童年作文欣赏（共11篇）
1.童年作文欣赏 篇一
我静静地坐在教室里，又想起读二年级时那件使我既难忘又好笑的事情来。
我在妈妈任教的实验小学读书，平时有什么事直接到妈妈的办公室找她就行了，从不用像其他同学那样，凡事都要跑到学校一楼门厅的电话亭，打电话让家长帮忙解决问题。所以我特别羡慕他们有电话卡可以打电话，我总希望也能打一回电话，机会终于来了。
那一次，我把档案袋放在家里忘记拿来，妈妈要上课是不可能回家帮我拿的。于是我就学其他同学一样，到电话亭准备打电话让爸爸帮我送来。但是我没有电话卡，只有胸卡。平时总看同学要打电话就从胸卡里抽出一张卡片插进去就能打了，是不是胸卡也可以打电话呀。想到这我就用胸卡插进去，当要拨号码的`时候，我却怎么也想不出爸爸的电话号码是多少。突然，我灵光一闪想出来了，只要拨出我胸卡上的那些数字：0338就OK了!等我按胸卡号码拨好之后，只听见从电话里响出：“嘟――嘟――”的声音，我着急了，想：爸爸怎么不接电话呀!怎么办，怎么办?一连串的问题使我越来越紧张。仔细观察身边也要打电话的同学手里的电话卡，“咦!别人的电话卡不是有磁吗?我的胸卡没用，估计打不通就是这原因，那只要在地上捡几块磁铁放在胸卡上面再插入就肯定就能打的。”于是，我的眼睛在地板上扫视了几个来回，终于找到了两块小磁铁，我再按自己天真的想法去做就行了!谁知胸卡贴上磁铁后电话不但依然没接通，我还被周围的同学嘲笑：“太傻了。”这使我羞得恨不得找一条缝钻进去，从这以后，我才明白打电话用的是电话磁卡。
这真是一件既难忘又好笑的事情，当我每次想起当年那件傻事，总要被笑得肚子疼。而我们也正是经历了许多这样幼稚又傻气的趣事之后慢慢地长大。
2.快乐作文 七彩童年 篇二
2009年5月27日,晴空万里,艳阳高照。虽说才5月,可已经感受到了夏的热气。在苏州工业园区娄葑第一中心小学,更是热气腾腾。不过,这里的热气,更多的是人气,因为全校师生盼望已久的首届“作文节”即将拉开序幕,大家是那样的激动。你可能有点奇怪:对于写作文,小学生们躲还来不及,哪会盼望?这个“作文节”真能像过节那样快乐吗?告诉你,这所学校的学生都爱作文,因为这里正在进行着国家级课题《新课程背景下的小学母语教育研究》的子课题——《快乐作文的理念与策略的研究》。学生们把写作文当作了一项乐事,一种快乐的抒发,这个“作文节”更是别具一格,怎么会不受关注呢?你可能还是将信将疑,那就随着南京凤凰母语教育科学研究所的几位同志一起走进校园,感受一番,看看他们是如何“过节”的,又是怎样展示课题研究成果的。
扬帆起航
8点30分,欢迎的锣鼓敲了起来,人们的脸上笑了起来,大操场上热闹了起来。来宾们就座后,陆金生校长用诗一样的语言,表达着自己的心声:“今天的校园,彩旗飘扬,鲜花芬芳;今天的校园,朝气蓬勃,飘满书香;今天的校园,高朋满座,热议教研;今天的校园,群贤毕至,再谱习作新篇章……”陆校长热情洋溢的致词,感染了苏州工业园区教育局徐金龙副局长,他快步走上主席台,对学校近年来在习作教学上取得的成绩做了充分肯定,并希望同学们在“作文节”上,用笔抒写心语,焕发新意,记录快乐!随着徐局长高声宣布:“苏州工业园区娄葑第一中心小学首届‘作文节’开幕”,气球升空,礼花绽放,欢声雷动!同学们笑呀,跳呀,尽情地释放着自己的欢乐。我的目光从同学们脸上、身上,移到主席台后大型的展板上。照片上面同学的欢笑不是刻意的,而是他们真情的流露,一如今天同学们脸上所写的!
接着,陆校长邀请我们几位嘉宾给学校第十届“小荷杯”当场作文大赛获奖者(作文状元、作文新秀)颁奖。当我把奖状递到一个男孩手上的时候,他满脸幸福。我对他说:“你真棒,祝贺你!满意吗?”他笑着说:“老师,我还不是很满意,因为这次只得了‘作文新秀’。我一定会继续努力,下次向‘作文状元’挑战。”我拍了拍他的肩膀,说:“你一定行的!写作文累吗?”他摇了摇头,说:“不累,开心着呢,快乐作文嘛!”啊,学校的“快乐作文”理念已经深入学生们的心田!我想,这已经是一大成功。
接下来,是一场“独特”的演出。说它“独特”,是因为每个表演都与学生们的作文有着密切的关系。
先请你静下心来,听一段民乐合奏——《彩云追月》。20多个孩子,各种民族乐器(二胡、木琴、琵琶、古筝……),行云流水,动人心魄。或许你会问,这段民乐与学生作文有何关系?殊不知,它已变成了一行行文字,跳动在学生们的笔尖。童年不就是一支歌吗?让他们自由地弹奏起如此美妙的音符吧!
童年是歌,童年也是画,描绘着多姿多彩的世界。五(2)班俞子馨同学的作文《星星与眼睛》,在苏州市第二届蒲公英图文大赛中荣获特等奖,并入选百篇佳作。当王叶晴同学在悠扬的古筝伴奏下为大家朗诵时,全场静悄悄,仿佛也进入了明月星空。一个梦幻般的场景,一段感人的故事,随着朗诵者动情的声音,进入了每个人的脑海,绘制着美丽的画面。我想,这就是文字的魅力,这就是学生们的心声!谁说小学生的作文不值一读?今天,让你看到了同学们的神奇之笔!
作文不是高年级学生的专利,低年级学生同样有表达的需求。这不,一(1)班自创诗歌配乐朗诵引得许多人赞叹不已。他们的小诗都来自课堂,来自课文的延伸,来自集体智慧的结晶。请听——“我最喜欢,春天满山的梨花;这里一朵,那里一朵,真比天上的白云还多。/我最喜欢,夏天满园的葵花;这里一朵,那里一朵,真比天上的太阳还艳。/我最喜欢,秋天满地的菊花;这里一朵,那里一朵,真比天上的晚霞还美。/我最喜欢,冬天漫天的雪花;这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还亮。”几节小诗,放飞的是同学们快乐的心境,放飞的是同学们童年的梦想!
作文剧《护蛋》更是让人看得津津有味。之所以称它为“作文剧”,是因为素材来自于学生的习作,再由学生改编为剧本,并由学生担任导演、演员、剧务,道具也都是学生们自制的。可以说,它是原汁原味的“学生剧”。但我感觉它更是一部文学作品,那精彩的对白、个性化的动作、神态,那富有深刻内涵的主题,让我感受到了学校在习作和育人方面的丰硕成果,这也就是我们常说的“由一斑可窥全貌”。
把气氛推向高潮的是校歌大合唱。“快乐作文”不仅让学生爱上作文,就连老师们也乐在其中。他们常常拿起笔,抒写心曲,畅想未来。于是,就诞生了校歌——《扬帆起航》,它的词作者是王平宏老师,曲作者为高立艺老师。校歌歌词深情,旋律优美:“让我们扬起作文的快乐风帆,放飞七彩童年的梦想……”
啊,让我们一起向着灿烂的明天,扬帆起航!
七彩校园
开幕式结束,同学们就奔向了各自心仪的活动室。今天过节,所以课表作了暂时调整,没有了加减乘除,没有了ABCD,让你痛快玩、尽情乐。不过,玩还是要玩出点文化韵味的。听计利珍副校长介绍,每个班级都设计了活动室,还写了策划书呢!从内容的确定到程序的操作,从环境的布置到人员的安排,从奖品的选择到海报的设计……都做了精密筹划。我暗暗赞叹道:“学生的潜力是巨大的!”
