英语中常见打招呼用语

英语中常见打招呼用语（精选13篇）

1.英语中常见打招呼用语 篇一

1. Mr. Smith is still in his forties. 史密斯先生才四十几岁。

2. I’m two years younger than my sister. 我比我姐小两岁。

3. When do you get up everyday? 每天你几点起床?

4. I usually get up at 8 o’clock. 我通常8点起床。

5. Where do you have your lunch? 你在哪儿吃午饭?

6. I have my lunch in a snack bar nearby. 我在附近一家快餐店吃午饭。

7. What did you have for lunch? 你中午吃些什么?

8. I had a hamburger and a fried chicken leg. 我吃一个汉堡包，一个炸鸡腿。

9. What time do you start work? 你什么时候开始工作?

10. I start work at 8 o’clock. 我八点开始工作。

11. When did you get up yesterday morning? 你昨天早上几点起床?

12. At about seven. 七点左右。

13. I heard the alarm clock, but I didn’t get up until 我听见闹钟了，但我捱到九点才起。

14. I woke up seven and got up right away. 我七点醒了，然后马上起床了。

15. I hurried to my office. 我匆忙赶到办公室。

16. I had my breakfast on the way. 我在路上吃的早饭。

17. I was just on time. 我刚好赶上。

18. Hi, Joe, is it really you? 乔，你好，真是你吗?

19. Hi, Ann. Nice to see you again. 安，你好。真高兴再次见到你。

20. It’s been a whole year since I last saw you. 我整整一年没见你了。

2.英语中常见打招呼用语 篇二

在学习过程中, 师生之间进行课堂互动的重要手段之一是教师的课堂评价用语。教师课堂评价用语, 是指在课堂教学这一特定的时空范围内, 教师以口头形式对学生在课堂上的表现做出即时的反馈性评价, 从而有针对性地指导学习, 达成教育教学目的。教师课堂评价用语不仅是教师执行教学计划的工具, 同时还是学生语言输入的一个重要来源 (李雪2011) 。因此, 科学有效地使用课堂评价用语显得十分重要, 它既有利于构建和谐的师生关系, 又能更好地推动新课程实施与教学改革, 提升教育教学工作的质量。

二、课堂评价用语有效使用的原则

使用好课堂评价用语, 可以让课堂充满无限的生机与活力, 让学生充满自信, 让师生关系融洽, 让教与学活动和谐发展, 也为英语课堂的教学开拓了广阔的空间, 同时增加内容和知识的内涵和深度。当然, 教师在使用课堂评价用语时应坚持以下几个原则, 即:多样性原则、激励性原则、创新性原则、艺术性原则等等。

(一) 多样性原则

针对不同年龄段, 不同性格的学生, 不同的教学内容, 课堂评价用语要有所不同。做到因人而异, 因势利导。

1.以学生学习英语的心理特点为依据, 适当运用课堂评价用语

对于年纪小的学生, 每当他们有了点滴进步, 教师就应该不吝啬溢美之词, 及时予以表扬和肯定, 而且可以适当放大优点;对于平时比较内向、不爱发言的学生, 教师要创造机会, 尤其是一些比较容易回答的问题让他们来完成, 鼓励他们积极表现, 一旦他们主动参与课堂活动, 教师就要大力表扬;而对于平时水平比较高的学生, 教师的课堂评价用语既要有鼓励性又要有建设性, 从而使学生不断提高自信, 并朝着更高的目标迈进。

2.以英语教材为载体, 充分运用课堂评价用语

教师在设计或选择课堂评价用语时, 首先, 不但要针对学生的个体差异, 还要根据不同的教学内容来设计课堂评价语言。因为只有与教学内容有机结合的评价用语才会给课堂带来事半功倍的效果。其次, 要因势利导, 在教学过程中使用情感态度评价, 及时渗透德育教育。例如:学习新目标英语九年级Unit 4 What would you do?时, 学生们针对“What would you do if you had one million dollars?”这个问题给出的答案是:“If I had one million dol lars, I would give it to charities. (I would give it to medicine research/travel around the world with my parents.) ”多么有爱心的孩子啊!懂得奉献, 懂得感恩, 笔者立刻对他们竖起大拇指, 大声对他们说“How kind!”“You are good boys!”“I’m proud o you!”等, 及时给予他们高度的评价和肯定。如此一来, 学生因老师的表扬而高兴, 也受到“赠人玫瑰, 手留余香”的中华优秀传统文化的熏陶。又比如, 学习八年级英语下册Unit 3 Could you please clean your room?时, 当学生了解到:南茜的母亲因为女儿不帮忙做家务而生气时, 我提出两个问题让学生讨论:“Do you think it is Nancy’s duty to do the housework?”和“If you were Nancy, what would you do?”通过教师的引导和评价, 让学生在思考和反思中明白分担的责任, 并学会感恩。这样, 德育渗透就会达到润物无声的效果。

