美术班孩子评语

美术班孩子评语（精选12篇）

1.美术班孩子评语 篇一

1. 刘伟婷你画画有想法，能大胆作画，线描的表现不错，就是画画过于按个人想法，物体构图欠缺点。

2. 方嘉瑞你是一位活泼的女孩，上课发言积极，画画能大胆的尝试，就是有时还缺少细心，如果能再细心点，那就更棒。

3. 方瑜璐你上课发言积极，大胆的画画，线条流畅，只是画画上色有点欠缺，涂色首先要均匀，也许细心点就好了。

4. 方钧译你听话懂事，上课认真，画画有自己的想法，能大胆勾线画面也比较丰富，有一定绘画基础，希望你继续努力。

5. 方博可你是听话的男孩，画画大胆，只有踏踏实实地完成每一笔，涂好每一块颜色，一定有优秀的作品出现。

6. 姜钰琪你画画想法很不错，画画有一定基础，希望你不要有太多的顾虑，大胆尝试，画出你心中最美的图画。

7. 王珂豪你上课认真，就是画面小气了点，而且总喜欢按照自己想法画，如果跟老师学点技法那一定能画出优秀的作品。

8. 张吉方你上课很认真，画画也很不错，有一定绘画能力了，就是有时太细心了点，老师期待你更棒的作品。

9. 余舒玄你上课很认真，很懂事，作画沉着，画面丰富，特别是颜色很漂亮，画画有一定的技能，老师认为你很不错哦。

10. 王程远你是一个活泼开朗的男孩，想法很有新意，有好的想法再结合好的技法那就成功了，希望你继续努力。 王余星你是懂事的男孩，上课认真，作画也很不错，特别是色彩的调配有很大进步，希望你继续努力。

11. 姚晔你是很聪明，上课很认真，画画细心，画面颜色丰富，已经有一定的绘画技能，老师期待你更漂亮的作品。 童文轩你是一位懂事的女孩，上课认真，画画有一定基础，画面色彩丰富而漂亮，继续努力哦。

12. 童文涛你是一个活泼的男孩，作画能大胆的尝试，只是上课不太管的住自己的手与嘴，相信你会更棒的。

13. 张鑫你上课认真，画画大胆，画面大气，色彩也较丰富，画面整体把握较好，希望你继续努力，相信你会更棒的。 叶欣你很懂事，上课认真，画画细心，画面物体色调的把握很好，如果能把物体再画大，那一定更棒。

14. 王梓豪你很聪明，很有自己的想法，能大胆作画，画面颜色的调配不是很丰富性，希望你继续努力，画出更棒的作品。

15. 徐天如你很懂事，上课除了认真地听课就是细心地作画，若画面主要的物体再画大点，那就更棒了，相信你会继续努力。

16. 余沁娴你是一位文静而听话的女孩，上课专心，画画也很认真，画面漂亮而丰富，老师期待你更棒的作品。

17. 唐宁你是一位文静的女孩，上课认真，作画大胆，如果调色时水份的控制好些，那一定更加棒了。

18. 严畅你上课专心，画画认真，画面丰富，画画时色彩感觉还是不错的，颜色基本能调配出来，希望你继续努力。 徐佳朗你上课认真，画画很专心，色彩也很丰富，总能看到你一幅幅漂亮的作品，老师期待你绘出更棒的作品。 许一吟你上课很认真，很懂事，作画沉着，画面丰富，特别是颜色漂亮，画画有一定的技法，老师认为你很不错哦。 王哲恺你上课认真，绘画能大胆地表现，只是还还不够细心，要注意色彩的变化，希望你继续努力。

19. 徐晔你是一个懂事的女孩，上课认真，画画细心，就是画面还有点小气，希望你继续努力，期待看到你更棒的作品。 徐涵你很聪明，画画也进步了很多，勾线大气，就是上颜色还缺少点技法，希望你继续努力。

20. 方一帆你聪明而活泼，画面色彩把握的不错，有一定的表现能力，希望你继续努力，老师期待着你更优秀的作品。

2.美术班孩子评语 篇二

何谓“评语”, 其实它有三个特性:第一, 评价判断, 它要叙述、评论学生是非、对错;第二, 协商互动, 它是师生之间的对话, 也是教师与家长之间的对话, 好的评语应该由单向传递变为多向交流, 由过去只是教师撰写, 学生、家长被动阅读, 转变为双向、多向交流, 由静态的固定判断变为动态商议对话;第三, 教育成长, 它是引导学生发现自己, 教育自己, 进而发展自己的一种很好的手段方式。

基于以上认识, 我跟老师们提这些问题:我写给谁看?目的是什么?问题在哪里?应该怎样写?到底写什么?怎样呈现好?

对这些问题, 我不是给老师提供现成的教条, 而是提供正反两个方面的案例, 让老师们自己分辨明白, 比如我写给谁看, 有的案例一开始就是“该生作业能够按时完成、书写认真, 团结同学、热爱集体, 积极参加集体活动和劳动……”一个“该生”就把学生和教师之间的距离拉得很远, 笼统的、模式化的百搭语言, 会让人望而生厌, 这个不是写给孩子看, 而是写给档案管理员看的。有的案例用第二人称“你”, 一下子就拉近了学生和教师的距离, 像是师生之间促膝谈心似的。

目的是什么?毫无疑问就是促进学生发展。

我们当下学校教师写的评语问题在哪里?公式化, 德智体美, 优缺希望;脸谱化, 千人一面, 没有个性;公文化, 语气冷漠, 距离很大;极端化, 冷嘲热讽, 一贬到底。

应该怎么写?应该面对学生, 如同促膝谈心;应该针对个性, 写入内心世界;应该发挥语言魅力, 激励感染学生。必须提出的是评语应该是绝对真实的, 我反对庸俗地讨好学生, 反对无原则地吹捧学生。学生知识有错误的, 予以纠正;学生认识有偏差的, 应该指出;学生心理有问题的, 加以疏导;学生行为有缺憾的, 必须引导。

到底写什么?可以写细节, 在平常的日子里, 教师要留心关注每一个学生, 写评语时你就会在脑海中电影画面般呈现学生的细节:那些细细小小的事情, 那些微波荡漾的情绪, 那一张张生动精彩的脸。还可以写表情, 可以写兴趣, 可以写性格, 可以写平常事, 凡能够打动学生, 促动学生内心的, 都可以写, 在细节当中体现教育, 体现关爱, 体现思想。