首先吸引我的是一个个活动室的名号:百灵鸟接龙、句子里的大世界、惊险越雷计划、快乐三人行、超级履带、心有灵犀……读着它们,我感受到了学生们的语言功底,可以想见,他们在作文中会怎样推敲词句。贴在活动室门口的海报,体现着更多的创意。请你来看“惊险越雷计划”海报上的一组对联,上联:惊险,才刺激;刺激,才精彩;下联:好玩,才过瘾;过瘾,才快乐。正中又是一句:探险,不能胡来;文明,才能胜利!下面,提示游戏规则。怎么样?很有点文化味吧?这难道不是一份上乘的佳作吗?
我走进了“快乐三人行”活动室,这里是“看表演,猜成语”。只见一个小男孩,瞪着眼睛,张着嘴巴,挥舞着双手,正在做动作。猜谜的是个女孩,她想了想说:“是垂死挣扎。”小男孩摇摇头,眼睛瞪得更大了。在一旁的“助手”连忙给予提示:“你看,垂死的人,眼光会这么强烈吗?”女孩说:“目瞪口呆。”“助手”又相助:“你别只注意他的脸,看看他的手。”小男孩的嘴张得更大了,手指也揪紧了。女孩恍然大悟,说:“哈哈,我猜出来了,是张牙舞爪。”“祝贺你!”三个孩子的手握在了一起,两人带着女孩去领奖。真是快乐三人行!
看见女孩把奖品——一个果冻放进她的小布袋,我走了过去,问:“开心吗?”女孩使劲地点点头。我又问:“今天成果怎样?”女孩得意地拉开布袋,说:“老师,您看!这张书签,是我猜灯谜获得的;这把小扇子,是我连背三首咏春古诗的成果;这本小画册,是我用火眼金睛找出20个错别字而得到的特等奖……”看着小女孩乐颠颠地跑向下一个活动室,我深深地感叹:这样的活动,谁不喜欢呢?这样的活动,怎么会不快乐呢?这样的活动,学生们当然愿意把它记录下来,变成文字,好好珍藏,慢慢回味!
我穿梭在一个个活动室之间,清脆的笑声弥漫在每一个教室,弥漫在校园的每一个角落。同学们的欢笑感染了我,让我仿佛也回到了快乐的童年。冰心曾说:“只拣儿童多处行!”因为儿童多的地方就有春天,有快乐。我更想说的是,要感谢努力为儿童创造春天的园丁,是他们为孩子们搭建起了快乐的平台。
从教学楼出来,我走过一段长廊,马上被其独特的布景吸引了,因为这是一段“作文长廊”。长廊两端和中间有三幅对联。对联一:精神到处文章在,学问深时意气扬。对联二:海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚。对联三:铁肩担道义,妙手著文章。每根亭柱上,都有一幅文学大师的照片、简历及其关于写作的名言。我想,学生们每天与大师在一起,倾听着他们的心声,浸润着他们的思想,这难道不是一种财富吗?长廊里还有好几块展板呢,上面记录着学生们最近的作文活动:美文共享、群星闪耀、校园交响曲、与作家零距离、小荷文学社在行动……好一个“作文长廊”,它让同学们与历史握手,与大师对话,与文化共生!
心之絮语
热闹的校园渐渐地安静了下来。孩子们回到自己的班级,静心回味刚才的快乐情景,然后提起笔来,把那一个个精彩、一次次快乐描绘出来。清悠的乐曲伴着孩子们的思绪飞舞。我们无意打断他们心曲的倾诉,悄悄地回到了会议室,因为这里同样有一段段心之絮语——学校《快乐作文的理念与策略的研究》课题组老师将汇报他们一年多来的研究情况和成果。
课题负责人陆金生校长首先谈了设立“作文节”的意图。他说:“我校一直致力于习作教学探索,从2000年至今,陆续进行了5个作文课题的研究。现在的《快乐作文的理念与策略的研究》课题,为教育部全国教育科学规划课题《新课程背景下的小学母语教育研究》的子课题。在南京凤凰母语教育科学研究所专家们的指导下,课题研究有了很大的进展,取得了阶段性成果。为了使‘快乐作文’理念走向深入,为了让学生们进一步体会写作的快乐,也为了能形象地展示课题研究成果,我们设立了‘作文节’。把每年的5月,定为学校‘作文节’,旨在通过开展一系列新颖别致的活动,使学生主动抒写,表达快乐。本届‘作文节’活动的口号是‘快乐作文,七彩童年’。”
接着,课题负责人沈建琴副校长介绍了课题进展情况与阶段成绩。学校本着“让每一堵墙都会说话,让每一堵墙都为学生的全面发展服务”的宗旨,努力营造浓郁的作文文化氛围,精心打造了“作文长廊”“小荷日记馆”“班级小荷尖尖展示板”,并在网上开辟了“小荷尖尖作文博客”。学校还定期出版作文专刊《小荷尖尖》,编印了学生作文册子《脚印——我的习作日记》,把实验班每个学生的日记、习作、美文赏析等装订成册,并加工美化,让每个学生都拥有了一本属于自己的“书”。此外,学校创编了作文校本教材《体验快乐,小学梯度作文训练序列》,最近又完成了配套教案集,有效地促进了习作教学研究的深化……最后,沈校长动情地说:“校园文化像灯塔,照亮了同学们文学的道路;像号角,催促着同学们对文学的追求。让我们用真诚点亮同学们的心灵,让他们的明天更精彩!”
之后,计利珍副校长介绍了他们“精心打造快乐作文课堂”的四步曲:完善序列,紧扣“快乐”;设计教案,关注“快乐”;教学实践,彰显“快乐”;编写教程,品尝“快乐”。沈慧菊老师谈了他们改革习作评价的“2+2策略”,即改变作文批改方法和形式的“两大提倡”,提倡新的评价方法——“等级+附加分”,提倡新的批语形式——“批语”变“心语”;拓宽讲评渠道的“两大途径”,即课堂共享——“作文一品香”,网上交流——“小荷尖尖”。李琴老师谈了“让书香浸润学生心田”:如何进行有效阅读,如何促进积累诵读,如何构建“书香校园”……
请宽容我的拙笔不能把课题组老师的心得与做法详细地描绘出来,因为我的心是那样的激动,我听到了教师们勃勃的心跳,听到了他们为祖国下一代素养的提高而无私奉献的心语。有这样一批执著而敬业的教师,是学生们的福气,难怪他们会高声地对我说,“快乐作文”!