在教学过程中, 教师针对不同的课型, 对课堂评价用语的使用也要有所侧重。例如听说课:众所周知, 听和说在口语交际中密切相关。听说是公认的最难掌握的语言技能。书面语允许仔细推敲, 而口语的口头性、交际性、灵活性、出错的公开性, 使学生在口头学习过程中极易产生心理障碍, 许多学生不敢开口, 出现了学“哑巴”英语的现象。作为英语教师, 我们要不断地想办法缓解学生的学习焦虑感, 针对具体情况采取恰当的课堂评价用语加以及时的鼓励和引导。比如:当学生主动配合、积极朗读时, 像“Beautiful voice!”“You are good at listening/speaking!”等鼓励性的语言一定会让学生自信心大增;而当学生不敢或羞于开口时, 笔者常对他们说:“Don’t be shy!”“Don’t be nervous!”“Don’t give up!”“Never mind.Try it again”“I believe you can do it!”“Youhavemadeabetter Englishspeakerthandaysago, I dare say.”等。教师的安慰、鼓励及肯定让学生感到欣慰, 从而保持学习的积极情绪。可见, 一张和蔼可亲的面容, 一个信任与期待的眼神, 一次真诚的表扬, 都是降低焦虑感的良方妙药。

同样的道理, 读写课时, 当教师当堂评阅学生的作业或习作时, 评价用语也要求做到明确、具体, 有针对性, 而且以表扬鼓励为主。调查显示, 学生喜欢表扬式的评价用语。所以, 笔者在讲评作文时经常会使用如:“Excellent!”“Fantastic!”“Your handwriting is very beautiful/good.”“You have a goodhead for English!”“You work hard enough!”“Congratulations, you’re good at English, keep it up!”“I’m glad you are making good progress!”等评价语。“好孩子是夸出来的!”教师的夸奖常常能给学生极大的信心和鼓舞, 学生也就乐意把自己的想法与大家分享。值得一提的是, 如果时间允许, 对于学生的作文, 教师应赞扬学生优秀作文中的佳句之处, 还可以朗读优秀范文, 营造体验成功的氛围, 这样, 既让学生体验到成功的乐趣, 也有助于张扬学生的个性。

(二) 激励性原则

仔细留心中小学课堂上教师对学生的评价, 你会发现往往是贬多褒少。似乎我们的老师认为:学生做正确是应该的, 出错是难以容忍的。就在这种不成比例的褒贬之间, 有多少学生的信心被碾磨得粉碎。常常听到一些老师抱怨说他们的学生上课时不爱回答问题, 每当老师要提问时, 许多学生会感到特别心慌, 表现在:低下头, 眼睛不敢与老师对视, 害怕被老师提问到。有的学生因回答不是那么完美, 甚至是错误的, 而受到老师不当的评价时, 很容易灰心丧气。所以, 教师要学会欣赏和保护学生的积极性, 并为他们的点滴进步而喝彩。培根说:欣赏者心中有朝阳、露珠和常年盛开的花朵。因此, 即使是当学生缺乏表现的勇气, 或者回答过程中由于紧张等原因回答不下去或不理想时, 教师也应该及时使用委婉的评价用语对学生进行激励和引导, 从而保护他们的自尊心, 让他们保留自信, 有信心坚持学下去。

(三) 创新性原则

课堂评价用语应因人而异, 因时而异。校园里学生之间互起“绰号”早已不是什么新鲜事, 这些“绰号”往往与学生的姓名、身材、习惯等有关。有些并没有恶意, 有些就不可登大雅之堂。如眼睛偏小的被称为“一线天”, 思维不敏捷的被称为“二百五”等等。作为教师, 首先, 我们应当对这类行为加以引导, 坚决制止起“绰号”攻击、挖苦他人的行为。同时, 教师要对学生讲清道理, 让他们明白“己所不欲, 勿施于人”的道理。当然, 有时为了活跃课堂气氛, 教师不妨可以根据学生的个性特点或学习特长, 在课堂上即兴赠送给学生有褒奖意思的雅号。如:在英语课上, 对上课回答正确率特别高的学生, 教师的课堂评价用语是“Thank you, Mr.Right!”对各方面表现特别优异的学生则是“Mr.No.1”, 而班上那个词汇量特别大的男生便是“Mr.Dictionary”……教师恰到好处的课堂评价用语与学生喜欢的“绰号”结合起来, 他们会非常珍惜这些“绰号”, 因为他们明白绰号背后有你的欣赏。

