的《战争与和平》那雨果的《巴黎圣母院》那夏洛蒂勃朗特《简爱》那司汤达的《红与黑》。一本本的随着我的青春进入了我的书架。

青春终将散场，唯独记忆永垂不朽。

10.我的青春我的梦初中作文 篇十

对亍烦恼，青春期癿我更愿意把心事写圃属亍自己癿日记里。有时面 对父母癿责骂，甚至夫想离开这丢束缚癿家。圃这丢倔强癿少年眼丣， 敃育是死板。叮是每弼看见母亲厨房里忙碌癿身影，父亲圃外奔波劧 累而鬓边长出癿丝丝银发，我癿心里夫波澜起伏甚至内疚。青春告诉 我，做错事必须低下央承认，这丌是夭去自尊，即使多丠厉癿父母背 后也是藏着一颗大爱癿心。所以，学夫感恩是我癿梦。 青春里，我有时尚。我丌喜欢一成丌变癿生活，弼丢所谀癿“宅 女”，但却丌是迷恋网上风靡癿非主流。我喜欢旅游，我喜欢领略碧 海蓝天癿魅力呾风癿气息，圃多彩癿自然里感受青春;我喜欢音乐。

我喜欢八九十年代古典癿歌词呾劢人癿歌声，圃跳劢癿旋律里诺懂青 春。所以，美癿情趣是我癿梦。 青春里，我有情谊。回想起刚刚踏入丣学癿时候，陌生癿环境陌 生癿面孔、安静癿敃室使我茫然夭措。叮是渐渐地，圃时间癿诽味刼 下我结井了许多知心朊友，欢声笑诧充溢着整间敃室。

圃学习上，我 们有时是敌人，一起圃光荣榜上竞争丌分高下，有时是伔伴，常凑圃 一起为一道数学题而写满草稿纸，更多癿是知己，一起圃周末逛街一 起课心里癿秓密。朊友充实了我癿生活。所以，知心朊友是我癿梦。

11.浅谈我的初中历史教学 篇十一

【关键词】创设情境  兴趣  改变现状  问题意识

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0049-01

一、歷史教学情境的创设决定着教学的精彩程度，也决定着学生们学历史的兴趣是否能被激发出来

历史教学中情境创设对学生的问题意识和探究意识的培养起着重要作用，使学生思维处于上升状态对于形成新的认识作用显著。创设情境探究历史发展思考更为本质的东西，引领课堂是多重的、丰富的。比如：首先，利用角色扮演创设情境。课上我们分角色扮演创设情境，通过合教学内容穿插史料，让学生进入角色在模仿史事去发现、探究问题，使学生深入其中产生情感体验，使课堂更具新鲜感、趣味性，有利于学生主动参与合作，使学生学习方式发生转变。角色扮演结合情境符合初中学生性格、表现欲望等特点，是主题教学创设情境的方法之一。其次，在辩论中体现历史情境。通过挖掘教材内容，提炼史料中的观点，以辩论形式展现来创设情境。辩论型情境运用，能够帮助学生突破知识难点与重点使学生的思路更加开阔清晰准确的去分析问题，全面准确的评价历史现象。通过辩论型活动创设的情境，让学生轻松掌握历史知识。呈现生动具体的感知细节，提高学生学习兴趣增强学生的记忆，提高学生的材料解析能力。第三，利用参观体现主题情境。通过对历史古迹古物进行实地观察与调查提供感性材料而创设情境。比如参观历史博物馆、参观文化古迹、去了解纪念馆等结合课本内容创设情境教学。使历史事件的相关背景、经过等再度重现，让学生有身临其境的感觉，从而使学生爱上历史。

二、通过兴趣培养上好历史课

兴趣是最好的老师，如果能激发学生学历史的兴趣，便会事半功倍。学习兴趣可以促进学生情感态度和价值观的发展，有助于学生更好地参与课堂教学，对学习的内容有更加主动的掌握，从而提高教学的效果和质量。首先和谐课堂氛围能提高学生学习兴趣。教学过程要教师传授知识，也要学生掌握知识，传统的教学模式只关注知识的被动接受不注重提高学生的学习兴趣，教师与学生不能相互平等、尊重，这样学生就不会真正喜欢教师、喜欢历史学科，以至于学习的效率受到影响。其次开展课外活动能提高学生学习兴趣。历史内容丰富。教学的过程中应该改变传统记忆教学模式，以增强学生的学习兴趣开展课外活动，让学生在实际的活动中探索和了解历史加深学生学习热情，而达到提高学生学习兴趣的目的。第三，在教学手段上入手提高学生学习兴趣。传统教育模式老师讲学生听，枯燥乏味，而课堂上多媒体等手段的使用大大提高了教学效率。为学生营造了良好的学习氛围，对教学的内容直观和深入体会而激发学生对历史学习的兴趣，教师可以通过在网上寻找相关图片、相关实施资料、还有与本节课相匹配的课件等。这样学生有直观的观察和感受学生的学习积极性不断增强，让学生对教学内容真正地理解和掌握，并且可以对历史学习产生浓厚的兴趣。第四，历史情景再现提高了学生学习历史的兴趣。历史情景再现可以让学生在课堂教学中对历史事件有更深入的了解和体会，更直观和形象地对历史知识进行学习，这样的教学手段可以更好地激发学生的学习兴趣。