年轻的明德教师十分可爱, 你给他要求, 给他方法, 给他样板, 他就还你一个奇迹。随便举几个案例, 你我都能感受到他们滚烫的心。

案例一:仲豪同学, 你的身上一直有一种可贵的品质, 就是信任。你发现了吗?对老师的信任, 让你在期末考试中取得了巨大的进步;对同学的信任, 让你结识了一群可以伴你一生的朋友。珍惜这种信任, 他是你一生的财富。

案例二:嗨!阳光帅气的男孩, 棋下得不错哦!曾把自称下棋厉害的初中生杀得片甲不留呢!下棋时彬彬有礼, 做操时规范有力, 读书时一丝不苟, 写字时专心致志……安静的你是那么帅气!你喜欢数学, 常常找老师要那些稀奇古怪的数学问题, 你思考样子特别帅。你思维开阔, 课堂上常常在不经意间蹦出智慧的火花, 让大家刮目相看。

案例三:你是一个乖巧又勇敢的孩子。那次风吹门把你的手夹住了, 四个手指被夹得通红, 老师看着多心疼啊, 但你却没有掉一滴泪。排队时, 你是我们班站得最笔直的小“士兵”。

怎样呈现好?我们明德的老师不是写好之后简单地发给学生, 而是开动脑筋、学习借鉴, 用各种有益的发布传播方式, 比如有的老师把拟出的评语逐一编号, 并通过多媒体课件公示于众, 但不出示评价对象, 让大伙儿猜猜他 (她) 是谁, 同学们的猜测过程就是对这个同学认可和褒奖的过程。老师还征求学生意见, 如果学生觉得老师的评语不够周详, 可以补充。如果觉得哪一句话不够妥帖, 学生也可以讨论修改。有的老师把评语写成颁奖词, 教师致“颁奖词”, 受表扬者“闪亮登场”。有的老师用照片制成证书样式, 正面是学生参加某项活动的留影或全班福, 反面写上学生获得的荣誉和评语。

3.让评语点亮孩子的心灵 篇三

一、评语要有针对性

全面了解学生是教师教学工作的最重要的环节之一。了解学生既包括了解他们的学习情况、性格特点、爱好与特长、缺点与不足，也包括了解其生活成长的家庭环境等。这样，班主任给每一个学生所作出的评语才会客观公正、有的放失，也只有这样的评语才能够触动学生心灵，促进他们的学习与进步。我班有一位叫成玉麒的学生，作业潦草，错别字多，语文成绩很差。后来我了解到，这个学生虽然才12岁，但钓鱼的水平很高，是个连大人也称赞的“高手”。学期末我给他写下了这样的评语：“其实你很聪明，你的钓鱼水平就连大人有时候也是甘拜现风，教师为你高兴和骄傲。其实钓鱼需要耐心，也需要很高的技巧吧？我希望你平时用心练习写字，拿出你钓鱼的功夫来，你的写字水平很快就会有很大提高的。“这个评语果然有效，从这以后成玉麒写字工整多了，语文成绩也有明显提高。

二、评语要以情感人

评语要做到以情感人，关键是班主任要像父母一样关心学生。只有热爱学生，才能写出情感动人的评语，引起学生心理上的共鸣。同时要对每个学生充分信任，对他们抱有真诚的期望。作为班主任，一定要利用这些无声的感情交流渠道，用一腔真挚的情感去温暖和感动他们的心灵，拨响其心灵的琴弦，奏出和谐的乐章。因为教育本身是师生间心灵的传递，传递的通畅与否需要心与心的理解和沟通，而相互理解就要有真诚的心、诚挚的情。例如我班的段杰辉同学，父亲车祸去世，母亲常年外出打工，女孩跟她姥爷姥姥过日子。父亲的去世对她打击很大，段杰辉的性格从此变得孤僻，学习成绩也下降很多。了解这一情况后，我除了像母亲一样关心帮助她，除经常跟她谈心外，还利用一些温馨的评语来激励她找回学习和生活的信心。我是这样写的：“孩子，老师相信你是个坚强的好学生，你姥爷、姥姥也夸你比以前懂事多了。上次遇到你姥姥，她夸你很懂事，能替他们干一些家务活了，我也很高兴，我要把你的事迹写在表扬栏里，让全班、全校扔同学都向你学习。我希望你向四川大地震存活下来的那些小朋友学习，自立自强起来，好好學习，脸上洒满阳光。有啥困难给教师说，我会尽力帮助你的。咱们班的每个同学也都会关心你的，都希望你学习上也成为大家学习的模范。”经过多次真诚而温馨的沟通，段杰辉的学习进步了，脸上又绽放出快乐的笑容，又成长为一名品学兼优的学生。

三、评语要有激励性

人皆喜欢听到赞扬的话语，能得到别人的对自己的肯定，就能获得一种成功的喜悦。学生更是如此，学生最喜欢的评语多是那些特长或优点被肯定、欣赏的评语，对学生的优点写得越细，学生的印象就越深。我认为老师的评语中应以培养学生的心理品质为前提，应该多写长处，尽量少写缺点，要多用委婉、肯定、建议性、鼓励性的语言，使学生们正确地认识和发现自己的优点，正确地评价自己。这样学生会对老师产生信任感、亲切感，从心理上产生共鸣，进而转化为前进的动力，学生就会有更出色的表现。评语是对学生一个学期的一个总结，不是给他下一辈子的断语。给学生写评语，不能给学生下死结论，好的评语能够换来学生的心理感应，促其向良性转化，收到意想不到的效果。我班有个叫常鹏林学生对自己没有什么要求，成绩很差，对打球很有兴趣，我是这样给他下评语的：“运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着场下的每一位同学。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！”这位学生因为这条评语，感觉很惭愧，懂得了以后的努力方向，家长也及时地和我进行了开心的交流。