课堂评价用语不应拘于一种形式, 说出来的话语是直接的评价, 而体态语也是一种间接的表达。如果教师能自然、准确、恰当地运用体态语, 不仅能帮助活跃课堂气氛, 增强教学效果, 还能开拓学生的思维和想象能力, 更好地培养学生的语言和动作的表达能力。有时教师可以根据学生的反馈信息或突发情况, 及时调整原先预设的评价方式, 随机应变进行评价。如:竖起大拇指、鼓掌、与学生握手等肢体语言, 教师举手投足间包含着对学生课堂表现的欣赏和肯定。在教学中, 教师应积极动脑, 创造性地对学生进行评价。学生在一次次的受鼓励中, 会更加愉快地投入学习。只要学生有一种内在的求学动力, 他们就会积极主动地参与课堂活动。

(四) 艺术性原则

1.语言贴切幽默

对学生的评价用语应准确而又得体。要因人而异, 有针对性地作不同的评价。这些评价能给学生以恰当的提醒和纠正。如:“Good pronunciation and intonation!”“Good!But I think it’s much better to read it loudly!Try it again!”“Pay attention to this word!Please read after me!”等。教师贴切的评价用语客观地指出了学生的长处及存在的缺点, 在老师的指导下, 学生会一步步达到朗读的基本要求:快慢适度、富有节奏、态度大方、语言流畅等。

萨可特说, 诙谐幽默是人们在社交场上所穿的最漂亮的服饰。现代课堂教学也需要诙谐幽默, 因为它打破了课堂内死水般的枯燥局面, 使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位, 而且还优化了课堂教学效果。

2.评价生动丰富

在课堂教学中, 教师运用多样、灵活、生动、丰富的评价语, 能使学生如沐春风, 使课堂生机勃勃。如:“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍, 大家仔细听听!”“你念得比老师还要棒!”“到目前为止, 你是念得最出色的一个!”“老师觉得, 你长大肯定能当一个播音员!”……如此生动、亲切的语言, 学生听后怎么会不被深深感染?怎么会不受激励呢?而当学生们跃跃欲试时, 教学的高潮便形成了。可以说, 生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生学习的主动性、积极性, 同时也有助于活跃课堂气氛。

3.纠错巧妙灵活

学生的进步老师要肯定, 但课堂上学生的回答和表现不可能总是完美的。因此, 对学生的一些明显错误, 老师也应该及时给予纠正。但老师在纠正学生的错误时, 不能过于直接、生硬, 否则容易伤害到学生的自尊心, 从而使他们产生害怕和厌恶心理。面对学生不太正确的答案时, 有的老师采用全盘否定的评价, 这样容易打击学生的积极性。笔者在教学中则注意运用巧妙、灵活的语言来纠正, 鼓励学生回答, 注意情绪导向, 尽量做到引而不发。类似的评价用语有:“Not really.I’m afraid.”“Sorry, I don’t think you are right.”“Your answer is not to the point.”“I’m afraid you are wrong.”等等。像这样的课堂评价用语由表及里, 能指点迷津, 尽量避免使用“不对!谁再来?”等口气生硬的评价用语。有时, 学生说错了, 笔者会说:“这个问题有点难, 说错是正常的, 没关系, 再试一下!”去鼓励学生。有时, 学生重复了前几个同学的答案, 笔者也不会指责学生没认真听课, 而是笑笑说:“噢!你认为这很重要, 再强调了一下, 对吗?”等等, 像这样一系列充满爱心的话都一一化解学生在课堂中出现的尴尬。学生有这样一个小心翼翼“守护心灵”的老师帮助纠正其学习中的错误, 他们还有什么可担心和害怕的呢?只要没有任何心理负担, 他们就能放松地投入学习, 争先恐后地发言也就成了自然。

总之, 科学有效地使用课堂评价用语, 既能激发学生的学习兴趣和潜力, 帮助学生树立信心, 也能拉近师生间的距离。恰到好处的课堂评价用语不但是学生学习英语的动力, 也能推动教学过程, 从而达成教学目的。著名的教育评论家斯塔佛尔姆强调, 评价不在于证明, 而在于改进。因此, 在新的教育理念指导下, 我们将不断地在实践中反思, 在反思中改进, 摸索出更好的课堂评价方式, 以促进教学的和谐发展, 提升课堂教学的质量。

摘要：科学有效地使用课堂评价用语有利于构建和谐的师生关系, 增强学生学习的动力, 也是做好教育教学工作的重要条件。

关键词：课堂,评价用语,有效,多样性

参考文献

黄远振.2003.新课程英语教与学[M].福州:福建教育出版社.

李雪.2011.浅谈英语教师课堂评价用语[J].新校园, (9) .