缤纷课堂
在开幕式的表演中,在活动室的游戏中,在会议室的交流中,我感受到学校在践行“快乐作文”理念所做的精细工作。不过,我仍想亲身感受一下习作课堂,听一听他们的习作课究竟是怎么上的。很高兴的是,下午,学校教科室主任王平宏将执教一堂习作评讲课。
习作评讲课在报告厅上。首先,让我感到特别的是,形式很别致,没有讲台,没有课桌,一个小圆台、两把小藤椅,周围是几圈小凳子,很有点电视中“沙龙访谈”的味道。果真不出所料,师生们落座,执教老师王平宏就是主持人,同学们都是活动参与者。王老师风趣地对大家说:大家可能有点奇怪,还有一个藤椅是给谁的呢?告诉你,是嘉宾。这个嘉宾又是谁呢?可能是你,可能是他,也可能是她,其实,每一个人都有机会成为嘉宾,上来发表一下高见。因为今天的主题是——‘快乐作文大家谈,精彩瞬间共分享’。短短的几句话,一下子就把气氛调动了起来。我很佩服王老师的教学艺术。
组合团队后,王老师说:“既然是‘精彩瞬间共分享’,那么,我们就来回顾一下上午活动中那一个个精彩瞬间。”他一按鼠标,屏幕上出现了一张张视频图像,学生们睁大眼睛看得津津有味。王老师笑着说:“这一组照片是开幕式和各个活动室的情景,可以看出他们很快乐。那么,我们呢?请继续看。”屏幕上又出现了一段段视屏影像,学生们看得乐翻了天。待影像放完,王老师说:“从同学们的表情中知道,我们的‘超级履带’活动也让大家很快乐。同学们上午已经用文字把这份快乐描绘了出来。现在,我想请几位同学作为嘉宾上台来谈谈他们所感受到的快乐。”
接着,王老师先后邀请了本次活动设计者、比赛的裁判长、场内裁判、参赛队员,谈自己眼中的比赛和快乐,还让他们读了自己作文中的一些段落。然后让学生思考:为什么同一次活动,他们的描写不一样,获得的快乐也有差异呢?经过讨论,学生发现了秘密:原来,是视角不同。活动设计者、裁判及参赛队员,他们站的角度不同,看问题的感受就不同,其快乐点也不一样。王老师不失时机地出示——“独特的视角”,并告诉学生,文章要写得与众不同,这一点非常重要。你看,轻轻地一点,画龙点睛,指导无痕,让学生觉得好像就是自己得出的经验,并享受到了成功的快乐,这样的讲评当然能为学生所接受。
为了让更多的学生参与到交流中来,王老师又让各团队推荐一人,读一读作文片段,让“精彩片段共分享”。学生们兴致很高,读得也很有激情。王老师及时引导学生们进行点评,看看精彩在哪里,又是怎样写出精彩的。几个来回,学生在对话中不知不觉地又学到了不少写作方法。
之后,王老师又邀请班级中有“才女”之称的一位同学作为嘉宾,朗读“大作”,再谈一谈写该文时的心得。王老师幽默地说:“好作文不是自己说的,必须得到大家的肯定。既然我们这次是‘快乐作文大家谈’,现在谁都可以对该文进行评头论足,可说成功之处,也可以说不足的地方。”同学们受到鼓励,大胆发言,说得头头是道。王老师在一旁默默地听,偶尔插上几句点拨一下。当学生讨论出现偏差时,王老师还当场邀请了一位听课老师发言,很好地做了引导,凸显了“主持人”风范!
最后,王老师说:“今天的讲评课真的是大家谈,谈出快乐,说出了精彩。同学们现在对自己的作文又有了不满意的地方了吧?回家后,请用学到的好办法进行修改,让你的作文更精彩。下节课,我们将评选班级‘十佳作文’‘最具魅力奖’‘最佳视角效果奖’,还有‘作文黑马’。对自己有信心吗?”“有!”同学们高声回答。
这样的鼓劲有效,这样的奖项给每位同学创造了成功的机会,这样写作文,同学们还会不喜欢,还会不快乐吗?缤纷课堂,精彩纷呈!
沙龙漫谈
听课结束,老师们又汇聚在会议室,将进行一次沙龙漫谈。
在听了王平宏老师的习作评讲课设计意图后,南京凤凰母语教育科学研究所培训部孙景华主任非常兴奋,他说:“这是一节别具一格的习作评讲课。首先,课的形式新颖,打破了固有模式,放开了学生的手脚,放松了学生的心情,课也就上得轻松、活泼。其次,教学有个性,层次感强,有对话、有研讨、有讲评,指导到位,又不露痕迹。一堂课中,学生始终兴趣浓厚,发言热烈,很好地体现了‘大家谈’的思想。总之,该课特色鲜明、个性张扬,是习作评讲课的新探索。”
一天的感受太深刻了,我接过孙主任的话,说:“何尝是一节课呢?表面上看,今天学生写了一篇作文。其实,他们在活动前就写了好几篇啦,每个班级的活动策划书、活动规则、活动海报,其实都是一篇篇实用作文。但学生却没感到在写作文,他们的兴致很高,还比试、竞争,希望自己的设计得到采用,希望自己班级更胜一筹。兴趣是写作的根本,一系列的活动给学生的写作提供了支持,也使其兴趣得以维持,并享受到其中的快乐。学生也就把‘作文节’当作真正的‘节日’来盼望了。从今天学生们的表现和他们的作文中,我感受到了过节的味道和快乐。这个‘作文节’很有创意,反映出学校习作教学的面貌和课题的研究成果,有着鲜明的个性。”
南京凤凰母语教育科学研究所课题部徐晓华主任也深有同感,她说:“这是一个有特色、富创意的‘作文节’。像开幕式上学生创编的童诗,挖掘了课文资源,发展了学生的想象力,反映出积极向上的风貌。在浓郁的校园文化中,教师发挥了聪明才智,为同学们营造了愉悦、民主、平等的学习氛围。可以说,学校的课题研究立意高远,将传承与创新有机结合,以科学的方法推进课题,提高了学生们的综合素养。”
江苏省小语会理事长袁浩教授也是满脸喜色,他说:“今天,我是被孩子的快乐深深感染了,也觉得非常开心,为孩子们高兴,也为课题成果而高兴。学校设计的‘作文节’,给学生搭建了快乐平台。‘作文节’前的种种前期工作,种植了孩子们的快乐,激发了他们的向往。今天的活动本身就是快乐的,游戏中的合作、商量也是快乐的。孩子们自己写,愿意写,盼望着写,这样,七彩的阳光、快乐的旋律就从孩子们的心灵中萌生出来了。孩子们快乐了,老师们也快乐着。这份快乐来自于老师们的创造,来自于营造了一个良好的氛围,打造出了‘快乐作文’新理念。”他最后指出:“学校的这一课题,思想新、做法新,希望能不断看到新的成果。”
夕阳西下,我漫步校园,快乐的感受还萦绕在心。我知道,学校的“作文节”才开了个头,还会涌现更多的精彩,带来更多快乐。我也知道,学校的《快乐作文的理念与策略的研究》课题还会不断深化,不断给师生们带来惊奇与欢笑,让学生们的作文抒写真情,感受阳光!
3.我的童年作文欣赏 篇三
提起童年，我便想起了离我家不远的那条小河，在我童年的生活中，它给我带来了快乐。
记得小时候，我的邻居家没有和我同龄的小女孩儿，于是，我常追着哥哥和一群淘气的小男孩儿一起玩，参加到“坏小子”的队伍。近朱者赤，近墨者黑，我便成了“假小子”，常常像个泥猴似的回家。那时，我们的战场就在这条小河里。冬天，我们在结冰的小河上滑冰、做游戏，常常摔得鼻青脸肿。下雪了就更好玩了，堆雪人是我大显身手的时候，我那端庄漂亮的小雪人，常被打雪仗的淘气娃给弄坏，我生气的去追他们，打他们。他们倒也认打认罚，我便不再生气，回头自己又认真的修补雪人的眼睛、眉毛、鼻子或嘴巴。 等到小河里的冰融化了，我们便去捉小鱼，用一个竹楼蒙上塑料布，在上方留一个小孔，放进小鱼爱吃的食物，并背着父母，偷偷的滴上一滴香油，小雨闻到香味，便纷纷往楼子里钻，那份收获的喜悦是无法形容的。