四、评语要有启迪性

格言，是人类智慧库中的瑰宝。评语中赠送警句、格言，或融进对人生哲理的思考，追求了评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如评语中以下几个片断：“卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠——贝多芬”。“每一项错误都是学习的机会。只是不要一再一再地犯同样的错误。”“多则价廉，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。”“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！”“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。”“人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。我班有叫张婵的学生，她是从山里转来的。刚来时，她学习赶不上，又沉默寡言。我把她放到了学习委员王博闻的身边。经过同学的帮助和她自己的努力，一学期下来我发现她学习进步了，但仍然很少说话。于是我给她写下了这样的评语：“‘不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。’这学期你的进步大家有目共睹，从学业到纪律，你都能严格要求自己，尤其是语文方面更为突出。虽然你不善言辞，但你偶尔的发言总能一语中的，博得大家的阵阵掌声。所以，在未来的日子里，你更应该充满自信地面对，无论是在课堂上还是在生活中，你的笑容和话语永远都是大家所期待的，再开朗一些吧，让你的天空更美丽。”

4.幼儿美术班评语 篇四

2. 洪任赢你是个活泼的男孩，上课表现不错，只要大胆的描绘，努力加坚持，相信你一定很不错的。

3. 徐瑾儿对绘画有兴趣，每次的绘画都很认真，画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。

4. 姜萌你上课专心，画画很认真，具有有一定绘画技巧，老师总能看到你一幅幅画面丰富的作品，期待你画出更棒的作品。

5. 洪安平你是聪明懂事的男孩，上课认真，作画也很不错，就是偶尔注意速度而忽视质量，相信你会画出更优秀的作品。

6. 周毓醒你是一个文静的女孩，上课认真，画画也细心，就是作画胆子太小了点，相信你多多练习后一定会改变的。

7. 王榕你是一位文静而懂事的女孩，上课很认真，就是线条表现上还欠缺点，画面有点小气，希望你继续努力。

8. 刘扬你是活泼的男孩，上课认真，作画大胆，有自己的想法，如果再涂颜色上细心点，那一定会更棒。

9. 毛晓彤你很懂事，上课认真，画画具有一定的表现能力，想法新颖，画面也比较丰富，希望你继续努力。

10. 刘子毓你是一位懂事的女孩，上课认真，画画细心，画面比较丰富，就是主次还缺少点把握，望你继续努力。

11. 李彦扬你上课认真，画画有自己的一套技法，有一定绘画能力，速度快，如果主要物体画大而突出点，那一定会更棒。

12. 金睿你很自觉也很认真，画画大胆，有一定的基础，只是上色简单了点，以后多注意物体色彩的变化就更好了。

13. 王晨鋆你是聪明的男孩，上课认真，作画也很不错，有一定绘画能力，希望你继续努力，相信你会画出更优秀的作品。

14. 刘思瑜你是一个聪明听话的女孩，上课认真，画画自己能够细心的表现，就是胆子还小了点，希望你继续努力。

15. 詹正恺你很懂事，上课很认真，有一定绘画能力，你的作品真不错，希望你继续努力，老师期待看到你更精彩的作品。

16. 何玉婷你是文静的女孩，上课认真，就是胆子小了点，总不敢大胆地去尝试，画画线条表现还是不错的，希望继续努力

17. 徐汪婷你是一个懂事的女孩，很自觉也很认真，画画有一定的基础，只是上色简单了点，以后多注意色彩的丰富性就好了。

18. 刘伟婷你画画有想法，能大胆作画，线描的表现不错，就是画画过于按个人想法，物体构图欠缺点。

19. 方嘉瑞你是一位活泼的女孩，上课发言积极，画画能大胆的尝试，就是有时还缺少细心，如果能再细心点，那就更棒。

5.儿童美术班培训学员评语集萃 篇五

1、余钱儿：你是可爱的女孩，画画能大胆尝试，就是画面内容上不太把握住，画的过于丰富，也还具有依赖性，希望你继续努力哦。

2、童文轩：你是一位文静而懂事的女孩，上课很认真，画画也很细心，具有一定的技法，作品很棒，老师期待你更优秀的作品。

3、张鑫：你是听话懂事的孩子，上课认真，画画有自己的想法，就是缺少点胆量，希望你大胆地尝试，相信你会更棒。

4、叶欣：你是活泼可爱的女孩，上课发言积极，有一定绘画能力，就是画面小气了点，老师期待看到你更精彩的作品。

5、汪楠：你是聪明的女孩，画画认真，就是胆子太小了，要多与老师交流，大胆尝试，相信你一定会画得更好。

6、童文涛：你是一个聪明的男孩，上课发言很积极，画画很有趣味性，也进步很多，如果每次作业都能认真画好，相信你一定很棒。

7、柳思杭;你是聪明的小男孩，很自己的想法，画画也大胆，如果你再细心点涂好颜色，那就更棒，老师期待着你的新作品。

8、姜力伟：你是聪明的小男孩，有自己的想法，如果能画好每一笔，上好每一块颜色，结合老师说的画法，更优秀的作品就会出现。

9、李恒毅：你很懂事，上课很认真，有一定绘画能力，你的作品真不错，希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。

10、邵洋：你很聪明，也很可爱，想法也别具一格，就是画画还有点随意，不够细心，如果上课能静下心慢慢画就更棒了。

11、卢俊轶：你是聪明的男孩，画画认真，如果绘画勾线的时候再放开一点，不要那么拘谨，你一定会画得更好。

12、杨洁：你是一个懂事的女孩，上课认真，画画细心，就是画面还有点小气，希望你继续努力，期待看到你更棒的作品。

13、张吉方：你上课很认真，画画细心，你的作品真不错，每次都让老师眼前一亮。希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。

14、汪珊如：你是一位文静的女孩，上课很认真，作画也细心，就是胆子小了点，如果绘画时再加点信心，那一定更棒。

15、唐柯：你是一个懂事的男孩，上课认真，画画细心，画面也较丰富，希望你继续努力，期待看到你更优秀的作品。

16、严畅：你听话懂事，上课认真，画画有自己的想法，能大胆勾线，画面也比较丰富，有一定绘画基础，希望你继续努力。

17、陈静怡：你上课很认真，画画也很专心，老师总能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你继续努力，画出更棒的作品。