3.英语中常见打招呼用语 篇三

【关键词】意大利语；广告用语；西方修辞学；劝说手段

我们在中文中所说的修辞，其目标与西方修辞学有着很大的区别。如果说中文的修辞侧重的是使语言更加生动优美，更具想象力，更多的是一种艺术创作，那么西方修辞学的目的则首先是使发言者或创作者的语言更具说服力，进而加强他们和听众或读者之间的沟通和理解。

广告是一种完全的劝说活动，因此它所使用的语言必须能有效地吸引读者或观众的注意力，并使这种阐述显得非常可信。此外，广告也是一种交流的方式，并且是少数几种需要支付货币以换取沟通的可能性、空间和时间的交流方式之一。这就要求广告语言，无论是使用文字、图像或是音乐，必须高度概括，紧扣主题，同时又极具穿透力，一语中的，使人过目不忘。

广告根据其传播的媒介分为不同的类型。显然，我们在纸媒上见到的广告语言与电视广告中的完全不同。如果说后者的表现方式更接近于电影的话，前者则是一种将文字和图像结合起来的独特语言。

在意大利的广告用语中，最常见的劝说手段有比喻（la metafora）、换喻（la metonimia）、对语（lantitesi）、反语（lantifrasi）、夸张（liperbole）、缩合（la condensazione）等等。下面结合意大利广告用语中的一些实例来分析这些劝说手段的应用。

一、比喻

比喻是利用本意和喻意之间共同存在的某种特性，以想象力将两者联系起来的过程。例如说“Quelluomo è un fuscello”（这个人是一根细枝，即这个人非常脆弱），在本体“uomo”（人）和喻体“fuscello”（细枝）之间将两者联系起来的共同特征就是脆弱。

广告用语需要说服一个广泛的受众，将其变为某种产品的购买者，所以它必须简明易懂，同时具有独创性以获取关注，激发潜在客户的好奇心。为达到这个目的，广告用语往往会使用一种明确而又创新的表达方式，这其中就包括比喻。通过比喻，广告的受众可以从产品身上找到亲切感，同时也感到耳目一新。

例如一款著名的燃料广告中，一只强壮的老虎立于一台引擎上，即将纵身跃起，广告词则为“Metti un tiger nel motore”（在引擎里放入一只猛虎）。通过将产品动力与老虎这种具有强大力量和高速运动能力的野生动物的比较，很好的展现了这款燃料的优良性能。

在另一则广告中，为了表现这种金枪鱼肉质柔软，图片中一根棍形面包条正在切开肉块，配以广告词“Così tenero che si taglia con un grissino”（如此柔软可用面包棍切开）。显然日常生活中不会有人想到用面包棍代替叉子吃金枪鱼罐头，但这个场景很好的展示了产品柔软细腻的主要特点。

又如Diesel公司的一款男士香水广告，既作为产品名称又作为广告宣传语的“carburante per la vita”（生命的燃油）。众所周知，燃油有很重的刺激性气味，加油站的工人常常因此抱怨，这仿佛与香水的特点大相径庭，用来比喻并不合适。然而在这个例子中，创作者提取了燃油另一方面的特性，即它所代表的能量、活力，很好的将这款香水与其他香水的不同之处点出说明它能给人的身体和生活带来源源不断的动力，而广告语言则显得简洁有力。

二、换喻

换喻的实现是以材料或逻辑上的相近为基础在两个对象之间实现的语义上的替换。如果说在比喻中本体和喻体之间的关系是较为表面的，那么在换喻中两者的连接则是更为本质的，甚至是较为固化的，也就是说在人们的头脑中形成了两者之间固定的、必然的联系。

在广告中换喻的使用非常广泛，比较多见的有以下几种类型：

（1）用设计师的名字替换产品的名字。这种手法几乎可见于所有时尚品牌的宣传中。

（2）用本品牌产品的名称替代所有此类产品名称，例如“Lo riparo con lo Scotch”（用Scotch胶带修复）。

（3）用具体替代抽象，如意大利某品牌饼干广告语为“Ho sposato la bontà senza tradire la salute”（我与美食的结合并没有背弃健康）。

（4）用抽象替代具象，例如丝芙兰的一则护肤品广告：“Metti al tappeto i segni del tempo”（把时光的痕迹丢在地毯上）。

（5）用部分细节替代整体，例如一款意大利糖果广告的宣传语“Il buco con la mente intorno”（被薄荷包围的小孔）。

三、对语

这种劝说手段是将两个原本具有相反意义的词汇或语句结合起来，从而产生一种特殊的表达效果。一则房产广告使用的宣传语为：“Quello che sogna la gente sveglia.”在意大利语中动词sognare意为做梦，而形容词sveglio的意思是清醒的，这就制造出一句表面上自相矛盾的话。然而继续推想，sveglio的引申含义为机灵的、灵敏的，因此可以推断出这句广告语的真正含义是“聪明人的梦想”。在这则广告中，正是一句表面上看起来讲不通的句子诱引读者进一步的思考，在得出广告真实意图的基础上巧妙地吸引了注意力。

在广告领域，这种冲突更多的可能是通过图像的形式表现，再配以简单却能点睛的语言，这种手法被称为视觉对语。某品牌一款手表的平面广告描绘了一位身穿纯白色芭蕾舞服装的女舞者，用脚尖踢打一个拳击沙包的画面。通过激烈紧张、极具攻击性的拳击运功和高雅舒缓、令人放松的芭蕾艺术之间的冲突，配合广告语“Scuotere il tempo”（震撼时间），这则广告成功地表述了其目标客户的性格特征：敏锐动感而又不失优雅。