盛夏时候，小河更是我们的乐园，水中的各种动作游戏样样不在话下，什么仰浮，立浮，扎猛子，翻跟斗，凭着这样本领，我还几次救过落水的大人和小孩，这成了我一生的骄傲和自豪。
还有一件记忆犹新的事，当时村上刚演过一部电影叫《女跳水队员》，我很佩服里面的女主角——陈小红，她跳
水的动作极其优美，这种高超的本领吸引了我，就独自一人跑到小河的桥上学起跳水来，桥面到水面大约有五六米的距离吧。我两脚对齐立正跳下去，美其名曰“跳冰棍儿”正当胆略和技艺突飞猛进的时候，竟被父母发现了，除了狠狠的斥责之外，还禁止我独自出外玩耍，从此再也没有了跳水的机会，一个远大的的理想就这样破灭了。
4.优秀作文欣赏：童年的友谊 篇四
主人公是被医生父亲起名叫紫苏的丫头，会唱歌。天生一副好嗓子的她，不管多高的音，一爬就上去了。紫苏有个同学叫红婷，她们喜欢一起玩是最要好的朋友。红婷的父亲是放电影的，常常开着白色小轮船到各个村去放电影。红婷不但带紫苏去镇上的礼堂蹭电影看，还带紫苏乘上小轮船去村里去看电影，紫苏迷恋看电影，喜欢讲电影里的故事，更喜欢学唱电影里的歌曲，一学就会，唱得好听。紫苏经常沾红婷的光非常过意不去，想让红婷也沾沾她的光，就带她去父亲医院拿处方笺做草稿，跟父亲讨润喉片吃，甚至冒充父亲的笔迹写处方笺，去药房骗拿药的老头。她们就这样快乐的生活着，突然有一天上课时，红婷的头疼病发作，送去医院抢救后成了植物人，紫苏受到了很大的打击像丟魂似的神情恍惚。紫苏情绪变的低沉不在想唱歌。直到后来杨玉萍老师生孩子难产了，手术室传来她惊恐的叫声，紫苏为了安抚紧张的老师突然想起了唱歌。紫苏的歌声让杨玉萍平静了，终于平安地生下了一个健康的男孩。紫苏更加坚定了自己的决定，欣喜地告诉在沉睡的红婷说︰“杨老师生了一个男孩，我不去城里读书了，留在糖河镇看着杨老师的孩子长大;我要天天唱歌给你听，你会在我的歌声里醒来的”……故事的每一处精彩都时刻牵动着我，时而让人快乐，时而让人难过。
记忆最开始的地方就是童年，能拥有一份童年的友谊是多么美好的一件事，童年流逝不回，但那份美丽的友谊却永远在记忆的深处温暖如初。希望大家珍惜友谊，找到属于自己快乐的童年。
作者：潘钟维
5.童年趣事片段欣赏 篇五
那是我刚过完五岁生日的一年夏天，妈妈送给我一个大红气球，上面画着孙悟空腾云驾雾。只要你轻轻向天空一扔，它就会轻飘飘地飞到半空，然后落下来，十分有趣。我总在小朋友面前显耀它。一天，刚下过大雨，我家院子里积起许多小水潭，我见雨停了，就跑到院里抛气球玩。气球在空中打着旋，我一边追逐，一边喊：“真好玩！真好看！”忽然气球落在了一个小水潭里。我连忙跑过去，捡起一看，真倒霉，气球上沾了一大片泥水。怎么办呢！我机灵一动，想起上次我把手绢弄脏了，妈妈拿手绢到火炉旁的事，我何不也拿火来烤一烤呢？对用火来烤烤泥水。可妈妈烤手绢那是冬天的事，现在大夏天的哪有大炉呢？我又想起妈妈生火时，总是先用火来点纸。于是我也找来了纸。我把气球拿进屋里，找来火柴，把纸点着，然后赶紧把沾着泥水的气球靠近火，忽然“啪”的一声气球爆炸了。我吓了一大跳，不由得跳了起来。美丽的气球霎时变成了碎片。等我清醒过来，我的眼泪忍不住地流了出来„„
小时候，我住在奶奶家，那时，我每天都想使东西一下子飞起来。一天，我正在看动画片《哪吒闹海》，看见哪吒一会儿飞上天，一会儿下了海，心里怪痒痒的，想：哪吒也是人，他就能飞，我为什么就不能飞呢？想到这儿，我来到第八步楼梯上，准备试飞。我把两臂张开，伸得笔直，然后把头向上抬，脚一前一后地踩在楼梯上，最后把后脚一登，前脚一撑，身子立刻像弹簧一样弹了出去，可没想到弹的后果是如此的糟糕：弹出去后，我把两臂像鸟的翅膀一样呼呀呼地扇，看见身子下落，我又把脚使劲地向上撑，但始终没飞起来，只见屁股往地上一坐，身子向右一斜，头向后一仰，摔倒了。我当时又哭又闹，但过了一会儿，看见没人来，我就站了起来，当然也不哭了，我把身上的灰尘拍了拍，就回家了。回家后，奶奶问我去哪了，我回答说：“去玩了！”然后向奶奶拌了鬼脸，溜了„„
我刚入学那年的一个星期天，爸爸妈妈都去上班了，我很快地写完作业，独自呆在家里，感到寂寞，于是便到院子里去晒太阳。忽然，我被一阵悦耳的鸟鸣声迷住了，抬头一看，原来是一群活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中自由地飞翔着。我想：“小鸟能在天空中飞翔，那么我们人类为什么不能飞翔呢？”想到这，我立刻跑进屋，找出了爸爸亲手给我做的风筝，用一根长绳绑住风筝，另一头绑在我的肩膀上。这下可以了，有了翅膀了，我可以飞了。我高兴地站在高凳子上，大声喊着：“一、二、三，飞！”我双脚一蹬，凳子倒了。我原想飞上天空，哪知不仅没有飞起来，还把屁股摔得生疼，半天没有爬起来。这还不说，更糟的是风筝也摔坏了。真倒霉呀！
喝西北风 喝“奶”
6.命题作文“角落”导写与佳作欣赏 篇六
请以“角落”为题写一篇作文。
要求：①立意自定。②文体自选。③不少于800字。
【写作指导】
“角落”，《现代汉语词典》的解释为：“指房屋等两墙交接处之一隅，亦泛指类似墙的东西相接处的凹角或方形物件的一角。角落比较偏僻，比较隐蔽，不容易发现，由此可以引申为比较偏僻的地方，不受重视的人或物等。”就此解释考生可联系现实，展开立意。
实写：
可以写角落里面的微小蜘蛛辛勤织网捕捉昆虫，感悟出只要生命不息，就要追求不止；可以写自己熟悉的生活，坐在教室的角落，似乎被老师和同学遗忘了……
虚写：
社会的角落：农民工处于社会的角落，空巢老人处于社会的角落，留守儿童处于社会的角落，流浪、行乞者处于社会的角落，非洲人民处于世界的角落，在利益的诱惑下丧失的诚信、道德、责任处于文明的角落……
人生、心灵的角落：隐居乡间的陶渊明人生、心灵处于角落，遭受宫刑的司马迁人生、心灵处于角落，谪居江州的白居易人生、心灵处于角落，赐金放还的李白人生、心灵处于角落，被贬永州的柳宗元人生、心灵处于角落，流放伊犁的林则徐人生、心灵处于角落……
如何看待“角落”：
角落可以很阴暗，也可以很明媚：下岗工人、清洁工处于都市的角落，但他们默默无闻、无私奉献，他们的角落依然明媚；苏轼流放海南，处于人生的角落，但他并没有消极颓废，而是开朗乐观，造福一方，给偏远的海南带来明媚的阳光；大山深处的孩子处于社会的角落，但他们自强不息，用自己的双手谱写了属于自己的绚丽人生……