18、方宇轩：你是听话的男孩，画画大胆，只有踏踏实实地完成每一笔，涂好每一块颜色，一定有优秀的作品出现。

19、童可薇：你是一个懂事的女孩，很自觉也很认真，画画有一定的基础，只是上色简单了点，以后多注意色彩的丰富性就好了。

20、王之也：你是一个懂事的女孩，上课认真，画画细心，画面有一定基础，就是画面还小气了点，如果能把物体再画大，那一定更棒。

21、方严可馨：你是很可爱的女孩，上课发言积极，画画大胆，只是画画上色有点欠缺，涂色首先要均匀，也许细心点就好了。

6.给孩子的评语 篇六

孩子，这个学期你表现很不错，妈妈看到了你每一周在学校的表现都在百分以上，这证明你自律能力很强；妈妈也看到了你每一次的考试几乎名列前茅，特别是这学期课外的奥数考试又获得了满分，这证明你学习很认真。你所做的一切都让爸爸妈妈为你感到骄傲，你给爸爸妈妈的感觉是长大了、懂事了。

在这个学期后半阶段，妈妈基本没看过作业短信，全部是由你自己认真做好笔记，按照老师布置的每一项作业细心完成，从未让妈妈操过心。

另外，妈妈还发现你本学期写话、说话的词汇量大大增加，将书本上的好词好句恰如其分地展现在了爸爸妈妈面前，每当爸爸妈妈从你口中听到一个经典的词汇，看到你独立完成的那一篇篇“作业之星”时，既让我们感到惊讶，也让我们感到欣慰，套用你的话，妈妈真想对你说：“宝贝，你太牛啦！”

7.美术班孩子评语 篇七

6月10日下午,中国美术家协会主席刘大为亲临布展现场观看画展,对孩子们的想象力、表现力连连称赞,并亲笔题词“少儿有为”、“童心可嘉”,寄语中国少儿美术事业蒸蒸日上、蓬勃发展。徐里在开幕式致辞中说:教育是民族振兴、社会进步的重要基石。党的十八届五中全会特别强调要“提高教育质量”,美术教育对于提高人民群众综合素质,促进我国全面建成小康社会,实现人才强国战略,建设创新型国家具有的重要作用。万丈高楼起于垒土,少儿美术教育更是基础中的基础,这是一项需要献身的事业,是一项促进社会文明进步的伟大事业。他希望,社会各界人士要将对美术教育的这份热爱、对少年儿童的这份真诚,传递下去,为了孩子、为了美术,为少儿美术教育事业发展贡献力量,为国家和民族的未来尽一份责任王西京和朱崇慧分别代表陕西和东海,介绍了近年来当地承办全国性少儿美术活动的情况,并表示将一如既往的支持中国少儿美术事业发展

儿童是人生成长的一个时间段,对其时长有不同的认定。关于儿童,1989年第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》定义为18岁以下的任何人,中国法律界定义为14岁以下的人。在美术教育中,一般将16岁以下的美术创作活动及其作品称为儿童美术,分为学前、小学和初中三个阶段,也即所谓少年儿童阶段。个体生命需要延续,童年是个体生命中最重要的一环。美好的童年关系到个体生命的品质,进而影响人类社会的品质,因此任何社会都会关心人的童年,差别只存在于关心的条件和方式。《儿童权利公约》的颁布旨在为世界各国儿童创建良好的成长环境,该公约1992年正式在我国生效。这是人类第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定。其实,关心儿童是人类社会基本的态度和行为,自古如此,中外皆然。

对儿童的关心,虽是全社会的责任,但不同学科和行业都应该而且必须从自己的角度关心儿童。美术学科和行业也一直在关心少儿美术事业,这种关心有两个指向:一是通过少儿美术教育关心美术文化的传承,二是通过少儿美术教育关心人的综合素养的发展。中国美协少儿美术艺术委员会成立于1986年10月,是中国美协最早成立的艺委会之一,这表明中国美协高瞻远瞩,很早就从战略眼光关心少儿美术事业。多年来,在中国美协领导的关怀和支持下,少儿美术艺委会在杨永清、何韵兰等几任主任带领下,秉持学术性和公益性之宗旨,为中国少儿美术事业倾力而为,取得了一定的成绩主要有:

1.自创了“放飞心灵,成就未来‘民间美术与儿童’蒲公英行动”。这一行动,旨在促进教育公平,让农村和民族地区的孩子同样享有优质的美术教育权利,促进优秀民族民间艺术的传承,培养边远和农村地区的美术教师。至今持续了13年,涉及湖南、贵州、云南、四川、西藏、广东、江西、江苏、陕西、内蒙古、吉林等省区。

2.建立了“中国少儿美术教育学术展”大型学术平台,这一平台具有综合性,由儿童作品展、教师作品展、教学课例设计展和学术报告会组成。

3.与著名版画家彦涵先生的故乡东海县人民政府联合打造“东海·全国少儿版画双年展”同时,致力于学术研究,出版了《中国著名校外教育机构精品课程》,编辑了“新生代美术教育家理论丛书”(即出)和《中国校外美术教育史》(即出),以图建构中国少儿美术教育的理论体系。少儿美术艺术委员会业已成为中国少儿美术教育的学术标杆,代表中国美术家协会对少儿美术事业发声,在业界具有崇高的地位。

8.走进孩子的美术世界 篇八

绘画是孩子的一种表达方式。

孩子的画画和我们成人所理解的画画是完全不同的概念,他们并不是要画一幅完整的画,而是要表达小小的自我。3岁前的孩子视觉发育非常快,事物在眼前呈现,他会有各种不同的感受,他需要把这些感受表达出来。可是他的语言发展并不完备,所以绘画就成了他最好的一种表达方式。

我们成人看到一件新鲜的东西时,会有一种感受,会有表达的欲望,孩子也一样。在孩子眼里,一切事物都是新奇的。面对那么多的新鲜感受,孩子的表达欲望是极其强烈的。如果你不让他表达,他就会感到压抑,会沉积在心里;如果你给他条件,让他通过绘画,尽情地、充分地表达出来,那么他就会很释放、很敞开,心理发育也会因此很健康。

3种做法,让孩子充分地表达:

1.给孩子一个独立的空间。如果没有地方画,孩子就会在被子、衣服、墙上、沙发上画,家长会因为怕脏、怕乱而限制孩子画。所以一定要给孩子一个比较独立的空间,让他感觉很自在,哪怕空间小一点也没关系,阳台、房间的角落都可以。同时要给孩子提供美术材料,如画笔、颜料等。

2.不要提供参照物。有时孩子会说:“妈妈,我画得不好。”他这样说,是因为有一个所谓的“好”的参照物。这种参照物尽量不要有,不然孩子会觉得自己画不好这个物体,就不愿表达了。

3.赞美孩子的作品。不要看到孩子画得不像,就觉得他画得不好,其实我们成人也不可能画得很像的。画得像不像,是我们成人看世界的习惯,但绝对不是美术作品的衡量尺度,我们通常认为一幅好的画应该把世界再现出来,其实更好的作品不是简单的再现,而要表达画家的各种观念和创新。对孩子来说,在他还不具备再现能力的时候,他要表达的完全是自己的感受,是他和这个世界的关系,更具有想象和创造力。

所以,对孩子的作品,你要多鼓励,多赞美,不要以成人所谓好坏的简单标准来评判它。

Tips:不要让孩子在既定的框框里画画。

很多家长会去买教孩子练习涂、描、填之类的图画书,其实这对孩子美术才能的发展是不利的。孩子的思维本来是发散的、变化的,可是你给了他一个框框,他只能在固定的范围里涂色,或者只能按照规定去画,比如树干一定要涂成棕色的,西瓜一定是圆的、绿的。孩子以后一画西瓜就是绿的,他的思维已经固定了,他不会去想,如果把西瓜切开,就变成红色的了。

孩子的每一幅画里都是有故事的。

孩子在画面上呈现出来的东西,可能只是一团颜色,一些线条。家长有时会说,孩子画得很乱,不知道他画的是什么。但是如果你用语言和孩子沟通,你会发现,他的每一幅画里面都是有故事的,他画的每一笔都是有意义的,在我们看来抽象的作品在孩子的世界里都是具象的。

有个孩子画了很多条线,家长以为是电线之类的。但孩子却说,这是楼上漏水了,把墙都淹了。这是他的一种生活经历,家长可能早就忘了,而且会认为这个经历对孩子来说都算不了什么,但孩子却用图画表达出来了。孩子会去关注生活中很特别的一些事情。所以家长一定要和孩子交流,不要凭表面的东西去看孩子的画。

色彩中融入了孩子的生活和情感。

色彩是绘画里极大的奥秘,色彩的变化是无穷无尽的。我们说“赤橙黄绿青蓝紫”,其实中间的颜色都被忽略掉了。但孩子的视觉感受和发育都需要吸收非常丰富的色彩。如果在绘画的敏感期就练习调颜色,孩子可以形成很独特的色彩感觉。

可是,现在大部分家长只给孩子单一的笔,如油画棒,这是硬笔,画出来的颜色都是线条,孩子要逼迫自己从线条里面去找色彩。要么就是很早让孩子涂色,其实涂色要涂成一片以后,才能看到颜色的效果,所以它并不是对孩子直接的色彩刺激。最好是给孩子提供干净、无毒的颜料,让他调出颜色来。孩子也可以去触摸颜料,感受颜料的质感。

2个关于颜色的故事。

故事之1:色彩和色彩交朋友。

我们这样启发孩子:黄颜色喜欢交什么样的朋友?红颜色又喜欢交什么样的朋友?

黄颜色交朋友以后,自己会怎么样呢?可以让一个孩子当红色,一个孩子当黄色,两个孩子交朋友,互相拥抱一下吧。然后把这两种颜色一调和,就成了橘红或者橘黄,颜色就更鲜艳了。这就是交朋友之后的结果,两个人你中有我,我中有你了,我的好的地方照亮了你的好的地方。孩子就知道了颜色是怎么回事,他会感受到这个世界很美好。接着,孩子就会一个一个地去试,把很多颜色都调出来了。比如蓝和黄交朋友,就变成了绿。有的孩子还说:“这个蓝色好孤独啊,所以就来找黄色玩了,然后绿色就长出来了。”这样,孩子的整个生活经验就都给调动起来了。

故事之2:妈妈是什么颜色的?

世界上的每样东西都是充满色彩的。在孩子眼里,妈妈也是有各种颜色的。我们教孩子联想,比如妈妈是什么颜色的?妈妈漂亮的时候是什么颜色的?有的孩子就说,妈妈有好几种颜色,就像变色龙一样,因为她每天都换衣服。有的说,妈妈是黑色的,因为她生气、不高兴了。

还有一个外国小朋友说,妈妈是蓝色的,因为她这两天很忧郁。老师问他:“妈妈为什么忧郁呢?”孩子说:“因为我爸爸去工作了,很长时间没回来,妈妈很累。”再问:“为什么妈妈会很累呀?”“因为我们家有6个孩子。”“那你妈妈高兴的时候是什么颜色的?”孩子就说:“她高兴的时候是粉色的。”通过这样的启发,孩子就能去理解,去感受和联想,而且还敢于表达。孩子内心的很多东西,通过这种方式表达出来,就会变得很快乐。

2个让孩子对绘画感兴趣的好方法。

方法之1:你画的比孩子画的还“幼稚”。

很多孩子开始时不会画,会说:“妈妈,你帮我画吧。”这时,家长不要帮孩子画。如果你帮他画,他会觉得,我做得不如大人好,就没有自信了。习惯了以后,孩子就会依赖大人,大人不画他也不画。

这方面的例子非常多。有一个妈妈其实也不会画,她很费劲地画了一朵花,孩子看了就不画了,说:“妈妈,你帮我画这朵花吧。”正确的做法是,你要当孩子的助手,帮他端端水、铺铺纸、挤挤颜料等等,而不应该去代劳。如果孩子一定要求你跟他一起画,你也尽量照着孩子的样子去画,最好是比孩子画的还显得幼稚,这样孩子

就有自信了。

方法之2:带孩子去观察、去发现。

这个世界是有形的,色彩是它的外衣。你让孩子去观察,孩子会从对世界的色彩,慢慢地关注到形状。比如,冬天带孩子去观察线条。孩子会说,这个像什么,那个像什么。你看,每一棵树上都有线条(就是枝条),比如柳树,冬天的时候线条显得非常清晰。到了春天,这些线条上出现了很多点,就是一个一个的芽苞。然后,孩子画的时候,会在线条上加一些点。过了一段时间再看,发现叶子展开了,孩子就说:“叶子像小手一样展开了。”于是,点又变成了很多的形状。孩子可以用手指画出来,也可以用颜料点出来。

专家介绍:

胡晓珮,联合国儿童基金会特聘艺术教育专家,中国美协少儿美术艺委会委员,艺术儿童工作室和艺术儿童网站www.artchildren.org创办人。

9.孩子在家表现评语 篇九

2. 宝贝是上天给我最好的礼物，他陪伴我，我陪伴他，每天看他高兴的入园，我无比的开心，感谢幼儿园生活让他的生活变得更加丰富多彩，感谢他的活泼给我带来的欢乐，祝福宝贝的每一天，祝福宝贝生活的集体小四班和和美美团团圆圆快快乐乐幸福永远!