另一个例子是一款沐浴液广告，画面上一位少女把一辆汽车当做浴缸泡澡，此外没有任何宣传语。汽车本是交通工具，而浴缸则是清洁身体和放松身心的场所。两者的结合定义了这款产品令人放松又使人获得活力的特点，而且不仅仅是这种简单的叠加，少女在户外沐浴的画面又创造出一种叛逆和自由的快感。

四、反语

通过一种与事实看似背道而驰的说法，常常含有戏谑或讽刺的语气，更加突出所要传达的中心思想。Swish服饰的一个电视广告中，在两名著名模特卡拉·布吕尼和娜奥米·坎贝尔互相戏谑的对话里使用了这种劝说手段。布吕尼说：“La cosa più sexy di Naomi e la pelle del suo giubbotto Swish.”（娜奥米身上最性感的就是那件Swish夹克的皮料），而娜奥米则回敬道：“Carla Bruni ha una sola cosa più di me. Quel vestito Swish.”（卡拉·布吕尼长于我的只有那件Swish的连衣裙）。显然，两位全球顶级模特的美丽毋庸置疑。这则广告通过两者冲突的营造，尤其是两者的互相“轻视”，表现出服饰之于她们的重要性。

五、夸张

夸张是一种对事实极度放大或缩小的劝说手段。尽管表面上远离真相，但实际上是用一种遥远的近似保持了真相的本质。在广告用语中这种手法也有不同的表现方式，例如在美宝莲某款睫毛膏广告中“Ciglia colossali”（摩天翘）的反复出现，或是对最高级的使用“Dash più bianco non si può.”（无法比Dash洗的更洁白）。

六、整合

整合往往是对两个或两个以上的词汇进行压缩合并，往往伴随着对其中一个词语的替换或词形变化和混合，使新产生的语句更加准确简练，贴合创作者的中心思想。这里可以以意大利航空公司的一条广告语为例：“Vi voliamo bene”。在voliamo这个词汇中缩合了voliamo（我们飞行）和vogliamo（我们爱）两个动词，创造出一种神奇的效果。首先从发音角度，凡是学习过意大利语的人都知道，“gli”这个字母组合在发音上与“li”有一定的相似度，但实际上不同且有一定的发音难度，所以这个变化给人的第一感觉仿佛是一个低级的语音错误，甚至有一些幽默感。如果将这句话重新拆开，把它的意思精确地表达出来，应该写成“Voliamo così bene perché vi vogliamo bene”（我们的飞行如此完美是因为我们对乘客的爱）。但如果把这一句作为广告语，显然就非常乏味了。这句仅仅三个词的广告语不仅易读易记，还表现了公司希望营造的友好、热情、幽默的形象。

这种劝说手段在图像中的应用也非常有趣。Esselunga公司2005年有一组非常著名的宣传广告，不但对文字进行了整合处理，更配合对食品外形的一些趣味处理，使得这一系列的广告大获成功。例如其中一张，金枪鱼罐头和意大利面饼分别戴上了特定的头盔和发饰，变身为Antonno e Cleopasta（tonno意为金枪鱼，Pasta 意为意大利面，而Antonio和Cleopatra则是带着头盔的安东尼和留着特别发型的埃及艳后，仅仅几个字母的差别）（见图一）；而柠檬戴上约翰列侬（John Lennon）标志性的墨镜变身为John Lemon（见图二）。

图一

图二

总结以上意大利广告实例，我们可以发现意大利广告语言的风格比较简洁凝练，常常仅用几个简单的词汇却能准确而有力地表达出广告创作者所要表达的核心思想，非常切合产品的主要特征，而且常常带有一定的幽默感。这样的语言表达一定少不了对于劝说手段的灵活应用，而在这些简单的文字里，修辞学的各种劝说手段所追求的说服力也得到了最大程度的发挥。

注释：

①中文名迪塞尔，著名意大利牛仔时装品牌，由伦佐·罗索（Renzo Rosso）创立于1978年。

②中文名思高，美国3M旗下世界著名胶带、胶水品牌。

③澳大利亚知名服饰品牌。

④意大利著名模特，前法国第一夫人。

⑤全球顶尖模特，英国人。

⑥意大利著名日化品牌，主要生产洗衣液、洗衣粉。

⑦意大利最早的连锁超市品牌，食品连锁店龙头。

参考文献：

[1]Arcangeli， M.， Il linguaggio pubblicitario， Roma： Carocci， 2008

[2]Baldini， M.， Le fantaparola. Il linguaggio della pubblicità， Roma： Armando，1987

[3]Calabrese， S.， Retorica del linguaggio pubblicitario， Bologna： Archetipolibri， 2007