关注角落，世界才会更加和谐：常回家看看是对空巢老人的关注，加大对农村教育的投入是对留守儿童的关注，城市多些尊重是对外来务工人员的关注，城市多些包容是对流浪、行乞者的关注，提高全民素养是对失落的道德文明的关注……
【佳作示例】
角落
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”
你坐在西行的马车上，眼中满是迷茫和痛苦。
年纪轻轻便深受赏识，一路平步青云，年仅不惑便是朝中的一品大员、两广总督。眼中的皇帝勤政爱民，你自以为得遇明君，心中所想的是“致君尧舜上，再使风俗淳”。
上书言事，大陈鸦片之弊，手捧尚方宝剑开赴广州。虎门销烟，你一举成名，何等的意气风发！你成为了人们心目中的大英雄。
但为何却又一贬到底？伊犁，你这次被贬的目的地，一个除了沙子之外什么都没有的地方。难道皇帝不是原来的皇帝了吗？难道天朝大国竟胜不过外夷？你心中的理想、抱负在一瞬间全部成为了空想，有的只是西行路上的漫漫黄沙，有的只是那总也走不到的不毛之地——伊犁。
哦，终于到了西安，再向西行便再也看不到城市的影子了，本应该继续西行，但是你却病倒了。大病之中，你想到了西湖上的苏堤，想到了那“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的苏轼；想到了“一片江山尽姓韩”“为官一任，造福一方”的韩愈……于是，你疾步西行，去奔赴那原本是苦难现在却成了机遇的贬谪之地。你号召人们开垦荒田，加大生产；供水不足，你便带领人们开渠挖沟……经过你的努力，原本处在蛮荒状态的伊犁人民吃饱了肚子，改善了生存条件，逐步摆脱了蒙昧，思想得到了教育，社会风俗也得到了很大的改善。
你就像光彩夺目的太阳。在广州，你可以光芒万丈；在伊犁，你仍然光彩四射。虽然远离京师，远离繁华，偏处一隅，但你没有沉默。因为你的到来，一切都发生了极大的变化：曾经的漫天风沙得到了扼制，曾经的落后野蛮得到了开化，曾经的风餐露宿、饿殍遍野、衣不遮体永远成为了历史……原本黑暗落后的角落因为你的到来而变得明媚温暖起来。
“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。”即使在重病之中，你所想的仍然是苍生百姓。没有往日的喧嚣，没有繁忙的应酬，你的心中只有伊犁，只有伊犁人民，你所想的只是让伊犁人民看到明媚的阳光。
你的努力没有白费，随着伊犁的明媚，伊犁人民也因为你的到来而心中逐渐明媚起来。相信伊犁人民在你的带领下一定会让这里更加温暖。也相信我们的雄鸡版图，肯定会成为一片更加明媚的热土！
【模拟评阅】
文章选取了历史上林则徐被贬伊犁的故事作为写作的素材，以伊犁作为角落，以林则徐在伊犁的所作所为为升华点，通过伊犁的变化，动态地写出了伊犁由荒芜到明媚的过程，揭示了角落依然明媚的道理。本文选材精当，论述到位，语言娴熟，显示出作者扎实的语言功底，堪称佳作。
【提升训练】
角落
白露刚过，中秋已近在眼前。浓郁的秋意、喜庆的气息瞬间填满了整个空气。我摇下车窗，秋风拂来，凉飕飕的，拂起了我心中的急切。此刻，我恨不得插上风的翅膀飞扬，飞向敬老院，飞向她身边，飞向那颗寂寞的心。
望着窗外倒带的景色，思绪也随之幻化成了怀旧电影，分割成了段段胶片。她是爸爸认的奶奶，是个地地道道的裹小脚的旧式童养媳。老太太一手把儿孙们带大，老来晚景却颇为凄凉。好在还有老爸惦记着她，不时去看望，似乎成为了她的精神支柱。
初见她那会儿我还小，是在爸爸为她开办的寿宴上。亲戚们从四方赶来贺寿，席间自是交流热烈，不外是股市涨跌、谁家孩子用功、房产变动等等，听得我云里雾里。妈妈拉了拉我，顺着妈妈的视线我看向了那个“主角”，她身着红棉袄，静静地坐在上位，两眼茫然地看着前方，对周围的一切似乎浑然不觉，就好像是个被供奉着的佛龛。看到这个情景，我的心中不免有些儿薄薄的凄凉。
“馨怡，我们去陪陪她。”随妈妈走到她面前，简单做了介绍，一提及爸爸的名字，她那双暗如死灰的眸倏地亮起。整个宴会，我们都陪着她聊天，她一直紧紧地握着我的手，好疼好疼，却又感到好温暖好温暖。
五年级时去乡下看她，她陪着我在鱼塘抓虾米；预备年级时去乡下扫墓，她陪着我看老牛耕田。记忆中，老太太是懦弱的，善良的，孤独的。她只会不断地和我说，要听话，要一家和睦，仿佛她对自己被亲人抛弃一点也不在意，一味地求佛保佑我们。后来因学业日紧，渐渐地我几乎忘记了她。时隔多年，我已是高中生。这次中秋，妈妈提议去看她，藏在记忆深处的回忆重新涌现，我一口答应，心中欢喜却也内疚。
车缓缓驶入了小区深处，周围分外安静，散发着清冷的气息。我随着爸妈走向一栋矮楼。院子里，老人们零散地坐着，都抬了头看，似乎吃惊这里来了客。来到三楼，爸爸推开了一间屋子。里面静静的，五张床铺空荡荡的，角落里，一位白发苍苍的老人缩在椅子里。
“奶奶，我们来看你了。”她睁大混浊的眼，攥着爸爸的手，又打又哭。我的心顿时翻江倒海，眼睛顿时红了。“老太太……”我控制着情绪，颤抖着问候，等待着她下一刻像以往一样抓着我的手。然而她却不觉，只是专注地望着爸爸。接着拉着爸妈往床铺内挪了挪，放轻了声说话，仿佛我是一个陌生人。
外面的秋风不免使我打了个哆嗦，心情也渐渐平静下来。她不记得我了！她忘记我了！抬起头，望着落叶飞旋而下，孤零零地落地，心中瞬间涌起了一种被遗弃的失落感。是老天爷在惩罚我吗？惩罚我没有孝心，这么多年不曾记得去看她？
“馨怡！馨怡！”多么熟悉的声音！转身，我的手臂已被紧紧攥住，依旧是那个熟悉的力道，熟悉的温暖。老太太的眼眶此刻通红，摇着我的手臂。“乖乖，你长大了，出落成大姑娘了！我认不出你了，认不出你了……”我回握住她的手，千言万语堵在喉咙口，不知是委屈还是自责，泪水夺眶而出。一瞬间，我似乎明白了那种当爱被抛弃在角落的感觉，那种失落与无助！
夕阳西下，车子仿佛被镀上了一层金。
“爸爸，不如我们留下来吧。”走到车前的那一刻，我突然止住，“我们陪老太太过完中秋，迟点再走吧。”父母静静地看着我，相视一笑……
那一晚，在城市的某个角落，一轮满月。
【模拟评阅】
作者选取的是关注空巢老人这个沉重的社会话题，但读来沉重却不沉痛，体现出作者视角的独特和较强的情绪把控力。结尾“我”的建议和父母的微笑，给全文点染出一团亮色，可谓设计精巧。同时本文结尾画龙点睛，意味隽永，很好地揭示了角落的内涵。
7.《忆童年》诗歌欣赏 篇七
倾洒童年的五彩缤纷。
童年的梦很美，
童年的天很蓝，
童年的路很短，
童年的我们不懂忧烦。
亲爱的小伙伴们，
你们还记得吗?
和煦的春风送来花红柳绿。
调皮的我们戴上垂柳帽、挎着小竹筐，
满山遍野挖野菜、摘野花。
山谷里飘荡着我们欢乐的回音，
田野里留下我们嬉戏的身影。
亲爱的的小伙伴们，
你们还记得吗?