3. 宝贝，现在你上学了，和同学将会陪你度过美好的幼儿园生活。爱，爱同学，守纪律是每一个优秀的小朋友必须做到的。告诉你一个秘密就喜欢爱吃饭诚实勇敢的男子汉。

4. 谢谢对孩子的关心，我们一家人都很高兴遇见你们这样优秀的。我们会配合使孩子健康成长。

5. 新宝宝们，上幼儿园啦!你们昨天在家里还是一个爸爸妈妈的小宝贝，今天已需要独立的走向集体生活。这意味着一天中的大部分时间不能都待在家里了，也不能时时刻刻地粘着爸爸妈妈和爷爷奶奶了。但是你们会发现，幼儿园又是一个美丽的新世界。这里有喜欢你们的，有可爱的小伙伴们，还有各种有趣好玩的玩具在等着你们呢!相信你们肯定会沉浸到有趣的集体生活之中，体验到幼儿园的快乐。

6. 轶华，可爱的小不点儿，你进步可真不小能认真地学本领，快乐地与小朋友做游戏;会念好听的儿歌唱动听的歌曲;会自己吃饭自己穿衣。还想跟你说句悄悄话饭菜的营养很丰富，多吃一些，小身体才能长得更健壮。

7. 你在这个学期有很大的进步，你渐渐开朗活泼了，下课时，你愿意与同伴一起谈话游戏了，放学时，你会主动与阿姨说再见，每天都能看到你开心的笑容，心里甜甜的。希望你下学期在学习上再加把劲，相信你一定可以学到更多的本领的。

8. 从不会吃饭，不会尿尿的小宝贝，到如今生机勃勃的小大人，我深切感受着孩子从进幼儿园第一天起的点滴变化。到现在孩子已经会自己上厕所，而且会唱很多的儿歌，还会流利的说很多完整的话。我为如今开始长大的宝贝担心，却也更觉得开心。

9. 你是一个可爱又聪明的孩子，你有一双勤劳的小手，每天都悄悄地为大家做好事，当小朋友遇到困难时，你会主动去帮忙，最高兴的是看到你越来越开朗了，脸上每天都挂着开心的笑容。但下学期你要转学了，心中有万般的不舍得，希望你到新的学校后，能认识更多的新朋友，在学习上有更出色的表现，记住，无论你在哪里，依旧为你加油!

10. 丽丽，一转眼你已经四岁了，妈妈爸爸平时没有太多的时间照顾你，上学前你一直都是跟着爷爷奶奶生活，到幼儿园上学才又回到了爸爸妈妈身边，经过一年的幼儿园生活，你懂得了许多，有了自己的想法，还学会了自己吃饭脱衣画画唱歌跳舞。

11. 你是一个勤劳善良，爱帮助人的孩子。你对有礼貌，上课能做到认真听讲，有时也能回答问题。在午睡进餐方面自理能力强，每天都会把自己的衣服折叠的整整齐齐。你能认真参加体育活动，学会了钻爬拍球跳绳等很多本领，动作发展协调。你乐于帮助别人，能与同伴友好的相处，小伙伴们都很喜欢你。希望你到小学后能认真学好每样本领，早日戴上红领巾。

12. 在“娃娃家”，你是个能干的妈妈，帮孩子洗衣服做饭;当小朋友遇到困难时，你像小姐姐一样帮助他们;当小朋友想妈妈时，你会安慰他好孩子不哭。看到你一天天长大，真为你高兴。如果学本领时，你能仔细听认真学，你肯定会更聪明。

13. 可爱的心怡，现在的你进步可真大再也看不到你哭得红红的眼睛再也听不到你紧张的问“妈妈什么时候来接我”。你愿意帮助小伙伴，主动给弟弟妹妹喂饭，真像个小姐姐，大家都很喜欢你，相信在新的一年里，你会更大胆地表现自己，对吗?

14. 你是个活泼开朗的孩子，有很强的自尊心，平日里最喜欢听大家的表扬。你在活动中的大胆表现令大家欣赏听，儿歌念得多么流利，回答问题多么响亮!这就是你--可爱的小苏苏。相信你在新的学期里，一定会学会香香地吃饭，不再边吃边玩了，对吗?

15. 张紫薇的数学课堂作业本比以前的作业本有很大的不同。以前的作业本涂改的地方有很多，现改动很少，这说明她做作业比以前认真了。懂得思考，懂得认真看题意，不像以前还没看清题意就动笔做，等做完才发现做错了又去改。现在这个坏毛病随着年龄的增长逐步改掉，学习的态度也提高了。希望张紫薇同学养成学习认真的好习惯，使学习变成一种愉快的事情。

16. 小y变得更加聪明伶俐，富有创造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的进步，在和家长的共同努力下，近来喜欢到小朋友家玩，锻炼了与同伴友好相处的能力，希望她在下学期更积极主动大胆参与集体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点。

17. 能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。

18. xxx很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在的培养下，哲哲变得懂事了，会主动帮助我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在“赶着走”的状态，期待们帮助她，让她更棒，祝新年快乐。

19. 在本学期孩子有了很大的进步，谢谢一直以来的培养教育，希望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是教育的好。我希望在下学期开学的时候，在和家长的帮助下改掉她身上的缺点，谢谢这一年对孩子的关心和帮助，谢谢各位。

10.家长对孩子评语 篇十

2. 希望孩子好好学习听的话，希望严加管教!