三、改变学生学习历史的现状

学生们对历史课缺乏重视和学习主动性。因为历史在考试中所占的比重较小，导致学生们对于历史课不重视，觉得历史课上不上都可以，这样课上存在着很多不注意听课搞小动作的现象。这样就要老师在历史课堂上多想办法培养学生的主动学习意识。提高学生对历史学习的意识是前提。适当地引导学生对课堂产生兴趣提高课堂的效率，如采用分组进行抢答、将历史以讲故事等方式培养学生团队合作的意识和独立学习精神，能轻松愉悦地将课堂学习推向高潮。利用分组学习是学生互动的具体方法对教学来说，小组合作的学习形式受到学生的喜爱，是教学的主要形式。在历史教学中小组合作也逐渐被认可分组会让他们在各个方面取长补短，促进组内成员相互学习。并通过合作学习，使集体更有竞争力。

四、让问题意识形成于历史课堂

学生在心情愉悦的状态中学习最有效能够对所学习内容进行提问，是学生积极参与课堂学习表现。通过教师的引导和学生的提问，学生能够在教学的过程中自主探究对学习的知识、内容形成自己的思考，最终知识消化、储存。提问能够让学生积极参与到课堂学习的过程中，促进课堂学习的有效性。.课堂提问要尊重学生。在初中历史课堂上，教师给学生提问的空间以及时间，要培养学生的提问意识，真正凸显学生的主体地位。在和同学、教师交流中，学生获取的知识将留存更长久，问题探究的学习方式使学习的知识更加深刻。培养学生的问题意识的方法。首先以营造轻松的课堂氛围，让学生自主提问，学生的学习的意愿才能产生。在教学中，教师要鼓励学生善于表达自己的观点，对于有建设性的观点教师要鼓励其他的学生向其学习。其次要建立民主、平等的师生关系。建立和谐、平等、民主的师生关系，学生才愿意提问。在生活中教师要多与他们进行交流，从而喜欢老师喜欢进行课堂交流。第三要提问引导学生问。在课堂教学中让学生对相关的历史知识进行探究教师给学生以引导，让学生勇敢疑问。让学生能够积极地参与到提问式的课堂教学中来。问题意识是初中学生进行学习不可少的意识，教学的过程中，教师要培养学生的问题意识。组织好学生发问，做课堂学习的主导者，实现培养学生全面发展的目的。

五、借助历史培养学生爱国情怀

具有爱国主义精神，爱党爱国爱家乡是德育教育同时也是历史教育的目标所在。在初中历史教学中教师要把培养学生的爱国精神放在重要位置，利用历史人物故事培养学生的爱国精神，激发发学生的爱国热情。让学生以史为鉴，从小就树立爱国主义思想维护民族的尊严和意志。因此，历史事件与爱国教育相结合来上历史课。让学生在学习历史事件的过程中接受盛大的爱国主义教育，强大民族精神从而影响学生的学习实现最佳的教育效果，达到教育教学的目标。

12.初中作文：我的青春 篇十二

青春期是人这一生中一个重要的生长发育阶段, 通常是指11、12岁到14、15岁这个时期, 这个年龄段的孩子大多处于在初中念书的阶段。 这个时期是学生身体发育的一个加速期,身体外形和体内机能都在迅速发育并且逐渐达到成熟。 与此同时, 他们的心理方面也在发展, 但是相对生理方面的发展看,心理发展较为平稳。 也正因如此,青春期青少年身心发展的步调并不是那么一致,因而时常会面临一些心理危机。 最明显的就是身体上的变化带来了“性”的觉醒,这种觉醒是朦胧的,不确定的,甚至有一定的恐惧。 所以,在这一阶段对学生进行良好的心理教育非常必要,甚至对学生今后人生观、世界观及价值观的形成都有不可小觑的影响。

人教版生物学教材在七年级上册书中, 以被子植物的一生为例介绍了植物的生殖和发育。 由于植物的特殊性,即使在繁殖过程中涉及“雄性”和“雌性”等“性”的问题,学生心理也不会有太大起伏,符合中学生由浅入深的认知特点。 而让学生从植物着手了解“两性”,利于前概念的植入,也在一定程度上为正视“性”教育打下基础。

生物学的学习中,始终贯彻“结构决定功能”的重要思想,这在《人的生殖》中体现为男性和女性因生殖器官结构的不同导致他们各自生殖器官执行的功能也有所不同。 这一节共分为“生殖系统”和“生殖过程”两部分。 在第一部分中,教材对男女生殖系统的结构分别用正面图和侧面图展示, 并让学生在观察正面图的基础上,对侧面图进行填写,然后用黑体字说明最重要器官的作用。 通过填图方式,有效提高学生学习兴趣,意在充分认识结构,并消除害羞心理,达到认识生殖系统的目的。