骄阳树下粘知了，
荷塘飘香捉蜻蜓，
满山岗上扑蚂蚱。
荷叶帽子头上戴，
沙滩堆上过家家。
小水沟里摸泥鳅，
石头底下找螃蟹。
金秋时节采野果，
寒冬来临跳沙包。
一串串童趣，
谱写着我们童年的歌谣。
一幕幕往事，
定格在我们的记忆深处。
怀旧的我，
总喜欢咀嚼着岁月，
细细的品了又品，
8.童年的诗欣赏 篇八
明媚的阳光早就降落了
爱恋，慢慢地遗忘的时光
回过头，青春洒落一地
童年时期，生活里最清澈的溪水
冬日的季节里
深情地看着漫天飞花
都在轻轻伴舞
飘呀飘呀
你落在故乡的土地上
你为什么就这样瞬间地消失
这是我的青春
就瞬间地迷失
回忆却都是无法回首的
只有过去就不再回来
爱情属于自己的生活
亲爱的我不会让你失望
恋着你我早就在为你歌谣
就如一场美丽的樱花飞尽
都散落一地的爱情
当从很远处射出一线光亮时
月光醉在我的心里
只有身影和足迹留在深处
这是需要时间在验证一切
不在漂泊
两颗相应的心走在一起了
爱就是彼此的心
9.童年作文欣赏 篇九
关键词：新理念作文话题快乐写作
近两年来的“快乐写作”实验研究表明：“快乐写作”重视多学科、课内外等方面结合，充分发挥学生的自主性、参与性、合作性和创造性，从而有利于自主、探究、合作、体验等课程改革理念的实现，学生始终处在愉悦的学习氛围之中，极大地激发了学生学习语文的热情，学生变得爱写、乐写了。这也正是本人适应教育形势发展的需要，转变观念，更新知识，不断提高自己的教学智慧，在教育行动中与新课程共成长的结果。
快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。快乐作文是通过对学生良好写作习惯的培养，使习作成为自己生活的一部分，成为他们自发自觉的行动。也就是说，学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，达到阅其文知其心，体现“文如其人”的精神，真正做到“我手写我心”。这才是快乐作文的真实目的和深层意义所在。快乐写作的前提是要有激情，学生要爱作文，教师要为学生引入源头活水。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护，又该怎样开渠放出源头活水呢？
一、随文设练，真切感受模仿写作的快乐
“甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。”诗圣杜甫用语不惊人的诗句阐述了一条颠扑不破的写作理论：阅读为写作之基础。阅读之于写作，犹如河水之于游鱼，阳光之于万物。但是,现在绝大部分学生的阅读量少得可怜，除了语文课本以外，不再接触什么书，也就是说，语文课本成了学生最重要的甚至是唯一的阅读材料。但由于教师阅读教学方法单一且个性缺失，导致语文课味如鸡肋。最令人心痛的是阅读教学游离于作文教学之外，这使得学生没有从课文中吸取营养、学得技法用于自己的写作实践。阅读教学与作文教学脱节是语文教学效率不高的重要原因之一。现在语文教师的当务之急是优化课堂结构，把作文教学融入阅读教学中去，借助阅读教学不断提高学生的作文水平。
吕叔湘先生说：“一个人学习语文从模仿开始，而且一直在模仿,不仅模仿书上念的,也模仿四周一切人说的和写的。”由此可见，学习语文特别是学习写作离不开适当的模仿，不要忘了“他山之石，可以为错”。如果抛开适度的模仿去谈创新，那么创新就成了无源之水和无本之木。这所谓“教者有心，学者得益”。
二、“日记化”作文，尽情吐露学生的心声
较之作文来说，日记是相当自由的。因此，在训练中，我让学生明白：自己所见、所闻、所感，都是可写的内容；自己的欢乐、痛苦、希望、悔恨，都是可以表现的主题；自己的不满、怨恨、委屈，都可通过日记打开心结，在写作上不作任何限制，鼓励学生放开胆子去写，尽情“倾吐”。学生果然“胆大包天”起来了：“老师，你不该对我那样。”“老师，我们喜欢看到你的笑容。”“妈妈，别把我和别人比。”诸如此类，都被学生写进了自己的日记里。对此，我对学生的大胆进行了充分的肯定、表扬：“谁说你们不会写作文？这不，你们不是把自己的欢乐、苦恼、希望都写出来了吗？而且还写得酣畅淋漓！”此时，学生们都露出了会心的微笑，他们这才明白：原来作文就是这么写的！就像写日记这样简单，写出自己的见闻、经历、想法。
三、“书信化”作文，一道沟通师生心灵的彩虹
以写信代替作文，把作文的内容、要求转化到书信的写作中去，也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情，容易写出真情实感来。现在的孩子很有思想，他们对世界有自己独特的看法，孩子与同学、家人、老师之间难免会产生矛盾：不服班干部的管制，敌视老师的偏心、讨厌妈妈的唠叨……换一种写作方法，把作文要求稍作改变，即请学生给亲戚、朋友、老师、同学写一封信，诉说难忘的一两件事，写给自己熟悉的人，学生觉得比较亲切，字里行间蕴含着童趣、童真，令人感动。
四、“诗歌化”作文，洋溢学生创作的激情
儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、朗朗上口等特点深受学生喜爱，模拟创作有助于学生创造性思维的培养，让学生充分发挥想象，模仿着写儿童诗。写人、写事、写景、写物均可，每行字数不限，能押韵最好。想到自己也能成为“小诗人”，学生习作兴趣盎然。
苏霍姆林斯基说：“一个孩子，如果从未品尝过学习的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。”而当一位教师真正把完成作文的主动权还给学生时，这不仅是学生的幸运，也是教师的幸运，因为他们都将从中焕发出生命的活力，他们的智慧必将同构共生。这样的教师才能不断提高自己的教学智慧，才能成为学生的导航者，才能成为智慧型的语文教师。
五、走进生活，点燃快乐写作的星火
学生不是一个孤立的群体，教学离不开生活，作文教学更不能脱离实际，脱离五彩缤纷的社会。因此我经常组织学生带着写作话题或研究课题，走进大自然，走进生活，参加丰富多彩的社会实践活动，或寻访考察名胜古迹，或调查研究农村经济，或规划设计家乡蓝图……往往一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引发学生的感受，成为写作的契机和切入点，于是就有了一篇篇清新秀丽、观点独到的佳作，文中融进了学生对自然和人生的领悟，对风景的描绘，对生活的反思，对历史的震撼……
六、打印成册，积累孩子人生财富
我非常珍视学生每一次研究性写作的成果，通过展板、小报、主题演讲、话题作文等形式及时予以展示，强化他们的成就感和自豪感。另外，我还鼓励学生投稿，积极向各级各类报刊推荐学生的优秀习作，始终让学生自觉自愿地一次次拿起创作的笔，一次次享受着成功的愉悦。
10.童年的现代诗歌欣赏 篇十
痴情于物质匮乏累垮的年代
疯狂于野人般的笑容酿造的空气
我用肃穆和皱纹将子夜切开
携着你的名字连同一些秘密
行走在没有睡眠的梦乡里……
扛着眉清目秀的日子
你用嫩白的牙齿咀嚼犯错的怀才
敏捷的步子走过落英却不明就里
你还用酒的脾气催促时钟运送晨曦
企图逃避露珠审阅你的脑壳和骨子
没有武装的思想在没有重围中突围
没有热烈的旅程只有孤独的你
裸露清洁的血革命每一个节日
天上的鸟儿载满你蓦然飞远的心思
草底下的蛙儿带给你一地的故事
高树上的鸣蝉带给你满天的神奇
你的任务无关悲戚只关迷底
无论风与季节是否规则
你所有的姿势都成为舒适与直接
每一种面对都成为你高频的参系
滴满泪珠的跟跄你无意久留
秋千索上挂满没有锈蚀的美丽
一组积木勃发你磅礴的兴致
啊!童年!你是纯真唯一的舞蹈家
四十多把梳子梳过你的头发
却梳不尽盘据在发梢上错误的幸福
梳不尽小昆虫充斥在发梢上的`气味
梳不尽小布熊与发梢亲吻的痕迹……
《你没有远去》
——参观世贸大楼遗址随笔
宛如在现实的风暴中触及一方浮石，
我逢遇了一份充塞胸口的崇拜，
平凡的一个59秒*，波澜了我的世界。
单纯的速度成就了复杂的你，
其实，你亦无法摆脱自己超凡的凝聚力，
围着你转是世人生存的一个重要理由。
鸽子的忠告在你的挺拔中失去天真的流露，
因为它的翅膀已伸展到最高的气流*。
你在奇异中诞生在不仪式中倒下，
我由此认知自己低估了和平的美丽。
你坍塌后的爱情，彻底地投入了静谧，
我知道，用耻辱押骄傲的韵并不是你的偏爱。
再次看你，我没有笑也没有哭，
只能呛出一串眼泪，一块残垣承受了它。
保持残垣是保持一面旗帜，
但我辨不出它是鲜明了霸权还是鲜明了民主?!
当高调的惩罚比帐单更要严厉时，
虚无就成了最高的价;
而规则的游戏沦为神秘的代价时，
和平也成了让思想贫血的论悖，
谁还能运转筛出野草和野火，
是谁个生存的压惊是谁个死亡的快乐?!
唯一清晰的，是一枚民主的印章在霸权的手心舞蹈，
扭曲的姿态，绽放着优美的曲词。
一帘帘的阳光，如胶水般注入土地的每一道缝隙，
鸽子的飞狐为59秒的波澜镀上的亘古的艺术，
所以，我至今还没能为你写出悼词。
你并没有远去!谁相信觉悟会比执迷更高一级?!
今日来看你，我甚至生硬地阻拦了一颗泪珠的滴落，
怕是怕，它的滴落会打扰了悲魂的梦寐;
更怕打乱了他们而错记了活人世界里的某些名字。
谁敢怀疑你具备着堪于生命的神秘张力?!