3. 宝贝，现在你上学了，和同学将会陪你度过美好的幼儿园生活。爱，爱同学，守纪律是每一个优秀的小朋友必须做到的。告诉你一个秘密就喜欢爱吃饭诚实勇敢的男子汉。

4. 希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

5. 希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报，回报父母。

6. 希望多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。

7. 今天，你三岁六个月零八天;今天，是爸爸第二次送你到幼儿园;今天，你不再像上一次那样紧紧地搂着爸爸的脖子，哭着要回家;今天，你背着小书包高高兴兴地走进了宝宝班。爸爸想，你在幼儿园一定很开心幸福。爸爸很高兴，也很感动。xx，记住喔，你叫张xx，张开翅膀的形，心有灵犀的音，面对阳光的意。爸爸不想在你身上施展抱负，爸爸只希望你身体健康，心有阳光。

8. 在“娃娃家”，你是个能干的妈妈，帮孩子洗衣服做饭;当小朋友遇到困难时，你像小姐姐一样帮助他们;当小朋友想妈妈时，你会安慰他好孩子不哭。看到你一天天长大，真为你高兴。如果学本领时，你能仔细听认真学，你肯定会更聪明。

9. 轶华，可爱的小不点儿，你进步可真不小能认真地学本领，快乐地与小朋友做游戏;会念好听的儿歌唱动听的歌曲;会自己吃饭自己穿衣。还想跟你说句悄悄话饭菜的营养很丰富，多吃一些，小身体才能长得更健壮。

10. 欣艺，你是个聪明懂事又有点内向的小女孩。清楚地记得你刚来幼儿园时好多事情都需要来帮你，还经常尿裤子。现在的你长大了，每天都会高高兴兴来幼儿园，学会了自己的事情自己做，同伴间能友好相处，活动中能遵守规则，以后如果能大胆地说出自己的想法，就更棒了。

11. 小巧玲珑的你，喜欢玩各种玩具，如开遥控汽车玩奥特曼搭各种武器……，你喜欢玩娃娃家的游戏，每一次你都会把手举得高高地大声地说“，我要做爸爸。”爸爸抱着娃娃喂饭讲故事。经过一年的小班生活，你已经能愉快地与小朋友一起游戏学本领了。看到你渐渐地能流利地讲完整话，与小朋友进行简单的交流，看到你乐意动手画画，还真象摸象样，真为你的进步而高兴，相信我们的扬扬会更大胆活泼。

12. 启奥的聪明，大家喜在心里。启奥的可爱，大家喜在眉梢。今天，当你迎着阳光，带着对的信任，独自一人走向的怀抱时，我们是那样的欣慰和满足。绘画纸上，从单调的点线到初步的成形是你努力的结果。知道启奥最喜欢探索和观察了，你能主动把你的发现和问题来和聊聊吗?相信你一定会的，加油吧启奥。

13. 漂亮的小姑娘，你聪明又伶俐，活动时你总是坐得很神气，听得很认真，画画做手工样样都行。现在还学会了自己穿鞋子，真能干!爱干净的小宝宝，如果你以后不再挑食，你会长得更健康更聪明。

14. 宝贝，现在你上学了，和同学将会陪你度过美好的幼儿园生活。爱，爱同学，守纪律是每一个优秀的小朋友必须做到的。告诉你一个秘密就喜欢爱吃饭诚实勇敢的男子汉。

11.美术活动让孩子快乐成长 篇十一

关键词：绘画；快乐；成长；知识与技能

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-021-01

在孩子的兴趣爱好中，往往隐藏着孩子的潜能，因为一个孩子在参加自己感兴趣的活动时，他的潜能最容易被激发出来，也容易去克服困难，坚持到底。从而孩子在自己的爱好中获得快乐与成长。美术是幼儿最喜欢的活动之一，幼儿有着很强的好奇心和丰富的想象力，对周围事物有着自己独特的观察角度和感受，他们喜欢用画笔来描绘自己眼中的世界，更喜欢用自己个性化的绘画方式来表达自己的内心世界。

一、引导幼儿创造性地学习美术知识与技能

幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发现探索，用自己的方式创造图像，表达自己的认识，是创造性美术的活动的重要特征。期间，教师的积极有效的引导起着不可忽视的作用。

1、从幼儿己有的知识技能水平出发，遵循幼儿在心理发展的基本规律，帮助幼儿不断克服障碍

幼儿知识技能水平与其生理特点有着密切关系，例如，3岁幼儿一般画头手人，是由于观察力较笼统；4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上；6岁幼儿开始画侧面人的简单动态，反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平发展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程，我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步，既是上一步的发展，又是下一步的准备，为此，我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难，按难易程度进行安排。

2、改变传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法

在传统的美术教学中，教师运用范例统一图像，这用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突，要求幼儿按自己的步骤与方法，这种看来既省时又简捷的方法，似乎能收到立竿见影的效果，却抑制了幼儿的创造，会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。

幼儿时期培养幼儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种经验，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必须认真地设计提问，组织讨论，变教师单向地传授知识技能为师生创造性地教与学的双边活动，在讨论中培养幼儿将过去的知识，迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识的习惯。

二、幼儿美术教学活动设计应注意的问题

1、选材应适度新颖

幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系，要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，教材必须新颖，教师在选择教材时，应十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度，要力求既与幼儿己有的经验有关，又有足够的新鲜感，使幼儿感到既不陌生又很新奇，愿意主动去获取新的经验。例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生兴趣，进而有目的地选择颜色。有些小班教师担心幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班，在己具备选择与物体相似的颜色的能力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见，超越了幼儿的认识，过早地教给他们一些今后自主发现的东西，就会使幼儿失去主动学习的兴趣。

2、引导幼儿思考

我们常看到在美术活动中，教师提出的问题后，总希望幼儿作出正确的回答，如果答错了，教师就采取不置可否的态度，再请其他幼儿回答，直到答对为止，并把少数幼儿，有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识，这种提问的方式，对答对的幼儿来说，只不过是重复己有的经验，对答错的幼儿来说，仍然不知道自己错在哪里，对没有机会回答的幼儿来说，更没有参与到讨论中来，却毫无收获。因此，老师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的答案，而是要调动幼儿的思维、引导大家来参与讨论，积极思考，在比较中，建立新的知识。就美术来说，同样老师不要怕幼儿画错或做错，应鼓励幼儿大胆地画，即使画错，也可在判别中逐步纠正。