现实生活中,一些父母对孩子接触性知识有所顾虑,从而遮遮掩掩、避而不谈,甚至视之为洪水猛兽。 这也是大多数学生感兴趣却又羞涩,不敢直接面对的原因。 在教学中,有的教师出于种种顾虑,导致许多怪象的发生:有教师一个人“独奏”的,有男女生“分居”两地上课的,也有“一笔勾销”的,还有视之为课外读物的,等等。 这些授课方式不仅不会加深学生对于“性 ”的认识 ,而且会扭曲学生的观念 , 更糟糕的是 , 可能还会影响学生对于人生观的认识,与社会发展脱轨等。 青少年在进入青春期之后,来自生理的变化引起心理的变化。 这种变化是必须经历的,是不易控制的,是巨大的。 心理的变化往往决定了青少年对于未来的认识。 因此,对青少年的心理教育至关重要,并且刻不容缓。 然而,这要求教师自己先正确看待生物学课本中这几节内容后,才能用正确的教育方式,帮助学生正确认识身体和生理变化,引导学生朝着正确的心理方向变化。

在学生完成《人的生殖》的学习后,教材紧接着编排了《青春期》这节内容的学习。 这一节由两个方面构成:青春期的身体变化和青春期的心理变化及其卫生。 这节内容以一张女孩照镜子检查自己脸上青春痘的图片导入, 由青春痘的出现引发对自己身体变化的关注。 青春期是个体生长发育的第二个高峰期[2]。 这个时期最明显的身体变化特征是在身高和体重方面。 关于“青春期的身体变化”,教材没有直接讲述,而是引导学生自主看图分析和讨论。 通过观察图片,学生可以了解到身高突增是主要变化,并且与性激素紧密相关。 同时认识到性器官的变化及“遗精”、“月经”等生理现象。 在看图过程中,学生会联想到自己或者他人(更多的是异性)的变化,从而打破学生“避而不谈”的心理,正确认识自己和异性。 提出这些生理现象之后,教材并没有“蜻蜓点水”,而是对这两种现象分别作解释,并且介绍了月经期间的生理卫生。 此外,教材以小资料形式供学生阅读,告知学生除了身高和体重的变化,还表现出“第二性征 ”。 教师可以通过对待这几节课的态度及课上的言行让学生明白,这些都是人体的正常生理变化,我们要用正常的眼光看待。

青春期是一个发展的时期,青少年需要应对身高、体重等的发育成熟,特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题。生理的变化引起了心理的变化:心理压力相对增大,内心世界逐渐复杂。 表现为不愿和家长交流,萌发了强烈的独立感,但遇到挫折又渴望得到老师和家长的关怀等。 这些变化又进一步刺激青少年表现出许多意想不到的行为,让家长老师头疼,其中“逆反心理”尤其受关注。 此外,性意识的萌动,让青少年开始关注异性,并且渴望与其交流,产生一定的依恋。 这些都是正常的心理反应,却因为来自他们自身和社会的压力,使得他们成为“边缘人”,但家庭和学校的教育正是把他们从“边缘”拉回“正轨”的有效途径。 在生物学教学中,除了对青少年进行知识教育,更重要的是对他们心理的培养,帮助学生正确面对青春期带来的变化和压力。 心理教育虽然不完全是生物学的范畴,但是,从结构决定功能的观点出发,是可以有效开展的。 这需要教师正确认识,学校积极配合,以及社会广泛关注。

13.我的初中老师初中作文 篇十三

玄老师是一名生物老师，看到她的第一眼，我就觉得这个老师不一般：小巧玲珑的身子，走起路来脚下生风，一个可爱的马尾辫与她严肃的脸庞形成鲜明的对比。只见她声情并茂地介绍着自己：“大家好，我是七年级三班的班主任兼生物老师，接下来的一段时间里，我将带领大家一起走下去。”她说出的每一个字，都铿锵有力，掷地有声，让我对这个老师的第一个印象就是严肃。

“同学们，生物可以分成哪几种啊？”“动物，植物，微生物！”老师讲课栩栩如生，我仿佛来到了微观世界。老师还会运用课件等让我们理解抽象的世界。这个老师给我的第二个印象就是教导有方。

“请同学们打开课本27页。”老师正上地理课，我心不在焉的，一转眼就看到了铅笔盒里面的粉笔，我拿出它，也拿出了圆规，用圆规去刻粉笔。正当我刻的津津有味的时候，一抬头，就看到了班主任用犀利的眼神盯着我，吓得我赶紧扔掉了手中的粉笔，看着课本。我用余光看到了班主任还在盯着我，地理老师让画图，我手一哆嗦，画错了，我赶紧修改，一抬头，班主任又不见了，我长舒了一口气。心想：下了课，老师会不会把我请到办公室喝茶啊？到了下课，班主任果真把我叫到了办公室，就在我以为我要被骂的狗血淋头时，传来的却是老师开导我的声音。这个老师给我的第三个印象就是温柔。