风儿，在九月的伤疼里撕纱，
痛苦的味道全部源自痛苦的自己。
深渊里，有多少仍在滴血的伤口需要文明的包扎?!
这是人与人的痛苦，更是天堂与地狱的痛苦。
变幻中，没有几个梦儿能如愿参与!
所以，我不情愿从口中吐出碎屑和血字，
更不情愿遗漏了与舌头有关的秘密，
11.童年作文欣赏 篇十一
我的故乡在西充县槐树镇谢家沟。故乡的记忆，全在那一条小溪，那一条蜿蜒的小河。
我的老家三间房子，低矮而窄小。背靠着青梅山，面朝着后头山，山前山后栽上了绿绿的柏树，还有高大的青冈树、细柔的苦楝子、碧闪闪的榆树、油亮叶阔的桐子树……树下的荆棘和灌木繁茂，红色的马桑子，结着鲜红的泡儿的不知名的藤状植物，肥肥的地瓜根，甜甜的草根子……带给了孩提时代的我无限的乐趣。
但是，没有哪里的乐趣比得上小溪和小河呀。
我家院坝前，一条小溪款款绕流，溪水清清亮亮、优优雅雅地唱着歌儿跑向远处。两岸的芭茅和柳树，摇曳着身姿，在溪水边害羞地照着镜子。树上的蝉儿不知疲倦地歌唱，在轻风中，和着潺潺的水声。多数时候，溪水浅浅的，流动的时候溅起轻柔的水花。一到涨水的日子，溪水就变成了山洪，怒吼着，撕咬着，卷舔着，满满的一沟。
涨水的日子毕竟少。在记忆中，小溪永远是娟娟秀秀，温温柔柔。最令人喜爱的是，它是那样的凉爽。夏天的日子多热啊，但是小溪却是别有一番滋味。把脚丫伸进溪水，一股凉意顿时让人神清气爽。我的脚，我的手，我的每一处皮肤，都想浸入溪水，享受凉凉的爱抚。在凉爽的感觉中，我的心情变得平静，消去了烦躁;我的快乐油然而生，不需要理由。小溪就是天然的冷空调，天然的水吧和氧吧，我愿意整天泡在凉溪里。
这条小溪是从哪里来的呢?孩提时候的我很多次很多次去探秘。初夏的中午，蝉儿在歌唱，趁爸爸妈妈没有注意的时候，一个人蹑手蹑脚来到小溪边，无声无息地脱掉凉鞋，小心翼翼地挽起裤腿，穿一件背心，光着脚丫走进小溪里。呀，多么惬意的感觉!水儿凉凉的，溪水亲吻着我的小腿，脚底下的沙石调皮地搔着我，脚板痒酥酥的。我要踩着溪水向上走，去寻找那神秘的起源之地。
小溪时而宽，时而窄;时而深，时而浅。宽的地方，水流缓缓的;窄的地方，水流变急了，甚至有小小的漩涡。有一段是一个很深的洞，让小小的我感到害怕，我有些不敢从水里面走过去。小溪的水太清澈了，水底的小石子啦，小坑坑啦，泥土啦，长在水底的草啦，全都看得清。凭着自己的经验，能判断可不可以冒险涉水。大多数时候，总是轻巧而安全地过了洞，但是也有例外。有时水太深了，自己估计不足，走着走着感觉无法过去，会打湿裤裆的，很多次还是径直趟过去了——怕什么呢?打湿裤裆的感觉其实也很享受的。冰冰凉凉，有时溪水太凉了，以至于在夏天的时候自己还会打一个寒颤，但是小孩子就喜欢这种刺激呀!也有特别深的地方，我真的不敢过去。试了几次，实在太深，怕是连背心都会被打湿的，就放弃了，抓着溪边的草，后退着回来，从岸上走几步，到了水浅的地方，接着又踩进溪水里。
顺着溪水向上走了很久，出现了分岔，我当然选择了宽的那边继续向上。就这样一直到了山脚跟。溪水是从山坡上倒挂下来的。山坡很陡，荆棘丛生，溪水像一根银白的粗线，潺潺飞下。
没法溯溪而上，只得从坡的小路爬上去。
小溪是从半山腰的地边上流出来的，我坚持着往前探，终于找到了源头——不是一个泉眼，而是半山中的一块田!
这么高的山腰，居然有一块半圆形的水田，我感到太吃惊了!周围全是麦地，或是长满树木和柴草的山坡。这一块田，在蓝天白云之下，简直就是一块美玉，简直就是天上的一朵祥云!我情不自禁地走进田里，哎呀，这水怎么如此冰凉，比小溪里的水凉多了。我向着田的最里面走去，我想知道田里的水是怎么来的，水为什么这么多呀?我看到，田的最里面是一道高高的坎，坎壁下高高低低有十几个泉眼，泉水慢慢地从那几个嘴巴里吐出来，寂然无声，明明朗朗。怪不得小溪的水，四季长流不绝。可能是因为水太过冰凉，所以田里没有鱼儿，这让我觉得很遗憾。
从此，在春天和夏天，我总爱光着脚丫，独自重回水田。田里面，春天里有蝌蚪，夏天里可以看到青蛙。盛夏时这里稻子铺满了田，水田穿上了绿色的锦缎，蝉儿在田边的树上歌唱。我或是坐在田边凉荫之下小憩，或是弯腰戏水取乐，或是寻找田边的黄鳝眼，然后用手指循着眼洞勾进去，直到惊喜地感觉到指尖摸到了洞里黄鳝那软软的身体，然后猛地加力，有时候还真抓住了它，连着泥水，黄鳝扭着身体想逃，使劲地在我的手臂上缠绕，金黄黑亮，滑的很。然后，我就蹦蹦跳跳回家去，让妈妈给我做炒黄鳝吃。黄鳝的肉绵软绵软的，肉香和蒜苗的香味混在一起，真是难得的美味呀!