三、重视对美术作品创作过程的评价

以往在评价幼儿美术作品时，我们总是偏重于对结果的评价，在绘画活动中，我常遇到这样的情况，一些孩子在画好的画面上添上些什么，甚至是乱涂几笔，把好好的一幅画面给毁了，从画面效果上看，确实乱七八糟，但成品是否漂亮并不重要，重要的是幼儿在活动中是否愉快而专注地投入了创作，当孩子毫无拘束地把自己的思想和意愿表现得淋漓尽致时，他们参与活动的积极性也达到了最佳状态。成人总是用像不像来评价幼儿作品的好与坏．其实，这样做是不正确的．孩子和我们成人在看待事物的时候，角度不同，理解也不同，自然表现的事物也会不同．因此，家长不应该以个人的观点或者是固有的观点去评价幼儿的作品．而是应该多引导孩子去发挥想象，大胆地去表现自己心中的想法．经常鼓励画得很像的人，最多可以培养出一个优秀的画匠；但经常鼓励敢于想象的人，则很有可能培养出一个杰出的画家，这才是我们教育的最终目的。

通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿愉悦的情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力、动手能力有很大的促进作用。使幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事，他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界。

12.美术班孩子评语 篇十二

关键词：美术教育,行为习惯,作品评价

美术教育课程具有其它学科不可代替的独特性质,它不仅对孩子们在体、智、德、美、劳等诸方面有重要的促进作用,让孩子们全面发展,而且更是培养孩子养成良好行为习惯的重要途径。作为美术教师,我们更应充分利用美术教育课程的独特性质,最大限度的培养孩子们的良好行为习惯。

一、利用环境教育,培养孩子们文明有礼,自律行为

环境是无言的导师,良好的物质环境和精神环境可以约束孩子的不良行为。在教育中,我们应该特别注重利用环境对孩子进行教育,如在画室里,为孩子营造一个富有温馨的学习环境:走廊上过道上挂一些色彩明亮的装饰画和想象画,墙壁上挂一些简明有趣的山水画,静物画等,经常启发指导学生观察和写生一些艺术作品,认真组织展示孩子们的作品,并要求画具和材料的摆放整齐统一、井井有条,指导帮助学生把画室创设成既符合他们心理特点,又是一个靓丽的富有艺术氛围的学习环境,孩子在这样优美而充满艺术氛围的环境中学习,不但会产生愉快的心理情感,还能调动学习的兴趣,在这种精神环境和心理环境中,在教师的常规教育指导下,不但约束了孩子们的某些不良行为,还对孩子们起到了一种净化的作用,春风化雨,润物无声,这种无声的教育比说教有着更好的教育效果,久而久之,他们在此养成的良好行为会迁移到日常生活中,他们更懂得尊重他人,并比其他孩子更自律。

二、通过对绘画材料、工具的使用管理,培养孩子的劳动习惯

任何画种都有自己严格的绘画步骤和要求,人们必须严格遵守这种步骤要求,才能完成绘画作品,达到目的,反之则会把桌面、颜料、画纸弄得一塌糊涂,而难以完成,如我们教学中常见的国画,水粉画及水彩画等都是如此,那怕水和颜料的比例调配不当,都会造成不好的结果,甚至是严重的毁画后果,因此,无论是绘画或是手工活动,我们都要教会孩子严格按照要求正确规范的使用绘画工具和材料,对于孩子们在操作中的一些小节也应有严格的要求和做法,如要求他们在美术活动中自始自终保持地面、桌面、衣服的整洁,作业完成后,各自把自己的工具、材料摆回原处,把自己的桌面收拾干净,作品放在展示区。通过这样反复长久的实践操作,在不知不觉中形成了做事的有始有终,有条不紊,干净,整洁的良好习惯,这些习惯对孩子的学习和工作都有很大的促进作用。

三、通过美术创作练习,培养学生学习的持久性,专注性和自觉性

通常孩子对绘画或是手工活动都会产生较大的兴趣,因为他们在美术创作里面可以融进他们的语言和想象,可以无限制地表现他们美好的愿望,关以极大的艺术美的感染力吸引着他们,但是由于孩子在儿童时期的心里活动受环境的影响比较大,自制能力差,容易受外在情景的干扰和左右,这时,教师应积极引导、鼓励孩子们积极参与创作活动,随着实践活动的丰富和扩大,在掌握相应的知识,技能时,便会产生用作品来表现他们心中的一切念头,并付诸实践,当他们的作品能表现自然环境中的某一个方面时,心中便产生一种快慰和满足,在教师的激励中,他们更体验到成功的乐趣和喜悦,他们更有积极性和热情地全身地投入美术创作实践练习中,而且还能坚持不懈,在自然而然中慢慢地养成了学习的持久性,专注性和自觉的好习惯。

四、通过作品评价,培养孩子们善于表现自我的习惯

美术活动是儿童情感的培养、情绪的宣泄,儿童作品反映的是孩子们的认知情感和社会认知的水平,反映孩子们与众不同的个性,兴趣和需要,在美术教育活动中,我们不仅注重发挥孩子的想象力和创造力,而且同样注重孩子能画也会说的能力,教育实践中,我们发现很多孩子都羞于同伴或众人面前表现自己,为消除矫正这种不良心态,教学中我们创设一个可让儿童展示自己作品和表现自我的平台,为此,我们在画室里设置了一个展示区,在每次美术教育活动作品评价这一环节中,让孩子们把自己的作品放在展示区,启发引导他们观察,评价同伴的作品,找出造型,构图表现手法的不同和差异,并鼓励每位同学都向同伴和老师表述自己的作品内容或作品中的故事,说出与别人的不同感受,通过作品评价这一环节,不但有助于提高学生分析,评价作品的能力,还能让孩子自己去理解去体会,在提高审美能力的同时,还帮助孩子树立自信的良好心态,让孩子在众人面前表现自我习惯成自然,这样孩子在无形中形成了在众人面前表现自我的习惯。