[4]Capozzi， Maria R.， La comunicazione pubblicitaria. Aspetti linguistici， sociali e culturali， Milano： Francoangeli， 2008

[5]Cattani， A.， Pubblicità e Retorica. Meccanismi argomentativi della persuasione， Milano： Lupetti， 2009

[6]Ghelli， F.， Letteratura e pubblicità， Roma： Carocci， 2005

[7]Pittèri， D.， la pubblicità in italia. Dal dopoguerra a oggi， Roma-Bari： Lupetti， 2006

[8]Vecchia， M.， Hapù. Manuale di tecnica della comunicazione pubblicitaria， Milano： Lupetti， 2003

[9]曹炜.高军著， 广告语言学教程.暨南大学出版社.2009

[10]李克兴著.广告翻译理论与实践.北京大学出版社.2010

[11]赵元蔚著.广告心理解析关键词.吉林美术出版社.2011

作者简介：

4.打招呼用语英语 篇四

2. That’s just what I was looking for. 那正是我所期待的。

3. It might be, I suppose. 我想可能是这样。

4. Good try, but not quite right. 是个很好的尝试，但并不完全正确。

5. That’s rather disappointing. 真是让人失望。

6. In my opinion, your new coat is not worth so much money. 我认为你的外套不值得这么多钱。

7. Would you mind not spitting everywhere? 不要随地吐痰行吗?

8. It’s only a suggestion, you don’t have to take it. 这只是一个建议，你可以不听。

9. If you really want my advice I don’t think you should quit school. 如果你真想听我的意见，我想你不应该退学。

10. Thanks for your advice but I have to consider it myself. 谢谢你的建议，但我得自己想想。

11. He does not pay attention to anybody. You are wasting your time in persuading him. 他谁的话也不听，你劝他是在浪费时间。

12. I am old enough to make up my own mind. 我已经长大了，可以自己拿主意了。

13. Your work seems unsatisfactory. / Your work does not seem satisfactory.你的工作看起来并不令人满意。

14. What about your opinion? 你怎么想?

15. In general I agree with you. 我大体上同意你的看法。

16. Would you open the door for me, please? 你能替我开门吗?

17. With pleasure. 乐意帮忙。

18. Would you mind opening the window? 你介意开窗吗?

19. Not at all. 一点儿也不。

5.常用打招呼英语用语 篇五

2. What would you like to eat? 你想吃点什么?

3. Are you ready to order? 你要点菜了吗?

4. I’d like some steak and bread. 我要牛排和面包。

5. What would you like for dessert? 你要什么甜点?

6. I’ll have some ice cream. 我要冰淇淋。

7. Do you want some fruit? 你要水果吗?

8. Yes, please. I want an apple. 是的，我要一个苹果。

9. Anything to drink? 喝点什么?

10. A small glass of whisky, please. 请来一小杯威士忌。

11. Here is your food. 你的菜来了。

12. Bring me the bill please. 请买单。

13. Can I pay by check or credit card? 我能用支票或信用卡吗?

14. Sorry, we only take cash. 对不起，我们只收现金。

15. Here you are. 给。

16. Here is your change. 找您的钱。

17. I’m free tonight. 我今晚有空。

18. Shall we go to the cinema? 我们去看电影好吗?

19. Do you know what’s on tonight? 你知道今天上演什么?

6.用英语打招呼用语 篇六

2. No, I’m a single son. 没有，我是独生子。

3. Does your computer have a modem? 你的电脑有调制解调器吗?

4. What time is it now? 现在几点?

5. It’s two o’clock. 现在两点。

6. It’s a quarter past five. 现在是五点一刻。

7. It’s ten minutes to four. 现在差十分四点。

8. It’s half past nine. 现在是九点半。

9. It’s one o’clock sharp. 现在一点整。

7.英语中常见打招呼用语 篇七

一、礼貌用语的种类

根据Brown和Levinson的相关理论, 通常把礼貌用语分两种:一种是正面礼貌用语, 也就是Positive face;一种是负面礼貌用语, 即Negative face。

所谓正面面子指希望得到别人的肯定和赞许。职业学校的学生因为在初中英语成绩不好, 常常被老师忽视和训斥, 到了一个新环境职业学校之后, 学生最需要得到老师的肯定和赞许。因此我们把简单的礼貌用语应用于英语课堂, 对形成和谐的师生关系有很大作用。例如我们每天上课前师生都要互致问候:“Good morning!”“Hello!”都是礼貌用语, 给同学们轻松愉快的感觉。当学生问题回答得好时, 我会说:“Excellent.Well done.Thank you...”让学生感到老师对他的尊重、肯定和赞许。