半山的水田毕竟太远了。更多的时候，我就在老屋旁边的小溪里玩。小溪的边上，长满芭茅，栽有柳树，还有枝繁叶茂的核桃树，高大的梧桐，妩媚的榆树，夏日的阳光再毒，有了这些树儿，小溪就永远是阴阴凉凉的，是天然的避暑游玩之所呀。
小溪里鱼是很难见的，螃蟹倒是很多。无论是硕大的，还是嫩小的，都抓过无数。烧螃蟹吃，是童年欢乐的曲调，余音袅袅几十年。
最难忘的是捉泥鳅。老屋旁的小溪，有一个较深的地方，也有点开阔，成了一个小小的池子。溪水异常干净，干净到可以喝进肚子里去。搭两块较大的石头，方便人站立，这个池子就成了淘菜洗衣的好去处。池子里的水天天换新的，时时来鲜的，正是“问渠那得清如许，为有源头活水来”呀。不过这些对于小孩来讲，并不重要。重要的是可以在这里洗手洗脚。小孩子永远是爱玩水的，不管手脚是否需要洗，都要来这里打湿了，玩上半天。除了令人乐开花的凉爽，更重要的是，这里可以捉泥鳅。
泥鳅的身体大概就巴掌那么长吧，有大有小，深黑而微微斑驳，滑滑的，眼睛小小的，看起来像是头上的两颗小黑痣一样，嘴巴上有几根胡须。它有时浮到水面，吐出小小的水泡;有时贴在水底，似乎悠闲地睡着了;有时会几条十几条聚在一起，不知在开着什么有趣的会。我脱掉鞋子，小心翼翼地走进水池，生怕弄浑浊了水，轻轻地把手伸向泥鳅，慢慢地捧在手心里，然后缓慢向上，直到离开水面也别合上手，因为只要惊动了泥鳅，它就会用力地扭动，滑滑的身体让你很难抓住它。手摊着，摊着，慢慢地，慢慢地，然后放进盆子里，它就逃不掉了。如果手伸进水里的时候就惊动了泥鳅，就没有那么容易了，它们胡乱窜不说，还会钻进泥里，必须等好久好久，泥鳅们重新来到泥外，放松了警惕才好捉。小时候捉泥鳅是多么快乐呀，整个中午都在和泥鳅斗智斗勇，直到把泥鳅捉完了，或是捉到自己累了才罢。神奇的是，水池里的泥鳅明明已经被我捉完了，怎么第二天又出现了几条，有时甚至是十几条，二十几条呢?泥鳅似乎永远捉不完，完了又有，完了又有，整个夏天，捉泥鳅让我刺激而开心。
在捉泥鳅的时候，家里养的猫猫就迫不及待地等着了。它来到小溪的池子边，围着盆子打转，喵喵地叫着，嘴巴似乎想伸进盆子的水里吃鱼却又怕打湿了胡子，把爪子伸进盆子抓鱼又怕水，急不可耐，眼睛瞪着我，叫声又响又急，似乎催着快点奖赏给它一条泥鳅。
我当然会奖赏它的。因为这只猫实在是太乖了。它是一只三花猫，皮毛有黄、白、黑三种颜色，比双色或单色的猫漂亮许多，是猫中的美女。更重要的是，三花猫最避鼠，老鼠最怕的就是三花猫了。自从我们家里有了三花猫，老鼠们就退避三舍了。(别的猫老鼠就不太怕，有的猫就在近处，老鼠也不躲避——哪里还有猫的威严啊!)况且，我家的猫太通人性。有一天晚上，月光朗朗，四下里静悄悄的，我突发奇想对它说话，想看看它能否听懂我的话。我说：“猫咪咪，打个滚，打个滚!”它竟然在地上一个翻滚过去，又一个翻滚过来，真的，喜得我想把它融进心里去。
我捞出一条大泥鳅扔到水盆外，猫猫一下咬住它，嘴里发出很粗的低吼，然后就走到岸边，不知躲在哪里享受美味去了。
有一件事很费解的，直到现在也没有搞明白。有一天傍晚，我捉了二十多条泥鳅。我把装泥鳅的盆子端回家，放在街沿上。天就要黑了，妈妈说，明天再杀泥鳅吧。我担心猫猫偷吃，用一个红苕篼篼扣住盆子，还压了一块砖，才放心地睡了。没有想到第二天早上揭开篼篼一看，所有的泥鳅都不翼而飞了。它们到哪里去了呢?这成了孩童时候最神秘的一件事情了。
我家是单家独户，不过，孩子们永远是爱一起玩一起瞎闹的。小溪下游的孩子们也来了，和我一起捉泥鳅。大家一起捉泥鳅，是多么愉快呀，小溪里荡漾着我们的歌声：
池塘的水满了雨也停了，
小溪的洞子里到处是泥鳅。
天天我等着你等着你捉泥鳅，
大哥哥好不好咱们去捉泥鳅，
小牛的哥哥带着他捉泥鳅，
大哥哥好不好咱们去捉泥鳅。
……
有一天，他们邀请我到村口的河边去捉蝉子。河边?河在哪里?小溪再往前流几百米，就汇进了河里呀。
我哪里还控制得住激动的心情呢?悄悄商量好了，第二天，趁爸爸妈妈睡午觉就跑了。小伙伴早等着我了，跑到离家一百米的地方，我们的部队就汇合了。
我们向村口的河奔去。这条河，贯穿了整个村子，蜿蜿蜒蜒的，像一条明亮的带子。坐在河边，我的心飞到了很远很远的地方——老屋前的小溪最终流进了小河，小河淙淙奔向哪里呢?应该是大河吧，大河又流向哪里了呢……
小河比小溪也宽不了多少，可能因为谢家沟是个夹皮沟的原因吧。河水碧绿碧绿的，在中午的阳光下冒着水汽。河边，很多很多的白蜡树，还有洋槐树、大核桃树、大桑树……蝉子就在树上叫着，它们的合唱此起彼伏。这边的合唱才刚刚停歇，那边的合唱又开始了，有时远远近近的都齐唱起来。我们的目光在树上寻找，看见了，看见了!蝉子就停歇在树干上，树杈上，树枝上。高处有，低处也有。黑色的身体，头上的两边是黑色的眼睛，它们都长着透明的长而宽的翅膀。它们唱歌的时候，翘着尾巴，肚子下面似乎裂开了一样。它们使劲地演唱的时候，没有想到我们的小手已经伸向它们了。小手终于捂住蝉子了，它成了我们的玩物。我们让它欢叫，放在耳朵旁听它抗议。我们看它鸣叫的时候，肚子下的腔就打开了。我们用线绑住它的腿，然后看它飞出去，又被线扯回来。
蝉子会蜕壳的，那蝉蜕黄亮剔透，很轻巧。据说，蝉蜕是中药，可以卖钱的，我们找到了很多，终究没有卖到过钱，可是我们仍然乐此不疲。
初夏季节，河水并不深。洪林说，我们去逮鱼吧。于是大家欢呼着跑进河里。
我们选好了河的一段，我们要“竭河而渔”。上游由几个小伙伴负责截断河水，下面由另外几个负责。怎么截断呢?用手挖来河里、河边的泥巴，做成一道小小的“堤坝”横在河道里就成了。当上下两道泥巴“堤坝”累成以后，就把中间的水抛出去。我们齐心协力地用手抛水，里面水位渐渐降低，到我们汗如雨下的时候，河道里终于几乎没有水了，鱼儿们逃无可逃，上天无路，入地无门。开始抢鱼了，以至于大家的脸上身上沾满了泥巴，都成了小花猫了。大家互相嘲笑，把鱼穿在一截细长的柳树枝上，提着自己捉的鱼，心满意足地回家去。
有一天，我独自一人到小河里捉鱼。因为我知道，小河上有一座桥，桥下有一个石头腔，石头腔里有很多鱼。我把腔口筑了小小的堤，还没有向外抛水，就迫不及待地伸手进去搅动，哎呀，里面的鱼惊恐地挣扎乱窜，“砰砰砰砰”之声不绝于耳，听得我心花怒放!那一天，我捉到了二十多条鲫鱼呢。外祖母给我煎鱼，那可是真正的野生鱼啊!
初夏过去了，小河的水渐渐变深了。洪林说，要教我游泳，我激动得无法形容。
于是天天盼着他来教我。有一天中午，他轻手轻脚地走过我家门前的小溪，给我使了一个眼色，我马上会意了。
我们偷偷地来到河边。我们都脱了个精光。夏天的中午，阳光火辣辣的，河边不会有大人的。
洪林说，你就拉着岸边的白蜡树枝，使劲地板吧。我很兴奋，用一根绳子拴在腰间，另一头拴在白蜡树上。洪林自己游向上游去了，似乎在向我炫耀。我拉着绳子，用手刨，用腿板。过了一会儿，觉得游泳可能就这么简单吧，就私自解开了绳子。我丢开绳子，得意地用手刨啊，用脚蹬啊，似乎自己早就是游泳健将了。不料，身体向河中心移动，脚下踩不着河岸了，身体由不得我，下沉了!我慌了，更加使劲地乱蹬，越蹬越移向河中心，越蹬越是往下沉。
糟了，糟了!我根本就没有学会。我喝了两口河水了，我被呛了!我肯定会被淹死了!死亡狞笑着向我撞来。
幸运的是，洪林恰好游回来，看不见我，但是看到了水面上那几根我脑袋顶的头发。他飞快地游过来，有力地抱着我的腋窝两边，脚下踩水，把我救上了岸。
我心有余悸，洪林责怪我，我后悔莫及。现在想来，真是幸运至极呀。
当然，日后我还是学会了游泳。成年以后，想起孩提时代，小溪的惊险，洪林的恩情，牢牢地印在心里了。
现在，因为举家都住在城里，只有祭祖上坟的时候才回故乡去。故乡寂寥少人，当年的玩伴都已人到中年，而且在外打工，老家整个村子留守的人也屈指可数，儿童相见不相识，令人唏嘘。故乡的小溪，夏季的日子里它还是那么凉，水里或许还是有泥鳅，岸边的蝉儿依然在歌唱，每次看到小溪和小河，就想起小时候的欢乐来，只是，我永远也不可能下去捉泥鳅或是游泳了。