而所谓负面面子指有自主的自由, 不用迁就别人, 受到干预或妨碍而使自己感到丢面子。为了保证对方的正面面子不受威胁, 课堂上老师应该使用正面的礼貌用语, 尊重每一位学生, 使其面子在课堂上得到保留, 比如教师对学生的评价要考虑到学生的感受, 适当地使用礼貌语很有必要。譬如在学习成绩差的学生连很简单的问题都不能回答时, 我们不能一味地批评, 而应该说:“Think over, you can do it.”等话语来鼓励, 不但给学生面子, 而且维护学生的自尊, 从而缩短师生间的距离, 融洽课堂气氛。

二、正面礼貌用语的应用

1. 表示赞同 (包括教师对学生的观点、看法或兴趣等方面的赞同等) 。

在课堂上老师应该给学生足够的尊重, 在课堂上有事情问学生时, 要多用“Excuse me?”当你有事需要学生帮忙时, 应问“Can you help me, please?”每一个学生都渴望得到别人的肯定与尊重。教师应当经常运用礼貌用语, 及时地对正确回答问题、出色完成学习任务的学生进行表扬。例如:“Well done!Very good!Good job!Excellent!That’s all right.Not at all.”等看似简单的语言和句子, 给学生以信心和动力。

2. 满足学生的正当要求。

一名优秀的教师应当了解学生的愿望, 并对满足他们的愿望充满信心。在讲解某一知识点后, 教师应该允许学生提出疑问, 使其好奇心获得满足;有时即使他们的问题很幼稚, 也要耐心讲解, 这样既能让他们感到要求得到满足, 又能为他们以后的学习扫清障碍。

3. 用积极健康乐观的态度感染学生的学习环境。

教师这一特殊的职业角色对学生的学习态度有着不可估量的影响。尤其在英语学习中, 营造积极快乐的英语学习氛围, 让学生时常保持乐观向上的心态是非常重要的。因此, 教师应懂得如何控制自己的情绪, 并通过语言影响学生。例如, 当学生在回答问题出现错误时, 我们可以用这样的句子:“Canyou have a try?You are excellent.Never mind.”等, 这样学生就很愿意积极地参与到学习中, 而不至于厌学。

三、负面礼貌用语的应用

1. 课堂中尽量多用商量口吻的句子, 少用讽刺命令口吻的句子。

职业学校的学生虽然英语成绩差, 但自尊心都很强, 在英语课堂上很多同学因为对英语缺乏足够的兴趣, 所以在课堂上表现得漫不经心, 这个时候老师一定要有足够的耐心, 循循善诱, 指出学习英语的重要性及必要性, 还要因材施教, 针对不同基础的学生, 在提问的时候有针对性, 对基础差的学生要多用商量的口吻增强每一个学生的自信心。比如, 可以说:“Would you like to make up a dialogue?”

2. 课堂上尽量给学生留足面子, 同时也给学生足够的自由思考空间。

有时即使他有问题, 有缺点, 我们也要讲究方式方法, 不能盲目地无头无脑地训斥, 不但要让学生认识到自己的错误, 而且要让学生感受到老师对他的尊重。比如我们可以常用类似的句子:“I think maybe you would like to make up a new dialogue.”

四、结语

礼貌是日常行为中具有道德意义的重要原则。近年来结合自己在英语教学过程中的经验, 我深深地体会到, 只有老师尊重学生, 才能真正得到学生的尊重。在教学过程中应该多用礼貌用语, 因为语言和礼貌二者密不可分:礼貌制约语言的使用, 语言是表达礼貌的一种重要手段。礼貌用语的运用是一门技能, 也是一门艺术。适当而巧妙地运用礼貌用语能活跃课堂气氛, 融洽师生关系, 使本来让学生感到枯燥乏味的英语课堂变得快乐轻松。礼貌用语的正确使用对教学会起到促进作用。

参考文献

[1]黄晨.以语言交际为目的的英语礼貌用语教学方法初探[J].浙江海洋学院学报, 2002 (2) .

[2]谭震华.会话的礼貌原则[J].上海电力学院学报, 2003 (2) .

8.英语见面打招呼用语 篇八

2. We enjoyed ourselves very much. 我们玩的很开心。

3. I am bored to death. 我无聊死了。

4. This house is for rent. 此房出租。

5. It’s really a bargain. 租金很便宜。

6. I want to rent a furnished house. 我想要有家具的房子。

7. That house is for sale. It has central heating. 此房出售，房子里有供暖设备。

8. What kind of furniture do you like? 你喜欢什么样的家具?

9. This is a rather old house. It needs painting. 这房子挺旧的，得刷一下才行。

9.英语课堂打招呼用语 篇九

2. Jack is up and about now. 杰克病后复原了。

3. The doctor says that I should take quinine. 医生说我应该服用奎宁。

4. What sort of medicine do you take? 你吃的是什么药?

5. The doctor says that I should not eat anything oily. 医生说我不能吃油腻的东西。

6. I had a shot of penicillin. 我打了一针青霉素。

7. You have to be operated on. 你得做手术。

8. He gave me a chest X-ray and took my blood pressure. 他给我做了X光胸透并量了血压。

9. Hello. May I speak to Mr. Green? 你好，我找格林先生。

10.英语初次见面打招呼用语 篇十

2. Do you have glue? I need some here. 你有胶水吗?我这里需要一点。

3. I have some left. 我剩下一些。

4. If you have more, please give me some. 如果你有多的，请给我。

5. Do you have my pencil? 你拿了我的铅笔吗?

6. Yes, I have your eraser, too. 是的，我还拿了你的橡皮。

7. It’s the year of 1 今年是。

8. What will you do during this weekend? 这周末你干什么?

9. Does the shop open at 9 am on weekdays? 这家店平日是早上9点开门吗?

10. It opens at 8 am on weekdays, but at 9 at weekends.平日上午8点开，但周末9点开。

11. What will you do the day after next? 后天你干什么?

12. What did you do the week before last? 上上星期你干了什么?

13. I’ll work for the next 5 days. 我要工作5天(从明天算起)

14. It’s been 5 years since I last saw you. 我已5年没见你了。

15. How do you spell it? 怎么拼?

16. Who is the lady in white? 穿白衣服的那位小姐是谁?

17. Could you introduce me to her? 你能把我介绍给她吗?

18. Rose, let me introduce my friend to you. 罗斯，让我介绍一下我的朋友。

19. This is Tom. He’s my classmate. 这是汤姆。我的同学。

11.英语打招呼的电话用语 篇十一

2. Can you guess what I was doing this morning? 你能猜到今天上午我在做什么吗?

3. Just a few months. 才几个月。

4. How about Mary? How long has she lived there? 玛丽怎么样?她在那儿住多久了?

5. She’s been living there since her birth. 她生下来就住那儿。

6. Will you stay there for long? 你会在那儿待很长时间吗?

7. No, I’ll move to Hollywood next month. 不，我下个月搬到好莱坞去。

8. Oh, really? I’m moving there too. 真的?我也会搬到那儿去。

9. Great. Then we can drink beer together. 棒极了，我们可以一起喝啤酒了。

10. Yes, and you may stay there longer. 对，而且你也许会在那儿住久一些。

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12.幼儿园英语打招呼用语 篇十二

2. I’m going to the bookstore. Will you go with me? 我要去书店，你和我去吗?

3. They’re going to discuss it at the meeting next Friday. 他们将在下周五的会上讨论这个问题。

4. I’ll be waiting for you at the restaurant this time tomorrow. 我明天这时候在餐馆等你。

5. After I get home, I’ll call you. 到家以后，我会给你打电话。

6. Talking About The Weather 谈论天气

7. Have you heard the weather forecast? 你听天气预报了吗?

8. No, what does it say? 没有，它说什么了?

9. We’ll have fine weather for the next few days. 以后几天天气晴朗。

10. But it’s still raining today! 可今天还在下雨。

11. It is said it will clear up tonight. 天气预报说今晚雨就会停。

12. What will it be after the clear weather? 晴天以后天气会怎么样?

13. It says a storm may come next month. 天气预报说下个月会有一场暴风雨。

14. And it may get colder, it’s already November. 并且天气会更冷。

15. Yes, and I hope we can have some snow this winter. 是的，我希望今年冬天会下雪。

16. I’m afraid it won’t be cold enough for a snowfall. 我恐怕天不会冷的下雪。

17. But last year we had a big one. 但去年下了大雪。

18. About Sickness 关于生病

19. How are you feeling today? 你今天感觉怎么样?

13.英语打招呼基本用语 篇十三

2. Give me 100 liter of gasoline (petrol), please. Motor gasoline No. 请给我加一百公升汽油，85号车用汽油。

3. Can I leave my truck here? 我可以把车停在这吗?

4. Where can I have my car washed? 在哪里可以洗车?

5. This truck’s inner tube is broken. Help me to mend it, please. 这部车的内胎爆了，请帮我补一下好吗?

6. What food are we going to prepare for the crews today? 今天为施工队做什么饭?

7. Jiao zi, dumpling, bun and sandwich, salted eggs, sausages, soup and mineral water. 饺子，包子，馒头和三明治，咸鸡蛋，香肠，汤和矿泉水。

8. I want to buy some food and vegetables. Can you show me the nearest free market? 我要买些食品和蔬菜。你知道最近的自由市场在哪吗?

9. Is that a car? 那是一辆小汽车吗?

10. No, it isn’t. It’s a bus. 不，那是一辆公共汽车。

11. What do you call this in English? 这个用英语怎么说?

12. What is the color of your new book? 你的新书是什么颜色的?

13. How big is your house? 你的房子有多大?

14. How long is the street? 这条街有多长?

15. What’s the name of the cat? 这猫叫什么名字?

16. Where’s the company? 那个公司在哪儿?

17. Which is the right size? 哪个尺码是对的?

18. Any different opinion? 有不同意见吗?

19. Are you with me? 你们跟上我讲的了吗?